進(jìn)修學(xué)校教師工作精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的進(jìn)修學(xué)校教師工作主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：進(jìn)修學(xué)校教師工作范文

 2007年是“十五”繼續(xù)教育進(jìn)入全面發(fā)展的一年，也是落實(shí)北京市和通州區(qū)教委“十五”繼續(xù)教育工作意見的關(guān)鍵一年。這一年，我們緊緊抓住有利時機(jī)，積極開展各級各類的培訓(xùn)，教師培訓(xùn)工作抓出成績、抓出實(shí)效，進(jìn)一步推動了我區(qū)教師教育工作跨入新的發(fā)展時期。下面將2007年教學(xué)工作情況總結(jié)如下。

 一、抓好全區(qū)參訓(xùn)教師的教學(xué)及教學(xué)組織工作

 （一）、非學(xué)歷教育

 1．啟動《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》公共必修課培訓(xùn)

 2007年根據(jù)市區(qū)教委關(guān)于啟動公共必修課意見，我區(qū)組織了《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》培訓(xùn)。由我校教育理論組教師承擔(dān)面授、組織輔導(dǎo)工作。扎實(shí)、有效地做好《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的培訓(xùn)，通過講授、發(fā)放材料、錄制軟盤等形式，完成全區(qū)7218人的培訓(xùn)任務(wù)。通過培訓(xùn)進(jìn)一步提高了教師對職業(yè)道德的認(rèn)識和師德水平有了進(jìn)一步的提高。

 2．繼續(xù)教育面授專題培訓(xùn)

 為了提高中小學(xué)各學(xué)科教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力，我們組織全區(qū)4209人參加學(xué)科面授專題培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)科小學(xué)有語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教育、美術(shù)、體育；中學(xué)有數(shù)學(xué)、歷史、地理、美術(shù)、體育、政治等，通過請專家、教授、特級教師、名師講學(xué)，使教師對學(xué)科前沿知識、新的教育理念、教育方法有了深刻的認(rèn)識，對教育教學(xué)工作起到了重要的指導(dǎo)作用。

 3．信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)

 全區(qū)中小學(xué)教師共有800人報名參加培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力得到很大提高，并較好地應(yīng)用所學(xué)知識制作教學(xué)課件等。

 4．新課程改革培訓(xùn)

 高中政治教師新課程培訓(xùn)班。共40人參加培訓(xùn)。培訓(xùn)目標(biāo)：幫助高中政治教師深入理解高中政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課標(biāo)的理念、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而提高了高中教師實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)能力和水平，為實(shí)施新課標(biāo)、新教材做好師資準(zhǔn)備工作。

 中學(xué)政治骨干教師新課程理論與實(shí)踐研究研修班。聘請首都師范大學(xué)胡玉順教授到我區(qū)擔(dān)任本班指導(dǎo)教師。培訓(xùn)目標(biāo)是新課程下教師角色轉(zhuǎn)換的理論與實(shí)踐的探討。

 中學(xué)地理骨干教師新課程理念下的教學(xué)方法研究研修班。聘請區(qū)級教研員和教改實(shí)驗(yàn)區(qū)有經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)。在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時，帶領(lǐng)學(xué)員到基層中學(xué)開展聽課、評課等教研活動，收到了良好的培訓(xùn)效果。

 區(qū)級骨干教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研修班。共120名骨干教師參加，學(xué)習(xí)時間為80學(xué)時。通過對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。

 5．繼續(xù)教育專管員、信息員培訓(xùn)

 共160名學(xué)員參加了培訓(xùn)。全區(qū)幼兒園、中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校各單位信息員、專管員經(jīng)過培訓(xùn)，加強(qiáng)了繼續(xù)教育檔案管理的規(guī)范化和系統(tǒng)化。

 6．區(qū)級骨干教師培訓(xùn)

 本學(xué)年主要對區(qū)校骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn)：共502人參加培訓(xùn)。對骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高了骨干教師師德水平。并組織骨干教師結(jié)合工作實(shí)踐又撰寫了師德案例，區(qū)繼教辦已經(jīng)對骨干教師上交的師德案例進(jìn)行篩選，并組織專人將優(yōu)秀案例編輯成冊，擬出版《骨干教師師德論文集》。

 7、新教師培訓(xùn)。為了提高新教師的培訓(xùn)質(zhì)量，本學(xué)期修改了“十五”初期制定的新教師培訓(xùn)計劃，更突出實(shí)效性、針對性。注重了對新教師的師德、教育教學(xué)技能、教學(xué)基本功的培訓(xùn)，收到了較好的教學(xué)效果。全區(qū)共有261名新教師參加李培訓(xùn)。

 8、組織部分骨干教師參加“綠色耕耘行動計劃”的培訓(xùn)：由北京教育學(xué)院組織實(shí)施的“綠色耕耘行動計劃”培訓(xùn)項(xiàng)目，自2007年7月開始到今年年底，開展了集中培訓(xùn)、跟蹤指導(dǎo)等一系列卓有成效的培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)效果顯著，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員的歡迎。

 我區(qū)共有252名學(xué)員參加了“綠色耕耘行動計劃”項(xiàng)目的培訓(xùn)，包括：組織骨干教師利用暑期時間到教育學(xué)院參加集中培訓(xùn)；教育學(xué)院教授來我區(qū)送教上門，全區(qū)150名小學(xué)英教師接受教育學(xué)院的教授、專家傳授知識；教育學(xué)院理科部李晶教授等來到了?t縣中學(xué)，聽取了校長的有關(guān)匯報，針對學(xué)校

共5頁,當(dāng)前第1頁1 年青老師多、教師隊伍富有活力并有一定的教科研基礎(chǔ)這一有利條件，跟蹤指導(dǎo)活動結(jié)合學(xué)校發(fā)展，以教師反思為切入點(diǎn)，安排了3次講座。并確定?t縣中學(xué)為“綠色耕耘行動計劃”課題研究試驗(yàn)基地。教育學(xué)院組織實(shí)施的“綠色耕耘行動計劃”通過課堂教學(xué)實(shí)錄、教育科研論文、調(diào)研報告、教學(xué)課件、個人成長案例、課堂教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)技能等一系活動對推動我區(qū)新課程改革、提高中小學(xué)骨干教師教育教學(xué)和教科研能力起到了積極的推動作用。特別師在組織小學(xué)英語全員培訓(xùn)項(xiàng)目上大大強(qiáng)化了英語教師的教學(xué)語言能力，參訓(xùn)學(xué)員一致感到此次培訓(xùn)收獲很大，這是發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言。在培訓(xùn)結(jié)束后，教育學(xué)院組織了以區(qū)縣為單位開展得教學(xué)技能展示活動。我區(qū)代表隊經(jīng)過積極準(zhǔn)備、認(rèn)真訓(xùn)練，榮獲教育學(xué)院組織的“2007年京郊小學(xué)英語技能展示”活動的“教學(xué)設(shè)計獎”，獲得獎杯和獎狀。

 （二）學(xué)歷教育

 為提高我區(qū)教師學(xué)歷層次，拓展學(xué)科專業(yè)知識，2007年在我開辦學(xué)歷教育班16個，共有學(xué)員1276人。2006年新招學(xué)歷教育班四個，包括中文、教育學(xué)、英語本科班，小學(xué)藝術(shù)教育大專班，共計232人，錄取率在75%。研究生課程班：上半年已經(jīng)結(jié)業(yè)5個班，共200人。2007年6月份新招生193人，目前已進(jìn)入培訓(xùn)階段。

 在學(xué)歷教育方面，從總的趨勢看，參加培訓(xùn)的人員是在逐年減少，重點(diǎn)已轉(zhuǎn)入非學(xué)歷教育，但是學(xué)歷教育的各項(xiàng)工作沒有放松，特別是緊緊抓住考前輔導(dǎo)工作，提高新生錄取率。2007年的專、本科考前輔導(dǎo)的應(yīng)該說錄取率在70%左右。由我校教師承擔(dān)的語文、政治、英語輔導(dǎo)的科目，開始成績是較高的，對提高錄取率起到了較大的作用。

 （四）校本培訓(xùn)

 1．開展《教育熱點(diǎn)問題研究》校本培訓(xùn)教材的培訓(xùn)

 《教育熱點(diǎn)問題研究》一書是我區(qū)“十五”繼續(xù)教育自編教材，教材內(nèi)容主要是突出先進(jìn)教育理念的宣傳，為加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)、更好地適應(yīng)新課程改革提供幫助。此教材成為了全區(qū)教師對新課程理念的學(xué)習(xí)、理解和領(lǐng)悟的重要參考資料。各學(xué)校都組織教師進(jìn)行了認(rèn)真的自學(xué)，并完成了每人3000字以上的學(xué)習(xí)體會，全區(qū)7218人參加培訓(xùn)。目前，教師通過學(xué)習(xí)撰寫的心得體會等材料已陸續(xù)上交區(qū)繼教辦，由繼教辦組織教師進(jìn)行成績評定，并選出優(yōu)秀文章給予榮譽(yù)獎勵。

 2、抓好中小學(xué)校本培訓(xùn)工作。今年6月份區(qū)教委人事科、區(qū)繼續(xù)教育辦公室對全區(qū)部分學(xué)校開展校本培訓(xùn)調(diào)研。通過聽校長匯報，召開教師座談會，查閱檔案材料，交換意見等形式，較全面地掌握了各單位校本培訓(xùn)情況。通過校本培訓(xùn)調(diào)研，我們感到：校本培訓(xùn)是“十五”繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)形式。校本培訓(xùn)是受到各級領(lǐng)導(dǎo)重視，受到校長、教師歡迎的一種培訓(xùn)形式，應(yīng)當(dāng)廣泛推行這種培訓(xùn)形式。但是，校本培訓(xùn)開展不均衡。表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)重視程度、教師的認(rèn)識程度不均衡；學(xué)校硬件設(shè)施的利用率不均衡；師資隊伍不均衡等影響了部分學(xué)校較好地開展校本培訓(xùn)。區(qū)教委人事科、繼教辦將調(diào)研情況上報教委后，教委認(rèn)為有必要開展評選校本培訓(xùn)示范?；顒?，帶動全區(qū)校本培訓(xùn)活動的廣泛深入開展。在區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)下，我們將調(diào)研與查看基層學(xué)校上報材料相結(jié)合，經(jīng)過反復(fù)研究決定確定了13所中小學(xué)為校本培訓(xùn)示范校，確定1所園本培訓(xùn)示范園，通過幫教、幫訓(xùn)、手拉手等形式，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的教師、管理人員、設(shè)備的輻射作用，帶動一批薄弱校，提高教師教育教學(xué)能力和水平，提高我區(qū)學(xué)校辦學(xué)整體水平，推動全區(qū)普教工作走上新臺階。

