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1950年，美國派兵侵犯朝鮮民主主義人民共和國，嚴重侵犯了中國的安全，于是，下令支援朝鮮，抗擊美國。
許多年來，朝鮮人民為了中國志愿軍付出了極大的代價。有的失去了親人，有的失去了雙腿。既然朝鮮人民為我們中國志愿軍做出了貢獻，付出了代價，我們志愿軍也要有回報呀。那么，最好的回報就是保衛(wèi)朝鮮，趕走侵略者。
第五次戰(zhàn)役打得異常猛烈，雙方都傷亡慘重，志愿軍趴在戰(zhàn)壕里，向敵人掃射，一次次地打退了敵人的進攻。可是，敵人的火力太猛，過了不久，就飛來了一架敵機，投下了一顆顆炸彈，飛機呼嘯的聲仿佛在嘲笑志愿軍的不自量力。飛機飛過，不少同志犧牲了，同志們的傷亡，惹怒了志愿軍，他們紛紛扛起機槍掃射。奮戰(zhàn)了三天三夜，盡管沒有東西吃，可是志愿軍們誰都不怕累，因為他們沒有忘記國家的安危和朝鮮人民的期望。憑著這個信念，志愿軍們又和敵人交上了火。這時，朝鮮婦女們送來的打糕讓他們更加堅定了必勝的信念，經過浴血奮戰(zhàn)，終于取得了戰(zhàn)爭的勝利。
再見了，親人，再見了，在朝鮮奮戰(zhàn)過的烈士們，愿您們的靈魂能夠安息，我們一定把您們的精神傳承下去。
在離別之時,
我哭了,因為我舍不得你
多麼想依偎在你溫暖的懷抱里,
永不分離
再見了,我親愛的同學
在離別之時,
我哭了,因為我舍不得你
多麼想和你在一起玩耍,
永不分離
再見了,我的"親人””們
大家都非常痛恨戰(zhàn)爭，渴望和平。小金花說：“戰(zhàn)爭使我失去了親人。當聽到媽媽為救志愿軍戰(zhàn)士而和敵人同歸于盡時，我哭了整整一天。我愛我的媽媽?！闭f著說著小金花的眼角又閃起了淚花。見狀，我連忙調整了話題，問起了小金花在學校的一些情況。
一提到學校，小金花的臉上頓時露出了愉快的笑容，她告訴我：“在學校里，老師和同學們都非常關心我。每當天氣變冷時，老師就會提醒我多穿些衣服，還親手為我做了棉衣；同學們也同樣關心我。有一次，在運動會上我摔傷了腿，落下了許多課程，班里的同學主動到我家?guī)臀已a課。這些都讓我感到了大家庭的溫暖。”
同齡人在一起，當然愛談自己的理想。小金花說：“我的理想是好好學習，將來為祖國的建設出力，只有祖國強大了，才不受欺負?！甭牶?，我非常敬佩。
當我依依不舍地離開小金花家時，耳邊又響起了朝鮮民歌《搗米謠》。
星期三，我們才上完了《再見了，親人》這篇課文。讀完以后，我心里很難過。因為文中的大娘、小金花、大嫂等人物、把我感動了。為什么被感動了呢？因為這些朝鮮人民為了幫助志愿軍寧愿犧牲。對志愿軍像親人一樣親，不，不比親人還親。先說大娘吧。大娘為了給志愿軍補衣服，已經幾天幾夜沒合眼了，大娘還為志愿軍送打糕。因為敵機封鎖，所以志愿軍三天三夜沒吃東西了。是大娘帶著全村婦女給志愿軍送打糕。更讓人感動的事還有，有一個志愿軍傷員在大娘家休養(yǎng)，敵機來了，大娘丟下自己的小孫孫，把傷員背進防空洞，當大娘在回來搶救小孫孫的時候，房子已經炸平了。大娘為志愿軍失去了唯一的親人。小金花，為了和媽媽救出老王，失去了媽媽。媽媽去和哨兵爭吵，小金花趁機就出了老王，回到村里等媽媽。第二天傳來了噩耗，媽媽拉響手榴彈和敵人同歸于盡了。還有大嫂呢？志愿軍缺少糧食的時候，大嫂到后山挖野菜，后山挖光了，大嫂跑到前沿陣地去挖，不料，一顆炮彈在您身旁爆炸，大嫂倒在血泊中你看，這樣的事情能不使我感動嗎？
