身殘志堅(jiān)的故事精選(九篇)

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第1篇：身殘志堅(jiān)的故事范文

《無(wú)翼的飛翔》——讀后感

最近，我讀了一本書，它叫做《無(wú)翼的飛翔》。令我們意想不到的是，這本書的作者竟然是一位殘疾人，他就是尹小星叔叔。在書中，生動(dòng)地講述了自己身殘志堅(jiān)的人生奮斗經(jīng)歷，個(gè)中每個(gè)故事都感人至深。

小星叔叔剛出生就八個(gè)月就患上了小兒麻痹癥，導(dǎo)致雙腳殘廢。當(dāng)時(shí)他的父親認(rèn)為他此生已沒意義了，曾懷著悲痛之心將他扔在火車站里，讓他自生自滅。當(dāng)小星的奶奶知道了此事時(shí)，哭著沖到火車站把他撿了回來(lái)。一天接著一天，尹小星終于在苦海之中長(zhǎng)在成人。他以頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)韌不拔的精神，展示了他不向命運(yùn)低頭，敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，敢于向困難挑戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)品格和樂觀的人生態(tài)度，體現(xiàn)了中華民族自強(qiáng)不息的精神，塑造了他燦爛輝煌的人生：他經(jīng)過商、學(xué)過醫(yī)，還先后受聘于國(guó)內(nèi)多間雜志社擔(dān)任記者、編輯。從91年開始，他以頑強(qiáng)的意志，只身手搖輪椅走遍了全國(guó)31個(gè)省、市、自治區(qū)，行程7萬(wàn)6千余公里，創(chuàng)造了多項(xiàng)吉尼斯世界紀(jì)錄。期間，他征服了黃山、華山、泰山等名山，翻越了海拔5231米的唐古拉山；成功穿越了世界第二大流動(dòng)性沙漠——塔克拉瑪干沙漠；穿過了死亡之海——羅布泊；身殘志堅(jiān)的他不斷創(chuàng)造著一個(gè)接一個(gè)的奇跡，譜寫了一首精彩的生命之曲。

想想他走過的歷程和做過的事，或許連身體健全的人們都不一定做得到，然而尹小星叔叔卻用親身經(jīng)歷將不可思異變成了事實(shí)！記得有一次和家人去乳源大峽谷游玩，當(dāng)我們走到通天橋時(shí)，大家都鼓足了勇氣，準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)，而我卻心存畏懼、退縮不前，家人見我膽怯便取消了過橋的計(jì)劃。我雖是個(gè)身體健全的人，但對(duì)比小星叔叔那頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)韌不拔的精神，實(shí)在讓自己感到羞愧。

小星叔叔的事跡既是一面鏡子，讓我看到了自己的不足；也是黑暗中的一盞明燈，為我們前進(jìn)指明了方向。我已下定決心，要學(xué)習(xí)小星叔叔不屈不撓的精神，勇于挑戰(zhàn)生命的極限，塑造輝煌的人生！

第2篇：身殘志堅(jiān)的故事范文

那是在春夏之季，我剛剛八歲。我們家住進(jìn)了一個(gè)裝修很好的大房子。開始我們?nèi)叶紴樽∵M(jìn)新房而高興，可是不久這高興就變成了災(zāi)難和痛苦。由于裝修用的地板,衣柜等家具用的材料里含的甲醛、苯超標(biāo)，有怪味。我和媽媽都被熏得中毒了。中毒的癥狀就是頭暈迷昏，惡心嘔吐。而我最厲害。從那時(shí)起，我就跟嘔吐結(jié)下了不解之緣。我不能正常吃飯了。只要吃飯，就會(huì)嘔吐。吃的少，嘔吐得少；吃得多，嘔吐得多。有時(shí)我會(huì)從晚上五點(diǎn)一直吐到半夜十二點(diǎn)。這樣的嘔吐不是一天、兩天，而是會(huì)持續(xù)三個(gè)多月。吐得我身上一點(diǎn)勁都沒有。臉又清又綠。第一輪嘔吐好了之后不久，我又得了心肌，在治療心肌炎的過程中，打針用藥又把我的嘔吐的毛病誘發(fā)了出來(lái)。這一次我斷斷續(xù)續(xù)一直嘔吐了六個(gè)多月。六個(gè)多月里我沒法正常吃一頓飯。好的時(shí)候也只能吃下幾小口稀粥。餓得直難受，也得挺著。只好靠輸液來(lái)維持生命。為了治病，我每天去針灸。每天要扎上三十多針。就象一個(gè)小刺猬。扎到最后我一見大夫心里就緊張得直突突。更可怕的是我們到長(zhǎng)春、沈陽(yáng)、北京的大醫(yī)院看病。大夫也弄不明白這是什么病。那時(shí)我?guī)缀鯖]法上學(xué)，天天躺在家里，心里充滿了悲傷、絕望。有一天剛喝了一口粥，我又開始了激烈的嘔吐。吐得渾身發(fā)軟。我躺在床上一下子想起了樓下小老鼠吃了人們?nèi)龅氖笏幒笏臉幼樱揖秃鼙У馗鷭寢屨f：“媽媽。我要是一只小老鼠多好！我就可以吃下人們給我準(zhǔn)備的藥，就可以安靜地睡覺，不再遭罪了！”那一刻我真是不想活了。聽了我的話，媽媽的眼淚簌簌地落了下來(lái)。媽媽可能沒想到只有八歲的我那么小也會(huì)有對(duì)生命的厭倦?？赡苁俏业脑捥嵝蚜藡寢?，從那以后，媽媽每天都找來(lái)那些身殘志堅(jiān)，熱愛生命的故事，伴著我的嘔吐和痛苦讀給我聽。

