七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)范文

本學(xué)期，我擔(dān)任了七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，這學(xué)期的教學(xué)，讓我產(chǎn)生了一些困惑。我反思教學(xué)中存在的問(wèn)題如下：

1、七年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)學(xué)了一些英語(yǔ)，程度不同這給我的教學(xué)造成了很大的困難，基礎(chǔ)好的學(xué)生有的知識(shí)不用講、練，基礎(chǔ)差的學(xué)生沒(méi)有興趣，練了也不會(huì)，我很著急，不知顧哪些學(xué)生好。

2、使用的新教材雖然說(shuō)是初中起點(diǎn)（零起點(diǎn)）教材，但顯然教材的預(yù)備篇內(nèi)容少，所用課時(shí)少，不能彌補(bǔ)學(xué)生小學(xué)未學(xué)好英語(yǔ)之不足。

3、全套新教材剛開(kāi)始使用，教師尚處在初始的實(shí)踐探索之中，教師接觸的新教材也只是第一冊(cè)，對(duì)初中教材的全貌沒(méi)有整體上的感性認(rèn)識(shí)，新課標(biāo)、新教材所要求的觀念、方法和教師頭腦中原有的觀念、方法尚處在初步磨合階段。

4、由于以上方面的原因?qū)е氯珜W(xué)期課時(shí)偏緊，教師感到教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)進(jìn)度很難完成，并擔(dān)心兩極分化現(xiàn)象會(huì)提前出現(xiàn)。

5、學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定，容易忽高忽低，與他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好有關(guān)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

寫(xiě)作能力上不去，課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫(xiě)，但實(shí)際運(yùn)用能力差，需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。

二、對(duì)存在問(wèn)題的思考和認(rèn)識(shí)

1、教師對(duì)新課標(biāo)、新教材的理解尚不到位，尤其是對(duì)新課標(biāo)提出的各級(jí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)尚不足。七年級(jí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)中突出對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言技能和知識(shí)、綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)。這里提出了一系列問(wèn)題，怎樣利用學(xué)生已有的語(yǔ)言技能？怎樣幫助學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能和應(yīng)用技巧？應(yīng)該采取怎樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)等。以文化意識(shí)為例，新教材要求通過(guò)接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化以便于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，要求注重激活學(xué)生已有的文化背景知識(shí)，并由淺入深地介紹英語(yǔ)國(guó)家的文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中西方文化的異同和融合的認(rèn)識(shí)和理解的敏感性，提高學(xué)生對(duì)文化差異的鑒別能力，在這樣的過(guò)程中使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)在實(shí)際情景中恰當(dāng)而靈活地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言。對(duì)新課標(biāo)、新教材的理解與認(rèn)識(shí)是實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)理念、思想、方法和目標(biāo)的基礎(chǔ)。

2、教師對(duì)教材的彈性認(rèn)識(shí)不足。教師應(yīng)該明確，以前的教學(xué)是帶著知識(shí)走向?qū)W生，而現(xiàn)在新課標(biāo)的要求是帶著學(xué)生走向知識(shí)，前者是我把知識(shí)給你，你來(lái)學(xué)，來(lái)接受，后者是教師想出一些盡可能適合學(xué)生的辦法讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)巨大的變化。反映在教材的處理上，前者給了你綱，給了你教學(xué)全部?jī)?nèi)容，你可以將教材用夠，剝爛教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)。后者給你的教材僅是一個(gè)適應(yīng)于教學(xué)的一般性材料，教師需要精細(xì)加工。彈性的使用教材，這樣就使教材具有了開(kāi)放性，而不是原來(lái)的封閉形式了。

新教材給教師和不同層次的英語(yǔ)教學(xué)提供了十分廣闊的活動(dòng)空間，它給了我們一個(gè)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的“因地制宜”的自由度。但目前我們尚未體會(huì)到這一點(diǎn)，因而遇到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就生怕學(xué)生漏掉，就要擠出時(shí)間來(lái)講清楚、講透，這樣自然的就會(huì)感到教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時(shí)少，教學(xué)進(jìn)度難以完成。

新課程改革，是一次深刻的改革，新課改、強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。為此，我做了以下一些英語(yǔ)教學(xué)工作。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識(shí)的同時(shí)，注意拓寬知識(shí)面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。

4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：

1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

第2篇：七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：立體引學(xué)；創(chuàng)新；手段；形式；方法；內(nèi)容

如何在教師輕松科學(xué)地“教”和學(xué)生自主高效地“學(xué)”之間找到一個(gè)完美的契合點(diǎn)，讓課堂靈活和諧，使教育花開(kāi)滿園，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐，創(chuàng)造性地構(gòu)建并實(shí)施了“立體引學(xué)式”課堂教學(xué)模式，在打造高效課堂的過(guò)程中，不斷更新教育思想，完善辦學(xué)理念，提升辦學(xué)品位，譜寫(xiě)了輝煌的教育篇章。來(lái)共同領(lǐng)略品牌名校的風(fēng)采，感受教育創(chuàng)新的魅力！我在教學(xué)實(shí)踐中探索“立體引學(xué)式”教學(xué)模式，力求手段新穎、形式活潑、方法多樣、內(nèi)容豐富，使知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)與思想教育要點(diǎn)都躍然于課堂之上，給學(xué)生以“立體”感，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)得到充分的調(diào)動(dòng)。

一、“立體引學(xué)”教學(xué)模式的內(nèi)涵與實(shí)踐價(jià)值

“立體引學(xué)”教學(xué)模式是基于有效課堂教學(xué)的一種教學(xué)模式。“立體引學(xué)”是近年來(lái)在新課改下出現(xiàn)的名詞，所謂“立體”是具有長(zhǎng)、寬、高的三維空間的形體。由此，我們可以延伸到“立體教學(xué)”采用知識(shí)發(fā)展變化的縱向聯(lián)系為長(zhǎng)，橫向聯(lián)系為寬，理論分析與實(shí)踐結(jié)合為高，從長(zhǎng)、寬、高三維對(duì)知識(shí)目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、理論進(jìn)行比較、整理、歸納、概括，以獲得整體認(rèn)識(shí)，進(jìn)而理解理論知識(shí)的真正內(nèi)涵，形成自身的一種能力。采用多種手段諸如講授、討論、模型設(shè)計(jì)、多媒體教學(xué)等的配合。鼓勵(lì)學(xué)生充分利用眼、耳、腦、口、身，多感官去感受事物，把握理論，變抽象為具體，化枯燥為有趣，使學(xué)生從原來(lái)的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)吸收”。

