談電子商務(wù)廣告文案寫作教學改革

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摘要：互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也轉(zhuǎn)變了經(jīng)濟貿(mào)易的形式，在新媒體營銷中，電子商務(wù)廣告文案是非常重要的組成部分。在電子商務(wù)專業(yè)中，廣告文案寫作也是一門非常重要的課程，其應(yīng)用性和實踐性都比較的強，想要更好的做好電子商務(wù)工作，便必須寫好廣告文案。筆者根據(jù)電子商務(wù)廣告文案寫作教學特點，分析了其中存在的問題，并探討了做好電子商務(wù)廣告文案教學的策略，希望能夠幫助電子商務(wù)專業(yè)的學生寫好廣告文案。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；廣告文案；教學；探索

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，電子商務(wù)廣告文案已經(jīng)成為了新媒體營銷的重要組成部分，在進行電子商務(wù)廣告文案教學的時候，教師的教學重點是讓學生寫出更加出色的文案，提高學生的文案寫作能力，給學生將來的營銷工作開展奠定基礎(chǔ)，讓其更好的進行市場營銷，在提升品牌形象的同時，增加消費者的黏度。在進行廣告文案教學的時候，怎樣找到創(chuàng)意點是教學的難點。

一、新媒體環(huán)境下電子商務(wù)廣告文案特點分析

（一）廣告文案傳播方式從以往的大眾傳播轉(zhuǎn)變成為窄眾傳播隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，進行廣告媒體投放的時候也發(fā)生了一定的變化，以往廣告投放的時候，往往會通過報紙、電視、雜志以及廣播等主流媒體來投放?，F(xiàn)在進行廣告投放的時候，投放媒體發(fā)生了很大的變化，我們可以利用少量經(jīng)費在傳統(tǒng)媒體上投放廣告，將更多經(jīng)費運用到移動營銷、數(shù)字營銷和社交媒體中去[1]。在這些領(lǐng)域中，消費者的存在形式往往是圈層的形式，圈層不同，個人的性格特點、愛好都存在一定的差異。這也會導(dǎo)致同一個產(chǎn)品通過不同平臺進行廣告投放時內(nèi)容的差異，這和大眾媒體時代的廣告?zhèn)鞑ゴ嬖谳^大的差異。

（二）廣告文案更具情感，更重視情懷我們當前所處的時代在某種程度上講可以說是粉絲經(jīng)濟時代，粉絲經(jīng)濟本質(zhì)便是C2B經(jīng)濟，本質(zhì)是根據(jù)需求供給或者是以銷售來定生產(chǎn)，產(chǎn)品還沒有上市前變接受用戶的預(yù)定，企業(yè)進行產(chǎn)品設(shè)計的時候，也更加重視用戶直接的需求。這便要求在進行電子商務(wù)廣告文案寫作的時候，要更加重視情懷。

（三）廣告文案語言呈現(xiàn)出口語化和戲謔化的特點隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，廣告文案無論是表現(xiàn)的方式還是表達的手段都出現(xiàn)了較大的變化，呈現(xiàn)出口語化和戲謔化的情況。在廣告文案寫作的時候，必須吸引受眾的注意力，將熱點引爆。所以，在寫作廣告文案的時候，可以將網(wǎng)絡(luò)流行語以及一些熱門段子運用進來。在網(wǎng)絡(luò)時代，對文案進行評判的時候，閱讀量、轉(zhuǎn)發(fā)量以及傳播量都是非常重要的指標，我們必須重視這一點。

二、電子商務(wù)廣告文案寫作教學存在的主要問題

（一）過度的重視傳統(tǒng)文案技巧的套用以往進行廣告文案寫作的技巧在新媒體時代也是比較適用的，但是在應(yīng)用的時候，必須考慮到當前受眾的需要。通過翻閱學生的文案寫作可以發(fā)現(xiàn)，很多學生在進行電子商務(wù)廣告文案寫作的時候，往往會喜歡用四個字的成語或者其他字數(shù)相同的句子。在問學生原因的時候，得到的答案也比較統(tǒng)一，就是感覺成語或者字數(shù)相同的預(yù)制在閱讀的時候比較整齊，讀起來也會比較鏗鏘有力。在進行電子商務(wù)廣告文案寫作的時候，將文案當成口號來寫，這種方式并不適應(yīng)新媒體的需要[2]。學生也很困惑為什么自己按照教師要求寫的文案會不符合實際需要。在進行文案寫作的時候，需要全面的考慮到產(chǎn)品屬性、廣告創(chuàng)意以及傳播媒介，教師進行電子商務(wù)廣告文案教學的時候，一定要根據(jù)不同語境來進行不同技巧的展示，讓學生真正的明白廣告文案寫作必須合時宜。此外，在當前語境中，以往比較常用的技巧已經(jīng)不再適用，比如對聯(lián)式的廣告語以及成語諧音雙關(guān)的廣告語。年輕人看到類似的廣告語不會感覺其文化氛圍濃厚，會覺得這個產(chǎn)品或者是企業(yè)墨守成規(guī)，變通能力比較差。這種廣告語也不適合電子商務(wù)廣告文案的寫作，在一些特定傳統(tǒng)節(jié)日里應(yīng)用會更合時宜。

