氣墊導(dǎo)軌實(shí)驗(yàn)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：氣墊導(dǎo)軌實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn);興趣;考核

物理學(xué)科作為一門技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科，其主要特征是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ), 物理定律和理論是在觀察和試實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)和建立的, 所以, 實(shí)驗(yàn)是學(xué)好物理知識(shí), 培養(yǎng)動(dòng)手能力的重要途徑, 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分。物理實(shí)驗(yàn)不僅可以使學(xué)生對(duì)一些物理現(xiàn)象獲得足夠的感性認(rèn)識(shí), 留下比較深刻的印象, 還可以揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì), 有助于他們建立概念和掌握規(guī)律。因此，作為初中物理教師，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中, 有必要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn), 尋找差距, 不斷探究物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式和新方法, 這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力, 觀察思考能力, 為技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)打好基礎(chǔ), 提高學(xué)生綜合素質(zhì), 加快應(yīng)用型人才培養(yǎng)步伐有著十分重要的意義。

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要圍繞物理課的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué), 以觀察、操作、形象思維和定性討論為基礎(chǔ), 以形成基本概念, 掌握基本規(guī)律和培養(yǎng)基本技能為中心, 并以發(fā)展能力和聯(lián)系實(shí)際為原則, 注意不斷探索新的方式方法, 才能不斷提高物理課的教學(xué)質(zhì)量, 特別是物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量, 使素質(zhì)教育在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮更新更大的作用。

1. 注重課堂演示實(shí)驗(yàn) 課堂演示實(shí)驗(yàn)是物理課教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。大綱規(guī)定的課堂演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)全部開(kāi)出。

講解要有演示配合, 演示要為講解服務(wù)。要使學(xué)生在較短的時(shí)間看到清晰的現(xiàn)象, 得出正確的結(jié)論, 教師必須在課前做好充分的準(zhǔn)備。教師要不怕麻煩、鉆研實(shí)驗(yàn), 克服困難, 不打折扣地開(kāi)出實(shí)驗(yàn), 包括自制一些簡(jiǎn)單儀器, 開(kāi)出部分替化性實(shí)驗(yàn), 這樣才能保證演示實(shí)驗(yàn)取得明顯效果。

慣性、熱膨脹、橫波與縱波等演示實(shí)驗(yàn)雖然簡(jiǎn)單, 但能激發(fā)學(xué)生興趣, 烘托課堂氣氛, 引導(dǎo)學(xué)生思考, 一定要邊講述, 邊實(shí)驗(yàn)。一些儀器不便搬動(dòng)的實(shí)驗(yàn), 如觀察陰極射線和洛侖磁力等, 可安排在晚自習(xí)組織學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室觀看, 同樣可以收到良好的效果。

2. 注重分組實(shí)驗(yàn) 由于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要形式, 所以實(shí)驗(yàn)小組的大小直接影響著實(shí)驗(yàn)的效果。

要讓每個(gè)同學(xué)都能親自操作, 得到鍛煉, 必須充分發(fā)揮現(xiàn)有儀器的作用, 像做《驗(yàn)證力的平行四邊形法則》、 《伏安法測(cè)電阻》等實(shí)驗(yàn)的儀器價(jià)廉且數(shù)量較多, 可以把已分好的較大的實(shí)驗(yàn)組再一分為二, 變成2一3 人一組, 讓每個(gè)學(xué)生都有事可做, 人人學(xué)有所獲。而《用氣墊導(dǎo)軌測(cè)即時(shí)速度, 平均速度和加速度》等實(shí)驗(yàn), 由于實(shí)驗(yàn)儀器價(jià)值昂貴, 相對(duì)缺乏, 則可采取儀器不動(dòng)、人員輪換的辦法, 將全班并進(jìn)式變成分組輪換式實(shí)驗(yàn), 只要安排好時(shí)間, 同樣可以達(dá)到讓所有的同學(xué)都能動(dòng)手操作, 觀察現(xiàn)象, 記錄數(shù)據(jù), 參與實(shí)驗(yàn)的全部活動(dòng)的目的。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo), 學(xué)生為主體的原則。為取得明顯的效果, 必須由教師提前一周告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)題目, 指導(dǎo)其預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容, 熟悉操作步驟, 做好心理準(zhǔn)備。進(jìn)人實(shí)驗(yàn)室后, 要進(jìn)行個(gè)別提問(wèn), 抽查實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備情況, 并檢查出勤情況。