“立體引學(xué)”就是在教學(xué)的過(guò)程，教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”。只有學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，滿足內(nèi)在的各種需求，所學(xué)得的知識(shí)才可很快轉(zhuǎn)化成新的學(xué)習(xí)資源，自身素質(zhì)便可盡快得到提高，相應(yīng)的成績(jī)也會(huì)直線上升；也只有學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，滿足內(nèi)在的各種需求，學(xué)生才會(huì)感到學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種需要，一種樂(lè)趣，一種享受，一種自我價(jià)值的體現(xiàn)。而教師的“啟發(fā)引導(dǎo)”是學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的必備條件，或者說(shuō)是“自主學(xué)習(xí)”的重要保證。

新課程改革的關(guān)鍵和最終目的就是要全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。而課堂教學(xué)改革又是新課程改革的關(guān)鍵。在當(dāng)前形勢(shì)下對(duì)“立體引學(xué)式”課堂教學(xué)模式的研究不僅是進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)科教學(xué)方法、提高和改善學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也可促使我們重新審視課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，以使我們的課堂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生真正符合素質(zhì)教育要求的、新的知識(shí)和技能體系。讓我們的教育教學(xué)除了要使學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異的成績(jī)外，更重要的是塑造他們完善的人格，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，給他們注入一種永遠(yuǎn)奮斗的精神，使其在未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作、生活中有愛(ài)心和進(jìn)取心，并能接受各種挑戰(zhàn)與競(jìng)爭(zhēng)，不斷實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，讓家庭、社會(huì)放心。

二、“立體引學(xué)”教學(xué)模式對(duì)七年級(jí)英語(yǔ)教育產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響

（一）“立體引學(xué)”教學(xué)形式，引發(fā)七年級(jí)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣，激發(fā)學(xué)生情感，提高教學(xué)質(zhì)量。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。情感交流是實(shí)現(xiàn)知識(shí)交流的依托。教師靈活地運(yùn)用各種生動(dòng)活潑的形式組織教學(xué)，寓娛樂(lè)于教學(xué)中，使教學(xué)形式“立體化”，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，樂(lè)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)過(guò)程中以多種感覺(jué)器官參與學(xué)習(xí)，多媒體信息刺激學(xué)生的大腦皮層相應(yīng)機(jī)能區(qū)，比單一媒體信息刺激所引起的反應(yīng)要強(qiáng)得多，更有利于知識(shí)的理解和記憶，產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。

在七年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我將唱歌、游戲、表演等融入課堂，并引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，寓競(jìng)爭(zhēng)于教學(xué)中，在輕松有趣、緊張活潑的氣氛中最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。同時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，引入幻燈、錄音、錄像、電腦等多種化媒體，借助現(xiàn)代聲光電化教學(xué)媒體，使教學(xué)手段多元化，使課堂成為超越課堂時(shí)空、背景的立體化的交際活動(dòng)環(huán)境，拓展外語(yǔ)教學(xué)的空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。如利用電腦多媒體呈現(xiàn)新知識(shí)；利用錄音機(jī)播放單詞和課文；利用投影儀、幻燈呈現(xiàn)圖片和英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料；利用錄像提供語(yǔ)言運(yùn)用的情景。如此多樣化的教學(xué)手段使課堂教學(xué)呈現(xiàn)“立體”式格局，充實(shí)完善課堂結(jié)構(gòu)，極大地激發(fā)了學(xué)生求知的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，使學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)全方位、多層次受到刺激，全身心體驗(yàn)英語(yǔ)，活躍思維，從而使學(xué)生愉悅、主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。

（二）“立體引學(xué)”教學(xué)手段，有利于面向全體，因材施教。

教學(xué)中的基本矛盾是隨著教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行，所提出的認(rèn)知目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo)與學(xué)生知識(shí)能力的現(xiàn)有發(fā)展水平之間的矛盾。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力超過(guò)客觀教育的要求，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)秀生；反之，就會(huì)出現(xiàn)困難學(xué)生。傳統(tǒng)的教育模式中，因教學(xué)信息承載手段的局限，難以適應(yīng)不同個(gè)體學(xué)生的發(fā)展需求，所以，教師很難有效地實(shí)行因材施教。利用正規(guī)的多媒體教室構(gòu)建立體化教學(xué)環(huán)境可以讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)和水平、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在需求，幫助優(yōu)秀的學(xué)生向更高的層次進(jìn)取，改變“吃不飽”的現(xiàn)象；同時(shí)，也為學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生提供了自由寬松的空間。

在七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，我采用形式多樣的教學(xué)形式，如課堂中開(kāi)展每日一諺語(yǔ)、自由談話、情景對(duì)話、角色表演、英語(yǔ)游戲、分組競(jìng)賽，課堂外開(kāi)展英語(yǔ)角、校園系列英語(yǔ)競(jìng)賽等英語(yǔ)課外活動(dòng)，使教學(xué)形式“立體化”，消除英語(yǔ)教學(xué)受時(shí)空、環(huán)境的約束，寓娛樂(lè)于教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生都能自由進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感?！傲Ⅲw化”教學(xué)形式最大限度提供師生之間、學(xué)生之間的交往機(jī)會(huì)，構(gòu)成師生、生生單向或雙向甚至多向的多種交往形式，形成愉快民主的教學(xué)過(guò)程，活躍課堂氣氛，努力在課堂上營(yíng)造一種師生平等的和諧氛圍。在交互過(guò)程中，教師應(yīng)該把熱愛(ài)、微笑、激勵(lì)、寬容送給學(xué)生，用自己的情感激勵(lì)學(xué)生的情感，讓學(xué)生從教師的眼神中受到鼓勵(lì)，大膽地探索和學(xué)習(xí)。

