以偶像為話題的作文精選(九篇)
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第1篇：以偶像為話題的作文范文
“以說促寫”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動的創(chuàng)造、學(xué)習(xí)主體的參與、學(xué)習(xí)成功的愉悅以及學(xué)生的發(fā)展?！耙哉f促寫”教學(xué)包含以下幾方面的內(nèi)涵：
1．發(fā)展性的教學(xué)目標(biāo)。“以說促寫”構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的教育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”上的最大發(fā)展。
2．構(gòu)建性的課程文化?！耙哉f促寫”教學(xué)根據(jù)學(xué)生的需要，對教材進(jìn)行詮釋、改造和重組，為學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會和過程。它通過教師的創(chuàng)造性設(shè)計，利用貼近社會和學(xué)生現(xiàn)實生活的素材，采取“問題情境+解決方法”的模式，讓學(xué)生進(jìn)行充分的“說”，最后實現(xiàn)“寫”。這是一種具有現(xiàn)實意義的知識建構(gòu)過程，是學(xué)生以其特有的經(jīng)驗和方式對材料進(jìn)行選擇、加工和創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程。
3．體驗性的學(xué)習(xí)活動。“以說促寫”教學(xué)可以將教材內(nèi)容與實際生活、學(xué)生情感與外部世界、學(xué)生原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與新經(jīng)驗相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情趣共濟(jì)的教學(xué)情境構(gòu)筑師生和生生之間的對話平臺，讓學(xué)生親歷知識的“生產(chǎn)過程”；教師以學(xué)習(xí)活動為線索設(shè)計“問題串”，讓學(xué)生在解決問題的過程中激活創(chuàng)造力，并從中領(lǐng)悟探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣，享受所思、所得和所悟帶來的成就感。
4．互動性的教學(xué)過程。“以說促寫”在“以活動促發(fā)展”的目標(biāo)導(dǎo)向下選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)活動，通過對話、傾聽、討論、體驗、分享和激勵等合作互動過程，實現(xiàn)學(xué)生多種參與，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知與情感的交互發(fā)展。
現(xiàn)以Go For It 八年級Unit9 的“說寫”設(shè)計為例。本課題為When was he born? , 主要以我們敬慕，熟知的人物為話題，以人物簡歷為線索，進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)的使用，尤其是一般過去時態(tài)的特殊疑問句。繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)，學(xué)會談?wù)撟约撼绨莸娜耍務(wù)撟约汉蛣e人的過去和成就。同時進(jìn)一步提高學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)的能力。并且設(shè)置任務(wù)型綜合性語言實踐活動，讓學(xué)生在交際活動中，學(xué)會如何正確地用英語去描繪一個人的簡歷，重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)得語言運(yùn)用能力、實踐能力、合作能力及創(chuàng)新意識. 首先給學(xué)生創(chuàng)造外語語言氛圍，創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與一系列活動中，掌握知識。最后通過對話和小組活動對學(xué)生所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識的目的。課前布置學(xué)生搜集一些他們熱愛和崇拜的名人的資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；課堂上又讓學(xué)生談?wù)撟约旱?a href="http://articshipping.com/haowen/5185.html" target="_blank">偶像。這樣教師通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有知識，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)了學(xué)生主動探究的愿望和興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。
第一環(huán)節(jié)：說的活動。步驟：1）通過談?wù)撟约旱某錾掌谡莆站湫蚖hen were you born？I was born in/on... 然后設(shè)置以下問題:When was she/he born? She/He was born in/on...2)展示一組體育明星畫面(如王楠、姚明、劉祥等)，叫同學(xué)們自由對話詢問他們的出生日期，正確掌握英語表達(dá)“He/She was born in/on...”。
第二環(huán)節(jié)：聽說結(jié)合。聽和說是通過中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳遞思想的交際過程，聽是理解和吸收信息，說是表達(dá)和傳遞信息。聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的提高，英語聽說能力的提高應(yīng)是同步的，是相互促進(jìn)不可分割的。步驟：
(1）聽該課的對話錄音，完成以下任務(wù)：Who's that?What dose he/she do？When was he/she born？學(xué)生聽完錄音,馬上進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的口語操練(pairwork)。For example:省略
A: Who's that?
B: That's Deng Yaping
A: What does she do?
B: She is a ping-pong player.
A: When was she born?
B: She was born in 1973.
（2）做完對話練習(xí),學(xué)生基本掌握了對一個人的基本描述,這時把他們熟悉的鄧亞萍的畫面展示出來,并附上其職業(yè)和出生日期,叫同學(xué)們做一個口頭Report,進(jìn)一步鞏固口頭表達(dá),為下面的寫作作好鋪墊.如:
That's Deng Yaping.She's a great Chinese ping-pong player.She was born in 1973.
第三環(huán)節(jié):小組討論。土耳其學(xué)者托托尼斯（Birsen Tutunis，1995）認(rèn)為：寫作訓(xùn)練，特別是當(dāng)每組人數(shù)多時，可以產(chǎn)生對所學(xué)語言的意識能力。學(xué)習(xí)既是個人的事，又不是個人完全能單獨(dú)完成的。因語言有鮮明的社會性，離開人群、 離開交際是很難學(xué)好的。因此，學(xué)習(xí)英語作文，個人學(xué)習(xí)應(yīng)該和同學(xué)間的互相幫助、交流、切磋相結(jié)合。
For example: