賀卡制作方法精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的賀卡制作方法主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：賀卡制作方法范文

1、首先取紅色卡紙對折，畫出半個(gè)愛心，沿線剪下愛心，做兩個(gè)備用。

2、接著取綠色卡紙畫出葉子并剪下。

3、然后再取黃色卡紙對折，在中間部位剪兩刀。將兩個(gè)愛心粘在賀卡中間部位，再將綠葉造型粘在愛心的下方，完成。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇：賀卡制作方法范文

感恩節(jié)賀卡成品圖感恩節(jié)賀卡材料工具卡紙、剪刀、膠水、膠帶、彩筆、瓦楞紙、瓦楞紙板

感恩節(jié)賀卡制作步驟top1:準(zhǔn)備材料

需要準(zhǔn)備的材料有卡紙、剪刀、膠水、膠帶、彩筆、瓦楞紙、瓦楞紙板。

top2:對折紙張

首先將準(zhǔn)備好的卡紙對折。如果準(zhǔn)備的是一般A4卡紙就可以直接使用。

top3:剪瓦楞紙

如下圖所示的用瓦楞紙剪一個(gè)長條貼在卡片中央。

top4:剪漸變圓

然后剪四個(gè)漸變圓，需要注意的是最大的和最小的用花邊剪剪。

top5:貼瓦楞紙

在大圓后面貼上瓦楞紙板，然后如圖貼到卡片上，這樣就有了我們想要的立體效果。

top6:貼上紙片

然后如下圖所示的貼上粉色的圓和白色的圓。

top7:貼點(diǎn)點(diǎn)圓

最后用瓦楞紙板貼上點(diǎn)點(diǎn)圓。。

第3篇：賀卡制作方法范文

感恩節(jié)創(chuàng)意賀卡成品圖感恩節(jié)創(chuàng)意賀卡制作步驟top1:首先把一張A4白紙對折剪成兩半

top2:然后再將其中一半對折

top3:剪一個(gè)粉色長方形，要求小于A4白紙的一半

top4:中心對折，兩頭分別折一小部分

(由圖可見，彩紙變成了上下兩部分)

top5:在下半部分里畫一個(gè)愛心

top6:用刻刀刻下來

top7:在原先剩下的一部分白紙上面畫一個(gè)正方形并剪下來

top8:把正方形貼到上半部分

top9:把方才刻下來的粉色愛心貼到正方形上

top10:把整張粉色紙的中線對準(zhǔn)大白紙的中線，貼上去

top11:再用心形貼畫做裝飾

top12:寫上對親人的感恩祝福語

top13:最后畫好封面，并用小花貼畫做裝飾

第4篇：賀卡制作方法范文

同學(xué)們，你們過感恩節(jié)嗎?感恩節(jié)就快到了，不如做一張漂亮的感恩賀卡當(dāng)小禮物送給老師吧。下面就是查字典小編給大家整理的感恩老師賀卡制作方法步驟，希望大家喜歡。