只有在教師詳細(xì)講解了儀器性能, 使用方法, 讀數(shù)要領(lǐng), 具體步驟, 學(xué)生明確了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法之? 他們才能頭腦清晰, 心中有數(shù)地投人實(shí)驗(yàn), 進(jìn)行操作。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)要在教師的組織和指揮之下進(jìn)行。教師既不能包辦代替, 束縛學(xué)生手腳, 影響學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮; 也不能不問(wèn)不管, 放任自流。學(xué)生操作時(shí)教師的巡行指導(dǎo)十分重要。如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的操作, 必須及時(shí)給予糾正, 隨時(shí)解答疑難問(wèn)題, 幫助消除儀器故障, 核對(duì)審查實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù), 以保證學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)中正確地進(jìn)行測(cè)定, 減少誤差, 防止不應(yīng)有的事故出現(xiàn)。

3. 注重課外物理興趣小組的培養(yǎng) 興趣小組實(shí)驗(yàn)為適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展, 可以在教學(xué)班級(jí)組建課外物理興趣小組。一個(gè)十人左右的興趣小組, 可以完成教材中的“小實(shí)驗(yàn)” , 開(kāi)展物理實(shí)踐活動(dòng), 做些與現(xiàn)代科技緊密相關(guān)的社會(huì)調(diào)查, 進(jìn)行比較簡(jiǎn)單的物理課題研究, 還可對(duì)全校所有小組進(jìn)行物理科普講座, 嘗試創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。興趣小組中能力較強(qiáng), 作風(fēng)踏實(shí)的同學(xué), 可以參與簡(jiǎn)單儀器的制作, 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作, 他們熟悉物理實(shí)驗(yàn), 也就是實(shí)驗(yàn)小組的核心成員。他們可以撰寫科普小論文, 編寫“學(xué)習(xí)園地” 和簡(jiǎn)報(bào), 這對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣, 樹(shù)立班級(jí)良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng), 搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分有益。

4. 注重物理實(shí)驗(yàn)考核 物理實(shí)驗(yàn)考核大綱要求把物理實(shí)驗(yàn)作為單獨(dú)的一門課程進(jìn)行考核, 不合格者要進(jìn)行補(bǔ)考。

實(shí)驗(yàn)考核以操作考核為主, 每學(xué)期末進(jìn)行一次。

象《用單擺測(cè)定蘭州地區(qū)的重力加速度》、《感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)方向的研究》等實(shí)驗(yàn)就是很好的實(shí)驗(yàn)操作考核題目, 每個(gè)學(xué)生用20 分鐘時(shí)間獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、記錄, 通過(guò)計(jì)算得出結(jié)論, 分析誤差寫出報(bào)告交老師評(píng)分, 對(duì)學(xué)生是一次很好的考查和鍛煉。

在期中、期末考試的試卷中, 還可按選擇、填空等題型加人約8 % 的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試, 比如基本物理測(cè)量工具游標(biāo)卡尺、電表等的讀數(shù), 氣墊導(dǎo)軌等重要儀器部件的名稱等。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的筆試測(cè)試可以進(jìn)一步引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。試驗(yàn)考核應(yīng)將操作和理論結(jié)合起來(lái)。

平時(shí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的成績(jī)、實(shí)驗(yàn)出勤記錄都應(yīng)是期末實(shí)驗(yàn)成績(jī)總評(píng)的組成部分, 因此也要加強(qiáng)平時(shí)的考查和考核。

第2篇：氣墊導(dǎo)軌實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生作為自己知識(shí)的建構(gòu)者，在應(yīng)用知識(shí)的情景中，根據(jù)指導(dǎo)教師提供的實(shí)驗(yàn)題目和已有的實(shí)驗(yàn)條件，自主查閱參考資料，合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自選或組裝實(shí)驗(yàn)設(shè)備，擬定實(shí)驗(yàn)操作步驟，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，寫出完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)地分析和總結(jié)，從而讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行批判性和創(chuàng)造性的思維，并在教師的指導(dǎo)下在與小組成員的協(xié)商過(guò)程中不斷建構(gòu)自己的知識(shí)，達(dá)到在實(shí)驗(yàn)情景中訓(xùn)練高層次思維技能。筆者在這里根據(jù)一年的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何做好設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)談一些想法。

