電氣工程訓(xùn)練精選(九篇)

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第1篇：電氣工程訓(xùn)練范文

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù) 實(shí)踐教學(xué) 生產(chǎn)實(shí)踐

1 引言

電氣工程訓(xùn)練是我院面向工科非電專(zhuān)業(yè)及大文科專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共實(shí)踐課程,學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是安全用電常識(shí)和基本的電工電子技術(shù)知識(shí)及實(shí)踐操作技能。

2 實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和改進(jìn)措施

(1)實(shí)踐課程簡(jiǎn)介

根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同,電氣工程訓(xùn)練有兩個(gè)教學(xué)模式。對(duì)于工科非電專(zhuān)業(yè),開(kāi)設(shè)電氣工程訓(xùn)練a,共40學(xué)時(shí);圍繞三相籠型異步電動(dòng)機(jī)的控制,訓(xùn)練工科學(xué)生一些簡(jiǎn)單的電氣控制方法、控制手段,使之理解電氣控制方面的基本知識(shí)和操作技能,了解電氣控制在工程中的應(yīng)用。對(duì)于大文科專(zhuān)業(yè),開(kāi)設(shè)電氣工程訓(xùn)練b,共40學(xué)時(shí);通過(guò)室內(nèi)照明電路的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試與檢修實(shí)踐,讓學(xué)生懂得安全用電,學(xué)習(xí)常用電工工具和儀表的使用,掌握最基本的電工技能。

(2)實(shí)踐教學(xué)存在的不足之處

從近三年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程看,存在的不足之處有兩點(diǎn):

第一,教學(xué)內(nèi)容不夠充實(shí),學(xué)生做起來(lái)前緊后松。為期一周的電工訓(xùn)練,前三天的實(shí)踐內(nèi)容是理論教學(xué)和基礎(chǔ)實(shí)踐;后兩天的內(nèi)容是創(chuàng)新設(shè)計(jì),占用時(shí)間偏長(zhǎng)。

第二,教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容和現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合度不夠,電工電子技術(shù)含量偏低。電氣工程訓(xùn)練a的實(shí)踐內(nèi)容是交流電動(dòng)機(jī)的交流接觸器控制線(xiàn)路;電氣工程訓(xùn)練b的實(shí)踐內(nèi)容是照明電路的安裝實(shí)踐,在電路中用的是電感式鎮(zhèn)流器。在科技發(fā)展日新月異的今天,這些電路已不是最常用的電路了。

(3)實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)措施

針對(duì)在電氣工程訓(xùn)練中存在的現(xiàn)狀,對(duì)原有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和整合,在電氣工程訓(xùn)練中增加電子產(chǎn)品制作的內(nèi)容。對(duì)于非電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,可以選擇制作一些和已有的實(shí)踐項(xiàng)目相關(guān)且簡(jiǎn)單實(shí)用的電氣產(chǎn)品。參加電氣工程訓(xùn)練a的學(xué)生,可以選作plc控制器;參加電氣工程訓(xùn)練b的同學(xué),可以選作電子鎮(zhèn)流器。學(xué)生在電工實(shí)踐過(guò)程中,通過(guò)對(duì)電氣產(chǎn)品的研制、組裝和調(diào)試的親身體驗(yàn),了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用,探知最前沿的科學(xué)技術(shù),推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)和現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合。

3 實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)后的實(shí)施方案

(1)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

電氣工程訓(xùn)練實(shí)踐經(jīng)過(guò)改進(jìn)后的教學(xué)內(nèi)容可概括為四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、六大教學(xué)模塊。四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)包括理論教學(xué)、基礎(chǔ)實(shí)踐、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和產(chǎn)品制作;六大教學(xué)模塊包括元器件認(rèn)識(shí)、工具儀表使用、電路原理和電路設(shè)計(jì)、線(xiàn)路板制作、組裝和配線(xiàn)、調(diào)試和檢修。

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,六大教學(xué)模塊的實(shí)施是滲透在四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中完成的。可以看出,和電氣工程訓(xùn)練b相比,電氣工程訓(xùn)練a的電工電子技術(shù)信息含量大、實(shí)踐操作難度高。

(2)教學(xué)實(shí)施方案

教學(xué)內(nèi)容的難易程度以及時(shí)間安排不是一成不變的,在教學(xué)過(guò)程中需要把握三點(diǎn):

