一如既往造句精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的一如既往造句主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：一如既往造句范文
關鍵詞：有效性； 閱讀教學； 字詞教學；詞不離句；趣味性；多樣性
一些教師認為小學高年級的學生已經(jīng)具有字詞的自學能力，字詞的學習可以也應該放在課外由學生自己學習。于是，在小學高年級閱讀教學中，生字詞的教學就出現(xiàn)了一種弱化、簡化、泛化的趨勢。很多高年級教師在課堂上的字詞教學中，一般采用的方法是讓學生把詞語解釋集中讀幾遍，然后安排學生回家背誦，接著便直奔課文內(nèi)容。這樣，其實學生對所學的詞語的意思不甚了解，只能是死記硬背。而實際上，字詞教學和句段篇的教學往往是交織在一起的，是很難分清的。而前面提到的教師的做法就是指望對字詞進行集中教學，接下來就專心于句段篇的學習了。這樣做的后果往往是兩敗俱傷。因為這樣的教學方法，把字詞從句段篇中剝離出來，學生對字詞的理解只停留在背誦上，不會運用，而句段篇因為缺少了字詞教學的支撐，也會懸浮于半空。
那么，在高年級應如何有效地進行字詞教學呢？
一、重視利用身邊的工具書，讓學生做好課前預習
高年級學生具有一定的字詞學習能力，這是無可非議的。教師就應該讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，重視預習。在預習中，學生如果遇到不認識或不理解的詞，要主動查字典、詞典，并能結(jié)合具體語境選擇合適的注釋。
二、采用造句法、替換法進行詞句教學
這是最常用的方法，能幫助學生更深刻地理解字詞的含義。如學習《別餓壞了那匹馬》一文中“有一天，我一如既往地背著馬草走向他的書攤?！薄耙蝗缂韧钡囊馑?，通過講解，學生知道“一如既往”的含義是：完全跟過去一樣。再讓學生想想過去是怎樣的，現(xiàn)在又是怎樣的。最后，讓學生用“一如既往”造句。有的學生說：“雖然我有時候惹媽媽生氣，可媽媽總是一如既往地愛我?！庇械膶W生說：“雖然你做了對不起我的事，但是我不會怪你的，我將一如既往地幫助你?！痹偃鐚W習《懷念母親》一文，“后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢?！币斫狻肮录拧钡囊馑?，就可以采用替換法?？梢宰寣W生想想句中“孤寂”一詞能不能換成“孤獨”。學生一比較，就會明白“孤寂”不僅有“孤獨”的意思 ，還有“寂寞”的意思，所以不能替換。這樣學生對“孤寂”的理解也就更清楚了。
三、在句子學習中理解詞語
“詞不離句”，在閱讀教學中，教師要抓住句中關鍵字詞，引導學生去理解作者是怎樣運用這些詞語來表達意思的。如學習《山中訪友》 “啊，老橋，你如一位德高望重的老人?！币痪渲小暗赂咄亍币辉~時，先讓學生思考作者“為什么把老橋比作德高望重的老人？”當學生明白是因為老橋具有默默無聞為人民大眾服務的品質(zhì)后，再說說“德高望重”的意思（道德高尚，名望很大）。學生對“德高望重”一詞的意思的理解就比較透徹了，對課文的理解也就更具體，更清楚了。
四、抓住關鍵字詞理解課文內(nèi)容，把字詞教學與課文內(nèi)容聯(lián)系起來。通過對詞語的理解，學生能準確快速地把握課文主要內(nèi)容。如學習《詹天佑》一文時中“這件事給了藐視中國帝國主義者一個有力的回擊”這句話時，教師先質(zhì)疑：“回擊”是什么意思？學生粗知大意后，教師繼續(xù)追問：“問什么說這是一個有力地回擊？”。學生很快總結(jié)出：帝國主義者曾攻擊我國任命詹天佑主持修建京張鐵路“是個笑話”，甚至狂稱“南口以北修建京張鐵路的中國工程師還沒有出世了?！苯Y(jié)果京張鐵路提前兩年竣工，用重拳滅了帝國主義的威風。這樣，學生較快地把握了課文的主要內(nèi)容，對“回擊”一詞的理解也比較深入。
五、整體聚焦，讓語言意象豐盈起來
如進行《兩小兒辯日》的字詞教學時，教師出示一組詞：車蓋、盤盂、滄滄涼涼、探湯。要求學生讀后聽寫，再說說這些詞語的意思，然后要求學生從這些詞語中選一個來形容秋天，選一個來形容夏天，并從中找出它們的聯(lián)系。這樣，既集中學習了生詞，但也不是孤立的學習，而是把生詞放到具體的語言環(huán)境中學習，使學生對課文內(nèi)容有一個大致的了解。再如學習《軍神》這篇課文時，教師出示生詞：、拒絕、麻醉劑、哼叫、暈倒、堪稱。學生讀后聽寫，相互訂正，再要求學生用上這些詞語，概括本文的主要內(nèi)容。這樣，既學習了字詞，又初步把握了文章的主要內(nèi)容。
六、讓學生在聯(lián)想中調(diào)動起自己曾經(jīng)有過的生活體驗，喚起相似的經(jīng)歷，把字詞教學和學生的生活世界，經(jīng)驗世界接通，以身體之，以心驗之
第2篇：一如既往造句范文
也許我們恰好需要改變我們的觀點。關于詞語恰好的那些可以摘抄的呢?這里給大家分享一些關于恰好的詞語造句，供大家參考。
一、恰好含義正好：你來得～，我正要找你去呢|你要看的那本書～我這里有。
二、恰好造句1、我朋友恰好來了。
2、他到達時我恰好在車站上。
3、她恰好在醫(yī)生所說的預產(chǎn)期分娩了。
4、恰好他們在這兒。
5、如果你想做的恰好是你的目標行動，你就可以真正地專注于它們。
6、它以前是怎樣被使用著的，還有為什么恰好是這把椅子在這兒，而不是另外也許應該存在于這兒的一把?
7、因為這里我們計算了,恰好不滑動的情形。
8、而且，它只匹配恰好八個字符的用戶名。
9、而我恰好就在附近，于是埃利斯上尉莊重地邀請了我---同時去的還有攝像師亞當·弗格森。
10、如果你能一如既往地這樣做，你可以擊敗任何問題;
恰好給你自己足夠的時間去測試和調(diào)節(jié)，直到你發(fā)現(xiàn)是什么工作，并且不要期望奇跡發(fā)生。
11、是的,但你必須把它們畫到恰好正確的位置.
12、她設法跳起投籃，球恰好越過那些孩子的頭頂飛入籃筐。
13、如果你恰好讀到這些標題，你會以為研究顯示，建立在臨床和政府數(shù)據(jù)上的現(xiàn)在能用到的最危險的是酒精，。
14、要讓它工作，需要找到另外一個對象，它的生命周期恰好是偵聽器的生命周期，并安排它持有對偵聽器的強引用，這可不是件容易的事。
15、目前為止，所有的工作和在平面中的恰好一樣。
16、此時他恰好聽到了滴水的聲音。
17、他恰好在一分鐘之內(nèi)完成了這多道工序。
18、他們發(fā)現(xiàn)的紅移量，似乎是由引力所引起，其數(shù)量恰好與廣義相對論的預測相符合。
19、“如果你有一個很小的玻璃杯或是一個很大的玻璃杯，當參數(shù)設定一致時，你會恰好的到同一個形狀的波形。
”萊克拉里說。
20、一個項目必須恰好由公司的一位雇員來管理。
21、電腦恰好就是一種大腦自行車。
22、如果你不得不拿出點什么東西來證明你自己，而最終結(jié)果又恰好不是那么好的話會怎樣?