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中的首要問(wèn)題就是選題，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題目應(yīng)該體現(xiàn)出知識(shí)的綜合性和探索性，在可操作性的基礎(chǔ)上考慮學(xué)生原有的認(rèn)知水平，不能提出遠(yuǎn)離學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)性課題，以免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，要跳出“復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)才是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)設(shè)備才能完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)要求”的思想誤區(qū)，并在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，盡量用原理簡(jiǎn)潔明了且簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)設(shè)備構(gòu)建設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，以便于學(xué)生理解，體現(xiàn)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。開(kāi)學(xué)初，教研室根據(jù)實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀，布置“用電子示波器測(cè)量?jī)尚盘?hào)的相位差”、“氣墊導(dǎo)軌實(shí)驗(yàn)的研究”、“RL、RC 串聯(lián)電路穩(wěn)態(tài)特性的研究”、“霍爾器件應(yīng)用的研究”、“ 固體熱膨脹系數(shù)的測(cè)量”和“電橋靈敏度研究”等8 個(gè)實(shí)驗(yàn)題目供學(xué)生選擇。

在確定選題之后，學(xué)生以小組（2～3人）為單位帶著問(wèn)題通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及圖書館中心資料室查閱與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的書籍、論文等資料，分工協(xié)作共同擬定實(shí)驗(yàn)方案、選擇配套實(shí)驗(yàn)儀器，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的條件自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，制定實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法及步驟。方案選定后，以小組為單位，與指導(dǎo)教師進(jìn)行討論。若設(shè)計(jì)方案切實(shí)可行，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)；若設(shè)計(jì)方案未通過(guò)，小組成員則根據(jù)指導(dǎo)教師提出的意見(jiàn)，繼續(xù)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)方案直至可行。比如“用電子示波器測(cè)量?jī)尚盘?hào)的相位差”實(shí)驗(yàn)，小組通過(guò)查閱資料共設(shè)計(jì)出兩套實(shí)驗(yàn)方案： 波形比較法和橢圓法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)比兩種方法的精確性。

實(shí)驗(yàn)方案確定后，學(xué)生以實(shí)驗(yàn)小組為單位獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)全過(guò)程。在此過(guò)程中，要突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，以學(xué)生為中心、教師在全程進(jìn)行指導(dǎo)或協(xié)助，學(xué)生在對(duì)照實(shí)驗(yàn)要求去探究與問(wèn)題相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)困難和疑問(wèn)，教師要及時(shí)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的辦法，如測(cè)量電橋靈敏度實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了電橋的故障，指導(dǎo)學(xué)生如何檢測(cè)線路故障、如何分析故障原因。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和擁有不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生根據(jù)自己的智力特點(diǎn)來(lái)安排實(shí)驗(yàn)，如在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以讓數(shù)理邏輯性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)者負(fù)責(zé)從理論上分析原理等等，動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)者負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的安裝及測(cè)試，自然觀察能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)者負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測(cè)量和記錄，自省能力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)者負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)完成過(guò)程中的監(jiān)控和反饋，言語(yǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的總結(jié)歸納和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完善等等。

實(shí)驗(yàn)完成后，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的學(xué)業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)?？茖W(xué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者參與程度和合作效果是激發(fā)并穩(wěn)定其合作興趣，監(jiān)控其合作情況的必要手段。在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)過(guò)程中， 教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)包括操作能力、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析處理能力等多種智力方面的評(píng)價(jià)，力求做到全面評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)，充分尊重學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。具體評(píng)價(jià)時(shí)，可以結(jié)合每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目計(jì)劃執(zhí)行情況、每位組員的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)記錄和實(shí)驗(yàn)的最終完成情況等三方面進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)最好采取多元評(píng)價(jià)的方式。讓教師作為評(píng)價(jià)的主體，同時(shí)加上學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同組人員的互相評(píng)價(jià)，如在學(xué)生形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告前，老師可以提出一些問(wèn)題，以小組的形式組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)誤差分析比較、對(duì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)整體環(huán)節(jié)進(jìn)行討論，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果當(dāng)場(chǎng)給教師演示，從而形成學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同組學(xué)生間的評(píng)價(jià)，為指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程客觀評(píng)價(jià)提供依據(jù)。另外，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)該貫穿實(shí)驗(yàn)過(guò)程的始終，如在實(shí)驗(yàn)的開(kāi)始，教師可以要求學(xué)生提出詳細(xì)的書面設(shè)計(jì)方案，及對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程可能出現(xiàn)的問(wèn)題分析策略，提出解決方案和創(chuàng)新思考。評(píng)價(jià)時(shí)，不僅僅只關(guān)注靜態(tài)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)中動(dòng)態(tài)的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、情感的交流、合作與碰撞的過(guò)程，利用這些動(dòng)態(tài)變化對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和引導(dǎo)。最后，在評(píng)價(jià)考核內(nèi)容里面除了考核實(shí)驗(yàn)相關(guān)操作技能和對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的掌握外，還將文獻(xiàn)查閱能力、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作精神等都納入考察范圍，充分體現(xiàn)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)科學(xué)精神培養(yǎng)的功能。