 二、抓好學(xué)校校內(nèi)的教學(xué)工作

 （一）教師職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)

 根據(jù)北京市教委《關(guān)于加強(qiáng)“十五”期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》和通州區(qū)教育委員會《關(guān)于中小學(xué)教師“十五”繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》，結(jié)合師資培訓(xùn)工作特點(diǎn)和我校實(shí)際情況，制定了“十五”期間我校校本培訓(xùn)工作意見及2007年校本培訓(xùn)內(nèi)容的計劃和具體安排。

 今年10月學(xué)校召開教代會通過了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校論文評審條件》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校優(yōu)秀班主任評選條件》。與會代表充分認(rèn)識了學(xué)校開展校本培訓(xùn)有利于提高學(xué)校教師自身政治、思想、道德素質(zhì)，有利于發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主體作用，促進(jìn)自身個性發(fā)展，有利于學(xué)校學(xué)習(xí)性組織的建設(shè)。并深深的感到開展校本培訓(xùn)是全面提高我校干部教師素質(zhì)提高教師培訓(xùn)質(zhì)量的重要條件。并決定于11月開始培訓(xùn)。本年度的培訓(xùn)重點(diǎn)：

 （1）組織學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》必修課教材，采取自學(xué)和輔導(dǎo)相結(jié)合的方式深入理解教材內(nèi)容，并結(jié)合本職工作加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的提高。通過學(xué)習(xí)，教師深刻認(rèn)識到，培訓(xùn)者必須不斷提高素質(zhì)，才能真正樹立為基層服務(wù)

共5頁,當(dāng)前第2頁2的意識，才能為基層做好服務(wù)工作，才能保證培訓(xùn)質(zhì)量。

 （2）、加強(qiáng)對教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，適應(yīng)新課程改革和學(xué)習(xí)性社會的需要，提高教師終身學(xué)習(xí)的能力。組織40歲以下教師學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識——Authorware5.0培訓(xùn)50學(xué)時。并將考核與競賽結(jié)合起來，激發(fā)教師學(xué)習(xí)積極性。

 （3）、強(qiáng)化教師教科研意識，提高教師教科研能力和水平。開展專題論壇活動,主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動，創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象。結(jié)合教師專業(yè)化和學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，提高教師隊伍整體素質(zhì)，，培訓(xùn)科研型的教師隊伍，以促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

 (4)校本培訓(xùn)管理

 學(xué)校校長是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，建立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，主管教學(xué)校長、主管教職工思想政治工作副校級干部任副組長，由師資培訓(xùn)科研辦公室具體組織管理工作。學(xué)校為每位參訓(xùn)教師建立檔案（一人一檔），記入繼續(xù)教育學(xué)分。并與評優(yōu)、評先、晉職等掛鉤。

 (二)、培訓(xùn)者培訓(xùn)。

 為把我校建設(shè)學(xué)習(xí)性組織，提高教師整體素質(zhì)，學(xué)校組織起草了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》,組織全體教師參加師德培訓(xùn)、計算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)、繼續(xù)教育科研課題論壇活動。教師積極性較高，學(xué)習(xí)興趣較濃，效果明顯。同時組織教師參與市區(qū)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)。

 1、北京教師培訓(xùn)中心組織的各學(xué)科培訓(xùn)者培訓(xùn)：

 2、計算機(jī)教師參加因特未來教育培訓(xùn)和信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)整合的培訓(xùn)；

 3、推薦教師參加英語全國骨干教師、普通話新大綱、初中政治和語文骨干教師培訓(xùn)；

 4、組織小學(xué)教師參加北京市小學(xué)數(shù)學(xué)、語文學(xué)科新課程課堂教學(xué)研討活動等。

 5、推薦和組織政治、地理、英語、化學(xué)、物理教師參加北京教育學(xué)院組織的“綠色耕耘行動計劃”的培訓(xùn)，我校教師普遍反映受益匪淺，對提高培訓(xùn)者素質(zhì)起了重要的作用。

 通過培訓(xùn)，拓展了培訓(xùn)者的學(xué)科知識面，在教育教學(xué)能力和水平方面也有較大提高，為更好的開展我區(qū)教師培訓(xùn)奠定良好的師資基矗

 （三）教育科學(xué)研究

 1、根據(jù)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》“必修課”的教學(xué)反愧優(yōu)秀案例評癬學(xué)分反饋等項(xiàng)培訓(xùn)工作，組織編寫了區(qū)骨干教師《師德案例選編》。

 2、組織教師進(jìn)行“教育熱點(diǎn)問題研究”一書學(xué)習(xí)體會的評定學(xué)分工作，并將優(yōu)秀論文編輯成冊。

 3、強(qiáng)化研究意識，開展研修活動。學(xué)科教師圍繞“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式探究”的主題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際開展專題研究。本學(xué)年末，根據(jù)研究情況教師、教學(xué)管理人員撰寫論文，學(xué)校組織論文評審，評選論文等級,學(xué)校給予獎勵,并召開學(xué)年度繼續(xù)教育教學(xué)、管理論壇會,組織編寫“十五”繼續(xù)教育論文集。

 4、開展繼續(xù)教育論壇活動。本學(xué)期論壇的主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動，學(xué)期末共征集教育教學(xué)及教育教學(xué)管理論文25篇，評出一、二等獎，中獎率占50%。為創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象奠定了良好的基矗

 5、堅持校內(nèi)外調(diào)研制度。教師深入教學(xué)第一線，開展聽課、評課、教學(xué)研究、專題研討等活動，其中本學(xué)期教師聽課共計380節(jié)，人均達(dá)到了20節(jié)。把繼續(xù)教育的教研、教學(xué)活動著眼點(diǎn)放在適應(yīng)教師新課程需要、為基層教學(xué)服務(wù)上，深受基層中小學(xué)的歡迎。

 6、發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)組作用。本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)組的任務(wù)：

 組織新教師學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)的開課匯報。共有13位教師講述了本人授課的教學(xué)設(shè)計思路，會上大家暢所欲言，并就熱點(diǎn)問題，難點(diǎn)問題進(jìn)行了充分的討論。與會的教師深深感到：這種開課匯報形式好，教師間相互取長補(bǔ)短，有利于本校教師整體素質(zhì)的提高。

 各教研組長組織本組教師開展教學(xué)觀摩課、研究課、公開課活動；

 組織繼續(xù)教育論壇，制定教學(xué)論文評審條件，開展論文評審活動，為我校建成學(xué)習(xí)型、研究型組織出謀劃策。

 三、本學(xué)期教學(xué)效果

 1、培訓(xùn)。

 (1)本學(xué)期圓滿的完成了學(xué)歷教育、研究生課程班和繼續(xù)教育的各項(xiàng)培訓(xùn)工作，得到基層學(xué)校、教師和聯(lián)合辦

共5頁,當(dāng)前第3頁3學(xué)單位的一致好評，培訓(xùn)效果好。

 （2）組織了全區(qū)中、孝幼、職、成教師繼續(xù)教育總結(jié)表彰會，認(rèn)定通州區(qū)中、孝幼、職、成學(xué)校校本培訓(xùn)示范校12所，表彰先進(jìn)個人32名。此項(xiàng)活動對下一階段我區(qū)繼續(xù)教育工作深入開展起了積極的推動作用。

 2、獲獎。

 （1）繼續(xù)教育辦公室和我校英語教師（張淑清）組織指導(dǎo)了我區(qū)部分小學(xué)英語教師參加“北京市遠(yuǎn)郊區(qū)縣小學(xué)英語教師技能展示”大賽，并獲得“最佳教學(xué)設(shè)計獎”，捧得獎杯和獎狀。

 （2）學(xué)歷教育獲得“北京市師范大學(xué)2007年函授教育先進(jìn)單位”獎勵。

 （3）普通話水平測試獲得“北京市普通話水平測試工作先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號。

 3、教育教學(xué)研究成果。

 （1）繼續(xù)教育辦公室組織部分我校教師參加編寫的《骨干教師師德案例集》一書初稿審閱、編輯工作已經(jīng)完成，待出版發(fā)行。

 （2）學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組織了“現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)”課件和繼續(xù)教育論文評獎活動，獲得一、二等獎教師的比例占參評教師總數(shù)的50%。

 （3）參與北京市繼續(xù)教育校本培訓(xùn)課題研究，我校承擔(dān)的子課題《校本培訓(xùn)制度與管理研究》已取得中期成果——編輯出版了《校本培訓(xùn)管理制度匯編》初稿，發(fā)至全市教師進(jìn)修院、校。

 4、教師個人獲獎、登載論文、參與教科研課題研究等

 （1）劉志田撰寫的《信息技術(shù)課的實(shí)踐創(chuàng)新與課堂實(shí)踐》獲得通州區(qū)教育學(xué)會“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文一等獎。

 （2）王金華撰寫的《激發(fā)思想政治課學(xué)習(xí)興趣的方法研究》獲得通州區(qū)教育學(xué)會“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文二等獎。

 （3）明紀(jì)英撰寫的《應(yīng)用討論法引導(dǎo)新教師進(jìn)行討論式教學(xué)》一文在全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心指定刊物“信息技術(shù)教育”第六期登載；并指導(dǎo)我區(qū)兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫了《心路》《我的教學(xué)生活》論文，在“信息技術(shù)教育”第九期登載。

 （4）張振松撰寫的《加強(qiáng)組織管理，切實(shí)抓好小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作》發(fā)表在《北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育信息》刊物上。

 （5）政治學(xué)科郭淑琴、王金華參與了北京市高中教師《生活價值觀》課題研究，成為該課題組成員。

 （6）王學(xué)一被北京教育學(xué)院聘請為北京市“義務(wù)教育新課程教學(xué)資源庫”項(xiàng)目專家。

 （7）崔靜平獲得通州區(qū)教育系統(tǒng)名師稱號。

 五、2007年師訓(xùn)工作特點(diǎn)

 1、層次多，任務(wù)重。2007年是“十五”繼續(xù)教育的關(guān)鍵的一年，凡是“十五”期間開展的各項(xiàng)培訓(xùn)今年全部啟動，包括提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)、三門必修課培訓(xùn)、各學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)、小學(xué)、初中、高中的新課程培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等。同時參加培訓(xùn)的人員多，全區(qū)7000多人都要參加不同層次的培訓(xùn)，培訓(xùn)任務(wù)相當(dāng)繁重。

