七年級地理教學(xué)故事精選(九篇)

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第1篇：七年級地理教學(xué)故事范文

關(guān)鍵詞 地理教學(xué) 活動建議 農(nóng)村初中生 教學(xué)改革

九年義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由標(biāo)準(zhǔn)、活動建議等部分組成，”“活動建議”是為開展教學(xué)活動提供參考性建議，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際加以選擇，也可以自己設(shè)計。這說明“活動建議”是地理課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，在新一輪地理教學(xué)改革中具有舉足輕重的地位?！度罩屏x務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中列出的“活動建議”有55條。這些“活動建議”形式多種多樣，內(nèi)容十分豐富，主要包括地理閱讀視聽活動、地理游戲活動、地理制作活動、地理觀察演示活動、地理情境模擬活動、地理信息收集交流活動、地理設(shè)計創(chuàng)作活動，以及地理課外活動等類型，涉及到自然、人文、經(jīng)濟(jì)地理各個領(lǐng)域，對于改革陳舊的地理教學(xué)模式，構(gòu)建開放式的地理課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，都會收到良好的效果。

如何利用好這些“活動建議”呢？下文以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書七年級地理上冊為例，對初中地理“活動建議”的教學(xué)進(jìn)行了研究。

一、地理“活動建議”，要與地理課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合

地理課程“標(biāo)準(zhǔn)”是學(xué)生學(xué)習(xí)地理應(yīng)該達(dá)到的基本要求，也是地理教學(xué)的目標(biāo)，它包括知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的要求，有利于多角度地培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。

地理課程中的“標(biāo)準(zhǔn)”是以行為目標(biāo)方式陳述的，它傳達(dá)的是一種開放性的教學(xué)信息，至于教師采用什么樣的教學(xué)方法，達(dá)到什么樣的教學(xué)效果，主要取決于教師的教學(xué)工作。傳統(tǒng)的地理教學(xué)，只要求學(xué)生達(dá)到知識與技能目標(biāo)，教師采用的是“填鴨式”的教學(xué)方法，學(xué)生被動地接受知識，其它目標(biāo)則無法實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)代地理教學(xué)論著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的同時，也強(qiáng)調(diào)教師的創(chuàng)造性勞動，通過“教學(xué)共同體”的共同努力，努力達(dá)到“標(biāo)準(zhǔn)”的要求。而“活動建議”是幫助教師從傳統(tǒng)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變到現(xiàn)代活動教學(xué)的有效途徑。

地理“標(biāo)準(zhǔn)”中的“活動建議”是由教育專家、學(xué)者編寫出來的，它對我們從事地理教學(xué)的教師有指導(dǎo)意義，大多數(shù)“活動建議”包括有標(biāo)準(zhǔn)要求。如：在學(xué)習(xí)“大陸漂移假說”時，我事先安排學(xué)生仔細(xì)閱讀七年級上冊地理P36頁“偶然的發(fā)現(xiàn)，偉大的假說”一文，用課前10分鐘，每組選一位學(xué)生講述魏格納與大陸漂移假說的故事，然后用5分鐘讓學(xué)生回答P37頁的問題，“從魏格納與大陸漂移說的故事中，我們得到了什么啟發(fā)？”學(xué)生紛紛舉手回答，有的學(xué)生說：“我們要學(xué)習(xí)魏格納的觀察、發(fā)現(xiàn)的探索精神；”有的說：“要學(xué)習(xí)魏格納堅韌、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。”最后教師加以歸納總結(jié)，充分肯定學(xué)生的回答。通過這一活動過程，既實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，又對學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。

現(xiàn)代教育要求教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)技能，尋找新的教學(xué)方法，以適應(yīng)新時期的教育發(fā)展的需要。認(rèn)真學(xué)習(xí)地理“標(biāo)準(zhǔn)”和“活動建議”，并將二者結(jié)合起來，在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試，有利于學(xué)生的素質(zhì)教育，達(dá)到活動育人的目的。

二、地理“活動建議”，要與課本內(nèi)容相結(jié)合

教材，是教師進(jìn)行教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要藍(lán)本，是各種考試的重要依據(jù)。地理課本是專家、學(xué)者根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)”編寫出來的。“活動建議”是地理課本的重要組成部分，將二者結(jié)合起來，有利于突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)。

如何把“活動建議”與地理課本有機(jī)結(jié)合呢？

根據(jù)我多年的地理教學(xué)實(shí)踐，可從課前、課中和課后結(jié)合。

課前活動，教師要事先把活動要求、活動目的告訴學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這種活動，適用于新授課的導(dǎo)入，喚起學(xué)生對新知識的渴求，引領(lǐng)學(xué)生向新的知識領(lǐng)域邁進(jìn)。如：我上七年級地理上冊P19頁“從地圖上獲取信息”時，提前一周要求學(xué)生從家里、電腦里搜集各類地圖。上課前，學(xué)生把搜集到的各種地圖貼在教室后邊的墻上。我說：“同學(xué)們，你們把搜集到的各類地圖展示出來，很好！老師表揚(yáng)你們！下面，我們就來學(xué)習(xí)如何從地圖上獲取信息“。

課中活動，主要是為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。課前，教師安排學(xué)生準(zhǔn)備活動所需的有關(guān)材料。如：七年級地理上冊P4-5頁制作地球儀，學(xué)生準(zhǔn)備的活動材料是：乒乓球、鐵絲、膠布、橡皮泥等。在課堂上，教師給學(xué)生示范制作，然后讓學(xué)生按一定的方法步驟自己動手制作簡易地球儀?；顒咏Y(jié)束后，教師要進(jìn)行總結(jié)評比，表揚(yáng)做得好的學(xué)生，不足的地方，提出建議，讓學(xué)生自己改進(jìn)。

課中活動，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計成游戲。如：教學(xué)生看地圖，怎樣學(xué)會辨別方向。“有的地圖既沒有指向標(biāo)，也沒有經(jīng)緯網(wǎng)，在這種情況下，通常是“上北下南，左西右東”定方向，進(jìn)一步可以確定東南、東北、西北、西南四個方向。“為了讓學(xué)生牢牢記住地圖上的八個方向，讓學(xué)生在筆記本上畫一個十字，在十字上標(biāo)出方向，然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生起立做游戲，左手中指往上指，口中說“上北”，左手中指往下指，口中說“下南”，左手中指往西指，口中說“左西”，右手中指往東指，口中說“右東”，右手往前擊掌一下，口中說“東北”，右手往前再擊掌一下，口中說“東南”，左手往前擊掌一下，口中說“西北”，左手往前再擊掌一下，口中說“西南”。

課內(nèi)活動給學(xué)生帶來了知識和樂趣，那么，課后活動又給學(xué)生帶來了什么呢？

課后活動，主要是為了開拓學(xué)生的視野，鞏固所學(xué)的地理知識，落實(shí)“理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)原則，是對課內(nèi)活動的補(bǔ)充和延伸。如：讓學(xué)生搜集高原、山地、丘陵、盆地、平原5種地形景觀的照片，參觀農(nóng)村聚落，了解民族習(xí)俗，開展防震、防泥石流的演練活動等。

不管開展什么活動，都不能流于形式，為活動而活動，為游戲而游戲，一定要緊扣“標(biāo)準(zhǔn)”和教材，圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，精心設(shè)計，合理安排時間，認(rèn)真組織，及時總結(jié)評比，這樣才能實(shí)現(xiàn)預(yù)先制定的教學(xué)計劃。

三、地理“活動建議”，要與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合

實(shí)施九年義務(wù)教育的農(nóng)村初中生，個別差異很大，智力水平也不一樣，眼界不夠開闊，知識儲備不足，但他們積極向上，思維活躍，希望學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。因此，教師在設(shè)計和選擇活動時，必須關(guān)注每個學(xué)生，使活動符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，使學(xué)生樂于活動。實(shí)踐證明，只有那些有趣味性、針對性、創(chuàng)新性、開放性和可操作性的活動才是學(xué)生真正需要和感興趣的。教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對“活動建議”進(jìn)行重組整合，以多樣化的、新穎的、學(xué)生喜聞樂見的“活動”充實(shí)地理課堂。

農(nóng)村初中生，普遍具有吃苦耐勞的傳統(tǒng)美德，適合開展地理計算、繪圖、閱讀視聽、地理制作、游戲等活動。如“活動建議”中的“填繪全球海陸輪廓略圖”、“爭當(dāng)世界主要城市天氣預(yù)報員”、“觀看地理錄相”、“角色扮演討論亞馬遜流域熱帶雨林的開發(fā)和保護(hù)問題”等。

農(nóng)村初中的教學(xué)設(shè)施，雖然比起過去有了很大的改善，但地理活動教學(xué)方面的設(shè)施還很少。教師要因地制宜，揚(yáng)長避短，就地取材，為開展地理活動創(chuàng)造條件，活動中多多融入現(xiàn)代教育的元素，不斷提高活動的質(zhì)量和效益。

四、結(jié)論

活動教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)的以“活動”為核心的一種新型教學(xué)觀和教學(xué)形式，也是當(dāng)代地理教學(xué)改革的主要方向之一要給學(xué)生裝上“地理的頭腦”，多角度培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，教師就要站在時代的高度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，革新教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分理解《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中“活動建議”的意義和價值，把“活動”引入課堂，使教學(xué)內(nèi)容活動化，努力把“活動”落到實(shí)處，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中健康成長。