在目前各高校的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)所占的比例逐年上升。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效手段。在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中構(gòu)建設(shè)

計(jì)性實(shí)驗(yàn)，最能體現(xiàn)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練要求的不是實(shí)驗(yàn)設(shè)備，而是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想。雖然我校開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)時(shí)間尚短，只要我們不斷努力，最終一定會(huì)摸索出一套完善的大學(xué)物理設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴妍. 智力理論中元認(rèn)知成分探析[J]. 四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，20（11）.

第3篇：氣墊導(dǎo)軌實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

一學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生使用基本儀器的技能

掌握基本儀器的使用，是做好物理實(shí)驗(yàn)的基?；緝x器主要有：刻度尺、量筒、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、秒表、天平、溫度計(jì)、測(cè)力計(jì)、壓強(qiáng)計(jì)、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、安培表、伏特表、滑動(dòng)變阻器、電阻箱、萬(wàn)用表歐姆檔等。物理大綱要求“學(xué)會(huì)正確使用儀器進(jìn)行觀察、測(cè)量和讀數(shù)?！币寣W(xué)生了解這些儀器的構(gòu)造、原理、用途，掌握儀器的量程、使用方法和使用規(guī)則，以達(dá)到熟練地、正確地讀數(shù)，在介紹這些基本儀器使用方法時(shí)，應(yīng)抓住各種基本測(cè)量?jī)x器的共性來(lái)加以指導(dǎo)：

1．各種基本測(cè)量?jī)x器都有一定的量程。必須要求學(xué)生在使用各種基本儀器前，搞清儀器的量程，并且能估計(jì)被測(cè)對(duì)象的情況，選用適當(dāng)量程，避免超過(guò)量程而可能損壞儀器。

2．使用測(cè)量?jī)x器前通常都要調(diào)節(jié)零點(diǎn)或校正零點(diǎn)，否則測(cè)出的數(shù)據(jù)就不準(zhǔn)確。如：“對(duì)安培表、伏特表等應(yīng)學(xué)會(huì)調(diào)整零點(diǎn)，對(duì)游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、刻度尺之類的儀器，還要學(xué)會(huì)零誤差修正，讓學(xué)生懂得零點(diǎn)是相對(duì)的，零誤差的修正在生產(chǎn)上有普遍意義。因此，必須使學(xué)生養(yǎng)成使用基本測(cè)量?jī)x器前調(diào)節(jié)零點(diǎn)或修正零誤差的習(xí)慣。

3．會(huì)正確讀數(shù)。要讓學(xué)生掌握讀數(shù)的一般方法，關(guān)鍵是會(huì)讀出儀器的最小刻度值，會(huì)從最小刻度之間估計(jì)出一位有效數(shù)字。同時(shí)，要學(xué)會(huì)正確讀數(shù)的姿勢(shì)。如：從量筒上讀數(shù)時(shí)，眼視線應(yīng)與液面保持相平，不能仰視或俯視，若是凹液面讀凹處，凸液面讀凸處，從安培表、伏特表讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與刻度盤垂直，并且正對(duì)指針，估計(jì)讀數(shù)四舍五入等。

4．根據(jù)儀器的構(gòu)造原理，掌握它的使用方法和使用規(guī)則。如：天平是根據(jù)桿杠的平衡條件制成的，因此，使用前和秤量時(shí)都要做到橫梁平衡，同時(shí)必須嚴(yán)格保護(hù)刀口，要讓學(xué)生理解保護(hù)刀口的重要性，從而自覺(jué)遵守使用方法和規(guī)則；溫度計(jì)是利用液體的熱脹冷縮性質(zhì)制成的，所以，根據(jù)熱平衡原理，測(cè)量液體時(shí)，溫度計(jì)不能離開(kāi)液體，而且要在溫度計(jì)內(nèi)液柱穩(wěn)定時(shí)讀數(shù)。顯然，培養(yǎng)學(xué)生使用基本儀器的技能，必須要注意把掌握儀器的使用方法與理解儀器原理結(jié)合起來(lái)，這樣既有利于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又能幫助學(xué)生理解為什么這樣使用儀器；只有理解了儀器原理，使用起來(lái)才會(huì)更加自覺(jué)和主動(dòng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程必須掌握的技能