23、事實上，他們能生產(chǎn)出我們恰好需要的物品，不多也不少。
24、我們關注它，是為了大自然本身呢，還是出于我們自身的理由，因為大自然恰好令我們快樂和健康?
25、但是因為我的嫂嫂和她的孩子們恰好都在布賴頓，我在她的庇護下經(jīng)受住了第一波沖擊。
26、盡管物質(zhì)的每個原子中都儲藏著巨大的能量，但是卻恰好被重力的負能量中和掉了。
第3篇：一如既往造句范文
1、媽媽，說吧，說你年輕時的精明能干，說你怎樣帶著無知的我們走向知識的殿堂，說你如何在病中為兒女洗衣做飯，又是怎樣望眼欲穿地渴望我們成龍成鳳，走在人前站在人前。
2、意綿綿，心有相思弦；指纖纖，衷曲復牽連。斷弦的琴，彈不盡思念。如泣如訴的曲，紫藤花也潸然淚下，然望眼欲穿孤獨，亦望不見不再飄泊的時光。
3、“四十，四十一，四十二……”時間一秒一秒地跳過，還有兩分鐘家長會就要開始了，可父親卻久久沒有出現(xiàn)，我獨自站在學校大門前焦急地等待著，望眼欲穿。
4、老婦人望眼欲穿地盼望親人歸來。
5、在時鐘有條不紊的滴答聲中，在14億顆熱血沸騰的心不平的跳躍之中，在60億人翹首企盼望眼欲穿的熱切目光之中，第29屆夏季奧林匹克運動會如白居易筆下那“猶抱琵琶半遮面”的琵琶女般呼之欲出。
6、聞到了，邊城人民質(zhì)樸的情懷；聽到了，邊城的大老、二老含情脈脈的情絲；看到了，翠翠等坐在岸邊那望眼欲穿、靈動的雙眸。
7、多少次，你對假期望眼欲穿幾個月之久，最后卻發(fā)現(xiàn)，假期過到第三天時，你就已經(jīng)夢到自家的床了？
8、你望眼欲穿的等待它的到來，可它卻偏偏不順著你的意，任你是怎樣的焦急，怎樣的迫切。
9、過了預約時間了，他還遲遲不到，害得大家望眼欲穿。
10、這是千年來我留下的第一滴淚，這眼淚順著雨水滑落在地，()瞬間消失在這片記憶的花海中，我不敢看他雨還在下，靜靜地，一個亭里，一個亭外，一個望眼欲穿，一個楚楚動人，畫面在這一刻定格，很久很久……
11、高考，多少天下的父母都望眼欲穿，望子成龍，望女成鳳的焦急地心態(tài)等待著，在校門外等待著高考的結(jié)束。
12、簡單的日子在上了初中后中止，爸媽不讓我多去外婆家。從那以后，陌生的保姆伺候著她。我會找各種理由逃課去看外婆，我能在拐角處看到她望眼欲穿的想念，看到她深深的無奈。外婆依然那般孤單！
第4篇：一如既往造句范文
【關鍵詞】作文教學 現(xiàn)狀 對策
一些農(nóng)村小學生的作文狀況，集中反映了三個方面的問題：第一，學生無話可說無事可寫，即使勉強寫來，也是空話連篇，言之無物；第二，部分學生抄襲課外讀物的現(xiàn)成文章，套作全文，改頭換面，東拼西湊，拉馬填槽；第三，寫作基本功差，錯別字，病句多，認識、分析事物的能力不強，缺乏豐富的想象和聯(lián)想。學生作文中的這些問題，反映了一部分教學現(xiàn)狀，目前農(nóng)村小學作文教學存在著“三重”、“三輕”。
1.重形式，輕內(nèi)容
有的教師在作文教學中，把文章的形式看得很重，在作文指導課上，大講特講如何構思、謀篇布局；如何寫開頭，結(jié)尾；采用什么表現(xiàn)方法等等。一涉及文章的具體內(nèi)容時，總夸夸其談，讓學生自己臨場發(fā)揮，苦思冥想。學生一提作文，無形之中覺得有許多繩索捆住自己，只能在老師指定的范圍和規(guī)定的時間內(nèi)去瞎編胡湊。寫出來的文章空話連篇，言之無物，令人啼笑皆非。
2.重書本，輕實際
農(nóng)村小學作文教學把書本知識看得十分重，教師總是千方百計的尋覓書本上的范文或例文，挖掘其寫作特點，三番五次地講述，生怕學生不知道或掌握不了。教師只顧講，而不顧學生是否喜歡，能否接受。在作文指導中，只注重教材本身對習作的要求，而不注意研究學生的實際能力，寫作水平，長短一根棒，高低一個樣。這樣一來，致使大部分學生望文生畏，費力不討好，最終失去寫作信心。
3.重知識，輕能力
農(nóng)村小學作文教學非常注重習作知識的講解和傳授，一上作文課，教師便滔滔不絕地大講怎樣才能寫好本次作文。從審題，立意，選材，構思，到開頭，結(jié)尾，過渡，照應，無不細細道來。甚至連遣詞造句，修辭，標點也要講述一番。然而卻很少用時間和精力去訓練學生的寫作基本功，學生獨立構思，獨立寫作的能力也無暇顧及。因此，即使教師滔滔不絕，學生仍然是一竅不通，臨場寫作一如既往，沒有絲毫變化。教師煞費苦心，結(jié)果化為泡影。
面臨農(nóng)村小學作文教學的這種現(xiàn)狀，我認為可以采取如下對策。
3.1 從內(nèi)容入手，讓學生有感而作。教師在作文教學中，要把學生帶入現(xiàn)實生活的情景之中去觀察，體驗，認識，感受。教給學生觀察事物的方法，指導學生經(jīng)常留心觀察身邊各種各樣的事物。同時，還要有目的，有意識地專門組織各種各樣的活動，讓學生廣泛收集素材，讓充實的現(xiàn)實生活，美麗的自然風光，激動人心的情景去觸發(fā)學生的情思，去萌發(fā)他們的寫作欲望，使他們達到不吐不快的境界。當同學們有話可說，有情可抒的時候再讓他們寫作，這樣就會水到渠成，自然成文。至于文章的形式，在豐富的內(nèi)容當中也就不拘一格了。
3.2 要把學生現(xiàn)有的寫作功底，寫作能力，作為教學的起點，循序漸進，因材施教，使他們的寫作基本功不斷加強，寫作能力不斷提高。
第5篇：一如既往造句范文
（一）看圖復述，據(jù)圖背誦。圖畫總是以最直接最形象的方式呈現(xiàn)生活內(nèi)容，這剛好可以彌補文言文與實際生活距離大的不足。如教《鄒忌諷齊王納諫》，可出示五幅圖：第一幅題曰“問妻”，畫著剛剛起床的鄒忌照著桌子上的鏡子，問正在替他整理衣服（此細節(jié)表明與妻子關系的親昵，體現(xiàn)文中的“私”字）的妻子，顯示出字幕“我孰與城北徐公美？”其妻答話也用字幕顯示。第二幅“問妾”，畫中之妾最好能顯出“畏我”的神態(tài)。第三幅“問客”，第四幅“自省”，第五幅“巧諫”。要求學生對著畫把故事情節(jié)復述、翻譯出來。最后，還可對著畫進行背誦。畫面內(nèi)容教師可自行設計，最好能顯示文章的情節(jié)層次，突出能表現(xiàn)人物特征的細節(jié)。畫的題目讓學生對課文內(nèi)容概括自擬。
畫的內(nèi)容不限于人物與情節(jié)。如教《觸龍說趙太后》，可讓學生根據(jù)課文內(nèi)容自行繪制出鄭、晉、秦的方位、形勢圖，請一位學生上臺充當燭之武，對著黑板上掛著的自己繪制的圖作形勢分析，說諫秦師。
（二）配置翻譯，展開對話。文言文和現(xiàn)當代許多情文并茂的文章一樣，是社會生活的反映，表達了作者對生活的理解和思考，飽含著作者的愛恨情仇。只是因為文字的隔閡，才使社會生活淡化。因此，活化文章所表現(xiàn)的生活場景就顯得尤為重要。目前有很多老師讓學生演課本劇，其用意便在于此。但演課本劇耗時大，參與者有限?？蓪Υ思右宰兺ǎ汕昂髢勺劳瑢W搭檔，給主角配置翻譯，展開對話。如《觸龍說趙太后》以對話為主，而且對話中顯個性，對話中顯口才?？砂才徘昂笞浪奈煌瑢W搭檔，一人飾演觸龍，一人飾演趙太后，用課文原文對話，他們的同桌分別充當他們的翻譯。于是在充分的背誦，準備好臺詞后，觸龍一瘸一拐地從教室門口走進，他的身后，跟著他的同桌翻譯。而教室里，趙太后正“盛氣揖之”，她的身旁，有位侍女正在給她打著扇子?？蓜e小看這侍女，必要時，她還要充當太后的翻譯呢。于是，一場好戲正在開演……