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第2篇：七年級地理教學(xué)故事范文

摘要：在初中地理教學(xué)中通過電子白板利用多媒體信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)及地理技能的培養(yǎng)，也使教師的教學(xué)變得更加生動活潑，從而優(yōu)化地理的教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 電子白板；多媒體信息技術(shù)；初中地理教學(xué)；應(yīng)用

伴隨著科技的飛躍發(fā)展，以計算機(jī)技術(shù)為核心的多媒體信息技術(shù)對教育的影響也越來越大，它已經(jīng)滲透到了教育教學(xué)的各個方面，電子白板已經(jīng)較廣泛運(yùn)用到學(xué)校各科教學(xué)中，尤其是在地理教學(xué)中，它能將許多客觀抽象、學(xué)生不易察覺的地理事物和地理現(xiàn)象通過多彩的圖、文、聲、像及動畫等形式，直觀、形象、生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生在豐富的感性材料刺激下，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣。也使教師的教學(xué)變得更加生動活潑，優(yōu)化了地理教學(xué)的過程，提高了效率，增強(qiáng)了效果。下面僅就巧用電子白板使多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中提高課堂效益談幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、激趣設(shè)疑，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

教師要成功地上好一節(jié)課，必須創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情境，多媒體技術(shù)在創(chuàng)設(shè)與課堂內(nèi)容相應(yīng)的情景、氣氛方面有獨(dú)到的優(yōu)勢。在地理教學(xué)中，巧用電子白板應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的，生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在講八年級上冊《逐步完善的交通運(yùn)輸網(wǎng)》一節(jié)的課前2分鐘，可以讓學(xué)生先欣賞一段香港繁榮的影視片段或景觀圖片，以《東方之珠》音樂作背景。悅耳的音樂、美麗的畫面、優(yōu)美動聽的解說可使學(xué)生猶如親臨其境，一方面給學(xué)生以美的享受，另一方面可以把學(xué)生的心一下子集中到課堂上來。用這樣一段影視片來導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)問題：“便捷的海陸交通為香港的發(fā)展提供了怎樣便利的條件”，從而突出了“交通是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的‘先行官’”這部分內(nèi)容，讓學(xué)生覺得既輕松又新穎。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

二、“重”“難”優(yōu)化，提高課堂效益

地理課中有許多重點(diǎn)、難點(diǎn)，有時單靠老師講解，學(xué)生理解起來費(fèi)力，而現(xiàn)代多媒體地理教學(xué)形象、直觀、效果好。它可將抽象的知識形象化、具體化，易于學(xué)生掌握，既可增加生動感，又利于知識的獲取，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，優(yōu)化重點(diǎn)難點(diǎn)，收到事半功倍的效果。

例如七年級上冊《海陸的變遷》一節(jié)中的“大陸漂移假說”，既是這一課的重點(diǎn)，又是這一課的難點(diǎn)，怎樣解決這一重難點(diǎn)呢？首先，將教材中的閱讀材料用動畫的形式展示故事情節(jié)，讓學(xué)生在故事中知道大陸漂移假說產(chǎn)生的過程及內(nèi)容，隨后將書中的插圖，用多媒體移動的方式展示給學(xué)生，同時提出問題：“拼和的南美大陸和非洲大陸，為什么會有古老地層上相似，鴕鳥不會飛，海牛生活在熱帶淺海，按理它們都沒有遠(yuǎn)涉大洋的能力，為什么分布在南美洲和非洲？”靈活運(yùn)用電子白板的批注功能，適當(dāng)?shù)淖鲂┤c(diǎn)批注加以詮釋，多媒體的運(yùn)用，使難于理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，變得形象、具體、生動，清楚易懂，使教學(xué)收到了事半功倍的效果，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、啟發(fā)思維，培養(yǎng)分析能力

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，主要教具是掛圖、課本插圖和一些投影，由于不能看到地理事物的運(yùn)動變化，學(xué)生便難于理解一些抽象的知識，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而利用多媒體可以通過動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態(tài)圖，從中觀察到整個變化過程，學(xué)生邊觀察邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生能動作用，使教與學(xué)成為有機(jī)的整體。從而可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展。

例如在講八年級上冊《河流和湖泊》一節(jié)有關(guān)黃河下游地上河的成因時，可以先放一段黃河中游水土流失的影視片，再用動畫來演示“地上河”的形成過程。這樣學(xué)生就很容易了解它的成因，原來是由于黃河中游流經(jīng)支離破碎、土層疏松的黃土高原地區(qū)，支流又多，再加上黃土高原地區(qū)植被遭到嚴(yán)重的破壞，一遇暴雨，大量的泥沙與雨水一起匯入黃河，使黃河成為全世界含沙量最多的河流。出了黃土高原，黃河流入下游平原地區(qū)，河道變寬，坡度變緩，河水流速減慢，攜帶的泥沙沉積下來，使河床逐漸抬高，成為“地上河”。由于黃河下游為“地上河”，河床高出地面，學(xué)生也可以分析出為什么黃河下游支流很少，流域面積狹小。這樣，通過形象直觀的圖像和影視教學(xué)手段，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和解決問題能力，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

四、動畫圖示，培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖能力

在地理教學(xué)中，讀圖能力的培養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須掌握的的基本技能。巧用電子白板使用動畫動態(tài)視圖，不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理知識，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力，同時教會學(xué)生通過閱讀地圖進(jìn)行分析、綜合、概括、判斷、推理，也是對學(xué)生能力的培養(yǎng)。還可幫助學(xué)生形成正確全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)。

第3篇：七年級地理教學(xué)故事范文

關(guān)鍵詞： 初中生 地理學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)建議

地理在初中階段地位不高，家長對其不重視，學(xué)生對地理學(xué)習(xí)也沒興趣，教師在初中地理課堂教學(xué)中難以做到有效教學(xué)，初中地理課堂教學(xué)效果差。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣是開展初中地理課程有效教學(xué)的重要途徑。

一、重視第一印象的作用

第一印象是人與人之間或人與其他事物之間，在認(rèn)識過程中留下的印象在人們頭腦中形成并占有主導(dǎo)地位的效應(yīng)。第一印象的突出效應(yīng)對培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣有重要作用。在地理教學(xué)中第一印象主要表現(xiàn)在兩個方面，一是教師自身的第一印象，包括教師著裝、教學(xué)語言、教師儀表和學(xué)科知識等。教師著裝應(yīng)給學(xué)生以正式卻不失親切的師者風(fēng)范；教學(xué)語言應(yīng)談吐得體、表達(dá)清晰、聲音明亮；儀表應(yīng)具有積極向上的正能量給人以學(xué)習(xí)的動力；知識方面，教師深厚的專業(yè)知識和內(nèi)化于心外化于形的教育心理知識，都能讓學(xué)生對地理產(chǎn)生最初的第一印象。教師自身第一印象起到潛移默化的積極作用。二是地理學(xué)科本身的第一印象，2012年人教版地理七年級上冊的緒言就是“與同學(xué)們談地理”。教師上第一節(jié)課之前，可以做一個學(xué)生對地理第一印象的調(diào)查，內(nèi)容主要包括對什么感興趣，是否喜歡地理，你心中地理課是什么樣子，喜歡什么樣的地理教學(xué)方式，等等，然后進(jìn)行總結(jié)，了解學(xué)生對地理的印象。在開學(xué)第一節(jié)地理課時，教師要做好充分準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)新穎的課堂導(dǎo)入情境，以學(xué)生感興趣的地理故事或地理游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)激發(fā)學(xué)習(xí)地理的動機(jī)，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的地理課堂教學(xué)情境。教學(xué)方式要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和接受能力，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性為主，喚起學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生覺得地理有趣、有味、有感，從而形成對地理良好的第一印象。

二、充分利用圖表引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理

地理信息可以通過圖表表達(dá)出來，而圖表的直觀形象性更容易被初中學(xué)生接受。首先，在圖方面主要采用常用的地圖和一些地理景觀圖片。如學(xué)習(xí)人教版地理七年級下冊“東南亞”時，開始上課時放一些關(guān)于東南亞典型的民族、海濱、歷史、城市、農(nóng)業(yè)等學(xué)生喜歡的景觀圖片吸引其興趣。讓學(xué)生找出圖片中與我國某些區(qū)域的差異以提高興趣。通過剛剛興趣的引導(dǎo)，接下來用東南亞的地圖整體學(xué)習(xí)區(qū)域的人文和自然景觀。在具體知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，要讓學(xué)生落實(shí)在地圖上，在理解知識點(diǎn)的同時加強(qiáng)對地圖學(xué)習(xí)的興趣。其次，在表的處理上，最典型就是兩個知識點(diǎn)的對比。如學(xué)習(xí)人教版地理八年級下冊“北方地區(qū)”和“南方地區(qū)”時，如果是南方地區(qū)的學(xué)生，教師可以先學(xué)習(xí)北方地區(qū)的自然特征和人文知識，然后通過列表格的方式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對比思考自己家鄉(xiāng)的相關(guān)地理知識。這樣學(xué)生可以通過日常所見所聞學(xué)習(xí)本地區(qū)的地理知識，提高學(xué)生地理興趣。