第一,理論與實(shí)踐相結(jié)合。理論教師在理論教學(xué)環(huán)節(jié)主要講解安全用電常識(shí)、元器件認(rèn)識(shí)與檢測(cè)、電氣原理圖識(shí)圖、實(shí)踐操作技能四方面知識(shí)。脫離實(shí)踐操作的理論知識(shí)不用講,和實(shí)踐操作聯(lián)系不大的理論知識(shí)要少講。通過(guò)理論教學(xué),學(xué)生可以運(yùn)用掌握的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的電氣工程實(shí)踐,這才是理論教學(xué)的真正目的。

第二,因材施教。專(zhuān)業(yè)不同,采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段就不同,講授的教學(xué)內(nèi)容也不同;專(zhuān)業(yè)相同基礎(chǔ)不同,教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)就不同,對(duì)三表學(xué)生要突出應(yīng)用能力和實(shí)踐技能的[培養(yǎng),對(duì)素質(zhì)高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要進(jìn)行精英培養(yǎng)。

    第三,課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合。對(duì)于參加電氣工程訓(xùn)練興趣高、產(chǎn)品制作有獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生,教師要積極引導(dǎo),把課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課外科研活動(dòng)、素質(zhì)教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),并給予必要的指導(dǎo)。

(3)激發(fā)學(xué)生興趣的方法

為了更好地完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

第一,確定靈活、直觀的教學(xué)方法。在理論和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合板書(shū)、多媒體課件及實(shí)物展示等教學(xué)手段,采用演示教學(xué)和漸進(jìn)式啟發(fā)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式,在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)自學(xué)和獨(dú)立思考能力等方面下功夫,使教學(xué)效果不斷提升。對(duì)于基礎(chǔ)實(shí)踐項(xiàng)目,主要以演示教學(xué)為主,通過(guò)演示教學(xué),學(xué)生把容易理解和接受的感性知識(shí)上升為可以指導(dǎo)自己實(shí)踐操作的理性知識(shí)。對(duì)于創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目,主要以漸進(jìn)式啟發(fā)教學(xué)為主。通過(guò)啟發(fā)教學(xué),開(kāi)闊學(xué)生的思路,培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立完成實(shí)踐項(xiàng)目的能力。

第二,采用不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過(guò)程中,要根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生,調(diào)整實(shí)踐項(xiàng)目在量和質(zhì)上的要求,制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn),讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到完成實(shí)踐項(xiàng)目的成就感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了興趣,教學(xué)目的就容易達(dá)到了。

第三,實(shí)行多方位的獎(jiǎng)勵(lì)制度。在基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié),可以把一個(gè)班級(jí)分成幾組,組和組之間比賽,哪個(gè)組完成的又快又好,哪個(gè)組就有額外加分,并把名次寫(xiě)在黑板上。這樣就能激發(fā)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作、協(xié)同作戰(zhàn)的意識(shí)和動(dòng)力。在產(chǎn)品制作實(shí)踐環(huán)節(jié),可以把課內(nèi)教學(xué)和課外的素質(zhì)教育活動(dòng)相結(jié)合,給成績(jī)優(yōu)異者頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)和獎(jiǎng)金,鼓勵(lì)學(xué)生參加科研活動(dòng)。

4 結(jié)語(yǔ)

在電氣工程訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐中,我們本著與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新的精神,不斷提煉和整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中,通過(guò)對(duì)電工電子線(xiàn)路和電氣產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、組裝和調(diào)試的親身體驗(yàn),了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用;探知最前沿的科學(xué)技術(shù),增強(qiáng)求知欲望,培養(yǎng)自我發(fā)展的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 董啟廣,電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的研究與實(shí)踐,北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2006(10).

第2篇：電氣工程訓(xùn)練范文

關(guān)鍵詞 電氣工程；教學(xué)改革；分層次教學(xué)法

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2011)36-0049-02

Research and Practice on Teaching Reform of Electrical Engineering Training//Sang Lin, Fu Qiang

Abstract Electrical engineering training course is intended for wide range of professional, working closely with the reality, its practical quality directly affects the effectiveness of application-oriented training in our University. On the basis of summing up the experience in teaching, we further deepen the reforms, changed the traditional teaching model, and proposed the “professional-oriented hierarchical approach”, at the same time, through the active use of heuristic teaching methods, the quality of teaching and training is truly enhanced.

