配置管理論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的配置管理論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：配置管理論文范文

關鍵詞：數(shù)學建模素質教育教學改革培養(yǎng)

實施素質教育的重點是培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神和實踐能力，造就合格的社會主義事業(yè)接班人。為此，廣大教育工作者就如何向學生傳授知識的同時，全面提高學生的綜合素質進行著不斷地探索與研究，并提出了許多解決問題的方法和思路。筆者結合多年的教學實踐，認為數(shù)學建模是實施素質教育的一種有效途徑。

一、數(shù)學建模的內涵及其發(fā)展過程

數(shù)學建模是通過對現(xiàn)實問題的抽象、簡化，確定變量和參數(shù)，并應用某些“規(guī)律”建立起變量、參數(shù)間的確定的數(shù)學問題；然后求解該數(shù)學問題，最后在現(xiàn)實問題中解釋、驗證所得到的解的創(chuàng)造過程。數(shù)學建模過程可用下圖來表明:

因此，數(shù)學建?；顒邮且粋€多次循環(huán)反復驗證的過程，是應用數(shù)學的語言和方法解決實際問題的過程，是一個創(chuàng)造性工作和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程。而數(shù)學建模競賽就是這樣的一個設計數(shù)學模型的競賽活動。

1989年我國大學生首次組隊參加美國的數(shù)學建模競賽(AMCM),1992年開始由中國工業(yè)與應用數(shù)學學會(CSTAM)舉辦我國自己的全國大學生數(shù)學建模競賽(CMCM)。到1994年改由國家教委高教司和中國工業(yè)與應用數(shù)學學會共同舉辦，每年一次，數(shù)學建模教育實踐相繼開展?，F(xiàn)已成為落實素質教育、數(shù)學教育改革的熱點之一。1996年“全國大學生數(shù)學建模競賽”工作會議后，全國高校掀起了數(shù)學建模熱潮，參加院校逐年遞增。到目前為止，數(shù)學建模競賽己經(jīng)成為全國大學生的四大競賽之一。

數(shù)學建模教育及實踐對密切教學與社會生活的聯(lián)系、促進大學數(shù)學課程的更新具有十分重要的意義，特別是對大學生綜合素質的提高有著不可低估的作用。本文擬就數(shù)學建模對學生素質能力的培養(yǎng)、以及對數(shù)學教學改革的啟示談一些拙見，供同行參考。

二、數(shù)學建模對大學生素質能力的培養(yǎng)作用

1.數(shù)學建模有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識

數(shù)學建模通常針對的是從生產(chǎn)、管理、社會、經(jīng)濟等領域中提出的原始實際問題，這類問題一般都未作加工處理，也未作任何假設簡化，有些甚至看起來與數(shù)學毫無關系。因此，建模時首先要確定出哪些是問題的主要因素，哪些是次要因素，做出適當?shù)摹⒑侠淼募僭O，使問題得到簡化；然后再利用適當?shù)臄?shù)學方法和知識來提煉和形成數(shù)學模型。一般地講，由于所作假設不同，所使用的數(shù)學方法不同，可能會做出不同的數(shù)學模型，這些模型甚至可能都是正確的、合理的。例如，1996年全國大學生數(shù)學建模競賽A題（可再生資源的持續(xù)開發(fā)和利用），就這一題而言，可以在合理、科學的假設前提下，利用微分方程建立魚群演變規(guī)律模型；也可以建立可持續(xù)捕撈條件下的總產(chǎn)量最大的優(yōu)化模型；還可以建立制約各種年齡的魚的數(shù)量的微分方程和連結條件，然后采用迭代搜索法處理，它給學生留下了極大的發(fā)揮空間，任憑學生去創(chuàng)造和創(chuàng)新。評閱答卷時教師對具有創(chuàng)造性和創(chuàng)新意義的在評定等級上還可給予傾斜。因此，數(shù)學建模是一種培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的極好方式，其作用是其他任何課堂教學無法替代的。

2.數(shù)學建模有利于培養(yǎng)學生的組織協(xié)調能力

在學校里學生通常是自己一個人念書、做題，幾個人在一起活動的機會不多，特別是不同專業(yè)的學生在一起研究討論問題的機會就更不多了，而建模比賽是以3人組成一隊一起參加的，這樣設置的初衷就是為了建立隊員之間的相互信任，從而培養(yǎng)隊員的協(xié)作能力。比賽要求參賽隊在3天之內對所給的問題提出一個較為完整的解決方案，這么短的時間內僅僅依靠一兩個人的“聰明才智”是很難完成的，只有合3人之力，才能順利給出一個較好的結果來，而且要給出一份優(yōu)秀的解決方案，創(chuàng)新與特色是必不可少的。因此3人在競賽中既要合理分工，充分發(fā)揮個人的潛力，又要集思廣益，密切協(xié)作，形成合力，也就是要做個“人力資源”的最優(yōu)組合，使個人智慧與團隊精神有機地結合在一起。因此數(shù)學建?？梢耘囵B(yǎng)同學的合作意識，相互協(xié)調、、取長補短。認識到團隊精神和協(xié)調能力的重要性對于即將面臨就業(yè)選擇的莘莘學子來說無疑是有益的，以至對他們一生的發(fā)展都是非常重要的。

3.數(shù)學建模有利于培養(yǎng)和提高學生的自學能力和使用文獻資料的能力

數(shù)學建模所需要的知識，除了與問題相關的專業(yè)知識外，還必須掌握諸如微分方程、數(shù)學規(guī)劃、計算方法、計算機語言、應用軟件及其它學科知識等，它是多學科知識、技能和能力的高度綜合。寬泛的學科領域和廣博的技能技巧是學生原來沒有學過的，也不可能有過多的時間由老師來補課，所以只能通過學生自學和討論來進一步掌握。教師只是啟發(fā)式地介紹一些相關的數(shù)學知識和方法，然后學生圍繞需要解決的實際問題廣泛查閱相關的資料，從中吸取自己所需要的東西，這又大大鍛煉和提高了學生自覺使用資料的能力。而這兩種能力恰恰是學生今后在工作和科研中所永遠需要的，他們可以靠這兩種能力不斷地擴充和提高自己。

4.數(shù)學建模有利于培養(yǎng)和提高培學生的計算機應用能力

應用計算機解決建模問題，是數(shù)學建模非常重要的環(huán)節(jié)。其一，可以應用計算機對復雜的實際問題和繁瑣的數(shù)據(jù)進行技術處理，若用手工計算來完成其難度是可想而知的；同時也可用計算機來考察將要建立的模型的優(yōu)劣。其二，一旦模型建立，還要利用計算機進行編程或利用現(xiàn)成的軟件包來完成大量復雜的計算和圖形處理。沒有計算機的應用，想完成數(shù)學建模任務是不可能的。例如1999年全國大學生數(shù)學建模競賽題B（礦井選址問題），它需要借助計算機進行全方位的搜索，以確定最佳鉆井地址，從而節(jié)約鉆井費用，提高經(jīng)濟效益。因此，數(shù)學建?；顒訉μ岣邔W生使用計算機及編程能力是不言而喻的。

5.可以增強大學生的適應能力

在知識經(jīng)濟時代，知識更新速度不斷加快，如果思維模型和行為方式不能與信息革命的要求相適應，就會失掉與社會同步前進的機會。如今市場對人才的要求越來越高，人才流動、職業(yè)變化更加頻繁，一個人在一生中可能有多次選擇與被選擇的經(jīng)歷。通過數(shù)學建模的學習及競賽訓練，他們不僅受到了現(xiàn)代數(shù)學思維及方法的熏陶，更重要的是對不同的實際問題，如何進行分析、推理、概括以及如何利用數(shù)學方法與計算機知識，還有各方面的知識綜合起來解決它。因此，他們具有較高的素質，無論以后到哪個行業(yè)工作，都能很快適應需要。

