事件營銷方案精選(九篇)
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第1篇：事件營銷方案范文
1.建材市場的特征分析
1.1 市場消費需求非彈性需要
建材產(chǎn)品需要技術(shù)做基礎(chǔ)，市場需求量具有一定的比例要求。例如水泥的價格下降，建筑業(yè)并不會因此而大量增加水泥的使用量和庫存量。只有在多用水泥可提高產(chǎn)品質(zhì)量、同時不增加諸如人工費、機械使用與維修費等生產(chǎn)成本、或可以大幅度降低建筑產(chǎn)品價格、或建筑產(chǎn)品市場需求大量增加、或可以長時間存放而不損害使用價值等，建筑企業(yè)才會因水泥降價而大幅度增加購買量。
1.2 建材市場波動性與區(qū)域性
建筑行業(yè)受氣候條件的限制有明顯的季節(jié)性，會比消費者對消費品市場的需求更易于變化。這也導(dǎo)致我國大部分地區(qū)建材價格在春季高啟、入冬下跌的周期性波動，且幅度也更大。其波動的幅度取決于生產(chǎn)企業(yè)、經(jīng)銷商、用戶三個利益團體之間的博弈。建材生產(chǎn)與自然資源、地理條件的關(guān)系十分緊密，不同地區(qū)建材企業(yè)的分布也是極不均衡的，建材的供求顯示出明顯的地區(qū)性。
1.3 消費具有集中性和延伸性
建材產(chǎn)品的使用者往往受生產(chǎn)力布局或某些重大工程項目的影響，根據(jù)國家工程建設(shè)規(guī)劃，消費活動往往在某一時間或某一地點比較集中，建材產(chǎn)品應(yīng)具有同步性，具有集中消費特點。建材產(chǎn)品的市場需求歸根結(jié)底是從最終消費者對消費品的要求延伸而來的。例如，水泥需求的流通環(huán)節(jié)就是：水泥建筑企業(yè)需求房地產(chǎn)公司需求商品房需求消費者住宅需求，顯然，對水泥產(chǎn)品的需求，實質(zhì)上是從消費品（住宅）的需求延伸而來的。
2.建材市場營銷的現(xiàn)狀分析
2.1 經(jīng)銷渠道不穩(wěn)定，風(fēng)險較大
建材是基建最重要的材料之一，屬于建材市場標志性產(chǎn)品。隨著經(jīng)濟增速的下滑，特別是房地產(chǎn)業(yè)的滑坡，使水泥市場感受到寒意，市場越做越透明，競爭越來越激烈，建筑工程材料大多招標，價格壓得很低，相應(yīng)利益空間也越來越小。在某些市場，企業(yè)報給經(jīng)銷商的價就已經(jīng)高出了中標價，即使經(jīng)銷商不再加價，要中標也不太可能。大部分經(jīng)銷商與企業(yè)無任何合同關(guān)系或其他關(guān)系，是自由的、獨立的個體，有權(quán)決定去哪家公司做項目經(jīng)銷。
2.2 建材市場營銷意識、營銷水平較低
工程建材生產(chǎn)企業(yè)缺乏現(xiàn)代營銷理念，營銷策略運用的不合理，工程建材企業(yè)產(chǎn)品組合的寬度太窄，深度淺，產(chǎn)品規(guī)格少，結(jié)構(gòu)單一，企業(yè)資源利用率低。營銷渠道還依靠高層社會關(guān)系推銷產(chǎn)品和承攬工程。或者大多數(shù)工程建材企業(yè)的所有營銷工作都落在業(yè)務(wù)員身上，業(yè)務(wù)員不僅要進行項目信息搜集、公關(guān)、投標、洽談合同，還要負責(zé)資金的回籠，市場營銷的專業(yè)化分工在工程建材行業(yè)很少得到體現(xiàn)，更談不上團體作戰(zhàn)、充分發(fā)揮現(xiàn)代營銷的組織設(shè)計功能。工程建材企業(yè)對自己的產(chǎn)品隨意夸張擴大，刻意隱瞞其缺點，久而久之，導(dǎo)致企業(yè)形象不佳，客戶忠誠度持續(xù)走低，導(dǎo)致市場很難得到穩(wěn)定。
2.3 市場營銷風(fēng)險大，應(yīng)收賬款的回收難
當前大多數(shù)工程建材企業(yè)的客戶資源都掌握在業(yè)務(wù)員和銷售經(jīng)理手中，缺乏客戶關(guān)系管理基礎(chǔ)系統(tǒng)。一旦辭職，將失去很多客戶，給企業(yè)銷售業(yè)績造成較大影響。另外建筑工程材料銷售通常貨款需要墊資，建筑工程材料大多產(chǎn)品已經(jīng)高度同質(zhì)化、因為招標，價格壓得很低，而且整個銷售環(huán)節(jié)銷售費用較高，因此企業(yè)本來的利潤回報就已經(jīng)微乎其微了，如果企業(yè)在最后的環(huán)節(jié)，賬款無法回收對企業(yè)影響極大。資金回籠周期長應(yīng)收賬款呆賬過多、壞賬準備率高是工程建材企業(yè)一個顯著的特點。
3.建材營銷策略對策
3.1 加強市場調(diào)研
市場調(diào)研的目的是準確了解市場需求，認識購買行為，市場調(diào)研為產(chǎn)品的研制、開發(fā)與產(chǎn)品組合指導(dǎo)方向，為企業(yè)生產(chǎn)做好相應(yīng)產(chǎn)品匹配。工程建材市場的地域性特點決定了工程建材市場調(diào)研的必要性。一方面，地域的差異導(dǎo)致需求的差異和購買行為的差異，只要通過市場調(diào)研，才能分辨出這種差異來，從而為企業(yè)采取正確的營銷策略提供依據(jù)；另一方面，不同地域的建筑市場規(guī)范化程序不一樣，越是規(guī)范化的市場，競爭越激烈，越需要成熟的市場營銷策略，當然越需要市場調(diào)研。對多數(shù)建材企業(yè)來說，保持適當?shù)膶挾?，拓展產(chǎn)品的深度，即走專業(yè)化生產(chǎn)的道路往往能較快地形成產(chǎn)品的核心競爭能力。
3.2 建立健全銷售渠道
銷售渠道企業(yè)把產(chǎn)品向消費者轉(zhuǎn)移的過程中所經(jīng)過的路徑，是企業(yè)最重要的資產(chǎn)。銷售渠道起到物流、資金流、信息流、商流的作用，完成廠家很難完成的任務(wù)。根據(jù)工程建材市場具有消費集中性、需求的季節(jié)性和地域性特點，工程建材的分銷宜選用直銷與商相結(jié)合的渠道策略。生產(chǎn)廠家在本地和周邊地區(qū)可通過建立銷售分公司或辦事處進行直銷，能及時了解市場的變化，信息反饋快，容易根據(jù)市場形勢的變化而及時采取對策；外地宜采取制，通過選擇有實力操作的公司作為商，利用商的營銷資源，往往能迅速贏得市場。
3.3 建立品牌經(jīng)營營銷
品牌經(jīng)營就是把其作為無形資產(chǎn)進行經(jīng)營管理的行為，真正把企業(yè)的品牌定位戰(zhàn)略做好，以便把它作為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的有效支撐，利用品牌效應(yīng)進行市場促銷。從經(jīng)營企業(yè)品牌資產(chǎn)的高度，搞好品牌定位。
家居市場營銷方案參考
信息分發(fā)
通過像一樣的網(wǎng)站進行免費的和低成本的新聞與信息分發(fā)，可以有助于你的業(yè)務(wù)在線推廣。
街頭宣傳
與客戶面對面，尤其是在B2B行業(yè)，可能會鞏固也可能會毀掉與客戶的關(guān)系。當曼娜德打算擴大其業(yè)務(wù)時，她和雇員邀請客戶在萬圣節(jié)這一天來參觀，一起去分發(fā)巧克力與祝福，同時進行一個有趣的、與節(jié)日相關(guān)的賀卡征集，隨后發(fā)郵件告知不能親身來的客戶。這項活動使當月的收入躍升了22,000美元。
利用你的門面優(yōu)勢
如果你的公司處于繁華地段，在你的建筑上放一些招牌或旗幟進行營銷（當然先要遵守相關(guān)管理條例）。莫平使用一些小招牌浮于空中，這種東西售價不過20美元~30美元，這些招牌使促銷更加引人注目并指向其餐館。
建立博客
海格認為，可以在專門的博客服務(wù)網(wǎng)站上建立一個免費的博客空間，寫一些與你的業(yè)務(wù)相關(guān)的有趣的文章。為提高流量，可以在其它相關(guān)的博客上發(fā)表評論并鏈接回你自己的博客。
培養(yǎng)忠誠的客戶
WriteBrainMedia公司的創(chuàng)始人、公共關(guān)系專家丹尼斯。多爾曼認為，培養(yǎng)忠誠計劃可以帶來眾多的回頭客，當他們成為忠誠客戶后，可向他們提供只有會員才享有的購物預(yù)告、打折信息、重要的行業(yè)內(nèi)部消息，或者是只對公司最好的客戶才會提供的產(chǎn)品與服務(wù)。再次購買的話要給他們打折、禮物或者其它的獎勵措施。把你的產(chǎn)品或服務(wù)與客戶之間建立感情聯(lián)系，你就會成為他們心中的名牌。
建立客戶咨詢委員會
庫柏建議邀請客戶參加一個咨詢委員會，這使你可就從設(shè)計到最新廣告方案的每一件事情都能夠獲得反饋。他們可能幫助你產(chǎn)生新的創(chuàng)意和發(fā)掘出新的客戶，對此的酬報是一件小禮物或一個特別折扣。
與人協(xié)作
大多數(shù)業(yè)務(wù)都可以與針對同一客戶群但并無競爭關(guān)系的公司建立協(xié)作關(guān)系。餐館經(jīng)營者莫平與一家當?shù)氐膫€人訓(xùn)練機構(gòu)合作，這家機構(gòu)把綠色食物追隨者培訓(xùn)為健康意識的追隨者。他們在培訓(xùn)課程開始前下一份訂單，這家訓(xùn)練機構(gòu)把訂單交給Green Tango,在學(xué)員課程結(jié)束后就將有沙拉送到他們面前。
挖掘數(shù)據(jù)
為了使GreenTango餐館更有效率，37歲的比利和36歲的艾麗薩。莫平開始提供在線訂購和短信訂購。在使客戶愉悅的同時，這些給客戶帶來便利的特點也產(chǎn)生了一個附加好處：些在線和短信訂購的信息使公司很方便的建立起了一個數(shù)據(jù)庫，用以跟蹤在系統(tǒng)上注冊和消費的近4,000個客戶的購物習(xí)慣。這家由3個人經(jīng)營的餐館年銷售額約150萬美元。
運用好你擁有的資源
科伯勒認為你應(yīng)該把平時的各種通訊、聯(lián)絡(luò)方式作為營銷機會。在信件、發(fā)票郵寄與其它通信形式上明顯地標出你的產(chǎn)品或促銷信息。在你的信封或明信片上放上你的LOGO,在你的電子郵件簽名中放上LOGO、聯(lián)系信息和你的網(wǎng)站上提供打折與信息網(wǎng)頁的鏈接。
利用團體的力量
多爾曼認為，你可以在一些社交網(wǎng)站如Facebook,LinkedIn和MySpace上貼出你公司的簡介，進而可以建立一個屬于自己的群。你可以免費地與同好在線交流一些信息。另外，每當有新用戶加入群，群的名字將會在個人簡介頁面實時顯示出來。"通過群來公告是宣傳自己的好方法".