1．培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的一般原理、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)方法的技能。首先要求學(xué)生明確各個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理或理論根據(jù)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的原理、要求對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括用什么物理定律、公式，電學(xué)實(shí)驗(yàn)用什么電路圖等。還要搞清哪些是已知量、被測(cè)量，然后選擇所需的儀器和實(shí)驗(yàn)條件，進(jìn)而設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟，畫好記錄表格等。

其次，培養(yǎng)學(xué)生正確調(diào)整和安裝儀器，正確連接電路的技能。正確的實(shí)驗(yàn)，首先是安裝、調(diào)整好儀器或正確連接電路。如：力學(xué)實(shí)驗(yàn)中的支架滑輪的安裝，牽引線的走向，斜面的架設(shè)等，有時(shí)要對(duì)一些儀器做機(jī)械調(diào)整或電氣調(diào)整（對(duì)儀器的調(diào)零前面已介紹，這里略），電氣調(diào)整如：使用氣墊導(dǎo)軌前必須先調(diào)水平位置；在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，依照電路圖連接線路，連線時(shí)，應(yīng)將電路分為主回路和支路，從電源一端開(kāi)始沿主回路按順序進(jìn)行，其次為支路；主回路中必須有開(kāi)關(guān)（先斷開(kāi)）；導(dǎo)線最好選用幾種顏色，主、支回路分別用一種顏色。往接線柱上接導(dǎo)線時(shí)，應(yīng)按順時(shí)針?lè)较驅(qū)?dǎo)線纏上。電路連接后，必須復(fù)查，確認(rèn)正確后方能通電。這種技能的培養(yǎng)，從初中開(kāi)始應(yīng)先有示范，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，然后逐步提高到由老師講述方法及注意事項(xiàng)，由學(xué)生獨(dú)立去安裝、調(diào)整。

2．培養(yǎng)學(xué)生正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并能進(jìn)行運(yùn)算和分析，以得出正確結(jié)論的能力

這是實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒Φ年P(guān)鍵。要培養(yǎng)學(xué)生這方面的技能，要求學(xué)生集中精力，按實(shí)驗(yàn)步驟有條不紊地操作和讀取測(cè)量數(shù)據(jù)，有的實(shí)驗(yàn)則要求測(cè)量或操作時(shí)動(dòng)作迅速，要把握時(shí)機(jī)，如：溫度測(cè)量、電學(xué)測(cè)量。要按實(shí)驗(yàn)先后順序?qū)⑿枰獪y(cè)定的各量測(cè)出，并記錄下來(lái)。讀取數(shù)據(jù)和記錄必須注意：①讀數(shù)要及時(shí)，并馬上記錄；②要記錄完整數(shù)據(jù)，按有效數(shù)字的方式記錄；③數(shù)據(jù)的單位要正確。一般要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前列出表格，表格設(shè)計(jì)要求：能記錄直接測(cè)出的各物理量，能記錄各次測(cè)出的量，能填寫計(jì)算出來(lái)的中間數(shù)據(jù)和最后數(shù)據(jù)等內(nèi)容。

進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、運(yùn)算，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行分析。在整理數(shù)據(jù)時(shí)，如發(fā)現(xiàn)有不合理的數(shù)據(jù)，應(yīng)對(duì)該數(shù)據(jù)補(bǔ)測(cè)。要指導(dǎo)學(xué)生按有效運(yùn)算法去處理數(shù)據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)分析討論，如：討論數(shù)據(jù)說(shuō)明什么？與理論計(jì)算有何偏差？實(shí)驗(yàn)過(guò)程為何這樣設(shè)計(jì)？實(shí)驗(yàn)結(jié)果的物理意義（結(jié)論）是什么？對(duì)一些成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生，還可讓他們?cè)O(shè)計(jì)某個(gè)達(dá)到相同目的的實(shí)驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)的學(xué)生，許多深一層次的問(wèn)題都可以在這里分析研究，從而加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有效地鞏固知識(shí)，技能更加熟練。

