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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 灰雀教學(xué)反思范文

灰雀教學(xué)反思精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的灰雀教學(xué)反思主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

灰雀教學(xué)反思

第1篇:灰雀教學(xué)反思范文

一、引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘課本資源

語文作為重要的人文學(xué)科,理應(yīng)做到知、情、意并行,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí),形成聽說讀寫能力的同時(shí),在情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面同步發(fā)展。作為語文教學(xué)載體之一的教材,在插圖、兒歌、課文等方面大都富有時(shí)代精神,富有人文色彩和情感因素,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,充分地使用教材。

“春種一粒粟,秋收萬顆子。四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死。”這首詩講了唐代中期廣大農(nóng)民生活極其困苦的情形,前兩句寫豐收的年景,后兩句寫農(nóng)民悲慘的遭遇。在了解詩句的意思后,學(xué)生即提出:既然“四海無閑田”,那為什么“農(nóng)夫猶餓死”?這是一個(gè)多么有價(jià)值的問題!教師隨即引導(dǎo)學(xué)生就“農(nóng)民豐收的糧食到哪里去了”展開討論。匯報(bào)時(shí),有小組成員提出:“我從課文的插圖,知道農(nóng)民們的糧食全被財(cái)主、地主霸占了?!币皇て鹎永?,同學(xué)們紛紛講述他們看到的情景。生1:我看到了農(nóng)民們把一擔(dān)擔(dān)黃澄澄的稻谷送到地主的糧倉里,糧倉里的糧食堆得高高的,像一座座小山。生2:我看到一個(gè)老農(nóng)倒在地上,右手撐著地面,左手捂著肚子,痛苦極了,我猜想他快餓死了。你看,他身邊的女兒可憐地哭喊著。此時(shí),教師說:“作者也和同學(xué)們看到了這些情景,你們說他當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想?”這樣通過學(xué)生自己對(duì)插圖細(xì)致的觀察,聯(lián)系自己知道的有關(guān)地主和農(nóng)民之間關(guān)系的知識(shí),他們知道了這些糧食全被地主剝削了,深刻地體會(huì)到當(dāng)時(shí)社會(huì)的不公平。這時(shí)再讓學(xué)生朗讀詩句,他們已與作者產(chǎn)生了共鳴:對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿,對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

二、 利用網(wǎng)絡(luò)資源

獲取資料和信息的能力,成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ),也是決定和衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力與水平高低的一個(gè)重要標(biāo)志。而給學(xué)生創(chuàng)造最有利的信息環(huán)境,培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取、加工信息的能力,則是教師教學(xué)工作的一項(xiàng)基本任務(wù)。

在《犀牛與犀牛鳥》這則短文中,講述了犀牛與犀牛鳥的密切關(guān)系,犀牛需要犀牛鳥來保護(hù)皮膚和報(bào)警,犀牛鳥需要吃犀牛身上的昆蟲來生存,二者誰也離不開誰,就像身體和影子不可分離,因此用“形影不離”來形容。學(xué)習(xí)短文后,同學(xué)們?cè)缫褜⒆约赫n外查找到的資料取出,教師組織學(xué)生進(jìn)行交流。其中陳同學(xué)從網(wǎng)上摘錄的《動(dòng)物間講究互惠互助》,更讓同伴們大開眼界。其中講到動(dòng)物之間既有為生存而爭斗的弱肉強(qiáng)食的兇殘場面,也有為友愛而演繹的動(dòng)情之舉,有的同樣懂得母子情、兄弟情、夫妻情、朋友情,知道互助能帶來多多益處。通過交流,同學(xué)們知道了??c紅??Ⅶ{魚與千鳥之間的關(guān)系,了解了烏鴉之間很懂得情義,義犬救主、戰(zhàn)馬盡忠等內(nèi)容。通過互聯(lián)網(wǎng),學(xué)生的知識(shí)面拓寬了,學(xué)習(xí)興趣增加了,課程資源在一定程度上有了開發(fā)。

三、促進(jìn)伙伴間的合作交流

如何通過參與式的交流,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,成為能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的人,真正在學(xué)習(xí)的實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);如何讓學(xué)生在平等民主的基礎(chǔ)上與他人互相合作,發(fā)揮同學(xué)間的相互影響,教育作用,讓學(xué)生在主動(dòng)參與的活動(dòng)中完成合作意識(shí)的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高,成為我們不斷探索的課題。

在教學(xué)《舟夜書所見》這首古詩中,安排了三個(gè)環(huán)節(jié):1. 理解詩句的意思(自學(xué)—小組討論—全班交流);2. 體會(huì)古詩意境:a. 在小組內(nèi)展示預(yù)習(xí)中自己畫的畫。b. 評(píng)析本組成員的畫同時(shí)品詩句。c. 在全班展示,同學(xué)們對(duì)展示的畫加以補(bǔ)充。d. 布置任務(wù),課后將自己的畫加以完善。3. 朗讀延伸:a. 指名朗讀古詩,其他同學(xué)閉上眼睛想象。b. 描述你頭腦中呈現(xiàn)的畫面。c. 自己朗讀、體會(huì)、全班齊背。d. 用自己喜歡的方式來表現(xiàn)這首詩。