成為行業(yè)專家
莫平及其伙伴為GreenTango設(shè)計了沙拉專用菜單，他說："俗話說："要做就要做好‘，我們想成為某一特殊領(lǐng)域中的最佳者。"你也能做到?？撇照f企業(yè)主可以嘗試在某一特定領(lǐng)域從某一學(xué)院或大學(xué)的非學(xué)歷項目中獲得一項證書，或者從同業(yè)公會獲得證書來提高其專家信譽。
充分利用網(wǎng)絡(luò)
多爾曼勸告其客戶把其公司的信息放到、和等網(wǎng)站上，"更重要的是，讓你的產(chǎn)品或服務(wù)的粉絲們不斷地向你刺探相關(guān)的情報。"
年末要有計劃
在這一年的最后一個月，查看一下你的目標媒體在2009年度的編輯日程表。多爾曼說："你可以很容易地在每一本雜志的網(wǎng)站上找到這些內(nèi)容，瀏覽一下每個計劃的主題，然后做一個表格，盡可能使你的公司可以出現(xiàn)在相關(guān)報道中。"
競賽，然后重復(fù)去說
當GreenTango進入一家本地報紙舉辦的"最佳沙拉"決賽時，莫平及其伙伴立刻消息：他們向其客戶發(fā)出了一批電子郵件。多爾曼認為參加由媒體、行業(yè)協(xié)會和其它組織贊助的比賽是一個不錯的創(chuàng)意。
利用讀者來信
多爾曼認為，如果有關(guān)你公司的報道中止了，你可以經(jīng)常以"讀者來信"的形式發(fā)表評論。你的評論會被故事的原創(chuàng)者看到，同時也將會引起編輯的注意，你可能會成為他們未來的報道對象。
貼出視頻廣告
海格認為用數(shù)碼攝像機就可以制作公司相關(guān)信息的視頻，這些視頻可以免費上傳到Y(jié)ouTube、GoogleVideo和其它一些視頻網(wǎng)站。Cynergy系統(tǒng)軟件開發(fā)公司制作了一段有關(guān)給雇員為公司新的創(chuàng)意提供資金與支持的簡單的室內(nèi)視頻來營銷其系統(tǒng)方案。貼出這段視頻后，公司的一個員工用電子郵件把這段視頻發(fā)給了朋友。10分鐘內(nèi)，這段視頻被下載了數(shù)百次，至今已有20多萬次。
口頭宣傳
科伯勒（Kobler）建議在你客戶出現(xiàn)的地方做一些口頭宣傳：如當?shù)氐男袠I(yè)協(xié)會的會議上、全國招商會上或者是在當?shù)氐膶W(xué)院或大學(xué)做客座講師。你也可在公司里舉辦一個宣講活動，科伯勒說："請你的客戶和潛在客戶來，然后讓你的分銷商來支持你，讓他們支付這次活動的費用或者提供一些最新的產(chǎn)品放在櫥窗里供活動中展示。"
電子郵件營銷
營銷顧問、《營銷中的技巧與陷阱》一書的作者之一斯科特。庫柏建議，一旦在你的內(nèi)部數(shù)據(jù)庫中收集了足夠的有關(guān)客戶的購買模式、季節(jié)性需求與產(chǎn)品喜好等數(shù)據(jù)，就要用于營銷。運用這些信息，通過有針對性的電子郵件、直郵和店內(nèi)促銷，你將獲得極大的成功，因為有數(shù)據(jù)分析的支持。
讓員工成為銷售工具
GreenTango公司的員工在T-恤衫、帽子、圍裙甚至鈕扣上都有其品牌的不同信息。比利。莫平說："當我們推出一項新產(chǎn)品，你在員工的制服上就可以看到。"為了擴大銷售額，員工們要接受培訓(xùn)去推銷在菜單上的一些產(chǎn)品。
進行調(diào)查
通過一項自己設(shè)計的民意調(diào)查來擴大你的宣傳。對你的受眾就他們認為重要的問題進行調(diào)查，定期與你的業(yè)務(wù)相關(guān)的調(diào)查結(jié)果。
第2篇：事件營銷方案范文
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)的發(fā)展觀和正確的政績觀為指導(dǎo)，以全面提高“兩基”水平為目標，以“硬件從實，軟件從嚴”為工作原則，堅持實事求是的思想路線和“全面推進，突出重點、分類指導(dǎo)、鞏固提高”為方針，扎扎實實推進我?！皟苫惫ぷ鞯奶岣?。
二、加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，分工合作。
為確保“兩基”工作的順利開展，我校首先成立了迎“國檢”“兩基”工作領(lǐng)導(dǎo)組：
組長：__*（負責(zé)迎檢的全面工作）
成員：__*（負責(zé)普及程度、掃盲工作）
__*（負責(zé)師資水平、辦學(xué)條件、教育經(jīng)費）
__*（負責(zé)學(xué)校管理）
__*（負責(zé)教育質(zhì)量）
三、工作措施：
1、統(tǒng)一思想，提高認識
順利通過“國檢”是關(guān)系到我鎮(zhèn)、我市乃至我省形象及榮譽的大事，來不得絲毫的馬虎大意，我們將充分認識到它的重要性，進一步增強政治責(zé)任感，把鞏固提高“兩基”工作列在學(xué)校的要事日程，統(tǒng)一思想，提高認識。振奮精神，勤勉自勵。
2、加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，分工合作。
成立領(lǐng)導(dǎo)組，校長掛帥，分管領(lǐng)導(dǎo)具體負責(zé)，全員參與，層層抓好落實，明確目標責(zé)任。
3、突出重點，抓好薄弱環(huán)節(jié)的整改。
4、加強自查，確保各項工作的落實。全面普查，不留死角。
5、認真制定倒計時工作日程表，建立工作責(zé)任制，任務(wù)到人，按時保質(zhì)地完成。
四、工作時間安排：
2月：制定學(xué)校迎“國檢”工作實施方案。對照標準開展初步的自查，收集整理原始資料檔案，安排教師入戶核實文化戶口情況。
3月上旬：各項工作全面展開，尤其抓好校園文化建設(shè)，各項硬件的進一步完善。
3月中旬：完成文化戶口的公示核實，收集各種資料整理入檔，逐項自查，填報有關(guān)報表。
第3篇：事件營銷方案范文
一、工作原則
1．以人為本，快速反應(yīng)。本著“積極防范、有效控制、快速處置、救人第一、減少損失”的原則，把保障師生生命安全作為應(yīng)急處置的首要任務(wù)，最大限度地避免或減少校園暴力傷害等突發(fā)事件對師生的生命威脅和危害。充分發(fā)揮人的主觀能動性，將防范校園暴力傷害事件應(yīng)急處置工作納入學(xué)校管理范疇，建立突發(fā)事件快速應(yīng)急機制，保證人力、物力和財力的儲備，確保報告、指揮、處置等環(huán)節(jié)緊密銜接，及時妥善應(yīng)對。
2．依法規(guī)范，科學(xué)應(yīng)對。依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)，建立學(xué)校防范校園暴力傷害事件應(yīng)急機制，做到預(yù)案依法制定，管理規(guī)范運行。充分發(fā)揮廣大教職工的力量和智慧，形成全員參與，共同防范的安全管理新格局。應(yīng)對校園突發(fā)暴力事件，做到反應(yīng)迅速、指揮有力，處置適當，上報及時。
二、預(yù)案適用范圍
本預(yù)案適用于學(xué)校發(fā)生的可能危及師生生命安全的突發(fā)事件，主要包括：學(xué)校外來暴力侵害事件、校園綁架事件以及其他危及師生生命安全的突發(fā)暴力事件。
三、應(yīng)急處置組織及工作職責(zé)
成立學(xué)校應(yīng)急校園突發(fā)暴力事件應(yīng)急處置工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)7個具體工作組，在領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一組織安排下開展工作，并分別明確工作職責(zé)和任務(wù)。
（一）領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：姚太元
副組長：陳文明 向 芳 陳宏均
成 員：李源泉 孫長明 黃新
領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)組織實施校園突發(fā)暴力事件的應(yīng)急處置工作，加強有關(guān)部門、人員之間的溝通與協(xié)作，決定應(yīng)急處置工作中的決策和措施，確保突發(fā)校園暴力事件處置工作及時、有序、高效。
（二）工作小組職責(zé)及任務(wù)分工
1.報警組
組長：王正坤
成員：周元恩
工作職責(zé)：負責(zé)報警和通信聯(lián)絡(luò)，迅速向有關(guān)部門報告案情。
2. 防暴組
組長：孫長明
組員：楊紹華 劉德新 胡軍 徐永貴 李祖友 張久榮
易萬成 黃要綱
工作職責(zé)：負責(zé)與罪犯周旋，搏斗，阻止犯罪，并設(shè)法抓獲犯罪分子。
3．救護組
組長：彭海燕
組員：陳發(fā)明 陳義章
工作職責(zé)：救護傷員，保護現(xiàn)場，做好善后工作。避免和減少師生的人身損失。
4．疏導(dǎo)組
組長：余偉
組員：各班主任
工作職責(zé)：負責(zé)順暢通道，疏散師生，維護秩序，安置、安撫師生。
5．后勤保障組
組長：向芳
組員：彭海燕 陳義章
工作職責(zé)：負責(zé)及時調(diào)度、采購、運輸，為應(yīng)急處置工作提供必在的物資保障。負責(zé)安排好受害師生事件處理期間的生活。
6．事件調(diào)查及善后工作組
組長：陳文明
組員：李源泉 孫長明 黃新
工作職責(zé)：負責(zé)進行事件調(diào)查，認真分析事發(fā)原因，明確相關(guān)責(zé)任，為及時有效處理事件提供準確依據(jù)；做好溝通聯(lián)系，及時反饋情況，妥善處理善后事宜。
四、突發(fā)事件應(yīng)急措施
1.一般性事件：首遇人員應(yīng)立即報告學(xué)校應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組，在組長的指揮下盡快就地解決矛盾糾紛，不能盡快就地解決的，應(yīng)報“ 110” 或派出所值班電話，并做好防護準備工作，防止矛盾激發(fā)，危及師生的人身和財產(chǎn)安全。
2.持刀行兇突發(fā)事件：歹徒持刀進入校園時，首遇人員應(yīng)迅速判明歹徒行兇的意圖和對象，啟動一級處置。同時進行先期處置，立即組織教職員工，將在公共活動區(qū)的學(xué)生迅速集中到教室，緊閉門窗，用課桌、木柜頂住門窗，防止歹徒破門窗而入。若歹徒強行進入教室，教職員工應(yīng)用木椅等工具對其進行打擊，確保學(xué)生安全。應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組接報后，應(yīng)及時趕到現(xiàn)場，組織學(xué)校門衛(wèi)、保安、應(yīng)急分隊
及教職員工用專用防衛(wèi)器械、椅子、木柄掃帚等物作為防護和打擊工具，對歹徒進行威懾，盡量拖延時間，等待公安人員到來。
3.綁架學(xué)生突發(fā)事件：首遇人員一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生被綁架時，應(yīng)先判明歹徒綁架學(xué)生的時間、地點、人數(shù)、性別、年齡，逃跑方向和運輸工具，立即撥打“ 110” 報警或派出所值班電話，迅速向?qū)W校應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組報告。同時進行先期處置，迅速組織在場的教職員工對歹徒進行圍追堵截。若歹徒被追到公共場所和公路時，應(yīng)向在場的群眾大聲喊叫，說明情況，向群眾求助。指揮人員接到報告后，應(yīng)迅速向“ 110” 報警，并組織教職員工做好校內(nèi)學(xué)生的安全防護工作。同時組織部分教職員工增援先期處置的人員，對綁架學(xué)生的歹徒進行圍追堵截，沉著、冷靜地對歹徒進行勸導(dǎo)，防止歹徒情緒惡化危及被綁架學(xué)生的人身生命安全。并機智、勇敢地與歹徒進行周旋，等待公安民警到來。
4.治安特大突發(fā)事件：突發(fā)事件為爆炸性質(zhì)，首遇人員要啟動一級處置。同時進行先期處置，組織教職員工冷靜、機智對歹徒進行有效勸說，盡量延長爆炸時間，并及時尋找可用水源作為防護工具。同時，組織部分教職員工將學(xué)生迅速疏散出教室，撤至安全地帶。指揮人員接報后，應(yīng)及時趕到現(xiàn)場，組織個別人員冷靜、機智、勇敢地對歹徒進行勸導(dǎo)，盡量延遲爆炸時間，等待公安民警的到來。勸說無效時，學(xué)生又未撤離危險地區(qū)，應(yīng)將預(yù)備的自來水連續(xù)不斷地潑向歹徒的炸藥包和火種（如打火機、火柴、點燃的香煙），澆濕炸藥和火種，使其失去點燃機會，并與歹徒進行周旋，等待公安民警到來，確保師生生命和財產(chǎn)安全。
五、應(yīng)急事件處置程序：
1.一級處置：學(xué)校發(fā)生持刀歹徒闖入校園，實行一級處置，在場師生立即報告報警組，門衛(wèi)保安人員要立即使用防衛(wèi)器械與犯罪分子作斗爭，嚴防事態(tài)擴大；各班老師要迅速組織學(xué)生進入教室，關(guān)緊門窗。同時，學(xué)校要立即向上級有關(guān)部門進行報告。
2.二級處置：校內(nèi)發(fā)生有綁架者，實行二級處置。門衛(wèi)及值日老師應(yīng)迅速把門鎖上，并立即向校領(lǐng)導(dǎo)匯報，撥打報警電話或派出所值班電話。若是在校外發(fā)現(xiàn)有綁架者，還要想辦法拖住綁架者，延長時間。
3.三級處置：學(xué)校發(fā)現(xiàn)可疑人員闖入校園，實行三級處置。首遇人員應(yīng)立即報告領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)助門衛(wèi)保安控制可疑人員，必要時通知各班老師組織學(xué)生進入教室，關(guān)緊門窗，情節(jié)嚴重報 “ 110” 或轄區(qū)派出所值班電話。
六、學(xué)校發(fā)生校園突發(fā)暴力事件后，學(xué)校應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長要在第一時間向主管部門報告，同時，根據(jù)事件的性質(zhì)，向當?shù)卣?、公安、交通、衛(wèi)生等有關(guān)部門進行報告，請求現(xiàn)場救援。
第4篇：事件營銷方案范文
關(guān)鍵詞：金屬材料工程；應(yīng)用型本科；培養(yǎng)方案
