和孩子溝通的話術(shù)精選(九篇)

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第1篇：和孩子溝通的話術(shù)范文

聽了彼得的話后，我認(rèn)為阿什利一定是有著什么問題，于是對(duì)彼得說：“小孩子在情緒上有不安全感時(shí)也會(huì)那樣，帶他去接受心理醫(yī)生的咨詢可能比較好?！?/p>

因?yàn)榘职謰寢尮ぷ鬟^于繁忙的緣故，阿什利從小可以說是在缺乏保護(hù)的情況之下長(zhǎng)大的。阿什利的媽媽是任職于某國(guó)際裁判所的法官，大部分時(shí)間都在國(guó)外度過；爸爸也忙著經(jīng)營(yíng)自己的事業(yè)。因?yàn)檫@樣，阿什利的性格十分內(nèi)向。當(dāng)全家人聚在一起時(shí)，別的孩子都會(huì)在一起玩，唯獨(dú)阿什利是單獨(dú)一個(gè)人在玩，甚至到了沒辦法和表親們一起吃頓飯的程度。

到了這種程度，彼得只得放下一切，把精神全都灌注在阿什利身上。不管公司再怎么忙，他也絕對(duì)不會(huì)讓阿什利一個(gè)人吃晚餐，而且為了除掉他的心理障礙，也想盡辦法和阿什利交流溝通。

這樣經(jīng)過一段時(shí)間后，阿什利已經(jīng)變成不但會(huì)和爸爸開玩笑，就連日常生活的話題，也到了無(wú)所不談的程度。某一天，阿什利突然打來電話，并以興奮的口吻說：“我在學(xué)魔術(shù)?！?/p>

我聽了很驚訝地問他：“什么?”因?yàn)樵诖酥?，看來似乎?duì)任何事物都沒興趣的孩子，突然學(xué)起了魔術(shù)，這實(shí)在太讓人驚訝了。

“我在學(xué)魔術(shù)，已經(jīng)一個(gè)月了。”

這段期間以來，從來沒有一次主動(dòng)選擇要做什么的孩子，第一次做了他的選擇。對(duì)于這樣的阿什利，我一方面替他高興，但反過來又替他擔(dān)心。魔術(shù)需要在眾人面前表演，對(duì)阿什利這樣內(nèi)向的孩子，不知道會(huì)不會(huì)產(chǎn)生反面的效果。

所幸，我的顧慮是多余的。在一次家庭聚會(huì)上，一個(gè)曾經(jīng)無(wú)法跟親戚一起吃飯，只會(huì)躲在角落里的孩子，不但把全家人都叫過來圍在一起表演魔術(shù)，還主動(dòng)教那些堂表兄弟姐妹們變魔術(shù)呢!

看著阿什利的表現(xiàn)，我一度懷疑，這真的是不久前那個(gè)還不太愛說話的孩子嗎?更有趣的是，學(xué)了魔術(shù)以后的阿什利，不僅個(gè)性有了改變，在班上學(xué)習(xí)成績(jī)中等的他，還變成了班上的第一，甚至在電腦、科學(xué)、音樂等不同的領(lǐng)域上，也開始表現(xiàn)出興趣。

看到阿什利的變化，我仔細(xì)地思索，到底是什么東西改變了阿什利的行為和生活呢?

首先，阿什利因?yàn)樽隽俗约核矚g的事情，因此產(chǎn)生了主動(dòng)的一面。之前完全生活在被動(dòng)里的孩子，當(dāng)他選擇了自己所喜歡的東西時(shí)，就會(huì)變成主動(dòng)的孩子；而且提高了自己選擇方面的實(shí)力，并產(chǎn)生了主動(dòng)性和信心，因此阿什利有了一百八十度的轉(zhuǎn)變。

當(dāng)然，也不能忽略彼得為了彌補(bǔ)過去對(duì)阿什利的疏忽，而做出的努力。如果換做是其他的父母，或許只要聽說孩子要學(xué)和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的魔術(shù)，不管怎樣，都要給予反對(duì)。他們會(huì)對(duì)孩子說：“有那個(gè)時(shí)間，可以多讀一行書或者多記幾個(gè)英語(yǔ)單詞。變什么魔術(shù)?魔術(shù)會(huì)給你飯吃嗎?”

第2篇：和孩子溝通的話術(shù)范文

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2011.23.285

精神病患者伴發(fā)妊娠在臨床上并不少見。而精神病患者存在認(rèn)知功能損害已被大量研究反復(fù)證實(shí)［1］，臨床表現(xiàn)為情感表達(dá)、感知、思維、意志和行為等精神活動(dòng)出現(xiàn)不同程度障礙［2］，因此對(duì)精神病患者實(shí)施人工流產(chǎn)術(shù)有其特殊性。23例精神病患者實(shí)施無(wú)痛人工流產(chǎn)術(shù)，取得了滿意的效果?，F(xiàn)將護(hù)理體會(huì)報(bào)告如下。

資料與方法

一般資料：2006～2009年收治23例精神病伴發(fā)妊娠患者，孕周6+3～9+1周，年齡19～41歲,精神病病程1～13年，患者術(shù)前均查尿HCG陽(yáng)性，B超確診宮內(nèi)妊娠，無(wú)手術(shù)禁忌癥，均在靜脈全麻下行無(wú)痛人工流產(chǎn)術(shù)。

方法：術(shù)前禁食6小時(shí)，禁水4小時(shí)，進(jìn)入手術(shù)室前排尿，患者取膀胱截石位，外陰、陰道常規(guī)消毒，開放靜脈通道，經(jīng)靜脈先注入芬太尼1μg/kg，2分鐘后靜注丙泊酚15～2mg/kg，待患者睫毛反射(意識(shí))消失，眼球成凝視狀，開始手術(shù)操作。若手術(shù)過程中麻醉效果減弱，患者出現(xiàn)肢體活動(dòng)，可追加丙泊酚10mg，維持麻醉效果，由專職麻醉師監(jiān)測(cè)麻醉過程。手術(shù)完成后，待其自然蘇醒或喚醒后觀察1小時(shí)后方可離開。

結(jié) 果

本組23例均順利完成手術(shù)，手術(shù)平均時(shí)間約4分鐘，術(shù)中出血約15～20ml。其中19例患者鎮(zhèn)痛效果好，術(shù)中患者安靜自如，無(wú)任何痛苦和肢體運(yùn)動(dòng)；有4例術(shù)中患者皺眉，握掌，雙手有推卸動(dòng)作，但不影響手術(shù)操作，麻醉師及時(shí)追加丙泊酚，患者意識(shí)消失，進(jìn)入理想麻醉狀態(tài)。

護(hù) 理

術(shù)前護(hù)理：建立良好的護(hù)患關(guān)系，可有效緩解患者的焦慮、抑郁等消極情緒［3］。首先通過家屬了解患者的病情，掌握其心理，選擇恰當(dāng)?shù)慕涣鞣绞胶蜏贤记?，一般情況下，精神病患者懷孕后都希望留住孩子，我們要告訴患者現(xiàn)在服用的精神科藥可能對(duì)孩子造成一定影響，暫時(shí)不能要這個(gè)孩子，等病好了在醫(yī)生指導(dǎo)下再要孩子，患者會(huì)欣然接受。其次協(xié)助醫(yī)生做好各項(xiàng)輔助檢查，準(zhǔn)備好各種搶救物品和藥品，叮囑家屬指導(dǎo)患者術(shù)前禁食禁水4～6小時(shí)，術(shù)前排空膀胱。

