和聲理論在高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用
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摘要：和聲在鋼琴作品中發(fā)揮著巨大的作用，本文通過分析和聲理論在高校鋼琴教學(xué)中的重要作用，探討和聲理論在高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用存在的問題，分析如何促進(jìn)和聲理論在高校鋼琴教學(xué)中更科學(xué)的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：和聲理論；高校教學(xué)；鋼琴教學(xué)
對(duì)優(yōu)秀鋼琴作品進(jìn)行深入分析時(shí)，可以清楚的感受到，鋼琴作品是作者對(duì)生活的感受、對(duì)藝術(shù)的看法、對(duì)情感的表達(dá)，優(yōu)秀的鋼琴作品是具有藝術(shù)靈魂的，而鋼琴作品當(dāng)中的感情與旋律大多是由和聲的不同搭配來展示。因此高校在開展鋼琴教學(xué)的過程中一定要注重對(duì)學(xué)生和聲理論基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，并通過理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的模式使學(xué)生能夠?qū)W以致用，這樣學(xué)生才能將理論知識(shí)應(yīng)用到自己的演奏過程中來，提升自己的能力。
一、和聲理論在高校鋼琴教學(xué)中的重要作用
第一，有利于對(duì)作品風(fēng)格的理解：鋼琴作品不能沒有和聲的支撐，每首鋼琴樂曲都有其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，要想讓學(xué)生更加正確的理解作品的風(fēng)格，就必須要對(duì)作品當(dāng)中的和聲進(jìn)行分析。例如古典主義時(shí)期的鋼琴作品追求的是嚴(yán)格規(guī)整的和聲規(guī)則，這種風(fēng)格體現(xiàn)在樸素、純粹的自然和聲當(dāng)中，和聲在這一時(shí)期的鋼琴作品中是非常重要的元素。而浪漫主義音樂時(shí)代的鋼琴作品當(dāng)中音樂語言的色彩更加豐富和多變，和聲規(guī)則也因此出現(xiàn)了重大的變化，和聲服務(wù)于整個(gè)音樂結(jié)構(gòu)這一理念開始轉(zhuǎn)變，作曲家們力求通過不同的和聲搭配使樂曲更加凸顯個(gè)性。因此，對(duì)于不同的和聲規(guī)則和不同時(shí)期樂曲當(dāng)中和聲呈現(xiàn)的變化進(jìn)行深入了解，能使學(xué)生更好的理解不同歷史時(shí)期鋼琴創(chuàng)作和鋼琴作品的獨(dú)特風(fēng)格。第二，有利于培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力：在大學(xué)鋼琴教育中，學(xué)生的即興伴奏能力相對(duì)較弱，擅長即興伴奏的學(xué)生并不多。但是從學(xué)生長遠(yuǎn)就業(yè)來看，大部分音樂專業(yè)的畢業(yè)生從事的是中小學(xué)的音樂教學(xué)工作，在實(shí)際工作中進(jìn)行鋼琴演奏的機(jī)會(huì)并不多，更多的是需要運(yùn)用到即興伴奏。因此在高校音樂課堂中，根據(jù)和聲理論培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力是非常必要的，這樣能積極促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。要想提高即興伴奏的水平，學(xué)生就需要掌握全面的和聲理論基礎(chǔ)，能隨時(shí)隨地基于理論基礎(chǔ)對(duì)各種和聲進(jìn)行組合，有感而發(fā)的進(jìn)行即興伴奏。
二、和聲理論在高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用存在的問題
雖然傳統(tǒng)的和聲理論對(duì)高校鋼琴課程教學(xué)具有很大的應(yīng)用意義和研究價(jià)值，但目前高校的鋼琴藝術(shù)教學(xué)方法并沒有完全擺脫鋼琴傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，一些和聲理論知識(shí)在高校鋼琴教學(xué)工作中并沒有很好的被應(yīng)用和融入，在運(yùn)用鋼琴的教育過程中，仍然存在很多技術(shù)問題，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
（一）和聲課程教學(xué)的教學(xué)方式單一，沒有學(xué)術(shù)創(chuàng)新性