Key words electrical engineering; reform of teaching; hierarchical teaching

Author’s address Heilongjiang Institute of Science and Technology, Harbin, China 150027

1 引言

黑龍江省提出的建設(shè)“特色應(yīng)用型”本科，是伴隨著高等教育大眾化產(chǎn)生，以本科教育為主體、以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為突出特征的一種新型高校，也是黑龍江科技學(xué)院的發(fā)展任務(wù)與目標(biāo)。作為本科院校，如何進(jìn)一步加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，切實(shí)落實(shí)國(guó)家提倡的應(yīng)用型教學(xué)、應(yīng)用型創(chuàng)新的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，也是高校工作者不斷探索與研究的動(dòng)力。工程訓(xùn)練與基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心被評(píng)為省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，同時(shí)肩負(fù)著學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要職責(zé)。結(jié)合電氣工程實(shí)訓(xùn)的具體實(shí)際，探索出高效實(shí)用的實(shí)踐教學(xué)方法，也更好地體現(xiàn)以人為本的教育理念，緊貼就業(yè)實(shí)際、提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。進(jìn)一步推進(jìn)省級(jí)示范中心建設(shè)，提高示范效應(yīng)。本文對(duì)工科非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生電氣工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革進(jìn)行探索。

2 教學(xué)改革策略

目前，很多學(xué)校在電氣工程訓(xùn)練課程的教學(xué)過(guò)程中，不管面向的專(zhuān)業(yè)是否相同，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與模塊卻完全一致，忽略不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)與就業(yè)需求，缺乏專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練體系。因此，應(yīng)切合所教課程特點(diǎn)、學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，積極探索有效的教學(xué)方法與手段，不斷提高教學(xué)能力與教學(xué)質(zhì)量。

2.1 提出以專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向的“層次教學(xué)法”

教學(xué)要有的放矢，避免盲目性，使學(xué)生各有所得、各盡其才。傳統(tǒng)的統(tǒng)一的教學(xué)模式，忽視不同專(zhuān)業(yè)的背景特點(diǎn)，對(duì)所有專(zhuān)業(yè)采取一刀切的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的人才培養(yǎng)模式和國(guó)家對(duì)人才的需求。尤其對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的特色建設(shè)必須與專(zhuān)業(yè)自身特點(diǎn)和本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合。由于不同的專(zhuān)業(yè)的后續(xù)課程不同，將來(lái)要面對(duì)的實(shí)際情況也是不一樣的。這就要求教師對(duì)各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特色進(jìn)行研究，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和增補(bǔ)，確定相應(yīng)的具有特色實(shí)訓(xùn)模塊[1]，使實(shí)訓(xùn)模塊的內(nèi)容得到不斷充實(shí)、完善和創(chuàng)新。比如，對(duì)于采礦專(zhuān)業(yè)，應(yīng)針對(duì)該專(zhuān)業(yè)可能的就業(yè)領(lǐng)域與方向，開(kāi)設(shè)一些可以解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，這樣不僅拓展學(xué)生的知識(shí)面，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到該課程的重要性。

在實(shí)施“以專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向的分層次教學(xué)法”的過(guò)程中，教師除了要求對(duì)不同專(zhuān)業(yè)背景有很好的了解之外，還要進(jìn)行分層備課，分層備課是實(shí)施分層教學(xué)的前提。教師要在透徹理解大綱和教材的基礎(chǔ)上，確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，把握住哪些是基本要求，是所有學(xué)生應(yīng)掌握的，針對(duì)特定專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，哪些屬較高要求，需要完善和充實(shí)的。只有圍繞不同專(zhuān)業(yè)的特色，不斷進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行切實(shí)有效的實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以提高學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.2 積極運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法

努力把注入式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)[2]。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。但由于學(xué)生多年來(lái)的學(xué)習(xí)和思維定勢(shì)，一到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，往往失去創(chuàng)新意識(shí)。因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，必須努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

向?qū)W生提出需要探究的問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，并指出解決的思路與方向。比如，“自動(dòng)往返控制線(xiàn)路”是較為復(fù)雜的且難以理解的內(nèi)容，但只要抓住其作用和本質(zhì)，就可以了解到以上電路是已做過(guò)的“點(diǎn)動(dòng)連續(xù)控制電路正反轉(zhuǎn)控制電路”的變形、拓展，在講解這幾種典型的控制線(xiàn)路的過(guò)程中，通過(guò)提出諸如“如何使電機(jī)連續(xù)運(yùn)行？如何操作能使電機(jī)實(shí)現(xiàn)反轉(zhuǎn)？怎樣通過(guò)行程開(kāi)關(guān)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)往返控制”等問(wèn)題，使學(xué)生在課堂中扮演的角色不再是被動(dòng)接受，而轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的主人，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，真正做到的“授之以漁”。