這種方法可吸引學生主動參與，再現(xiàn)出當時的場景。學生在愉快的氣氛中進行了背誦、翻譯、對話訓練，可謂能較好地融背、譯、說、演于一爐。
（三）翻譯“接龍”，優(yōu)勝劣汰。文言文不翻譯不行，老師從頭到尾譯，不僅自己累，學生聽著也累。請同學翻譯，請到的只是幾個學生，面不廣、興趣
也不高?？梢敫偁帣C制，讓每小組翻譯“接龍”，一個同學翻譯一句，一小組按座位次序挨個來。只要有一位同學翻譯錯，就將該組淘汰出局。這種方法，可激發(fā)同學的“斗志”，他們往往為了整組的利益，而充分做好翻譯的準備，因為不知道自己輪到的是哪一句，因此，得把每一句都弄得很準確，他們查資料，問同學，問老師，忙的不亦樂乎。有時，也可進行“挑錯”比賽，由老師翻譯，在重要的字詞上故意出錯，讓學生找出老師翻譯錯誤的地方，哪一組找的錯誤最多最準，哪一組取勝。這種方法可以加強學生的注意力，培養(yǎng)他們專心聽的能力，同時也可督促他們充分預習。
（四）發(fā)揮想像，讀寫結(jié)合。想象是構成語文能力的重要因素之一。語文的聽、說、讀、寫能力都與想象力有關。學習一些故事、寓言性質(zhì)的短小的文言文，如莊子的《秋水》《庖丁解?！?，劉義慶的《世說新語》中的文章等，可以不事先告訴是哪篇文章，先出示蔡治忠的漫畫，掩蓋掉所有的文字，讓學生發(fā)揮想象設計對話，自編一個故事。然后再出示蔡治忠為畫面配上的對白和文字，最后才出現(xiàn)原文。這樣倒個個，到最后才揭出謎底，既可訓練學生的思維能力，言語能力，又能在對比中引起對課文內(nèi)容的關注，加深印象。
第6篇：一如既往造句范文
【關鍵詞】小學英語 自主學習 課前預習 課堂活動 分層次作業(yè)
傳統(tǒng)的英語教學強調(diào)的是接受式學習方式，現(xiàn)在我們倡導的是自主學習?！缎抡n程標準》強調(diào)“以人為本”的教育理念，要求教師在教育過程中，以學生為中心，充分體現(xiàn)學生的主動性，引導學生自主學習。所謂自主學習，即通過學生的自發(fā)活動，最大限度地發(fā)揮主觀能動性，發(fā)現(xiàn)自己有優(yōu)勢的學習方法，學會探索，學會思考。小學是學生開始學校生活的第一階段，也是掌握各種基本知識、技能，并為進一步學習奠定基礎的時期。所以培養(yǎng)和訓練學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使他們掌握有效的學習策略尤為重要。小學階段的英語學習亦是如此。因此，為培養(yǎng)小學生英語自主學習能力，本人在教學相長過程中不斷探索、總結(jié)，從課前到課中再到課后，結(jié)合英語聽、說、讀、寫、用，總結(jié)了以下幾點看法。
一、課前預習，構建初步自主框架
課前預習習慣的培養(yǎng)，是形成自主學習能力的第一階段。但是小學生年齡小，知識面窄，還沒有形成有自身優(yōu)勢的學習方法，更不知如何預習才能達到成效，這就需要教師的引導。
對低年級的孩子，可以以英語口語作業(yè)為主，老師可以在課上留出三五分鐘，預告下節(jié)課的知識點，布置孩子課前預習。比如，本人在教授有關水果的課文前，預留了三分鐘，引導孩子復習顏色單詞，讓他們課前和同桌或?qū)W習伙伴比比誰記得的英語顏色單詞最多。果然，到了新課上，老師稍加引導，孩子們便自行展開了猜水果大比拼，使這堂課的效率事半功倍。
對于小學高年級的學生來說，可以通過布置預習任務來促使學生預習。布置的預習內(nèi)容要盡量細致，對語音、詞匯及有關課文內(nèi)容都要有相關的具體要求。在預習過程中，教師要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，并自己解決問題。但由于本校特殊的學情，老師也要做特殊的調(diào)整。如，預習新課文時遇到不會的單詞，不能查到字典，不能自行聽到錄音帶，就要求自己查單詞表。再不會，就把所遇到的問題劃出來，帶到課堂上來。為更好地提高自主預習的有效性，還應注意分層次進行預習能力的培養(yǎng)。例如，對于基礎不好的學生讓其明白課文的大致含義即可;對于中等學生，要求能讀懂課文;對于優(yōu)等學生，則在前面的基礎上引導其能模仿課文表演，或嘗試復述課文內(nèi)容。
二、課堂活動與情境，融入自主學習意識
英語課堂上除了要營造民主、平等、和諧的教學氛圍，讓學生敢于積極參與以外，還要設計教學情境和課堂活動，讓學生主動地投入到教學活動中，輕輕松松地獲得知識，提高自主學習能力。
在低年級教授有關玩具的單元時，本人就給孩子們創(chuàng)設了一個玩具店的情境，老師是售貨員，學生是買玩具的顧客，其中加以形式豐富多樣又有趣的操練，如木頭人、排山倒海、四面開花、搖頭晃腦等等，自然深深吸引住了孩子們的注意力，不知不覺地孩子們就融入了積極主動的學習氛圍里去了。
在一堂有關運動會的高年級課上，由于課文容量大，如果按照常規(guī)課堂模式必定不能完成教學任務，但這個課時內(nèi)容前后銜接緊密，新知不多，因此我打破常規(guī)，把這堂課設計成任務型閱讀教學課。教師布置任務，學生分組合作，完成任務。在閱讀過程中由孩子自己發(fā)現(xiàn)新知和難點，并提出與其他孩子共同解決問題。這堂課不僅實效性高，而且培養(yǎng)了學生自主學習和閱讀的能力。
三、分層次作業(yè)，追蹤自主學習成效
作業(yè)，是學生鞏固課堂所學知識的最佳途徑。如果布置的作業(yè)太難或太簡單，會使學生覺得作業(yè)無從下手或索然無味。因此，作業(yè)的布置要從學生的興趣和能力的培養(yǎng)出發(fā)，具有層次性、針對性和有效性。
第7篇：一如既往造句范文
新課程改革的號角早已吹響，在新課程理念的引領下，我們?nèi)w師生也早已投入到新課程改革的洪流之中，幾年來，經(jīng)過反復的探討和實踐，針對語文教學，我進行了一些嘗試，采取了一些做法，回顧以往，做如下教學反思。
一、創(chuàng)建和諧課堂，建立融洽的師生關系
在實施課程改革的新形勢下，要使課堂教學充滿生命力和人文關懷，充滿問題探索和知識魅力，我認為教師要用一種寬容、大度的胸襟，與學生建立起一種平等民主和諧的新型師生關系。營造寬松愉悅的課堂氛圍，給學生一片自由的天地，讓學生馳騁思維，暢所欲言。這也是我們進行語文課改的重要前提。