生動(dòng)活潑的“立體引學(xué)式”教學(xué)形式能最大限度密切師生情感，愉悅學(xué)生耳目，激動(dòng)學(xué)生心靈，觸發(fā)學(xué)生情思，促使學(xué)生最大限度參與課堂，成為課堂主人，并使學(xué)生不斷迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

（三）“立體引學(xué)”教學(xué)方法，提倡自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性。

“二十一世紀(jì)的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！苯虒W(xué)有法，而無(wú)定法，貴在得法。教師在教學(xué)中要以發(fā)展的眼光，著眼于不同學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具有自我激勵(lì)、獨(dú)立獲取知識(shí)、自求發(fā)展的創(chuàng)新意識(shí)和能力，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提倡自主學(xué)習(xí)。比如在對(duì)話教學(xué)時(shí)采用“情境教學(xué)法”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容的有關(guān)的情境，把學(xué)生帶入特定情境，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)中探索新知，開(kāi)發(fā)潛能，達(dá)到靈活運(yùn)用語(yǔ)言的目標(biāo)。在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可創(chuàng)設(shè)聲、光、色、圖俱佳的交互式教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生感到新鮮，產(chǎn)生興趣和求知欲望。寬松、自主的學(xué)習(xí)氛圍，可促進(jìn)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和個(gè)性的發(fā)展。

在七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，我采用“立體引學(xué)式”的教學(xué)方法，寓于教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如在單詞講授時(shí)采用“直接教學(xué)法”、“全身反應(yīng)法”，如教“have a bath”，讓學(xué)生邊說(shuō)邊做洗澡的動(dòng)作，激活學(xué)生的記憶思維；用“一字開(kāi)花法”，將近似詞、同義詞、反義詞加以歸納，如 “coat” 與“boat”、 “hat”與“cap”、“happy”與“sad”等單詞在教學(xué)中聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生掌握單詞發(fā)音與結(jié)構(gòu)，易于學(xué)生掌握，并使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化；在對(duì)話教學(xué)時(shí)采用“情境教學(xué)法”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，把學(xué)生帶入特定情境，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)中探索新知，開(kāi)發(fā)潛能，達(dá)到靈活運(yùn)用語(yǔ)言的目標(biāo)；在短文教學(xué)時(shí)采用“教學(xué)法”和“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，由表及里、由淺入深、由易到難、由客觀到主觀，教會(huì)學(xué)生多角度、多層次理解問(wèn)題。種種多樣的現(xiàn)代化教學(xué)法，把教學(xué)活動(dòng)真正變成活躍學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造的過(guò)程，讓學(xué)生在教師學(xué)法指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新潛能，做到敢想、敢說(shuō)、敢做，點(diǎn)燃學(xué)生心靈中的創(chuàng)新火花。

（四）“立體引學(xué)”教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)造思維和創(chuàng)新自信。

教材是教學(xué)之本，是課堂教學(xué)的依據(jù)。應(yīng)根據(jù)具體的客觀環(huán)境及學(xué)生的認(rèn)知水平對(duì)教材作一些靈活變通處理，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活充實(shí)教材內(nèi)容，創(chuàng)造性的使用教材，使教學(xué)內(nèi)容層次化、立體化。七年級(jí)英語(yǔ)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此，七年級(jí)英語(yǔ)教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)。在七年級(jí)英語(yǔ)課堂中我嘗試通過(guò)完成“立體引學(xué)”式課堂教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力、交際能力和創(chuàng)造性思維能力。多種多樣的現(xiàn)代化教學(xué)法，把教學(xué)活動(dòng)真正變成活躍學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造的過(guò)程，讓學(xué)生在教師學(xué)法指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。

理想的課堂應(yīng)該是心靈相約、質(zhì)疑問(wèn)難的場(chǎng)所，是通過(guò)自主思考和對(duì)話交流探尋真理的圣地。這里，應(yīng)當(dāng)成為一片陽(yáng)光地帶，展示智慧的魅力，充盈人性的光輝；這里，應(yīng)當(dāng)成為一片動(dòng)感地帶，流淌生命的節(jié)奏，激揚(yáng)成長(zhǎng)的旋律?！傲Ⅲw引學(xué)式”課堂教學(xué)模式，堪稱新課改的一個(gè)先進(jìn)典型。它既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又發(fā)揮了教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用，充分彰顯“以人為本”的信念和追求。環(huán)環(huán)相扣，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都完整而有層次，科學(xué)而有梯度；人人受益，注重了學(xué)生的個(gè)性差異，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)和互動(dòng)感悟，有效培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、創(chuàng)新精神和合作意識(shí)，使學(xué)生成為課堂的主人，真正實(shí)現(xiàn)了教師有效的教、學(xué)生高效的學(xué)。改革固然很難，但只要有了科學(xué)的引領(lǐng)、堅(jiān)定的信念、智慧的經(jīng)營(yíng)和辛勞的付出，所有美好的愿景都將化為現(xiàn)實(shí)，教育的變革與創(chuàng)新將帶給每一個(gè)生命成長(zhǎng)的希望和力量！

參考文獻(xiàn)

第3篇：七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)范文

首先，在課前，我認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，力求向課堂45分鐘要質(zhì)量，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓課堂充滿樂(lè)趣，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得寓教于樂(lè)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)活動(dòng)和小組合作，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)增強(qiáng)了，取到了一定的效果。

其次，我還采用情景教學(xué)法，圖片教學(xué)等多種方式進(jìn)行教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂，教師在課堂中起引導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并采取一定的獎(jiǎng)懲措施，進(jìn)行有效的教學(xué)效果評(píng)價(jià)。

第三，堅(jiān)持做好培優(yōu)輔查工作，運(yùn)用一對(duì)一結(jié)對(duì)等方式進(jìn)行輔導(dǎo)，努力使后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能夠有所提高，幫扶可以是抽背單詞，也可以是講解作業(yè)、習(xí)題等等，讓每位學(xué)生都不掉隊(duì)。

第四、采取多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，通過(guò)單詞競(jìng)賽、背誦對(duì)話比賽、小組合作背誦課文、書(shū)法比賽、趣配音比賽等方式讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