和聲理論課程在高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)該是一門非常基礎(chǔ)的課程，然而現(xiàn)在的許多大學(xué)并沒有真正意識(shí)到這門課程的重要性，在日常的教育實(shí)踐中，這門理論類的課程通常被認(rèn)為是最乏味、最不受歡迎的課程。此外，學(xué)校對(duì)于和聲理論的重要性認(rèn)識(shí)得不夠充分，教師在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行和聲理論知識(shí)教學(xué)時(shí)，采用的教學(xué)方法枯燥無味，與學(xué)生之間沒有互動(dòng)交流。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性，本來枯燥的理論課程更加無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生不重視和聲理論相關(guān)內(nèi)容，不認(rèn)真聽講，所掌握的音樂理論基礎(chǔ)十分薄弱，對(duì)后續(xù)其他鋼琴課程的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生不良影響。理論的不扎實(shí)對(duì)后期的鋼琴演奏課產(chǎn)生阻礙，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)抵抗情緒。
（二）課程缺乏對(duì)高校學(xué)生音樂綜合能力的有效培養(yǎng)
第一，很多大學(xué)在研究和設(shè)定學(xué)生的鋼琴音樂專業(yè)課程結(jié)構(gòu)時(shí)，鋼琴和聲理論課程在所有課程體系中所占的時(shí)間相對(duì)較少，學(xué)生無法在短暫的時(shí)間內(nèi)掌握足夠充足的理論知識(shí)。第二，在和聲理論課的教材選擇上，教材內(nèi)部所涉及的內(nèi)容與其他專業(yè)課、演奏課之間沒有太大的關(guān)聯(lián)性，這從學(xué)生角度來講對(duì)他們的鋼琴綜合能力的培養(yǎng)十分不利。第三，鋼琴和聲理論課教學(xué)模式只注重對(duì)理論知識(shí)的單純講解，缺乏引用一些實(shí)際案例使學(xué)生更好的理解，并且對(duì)于課程也沒有制定有效、有目的的具體教學(xué)計(jì)劃，不利于培養(yǎng)學(xué)生。
（三）和聲理論教學(xué)中的輔助教育資源太少
由于和聲理論課程在許多教師看來是一門純理論性的課程，他們認(rèn)為只要讓學(xué)生簡單的掌握和聲相關(guān)的知識(shí)即可，不需要用到其他輔助性的教育資源，更沒有必要結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)。正是因?yàn)檫@樣的教育理念結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在高校鋼琴系和聲理論教學(xué)的過程中，鋼琴和聲理論知識(shí)的教學(xué)過于僵化，目前的高校進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過程中，和聲理論教育仍然采用一些黑板書這種過于傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)行集體授課。教學(xué)內(nèi)容不豐富，上課時(shí)沒有借用更多智能的教學(xué)工具和實(shí)際演示來向?qū)W生充分展示不同鋼琴、不同和音表達(dá)方式帶來的不同旋律和效果，致使學(xué)生只能通過教師的解說與文字對(duì)課本中的理論知識(shí)進(jìn)行理解，無法將這些知識(shí)更好的深化學(xué)習(xí)，將他們運(yùn)用到實(shí)際演奏當(dāng)中，出現(xiàn)一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率低的情況，大大降低了教學(xué)質(zhì)量。
（四）在課堂結(jié)束后缺乏及時(shí)反饋教學(xué)情況
近年來，高校招生人數(shù)不斷擴(kuò)大，鋼琴專業(yè)也是如此，過大的招生規(guī)模導(dǎo)致鋼琴相關(guān)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)力量嚴(yán)重不足，在高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用和聲理論更是大大提高了對(duì)鋼琴教師的教學(xué)要求，增加了教師對(duì)鋼琴教學(xué)的研究負(fù)擔(dān)。因此，教師在具體的鋼琴教學(xué)活動(dòng)中很難實(shí)施有效的一對(duì)一和聲教育，不能及時(shí)考慮所有學(xué)生的實(shí)際情況。并且，龐大的學(xué)生數(shù)量，使教師工作量增多，也就無法在課堂結(jié)束之后及時(shí)收集到學(xué)生的反饋結(jié)果，無法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。
三、和聲理論在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用策略
（一）通過學(xué)習(xí)和聲理論引導(dǎo)學(xué)生在演奏中突出情感