感恩老師賀卡成品圖感恩老師賀卡材料工具卡紙，膠水，蠟筆

感恩老師賀卡制作步驟

第5篇：賀卡制作方法范文

【關(guān)鍵詞】 老年期； 躁狂發(fā)作； 奧卡西平； 丙戊酸鈉

關(guān)于老年期躁狂發(fā)作學(xué)界并無嚴(yán)格的診斷標(biāo)準(zhǔn)，一般是指年齡大于60歲首發(fā)或復(fù)發(fā)的躁狂發(fā)作患者，此期患者因體質(zhì)緣故對治療的安全性尤為重要，奧卡西平為卡馬西平的結(jié)構(gòu)變化產(chǎn)物，不良反應(yīng)較卡馬西平輕，耐受性好[1]。為了解奧卡西平對老年期躁狂發(fā)作患者的治療效果，作者通過隨機(jī)開放試驗(yàn)來比較奧卡西平治療老年期躁狂發(fā)作的療效，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 病例來源于2010年10月-2012年3月新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院第二附屬醫(yī)院老年科住院及門診患者，入組標(biāo)準(zhǔn)：（1）符合《中國精神疾病分類與診斷標(biāo)準(zhǔn)（CCMD-3）》躁狂發(fā)作的診斷標(biāo)準(zhǔn)。（2）Bech-Rafaelsen躁狂量表（BRMS）評分>10分以上。（3）年齡60～75歲。（4）由患者監(jiān)護(hù)人簽署知情同意書。排除標(biāo)準(zhǔn)：（1）在試驗(yàn)前一周內(nèi)使用過精神藥物者。（2）對試驗(yàn)藥物可能存在過敏史者。（3）入組后發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重不良反應(yīng)和依從性差者。（4）伴有重大軀體疾病者。兩組共納入60例患者，完成60例。奧卡西平組30例，男18例，女12例，平均年齡（65.45±12.32）歲，平均病程（4.45±6.47）年；丙戊酸鈉組30例，男16例，女14例，平均年齡（64.73±11.78）歲，平均病程（4.78±5.89）年，兩組患者性別、年齡、病程、BRMS評分等一般資料比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 研究方法 試驗(yàn)藥品：奧卡西平由北京四環(huán)制藥有限公司生產(chǎn)，每片0.3 g，批號20101003。對照藥品：丙戊酸鈉由山東方明藥業(yè)股份有限公司生產(chǎn)，每片0.2 g，批號1009092?；颊咄７鞣N抗躁狂藥物。清洗期完畢即進(jìn)入藥物治療期，治療初期第1～3天奧卡西平組中晚餐后服用奧卡西平0.3 g，丙戊酸鈉組早中晚餐后服用丙戊酸鈉0.2 g，即奧卡西平和丙戊酸鈉劑量分別為0.6 g/d和0.6 g/d，第4天根據(jù)患者主訴情況調(diào)整藥物劑量，藥物劑量范圍奧卡西平0.6～1.0 g/d，丙戊酸鈉0.6～1.2 g/d，使用4周，視患者興奮情況合并使用喹硫平0.2～0.6 g/d，除此外不合并使用其他作用于中樞神經(jīng)系統(tǒng)的藥物。

1.3 量表評定 Bech-Rafaelsen躁狂量表（BRMS），臨床總體療效評定量表（CGI），安全性和藥物不良反應(yīng)評定采用藥物副反應(yīng)量表（TESS）。于治療的1，2，4周各評定1次。

1.4 療效評定 主要療效指標(biāo)為治療前后BRMS總分減分率。減分率=（基線總分-治療后總分）/基線總分×100%。

按痊愈、顯效、有效、無效四級評定，痊愈：癥狀消失，減分率≥75%；顯效：癥狀大部消失，減分率≥50%；有效：癥狀減輕，減分率≥30%；無效：癥狀無變化，減分率≤30%。

1.5 實(shí)驗(yàn)室檢查 血常規(guī)、尿常規(guī)、血液生化、心電圖于試驗(yàn)開始前和治療2、4周后各檢查一次，如果出現(xiàn)有臨床意義的異常，應(yīng)在1周后復(fù)查，并隨訪至正常。

1.6 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用SPSS 10.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)量資料以（x±s）表示，比較采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料比較采用 字2檢驗(yàn)，以P

2 結(jié)果

2.1 兩組療效比較 治療后兩組半數(shù)以上病例的躁狂癥狀都有明顯改善，奧卡西平組第一周總有效率26.67%，顯效和完全緩解6.67%，第二周總有效率46.67%，顯效和完全緩解20.00%，第四周總有效率66.67%，顯效和完全緩解53.33%，其總有效率與丙戊酸鈉組比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），見表1。

2.2 兩組BRMS、CGI評分比較 兩組治療前BRMS評分比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），治療后BRMS較治療前有明顯下降（P

2.3 兩組安全性評價(jià) 兩組之間各種不良反應(yīng)相似，比較差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。奧卡西平組常見的不良反應(yīng)有嗜睡、頭暈、惡心、視力下降、食欲下降、乏力等，此反應(yīng)一般在前兩周出現(xiàn)，以后逐漸減輕，實(shí)驗(yàn)室檢查：血尿常規(guī)、心電圖、肝功能均無異常，詳見表3。

3 討論

目前認(rèn)為躁狂發(fā)作的發(fā)生機(jī)理主要是中樞多巴胺功能亢進(jìn)及5-羥色胺功能低下的基礎(chǔ)上的去甲腎上腺素功能亢進(jìn)。老年期躁狂較年輕患者較少有典型的“三高”表現(xiàn)，臨床主要以情緒的激惹性高為主，正因如此給患者本人及家人帶來極大的麻煩，而且患者合并軀體疾病的潛在風(fēng)險(xiǎn)較年輕患者高，這就為治療的安全性提出了要求。