如上所述，開展數(shù)學建模教學與實踐這項活動，將有助于大學生創(chuàng)新能力、實踐能力等能力的培養(yǎng)，從而有助于大學生綜合素質能力的提高。此外，數(shù)學建模還可以幫助學生提高論文的寫作能力、增加學生的集體榮譽感、以及提高大學生的分析、綜合、解決實際問題的能力，在此我們不再一一論及。

三、數(shù)學建模對數(shù)學教學改革的一些啟示

數(shù)學建模從教育觀念、內容、形式和手段都有一定的創(chuàng)新，對數(shù)學教學改革有積極的啟示意義。

1.突出了教與學的雙主體性關系

數(shù)學建模競賽以師生互動為基本特點，教師的主體性與學生的主體性同時存在、互相協(xié)同，最后形成一種最優(yōu)的互動關系。教師的主體性表現(xiàn)在:①教師是組織者。整個競賽訓練過程中的人員選拔、教學安排、分析模擬等都離不開教師的策劃和嚴密安排。②教師是教學過程中的主導者。教師要根據(jù)學生的學習興趣、能力及特點，不斷修正自己的教育內容和方法，在發(fā)揮自身主體性同時又要開發(fā)被教育者的主體性。學生的主體性表現(xiàn)在:①始終明確自身是競賽的主體。學生必須在全過程集中自己的心向系統(tǒng)去接受教師發(fā)出的教學信息，與原有知識體系融合、內化為新的體系。②學習過程中的創(chuàng)造與超越。學生要對教師所給予的信息有批判性地、創(chuàng)造性地、發(fā)展性地能動反映，要在相互討論、相互啟發(fā)下尋求更多更好的解答方案。

因此，這種雙主體的關系是對以往教師為中心、為主體的教學方式的根本突破，這種突破的條件首先是競賽機制和教育觀念的創(chuàng)新和變革，這對我們數(shù)學教學改革提供了積極的啟示。

2.促進了課程體系和教學內容的改革

長期以來，我們的課程設置和教學內容都具有強烈的理科特點：重基礎理論、輕實踐應用；重傳統(tǒng)的經(jīng)典數(shù)學內容、輕離散的數(shù)值計算。然而，數(shù)學建模所要用到的主要數(shù)學方法和數(shù)學知識恰好正是被我們長期所忽視的那些內容。因此，這迫使我們調整課程體系和教學內容。比如可增加一些應用型、實踐類課程：像“運籌學”、“數(shù)學模型”、“數(shù)學實驗”、“數(shù)學軟件介紹及應用”、“計算方法”這些課程等等；在其余各門課程的教學中，也要盡量注意到使數(shù)學理論與應用相結合，增加實際應用方面的內容和例題，從而使教學內容也得到了更新。

3.增加新興科技知識的傳授，拓寬知識面

數(shù)學建模所使用的材料涉及范圍十分廣泛，要求教學雙方具有較廣的知識面，同時并不要求掌握各個專業(yè)領域中比較艱深的部分。這些特點對于目前數(shù)學教材中存在的內容陳舊、知識面狹窄及形式呆板等問題，具有借鑒作用。數(shù)學建模的試題通常聯(lián)系新興的學科，在科學技術迅猛發(fā)展的今天，各種新興學科、邊緣學科、交叉學科不斷涌現(xiàn)，廣博的知識面和對新興科學技術的追蹤能力是獲得成功的關鍵因素之一，也是當代大學生適應市場經(jīng)濟，畢業(yè)以后走向社會的必備條件。

全國大學生數(shù)學建模競賽組委會主任李大潛院士曾經(jīng)說過:“數(shù)學教育本質上就是一種素質教育，數(shù)學建模的教學及競賽是實施素質教育的有效途徑”。因此，如果我們能逐步地將數(shù)學建?；顒雍蛿?shù)學教學有機地結合起來，就能夠在教學實踐中更好地體現(xiàn)和完成素質教育。

參考文獻：

[1]李同勝.數(shù)學素質教育教學新體系和實驗報告[J].教育研究,1997(6):2-3.

[2]姜啟源.數(shù)學模型[M].北京:高等教育出版社,1996.1-204.

[3]陳國華.數(shù)學建模與素質教育[J].數(shù)學的實踐與認識,2003(2):110-113.

第2篇：配置管理論文范文

關鍵詞水稻；直接栽培；氣候風險；評估

隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程的推進，農(nóng)業(yè)機械化大勢所趨。在農(nóng)業(yè)機械化過程中，為了使水稻生產(chǎn)由機械代替人工，有人提出了水稻直播的理念并進行了大量嘗試。水稻直播免去了育秧、拔身、栽秧等環(huán)節(jié)，播種后無緩苗期，表現(xiàn)為分蘗發(fā)生早，節(jié)位低，抗逆性強，具有省工、省力、省本等許多優(yōu)點。

氣候條件是制約水稻生產(chǎn)全過程的重要因子之一，對其產(chǎn)量和品質有著重要的影響，所以，具體某一品種的每年產(chǎn)量和品質的生成都是由其特定的地理環(huán)境條件下的氣候因素決定的，每一項栽培技術措施的改進都會涉及不同生育階段的氣候條件改變，因此，必須進行氣候風險論證。

1中晚熟粳稻品種抽穗揚花和灌漿成熟要求的氣象條件

1.1抽穗揚花中晚熟粳稻品種抽穗揚花適宜溫度為25~28℃，當日平均氣溫連續(xù)3d以上低于20℃就會影響正常抽穗揚花，造成“孕而不莠，莠而不實”現(xiàn)象。

1.2灌漿成熟灌漿結實期適宜溫度為20~23℃，需要40d左右氣溫≥15℃的天數(shù)，只有滿足這樣的溫度條件，才能使水稻安全成熟。

2濱海縣水稻直播栽培的現(xiàn)狀

2.1水稻品種濱?？h種植的主要水稻品種為徐稻3號、4號和華粳6號等中晚熟粳稻，以徐稻4號為主。

2.2種植方式種植方式為一年兩熟制，水稻接麥茬，麥類種植以小麥為主，約占總面積的70%，大麥為輔，約占30%。大麥正常成熟期為5月20日左右，小麥為6月15日左右。所以，一般水稻直播安排在5月25日到6月20日期間播種，9月上中旬抽穗揚花，10月底前后收獲，單產(chǎn)在9000kg/hm2左右。

2.3發(fā)展速度濱?？h直播水稻從2001年開始，2003年前零星種植，2004年全縣只有333.33hm2，2005年為1000hm2，2006年增到1.04萬hm2，2007年猛增到2.1萬hm2。

2.4分布特點濱?？h直播水稻主要分布在灌溉總渠南4個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，約占55%，渠北沿渠5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，約占30%；廢黃河沿2線6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，約占15%。其中五汛鎮(zhèn)約6666.67hm2水稻，2006年直播水稻種植已達2866.67hm2，占全鎮(zhèn)水稻面積40%單產(chǎn)水平也最高，90%的面積產(chǎn)量達9000kg/hm2以上。2007年面積6333.33hm2，占95%以上。

2.5茬口布局濱?？h直播水稻既有大麥茬、小麥茬、油菜茬，還有新平整的土地。其中以大麥茬、油菜茬為主，2007年全縣1.33萬hm2，主要分布在五汛、蔡橋、八灘、陳濤等鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這類茬口較早，6月5~8日播種；小麥茬2007年約6666.67hm2，主要分布在其他各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這類茬口安排直播稻季節(jié)偏緊，在6月10~20日播種。

3栽培風險分析

2005~2007年屬異常年份，氣溫偏高，9月中旬日平均氣溫分別為23.9℃、21.0℃和22.5℃，穩(wěn)定通過15℃的日期分別為11月18日、11月20日和11月1日。即使如此，2007年9月18~22日受13號臺風（韋帕）的影響（這5d日平均溫度分別為19.5℃、20.0℃、22.0℃、21.7℃和21.6℃），仍造成部分田塊減產(chǎn)。