2.3 多媒體與板書(shū)合理結(jié)合

采用多媒體教學(xué)，可以增加教學(xué)信息量，豐富教學(xué)內(nèi)容，大大提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使在傳統(tǒng)教學(xué)難以觀察到的事物能夠清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生可以更細(xì)致、全面地了解所學(xué)課程。比如，對(duì)于非電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，對(duì)低壓控制電器的構(gòu)成及電氣線(xiàn)路的功能原理較難理解。因此，可采用Flas等技術(shù)將交流接觸器等較難理解的電器動(dòng)態(tài)表示出來(lái)，同樣，在電機(jī)正反轉(zhuǎn)及自動(dòng)往返控制線(xiàn)路圖中將所有觸頭、開(kāi)關(guān)做成動(dòng)態(tài)的，學(xué)生通過(guò)觀察觸頭動(dòng)作，更好地理解電氣線(xiàn)路的控制方法。

但在使用多媒體授課的同時(shí)，千萬(wàn)不能忽略與學(xué)生的交流和溝通，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，容易產(chǎn)生疲勞感，從而影響對(duì)內(nèi)容的理解和記憶。要注重板書(shū)和多媒體課件合理結(jié)合。比如講授電路分析，教師分析時(shí)一步一步地板書(shū)，使學(xué)生更好地跟上教師的思路逐步領(lǐng)會(huì)。所以，不同的內(nèi)容應(yīng)以不同的教學(xué)手段為主，從而切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

2.4 將PLC引入到電氣控制實(shí)踐教學(xué)中

在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容方面，可增加相應(yīng)的新技術(shù)、新知識(shí)，這樣不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，而且可以增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)方面的競(jìng)爭(zhēng)力。

教學(xué)中充實(shí)PLC及其應(yīng)用的課題勢(shì)在必行。將PLC引入電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)改革的一個(gè)重要趨勢(shì)。PLC由于具有體積小、功能強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于自動(dòng)化的各個(gè)領(lǐng)域，也逐漸成為工科學(xué)生需要掌握的一種重要的應(yīng)用技術(shù)。將PLC技術(shù)應(yīng)用引入電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神發(fā)揮了重要的作用。引入PLC教學(xué)內(nèi)容后，學(xué)生可根據(jù)教師要求，在掌握教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還要翻閱有關(guān)參考書(shū)和資料，才能進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和編程，這無(wú)疑開(kāi)拓了學(xué)生的思路，并使其感受到新技術(shù)的優(yōu)越性。

3 結(jié)束語(yǔ)

非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握電工基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)他們拓寬知識(shí)面、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提高動(dòng)手能力、成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的應(yīng)用型人才至關(guān)重要[3]?，F(xiàn)實(shí)條件不可能讓全部學(xué)生到實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境中去接受真實(shí)的電工基本認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練，要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改革教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)模式、教學(xué)方法，完善相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，建立教學(xué)體系，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供不同的具有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)模塊，并輔之以相應(yīng)的教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法不斷地充實(shí)和創(chuàng)新，很好地增強(qiáng)電氣工程訓(xùn)練的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]林玲,王瑾.電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革初探[J].職業(yè)教育研究,2004(6):88.

第3篇：電氣工程訓(xùn)練范文

1、IGCC

整體煤氣化聯(lián)合循環(huán)發(fā)電系統(tǒng)（Integrated Gasification Combined Cycle簡(jiǎn)稱(chēng)IGCC），是將煤氣化技術(shù)和高效的聯(lián)合循環(huán)相結(jié)合的先進(jìn)動(dòng)力系統(tǒng)。它由兩大部分組成，即煤的氣化與凈化部分和燃?xì)?蒸汽聯(lián)合循環(huán)發(fā)電部分。第一部分主要包括氣化爐、空分裝置、煤氣凈化設(shè)備（包括硫回收裝置）；第二部分主要包括燃?xì)廨啓C(jī)發(fā)電系統(tǒng)、余熱鍋爐、蒸汽輪機(jī)發(fā)電系統(tǒng)。IGCC的工藝過(guò)程如下：煤經(jīng)氣化成為中低熱值煤氣，經(jīng)過(guò)凈化，除去煤氣中的硫化物、氮化物、粉塵等污染物，變?yōu)榍鍧嵉臍怏w燃料，然后進(jìn)入燃?xì)廨啓C(jī)的燃燒室燃燒，加熱氣體工質(zhì)以驅(qū)動(dòng)燃?xì)馔钙阶龉?，燃?xì)廨啓C(jī)排氣進(jìn)入余熱鍋爐加熱給水，產(chǎn)生過(guò)熱蒸汽驅(qū)動(dòng)蒸汽機(jī)做功。在目前技術(shù)水平下，IGCC發(fā)電的凈效率可達(dá)48%，污染物的排放量?jī)H為常規(guī)燃煤電站的1/10，脫硫效率可達(dá)99%，二氧化硫排放在25mg/Nm3左右，氮氧化物排放只有常規(guī)電站的15%～20%，耗水只有常規(guī)電站的1/2～1/3，利于環(huán)境保護(hù)。圖1為典型的IGCC發(fā)電流程簡(jiǎn)圖。

