商科高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

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黨的十七大報(bào)告曾提出，“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。十八大報(bào)告中更是提出了將鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)納入就業(yè)的重要方針。自十八屆三中全會(huì)以來(lái)，總理多次在政府報(bào)告和重要場(chǎng)合中提出在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)時(shí)期“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”是培育和催生經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新動(dòng)力。國(guó)家各級(jí)政府相繼出臺(tái)政策鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。全社會(huì)，特別是青年大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情高漲。作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才基地的高校，如何適應(yīng)新時(shí)期下人才培養(yǎng)的需求，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作是非常值得深入研究的課題。商科高職院校作為高等教育的主要成員，應(yīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教育體系，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，打造以“商業(yè)文化傳播，商業(yè)人才培養(yǎng)”為特色的商科高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新常態(tài)。

一、商科高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育則更晚一些?，F(xiàn)階段，大多數(shù)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)仍定位在培養(yǎng)技能型人才上，一些高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視為一般能力的培養(yǎng)，很多職業(yè)院校的教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為專業(yè)能力才是第一位的，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)僅適合于本科院?；蛘吖た坡殬I(yè)院校，認(rèn)為只有創(chuàng)辦科技含量高、規(guī)模型式大的企業(yè)才是創(chuàng)業(yè)，才會(huì)有前景，而對(duì)于一般高職院校特別是商科高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則毫無(wú)信心。商科高職院校的創(chuàng)業(yè)教育確實(shí)存在亟待解決的問(wèn)題，如：學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏規(guī)劃，全憑熱情，往往對(duì)困難估計(jì)不足，創(chuàng)業(yè)成功比例不高；受商業(yè)氣息的影響，商科高職學(xué)生的思維比較活躍，但是缺乏執(zhí)行力和吃苦耐勞的精神，對(duì)創(chuàng)業(yè)構(gòu)想不能付諸實(shí)踐并堅(jiān)持不懈地完成；學(xué)生知識(shí)底蘊(yùn)不足，缺乏自我探究能力，較本科學(xué)生更需要專業(yè)、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；大多商科高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源不足，對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生缺乏系統(tǒng)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐孵化。但是，商科高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也有其自身不可替代的優(yōu)勢(shì)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展下，商科高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情相對(duì)較高，創(chuàng)業(yè)定位也較為準(zhǔn)確，多以服務(wù)型創(chuàng)業(yè)為主，電商、互聯(lián)網(wǎng)、餐飲和銷(xiāo)售是商科高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要形式，這些項(xiàng)目門(mén)檻低，投入小，形式靈活，可操作性強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)成功率高。通過(guò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生們創(chuàng)新服務(wù)模式，改革管理方法，策劃出獨(dú)特的營(yíng)銷(xiāo)策略，為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)添上濃墨重彩的一筆。

二、創(chuàng)建商科高職特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支撐平臺(tái)

鑒于商科高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，適應(yīng)新時(shí)期下人才培養(yǎng)的需求，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，建立起具有高職院校特色，特別是適合商科高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)想法和熱情，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才是商科高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育亟待解決的主要問(wèn)題。而解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵，則是要?jiǎng)?chuàng)建商科高職特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支撐平臺(tái)，建立商科高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、政府三方聯(lián)動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

1.高校是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主戰(zhàn)場(chǎng)

高校通過(guò)創(chuàng)業(yè)課程向大學(xué)生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。創(chuàng)業(yè)課的大綱化、體系化、制度化已成為發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，讓大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，積累一定的理論基礎(chǔ)，以培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力。商科高職院校在創(chuàng)業(yè)課程的開(kāi)發(fā)中具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，許多專業(yè)課程知識(shí)如工商管理、稅務(wù)、企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，經(jīng)濟(jì)法、會(huì)計(jì)學(xué)等都為學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到了理論指導(dǎo)作用。作為人才培養(yǎng)基地，高校要努力營(yíng)造有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的氛圍，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的條件保障，并積極開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。為了有效地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，高職院校要根據(jù)學(xué)校的資源情況及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合地方相關(guān)政策，積極開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，使產(chǎn)生在大學(xué)生中的“金點(diǎn)子”、“新思維”、“好想法”真正付諸于實(shí)踐。在實(shí)踐的過(guò)程中，高校要給予大學(xué)生必要的指導(dǎo)和扶持，積極創(chuàng)辦孵化器，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供增值服務(wù)?？傊咝?wù)必要為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多機(jī)會(huì)，搭建更多平臺(tái)，爭(zhēng)取更多政策。

2.企業(yè)是大學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的練武場(chǎng)

高校，尤其是職業(yè)院校要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系與合作，建立創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地。大學(xué)生從創(chuàng)業(yè)構(gòu)想到實(shí)際創(chuàng)業(yè)，中間有許多環(huán)節(jié)，如果企業(yè)能為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，指派富有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)導(dǎo)師作指導(dǎo)，將大大彌補(bǔ)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的不足。在與企業(yè)的合作中，商科高職院?？梢越Y(jié)合專業(yè)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮“智囊團(tuán)”作用，為企業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，從而實(shí)現(xiàn)生、校、企多方共贏。