濱海縣常年9月上中旬日平均氣溫分別為23.8℃和21.8℃，穩(wěn)定通過20℃的終日日期80%年份在9月19日，穩(wěn)定通過15℃的終日日期80%年份在10月19日。按照中晚熟粳稻品種抽穗揚花到成熟需要15℃以上日數(shù)40d推算，安全抽穗期應在9月上旬之前，常年9月上旬的氣溫有利于抽穗揚花，也是當?shù)貍鹘y(tǒng)栽培方式（育苗移栽）的抽穗揚花期。所以，從安全氣候條件來看，該地粳稻齊穗期80%年份應當安排在9月上旬，不能超過這一界限。水稻直播栽培主要接的是小麥茬口，根據(jù)前幾年種植實際情況來看，在氣候變暖的情況下，小麥茬口直播稻要到9月中旬才能抽穗揚花，如果氣候正常，9月中旬之后才能抽穗揚花，僅有20%的年份能夠滿足這樣的要求，即成功的氣候概率為20%。6月中旬起江蘇淮北地區(qū)隨著江南梅雨帶的北移，將進入淮北雨季，連續(xù)陰雨對原始種植方式，從秧田向本田移栽的活棵非常有利，但對直播，尤其機械作業(yè)非常不利，不利于田間作業(yè)和出苗。

3結語

在當前的技術栽培水平下，水稻直播栽培在江蘇淮北地區(qū)具有一定的氣候風險性，大面積推廣要慎重。

參考文獻

［1］趙輝,劉慶偉.信陽水稻農(nóng)業(yè)氣候資源分析與農(nóng)業(yè)氣候指標確定［J］.河南氣象,2006(2):59-60.

［2］馬曉群,徐敏.合肥市兩系雜交水稻制種氣候風險評［J］.安徽農(nóng)業(yè)科學,2002,30(2):182-184.

［3］李秀芬,韓勇,黃元財,等.遼寧省水稻品種×地點互作效應分析及其與氣候因子的關系［J］.安徽農(nóng)業(yè)科學,2007,35(16):4733-4735.

［4］劉桃菊,殷新佑,戚昌瀚,等.氣候變化與水稻生長發(fā)育及產(chǎn)量形成關系的模擬研究［J］.應用生態(tài)學報,2005,16(3):486-490.

［5］孫瑩,于,白廣田,等.東港氣候變化特征及其對水稻生長的影響［J］.遼寧農(nóng)業(yè)科學,2006(6):8-10.

第3篇：配置管理論文范文

一、選擇感知對象，培養(yǎng)觀察的目的性

在觀察過程中，人不可能同時對所有的事物感知，往往把感知的對象集中在少數(shù)事物上，也就是說知覺具有選擇性。根據(jù)知覺的這一特性，必須引導學生明確觀察目的，讓學生圍繞目的，主動地選擇感知的事物進行觀察，只有這樣，才能提高感受性，思維也才能清晰準確。

例如，做“鎂帶在空氣中燃燒”這一實驗，目的是要導出“化學變化”這一概念，而化學變化的本質是有新的物質生成。因此，要引導學生把觀察的重點放在：（1）點燃前鎂帶的顏色、狀態(tài)和硬度；（2）燃燒后生成物的顏色、狀態(tài)和硬度，以防止學生只注意了“燃燒時發(fā)出的耀眼的強光”這一現(xiàn)象，而忽視了“反應后生成物的特征”這一觀察的重點。

二、注重感知程序，培養(yǎng)觀察的全面性

觀察的全面性是指通過觀察能獲得事物的全貌以及各部分之間的聯(lián)系。這就必須根據(jù)觀察的目的，遵循觀察對象的內在規(guī)律，確定觀察程序，有計劃、有步驟地觀察，若馬虎粗心，隨心所欲，所獲得的知識就可能是局部的，支離破碎的。

對化學實驗的觀察一般按下列順序進行：（1）觀察裝置圖，選擇所用的儀器，了解它們的用途和用法；（2）觀察反應物的顏色、狀態(tài)；（3）注意反應發(fā)生的條件，同時注意觀察發(fā)生的現(xiàn)象；（4）觀察反應后生成物的顏色、狀態(tài)等。

要依次進行，不遺漏。實踐證明，注重觀察程序對培養(yǎng)學生觀察的全面性確是行之有效的方法。

三、抓住本質特征，培養(yǎng)觀察的精確性

事物的特征是事物本質的外部表現(xiàn)，善于抓住事物的特征是認識事物本質的關鍵。觀察的精確性表現(xiàn)在，不只滿足于了解事物的全貌，更重要的是精確地把握事物的特征，認識事物的本質。所以，揭示事物本質特征的過程，也就是培養(yǎng)學生觀察精確性的過程。

例如，物質燃燒時有不同的特征。氣體燃燒時產(chǎn)生火焰，固體燃燒時產(chǎn)生火星或火花。而硫在通常狀況下是固體，可是，它在空氣中燃燒時為什么產(chǎn)生火焰而不產(chǎn)生火星呢？我們只要引導學生仔細觀察硫燃燒的特征就能把握其中的奧妙。

原來燃燒時，固態(tài)硫先液化后氣化，因此硫蒸氣在空氣中燃燒時產(chǎn)生淡藍色火焰也就不足為奇了。

1.根據(jù)教學目標體系，制訂出“雙基”與能力的具體要求，使學生的知識結構與智能結構同步發(fā)展----傳授知識與發(fā)展能力同步進行，課堂教學與課外指導同步進行，教師講授與學法指導同步進行，信息傳遞與反饋調節(jié)同步進行，統(tǒng)一要求與因材施教同步進行。

2．根據(jù)教學目的、內容、學生的實際和教學條件來選擇教法，將教學內容、形式、方法有機地結合起來。

第4篇：配置管理論文范文

這些年,計算機領域的發(fā)展乘上了高速列車,一天幾個樣的多變,然而,一部分人卻只搭牛車相追。當人們?yōu)樽约耗苁炀毜厥褂肳PS、CCED編寫修改報告而高興得手舞足蹈時,不少人卻早已把MicrosoftOffice當成辦公的家常便飯在使用,將前者早已請進了垃圾箱。硬件的快速更新?lián)Q代,軟件日新月異地發(fā)展,使得少部分人在購買硬件和應用軟件時總是顯得慢了幾拍,以致于剛買不久的硬件就滿足不了新的軟件使用的最低要求,在一個平臺上花費大量人力物力開發(fā)出來的軟件,沒用多久就被淘汰。因此,我們在計算機配置和應用方面,為了更好地保護已有的投資,在必要的時候理應看清形勢,三步并著一步走,而不能再腳踏實地一步一個腳印了。

在硬件配置方面,首先要充分考慮到計算機硬件發(fā)展更新過快的特點,其次要分析好你買計算機用來干什么,需要什么樣的配置,既要實用,又要實惠。有個別單位在購買硬件時,完全是領導一家之言,買什么檔次的,買誰家的,根本不征求這方面的技術人員的意見,結果使得購買的硬件不久就很難派上用場了。某單位96年6月花巨資購買了25臺AST466/4M/540M雙軟無光驅計算機、25臺LQ1900K打印機、2臺HP激光打印機等設備,用于本單位的辦公自動化。孰不知現(xiàn)在辦公自動化已普遍使用WIN95或WINDOWSNT操作系統(tǒng)下的軟件（眾所周知,前者最低需8M內存,后者最低需16M內存）,顯然這些硬件配置是不合理的?，F(xiàn)在,各單位已陸續(xù)在進行網(wǎng)絡建設,有些硬件,尤其是高檔硬件,如:激光打印機、彩色噴墨繪圖儀等,不可能也不應該每臺微機都配,有一兩臺在網(wǎng)絡上使用即可。否則,就會造成硬件資源大量時間處于閑置狀態(tài),造成不必要的浪費。誠然,近些年計算機硬件更新?lián)Q代太快,完全應該歸“罪”于計算機技術的發(fā)展,讓用戶一步到位確實有些難為他們,緊跟最先進的技術來配置計算機也未必就完全是對的,但我們總不能在彩電已普及的今天去買臺17英寸的黑白電視機還聲稱一步到位了吧！