保爾、霍金、張海迪、海輪、貝多芬、史鐵生……我的病一發(fā)作還伴隨著胸悶,心煩意亂睡不著覺。媽媽的故事就常常是讀到深夜，一直讀到我合上眼睛。當(dāng)時(shí)讓我印象最深的是被山東輕工業(yè)大學(xué)錄取的蔡振國(guó)哥哥的事跡。他很小的時(shí)候，被一場(chǎng)大火燒得面目全非，變成了殘廢?？伤須堉緢?jiān)，硬是忍著巨疼，一點(diǎn)點(diǎn)把僅剩的兩個(gè)蜷曲的手指掰開，用這兩個(gè)手指寫字。常常磨得鮮血直流，把書本都染紅了。在小學(xué)他一直保持班級(jí)第一名的好成績(jī)。最后以高出高考重點(diǎn)線很多的604的好成績(jī)被重點(diǎn)大學(xué)錄取。并且被評(píng)為全國(guó)2006年度大學(xué)生十大杰出人物。最終使我振奮起來(lái)的就是這個(gè)故事。每當(dāng)我遭罪遭得不想活時(shí)，我的眼前就浮現(xiàn)出那雙流著血還在不停地寫字的手。心想，他那不是比我更痛苦嗎？他殘廢成那樣都從來(lái)沒想過死，還那么熱愛生活，我這算什么呢？

從那以后，我讓媽媽陪著我堅(jiān)持爬山鍛煉、針灸按摩。雖然當(dāng)時(shí)很迷茫，不知嘔吐何時(shí)能止。但媽媽總跟我說：兒子，這是對(duì)咱娘倆的一種考驗(yàn)。咱們不能認(rèn)輸。只要熱愛生命，永不放棄，就一定能戰(zhàn)勝困難熬過去的！

后來(lái)，在我吐到快七個(gè)月的時(shí)候，奇跡出現(xiàn)了，我的病突然好了起來(lái)！

第3篇：身殘志堅(jiān)的故事范文

(一)策劃主旨

聾教育是整個(gè)教育事業(yè)不可分割的一部分,如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的機(jī)遇與挑戰(zhàn),讓聾啞學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下健康成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)德育的實(shí)效性是聾校德育工作面臨的重大課題。據(jù)對(duì)我們浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校六至九年級(jí)初中生關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的調(diào)查顯示,聾生沉溺網(wǎng)絡(luò)是普遍現(xiàn)狀,對(duì)他們身心發(fā)展帶來(lái)了不少的負(fù)作用。因此,學(xué)校根據(jù)本校聾啞學(xué)生的身心特點(diǎn),利用網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)代信息技術(shù),通過開展“行自強(qiáng)教育、促聾生發(fā)展” 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代聾校自強(qiáng)系列活動(dòng),不斷提高德育工作的實(shí)效性,全面促進(jìn)聾生身心健康發(fā)展。

(二)活動(dòng)安排

1.學(xué)一學(xué)

(1)每日學(xué)習(xí)一句關(guān)于如何健康上網(wǎng)的手語(yǔ)。

(2)每天在班級(jí)顯示屏及校園網(wǎng)上滾動(dòng)播放網(wǎng)絡(luò)法規(guī)或有關(guān)規(guī)定。

(3)每周安排一次午會(huì)學(xué)習(xí)文明上網(wǎng)、行為規(guī)范。

2.找一找

(1)上網(wǎng)收集網(wǎng)癮危害的相關(guān)資料。

(2)收集你所了解的自強(qiáng)不息,身殘志堅(jiān)的中國(guó)聾啞人的資料。

(3)找一找你所熟悉的在你身邊的了不起的聾啞人事跡。

3.說一說

(1)以升旗儀式講話的形式號(hào)召同學(xué)健康上網(wǎng)自強(qiáng)自立。

(2)舉行“我做文明網(wǎng)絡(luò)人”手語(yǔ)演講比賽。

(3)以主題隊(duì)會(huì)、晨會(huì)的形式來(lái)說說、學(xué)學(xué)你所了解的自強(qiáng)不息、身殘志堅(jiān)的聾啞人。