讀完了這篇課文，我看清了美國帝國主義的真實面貌和我對美國人懷恨在心的心情。
五年級:賴許鳳
新課改一路行來，一些語文教師在表面花哨的“吆喝”中正越來越遠離語文課的本真：滿堂無序的“自主”卻隕落了教師的引導與教學的實效，看似雅致的人文寫意卻背離了文本既有的價值指向，機械生硬的文化術語堆砌讓語文課本來的面目全非……語文味兒不知丟到哪兒去了。于是，有人呼吁“讓語文回家”。
筆者認為，語文的家就在真誠、務實、精心地熬出了語文味兒的課堂之上。怎么熬呢？下面幾個課例可資借鑒：
一、某老師上《再見了，親人》時，這樣指導朗讀課題
師：請大家讀讀課題，我聽聽，看夠不夠味兒。
生：再見了，親人。
師：以后再也見不到了，要讀出這樣的情感。（示范）再見了，親人。
生：再見了，親人。
師：現在親人就在眼前，邊握手邊說：再見了，親人。（快而有節(jié)奏）
生：再見了，親人。
師：我聽著不太像啊。親人就在眼前，握著手。再想象一下、體會一下。
生：再見了，親人。
師：把手抖起來就像了。現在，朝鮮人民站在站臺上，望著車上的戰(zhàn)士這樣說。怎么讀？
生：再見了，親人。（深情、激昂）
師：朝鮮人民望著遠去的列車，最后一次深情呼喚――
生：再見了，親人。（高亢、悠長）
師：這就對了。同一句話，情境不同，感受不同，讀法就不同。
體會：在這個課例中，教師通過富有生活質感的情境的層層創(chuàng)設來激發(fā)學生的朗讀欲望，讓學生主動積極地投入其中，讀出了韻味，讀出了情味。這既培養(yǎng)了學生的美讀能力，又使他們享受到文本美帶來的無窮快樂。語文味兒特濃。
二、我上老舍的《貓》時，跟學生這樣探討“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求你給抓癢”一句
師：“蹭”在這兒是什么意思？
生：“摩擦”。
師：那作者為什么不用“摩擦”呢？（生揣讀、思考、討論）
生：我覺得用“摩擦”的話，那貓就不可愛了。
師：看來，“蹭”雖有“摩擦”的意思，但絕不僅僅是“摩擦”那么簡單。請?zhí)接懸幌拢础安洹弊诌€包含些什么意味兒。（生讀文、推敲）
生1：我覺得“蹭”是輕輕地摩擦。因為如果擦得重的話，老舍爺爺會感到不舒服。
生2：“蹭”還給人溫柔之感。因為文中說，貓高興時，比誰都溫柔可親。貓蹭主人的腿，那是在表示親熱呢。
生3：我覺得“蹭”還有撒嬌的味道。貓在主人面前撒個嬌，要求給抓癢癢，說明相互感情好。
師：（激動地）說得真精彩！是呀，一個“蹭”字，既讓我們感受到了貓的可愛、頑皮，又讓我們欣賞到了一幅“人愛貓、貓愛人”的動人畫面。多么傳神??！
體會：在這個課例中，教師抓住文本傳神點，層層遞進地做引導，使學生聯系上下文，依據自己的生活積累，展開合理的想象，把一個簡簡單單的“蹭”字咀嚼出如此豐富的“味道”，使一個平面的文字逐漸立體化，既凸顯出文本濃濃的人文意義，又彰顯了師生的教學智慧。語文味兒十足！
三、我教《最后一課》時，對“‘我的朋友們啊，’他說，‘我――我――’但是他哽住了，他說不下去了”這句話做了以下處理
先用師生交替朗讀的形式讓學生感受韓麥爾先生當時的心情，觸摸“最后一課”的靈魂，再趁機發(fā)問：韓麥爾先生究竟想說什么？（學生沉思片刻、討論一番，我指導一二、點撥再三）