高等院校是培養(yǎng)服務(wù)于國民經(jīng)濟和社會發(fā)展所需的專業(yè)人才，而人才的培養(yǎng)質(zhì)量很大程度上受培養(yǎng)方案設(shè)計科學(xué)性、合理性、質(zhì)量及培養(yǎng)過程監(jiān)控的影響。如何提高專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計的質(zhì)量，就擺在從事高等教育工作者面前，這需要我們?nèi)ニ伎肌⒎治?、探索并付諸實踐。
結(jié)合我校“以學(xué)生為本，為產(chǎn)業(yè)服務(wù)”的辦學(xué)理念，如何讓金屬材料工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計有質(zhì)量，有科學(xué)性、合理性呢？為此，我們在國內(nèi)外相近專業(yè)培養(yǎng)方案概況、課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容、市場對人才素質(zhì)需求等方面調(diào)研的基礎(chǔ)上，深入分析、探討并得出了有益的思考。
一、國外大學(xué)培養(yǎng)方案分析
國外專業(yè)設(shè)置與我國的專業(yè)設(shè)置情況有所不同，與我國金屬材料工程專業(yè)相近專業(yè)名稱為材料科學(xué)與工程專業(yè)，相當于我國的一級學(xué)科專業(yè)，而金屬材料工程專業(yè)屬于三級學(xué)科專業(yè)。首先以被調(diào)研的美國威斯康星大學(xué)、伊利諾伊大學(xué)以及英國倫敦帝國大學(xué)等部分國外大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)方案為對象，深入分析專業(yè)培養(yǎng)目標、課程設(shè)置結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、學(xué)分要求等特點，從而探索并改革我校金屬材料工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。
所調(diào)研的學(xué)科專業(yè)具有范圍大的特點，未被細化，該專業(yè)包括材料化學(xué)、冶金工程、金屬材料工程、無機非金屬材料工程、高分子材料與工程、復(fù)合材料與工程等三級學(xué)科專業(yè)。因?qū)W科專業(yè)沒有設(shè)置具體方向，所以其課程內(nèi)容范圍寬廣，涉及專業(yè)知識面寬。
威斯康星大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系如表一所示，通過該表主要分析其課程之間、知識與能力之間的關(guān)聯(lián)。
材料科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)。它們之間關(guān)聯(lián)度較大，有不分家之說，是學(xué)科基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，更是專業(yè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。
材料科學(xué)與工程專業(yè)課程包括專業(yè)基礎(chǔ)類課程，是專業(yè)課程的理論模塊，注重材料的結(jié)構(gòu)、組織與性能間關(guān)系的原理或理論知識。材料性能取決于其組成結(jié)構(gòu)，如原子、分子、離子等。材料的研發(fā)設(shè)計、生產(chǎn)或制備影響材料性能，只有了解其內(nèi)部組成結(jié)構(gòu)，才知道應(yīng)用數(shù)理化相關(guān)知識分析結(jié)構(gòu)與性能之間的規(guī)律，才懂得用材料科學(xué)與工程相關(guān)方法手段對材料改進結(jié)構(gòu)、改變性能、加工、成形和應(yīng)用。這類專業(yè)基礎(chǔ)課包括材料科學(xué)（固體中材料的結(jié)構(gòu)和屬性關(guān)系、材料科學(xué)）、固體相變學(xué)、材料相變學(xué)、材料力學(xué)。專業(yè)課程包括材料設(shè)計類、材料加工類、材料性能學(xué)類。材料設(shè)計類包括高分子材料、陶瓷材料導(dǎo)論、材料體系、設(shè)計項目規(guī)劃學(xué)。材料加工類包括宏處理材料、材料微加工、固體（塑性）變形。材料性能學(xué)包括材料的電學(xué)、光學(xué)和磁學(xué)性能。材料選修課包括材料體系設(shè)計、各類材料學(xué)，這類課程根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛好與個人發(fā)展而選修，主要培養(yǎng)個人專業(yè)特長、創(chuàng)造性以及研究能力。工程類課程包括工程導(dǎo)論、工程應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)、工程基礎(chǔ)等，主要培養(yǎng)具有材料工程理念或觀念，強調(diào)材料工程設(shè)計、組織、管理、經(jīng)營、質(zhì)量控制等。
通過培養(yǎng)方案中各學(xué)期課程安排，可以分析可以得出如下結(jié)論：
（1）各學(xué)期學(xué)分分布比較均衡，各學(xué)期負擔(dān)不重，學(xué)習(xí)壓力不大，這有利于學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)，不會打疲勞戰(zhàn)。
（2）反映了知識、能力培養(yǎng)過程，其特點是課程安排與其間的銜接先后有序且緊密，課程內(nèi)容復(fù)雜程度由低到高，內(nèi)容由淺入深。先學(xué)基礎(chǔ)課，接著是專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)限選課，最后材料體系設(shè)計與材料工程項目設(shè)計綜合。
（3）注重個性發(fā)展，依學(xué)生興趣選修課程，激發(fā)其創(chuàng)新能力，這主要通過選修課程實現(xiàn)，包括科學(xué)類選修課，如化學(xué)類、物理類、土壤、生物類，自由選修課。
（4）注重人文社會素質(zhì)的培養(yǎng)，主要依據(jù)文學(xué)研究類選修課程。
（5）注重交際能力培養(yǎng)，主要依據(jù)基礎(chǔ)交際、專業(yè)技術(shù)寫作課程。
（6）注重工程觀念或理念培養(yǎng)，通過工程導(dǎo)論、工程應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)、工程基礎(chǔ)選修課的學(xué)習(xí)。
（7）注重培養(yǎng)學(xué)生國際視野，通過走進跨國工廠或國際學(xué)校鍛煉或?qū)嵙?xí)環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。
二、國內(nèi)大學(xué)培養(yǎng)方案分析
國內(nèi)大學(xué)金屬材料工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案因?qū)W校定位不同會導(dǎo)致各高校在人才培養(yǎng)側(cè)重點不同?，F(xiàn)以吉林大學(xué)、上海大學(xué)、
常州大學(xué)等三所高校的金屬材料工程專業(yè)培養(yǎng)方案為例分析其
特點。
通過高校培養(yǎng)方案可以分析出各課程之間、知識與能力之間的關(guān)系。
課程依據(jù)其性質(zhì)可分為通識教育課程（公共基礎(chǔ)課、普通教育課）、學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)課程、專業(yè)（專業(yè)教育）課程等三類。通識教育課程包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語、思想政治、大學(xué)計算機基礎(chǔ)、大學(xué)英語、體育、軍事理論。學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)課程含工程圖學(xué)等機械設(shè)計制造類課、電工電子類課、計算機軟硬件類課及材料科學(xué)類課。專業(yè)（專業(yè)教育）課程包括表面工程、復(fù)合材料、凝固和組織控制、功能材料、粉末冶金、熱處理、腐蝕與保護、焊接等方向的金屬材料工程專業(yè)課。
如同國外的材料科學(xué)與工程專業(yè)一樣，金屬材料工程專業(yè)同樣也要注重各類及各門課程之間的知識聯(lián)系。因此，各門課程的安排要符合學(xué)生認識規(guī)律，也要符合科學(xué)理論與實踐之間的辯證關(guān)系，首先掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識，并應(yīng)用之學(xué)習(xí)與掌握專業(yè)（學(xué)科）基礎(chǔ)理論，從而為發(fā)現(xiàn)金屬材料工程中某一領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)問題、分析問題與解決問題服務(wù)。
三、分析與思考
通過分析歸納與總結(jié)，可以將國內(nèi)外的近金屬材料工程專業(yè)的課程歸類并將其所占理論總學(xué)分的比重進行統(tǒng)計，結(jié)果如表二所示。
從表二中可以分析得出以下思考：
（1）理論總學(xué)分與國外相比，國內(nèi)大學(xué)理論總學(xué)分因大學(xué)定位不同而差異較大，常州大學(xué)的與國外的相近，而985、211類的大學(xué)達200學(xué)分甚至300學(xué)分。理論總學(xué)分不同，對應(yīng)學(xué)時數(shù)量也會不同，總學(xué)分多，則總課時量也多。然而總學(xué)分多，則表現(xiàn)為各學(xué)期學(xué)分平均量也多（國外每學(xué)期平均約16學(xué)分，國內(nèi)三所大學(xué)每學(xué)期
平均約為25、38.9、18學(xué)分），周課時量也多。學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)及壓力大，致使學(xué)生疲勞應(yīng)對修滿學(xué)分，難以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及個性發(fā)展，也不利于充分培養(yǎng)課余時間思考與創(chuàng)造性思維。
（2）科學(xué)類課程包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等三類課，國外三所大學(xué)這類課所占比重約為23.4%～26.6%，國內(nèi)三所大學(xué)這類課程所占比重約為18.8%～15.9%，但是數(shù)學(xué)與化學(xué)兩類課程所占比重差異非常大。
（3）工程基礎(chǔ)與專業(yè)（學(xué)科）基礎(chǔ)類課程，國外三所大學(xué)這類課所占比重約為36.%～32.9%，而國內(nèi)三所大學(xué)這類課的比重約為37.8%～34.3%，由此說明這類課程的差異不明顯。
（4）專業(yè)類課程，國外三所大學(xué)此類課程所占比重約為3%～18.8%，而國內(nèi)三所大學(xué)這類課的比重約為9.9%～12%，這表明專業(yè)方向或特色課程因設(shè)置情況而發(fā)生變化，專業(yè)方向或特色越明顯，則專業(yè)課所占比重越少，如威斯康星大學(xué)的專業(yè)課主要限定在專業(yè)特定某方向。
（5）交際類課包括寫作、交流等課程，國外比較重視此類課，所占比重約3.1%～3.9%，國內(nèi)三所大學(xué)這類課程體現(xiàn)得不多。由此表明，學(xué)生的寫作與交流交際能力及各種表達能力在培養(yǎng)過程中也不能忽視，應(yīng)該在這方面促進與提高。
（6）人文學(xué)類課程，國外此類課所占比重約為11.7%～12.5%，而國內(nèi)這方面課比較欠缺，文學(xué)修養(yǎng)類素質(zhì)培養(yǎng)在國內(nèi)三所大學(xué)的培養(yǎng)方案中表現(xiàn)不足。然而思想政治類課程是我們非常重視的，約占8%～11.1%，培養(yǎng)思想政治素質(zhì)，是學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)之一。這兩種素質(zhì)如何有機結(jié)合，值得我們好好思量。
（7）英語、計算機、體育、軍事等類的課程，國內(nèi)大學(xué)優(yōu)勢較明顯，約占16.4%～22.8%，尤其是體育、計算機、英語三門課程所占學(xué)分比重較大。英語是美英等國的母語，也是國際交流的必備素質(zhì)之一，課程安排非常重要。如何有效提高英語學(xué)習(xí)，如何有效提高英語利用，如何發(fā)揮英語工具的作用等等一些課題，值得我們深思。
（8）其他類
包括個性發(fā)展或興趣類型課程，是大綱規(guī)定專業(yè)課程外的一類課程。國外所占比重約為3.9%～4.7%，國內(nèi)所占比重約為4.2%～9.3%，在個性發(fā)展或興趣類課程相差不大，國內(nèi)某些方面有優(yōu)勢。但是，國內(nèi)在國際視野培養(yǎng)方面存在不足，我們?nèi)砸哟笈c國際高?；蚩鐕S間合作交流，以有利于培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。（注：倫敦帝國大學(xué)培養(yǎng)方案只有總學(xué)分要求，課程學(xué)分情況不詳）
四、結(jié)論
綜合上述調(diào)研分析與思考，可以得出以下結(jié)論：
（1）對高等院校培養(yǎng)的人才所具備的知識、素質(zhì)與能力等要全盤考量，使其具有數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、工程基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)特色、國際視野、交際、人文、思想政治、英語、身體素質(zhì)等方面素質(zhì)與能力。