計算機技術的發(fā)展,促使人們對數(shù)據(jù)庫開發(fā)建設的重要性有了進一步的認識,各單位相繼都在組織開發(fā)各類管理信息系統(tǒng),很多單位都把Intranet的建設納入議事日程。在這種情況下,仍有一部分管理信息系統(tǒng)采用的是XBASE平臺開發(fā)出來的,這樣的軟件往往依賴于某一DOS中文平臺,使用很不方便,同時,大量的重復數(shù)據(jù)（如同一人的姓名、性別、年齡、出生年月、身份證號碼等等大量的基本數(shù)據(jù)在各種管理信息系統(tǒng)中都有一套）多處存放,各管理系統(tǒng)割據(jù)為政,形成一個個信息孤島,并產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)冗余,使用維護很不方便,有的甚至使用自定義數(shù)據(jù)格式,給數(shù)據(jù)共享制造了新的障礙。在“計算機就是網(wǎng)絡”的時代,這些正在開發(fā)的管理信息系統(tǒng)也許尚未出生就夭折了,真可惜!我們不應該只埋頭拉車,需隨時抬頭把路看清才是。

在軟件使用方面,各級有關部門有責任、有義務推廣使用適合于本系統(tǒng)本部門的優(yōu)秀軟件,以提高工作效率,減少開支,而不要再用老牛拉破車的方式去辦公,否則就會廢時費力,害人不淺。例如,某部委的有關部門曾下一文,要求各部門把本單位及二級單位的行政機構設置的樹狀圖上交,以便出書,文中強行規(guī)定統(tǒng)一使用WPS文件格式上交軟盤。這下可真有些難為我們的有關同志,他們都普遍熟練使用WINDOWS平臺下的字處理軟件,要讓他們聽從WPS的制表符的指揮行走,等這個工作做完了,也許還沒練好此功夫。當然,可能我們有的部門和單位的計算機應用水平確實不高,不這樣規(guī)定他們難以完成工作任務,但是我們總不能靠這樣原地踏步去前進吧？新的、好的軟件要推廣它使用它,不去摸、不去學、不去用,采取三不政策恐怕也不是出路。各上級單位,在布置工作時要充分考慮到軟件使用問題,引導下屬單位使用好的軟件,幫助他們提高工作效率,節(jié)約開支,更不能去拖他們的后腿。

以上這些問題,不講大家也都明白,但少數(shù)單位或部門在具體操作時卻讓我感到仍有在此一提的必要,不說不為快,不是之處敬請指出！

第5篇：配置管理論文范文

一、思維深刻性的培養(yǎng)

思維的深刻性是良好思維品質的基礎。它表現(xiàn)在對化學問題的深入思維，要求學生用扎實的雙基、透徹的概念以及化學知識的本質和規(guī)律，去認真分析和深刻理解題意，靈活、準確地解決具體問題。對于初中生來說，其化學思維的深刻性往往受到思維具有離散性所影響，從而在化學概念與原理、化學性質與變化、實驗操作與手段的本質理解呈孤立、間斷的狀態(tài)或停留在機械記憶的水平上，影響了思維能力的提高。離散性還表現(xiàn)在對化學概念、原理、規(guī)律只滿足于形式上的理解，忽視其來龍去脈，或只注重內涵而忽視其外延，對化學知識理解應用起到不良的影響。

克服思維的離散性，提高思維的深刻性，必須逐步引導學生掌握學習化學的思維特點和規(guī)律，正確認識化學復雜運動形式，抓住關鍵形成思維中心，以逐步達到增強思維的深刻性。在初中教學中，還應把提高學生的分析概括能力的培養(yǎng)放在重要位置，幫助學生建立知識結構體系，并挖掘它們之間內在聯(lián)系和對立統(tǒng)一關系，使學生形成“多則擇優(yōu)，優(yōu)則達快”的思維方式。

二、思維邏輯性的培養(yǎng)

這是思維的重要品質，它表現(xiàn)思維的條理性和有序性。由于初中生的思維處在半幼稚半成熟時期，造成他們在認識問題過程中存在混亂現(xiàn)象，即思維的無序性。這種無序性還反映在學生不能正確把握有關化學概念及知識間的因果關系，造成多步推理的困難。

作為描述性為主的初中化學，很有必要以理論為指導，以反應規(guī)律為線索，加強推理教學，增強化學知識的條理性、規(guī)律性。同時，教師要時刻注意正確引導，進行歸納總結，做到觸類旁通。在“無序”變“有序”的過程中，督促學生復習和理解重點知識，記憶有關結論，強化鞏固所學的知識，并按類型精選有關習題進行有目的練習，使所學的知識由“無序”到“有序”，由“會”到“活”，由“活”到“用”。

三、思維精密性的培養(yǎng)

這是思維特殊的品質，化學思維的精密性（或精確性）表現(xiàn)在從量的角度來理解或研究化學概念理論、物質及其變化規(guī)律。它是深刻理解化學知識的需要，也是教學大綱所要求的。但是，初中教學畢竟是以描述性為主的化學定量研究與化學計算，必須恰當?shù)亟⒃谒莆栈瘜W知識的基礎上，不能脫離初中化學原理與化學事實去搞偏而怪的空洞的化學計算。教師在精選題型、題量上要使學生在思維的精密上得到訓練與加強。

為了使思維的精密性得以提高，我們可以運用不同的知識討論、分析同一問題，加強知識間的聯(lián)系，這種訓練由教師給學生輸入一個信息，然后，學生根據(jù)這個信息和已掌握的知識，在教師的指導下，輸出許多新的信息，逐步減少思維的片面性，從而提高思維的精密性。

四、思維敏捷性的培養(yǎng)

它反映了思維的銳敏程度和迅速程度。敏捷性應以正確性為前提，它是上述幾種思維品質的集中表現(xiàn)。在教學實踐中，因思維定勢緣故，思考問題方法總受某種“模式”的束縛，而極大影響了思維的敏捷性。如，我們講到物質的組成和結構時，學生容易接受“原子分子物質”這種模式，而對于原子、離子也可以直接構成物質卻認識不足，由于知識面掌握不全，就談不上敏捷性。

在教學中，引導學生將零碎的化學知識聯(lián)系成一個整體，使他們學會知識遷移的能力，是克服思維定勢的一個方法。同時，配合增加足夠數(shù)量的習題，以及經(jīng)過一定的解題技能的訓練，對于提高思維敏捷性有著明顯的幫助。

如何搞好這方面的訓練呢？我們總結以下幾點：

（l）變化練習，深化雙基；

（2）定時練習，訓練速度；

（3）一題多解，訓練思路；

（4）多題一解，掌握規(guī)律；

（5）設計新情景，培養(yǎng)遷移能力；

第6篇：配置管理論文范文

1.1、配電網(wǎng)設備質量安全問題

配電網(wǎng)生產(chǎn)運營中免不了出現(xiàn)各種各樣的問題，雖然不能全部完美的解決，但也要把其中存在的隱患降低到最小來減少工程的損失。安全優(yōu)質的配電管網(wǎng)設備對于相關的生產(chǎn)運營的安全進行具有十分重要的作用，然而有些企業(yè)只重視經(jīng)濟效益，忽略設備的管理和引進，缺乏相關規(guī)范安全的防護器具采購制度。員工平時也是只知道如何使用設備儀器，卻很少懂得如何對設備進行相關維護和定期的安全檢查，這就失去了對配電帶電作業(yè)在安全上的保證。因此而造成因設備在絕緣防護上損壞或是儀器已到使用期限等因素產(chǎn)生的一系列安全事故，給員工的生命財產(chǎn)安全造成了傷害，這也是對工作人員的人身安全的不負責任。