（二）教師應(yīng)該給學生更多的機會進行創(chuàng)作演示電子商務(wù)廣告文案寫作本身便是一門考驗學生寫作方面能力的課程，也會考驗教師本身的寫作能力。進行文案課堂互動的時候，最重要的便是讓學生交流成品文案中存在的主要問題。學生在上課的時候，不喜歡進行文案寫作最主要的原因便是怕受到教師的批評。教師進行文案寫作的時候，將學生文案寫作的積極性調(diào)動起來是非常重要的。首先，教師應(yīng)該幫助學生降低其寫作挫敗感。教師是廣告文案寫作教學的引導(dǎo)者，教師往往會先根據(jù)教學內(nèi)容來進行文案的創(chuàng)作，給學生舉例子，然后讓學生對教師的作品進行評價。學生評價教師作品的時候，教師可以再重新進行作品的解讀，讓學生能夠?qū)W會欣賞優(yōu)秀的文案。學生在對教師作品進行評價的時候，也能夠很好的了解教師的寫作思路，能夠掌握程度表達的方法。然后再讓學生進行文案的創(chuàng)作，這種情況下，學生創(chuàng)作進行的也會更加順利，也能夠在一定程度上改動別人的作品，讓所有文案都能夠達到最佳。這種教學方式比較順利，教師的引導(dǎo)作用也得到了較好的發(fā)揮。但是這樣，學生很容易養(yǎng)成教師先創(chuàng)作文案，學生再進行文案寫作的習慣，只有有了作品學生才能夠進行互動。這種請先看，教師往往是單方面輸出，學生的實際水準很難被反應(yīng)出來，教師也很難掌握學生的寫作水平，學生對自己也很難認知正確。

（三）實踐訓練比較少很多學生上課的時候，會覺得自己沒有學到價值較高的學問，特別是文科生，很多文科生工作以后會覺得自己什么都不知道。電子商務(wù)廣告文案寫作本身便是一門實踐性較強的課程，經(jīng)過了電子商務(wù)廣告文化學習很多學生還是認為自己不會寫作文案，出現(xiàn)這種情況的原因在于，學生文案寫作比較少，基本上只有參加比賽或者交作業(yè)的時候才會寫作文案，很少會主動的根據(jù)各種品牌來進行廣告文案的寫作。此外，隨著科技創(chuàng)新的進行，有些時候，人們交流不需要文字，學生動筆寫作的機會更少。學校也沒有給學生足夠的機會來進行文案的鍛煉。首先，學生認為學校提供的比賽獎勵比較差，無法將其文案寫作的欲望激發(fā)出來。其次，學校相關(guān)比賽舉辦的效果也比較差[3]。長此以往，學生的廣告文案寫作能力很難提高。教師面臨的教學壓力也會更大。

（四）考核方式比較單一以往教師對學生廣告文案寫作進行考核的時候，往往會通過學生的平時成績、上課出勤情況以及學生的期末成績，期末考試也往往選擇閉卷考試的方式，考試的重點也是理論。學生學習的時候也比較重視理論知識的學習和背誦，實踐比較少，學生在結(jié)課之后，還是無法很好的進行電子商務(wù)廣告文案的寫作。

三、做好電子商務(wù)廣告文案寫作教學的策略

（一）將電子商務(wù)廣告文案寫作和段子技巧結(jié)合在一起新媒體時代，很多教師也沒有接受過新媒體文案訓練。但是教師必須關(guān)注學科發(fā)展的情況，了解年輕人語言表達情況。段子能夠吸引較多的受眾，教師進行電子商務(wù)廣告文案寫作教學的時候也可以將其運用進來。這樣不但能夠激發(fā)學生的興趣，還能夠?qū)⑵浜蜕鐣r代潮流結(jié)合在一起，推動學科更好的發(fā)展。