（2）培養(yǎng)方案中總學(xué)分要求可適當減少，以促使各學(xué)期學(xué)分分布均衡且學(xué)習(xí)負擔(dān)不太重。
（3）課程類型設(shè)置方面可適當增加，使學(xué)生知識、素質(zhì)、能力等方面得到加強，促使其綜合素質(zhì)的提高。課程知識間關(guān)聯(lián)性強，要突出重點知識、能力等的培養(yǎng)，以達到各種素質(zhì)的養(yǎng)成。
（4）課程體系方面，國內(nèi)培養(yǎng)方案存在一些不足或有待改進之處：有待加強學(xué)分比重的課程包括數(shù)學(xué)與化學(xué)類、工程基礎(chǔ)類、交際類、人文類課程；繼續(xù)保持（最好能優(yōu)化）英語、計算機、思想政治、體育、自由選修等方面課程所占學(xué)分；適當精減學(xué)分或突出專業(yè)特色學(xué)分的課程，應(yīng)當在辦學(xué)過程中凝練專業(yè)優(yōu)勢，進而突出各校的專業(yè)特色。
專業(yè)人才培養(yǎng)方案是高校綱領(lǐng)性文件，所有教學(xué)、監(jiān)督、管理等圍繞它開展活動，高等院校在制訂該方案時充分結(jié)合專業(yè)特點與人才應(yīng)具備的知識體系、能力體系、素質(zhì)體系斟酌知識要素、組成及其關(guān)系，通過上述分析與思考，以便我們在金屬材料工程專業(yè)培養(yǎng)方案改革與實踐中借鑒，在人才培養(yǎng)道路上少走彎路。上述結(jié)論有不妥之處，還請讀者不吝賜教。
基金項目：廈門理工學(xué)院教育教學(xué)改革與建設(shè)項目（JG201013）。
第5篇：事件營銷方案范文
[關(guān)鍵詞]剪刀梯；設(shè)計誤區(qū)；消防安全
根據(jù)國家有關(guān)規(guī)范規(guī)定，建筑內(nèi)安全出口設(shè)置數(shù)量，一般要經(jīng)計算確定。公共建筑的每個防火分區(qū)的安全出口(或疏散樓梯)設(shè)置數(shù)量，一般不應(yīng)少于2個。對住宅建筑的安全出口設(shè)置數(shù)量，是考慮到建筑耐火等級、建筑層數(shù)、單元層面積、疏散距離等因素確定的，如：當十層以下的住宅單元層建筑面積大于650m2，或任一戶門至安全出口距離大于15m時；當10層以上及18層以下住宅單元層建筑面積大于650m2，或任一戶門至安全出口距離大于10m時；以及當住宅層數(shù)在19層以上時，住宅每層的安全出口設(shè)置均不應(yīng)少于2個。
事實上，對于使用面積比較集中的公共建筑或塔式居住建筑來說，設(shè)置兩部樓梯是很困難的。而采用剪刀式樓梯則是解決該類樓層(或分區(qū))設(shè)置兩個安全出口的較好辦法。但如果設(shè)計者在采用剪刀式樓梯時，疏忽了必要的消防安全功能，就很容易使建筑設(shè)計遺留下影響安全疏散和消防撲救的火災(zāi)隱患。為使剪刀梯更好發(fā)揮消防安全功能，筆者僅就其設(shè)計技術(shù)要點和一些常見的設(shè)計誤區(qū)略陳淺識。
1.剪刀式樓梯的特點
剪刀式樓梯，也稱疊合樓梯、交叉樓梯或套梯。它是在同一樓梯間內(nèi)設(shè)置一對相互重疊、又互不相通的兩個樓梯。在樓層之間的梯段一般為單跑直梯段或在梯段適中位置加設(shè)緩合成為兩跑直梯段形式。剪刀式樓梯的特點就是在同一樓梯間里設(shè)置了兩個樓梯，具有兩條豎向疏散通道功能。在平面設(shè)計中，雖然利用的是較為狹窄的空間，但卻起到了兩個疏散樓梯的作用。
2.剪刀式樓梯的消防設(shè)計原則
在公共建筑和居住建筑設(shè)計中，當遇有平面布局緊湊、公用而積較少、難以設(shè)置兩個疏散樓梯間的困難情況時，自然想到設(shè)置剪刀式樓梯。為使其功能適應(yīng)消防安全疏散的需要，在設(shè)計時，應(yīng)遵循如下原則：
2.1 剪刀樓梯的兩豎向平行梯段之間應(yīng)設(shè)置不燃燒體隔墻：為滿足剪刀梯應(yīng)具有兩條互不連通的疏散通道功能，須在兩個互相交叉的豎向平行梯段之間設(shè)置耐火極限不低于lh的不燃燒體隔墻，以使兩梯段之間有嚴格的防火分隔，形成兩個獨立的空間。只有這樣，才能使待疏散人員進入剪刀梯的一個安全出口后，不會受到另一個樓梯因進煙不能疏散的影響，而能夠順利安全地到達室外。
2.2 剪刀梯的兩個安全出口應(yīng)分散布置且保持安全距離：各樓層進人剪刀樓梯間和防煙前室的門，是該樓層待疏散人員的安全出口。為了疏散的安全，剪刀梯的疏散出口應(yīng)分散布置，出口之間距離不應(yīng)小于5m。如果兩個疏散出口距離太近，會導(dǎo)致疏散人流不均而產(chǎn)生擁擠，還可能因兩個出口同時被煙堵住，使人員不能脫離危險而造成重大傷亡事故。只有將兩個出口分散開布置，才能有利于應(yīng)急疏散。
2.3 剪刀梯首層的兩個出口應(yīng)分別通向室外：所有疏散樓梯在首層都應(yīng)設(shè)置直通室外的出口。因剪刀梯是兩條疏散路線，則兩梯到首層后應(yīng)分別有對外出口，且兩出口應(yīng)保持不小于5m的安全距離。
如果剪刀梯首層的兩個出口不是分別對外，而是“合二而一”并到一個口的話，就很容易因相鄰梯段進煙擴散至首層樓梯口后，造成疏散路線終端受阻，而影響疏散人員的安全。
2.4 剪刀梯合用前室時，兩樓梯間均應(yīng)設(shè)置正壓送風(fēng)：剪刀梯作為兩條豎向疏散通道，應(yīng)當分別設(shè)置前室；在確實困難時，也可合用一個前室。但合用前室后，兩樓梯間均應(yīng)設(shè)置加壓送風(fēng)系統(tǒng)。兩座樓梯可以分設(shè)風(fēng)道，也可以合用一個風(fēng)道，分別設(shè)置送風(fēng)口。其合用風(fēng)道的風(fēng)量應(yīng)按兩個樓梯間的風(fēng)量計算，以保證剪刀梯的使用安全。
2.5 消防電梯的防煙前室不應(yīng)由剪刀梯的合用前室兼作：消防電梯，是供消防隊員趕赴火災(zāi)現(xiàn)場后迅速到達起火樓層的必要設(shè)施。為消防電梯設(shè)置防煙前室，是為了使消防隊員進到起火樓層后有一個較為安全的地方。以利放置消防器材、偵查火場、連接水帶、開栓供水，順利完成滅火戰(zhàn)斗準備，進行火災(zāi)撲救?？梢?，消防電梯前室應(yīng)和防煙樓梯間前室一樣，須具有相同的防煙功能。所以，消防電梯前室能獨立設(shè)置為最好。如因平面限制，消防電梯的前室可與剪刀梯的一個獨立前室合用。如果剪刀梯“兩個樓梯口均開在一個合用前室之內(nèi)”又兼作“與消防電梯合用的前室”，則是“不利于疏散，不能采用，更不能推廣?！?/p>
3.剪刀梯設(shè)計的常見誤區(qū)
3.1 兩梯之間不加任何分隔：設(shè)置剪刀式樓梯，就是為了解決兩個安全出口或兩條豎向疏散通道而采取的措施。如果兩剪刀梯段之間不加任何分隔，形式上似乎兩樓梯段是“各行其道”，但實際上兩樓梯段是處于一個共享空間內(nèi)的。雖然每層也是按兩梯設(shè)置了兩個出口，但是進入兩個出口后卻是一個樓梯空間。即使兩樓梯口分別設(shè)置了防煙前室，也只是一個樓梯問的疏散功能。(如：圖1)
3.2 兩梯不設(shè)防煙前室：如果剪刀梯不設(shè)置防煙前室，就使得兩樓梯的門直接對走廊。即使將戶門都做成乙級防火門，把走廊當成剪刀梯和消防電梯“三合一”前室的話，如住戶發(fā)生火災(zāi)時走廊進煙就殃及樓梯間，就不能保證“前室”和樓梯間是無煙區(qū)，勢必影響到人員的疏散和火災(zāi)撲救。(如：圖2)
3.3 剪刀梯兩前室互相連通：為了節(jié)省面積，有的將兩個防煙前室毗鄰設(shè)置，為將兩前室“分開”，在兩個前室間加一道防火門。即便如此，卻也不能起到兩個前室的作用。因為只要有一個前室進煙，自然影響到另一前室。況且住戶只能直接通往一個前室，穿過一個前室才能到第二前室，根本無法疏散。并且，會給消防隊的撲救行動造成困難干擾。(如：圖3)
3.4 兩梯合用前室又兼作消防電梯前室：因受面積限制，往往將剪刀兩梯設(shè)為合用前室。但剪刀梯合用前室又兼作消防電梯前室(通稱：“三合一”)，則是非常不利于疏散和撲救的。因為消防電梯前室的功能是消防隊員進行滅火戰(zhàn)斗準備、存放器材、并對起火住戶進行火災(zāi)撲救的起始點，也是滅火戰(zhàn)斗展開的“據(jù)點”。而這“三合一”前室，畢竟是待疏散人員的必經(jīng)之地，發(fā)生火災(zāi)時的人員疏散必然要和消防隊撲救火災(zāi)的行動發(fā)生沖突。因此，設(shè)計時決不能采用“三合一”的前室。(如：圖4)
3.5 剪刀梯的兩防煙前室互相串聯(lián)：剪刀梯雖然設(shè)置的是兩個防煙前室，但由于互相串聯(lián)，造成兩前室只有一個通走廊。致使待疏散人員穿過第一前室才能到第二前室。如果第一前室進了煙，無法進入第二前室，等于住戶只有一個出口。而且，因消防人員實施撲救的起點是消防電梯防煙前室，撲救路線須穿過另一前室進走廊才能到達起火點住戶。撲救相當困難，并要嚴重阻塞待疏散人員的撤離路線。(如：圖5)
3.6 首層只設(shè)一個對外出口：設(shè)計剪刀梯的宗旨
是為解決兩條疏散路線，而到了首層出樓梯間后，兩條疏散路線卻合為一條，因為只設(shè)了一個通往室外的出口。如果在事故狀態(tài)下有一個樓梯進煙，煙氣自然會蔓延、充滿這個樓梯間，首層樓梯口則會成為排煙口。勢必影響進入無煙樓梯間疏散的人員到首層后的安全。(如：圖6、圖7)
4.剪刀式樓梯應(yīng)具備的消防安全功能
4.1 剪刀兩梯段之間，必須設(shè)置防火隔墻：采用剪刀式樓梯，是為解決兩個安全出口。兩梯段之間必須設(shè)置耐火極限不低于2h的防火隔墻，并在樓梯口設(shè)置乙級防火門，使之形成兩個封閉的樓梯間。在事故時，通過前室的防排煙作用，可保證樓梯間的防煙效果。
4.2 剪刀梯防煙樓梯間應(yīng)分設(shè)防煙前室：剪刀樓梯的防煙前室是防煙樓梯間的重要部分。既然剪刀兩梯之間用隔墻分為兩個獨立的空間，則兩梯的防煙前室應(yīng)是分別獨立的，且應(yīng)在每層都分別設(shè)置，使兩前室的門為互不相擾的兩個出口。
因為防煙前室至關(guān)重要的作用是阻擋煙氣直接進入防煙樓梯間，也是降低樓梯間“煙囪效應(yīng)”的有利措施。剪刀兩梯分別設(shè)置防煙前室，就可保證即使有一梯間因事故進煙，待疏散人員可順利通過無煙的另一梯間進行疏散。(如圖8)
4.3 消防電梯前室應(yīng)獨立設(shè)置或只能與剪刀梯的分設(shè)前室之一合用：消防電梯前室的重要作用是阻擋煙氣直接進入消防電梯井。同時，它既可作為著火時的臨時避難場所，又是消防隊員到達起火樓層進行撲救工作的起始點和安全區(qū)。所以，消防電梯前室如能獨立設(shè)置為最好，面積不應(yīng)小于4.5m2。設(shè)計時為使平面布局緊湊，方便日常使用和管理，消防電梯也可與剪刀樓梯的分設(shè)前室之一合用一個前室，面積不應(yīng)小于6m2。但如果剪刀梯設(shè)置的是兩梯合用前室的話，則消防電梯前室應(yīng)單獨設(shè)置(如圖9)。不應(yīng)當利用剪刀梯合用前室來兼作消防電梯前室。
4.4 要保證每層住戶都能直接通往剪刀梯的兩個安全出口：每個居住單元設(shè)置兩個安全出口，是保證每個住戶在遇到火災(zāi)情況時，即使有一個出口受火災(zāi)影響不能使用，也能通過另一個安全出口得以逃生。如果每單元樓層只有兩戶，則可每戶開兩個門分別直通剪刀梯的防煙前室(或陽臺)，通前室的戶門應(yīng)為能自行關(guān)閉的乙級防火門(如圖10)。如果每單元樓層住戶在3戶以上則應(yīng)設(shè)置走廊，使住戶經(jīng)走廊能進入任一個防煙樓梯間的前室(如：圖11)。因為住宅走道不應(yīng)作為擴大的防煙前室，特殊情況下如有部分戶門開向前室時，則應(yīng)將開向前室的戶門設(shè)為乙級防火門。
4.5 剪刀梯合用前室時兩樓梯間均應(yīng)設(shè)置正壓送風(fēng)：因剪刀式疏散樓梯是毗鄰的兩個封閉空間，當合用前室時，為安全起見，兩梯間均應(yīng)設(shè)置正壓送風(fēng)系統(tǒng)。如將兩梯間送風(fēng)道分別獨立設(shè)置當然可以。如合用風(fēng)道，為保證其安全，則應(yīng)按兩個樓梯間的風(fēng)量計算，并分別設(shè)置送風(fēng)口(如圖12)。而且，由于樓梯間要保持正壓送風(fēng)，必須做好樓梯間的封閉。即使樓梯間靠外墻，其采光窗均應(yīng)設(shè)為固定窗。為防止窗玻璃損壞，其位置應(yīng)設(shè)在人員不能輕易撞擊的高度，以免發(fā)生火災(zāi)時造成“誤破壞”，影響防煙樓梯間的正壓送風(fēng)效果。
4.6 首層應(yīng)設(shè)置剪刀兩梯的分別對外出口：利用剪刀梯進行疏散過程中，從進人防煙前室開始直至走到室外，不應(yīng)受到相鄰樓梯因事故進煙的影響。所以，只有在雨梯首層分別設(shè)置對外出口，才能避開相鄰樓梯出口漫散煙氣的危險(如圖13)。
4.7 樓梯的踏步設(shè)置應(yīng)符合使用要求：疏散樓梯的每個梯段的踏步不應(yīng)超過18級。住宅樓梯的踏步最小寬度不應(yīng)小于26cm，最大高度不應(yīng)超過17.5cm，以符合成人平均水平跨距(2倍踏步高十踏步寬＝60cm)的要求。
4.8 樓梯應(yīng)設(shè)置扶手：凡疏散樓梯，應(yīng)至少一側(cè)設(shè)置扶手。利用剪刀梯疏散，一般考慮的是兩股人流(梯段寬度在1.5m以下)，則不需要雙側(cè)都設(shè)置扶手。當單側(cè)設(shè)置扶手時，宜設(shè)置在剪刀梯段間隔墻一側(cè)，因扶手能夠連續(xù)設(shè)置，則非常有利于疏散使用。扶手高度不宜小于0.90m。
總之，在設(shè)計選擇樓梯時，凡遇有建筑面積緊張、功能用房布局緊湊的情況，為滿足安全疏散要求，一般都想采用剪刀式樓梯。在剪刀梯設(shè)計中，只要認真分析火災(zāi)時剪刀梯的隔墻、前室、消防電梯、對外出口等有利于消防安全的功能因素，避開常見的設(shè)計誤區(qū)，采取科學(xué)合理的措施，就一定能使剪刀式樓梯的設(shè)計功能適應(yīng)消防安全的需要。
參考文獻
[1]建筑設(shè)計防火規(guī)范.GB50016-2006.