生1：我的孩子們，你們要永遠記住法語，她是世界上最美麗的語言，是我們民族的根！
生2：我的孩子們，我今天把愛國的種子撒下了，希望它在你們心中生根、發(fā)芽、開花、結果。
……
體會：在這個課例中，教師精心引導學生對作品“空白”（“接受美學”認為，未經閱讀的作品匿藏著許許多多的“空白”，等待讀者去發(fā)現、闡析和填補）做帶有個性色彩的填補，它開啟了學生的智慧大門，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。語文課堂因此空靈而鮮活，語文味兒因此四溢而芳醇。
語文不但姓“語”，還姓“文”，新課標中明確提出“工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點”，“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的”。一堂好的語文課，既要通過識字辨詞之類活動來提高讓學生暢游在豐富多彩的語文世界里，深切地感受到語文課那別樣的韻味兒。
每個學生都有探究的需要，都有獲得新的體驗的需要，都有獲得認可與欣賞的需要。教師要做的就是為他們搭建一個自主創(chuàng)造的舞臺，傾情激勵他們進行探究，讓他們在你一言、我一語的和諧交流中，跟作者和文本實現思與思的碰撞、心與心的接納、情與情的交融。這既能開發(fā)學生的智慧潛能，又能為學生的生命發(fā)展奠定基礎。
你千里迢迢趕來并不很晚
我隔著鋼鐵水泥
分明聽到了你絕望的呼喚
在我彌留短暫的瞬間
讓我再看你慈祥的笑臉
您不必瘋了似的用雙手拼命地掏挖
孩兒好像突然被風吹走了很遠很遠
因為回去的路已經迷失
我不能再為媽媽擦掉庫中的淚眼
如果真的還有來生
我一定還會再投入媽媽溫柔的臂彎
家里那朵鮮花是否鮮艷依然
就讓他向我一樣陪伴媽媽度過長夜的孤單
孩兒也聽到了您和親人們的聲聲祝福
我周圍有親密的同伴攜手向前
再見了媽媽
一定要多多保重
請您不要為我過分擔心
親愛的媽媽，再見
一名年輕的媽媽雙手壞抱著一個三四個月大的嬰兒蜷縮在廢區(qū)中，她低著頭，上衣向上卷起，已經失去了呼吸，懷里的嬰兒依然愜意地含著母親的：“親愛的寶貝，如果你能活著一定要記住我愛你，”一位母親用身體護著孩子，在死前手機中留下這樣一條短信.........這便是母愛，是母親無私的愛.母親用自己的生命維護了嬰兒的生命....... 媽媽，親愛的媽媽
你千里迢迢趕來并不很晚
我隔著鋼鐵水泥
分明聽到了你絕望的呼喚
在我彌留短暫的瞬間
讓我再看你慈祥的笑臉
您不必瘋了似的用雙手拼命地掏挖
孩兒好像突然被風吹走了很遠很遠
因為回去的路已經迷失
我不能再為媽媽擦掉庫中的淚眼
如果真的還有來生
我一定還會再投入媽媽溫柔的臂彎
家里那朵鮮花是否鮮艷依然
就讓他向我一樣陪伴媽媽度過長夜的孤單
孩兒也聽到了您和親人們的聲聲祝福
我周圍有親密的同伴攜手向前
再見了媽媽
一定要多多保重
請您不要為我過分擔心
親愛的媽媽，再見
一名年輕的媽媽雙手壞抱著一個三四個月大的嬰兒蜷縮在廢區(qū)中，她低著頭，上衣向上卷起，已經失去了呼吸，懷里的嬰兒依然愜意地含著母親的：“親愛的寶貝，如果你能活著一定要記住我愛你，”一位母親用身體護著孩子，在死前手機中留下這樣一條短信.........這便是母愛，是母親無私的愛.母親用自己的生命維護了嬰兒的生命.......