1.2、供電企業(yè)員工自身技術問題

有些特大型供電企業(yè)的配電作業(yè)人員原本就缺乏相關先進技術的培訓與教育，有的工作人員則是在后期工作中缺乏進一步的技術學習，導致了在一些設備的操作上不規(guī)范進行。然而，由于配電網(wǎng)在操作技能上的要求相對嚴格，所有工作都必須嚴格按照操作規(guī)范進行才能確保操作過程的安全，加上特大型供電企業(yè)經(jīng)常引進先進的技術手段，如果相關工作人員對操作技術流程不熟，隨意操作，會造成嚴重的后果，還會造成相關設備的損壞。與此同時，在配電損失上報過程中，一些工作人員隱瞞不報或是為了工作效益虛報，都會造成反饋信息的虛假，不利于企業(yè)在配電網(wǎng)生產(chǎn)運營上的改進。

1.3、配電網(wǎng)線路雜亂問題

特大型供電企業(yè)的配電網(wǎng)涉及的范圍比較廣，線路在設計上往往會存在諸多問題。由于一些歷史原因或是城市的改造建設等造成一些地區(qū)線路十分雜亂，修改線路也比較復雜麻煩，這就會導致供電的范圍不合理，從而加大電能在輸送的過程中有所損耗，不利于運營的管理。此外由于我國的地域很廣，不同地區(qū)在電力的負荷能力上也不盡相同，這樣就往往很難統(tǒng)一各個地區(qū)的配電網(wǎng)運營，城市的配電網(wǎng)規(guī)劃當中，很難能夠將所有這些變數(shù)考慮的周全，因此特大型的供電設備常常會由于負荷變動產(chǎn)生各種各樣的問題，對供電企業(yè)配造成損失，還會加重設備的隱患，極大的影響了配電管理的各項工作。

1.4、運營管理存在的問題

由于大型供電企業(yè)的配電網(wǎng)的電氣設備各式各樣，工人在實際操作過程中需要注意的事情也十分多，很難一次性的把所有存在的問題解決。然而隨著電力工程的技術行業(yè)的不斷發(fā)展，供電企業(yè)的運營管理現(xiàn)在很多方面還延續(xù)以往舊的操作制度，這就不利于企業(yè)的發(fā)展和進步。在配電網(wǎng)的運營過程中，需要對實時反饋的信息進行及時的處理，才能更加有效的獲取信息，彌補不足之處，然而由于管理機制的落后，常常導致有效信息的延遲，從而不能夠及時的處理存在的問題。

2、特大型供電企業(yè)配電網(wǎng)生產(chǎn)運行管理制度改進

2.1、改進人員管理問題

提高工作人員的綜合素質對于配電網(wǎng)生產(chǎn)運營以及工人本身的能力提升都有很大幫助，更會有效的提高供電企業(yè)的工作質量。改進運營管理制度的首要因素，就是要對所有施工人員和操作人員進行相關專業(yè)知識的培訓，使得他們能夠熟練掌握安全的配電網(wǎng)作業(yè)技能。此外，對一些生產(chǎn)運營技術要求高的崗位，就需要對較高技巧的施工人員進行單獨的培訓，做到分工明確，對于企業(yè)中每個工人負責的哪個方面，就專門鉆研哪個方面的最新知識技術技巧。與此同時，要培養(yǎng)工作人員的安全意識，配電網(wǎng)的各項操作時要注意自我人身安全的保護以及對企業(yè)財產(chǎn)進行相關的保護。改進人員管理還要進行人員分配，訓練工作人員之間的合作競爭精神和責任意識，這樣不僅可以提高工程質量和加快工程施工速度，還可以提高供電企業(yè)的經(jīng)濟效益，增強核心競爭力。

2.2、配電網(wǎng)各項設備的改進與技術的引進

由于配電網(wǎng)的運營作業(yè)一般比較復雜，加上施工人員多，設備也多，很容易出現(xiàn)錯誤。為了提高配電的可靠率和電力的穩(wěn)定性，就要對原有的帶電作業(yè)設備的進行改進，并且在情況允許的時候使用更加先進的技術方法。在現(xiàn)階段的方法改進上要努力加大配電網(wǎng)的儀器設備技術使用的相關標準的研究，確立一個合理的更行之有效的標準。其次，要確定在中間電位法中的絕緣組合，對絕緣進行最合理的分配，這樣可以提高帶電作業(yè)安全性，提高工作的效率來減輕操作者的勞動強度。此外，要適時引進新型的技術，運用高新技術支撐，可以縮短作業(yè)時間，增大經(jīng)濟效益。與此同時，要對整個作業(yè)進行總體布局，統(tǒng)一安排每一項操作，落實到每一個人，每一個操作過程，出現(xiàn)問題互相協(xié)調處理，這樣可以加快工程的速度，縮短工作時間，提高工作效率。此外，還可以借智能電網(wǎng)與信息之間的密切聯(lián)系，引用智能電網(wǎng)，加強大型供電企業(yè)對電能質量、斷電以及其他的擾動信息的響應能力和知情能力。

2.3、配電網(wǎng)運行管理規(guī)范化

配電網(wǎng)系統(tǒng)的運營對于周圍環(huán)境要求十分嚴格，目前的配電網(wǎng)系統(tǒng)除了要對其中設計方面的不足加以改進，還要調配各個運營管理，從而實現(xiàn)線損的最小化，達到企業(yè)經(jīng)濟效益的最大化。大型供電企業(yè)的各個管理部門不僅要在配電網(wǎng)的運行過程中嚴密的觀察各項設備工作狀態(tài)，還要根據(jù)統(tǒng)計調查反饋的實際情況對配電網(wǎng)系統(tǒng)進行及時的調試。調試的過程通過調節(jié)變壓器和部分線路的負荷從而達到了降損的各項要求。與此同時，應在無功補償方面對配電網(wǎng)系統(tǒng)當中的電容器運行做出相關的優(yōu)化，來以此減少運營過程的無功流動。一旦配電網(wǎng)系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)問題時，就應大力采取正確有效的維修方式加以修復，防止造成停電，給人們的生產(chǎn)生活帶來不便。不滿足運營條件的狀況下就一定不能強制進行儀器的運行，否則會帶來嚴重的安全隱患。配電網(wǎng)規(guī)劃上要展開專項規(guī)劃，對于一些特殊地區(qū)的配電網(wǎng)的規(guī)劃也要和其他的區(qū)分開來。

2.4、加強配電網(wǎng)系統(tǒng)后期檢修與維護

首先要建立起健全的檢修崗位的施工管理機制以及質量安全責任機制，強化供電企業(yè)的監(jiān)督管理執(zhí)行的力度，企業(yè)要時刻做好對檢修的記錄以及統(tǒng)計帶電作業(yè)次數(shù)的相關記錄，保證數(shù)據(jù)的真實性和實時性。此外，大型供電企業(yè)還應當嚴格的檢驗進行線路檢修施工需要使用的一系列工具、儀器設備以及更換的零件，確保每一個產(chǎn)品的性能都是符合要求的，杜絕有問題的產(chǎn)品造成運營的質量隱患。除此之外，還要嚴格按照規(guī)范化的審批程序對重大項目進行檢修，并對大型工程進行更改。整個過程都要明確落實各項施工技術的工藝、質量標準和安全要求。

3、總結

第7篇：配置管理論文范文

1.高職酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位不明確、課程設計和教材的選用不夠嚴謹新形勢下,酒店管理人才具有專業(yè)知識扎實、能力要求細化的特點。