 2、培訓(xùn)的時間長。2007年暑假培訓(xùn)自7月10日至8月22日，每天都有教師在進(jìn)行培訓(xùn)，時間達(dá)到了43天。平時的雙休日也安排了培訓(xùn)，時間超過了“八五”、“九五”以來的任何時間的培訓(xùn)。

 3、培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)多。北京教育大會召開以后，教師參加繼續(xù)教育受到了高度重視，與師資培訓(xùn)有關(guān)的大學(xué)、學(xué)院、教研部門等紛紛參與教師的培訓(xùn)，我區(qū)現(xiàn)在與北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京教育學(xué)院、教師培訓(xùn)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院等高校聯(lián)合辦學(xué)，充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢，提高我區(qū)教師的水平。

 4、培訓(xùn)的要求高。為了適應(yīng)新課改的要求和教師本人的需求，對“十五”繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容和形式都提出了很高的要求。從過去教師一人在課堂上講授逐步擴(kuò)展到學(xué)員上講臺，師生互動，開展教學(xué)實(shí)踐，帶著問題進(jìn)行培訓(xùn)等，突出繼續(xù)教育的實(shí)效性、針對性。今年我區(qū)針對教師的需求開展了不同層次的培訓(xùn)班。有高研班、研修班、新課程培訓(xùn)班、骨干班、專業(yè)課專題培訓(xùn)班、學(xué)歷班、研究生課程班等。聘請了大學(xué)教授、教育專家、特級教師、學(xué)科帶頭人、中小學(xué)骨干教師等，登上繼續(xù)教育講臺指導(dǎo)我區(qū)教師的培訓(xùn)，收到了較好的效果。

 5、培訓(xùn)難度大。一是時間已過半任務(wù)卻沒有過半，逼人緊；二是教師培訓(xùn)大樓建設(shè)期間，需要的教學(xué)設(shè)備不能完全滿足，硬件條件差；在此基礎(chǔ)上要完成培訓(xùn)任務(wù)，難度較大。但是，在區(qū)教委和各基層學(xué)校的大力支持下，在我校干部教師的共同努力下，2007年的培訓(xùn)任務(wù)完成了，這使各方共同努力的結(jié)果，再此表示深深地感謝。

 總之，我區(qū)2007年的教師培訓(xùn)各項(xiàng)工作圓滿完成了。但

第2篇：進(jìn)修學(xué)校教師工作范文

珍惜這次培訓(xùn)提升機(jī)會，認(rèn)真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項(xiàng)要求，每天擠出時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，專心聽講，認(rèn)真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風(fēng)格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路。以下是和大家分享相關(guān)的學(xué)校教師進(jìn)修工作計劃范本資料，歡迎你的參閱。

學(xué)校教師進(jìn)修工作計劃一

一、指導(dǎo)思想

通過專家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

二、研修目標(biāo)

1、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。

2、提高自己對信息技術(shù)應(yīng)用在生物教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力。

3、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力，針對生物教學(xué)不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。

三、研修方式及內(nèi)容

1、積極學(xué)習(xí)

珍惜這次培訓(xùn)提升機(jī)會，認(rèn)真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項(xiàng)要求，每天擠出時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，專心聽講，認(rèn)真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風(fēng)格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補(bǔ)自己專業(yè)知識的不足。

2、聆聽請教

對講解中不明白問題和教學(xué)中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí)，拿出自己的問題請教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。

3、反思提升

每天結(jié)合自己在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的感受寫出學(xué)習(xí)心得、研修日志，發(fā)表在班級培訓(xùn)平臺上，與各位學(xué)員共同交流探討不斷提升自己的信息技術(shù)在生物教學(xué)中應(yīng)用能力。

4、學(xué)以致用

爭取通過學(xué)習(xí)，在研修結(jié)束后寫出研修學(xué)習(xí)的體會和收獲。在生物課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。合理運(yùn)用信息技術(shù)，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體互相滲透，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。

有老師說，好學(xué)才能博學(xué)，博學(xué)才能讓教學(xué)生動有意義。一個教師的認(rèn)知背景是怎樣的，他的學(xué)生的能力就是怎樣的。作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)，更新自己的認(rèn)知背景，才能得到學(xué)生的喜歡。俗話說，要給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，做一名新型的，符合時代要求的教師。希望能得到導(dǎo)師的指導(dǎo)，助我成長!

學(xué)校教師進(jìn)修工作計劃二

“校本研修”作為一種新的促進(jìn)教師專業(yè)成長和促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展的重要方式和有效策略，已經(jīng)伴隨著課程改革的春風(fēng)，走進(jìn)了我們的校園，融進(jìn)了我們的生活。為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學(xué)習(xí)型的文化氛圍，為教師構(gòu)建了一個專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺。我個人20xx年的校本研修計劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

通過校本教研，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高我的整體教學(xué)水平。

二、研修目標(biāo)：

1、規(guī)范信息技術(shù)課堂教學(xué)，優(yōu)化備課組活動，使自己由學(xué)習(xí)型向研究型轉(zhuǎn)變，進(jìn)而使自己成為新課程實(shí)施及推廣的引領(lǐng)者，配合全縣的基礎(chǔ)教育課程改革活動，逐步提高我校教學(xué)質(zhì)量及水平。、不斷進(jìn)行教學(xué)研究，努力探索和研究適合學(xué)生特點(diǎn)、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

2、積極開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，迅速提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。

3、以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實(shí)驗(yàn)研究為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上;著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上;切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。

三、研修要求：

以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實(shí)驗(yàn)研究為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上;著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上;切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上;增長點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)校、師生的共同發(fā)展上，使教育從傳統(tǒng)教學(xué)的“三個中心”(即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“三個為本”(即以學(xué)生為本，以能力發(fā)展為本，以自主學(xué)習(xí)為本)的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)，使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應(yīng)社會需求、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的好。

四、具體措施：

1、注重日常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升。認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好每一次聽課后記錄。學(xué)會思考教育問題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補(bǔ)不足。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。

2、堅持寫好教育教學(xué)隨筆。認(rèn)真的讀一本有關(guān)教育的書籍，并及時反思。

3、認(rèn)真參加參與各校教研活動與“小組學(xué)習(xí)研討”活動，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得，在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。

4、樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。

5、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極參與在線研討。

第3篇：進(jìn)修學(xué)校教師工作范文

關(guān)鍵詞：進(jìn)修學(xué)校；教師；培訓(xùn)

目前，隨著義務(wù)教育的不斷深入與教育體制的不斷改革，其對我國的教育工作者教學(xué)水平以及教育素質(zhì)也提出了更高的要求。在當(dāng)前的教育形勢下，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師質(zhì)量是我國教育水平提高和師資力量增強(qiáng)的重要保證。要想貫徹落實(shí)全國教育工作會議和教育規(guī)劃的綱要，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展，就必須重視對教師的培訓(xùn)。近年來，面對新的教育發(fā)展形勢，各個學(xué)校積極開展了對教師的培訓(xùn)工作，教師隊伍建設(shè)工作取得了顯著成效，尤其是通過進(jìn)修學(xué)校對教師進(jìn)行的培訓(xùn)之后，教師的教學(xué)質(zhì)量以及各方面的素質(zhì)都得到了明顯提高。進(jìn)修學(xué)校作為進(jìn)行教師培訓(xùn)，提高教師教學(xué)質(zhì)量的場所，具有不可替代的重要作用。加快進(jìn)修學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)，創(chuàng)新教師培訓(xùn)的方法與內(nèi)容，提高培訓(xùn)者的培訓(xùn)水平，是促進(jìn)教師專業(yè)成長，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目的的有效途徑。

一、進(jìn)修學(xué)校在教師培訓(xùn)中存在的問題

進(jìn)修學(xué)校對教師的培訓(xùn)雖然取得了一定的成效，但是由于受我國教育現(xiàn)狀中應(yīng)試教育等因素的影響，進(jìn)修學(xué)校在教師培訓(xùn)過程中還存在著一些問題，這些問題的存在導(dǎo)致當(dāng)前教師隊伍的整體素質(zhì)還不能完全適應(yīng)新時期教育改革發(fā)展的需要。因此，作為對教師進(jìn)行培訓(xùn)的進(jìn)修學(xué)校工作者，我們必須在實(shí)際培訓(xùn)過程中對這些問題進(jìn)行總結(jié)與分析，以此來保證培訓(xùn)工作的有效性，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化水平的切實(shí)提高。

在進(jìn)修學(xué)校對教師進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，一方面存在著培訓(xùn)初衷與培訓(xùn)效果脫節(jié)的情況。例如，在對教師教學(xué)思想理念進(jìn)行培訓(xùn)時，由于受應(yīng)試教育思想的影響，部分教師很難完全轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，這就降低了培訓(xùn)效率。同時，進(jìn)修學(xué)校對教師進(jìn)行培訓(xùn)的導(dǎo)向與教師的意愿之間也存在著一定的矛盾。另一方面，培訓(xùn)的內(nèi)容與教師的需要脫節(jié)，培訓(xùn)者的水平、培訓(xùn)的內(nèi)容以及形式與受訓(xùn)教師的認(rèn)知接受層面之間存在著一定的矛盾。這些脫節(jié)狀況和矛盾是當(dāng)前培訓(xùn)學(xué)校對教師進(jìn)行培訓(xùn)時存在的主要問題。通過對進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)問題的分析我們發(fā)現(xiàn)，問題的存在不僅是培訓(xùn)體制行政導(dǎo)向性因素的原因，還受到受訓(xùn)教師自身因素的影響。由于教師個體之間的差異性，發(fā)展水平的不平衡性以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的差別性，使得教師的培訓(xùn)效果也存在著區(qū)別1。

二、提高進(jìn)修學(xué)校教師培訓(xùn)質(zhì)量的具體措施

根據(jù)對進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)教師中存在問題的分析，筆者結(jié)合自己在實(shí)際培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，對提高進(jìn)修學(xué)校教師培訓(xùn)質(zhì)量的具體措施提出了幾點(diǎn)建議。

1.加強(qiáng)進(jìn)修學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)，提高培訓(xùn)者培訓(xùn)水平

教師進(jìn)修學(xué)校作為進(jìn)行教師培訓(xùn)，提高教師質(zhì)量的重要場所，要想保證培訓(xùn)的質(zhì)量就必須加強(qiáng)學(xué)校硬件與軟件方面的基礎(chǔ)建設(shè)，不斷提高培訓(xùn)者的培訓(xùn)水平。加強(qiáng)進(jìn)修學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)，要充分利用現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)，加強(qiáng)教育的信息化建設(shè)，通過網(wǎng)絡(luò)媒體，拓寬教師培訓(xùn)渠道，豐富教師培訓(xùn)內(nèi)容，以此來實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)水平的不斷提高。另外還要加強(qiáng)培訓(xùn)者的隊伍建設(shè)，把握好當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢，強(qiáng)化進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)人員的專業(yè)精神，不斷提升其專業(yè)知識與專業(yè)能力，只有培訓(xùn)者的水平提高了才能保證教師培訓(xùn)質(zhì)量的提高。