4.做一做

(1)文明上網(wǎng)小報(bào)制作活動(dòng)。

(2)“特殊學(xué)校文明小使者在行動(dòng)”活動(dòng)。

(3)“文明上網(wǎng)、自強(qiáng)不息”校園文化建設(shè)活動(dòng)。

(4)校內(nèi)陽(yáng)光牽手互助活動(dòng)(聾啞―腦癱)。

(5)“健康上網(wǎng)我參與,自強(qiáng)不息我能行”聾生才藝大比武活動(dòng)。

二、活動(dòng)實(shí)施

引導(dǎo)聾啞學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和正確的人生觀、價(jià)值觀,光靠知識(shí)的教授和理念的灌輸是不能完成的。我們?cè)O(shè)計(jì)了學(xué)一學(xué)、找一找、說一說、做一做這幾個(gè)環(huán)節(jié),循序漸進(jìn)、深入淺出地對(duì)聾啞孩子進(jìn)行教育,讓聾啞學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下健康成長(zhǎng),提高聾啞學(xué)生拒絕網(wǎng)癮的心理防御能力和自覺性以及自強(qiáng)不息、身殘志堅(jiān)的個(gè)性品質(zhì),實(shí)現(xiàn)德育的實(shí)效性。我們首先安排的是學(xué)一學(xué)環(huán)節(jié),讓我們根據(jù)聾啞孩子的特點(diǎn),結(jié)合小公民“五小”道德建設(shè)教育,在網(wǎng)絡(luò)教育的基本要求和主要內(nèi)容上有所側(cè)重:低年級(jí)側(cè)重“應(yīng)知”,中年級(jí)側(cè)重“應(yīng)會(huì)”,高年級(jí)側(cè)重“判斷實(shí)踐”,使網(wǎng)絡(luò)道德教育形成一個(gè)階梯形。同時(shí),學(xué)校根據(jù)聾生的發(fā)展規(guī)律,按不同年級(jí)提出了明確的德育要求及訓(xùn)練內(nèi)容,班主任制定了訓(xùn)練綱要,有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際與要求,修訂了《學(xué)校一日行為規(guī)范》,使之更符合特殊學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及身心健康,使學(xué)生更加明確進(jìn)校、升旗、上課、課間休息、十分鐘勞動(dòng)、午餐、離校、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明上網(wǎng)等方面的具體要求。每天我們都利用晨練的時(shí)間安排青年教師教聾生學(xué)習(xí)一句行為規(guī)范要求的手語(yǔ);同時(shí)利用現(xiàn)代信息技術(shù)和校園網(wǎng),把“行規(guī)”用語(yǔ)在班級(jí)顯示屏和校園網(wǎng)上反復(fù)地播放進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,為他們普及法律知識(shí)和學(xué)生上網(wǎng)的有關(guān)規(guī)定,使他們養(yǎng)成道德自律的習(xí)慣,自覺地遵守網(wǎng)絡(luò)法規(guī)或有關(guān)規(guī)定,文明上網(wǎng)、依法上網(wǎng),做一個(gè)合格的網(wǎng)絡(luò)人。學(xué)校也充分發(fā)揮了晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)、校會(huì)的作用,要求“四會(huì)”必須專時(shí)專用,把指導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)安排進(jìn)課內(nèi),同時(shí)要針對(duì)學(xué)生的“行規(guī)”狀況有計(jì)劃,有過程,有針對(duì)性地進(jìn)行教育。德育室每月不定期組織班主任互聽晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì),“四會(huì)”在落實(shí)網(wǎng)絡(luò)道德教育方面起到了積極作用,提高了聾生的思想道德素質(zhì)。有了正確的道德認(rèn)識(shí)后我們安排了找一找環(huán)節(jié),讓孩子通過上網(wǎng)、到圖書館查閱等形式收集網(wǎng)癮危害的相關(guān)資料及故事;收集他們所了解的自強(qiáng)不息、身殘志堅(jiān)的中國(guó)聾啞人的資料;找一找你所熟悉的身邊的了不起的聾啞人。同學(xué)們通過學(xué)習(xí)相關(guān)課文、上網(wǎng)查資料、到圖書館看書等各種形式了解了很多的資料,并作了記錄和積累,為以后“說一說”作好了準(zhǔn)備。他們對(duì)于故事中同齡人網(wǎng)癮的教訓(xùn)或網(wǎng)癮帶來(lái)的危害有了深刻的體會(huì)。同學(xué)們找到的聾啞人楷模讓他們體驗(yàn)到了殘疾人一樣可以殘而有為,一樣可以為國(guó)家作出貢獻(xiàn),同學(xué)們?yōu)樯磉呌羞@些聾啞人而感到自豪,也有了正面學(xué)習(xí)的榜樣。