三、理論聯(lián)系實(shí)際

地理課程的基本理念之一就是學(xué)習(xí)對生活有用的地理[1]，教學(xué)中從實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生帶有興趣地學(xué)習(xí)，從而更好地解決地理問題。以人教版地理八年級上冊“交通運(yùn)輸”為例，如第一小節(jié)“交通運(yùn)輸方式的選擇”，教師從學(xué)生感興趣的旅游出發(fā)，以家鄉(xiāng)為出發(fā)點(diǎn)去全國各地旅游，讓每位學(xué)生設(shè)計好線路并選擇多種交通方式旅游，教師可以通過學(xué)生選擇的多種交通方式，引出要學(xué)習(xí)的“我國鐵路干線的分布”。在整個旅行過程中必然會涉及各種交通方式及經(jīng)過的鐵路干線，教師提示學(xué)生“如果你知道這些旅游經(jīng)過地區(qū)的鐵路干線，那就向自己的親朋好友介紹”。激發(fā)其積極學(xué)習(xí)地理知識的興趣，也是充分利用初中生樂于表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，既可以讓學(xué)生了解選擇這幾種主要的交通方式的特點(diǎn)及原因，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

四、信息技術(shù)的運(yùn)用

地理作為一門集社會性與科學(xué)性于一身的學(xué)科，對于信息技術(shù)的運(yùn)用越來越多。首先，地理教學(xué)是以地圖呈現(xiàn)很多信息的學(xué)科，可以說地圖是地理教學(xué)的主要語言，而信息技術(shù)的運(yùn)用就會很好地把地圖展現(xiàn)在地理教學(xué)中。如全球的氣候分布圖、崎嶇的地形河流圖、美麗的地理景觀圖、多樣的民族風(fēng)光圖、區(qū)域的行政區(qū)劃圖等，都是運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)更直觀地表達(dá)出來的。信息技術(shù)與地理教學(xué)的整合會更好地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，從而使教師更好地開展教學(xué)。其次，關(guān)于地理信息技術(shù)，它是由地理信息與計算機(jī)技術(shù)相結(jié)合發(fā)展成的一門新興技術(shù)。在人教版八年級上冊“地形與地勢”的教學(xué)中，教師可以充分運(yùn)用衛(wèi)星遙感圖把我國的地形圖表示出來，讓我國西高東低的地形形勢一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生感受到地理信息技術(shù)的強(qiáng)大魅力，這樣趁著學(xué)生濃厚的興趣讓其把我國的三大平原、四大高原、四大盆地和主要山地等地形類找出來。運(yùn)用地理信息技術(shù)不僅有助于教師的教，更重要的是易于學(xué)生對地理產(chǎn)生興趣，從而樂于學(xué)習(xí)地理。

五、原有興趣的遷移

興趣遷移就是將原有的興趣延伸到其他相關(guān)事物上，進(jìn)而對其他事物發(fā)生興趣。地理課雖然是在初中開始設(shè)置的，但是小學(xué)期間科學(xué)和社會兩科的學(xué)習(xí)讓學(xué)生多少已經(jīng)接觸到有關(guān)地理的知識。所以教師可以在初中地理教學(xué)之前對小學(xué)所學(xué)科學(xué)和品德與社會兩科中相關(guān)的地理知識進(jìn)行研究，以便將學(xué)生感興趣的知識點(diǎn)引申到初中教學(xué)中。具體來看，首先在人教版小學(xué)科學(xué)中有介紹有關(guān)地球與宇宙科學(xué)的知識，教師可以對初中生進(jìn)行小學(xué)相關(guān)地理興趣的調(diào)查和分析，把初中生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的相關(guān)地理知識整合起來，然后結(jié)合到人教版七年級-域”“人口”和“民族”三大節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)。將原有知識和興趣進(jìn)行遷移，不僅可以給初中生地理學(xué)習(xí)帶來親切感，而且可以更好地把小學(xué)與初中知識聯(lián)系起來便于教師進(jìn)行初中地理教學(xué)。

總之，隨著義務(wù)教育地理課程教學(xué)改革的深入，學(xué)生地理興趣培養(yǎng)變得越來越重要，教師可充分運(yùn)用第一印象的效應(yīng)并結(jié)合圖表引導(dǎo)，熟練使用信息技術(shù)和利用原有興趣的遷移，加之理論知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，從而有效改善課堂氛圍，對在初中地理教學(xué)中提高學(xué)生興趣有一定的幫助作用。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：七年級地理教學(xué)故事范文

【關(guān)鍵詞】初中地理;方法; 探究

地理學(xué)科具有綜合性特點(diǎn),在教學(xué)中學(xué)科的滲透有其自身的優(yōu)勢?，F(xiàn)行初中地理教材(湘教版)中很多知識內(nèi)容已離不開相鄰學(xué)科的知識領(lǐng)域,現(xiàn)代信息技術(shù)更是重中之重。因此初中地理教學(xué)必須加強(qiáng)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系,以發(fā)展學(xué)生思維?，F(xiàn)將本人在教學(xué)中的感想與反思?xì)w納如下:

1 語文、數(shù)學(xué)、外語學(xué)科在地理教學(xué)中的滲透我們知道,語文是一門基礎(chǔ)性的語言學(xué)科,除了體現(xiàn)本身對課本知識的閱讀與理解能力之外,語文在地理中的滲透也是很常見的。如“早穿皮襖午穿紗,圍著火爐吃西瓜”道出了新疆溫差大的氣候特征;“千里冰封、萬里雪飄……”描繪了北國冰城的景象;“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊”給我們過去北方美麗大草原的神秘想象;在學(xué)習(xí)“天氣”和“氣候”的區(qū)別時,可以有意識的引用一些成語或詩句,增加學(xué)生的判斷能力。此外,在恰當(dāng)?shù)牡胤教砑右恍└枨?更可謂如虎添翼。如講長江時的《 省略 長江之歌》;講我國民族時的《愛我中華》;講青藏高原時的《青藏高原》、《天路》等?？傊?地理教學(xué)中時時滲透著語文的氣息,處處為學(xué)生營造出輕松愉悅的氛圍。數(shù)學(xué)學(xué)科也是如此,在地理教學(xué)中同樣有很多地方需要用到數(shù)學(xué)知識,通過測量、作圖與計算;通過空間立體概念的建立。最終得出結(jié)果,才能對地理現(xiàn)象和地理事物進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。如教學(xué)中的人口密度、出生率、死亡率以及人口的自然增長率的計算;海拔與相對高度的計算;同緯度地區(qū)兩地氣溫的差異以及同一地區(qū)不同季節(jié)溫差的計算;氣溫、降水量的統(tǒng)計圖、表格的繪制與填充等,均需運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來完成。在課堂教學(xué)中適時適地加入不同國家、不同民族的語言會收到意想不到的效果。英語在地理教學(xué)中的滲透是最廣的,每當(dāng)教材出現(xiàn)新的地理名詞時,相應(yīng)的括號里邊都有英語匹配。如學(xué)科本身的“地理”(geography)一詞、地球(earth)、地球儀(globe)、陸地(land)、人種(race)、語言(language)等,單七年級上冊就有近二十個。每當(dāng)遇到的時候,我就轉(zhuǎn)變角色,當(dāng)起了英語教師。

2 物理、化學(xué)、生物學(xué)科在地理教學(xué)中的滲透地理教材中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn),常常涉及到物理知識,如在講到亞洲氣候的季風(fēng)性特征時,分析不同季節(jié)為什么吹風(fēng)向完全相反的風(fēng),即冬季風(fēng)為什么從陸地吹向海洋,夏季風(fēng)又為什么從海洋吹向陸地,運(yùn)用物理中氣溫與氣壓的關(guān)系加上海陸本身的性質(zhì),說明風(fēng)是由高氣壓吹向低氣壓;再如給學(xué)生講述氣候現(xiàn)象中風(fēng)雨雷電、冰霜雨雪形成的物理過程,以及分析地殼運(yùn)動,火山和地震的成因時,內(nèi)力和外力共同作用的結(jié)果,大陸漂移假說和板塊構(gòu)造學(xué)說的理論等等?；瘜W(xué)這個學(xué)科對于七、八年級的學(xué)生來講,是一門完全還沒有涉及的學(xué)科,但與化學(xué)有關(guān)的知識在地理教學(xué)中比比皆是。如八年級上冊在介紹“中國的海洋資源”一節(jié)中,專門提到了海洋中巨量的化學(xué)資源,其中講到了海水中有80多種元素,像鉀(K)、納(Na)、鈣(Ca)、鎂(Mg)、溴(Br)、碘(I)等。在講我們自己家鄉(xiāng)貴州時,喀斯特地貌的形成,聯(lián)系化學(xué)中碳酸巖與空氣中H2O和CO2的循環(huán)反應(yīng),寫出化學(xué)方程式:CaCO3+H2O+ CO2Ca(HCO3)2,于是“奇特的喀斯特景觀如地下暗河、溶洞、石山、石鐘乳等是怎樣形成的”,問題就迎刃而解了。教材中有許多內(nèi)容還與生物學(xué)科聯(lián)系十分緊密。如植物根系的生長特性和水土保持的作用,樹葉的蒸騰作用可以提高空氣的濕度、增加降水、調(diào)節(jié)氣候。綠色植物的光合作用可以吸取水和二氧化碳,放出氧氣和儲藏能量,使氧在空氣中保持人類和生物呼吸所需的動態(tài)平衡等等。

