杜郎口語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)論文
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一、課前展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我們都知道興趣是最好的老師?？鬃右舱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币粋€(gè)經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的多媒體課件具有直觀(guān)性、新穎性、知識(shí)性、趣味性等特點(diǎn)，它能極大地吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、手、口、腦等器官，使學(xué)生在不知不覺(jué)中發(fā)揮出自己的潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在“荷”專(zhuān)題的活動(dòng)開(kāi)展前，我先播放了中央十套的綠色空間系列節(jié)目“都市花影——荷”，時(shí)間大約30分鐘。影片系統(tǒng)介紹了荷花的歷史、結(jié)構(gòu)、名稱(chēng)、作用、品質(zhì)、情韻等，美麗的畫(huà)面、清揚(yáng)的音樂(lè)、娓娓的談吐等一下子就吸引了同學(xué)們賞荷、讀荷、議荷、寫(xiě)荷的興趣。對(duì)于學(xué)生領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，以及促使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，也發(fā)揮了不可估量的作用。
二、課始展示，渲染學(xué)習(xí)情境
情境教學(xué)法是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)中常用的一種教學(xué)方法。我們知道，在愉快、和諧的情境中，人的智力能得到有效的發(fā)揮，會(huì)使學(xué)習(xí)變得更加有效?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，有利于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感，求得最佳創(chuàng)新?tīng)顟B(tài)，淋漓盡致地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。在“荷”專(zhuān)題的學(xué)習(xí)伊始，我就投影出示了清麗脫俗的“清風(fēng)荷影”圖，讓學(xué)生們感覺(jué)自己就在荷塘邊上；在學(xué)習(xí)《老山界》一文時(shí)，我在白板上投影了一幅紅軍舉著火把在崇山峻嶺間攀登的圖畫(huà)，學(xué)生一下子就感受到了紅軍壯志凌云的英雄氣概和英勇豪邁的革命樂(lè)觀(guān)主義精神。生動(dòng)直觀(guān)的畫(huà)面一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正所謂“良好的開(kāi)端是成功的一半”。
三、課中展示，突出重點(diǎn)難點(diǎn)
我們堅(jiān)信，教學(xué)中要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程重在“學(xué)”，“教”應(yīng)服從“學(xué)”。杜郎口學(xué)生“自由、自主、自學(xué)”的課堂模式，在復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課上使用的確是很有效的，但在一些理解程度較高的新授課上就勉為其難了，如文言文教學(xué)。學(xué)生的預(yù)習(xí)有時(shí)只是教學(xué)參考書(shū)的搬抄，并不能真正弄懂弄透；學(xué)生的講讀有時(shí)也只是自顧自講，至于其他學(xué)生有沒(méi)聽(tīng)懂，主講的學(xué)生也不聞不問(wèn)。這樣的學(xué)習(xí)效果必然要打一個(gè)折扣。課堂中恰到好處地使用多媒體不僅能使整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)流暢自然，而且能起到鞏固強(qiáng)化的作用，突出重難點(diǎn)。畢竟在學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的過(guò)程中課件展示，本身就有醒目的效果；何況這是教師精心設(shè)計(jì)的課件呢？如果在多媒體展示的同時(shí)，教師再配上得體的肢體語(yǔ)言，強(qiáng)調(diào)效果會(huì)更顯著！
四、課尾展示，小結(jié)啟發(fā)升華
俗話(huà)說(shuō)：“編簍編筐，重在收口；描龍描鳳，重在點(diǎn)睛?！薄笆湛凇焙汀包c(diǎn)睛”形象地概括了小結(jié)的重要性。在課堂結(jié)束前通過(guò)多媒體課件小結(jié)，簡(jiǎn)明扼要，提綱挈領(lǐng)，一目了然。既可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，總結(jié)規(guī)律，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，也可在做小結(jié)時(shí)提出一個(gè)有啟發(fā)性的思考題，造成懸念，為下一節(jié)課蓄勢(shì)，做好鋪墊。這樣不僅為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供導(dǎo)向，而且還能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和求知欲望。
五、課后展示，補(bǔ)充拓展延伸
許多文學(xué)作品被拍成了電影和電視，如課本中的六部“名著推薦與閱讀”。像電視劇《長(zhǎng)征》，歌曲《長(zhǎng)征組歌》《黃河大合唱》，MTV《我的中國(guó)心》等作品為學(xué)生更好地理解文學(xué)作品提供了極大的幫助。在學(xué)完課文《孔乙己》后，我們可以利用課后時(shí)間播放《孔乙己》的視頻錄像，讓學(xué)生從肖像、動(dòng)作等方面與課文進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)文字語(yǔ)言的理解。學(xué)完《變色龍》后，我們可以觀(guān)摩韓善續(xù)表演朗讀《變色龍》視頻，繼而布置學(xué)生表演，從而揣摩人物的內(nèi)心世界。這樣引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)文知識(shí)的純教學(xué)內(nèi)容中走出來(lái)，把理論知識(shí)升華為語(yǔ)文能力、思維發(fā)展、創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及人格完善的全方位教育。以上是我在學(xué)習(xí)杜郎口語(yǔ)文教學(xué)模式，在杜郎口語(yǔ)文教學(xué)中融進(jìn)多媒體技術(shù)的一些小的實(shí)踐活動(dòng)和拙見(jiàn)。我始終認(rèn)為：只有適合教師本人的教法，只有適合學(xué)生的學(xué)法，才是最合理的教法和學(xué)法，才能將教育的效益發(fā)揮到最大！