經(jīng)過“看、找”的體驗(yàn)后,同學(xué)們有了很多的感觸也學(xué)到了很多的知識(shí)。于是順其自然地想要表達(dá)自己的感受。學(xué)校組織了“爭(zhēng)做健康網(wǎng)絡(luò)人”手語(yǔ)演講比賽。同學(xué)們以主題隊(duì)會(huì)、晨會(huì)的形式來(lái)介紹他們所了解到的了不起的聾啞人,積極的參與與熱烈的討論,讓聾啞學(xué)生能自己思考并在情感上得以認(rèn)同。各班的主題班會(huì)組織得熱烈而又感人,同學(xué)們把所學(xué)、所思、所想,都表達(dá)得淋漓盡致,通過說一說這個(gè)環(huán)節(jié),同學(xué)們的感悟更加深刻,體驗(yàn)得到了深化。“找”讓聾啞孩子感受到了網(wǎng)癮對(duì)未成年人的危害,同時(shí)認(rèn)識(shí)到作為聾啞人必須要健康上網(wǎng),自強(qiáng)自立。在感情上引起了他們的共鳴,層層遞進(jìn)的教育方法為培養(yǎng)他們的自強(qiáng)行為作好了鋪墊。

學(xué)校根據(jù)聾生的情況結(jié)合日常的教育活動(dòng)開展文明上網(wǎng)小報(bào)制作展評(píng)、“特殊學(xué)校文明小使者在行動(dòng)”活動(dòng)、“文明上網(wǎng)、自強(qiáng)不息”校園文化建設(shè)活動(dòng)、校內(nèi)“陽(yáng)光牽手”互助活動(dòng)(聾啞―腦癱)、“健康上網(wǎng)我參與、自強(qiáng)不息我能行”聾生才藝大比武活動(dòng),各項(xiàng)生動(dòng)活潑的活動(dòng)始終貫穿于系列活動(dòng)中。學(xué)校搭建舞臺(tái),讓同學(xué)們用各種形式宣傳健康上網(wǎng)、學(xué)習(xí)聾人楷模、展現(xiàn)文明自我。特殊孩子們用自身的行動(dòng)告訴大家:怎樣拒絕網(wǎng)癮,怎樣自強(qiáng)不息。規(guī)范的手語(yǔ)表演反映了學(xué)生文明上網(wǎng)的內(nèi)心想法;奔放的舞姿體現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)生活的熱愛;五彩的圖畫是同學(xué)們拒絕網(wǎng)癮決心的表白;學(xué)生間的互助體現(xiàn)了他們樂于助人的愛心。同學(xué)們說啊、跳啊、演啊,學(xué)校成了歡樂的海洋,“行自強(qiáng)教育、促聾生發(fā)展”網(wǎng)絡(luò)時(shí)代聾校自強(qiáng)系列活動(dòng)畫上了圓滿的句號(hào)。

三、活動(dòng)成效及體會(huì)

(一)活動(dòng)成效

通過開展“行自強(qiáng)教育、促聾生發(fā)展”網(wǎng)絡(luò)時(shí)代聾校自強(qiáng)系列活動(dòng),學(xué)校努力為殘障學(xué)生找回了自信,使得學(xué)生在形成良好的行為道德習(xí)慣的同時(shí),減低了殘障程度,開發(fā)了潛在能力。學(xué)生們?cè)诟黝惛?jìng)賽中獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù),在各個(gè)領(lǐng)域展現(xiàn)風(fēng)采,獨(dú)具魅力。全體學(xué)生都能順利畢業(yè),大多聾啞學(xué)生以優(yōu)秀成績(jī)考入高中;有的甚至已經(jīng)大學(xué)畢業(yè),走上了工作崗位,受到用人單位的好評(píng)。

(二)若干思考

1.依托家庭社區(qū)、攜手開展工作

由于學(xué)校聾生大多來(lái)自于南匯、嘉定、奉賢等地區(qū),大部分家長(zhǎng)為郊縣農(nóng)民及外來(lái)務(wù)工者,文化水平相對(duì)較低。我們認(rèn)識(shí)到學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明上網(wǎng)自強(qiáng)教育的同時(shí)也需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的宣傳及教育,讓家長(zhǎng)既要為學(xué)生創(chuàng)造上網(wǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),又要有效地對(duì)孩子的“網(wǎng)上行”進(jìn)行合理的安排和控制。我們通過組織家委會(huì)、開辦家長(zhǎng)學(xué)校等形式系統(tǒng)地教授家長(zhǎng)手語(yǔ),對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的普及,提高家長(zhǎng)的育兒能力及網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí),發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)和指導(dǎo)的作用。學(xué)校也將進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生所在地社區(qū)青保辦的聯(lián)系溝通,全方位地了解孩子的情況,重點(diǎn)關(guān)注嚴(yán)重上網(wǎng)成癮學(xué)生的動(dòng)態(tài)。我們希望構(gòu)建三位一體的教育網(wǎng)絡(luò),攜手培養(yǎng)聽障學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)道德行為和身殘志堅(jiān)自強(qiáng)不息的良好品德。