3 政治、歷史學(xué)科在地理教學(xué)中的滲透生活中的熱點(diǎn)、熱門話題、時事是政治學(xué)科關(guān)注的對象,把這些對象引入到地理教學(xué)中,也能引起學(xué)生的興趣、共鳴和關(guān)注。如七年級下冊在教學(xué)“西亞”時,我聯(lián)系長期的巴以沖突和1991年的海灣戰(zhàn)爭、2001年的阿富汗戰(zhàn)爭、2003年的伊拉克戰(zhàn)爭,讓學(xué)生對西亞地區(qū)有初步了解,再結(jié)合教材讓學(xué)生明白沖突的主要原因有地理位置、石油資源、水資源等因素,從而讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識;在教學(xué)臺灣一節(jié)時,組織學(xué)生觀看中央臺《海峽兩岸》欄目,讓學(xué)生深刻認(rèn)識到臺灣是祖國領(lǐng)土神圣而不可分割的一部分;再如給學(xué)生介紹印度洋的海嘯、日本的地震、青藏鐵路的修建、三峽工程的進(jìn)展等等,既讓學(xué)生了解關(guān)心國際國內(nèi)大事,又讓學(xué)生拓寬了視野,增長了見識。歷史知識在地理教學(xué)中的運(yùn)用更加頻繁,常言說:“史地不分家”,哪里有歷史事件發(fā)生,就離不開那里的地理地形因素,反之,當(dāng)我們在進(jìn)行地理教學(xué)時,講到哪里,自然就會聯(lián)想到那里曾經(jīng)所發(fā)生的一切,猶如講故事一般把地理和歷史學(xué)科融合在一起。如講到西亞重要的地理位置時,就會聯(lián)想到古代著名的“絲綢之路”,宋代張騫多次出使西域,把歷史知識結(jié)合在一起;又如講到自己家鄉(xiāng)貴州遵義時,“”又是很好的教材,1935年到此,成為了中國革命的轉(zhuǎn)折點(diǎn),同時對學(xué)生又進(jìn)行了愛國主義的教育。

4 現(xiàn)代信息技術(shù)手段在地理教學(xué)中的滲透目前,建立在計算機(jī)基礎(chǔ)上的信息技術(shù)正廣泛的應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)之中,地理教學(xué)也不例外,就當(dāng)前情況來看,這項技術(shù)的掌握與運(yùn)用,主要針對我們教師本身,如何利用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能制作精美可行的多媒體課件,把教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)變得形象直觀,學(xué)生易懂。這樣的例子很多,如地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn);大陸的漂移過程演示;臺風(fēng)、沙塵暴、泥石流、海嘯等自然災(zāi)害的發(fā)生等等,利用聲音、視頻、圖片、動畫等吸引學(xué)生,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們對地理學(xué)科的熱愛。

5 通過培養(yǎng)思維能力，鞏固興趣

濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣不能僅憑表象的刺激，而是在不斷給自己提出問題，在好學(xué)深思中發(fā)展深化。因此，在地理教學(xué)中要注意設(shè)疑激思，促進(jìn)學(xué)生理解知識，培養(yǎng)思維能力。比如：在講授“大陸漂移說”時，可先提問：“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層？”“為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡？”學(xué)生迫切想知道答案，就必須認(rèn)真聽課，積極思考。思維被啟動了，興趣也就得以鞏固。

6 掌握技能，實(shí)現(xiàn)知識遷移，發(fā)展興趣

第5篇：七年級地理教學(xué)故事范文

【關(guān)鍵詞】更新教學(xué)觀念 電化教學(xué) 互動教學(xué) 改革教學(xué)方法

本人非地理專業(yè)教師，因?qū)W校缺少專業(yè)的地理教師，所以一直以來本人擔(dān)任學(xué)校的地理教學(xué)工作，在這么多年的地理教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在潛意識中認(rèn)為地理這門學(xué)科是“副科”，對地理的學(xué)習(xí)不夠重視，地理教學(xué)工作的開展也比較困難。雖然現(xiàn)在地理已經(jīng)被納入高考科目，地理的教學(xué)地位得到了一定程度的提高，但是地理不被重視的情況還普遍存在。要改變這種局面，就需要對我們的地理教學(xué)進(jìn)行改革，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣抓起，將學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性調(diào)動起來，使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度真正從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”，那么初中地理教學(xué)工作就可以得以改善，學(xué)生的綜合能力也可以得到進(jìn)一步提高。為此，我認(rèn)為可以從以下四個方面進(jìn)行改革。

一、更新教學(xué)觀念，將知識學(xué)習(xí)要求的程度降低

初中地理作為副科存在教學(xué)時間不足，學(xué)生學(xué)習(xí)重視程度不夠的實(shí)際情況。地理科要求知識點(diǎn)掌握的程度，雖然每年都有所下降，但實(shí)際上一些知識點(diǎn)還是比較難于掌握，遺忘率非常高，如降水的分布規(guī)律、影響氣候的因素、世界的氣候類型等，如果硬要學(xué)生去死記硬背，學(xué)生會覺得難記易忘，嚴(yán)重打擊他們學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生往往沒有興趣。教學(xué)中，在深人鉆研教材的基礎(chǔ)上，采用形象、生動的比喻或者歌謠，也會取得較好的效果。如運(yùn)用形象記憶我國許多省的輪廓特征，黑龍江省像只天鵝，廣東省像象頭，云南省像孔雀等。在認(rèn)識南亞的位置及國家時，可以用這樣的歌謠：喜山印洋間，北回歸線北部穿；南亞七國家，海上斯與馬，內(nèi)陸尼與不，臨海孟印巴，相鄰有四國，印不與尼巴。在認(rèn)識中南半島上五個國家及首都可以用這樣的小故事巧記：有一個名字叫老萬（老撾、萬象），一天，他想越河（越南、河內(nèi)）去撿（柬埔寨）金（金邊）子，可是他選錯了交通工具，他是騎著綿（緬甸）羊（（仰光）去的，綿羊走的太（泰國）慢（漫谷）了，結(jié)果金子沒撿到。對一些難懂的知識點(diǎn)只要求學(xué)生知道便可以了。主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，可以通過一系列的活動，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高對地理科的好感，為將來高中地理的高層次教育打下良好的基礎(chǔ)。

二、“電化教學(xué)”“互動教學(xué)”應(yīng)用于課堂

“電化教學(xué)”是利用幻燈機(jī)、錄像、電視、電影、VCD、攝像器材等各種電教手段來幫助學(xué)生認(rèn)識復(fù)雜的地理事物。地理內(nèi)容廣泛復(fù)雜，時間的長久性、空間的無限性及現(xiàn)象的抽象性、間接性的特點(diǎn)，決定了地理教學(xué)的綜合性、復(fù)雜性、困難性。而電化教學(xué)正好能解決這些教學(xué)上的問題，激起學(xué)生對知識的無限渴望。例如，在初中地理湘版教材七年級上冊第四章第一節(jié)中有《收聽天氣預(yù)報》的內(nèi)容，若教師在課前用錄音機(jī)錄下前一天的天氣預(yù)報，在課堂上，先播放，然后引出所學(xué)的內(nèi)容，這種新穎的導(dǎo)入可緊緊地套住學(xué)生的注意力，自發(fā)產(chǎn)生一種對了解有關(guān)天氣預(yù)報相關(guān)知識的興趣，如果教師邊作板書邊分析天氣預(yù)報中用到的符號，并由此引申到世界各地的天氣預(yù)報，必將大大提高學(xué)生對地理的感性認(rèn)識，激發(fā)探索地理奧秘的激情。

“互動教學(xué)”更應(yīng)在地理教學(xué)中得到體現(xiàn)。時代進(jìn)步了，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也變化了，特別是地理知識傳播的渠道更廣了，地理課已經(jīng)不再是學(xué)生獲取地理知識的唯一渠道。因此，地理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師角色，改變過去教師單向講授為主的習(xí)慣教法，將師生互動教學(xué)引入地理課堂教學(xué)，堅持“以學(xué)生活動為主，教師講授為輔，學(xué)生活動在前，教師點(diǎn)撥評價在后”的原則。由于初中生心理的特點(diǎn)，他們很樂于參與教學(xué)過程?？梢园褜W(xué)生組織起來親歷這些過程。如進(jìn)行學(xué)生地理新聞會和點(diǎn)評活動，地理角色扮演、課堂討論等活動既活躍課堂氣氛又深入了教學(xué)。

三、教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)

地理知識之間帶有一定的邏輯聯(lián)系和規(guī)律性，學(xué)習(xí)上要悟，則要求教師教會學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和懂得知識間一般的聯(lián)系，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)掘課本上的知識，不要包辦一切。如在區(qū)域地理中，氣候一般都受地理位置（緯度位置、海陸位置）、地形因素、洋流因素等的影響，氣候和地形等又決定了區(qū)域的自然特征，而經(jīng)濟(jì)特征、人口分布和生活特色又受環(huán)境（包括政治環(huán)境和自然環(huán)境）、交通和資源分布的影響。教師可以在講課的基礎(chǔ)上，總結(jié)出區(qū)域地理學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法（即綜合法），為他們將來的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如講述青藏地區(qū)的特點(diǎn)時，由于前面已講述了多個區(qū)域特點(diǎn)，學(xué)生已大概掌握了區(qū)域特征分析方法，此時，就不應(yīng)再由教師講授太多，教者可列出幾個提綱式的引導(dǎo)問題，讓學(xué)生分小組研究解決，再由教師整理出思路。另外，也可以設(shè)立一個地理主題，讓學(xué)生按小組收集資料進(jìn)行講解，效果也好。

