OBE理念下房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革探究
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摘要：《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》是房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是高校學(xué)生學(xué)習(xí)房地產(chǎn)開發(fā)與管理理論的入門課程，也是許多其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)課。通過剖析池州學(xué)院地理與規(guī)劃學(xué)院《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)中存在的問題，將成果導(dǎo)向教育理論、過程性評(píng)價(jià)應(yīng)用到教學(xué)模式中，研究基于obe理念的《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)改革，構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，提高課程教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：OBE理念；房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)改革；過程性評(píng)價(jià)
1教學(xué)理念的提出
OBE，即成果導(dǎo)向教育（OutcomeBasedEducation），是以學(xué)生為中心，以成果為導(dǎo)向的教學(xué)模式。OBE理念認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的目標(biāo)是學(xué)生通過教育過程最后所取得的學(xué)習(xí)成果，即以預(yù)期學(xué)習(xí)產(chǎn)出為中心來組織、實(shí)施和評(píng)價(jià)教育的結(jié)構(gòu)模式[1]?！斗康禺a(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》的OBE理念，是以房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為導(dǎo)向，分解出《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)和能力目標(biāo)，并對(duì)《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)全過程進(jìn)行跟蹤與進(jìn)程式評(píng)價(jià)，從傳統(tǒng)的注重以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅匾詫W(xué)生為中心的教學(xué)模式。
2《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)基本情況
2.1《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)的基本內(nèi)容
《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程是房地產(chǎn)、工程管理、土地管理、城市經(jīng)濟(jì)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、公共管理等專業(yè)的基礎(chǔ)課程。《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)內(nèi)容包括四大部分：第一部分是緒論，內(nèi)容包括了房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)概述、房地產(chǎn)市場(chǎng)概述等內(nèi)容；第二部分是房地產(chǎn)市場(chǎng)的微觀分析，內(nèi)容包括住宅市場(chǎng)的運(yùn)行、住宅的租金和價(jià)格、工商業(yè)房地產(chǎn)市場(chǎng)的運(yùn)行、房地產(chǎn)開發(fā)的經(jīng)濟(jì)分析；第三部分是房地產(chǎn)市場(chǎng)的宏觀分析，內(nèi)容包括經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與房地產(chǎn)市場(chǎng)、房地產(chǎn)金融與資本市場(chǎng)、房地產(chǎn)周期波動(dòng)、房地產(chǎn)投機(jī)與房地產(chǎn)泡沫；第四部分是政府在房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)中的作用，內(nèi)容包括房地產(chǎn)管制、住房保障制度、房地產(chǎn)政策與宏觀調(diào)控、房地產(chǎn)稅收的經(jīng)濟(jì)分析、房地產(chǎn)產(chǎn)權(quán)與制度等內(nèi)容。
2.2《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)存在的問題
根據(jù)池州學(xué)院地理與規(guī)劃學(xué)院多年的《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)情況來看，《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程在實(shí)際教學(xué)中存在以下問題：2.2.1教學(xué)形式單一?！斗康禺a(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的很多內(nèi)容偏重理論，在教學(xué)過程中，老師只注重教的過程，沒有注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”脫節(jié)，教學(xué)方式單一。以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng)參與[2]。因此，在這種《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)的灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生只是被動(dòng)學(xué)習(xí)的個(gè)體，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)沒有興趣，很難培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。2.2.2強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的教學(xué)，忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)過程中，老師都注重制定教學(xué)大綱、依賴教學(xué)大綱，并依據(jù)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行教學(xué)，只重視理論教學(xué)，不重視實(shí)踐教學(xué)。雖然學(xué)生能夠熟練地掌握書本知識(shí)，但是不具備應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。雖然這樣的教學(xué)模式能滿足教學(xué)要求，但是培養(yǎng)出的專業(yè)人才，不能完全適應(yīng)社會(huì)需求和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。2.2.3理論教學(xué)偏多，缺少案例教學(xué)?！斗康禺a(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》，一方面是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，另一方面是提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)課程。比如房地產(chǎn)稅收章節(jié)有很多關(guān)于宏觀層面的房地產(chǎn)稅收內(nèi)容，實(shí)際上每個(gè)地區(qū)有不同的房地產(chǎn)稅收政策。因此，需要結(jié)合實(shí)際案例教學(xué)。2.2.4合適的教材不多，教材更新太慢。市場(chǎng)上《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材不多，有的教材偏難或者過于簡(jiǎn)單，甚至和《土地經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材沒有多大區(qū)別。此外，房地產(chǎn)制度與政策、房地產(chǎn)稅收、房地產(chǎn)調(diào)控等內(nèi)容，每年都會(huì)發(fā)生變化，而《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材卻很少更新。僅僅依賴教材，無法滿足教師教學(xué)和學(xué)生能力培養(yǎng)的需要。
3基于OBE理念的《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革思路
根據(jù)OBE理念，按照成果和績(jī)效為教育教學(xué)目標(biāo)，以提高學(xué)習(xí)者知識(shí)、技能和行為能力作為教育教學(xué)的首要原則，最先根據(jù)房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)的畢業(yè)目標(biāo)，分層設(shè)定課程的教學(xué)目標(biāo)，制定課程教學(xué)大綱，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求組織教學(xué)活動(dòng)，從以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)方案入手,進(jìn)而了解根據(jù)人才培訓(xùn)目標(biāo)來解構(gòu)和重構(gòu)課程內(nèi)容的方法；創(chuàng)新多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，并根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果，不斷對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思、改進(jìn)、總結(jié)[3]。因此需要基于OBE理念改革房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)。基于OBE理念的《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革思路如下：