2.發(fā)揮學(xué)生主體性、提高教育實(shí)效

網(wǎng)絡(luò)道德教育的關(guān)鍵是要“內(nèi)化”。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下的自強(qiáng)教育活動(dòng)雖然豐富多樣,但不足的是大多為自上而下的安排,還未完全發(fā)揮聽障學(xué)生的自主性自動(dòng)性。以后的工作中我們?cè)O(shè)想在聽障學(xué)生中開展“文明上網(wǎng)、自強(qiáng)不息”金點(diǎn)子工程,建立學(xué)生校園網(wǎng)管隊(duì),進(jìn)一步傾聽聽障孩子的心聲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)行、積極性和創(chuàng)造性,更好地利用聽障學(xué)生的聰明才智,真正把“他律”轉(zhuǎn)化為聽障學(xué)生的“自律”行為,創(chuàng)建以教師管理為輔,學(xué)生自主管理為主的教育管理模式,讓聾生成為學(xué)校真正的小主人。

第4篇：身殘志堅(jiān)的故事范文

影片由兩條主線貫穿始終：一條是女學(xué)生嘉嘉玩網(wǎng)絡(luò)游戲成癮，無(wú)心學(xué)業(yè)，媽媽為挽救女兒不懈努力，卻得不到女兒理解；另一條主線是身殘志堅(jiān)的劉學(xué)萍阿姨無(wú)私地付出關(guān)愛，終于使嘉嘉幡然悔悟，重回正常的生活軌道。整部影片在樸素的場(chǎng)景中娓娓道來(lái)，就像在平靜地講述一個(gè)鄰居的故事，卻一次次掀起震撼人心的感情波瀾。

影片的結(jié)局是令人欣慰的。女主人公嘉嘉唱著母親的贊歌，為愛畫上完美的句號(hào)。不過，影片的情節(jié)發(fā)展卻是曲折的。直到此刻，媽媽拿著女兒的照片一個(gè)網(wǎng)吧一個(gè)網(wǎng)吧地請(qǐng)求吧主不要再讓自己的孩子入內(nèi)時(shí)的淚眼還不時(shí)在我眼前閃現(xiàn)；直到此刻，媽媽為了尋找夜不歸宿的女兒而被汽車撞傷，卻仍拄著雙拐呼喚女兒回歸的畫面還在我腦中定格。這一切，除了生我們養(yǎng)我們的母親，還有誰(shuí)能夠做到?

我不想去評(píng)論這位母親的做法是否有效，但她那顆滾燙的心足以征服天下每一個(gè)良心未泯的人。那疲憊的眼神，那深情的呼喚，那為了女兒可以舍棄一切的精神，讓我們每個(gè)人為之動(dòng)容。嘉嘉很幸運(yùn)，遇到了這樣一位母親；嘉嘉很幸運(yùn)，遇到了一個(gè)和母親一樣充滿愛心的阿姨。劉學(xué)萍阿姨14歲時(shí)遭遇火災(zāi)，身體被嚴(yán)重?zé)齻?，然而身殘志?jiān)的她對(duì)生活充滿了熱愛，一天，她在上網(wǎng)時(shí)，嘉嘉母親的求助帖子引起了她的關(guān)注。隨后，劉學(xué)萍化名“滿天星”同14歲的網(wǎng)癮少女嘉嘉進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聊天，她用女人特有的耐心和細(xì)心啟迪著嘉嘉那顆偏離軌道的心。如果說嘉嘉是一棵長(zhǎng)滿枝丫的樹，那阿姨就應(yīng)該是辛勤的園丁。不，這個(gè)比喻還不夠準(zhǔn)確，園丁修剪的只是樹外面的枝杈，而這位阿姨筑起的卻是心靈的大廈。無(wú)情的大火毀掉了她的雙手，卻沒有摧毀她堅(jiān)強(qiáng)的心；無(wú)情的大火將她大面積燒傷，并使她喪失了擁有愛情和做媽媽的機(jī)會(huì)，她卻讓自己的溫柔遍地開花。她因?yàn)楸淮蠡饖Z去了手指而只能用腕部敲打鍵盤，在心與心的溝通和情與情的碰撞之中，拯救著一朵朵即將枯萎的花。

作為常人，我們很難想象全身被大面積燒傷，需要數(shù)次植皮才能勉強(qiáng)活著的痛苦；作為常人，我們很難想象本該通暢的毛孔卻不能正常排汗的難受；作為常人，我們很難想象一個(gè)女人失去了追求愛情的機(jī)會(huì)，被剝奪了做媽媽的權(quán)利后的疼痛。可她在我們常人難以承受的痛苦和壓力下挺過來(lái)了。更難能可貴的是，在自己承受巨大痛苦的同時(shí)，她還一直在努力地幫助別人，拯救迷途的少年。

第5篇：身殘志堅(jiān)的故事范文

這篇文章用感人的語(yǔ)言寫下了因一場(chǎng)大病而導(dǎo)致雙目失明、雙耳失聰，又失去了說話能力的女孩海倫·凱勒，她以身殘志堅(jiān)的柔弱女子的視角表達(dá)了自己對(duì)光明的渴望、珍視和對(duì)人生的深切熱愛；并同時(shí)規(guī)勸身體健全的人們：珍惜生命、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)。渴望能有三天時(shí)間去重見世界，重見父母、老師、伙伴。在她的渴望中，她要光顧每一個(gè)角落，去撫摸每一個(gè)她能看見的東西。