在新課改的浪潮中，我放下了 “師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念，走進學生的內(nèi)心世界，和他們一起探討學習，共同研究，交流彼此思想，努力去做學生學習的合作者、引導者和參與者，實現(xiàn)了教學過程中的師生交往、人人參與、平等對話、共同發(fā)展的互動過程。時刻關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心與求知欲，同時注意充分、適時地發(fā)揮教師的主導、引領作用，指導學生開展探究性學習，創(chuàng)設豐富的教學情景。在與學生共同學習、平等對話中，因勢利導，善于傾聽，善于評價，共同進取。
二、轉(zhuǎn)變學習方式，提高課堂效率
新課程要求的學習方式的轉(zhuǎn)變，就是從傳統(tǒng)的以被動的、封閉的學習方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹l(fā)現(xiàn)的、合作的學習方式，提倡自主與探索，發(fā)揮學生的主體意識、創(chuàng)造性和實踐能力。在教學實踐中，特別要注重確立新的教學觀和教學方式，本著新課程“以人為本”的理念，強化學法指導，充分地促進學生學習方式的改變，力圖培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”學習的良好習慣。正如葉圣陶老先生所言：“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，終生受用不盡。”我們每節(jié)課的教學目標、任務都是新課程要求的三維立體式，細心地將學習任務、目標具體落實到每個小組、每個人，充分調(diào)動每個學生的主體性，發(fā)揮每個學習小組的集體智慧。在一次一次的嘗試中，使教學組織從最初的雜亂無章發(fā)展到現(xiàn)在的規(guī)范有序的小組合作交流互動，從原來的臉朝前方的黑板轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的面對面討論合作。
三、運用多種方式激發(fā)學生學習興趣，讓語文課堂活起來
1.精心設計導語，激發(fā)學生興趣。如果說一堂好的語文課是一部輝煌的交響樂，那么導語便是這交響樂的序曲。好的導語，不僅能穩(wěn)定課堂秩序，使學生靜下心來上課，而且能激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的思考，喚起學生的情感，使學生在不知不覺中全身心地投入課堂學習，使我們的語文課堂教學取得良好的效果。
2.采用“討論式”的教學方法，激活課堂氣氛。我們要常在課前，圍繞教學重點，精心設計一些能激活學生思維的問題，組織學生進行課堂討論。特別是有的閱讀理解題可能有不同的理解，通過熱烈的討論甚至激烈的爭論，可使答案漸趨明朗化，也使學生閱讀理解、評價、質(zhì)疑思辨能力和審題能力得到提高。同時對賞析短文和作文的講評一定要鼓勵學生發(fā)表自己獨特的見解和創(chuàng)造力。
3.貫徹“靈活性”這一原則。習題的反復訓練有時也會使學生感到枯燥無味，為讓學生學得輕松，要適時地調(diào)整一下教學內(nèi)容。例如，在復習基礎知識字音、字形三四天后，就安排一、二堂課閱讀文學書籍、雜志，這時，學生肯定興趣大增，情緒高漲，同時，又能使學生拓展知識面、增加作文素材；又比如，在進行了一個階段的古文翻譯之后，偶爾穿插古詩鑒賞，讓學生在逐字逐句的練習后，領略中國文學那種雄奇、壯美、博大，必定讓學生感慨不已、欲罷不能。
四、大膽嘗試，運用多種方式，向課堂40分鐘要效益
要提高語文課堂教學效率，首先要使課堂充滿活力和生機。眼下，為什么有那么多學生對語文課缺乏興趣，原因固然是多方面的，但其中十分重要的一點，就是語文課上波瀾不驚，毫無生機，平靜得像一潭死水，這樣的課怎能引起學生的興趣？我認為，教無定法，只要是能讓語文教學過程成為活動的、流動的過程，而不是僵化的、一成不變的教法。為此，我做了如下嘗試：
1.根據(jù)學生實際，在一堂課結(jié)尾的三至五分鐘，我們開辟了一個小欄目――“時文美文欣賞”。那些學生自薦的針砭時弊的雜文、引人入勝的散文、出人意料的微型小說、幽默風趣的笑話、貼切生動的廣告，博得了學生的陣陣笑聲，使他們積累了豐富的語言素材，也掌握了做語言運用題的一些基本方法，同時激發(fā)了學生學好語言的強烈愿望。
2.讓學生走上講壇。對一些比較淺顯的教學內(nèi)容，如成語或病句等，我放開手腳，課堂上采用“小主持制”由學生替代老師組織教學，給學生提供舞臺，讓他們展示自己的語文能力。許多學生在我的鼓勵扶持下，組織能力越來越成熟。通過嘗試，我認識到，真正能激發(fā)學生深入持久地對語文感興趣的是讓學生享受到思維上的成功帶來的快樂，從百思不得其解，到了然于胸、豁然開朗的境界，直至抵及心靈深處的暢達與神思。
五、發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，加強朗讀和背誦
1.優(yōu)良傳統(tǒng)不丟棄――學語文非朗讀不可
新課程標準指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感。事實上，好的教學朗讀，可以達到聲情并茂、韻味幽回的效果；好的教學朗讀，可以進入動人心魄、耐人尋味的境界；好的教學朗讀可以使學生感受到漢語抑揚頓挫、音韻鏗鏘、富有音樂節(jié)奏美的特點；可以幫助學生通過朗讀把握閱讀教學的內(nèi)在規(guī)律：感受――領悟――升華。并且要引導學生用范讀、齊讀、個別讀、配樂讀等各種方式多讀、精讀，讀出語文的雋秀神韻，讀出學生的語文素養(yǎng)。
2.優(yōu)良傳統(tǒng)不丟棄――學語文非背誦不可
第8篇：一如既往造句范文
2017四年級優(yōu)秀學生評語
1、待人較為寬容，不與同學斤斤計較;能嚴格遵守各項規(guī)章制度，積極參加各項體育活動;有較明確的學習目標，能專心聽課，自覺完成各項練習，希今后，注意培養(yǎng)良好的學習方法，遇事多與老師、同學交流。期待下學期更上一層樓!
2、生活中的你文雅恬靜，時常會看到你甜甜的笑容。還記得嗎?田徑場上當你取得佳績歸來時，你的平靜掩飾不住你內(nèi)心的喜悅，同學們的掌聲便是對你最好的獎賞。雖然此前的你直很謙虛，但你為了班級的榮譽，勇敢的走上了競技場。你的拼搏精神很值得大家敬佩，你的成績大家有目共睹，老師感謝你為班級所做的一切。作為一名中學生，你注意到了全面發(fā)展，卻忽略了最主要的一個方面，那就是學業(yè)。
3、不要幻想，通過一天的努力，就能夠獲取一個巨大的終身受益的收獲，每天走好一步，就能夠得到點滴的回報，積少成多。本學期你學習中的努力與勤奮，給你帶來一些成就，但是你還是要明白追求無極限，因為你的力量還沒有完全發(fā)揮出來，時間上略顯不緊，所以還需要你再努力，再堅持，爭取每天都能夠有一點收獲，最后達到你的目標!