3.1優(yōu)化設(shè)計(jì)《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容
目前，《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)模式是傳統(tǒng)教學(xué)，教師根據(jù)教材內(nèi)容制作課件，老師講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接收并內(nèi)化知識(shí)。這種教學(xué)模式效果并不是很好，很多時(shí)候這種教學(xué)模式并不能提高學(xué)生的能力。因此根據(jù)OBE理念，教師根據(jù)房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，分解出《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的培養(yǎng)目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向，提煉出教材每一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)生需要掌握的知識(shí)和需要培養(yǎng)的能力，在落實(shí)知識(shí)與能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化?！斗康禺a(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材不多，有的過于難或者簡(jiǎn)單，有的知識(shí)過于陳舊。因此教師必須基于OBE理念，選擇《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，并且設(shè)計(jì)一套適合本校學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。
3.2改變《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課堂教學(xué)方式
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)線下教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。近些年出現(xiàn)的Mooc平臺(tái)、直播課堂推動(dòng)了在線教育的發(fā)展，但也有很多人對(duì)在線教育提出了質(zhì)疑。線下授課的教學(xué)效果差，完全線上授課也存在各種弊端，學(xué)生難以接收較為空洞的知識(shí)。因此，筆者提出基于OBE理念的線上線下混合式教學(xué)模式。在線上教學(xué)平臺(tái)上，教師準(zhǔn)備課程的教學(xué)資料，上傳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，內(nèi)容包括教學(xué)課件和學(xué)習(xí)視頻等。同時(shí)教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)討論問題。在線下課堂，主要以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生展示任務(wù)完成情況，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，回答老師和其他同學(xué)的提問。老師負(fù)責(zé)精講、指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，提升學(xué)生專業(yè)技能?；贠BE理念的線上線下混合式教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。
3.3以案例式為主的《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課堂教學(xué)模式
案例式教學(xué)是學(xué)生最受歡迎的一種教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果?！斗康禺a(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)解決房地產(chǎn)開發(fā)與管理過程中實(shí)際問題的能力。因此在OBE理念導(dǎo)向下，需要引入案例式教學(xué)模式。針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置案例，便于學(xué)生更好地理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
3.4過程與結(jié)果多維度課程考核評(píng)價(jià)
傳統(tǒng)的《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)評(píng)價(jià)，都是通過閉卷考試的形式來完成的。這種傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，很容易導(dǎo)致教與學(xué)脫節(jié)，忽視了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)?；贠BE的課程評(píng)價(jià)，是過程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多維度考核，并且采用全過程跟蹤、師生共評(píng)等線上線下模式考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
4基于OBE理念的《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)——以房地產(chǎn)市場(chǎng)理論章節(jié)為例
在OBE理念下，以《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程中的“第四章房地產(chǎn)市場(chǎng)”為例，以課程教學(xué)的目標(biāo)和畢業(yè)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，從課程內(nèi)容、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)、案例引入等方面進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
4.1教學(xué)內(nèi)容的組織與實(shí)現(xiàn)
《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程中的“房地產(chǎn)市場(chǎng)理論”，是各個(gè)版本教材的必備內(nèi)容。房地產(chǎn)市場(chǎng)理論介紹的是房地產(chǎn)市場(chǎng)的概念、特點(diǎn)、分類以及發(fā)展歷程等內(nèi)容。這一章節(jié)需要理論知識(shí)與實(shí)際案例貫穿進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用房地產(chǎn)市場(chǎng)理論分析和解決實(shí)際問題的能力?；谏鲜鼋虒W(xué)目標(biāo)，分別從知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、教學(xué)過程的實(shí)現(xiàn)、案例引入等方面設(shè)計(jì)課程教學(xué)。并將房地產(chǎn)市場(chǎng)的理論知識(shí)分成了解、掌握和應(yīng)用三個(gè)層次，將目標(biāo)劃分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)兩個(gè)方面，通過線上和線下結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程，具體如表1所示。
4.2教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)
根據(jù)OBE理念，重視過程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合。多維度多方面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程考核分為兩個(gè)大部分：過程考核和期末考核。過程考核占70%，期末考核占30%。過程考核內(nèi)容包括：出勤占20%、線上資料學(xué)習(xí)情況（線上統(tǒng)計(jì)）占10%、課堂案例討論占20%、平時(shí)作業(yè)（調(diào)查報(bào)告）占20%。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是過程性評(píng)價(jià)?；贠BE理念的《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)評(píng)價(jià)如表2所示。
5結(jié)語
筆者分析了傳統(tǒng)的《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)模式存在的問題，基于OBE理念，提出了《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革的思路。筆者認(rèn)為基于OBE理念，從畢業(yè)目標(biāo)和課程學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)考核，能改善教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，還能提高學(xué)生專業(yè)水平。在實(shí)際教學(xué)過程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生能力和過程性評(píng)價(jià)。筆者提出的基于OBE理念的教學(xué)模式可以為房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)的教學(xué)提供參考，從而優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，提升房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)水平。
作者:王文琴 賈麗 單位:池州學(xué)院地理與規(guī)劃學(xué)院