術(shù)中護(hù)理：護(hù)士熱情接患者入手術(shù)室，選擇患者感興趣的話題進(jìn)行交談引導(dǎo)患者，多說鼓勵(lì)的話和表?yè)P(yáng)的話，使患者增加安全感、信任感、親切感，護(hù)士全程陪護(hù)在身旁。取得患者的配合，對(duì)于一些特別躁動(dòng)的患者，遵醫(yī)囑給予保護(hù)性約束。選擇手背的粗直靜脈迅速建立靜脈通道，并做好保護(hù)性固定，防止手術(shù)時(shí)患者無(wú)意識(shí)躁動(dòng)引起靜脈滲漏，不利于的加量，影響鎮(zhèn)痛效果及手術(shù)。取膀胱截石位，麻醉師給藥后患者肢體無(wú)力，雙下肢容易滑落，易引起手術(shù)時(shí)子宮穿孔，應(yīng)注意做好保護(hù)性固定，護(hù)士站在腿旁扶持。術(shù)中密切觀察患者生命體征。采用多參數(shù)心電監(jiān)護(hù)儀監(jiān)測(cè)R、BP、P、SPO2的變化。丙泊酚對(duì)呼吸和循環(huán)系統(tǒng)具有一定的抑制作用。如果出現(xiàn)呼吸暫停，呼吸不規(guī)則，SPO2＜90%時(shí)應(yīng)托起下頜，保持氣道通暢，同時(shí)面罩加壓供氧，采用簡(jiǎn)易呼吸器輔助呼吸直到SPO2＞95%。術(shù)中收縮壓＜90mmHg，心率＜60次/分，立即靜注小劑量麻黃素6mg，阿托品05mg。

術(shù)后護(hù)理：手術(shù)結(jié)束喚醒患者，睜眼表明已清醒，此時(shí)可拔針。患者初醒感覺頭暈，四肢無(wú)力，應(yīng)攙扶患者坐輪椅回觀察室休息，護(hù)士守護(hù)在患者床旁，注意觀察患者全身情況，囑其及時(shí)更換衛(wèi)生墊，必要時(shí)協(xié)助，及時(shí)詢問患者有什么不舒服。一般在1小時(shí)后頭暈等癥狀可消失。患者意識(shí)完全清醒后可在家人陪同下離開。

離院指導(dǎo)：精神病患者思維、行動(dòng)處在幻覺、妄想之中，各種感覺不敏感，另外由于患者缺乏自知力，不能主動(dòng)說明軀體不適，所以術(shù)后注意事項(xiàng)應(yīng)詳細(xì)向家屬講明，飲食要高蛋白，富含維生素的蔬菜水果，少吃生冷食物。注意個(gè)人衛(wèi)生，囑其禁盆浴和禁性生活1個(gè)月。密切觀察陰道出血情況，發(fā)現(xiàn)陰道出血增多超過月經(jīng)量或發(fā)熱、腹痛、淋瀝出血超過10天等異常情況及時(shí)到醫(yī)院就診，同時(shí)做好安全避孕指導(dǎo)［4］。術(shù)后1個(gè)月后到醫(yī)院復(fù)診。

小 結(jié)

與牛樹平等［5］研究等同，患者在手術(shù)期間對(duì)知識(shí)需求較高，要求護(hù)士掌握相關(guān)知識(shí)和技能、了解患者需求、有保護(hù)和防范知識(shí)等。還要學(xué)習(xí)了解精神科相關(guān)的知識(shí)和心理學(xué)知識(shí)，掌握與精神病患者接觸交談技巧，患者對(duì)手術(shù)非?？謶郑瑩?dān)心手術(shù)是否安全，有無(wú)痛苦，同時(shí)他們?cè)谌烁裆细枰艿阶鹬?，其心理上需要有安全感，需要?jiǎng)e人的關(guān)心與同情，必須做好心理護(hù)理，取得患者信任。本組23例手術(shù)順利，無(wú)手術(shù)并發(fā)癥發(fā)生。

參考文獻(xiàn)

1 Johnson I,Ben Ao,Kebir O.Evaluation of correlation between cognitive performances and clinical dimension of schizophrenia［J］.Tunis Med,2009,87(10):664-669.

2 譚亞英,甘景梨,尚存友,等.精神分裂癥患者的認(rèn)知功能損害［J］.國(guó)際精神病學(xué)雜志,2011,1:3.

3 于登瀛,關(guān)雪瑩.心理護(hù)理應(yīng)在實(shí)施上下功夫［J］.中華護(hù)理雜志,1998(9):531.

第3篇：和孩子溝通的話術(shù)范文

電視教育是今后教育發(fā)展的趨勢(shì),讓孩子接受電視是為今后求知奠定基礎(chǔ)。

多媒體教育是當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢(shì),而電視教育更是其中重要手段之一。根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告顯示,我國(guó)4~14歲的少年兒童平均每天接觸電視的時(shí)間為2小時(shí)22分鐘。從幼兒園到初中畢業(yè)的12年時(shí)間里,兒童接觸電視的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)1萬(wàn)多小時(shí),遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們學(xué)過的任何一門課程的時(shí)間。

未成年人所受到的來自電視的沖擊和影響不容小視。在未成年人的團(tuán)體中,嬰幼兒又是一個(gè)特殊的群體,他們的認(rèn)知能力是所有能力、技能、情感、行為習(xí)慣發(fā)展的基礎(chǔ),是今后學(xué)習(xí)求知的基礎(chǔ)。

反駁 中國(guó)的兒童電視教育依然是一種不成熟的教育手段,不應(yīng)成為幼兒教育的重要手段。

自從1929年在英國(guó)試播電視,迄今僅80年左右。而中國(guó)兒童電視節(jié)目出現(xiàn)的時(shí)間則更晚,1958年中國(guó)誕生了第一個(gè)電視節(jié)目,中國(guó)兒童電視節(jié)目也隨之誕生,迄今僅50年左右。相比傳統(tǒng)的書面閱讀、口傳身教的教育方式,中國(guó)的兒童電視教育無(wú)疑還是襁褓中的嬰兒,從節(jié)目的針對(duì)性和實(shí)用性來看,中國(guó)兒童電視教育研究尚處于初始階段,特別是嬰幼兒電視節(jié)目還是一片尚待開墾的沃土。

雖然隨著世界兒童電視節(jié)目和教育多媒體的引進(jìn),如《巧虎》、《小小愛因斯坦》系列,豐富了嬰幼兒的電視教育市場(chǎng)。但是,迄今為止沒有任何確鑿的數(shù)據(jù)顯示電視對(duì)于學(xué)齡前兒童的智力發(fā)展有哪些明確的作用。可見將孩子交給一種尚未得到學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)同的手段,又未得到深入開展理論探索的手段來開展教育行為,實(shí)在不是什么明智之舉。

電視教育能拓展孩子的眼界,增長(zhǎng)孩子的見識(shí)。

首先,孩子的成長(zhǎng)需要大量的信息。一般而言,信息的獲得主要靠?jī)煞N方式――直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)。我們說行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書。但是人這一輩子可以直接感受的經(jīng)歷是有限的,人主要是靠間接經(jīng)驗(yàn)來獲得知識(shí),而電視恰恰具有大信息量的特點(diǎn),并且它獲得信息的速度要比書本方便、快捷,不受識(shí)字能力的約束,尤其適合于尚不識(shí)字的嬰幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代,對(duì)兒童的視野和見識(shí)的要求較之以前高了許多。而兒童電視節(jié)目可以從小幫助孩子接受大量信息,培養(yǎng)兒童看新聞、懂新聞、從新聞中獲取信息的能力。