第4篇：七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)范文

一、注重語(yǔ)音教學(xué)

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容之一，自然規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)?！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)的起始階段，語(yǔ)音教學(xué)主要應(yīng)通過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行，教師應(yīng)該提供大量聽(tīng)音、反復(fù)模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。因此，七年級(jí)一開(kāi)始就要結(jié)合字母教學(xué)音標(biāo)，26個(gè)字母從大小寫(xiě)到筆畫(huà)，再到讀音，都要掌握，爭(zhēng)取人人過(guò)關(guān)。七年級(jí)上冊(cè)中Starters Units 1―3就著重要求學(xué)生根據(jù)拼讀規(guī)則，能通過(guò)感知辨認(rèn)出學(xué)過(guò)單詞中是開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)的單詞，通過(guò)歸納的方法，讓學(xué)生感知元音字母a，e，i，o，u在單詞中的基本讀音，并知道讀音是有規(guī)律的。教師應(yīng)給學(xué)生機(jī)會(huì)，教會(huì)他們根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。例如先給學(xué)生展示三個(gè)單詞name，see，red，然后讓學(xué)生根據(jù)單詞name，see，red中的元音[ei]，[i：]，[e]和幾個(gè)輔音，再組成其它單詞讓學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)。語(yǔ)音知識(shí)教學(xué)的目的是幫助學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)音的特點(diǎn)和規(guī)律，幫助學(xué)生更好地感知英語(yǔ)語(yǔ)音，更有效地模仿英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，更準(zhǔn)確地接受英語(yǔ)語(yǔ)音信息。

二、注重詞匯教學(xué)

詞匯教學(xué)一定要貫徹聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則。在詞匯教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)音、形、義相結(jié)合的活動(dòng)。對(duì)“形”的學(xué)習(xí)是有層次的，第一層次是對(duì)單詞詞形的辨認(rèn)，第二層次是單詞的拼寫(xiě)。要把單詞的音、形、義與詞形結(jié)合起來(lái)，那么，在詞匯教學(xué)中，就要結(jié)合話題設(shè)計(jì)情景，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用詞匯進(jìn)行相關(guān)話題的表述和交流。例如，在教學(xué)七上Unit8 When is your birthday？時(shí)，在一開(kāi)始教師向?qū)W生展示節(jié)日?qǐng)D片，讓學(xué)生用英文說(shuō)出這些節(jié)日出現(xiàn)的月份。如Children’s Day is in...，學(xué)生說(shuō)June，然后老師要求學(xué)生表達(dá)自己的生日，如My birthday is in...，向全班學(xué)生快速問(wèn)一遍，最終達(dá)到學(xué)生能用英語(yǔ)表達(dá)自己和他人的生日的月份，能就相關(guān)話題開(kāi)展簡(jiǎn)單的交流。新目標(biāo)英語(yǔ)這套教材的單詞量大是眾所周知的，所以在詞匯教學(xué)方面，我們一般按照三步走的順序。1.時(shí)間讓學(xué)生跟錄音機(jī)讀，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2.在早自習(xí)課時(shí)跟教師讀，可以教師報(bào)中文解釋，學(xué)生讀出英文單詞在課堂句型操練中，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運(yùn)用。3.最后才要求學(xué)生開(kāi)始識(shí)記單詞的拼寫(xiě)。在新目標(biāo)英語(yǔ)教材的starters和前幾個(gè)單元部分，最好能堅(jiān)持每天滲透直拼法，讓學(xué)生了解讀音和拼寫(xiě)之間的聯(lián)系，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用讀來(lái)識(shí)記單詞拼寫(xiě)的習(xí)慣。

三、 注重學(xué)生習(xí)慣

1.勇于開(kāi)口的習(xí)慣

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開(kāi)口的習(xí)慣是非常必要的。在開(kāi)學(xué)的前兩個(gè)周主要是學(xué)習(xí)Starters Units 1―3的內(nèi)容，掌握簡(jiǎn)單的的日常交際用語(yǔ)，并且有兩首簡(jiǎn)單易記的小歌曲，務(wù)必讓學(xué)生大聲地唱出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生興趣，我們還組織學(xué)生觀看“李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)”的部分視頻，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開(kāi)口的學(xué)生，則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。

2.勇于表演的習(xí)慣

七年級(jí)英語(yǔ)教材每一個(gè)單元都有一個(gè)不同的話題，然后單元學(xué)習(xí)圍繞著中心話題展開(kāi)，或以對(duì)話形式，或以討論形式或以角色表演形式出現(xiàn)。那么我們就可以對(duì)此加以利用，讓學(xué)生大膽表演，在活動(dòng)中理解并運(yùn)用英語(yǔ)。如教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)Unit 6 I’m watching TV時(shí)，本單元的功能項(xiàng)目是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，在學(xué)習(xí)一部分動(dòng)詞后，教師讓學(xué)生上臺(tái)做一些動(dòng)作，其他學(xué)生猜并搶答，課堂氣氛空前活躍。還有七年級(jí)下冊(cè)Unit 10 I’d like some noodles，我們請(qǐng)學(xué)生將可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞分類，模仿2d進(jìn)行角色表演，學(xué)生還可以加一些喜歡的食物名稱對(duì)話。英語(yǔ)作為一種交際性的語(yǔ)言，只有在交際活動(dòng)中才能最有效地掌握。交際，既是教學(xué)的最終目的，又是教學(xué)的主要手段，同時(shí)又是檢查教學(xué)效果的主要尺度。在教學(xué)中只有創(chuàng)設(shè)適合英語(yǔ)語(yǔ)言交際的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的和虛擬真實(shí)的交際情景中使用語(yǔ)言，學(xué)以致用，才能取得較好的教學(xué)效果。

3.規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

第5篇：七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)范文

雖然大部分學(xué)生在小學(xué)已接觸過(guò)英語(yǔ)，但學(xué)生以前不大重視英語(yǔ)，因此造成了基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，兩極分化嚴(yán)重等問(wèn)題。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，幫助他們?cè)鰪?qiáng)信心，克服困難。