（二）演示最新的作品教師在讓學生進行作品欣賞的時候，應(yīng)該選擇最新的作品，絕對不能反復(fù)的解讀那些經(jīng)典文案[4]。我們必須認識到在當前環(huán)境中，很多經(jīng)典文案還是比較適用，但是我們絕對不能夠沉溺于以往的文案，不考慮當前學生的情況和社會發(fā)展的情況，文案再好，長期反復(fù)講解，學生也會失去興趣。處于當前時代的學生很難體會到以往經(jīng)典文案的涵義，教師在新媒體時代進行文案教學的時候，需要將一些新的案例加入進去，從新興優(yōu)秀的新媒體文案研究來找到其成功的原因。新媒體文化無論是語法還是節(jié)奏都和以往的文案有一定的差別。我們想要轉(zhuǎn)變以往文案的節(jié)奏和習慣，便必須更多的和新媒體文案接觸，并在這種情況下適當?shù)倪M行延伸，從而形成屬于自己的獨特風格。進行最新作品的演示，還能夠?qū)⒔處熓谡n的態(tài)度傳遞給學生，提高學生的文案寫作信心。

（三）讓學生在日常中進行廣告文案的創(chuàng)作廣告文案寫作本身便是一門實踐性較強的課程，需要將其運用到教學中去。在考慮到可行性的前提下，教師可以讓學生進行微博或者公眾號的經(jīng)營。這樣學生不但需要和教師同學交流，還必須接受其他人的考驗。新媒體時代下的廣告文案寫作必須重視和受眾之間的互動，只有真的經(jīng)歷才能夠知道受眾喜歡什么樣的文案，找到借勢點[5]。這種方式能夠讓學生將課堂上學習到的理論更好的應(yīng)用到實踐中去，幫助學生養(yǎng)成良好的廣告文案創(chuàng)作習慣，文案寫作的難度也會降低。經(jīng)過長時間的練習，學生也能夠很好的把握文案的營銷點，能夠給將來工作更好的進行奠定基礎(chǔ)。

（四）通過多種考核方式對學生進行考核以往考核學生的時候，考核方式比較單一，過度的重視考試成績和學生理論知識的掌握，這也導(dǎo)致了培養(yǎng)出來的學生文案創(chuàng)作能力比較差。新的時期，教師想要做好電子商務(wù)廣告文案寫作教學，便必須通過多元化的方式來考核學生，考核可以分成四部分，分別是學生的課堂表現(xiàn)、參賽情況、校企合作項目表現(xiàn)以及提案現(xiàn)場的表現(xiàn)。這樣能夠幫助教師更好的了解學生的情況，切實提高學生廣告文案寫作能力。

四、結(jié)語

電子商務(wù)廣告文案寫作教學本身便是一門實用性非常強的課程，教師教學的時候，必須考慮到當前的社會發(fā)展情況和學生的特點，并以此為基礎(chǔ)來不斷的改革和探索。在進行理論教學的情況下，重視學生的實踐，通過多種渠道來分析優(yōu)秀的廣告案例，將多樣化教學手段運用進來，對學生的文案寫作進行規(guī)范。在教學的時候，還應(yīng)該考慮到電子商務(wù)專業(yè)和當前新媒體環(huán)境的需要，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)廣告文案人才。

參考文獻：

[1]謝菁,范玲俐.電子商務(wù)廣告文案寫作教學改革與探索[J].國際公關(guān),2020（01）.

[2]王程程,李鳳.中職學校電商專業(yè)學生文案寫作提升技巧[J].科學咨詢（教育科研）,2019（09）.

[3]鐘晴.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下電子商務(wù)專業(yè)課程思政實施策略與保障機制——以《電子商務(wù)文案策劃與寫作》課程為例[J].國際公關(guān),2019（08）.

[4]竇若旸.新媒體營銷文案寫作方法的沿襲與變革[J].新聞傳播,2019（04）.

[5]顧華琴,鄭黎棟.電子商務(wù)平臺廣告文案的特點探析——以天貓“3.8尚新起義”活動為例[J].科教文匯（上旬刊）,2015（06）.

作者：胡書云 單位：河南輕工職業(yè)學院