四、改革教學(xué)方法，注意理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)在中學(xué)地理教材中一個非常明顯的特點(diǎn)是有豐富多彩的插圖：地圖、統(tǒng)計圖表、圖畫、漫畫等。其中漫畫以其新穎別致的特點(diǎn)在教材中倍受學(xué)生的青睞，當(dāng)然，對于初中學(xué)生來說，對漫畫的理解能力并不是那么深刻，可能還只局限于表面現(xiàn)象。教師必須利用學(xué)生這種對漫畫的好奇，正確地引導(dǎo)學(xué)生分析畫面，剖析出漫畫所表現(xiàn)的實(shí)質(zhì)問題，真正把這種吸引力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。如在講授七年級地理第三章第一節(jié)關(guān)于“人口增長所帶來的問題”時，首先，讓學(xué)生閱讀教材中“處境艱難的地球”漫畫，要求學(xué)生閱讀圖中內(nèi)容，提示學(xué)生既要注意圖中的每一個細(xì)微內(nèi)容，又要回顧前面所學(xué)習(xí)過的關(guān)于世界人口的發(fā)展問題。然后，讓學(xué)生在課堂上各抒己見，暢所欲言，教師要及時地對一些同學(xué)認(rèn)識上存在的問題進(jìn)行糾正。最后，由教師作總結(jié)，在肯定同學(xué)們認(rèn)識的同時，還補(bǔ)充一些相關(guān)的內(nèi)容。經(jīng)過這樣的嘗試，學(xué)生大多數(shù)能很好地掌握知識，反響也很好?？梢?，這種教學(xué)，重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生在接受感性認(rèn)識之后，再對知識進(jìn)行理性化的教學(xué)，這樣做有利于學(xué)生對新知的認(rèn)識和積累。游戲課就是把課外活動與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，把地理知識融入游戲之中，通過生

（下接50面）

（上接51面） 動活潑的方式激發(fā)學(xué)生興趣并獲得知識。

前面所講述的只是個人的粗淺認(rèn)識。在實(shí)際教學(xué)中，還需要對地理的教學(xué)要求進(jìn)行一次全面的改革，以科學(xué)發(fā)展觀為依據(jù)，在地理課堂教學(xué)中，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，最終使學(xué)生從“認(rèn)識地理”到“學(xué)會地理”走向“會學(xué)地理”就可以了。

【參考文獻(xiàn)】

1.湘教版《地理教師用書》

2.徐立松、孟勝修、王燕津、李通：《中學(xué)地理教學(xué)方式改革的探索與實(shí)踐》，北京教育（普教版），2007.6.

第6篇：七年級地理教學(xué)故事范文

關(guān)鍵詞：方案設(shè)計；趣味故事；地理知識

一、新課導(dǎo)入要巧妙

戲要吸引觀眾開場白得精彩，課要打動學(xué)生就應(yīng)導(dǎo)入得巧妙。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“滾滾長江”這一課時，我首先讓大家齊聲唱《長江之歌》，學(xué)生覺得很新鮮也很樂意唱，接著請大家從歌詞中找出長江源頭，注入的海洋，各段特征，它的流向受什么的影響等，漸漸地步入學(xué)習(xí)的主題“滾滾長江”。這類導(dǎo)入巧妙之處就在于先聲奪人，一上課就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感興趣是關(guān)鍵。

二、方案設(shè)計要多樣化

電影電視劇之所以贏得那么多觀眾的心，主要是劇情設(shè)計扣人心弦。如果教師在地理課堂中能設(shè)計出多種教學(xué)方案，對學(xué)生拋出一些前因后果連續(xù)性的知識點(diǎn)，一定可以極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我在介紹“世界的海陸分布”時，出示從太空拍攝的地球照片，讓學(xué)生回答我們的生存空間叫什么，學(xué)生習(xí)慣回答叫“地球”，但有人卻偏偏認(rèn)為叫“水的行星”甚至“水球”。在課堂上同學(xué)們很驚訝，悄悄議論說人類把地球的名字取錯了吧。于是，我又設(shè)計出第二方案，俗話說：“退一步，海闊天空?！笔窍Ｍ课煌瑢W(xué)學(xué)會忍讓，有海洋和天空一樣的胸懷，你可知道天空有多大？海洋有多寬？同學(xué)們非常迫切知道這個知識，是想證明自己是不是胸懷寬廣之人。課堂的學(xué)習(xí)熱情越來越濃了，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識，還能通過知識激發(fā)熱情陶冶情操。

三、重視多媒體的教學(xué)

多媒體是集聲音、圖像、視頻、動畫于一體，聲形色畫并茂，既能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)進(jìn)程，集中注意力，又能使課堂教學(xué)變得更為生動活潑，能使一些抽象、難懂、枯燥的地理知識變得淺顯易懂?？梢赃\(yùn)用簡易的圖片、圖示和圖表甚至動畫，使難以直接觀察的東西，清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的視覺之內(nèi)，為理解基本概念、地理過程原理創(chuàng)造條件。如在講湘教版七年級地理上冊“地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容時，因?yàn)檫@是空間性極強(qiáng)的內(nèi)容，采用二維動畫可先建立地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的模型，再附加一些關(guān)鍵的線條、符號和文字，邊講解邊組織教學(xué)，克服七年級學(xué)生尚未學(xué)習(xí)立體幾何，空間想象力不足的問題，教學(xué)效果十分理想。

四、巧插趣味故事

在初中地理課堂中可以用趣味性較強(qiáng)的地理故事來增強(qiáng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。如我在講解湘教版七年級地理上冊“氣候”一節(jié)時，講了《三國演義》中諸葛亮“草船借箭”的故事，讓學(xué)生了解諸葛亮不僅是位杰出的政治家、軍事家，同時，又是一位地理學(xué)家。他并不是祭神求佛得來的風(fēng)和雨，而是他具有淵博的天文與地理知識，知道天氣變化情況，所以才取得了一個又一個戰(zhàn)略的勝利。學(xué)生從這個故事中明白了地理知識的重要作用，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情就更高漲了。又如在講“中東”一節(jié)時，講了有關(guān)阿拉伯國家風(fēng)俗習(xí)慣的一些小故事，阿拉伯人喜愛白色，很多建筑物的外觀是白色的，在電視里也可以看到阿拉伯人戴著白色的纏頭巾和穿著寬大的白色長袍。講完后，我問：“同學(xué)們：想一想，為什么他們喜愛白色呢？當(dāng)然這與他們的風(fēng)俗習(xí)慣和有關(guān)，但其中最重要的原因是本地氣候炎熱干燥，白色對強(qiáng)烈陽光有反射作用，這樣吸熱就少，人們穿著、風(fēng)俗習(xí)慣等要與自然環(huán)境相適應(yīng)。講北方地區(qū)的特征時，讓學(xué)生朗誦的《沁園春?雪》，“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！睂Ρ狈降貐^(qū)的描寫多么生動啊，并歸納其特征。此時，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性瞬間被激發(fā)起來，為下面的講課作良好的鋪墊。

五、關(guān)注社會熱點(diǎn)

關(guān)注人類生存與發(fā)展過程中的重大問題，追蹤最新的地理研究與發(fā)展動態(tài)，揭示地理與社會經(jīng)濟(jì)、人文現(xiàn)象之間的聯(lián)系是學(xué)習(xí)地理知識的一種重要手段和方法。在地理教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)問題及生活中的地理現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生要特別觀看每天的“新聞聯(lián)播”節(jié)目，讓學(xué)生了解最新的社會熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。

第7篇：七年級地理教學(xué)故事范文

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);競賽機(jī)制;教學(xué)資源;網(wǎng)絡(luò)搜索;差異

中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）07-0097-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一就是關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，確保每個學(xué)生都受益。因?yàn)槊總€班的學(xué)生雖然年齡、智力發(fā)展水平相當(dāng)，但在這些共性之外，我們還必須看到每個個體都是獨(dú)特的。所以，作為教師既要關(guān)注學(xué)生的共性，也要關(guān)注學(xué)生的特殊性，并且能在實(shí)際教學(xué)中采取各種教學(xué)方法兼顧學(xué)生的差異，讓每個學(xué)生都有所收獲，有所發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生人人成才。

一、開展合作學(xué)習(xí)，兼顧學(xué)生的差異

所謂合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)。一般把學(xué)生分成若干小組，每個小組的劃分不是簡單遵循就近原則，而是保證每個小組都有幾個學(xué)習(xí)能力強(qiáng)一些的、學(xué)習(xí)能力弱一些的、性格外向的、性格內(nèi)向的、回答問題積極的、不怎么愛回答問題的同學(xué)。為防止學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的、愛表現(xiàn)的同學(xué)獨(dú)當(dāng)一面，學(xué)習(xí)能力弱的、不愛回答問題的學(xué)生不積極，我安排了明確的分工，每個人都有自己的任務(wù)。比如，每一組都選一位組長，一位記錄員，一位匯報員，組長負(fù)責(zé)活動統(tǒng)籌，記錄員負(fù)責(zé)把組員的觀點(diǎn)記錄下來，匯報員負(fù)責(zé)把小組的探討結(jié)果展示給大家。而且我要求每位組員都要有自己的觀點(diǎn)，不能人云亦云。匯報員由組內(nèi)成員輪流做，這樣就真正做到讓每一位學(xué)生都參與活動，成為學(xué)習(xí)的主人，這也體現(xiàn)了“以人為本”的理念。