3．要使學(xué)生了解誤差概念，并學(xué)會(huì)初步的誤差計(jì)算和分析。實(shí)驗(yàn)后，要指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)誤差的原因，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的誤差主要有系統(tǒng)誤差和偶然誤差。系統(tǒng)誤差主要是由于儀器本身的缺陷，實(shí)驗(yàn)原理、裝置不完善而引起的，如：螺旋測(cè)微器零點(diǎn)不準(zhǔn)；風(fēng)的吹動(dòng)使天平產(chǎn)生誤差；電表指針不對(duì)準(zhǔn)零刻度等。減少系統(tǒng)誤差的方法是校準(zhǔn)儀器，或是改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的方法，可改變儀器的位置或儀器的布置，撤換某件儀器，改變所選取的某個(gè)參數(shù)，改變實(shí)驗(yàn)方法乃至改換實(shí)驗(yàn)操作人員等。例如將物體放在天平左、右盤上，分別稱衡，可以發(fā)現(xiàn)天平不等臂引入的誤差。又如精密測(cè)量同一單擺在不同擺角的周期值，可以發(fā)現(xiàn)周期與擺角有關(guān)。

偶然誤差是在實(shí)驗(yàn)條件不變的情況下，對(duì)某一物理量進(jìn)行多次重復(fù)測(cè)量時(shí)，由于各種偶然因素產(chǎn)生的誤差。減少偶然誤差的辦法是多次重復(fù)測(cè)量取算術(shù)平均值，以其平均值為最終的結(jié)果。測(cè)量次數(shù)取多少，要根據(jù)偶然誤差對(duì)被測(cè)量影響的大小來(lái)確定。如：測(cè)量值的有效數(shù)值較小時(shí)或測(cè)量值變動(dòng)較大時(shí)等，應(yīng)當(dāng)多測(cè)量幾次。

綜上所述，要培養(yǎng)學(xué)生這方面的技能，必須讓學(xué)生懂得減少誤差首先要發(fā)現(xiàn)它的存在和來(lái)源，其次是確定減少誤差的方法。

增加測(cè)量次數(shù)固然可提高平均值的可靠程度，但是作用是有限的，實(shí)際上，只有改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法和儀器，才能從根本上改善測(cè)量的結(jié)果，提高測(cè)量精確度。

4．會(huì)寫一般的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)根據(jù)原始記錄和實(shí)驗(yàn)時(shí)的體會(huì)，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容主要有：實(shí)驗(yàn)名稱、目的、器材、原理、方法和步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)計(jì)算和處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論及誤差分析等。這是一個(gè)很重要的技能，對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫法、格式要嚴(yán)格要求，書寫時(shí)，要求層次清楚，語(yǔ)言流暢，文字精練、正確，圖文并茂，要總結(jié)出實(shí)驗(yàn)成功的經(jīng)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)失敗的原因，使學(xué)生將來(lái)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)能寫出自己的實(shí)踐成果，并讓別人看懂。

在批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)要注意學(xué)生思維的火花，如對(duì)某個(gè)問(wèn)題的獨(dú)特看法，對(duì)某項(xiàng)操作的有益建議，對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)意見(jiàn)等，要給予鼓勵(lì)，并要及時(shí)與之討論，讓師生都有所收獲。這樣做，既延伸了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，使之與理論課的教學(xué)有了更深層次的交匯與滲透，又是提高學(xué)生動(dòng)手技能的有效渠道。

5．養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，包括愛(ài)護(hù)儀器，遵守安全操作規(guī)則和尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)的習(xí)慣等。如：做電學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，應(yīng)將儀器調(diào)到最安全的狀態(tài)再切斷電源，然后拆除連接線，整理好儀器和導(dǎo)線。要經(jīng)常地對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的教育，以免損壞儀器及發(fā)生實(shí)驗(yàn)事故等。

二培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的途徑

1．實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的基本途徑。認(rèn)真上好實(shí)驗(yàn)課，既能幫助學(xué)生牢固地掌握物理知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，是訓(xùn)練和提高實(shí)驗(yàn)技能的基本途徑。