鋼琴是一種非常重要的音樂形式，以感情表達(dá)為核心內(nèi)容，通過感情進(jìn)行深入、細(xì)致的表現(xiàn)，形成了聽眾的感情共鳴，而每首鋼琴作曲當(dāng)中的感情都通過和聲進(jìn)行呈現(xiàn)，音樂打動(dòng)人心、令人深深著迷的原因就是它通過旋律緊緊抓住了人的靈魂，通過傳達(dá)的感情使歌曲創(chuàng)作者與聽眾之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，讓人沉浸在歌曲所營造的音樂氛圍之內(nèi)，給人一種美麗的聽覺享受。和聲的表現(xiàn)方式多種多樣，音樂在各種和聲的組合過程中散發(fā)出獨(dú)特的魅力，掌握了和聲的基本組合方式，也就能更好的借助它使學(xué)生的鋼琴演奏傳達(dá)出的情感色彩更為濃烈。此外，鋼琴作品的整體構(gòu)成體現(xiàn)在和聲理論上，分析作品中的和聲結(jié)構(gòu)，可以幫助演奏者準(zhǔn)確地表達(dá)感情。鋼琴作品需要不同的旋律與不同的和聲進(jìn)行大量的情感轉(zhuǎn)換，這些轉(zhuǎn)化是加強(qiáng)和刻畫音樂情感最重要的手段之一。為了各段落之間的順利過渡，作曲家通常用離調(diào)、轉(zhuǎn)換、協(xié)調(diào)等技術(shù)手段表示音樂區(qū)間的變化和過渡。要想在具體分析音樂作品的過程中領(lǐng)悟其中的內(nèi)在感情，就不要依賴主觀的感覺，要從理性的角度好好研究作品。要以規(guī)則和科學(xué)為基礎(chǔ)，全方位評(píng)價(jià)作品，理性認(rèn)識(shí)作品中出現(xiàn)的深刻的情感變化。而且，學(xué)生理論研究的重點(diǎn)是和聲規(guī)律和邏輯，因此，教師將和聲理論運(yùn)用到鋼琴音樂作品的感情教育中，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)和分析鋼琴作品的感情表現(xiàn)時(shí)，主要是讓學(xué)生思考如何運(yùn)用這個(gè)理論，使自己的音樂形象和感情更加豐富、飽滿。教師可以在指導(dǎo)學(xué)生即興伴奏的過程中將和聲理論應(yīng)用到其中，即興伴奏是學(xué)生充分展現(xiàn)創(chuàng)造力的舞臺(tái)，在學(xué)生參與這種實(shí)踐活動(dòng)的過程中，可以加強(qiáng)對(duì)音樂理論的認(rèn)識(shí)，提高理論運(yùn)用和實(shí)踐手法的整合能力，更能在即興伴奏的過程中對(duì)合成理論融會(huì)貫通。教師應(yīng)在課堂和聲即興伴奏中重點(diǎn)誘導(dǎo)學(xué)生即興和聲伴奏的綜合表現(xiàn)能力，使學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到鋼琴當(dāng)中和聲的編排方式，從學(xué)生的整體心理角度考慮如何進(jìn)行鋼琴和聲排列結(jié)構(gòu)，不斷提升學(xué)生和聲編織素養(yǎng)。
（二）加強(qiáng)日常教學(xué)中對(duì)優(yōu)秀作品的賞析
要想進(jìn)一步在教學(xué)過程中運(yùn)用和聲理論培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，就要在日常的教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀鋼琴作品的賞析，在日常教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)常見的鋼琴和聲作品的教育和欣賞，目前大學(xué)的鋼琴和聲理論基礎(chǔ)教學(xué)的主要方向是以嚴(yán)格的鋼琴和聲理論為基礎(chǔ)進(jìn)行分析。那么，演奏樂曲所需的各種情緒和感情、和聲理論的分析將相互分離。因此在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，和聲理論課課堂教學(xué)重點(diǎn)還是應(yīng)該從賞析經(jīng)典的樂譜作品出發(fā)，體會(huì)那些著名的創(chuàng)作者如何通過將和聲進(jìn)行各種形式的搭配來充分展示鋼琴作品的風(fēng)格和感情。例如，肖邦末期所創(chuàng)的音樂作品，運(yùn)用豐富多彩的音樂和聲藝術(shù)，充分體現(xiàn)了其中浪漫主義的藝術(shù)情趣。鋼琴和聲教師在運(yùn)用和聲演奏理論的實(shí)踐教學(xué)中，利用鋼琴作品中典型的和聲例子，使學(xué)生模仿、再造，并根據(jù)要求讓學(xué)生詳細(xì)了解其中的鋼琴和聲整體構(gòu)成。這樣的藝術(shù)理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)可以充分有效地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)鋼琴作品和聲文化的接受認(rèn)可。只有讓學(xué)生充分理解整首歌的鋼琴整體伴奏結(jié)構(gòu)，才能更加細(xì)膩地在自己的演奏過程中表現(xiàn)出歌曲鋼琴伴奏的感情，達(dá)到完美刻畫歌曲感情的最終目的。
（三）注重對(duì)和弦及變和弦的正確掌握和運(yùn)用