其次,電視能采取寓教于樂的方式來開展教育,能讓孩子在輕松快樂中得到教育?？八_斯大學(xué)的心理學(xué)家馬維爾?賴斯博士同心理學(xué)家達(dá)夫納?勒密希一起觀察了12~18個(gè)月的孩子同他們父母一塊兒看電視的情況,他們證明了看電視有助于孩子掌握語(yǔ)言表達(dá)能力。

反駁 電視教育恰恰在束縛孩子的大腦,減退孩子的能力。

首先,一個(gè)人的能力不是取決于其信息量的多少,而是取決于其對(duì)信息的處理能力。如今,計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展確實(shí)讓世界變小,各地的人們都從中受益,可以說獲得信息已經(jīng)不是難題。但是當(dāng)信息輸入達(dá)到一定程度,收益遞減法則就開始起作用了。信息對(duì)人們的工作和生活質(zhì)量就不再有所幫助,反而開始制造混亂,增添壓力。目前我們要做的恰恰是要教會(huì)孩子如何篩選信息而不是獲得信息。

其次,電視教育效果的獲得是以犧牲孩子大腦發(fā)育為代價(jià)的。

如果用被動(dòng)性的看電視活動(dòng)取代了兒童主動(dòng)的參與活動(dòng),會(huì)使孩子的腦部缺少刺激發(fā)育。生理和心理學(xué)告訴我們,電視本身對(duì)腦神經(jīng)和所有感官有麻木作用,它與吸毒有相似之處,因此看電視也會(huì)上癮。因?yàn)榭措娨晻r(shí)腦波是Alpha 波,比平常的Beta波慢,左腦尤其沒有反應(yīng),只有右腦接收畫面和情感的信息。廣告利用這個(gè)弱點(diǎn)來推銷產(chǎn)品,因?yàn)樗槐匾岳碛蓙碚f明,只要借著生動(dòng)的畫面和簡(jiǎn)短的句子來吸引人,小孩、大人都會(huì)像被催眠一樣地去買。

電視節(jié)目為孩子們提供交流的話題,有助于增進(jìn)孩子與人溝通能力。

電視活動(dòng)已經(jīng)成為當(dāng)前一代成長(zhǎng)生活中不可缺少的一部分。我們知道,人與人溝通的有效進(jìn)行需要以共同的知識(shí)背景和文化背景為基礎(chǔ)。從我國(guó)目前的情況來看,0~3歲的嬰幼兒不僅開始接觸電視,而且看電視這一活動(dòng)已經(jīng)成為他們成長(zhǎng)生活中不可缺少的一部分。2004年我國(guó)學(xué)者在南方某幼兒園以詢問的方式對(duì)300位3歲左右的小班兒童進(jìn)行了收視特征調(diào)查。數(shù)據(jù)顯示:有近30%的兒童每天有1~2個(gè)小時(shí)玩耍,同樣有近30%的小朋友表示每天有1~2個(gè)小時(shí)看電視的時(shí)間。我們似乎可以得出這樣的結(jié)論:兒童每天玩的時(shí)間,主要選擇“看電視”這一活動(dòng)。

由此可見,我國(guó)0~3歲的嬰幼兒,基本上是對(duì)電視充滿依賴、信任和喜歡的群體。因此,給孩子看電視和動(dòng)畫片,無(wú)疑會(huì)提供孩子溝通的話題,增進(jìn)孩子溝通的能力。如果您孩子的朋友都在談?wù)摗扒苫ⅰ?而您的孩子卻因?yàn)椴恢?、不了解而無(wú)法加入那個(gè)交流團(tuán)體,并感到孤獨(dú)時(shí),您難道不會(huì)感到擔(dān)心和自責(zé)嗎?

反駁 溝通能力的建立主要是靠練習(xí),而不是看電視。

首先,兒童教育研究告訴我們,培養(yǎng)孩子與人溝通能力,關(guān)鍵是練習(xí),而不是看電視。研究告訴我們,培養(yǎng)孩子的與人溝通能力,關(guān)鍵是培養(yǎng)孩子良好的邏輯思維語(yǔ)感能力和邏輯思維語(yǔ)言基本表達(dá)能力。而語(yǔ)感和語(yǔ)言的獲得,主要是多聽,多說,多交流,這就恰恰需要孩子走出家門,離開電視。不錯(cuò),電視可以給孩子話題,但是很可能播下的是龍種,收獲的卻是跳蚤。給孩子看電視的結(jié)果,并不像想象的那么美好,更可能是前面第二點(diǎn)所說的,電視讓孩子上癮,結(jié)果把孩子束縛在電視前,失去了大量演練溝通能力的機(jī)會(huì)。

其次,孩子間溝通的話題不可能局限在電視。

很難想象孩子間除了電視里的節(jié)目之外,不存在其他的話題。比如,糖果、玩具、一次有趣的經(jīng)歷,包括父母,相信都可能是孩子有趣的話題。

最后,看電視并不是目前中國(guó)孩子“玩”的主要內(nèi)容,很大程度上孩子看電視與否與家庭有關(guān)。各種資料顯示,父母的習(xí)慣影響和決定著孩子的習(xí)慣。孩子看電視多少還與家庭居住條件和經(jīng)濟(jì)收入有關(guān)。

看電視可以給家長(zhǎng)騰出自由時(shí)間的同時(shí),減少0~3歲孩子的危險(xiǎn)機(jī)會(huì)。

許多主婦抱怨有了孩子之后,自己沒有自由的時(shí)間,或者部分家長(zhǎng)說自己實(shí)在無(wú)法解決既要照顧孩子又要料理家務(wù)的矛盾,并且如果一直讓孩子保持活躍狀態(tài),家長(zhǎng)無(wú)法在體力上勝任照顧孩子的角色。最后,這些家長(zhǎng)又不約而同地發(fā)現(xiàn)當(dāng)孩子看電視時(shí),往往會(huì)非常專注,可以長(zhǎng)時(shí)間地一動(dòng)不動(dòng)。因此給孩子電視后,家長(zhǎng)就可以獲得大量自由的時(shí)間,孩子也很安全。

反駁 家長(zhǎng)的自由不能以犧牲孩子的健康為代價(jià) 。

首先,電視傷害孩子視力發(fā)育。研究表明,電視的熒光閃動(dòng)每秒50~60次,超過我們神經(jīng)系統(tǒng)所能跟上的每秒20次,同時(shí)因?yàn)楣饩€是直射光,不同于我們所熟悉的反射光,眼睛自然停止反應(yīng),眼球是在止靜狀態(tài),視力完全靠眼球的頻動(dòng)來調(diào)整焦距,看電視造成視力衰退可想而知;德國(guó)某些醫(yī)院已有專門治療被電視傷害的兒童部門,一般父母不會(huì)想到孩子的睡眠不安、消化不好、心臟跳動(dòng)不規(guī)律、情緒暴躁、疲倦、做事玩耍容易厭倦、吸毒、飲酒、學(xué)習(xí)困難、手腳不靈活、注意力不能集中等與看電視有關(guān),歐美的一些父母已找出這些問題所在,開始“戒”電視。

其次,電視大大減少兒童的想象力。因?yàn)閮和墙柚凹傧搿钡挠螒蚝吐牴适聲r(shí)的想象來促進(jìn)想象力,同時(shí),兒童的肢體活動(dòng)促進(jìn)意志力的形成,如果缺少活動(dòng),則到少年期會(huì)覺得生命無(wú)意義且沒有目標(biāo),做事也心有余而力不足。

專家點(diǎn)評(píng)