[2]住宅建筑規(guī)范.GB50368-2005.
第6篇：事件營銷方案范文
關(guān)鍵詞： 《小學(xué)英語教學(xué)法》 課程實踐 教學(xué)方案設(shè)計
《小學(xué)英語教學(xué)法》是英語教育專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，旨在使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握小學(xué)英語教學(xué)法的理論和教學(xué)規(guī)律，學(xué)會運用各種方法方式、多種類型的教學(xué)手段和技術(shù)，提高教學(xué)水平和課堂效率。根據(jù)高職教育的特點，本課程在適當介紹英語教學(xué)理論不同流派的同時，將側(cè)重點放在語言技能和語言知識的實際課堂教學(xué)上，重點培養(yǎng)新課標下學(xué)生的教學(xué)實踐能力。結(jié)合本課程教學(xué)大綱的要求和本市小學(xué)英語的教學(xué)與教改情況，特從課程實踐教學(xué)設(shè)計、實訓(xùn)教材開發(fā)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合三方面進行教學(xué)方案設(shè)計。
一、課程實踐教學(xué)方案
（一）校內(nèi)實踐教學(xué)
1.課堂教學(xué)實踐。本課程每周課時為4，共計64學(xué)時，其中理論學(xué)時為30，實踐學(xué)時為34。實踐內(nèi)容分為兩大類：一為觀看示范課錄像，進行評課和討論；二為教學(xué)技能分項訓(xùn)練。其中觀看和討論示范課Learning teaching共10學(xué)時，教案編寫Lesson planning、教學(xué)技能分項訓(xùn)練Teaching techniques、說課等12學(xué)時，試講Teaching practice12學(xué)時。
2.設(shè)置實訓(xùn)周。將第四學(xué)期第15周定為教案編寫技能實訓(xùn)周，第五學(xué)期第13、14、15周分別設(shè)定為課件制作、教師技能綜合技能實訓(xùn)周，保證實踐教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練時間，集中訓(xùn)練學(xué)生從師技能。
3.第二課堂教學(xué)實踐。定期組織具備專業(yè)特色的學(xué)生活動，為學(xué)生提供鍛煉和展示專業(yè)技能的平臺。例如：教師技能大賽、英語文化節(jié)、英語口語之星大賽、英語演講比賽、教案設(shè)計大賽等。
（二）校外實踐教學(xué)
本課程團隊在課程的設(shè)計和安排中注重實習(xí)基地的建設(shè)，力圖建立一批長期、穩(wěn)定、遍布全地區(qū)的實習(xí)基地。通過安排學(xué)生到實習(xí)基地觀摩、見習(xí)、輪訓(xùn)，使學(xué)生感性、直觀地了解小學(xué)、小學(xué)生，熟悉小學(xué)英語教學(xué)方法與學(xué)生課堂管理的基本做法等教材中難以直觀體現(xiàn)的內(nèi)容。
1.實習(xí)基地見習(xí)、輪訓(xùn)。學(xué)生綜合素質(zhì)能力有待進一步加強已成為用人單位和教育部門的共識，而產(chǎn)學(xué)合作對于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力、解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。因此，英語教育專業(yè)依托實踐教學(xué)基地，以英語教師的職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，從“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)”出發(fā)，制定了一個比較完整的見習(xí)、輪訓(xùn)實踐教學(xué)體系，其核心是教師崗位認識課程。崗位認識課程是在專業(yè)基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)技術(shù)課程之間展開的課程，要經(jīng)過四個階段實習(xí)和認識。
（1）助教崗位認識
這一部分內(nèi)容通過學(xué)生利用雙休或假期在英語培訓(xùn)學(xué)校完成。主要是讓學(xué)生了解在未來工作中接觸到的第一個工作崗位的具體工作任務(wù)和應(yīng)該具備的專業(yè)知識和能力。
（2）教師崗位認識
通過見習(xí)、輪訓(xùn)等方式組織學(xué)生到校外實踐教學(xué)基地了解英語教師的日常工作任務(wù)，掌握一定的教師職業(yè)技能。
（3）班主任崗位認識
組織學(xué)生到校外實踐教學(xué)基地考察和學(xué)習(xí)，讓他們了解班主任的基本工作任務(wù)，初步掌握與其他任課教師的協(xié)作能力，與孩子和家長的溝通能力。
（4）教研組長崗位認識
以輪訓(xùn)的形式組織學(xué)生到校外實踐教學(xué)基地，了解教研組長的崗位職責(zé)和基本工作任務(wù)，為日后工作做好準備。
通過崗位認識實踐學(xué)習(xí)，使學(xué)生對理論知識同實踐相結(jié)合有了進一步的認識，對學(xué)好專業(yè)理論知識和實訓(xùn)課程有足夠的信心和思想準備。學(xué)生能了解課堂上哪些知識是有用的，將來走上工作崗位還應(yīng)具備哪些素質(zhì)，通過崗位認識實習(xí)，對自身有一個全面的認識。
2.社會實踐。讓學(xué)生利用暑期或課余時間去小學(xué)代課或組織第二課堂活動；鼓勵學(xué)生做家教或利用業(yè)余時間去一些英語培訓(xùn)機構(gòu)（如新東方培訓(xùn)學(xué)校、小新星培訓(xùn)學(xué)校等）做兼職；暑期外語系英語教育專業(yè)學(xué)生下鄉(xiāng)支教活動已成為外語系的品牌活動。
3.教育實習(xí)。第六學(xué)期進行，共12周。在實習(xí)過程中，每10―15位學(xué)生配一名帶隊老師，負責(zé)實習(xí)的全面管理，特別是對實習(xí)生的聽課、備課、試講、上課、課后評議、班主任工作等進行具體指導(dǎo)，確實保證實習(xí)質(zhì)量。
二、實訓(xùn)教材開發(fā)
教案設(shè)計技能是一門英語教育專業(yè)學(xué)生必修的基本技能之一。通過實訓(xùn)，學(xué)生能夠運用專業(yè)知識和教學(xué)理論進行教學(xué)設(shè)計，制定教學(xué)目標，分析和處理教材，了解學(xué)生，制定教學(xué)策略和編寫教案，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和從事小學(xué)英語教育工作準備必要的基礎(chǔ)知識和技能。該技能實訓(xùn)的教材應(yīng)以學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向為依據(jù)，直接選自人民教育出版社的小學(xué)英語課本。著重培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)英語課中的語音、詞匯、對話、課文的教學(xué)實踐技能。這樣的實訓(xùn)教材有利于使學(xué)生更好地適應(yīng)畢業(yè)以后的教學(xué)工作。
三、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合
（一）頂崗實踐
一是安排擔(dān)任本課程的教師到本市的小學(xué)和英語培訓(xùn)機構(gòu)進行實踐鍛煉，在實踐中熟悉小學(xué)英語教育教學(xué)的現(xiàn)狀及教改趨勢；結(jié)合學(xué)?；蚺嘤?xùn)機構(gòu)的教學(xué)實際和用人現(xiàn)狀，不斷完善教學(xué)方案，改進教學(xué)方法；教師可在授課以外的時間以學(xué)校或培訓(xùn)機構(gòu)為主，幫助他們解決課堂教學(xué)方面的難題；同時也帶著教學(xué)中的一些課題，到學(xué)校向在豐富實踐經(jīng)驗的一線優(yōu)秀教師們請教，在他們的幫助下提高科研開發(fā)的能力和教學(xué)質(zhì)量。二是專業(yè)教師跟隨頂崗實習(xí)的學(xué)生到實習(xí)基地進行一學(xué)期時間的鍛煉，他們在學(xué)校既是指導(dǎo)教師又是任課教師，除指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)外，還直接參與英語日常教學(xué)；同實習(xí)生一起幫助學(xué)校開展第二課堂活動，如單詞比賽、英語歌曲比賽、舞臺劇表演等；組織實習(xí)生為小學(xué)或教育機構(gòu)制作教具。
（二）聘請襄樊市小學(xué)英語課名師來我院講學(xué)
聘請我市優(yōu)秀小學(xué)英語教師來我系作專題講座或講示范課，將小學(xué)英語教學(xué)中的最新實踐教學(xué)成果帶入課堂。
（三）對社會和基地人員進行培訓(xùn)
自2001年起，學(xué)院每年暑期在襄樊市教育局的指導(dǎo)和支持下為襄樊地區(qū)培訓(xùn)小學(xué)英語教師五批，先后培訓(xùn)全市小學(xué)英語教師近600人次。通過小學(xué)英語教學(xué)法的專題培訓(xùn)，提高了我市小學(xué)英語教師（含基地教師）英語教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，也促進了參與項目培訓(xùn)的任課教師進一步深研小學(xué)英語教學(xué)的規(guī)律與改革前沿信息。利用網(wǎng)絡(luò)BBS論壇、個人BLOG等現(xiàn)代信息技術(shù)來促進全市小學(xué)英語教師之間的交流和資源共享。并且讓學(xué)生和小學(xué)英語教師通過這個平臺進行溝通，為本課程的課外教學(xué)拓展空間。
以上對于本課程的實踐教學(xué)設(shè)計、實訓(xùn)教材開發(fā)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合三方面的方案設(shè)計體現(xiàn)了以英語教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向為出發(fā)點的主體思想，依托實訓(xùn)實習(xí)基地建立起了長效的產(chǎn)學(xué)研合作機制，從而達到雙贏的局面。
參考文獻：
［1］郭嵐峰，楊樺.教育信息化在職業(yè)教育中的應(yīng)用［J］.北京：中國現(xiàn)代教育裝備，2006：60，（1）.