二、引入競賽機(jī)制，兼顧男女生性格差異

在地理課堂上，經(jīng)常能看到這樣的現(xiàn)象：男生回答問題比較積極，而女生積極舉手回答問題的很少。這并不是說女生就不會，就不如男生，只是男生的個性比較張揚(yáng)，愛表現(xiàn)，女生的個性比較內(nèi)斂罷了。怎么能讓女生也積極、主動起來回答問題呢？我根據(jù)初中生爭強(qiáng)好勝的心理引入了男女生競賽機(jī)制――男女生PK，比一比、賽一賽，看看是男生厲害還是女生厲害。而且我總是先讓男生參加比賽，當(dāng)男生表現(xiàn)很好時就給他們鼓勵性評價并且加分，然后再讓女生參加比賽。女生在“要比男生強(qiáng)”的心理下，也會積極表現(xiàn)，擰成一股繩，不甘示弱。比如，我在講人教版八年級上冊“我國的地形”時，把學(xué)生分成男生組和女生組，每一組派幾名代表到前面黑板上貼出山脈、高原、平原、盆地、丘陵的名稱。男生組精挑細(xì)選了幾個學(xué)生代表，完成得非常棒;女生組也很積極，而且抱著“一定要比男生強(qiáng)”的信念，順利地完成了任務(wù)。在教學(xué)中，這樣的例子還有很多。這就告訴我們教師，除了要鉆研教材教法，還要研究學(xué)生的心理，很多時候我們會收獲意想不到的教學(xué)效果。

三、優(yōu)選教學(xué)資源，兼顧學(xué)生的興趣差異

每位學(xué)生都有自己喜歡的學(xué)科、不喜歡的學(xué)科，喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，那怎么能讓學(xué)生都喜歡地理學(xué)科呢？這就要求教師必須優(yōu)選學(xué)生感興趣的教學(xué)資源，以減小這種差異。比如，我會引入時事新聞、詩詞、地理小故事、順口溜等素材，創(chuàng)設(shè)和生活有關(guān)的地理情境。

在講人教版八年級上冊的山脈時，我之前采取的教學(xué)方法是幫助學(xué)生畫出山脈的走向：東西走向、南北走向、東北――西南走向、西北――東南走向，然后把學(xué)生分成四組分別找出不同走向的山脈，最后請小組代表到屏幕上指圖加以說明。這樣的教學(xué)方法就是按部就班，循規(guī)蹈矩，很多學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不好。后來我就反思：怎么才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？于是，我編了個有關(guān)山脈的神話小故事幫助學(xué)生記憶，學(xué)生們笑聲不斷。緊接著，我讓學(xué)生解釋屏幕上畫圈的字詞。這樣，學(xué)生在解釋的時候，就對祖國的大山留下了深刻的印象，學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)習(xí)效果很好。興趣是最好的老師，對于不喜歡本學(xué)科的學(xué)生，教師就要想辦法挖掘生活資源，采用多種教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、搜索網(wǎng)絡(luò)資源，兼顧學(xué)生的知識儲備差異

地理是一門邊緣學(xué)科，涉及的面很廣。在課上，我們經(jīng)常能看到有的學(xué)生針對某個景點(diǎn)、某個知識點(diǎn)高談闊論，而有的學(xué)生卻不知道，只是在一旁傾聽，究其原因主要是學(xué)生的知識儲備不一樣。比如，有的學(xué)生喜歡旅游、喜歡看書，他的經(jīng)歷多，自然就懂得多。而有的學(xué)生由于個人喜好問題，地理知識面窄，自然知道的就少。面對這種情況，我想了個妙招。比如，教學(xué)人教版七年級下冊中“國家和景點(diǎn)”等內(nèi)容時，我就讓學(xué)生選擇自己感興趣的國家和景點(diǎn)，然后到網(wǎng)上搜索資料，最后請他們到課堂上介紹。這樣不僅讓他們有效地參與到課堂中來，還培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)了信心，有效地兼顧了學(xué)生的知識儲備差異。這就告訴我們，信息檢索技術(shù)也可以引用到課堂中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教師只有在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，才能使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生人人成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王民.地理新課程教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]陳澄.地理教學(xué)論[M].上海：上海教育出版社，1999.

第8篇：七年級地理教學(xué)故事范文

在教學(xué)過程中必須夯實(shí)基礎(chǔ)，注重課堂教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂反饋落到實(shí)處。同時盡量創(chuàng)設(shè)情景，融基礎(chǔ)知識于生活、生產(chǎn)的實(shí)際問題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。下面由小編來給大家分享地理教師工作心得，歡迎大家參閱。

地理教師工作心得1本學(xué)期，我擔(dān)任了高三__班和__班的地理教學(xué)工作。在一年緊張忙碌的工作中，忙中有樂，忙中有得?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作歸納如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，革新思想，樹立新理念

認(rèn)真學(xué)習(xí)校領(lǐng)導(dǎo)提出的學(xué)校教育發(fā)展戰(zhàn)略，深入開展校本革命，建立多元課程體系、深化課改步伐、促進(jìn)教師發(fā)展。結(jié)合自身實(shí)際，提高思想認(rèn)識，樹立新型的教育教學(xué)理念，提高自身的業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期我堅持認(rèn)真學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的一種責(zé)任，我常讀的刊物一些相關(guān)的教輔材料及自己購買的有關(guān)新課程的書。認(rèn)真研究近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力鉆研教材，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。

二、踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行教學(xué)工作

結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、思維懶惰等特點(diǎn)，我采取低要求，低難度，采用小步教學(xué)法，制定合理的復(fù)習(xí)計劃，以達(dá)到落實(shí)雙基，培養(yǎng)地理思維能力，提升地理解題能力的目的。

1、制定合理復(fù)習(xí)計劃。

在第一輪復(fù)習(xí)階段，強(qiáng)調(diào)一個“實(shí)”字，側(cè)重于落實(shí)“課本”，夯實(shí)基礎(chǔ)。要求堅持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、層次性的原則，引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)知識，落實(shí)章節(jié)檢測過關(guān)達(dá)標(biāo)。我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有聽寫，并及時批改，在下一節(jié)課給學(xué)生反饋。這可以讓學(xué)生及時復(fù)習(xí)，也知道了什么知識是基礎(chǔ)的、必會的。二輪復(fù)習(xí)突出一個“綜”字，以專題復(fù)習(xí)為主線，以高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)為面，以提高能力為著眼點(diǎn)，以知識的整合、能力的形成為目的。復(fù)習(xí)中以高考題為切入點(diǎn)，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，聯(lián)系熱點(diǎn)，滲透考點(diǎn)。

2、做好學(xué)生主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生自主意識。

更新復(fù)習(xí)觀念，改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法。在復(fù)習(xí)中使學(xué)生做到“五個學(xué)會”：①學(xué)會自己看書。全面看、細(xì)致看、深入看，多問幾個為什么。②學(xué)會看圖。會看、?？?。③學(xué)會做題。建立錯題集、善于反思。④學(xué)會做筆記。⑤學(xué)會提問。不明即問，不懂即問。特別是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問的方法和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思。 引導(dǎo)學(xué)生提問。不僅是在學(xué)習(xí)中提出教材內(nèi)容中的問題，也鼓勵學(xué)生自己給自己主動

的提問題，從而啟發(fā)思維方式，使問題得以解決。 引導(dǎo)學(xué)生反思。只有經(jīng)過思考加工，才能真正的理解，把知識變成自己的，形成自己的看法。因此，在復(fù)習(xí)過程中，我很注重思考這個環(huán)節(jié)，每一章節(jié)都給學(xué)生留下充足的時間來思考，任何事物都要問個“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓學(xué)生參考目錄，思考章節(jié)內(nèi)容;讓學(xué)生看著地圖或圖表，聯(lián)系有關(guān)的知識。

三、做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作及藝考生的提升工作

作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對待優(yōu)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上的待優(yōu)生，往往得不到老師的肯定，而待優(yōu)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。為了確保高考的平均分，待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化至關(guān)重要。

首先， 幫助待優(yōu)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。 其次以平常的心態(tài)對待，加強(qiáng)與待優(yōu)生的了解和溝通，幫助分析其學(xué)習(xí)困難的原因，并提出相應(yīng)的幫扶措施。

其次，做好藝考生的提升工作。對于藝考生來說，從年前就開始的藝術(shù)聯(lián)考、?？甲屗麄兊⒄`了很長時間的文化課復(fù)習(xí)。在接下來不足三個月的時間里，應(yīng)如何指導(dǎo)藝考生進(jìn)行文化課復(fù)習(xí)，提高文化課成績。藝考生文化課復(fù)習(xí)的四個要點(diǎn)：一是要對文化課的學(xué)習(xí)樹立堅定地信心，在面對文化課學(xué)習(xí)上要始終保持高度的熱情和積極地情緒;二是要制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，不僅要有每天，每周，每月的學(xué)習(xí)計劃，更要有每個學(xué)科的詳細(xì)復(fù)習(xí)計劃;三是要有針對性，要明確自己文化必須達(dá)到的成績，將成績分解到每一科，緊緊圍繞考綱、圍繞基礎(chǔ)有針對性的開展復(fù)習(xí);四要針對高考核心考點(diǎn)各個突破。

總之，一學(xué)期來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足。在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長避短，爭取更大的成績。

地理教師工作心得2在上學(xué)期帶過一段時間地理的基礎(chǔ)上，我擔(dān)任八年級整個年級的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將一學(xué)期的工作作如下幾個方面的總結(jié)：

一、認(rèn)真分析、制定合理的學(xué)期教育教學(xué)計劃

本學(xué)期八年級所使用的教材是義務(wù)教育課程地理教材。其內(nèi)容主要是中國地理第一至四單元。包括“居民與人口”、“自然環(huán)境”、“自然資源”、“經(jīng)濟(jì)與文化”等。我希望學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本了解中國的自然地理與人文地理方面的初步知識，認(rèn)識我國的基本國情，并進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)地理的基本方法和基本技能，樹立科學(xué)的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念。