二、教材分析

本冊(cè)書(shū)主要介紹了日常生活的交際用語(yǔ)以及一些西方國(guó)家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，教材通俗易懂，旨在使初一級(jí)學(xué)生基本能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。本冊(cè)書(shū)由兩部分組成，即預(yù)備篇(3個(gè)單元)和正式篇(12個(gè)單元)。本書(shū)除了提供語(yǔ)言材料外，還配有大量插圖。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)努力，力求每一位學(xué)生能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)話，使每一位學(xué)生都能得到不同程度的提高。

四、具體措施。

初一年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是關(guān)鍵時(shí)期?；A(chǔ)打不好，直接影響學(xué)生整個(gè)初中階段。所以做好初一英語(yǔ)的教學(xué)工作至關(guān)重要。對(duì)此我制定了以下措施：

1、認(rèn)真鉆研教材，備好上好每一節(jié)課，向45分鐘要質(zhì)量。

2、課堂上多使用英語(yǔ)以及直觀教具，給學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

3、注重發(fā)音教學(xué)，加強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué)的趣味性。

語(yǔ)音是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，學(xué)好語(yǔ)音不但有利于正確地以聲音的方式表達(dá)思想，而且對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)和記憶力大有幫助。作為初一的英語(yǔ)教師要特別注重發(fā)音的教學(xué)，更要重視發(fā)音的正確性，克服學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的缺點(diǎn)。

4、重視26個(gè)字母的正確書(shū)寫(xiě)。

在小學(xué)已經(jīng)學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)，很難糾正他們的書(shū)寫(xiě)。因此，在開(kāi)學(xué)初學(xué)字母時(shí)，讓學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)字母，改正錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)形式。

5、讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)筆記本。

讓學(xué)生每天積累5個(gè)單詞，并要求背誦這些單詞。每次的作文都寫(xiě)在筆記本上，保留三年，讓學(xué)生看一下自己的成果。

6、重視學(xué)困生的培養(yǎng)。

多與學(xué)困生溝通，關(guān)心學(xué)困生，幫助他們樹(shù)立自信心，利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。

第6篇：七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)范文

一、學(xué)生的基本情況

七年一班共有31人，大部分學(xué)生都是從農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)的，他們的基礎(chǔ)非常差，拼寫(xiě)不規(guī)范，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)的興趣不濃。在我們班31名學(xué)生當(dāng)中三分之一的學(xué)生的基礎(chǔ)比較扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，對(duì)英語(yǔ)感興趣，兩名學(xué)生的智力非常低，看著書(shū)抄單詞都抄錯(cuò)，而且除了他倆，5名學(xué)生干脆都不學(xué)英語(yǔ)。

二、采取的措施

1、教學(xué)過(guò)程中，注意抓常規(guī)教學(xué)，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生組織教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

2、抓詞匯和句型學(xué)習(xí)，經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)記憶單詞和句型的能力；另外從開(kāi)學(xué)初就開(kāi)始初狠抓英語(yǔ)課文背誦。

3、課內(nèi)外多聽(tīng)多說(shuō)英語(yǔ)。上課時(shí)盡量用英語(yǔ)授課，這樣能使學(xué)生更多地接觸英語(yǔ)。每堂課要用一定的時(shí)間讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)和所學(xué)句型表演不同形式的對(duì)話，也可以結(jié)合實(shí)物和圖片等用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

4、抓測(cè)驗(yàn)，重視講評(píng)課，并進(jìn)行考試分析。

5、為了增加學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生每天積累5個(gè)單詞，并每周檢查一次。

6、在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)師徒結(jié)對(duì)也是好的學(xué)習(xí)方法，因此我采取了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。

三、教學(xué)方面

1、教學(xué)工作

本人對(duì)工作扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)為無(wú)論什么工作只要盡心盡力地去做，都會(huì)有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來(lái)就如魚(yú)得水。首先，我認(rèn)真地分析教材的編寫(xiě)特色及體系，懂得了中學(xué)英語(yǔ)必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時(shí)，我都細(xì)心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識(shí)差異，穿插一些生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)以及中西方文化差異故事。通過(guò)這些活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識(shí)地給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，課堂上也盡量要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)。總之，通過(guò)一系列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)、用英語(yǔ)的樂(lè)趣，養(yǎng)成使用英語(yǔ)的良好習(xí)慣和意識(shí)。

2、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重優(yōu)秀學(xué)生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過(guò)抓兩頭，促中間的方法達(dá)到班級(jí)語(yǔ)言水平的平衡、和諧發(fā)展。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我經(jīng)常利用課間給差生補(bǔ)課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識(shí)，大部分學(xué)生能對(duì)本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運(yùn)用。為了提高學(xué)生的成績(jī)，我還組織了英語(yǔ)興趣小組，采取互幫互助的活動(dòng)形式，使他們養(yǎng)成對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。

3、其他工作

第7篇：七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)范文

    如何教七年級(jí)新生學(xué)英語(yǔ)?下面是我的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),大家共同探討!

    七年級(jí)新生要在“大聲朗讀”、“端正書(shū)寫(xiě)”以及“單詞識(shí)記”三個(gè)方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣:

    一、大聲朗讀

    首先我想我們接手七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的英語(yǔ)老師們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到,如今的七年級(jí)新生在經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后,班級(jí)中已經(jīng)形成一種兩極分化的局面或形勢(shì)。對(duì)于大部分七年級(jí)新生來(lái)說(shuō),還是具備相當(dāng)濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的,然而與此同時(shí),也有相當(dāng)一部分學(xué)生在小學(xué)階段便已形成“把英語(yǔ)課當(dāng)作類似于音樂(lè)、美術(shù)等技能課”而不加以重視的思維定式。對(duì)此,我們七年級(jí)英語(yǔ)老師應(yīng)該非常重視開(kāi)學(xué)最初的幾節(jié)英語(yǔ)課,務(wù)必做到非常認(rèn)真?zhèn)湔n,積極營(yíng)造出一種與小學(xué)英語(yǔ)老師完全不同的課堂教學(xué)風(fēng)格,讓全班所有學(xué)生都能為眼前全新的英語(yǔ)課堂感覺(jué)耳目一新,以此促使班級(jí)中的所有學(xué)生,重新樹(shù)立或加強(qiáng)認(rèn)真學(xué)好英語(yǔ)的信心。

    說(shuō)到大聲朗讀,可能部分老師也為之頭疼。尤其是全班性跟讀、齊讀的時(shí)候,班級(jí)中很多學(xué)生都可以放聲朗讀,而一旦我們老師叫學(xué)生單獨(dú)站立起來(lái),進(jìn)行對(duì)話操練或情境演練時(shí),許多學(xué)生就聲小如蚊。事實(shí)上,如今我日益深信一個(gè)能開(kāi)口大聲朗讀英語(yǔ)的學(xué)生,肯定是可以非常完美地完成初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)的。因此,在開(kāi)學(xué)初的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,我個(gè)人非常關(guān)注自己眼前的每一個(gè)學(xué)生有無(wú)開(kāi)口大聲朗讀英語(yǔ)或大聲用英語(yǔ)進(jìn)行雙方交流。對(duì)于班級(jí)中每一個(gè)能大方、大膽、大聲的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生,總是向全班學(xué)生大張旗鼓地進(jìn)行贊揚(yáng);而對(duì)于班級(jí)中內(nèi)向的、膽小聲小的學(xué)生,也采取以下幾點(diǎn)措施加以強(qiáng)化訓(xùn)練:

    1. 用說(shuō)話大聲同學(xué)引領(lǐng)說(shuō)話小聲同學(xué)。近墨者黑,近朱者赤。相信一個(gè)內(nèi)向型學(xué)生經(jīng)過(guò)與一個(gè)外向型學(xué)生的三年相處,雙方學(xué)生的性格都能得到更完美的調(diào)整。而在七年級(jí)的每節(jié)英語(yǔ)課堂上,同桌兩人的對(duì)話操練幾乎是高強(qiáng)度、高密度的。此時(shí)利用同桌性格迥異的兩位學(xué)生形成互幫互助,互相鼓勵(lì)的良好態(tài)勢(shì),從而充分利用說(shuō)話大聲同學(xué)促進(jìn)說(shuō)話小聲同學(xué)逐步轉(zhuǎn)化到以“自然聲音”發(fā)音的狀態(tài)。(我認(rèn)為,每個(gè)人在“自然狀態(tài)”下講話,都是足夠大聲的)

    2. 從網(wǎng)絡(luò)上下載“少兒英語(yǔ)歌曲(flash版)”,利用課間休息時(shí)間或每節(jié)課前五分鐘進(jìn)行簡(jiǎn)單教學(xué)唱。此種方法好處多多:一則可以活躍課堂氣氛,濃厚學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;二則可以順便在一定程度上提高學(xué)生單詞量;三則可以提高學(xué)生在唱簡(jiǎn)易英文兒歌時(shí)自覺(jué)不自覺(jué)地提高發(fā)音音量,最終達(dá)到大聲說(shuō)英語(yǔ)的目的。

    3. 利用午自修時(shí)間,進(jìn)行英語(yǔ)朗讀檢查。注意:我們的目的只是培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口大聲朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣,所以不必檢查學(xué)生對(duì)某個(gè)英語(yǔ)對(duì)話內(nèi)容是否會(huì)背,也不必過(guò)于拘泥學(xué)生朗讀時(shí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性,而僅僅要求學(xué)生做到大聲朗讀,即可過(guò)關(guān)。在這個(gè)過(guò)程中,全班學(xué)生都會(huì)幫忙營(yíng)造一種大聲朗讀的局面,我想原本內(nèi)向小聲的學(xué)生在這種氛圍中,自然也會(huì)被“耳濡目染”了。

    二、端正書(shū)寫(xiě)

    批改作業(yè)時(shí),看著自己班級(jí)中幾乎每個(gè)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)都非常端正、規(guī)范,也是一件令人賞心悅目的事情。事實(shí)上,班級(jí)里小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,甚至包括中文書(shū)寫(xiě)歪歪扭扭的學(xué)生,在七年級(jí)開(kāi)學(xué)階段的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)教學(xué)中,完全可以寫(xiě)出非常端正、漂亮的英文。個(gè)中原由就在于:他(她)是一張白紙!

第8篇：七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：七年級(jí)英語(yǔ)；語(yǔ)音教學(xué)；音標(biāo)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）04-0149-02

仁愛(ài)七年級(jí)英語(yǔ)從26個(gè)字母學(xué)習(xí)開(kāi)始，但它在語(yǔ)音教學(xué)的編排上把字母教學(xué)安排在七年級(jí)（上）一單元話題1，而把音標(biāo)教學(xué)分散在七年級(jí)上、下期和八年級(jí)上期歷時(shí)3學(xué)期。在入門(mén)階段音標(biāo)學(xué)習(xí)滯后的弊端顯而易見(jiàn)。作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)首要內(nèi)容的音標(biāo)，在仁愛(ài)英語(yǔ)七年級(jí)起始時(shí)期學(xué)生不會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法拼讀和有效的記憶單詞，一開(kāi)始就被動(dòng)，沒(méi)有掌握拼讀能力，就等于沒(méi)有進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門(mén)，學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，自學(xué)能力就無(wú)從談起，而且還會(huì)影響到他們?nèi)蘸蟮目谡Z(yǔ)表達(dá)。這種后遺癥現(xiàn)象很是嚴(yán)重，很多學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)就特別被動(dòng)，簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有學(xué)會(huì)，日積月累，從“一點(diǎn)點(diǎn)的沒(méi)有學(xué)會(huì)”加深為“越來(lái)越不會(huì)”，導(dǎo)致最后出現(xiàn)“根本學(xué)不會(huì)，放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)”的想法，俗話說(shuō)，好的開(kāi)始就是成功的一半，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)很重要，所以在針對(duì)七年級(jí)（上）的教學(xué)上，一定要重點(diǎn)放在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)上，必要時(shí)可以加大課時(shí)，嚴(yán)格把關(guān)，確保大批的學(xué)生能夠熟悉掌握和運(yùn)用音標(biāo)，通過(guò)音標(biāo)準(zhǔn)確到位，使學(xué)生可以標(biāo)準(zhǔn)地讀寫(xiě)單詞，通過(guò)音標(biāo)記單詞，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種奇妙方法，可以改善學(xué)生死記硬背的現(xiàn)象，從而有效地提高大家學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。那么，如何才能搞好音標(biāo)教學(xué)呢？總的方針是：相對(duì)集中、分散鞏固；先易后難、難點(diǎn)分散；字母、音標(biāo)、單詞“三結(jié)合”。筆者從開(kāi)始使用仁愛(ài)英語(yǔ)教材就堅(jiān)持從“字母―音標(biāo)―單詞”同步教學(xué)入手。按照張思忠外語(yǔ)教學(xué)法思想中“分散學(xué)習(xí)和超前集中教學(xué)原則”來(lái)實(shí)現(xiàn)“字母―音標(biāo)―單詞”同步教學(xué)。

第一階段（8課時(shí)）：按照“分散教學(xué)原則”，教學(xué)26個(gè)字母的同時(shí)，從歸納字母讀音入手，逐步學(xué)習(xí)音標(biāo)。如：教學(xué)字母A時(shí)，學(xué)習(xí)音標(biāo)/e/+/i：/=/ei/。講清字母和音標(biāo)的區(qū)別，講解一些簡(jiǎn)單的發(fā)音要領(lǐng)；使學(xué)生初步分清開(kāi)、閉音節(jié)和長(zhǎng)、短音等有關(guān)知識(shí)。學(xué)完字母，就能分散學(xué)部分音標(biāo)。每天通過(guò)聽(tīng)說(shuō)輔導(dǎo)學(xué)生人人過(guò)關(guān)，讓學(xué)生將當(dāng)堂課所學(xué)輔音和元音進(jìn)行強(qiáng)化拼讀訓(xùn)練。第二階段（1課時(shí)）：按照張思忠外語(yǔ)教學(xué)法“超前集中教學(xué)原則”集中學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)。48個(gè)音標(biāo)學(xué)完后，要及時(shí)強(qiáng)化音標(biāo)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，要像學(xué)漢語(yǔ)拼音一樣做到人人過(guò)關(guān)。①保證時(shí)間：每個(gè)學(xué)生早上必須大聲朗讀音標(biāo)（教室里張貼一張《國(guó)際音標(biāo)圖表》，以便學(xué)生常見(jiàn)常記。每位學(xué)生制作48張音標(biāo)卡片方便課堂訓(xùn)練。）；課前齊讀《國(guó)際音標(biāo)圖表》；晚上聽(tīng)三遍《國(guó)際音標(biāo)磁帶》，委托家長(zhǎng)督促落實(shí)并簽字。②對(duì)音標(biāo)的掌握要求必須人人達(dá)標(biāo)，做到逐個(gè)檢查。③每個(gè)學(xué)生拼讀后評(píng)出等級(jí)，肯定進(jìn)步，促使大家提高學(xué)習(xí)音標(biāo)的興趣，從而自主學(xué)習(xí)。④不管對(duì)待成績(jī)好的還是成績(jī)差的學(xué)生，老師要一視同仁地看待，學(xué)習(xí)好的不能放松，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，老師更要抓緊指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生情況不同，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容也要對(duì)號(hào)入座，逐漸消除“我學(xué)不會(huì)，我不要學(xué)”的畏懼心理。（盡量幫助學(xué)生巧記音標(biāo)：必要時(shí)可進(jìn)行一一輔導(dǎo)，通過(guò)老師準(zhǔn)確模仿，反復(fù)練習(xí)發(fā)音）使之盡快跟上隊(duì)伍。⑤在教音標(biāo)時(shí)，既注意趣味性，又貫以知識(shí)性。如：a.搶讀音標(biāo)：老師可將語(yǔ)音教學(xué)通過(guò)小游戲的方式表達(dá)出來(lái)，孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境下，記憶會(huì)更好，興趣也會(huì)很濃，所以可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)立學(xué)習(xí)小團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)都有學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诓煌瑢用娴膶W(xué)生，大家彼此之間可以互幫互助，比賽進(jìn)行時(shí)，老師亮出音標(biāo)，讓同學(xué)通過(guò)各種形式搶答，且每位同學(xué)都要回答，合作率越高，搶答次數(shù)多的團(tuán)隊(duì)，可獲得獎(jiǎng)勵(lì)。b.教師讀音標(biāo)學(xué)生出示音標(biāo)卡或?qū)懗鲈撘魳?biāo)。c.拼讀歌：找一首學(xué)生熟悉的歌曲，填入音標(biāo)拼唱，這種方法效果最好。⑥經(jīng)常舉行小組或全班學(xué)生強(qiáng)記音標(biāo)比賽。如：把音標(biāo)（一般10個(gè)）寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生拼讀強(qiáng)記10分鐘，擦掉之后看誰(shuí)記得最多。這樣做就迫使學(xué)生強(qiáng)化音標(biāo)學(xué)習(xí)和記憶。學(xué)生音標(biāo)拼讀正確、熟練，為拼讀單詞奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。第三階段（8課時(shí)）：?jiǎn)卧~拼讀練習(xí)。我們很多老師教音標(biāo)都將精力花在教單個(gè)音標(biāo)上，事實(shí)上學(xué)生學(xué)了單個(gè)音標(biāo)，并不等于馬上能讀出單詞，比如學(xué)了/p//i：//s//t/并不等于一定會(huì)念/pi：st/。還需要相當(dāng)多的，循序漸進(jìn)的音標(biāo)詞的拼讀。學(xué)生學(xué)完音標(biāo)人人過(guò)關(guān)后，讓學(xué)生將每個(gè)輔音和所有元音一一進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。可以以玩撲克的形式，兩人一組，一人持輔音卡，另一人持元音卡，兩人同時(shí)任意出一張，然后搶讀，先拼出者為勝方。在集中教學(xué)階段，學(xué)生的語(yǔ)音能力很強(qiáng)，但過(guò)一段時(shí)間以后，語(yǔ)音能力就有可能減弱。因此，要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期鞏固性的語(yǔ)音訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期使用音標(biāo)的習(xí)慣，要求學(xué)生充分利用所學(xué)的語(yǔ)音知識(shí)在每期開(kāi)學(xué)前拼讀書(shū)后全冊(cè)單詞，培養(yǎng)學(xué)生以話題或單元為單位強(qiáng)化記憶單詞的習(xí)慣。