4、生活中的你時而活潑開朗，時而恬靜文雅，是一個有禮貌的女孩。尊敬師長，團結(jié)同學，遵守校規(guī)校紀，積極參與學校組織的各項活動，舞蹈方面的特長為你贏得了觀眾的喝彩，同樣也在同學中樹立了你的形象。你是一個多才多藝的女孩，音體美樣樣精通，但作為一名中學生，最重要的是搞好學習，在這一點上你做得很不夠。
5、你是一個聰明，善于開動腦筋，勇于探索，富有進取心的好學生。以頑強的意志力和拼搏精神感染著每一個同學，不愧是班級同學的榜樣。拼搏、追求、奮斗，是你學業(yè)成功的保證。你有優(yōu)秀的思維素質(zhì)和能力，學習刻苦，成績優(yōu)秀。你要注意鍛煉自己多方面的能力，全方位施展自己的聰明才智，我想這對你今后的人生大有裨益。希望你能戒驕戒躁、積極進取，力爭“百尺竿頭，更進一步”。
6、“如果我們想得到更多的玫瑰花，就必須種植更多的玫瑰樹”種樹的過程是艱苦的，而收獲的那天卻是幸福的，學習過程就是一個歷練過程，在學習中成長，在成長中學習，面對過程中的沉浮，我們需要的是冷靜的思考，你很聰明，活潑和開朗，這些相信早已參透。因為我們都相信今天小小的付出換來明天的收獲，希望你繼續(xù)努力，不要被眼前的風景或坎坷滯留了你前進的腳步，因為:明天會更好。
7、斯文秀氣的你，寫得一手漂亮的字。你的作業(yè)本總是那么干干凈凈，整整齊齊，使老師總是看了一遍有一遍。你是個優(yōu)生，但是，老師覺得你還有一點做得不夠好的：跟我們班的小朋友距離遠了點。還記得我們剛教過的那句話嗎?“一個人的力量小，集體的力量大無比!
8、成功的捷徑就在自己的身邊，那就是辛勤勞動，勤于積累，腳踏實地地學習。當你靜下心來認真讀書的時候，你就發(fā)現(xiàn)了你得以成功的途徑就是一個平靜的心態(tài)面對一切。在學習中，希望你能夠把握好自己的優(yōu)勢科目，由這些科目帶動你的弱項，從而達到你所希望的目標。也希望你今后的學習和生活中更加積極和大膽一些，，因為你也同樣優(yōu)秀.!
9、理想信念常常會產(chǎn)生不可預料的效果，因為人常常會超越自身的束縛，釋放出最大的能量。其實在你的體內(nèi)有很驚人的能量，你的才智在目前只是流露出一點，并沒有完全發(fā)揮出來，我覺得主要的一點就是缺少激勵，缺少激情，。從現(xiàn)在開始，給自己一個目標，爭取在這個目標的激勵下挖掘你的潛力，靜下心來，實現(xiàn)你的愿望!
10、你是個盡責的文娛委員，課前五分鐘，你儼然是個小指揮家，帶領同學唱著歡樂的歌，課堂上你聚精會神地聽講，認真的思考，積極的發(fā)言，真是同學們的好榜樣。愿你在今后的學習中能戒驕戒躁，繼續(xù)努力，讓自己的目標更高些，更遠些!
11、你是一個聰明、活潑、上進心很強的孩子。課堂上有你響亮清脆的回答，課后有你關心集體的身影。作為一個中隊委，你真是非常盡責。老師一直都很喜歡你，你知道嗎?不過老師有時也會批評你，那是因為你上課經(jīng)常會講“悄悄話”、開小差。老師希望你會做得更出色!繼續(xù)努力!
12、看得出你忠厚老實，謙遜誠懇，你做事認真、踏實，讓老師和同學們都非常滿意，是一位值得信賴的人。兩次月考中你有一定的進步，老師非常高興。這得益于你平時的刻苦和努力，所謂付出才有回報。希望你能進一步提高聽課質(zhì)量，敢于質(zhì)疑，敢于主動的回答問題，始終使自己處于激憤狀態(tài)，你必有更大的進步!
13、“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進的心，再加上你的聰明，才智，你學什么東西都特別快。瞧你，作業(yè)本上大紅的優(yōu)，每次測驗取得的優(yōu)秀成績!要是你還能在大家面前大聲地發(fā)言，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會是個很有出息的男孩!
14、頑強的意志可以征服世界上任何一座高山!在學習中，你做到了這一點，而且能夠一如既往地堅持下去。你樸實無華，思想健康，積極上進，你不追求享受、只追求方方面面的進步，我為你感到無比的高興，希望你做生活的強者，不屈不撓、勇往直前，我會永遠支持你、祝福你!前進的道路是坎坷的，愿你做一個無畏的勇士，采擷最美麗的花朵!
15、一個學期以來，你為班級做了不少的工作，在各個方面有了很大的進步，也得到了同學的認可。在以后的生活道路中要明白這樣一條哲理：付出的都會得到補償!因為這不僅是付出，也有許多收獲，最大的收獲就是得到精神愉悅!快樂將會為你帶來你無限的動力。前進的道路會遇到許多的困難，希望你能夠堅定信念，一如既往地堅持下去，實現(xiàn)你的目標!
四年級優(yōu)秀學生評語分享
1. 勤奮好學 溫文爾雅是大家對你公認的評價。生活中總能見到你淡淡的笑容，這源于你的自
信，亦源于你的實力。最欣賞你優(yōu)美的語句，清新的筆調(diào)，你的日記和作文很好的證明了這一點。一學期來，由于你良好的基礎，英語與語文都有取得了較理想的成績。但在數(shù)學方面還存在較大欠缺。興趣固然重要，但我們要顧全大局，不能一味地按照自己的意愿走下去。唐詩宋詞 小說散文固然充滿魅力，換一個角度，三角直線 XY同樣也可成為生活的亮點。
2. 你是我們班上的“小才女”，優(yōu)秀的成績，逼真的繪畫，優(yōu)美的字跡贏得了同學們的青睞。但你一定要記?。骸疤觳懦鲇谇趭^”，老師希望你更加嚴格要求自己，不斷進取，成為一個更出色的你。
3. 在人生的征途上，有無數(shù)個機遇，它可以讓你成功，也可能讓你失敗，每個人都有同樣多的機遇，誰能夠準確地把握住機遇，誰就能夠笑到最后，命運就掌握在你自己的手里。但是現(xiàn)在，我沒有太多選擇，我的目標是單一的，必須為了理想的大學而努力奮斗，以其為此而必須的所有工作，其他的一切都可以放下，不能學撿西瓜的猴子，選擇越多，失去也就越多!你很聰明，相信你會把握.
4. 老師非常欣賞你的文靜 善良和樂觀，欣賞你在運動場上為班級榮譽奮爭的精神。你為人熱心，又很關心集體，老師希望在以后你敢于挑戰(zhàn)自己，敢于超越自己，挖掘自己最大的潛力，快馬加鞭，奮力向前，目標明確，堅持不懈!一座火山沉靜時默默無語，一旦迸發(fā)驚天動地!老師期待著你戰(zhàn)勝自己，超越自己的時刻!