首先，在實(shí)施和聲課程教學(xué)的過程中，教師必須重視讓許多學(xué)生正確把握和運(yùn)用正三和弦變化。在教音樂的過程中，教師應(yīng)該將正三和弦與音樂典型旋律案例分析充分結(jié)合起來。學(xué)生在自己搭配和聲時(shí)，要正確區(qū)分演奏旋律過程中的主要旋律音，正確選擇與主要旋律音一致的正三合音。其次，在和聲學(xué)習(xí)中，要特別重視變和聲的實(shí)際應(yīng)用?！白兒吐暋毙芍械摹白兓辈皇切傻谋举|(zhì)變化，而是因?yàn)樘囟ê吐暤淖兓霈F(xiàn)的音樂樂譜中的一個(gè)音程旋律結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，但和聲的節(jié)奏功能和旋律的協(xié)調(diào)并沒有因此而改變。變形和聲和正三和音不同，尖銳和緊張感賦予了鋼琴獨(dú)奏作品獨(dú)特的藝術(shù)魅力。在鋼琴演奏教學(xué)的發(fā)展過程中，教師要注重引導(dǎo)廣大學(xué)生，體驗(yàn)典型的鋼琴樂曲演奏中的各種變化音和弦的獨(dú)特演奏作用。因此，教師在將和聲理論課應(yīng)用到鋼琴教中時(shí)，要讓學(xué)生充分理解如何使用各種變化音和和音的特殊演奏技法。在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用和聲理論的過程中，會(huì)出現(xiàn)一定的調(diào)性變化的矛盾沖突，這種尖銳的矛盾不斷發(fā)生，充分強(qiáng)調(diào)了和聲原調(diào)的重要作用。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興鋼琴伴奏中，對(duì)于伴奏即將進(jìn)入高潮部分時(shí)，盡可能用輔助和弦即興演奏，起到一定的抒情和暗示的音樂作用。在即興和聲鋼琴伴奏中，有比較活躍的即興和聲伴奏選擇的可能性。特別是在鋼琴和弦的實(shí)際應(yīng)用中，大大提高了現(xiàn)代鋼琴旋律的演奏藝術(shù)的魅力，獲得了更好的鋼琴演奏聽覺效果。
（四）對(duì)和聲織體的有效運(yùn)用及對(duì)和聲學(xué)習(xí)的有效反饋
所說的現(xiàn)代和音的織體，這就是現(xiàn)代和聲普遍存在的和聲運(yùn)動(dòng)及其形態(tài)、結(jié)構(gòu)及其形式等。和聲織體的良好正常運(yùn)行，除了有效地提高對(duì)旋律的表現(xiàn)力外，還完善了和聲旋律無法準(zhǔn)確表達(dá)的部分，使音樂中的形象更加豐富，可以使音樂中的思想文化意義更加深入。不同音樂領(lǐng)域?qū)吐暱楏w的綜合應(yīng)用應(yīng)根據(jù)不同和聲音樂團(tuán)體的情感需求來決定。當(dāng)演奏者對(duì)不同的鋼琴音樂性和感情進(jìn)行的表現(xiàn)不同時(shí)，演奏者們通過選擇最合適的鋼琴和聲演奏織體，突破傳統(tǒng)音樂體系的演奏限制，達(dá)到即興音樂演奏獨(dú)具個(gè)性的表現(xiàn)效果。此外，要不斷強(qiáng)化和聲學(xué)習(xí)理論課程實(shí)踐中的績效評(píng)價(jià)模式，強(qiáng)化學(xué)生在鋼琴教學(xué)當(dāng)中對(duì)和聲理論的掌握，教師可以利用各種智能化設(shè)備及時(shí)收集學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)和建議，并針對(duì)學(xué)生提出的意見對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改善，進(jìn)一步確保課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師也可以定期開展隨堂測試，使學(xué)生分成小組進(jìn)行和聲搭配練習(xí)，并進(jìn)行小組打分，這樣的課堂績效評(píng)價(jià)模式有助于學(xué)生形成良性的競爭氛圍，通過合作交流更好的掌握理論知識(shí)。教師也可以通過考核結(jié)果快速掌握學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生薄弱的點(diǎn)進(jìn)行鞏固化教學(xué)。
四、結(jié)語
綜上所述，在高校鋼琴教學(xué)過程中，理論知識(shí)的教學(xué)是鋼琴演奏的重要基礎(chǔ)，只有學(xué)生充分掌握了與鋼琴演奏相關(guān)的和聲理論基礎(chǔ)，才能更好的使自身的演奏技巧、情感表達(dá)逐步提升。因此教師在鋼琴相關(guān)課程教學(xué)當(dāng)中要不斷融入對(duì)和聲理論的綜合教學(xué)，實(shí)現(xiàn)鋼琴實(shí)踐課與理論課的融會(huì)貫通，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)和聲理論對(duì)鋼琴教學(xué)的促進(jìn)作用，將和聲理論知識(shí)的意義發(fā)揮到最大。
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作者:楊振宇 單位:星海音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院