近年來，奧卡西平作為一種聯(lián)合于非典型抗精神病藥物的治療藥物也引起臨床關(guān)注，尤其對于躁狂癥狀的效果比較理想[2-3]。奧卡西平是卡馬西平的10-酮衍生物，在芳香基酮降解酶的作用下代謝為羥基衍生物，其無肝酶誘導(dǎo)作用，生物利用度高，蛋白結(jié)合率低，療效好，不良反應(yīng)少，在精神科臨床主要用于躁狂發(fā)作的治療。奧卡西平對大腦皮質(zhì)運(yùn)動(dòng)有高度選擇性作用，能阻斷腦細(xì)胞的電壓依賴性通道，從而調(diào)節(jié)神經(jīng)興奮性，同時(shí)可作用于鉀、鈣離子通道，并抑制多巴胺和腎上腺素的蓄積，起到抗躁狂的作用[4-5]。

本研究顯示，奧卡西平聯(lián)合喹硫平治療老年期躁狂的療效與丙戊酸鈉聯(lián)合喹硫平相當(dāng)，從治療劑量看，奧卡西平的治療劑量較小即顯示出較好的療效，對老年期躁狂而言，顯然更小的劑量安全性更好。從不良反應(yīng)來看，奧卡西平組和丙戊酸鈉組比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，兩組主要的不良反應(yīng)報(bào)告集中在頭暈、惡心為主，奧卡西平組發(fā)生率略低于丙戊酸鈉組，說明奧卡西平具有良好的耐受性。相比較卡馬西平，更重要的是奧卡西平避免了卡馬西平的酶誘導(dǎo)作用、變態(tài)反應(yīng)以及對粒細(xì)胞的影響，這可能與奧卡西平是卡馬西平的10-酮衍生物，在芳香基酮降解酶的作用下代謝為羥基衍生物有關(guān)，也正是因?yàn)檫@些優(yōu)勢，有替代卡馬西平的可能，因此，奧卡西平在精神科臨床，特別是對心境障礙的治療方面可能發(fā)揮越來越多的作用[6]。

一般而言，老年期躁狂患者多數(shù)因年齡的因素會(huì)伴有軀體疾病，如高血壓、糖尿病等，軀體疾病加上精神癥狀嚴(yán)重影響患者的身體健康，需要起效快和藥物相互作用小的藥物來控制，奧卡西平聯(lián)合喹硫平方案無疑是值得推薦的。

參考文獻(xiàn)

[1] Benedetti A， Lattanzi L， Pinis， et al.Oxcarbazepine as add-on treatment in patients with bipolar manic，mixed or depressive episode[J].J Affect Disord，2004，79（1）：273-277.

[2]馬永春，王鶴秋，金衛(wèi)東.等.奧卡西平與碳酸鋰治療躁狂發(fā)作的療效比較[J].醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2011，30（3）：317-319.

[3] Ghaenisn， Bervd A， Klugman J， et al.Oxcarbazepine treatment of bipolar disorder[J].J Clin Psychiatry，2003，64（8）：943-945.

[4] Belli H， Ural C， Akbudak M.Borderline personality disorder： bipolarity，mood stabilizers and atypical antipsychotics in treatment[J].J Clin Med Res，2012，4（5）：301-308.

[5] Gitlin M，F(xiàn)rye M A.Maintenance therapies in bipolar disorders[J].Bipolar Disord，2012，Suppl 2：51-65.

第6篇：賀卡制作方法范文

平安夜愛心賀卡完整圖 平安夜愛心賀卡的做法1.首先提供的是心形結(jié)構(gòu)的模板。

2.將其在紅色的紙張繪制和剪裁下來。

3.準(zhǔn)備對折的卡紙來制作賀卡主體。

4.裁切白色的卡紙，作為內(nèi)里。同時(shí)裁切出一個(gè)倒三角形的結(jié)構(gòu)來。

5.粘貼到賀卡主體上面。

6.利用彩色鉛筆手繪。

7.粘貼上前面制作的心形結(jié)構(gòu)即可。

平安夜立體賀卡制作方法材料：剪刀、硬紙、圓珠筆。

先剪出4條紅色的硬紙條，中間對折。

然后用圓珠筆將小紙條的一頭卷起，另外一頭也卷起，最終成一個(gè)心形。

將4條小紙條都卷好之后擺放在一起就出現(xiàn)了一個(gè)花朵的樣子。

再剪出2條藍(lán)色的小紙條，將其中一條全部卷起來。

用小竹簽卷就可以了。(只要比圓珠筆的直徑小的就可以。)