比較上面這些觀點(diǎn),你一定已經(jīng)對(duì)于“是否要給孩子電視?”這個(gè)問題已經(jīng)有了答案,如果你依然想要給孩子看電視,我只能引用一些專家的話給您建議:

第一,美國(guó)兒童教育學(xué)家麥德里奇曾說:“我們雖然不能肯定,看電視這件事對(duì)于兒童究竟有什么樣的影響,但不可否認(rèn),它的確不是一個(gè)教導(dǎo)‘社會(huì)人’的適當(dāng)工具,也不是使用時(shí)間的最佳方式。更進(jìn)一步來說,我們雖然找不到太多證據(jù)來證明電視具有不良的影響,但是反過來看,我們也看不出它有什么好處。那些看電視的時(shí)間,可以用在其他許多對(duì)孩子們身心都更有意義的活動(dòng)上?！?/p>

第二,如果您真的打算給孩子看電視,那么史丹勒博士所創(chuàng)的沃道夫教學(xué)系統(tǒng)認(rèn)為也許十四歲以后可選擇性地看一些特別節(jié)目。

第三,如果您堅(jiān)持現(xiàn)在就要給孩子看電視,那么兒童心理學(xué)家在如何指導(dǎo)孩子看電視問題上提出如下建議:

有計(jì)劃地收看電視節(jié)目。

教育小孩子分辨電視節(jié)目到底是真的還是假的。

不要讓孩子以看電視為借口而不參加其他的活動(dòng)。

利用敏感性的電視節(jié)目主題引導(dǎo)孩子討論提高理解能力。

拆穿電視廣告的欺騙手法。

幫助兒童學(xué)會(huì)控制看電視的時(shí)間。將兒童每天看電視時(shí)間控制在1小時(shí)以內(nèi)!

幫助孩子理解電視節(jié)目的內(nèi)容。家長(zhǎng)最好陪著并作適當(dāng)講解,看完之后讓孩子重復(fù)一遍看到的內(nèi)容,鍛煉孩子的口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力。

第4篇：和孩子溝通的話術(shù)范文

當(dāng)你的孩子呱呱落地的那一刻，也許你們對(duì)孩子的未來抱有很大的希望。從孩子的呀呀學(xué)語(yǔ)，再到下地行走，直到最后的步入校園的大門。但是，校園的大門是給任何孩子無(wú)條件的開放的嗎？答案是錯(cuò)誤的，它給那些有理想，有抱負(fù)的人準(zhǔn)備的。校園不是一個(gè)讓孩子開開心心的游樂場(chǎng)，而是一個(gè)處處有著競(jìng)爭(zhēng)的決斗場(chǎng)。

如何能讓孩子脫穎而出，這體現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方式了。九層之臺(tái)，起于壘土，千里之行，始于足下，攀登理性之巔，沒有一躇而蹴的捷徑，只有奮斗拼搏。

在現(xiàn)在的這個(gè)社會(huì)，許多家長(zhǎng)不會(huì)教育孩子，也許他們認(rèn)為把孩子送入校園就完成了這第一步嗎？家長(zhǎng)們往往忽視了這一點(diǎn)，從而導(dǎo)致很多孩子在學(xué)校不學(xué)無(wú)術(shù)，無(wú)理取鬧的嚴(yán)重現(xiàn)象。在我看來，家長(zhǎng)們往往不從根源處去著手，而是從表面來看待問題的。當(dāng)你的孩子從學(xué)校出來，回到家里，家長(zhǎng)問道：“在學(xué)校里表現(xiàn)好嗎，考試考得多少分。”當(dāng)你的孩子回答你的時(shí)候，你有沒有想過他們對(duì)你撒謊了呢，沒有告訴你真實(shí)的成績(jī)。家長(zhǎng)往往只聽孩子的一面之詞，而不進(jìn)一步去挖掘！

家長(zhǎng)的教育方式不同，對(duì)于孩子的一生來說，也會(huì)有改變的。有些家長(zhǎng)過于溺愛自己的孩子，導(dǎo)致他從來沒有自己動(dòng)手干過一件事情，從而形成了衣來伸手，飯來張口的壞習(xí)慣。把你的孩子包裹在一個(gè)糖果紙中，永遠(yuǎn)也不看看外面，將來如何面對(duì)這個(gè)社會(huì)，你的孩子能否在這個(gè)社會(huì)上生存？有著至關(guān)重要的影響。

時(shí)間是把雙刃劍，當(dāng)你們吵架了，時(shí)間會(huì)幫你們和解。但是當(dāng)你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，時(shí)間只會(huì)把你們的感情拉的越來越遠(yuǎn)。當(dāng)你在要離開家很長(zhǎng)時(shí)間，去外奔波時(shí)，你留下你的孩子獨(dú)自在家里，剛開始，你感覺不到什么，但是隨著時(shí)間的流逝，當(dāng)你有一天回到家中，看到了自己的孩子，他長(zhǎng)大了。當(dāng)你想與他熱情的交談時(shí)，而他卻在敷衍你罷了。當(dāng)你想給自己的孩子一個(gè)充滿愛的擁抱時(shí)，你的孩子卻躲開了。只說了一句：我已經(jīng)習(xí)慣了一個(gè)人生活。“

你與你的孩子之間缺少交流和溝通，他早已不是以前你記住的那個(gè)他了。你想跟他交流起來，卻顯得很無(wú)力，你已經(jīng)不了解你的孩子了，他在學(xué)校的表現(xiàn)，在家的狀況，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的你，卻一概不知。而你的孩子也對(duì)此感到了生疏，也許這一切，并不全是家長(zhǎng)的錯(cuò)，但是，你的孩子確一個(gè)人承擔(dān)著無(wú)形的壓力和痛苦，孤獨(dú)使他變得不愛交流了。所以，家長(zhǎng)們也應(yīng)該多多與自己的孩子溝通，問問他想要什么？這樣與他談起心來，變得開心多了，方便多了。不是嗎？

第5篇：和孩子溝通的話術(shù)范文

不久前，我到英國(guó)倫敦參加一項(xiàng)學(xué)術(shù)活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后特地去看望了留學(xué)后留在倫敦工作的大學(xué)同學(xué)王劍。王劍和我在大學(xué)時(shí)關(guān)系最好，這次在異國(guó)他鄉(xiāng)相見，格外親切，他力邀我到他家小住幾日，盛情難卻，我愉快地答應(yīng)了。

第二天，王劍帶我到一些平日旅游不易去的地方看了看。下午快3時(shí)，他說得去給兒子開家長(zhǎng)會(huì)，要先送我回家休息一下。我出于好奇，對(duì)他說：“如果學(xué)校允許，我和你一塊去聽聽行嗎？”“我和老師聯(lián)系一下?！?王劍立即打電話與兒子的老師溝通，片刻后告訴我：“沒問題了！”隨后，他驅(qū)車帶我來到學(xué)校，走進(jìn)二年級(jí)的一個(gè)教室。

下午4時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)在一位中年女教師的主持下準(zhǔn)時(shí)開始了。她禮貌地向大家表示問候，然后簡(jiǎn)短地介紹了一下近期教學(xué)情況，接著拿出一摞小冊(cè)子，微笑著對(duì)家長(zhǎng)們說：“這是我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)趯W(xué)校里一些值得稱道的表現(xiàn)后，認(rèn)真記錄下來編寫出的一本小冊(cè)子，希望你們能更多地了解自己孩子的長(zhǎng)處，也能從其他孩子的長(zhǎng)處中得到啟發(fā)，今后更好地培養(yǎng)自己的孩子……”接著，老師繪聲繪色地講了兩個(gè)自己認(rèn)為最好的例子。整個(gè)家長(zhǎng)會(huì)開了不到40分鐘就結(jié)束了。家長(zhǎng)們從老師那領(lǐng)了小冊(cè)子，連聲道謝，高興地離開教室。