第7篇：事件營銷方案范文
【關(guān)鍵詞】視頻監(jiān)控；火災(zāi)事故；直接證據(jù)；間接證據(jù)；火災(zāi)預(yù)防
2013年5月底6月初，我國連續(xù)發(fā)生4起重大火災(zāi)事故，6月7日福建廈門BRT公車起火事故、6月3日吉林寶源禽業(yè)加工廠火災(zāi)、6月2日遼寧大連石化公司火災(zāi)、5月31日黑龍江中儲糧林甸直屬庫火災(zāi)，這些火災(zāi)造成了重大人員傷亡和財產(chǎn)損失，教訓(xùn)非常慘重，引起了社會各界的強烈反響，火災(zāi)事故失火原因成為社會關(guān)注的焦點，火災(zāi)事故調(diào)查面臨巨大壓力，火災(zāi)事故證據(jù)就顯得非常關(guān)鍵。視頻監(jiān)控系統(tǒng)影像資料作為相關(guān)律法規(guī)定的七種證據(jù)之一，在火災(zāi)事故調(diào)查中合法使用將起到十分重要的作用。
一、火災(zāi)事故原因調(diào)查中存在的問題
（一）起火點不易發(fā)現(xiàn)，火災(zāi)物證不易提取
火災(zāi)現(xiàn)場由于撲救火災(zāi)、圍觀人員步入火場、別有用人之人的掩蓋或破壞等多種原因，常常使得火災(zāi)現(xiàn)場被嚴重破壞，導(dǎo)致火災(zāi)事故起火點難以發(fā)現(xiàn)，一些涉及火災(zāi)燃燒痕跡的物證難以發(fā)現(xiàn)和難以提取，給判定起火點和起火原因增加了難度。
（二）起火原因日趨復(fù)雜，火災(zāi)訴訟案件增多
通?；馂?zāi)事故發(fā)生的原因主要是人為放火縱火、電氣火災(zāi)、違章操作、用火不慎、玩火、吸煙、自燃、雷電等，一般可以從燃燒破壞過程的規(guī)律中找到有效的痕跡物證反證起火原因；但是隨著我國大量的新產(chǎn)品、新材料、新工藝、新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給火災(zāi)現(xiàn)場勘查和原因認定帶來了困難，從客觀上造成了火災(zāi)原因、責(zé)任認定不明的現(xiàn)象增多，從而使人們不得不通過法律訴訟來解決火災(zāi)事故糾紛。
（三）火災(zāi)立案標準缺乏，火災(zāi)鑒定方法落后
火災(zāi)事故立案調(diào)查中重大火災(zāi)事故和特大火災(zāi)事故都會得到高度重視得到徹查，但是在一般火災(zāi)調(diào)查實際工作中卻大打折扣，一方面是認為一般火災(zāi)事故損失較小不需要徹查，另一方面是由于缺少立案標準不知道那些該查。其實，從火災(zāi)事故的危害性來看，任何火災(zāi)案件都應(yīng)該徹查。那么火災(zāi)調(diào)查中通過什么方法進行鑒定？由于我國當前還沒有比較規(guī)范的火災(zāi)事故立案標準，從而使火災(zāi)事故原因技術(shù)鑒定方法也缺少必要的行業(yè)標準；而且，由于我國地大物博人多，而消防安全管理部門和人員都極其有限，許多基層單位在實施火災(zāi)調(diào)查工作還局限在“眼看鼻聞手摸”的一種經(jīng)驗型階段，火災(zāi)原因鑒定的方法以及結(jié)論的合法性將面臨著很大的挑戰(zhàn)。[1]
（四）火災(zāi)發(fā)生頻次升高，社會輿論關(guān)注度高
隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，各類矛盾將會更加凸顯，各種危機將會頻發(fā)，火災(zāi)總量也將會隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展而呈上升趨勢，特別是疑難性的立體性火災(zāi)增多，增加了火災(zāi)事故調(diào)查工作的壓力，火災(zāi)調(diào)查任務(wù)也越來越繁重。從社會輿論看，對火災(zāi)及火災(zāi)背后深層次原因的關(guān)注程度越來越高，特別是那些引起人員傷亡或重大財產(chǎn)損失的火災(zāi)，往往長時間跟蹤追擊，深入挖掘，對火災(zāi)事故中深層次的原因大有一追到底的傾向。
（五）火災(zāi)調(diào)查隊伍不穩(wěn)定，火災(zāi)調(diào)查質(zhì)量有待提高
從我國公安消防局的現(xiàn)役體制來看，消防官兵都有服役年齡的限制，使得我國火災(zāi)事故調(diào)查人員隊伍相對不穩(wěn)定，從事消防安全專業(yè)技術(shù)崗位的人員流動性大，工作年限短，工作經(jīng)驗少，人員不穩(wěn)定。從火災(zāi)案件的調(diào)查質(zhì)量來看，主要存在以下不足：
①有火災(zāi)不調(diào)查、不立案的現(xiàn)象比較突出。②違反火災(zāi)事故程序調(diào)查和取證。③火災(zāi)調(diào)查取證能力較低。④火災(zāi)勘驗中調(diào)查詢問、現(xiàn)場照相、現(xiàn)場制圖、制作勘驗筆錄做得不真實。⑤對新消防法、火災(zāi)調(diào)查部令規(guī)章一系列制度來看，存在理解不透、貫徹不力的現(xiàn)象。[2]
（六）信息技術(shù)促進火災(zāi)調(diào)查，實際應(yīng)用顯得薄弱
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，有許多信息技術(shù)都被應(yīng)用到火災(zāi)調(diào)查中，如計算機技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)在火災(zāi)現(xiàn)場勘查記錄中的應(yīng)用；中國消防在線、消防人等消防網(wǎng)站平臺利用現(xiàn)代計算機信息網(wǎng)絡(luò)解決火災(zāi)原因認定中的難題和疑問；利用現(xiàn)代計算機多媒體技術(shù)將火災(zāi)檔案中的原始資料數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成數(shù)碼影像資料；利用數(shù)值模擬技術(shù)計算壁面燃燒痕跡，通過模擬壁面痕跡對火災(zāi)調(diào)查提供依據(jù)；利用化學(xué)識別模式技術(shù)測評出火災(zāi)的殘留物及其存在的成分、狀態(tài)、形貌、特性等參數(shù)來證明火災(zāi)發(fā)生的原因和事實；利用色譜分析技術(shù)對火災(zāi)現(xiàn)場殘留物進行鑒定等。[3]但是，從現(xiàn)實情況看，一方面，大部分公安消防機構(gòu)缺少基本的火場勘驗工具，火災(zāi)調(diào)查人員往往只能用傳統(tǒng)的勘查手段，眼看、鼻聞、手摸，利用一把鐵鏟、一臺相機開展復(fù)雜的火災(zāi)事故調(diào)查工作，其認定結(jié)論能否科學(xué)、準確很難保證。
二、視頻監(jiān)控系統(tǒng)在消防安全管理中的應(yīng)用
（一）監(jiān)控資料認定火災(zāi)原因的成功案例
視頻監(jiān)控資料作為證據(jù)或補正證據(jù)來認定火災(zāi)原因已有不少成功的案列：如2006年11月8日廣州頤達紡織品有限公司倉庫火災(zāi)，利用視頻監(jiān)控錄像與其反應(yīng)的光線照射判定起火位置，確定起火位置，排除了人為縱火的質(zhì)疑。2007年2月4日凌晨，臺州市某二層商鋪突發(fā)大火，17名群眾當場喪生，依據(jù)事發(fā)時的監(jiān)控錄像中著火前店鋪的亮光閃亮后暗消的影像以及店鋪跑出的人影跑出后大火蔓延等情況鎖定故意縱火嫌疑人。[4]2008年9月20日深圳舞王“9·20”特大火災(zāi)，造成44人死亡、64人受傷，事故的直接原因為該俱樂部演職人員使用自制禮花彈手槍發(fā)射禮花彈，引燃天花板的聚胺脂泡沫所致，通過影像排除了電路起火的嫌疑。2010年1月6日凌晨，浙江省某廠發(fā)生火災(zāi)，9人遇難；案件偵破之初由于目擊者證詞不一、現(xiàn)場情況復(fù)雜等無法確定起火點，而后通過兩段視頻顯示鎖定了最終起火點。[5]2013年6月7日廈門BRT公車起火事故，造成47人死亡，34人受傷，火災(zāi)通過某處監(jiān)控錄像鎖定犯罪嫌疑人陳某，并在火災(zāi)現(xiàn)場找到關(guān)鍵證物。
（二）視頻監(jiān)控系統(tǒng)在消防安全管理中的優(yōu)勢作用
從理論上講，視頻監(jiān)控系統(tǒng)在消防安全管理中具有的作用主要有以下五個方面：第一，對故意縱火、放火等意欲違反消防法的人員具有威懾作用，是違法人員擔(dān)心被攝像而主動放棄縱火。第二，火災(zāi)事故現(xiàn)場的實時處理作用，固定式視頻監(jiān)控系統(tǒng)和可移動式監(jiān)控設(shè)備可以實時地獲取火災(zāi)現(xiàn)場的火情及自救救援等情況，為消防指揮員及火災(zāi)事故處置救援小組提供實況信息。視頻監(jiān)控錄像所記錄的事件是完全真實的，具有客觀真實性，從一定程度上講它的證據(jù)作用要比證人證言、現(xiàn)場勘驗更直觀、更具可信力。第三，火災(zāi)現(xiàn)場記錄及火災(zāi)現(xiàn)場查閱再現(xiàn)的作用?，F(xiàn)代視頻監(jiān)控系統(tǒng)一般都采用數(shù)字化儲存模式，現(xiàn)場監(jiān)控畫面既能儲存，又能供火災(zāi)事故調(diào)查中進行檢索與查閱，方便火災(zāi)事故辦案人員了解火災(zāi)現(xiàn)場的實況信息。而且，視頻監(jiān)控系統(tǒng)實行全天24h監(jiān)控，監(jiān)控的清晰度越來越高，監(jiān)控數(shù)據(jù)保留時間越來越長，監(jiān)控資料具有高質(zhì)持續(xù)性。第四，視頻監(jiān)控可以對火災(zāi)事故現(xiàn)場或消防安全重點進行遠程實時監(jiān)控和遠程遙控管理。第五，視頻監(jiān)控系統(tǒng)可以復(fù)核火災(zāi)事故報警。當消防自動控制系統(tǒng)發(fā)生自動報警后，可以通過視頻監(jiān)控系統(tǒng)復(fù)核火災(zāi)報警的真實性，通過聯(lián)動視頻圖像可準確判斷火災(zāi)自動報警信息的真?zhèn)?，有效縮短報警確認時間，避免漏報、誤報和遲報現(xiàn)象發(fā)生。
從實際上講，隨著安全技術(shù)防范科技的迅猛發(fā)展，隨著高校等企事業(yè)單位的安全防范經(jīng)費投入不大增大，隨著個體的安全意識的不斷增強，越來越多的公共場所和重點部位，乃至許多私密場所也都安裝了視頻監(jiān)控技防設(shè)備。似乎是無處不有、無時不在的視頻監(jiān)控設(shè)備能夠全天候的，實時的準確記錄監(jiān)控探頭所探測部位的客觀情況。一旦發(fā)生火災(zāi)后，視頻監(jiān)控系統(tǒng)就會記錄包括火災(zāi)發(fā)生發(fā)展起點，火災(zāi)發(fā)展的過程以及滅火救援的過程。監(jiān)控錄像對火災(zāi)發(fā)生、發(fā)展和熄滅過程客觀的真實記錄，為火災(zāi)調(diào)查人員對火災(zāi)事故現(xiàn)場勘驗提供有利信息，原始客觀的視頻監(jiān)控資料是火災(zāi)原因定性準確、證據(jù)確鑿的重要保證。
（三）視頻監(jiān)控系統(tǒng)在消防安全預(yù)防中的應(yīng)用
首先，建立城市或校園高空視頻火災(zāi)監(jiān)控瞭望監(jiān)控點。通過建立一個或多個城市區(qū)域制高點上，架設(shè)高清、遠距離的圖像探測儀器，通過值班人員對整個城市區(qū)域的空間范圍進行全程圖像監(jiān)控，通過瞭望及時的發(fā)現(xiàn)異常的煙霧、火光等火災(zāi)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)的火情信息傳遞到報警中心。
其次，對消防安全重點單位或部位建立消防自動報警系統(tǒng)建立配套的視頻監(jiān)控系統(tǒng)，尤其是對易燃易爆危化場所、物品或企業(yè)單位要建立消防圖像監(jiān)控?，F(xiàn)階段我國涉及到易燃易爆?；锲返膱鏊⑿袠I(yè)及企事業(yè)單位越來越多，易燃易爆?；锲返纳a(chǎn)、存儲、運輸和使用在各個地區(qū)都幾乎存在，該類企事業(yè)單位應(yīng)該建立自身的視頻監(jiān)控系統(tǒng)提高安全保障系統(tǒng)。
再次，建立消防機構(gòu)視頻信息平臺、消防車移動信息平臺、火災(zāi)現(xiàn)場影像信息攝入平動并網(wǎng)系統(tǒng)。各級消防機構(gòu)建立健全火災(zāi)救援視頻指揮平臺，并將所屬的消防救援車輛安裝配套的車載視頻監(jiān)控系統(tǒng)，而后利用視頻前端攝入系統(tǒng)將火災(zāi)現(xiàn)場前方不同方向的圖像資料傳到火場指揮部，使指揮人員更全面的了解火場前方內(nèi)部的情況，有利于火場指揮部對火災(zāi)的撲救和救援制定可行的措施，采取有效得手段，迅速地撲滅火災(zāi)。[6]
最后，在車站（或公交車車站）、船碼頭、樓棟建筑物出入口、交通要道口，建立視頻監(jiān)控系統(tǒng)，有效控制所在公共區(qū)域的公共安全影像資料，為火災(zāi)事故調(diào)查提供必要的影像資料和證據(jù)。
（四）視頻監(jiān)控應(yīng)用消防安全管理的要求
第一，消防安全管理的相關(guān)主體要轉(zhuǎn)變觀念，提高對視頻監(jiān)控在消防安全管理中的認識，充分發(fā)揮既有視頻監(jiān)控系統(tǒng)的功能，規(guī)避視頻監(jiān)控就是服務(wù)治安安全管理的單一功能誤區(qū)，重視消防安全在安全管理中的重要地位，挖掘視頻監(jiān)控系統(tǒng)在消防安全管理中應(yīng)用的主要領(lǐng)域和相關(guān)事項。
第二，視頻監(jiān)控系統(tǒng)在治安管理、交通管理、石油化工行業(yè)、電力電氣行業(yè)以及其他安全管理部門和行業(yè)中固定和移動錄像設(shè)備越來普及，一旦火災(zāi)事故發(fā)生在該區(qū)域，既有的監(jiān)控設(shè)施就為火災(zāi)調(diào)查認定提供有力的影像證據(jù)或有利信息，視頻監(jiān)控系統(tǒng)作為一種先進的火災(zāi)事故調(diào)查技術(shù)需要逐漸被事故單位和調(diào)查單位接納。