2.了解培訓(xùn)需求，制定培訓(xùn)目標(biāo)

了解培訓(xùn)需求，制定培訓(xùn)目標(biāo)，是防止培訓(xùn)內(nèi)容與教師需要等方面脫節(jié)，是提高教師培訓(xùn)質(zhì)量實(shí)效性的重要前提。教師進(jìn)行培訓(xùn)的目的首先是開拓眼界，實(shí)現(xiàn)教學(xué)專業(yè)知識的拓展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高。因此，進(jìn)修學(xué)校要根據(jù)這種需求進(jìn)行培訓(xùn)目標(biāo)的制定，盡可能地滿足教師的培訓(xùn)需要，設(shè)計科學(xué)合理的培訓(xùn)內(nèi)容，使培訓(xùn)的有效性得以提高。另外，進(jìn)修學(xué)校在進(jìn)行教師培訓(xùn)前要領(lǐng)會教育部門的相關(guān)文件精神，了解受訓(xùn)教師的崗位以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的特點(diǎn)，從而突出培訓(xùn)目標(biāo)的針對性。

3.建設(shè)培訓(xùn)質(zhì)量評估體系

建設(shè)培訓(xùn)質(zhì)量評估體系是提高進(jìn)修學(xué)校教師培訓(xùn)質(zhì)量的有效保證。通過對各個培訓(xùn)環(huán)節(jié)的不斷完善，逐步進(jìn)行培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系的建設(shè)，以此來實(shí)現(xiàn)對培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)目標(biāo)制定、培訓(xùn)課程設(shè)計、培訓(xùn)教師選擇等方面的監(jiān)控。另外，還可以通過考試、專家評估以及教師自評等多種形式的考核評價進(jìn)行培訓(xùn)質(zhì)量的評估，從而真正保證培訓(xùn)的效果，以此來實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)的目的2。

4.培訓(xùn)者要深入課堂，做好全程服務(wù)與培訓(xùn)

要想實(shí)現(xiàn)進(jìn)修學(xué)校教師培訓(xùn)質(zhì)量的提高，培訓(xùn)者還必須深入課堂，做好全程的服務(wù)與培訓(xùn)。通過深入課堂，使培訓(xùn)者找到培訓(xùn)與課堂教學(xué)之間的結(jié)合點(diǎn)，防止培訓(xùn)內(nèi)容與教師需要脫節(jié)。另外，進(jìn)修學(xué)校要與受訓(xùn)教師及其所在學(xué)校進(jìn)行通力合作，及時提供國內(nèi)外教改的動態(tài)以及本學(xué)科發(fā)展的最新信息和成果，做好全程的服務(wù)與培訓(xùn)，這樣才能保證教師培訓(xùn)質(zhì)量的有效提高3。

總之，進(jìn)修學(xué)校作為教師培訓(xùn)的重要場所，對促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展以及師資水平的提高具有一定的積極作用。因此，作為進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)人員，要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，通過培訓(xùn)目標(biāo)的制定以及培訓(xùn)內(nèi)容、方法的不斷調(diào)整，來實(shí)現(xiàn)受訓(xùn)教師教學(xué)水平以及各方面素質(zhì)的不斷發(fā)展，從而促進(jìn)我國教師的專業(yè)化進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

1.遲秀芝.教師進(jìn)修院校在教師培訓(xùn)中面臨的問題與對策[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報.2011.

第4篇：進(jìn)修學(xué)校教師工作范文

早上好！

景東的初秋，依然溫馨可人；景東進(jìn)校全體教職工的心中，充滿著激情和期待。經(jīng)過兩天的緊張工作，云南省教育廳對我校進(jìn)行的創(chuàng)建云南省示范教師進(jìn)修學(xué)校檢查評估驗(yàn)收工作就要結(jié)束了。在此，請允許我代表景東教師進(jìn)修學(xué)校全體教職工，向所有關(guān)心、支持和參與本次活動的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家表示最誠摯的謝意！

這次的驗(yàn)收，是景東進(jìn)校發(fā)展史上一個嶄新的里程碑。它既是對昨天孜孜以求、艱苦創(chuàng)業(yè)的回顧，又是對今天夢想花開、碩果滿園的檢閱，更是對未來美好前景的展望與憧憬。兩天來，驗(yàn)收組的專家們不辭勞苦，耐心聽取匯報，認(rèn)真查閱資料，深入一線課堂查看教學(xué)實(shí)施情況，傾聽中小學(xué)教師及學(xué)校教職工意見，對我校的辦學(xué)條件、隊伍建設(shè)、學(xué)校管理、教育科研、培訓(xùn)工作、辦學(xué)效益等情況以及在創(chuàng)建云南省示范教師進(jìn)修學(xué)校檢查評估驗(yàn)收工作情況進(jìn)行了認(rèn)真的檢查和研究，總結(jié)了特色，指出了不足，并對我校近幾年取得的成績給予了充分的肯定。專家們高度負(fù)責(zé)的精神，實(shí)事求是的態(tài)度，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ǎ?xì)致忘我的敬業(yè)精神，博大包容的胸懷，如和煦的春風(fēng)溫暖著初秋的校園，并給每一個進(jìn)修學(xué)校教職工留下了難以忘懷的記憶。這不僅會激勵我們更加認(rèn)真扎實(shí)地做好省級示范校進(jìn)校的工作，而且對我們各項(xiàng)工作都會產(chǎn)生積極的推動作用。各位專家：我們將銘記你們的教誨，保留這一份彌足珍貴的情誼。我們誠懇地希望專家今后仍能繼續(xù)關(guān)注景東教師進(jìn)修學(xué)校，能與我校保持經(jīng)常的聯(lián)系和往來，給我校以更多的指導(dǎo)。你們的肯定，將是我們前進(jìn)的動力；你們的批評，將是我們改進(jìn)的良方；你們的建議，將是我們探索的起點(diǎn)；你們的希望，將是我們努力的方向。有了你們的指導(dǎo)，我們更有信心去實(shí)現(xiàn)我們的辦學(xué)目標(biāo)。感謝你們，各位專家！

我要代表學(xué)校衷心地感謝普洱市教育局、景東縣委、人大、政府、政協(xié)、縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)及社會各界人士對進(jìn)修學(xué)校的關(guān)心、重視和支持。正是你們的關(guān)心、重視和正確領(lǐng)導(dǎo)，才有學(xué)校今天的跨越式發(fā)展。在景東進(jìn)修學(xué)校30年的發(fā)展過程中，各級各部門給予學(xué)校許多的關(guān)心和指導(dǎo)，幫助學(xué)校排憂解難，推動著進(jìn)修學(xué)校向前發(fā)展，激勵著進(jìn)修學(xué)校全體教職工以百倍的信心，更昂揚(yáng)的斗志去攀登更高更險的山峰，激勵著我們?yōu)榫皷|師訓(xùn)工作的進(jìn)一步發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

我還要真誠地感謝我的同事：感謝你們對學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的高度認(rèn)同，感謝你們將個人的命運(yùn)與學(xué)校的前途緊密聯(lián)系在了一起，感謝你們?yōu)榱藶榱藢W(xué)校、景東的師資培訓(xùn)、為了景東的教育所做出的無私忘我的奉獻(xiàn)，感謝你們幾年來對我的工作的支持配合、包容理解。景東進(jìn)校因擁有你們而卓越，因擁有你們而成功，因擁有你們而自豪！

第5篇：進(jìn)修學(xué)校教師工作范文

通過開展對教師教育現(xiàn)代化建設(shè)的督導(dǎo)評估，指導(dǎo)和促進(jìn)區(qū)市縣教育行政和其它職能部門切實(shí)履行其在教師教育現(xiàn)代化建設(shè)工作中的職責(zé)，為教師教育現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境和高效務(wù)實(shí)的工作運(yùn)行機(jī)制；指導(dǎo)和促進(jìn)區(qū)市縣教師進(jìn)修學(xué)校充分發(fā)揮其在教師教育現(xiàn)代化建設(shè)中的培訓(xùn)、指導(dǎo)、服務(wù)功能；指導(dǎo)和促進(jìn)全市中小學(xué)校積極主動利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源開展校本研修活動，全面提高*市中小學(xué)教師專業(yè)化水平和教育教學(xué)能力。

二、評估依據(jù)

以《*市十一五期間中小學(xué)教師教育實(shí)施意見》（大教［20*］140號）、《關(guān)于*市中小學(xué)教師教育現(xiàn)代化建設(shè)的意見》（大教［20*］71號）、《關(guān)于印發(fā)*市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)實(shí)施方案的通知》（大教［20*］27號）、《*市中小學(xué)校教育信息化建設(shè)評估細(xì)則》、《*市區(qū)（市、縣）教育信息化建設(shè)評估細(xì)則》等文件和《遼寧省示范性教師進(jìn)修學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）》為依據(jù)制定本評估方案并進(jìn)行督導(dǎo)評估。

三、評估對象、內(nèi)容和方法

（一）評估對象

此項(xiàng)督導(dǎo)評估的對象是各區(qū)市縣教育局、教師進(jìn)修學(xué)校和普通中小學(xué)校。

（二）對區(qū)市縣教育局評估的內(nèi)容和方法

1、主要內(nèi)容

（1）成立專門的組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)本地區(qū)教師教育現(xiàn)代化建設(shè)，負(fù)責(zé)*教育學(xué)院、進(jìn)修學(xué)校、基層學(xué)校之間的溝通協(xié)調(diào)，職責(zé)和分工明確；

（2）研究并制定本地區(qū)教師教育現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)劃或方案；

（3）建立健全以政府投入為主、多渠道籌措教師教育現(xiàn)代化建設(shè)經(jīng)費(fèi)的保障機(jī)制；

（4）領(lǐng)導(dǎo)和管理本地區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校和中小學(xué)校的教師教育現(xiàn)代化建設(shè)工作；

（5）建立健全教師教育現(xiàn)代化建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)章制度；

（6）協(xié)助市教師教育工作小組完成對本地區(qū)教師教育現(xiàn)代化建設(shè)工作情況的評估考核工作。

2、評估方法

聽取匯報，查閱資料，座談、訪談等。

（三）對教師進(jìn)修學(xué)校的評估其評估內(nèi)容與方法按照《*市中小學(xué)教師教育現(xiàn)代化建設(shè)評估細(xì)則》掌握和實(shí)施。