媽媽，親愛的媽媽
你千里迢迢趕來并不很晚
我隔著鋼鐵水泥
分明聽到了你絕望的呼喚
在我彌留短暫的瞬間
讓我再看你慈祥的笑臉
您不必瘋了似的用雙手拼命地掏挖
孩兒好像突然被風吹走了很遠很遠
因為回去的路已經迷失
我不能再為媽媽擦掉庫中的淚眼
如果真的還有來生
我一定還會再投入媽媽溫柔的臂彎
家里那朵鮮花是否鮮艷依然
就讓他向我一樣陪伴媽媽度過長夜的孤單
孩兒也聽到了您和親人們的聲聲祝福
我周圍有親密的同伴攜手向前
再見了媽媽
一定要多多保重
請您不要為我過分擔心
親愛的媽媽，再見
一名年輕的媽媽雙手壞抱著一個三四個月大的嬰兒蜷縮在廢區(qū)中，她低著頭，上衣向上卷起，已經失去了呼吸，懷里的嬰兒依然愜意地含著母親的：“親愛的寶貝，如果你能活著一定要記住我愛你，”一位母親用身體護著孩子，在死前手機中留下這樣一條短信.........這便是母愛，是母親無私的愛.母親用自己的生命維護了嬰兒的生命....... 媽媽，親愛的媽媽
你千里迢迢趕來并不很晚
我隔著鋼鐵水泥
分明聽到了你絕望的呼喚
在我彌留短暫的瞬間
讓我再看你慈祥的笑臉
您不必瘋了似的用雙手拼命地掏挖
孩兒好像突然被風吹走了很遠很遠
因為回去的路已經迷失
我不能再為媽媽擦掉庫中的淚眼
如果真的還有來生
我一定還會再投入媽媽溫柔的臂彎
家里那朵鮮花是否鮮艷依然
就讓他向我一樣陪伴媽媽度過長夜的孤單
孩兒也聽到了您和親人們的聲聲祝福
我周圍有親密的同伴攜手向前
再見了媽媽
一定要多多保重
請您不要為我過分擔心
親愛的媽媽，再見
一名年輕的媽媽雙手壞抱著一個三四個月大的嬰兒蜷縮在廢區(qū)中，她低著頭，上衣向上卷起，已經失去了呼吸，懷里的嬰兒依然愜意地含著母親的：“親愛的寶貝，如果你能活著一定要記住我愛你，”一位母親用身體護著孩子，在死前手機中留下這樣一條短信.........這便是母愛，是母親無私的愛.母親用自己的生命維護了嬰兒的生命.......
媽媽，親愛的媽媽
你千里迢迢趕來并不很晚
我隔著鋼鐵水泥
分明聽到了你絕望的呼喚
在我彌留短暫的瞬間
讓我再看你慈祥的笑臉
您不必瘋了似的用雙手拼命地掏挖
孩兒好像突然被風吹走了很遠很遠
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我不能再為媽媽擦掉庫中的淚眼
如果真的還有來生
我一定還會再投入媽媽溫柔的臂彎
家里那朵鮮花是否鮮艷依然
就讓他向我一樣陪伴媽媽度過長夜的孤單
孩兒也聽到了您和親人們的聲聲祝福
我周圍有親密的同伴攜手向前
再見了媽媽
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親愛的媽媽，再見
一名年輕的媽媽雙手壞抱著一個三四個月大的嬰兒蜷縮在廢區(qū)中，她低著頭，上衣向上卷起，已經失去了呼吸，懷里的嬰兒依然愜意地含著母親的：“親愛的寶貝，如果你能活著一定要記住我愛你，”一位母親用身體護著孩子，在死前手機中留下這樣一條短信.........這便是母愛，是母親無私的愛.母親用自己的生命維護了嬰兒的生命....... 媽媽，親愛的媽媽
你千里迢迢趕來并不很晚
我隔著鋼鐵水泥
分明聽到了你絕望的呼喚
在我彌留短暫的瞬間
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您不必瘋了似的用雙手拼命地掏挖
孩兒好像突然被風吹走了很遠很遠
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我不能再為媽媽擦掉庫中的淚眼
如果真的還有來生
我一定還會再投入媽媽溫柔的臂彎
家里那朵鮮花是否鮮艷依然
就讓他向我一樣陪伴媽媽度過長夜的孤單
孩兒也聽到了您和親人們的聲聲祝福
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再見了媽媽
一定要多多保重
請您不要為我過分擔心
我要=再見的東西太多了，
有母校、老師、朋友、親人、小時候……
這些人或事物都與我相伴多年。
再見母校?。。?/p>
我就要畢業(yè)考了，
小學生活又在我眼前浮現，
小學中的笑聲又在我耳邊想起，
朗讀聲又響遍母校。