第三，火災(zāi)事故現(xiàn)場救援中，視頻監(jiān)控系統(tǒng)的同步性、清晰性和實時性非常重要，只有指揮者對火場的信息及時和準確的掌握，才有利于火災(zāi)的救援。
第四，火災(zāi)事故失火原因調(diào)查中，視頻監(jiān)控資料作為直接證據(jù)提取必須合法和無疑點，作為間接資料旁證必須具有關(guān)聯(lián)性、邏輯性和真實性。事實上，由于視頻監(jiān)控資料點多，時長，容量大、涉及面廣，辦案查閱時獲取有關(guān)信息難度較大；同時，由于視頻監(jiān)控資料本身容易偽造、可以裁剪、易于涂改；所以，利用監(jiān)控資料查證火災(zāi)調(diào)查時，必須對視頻監(jiān)控資料來源的合法性、收集程序的合法性、事故現(xiàn)場的真實性、因果關(guān)系的邏輯性嚴格審查，避免火災(zāi)調(diào)查中的失誤。
第五，對于無人看管或未安裝自動消防設(shè)施的場所，為及時發(fā)現(xiàn)火情，可以安裝視頻監(jiān)控系統(tǒng)，使值班人員第一時間發(fā)現(xiàn)火苗，采取相應(yīng)措施撲救火災(zāi)。這些場所一旦發(fā)生火災(zāi)，可通過視頻監(jiān)控迅速查清火災(zāi)原因和認定事故責(zé)任，盡量縮短恢復(fù)開工時間，減少損失。
三、小結(jié)
消防安全無小事，是人命關(guān)天的大事，我們必須需高度重視。視頻監(jiān)控作為一種重要影像資料，在火災(zāi)事故預(yù)防、事故中處理、事后調(diào)查取證發(fā)揮了重要作用，需要我們提高認識，轉(zhuǎn)變思想，充分發(fā)揮視頻監(jiān)控系統(tǒng)的功能，充分挖掘消防安全管理中視頻監(jiān)控的作用。
參考文獻
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第8篇：事件營銷方案范文
關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；實踐教學(xué)；應(yīng)用型；市場營銷
獨立學(xué)院以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標，即需要開展應(yīng)用型本科教育。應(yīng)用型本科教育是一種專業(yè)性通才教育，它既關(guān)注學(xué)生系統(tǒng)、扎實的基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)與儲備，為學(xué)生未來長期的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，同時更是一種以能力為本的教育。
1 實踐教學(xué)是應(yīng)用型本科教育的特別要求
1.1 應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標需要實踐性教學(xué)
著名教育家陶行知曾指出“知易行難”是中國幾千年傳統(tǒng)教育存在的最大弊病，知、行脫節(jié)，教育幾乎不與學(xué)生的實際生活發(fā)生聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力極差。他提出了“教學(xué)做合一”和“從做中學(xué)”的教育思想。獨立學(xué)院以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標，即強調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)與理論知識培養(yǎng)并重，突出對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。實踐性教學(xué)為理論教學(xué)的補充，是培養(yǎng)學(xué)生能力的不二選擇。其不僅僅指體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)計劃上，而是要付諸實踐。獨立學(xué)院更需要在教學(xué)的各環(huán)節(jié)，以“實用主義”思想，著手實踐教學(xué)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
1.2 獨立學(xué)院學(xué)生特質(zhì)適合實踐性教學(xué)
獨立學(xué)院營銷專業(yè)的學(xué)生興趣廣泛，思維活躍，求新、求異意識比較強，在人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力以及創(chuàng)造能力等方面顯現(xiàn)出一定的優(yōu)勢?；讵毩W(xué)院學(xué)生的特質(zhì)，他們更期望展現(xiàn)自己的動手能力，實踐性教學(xué)在很大程度上需要這些學(xué)生的開拓思路及強大的活力?；诖?，實踐性教學(xué)的趣味性及實效性表現(xiàn)更為突出。此外，基于獨立學(xué)院學(xué)生生源特質(zhì)，他們中愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)及從事研究工作的僅為小部分，多數(shù)學(xué)生以畢業(yè)就業(yè)為主要目的，這對實踐性便有了更多的需求。
2 獨立學(xué)院市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系的架構(gòu)
實踐教學(xué)體系建立上應(yīng)區(qū)別不同學(xué)科對實踐教學(xué)的要求，基于市場營銷專業(yè)的社會實用性，合理制定該專業(yè)實踐教學(xué)體系。筆者在《獨立學(xué)院實踐教學(xué)體系建立的思考――以市場營銷專業(yè)為例》一文中，根據(jù)對獨立學(xué)院市場營銷專業(yè)教學(xué)方案的分析，及社會需求和學(xué)生需求的表現(xiàn)，構(gòu)建了如下圖所示的市場營銷專業(yè)的實踐教學(xué)體系。
圖1 市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系
該體系共分為四個部分：（1）案例教學(xué)，較常規(guī)的教學(xué)方法之一，但在本體系中所講的案例教學(xué)，包含已有案例教學(xué)和創(chuàng)新案例編撰教學(xué)兩個方面。（2）實驗教學(xué)，市場營銷專業(yè)實驗教學(xué)是指模擬公司運營、模擬市場營銷調(diào)研項目、模擬市場營銷策劃活動、課外競賽等試驗教學(xué)課程環(huán)節(jié)。該體系中實驗教學(xué)包含綜合實驗課程、課程內(nèi)實驗教學(xué)和課外模擬競賽三個方面。（3）實習(xí)教學(xué)，學(xué)生必須深入企業(yè)學(xué)習(xí)，以達到提升學(xué)生的實際工作能力和社會適應(yīng)能力目的。在本體系中，將實習(xí)教學(xué)劃分為三種類型，包含參觀與考察、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)綜合實習(xí)。（4）專業(yè)論文（設(shè)計），本科論文（設(shè)計）和實驗教學(xué)和實習(xí)教學(xué)一樣，是培養(yǎng)本科生實踐能力與創(chuàng)新能力，全面推進素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。為達到綜合培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力的目標，需常規(guī)性地設(shè)立學(xué)年論文環(huán)節(jié)，創(chuàng)新性地開展畢業(yè)論文工作。
3 實踐教學(xué)體系中各實踐教學(xué)活動執(zhí)行的建議
實踐教學(xué)的構(gòu)建比較偏重理論性，為能使實踐教學(xué)獲得良好的執(zhí)行，學(xué)生能力得到較大提升，整體實踐教學(xué)取得良好的效果，還必須對實踐教學(xué)體系的執(zhí)行環(huán)節(jié)進行設(shè)計與規(guī)范。針對各實踐模塊的特點，建議按如下所述過程和要求執(zhí)行，以使實踐教學(xué)整體達到良好的效果。
3.1 案例教學(xué)
1）已有案例教學(xué)，即利用已有書本案例作為分析對象進行講授，作為常用教學(xué)方法之一，營銷專業(yè)各專業(yè)課程均可開展。
2）創(chuàng)新案例編撰教學(xué)，作為已有案例教學(xué)的補充，創(chuàng)新案例教學(xué)在鍛煉學(xué)生閱讀歸納、理論知識應(yīng)用方面效果更為突出。不僅結(jié)合理論知識，而且在學(xué)生接觸企業(yè)營銷實踐，文字組織撰寫等方面都有很好的促進作用。營銷專業(yè)各專業(yè)課程均可開展，但是涉及項目模擬實踐教學(xué)課程，可考慮適當減少，以減輕學(xué)生的課業(yè)壓力。
3.2 實驗教學(xué)
3.2.1 專項實驗課程
1）ERP沙盤企業(yè)模擬實訓(xùn)，鍛煉學(xué)生的經(jīng)營管理基本能力，所以需要具備管理學(xué)、市場營銷學(xué)、會計學(xué)等基礎(chǔ)課程的知識，建議在第4學(xué)期開出。并對該項實踐教學(xué)課程考核給予2個學(xué)分。
2）市場營銷實驗教學(xué)軟件綜合模擬訓(xùn)練，基于教學(xué)軟件的學(xué)生上機操作學(xué)習(xí)。更強調(diào)學(xué)生要綜合應(yīng)用營銷理論，除具備前述的管理學(xué)、市場營銷學(xué)、會計學(xué)等基礎(chǔ)課程的知識外，還需對生產(chǎn)運作管理、戰(zhàn)略管理、市場營銷調(diào)研、產(chǎn)品管理、銷售管理、營銷策劃等課程知識有所涉及，故建議在第6學(xué)期開出。此外對該項實踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核給予2個學(xué)分。
3.2.2 課程內(nèi)實驗教學(xué)
主要針對專業(yè)核心課程和專業(yè)方向課程開出，以模擬教學(xué)為主，并依據(jù)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系的邏輯性關(guān)系，劃分為兩類模擬教學(xué)形式。課程內(nèi)實踐教學(xué)因式融入課程教學(xué)之中，不能用學(xué)分去衡量，在進行激勵時采用課程平時成績計分。
1）分部分項模擬教學(xué)，主要針對課程內(nèi)容分為多個模塊，不以呈現(xiàn)某個經(jīng)營實踐中的作品（如商業(yè)計劃書）為邏輯主線，課程知識體系分作若干理論模塊，即開展分部分項的模擬教學(xué)。根據(jù)對專業(yè)核心課程和專業(yè)方向課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)的分析，可開設(shè)此類教學(xué)的課程包括消費者行為學(xué)、商務(wù)談判、銷售管理、零售學(xué)等。其中消費者行為學(xué)和廣告學(xué)可以有效地開展實驗教學(xué)項目，進行實驗觀察。
2）項目模擬實驗教學(xué)，此類教學(xué)要求該課程內(nèi)容體系前后具有承接性，而且課程內(nèi)容整體結(jié)構(gòu)同現(xiàn)實經(jīng)營中的某些研究、咨詢項目的成果結(jié)構(gòu)相似。符合以上兩個要求，便可隨課程開展此類項目模擬教學(xué)方式。結(jié)合本校專業(yè)課程開設(shè)情況，及對教材選擇類別的研究，列舉了以下可開展系統(tǒng)性項目模擬實驗教學(xué)的課程如下表所示：
表1 項目模擬教學(xué)課程及項目類型
3.2.3 課外模擬競賽
課外模擬競賽是一種先進的教學(xué)方式，競爭性更強，能更有效地激發(fā)學(xué)生的潛力。當然本方式對學(xué)生的能力要求比較高，為保證比賽有良好的效果，參賽學(xué)生需要有良好的經(jīng)營管理知識基礎(chǔ)，營銷知識積累比較深厚。選擇在高年級（如第6學(xué)期，三年級的學(xué)生）開設(shè)此項活動，助力學(xué)生專業(yè)水平的提升。此外在參與學(xué)生選擇方面主要以營銷、管理專業(yè)的學(xué)生為主，可引入會計和國際貿(mào)易等專業(yè)的學(xué)生對團隊知識涵蓋面進行豐富。對于競賽項目的獎勵除物質(zhì)之外，應(yīng)給予參賽選手每個競賽項目2個學(xué)分的獎勵，但此項獎勵的總學(xué)分不得超過4個。
3.3 實習(xí)教學(xué)
3.3.1 參觀與考察
此項實踐活動結(jié)合相關(guān)課程的開出，到校外企業(yè)參觀，培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)的認知。如市場營銷學(xué)、零售學(xué)、消費者行為學(xué)、渠道管理學(xué)等課中，可對企業(yè)營銷活動、銷售活動進行參觀與考察，從感性上讓學(xué)生建立營銷實踐的情景。建議：3-6學(xué)期，每學(xué)期各開展一次，作業(yè)專業(yè)課程日常教學(xué)活動。
3.3.2 專業(yè)實習(xí)
專業(yè)實習(xí)能促進學(xué)以致用，檢驗學(xué)生理論知識與實踐知識結(jié)合，鍛煉社會適應(yīng)能力。本實習(xí)可安排在第5學(xué)期和第6期開展。為避免影響學(xué)習(xí)，時間設(shè)置為半個月。聯(lián)系校外實訓(xùn)基地，組織學(xué)生進入基地進行實習(xí)?？陕?lián)系校外實踐基地導(dǎo)師進行系統(tǒng)指導(dǎo)，并且給予1個學(xué)分進行考核激勵。
