《電工技術(shù)》緒論課的教學(xué)探索

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摘要：緒論課是課程教學(xué)的第一課，也是教員向?qū)W員介紹課程全貌的一堂課，對培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，建立課程的整體觀念起到了很重要的作用。本文從教學(xué)實踐出發(fā)，結(jié)合《電工技術(shù)》課程的特點，針對如何上好緒論課提出了在不同方面的具體的做法和有效途徑，為提高該門課程教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：緒論課；備好課；開好頭；亮好相；明方向；樹信心

一、針對學(xué)員心理備好課

面對新課程的第一課，對學(xué)員而言，他們非常想知道為什么開這門課、有什么作用、要求是什么、課程講的是哪方面的內(nèi)容、難不難學(xué)、教員授課能力如何、上課管得“嚴(yán)不嚴(yán)”等，都是他們比較關(guān)注的問題。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，任課教員要掌握學(xué)員的這一心理特點，就必須從思想上重視第一課教學(xué)的備課，做到對課程內(nèi)容和重點、難點胸中有數(shù)，不打無準(zhǔn)備之仗。第一課的備課內(nèi)容重點之一是在要使學(xué)員認(rèn)識到《電工技術(shù)》這門課程的重要性，介紹課程的總體情況，在學(xué)員心里樹立課程地位，消除學(xué)員潛意識中的畏難情緒。這就需要教員在領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)精神的基礎(chǔ)上，以教學(xué)目標(biāo)為中心搜集素材，通讀教材全部內(nèi)容從而把握教材，寫好詳細(xì)教案，為緒論課的順利講解鋪平道路。同時，士官學(xué)員來自部隊，大多已經(jīng)離開學(xué)校一段時間，對與課程相關(guān)聯(lián)的一些知識及其背景的記憶比較模糊，所以緒論課也不要先急于講授學(xué)科的內(nèi)容，對學(xué)員的引導(dǎo)、要求、管理也是備課的一個重點。

二、構(gòu)建懸念共鳴開好頭

《電工技術(shù)》這門課在學(xué)員拿到教材翻閱時會產(chǎn)生的感覺通常都是“枯燥”、“理論計算多”、“不好學(xué)”，難免就會產(chǎn)生害怕學(xué)不好的緊張心理，所以，在第一堂課就應(yīng)用新穎的課題形式，引起學(xué)員的好奇心，消除顧慮，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。一個好的、精彩的開頭往往可以起到一石激起千層浪的作用。在講授《電工技術(shù)》緒論課時，首先把新、奇、趣的學(xué)科內(nèi)容介紹給學(xué)員，通過多媒體課件展示與課程相關(guān)的引人入勝的各種圖片、動人心弦的實例，從身邊的生活應(yīng)用到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，從自然現(xiàn)象到實驗室現(xiàn)象，從地球的各行各業(yè)到太空中的航天工程，都無不涉及到《電工技術(shù)》的問題。通過這些豐富的事例制造懸念，學(xué)員看后覺得既熟悉又新奇，趁勢就提出問題，“究竟什么是《電工技術(shù)》？”在學(xué)員短暫的討論后，給出課程的標(biāo)準(zhǔn)概念，繼而介紹課程的發(fā)展歷史和背景(由于這部分內(nèi)容教材上并沒有，需要教員課前查閱各類資料，整理歸納后配合講解詞做好課件)，增加學(xué)員感性知識的積累，當(dāng)學(xué)員聽到一個個熟悉的科學(xué)家名字和物理學(xué)中曾經(jīng)學(xué)過的名詞時，學(xué)員會產(chǎn)生一次次共鳴，原本緊張的心態(tài)會得到放松，而追求新知識的欲望便會油然而生。這樣，在教員的精心安排下，運用生動語言，貼切比喻，學(xué)員便滿懷興趣地開始了新課程的學(xué)習(xí)。