然后將卷好的小紙條擺在原先4條紙條上。

再用一張硬紙剪出葉子的樣子即可。然后將這些零件都粘貼起來就完成了。

平安夜手工賀卡折紙教程主要材料：彩紙卡片

所需工具：剪刀 膠水 水彩筆

制作步驟：

第1步：取一張紅色或粉紅色正方形紙張，沿對角線折疊

第2步：在三角形右角的三分之一處將此角折疊至左邊，使右頂角

第3步：如果不方便標(biāo)示出1/3位置處，可如圖按照"Z"形折疊紙張，形成的折痕就是1/3和2/3處

第4步：沿1/3線將兩角向內(nèi)折

第5步：沿圖中所示虛線將三角形翻折

第6步：再將兩個(gè)小三角形向下翻折

第7步：將翻折下來的兩個(gè)三角形再按圖中所示虛線向上折

第8步：沿虛線向下折疊，形成第二張圖的樣子

第9步：再將整張紙展開，翻到它空白的一面。你可能會(huì)想：“什么？!我按照上面的步驟辛苦折疊了這么久，現(xiàn)在你叫我把它展開？!”是的，不過不要緊張，你已經(jīng)完成一半了，上面的過程是為了更好地完成接下來的步驟。接下來你要找到下角已經(jīng)形成的小折痕，如圖

第10步：沿標(biāo)記出的折痕向上折

第11步：上一步驟完成后會(huì)形成一個(gè)突起的小三角，這看起來挺有趣的，它實(shí)際上是紅唇的一瓣，等全部完成后看起來會(huì)好些

第12步：一邊按同樣的步驟折疊

第13步：翻到背面，沿線向內(nèi)折

第14步：再將兩邊向內(nèi)折

第15步：沿線向后翻折，性感的紅唇也大功告成

第16步：接著用膠水將它粘合到卡片上就可以了

第17步：外表看似普通的卡片，實(shí)際上暗藏玄機(jī)，相信收到的TA一定會(huì)驚喜的，快獻(xiàn)上你的“吻”吧~

平安夜漂亮裝飾花手工賀卡中秋節(jié)賀卡制作方法教程：

用彩紙剪出8個(gè)圓形

2.取其中一個(gè)圓，直徑對折

3.沿半圓中線再次對折

4.最上面的一層沿圖中虛線向下翻折

5.得到如圖效果，不和一樣的折法

6.打開，得到如圖效果：

7.將紙翻過來，沿線對折

8.效果如圖所示，一片花瓣就做好了

9.一樣的辦法制造其他一樣的7片花瓣，共做8片花瓣

10.在花瓣的三分之一處涂改膠水

11.如圖粘到磨盤上

12.粘第二片花瓣

第7篇：賀卡制作方法范文

    賀卡,可花錢購買,也可自己動(dòng)手制作。而在初一學(xué)生中開展制作賀卡的教學(xué)活動(dòng),我認(rèn)為主要能讓學(xué)生在制作過程中既提高審美水平,也學(xué)會(huì)了做人的道理,培養(yǎng)求知探索精神,提高健身水平和辦事能力。因此必須構(gòu)思好本課教學(xué)中要處理好的以下幾個(gè)問題。

    一、本課設(shè)置的目的:

    1.教學(xué)目的:通過本課的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生了解賀卡的功能及設(shè)計(jì)制作方法,并運(yùn)用已學(xué)過的知識進(jìn)行實(shí)踐,從而達(dá)到鍛煉動(dòng)手能力。

    2.德育目的:本課在教學(xué)進(jìn)度中正值歲末,開展賀卡制作比賽,既能結(jié)合本課教學(xué)的需要,又可以讓學(xué)生具有一種參與意識,競爭意識,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)作激情。并向?qū)W生闡明,自己動(dòng)手精心制作的賀卡,具有以下三種特殊意義:

    (1)繼承勤儉節(jié)約優(yōu)良傳統(tǒng)。

    隨著人民生活水平的不斷提高,學(xué)生的零花錢也多了,買一張幾元乃至幾十元的賀卡,對于有些學(xué)生,表現(xiàn)出很“闊”的風(fēng)度。然而,市面上的賀卡也是良莠不齊,有的錢并不花得其所。而自己精心制作的賀卡少花錢或不花錢,可以弘揚(yáng)勤儉節(jié)約的精神。

    (2)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和審美水平。

    自己精心制作的賀卡,首先要經(jīng)過構(gòu)思設(shè)計(jì),采用各種制作手段完成,從而鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,而制作完成的賀卡,首先要通過自己對它的審美評價(jià),如果自己都覺得不美的作品,怎么好意思贈(zèng)送給別人呢?所以,如何制作出合乎審美情趣的賀卡,就必須經(jīng)過他們動(dòng)腦、動(dòng)手努力把它做好。從而培養(yǎng)學(xué)生肯動(dòng)腦、勤動(dòng)手,認(rèn)真、細(xì)致的優(yōu)良品質(zhì)。

    (3)別有一重意義在其中。

    自己精心制作的賀卡,可以根據(jù)不同的對象構(gòu)思賀卡的情調(diào)以表達(dá)自己對親友的愛戴、敬佩和理解,融進(jìn)自己的智慧和濃濃的情義,是自己辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶,更能傳情達(dá)意,從而培養(yǎng)學(xué)生講文明、講禮貌的好風(fēng)氣。

    二、以直觀教學(xué)法誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:

    初一學(xué)生畢竟年齡還小,他們不一定都了解贈(zèng)送賀卡的真正含義,個(gè)別同學(xué)還覺得是一種好玩的游戲,甚至于錯(cuò)把新年賀卡送給過生日的長輩或同學(xué)。因此,必須在本課中讓學(xué)生了解賀卡的不同,贈(zèng)送對象不同或時(shí)間、場合不同,所賦予賀卡的意義也會(huì)不同,并作為重點(diǎn)向?qū)W生加以介紹,以便他們在設(shè)計(jì)制作時(shí)不致混淆,不致做出或送出不合時(shí)宜的賀卡給受贈(zèng)者而貽笑大方。因此,我認(rèn)為運(yùn)用直觀教學(xué)法是本課較為適宜的教學(xué)手段。

    1.展示教師制作的賀卡給學(xué)生看,并演示、講解自己的制作過程。

    2.展示學(xué)生制作的優(yōu)秀賀卡作業(yè)給學(xué)生看(可事先張貼在三合板上)。同齡人的優(yōu)秀作品對他們更具挑戰(zhàn)性——“別人能做這么好,我也會(huì)。”

第8篇：賀卡制作方法范文

【中圖分類號】 G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2015）11―0118―01

現(xiàn)代教學(xué)需要現(xiàn)代科技的強(qiáng)力支撐，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中引入現(xiàn)代科技設(shè)備輔助教學(xué)，這是新課改的要求，也是美術(shù)教學(xué)自身特點(diǎn)決定的。美術(shù)是一門形象藝術(shù)，現(xiàn)代科技可以將這些形象以不同方式呈現(xiàn)于課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更為直觀便捷的學(xué)習(xí)條件，也為教師提供了更多教法選擇。

一、利用科技手段搜集優(yōu)化美術(shù)教學(xué)資源

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)離不開具體可視的形象，而搜集優(yōu)化這些教學(xué)資源又離不開先進(jìn)的科技資源。教師在備課時(shí)，需要搜集大量相關(guān)資料、圖片等信息，互聯(lián)網(wǎng)自然是重要的信息搜集平臺。教師在實(shí)地考察時(shí)，可以利用照相機(jī)、攝像機(jī)將相關(guān)資料搜集起來，有些內(nèi)容還需要進(jìn)行一些技術(shù)處理，如配上音樂、解說詞和畫面文字提示等，然后通過電腦合成，對信息資料進(jìn)行優(yōu)化整合，最后形成高質(zhì)量的課件，為課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

如，在學(xué)習(xí)“賀卡”一節(jié)時(shí)，教師在備課時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)搜集了大量賀卡圖樣和制作賀卡的方法，經(jīng)過篩選，制作了電子課件。在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)對賀卡的制作部分進(jìn)行了分步操作演示，并給學(xué)生提供了豐富的樣本選擇。學(xué)生可以根據(jù)喜好選擇制作方法。實(shí)踐證明，教師搜集的教學(xué)材料對學(xué)生起到了重要的指導(dǎo)作用，很多學(xué)生成功完成了賀卡的制作，而且還創(chuàng)作出了很多精品賀卡。