很多高職院校在人才培養(yǎng)方面缺乏準確定位,部分院校把培養(yǎng)目標定位在高級酒店管理者。培養(yǎng)高級酒店管理者必須具備如下條件:從業(yè)務方面來看,高級酒店管理者要有豐富的從業(yè)經(jīng)驗的經(jīng)歷,培訓者的眼光和閱歷要有足夠的說服力,現(xiàn)階段各大高職院校很缺乏這種教師。從時間上來看,在校三年短暫的時間,能夠把學生培養(yǎng)成崗位精英,已經(jīng)是不錯的成就。如下圖所示,我們可以將酒店的管理人員分成五個層次:基層服務人員、初級管理人員、中層管理人員、中高層管理人員、高層管理人員。

依目前的教學和實踐水平來看,高職酒店管理專業(yè)應將培養(yǎng)目標定位在培養(yǎng)初級管理人員及基層服務人員上,扎扎實實培養(yǎng)一至五級員工。從課程的設計和教材的選用來看,課程的種類繁雜,很多課程的開設,不是取決于能力的需要,而是取決于現(xiàn)有教材的狀況,照本宣科難以避免。不少學校的酒店管理專業(yè)甚至存在著因教師設課的現(xiàn)象。就單個課程來看,盡管我們開發(fā)了很多教材,也翻譯了部分國外優(yōu)秀的教材,但敢于采用國外優(yōu)秀教材的教師仍不多。國內大部分的教材在專業(yè)性和實用性方面還有很大的改革空間。

2.高職酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)標準和框架體系不統(tǒng)一目前,酒店管理專業(yè)課程的開發(fā)由于受到教師和教材的限制,很難達到很高的職業(yè)水準。大多數(shù)學校酒店管理專業(yè)教學計劃的制定都是由教研室來完成,很大程度上取決于教研室主任的行業(yè)水準。每個學校都關起門來自己搞教學計劃、自己設計課程、自己指定考核標準,看似都取得了相當?shù)膶I(yè)開發(fā)的成果。

學生走出校園以后用人單位的反映是:動手能力差。學生的直接反饋是:所學與行業(yè)嚴重脫節(jié)。即使有的學校在制定教學計劃時,聘請了相關專家,這樣的專家是否代表當今酒店管理行業(yè)的最高行業(yè)水準,還有待進一步商榷。

我國的酒店管理集團的管理水平與國際管理集團之間還有著相當?shù)牟罹唷＞频旯芾韺I(yè)在這樣的大環(huán)境下,人才培養(yǎng)與國際標準差距明顯。

3.教師是制約酒店管理專業(yè)發(fā)展的最大瓶頸現(xiàn)階段我國酒店管理專業(yè)的教師,大部分實際的從業(yè)經(jīng)驗缺乏?！半p師型”教師建設工程,缺乏行業(yè)和政府的宏觀支持很難深入開展。這主要與現(xiàn)行的學校的質量評估體系強調的通常是學歷與專業(yè)技術職稱有關。而對于企業(yè)經(jīng)歷的指標要求則比較虛,缺少法律法規(guī)的約束。一方面對于教師的企業(yè)背景,并沒有給予待遇方面的重視,導致這一相當重要的指標,即使有也是流于形式。

另一方面,從事酒店管理的人才學歷普遍偏低,許多有著豐富實踐經(jīng)驗的酒店管理人才,由于學歷因素的制約,很難有機會到高職院校任教。即使將來可以放開,但高職院校按學歷和技術職稱提供待遇的模式很難吸引具有豐富酒店管理經(jīng)驗,但無職稱、學歷低的高級管理人才來校任教。

4.偏重學歷教育,忽視崗位技能培養(yǎng),實踐環(huán)節(jié)薄弱目前高職酒店管理專業(yè),在課程設置、教學方法和考試考查等方面依然沿襲傳統(tǒng)本科院校的做法,重課堂教學,輕實踐環(huán)節(jié)。實踐課具有多樣性和復雜性,對實踐課該上什么內容,以什么樣的標準和形式進行評價,目前還缺乏有效的評估體系。

實習基地的建設受到資金、技術、規(guī)則等因素的制約,建設的效果是否符合國家培訓認證體系的標準,有沒有通過相關行業(yè)的評審驗收都是急需解決的問題。崗位技能證書和學歷證書相脫節(jié),造成教育資源的浪費。如果酒店管理專業(yè)的課程體系和培訓標準嚴格按照技能證書的考核標準

(確切地說應該是行業(yè)標準)執(zhí)行的話,取得學歷證書就意味著技能的掌握。而我國現(xiàn)行的做法是,學歷教育由教育部負責,酒店管理職業(yè)技能證書是由旅游局頒發(fā),導致教學計劃很難貼近行業(yè)要求。

二、酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)設想1.管理與教學體制的創(chuàng)新———“雙證合一”行業(yè)的發(fā)展要求完善酒店管理體制。從概念上來講,目前我國的酒店管理專業(yè),在大多數(shù)院校都隸屬于旅游管理方向。而在國外,酒店業(yè)是接待業(yè)的一個重要組成部分。

由于高職酒店業(yè)的飛速發(fā)展,其規(guī)模、數(shù)量以及專業(yè)化的程度,都要求我們成立獨立的酒店管理、認證和教學培訓系統(tǒng)?，F(xiàn)代酒店,尤其是在高端市場上占絕對統(tǒng)治地位的外方管理酒店,其市場銷售份額中旅游散客與團隊僅占市場的20%左右,絕大部分是會務和商務散客。飯店管理的教學管理體制也應做相應調整,酒店管理專業(yè)應有自己獨立的能力培養(yǎng)體系,而不只是幾門旅游專業(yè)課程的更改。技能證書的考評應與學歷相結合,避免教學資源的重復浪費。參考澳大利亞的職業(yè)資格體系,獲得學歷證書即獲得職業(yè)資格證書,避免出現(xiàn)餐飲資格證、酒店英語合格證、客房資格證等“多頭”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

崗位技能證書和學歷證書應當“雙證合一”。

2.開發(fā)標準化的酒店管理教學包產(chǎn)品現(xiàn)代國際著名的酒店集團高速擴張,但酒店的服務質量卻相對穩(wěn)定,靠的就是服務的標準與程序。把“培訓當成日常工作的一部分”,這是喜來登日常的工作格言之一。酒店高質量服務水準得益于培訓的規(guī)范和統(tǒng)一,這里我們不多探討培訓體制如何形成,就培訓的規(guī)范性來看,國際品牌的做法無疑值得我們借鑒。

高職酒店管理專業(yè)培訓包的建立是一個復雜的系統(tǒng)工程,從行業(yè)標準化出發(fā),需要社會專家組的參與、政府政策的支持,同時需要有相應的由政府牽頭的專家評估組的鑒定。酒店管理培訓包要跟上酒店發(fā)展的步伐,及時更新,確定有效的生命周期。

建立酒店培訓包的目的:可以集中財力和物力,通過資源的有效配置,防止盲目單干,提高教學質量,規(guī)范行業(yè)水準。通過資源共享的形式,有效地解決行業(yè)教學的規(guī)范化問題,培養(yǎng)出與國際接軌的飯店管理人才。3.教材建設要圍繞能力目標塊,教學手段和形式要多樣化高職院校教學最終的目標是培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。酒店管理專業(yè)教材的形式不應僅僅以課本為主,應該是依照某項工作流程采取多種教學手段和資料的綜合,如教材中應規(guī)定場地的選擇、資料的準備、操作過程的模塊的控制、每個模塊的時間安排等,教材應建立在能力模塊的基礎之上。例如,酒店前臺收銀員這一環(huán)節(jié),傳統(tǒng)教材把它劃歸為“飯店前廳管理”這一章,只是一個概念的闡述。至于收銀員必備的能力模塊,如外幣知識、退房、收銀員的報告等并未涉及,每個能力模塊的具體工作標準與程序,如退房工作的具體操作標準與程序,也沒有明確的闡述,而這些恰恰是將來學生工作中如何操作所必需的。以“退房”為例,我校教學安排如下表:

教學手段和形式要多樣化。酒店管理操作性較強,必須通過多種教學媒體,以實訓、現(xiàn)場教學的形式加以演示。如對客人服務的教學可以通過錄像正誤的辨析和關鍵因素的掃描等多種形式加深學生的感官印象。

