在數(shù)學課堂中滲透德育探究

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德育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，有利于提升教師教書育人的質(zhì)量。雖然數(shù)學學科是一門理科類的學科，但教師也應該根據(jù)教材內(nèi)容，有意無意地將德育教育融入其中，讓學生在學習數(shù)學的過程中，不但可以掌握數(shù)學知識，還能形成高尚的思想品德，具備高尚的道德修養(yǎng)。

一、具備高尚的人格魅力

教師作為學生人生的導師，是學生學習的楷模，要具備一定的人格魅力，不僅要有優(yōu)秀的學識、專業(yè)的知識儲備，同時還要具備堅定的理想信念，從個人修養(yǎng)、情趣、品質(zhì)、氣質(zhì)等方面吸引學生，就像蠟燭一樣，想要更好地照亮別人，首先就要燃燒自己。在數(shù)學課堂教學中滲透德育教育，需要教師充分發(fā)揮自身的人格魅力，做到身正為范，成為學生道德的標桿。作為課堂教育的實施者，教師首先要具備正向的情感，具備良好的社會品行和高尚的人格魅力，在教學的過程中，讓自身的教態(tài)對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師在課堂上的儀表是否端莊，語言表達方式是否合理，都會在無形中對學生產(chǎn)生影響。因此，教師要具備高尚的思想品德和崇高的敬業(yè)精神，關(guān)注“身教重于言傳”的效果，讓學生受到教師自身言行的鼓舞，讓德育教育能夠在課堂教學中更好地進行滲透、強化。教師要讓學生具備堅強的品德，并形成和諧融洽的師生關(guān)系，這樣才能產(chǎn)生良好的思想品德教育效果，對學生產(chǎn)生該有的影響力、感染力。

二、打造良好的課堂環(huán)境，形成優(yōu)良的課堂文化

教師可以結(jié)合多元的教學策略，讓教學方法更加靈活多樣，并借機滲透德育。良好的教學策略有很多，比如小組合作教學法、研究性教學法、情境教學法、分層教學法、游戲教學法等。結(jié)合數(shù)學學科的特點來看，倘若教師針對數(shù)學定律、定義、概念的傳授只采取口頭的方式，起到的效果并不是很好。數(shù)學教師可引導學生開展課堂討論，讓學生對問題進行思考、總結(jié)、歸納，最終得出結(jié)論。這不但可以培養(yǎng)學生的團結(jié)合作能力，還可以讓學生形成團隊精神，懂得如何與同學和諧相處。此外，實施小組合作教學法之類的學習方法之前，教師需要讓學生懂得一個觀念—學生的學習需要對自己負責，同時還要幫助小組內(nèi)的其他成員學習，要為其負責。這樣能夠讓學生知道，在小組合作學習模式下，存在個人目標、小組目標的相互依賴關(guān)系，教師要讓小組內(nèi)的所有成員團結(jié)一致，這樣才能取得集體的成功，并促進個體的成功。形成數(shù)學課堂文化，不但要展示教師的個人魅力，讓學生形成班級的團隊精神，同時還要給學生創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍。數(shù)學課堂上出現(xiàn)的難題主要是對學生的思想進行鍛煉，也需要培養(yǎng)學生的勇敢探索精神，并使其堅持真理。比如，教師可以給學生出這樣一道題：在一艘船上，承載了80只羊，43頭牛，請問這艘船上的船長年齡有多大？很明顯，這個題目有點不合常規(guī)，從常規(guī)的思想來看是不能做的，但是如果學生具有自信，堅持真理，懂得變通，同樣也能夠“解”出來。數(shù)學教師可以以此為契機，進行德育知識的滲透。

三、結(jié)合數(shù)學歷史背景，讓學生懂得數(shù)學發(fā)展史

德育教育體系中包括了愛國教育、民族教育，數(shù)學教師可以將我國數(shù)學史上名人取得的輝煌成就講給學生聽，讓學生在其強大的榜樣示范作用下，學習中國的數(shù)學家勇敢探索、尊重科學、敢于堅持真理的科學態(tài)度。比如，我國的數(shù)學家陳景潤為了證明“1+2”的定理，多次在逆境中接受挑戰(zhàn)，鍥而不舍，頑強不息，他的事跡能影響學生的理想追求。教師要讓學生志存高遠、執(zhí)著求真，懂得數(shù)學領域的每一次發(fā)明創(chuàng)造都具有革命性的勝利，凝結(jié)了人類的諸多智慧。這個探索與創(chuàng)造的過程，有利于培養(yǎng)學生的開拓與創(chuàng)新精神。教師要讓學生認識到數(shù)學同樣是一種文化，蘊含著豐富的德育內(nèi)容，具有十分重要的實用價值，比如人們?nèi)粘Ｉ钪械馁徫铮约靶畔④浖?、精密儀器等都與數(shù)學有著緊密的關(guān)系。教師要讓學生懂得數(shù)學的重要性，進而更加喜歡數(shù)學，形成科學精神。綜上所述，數(shù)學課堂不僅是幫助學生進行學科知識傳遞的殿堂，同時還可以培養(yǎng)學生的品質(zhì)。教師要給學生創(chuàng)設和諧融洽的教學氛圍，讓學生在一種歡快的氛圍中學習數(shù)學知識，在情感交融的過程中，受到良好思想品德的熏陶。數(shù)學教師要結(jié)合德育教育的諸多方面，在課堂教學的點點滴滴中，有意識地挖掘教材中具備的德育因素，將思想情感的教育內(nèi)容進行滲透，將學科教學融合思想教育，形成二者完整的融合體，在教書的同時實現(xiàn)育人的目的。

作者:馬婷婷 單位:甘肅省白銀市景泰縣蘆陽鎮(zhèn)城北墩小學