實(shí)驗(yàn)課包括演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)是學(xué)生使用儀器，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作典范，它教給學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)方法。如：如何正確使用儀器、安排實(shí)驗(yàn)步驟、操作、讀數(shù)和記錄數(shù)據(jù)、列表和作圖線、分析和推理，得出正確結(jié)論及分析誤差等。通過(guò)大量的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在長(zhǎng)年累月的耳聞目睹中，潛移默化地學(xué)到實(shí)驗(yàn)技能。

在分組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的活動(dòng)是多方面的，既有思維，又有操作，這就需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可先介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、方法及注意事?xiàng)，然后教師在臺(tái)上做示范，學(xué)生在臺(tái)下跟著教師做，這種方法對(duì)于初中起始年級(jí)的學(xué)生是合適和有效的。學(xué)生在教師的步步指導(dǎo)下，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)修養(yǎng)。隨著實(shí)驗(yàn)技能的不斷提高，逐步培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力。

2．盡可能將演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)。如：阿基米德定律、牛頓第二定律等。

3．將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探討性的實(shí)驗(yàn)。先讓學(xué)生去研究、探索物理量之間的關(guān)系，后總結(jié)出物理規(guī)律。

4．開(kāi)辟第二課堂。第二課堂既可完善、豐富、深化課堂知識(shí)，又可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。主要形式有：①指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)；②組織參觀活動(dòng)；③舉行操作實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽；④組織課外興趣小組；⑤舉辦物理科技晚會(huì)等。

第4篇：氣墊導(dǎo)軌實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞： 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)技能 培養(yǎng)方法

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。所有的物理知識(shí)，包括物理概念、定律和理論，都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，了解物理學(xué)的研究方法，培養(yǎng)嚴(yán)格的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生今后搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)革新有重要的作用。中學(xué)物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能主要包括六個(gè)方面：一是掌握常用基本儀器的構(gòu)造、原理和使用方法，能正確使用儀器進(jìn)行觀察、測(cè)量和讀數(shù)；二是掌握中學(xué)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的一般原理和實(shí)驗(yàn)方法；三是會(huì)正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并能進(jìn)行運(yùn)算和分析，得出正確的結(jié)論；四是了解誤差概念，學(xué)會(huì)初步的誤差計(jì)算和分析；五是會(huì)寫一般的實(shí)驗(yàn)報(bào)告；六是初步養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，包括愛(ài)護(hù)儀器、遵守安全操作規(guī)則和尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)的習(xí)慣等。下面從兩個(gè)方面談?wù)剬W(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)方法。

一、學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生使用基本儀器的技能

掌握基本儀器的使用是做好物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，基本儀器主要有刻度尺、量筒、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、秒表、天平、溫度計(jì)、測(cè)力計(jì)、壓強(qiáng)計(jì)、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、安培表、伏特表、滑動(dòng)變阻器、電阻箱、萬(wàn)用表歐姆擋等。物理大綱要求“學(xué)會(huì)正確使用儀器進(jìn)行觀察、測(cè)量和讀數(shù)”，要讓學(xué)生了解這些儀器的構(gòu)造、原理、用途，掌握儀器的量程、使用方法和使用規(guī)則，熟練地、正確地讀數(shù)。在介紹這些基本儀器的使用方法時(shí)，應(yīng)抓住各種基本測(cè)量?jī)x器的共性加以指導(dǎo)。

（1）各種基本測(cè)量?jī)x器都有一定的量程。必須要求學(xué)生在使用各種基本儀器前，搞清儀器的量程，并且能估計(jì)被測(cè)對(duì)象的情況，選用適當(dāng)量程，避免超過(guò)量程而損壞儀器。

（2）使用測(cè)量?jī)x器前通常都要調(diào)節(jié)零點(diǎn)或校正零點(diǎn)，否則測(cè)出的數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確。對(duì)安培表、伏特表等應(yīng)學(xué)會(huì)調(diào)整零點(diǎn)，對(duì)游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、刻度尺之類的儀器，還要學(xué)會(huì)零誤差修正，讓學(xué)生懂得零點(diǎn)是相對(duì)的。零誤差的修正在生產(chǎn)上具有重要意義，因此，必須使學(xué)生養(yǎng)成使用基本測(cè)量?jī)x器前調(diào)節(jié)零點(diǎn)或修正零誤差的習(xí)慣。