（四）對普通中小學(xué)校的評估其評估內(nèi)容和方法按照《*市中小學(xué)教師教育現(xiàn)代化建設(shè)評估細(xì)則》掌握和實(shí)施。

四、組織實(shí)施

市政府教育督導(dǎo)室會同*教育學(xué)院和市中小學(xué)教育信息中心等部門對全市各區(qū)市縣相關(guān)職能部門、教師進(jìn)修學(xué)校、中小學(xué)校和市直屬高中的教師教育現(xiàn)代化建設(shè)情況進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)評估。

五、評估要求

（一）中小學(xué)和教師進(jìn)修學(xué)校每年要專題自查自評此項(xiàng)工作，并向區(qū)市縣政府督學(xué)室和教育局上報專項(xiàng)自查自評報告和自查打分表。報告要真實(shí)反映年度內(nèi)學(xué)校在此項(xiàng)工作開展方面取得的成績和經(jīng)驗(yàn)，查擺存在的問題與不足，并提出下年度整改的意見和措施。同時要向區(qū)市縣教育局（或教師進(jìn)修學(xué)校）提出進(jìn)一步做好此項(xiàng)工作的意見和建議。

第6篇：進(jìn)修學(xué)校教師工作范文

［關(guān)鍵詞］少數(shù)民族；漢語教師；教學(xué)方法；優(yōu)化策略

漢語是少數(shù)民族學(xué)校的一門必修課程。少數(shù)民族學(xué)校漢語課程教學(xué)效率的提高與少數(shù)民族學(xué)校漢語教師的教學(xué)方法有著密不可分的關(guān)系。因此，為了全面提高少數(shù)民族學(xué)校漢語課程教學(xué)效率，必須首先優(yōu)化漢語教師的教學(xué)方法。少數(shù)民族學(xué)校的漢語教師大多是一些“本土”教師，這些教師受到自身漢語水平、語言環(huán)境以及教學(xué)理念等因素的影響，致使他們的教學(xué)方法相對比較落后。鑒于此，必須想方設(shè)法優(yōu)化這些教師的漢語教學(xué)方法。教師進(jìn)修學(xué)校是優(yōu)化這些教師漢語教學(xué)方法的重要場所。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身工作實(shí)際，淺顯論述一些優(yōu)化少數(shù)民族學(xué)校漢語教師教學(xué)方法的策略。

一、多途徑提升漢語教師水平

教師自身的漢語水平是提升少數(shù)民族小學(xué)漢語課程教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。如果教師漢語聽、說、讀、寫能力都比較強(qiáng)，那么在教學(xué)過程中就會起到很好的示范引領(lǐng)作用?；诖?，教師進(jìn)修學(xué)校要千方百計提升漢語教師自身的漢語水平，借此大幅提高少數(shù)民族學(xué)校漢語課程的教學(xué)效率。為了優(yōu)化少數(shù)民族學(xué)校漢語教師的教學(xué)方法，教師進(jìn)修學(xué)校要定期或不定期地對這些漢語教師進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)。在教育信息技術(shù)日新月異的今天，教師進(jìn)修學(xué)校的教師可以在全面了解少數(shù)民族學(xué)校漢語教師實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，有效地利用各種信息技術(shù)手段制作旨在提升漢語教師漢語水平的微課，并將這些微課分享在網(wǎng)絡(luò)平臺中，讓相關(guān)教師及時觀看學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師進(jìn)修學(xué)校也可以在不影響少數(shù)民族學(xué)校正常教學(xué)的情況下，組織漢語教師進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn)。無論采取何種形式的培訓(xùn)，都必須注重培訓(xùn)的實(shí)效性，堅決避免走過場、流于形式。

二、全方位營造漢語學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍是優(yōu)化少數(shù)民族學(xué)校漢語教師教學(xué)方法的重要保障。現(xiàn)如今，信息傳播途徑非常廣泛，各種各樣的媒體五花八門，異彩紛呈?；诖?，教師進(jìn)修學(xué)校的教師可以充分利用這些媒體手段為少數(shù)民族學(xué)校的漢語教師營造良好的漢語學(xué)習(xí)氛圍，以此優(yōu)化少數(shù)民族學(xué)校漢語教師的教學(xué)方法。隨著智能手機(jī)的日漸普及，移動互聯(lián)時代已經(jīng)悄然而至。目前，微信已經(jīng)成為人們聊天、學(xué)習(xí)的重要途徑。鑒于此，教師進(jìn)修學(xué)?？梢越柚⑿牌脚_為少數(shù)民族學(xué)校漢語教師營造良好的漢語學(xué)習(xí)氛圍。如教師進(jìn)修學(xué)校教師可以創(chuàng)建專門的漢語學(xué)習(xí)公眾平臺，在這些平臺中可以定期分享一些與漢語學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識和實(shí)例。如此一來，少數(shù)民族學(xué)校漢語教師通過手機(jī)微信就可以隨時隨地學(xué)習(xí)漢語知識了，漢語學(xué)習(xí)的良好氛圍也就潛移默化地營造了。此外，教師進(jìn)修學(xué)校還可以通過定期或不定期地舉行一些漢語演講比賽以及辯論賽等營造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍。

三、深層次優(yōu)化教師教學(xué)方法

優(yōu)化漢語教師的教學(xué)方法是提升少數(shù)民族學(xué)校漢語教師教學(xué)水平的有力推手。因此，教師進(jìn)修學(xué)校要想方設(shè)法優(yōu)化民族學(xué)校漢語教師的教學(xué)方法。在優(yōu)化民族學(xué)校漢語教師的教學(xué)方法時，教師進(jìn)修學(xué)校的教師可以借鑒一些普通學(xué)校的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在引領(lǐng)少數(shù)民族學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)漢字時，少數(shù)民族學(xué)校的漢語教師可以借鑒普通學(xué)校語文識字教學(xué)的一些方法。如插圖識字法，就是讓學(xué)生結(jié)合形象逼真的插圖識字。插圖色彩鮮艷、栩栩如生、生動有趣，加上教師的巧妙引導(dǎo)，自然就能激發(fā)學(xué)生的識字興趣。再如游戲識字法，教師可以根據(jù)字形特點(diǎn)，編成謎語或兒歌，讓學(xué)生通過猜謎語、唱兒歌趣味識字。還如加減識字法，加減識字法是對已學(xué)過的熟字進(jìn)行筆畫的加減，讓學(xué)生借助“舊”字認(rèn)識“新”字。加減識字法能夠?qū)为?dú)的漢字聯(lián)系起來，學(xué)生易學(xué)易記，從而提升學(xué)生的識字效率。當(dāng)然，教師進(jìn)修學(xué)校的教師除了借鑒一些普通學(xué)校語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)之外，還應(yīng)該借鑒一些外語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。如可以借鑒一些英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在英語教學(xué)過程中，教師總是始終如一地培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。因此，在漢語教學(xué)過程中，教師也可以培養(yǎng)學(xué)生用漢語思維的能力。綜上所述，為了切實(shí)優(yōu)化少數(shù)民族學(xué)校漢語教師的教學(xué)方法，教師進(jìn)修學(xué)校教師要在詳細(xì)了解少數(shù)民族學(xué)校漢語教師漢語水平的基礎(chǔ)上，多途徑提升少數(shù)民族學(xué)校漢語教師的漢語水平；教師進(jìn)修學(xué)校教師要在立足漢語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，全方位為少數(shù)民族學(xué)校漢語教師營造學(xué)習(xí)漢語的氛圍；教師進(jìn)修學(xué)校教師要在借鑒各種語言教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，深層次地優(yōu)化少數(shù)民族學(xué)校漢語教師的教學(xué)方法?？偠灾?，教師進(jìn)修學(xué)校教師要借教育信息化之東風(fēng)，提高少數(shù)民族學(xué)校漢語教師的教學(xué)水平，進(jìn)而大幅提升少數(shù)民族學(xué)校漢語課程的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

［1］邱薩礎(chǔ)日拉.少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)策略與模式［J］.教育（文摘版），2016（6）：188.

第7篇：進(jìn)修學(xué)校教師工作范文

一、主要工作

（一）會同市教育學(xué)院切實(shí)制定好《xx市中小學(xué)校（幼兒園）、中等職業(yè)學(xué)校XX-XX年教師繼續(xù)教育工作規(guī)劃》。

明確工作目標(biāo)、優(yōu)化工作措施、提升工作水平，在基地學(xué)校建設(shè)、名優(yōu)教師隊伍建設(shè)、精品課建設(shè)等方面，加大工作力度、確保工作質(zhì)量。

（二）創(chuàng)造性地開展好全市在職教師“每人一絕”大練教學(xué)基本功活動。

加強(qiáng)校本培訓(xùn)、著力崗位練兵，為全市廣大教師創(chuàng)建揚(yáng)長的舞臺、提供揚(yáng)名的機(jī)會，籍此培樹一大批有魅力的名優(yōu)教師，全面提高各校課堂教學(xué)效率、大幅度地提升全市教育教學(xué)的質(zhì)量水平。

（三）加強(qiáng)縣區(qū)進(jìn)修學(xué)?！坝矊?shí)力”建設(shè)和“軟實(shí)力”發(fā)展，提升全市進(jìn)修學(xué)校的整體水平。

1、協(xié)調(diào)有關(guān)部門及縣區(qū)政府，優(yōu)化進(jìn)修學(xué)校的校舍建設(shè)和設(shè)施配備，力爭在國家和省廳“縣區(qū)示范性進(jìn)修學(xué)?！钡脑u選中，我市達(dá)標(biāo)的數(shù)量和質(zhì)量名列全省之首。

2、繼續(xù)開好“全市縣區(qū)進(jìn)修學(xué)校第一次系列現(xiàn)場會議”。通過系列現(xiàn)場會議，讓每位主管局長、進(jìn)修校長走進(jìn)每一所進(jìn)修學(xué)校，了解情況、研討工作、溝通感情、取長補(bǔ)短、促進(jìn)工作、加快發(fā)展。全面發(fā)揮各進(jìn)修學(xué)校在各自區(qū)域的教學(xué)指導(dǎo)和質(zhì)量提高的核心價值和重要作用。（具體日程安排，詳見附表一）