5. 人生中的許多事情，只要想做，都能夠做得到;該克服的困難，就要憑自己的力量去克服，成功貴在堅持!學習你能夠取得很好的成績，那是因為你人很聰明，但是總是缺少一點向前沖擊的那股動力，多數(shù)的時候是以沉默來代替，也許許多的機會就是在你的沉默中流失掉了。要想有更大的發(fā)展，在適當?shù)臅r候也要發(fā)出屬于自己的聲音，因為這代表著你的氣勢!
6. 一個階段結(jié)束的時候再回過頭來看走過的路，就會發(fā)現(xiàn)不管道路多么坎坷卻是一路精彩，而接下來你仍要以新的起點迎接下一階段的開始。這學期你進步了不少，這是由于你所面臨的形式有了更加清醒的認識!認真分析一下自己的處境，為自己設計一個合理的發(fā)展計劃，承擔自己應該承擔的責任，直面自己所面對的困難，付出自己應該付出的努力，你會得到自己滿意的成績!
7. 你給老師的第一個驚喜是你那優(yōu)美的造句，簡直漂亮極了!你給老師的第一個驚喜是你那精彩的回答，思維的敏捷。無疑，你是個好學生，但最近，你卻常犯一個很不好的毛病，那就是粗心。粗心會使你失掉很多分數(shù)，你說呢?聰明的男孩，老師希望再次看到你勤奮 細心的身影!
8. 你聽話懂事，寬容大度，能和同學融洽相處，你上進心強，是一名品學兼優(yōu)的學生，希望今后的你多注意知識的積累，多注意學習的質(zhì)量與拓寬，多一份思考和總結(jié)，多一份自信和霸氣，堅持不懈，老師堅信你必將取得更大更豐碩的成果!
9. 從你的言談舉止可以看出：你守規(guī)矩懂禮貌，與人為善，生活簡樸，遵守紀律，有較強的組織觀念。老師希望你能找準自己的薄弱學科，克服自己的弱項，千萬不可因偏科落后，老師相信你的付出必將化做天空美麗的彩虹，那樣的耀眼奪目!相信總有一天:大鵬一日隨風起，扶搖直上九萬里!
10. 卑微的工作是用艱苦卓絕的精神忍受的，最低陋的事情往往指向最崇高的目標!作為宣傳委員，工作中的瑣碎小事占用你的不少時間和精力，但是從中你應該體會到一點為大家服務的樂趣。在平凡的工作中你明白的是人生的大道理，把這些體會在學習中再發(fā)揮一些，你會變得更加優(yōu)秀。珍惜你所擁有的，實現(xiàn)你所希望的達到的目標!
11. 聰明伶俐的你，學習成績優(yōu)異，書寫工整漂亮，繪畫充滿靈氣，朗讀聲情并茂，真令老師欣賞，同學佩服。應該說，你是個出色的優(yōu)等生，不過，我對你有一個特別的期盼：要伸出你友誼之手，多幫助同學，與眾同樂，好嗎?我相信，你不會使我失望。
12. 向最壞處著想，向最好處努力。順風時遠行，逆風時拉纖前進!永遠要為自己的發(fā)展考慮最合適的道路。老師相信你的理想和抱負，只是不強的自制力使你離優(yōu)秀還有一點距離。許多的時候就是因為對自己的要求不嚴而失去了許多發(fā)展的機會，我真心地希望你能夠看清楚自己的發(fā)展方向，把自己的那份精彩展現(xiàn)出來!
13. 與別人比較，你取得一些成績，但是與你自己比較，你卻是還要很多沒有發(fā)揮，不要覺得這是夸大其詞，在你的身上確實是有所體現(xiàn)!在學習你缺少了一種霸氣，多數(shù)時候你擁有的是克服困難的毅力，但是缺少一點征服難題的氣勢，仔細想一下，這也許對你很重要!因為在強大的氣勢面前，你所能夠表現(xiàn)出來的是你的自信，自信可以幫你解決一大半的問題!
14. 你踏實 勤奮 刻苦的學習精神可以成為任何人的榜樣，鍥而不舍一絲不茍的學習態(tài)度更是你成績穩(wěn)步上升的重要保障。人生最需要的是拼搏，最難得的是堅持。希望勤奮好學的你走向成功，老師深深地祝福你。你要堅信：路，是一步一個腳印走出來的，只有始終如一地朝著既定的方向努力，才能達到勝利的頂峰。
15. 你是一個非常聰明，非常可愛的孩子。課堂上有時能聽到你富有“創(chuàng)造性”的發(fā)言。每次打開你的作業(yè)本就有一種美麗的享受。你的學習成績優(yōu)良，是位優(yōu)秀的學生。熱心班集體工作并協(xié)助老師完成班級工作。但有時上課會做小動作，和同學講話。希望你改正缺點，成為全面發(fā)展的好學生。
16. 你有很好的學習天賦。你基礎好，踏實嚴謹，你有較強的自制力，只要能保持良好的競技狀態(tài)，一如既往，主動出擊，全面發(fā)展，只有要敢于冒尖的勇氣，敢于領先的魄力，將來，你必然還是排頭兵和領跑者的位置。所以老師希望你能將全身心的投入，排除一切干擾，安心 靜心 恒心，你一定會找到屬于你的位置，老師拭目以待!
17. 一個人有了自信，便有了高尚的靈魂和堅不可摧的力量，才會不畏前進上的艱難險阻，并且永遠勇往直前。這個學期以來，成績也有了起色，這是你努力的結(jié)果。但是同時你也要注意到自己的一些不良的習慣給你的發(fā)展所帶來的負面影響，也許這會成為決定你成功與否的主要因素。希望能夠引起你的重視!
18. 對生命的真實計算只能是如何充分利用和分配我們的時間。雖然高中的三年在人的一生雖然不是很漫長，但是卻是極其的珍貴，也是極其的重要。在這個重要的環(huán)節(jié)上，你應該付出百倍的努力來成就你的學業(yè)。本學期你有了一定的進步，但是在一段時間的堅持之后就有點耐心不足了，對自己缺乏強制的要求，人性的惰性促使你減弱了人生應該有的那份堅持，希望你能夠克服這一弱點，努力拼搏，最大現(xiàn)揮自己的那份潛
質(zhì)，爭取實現(xiàn)你的愿望!
19. 你是個非常優(yōu)秀的男孩。你聰明，往往能答出其他同學答不出的問題;你好問，腦子里藏著數(shù)不盡的稀奇古怪的事。如果你不捉弄同學，按時認真完成作業(yè)，老師和同學會更喜歡你。老師相信你能改正這些毛病的。希望你再接再勵，更上一層樓!
20. 有些事情你之所以不去做，只是你認為不可能。而許多的不可能，只存在于你的想象之中。雖然在目前的學習中，你有些落后，但是這并不是不可能跟不上來的，主要的就在于你行動了沒有，這很關鍵!不要因為你暫時的落后而擔心，只要有信心，成績就會有的。從現(xiàn)在就開始努力，充滿信心去迎接挑戰(zhàn)，爭取發(fā)揮出你的能力，你一定會取得良好的成績的!現(xiàn)在需要的就是行動。
四年級班主任優(yōu)秀學生評語
1. 你是一個聰明 文靜的女孩，平時總是沉默寡言，但是在課上老師卻能發(fā)現(xiàn)你專注的神情，感受到你對知識的渴望，平時學習也是兢兢業(yè)業(yè)。愿你多一些活潑，多一份開朗，多一些微笑，多一些自信，下學期老師希望你能再接再厲，百尺竿頭更進一步。
2. 你是一個活潑可愛的男孩，打掃衛(wèi)生時總是不怕臟 不怕累沖在前頭。但是，你交的一個壞朋友卻老是使你的成績上不去，那就是貪玩。假如你能丟掉這個壞朋友，再交上個好朋友：認真學習 認真聽講，按時完成作業(yè)，那么，下一個學期的中隊委，你就當之無愧了!努力爭取吧!