這篇文章中讓我感受最深刻的是海倫·凱勒說：“只有失聰者才知道有聽力是多么幸福，只有盲目者才知道能看見陽(yáng)光是多么快樂。但是那些從未受過視聽障礙的人卻幾乎不懂得如何去利用這珍貴的天賦，只有失去了才知道珍惜?！笨粗粗?，我就不由的想起了自己對(duì)待身邊的事物的態(tài)度：我的眼睛粗枝大葉地掃過身邊的世界，耳朵則迷迷糊糊地接受著周圍傳來(lái)的聲音。但是，卻從來(lái)沒有認(rèn)真仔細(xì)地觀察或聆聽過。記得，又一次從博物館回來(lái)，一位同學(xué)問我看到了什么，而我卻輕描淡寫地說了一句：“沒有看到什么……”這是同學(xué)驚奇不已。

更讓我感受深刻的是：海倫·凱勒憑借著自己堅(jiān)韌不拔的意志和頑強(qiáng)不屈的精神，克服了與外界溝通的障礙，并學(xué)會(huì)了讀書、寫作和說話。最終寫下了《假如給我三天光明》和《我生活的故事》的作品。以前，我一遇到困難就退縮，讀了這篇文章后，我變化不小，遇到困難就想辦法解決。

第6篇：身殘志堅(jiān)的故事范文

輕輕抹去眼角的淚水，我的腦海里仍然是那不禁令人潸然淚下的心理影片——《小小的我》。

栗欣，一個(gè)只有六歲的小女孩，因?yàn)橐粓?chǎng)突如其來(lái)的車禍，使她失去了雙手，同時(shí)雙腳也不能長(zhǎng)時(shí)間地站立，但是，她堅(jiān)強(qiáng)的挺了過來(lái)，用她的愛心讓人們永遠(yuǎn)記住了她。

影片中最讓我感動(dòng)的，就是小栗欣在病房與祖威的叔叔那段對(duì)話。祖威的叔叔，曾經(jīng)是優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，卻不慎下肢癱瘓，而服下安眠藥想要輕生。“叔叔，活著真好”，正是栗欣的這句話令他幡然醒悟。在栗欣的努力下，讓一個(gè)絕望的年輕人，重新?lián)P起了生活的風(fēng)帆。正如她最后所說的：“我要在天堂種一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，去照亮這個(gè)世界上所有人的前進(jìn)路程?！薄靶⌒〉奈摇彪m然看似渺小，但卻擁有博大的胸懷，她只向別人索取一點(diǎn)點(diǎn)，可是奉獻(xiàn)給別人的卻是最真誠(chéng)最純潔最無(wú)私的愛。雖然她在片中說：“眼淚只能掉一滴”，但是看到這里，我卻抑制不住自己的感情，揮淚如雨。電影結(jié)束了，但從小栗欣的身上，讓我看到了什么是真正的身殘志堅(jiān)。

第7篇：身殘志堅(jiān)的故事范文

這篇文章自選《安徒生童話》而來(lái)的。作者筆下的這堅(jiān)強(qiáng)的錫兵，雖然只有一只腿，但是它依然勇敢地面對(duì)他以后的路，堅(jiān)強(qiáng)的走下去，只可惜它后來(lái)與盒子做的小城堡里的一位跳舞的小姐被大火活活燒死，最后變成了一顆閃耀的錫心。

讀完后，我被堅(jiān)強(qiáng)的錫兵的堅(jiān)定感動(dòng)了。這錫兵不斷地被這些困難折磨著，他忍受著，始終沒有放棄！看著看著，我會(huì)想起了我以前那些困難我有沒有勇敢地去面對(duì)，是不是因這件事而退縮了呢？再仔細(xì)地一想，我很少這樣勇敢地面對(duì)困難，想到這，我不由自主流了幾滴眼淚。在人生的道路也要有錫兵的堅(jiān)強(qiáng)之志，遇到困難不退縮，堅(jiān)強(qiáng)的走下去，與困難勇敢地決斗，不應(yīng)該失去堅(jiān)強(qiáng)、自信，放棄自我，把人生的絆腳石盡量清除干凈吧！

說一說我們中國(guó)今年的殘運(yùn)會(huì)吧，那些身殘志堅(jiān)的人多堅(jiān)強(qiáng)??！看殘運(yùn)會(huì)的觀眾，可能認(rèn)為他們和我們正常人比賽一樣簡(jiǎn)單，其實(shí)，我們錯(cuò)了。他們身后有許多艱辛的小故事，他們是付出了許多辛勤的汗水，他們并沒有自暴自棄，每天不斷地鍛煉，不向困難低頭，而是跟困難挑戰(zhàn)，最后取得了個(gè)人與團(tuán)體的優(yōu)越成績(jī)。他們?yōu)槲覀冎袊?guó)奪得了一塊又一塊的獎(jiǎng)牌。倘若他們沒有堅(jiān)強(qiáng)地活下去，自暴自棄，根本不會(huì)有這樣的好結(jié)果，所以做人要堅(jiān)強(qiáng)！