二、利用科技設(shè)備促進(jìn)美術(shù)教學(xué)改革

現(xiàn)代科技設(shè)備為小學(xué)美術(shù)教學(xué)帶來諸多便利，也為課堂教學(xué)改革創(chuàng)造了重要契機(jī)。新課改要求課堂教學(xué)要引入自主合作探究式學(xué)習(xí)模式，教師要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)身份轉(zhuǎn)型，需要對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。要求教師要少講多練，將課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而多媒體、電子白板、電腦等教輔設(shè)備為學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造了重要條件。借助這些媒介，學(xué)生能夠更好更多地接觸美術(shù)信息，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

如，在學(xué)習(xí)“顏色的冷與暖”時(shí)，教師專門展示了一組色彩艷麗的圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己的感覺判斷哪些顏色給人以溫暖的感覺，哪些色彩讓人感覺寒冷，學(xué)生很快就做出了判斷。與教材進(jìn)行對照發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的判斷正確率非常高，由此建立起來的認(rèn)知也非常深刻?？梢?，多媒體技術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)中已經(jīng)承載了更豐富內(nèi)容，這也是現(xiàn)代課堂教學(xué)改革的重要因素。

三、利用多媒體信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造活力

多媒體信息技術(shù)成功介入美術(shù)課堂教學(xué)，可以為學(xué)生提供更廣闊的信息搜集展示平臺。學(xué)生在學(xué)習(xí)中激發(fā)出來的創(chuàng)造潛力，也為美術(shù)課堂教學(xué)帶來了生命力。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性得到發(fā)展。

如，學(xué)習(xí)“紙版畫”需要向?qū)W生介紹什么是紙版畫，紙版畫有什么特點(diǎn)，教師還要利用事先準(zhǔn)備好的材料進(jìn)行示范操作。首先，用拼貼法在紙板上進(jìn)行拼貼，主要是選用不干膠彩色紙進(jìn)行操作;其次，用樹葉、廢布條進(jìn)行粘貼;再次，利用多媒體播放紙板雕刻、撕揭、折紙等方法，展示多種紙版畫操作程序。學(xué)生在進(jìn)行自作時(shí)，有的學(xué)生居然用口香糖染色后制成紙板立體畫，展示效果非常好，這說明多媒體技術(shù)可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。

四、利用電腦美術(shù)軟件豐富學(xué)生學(xué)習(xí)手段

第9篇：賀卡制作方法范文

一、轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“教師不應(yīng)該企圖將知識硬塞給兒童，而應(yīng)該找出能引起兒童興趣，刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問題”。因此，教師的第一要?jiǎng)?wù)就是要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的選材、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的使用，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能是非常重要的。比如，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用肌理藝術(shù)創(chuàng)作作品的興趣，我給學(xué)生介紹了在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)接觸到很多表面有紋理的實(shí)物，如土墻、花生殼、樹葉、樹皮、石頭等不同的材質(zhì)，不同的肌理特點(diǎn)與內(nèi)容貼切的結(jié)合更能增強(qiáng)美的感染力。土墻的縫隙形成一種節(jié)律美，斑駁的墻面表現(xiàn)出獨(dú)特的質(zhì)樸美、殘缺美，土墻形成的肌理，能給人一種獨(dú)特的視覺感受，好像是點(diǎn)、線、面構(gòu)成有深沉歷史感的藝術(shù)品，石頭中流動(dòng)著的紋理，形成了非常獨(dú)特的自然肌理。通過不同材質(zhì)的對比，不僅可以使學(xué)生明顯地感受到不同的美感，而轉(zhuǎn)換多種材料的運(yùn)用，更會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不斷加深。同時(shí)，我讓學(xué)生欣賞了大量往屆同齡學(xué)生創(chuàng)作的人造肌理藝術(shù)作品，并對造型、紋理和設(shè)計(jì)感受給同學(xué)們做了詳細(xì)的講解，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，果然學(xué)生作業(yè)時(shí)興趣濃厚，能巧妙地利用不同材質(zhì)與肌理創(chuàng)造出各種廣泛應(yīng)用于繪畫創(chuàng)作、廣告設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)等方面的優(yōu)秀作品。