（3）會(huì)正確讀數(shù)。要讓學(xué)生掌握讀數(shù)的一般方法，關(guān)鍵是會(huì)讀出儀器的最小刻度值，會(huì)從最小刻度之間估讀出一位有效數(shù)字。同時(shí)，要學(xué)會(huì)正確的讀數(shù)姿勢(shì)，如：從量筒上讀數(shù)時(shí)，眼視線應(yīng)與液面相平，不能仰視或俯視，若是凹液面讀凹處；凸液面讀凸處，從安培表、伏特表上讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與刻度盤垂直，并且正對(duì)指針，估計(jì)讀數(shù)四舍五入等。

（4）根據(jù)儀器的構(gòu)造原理，掌握使用方法和使用規(guī)則。如：天平是根據(jù)杠桿的平衡條件制成的，因此，使用前和稱量時(shí)都要做到橫梁平衡，同時(shí)必須嚴(yán)格保護(hù)刀口，要讓學(xué)生理解保護(hù)刀口的重要性，從而自覺(jué)遵守使用方法和規(guī)則；溫度計(jì)是利用液體的熱脹冷縮性質(zhì)制成的，所以，根據(jù)熱平衡原理，測(cè)量液體時(shí)，溫度計(jì)不能離開(kāi)液體，而且要在溫度計(jì)內(nèi)液柱穩(wěn)定時(shí)讀數(shù)。顯然，培養(yǎng)學(xué)生使用基本儀器的技能，必須注意把掌握儀器的使用方法與理解儀器原理結(jié)合起來(lái)，這樣既有利于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又能幫助學(xué)生理解為什么這樣使用儀器；只有理解了儀器原理，使用起來(lái)才會(huì)更加方便。

2.培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)必須掌握的技能

培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的一般原理、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)方法的技能，首先要求學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的、原理或理論依據(jù)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的原理，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，包括用什么物理定律、公式，電學(xué)實(shí)驗(yàn)用什么電路圖等。還要搞清哪些是已知量、被測(cè)量，然后選擇所需的儀器和實(shí)驗(yàn)條件，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，畫好記錄表格等。其次，培養(yǎng)學(xué)生正確調(diào)整和安裝儀器、正確連接電路的技能。正確的實(shí)驗(yàn)步驟首先是安裝、調(diào)整好儀器或正確連接電路。如：力學(xué)實(shí)驗(yàn)中的支架滑輪的安裝，牽引線的走向，斜面的架設(shè)等；有時(shí)要對(duì)一些儀器做機(jī)械調(diào)整或電氣調(diào)整（對(duì)儀器的調(diào)零前面已介紹，這里略），電氣調(diào)整如使用氣墊導(dǎo)軌前必須先調(diào)水平位置；在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，依照電路圖連接線路，連線時(shí)，應(yīng)將電路分為主回路和支路，從電源一端開(kāi)始，沿主回路按順序進(jìn)行連線，然后再連支路；主回路中必須有開(kāi)關(guān)（先斷開(kāi)），導(dǎo)線最好選用幾種顏色，主、支回路分別用一種顏色；往接線柱上接導(dǎo)線時(shí)，應(yīng)按順時(shí)針?lè)较驅(qū)?dǎo)線纏上，電路連接后，必須復(fù)查，確認(rèn)正確后方能通電。實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)先示范，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，再逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛衫蠋熤v述方法及注意事項(xiàng)，學(xué)生獨(dú)立安裝、調(diào)整。培養(yǎng)學(xué)生正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)運(yùn)算和分析數(shù)據(jù)、得出正確結(jié)論的能力。要培養(yǎng)學(xué)生這方面的技能，必須要求學(xué)生集中精力，按實(shí)驗(yàn)步驟有條不紊地操作，讀取測(cè)量數(shù)據(jù)。有的實(shí)驗(yàn)要求測(cè)量或操作時(shí)動(dòng)作迅速，如溫度測(cè)量、電學(xué)測(cè)量。要按實(shí)驗(yàn)先后順序?qū)⑿枰獪y(cè)定的各物理量測(cè)出，并記錄下來(lái)。讀取數(shù)據(jù)和記錄必須注意：①讀數(shù)要及時(shí)，并馬上記錄；②要記錄完整數(shù)據(jù)，按有效數(shù)字的方式記錄；③數(shù)據(jù)的單位要正確。一般要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前列出表格，表格設(shè)計(jì)要求記錄直接測(cè)出的各物理量，能記錄各次測(cè)出的物理量，能填寫計(jì)算出來(lái)的中間數(shù)據(jù)和最后數(shù)據(jù)等內(nèi)容。