王劍特意留到最后，當(dāng)他從老師手中接過小冊(cè)子后，態(tài)度十分誠(chéng)懇地問老師：“您看我孩子還有什么做得不好的地方，身上還有什么不足？”

老師聽了王劍的話，先是一愣，沉思片刻對(duì)他說：“我們干嗎總要找孩子身上的短處，而不去尋找他們身上的長(zhǎng)處呢？總尋找短處，大人給孩子們的只會(huì)是批評(píng)、教訓(xùn)，久而久之孩子的自尊心就會(huì)受到打擊；若尋找長(zhǎng)處，大人給孩子們的會(huì)是贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，時(shí)間長(zhǎng)了就能培養(yǎng)起他們的自信心、上進(jìn)心。當(dāng)然，這樣做并不是孩子犯了錯(cuò)誤不批評(píng)，只是出發(fā)點(diǎn)和著眼點(diǎn)不同，看問題的角度就會(huì)不同。眼睛盯在發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處上，孩子犯了錯(cuò)誤，就會(huì)把錯(cuò)誤看成孩子成長(zhǎng)中的一塊小攔路石，及時(shí)告訴他危害并與他一起搬開，否則便會(huì)相反，大人會(huì)如臨大敵，嚴(yán)加斥責(zé)，最終，不同的方法必然出現(xiàn)截然不同的教育結(jié)果?！蓖鮿β犕昀蠋煹脑挘c(diǎn)頭表示贊許……

第6篇：和孩子溝通的話術(shù)范文

關(guān)鍵詞： 責(zé)任心 學(xué)校教育 家庭教育

家長(zhǎng)應(yīng)該賦予孩子責(zé)任感；抓住日常生活中每一個(gè)教育的機(jī)會(huì)；充分尊重孩子的天性，促使孩子協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與休息之間的關(guān)系；不要吝嗇自己的夸獎(jiǎng)，要時(shí)時(shí)事事肯定孩子的努力；多與孩子交流，多聽聽他的想法；有義務(wù)、有責(zé)任主動(dòng)與班主任、任課老師溝通孩子的情況。老師和家長(zhǎng)共同努力，讓孩子整裝走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大課堂。

作為一位從教十年的一線教師、班主任，我擔(dān)任“家長(zhǎng)”這個(gè)主要角色。由于有特殊的雙重身份，我們?cè)谌绾谓Y(jié)合好學(xué)校教育和家庭教育的問題上多作思考，時(shí)常為學(xué)生家庭教育的缺失而頭疼，也苦于沒有分身術(shù)，無(wú)法同時(shí)當(dāng)好學(xué)生的家長(zhǎng)和老師，致使孩子的成長(zhǎng)出現(xiàn)了這樣那樣的問題。下面我從學(xué)生家長(zhǎng)的角度談?wù)効捶ā?/p>

我們常常說學(xué)生沒有責(zé)任心，沒有上進(jìn)心，其實(shí)是因?yàn)槲覀儚膩砭蜎]有賦予過孩子責(zé)任，總是擔(dān)心孩子做不好，事事包辦，或者覺得孩子太小，不能給他們太多負(fù)擔(dān)。有的家長(zhǎng)不但從不讓孩子干家務(wù)，甚至連飯菜都端到面前。正是這樣才降低了孩子的積極性。實(shí)際上孩子很希望得到大人的認(rèn)可，很愿意盡自己的能力完成一些任務(wù)。日常家庭中的一些事務(wù)，可以讓孩子幫忙做，并不吝于表?yè)P(yáng)，讓孩子有成就感，培養(yǎng)家庭責(zé)任感。有目標(biāo)才有動(dòng)力，才能夠化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，自然就能夠按照老師的要求做，離學(xué)習(xí)進(jìn)步還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

學(xué)生自己能做的事，家長(zhǎng)不做；學(xué)生能學(xué)著做的事，家長(zhǎng)不做。孩子已經(jīng)成長(zhǎng)為獨(dú)立的個(gè)體，應(yīng)該培養(yǎng)自立能力。比如在學(xué)校遇到麻煩，讓學(xué)生自己找老師解決，特殊情況家長(zhǎng)再出面。讓學(xué)生學(xué)會(huì)和老師溝通，這樣才不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生有了問題不敢找老師問的情況。

社會(huì)也是一個(gè)大課堂，要讓孩子盡早接觸社會(huì)，并且利用每一個(gè)可以教育孩子的機(jī)會(huì)。人人都希望自己的孩子長(zhǎng)大以后有出息，我也不例外。“父母是孩子的第一任老師”，我們的一舉一動(dòng)，孩子都會(huì)看在眼里，言傳身教，會(huì)影響孩子的一生。品德培養(yǎng)并不能一蹴而就，我們需要在日常生活中讓孩子親身體會(huì)。

充分尊重孩子的天性，學(xué)會(huì)休息和調(diào)整。好奇心、豐富的想象力和爭(zhēng)強(qiáng)好勝是孩子成長(zhǎng)的三大要素。因?yàn)楹⒆幽挲g小，天性好玩，在這方面就要保證孩子有充裕的機(jī)動(dòng)時(shí)間去玩和放松，做自己喜歡的事。同時(shí)，孩子每天要上六節(jié)課，非常辛苦，每周回家都很累。在這方面，家長(zhǎng)一是為他做好各種后勤服務(wù)工作，補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，幫他解乏；二是教他學(xué)會(huì)休息和調(diào)整。比如聽聽音樂，閉目養(yǎng)養(yǎng)神、輕松活動(dòng)一會(huì)兒，等等。等疲憊過后馬上是一個(gè)智力的高峰，在這個(gè)時(shí)段內(nèi)，再要求他完成作業(yè)和閱讀課外書籍。在不影響學(xué)習(xí)成績(jī)的前提下，最好要掌握一技之長(zhǎng)，這是用他的勤奮換來的一技之長(zhǎng)。換句話說，他是用現(xiàn)在的痛苦換取將來的幸福，現(xiàn)在少玩就是為了將來能夠多玩。這種意識(shí)的形成，家長(zhǎng)起到一定的作用。

“好孩子是夸出來的”。每當(dāng)兒子有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí)，我都會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)他，讓他有成就感，促使他再接再厲；若他考試成績(jī)不是很理想，回到家垂頭喪氣，我總是給他安慰，鼓勵(lì)他下次爭(zhēng)取考得好些，而不是一味指責(zé)批評(píng)他，也不拿他的短處和別的孩子相比，每個(gè)孩子都有自己身上的發(fā)光點(diǎn)，只有不斷地鼓勵(lì)孩子，發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，孩子才會(huì)有自信。若父母常常因?yàn)楹⒆右稽c(diǎn)點(diǎn)的過錯(cuò)就責(zé)罵甚至動(dòng)粗，那么久而久之，孩子就會(huì)自卑，對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)失去興趣。

我們還應(yīng)非常注重與孩子的交流。要走進(jìn)孩子的世界，做他成長(zhǎng)道路中的伴侶，陪他一起哭，一起笑。讓他說說一些同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，自己有哪些不足的地方需要改進(jìn)；讓他說說自己的煩惱，自己的困惑。并且當(dāng)他的大朋友，幫他彌補(bǔ)不足，排解煩惱。