3. 人生是被一個又一個亮點照亮的，而為了創(chuàng)造新的亮點，你可能需要隨時忘記你正在擁有或曾經(jīng)擁有過的榮光!你的進步是你自己努力的結(jié)果，，但是是對過去的一個評價，你所面臨的又是新的起點，大家又在同樣的起跑線上出發(fā)，你應該認識明白這一點而更加努力的去拼搏，因為抓住這樣一個良好的機遇并不容易，所以不要輕易放棄。擺正心態(tài)，努力前進!
4. 真誠的希望你能早日認識到這一點，把精力多投入到學習上，首先從課堂抓起，向 分鐘要效率，課后及時完成作業(yè)，想想老師催交作業(yè)時的感受，難道不是很難忘嗎?
5. 英國有句諺語：“勝利者永不放棄，放棄者永不勝利”。成功者聰明在永不停歇前進的腳步，永不放棄勤奮的追求，即使失敗了一千次，也還要進行第一千零一次的努力。不管你是哪一次成功，你一定要有勝利者永不放棄的這種精神，千萬不能夠半途而廢!人正是由于有頑強的毅力存在才充滿活力，由于你的勤奮和努力，是你取得了不錯的成績，由于你熱心，得到了同學的贊譽，希望你能永不放棄，在奮斗中更顯精彩!
6. 雖然我們無法改變?nèi)松?，但我們可以改變?nèi)松^，雖然我們無法改變環(huán)境，但是我們可以改變心境。態(tài)度就象是磁鐵，不論我們的思想是正面還是負面的，我們都受到它的牽引!面對困境，你現(xiàn)在所需要就是改變你的態(tài)度，不要為暫時的落后而負擔太重，象說的，”放下包袱，開動機器”，當然，這里的機器是思想器官，你的努力很快就會變?yōu)楝F(xiàn)實!不要因為眼前的一些瑣碎小事而迷失了你的奮斗目標和前進方向!
7. 你，學習成績拔尖，但從不驕傲自滿;處處遵守紀律，但依舊天真活潑;平時說話細聲細氣，但課堂上能響亮地回答問題。老師打心眼里喜歡你!如果你能重視體育活動，多參加體育鍛煉，就能使文靜的你更添朝氣，那么你定會更加討人喜歡!
8. 很高興看到你的進步。你是個聰明學生，你很會聽課，待人謙和，希望今后的你對自己更高標準 嚴要求，且目標始終如一，長期堅持不懈，你必然會出乎其類，拔乎起萃!世界上沒有干不了的事情 實現(xiàn)不了的目的，只有沒有毅力不能堅持目標的人!只有怕苦怕累半途而廢的人!老師希望你能成為更優(yōu)秀的中學生。
9. __，老師真的很喜愛你!你真是太棒了!勤奮好學，思維敏捷，在課堂上精彩的回答，流利的談吐，優(yōu)美的文筆;一手漂亮的好字，你品學兼優(yōu)，全面發(fā)展，令老師贊嘆，同學們羨慕。希望今后你在學習中大膽施展自己的才干，使你更加出色。
10. 雖然本學期你的學習成績起色不大，但是你在其他方面的表現(xiàn)還是很不錯的，畢竟，要在這個人才濟濟的環(huán)境脫穎而出不是一件容易的，但只有我們做到自己的最好也就問心無愧了，畢竟第一只有一個，。你可以記住這樣一句話：遇到一項工作，你的第一反應是立刻行動!因為一個立刻開始行動的人更具競爭力。而你目前所缺少的就是這種雷厲風行的作風，這也阻止了你的工作效率的提高!希望你能夠及時地認識清楚自己的這個特點，在今后的生活中取得良好的成績!
11. 成功來源于自己，世界上沒有什么事情是不能夠做到的，只要你想做，只要你有了堅強的毅力，再大的困難也無法讓你趴下!雖然你比別人在學習中更加艱難一些，但是你永遠不要因為這一點而氣餒，雖然生活中遇到了種種困難，但生活不相信眼淚!放下包袱，輕裝上陣，努力拼搏，這是最好的抉擇，在這個基礎上繼續(xù)努力吧，希望每天都是你自信的笑容
12. 你是一名聰明 文靜而勤奮好學的孩子。學習上能刻苦鉆研，課堂上常能聽到你那清脆悅耳的回答聲;你工作積極，樂意當老師的小助手;成績總是保持優(yōu)良;平時你總是帶著甜甜的笑容，與同學友愛相處。如果能多看些課外書，把作文寫得更具體生動，相信你將贏得更多的掌聲。
13. 對于工作，你盡心盡力，紀檢的工作認真負責，只是還缺少一種”霸氣”，老師很感激你一學期為班級所做的一切;待人接物，你彬彬有禮，落落大方，老師很欣慰班級能有你這樣懂事的好學生;但對于學習你還有很大的空間和潛力可挖。事實證明：付出定會有所收獲!你的進步呈現(xiàn)在大家面前。老師相信，只要你有戰(zhàn)勝自己的勇氣，不氣餒，不放棄，不言敗，苦苦的追求，換來的必然是甜甜的享受!
第9篇：一如既往造句范文
關鍵詞:學生;校本教材;實施研究;效果明顯
中圖分類號:G623文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)10-0129-02
“校本課程開發(fā)”是指學校在國家課程標準的指導下,根據(jù)本校的實際發(fā)展情況,自行設計、組織、實施、評價的個性化課程。我們學校語文組2007年在初二年級開發(fā)了《龍城古韻――唐詩宋詞中的常州詩詞》的校本課程,并實施研究,近兩年來取得了良好的教學效果,受到學生們的歡迎。
一、《龍城古韻》校本課程開發(fā)的體系
(一)編寫目標
在新課程理念下,我們力爭讓學生能對《龍城古韻――唐詩宋詞中的常州詩詞》產(chǎn)生濃厚興趣,對家鄉(xiāng)文化有深入了解,并能將這本教材成為學生選修課中的必備書,以此為窗口,打開一扇門,通向古文學殿堂,由此引發(fā)學生對學習語文的興趣。
(二)編寫規(guī)劃
《龍城古韻――唐詩宋詞中的常州詩詞》可分為兩大部分:其一唐詩篇,其二宋詞篇。
唐詩中,我們從詩的起源談起,進而講述詩的特點,第三部分開始介紹“唐詩中的常州詩”。這部分包含三小點:1、常州本地人:儲光羲、戴叔倫;2、途經(jīng)常州者:孟郊;3、推薦詩人(與常州有關聯(lián)):李白。而在“推薦詩人”這一部分有分為三類:(1)介紹李白其人(2)介紹李白的常州之緣(3)介紹李白的有關常州之詩。
宋詞中,我們也是先從詞的起源談起,進而講述詞的特點,第三部分開始介紹“宋詞中的常州詞”。這部分包含下面三部分:1、常州本地人:張泌、鄒浩、張綱、胡世將、霍洞、王去疾;2、途經(jīng)常州者:王安石、沈端節(jié)、楊萬里、文天祥;3、推薦詞人(與常州有關聯(lián)):蘇軾。同樣在“推薦詞人”這一部分分為三類:(1)介紹蘇軾其人(2)介紹蘇軾的常州之緣(3)介紹蘇軾的有關常州之詞。
這樣對常州詩詞有了全面了解,不僅是常州本地人的詩詞,即使是路經(jīng)常州的詩人在常州留下的瑰寶或?qū)ΤＶ莸脑亣@,學生都能從中獲悉,感嘆于本土文化底蘊是如此深厚。而兩位聲名顯赫的詩人的重點介紹,更是讓同學驚嘆于常州歷史是如此璀璨奪目,引無數(shù)“詩人”竟折腰啊!