當(dāng)我第一次走進(jìn)教室的時候，通過提問我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識十分薄弱。于是，我通過與各班主任老師、部分學(xué)生代表進(jìn)行溝通，了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法;通過上期的期末檢測成績，分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。同時，從與同學(xué)們的交流、交談中，深入到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實(shí)呼聲和感受，為他們打開一扇心靈的窗口。

在此基礎(chǔ)上，根據(jù)我校明年地理學(xué)科要參加統(tǒng)考的實(shí)際情況，決定從本學(xué)期開始培養(yǎng)學(xué)生的備考意識，并在教學(xué)時數(shù)、教學(xué)進(jìn)度上提前安排。據(jù)此，本學(xué)期除完成八年級地理上冊的教學(xué)任務(wù)外，還將組織學(xué)生學(xué)習(xí)下冊課本的部分內(nèi)容，為復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、自覺落實(shí)教學(xué)常規(guī)

1、由于自己是一名“非專業(yè)”的地理老師，要真正具備相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)能力，就必須付出比別人多的時間和精力。

為此，我認(rèn)真研究教材及學(xué)生，悉心查閱資料，學(xué)習(xí)時新的教育教學(xué)思想和方法。有時，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學(xué)科老師請教，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)。平日里，積極利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤，查找、整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的準(zhǔn)備。

2、教學(xué)中我力爭做到精講，把重點(diǎn)放在知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問題的出現(xiàn)。

課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，努力提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效。訓(xùn)練題力求讓學(xué)生當(dāng)堂完成，對突出問題及時予以糾正、指導(dǎo)。這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、認(rèn)真對待每個同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。

每一個班級的學(xué)生數(shù)都在六十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業(yè)本，我覺得它不是負(fù)擔(dān)，而是一種責(zé)任、一種使命。對成績差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認(rèn)真仔細(xì)，要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛。因?yàn)椋鳂I(yè)是與他們最多的交流、與溝通方式。像《5》班的譚家杭同學(xué)，上學(xué)期期末地理考試不及格，而本學(xué)期他對地理產(chǎn)生了新的興趣，作業(yè)做得認(rèn)真了，成績也提高了，每一次測驗(yàn)都在及格以上。這與我對他的激勵和“作業(yè)交流”是分不開的。在學(xué)生的作業(yè)本上我基本上不劃“×”，針對錯題我或畫上一個圓圈，或在題的旁邊劃上一個“?”，有時也給一些提示性的評語，告知學(xué)生應(yīng)該怎樣避免錯誤。

4、除教學(xué)隨堂評價外，力求適時進(jìn)行單元形成性檢測，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

雖然有時成績不盡人意，但我沒有放棄希望。因?yàn)樵S多同學(xué)不僅僅是地理基礎(chǔ)薄弱的問題，還有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面的問題，要在短時間內(nèi)從根本上解決，顯然還有些難度。盡管如此，我仍然以積極的心態(tài)，堅持培優(yōu)輔差。且盼望期末有一個好結(jié)果。

三、積極參加校本研究

1、自覺進(jìn)行新課標(biāo)、新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、運(yùn)用與實(shí)踐。

積極參加學(xué)校組織的聽評課、優(yōu)質(zhì)課競賽、教育技術(shù)能力大賽等校本研究活動。雖然自己的水平和能力比不上許多優(yōu)秀教師，偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒。 “雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我仍將一如既往的“激情飛揚(yáng)”。

2、學(xué)以致用，積極探索教育教學(xué)的新模式。

運(yùn)用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,自己動手制作課件,合理進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索最佳的教育教學(xué)方法。利用可利用的時間，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有聲有形、師生互動、快速便捷、及時反饋的教學(xué)模式，力求實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。

“心若在，夢就在”。勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，是我永不改變的目標(biāo)與追求。

地理教師工作心得3本學(xué)期我擔(dān)任了初一年級六個班的地理教學(xué)工作。在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，潛心研究，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每堂課。

1、認(rèn)真鉆研課標(biāo)，吃透教材，把握全冊教材的知識目標(biāo)、教學(xué)要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。

每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)。為此,我除了讀好教師用書之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關(guān)地理方面的知識，包括課例，反思，經(jīng)驗(yàn)，課件，試題和知識材料等等。

2、以課堂教學(xué)為主陣地，緊抓課堂教學(xué)不放松，向45分鐘要質(zhì)量。

采用多種方法(謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等)來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。

3、強(qiáng)化讀圖、用圖、分析圖的訓(xùn)練。

學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在很大程度上取決于學(xué)生對地理圖表的理解、分析、運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開題始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力，就是讓學(xué)生明白，地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必須學(xué)會識圖。

教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識，重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識落實(shí)到地圖上。熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準(zhǔn)確定位，對重要大洲和重要國家的準(zhǔn)確位置的掌握。

4、重視對學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感、環(huán)境保護(hù)意識、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，以及人文精神的培養(yǎng)。

二、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。

三、積極參加教研活動，不斷提高教育教學(xué)的水平。

積極進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運(yùn)用實(shí)踐。現(xiàn)正值教學(xué)改革的新時期，一場教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時代的步伐，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實(shí)踐中來。

四、取得了較好的成績。

本學(xué)期期中、期末考試所任教班級平均分,及格率，優(yōu)秀率取得了較好的成績。學(xué)生對學(xué)好地理充滿信心。

五、幾點(diǎn)體會

1、要創(chuàng)造性地使用教材。

在教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補(bǔ)充，避免“教”教材。對教材知識點(diǎn)的講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。

2、要創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，注意分層教學(xué)，重視中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在地理教學(xué)中要求教師做到“精、細(xì)”，教師備課要精，知識點(diǎn)要抓細(xì)。為此，“精導(dǎo)”是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，“實(shí)學(xué)”是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的根本。所以，在課堂教學(xué)中要“多一些自主，少一些灌輸，多一些討論，少一些講解”。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本能力培養(yǎng)。

在教學(xué)過程中必須夯實(shí)基礎(chǔ)，注重課堂教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂反饋落到實(shí)處。同時盡量創(chuàng)設(shè)情景，融基礎(chǔ)知識于生活、生產(chǎn)的實(shí)際問題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

地理教師工作心得4本學(xué)期我擔(dān)任七年級4-6班的地理教學(xué)工作，回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

(一)工作情況

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。

每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生興趣、能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

3、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。

對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。

從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。

并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

(二)經(jīng)驗(yàn)和體會

1、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本學(xué)期伊始，向?qū)W生提出地理教學(xué)三步走。預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固。效果不錯，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情提高。

2、改變授課風(fēng)格，運(yùn)用學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式。

用幽默風(fēng)趣的語言解決學(xué)生課上出現(xiàn)的問題，營造活而不亂的地理課堂。

3、課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體

在地理教學(xué)中要組織學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生處于積極主動狀態(tài),經(jīng)過認(rèn)真的分析、思考,才能體會教材中蘊(yùn)含的知識,產(chǎn)生探索地理世界的興趣,理解所學(xué)的地理知識,獲得相應(yīng)的能力。

在本學(xué)期的教學(xué)中我注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,指導(dǎo)他們學(xué)會適宜的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時教學(xué)時盡量采用多種教學(xué)手段和方法來激發(fā)學(xué)生興趣。

重視學(xué)生的心理特征研究,了解他們的知識、能力基礎(chǔ),從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育。同時注意因材施教,針對不同的學(xué)生提出不同的要求,對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,針對他們的具體情況給予了耐心幫助,鼓勵他們通過一系列的探索活動去發(fā)現(xiàn)結(jié)論,如地理名稱、概念、事實(shí)、原理等,使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生,采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。

注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境,要求所有的學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過程,并且注意將知識內(nèi)化為不同的層次,使每個學(xué)生都有機(jī)會取得成功。同時, 鼓勵學(xué)生自由想象,提出各種假設(shè)和預(yù)見,充分尊重他們的思想觀點(diǎn),使學(xué)生敢想敢干,富有創(chuàng)新精神。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析,能夠使學(xué)生對地理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識。通過一學(xué)期教學(xué),使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。

4、注重地理學(xué)習(xí)方法的傳授

在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的,而如何掌握知識才是最重要的,因此教學(xué)中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象,引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念,學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣,避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理,在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,對重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些,并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。

(三)問題和教訓(xùn)

學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，中學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分，課后反思不夠及時，教的學(xué)生多，又時對個別學(xué)習(xí)主動性不夠的學(xué)生督促不夠，這些都有待改進(jìn)。

(四)今后努力方向

1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

3、重視地理知識的應(yīng)用

4、在開展教學(xué)活動的過程中，注重對學(xué)生進(jìn)行心理教育

總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭取在新的一學(xué)年，取得好成績。

地理教師工作心得5因?yàn)楣ぷ鞯男枰?，地理老師的緊缺，本學(xué)期我擔(dān)任七年級三個班的地理科的教學(xué)工作，現(xiàn)將一學(xué)期的工作作以下幾個方面的總結(jié)：