第7篇：和孩子溝通的話術(shù)范文

作者傅雷，字怒安，是一名文學(xué)翻譯家，1927年離滬赴法，在巴黎大學(xué)文科聽課，同時(shí)專攻美術(shù)理論和藝術(shù)評(píng)論。留學(xué)期間游歷瑞士、比利時(shí)、意大利等國(guó)。1931年回國(guó)后，即致力于法國(guó)文學(xué)的翻譯與介紹工作，譯作豐富，行文流暢，文筆傳神。

從他的生平經(jīng)歷和文章看，他并不是一個(gè)死讀書的庸才，而是深受各國(guó)文化熏陶、思想開放，又不拘一格的學(xué)者。對(duì)工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)孩子言傳身教。

事實(shí)證明，傅雷和夫人的苦心并沒有白費(fèi)。兩個(gè)孩子都十分優(yōu)秀，一個(gè)成為著名的鋼琴大師，一個(gè)是英語(yǔ)特級(jí)教師。傅雷夫婦也成為中國(guó)父母的典范――素質(zhì)教育的經(jīng)典范本。

從書中記錄的日期來看，書信交流還是比較頻繁的。傅雷給兒子的信中，并不是一味的噓寒問暖，有的甚至沒有，更多的是給孩子的建議。無(wú)論是學(xué)術(shù)方面、藝術(shù)方面、感情方面、人際交往方面均有涉及。初出家門、初涉世事，更是需要父母作為過來人的點(diǎn)撥。傅雷秉持先做人、后成家的觀念，諄諄教導(dǎo)，更難能可貴的是點(diǎn)到即止，只負(fù)責(zé)提醒建議，并不橫加干涉。既培養(yǎng)了孩子獨(dú)立思考的能力，又讓他少走彎路。愛子之情本是人之常情，傅雷卻沒有把這種感情淪為庸俗的溺愛。

傅雷也并不是生來就完美的父親。用他自己的話來說就是：“跟著你痛苦的童年過去的，是我不懂做爸爸藝術(shù)的壯年?！彼麑?duì)孩子童年嚴(yán)格的管教，雖然不為人認(rèn)同，但確乎出自他對(duì)兒子深沉的愛。父母是孩子最好的老師，同時(shí)孩子也是父母最好的老師。在孩子的成長(zhǎng)過程中，父母也在成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)更好地與孩子溝通，學(xué)會(huì)了更有耐心，學(xué)會(huì)了做一個(gè)優(yōu)秀稱職的家長(zhǎng)。

也許我們會(huì)經(jīng)常抱怨父母對(duì)自己“嚴(yán)格苛刻”，也許會(huì)因?yàn)楦改浮岸喙荛e事”感到厭煩。其實(shí)我們也明白那是愛的表達(dá)，只是方式欠佳，卻又總是忍不住將不滿宣泄到父母身上，事后又暗自后悔。換個(gè)角度想想，這難道是父母的錯(cuò)嗎？如果你能常常和父母交流，主動(dòng)向他們傾訴心事，父母也就不會(huì)因?yàn)閾?dān)心而偷偷翻看你的手機(jī)。如果你足夠努力專注，用心做事，就算結(jié)果不盡人意，父母也不會(huì)嘮叨指責(zé)。所以，遇事不要總是歸結(jié)于客觀因素，也要多想自己哪方面做得不好，多從自身找原因。

第8篇：和孩子溝通的話術(shù)范文

我早年聽過一個(gè)笑話，說一位丈夫不惜花錢給妻子買面膜，因?yàn)橹挥蟹竺婺さ臅r(shí)

>> 家有“細(xì)節(jié)”太太 話癆沒有春天 家有高薪太太，如何? 話癆 劉燁：家有“水果”太太 話癆寶寶有話說，你聽懂了嗎 話癆寶寶開講，媽媽聆聽有學(xué)問等 話癆寶寶有話說，你聽懂了嗎？ 嘿，話癆！ 家有薪情太太,如何平衡得起來等 王中軍:家有“三不管”太太 家有三高太太該咋辦 興趣,“話癆”期來臨 小紅帽是“話癆” 職場(chǎng)上有一種癮叫“話癆”現(xiàn)代癮專題(中) 一群話癆的誕生 “話癆”助力摩竭事業(yè) 對(duì)話的機(jī)鋒——“話癆”電影 我的閨蜜是話癆 話癆不是口才好 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國(guó) > 醫(yī)學(xué) > 家有話癆太太 家有話癆太太 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 金建云")

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我早年聽過一個(gè)笑話，說一位丈夫不惜花錢給妻子買面膜，因?yàn)橹挥蟹竺婺さ臅r(shí)候妻子才不嘮叨，他才能擁有一時(shí)的耳根清凈。

結(jié)婚后，經(jīng)歷了婚姻生活的歷練，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)笑話特別真實(shí)。

我與妻子阿娟相親認(rèn)識(shí)。她是幼兒園老師，賢淑安靜，愛書法，善烹飪，是標(biāo)準(zhǔn)的賢妻良母。

婚后，我們?cè)谕盹埡笠黄鹕⒉剑丶液蟾髯該碛幸粌蓚€(gè)小時(shí)的私人空間――我玩玩手機(jī)、打打游戲；她寫寫書法、做做家務(wù)。在安靜中心有靈犀的默契感非常美好，我以為會(huì)一直持續(xù)。

兒子出生之后，岳父母從外地趕來幫我們照顧孩子。

家里人多了，事情就多，屬于我們二人的空間越來越少。由于岳母話多，阿娟也變得喋喋不休。有時(shí)我一個(gè)人躲進(jìn)書房想安靜一會(huì)兒，她還追進(jìn)來跟我聊東聊西，語(yǔ)氣里總是充滿抱怨。

一天，我正給客戶發(fā)郵件解答對(duì)方的疑問，阿娟對(duì)我說：“你咋不去抱一下孩子？一回來就知道玩！”我頭都沒抬地回她：“你沒看我在做正事嗎？我又不是在打游戲！”她不依不饒地嘮叨開了：“就算你沒打游戲，也可以先管一下孩子再開電腦嘛！有什么十萬(wàn)火急的事必須立刻處理呢？”

我立即在頭腦中開啟了“屏蔽模式”，對(duì)她的絮叨充耳不聞。待我回復(fù)完客戶，想去好好陪孩子的時(shí)候，孩子已經(jīng)被她帶到外面玩去了。

諸如此類雞毛蒜皮的小事，讓我心里也充滿了抱怨。觀察一下丈母娘與老丈人的互動(dòng)方式，也是如此。老丈人練就了一身“充耳不聞”的本領(lǐng)，任憑老伴兒在耳邊說個(gè)沒完，也不作任何反應(yīng)。

可越如此，女人們的話題就越“散”――嘮叨個(gè)沒完又集中不到一個(gè)中心上。

去年年初，我想在單位附近的新樓盤買個(gè)小公寓，中午可以去休息。當(dāng)我跟阿娟商量此事時(shí)，她一會(huì)兒抱怨住得離她單位太遠(yuǎn)，一會(huì)兒又扯到了暑假想出國(guó)旅游上。丈母娘也跟著瞎摻和，每次我快要說服阿娟時(shí)，她就上綱上線地說：“男人就是自私，總想著自己方便。干嗎不在阿娟單位附近買個(gè)房子呢？”

我跟她解釋，阿娟單位地處市中心，房?jī)r(jià)太高。她又提議在我家附近買個(gè)小戶型……最終，意見無(wú)法統(tǒng)一，買房的事只好擱置。

半年后，房?jī)r(jià)飆升，我后悔不迭：跟阿娟商量，不但浪費(fèi)時(shí)間，也錯(cuò)失了良機(jī)。 妻子的話術(shù)反映丈夫的情商