同時,酒店管理的標準化,取決于程序的嚴格控制,教學過程要改變傳統(tǒng)的教師課堂的稍加演示,實行教師指導下以學生演練為主,提高學生對管理流程認知和對管理標準化的理解。在教學過程中注重團隊合作,實行學生自評、小組考評和教師評價三方相結合的考評體制,做到公平、公正、客觀。4.建立服務行業(yè)技術職稱評定體系,加快合格教師的引進與培養(yǎng)制約優(yōu)秀酒店管理人才來高職院校任教的障礙之一就是高職院校按學歷和技術職稱提供待遇的模式,尤其是后者。目前,酒店乃至整個服務行業(yè)缺乏相應的技術職稱評定體系,相當部分的酒店管理人員盡管有著較高的職位和多年的酒店管理經(jīng)驗,但高職院校沒有相應的轉評體系與之對應。國家相關部門應盡早建立起服務行業(yè)技術職稱評定體系,高職院校也要從培養(yǎng)應用型人才要求出發(fā),在評定體系還不完善情況下,進行政策傾斜。針對我國現(xiàn)階段,絕大多數(shù)高職教師都是科班出身的現(xiàn)象,加大“雙師型”教師的培養(yǎng)力度勢在必行。教育相關部門應從政策和資金上加以保障,組織和邀請行業(yè)相關專家通過多種形式對高職教師進行培訓。

同時高職院校應通過有效途徑,把教師輸送到一流的酒店實地兼職,加深對培訓包的理解,從根本上解決教師對行業(yè)的認知、解決學生的應用能力薄弱等問題,從而有效解決“訂單式”培養(yǎng)中要求和效果相脫節(jié)的問題。

5.加強與跨國連鎖酒店集團的合作,確保高質量就業(yè)的可持續(xù)發(fā)展隨著酒店管理專業(yè)的日趨成熟,校企合作日益受到廣大高職院校的重視。許多高職院校酒店管理專業(yè)現(xiàn)階段的校企合作還只停留在小集團或單個企業(yè)與學校之間的合作。由于單個企業(yè)和小集團對畢業(yè)生的消化能力有限,學校與之共同開發(fā)教學計劃和請酒店管理人員輔助教學的可能性不大。校企合作的目標是要建立長期穩(wěn)定的戰(zhàn)略合作伙伴關系,跨國連鎖酒店集團可以為高職酒店管理專業(yè)提供標準化、規(guī)范化的完整的培訓。在中國發(fā)展迅速的國際酒店管理集團對人才的需求具有持續(xù)穩(wěn)定的特

參考文獻:

[1]馮偉國.澳大利亞TAFE制度對我國職業(yè)院校的啟示[J].教育發(fā)展研究,2005,(2).

[2]吳軍衛(wèi),趙煒,何立萍.酒店管理專業(yè)“訂單教育”實踐探索[J].科技信息,2005,(10).

[3]劉艷華.旅游高等院校飯店管理人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究———以北京聯(lián)合大學旅游學院為例[J].旅游學刊.人力資源與教育教學特刊,2004/S1.

[4]周麗潔.對培養(yǎng)實用型酒店管理人才的基本思路[J].湖南商學院學報(雙月刊),2004,(5).

[5]在競爭與發(fā)展中創(chuàng)新高職教育論壇[J].教育發(fā)展研究,2004,(2).

[6]孫天福.“訂單教育”芻議[J].上海商業(yè)職業(yè)技術學院學報,2003,(6).

[7]馮偉國,徐靜謬.高職能力培養(yǎng)目標模式初探[J].教育發(fā)展研究,2002,(11).

第8篇：配置管理論文范文

論文摘要天然草皮燒成的火土或堆制成腐殖土用作培養(yǎng)基質生產(chǎn)地毯式草坪,其效果顯著優(yōu)于純土壤的生產(chǎn)效果(P<0·05),與報導的培養(yǎng)基質(砂壤土∶鋸末∶奶牛糞∶草碳=4∶3∶2∶1)無差異(P>0·05)?；鹜梁透惩潦琴F州生產(chǎn)地毯式草坪最經(jīng)濟有效的培養(yǎng)基質。

培養(yǎng)基質是草坪生長的基礎環(huán)境。據(jù)報道,按體積比砂壤土4份、腐熟鋸末3份、奶牛糞土2份、過篩草碳1份是草毯生產(chǎn)的最佳培養(yǎng)基質配方。但是,由于貴州土壤大多是中輕壤黃土和粘性黃土,砂壤土不太普遍;奶牛業(yè)不發(fā)達,奶牛糞土甚為緊缺;過篩草碳雖制備簡單,但用量大時難以組織;鋸末雖有但價格貴,每平方米草毯需增加1元左右成本,從經(jīng)濟角度考慮不宜提倡。所以,上述基質配方在貴州省不便執(zhí)行。目前,貴州省80%以上草坪是大田傳統(tǒng)栽培,草皮質量不高,綠化效果不好,重復起草坪使土壤肥力下降,生產(chǎn)功效低,必須尋求一種取材方便,效果良好的基質材料,否則制約著全省地毯式草坪的發(fā)展。

貴州省乃至南方水熱條件好的亞熱帶、熱帶地區(qū)田邊地坎和草山草坡隨處都有天然草皮,資源豐富。由于天然草皮燒成的火土(當?shù)亟袩鹜?或堆積8個月左右使其根莖葉腐爛成的腐殖土質地疏松,富含各種有機質和肥分。若用它們作基質可行的話,即為類似于我省的地區(qū)找到了一種經(jīng)濟有效的培養(yǎng)基質。若基質鋪2~3cm厚、1m3火土或腐殖土可生產(chǎn)草毯50m2左右,用量不是很大。加上南方降水多,溫度高,鏟過的草皮植被可很快恢復,因此,不必擔心鏟草皮會對植被生態(tài)帶來影響。另外,鏟除生產(chǎn)場地內外天然雜草有利于防治病蟲害和雜草入侵草坪,同時美化環(huán)境。基于上述目的,我們觀測了火土和腐殖土作基質生產(chǎn)草毯的效果。

1材料與方法

1·1材料草種選用草坪型黑麥草和紫羊茅,火土、腐殖土、有機質等自備。

1·2方法每個草種均設4種處理,處理Ⅰ:火土70%,土壤20%,有機肥10%;處理Ⅱ:腐殖土70%,土壤20%,有機質10%;處理Ⅲ:土壤90%,有機質10%;處理Ⅳ(對照):砂壤土40%,鋸末30%,牛糞20%,草碳10%。前3種處理土壤質地為輕壤。用編織袋作隔離層,鋪基質2~3cm厚,小區(qū)面積2m×3m,3次重復,隨機排列,共24小區(qū),144m2。播后正常管理,50d后測蓋度、密度、分蘗數(shù),九分制評分,用灰色理論中關聯(lián)分析綜合評定上述4個方面指標得各處理相對參考處理(人為設定)的等權關聯(lián)度,最后用關聯(lián)度進行多重比較以反映各基質的優(yōu)劣。

2結果

2·1不同基質對黑麥草草毯品質的影響

在密度、分蘗數(shù)和九分制評分方面,均以火土和腐殖質與對照(第4處理)很接近,優(yōu)于純土壤(表1)。各處理關聯(lián)度大小順序為:處理Ⅳ0·7227、處理Ⅰ0·7189、處理Ⅱ0·6879、處理Ⅲ0·4379,以處理Ⅲ最差,處理Ⅳ、Ⅰ、Ⅱ較為接近。處理Ⅳ、Ⅰ、Ⅱ間無差異(P>0·05),三者均優(yōu)于處理Ⅲ(P<0·05)。說明火土或腐殖土作培養(yǎng)基質生產(chǎn)草毯效果好,是黑麥草毯理想的基質材料。