3、全力開好“全市縣區(qū)進(jìn)修學(xué)校第二次主題工作系列現(xiàn)場會議”。圍繞各學(xué)校自選的工作主題，在理論研究和科學(xué)實(shí)踐中，各進(jìn)修學(xué)校要縝密分析、科學(xué)論證、深入探討、全力工作。要做到，不僅在科學(xué)研究上有建樹，而且在工作實(shí)踐上有突破。使各縣區(qū)的主題工作現(xiàn)場會議，各縣區(qū)有所長、有所為、有所學(xué)。（具體工作主題，詳見附表二）

（四）依法做好普通話推廣和測試工作，建立健全科學(xué)的測試機(jī)制和測試設(shè)施。

會同北華大學(xué)師范分院，創(chuàng)建“xx市標(biāo)準(zhǔn)化普通話測試語音室”。視時機(jī)成熟，取代原來的人工測試，實(shí)施現(xiàn)代化的計算機(jī)測試普通話的科學(xué)機(jī)制。

遵循“以測促訓(xùn)、以訓(xùn)保測”的原則，規(guī)范普通話培訓(xùn)、優(yōu)化普通話測試、完善普通話培訓(xùn)和測試的檔案管理，使常規(guī)工作進(jìn)一步優(yōu)質(zhì)化、高效化。

認(rèn)真貫徹落實(shí)《國家通用語言文字法》，組織好第十三屆全國推廣普通話宣傳周活動。

（五）依法把好教師隊伍的“入口關(guān)”，認(rèn)真做好教師資格認(rèn)定工作。

嚴(yán)格審查教師資格認(rèn)定所需的各種要件（如：戶口簿、身份證、畢業(yè)證、及必需的各種合格證書等）。

組成“xx市教師資格評審專家委員會”，嚴(yán)格做好申報者的教育教學(xué)能力的測試和認(rèn)定工作。

同時，熱情接待申報人員、耐心解答申報咨詢、認(rèn)真做好相關(guān)的服務(wù)工作，讓服務(wù)對象滿意。

（六）高質(zhì)量地做好校長培訓(xùn)工作，切實(shí)提高在職校長的專業(yè)化發(fā)展水平和現(xiàn)代化管理水平。

啟動“xx市名優(yōu)校長專業(yè)化培訓(xùn)工程”，把名優(yōu)校長的培訓(xùn)工作，納入科學(xué)化、制度化、規(guī)范化軌道。

舉辦“xx市名優(yōu)校長高級培訓(xùn)班”，著力提高校長的理論素養(yǎng)和管理水平，造就一支專家型的優(yōu)秀校長隊伍。

開展名優(yōu)校長送培下鄉(xiāng)活動，全面提升農(nóng)村中小學(xué)校級管理人員的辦學(xué)水平和管理能力。

（七）高質(zhì)量地做好教師培訓(xùn)工作，依法建立健全全市師資培訓(xùn)和繼續(xù)教育的規(guī)章制度，形成科學(xué)高效的教師培訓(xùn)和繼續(xù)教育的工作機(jī)制和工作系統(tǒng)。

制定和頒行《xx市教師繼續(xù)教育工作管理辦法》，對全市教師的全員培訓(xùn)實(shí)施科學(xué)管理，提高全員教師網(wǎng)聯(lián)培訓(xùn)和文本培訓(xùn)的實(shí)效性，依法保障教師參加繼續(xù)教育的權(quán)利和義務(wù)。

制定和頒行《xx市名優(yōu)教師隊伍建設(shè)實(shí)施綱要》和《xx市名優(yōu)教師（骨干班主任）管理辦法》，實(shí)行名優(yōu)教師的動態(tài)管理、消除“名優(yōu)教師終身制”的弊端，確保名優(yōu)教師的整體質(zhì)量和名優(yōu)教師的作用發(fā)揮。

制定和頒行《xx市中小學(xué)校（職業(yè)學(xué)校）班主任培訓(xùn)工作方案》和《xx市中小學(xué)校（職業(yè)學(xué)校）班主任任職資格標(biāo)準(zhǔn)》，實(shí)施xx市中小學(xué)校（職業(yè)學(xué)校）班主任任職資格證書制度，著力提高班主任的師德水平，全面提高班主任的科學(xué)施教和科學(xué)管理的能力和水平。

（八）著重做好農(nóng)村中小學(xué)教師和全市新任教師的培訓(xùn)工作，全面提高農(nóng)村教師和新任教師的執(zhí)教能力，促進(jìn)全市教育均衡、和諧、高質(zhì)量、可持續(xù)地整體發(fā)展。

制定和頒行《xx市農(nóng)村中小學(xué)校教師培訓(xùn)方案》和《xx市中小學(xué)校（職業(yè)學(xué)校）新任教師培訓(xùn)方案》，有重點(diǎn)、分批次地做好農(nóng)村教師的“實(shí)用性、實(shí)效性”教育能力和教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。及時做好新任教師的全員培訓(xùn)，使新上崗的教師盡快適應(yīng)教育工作、盡快勝任教學(xué)工作。

同時，要把特崗教師的特殊培訓(xùn)工作列入各縣區(qū)教師培訓(xùn)的工作日程，各縣區(qū)的“每人一絕”要有特崗教師的適當(dāng)比例。

實(shí)施“訂單式送教下鄉(xiāng)”和“城鄉(xiāng)教師結(jié)對互助”活動，充分利用城市的優(yōu)勢教育資源、充分發(fā)揮名優(yōu)教師的輻射帶動作用，加快全市的義務(wù)教育由“年限教育”向“質(zhì)量教育”的轉(zhuǎn)軌進(jìn)程。

二、保障措施

（一）認(rèn)真踐行科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)處室自身建設(shè)。

進(jìn)一步完善全面工作和專項(xiàng)工作管理者和負(fù)責(zé)人的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高工作效率、工作質(zhì)量和工作水平。

自覺樹立和遵循“為基層排憂解難”、“為百姓傾心服務(wù)”的工作理念和行為準(zhǔn)則。

（二）依法建章建制，依法行政處事。

嚴(yán)格依照相關(guān)的法律法規(guī)，密切結(jié)合我市相關(guān)工作的實(shí)情和實(shí)際，科學(xué)遵循相關(guān)工作的發(fā)展規(guī)律，選聘相關(guān)工作的專家和權(quán)威性人士，在既定期限內(nèi)，制定出切實(shí)可行的規(guī)章制度和工作方案。

嚴(yán)格執(zhí)行業(yè)已頒行的各項(xiàng)管理規(guī)章，建立相關(guān)工作的長效機(jī)制和運(yùn)行法則。

（三）加大管理力度，加強(qiáng)過程性督導(dǎo)。

對上述“主要工作”，要實(shí)行明確標(biāo)準(zhǔn)、過程督導(dǎo)、階段調(diào)度、結(jié)果評估、全市通報、褒優(yōu)曝劣。

第8篇：進(jìn)修學(xué)校教師工作范文

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)模式；新課程；教師培訓(xùn)

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）14-0041-02

一、把握教育脈搏創(chuàng)建多元培訓(xùn)模式

隨著中小學(xué)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)使命的結(jié)束，應(yīng)對新課改背景下的教師培訓(xùn)，已成為新時期縣級教師進(jìn)修學(xué)校探索的核心命題，基于實(shí)驗(yàn)工作的需要，同時也為滿足教師群體的多元需求，我們經(jīng)過多方探索，構(gòu)建出了內(nèi)涵日趨豐富、體系漸近完備的多元化培訓(xùn)模式。

（一）全員崗位年度培訓(xùn)：讓每位教師得到成長

自1998年，我們開始采取全員參與的集中輔導(dǎo)舉措，經(jīng)過幾年運(yùn)作，已經(jīng)在全縣中小學(xué)教師心目中形成定勢，年年參加集中輔導(dǎo)的思想意識已經(jīng)形成。當(dāng)然年度全員集中輔導(dǎo)也是進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)工作的重頭戲，每年初通過調(diào)研，確定培訓(xùn)課題和內(nèi)容后，選聘或培養(yǎng)主講教師我們都極為慎重，為追求培訓(xùn)成效，我們不僅不惜重金聘請高?；蚴∈屑墝＜?，而且還選送有執(zhí)教能力的優(yōu)秀中青年教師外出學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)管理上充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校作用，采取培訓(xùn)專干與組班教師雙點(diǎn)名，中心校校長到場督導(dǎo)，嚴(yán)格考勤考核，不走過場，真正做到了集中輔導(dǎo)全員參與、素質(zhì)提升名副其實(shí)。各中小學(xué)將教師的年度集中輔導(dǎo)工作納入學(xué)校管理計劃之中，為我們的集中輔導(dǎo)提供了有效支持。

（二）新課程師資培訓(xùn)：多元組合貼近教師需求

新一輪的課程改革，突破了過去歷次課程改革的局限，從課程理念、功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評價、管理等方面進(jìn)行全面改革，所有教師都需要重新認(rèn)識新課程、接受新課程。作為實(shí)施新課程的主力軍，中小學(xué)教師對新課程的理解和認(rèn)識、對新課程的適應(yīng)和升華，關(guān)系著新課程實(shí)施的成敗。我們知道，現(xiàn)在生源在變，課程在變，教材在變，高考在變，在這種形勢下，只有擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍才能以不變應(yīng)萬變。學(xué)校先后開展了面向全縣教師的新課程通識培訓(xùn)、信息技術(shù)、師德修養(yǎng)及新課程學(xué)科課堂教學(xué)技能等項(xiàng)目的培訓(xùn)。這些培訓(xùn)貼近教師需求，注重解決學(xué)校教育教學(xué)中急需解決的問題，因而受到廣大教師的普遍歡迎，收到了很好的組合效應(yīng)。

（三）骨干教師培訓(xùn)：拓展研修引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展

骨干教師是農(nóng)村學(xué)校里的專業(yè)引領(lǐng)者，教師中的榜樣和領(lǐng)頭雁，作用十分重要。我們制定了《骨干教師培訓(xùn)制度》，提出了分類分科、拓展研修“的工作思路，開展了大規(guī)模培訓(xùn)骨干教師工作。同時聯(lián)合教研室，共同組織骨干教師開展校本培訓(xùn)和教研活動，搞好集中培訓(xùn)后的跟蹤實(shí)踐，以”每人一堂課、相互聽課、互動式評課“為主，并在教學(xué)一線收集在新課程實(shí)施中教師最為困惑、最迫切需要解決的問題，到培訓(xùn)中心集中研討，共同參與、研究問題、解決問題，形成問題庫，不能研究解決的聘請專家進(jìn)行專題講座。在此基礎(chǔ)上，組織骨干教師所在學(xué)校以多形式組織開展二級培訓(xùn)，幫助骨干教師制定出具體的培訓(xùn)計劃，讓骨干教師談學(xué)習(xí)體會，與其他教師進(jìn)行對話、交流與分享，搭建平臺讓骨干教師展示自己，讓骨干教師發(fā)揮引領(lǐng)和輻射作用，帶動全體教師提高駕馭新課程的能力。將先進(jìn)的教育理念傳達(dá)給其他教師，共同實(shí)現(xiàn)新的專業(yè)成長。