二、采用多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“如果用思考、創(chuàng)造、情感、游戲的光芒來照亮孩子的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對孩子來說可以成為一件有趣的、引人入勝的事情”。以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、觀察能力、創(chuàng)造能力等基本美術(shù)能力為宗旨，設(shè)計(jì)學(xué)生直接參與教學(xué)過程，全身心地投入的審美游戲活動(dòng)，可使學(xué)生在愉悅、放松的氣氛中獲得知識，提高技能。并且會(huì)在這種情景中，使學(xué)生在最佳思維水平線上，嬉戲與認(rèn)識交替，完成教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。比如，我設(shè)計(jì)了黑板接力畫（在一定時(shí)間內(nèi)）來完成基本形體的練習(xí)和認(rèn)識，用漫畫人像的形式，加深人像特征的理解和認(rèn)識等等。美術(shù)來源于生活，生活是藝術(shù)的源泉。美術(shù)教師應(yīng)該利用一切可能的條件和方法，為學(xué)生提供嶄新而又良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)觀察，到生活中去體驗(yàn)，與復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活相接觸，把藝術(shù)與自然、社會(huì)聯(lián)系起來，是有效地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、體驗(yàn)生活、從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的途徑之一。又如，我設(shè)計(jì)了以“生活中的美術(shù)”為內(nèi)容對七年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，對七年級的學(xué)生來說，難易適中，而且有很大的空間，可以讓學(xué)生全方位、多角度地去發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美?？梢宰寣W(xué)生從社會(huì)、校園、家庭中等去收集相關(guān)的材料。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生親自動(dòng)手制作，學(xué)生便會(huì)由最初的興趣而學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)而學(xué)，變?yōu)槌志眯缘淖杂X行為。通過教師引導(dǎo)學(xué)生去解決問題，學(xué)生由美的欣賞逐漸發(fā)展到美的創(chuàng)造，并按自己的認(rèn)識搜集相關(guān)資料、了解美術(shù)的類別，聯(lián)系實(shí)際，利用生活中的自然資源構(gòu)思立意，繼而把生活中的種種材料變廢為美，因材思藝，進(jìn)行再度創(chuàng)造，賦它們以藝術(shù)的生命力，把自然美變?yōu)樗囆g(shù)作品美，從而提升學(xué)生的審美情趣，繼而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，進(jìn)而認(rèn)識到生活對藝術(shù)創(chuàng)作的重要性。

三、多學(xué)科融合，擴(kuò)展學(xué)生表現(xiàn)面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)除了通過教材設(shè)定的內(nèi)容和方法外，還可以采用多學(xué)科融合的方法：利用一個(gè)故事，一則寓言，一首歌，一首詩等引導(dǎo)學(xué)生畫一幅畫。一首歌的優(yōu)美旋律和歌詞，能把學(xué)生的思維帶入美妙的境界；一首詩同樣也是一副美好的畫面，正所謂“詩中有畫”、“詩情畫意”。用繪畫抒發(fā)歌曲、詩歌的美好感覺，對學(xué)生是很好的思維訓(xùn)練，同時(shí)也是各學(xué)科互相融合的極好嘗試。同樣，一個(gè)故事，一則寓言都能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣。在用繪畫語言再現(xiàn)語言、文學(xué)、旋律和美感的過程中使學(xué)生經(jīng)歷了聯(lián)想、想象、記憶等思維過程。在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以根據(jù)具體情況對學(xué)生進(jìn)行一些巧妙的誘導(dǎo)，比如，為了激發(fā)學(xué)生自制賀卡的興趣，我念了一段一個(gè)中學(xué)生送給同學(xué)的賀卡祝福語，祝福語中說：“新年到了，本想給同學(xué)買一張賀卡，但總覺得用父母的錢買賀卡，缺少更深的含義。今年我要給同學(xué)獻(xiàn)上我全心的祝福，所以，就自己親手設(shè)計(jì)，創(chuàng)意了這張賀卡，作為送給同學(xué)新年的禮物”。我告訴同學(xué)們，他的同學(xué)收到賀卡時(shí)異常激動(dòng)的情形，果然同學(xué)們都躍躍欲試，要制作出自己心愛的賀卡送給自己最尊敬的長輩或同學(xué)。