那就不溝通吧！可問題會(huì)更大。我越不想多說話，阿娟就越要嘮叨。到后來，她常常吼著或是哭著問我：“我到底做錯(cuò)了什么，你要用冷暴力對(duì)待我？”

這種莫名其妙的詰問讓我不知如何回答，只能繼續(xù)逃避。

在去年單位組織的一次家庭親子游期間，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)在談判桌上特別能言善辯的女同事，跟老公孩子在一起時(shí)卻非常安靜；我們單位那位說話很有分量，特有人格魅力的女領(lǐng)導(dǎo)，更是默默充當(dāng)起了家庭親子活動(dòng)的后勤部長(zhǎng)。仔細(xì)看她們與丈夫的互動(dòng)，因有默契，根本無(wú)需太多的廢話。

我家阿娟呢？因?yàn)槲也惶敢獯罾硭?，她就跟著幾個(gè)“話癆太太”說個(gè)沒完。這些“話癆太太”，平時(shí)在單位不怎么說話，或是壓根兒沒機(jī)會(huì)當(dāng)著眾人說話。阿娟跟她們?cè)谝黄穑嗷ネ虏鄹髯岳瞎?，又絮絮叨叨地教?xùn)各自的孩子，苛責(zé)完導(dǎo)游又抱怨賓館……走一路說一路，就像是在故意丑化自己的形象。

在返程的飛機(jī)上，我與一位女同事的丈夫同排座。這位丈夫抱怨老婆嘮叨時(shí)，我深有同感。

我跟這位丈夫都覺得控制女人的講話欲，跟控制她們的購(gòu)物欲一樣，都是難如登天的事兒。旁邊坐著的另一位丈夫則反問我們：“既然控制沒用，何不疏導(dǎo)一下呢？”他說當(dāng)自己老婆有表達(dá)欲時(shí)，他一定正襟危坐，流露出欣賞的眼神，恨不得拿筆來記錄。他說：“女人講話的時(shí)候，你與她面對(duì)面，看著她的眼睛，不斷地點(diǎn)頭回應(yīng)，她要講的話基本上會(huì)壓縮一半；倘若你能復(fù)述她的話，再幫她歸納出一、二、三點(diǎn)來，她基本上就不會(huì)再講四、五、六點(diǎn)了?！?/p>

這位丈夫的婚姻令人羨慕。妻子給予他充分的自由，凡事都能幫上他。夫妻倆舉案齊眉，很少吵架。在一群女人中，他妻子最有氣質(zhì)，會(huì)沉默、善聆聽。輪到她說話，一定有條有理，而且言簡(jiǎn)意賅，主題突出。

我們都對(duì)他開玩笑說：“怪不得你家太太說話越來越像主持人柴靜，原來是家里有好聽眾啊！”

他謙虛道：“我也是吃了很多苦頭才摸索出經(jīng)驗(yàn)，慢慢贏得耳根清凈的好日子的！”

返程的路上，我一直在觀察身邊夫妻們的互動(dòng)，也反思了阿娟為何由當(dāng)初我們戀愛時(shí)的嫻靜如水，變成了今天的喋喋不休。不得不承認(rèn)，我有很多做得不好的地方。我感悟到，女人的話癆，唯有被愛和聆聽才能醫(yī)治。女人講話有藝術(shù)，能夠娓娓道來，除了有強(qiáng)大的心靈和深厚的文化修養(yǎng)，更需要有一個(gè)忠于自己的聽眾。身邊有個(gè)人會(huì)聽、認(rèn)真聽、隨時(shí)愿意聽，女人感覺可講可不講，就會(huì)長(zhǎng)話短說，言簡(jiǎn)意賅地好好說；若沒人愿意聽，女人定會(huì)越講越大聲、到處找人講、越說越?jīng)]邏輯性。 娓娓道來最溫柔

回家后，我從自身改變。面對(duì)“話癆媳婦”我迎難而上，從“被她追著說”改變?yōu)椤白约褐鲃?dòng)聽”。

我不再一回家就鉆書房，而是按照阿娟最期望的先去陪兒子，再跟她說會(huì)兒話。

剛開始的時(shí)候阿娟話好多，一講就沒完沒了，她恨不得把所有的八卦新聞和家長(zhǎng)里短都一股腦兒地講出來。我聽一會(huì)兒之后，就換一種方式來給她剎車：“老婆，要不要我給你先泡杯茶？”

隨著香茗入口，嗓子得到滋潤(rùn)，她似乎漸漸找到了被愛與被尊重的感覺。我努力充當(dāng)一個(gè)好聽眾，嘗試著像對(duì)待客戶一樣與她保持眼神接觸，并不斷地點(diǎn)頭回應(yīng)，偶爾還會(huì)復(fù)述她的話并給予肯定。我發(fā)現(xiàn)，她也開始注意自己講話的邏輯性，不再像以往那樣滔滔不絕、毫無(wú)頭緒，有時(shí)甚至?xí)鲃?dòng)停下來攏攏頭發(fā)，借機(jī)理一下自己的思路。

這種談話一般會(huì)被晚飯打斷。岳父母看出我的改變，反而嗔怪女兒：“建云忙了一天，你讓他歇會(huì)兒吧……”

一個(gè)月之后，阿娟的話不再那么多了。過去壓抑了好幾年的苦水，基本上都倒出來了。她跟我的講話內(nèi)容變得不再那么雜亂，也不胡扯明星八卦、鄰里隱私和網(wǎng)上購(gòu)物等瑣事了，反而會(huì)跟我交流一下她工作上的進(jìn)步和思想上的改變。

我委婉地啟發(fā)她：“同樣是講話，而且同樣是講很多話，娓娓道來與喋喋不休卻大不相同。前者是女人掌管著對(duì)話的主動(dòng)權(quán)，有知識(shí)儲(chǔ)備與同理心做基礎(chǔ)；后者是自?shī)首詷?、聊以，越說心里越空虛?！?/p>

阿娟漸漸感受到這一點(diǎn)，跟我說：“每次我?guī)Ш⒆尤ス珗@，整天跟那幾個(gè)人聊育兒經(jīng)，說來說去都差不多，也沒啥意思。我還不如看看書，提高提高自己呢！”

阿娟列了個(gè)閱讀計(jì)劃，積極為自己充電，還準(zhǔn)備參加專升本考試，希望在事業(yè)上更上一層樓。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，她肚子里越有貨，嘴巴上就越有度。我們的關(guān)系自然越來越融洽。

第9篇：和孩子溝通的話術(shù)范文

[關(guān)鍵詞]家園共育 途徑 策略

家園共育的最終目標(biāo)是為了孩子的健康成長(zhǎng)，為其提供一種環(huán)境，讓孩子與其它孩子相比不輸在起跑線上，為其以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這就要求父母、老師、幼兒構(gòu)建起一種和諧的關(guān)系，創(chuàng)造性的發(fā)展幼兒感興趣的活動(dòng)，不時(shí)地通過交流的過程引導(dǎo)思考，對(duì)孩子獲得知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要對(duì)幼兒進(jìn)行各方面的培養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)家庭共育的新局面。

一、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，為孩子提供一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境