一、認(rèn)真分析，制定合理的教育教學(xué)計劃

本學(xué)期七年級所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)教科書，主要內(nèi)容是“地球和地圖”“陸地與海洋”“天氣與氣候”“居民與聚落”“發(fā)展與合作”，希望該年級學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本技能，但由于我以前所教的科目不是地理，這一次是直接接觸，而七年級的學(xué)生是剛剛由小學(xué)升上初中，對“地理”這個概念比較模糊，地理又是中考的會考科學(xué)，分?jǐn)?shù)帶入總分，所以給我?guī)砹撕艽蟮膲毫Α＿@就要求我，通過與學(xué)生的溝通及間接了解，對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法有了一個大致的印象，為本學(xué)期制定切實(shí)可行的計劃把好目錄，明確本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，細(xì)致批閱作業(yè)

(一)、備課質(zhì)量的好壞決定一堂課的效果，為了上好每一堂課，我刻苦研究教材，查閱資料，學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想，手段。由于第一次參與地理教學(xué)工作，第一次接觸新的教材，對教材的思想內(nèi)容，教學(xué)方法等方面把握不夠，所以，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學(xué)科老師請教，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)。

(二)、教學(xué)中我力爭做到精講

課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng)。訓(xùn)練題做到精選、精煉，對出現(xiàn)問題的學(xué)生及時地指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。

(三)、認(rèn)真對待每個同學(xué)的作業(yè)

每一個班級有六十多位學(xué)生，每批一次作業(yè)就是一項沉重的工作，但我覺得是一種使命，深感責(zé)任之重，因?yàn)樽鳂I(yè)是體驗(yàn)學(xué)生對課堂知識的理解和消化的程度，對作業(yè)完成得較好的學(xué)生，我都給他們以很好的鼓勵表揚(yáng)，對完成得不好的學(xué)生，我不是打“x”完事，而是在旁邊給予正確的解答。在課堂上還進(jìn)行講評，這樣作業(yè)便成為我與學(xué)生之間交流的平臺。使得他們認(rèn)識到作業(yè)不能敷衍了事。

(四)、積極參加校本研究

第9篇：七年級地理教學(xué)故事范文

關(guān)鍵詞：地理學(xué)科 德育功能 挖掘

我們的地理課堂也應(yīng)該講性情，有詩意，要多一份跳動的童心，營造一種讓學(xué)生自覺、愉悅、自愿吃苦的環(huán)境，給學(xué)生和自己以美的享受，讓學(xué)生樂學(xué)愛習(xí)。那么，怎樣才能讓地理教育充滿詩情呢？

一、讓地理教師成為德育教育的倡導(dǎo)者

情感具有感染性和彌散性。教師是課堂的主導(dǎo)和精神支柱，課堂上教師的一言一行影響和左右著所有的學(xué)生。地理教師應(yīng)該以真情感動學(xué)生，從而使之成為地理德育教育的源泉。

1．調(diào)節(jié)情緒

在現(xiàn)代新課程理念下所倡導(dǎo)的一個基本的教學(xué)情緒氣氛，就是讓學(xué)生處在快樂――興趣的情緒狀態(tài)下從事學(xué)習(xí)活動。教師要操縱各種教學(xué)變量，以教師自己的快樂情緒、昂揚(yáng)的姿態(tài)來影響和引發(fā)學(xué)生的快樂情緒，給人以享受。作為一名初中地理老師，由于學(xué)科的性質(zhì)決定了我們地理教師如果不能吸引住學(xué)生，控制住學(xué)生的情緒，課就沒法上，肯定會睡倒一大片。因此，每節(jié)課前我都要把自己的情緒調(diào)節(jié)到最佳，保持以快樂、振奮的情緒、充滿生氣和熱情的精神、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)來教學(xué)，使教師能成為學(xué)生興奮的感染點(diǎn)。

2．捕捉機(jī)會

地理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。社會及學(xué)生也都越來越注重實(shí)用性方面的知識，只有讓學(xué)生在與此需要相聯(lián)系的活動中體驗(yàn)到快樂和興趣，才有利于形成從事這類活動的需要，最終達(dá)到學(xué)生樂學(xué)。比如，對于初中學(xué)生來說，最難的莫過于和地圖打交道了，有一藝體班的同學(xué)很害怕看圖用圖，但有部分人很喜歡畫畫，并立志長大后要成為畫家。因此每節(jié)課前的課間，我就去讓他們輪流給我在黑板上畫一幅圖，每次都完成的很好。時間一長，他慢慢喜歡看地圖了，能看懂地圖了。

3．感受師愛

教師對學(xué)生真誠的關(guān)心、愛護(hù)和尊重，終究會贏得學(xué)生的信任和尊重，從而成為打開學(xué)生心靈大門的情感上的催化劑。對于初中地理教師來說，更是如此。對一個次次地理都不及格的學(xué)困生說：“如果這樣繼續(xù)混下去，干脆就不要來了?！辈蝗缯f：“失敗并不可怕，可怕的是自暴自棄，甘愿落后。你是有上進(jìn)心的，我相信你今后肯定能拿出姿態(tài)，奮力追趕”。這樣寬厚的話語不會使學(xué)生產(chǎn)生“過荷”的壓力，反而有助于促進(jìn)學(xué)生奮起直追，為地理課堂成為德育教育的港灣作好情感鋪墊。

二、讓地理課堂成為德育教育的樂園

可從以下幾方面著手創(chuàng)造地理課堂的詩情，使地理教學(xué)的主陣地――課堂成為德育教育的樂園。

1．儲情于胸，發(fā)展三情

教師要深入體驗(yàn)地理教材中的顯性情感，設(shè)法使學(xué)生的感情與教材中的感情產(chǎn)生共鳴，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣和熱情。地理教材中有介紹我國的基本地理國情，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。至于不含情感因素的教學(xué)內(nèi)容，也要適賦予當(dāng)?shù)那楦猩?，將學(xué)生的情感遷移到這類教學(xué)內(nèi)容上。如在八年級講中國地理位置時，用羅蒙索夫的《祖國》一詩作為新課的導(dǎo)入語，激起學(xué)生的一片深情，為祖國有廣袤的幅員而自豪，并將這種情感遷移到該課的地理知識上。這種牽系著學(xué)生情感的描述，令他們激動和神往。教師備課時能做到“披文以入情”，儲備充足的感情，課堂上做到：情動而辭發(fā)，做到教情、學(xué)情、文情三情統(tǒng)一，使“本能情”向“基礎(chǔ)情”和“理性情”順利發(fā)展。

2．形式多樣，中心遷移

心理學(xué)家研究表明，人的心理活動只有在總的任務(wù)內(nèi)不斷地移動，才能長期地堅持在某一事物上，否則就會發(fā)生起伏現(xiàn)象。這是優(yōu)勢興奮中心不能固定地停留在大腦皮質(zhì)的某一部位上，一定要不斷地從一個區(qū)域轉(zhuǎn)移到另一個區(qū)域。課堂四十五分鐘，教師要察顏觀色，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)形式、節(jié)奏，甚至穿插一二句幽默的語言，使學(xué)生興趣盎然，思維積極活躍。如我在將七年級地理的水陸半球的劃分時，采用了拋球看幾率的游戲方法；在講授等高線時，讓學(xué)生用土豆或蘿卜去做模型，學(xué)生就很興奮，理解也很好。

3．聯(lián)系生活，激發(fā)興趣

客觀事物滿足個體需要，產(chǎn)生正情緒，如快樂和強(qiáng)烈的求知欲；不滿足個體需要，則產(chǎn)生負(fù)情緒，如痛苦和無興趣。要使學(xué)生產(chǎn)生正情緒，教學(xué)內(nèi)容必須與生活結(jié)合，教學(xué)的方法也必須滿足學(xué)生的精神需要。地理課程提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，如人們的服飾、膳食結(jié)構(gòu)、民居出行以及生活的環(huán)境等各個方面，這些都與地理有著密不可分的聯(lián)系。教師應(yīng)從地理與生活的關(guān)系入手，為地理課堂輸入新鮮的生活內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的地理知識，激發(fā)他們對地理的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，從而形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。

三、讓學(xué)生成為地理德育教育的受益者

1．審美體驗(yàn)，激起感情

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“要以孩子為本位”，教師必須“知道孩子的世界”，教育者不該是命令者，而是指導(dǎo)者和協(xié)商者。地理課有感情，學(xué)生領(lǐng)會了自學(xué)的方法，把書讀活，多接觸現(xiàn)實(shí)社會，重視了地理教學(xué)中學(xué)生的審美體驗(yàn)，學(xué)生就可以“用心力”，自己去經(jīng)受思索、困惑、等心理過程，從而理解、把握事物的本質(zhì)和地理現(xiàn)象的規(guī)律，養(yǎng)成自己分析地理事物和現(xiàn)象的興趣和習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)“接受美感的經(jīng)驗(yàn)，得到人生的受用”。

2．活化驅(qū)力，調(diào)控方向

教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)人適應(yīng)和改造自然和社會，運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)的目的是為了更好更快地培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)和改造自然和社會的創(chuàng)造能力。在地理德育的教學(xué)過程中，教師要最大限度地調(diào)動了學(xué)生，活化他們的內(nèi)驅(qū)力，以形成良好的學(xué)習(xí)心理，自覺地調(diào)控學(xué)習(xí)的行為方向。如在講授西北和青藏地區(qū)脆弱的生態(tài)環(huán)境時，學(xué)生就用配樂、畫面、故事等形式自制了flas，聲情并茂地倡導(dǎo)同學(xué)保護(hù)環(huán)境，并從身邊事做起，幾人組成一小組，每天抽出一點(diǎn)時間在校園里檢查。

3．情感遷移，探究實(shí)事