看完這篇文章，我的感觸就更深了，也悟得了一個(gè)道理：在人生的道路上總會(huì)出現(xiàn)相似的“絆腳石”等著我們挑戰(zhàn)，這要我們勇于面對(duì)，不自暴自棄，百折不撓、堅(jiān)持不懈、持之以恒和而不舍，前面的人生道路上就會(huì)露出勝利的光輝，所以做人要堅(jiān)強(qiáng)！

第8篇：身殘志堅(jiān)的故事范文

石蘭松，是廣西上林縣的一名“擺渡教師”。1986年，他放棄高考，回鄉(xiāng)做教師。他意識(shí)到只有知識(shí)才能改變山里孩子的命運(yùn)，便挨家挨戶動(dòng)員村民送孩子上學(xué)。他砍掉自家門前的椿樹，出資請(qǐng)人制造船只，為學(xué)生擺渡。26年來(lái)，他用壞9只木船，擺渡孩子1000多人。他收入微薄，但慷慨資助家庭困難的孩子和留守孩子，并像家長(zhǎng)一樣對(duì)待他們，他自己的兒子初中畢業(yè)后想讀中專，卻交不起學(xué)費(fèi)。26年來(lái)，他身兼“教師、船夫、保姆”三重角色，撐起了大山的希望，成了大山里一道美麗的風(fēng)景。

【深度評(píng)論】石蘭松是個(gè)平凡人，但他所做的事卻是不平凡的，是一般人難以企及的。他放棄了可以改變自己命運(yùn)的高考，回鄉(xiāng)做了一名教師，并把全部的心血都奉獻(xiàn)給了山區(qū)教育事業(yè)，這體現(xiàn)了難能可貴的奉獻(xiàn)精神。他無(wú)怨無(wú)悔、風(fēng)雨無(wú)阻地做了26年“擺渡教師”，顯示出了他的執(zhí)著。他費(fèi)盡口舌，動(dòng)員山區(qū)孩子上學(xué)，并竭力傳授知識(shí)，向他們講述為人處世的道理，在貧瘠的山區(qū)播撒希望。現(xiàn)在，他所在的山區(qū)是著名的旅游風(fēng)景區(qū)，每年都有很多旅游船只載著游人游覽，而他的擺渡木船，成為這片土地上最美、最感人的人文風(fēng)景。他幾十年如一日?qǐng)?jiān)守于此，源于對(duì)家鄉(xiāng)和孩子真摯的愛。

【適用話題】奉獻(xiàn) 執(zhí)著 播撒希望 愛 最美的風(fēng)景

【素材展示二】

馬三小，河北省井陘縣62歲退伍傷殘老兵。他憑著軍人的堅(jiān)強(qiáng)毅力，在山溝里數(shù)十年如一日“爬行”植樹造林，演繹著震撼人心卻又真實(shí)的“士兵突擊”。他因敗血癥雙腿截肢，身體殘疾了，但意志卻沒有垮，他想用在山里種樹的方式展示自己的生命價(jià)值。他一開始抱著維持生計(jì)的目的，想靠種樹發(fā)家致富。后來(lái)得到了一些捐助，作為退伍老兵的待遇也越來(lái)越好，他就下定決心不賣樹，只為改善生態(tài)環(huán)境。到2011年春天，他已經(jīng)種植了3300多株楊樹，大部分成活，早些年種植的樹如今已經(jīng)郁郁蔥蔥，改變了過去荒山光禿禿的面貌。

【深度評(píng)論】馬三小是個(gè)殘疾人，但他身殘志不殘，拖著殘疾的身體植樹多年，體現(xiàn)了身殘志堅(jiān)的堅(jiān)毅品質(zhì)。他為山區(qū)植樹，不為掙錢，只為改善生態(tài)環(huán)境，表明他具有保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈意識(shí)。他早年種植的樹木已經(jīng)郁郁蔥蔥，改變了過去荒山光禿禿的面貌，為環(huán)保做出了巨大貢獻(xiàn)。身體殘疾后，他沒有自暴自棄，沒有消極悲觀，而是通過植樹實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，讓生命散發(fā)出更多的光芒，因而也可以從“生命”“價(jià)值”等角度進(jìn)行立意。