3.3.3 畢業(yè)綜合實習(xí)
綜合實習(xí)目的在于強化就業(yè)能力培養(yǎng)，服務(wù)于畢業(yè)找工作，安排在第7學(xué)期，為期一個月。這個學(xué)期，學(xué)生也進入了找工作的狀態(tài)，有期望盡快就業(yè)的心理，實習(xí)積極性高，能夠更好地融入到實習(xí)工作中去。此項實踐項目給予2個學(xué)分予以考核。
3.4 專業(yè)論文（設(shè)計）
3.4.1 學(xué)年論文
按正式論文的要求進行布置，但是學(xué)年論文強調(diào)的重點在于寫作的規(guī)范性、格式的規(guī)范性、語言組織的規(guī)范性上，創(chuàng)新性的內(nèi)容可要求少一點。此項實踐項目安排在第6學(xué)期末布置執(zhí)行，學(xué)生利用假期時間完成，給予2個學(xué)分予以考核。
3.4.2 畢業(yè)論文（設(shè)計）
有過學(xué)年論文的訓(xùn)練，格式和語言規(guī)范上有了一定的基礎(chǔ)，畢業(yè)論文習(xí)作時應(yīng)強調(diào)論文的創(chuàng)新性及應(yīng)用型，以更高標準指導(dǎo)此項教學(xué)活動。論題盡量結(jié)合企業(yè)經(jīng)營實際情況，并創(chuàng)新論文的設(shè)計形式，不一味拘泥于偏理論性問題的研究。按專業(yè)培養(yǎng)計劃要求此項實踐教學(xué)設(shè)置8個學(xué)分。
綜合以上實施規(guī)范的敘述，歸集如表2所示的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)明細表。
表2 實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)明細表
4 后記
對于學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)不僅僅是做一個實踐教學(xué)體系的工作就能保證學(xué)生實力有提升的，這是一個系統(tǒng)工程，學(xué)院各部門需要有一定的協(xié)作來保障實踐教學(xué)的實施效果。第一在實驗室建設(shè)方面需要有結(jié)合學(xué)院發(fā)展的現(xiàn)狀和專業(yè)建設(shè)需求進行合理規(guī)劃，建立相關(guān)實驗室開展實踐教學(xué)；第二要積極推進建立更多的實習(xí)基地，方便專業(yè)實習(xí)的開展；第三要加強教師隊伍的建立，努力打造強有力的“雙師型”教學(xué)團隊；第四學(xué)生考評體系需要改革，對于不同的實踐環(huán)節(jié)可給予學(xué)生學(xué)分，或課程平時成績計入課程總評成績；第五必須加大各項經(jīng)費的投入保證實踐教學(xué)體系的正常運轉(zhuǎn)。
作為對獨立學(xué)院市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系的探討，文章所建立的體系雖源于教學(xué)實踐，符合人才培養(yǎng)目標。但本文還是存在一定的局限性，一方面是因為筆者教學(xué)年限有限，對實踐教學(xué)的理解有限；另一方面僅是結(jié)合本院情況及一些院校公開的人才培養(yǎng)方案進行的研究，缺少對高校實際執(zhí)行情況的調(diào)研。此外，營銷本就源自市場經(jīng)營，營銷專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的具體有效方法是多種多樣的，值得今后進行更多開拓性的研究。
參考文獻
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第9篇：事件營銷方案范文
關(guān)鍵詞：Solfix 有機膠結(jié)料 道路路基設(shè)計
中圖分類號：U416 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）05（b）-0034-03
1 工程概況
江蘇城建學(xué)校選址位于常州市殷村南部，規(guī)劃用地面積共約54公頃，共分為3個地塊。學(xué)校規(guī)劃總體上形成“一心、一環(huán)、雙軸、六區(qū)”的空間結(jié)構(gòu)，規(guī)劃采用三級路網(wǎng)形式構(gòu)筑校園車行交通系統(tǒng)。一級路網(wǎng)為12 m寬的校園主干道，采用自由環(huán)型道路組織校園內(nèi)部車行交通，與校園內(nèi)主要景觀空間緊密結(jié)合，串接校園各功能區(qū)域。二級路網(wǎng)為校園次干道，主要串接建筑圍合的組團空間。三級路網(wǎng)為建筑組團內(nèi)部道路。近期對校園環(huán)型路網(wǎng)進行盡端式處理，并與二級路網(wǎng)形成一個完整的車行交通體系。
本次設(shè)計規(guī)劃道路車行道寬度9 m。道路車行道部分采用雙向拋物線型路拱，平均橫坡2%，坡向道路外側(cè)。道路遠期車行道路面結(jié)構(gòu)層為：5 cm細粒式瀝青砼（AC-13C，玄武巖骨料）+透層油+20 cm聚合物（SRX）穩(wěn)定級配碎石基層+20 cm10%石灰土。
由于是建設(shè)期間，本道路在建筑施工期間供施工車輛作為施工便道使用，近期在施工完道路基層后，暫時采用2 cm雙層瀝青表處對面層簡單處治，1～2年后建筑全部施工完畢后直接在該路基上直接攤鋪5cm細粒式瀝青砼（AC-13C，玄武巖骨料）面層。道路結(jié)構(gòu)層以下采用60 cm6%石灰土處理+20 cm3%灰土原槽翻挖處理，以提高路基抗壓回彈模量，增強路基的整體強度，土基抗壓回彈模量不低于30 MPa。
2 Soilfix聚合物應(yīng)用結(jié)構(gòu)設(shè)計
2.1 Soilfix一般結(jié)構(gòu)形式（如圖1）
Soilfix材料和厚度推薦表（見表1）。
2.2 技術(shù)規(guī)范標準
《城市道路工程設(shè)計規(guī)范》（CJJ37-2012）《公路瀝青路面設(shè)計規(guī)范》（JTG D50-2006）《公路瀝青路面施工技術(shù)規(guī)范》（JTG F40-2004）《城鎮(zhèn)道路工程施工與質(zhì)量驗收規(guī)范》（CJJ 1-2008）《公路路基設(shè)計規(guī)范》（JTG D30-2004）《公路路基施工技術(shù)規(guī)程》（JTG F10-2006）《城市道路和建筑物無障礙設(shè)計規(guī)范》（JGJ50-2001）《路用水基-聚合物（SRX-VR系列）柔性道路結(jié)構(gòu)設(shè)計標準》Q/T.ROM001-2008標準、《路用水基-聚合物（SRX-VR系列）柔性道路基層施工技術(shù)規(guī)范》Q/T.ROM001-2008標準。
Soilfix韌性結(jié)構(gòu)層道路結(jié)構(gòu)設(shè)計主要是依據(jù)國外全厚式瀝青柔性長壽命道路的實際經(jīng)驗和標準，依據(jù)美國州公路與運輸官員協(xié)會（AASHTO）標準等設(shè)計方法和思路，結(jié)合Soilfix材料的特點和實際工程數(shù)據(jù)采集而形成的《ROMIX Holdings LimitedDesign Criteria for Soilfix application to Roads》標準。
2.3 設(shè)計原理
（1）首先Soilfix結(jié)構(gòu)層屬半柔性高韌性基層，該種基層對上層傳遞來的荷載只起分散作用，結(jié)構(gòu)本身不受拉應(yīng)力影響，除材料軟弱個體的破壞，不存在結(jié)構(gòu)的破壞，所以該種結(jié)構(gòu)層不像水泥路和水泥基層那樣需要維修和大修。
（2）對于二灰基層瀝青路面而言，車輛所造成的載重主要是透過二灰土板結(jié)層來負擔(dān)，路基土壤或級配層則是在于提供二灰土板結(jié)層一個穩(wěn)定且均勻的支承。對于柔性路面Soilfix韌性基層而言，則是透過應(yīng)力傳遞與分布的行為，將車輛的載重由路面結(jié)構(gòu)內(nèi)的所有材料來分擔(dān)（薄瀝青面層、Soilfix級配料基、排水墊層、以及路基土壤）。除了結(jié)構(gòu)的作用以外，瀝青面層和Soilfix級配料基層都擔(dān)負了保護道路結(jié)構(gòu)其它材料，不因為環(huán)境的影響而出現(xiàn)破壞的情況。而水泥和二灰結(jié)合料基層對所承受的彎拉應(yīng)力反應(yīng)十分敏感，尤其在重載交通作用下很容易破壞。相反Soilfix半柔性路面結(jié)構(gòu)的破壞不會造成開膛破肚式的養(yǎng)護和大修，多數(shù)只要進行薄瀝青面層（磨耗層）的維修處理，再生或加鋪就可以了。其次Soilfix結(jié)構(gòu)層屬柔性可避免干縮、溫縮裂縫的產(chǎn)生，并對溫度裂縫能夠“自愈”，達到一定的修筑厚度后是理想的結(jié)構(gòu)層材料。同時在施工控制方面Soilfix柔性基層能夠克服粘結(jié)料不均、施工延時控制及污染大等缺點。
（3）受力模型：該種道路基層的驗算的主要控制指標是考慮面層瀝青疲勞破壞的路面頂彎沉、Soilfix韌性層底的彎拉應(yīng)力、土基本身的承載能力。因為Soilfix柔性基層相對水泥和二灰層，具有較小的剛性和較大的抗變形能力，在相同的交通條件下前者的容許彎沉明顯大于后者。英國TRRLLr 833以線圖的形式介紹了瀝青混凝土面層在不同基層上的容許彎沉，反映出瀝青混凝土鋪在半剛性基層和柔性基層上的容許彎沉比例在1.5～1.8之間。也就是說在在同樣的交通荷載下，如果半剛性基層的容許彎沉為20，則柔性基層的容許彎沉為30～36。在此以累計當量軸次10×10的6次方為標準分別對兩種基層結(jié)構(gòu)進行厚度驗算，結(jié)論聚合物Soilfix半柔性高韌性基層應(yīng)用是可行的。
2.4 設(shè)計原則
設(shè)計在滿足工程經(jīng)濟的前提下符合城市主次干道Ⅱ級標準的要求，盡可能采用較高的技術(shù)指標，還要綜合考慮工程造價，施工技術(shù)條件，地質(zhì)氣候，材料來源等其它影響因素。
數(shù)目增加不大的情況下，盡量采用較高的技術(shù)指標，不輕易的采用低指標和極限指標，同時不要不顧及工程量的增加采用高指標。在路線部設(shè)時盡量保證行車安全，舒適，快捷的前提下做到工程數(shù)量小，造價低，使用成本低，經(jīng)濟效益好的目的。
3 Soilfix結(jié)構(gòu)層設(shè)計計算：
依據(jù)ROMIX Holdings LimitedDesign Criteria for Soilfix application to Roads標準和美國瀝青協(xié)會AI IS-181、AI MS-1方法和《公路瀝青路面設(shè)計規(guī)范》（JTG D50-2006）。
3.1 根據(jù)表2和甲方要求的荷載要求確定
確定Soilfix道路荷載能力等級，我國道路標準軸載是100 kN，Soilfix標準軸載是80 kN，根據(jù)表2和甲方要求的荷載要求確定重型車輛當量荷載ESALs。
例如：4軸40噸重型卡車當量荷載ESAL平均值為1.8 x 1000000 e.g.
見表2，4-axle Truck=Ave 1.8 ESALs3
將平均每日各類型車輛換算成標準軸載80 kN的當量荷載。
3.2 根據(jù)交通設(shè)計和表3要求確定總當量荷載ESALs
一般橫斷面為3幅路設(shè)計，一般路段為雙向4車道。
（1）查表法。
設(shè)計壽命：15年，年平均交通增長6%。
主干道年平均交通日流量3000～15000輛（小轎車）折合成重載交通單向單車道平均值取3000輛、次干道折合成重載交通也按3000輛計算，按四軸貨車查表3，40 t重型卡車當量荷載ESAL平均值1.8取2，依據(jù)表3確定總當量載荷為ESALs=54.03×106。
（2）新建路計算法。
設(shè)計壽命15年，交通日流量15000輛、車道系數(shù)取0.45、年交通增長6%。
公式：Ne=365Ni/Y[（1+Y）t-1]×η
Ne為設(shè)計年限內(nèi)一個車道上的累計當量軸次；Ni為路面竣工后第一年的雙向日平均當量軸次；Y為設(shè)計年限內(nèi)交通量年平均增長率；t為設(shè)計年限；η為車道系數(shù)。
根據(jù)方向分布系數(shù)D，單向車道數(shù)N=2，η取0.45
Ne=（365×15000）÷6%×〔（1+6%）15-1〕×0.45=57.34×106
（3）比較A和B。
ESALs=54.03x 106和Ne=57.34×106代入表4。
3.3 道路等級的確定
根據(jù)表4確定按T5級路施工，基層soilfix厚度150～180 mm，面層瀝青混凝土厚度最小40 mm。
以上這些應(yīng)用數(shù)據(jù)和等級，是Romix公司依據(jù)道路試驗和化驗室試驗得出的真實結(jié)果和依據(jù)，相對應(yīng)比國家標準要高。
3.4 Soilfix結(jié)構(gòu)設(shè)計結(jié)果：
基層采用200 mm結(jié)構(gòu)厚度的soilfix聚合物穩(wěn)定碎石層，添加量按壓實后實方計算，實方每10方加Soilfix 9升，壓實度為大于97%，考慮地基層下的地下水和毛細水的影響，杜絕軟基沉降因素在道路施工時，道路結(jié)構(gòu)層以下采用60 cm6%石灰土處理+20 cm3%灰土原槽翻挖處理，以提高路基抗壓回彈模量，增強路基的整體強度，土基抗壓回彈模量不低于30 MPa。
道路要求完成軟基處理壓實合格后鋪筑Soilfix層、并常溫陽光下自然養(yǎng)生，以壓實度控制施工質(zhì)量，30天后檢測彎沉，回彈模量數(shù)據(jù)。
因為Soilfix處理層是柔性基層，不需要設(shè)置收縮縫，不需要頻繁灑水養(yǎng)生，鋪筑后3～12 h即可開放所有交通，晴天連續(xù)4～5日，路表干燥后即可鋪筑瀝青面層。
參考文獻