二、《龍城古韻》校本課程的實施過程
(一)怎樣組織校本課程教學
《龍城古韻》編寫完成后,我們是用初二年級一學年的時間來教授完其中內(nèi)容。上半學期以唐詩為主,輔以詩的創(chuàng)作構思,如詩的體裁分類、韻律等,而下半學期以宋詞為主,輔以詞的分類、韻律知識。從而能配合常州市每年舉辦的八年級詩詞比賽,為其做充分準備。
在講授過程中,老師重點講解詩詞的起源、特點,而主要還是學生為主體講述者。通過搜集資料、交流討論,甚至是實地考察、探訪,再整合信息,讓學生回歸課堂共同交流,從而對家鄉(xiāng)的人情風貌、文化底蘊有深刻全面印象,對家鄉(xiāng)產(chǎn)生深深眷戀、愛慕之情。
(二)采取了哪些教法
1.合作探討
我們這門課程的設置在計劃中就是以合作探討為主。如在講授途經(jīng)常州的詞人王安石時,我讓小組一(共5人)用一周時間搜集資料并在課前就交流討論好,上課時這一小組配合這本教材王安石的章節(jié)內(nèi)容講解,補充課外知識。同學們?yōu)榇诉€做了一課件,在課件上陳述了王安石的生平、政治功與過、詩詞作品以及與常州的淵源、寫作常州方面的詞。而在講述過程中,其他同學或靜聽,或提問,課堂氛圍很融洽,同學們在之后的感想中也談到:以前只是聽聞王安石之人,現(xiàn)在真正了解其人,感受到他的愛國之情,更知道了他與常州的緣分。以前去紅梅公園游玩只知賞紅梅,卻未曾想到那花徑深處的“半山亭”有如此深蘊,下次賞玩時一定要再去看看。
2.實地探究
當同學們已經(jīng)對常州的地方文化產(chǎn)生濃厚興趣,甚至有一探深知的欲望后,我嘗試著讓學生課后以小組為單位去探訪了東坡公園,以照片、調(diào)查報告的形式反饋他們的探尋收獲。同學們在拍照的過程中深深感受到了常州之美,而對東坡公園的調(diào)查,再結(jié)合這本教材的輔助,他們已經(jīng)全面熟知坡此人,并對坡產(chǎn)生了深情,有同學說到:坡也應該是半個常州人,因為他是永久留在常州這片土地上的啊!而對于蘇軾的詞作《念奴嬌 赤壁懷古》《定風波》《水龍吟》《江城子》更是瑯瑯而誦,且對其中的情感也是深知熟詳。在此基礎上,我于2008年4月16日開了一堂研究課《走近坡》,效果很好,無論是課堂容量還是學生反應,都有了杰出表現(xiàn)。
3.補充國家課程
隨著時代的發(fā)展和社會的進步,單一的國家課程開發(fā)模式受到諸多挑戰(zhàn),《語文課程標準》中指出:“語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的,應盡可能滿足不同地區(qū)、不同學校、不同學生的需求,并能夠根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展?！薄墩n標》中規(guī)定的三年初中詩詞的背誦量50篇是遠遠不能滿足他們的需求。我校開發(fā)的人文性校本課程《龍城古韻》旨在滿足不同學生的不同需求,激發(fā)他們學習語文興趣、培養(yǎng)學生濃郁情感,所用教材也力求貼近學生實際、貼近生活。而且這本教材針對性強,實效性高,可以為校本課程的開發(fā)研究調(diào)動多數(shù)學生基礎,從而更好地補充了國家課程內(nèi)容。
(三)校本課程實施后的效果
1.激發(fā)學生學習古詩詞的興趣,古詩詞是中華(下轉(zhuǎn)131頁)(上接129頁)民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)和瑰寶,要深入探究學習
作為歷史名城的常州,從公元前547年吳王余祭封其弟季札于延陵起,逐步奠定了豐厚的文化底蘊:從延陵到毗陵到晉陵的幾經(jīng)易名,那是記載歷史的進程;那些銀樓、漕運、絲綢、米市、錢莊等傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展,為常州的文化發(fā)展積累了充裕的經(jīng)濟基礎;而根雕、木梳、金壇刻紙、亂針繡、漢畫磚刻屏、留青竹刻更是常州人智慧的結(jié)晶。一大批文人才子在這片東方神土上應運而生,他們熱愛腳下的這片沃土,深情贊頌,用美妙的語言――詩詞來豐富了常州的歷史畫卷,如唐朝的儲光羲、蕭穎士、戴叔倫等,宋朝的張泌、胡宿、鄒浩等。而李白、孟郊、王安石、蘇軾、楊萬里、文天祥這些歷史名人也在常州留下了濃墨重彩的一筆。到了明清兩代,常州詩人更多是聲名遠播,由此贏來“詩國”之稱。作為常州的學生,這是不可多得的豐厚資源。學生只需在常州旅游踏青,就能接受詩詞的熏陶。游東坡園,似能感受蘇軾的氣息,感嘆這“江山如畫,一時多少豪杰”;賞紅梅,依稀看到王安石的身影,登臨“不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層”的高樓;甚至遠涉溧陽,觀瀨水貞義女碑,還能尋覓“目極心更遠,悲歌但長吁”的李白。處處文學,處處詩歌,身處常州的學子怎不受其熏陶?怎不對古詩詞產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.有效地拓展了學生知識面和思維空間,促進了學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情懷
常州詩詞講的更多地是身邊人、身邊景、身邊史,感受的也是家鄉(xiāng)情,有了這份情感為基礎,學生似乎更樂意去學習這些人物的詩詞,也更利于他們深入地理解這些詩詞。如果將其滲透進學校文化,將其形成學校的一道亮麗風景線,那必將在學生心中深刻愛鄉(xiāng)之情,從而對祖國文化有更深入地情感。
3.通過校本教材學習有效地提高了學生語文學科素養(yǎng)和人文素養(yǎng)
(1)積累了古典詩詞,培養(yǎng)了審美情趣。古詩詞是中華民族文化的精髓,古詩詞的積累是語文教學的一個重要內(nèi)容,也是一個很好的內(nèi)容。詩詞的最大特點就是凝練,將豐富內(nèi)容濃縮于遣詞造句中。正是經(jīng)歷了這樣的錘煉,我國的古典詩詞集中體現(xiàn)了漢語的思想美、藝術美和語言美。因此,背誦名人名篇,培養(yǎng)了學生高尚的審美情趣和審美能力。
(2)培養(yǎng)學生自主、合作、探究能力。在課程的實施中,主要以合作探究與實地探究為主,學生自己分配小組,且利用周末假期自發(fā)組織去常州旅游景點如東坡公園、紅梅公園、天寧寶塔等拍照、探查,上網(wǎng)收集資料,再以報告形式反饋給我,在課上我們進行小組討論交流。這樣對于學生的人文素養(yǎng)有了很大提升,他們不再是被動學習,更多是主動探知,綜合能力有了很大提升。
由此可見,這門課程的開設與實施意義之重大。當然,在現(xiàn)今升學壓力下,很多家長未必能看到人文性課程的價值與長遠影響。這更需要我們一如既往地實施,并不斷將其完善,在促進學生全面提升的基礎上,以素質(zhì)教育貫穿學生整個初中階段,從而促進學校的教育也全面進軍。相信不久的將來,這會成為真正展示學生各方面素養(yǎng)能力的一個平臺,讓我們的學生真正成為有知識更有能力之人。
參考文獻
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