（四）信息技術(shù)全員培訓(xùn)：推進(jìn)中小學(xué)教育信息化

我們要求在職在崗的每位教師接受信息技術(shù)的培訓(xùn)，只是對五十歲以上的女教師和五十五歲以上的男教師不作具體考核，其它教師的培訓(xùn)情況直接納入每學(xué)期考核中。主要以提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用為主線，結(jié)合教師的實(shí)際把信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容分成了幾大模塊。在培訓(xùn)方法上我們貫徹執(zhí)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，在培訓(xùn)過程中我們把信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合提到了尤為突出的位置。我們以演示課件的制作過程和課件在教學(xué)中的應(yīng)用為基礎(chǔ)，展示多媒體教學(xué)的魅力。

（五）學(xué)校干部培訓(xùn)：循序遞進(jìn)提升領(lǐng)導(dǎo)能力

隨著素質(zhì)教育的深化和新課程方案的實(shí)施，校長的能力和素質(zhì)成為學(xué)校發(fā)展至關(guān)重要的因素，加強(qiáng)中小學(xué)校長、教育管理干部在職提高培訓(xùn)顯得日益重要。在完成我縣中小學(xué)校長、中層干部崗位培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我們開始開展中小學(xué)校長、教育管理干部提高培訓(xùn)，全面提升中小學(xué)校長、教育管理干部綜合素質(zhì)，為全面推進(jìn)我縣教育事業(yè)發(fā)展提供重要保障。除選送相關(guān)校長、幼兒園園長參加國家、省市培訓(xùn)外，還將舉辦分期各類分管副校長、幼兒園副團(tuán)長及各校所有中層干部培訓(xùn)班。大規(guī)模教育干部培訓(xùn)必將極大提高我縣教育干部的整體素質(zhì)，同時催生一批能引領(lǐng)我縣基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展的教育干部。

（六）中小學(xué)班主任培訓(xùn)：讓學(xué)校班級管理再上一個臺階

中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。特別是農(nóng)村學(xué)校班主任急需通過專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、收集與分析案例、問題研究等形式進(jìn)行研訓(xùn)，探索新課改理念下班主任角色的轉(zhuǎn)換與班主任工作的新方法，解決班主任在實(shí)際工作中的困惑與問題。為此，我們組織了班主任全員校本培訓(xùn)，舉辦了優(yōu)秀班主任研修班，舉行了班主任工作專家報告會。組織小學(xué)班主任參加教育部”知行中國-中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)，組織中學(xué)班主任參加福建省萬名中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)。班主任培訓(xùn)滿足學(xué)校班主任的需求，讓班主任切實(shí)找到解決班級管理中的實(shí)際問題的途徑和方法，提高實(shí)施自身的管理能力和水平，讓學(xué)校班級管理再上一個臺階。

二、淡化培訓(xùn)職能積極探索研培工作新途徑

從當(dāng)前教師教育發(fā)展趨勢看，今后中小學(xué)教師培訓(xùn)輻射面將更加廣泛，培訓(xùn)層次逐步提升，培訓(xùn)方式日益靈活，教師進(jìn)修學(xué)校教師，主要的職能已經(jīng)不是上課，而是研培工作的管理者，活動的組織者。因此，淡化教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)職能，積極探索研培工作新途徑，是教師進(jìn)修學(xué)校的新選擇。

（一）建立片、鄉(xiāng)、校三級教研網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大研培工作覆蓋面

當(dāng)今，世界各國教師繼續(xù)教育模式發(fā)展的總趨勢是：重心下降、陣地前移、形式多樣、滿足不同需求，最突出的是都很重視校本培訓(xùn)，并著力于探索、完善校本培訓(xùn)模式。按照“學(xué)校本位發(fā)展學(xué)說”和學(xué)校的功能，校本培訓(xùn)將成為教師繼續(xù)教育主要方向。教師進(jìn)修學(xué)校建立了片、鄉(xiāng)、校三級研培網(wǎng)絡(luò)，做到片片互動、鄉(xiāng)鄉(xiāng)互動、校?；?、人人互動，擴(kuò)大教師參與研培活動范圍，保證了研培部門及時準(zhǔn)確地向教師傳輸課程改革動向及先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，也為教師將自己在課程改革中的經(jīng)驗(yàn)及困惑如實(shí)地反饋給研培部門提供了條件。

（二）開展送教下鄉(xiāng)活動，改傳授模式為反思模式

我縣有2/3多的中小學(xué)教師在農(nóng)村地區(qū)任教，推進(jìn)新課程改革，這部分人的素質(zhì)提高是關(guān)鍵。農(nóng)村地區(qū)教師參訓(xùn)聘請專家難，集中培訓(xùn)往往存在工學(xué)矛盾大，經(jīng)費(fèi)投入大，學(xué)用脫節(jié)的困難。為使邊遠(yuǎn)學(xué)校和非課程改革年級教師了解課程改革動態(tài)，教師進(jìn)修學(xué)校要經(jīng)常舉辦送教下鄉(xiāng)活動。這種方式，可以較好地解決了教師因集中培訓(xùn)帶來的工學(xué)矛盾，通過“點(diǎn)”的突破、帶動“面”的提高。該活動包括展示研究課、評課和答疑等內(nèi)容。研究課既要有研培部門提供的課，也有基層學(xué)校自己推出的課和活動小組提供的課，評課既有教研員點(diǎn)評，也有授課教師的自評和全體參與者的他評。在活動中，每位教師都可以就課程改革中的問題向教研員質(zhì)疑。送教下鄉(xiāng)活動一改以往培訓(xùn)的舊模式，代之以“教師說課、講課—與會人員分組評議—各組間討論交流”的參與式，改變了以往單向說教傳授模式，淡化研培人員的指導(dǎo)身份，采用了以研究為主，共同提高的反思模式。別開生面的教研培訓(xùn)一體化活動，在為廣大教師開闊視野的同時，也為教師提供了各抒己見，暢所欲言的機(jī)會，教師不再是活動的觀摩者，這種特殊的受訓(xùn)形式，使他們改變了以往“來看看”的心態(tài)，而以“我是課程改革一分子”的身份，以“我來談?wù)勎业目捶ā钡乃枷雭韰⒓踊顒?，參與教研的積極性充分調(diào)動起來，達(dá)到了互相促進(jìn)，共同提高的目的。

（三）以“遠(yuǎn)程培訓(xùn)”為教師開拓更廣闊的學(xué)習(xí)空間

網(wǎng)絡(luò)的開放性、兼容性、平等性，能生成培訓(xùn)的良好互動，能真正實(shí)現(xiàn)“思接千載、視通萬里”的開放境界。面對我縣教師普遍面臨的交通不便、信息閉塞、工學(xué)矛盾、優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏等實(shí)際問題，我們努力為教師開拓更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。2009年教育部“知行中國”班主任培訓(xùn)項(xiàng)目和福建省萬名中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)的實(shí)施讓我們再次感受遠(yuǎn)程教育的魅力。下一步我們將依托中國教師研修網(wǎng)和省遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)平臺，以校校通網(wǎng)絡(luò)工程為手段，探索一種與信息社會相適應(yīng)的現(xiàn)代繼續(xù)教育新的網(wǎng)絡(luò)體系和繼續(xù)教育新模式。依托遠(yuǎn)程培訓(xùn)，將會讓中小學(xué)教師采擷最豐富的信息、感受最前沿的理念，實(shí)現(xiàn)最廣泛的交流，表達(dá)最自由的思想，展示最個性的風(fēng)采，暢想最理想的教育。

（四）在研訓(xùn)工作機(jī)制中打造學(xué)習(xí)型研訓(xùn)員隊伍

樹立“人才資源是第一資源”的意識，注重培訓(xùn)者隊伍建設(shè)，努力建設(shè)一支數(shù)量充足、專兼結(jié)合、素質(zhì)精良、優(yōu)勢互補(bǔ)的新型培訓(xùn)者隊伍。要按照少而精、專兼結(jié)合、合理流動的原則加強(qiáng)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資隊伍建設(shè)。專職教師要掌握現(xiàn)代教育理論，具備一定的學(xué)術(shù)水平，較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和教育教學(xué)研究能力，能夠開展和組織教師進(jìn)行有關(guān)培訓(xùn)、教研活動，參與和指導(dǎo)中小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)改革和研究。專職教師的管理納入中小學(xué)教師管理體系，促進(jìn)教師在基礎(chǔ)教育系統(tǒng)內(nèi)合理流動。進(jìn)一步加大兼職教師隊伍建設(shè)，建立一支由特級教師、各級優(yōu)秀教師與骨干教師組成的兼職教師隊伍。校本化和社會化合理搭配的培訓(xùn)者隊伍，將成為我縣中小學(xué)教師專業(yè)化水平提高的助推器。

第9篇：進(jìn)修學(xué)校教師工作范文

摘要：素質(zhì)教育和新課程改革對教師的教學(xué)水平提出了更好的要求，教師進(jìn)修培訓(xùn)成為提升教師教學(xué)能力的必要環(huán)節(jié)。縣級進(jìn)修學(xué)校是我國基層教師的主要培訓(xùn)基地，以提高教師培訓(xùn)質(zhì)量為發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)化培訓(xùn)學(xué)校的教師隊伍建設(shè)、重視教學(xué)資源的合理優(yōu)化配置、革新培訓(xùn)教學(xué)模式將是縣級培訓(xùn)學(xué)校重點(diǎn)改革的內(nèi)容。本文以現(xiàn)代教育思想課程為分析對象，探討了提高教師培訓(xùn)質(zhì)量的可行方案。