我舉要告別6年的母校，
我有些依依不舍，
我曾經在母校揮灑了我的汗水，
在母校得到了我第一次的夸獎，
在母校我得到了第一次第一，
還有許多第一次都是母校給我的。
再見親愛的朋友！?。?/p>
我們在這座學校一起努力過，
一起失落過，
一起玩耍過、嬉笑、斗嘴……
這一切都是我們共同的回憶，
即使我們將分別，
但我永遠不會忘記這份友誼。
再見了敬愛的老師?。?！
是您教導我要愛祖國，
要誠實、要勤勉、要……
是您在我幼小的心靈上播下美好的種子；
是您在我無助的時候幫助了我；
是您在我失落的時候鼓勵我；
是您在課堂上一絲不茍的傳授知識給我們。
再見小時候?。。。?/p>
在小時候我是多么的幼稚，
總是做一些讓人哈哈大笑的事情，
惹的媽媽大罵我，
哥哥批評我。
因為小時候讓我再以后的路上，
有更豐富的經驗，
不再幼稚、耍小脾氣，
讓我更加成熟。
再見了，
在我印象中，我們就像是在茫茫大海里夜行的小舟，而老師就像引航的燈塔，不斷地引導我們穿過了無數個激流，繞過了無數個暗礁。小學六年的學習生涯，使我從一個調皮的玩童，變成了一個有知識，講文明，愛集體的學生。此時，又不由地使我聯想起一句詩“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！笨?，老師多么像春蠶和蠟炬呀……敬愛的老師，您與我們朝夕相處，生活了六年啊，要知道，有多少往事令我難以忘懷。
記得，剛入學時，我還只是一個充滿稚氣的小女孩，用怯生生的眼睛望著與我同齡的學生，望著整個陌生的教室，心中充滿了恐懼和孤獨。是您，王老師，您伸出那只滿含慈愛的手把我領進了知識的殿堂，讓我和書本交朋友，教育我們愛祖國、愛人民，您在生活上對我們更是無微不至，不論誰遇到什么困難您，身體上有一丁點不舒服，您都會義不容辭地去照料。雖然你不是我們的親人，但在我們看來，您比我們的親人還要親。王老師，雖然時間能沖淡一些事，歲月能抹去一些記憶，但我會把您對我們的這份情永遠銘記在內心深處，一個最閃亮最耀眼的地方。
王老師，你還記得嗎？那是星期五，刮著猛烈的狂風，坐在教室里上課的我發(fā)了高燒。您一摸我的額頭，顯得格外著急，幾次與我父母聯系，可是怎么也聯系不上，您的眼神中滿含焦急和慈愛，毅然背起我向門外跑去，“老師，您干什么 ？”“我騎車送你上醫(yī)院車送你上醫(yī)院。看，你都燒成那樣了?！薄安弧蔽以谛闹心胫Ｄ皫滋靹傄驗榉尾∽鬟^化療，現在又要騎車送我上醫(yī)院這怎么受得了？“老師我自己能上醫(yī)院?！蔽掖舐曊f著。不容我分說，您一把把我抱上自行車后坐，騎著車向前行駛。這時我看到您那原本烏黑的頭發(fā)，已摻雜了許多白發(fā)。我知道其中也有一根是為了我，這些白發(fā)中包含著您對學生的心血、精力和慈愛。外面的天冷極了，但我的心中始終是暖烘烘的。北風呼呼地刮著，我多么希望這些風能夠停止，多希望這些風不再吹打您那飽經風霜的臉。坐在自行車后坐上，我的心里酸酸的、苦苦的，眼淚情不自禁的流了下來，那是一種說不出的滋味。經過一路的顛簸，我們終于來到了醫(yī)院，經過醫(yī)生的嚴謹檢查，給我掛了點滴，這時醫(yī)生對您說：“孩子她媽，孩子已經沒事了，您放心吧。”我看見你的臉羞紅了。醫(yī)生她是我的老師，不是我的媽媽，我在心中默默說道。過了許久，我終于掛完了點滴。剛要出門，您的肺病又發(fā)作了。我看見您的臉忽然漲得通紅，眉頭也緊皺起來，雙手吃力得捂住肚子。我急得大喊救命，您被送進了醫(yī)院急救……
世間也許沒有一個人與我一樣，不僅失去了最好的朋友，而且失去了最和藹的爺爺。
我恨上天，我恨，我恨。可惡的上天，為什么？為什么？你為什么要如此對待我，你以為你用所謂的淚-雨，就可以打動我嗎？告訴你，不可能的。
你能感受到我與朋友一同贏下比賽的輝煌嗎？你能感受到爺爺為我擦汗水時的快樂嗎？告訴你，你不可能會感受到的，因為你是無情的，冷血的，因為你使我最親最親的朋友，親人離開了我。上天，我討厭你。
也許我是世間第一個恨你的人，沒想到吧！你一定沒想到，因為這是你自己所造的孽。
朋友，再見了，希望來世還能夠與你共同贏下更多的比賽吧！
爺爺，再見了。希望來世我能夠為你洗一洗腳。