【適用話題】身殘志堅(jiān)生命的價(jià)值保護(hù)環(huán)境

【素材展示三】

李高峰，河南人，十年前去北京打工時(shí)，兩個(gè)月內(nèi)找了40多份工作，都遭到拒絕。他暗下決心，要為河南人正名。他義務(wù)清理垃圾1000多車，清理小廣告多處，讓周圍生活環(huán)境改變了很多，河流清澈了許多。為了把更多時(shí)間和精力投入到環(huán)保中去，他和妻子放棄了每月2000多元的工作，做了月工資僅有800元的社區(qū)保潔員。他還成立了“河南在京務(wù)工人員環(huán)保志愿者服務(wù)隊(duì)”，每逢周末，北京的街頭巷尾都能看到李高峰和團(tuán)隊(duì)志愿者們活躍的身影。4年來(lái)，他們的服務(wù)已從朝陽(yáng)區(qū)擴(kuò)展到更多區(qū)域，內(nèi)容也從打掃衛(wèi)生、小廣告清理拓展到禁煙、禁痰、水環(huán)境保護(hù)等?！翱吹绞锥嫉奶旄{(lán)，地更綠，我感覺很幸福。”李高峰說。

【深度評(píng)論】李高峰來(lái)自河南，因?yàn)槟承┖幽先嗽谕饷暡缓?，很多人?duì)河南人有成見，讓正直善良的李高峰也受到牽連，屢次找工作碰壁。此時(shí)，他沒有怨天尤人，而是用行動(dòng)證明自己的品質(zhì)。他起初的目的是給自己正名，但日后的堅(jiān)持和付出卻證明，他真正熱愛自己所做的事，真心希望周圍的生活空間變得美麗，他在為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事。他和他的團(tuán)隊(duì)的事跡，展示了志愿者甘于奉獻(xiàn)不求回報(bào)的風(fēng)采。

【適用話題】行動(dòng)是最好的名片 保護(hù)生存環(huán)境志愿者的風(fēng)采

【素材展示四】

社會(huì)資助她的兒子上了大學(xué)。兒子大學(xué)畢業(yè)后，她開始用自己微薄的工資反哺社會(huì)。6年來(lái)，她幾乎傾其所有，先后資助3名貧困學(xué)生步入大學(xué)校門。李秀芹不僅資助困難學(xué)生非?？犊?，遇到其他有困難的人時(shí)，也總是出手“闊綽”。但她對(duì)自己卻格外苛刻，每天早餐是5毛錢的饅頭，中午隨便吃點(diǎn)別人送來(lái)的飯菜充饑，晚上六七點(diǎn)鐘才能回到姐姐家寄居。生活的重?fù)?dān)、常年?duì)I養(yǎng)不良導(dǎo)致她疾病纏身，但她舍不得看病吃藥，衣物也都是親友和好心人贈(zèng)送的。接受、回報(bào)、延伸，她在幫助他人的過程中演繹了人性的崇高，在貧苦的生活中收獲了精神的富足，用樸實(shí)無(wú)華的行動(dòng)詮釋了感恩與回報(bào)。

第9篇：身殘志堅(jiān)的故事范文

書中描寫的是殘疾少女方丹的故事。方丹因身患疾病導(dǎo)致雙腿癱瘓，輪椅就成為她永久的伙伴。就如張海迪自己，五歲時(shí)患脊髓血管瘤導(dǎo)致高位截癱，從此一輩子只能依靠輪椅生活?；蛟S，在常人看來(lái)，一個(gè)殘疾人的內(nèi)心世界應(yīng)該是灰暗狹小，孤獨(dú)無(wú)助的，甚至是自卑渺小，黯淡無(wú)光的。然而，方丹卻有著超乎常人的頑強(qiáng)毅力，對(duì)人生充滿著夢(mèng)想。在她的內(nèi)心深處，她依然對(duì)世界充滿著認(rèn)知的激情、創(chuàng)造的欲望、對(duì)浪漫愛情的幻想，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在向往自由的天空。張海迪通過對(duì)方丹生活的描述，強(qiáng)烈地表達(dá)出自己在命運(yùn)面前不服輸?shù)膫€(gè)性。

故事用了第一人稱描寫，對(duì)身邊的伙伴則用了第三人稱，以此來(lái)拓寬主人公的生活空間。失去雙腿的方丹在伙伴們的幫助下，對(duì)生活充滿著信心，傾注著熱情，奮勇地駕馭著雙輪之舟與病魔作斗爭(zhēng)，與命運(yùn)抗?fàn)?。她不斷地?zhàn)勝自我，在人生的旅途上留下一串串閃光的足跡。張海迪何嘗不是如此？她從沒有進(jìn)過學(xué)校，但卻憑著驚人的頑強(qiáng)毅力自學(xué)成才，完成了從小學(xué)到大學(xué)的專業(yè)課程。面對(duì)殘酷的人生，她頑強(qiáng)地克服疾病與困難，以樂觀向上的精神在輪椅上度過無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜，用熾熱的純情，生動(dòng)的筆觸，描繪著方丹與自己在輪椅上的人生。她們對(duì)生活充滿著夢(mèng)想，并為這一夢(mèng)想付出比常人多百倍的努力。

張海迪的故事感動(dòng)著很多人。她那種頑強(qiáng)樂觀、積極向上的精神給予我們?nèi)松艽蟮膯⑹?。她告訴我們無(wú)論生活多么殘酷艱辛，人生都應(yīng)該充滿夢(mèng)想。為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想努力拼搏的人生才能多姿多彩。