三、巧用肢體語言亮好相

課堂就是教員展示良好形象、綜合素質(zhì)的“舞臺”，教員想完成好課程教學(xué)任務(wù)，把這臺“戲”演好，第一課“亮好相”很重要。教員職業(yè)不同于其他職業(yè)，是知識的傳播者，應(yīng)當(dāng)為自己能把知識傳授給學(xué)員而感到快樂，教員要有上好這門課的強烈愿望和教學(xué)熱情。因此，當(dāng)?shù)谝徽n踏進(jìn)教室展現(xiàn)在學(xué)員面前的你，應(yīng)該是精神飽滿充滿自信與活力，無論是你的語言、表情、手勢、眼神都要體現(xiàn)你對教學(xué)工作的熱情，特別是語言表達(dá)既要有生動性，又要有嚴(yán)肅性，更要有層次性。要讓學(xué)員從你的身上感受到你既是一個充滿熱情、但又執(zhí)教嚴(yán)格有工作責(zé)任心的教員，能感覺得到你身上有一種執(zhí)著的敬業(yè)精神，同時感情的投入會使教員具備較強的親和力，使學(xué)員體會到你不是一個高高在上而是一個可以接近并值得信賴的教員。學(xué)員被你的教學(xué)熱情所吸引，這才能激發(fā)他們的求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，以后才會愿意上你的課，建立默契的師生關(guān)系，最終才能完成教與學(xué)的任務(wù)。

四、依據(jù)課標(biāo)要求明方向

根據(jù)課程的要求和學(xué)員的實際情況，提出幾點切實可行的要求(說到定要做到)，比如要求學(xué)員上課必須認(rèn)真聽講，如發(fā)現(xiàn)做與上課無關(guān)的事及時處理，隨時抽查課堂筆記，作業(yè)要按時完成，與平時成績掛鉤等。既讓學(xué)員知道自己應(yīng)該怎么做、不做的后果是什么，又要使學(xué)員清楚只要經(jīng)過自己的努力，每個人都會取得應(yīng)有的成果。這一點任課老師千萬不能疏忽，筆者認(rèn)為至少對學(xué)員在學(xué)習(xí)上有兩點幫助，第一，有利于幫助學(xué)員糾正以前不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用要求來制約不良習(xí)慣的延續(xù)；第二，對于大多數(shù)士官學(xué)員來說，學(xué)習(xí)上有自卑情緒是較為普遍，這有利于幫助學(xué)員樹立學(xué)習(xí)的自信。在學(xué)習(xí)中，一旦讓學(xué)員形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他樹立了學(xué)習(xí)信心，對學(xué)習(xí)有了動力，就會收到意想不到的學(xué)習(xí)效果。

五、運用多種手段樹信心

在課堂教學(xué)過程中，還要注意整個教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性和邏輯性，根據(jù)視聽結(jié)合的記憶效率比單純聽覺記憶效率高的原則，采用靈活多變的教學(xué)形式吸引學(xué)員的注意力。充分利用掛圖、教具、音像等設(shè)施，集中學(xué)員的視聽注意力，為學(xué)員的抽象思維提供必要條件。當(dāng)學(xué)員了解本課程的重要性、任務(wù)、學(xué)習(xí)方法之后，還要適時地給學(xué)員留下思考的余地，列出待解決的問題，設(shè)置懸念，勾畫未來藍(lán)圖，并提出希望，激發(fā)學(xué)員的探索精神，使學(xué)員樹立責(zé)任感和使命感，從而堅定學(xué)好本課程?？傊?，如何上好《電工技術(shù)》第一課，并沒有固定的模式。只要我們教員認(rèn)真領(lǐng)會教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，精心搞好課堂設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)科新奇、巧妙、生動、有趣的優(yōu)勢，使學(xué)員變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，一定會提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

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作者：陳文紅 方潔 楊雪單位：陸軍工程大學(xué)軍械士官學(xué)校