談廣告設計與制作專業(yè)師資隊伍建設
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關鍵詞:高職;廣告設計與制作專業(yè);師資隊伍建設;現(xiàn)代學徒制;人才培養(yǎng)模式
現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式是企業(yè)與院校教育相互融合的產(chǎn)物，是校企聯(lián)合辦學、聯(lián)合育人、共同發(fā)展的新模式，更是一種校企優(yōu)勢資源共享、雙方共贏的新合作模式。在高職廣告設計與制作專業(yè)踐行過程中，發(fā)現(xiàn)師資隊伍是決定高職廣告設計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素，同時也是能否有效應用現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的關鍵因素之一。但當前高職廣告設計與制作專業(yè)師資隊伍建設工作并不容樂觀，在具體工作中還存在諸多問題，需要采用有效的措施加以解決，以實現(xiàn)高職廣告設計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。在現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式下，要不斷創(chuàng)新校企聯(lián)合辦學機制，建設和發(fā)展師資隊伍培訓中心，采用多元化師資評價機制，進而有效提升專業(yè)師資隊伍水平，不斷完善現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式體系，為我國廣告業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出更多高質(zhì)量、高水平的專業(yè)人才。
1高職廣告設計與制作專業(yè)師資隊伍建設過程中存在的問題
1.1師資隊伍結構不完善，缺少實踐能力較強的教師
大量調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，目前，高職廣告設計與制作專業(yè)教師的實踐教學能力還相對較低。第一，在高職廣告設計與制作專業(yè)教師的選聘工作中，對崗位設置的學歷要求相對較高，這就導致諸多實踐能力較為豐富且學歷不高的能工巧匠無法達到基本要求，也就無法進入到廣告專業(yè)的師資隊伍中來。第二，在傳統(tǒng)重理論、輕實踐的教育理念影響下，一些具有豐富實踐教學能力的教師往往沒有用武之地，不能將應有的價值發(fā)揮出來，于是這些教師就被企業(yè)高薪聘走，導致廣告設計與制作專業(yè)師資力量的減弱。第三，有些高職院校為了提高知名度，往往會大量聘請一些專家來擔任廣告設計與制作專業(yè)的兼職教師，這些專家雖然理論知識與實踐能力都非常豐富，但他們都身兼重要工作任務，很可能無暇顧及教學工作，不能全身心投入到專業(yè)教學活動中來，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
1.2教師善理論疏實踐，重科研輕教研
這種現(xiàn)狀的出現(xiàn)是由外因和內(nèi)因共同導致的。第一，廣告專業(yè)教師有很多都是剛走出校門的高學歷畢業(yè)生，這些教師具有理論知識豐富、善于思考、善于從事學科研究的特點，但由于剛走出校門，實踐能力、職業(yè)能力都相對較弱，因此不善于廣告設計與制作專業(yè)的實踐教學。第二，高職教師考核與評價機制有待進一步完善。目前，教師考核評價工作中相對重視科研工作，其中課題研究、專利研發(fā)等項目占很大一部分，這就導致很多專業(yè)教師將主要精力投入到了科研工作中，無暇顧及教學研究工作。
1.3教師教學水平有待進一步提高
第一，受到傳統(tǒng)教學模式的影響。很多教師在教學過程中依然采用傳統(tǒng)的教學理念和教學方法，這不能滿足當前廣告專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，而且理論知識教學與實踐課程教學之間的融合能力較弱。第二，對廣告設計與制作專業(yè)學生的實際情況分析不完善，課堂管理效率不高，語言不夠生動，導致學生對專業(yè)課程學習的積極性不高，缺少學習興趣。第三，部分教師缺乏職業(yè)自豪感，工作積極性不高。人們對高職教學的認同度不高，忽視了高職教育也是我國高等教育的重要組成部分，大多數(shù)人認為高職院校的辦學層次、辦學水平都略低于本科高校。
2現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下高職廣告設計與制作專業(yè)的師資隊伍建設策略
2.1創(chuàng)新校企聯(lián)合辦學機制，夯實師資共建基礎
校企合作是有效、有序?qū)嵤┈F(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的基礎和前提，因此，要不斷強化和創(chuàng)新校企聯(lián)合辦學機制，做好校企合作關系的穩(wěn)定工作。構建聯(lián)合辦學組織機構，制定符合雙方發(fā)展的合作機制，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補，可以為廣告設計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)營造一個良好的氛圍，有效解決職業(yè)教育積極性不高的問題。同時，校企之間還應該做好互聘教師的選拔、考核、薪酬待遇、考勤、培訓等工作，進而充分激發(fā)互聘教師的工作熱情。
2.2建設和發(fā)展專業(yè)教師培訓中心，不斷強化教師的繼續(xù)教育工作
教師綜合能力的提高是由外部環(huán)境和自身的積極學習共同塑造的，其中，教師的繼續(xù)教育是外部推動力，追求自身發(fā)展是內(nèi)部動力，只有協(xié)調(diào)好外部環(huán)境和內(nèi)部動力形成合力才能推動教師綜合能力的穩(wěn)固提高。繼續(xù)教育可以為教師綜合能力的提高提供平臺，因此，要不斷強化廣告設計與制作專業(yè)教師培訓中心的建設工作，強化教師的職業(yè)生涯規(guī)劃工作，為其發(fā)展提供源源不斷的外部動力，有效引領專業(yè)教師的發(fā)展。針對當前高職廣告設計與制作專業(yè)師資隊伍建設現(xiàn)狀，應不斷對其進行分析總結，進而采取具有針對性的措施，為教師的發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。同時，還要不斷完善教師自身的發(fā)展機制，不斷激發(fā)教師的工作熱情，將良好的外部工作環(huán)境轉換為促進自身全面發(fā)展的內(nèi)部動力，有效扭轉輕實踐、重理念的被動局面，促進廣告設計與制作專業(yè)人才綜合能力的全面提高。
2.3完善教師評價工作機制
科學、客觀的評價機制有助于激發(fā)教師的內(nèi)在發(fā)展動力，能夠促進教師綜合能力的全面提高。在學歷、經(jīng)驗、職稱等評價基礎上，還要強化第三方評價、在校生評價、畢業(yè)生評價等綜合評價工作。在師資評價過程中，應該堅持校內(nèi)外評價相結合機制、定性評價和定量評價相結合機制、過程評價和結果評價相結合機制，以不斷完善高職廣告設計與制作專業(yè)師資評價工作機制。學生作為教學工作開展的主體，在師資評價環(huán)節(jié)中要不斷增加學生的話語權，將學生的主體地位充分發(fā)揮出來，凸顯高職職業(yè)育人的目標，讓廣告設計與制作專業(yè)學生成為現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下最大的受益者。3結語不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的基礎和前提。師資隊伍建設作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵因素，能夠為教師的發(fā)展提供良好的外部環(huán)境。因此，應采取有效的措施來激發(fā)教師的自我發(fā)展動力，這樣才能打造出一支理論知識豐富、實踐能力強的優(yōu)秀教師隊伍，進而更好地助力現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式在高職廣告設計與制作專業(yè)領域的應用，以期為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的廣告專業(yè)人才。
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作者：王子桐 何超 單位：黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院