通過(guò)對(duì)幾屆學(xué)生的語(yǔ)音教學(xué)實(shí)踐，我在英語(yǔ)教學(xué)中比較順利：由于在剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，老師和學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行音標(biāo)學(xué)習(xí)，通過(guò)各種形式教學(xué)，反復(fù)復(fù)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)課程，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力學(xué)習(xí)，學(xué)生積極配合老師的教學(xué)，老師通過(guò)迎合學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不但在學(xué)習(xí)中找到了自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也在增長(zhǎng)興趣的同時(shí)，大家也找出了適合自己的學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性和技巧性。語(yǔ)音是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起點(diǎn)和基石，而音標(biāo)又是語(yǔ)音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以音標(biāo)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)的重中之重。因此，我們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，一定要對(duì)語(yǔ)音音標(biāo)教學(xué)加以重視，徹底解決學(xué)生的語(yǔ)音問(wèn)題，真正貫徹新課程的精神。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)范文

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，初一學(xué)生入學(xué)后，對(duì)英語(yǔ)都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，教師要善于把握學(xué)生的這種好奇心，并不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，給班上的每個(gè)學(xué)生起個(gè)英語(yǔ)名字，在英語(yǔ)課提問(wèn)或回答問(wèn)題時(shí)，就叫學(xué)生的英語(yǔ)名字。同學(xué)之間交流也互相叫英語(yǔ)名字，這樣在英語(yǔ)課堂上就創(chuàng)造出一種濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。 又如，教師把全班學(xué)生的生日按月份、日期順序排列成表，每天上課前看一看是否有某個(gè)學(xué)生生日，如果有就問(wèn)學(xué)生：“Whose birthday is it today?”學(xué)生回答：“It’s my birthday.I’m fourteen now”,然后全班學(xué)生齊唱“Happy birthday to you!”學(xué)生既練習(xí)了英語(yǔ)的口語(yǔ)與聽(tīng)力，又提到了全體同學(xué)的關(guān)懷，也激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

如果把語(yǔ)言知識(shí)比做珍珠，那么學(xué)習(xí)方法是串聯(lián)珍珠的絲線。因此，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，傳授給他們英語(yǔ)知識(shí)固然重要，教給他們掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法卻更重要。在初一學(xué)生“入門(mén)”學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要在記憶單詞、預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)等幾個(gè)方面指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。

1.指導(dǎo)記憶單詞的方法。指導(dǎo)學(xué)生用音、形、義結(jié)合記憶法，構(gòu)成記憶法，聯(lián)想記憶法、同義詞或反義訶記憶法等方法來(lái)記憶英語(yǔ)單詞。

2.指導(dǎo)預(yù)習(xí)的方法。指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)生詞，預(yù)習(xí)課文的方法，并把課前預(yù)習(xí)作為學(xué)生每天的一項(xiàng)固定的課外作業(yè)，老師在每天講新課外作業(yè)，老師在每天講新課都要檢查預(yù)習(xí)效果，并且經(jīng)常堅(jiān)持。

3.指導(dǎo)聽(tīng)課的方法。指導(dǎo)學(xué)生人生領(lǐng)會(huì)教師的授課意圖，帶著預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題聽(tīng)課、學(xué)會(huì)記筆記，并積極參與課堂交流合作。

4.指導(dǎo)復(fù)習(xí)的方法。復(fù)習(xí)指導(dǎo)包括作業(yè)指導(dǎo)和考前復(fù)習(xí)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)背誦，做課外作業(yè)，整理資料等方法鞏固消化當(dāng)天的課堂知識(shí)，在復(fù)習(xí)考試前指導(dǎo)學(xué)生要抓每一課、每一單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握種種題型的解題技巧和解題方法。

三、設(shè)置情景，注重操練

新編教材向?qū)W生提供了具有實(shí)際意義的、形式多樣的語(yǔ)言交際材料，尤其是貼近生活的情景對(duì)話。因此，為了使教學(xué)效果更理想，運(yùn)用實(shí)物教學(xué)，教師要盡可能地創(chuàng)造運(yùn)用語(yǔ)言的各種情景。 在課堂教學(xué)中，還須注意進(jìn)行形式多樣的操練。操練的形式可以連鎖式、二人式、三人式或四人式等。在操練時(shí)，除了要用課文后現(xiàn)成的練習(xí)外，還根據(jù)學(xué)生的具體情況和特殊需要，靈活多變。

四、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯并舉

在初一學(xué)生學(xué)習(xí)“入門(mén)”階段，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯應(yīng)并舉，聽(tīng)、說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)很重要的方面，學(xué)生能聽(tīng)懂英語(yǔ)，會(huì)說(shuō)英語(yǔ)是他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿信心的第一步。老師在“入門(mén)”教學(xué)時(shí)盡量創(chuàng)造聽(tīng)、說(shuō)的機(jī)會(huì)，如每天利用課前一分鐘演講來(lái)提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，在課堂上教師盡量使用英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生聽(tīng)不懂，就用手勢(shì)等體態(tài)代之，讓每個(gè)學(xué)生都敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，都有機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。另一方面，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師每天利用課前幾分鐘的時(shí)間檢查朗讀、背誦、聽(tīng)寫(xiě)。在學(xué)生有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)之后，再指導(dǎo)學(xué)生閱讀和課文難易相當(dāng)?shù)恼n外讀物，安排一定的英漢互澤練習(xí)，寫(xiě)一些淺顯的小短文。

五、恰當(dāng)評(píng)估，激勵(lì)

學(xué)生最感興趣的是取得好成績(jī)，成績(jī)好時(shí)，他們就對(duì)學(xué)習(xí)信心十足，本來(lái)學(xué)習(xí)不自覺(jué)的就會(huì)灰心喪氣。