2·2不同基質對紫羊茅草毯品質的影響

在蓋度、密度、分蘗數(shù)和九分制評分方面,均以處理Ⅳ、Ⅰ、Ⅱ為優(yōu),均比處理Ⅲ好(表2)。各處理關聯(lián)度大小順序是:處理Ⅳ0·7686、處理Ⅰ0·7338、處理Ⅱ0·7211、處理Ⅲ0·4769,同黑麥草一樣,處理Ⅳ、Ⅰ、Ⅱ接近,且均優(yōu)于處理Ⅲ。多重比較結果表明,處理Ⅳ、Ⅰ、Ⅱ間無差異(P>0·05),且顯著優(yōu)于處理Ⅲ(P<0·05)。說明火土和腐殖質適宜紫羊茅草毯生產(chǎn)。

3小結與討論

通過用4種培養(yǎng)基質生產(chǎn)草坪型黑麥草和紫羊茅草毯效果比較,結果表明,火土和腐殖土是一種很好的基質材料,生產(chǎn)效果明顯比純土壤的好,與報導的最佳基質(砂土壤∶鋸末∶奶牛糞土∶過篩草碳=4∶3∶2∶1)無差異,所以在貴州省乃至南方用火土和腐殖土作培養(yǎng)基質生產(chǎn)地毯式草坪是可行的。目前我們已引入規(guī)?；a(chǎn)。但在北方特別是西北地區(qū),由于降水量少,天然草皮鏟后難以恢復,不宜采用。應根據(jù)當?shù)刭Y源情況,從節(jié)約成本、提高效益方面考慮,靈活采用恰當?shù)幕|配方。本研究處理Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ配方可供選擇。由于研究項目較多,精力有限,未觀測成卷成坪方面的指標,但從觀測的幾個方面看,已能反映基質的好壞,不影響結果的正確性。

4參考文獻

第9篇：配置管理論文范文

1.人才培養(yǎng)模式的內涵建設高職旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，必須緊密的對接旅游產(chǎn)業(yè)，依據(jù)旅游產(chǎn)業(yè)實際的發(fā)展需求制定出合理的人才培養(yǎng)目標，以便于在實際的教學過程中建立起能力本位、雙證融通的模塊式課程體系，并在此基礎上，建立起能力本位、工學結合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，將學生的職業(yè)素質與人文素質的培養(yǎng)作為基礎，并將學生的可持續(xù)發(fā)展能力、創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)技能的培養(yǎng)作為主要的人才培養(yǎng)目標，將校外實訓基地、校內基地與校內工作室作為人才培養(yǎng)平臺，以便于有效促進學校的人才培養(yǎng)目標與企業(yè)人才規(guī)格及行業(yè)人才規(guī)格的有效對接，同時能夠有效促進學校的環(huán)境與實訓條件、企業(yè)的環(huán)境與實訓條件的對接，從而建立起工學結合的人才培養(yǎng)模式。在能力本位的人才培養(yǎng)理念中，重視學生的職業(yè)技能的培養(yǎng)，能力的培養(yǎng)滲透于整個人才的培養(yǎng)過程中，在每個人才的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，都注重學生的職業(yè)技能與語言技能的培養(yǎng)，要想學生各方面能力的培養(yǎng)滿足實際的市場人才需求，就需要在相關的教學環(huán)節(jié)的設置過程中，做好全面的市場調研工作。

2.人才培養(yǎng)的多元模式構建依據(jù)高職旅游管理專業(yè)的特點，結合旅游業(yè)的實際發(fā)展需求，積極構建多元化的旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式是非常必要的，本文主要綜合考慮各方面的實際特點，建立起了雙證書+雙技能+雙素養(yǎng)、教室—基地—仿真公司—實習企業(yè)、基地—仿真公司—企業(yè)集中工學結合的人才培養(yǎng)模式，在開展人才培養(yǎng)的過程中，要將學校、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)作為基礎，強調實踐教學，將旅游企業(yè)移植到旅游基地課堂與公司中，以便于在教學過程中形成突出學生的技能訓練的教學特色，從而有效的構建雙證融通、能力本位的模塊式課程體系，并能夠有效的實施工學結合、校企共育的基地—仿真公司—企業(yè)的遞進式的人才培養(yǎng)模式。在旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式中，以工作過程及崗位需求為主線，將相關的職業(yè)資格作為依據(jù)，將學生的能力培養(yǎng)作為本位，其課程設計過程中堅持以真實項目為載體的設計理念，在進行人才培養(yǎng)模式構建的過程中，注重采用具有自己專業(yè)特色的設計。在制訂高職旅游管理人才培養(yǎng)方案的過程中，需要注意突出注重外語培養(yǎng)的特點，在實施課程設置的過程中，注重強調學生的能力培養(yǎng)，以便于能夠打造出雙證書+雙技能+雙素養(yǎng)的高端技能型人才，注重學生的職業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，以便于學生在獲取專業(yè)基本素養(yǎng)的同時，能夠獲得良好的人文知識素養(yǎng)，獲取相關的外語應用技能與職業(yè)技能，并在此基礎上強化對學生職業(yè)資格考證的培養(yǎng)，幫助學生在校期間能夠獲取相關的職業(yè)資格證書與畢業(yè)證書，并要幫助學生獲取管理協(xié)調能力、雙語溝通能力、專業(yè)操作能力等方面的能力，這對于學生之后的崗位實習與工作具有非常重要的促進作用。

3.高職旅游管理專業(yè)知識、能力、素質結構的構建高職旅游管理專業(yè)需要對自身職業(yè)崗位群的知識能力與態(tài)度結構予以明確，對旅游企業(yè)的崗位專項技能對于畢業(yè)生的基本的職業(yè)態(tài)度、能力水平、知識水平、基本素質等方面的要求進行明確，以便于能夠為人才培養(yǎng)方案的制訂提供科學依據(jù);要能夠對旅游專業(yè)的核心課程予以明確，專業(yè)核心課程主要是指對于學生的職業(yè)能力與專業(yè)性質具有較大影響的關鍵課程，其在進行課程設置的過程中，應該能夠緊緊圍繞高端技能型人才的培養(yǎng)目標，對學生的可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)能力、基本素質等予以綜合的考慮，并要充分的結合職業(yè)崗位的相關任職要求，積極引進旅游行業(yè)企業(yè)的技術規(guī)范與技術標準，對職業(yè)崗位的相關認知要求予以充分體現(xiàn)，并要積極灌輸行業(yè)的最新發(fā)展變化情況，在課程體系構架設計的過程中，要對相關專業(yè)的核心課程予以明確;高職旅游專業(yè)在開展人才的培養(yǎng)的過程中，要能夠與旅游產(chǎn)業(yè)的行業(yè)特點予以密切的對接，依據(jù)實際的行業(yè)發(fā)展特點來制定相關的人才培養(yǎng)目標，將旅游職業(yè)的活動需求及相關的企業(yè)崗位需求作為主體，并要在人才培養(yǎng)規(guī)格的設置過程中，堅持雙證書+雙技能+雙素養(yǎng)的基本要求，也就是說所培養(yǎng)的旅游管理專業(yè)的人才要能夠滿足職業(yè)資格證書、畢業(yè)證書、專業(yè)技能、語言技能、職業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)等方面的要求，并要注意人才培養(yǎng)規(guī)格與人才培養(yǎng)目標的明確性、具體性，并要能夠有效的凸顯出告知旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)特色，這樣所培養(yǎng)出的旅游管理專業(yè)人才，才能更好地滿足企業(yè)與行業(yè)的人才需求。在相關的崗位設置的過程中，要積極開展廣泛的市場調研，在開展相關專業(yè)建設的過程中，一定要廣泛地征求各方意見，通過DACUM委員會的充分討論，將校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式作為人才的培養(yǎng)基礎，并要在此基礎上制定出能力本位的高職旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，這對于高職旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)具有非常重要的作用。

二、結論