教學(xué)中安排兩次小組交流:一是理解詩句的意思;二是評(píng)析本組成員的繪畫。在理解詩句意思的過程中,由簡到繁,孩子們積極投入,如今,理解詩句的方法形成一種相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)古詩的形式。孩子們要推選出繪畫作品代表到全班交流,當(dāng)然要具有代表性和說服力,因此在評(píng)析本組成員的繪畫時(shí),他們不僅是帶著批判的眼光來看,更是帶著欣賞的眼光來交流,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,加深了對(duì)詩句意境的理解。這樣既生生互動(dòng),又保證了小組合作學(xué)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)效性。尤其是讓孩子用自己喜歡的方式表現(xiàn)這首詩時(shí),孩子之間互相啟發(fā),效果較好。經(jīng)過作業(yè)反饋,全班38人,有29人用繪畫的形式表現(xiàn),有5人用音樂的形式展示,有4人用動(dòng)作展示。通過有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生不斷進(jìn)行自我組織、自我建構(gòu),逐漸提高語文素養(yǎng),形成適合自己學(xué)習(xí)語文的方法。

四、 注重師生間的交流互動(dòng)

“教學(xué)相長“的思想,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。時(shí)代的發(fā)展正在為這一思想賦予新的內(nèi)容。因此,上課不是傳授知識(shí),而是一起分享理解,師生彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

陶行知先生說得好:“我們必須會(huì)變成小孩子,才配做小孩子的先生?!本褪钦f教師要盡量使自己具備學(xué)生的心靈,走進(jìn)他們的情感世界,去體驗(yàn)他們的感覺,這樣,“便有驚人的奇跡出現(xiàn):師生立刻成為朋友,學(xué)校立刻成為樂園;您立刻覺得是和小孩子一般大,一塊兒玩,一處兒做工,誰也不覺得您是先生,您便成了真正的先生”,這里的教育才能奏效。《灰雀》這篇課文,可以看出列寧愛鳥,更愛誠實(shí)的孩子。在總結(jié)全文時(shí),教師就問“通過這篇課文的學(xué)習(xí),你明白了什么?”有個(gè)學(xué)生提出:“列寧知道是小男孩抓走灰雀,但他沒責(zé)問小男孩,只是自言自語地說,‘多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)回來了?!瘡倪@里,我明白了批評(píng)要講究方法,要給犯錯(cuò)誤的孩子一次機(jī)會(huì)。”說得多好??!回想起前幾天自己曾嚴(yán)厲批評(píng)班長在期中考試的失誤,真是慚愧。這時(shí),我請(qǐng)班長說說成績不理想被教師和家長批評(píng)后的感受和反思,并當(dāng)著全班同學(xué)的面,誠懇地表達(dá)了自己的歉意,認(rèn)為自己與列寧之間還存在著一定距離。在這之中,學(xué)生體驗(yàn)到平等、民主、理解,同時(shí)受到激勵(lì)、鼓舞,形成積極的、豐富的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。

五、 開發(fā)家庭、社會(huì)的教育資源

崔巒老師曾說:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,是母語教育。母語教育有基礎(chǔ),有語境,有資源,這些是母語教育得天獨(dú)厚的條件。因此,學(xué)習(xí)母語應(yīng)有別于學(xué)習(xí)外語,主要不是靠傳授知識(shí)、提示規(guī)律,而是靠在大量的、豐富多彩的語文實(shí)踐中感悟、習(xí)得,逐漸掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。

在本學(xué)期的一節(jié)作文評(píng)改課上,我提出了班里同學(xué)存在著不寫標(biāo)點(diǎn)或漏寫標(biāo)點(diǎn)的問題。正準(zhǔn)備讓同學(xué)們舉例說明這些問題的害處,這時(shí),有個(gè)同學(xué)站起來說:“奶奶給我講的故事中,就有一個(gè)利用標(biāo)點(diǎn)來斗財(cái)主的故事,我說給大家聽。”接著,同學(xué)們就津津有味地聽他說,我就把他講的關(guān)鍵字詞寫在黑板上。他說道:“從前,有位令人生厭的財(cái)主,請(qǐng)秀才幫他寫幅字。寫后,財(cái)主讓秀才念給他聽:

今日逢春好,不煩惱;來年倒運(yùn)少,有余財(cái)。

釀酒缸缸好,作醋壇壇酸;養(yǎng)豬大如山,老鼠只只死。

他聽后,高興極了,馬上命人把字貼到大門上。第二天,他請(qǐng)官老爺來欣賞佳作,沒想到財(cái)主聽后氣得臉色發(fā)青。因?yàn)檫@幅字還能這么讀:

今日逢春,好不煩惱;來年倒運(yùn),少有余財(cái)。

釀酒缸缸好作醋,壇壇酸;養(yǎng)豬大如山老鼠,只只死。

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