3.政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)起到引領(lǐng)作用

高校要深入研究有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)，做好與各級(jí)政府工作部門(mén)的溝通與協(xié)調(diào)工作，政府部門(mén)應(yīng)通過(guò)商科院校經(jīng)濟(jì)類科研項(xiàng)目成果結(jié)合地方實(shí)際情況出臺(tái)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)政策，支持、鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

三、構(gòu)建商科高職特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

商科高職院校要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建上大膽創(chuàng)新，將創(chuàng)業(yè)理論的深度與實(shí)用性、實(shí)踐性結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)建一個(gè)符合創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的教學(xué)體系，以實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的全方面、科學(xué)化、系統(tǒng)化的培養(yǎng)。將創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程、創(chuàng)業(yè)發(fā)展課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的課程構(gòu)架。其中，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)為必修課；創(chuàng)業(yè)發(fā)展課程應(yīng)依據(jù)其商科特色，在課程體系中有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)；同時(shí)，應(yīng)依托商科高職院校實(shí)踐教學(xué)基地，充分利用商科高職院校學(xué)生實(shí)踐資源，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課。另外，高校還可以利用國(guó)家創(chuàng)業(yè)大賽的契機(jī)，建設(shè)模擬創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，多角度實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)、創(chuàng)業(yè)能力拓展和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的課程體系建設(shè)。要實(shí)現(xiàn)商科高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)的理想態(tài)勢(shì)需要解決多個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。首先，重視“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合。依托高校創(chuàng)業(yè)中心，與企業(yè)、政府取得廣泛的外部聯(lián)系，形成一個(gè)高校、企業(yè)、政府良性互動(dòng)式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，有效地開(kāi)發(fā)和整合社會(huì)各類創(chuàng)業(yè)資源，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供幫助。其次，突破創(chuàng)建高職院校教育體系的瓶頸，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資建設(shè)。目前多數(shù)高校急缺創(chuàng)業(yè)教師，而商科高職院校在這一方面卻獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。普通高校創(chuàng)業(yè)教育的授課教師，多數(shù)沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，理論與實(shí)踐存在嚴(yán)重脫節(jié)。高職院校教師大多具備雙師型素質(zhì)，有一定的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，且與商業(yè)活動(dòng)較為貼近。但由于對(duì)創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足，很多教師缺乏從事創(chuàng)業(yè)教育的熱情，這需要學(xué)校加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)，在政策、資源、職稱評(píng)聘等方面對(duì)有能力進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教師進(jìn)行鼓勵(lì)與支持。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)是決定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平的重要因素。再次，學(xué)校在教學(xué)制度上也需要?jiǎng)?chuàng)新，推行彈性學(xué)制，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)之間的矛盾，允許學(xué)生提前畢業(yè)或休學(xué)創(chuàng)業(yè)，滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需要。最后，教育體系應(yīng)該是立體的教學(xué)框架，不但要開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，還需要將創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)教育融入到專業(yè)課程中，立體開(kāi)發(fā)課程，商科院校要利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，嘗試將企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)等專業(yè)課程以選修課或考查課的形式開(kāi)設(shè)到所有專業(yè)中，將人文素養(yǎng)教育、商法商德教育與專業(yè)教育相結(jié)合，從創(chuàng)業(yè)理念開(kāi)始，逐步把創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，團(tuán)隊(duì)建設(shè)，法律法規(guī)，融資管理，風(fēng)險(xiǎn)防范，模擬經(jīng)營(yíng)，企業(yè)孵化等創(chuàng)業(yè)技能教授給學(xué)生。同時(shí)，充分利用國(guó)家和省市創(chuàng)業(yè)大賽調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性，努力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)二課堂、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、建立孵化器，形成多層次、多角度、立體化的創(chuàng)業(yè)教學(xué)、實(shí)踐、項(xiàng)目轉(zhuǎn)化體系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的校內(nèi)外氣氛。任何一種教育理念或教育模式都會(huì)打上強(qiáng)烈的時(shí)代烙印，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育也不例外。當(dāng)今是一個(gè)開(kāi)放的時(shí)代、競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代、變革與創(chuàng)新的時(shí)代，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的時(shí)代，新的時(shí)代呼喚新型的、具有開(kāi)創(chuàng)性的教育理念和教育模式，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育正是緊扣時(shí)代脈搏，體現(xiàn)時(shí)代精神的一種教育理念和教育模式。商科高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)綜合性的商科特色體系，它的綜合性體現(xiàn)在教育內(nèi)容上，即它是一種糅合了專業(yè)知識(shí)教育與基礎(chǔ)素質(zhì)教育的綜合性教育。它的特色在于優(yōu)化商科高職院校教育資源，把教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)甚至哲學(xué)等有關(guān)學(xué)科的內(nèi)容和方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一的綜合體系。商科高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究與發(fā)展任重道遠(yuǎn)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)舉足輕重。

作者：宋婷 單位：黑龍江商業(yè)職業(yè)學(xué)院