家長(zhǎng)的教育觀念決定著對(duì)孩子的教育行為，因此，轉(zhuǎn)變?cè)瓉砑议L(zhǎng)的觀念是很重要的，這也是實(shí)現(xiàn)家庭共育的前提條件。因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才的需求量越來越大，而家長(zhǎng)從小對(duì)孩子就要求嚴(yán)格，學(xué)習(xí)各方面的技能，錯(cuò)誤的以為向孩子灌輸各方面的知識(shí)就是智力上的開發(fā)。如鋼琴、畫畫、唱歌，絲毫沒有考慮到孩子的興趣是什么？愿意不愿意學(xué)？一味地將自己的意愿強(qiáng)加到他們的身上，而沒有明顯的效果。所以家長(zhǎng)要站在孩子的角度上面去思考問題，充分地去了解他需要什么。只有掌握了這些才能夠制定出更好的教育方案，來為孩子提供更好的成長(zhǎng)空間。應(yīng)該重視性格品德的養(yǎng)成和行為習(xí)慣上的培養(yǎng)，因?yàn)橐粋€(gè)好的行為習(xí)慣可以影響人的一生。而還有的家長(zhǎng)觀念陳舊，不符合時(shí)展的需要。在幼兒園的方面應(yīng)該經(jīng)常性跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，如：開展座談會(huì)、家長(zhǎng)之間進(jìn)行交流共同溝通。這樣在交流的過程中將自身對(duì)幼兒的教學(xué)理念進(jìn)行了更新。尋找更好的家庭教育理念并將其分享給家長(zhǎng)，這樣不僅豐富了教學(xué)者的教學(xué)理念，還更新了家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育觀念，為孩子更好的發(fā)展提供了前提條件。

二、開展親子互動(dòng)交流的活動(dòng)，拉近彼此的距離

親子之間一起展開活動(dòng)是幼兒園常見的活動(dòng)方式，但是卻沒有起到明顯的效果。這是因?yàn)闆]有對(duì)幼兒進(jìn)行充分的了解，沒有將他們的天性進(jìn)行釋放。他們渴望的自由空間已經(jīng)在家庭的控制下得到抑制。他們可能是傾向于爸爸或媽媽，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教育理念認(rèn)為，父母雙方必定會(huì)扮演嚴(yán)父慈母的形象，因?yàn)檫@樣在孩子淘氣的時(shí)候更能夠進(jìn)行制止。殊不知在一定程度上疏遠(yuǎn)了與孩子心靈之間的距離，這樣是很難彌補(bǔ)的。因此，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上對(duì)親子活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，如：在“六一”的時(shí)候應(yīng)該多設(shè)置一家三口的游戲，而不是簡(jiǎn)單的爸爸或媽媽。這可以在先前進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)查，找幼兒談心，讓他們說出爸爸媽媽誰(shuí)更有威信力，這樣在活動(dòng)的過程中就專門設(shè)置。在歡快的過程中調(diào)整在幼兒心中的形象。再如，在家中可以不定期地玩真心話大冒險(xiǎn)，父母在說出自己心里話的同時(shí)將孩子心中的秘密也已經(jīng)知曉。幼兒對(duì)外界新鮮的事物接受能力很強(qiáng)。所以應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行正確的教導(dǎo)，這樣不僅加近了父母與孩子之間的距離。還為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造了一個(gè)好的環(huán)境。幼兒的分辨能力比較弱，所以父母要對(duì)幼兒多鼓勵(lì)，在不對(duì)的地方指出并積極地引導(dǎo)指正。值得注意的是父母之間也要和諧，不應(yīng)該在孩子面前大吵大鬧，夫妻之間的問題就該私下里解決。這樣從小就給幼兒提供了一種健康的生活環(huán)境，為以后獲得更好的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、多給幼兒提供說出心里話的機(jī)會(huì)

幼兒或多或少也有一些不開心的事，也許來自學(xué)校、也許來自父母，這就需要為幼兒提供一個(gè)說出心里話的平臺(tái)，在幼兒園里面可能或多或少的跟老師同學(xué)說，而回到家里可能因?yàn)楦鞣N原因，不敢開口。教學(xué)者應(yīng)該充分的抓住這一點(diǎn)，制定一個(gè)好的教學(xué)計(jì)劃。例如，在班級(jí)里面設(shè)置一個(gè)煩心墻和快樂墻。在自己不開心的事情寫在上面，不會(huì)寫的字可以用拼音或者表情代替，或者可以通過教學(xué)者用手機(jī)或者錄音機(jī)進(jìn)行錄制，將其記錄下來，不定期地將家長(zhǎng)叫來看看子女寫的東西，更好地走進(jìn)幼兒的心理。而快樂墻可以將一些愉快的事情記錄下來，幼兒通過文字的方式，而教學(xué)者可以通過錄像和照片的方式。這樣在豐富了教學(xué)的過程中，也為幼兒提供了一個(gè)說出心里話的機(jī)會(huì)。同時(shí)，既鍛煉了幼兒對(duì)知識(shí)的掌握程度，還培養(yǎng)了獨(dú)立自主的能力。也更好的幫助教學(xué)者的制定教學(xué)方案，最后，對(duì)得到的資料進(jìn)行整理發(fā)送至家長(zhǎng)的郵箱。這樣家長(zhǎng)對(duì)幼兒在學(xué)校的情況有了一定的掌握，可以更好地跟孩子進(jìn)行交流。

四、家長(zhǎng)之間資源共享，巧用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得幼兒園的教學(xué)方法有了質(zhì)的飛躍。因此，在如今家園共育的這種教學(xué)模式中，教師應(yīng)該充分的把握這個(gè)機(jī)會(huì)，巧妙的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。使得家長(zhǎng)之間有一個(gè)更為直接的交流平臺(tái)。例如，教學(xué)者可以創(chuàng)建班級(jí)QQ群這樣有利于家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與老師之間有一個(gè)很好的交流平臺(tái)，在相互的交流中找出適合幼兒發(fā)展的教育方法，在幼兒園的網(wǎng)站中增添班級(jí)主頁(yè)和個(gè)人中心，教學(xué)者可以快速地將班級(jí)中的學(xué)習(xí)資料及信息快速的上傳。達(dá)到資源共享的目的。讓家長(zhǎng)隨時(shí)隨地可以關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。還可以創(chuàng)建微博，這樣家長(zhǎng)、教學(xué)者可以將生活中的小發(fā)現(xiàn)及時(shí)的上傳。再如，有的父母親長(zhǎng)期不在家，沒有過多的時(shí)間陪孩子，這樣久而久之就疏遠(yuǎn)了距離，通過教學(xué)者創(chuàng)建的這個(gè)平臺(tái)，教學(xué)者可以將一些生活中的照片與家長(zhǎng)分享?？梢噪S時(shí)的關(guān)心孩子和了解孩子在學(xué)校的情況，既保證了工作沒有被耽誤，也關(guān)注了孩子的成長(zhǎng)情況。還可以在教學(xué)者的幫助下進(jìn)行視頻聊天，這樣就加近了與孩子之間心靈的距離，而且讓家長(zhǎng)也深刻地體會(huì)到與孩子進(jìn)行交流的重要。這也是家園共育實(shí)現(xiàn)的前提條件之一。

總之，教學(xué)者應(yīng)該在不斷豐富自身文化知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該更好地去尋找好的教學(xué)方法，更好地與幼兒進(jìn)行溝通，為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一種環(huán)境。作為家長(zhǎng)，必須時(shí)刻地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，不要給予其太多的思想負(fù)擔(dān)，不定期地進(jìn)行心靈上的溝通，增進(jìn)彼此之間心靈的距離，為孩子的健康成長(zhǎng)提供保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙秀華.家園共育農(nóng)村幼兒[J].小學(xué)科學(xué)（教師論壇），2011，（05）.