關(guān)鍵詞：教師培訓(xùn)質(zhì)量；進(jìn)修學(xué)校；現(xiàn)代教育思想

我國的近現(xiàn)代教育經(jīng)過幾十年的發(fā)展已經(jīng)取得了長足的進(jìn)步，從教育覆蓋面到教學(xué)質(zhì)量改革，都取得了突出的成就。在基本上實(shí)現(xiàn)了100%中小學(xué)入學(xué)率之后，我國的中小學(xué)教育從規(guī)模發(fā)展開始逐漸向素質(zhì)教育和現(xiàn)代化教育的模式轉(zhuǎn)變，這其中硬件教育資源包括教學(xué)樓改善、教育設(shè)備的完善和教學(xué)課程的改革等固然十分重要，但是最為重要、關(guān)鍵的教學(xué)因素仍然是教師，教師隊伍的教學(xué)水平將直接決定素質(zhì)教育和現(xiàn)代化教育的實(shí)現(xiàn)速度，甚至決定了這兩個教育目標(biāo)的成敗。科教興國是我國的基本國策，國家對于教育的投入逐年增加，這其中有很大的一部分會用于教師的進(jìn)修培訓(xùn)上，由于課程改革和教學(xué)改革的本質(zhì)要求，一線教師尤其是中小學(xué)教師，有必要進(jìn)行針對性的教學(xué)培訓(xùn)，在基層教育中，縣級教師進(jìn)修學(xué)校承擔(dān)了這一重?fù)?dān)，但是在當(dāng)前的縣級進(jìn)修學(xué)校中，辦學(xué)條件落后、師資力量薄弱和教學(xué)模式創(chuàng)新性不足等現(xiàn)象普遍存在，如何提升縣級教師進(jìn)修學(xué)校的教師培訓(xùn)質(zhì)量，將會是我國基層素質(zhì)教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容，也是本文將要重點(diǎn)探討和關(guān)注的話題。

一、縣級教師進(jìn)修學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀和主要問題

我國在上世界80年代初建立了各種類型的縣級教師進(jìn)修學(xué)校，其建校的最初宗旨是針對基層學(xué)校中大量存在的教師學(xué)歷落后、教師水平不足的現(xiàn)象，進(jìn)行了職業(yè)能力培訓(xùn)。在義務(wù)教育改革歷經(jīng)數(shù)十年的發(fā)展之后，基層教師隊伍的整體素質(zhì)和學(xué)歷已經(jīng)得到了較大的補(bǔ)充和保障，新時期的縣級教師進(jìn)修學(xué)校的職能被定義為提升教師的素質(zhì)修養(yǎng)、豐富教師的教學(xué)模式和革新教師的教學(xué)理念上。2001年開始，全國范圍內(nèi)的中小學(xué)教程課改，使得基層教育發(fā)生了巨大變革，教師的教學(xué)任務(wù)、教師的角色轉(zhuǎn)換、教學(xué)方式、新型教學(xué)工具的使用以及新課程的學(xué)習(xí)等等，都成為中小學(xué)教師亟需掌握的新技能，縣級進(jìn)修學(xué)校承擔(dān)了這一重任。

但是在實(shí)際教師培訓(xùn)中暴露了許多實(shí)際問題，其一是，培訓(xùn)方式過于保守，過于理論化的培訓(xùn)體系，使得教師很難及時掌握有效的新型教學(xué)方法，培訓(xùn)后的教師對于新課改的認(rèn)知度達(dá)不到預(yù)期；在實(shí)際的教學(xué)中教師往往注重“因材施教”，而在目前的教師培訓(xùn)中卻沒能做到這一點(diǎn)，由于教學(xué)設(shè)施和場地等原因，往往較多的采用大班上課的模式，這限制了師生之間的交流和意見的總結(jié)；教師培訓(xùn)涉及面廣，往往需要較長的培訓(xùn)周期，但是繁重的教學(xué)任務(wù)使得大量教師難以抽出整段時間進(jìn)行培訓(xùn)，斷斷續(xù)續(xù)的培訓(xùn)經(jīng)歷難以真正發(fā)揮效果；教師進(jìn)修是基層教育的一個重大投入，但是對于培訓(xùn)效果目前還缺少有力的檢測和評估制度，這一點(diǎn)顯得尤為重要。

二、提高教師培訓(xùn)質(zhì)量的主要措施

針對目前素質(zhì)教育的具體要求和縣級教師進(jìn)修學(xué)校暴露出來的主要問題，為提高教師培訓(xùn)的整體質(zhì)量，應(yīng)該從以下幾個方面來做工作：

1、評估進(jìn)修學(xué)校的教學(xué)資源，完善不足

縣級進(jìn)修學(xué)校的辦學(xué)歷史大多較為悠久，其教學(xué)場所、硬件設(shè)施和學(xué)校規(guī)模大多已經(jīng)難以承擔(dān)新教育的要求。因此，有必要從各個方面對縣級進(jìn)修學(xué)校的教學(xué)資源進(jìn)行評估認(rèn)定，完善不足的環(huán)節(jié)。首當(dāng)其沖的是對教師隊伍的認(rèn)定，培訓(xùn)學(xué)校的教師作為教師的教師，其重要性不言而喻，從教學(xué)資格審查、教學(xué)質(zhì)量評估和教學(xué)實(shí)例檢測三個方面，對培訓(xùn)學(xué)校的教師進(jìn)行量化考核，堅決淘汰一部分難以承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)職責(zé)的教師，對于空缺職位采用競聘上崗的方式面向社會進(jìn)行統(tǒng)招；根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際培訓(xùn)任務(wù)，評估教學(xué)場地的可靠性，進(jìn)行適度的擴(kuò)建和分校設(shè)立，避免出現(xiàn)大班上課、扎堆培訓(xùn)和教學(xué)場所緊張的情況；考慮到目前多采用多媒體教學(xué)的方式，對于電腦機(jī)房的建設(shè)十分必要，對于沒有機(jī)房的學(xué)校，及時組建，有機(jī)房的學(xué)校，要及時淘汰性能落后的設(shè)備，確保教學(xué)設(shè)施的完備；最后是要統(tǒng)計培訓(xùn)學(xué)院的信息，根據(jù)年級、課程、教齡、學(xué)歷和教學(xué)成績，進(jìn)行綜合評估，并有針對性的進(jìn)行區(qū)別培訓(xùn)，保障培訓(xùn)質(zhì)量。

2、改善培訓(xùn)模式，重視交流與實(shí)踐

在新素質(zhì)教育下，成績不再是唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)，真正的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)提升、塑造各種類型的人才才是教育的本質(zhì)。因此在教師培訓(xùn)中，也要做出相應(yīng)的教學(xué)改革。其一是要精簡理論教學(xué)，重質(zhì)不重量，理論教育的關(guān)鍵在于讓教師熟悉素質(zhì)教育的流程和核心觀念。為了提升教師學(xué)員的教學(xué)能力，案例教學(xué)和案例剖析的方式十分有效，這需要培訓(xùn)教師具備極強(qiáng)的課堂掌控能力和分析能力。在實(shí)際教學(xué)中，培訓(xùn)教師要尤其重視與學(xué)員的呼應(yīng)，彼此多一些信息反饋和互動，流出一定課堂教學(xué)時間，進(jìn)行針對性的實(shí)際演練和教學(xué)比武，豐富教學(xué)形式、加深學(xué)員印象并激發(fā)學(xué)員舉一反三的能力。

3、完善培訓(xùn)測評體制

教師培訓(xùn)應(yīng)該是一個培訓(xùn)加能力檢測的綜合過程。這個檢測是針對于培訓(xùn)學(xué)校教師和學(xué)員來同時進(jìn)行的，對于培訓(xùn)學(xué)員，要制定針對性的教學(xué)能力評價方案，以實(shí)戰(zhàn)演練的方式和專家評估相結(jié)合的方式，重點(diǎn)考核其關(guān)鍵教學(xué)能力的提升幅度，并進(jìn)行量化考核打分，計入教師職能考核綜合體系之中；對于培訓(xùn)學(xué)校的教師，根據(jù)其教學(xué)表現(xiàn)、學(xué)員考核表現(xiàn)和學(xué)員反饋信息進(jìn)行綜合評定，在階段性教學(xué)任務(wù)完成之后，檢測工作就要開始，并對檢測結(jié)果進(jìn)行公證和公開，并且結(jié)合淘汰機(jī)制，強(qiáng)化檢測機(jī)制的有效性和競爭性。

三、提升教師培訓(xùn)質(zhì)量的實(shí)例分析

現(xiàn)代教育思想是文科教學(xué)中的一個培訓(xùn)大類，為了真正的提升學(xué)員的教學(xué)能力，結(jié)合新課改和素質(zhì)教育的整體需求，制定了實(shí)踐教學(xué)的幾個重要目標(biāo)。其一是豐富教學(xué)方法，采用案例教學(xué)、頭腦風(fēng)暴法、資料查詢法和調(diào)查分析法相結(jié)合，在案例教學(xué)中，通過搜集優(yōu)秀的現(xiàn)代教育思想的精品教學(xué)課程，進(jìn)行分解式復(fù)盤演練，采用教師和學(xué)員競爭教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)新意識和教學(xué)實(shí)踐程度；面對當(dāng)前現(xiàn)代教育思想課程中一些熱點(diǎn)教學(xué)問題和難題，與學(xué)員一起采用頭腦風(fēng)暴的方法群策群力，在解決實(shí)際問題的過程中，驗(yàn)證了理論教學(xué)流程的可行性和多變性；通過計算機(jī)和圖書館等多種技術(shù)手段，搜集和整理當(dāng)前現(xiàn)代教育思想課程的一些最新的教學(xué)成果和精品教程，并進(jìn)行分類統(tǒng)計，以此鍛煉學(xué)員們的資料查詢和資料處理總結(jié)的能力；通過教學(xué)實(shí)踐，統(tǒng)計學(xué)員們的教學(xué)體驗(yàn)和反饋，并修正教學(xué)過程中的各項(xiàng)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)。對于此次的現(xiàn)代教育思想的教學(xué)培訓(xùn)，其重點(diǎn)是放在教學(xué)方式的改革上，突出體現(xiàn)了互動教學(xué)、角色扮演、資料搜集和實(shí)踐演練的重要性，保障了學(xué)員自我思考、自我總結(jié)和自我實(shí)踐的空間，重視信息反饋和教學(xué)方案的及時修正，教學(xué)培訓(xùn)質(zhì)量也到了有效的保障。

總結(jié)：

素質(zhì)教育和新課程改革對教師的教學(xué)水平提出了更好的要求，教師進(jìn)修培訓(xùn)成為提升教師教學(xué)能力的必要環(huán)節(jié)?？h級進(jìn)修學(xué)校是我國基層教師的主要培訓(xùn)基地，以提高教師培訓(xùn)質(zhì)量為發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)化培訓(xùn)學(xué)校的教師隊伍建設(shè)、重視教學(xué)資源的合理優(yōu)化配置、革新培訓(xùn)教學(xué)模式將是縣級培訓(xùn)學(xué)校重點(diǎn)改革的內(nèi)容。本文以現(xiàn)代教育思想課程為分析對象，探討了提高教師培訓(xùn)質(zhì)量的可行方案。

參考文獻(xiàn)：