2、IGCC多聯(lián)產(chǎn)

IGCC及多聯(lián)產(chǎn)技術(shù)以煤氣化為基礎(chǔ)，把化工產(chǎn)品生產(chǎn)和煤氣化發(fā)電整合在一起，不僅繼承了IGCC的環(huán)保優(yōu)勢(shì)，又避免了其經(jīng)濟(jì)性差的缺點(diǎn)，是改善基于煤氣化的煤炭綜合利用技術(shù)的重要途徑。

原始的IGCC并沒(méi)有多聯(lián)產(chǎn)技術(shù)，國(guó)內(nèi)目前提及的多聯(lián)產(chǎn)，主要技術(shù)背景為：石油價(jià)格高漲，讓煤變油（CTL，即coal to liquid）具有計(jì)算上的經(jīng)濟(jì)效益，而CTL的一般工藝也是煤經(jīng)過(guò)氣化，到合成氣，再經(jīng)過(guò)費(fèi)托合成C5左右的燃料油，這種做法的最大優(yōu)點(diǎn)是具有極低的S、N污染物，并且具有很高的辛烷值。多聯(lián)產(chǎn)實(shí)際上包括可能從合成氣路徑的一切可能的化學(xué)品合成：合成氨（用合成氣中的H2，與空分來(lái)的N2），尿素（利用自產(chǎn)的CO2與NH3合成），甲醇MeOH（用合成氣合成），二甲醚DME，及醋酸等。

3、IGCC多聯(lián)產(chǎn)與傳統(tǒng)鍋爐的對(duì)比案例

3.1 說(shuō)明

以寧夏某煤化工項(xiàng)目為例，分析在產(chǎn)品同等規(guī)模的情況下，采用IGCC多聯(lián)產(chǎn)技術(shù)與采用傳統(tǒng)鍋爐技術(shù)在投資和經(jīng)濟(jì)方面的對(duì)比。

該項(xiàng)目甲醇規(guī)模4X167萬(wàn)噸/年，MTP規(guī)模2X50萬(wàn)噸/年，MTO規(guī)模2X52萬(wàn)噸/年，Superflex規(guī)模70萬(wàn)噸/年，EO/EG規(guī)模40萬(wàn)噸/年，聚丙烯裝置6X31萬(wàn)噸/年，聚乙烯裝置45萬(wàn)噸/年。產(chǎn)品主要包括：45萬(wàn)噸/年P(guān)E、185.6萬(wàn)噸/年P(guān)P和40.46萬(wàn)噸/年乙二醇。

3.2 IGCC多聯(lián)產(chǎn)與傳統(tǒng)鍋爐方框圖

3.2.1 傳統(tǒng)鍋爐方案方框圖

3.2.2 IGCC多聯(lián)產(chǎn)方案方框圖

圖3 IGCC多聯(lián)產(chǎn)方案方框圖

3.3 兩種方案經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)對(duì)比表

表3.3-1 傳統(tǒng)鍋爐方案與IGCC多聯(lián)產(chǎn)方案經(jīng)濟(jì)技術(shù)對(duì)比表

序號(hào) 項(xiàng)目名稱(chēng) 單位 常規(guī)鍋爐方案 IGCC多聯(lián)產(chǎn)方案

數(shù)量 數(shù)量 備注

1 發(fā)電機(jī)組 kw 4x130000

2 鍋爐（670 t/h） 臺(tái) 10+1

3 GE 9E燃?xì)獍l(fā)電機(jī)組 kw 2x210000

4 GE 6F燃?xì)怛?qū)動(dòng)空壓機(jī)組 kw 10x90000

5 工程總投資 萬(wàn)元 9523306 9706786

6 建設(shè)投資 萬(wàn)元 8559528 8732490

7 所得稅后內(nèi)部收益率 % 11.81 11.54 基準(zhǔn)收益率12%

3.4 對(duì)比結(jié)論

（1） 經(jīng)濟(jì)方面

對(duì)于甲醇生產(chǎn)規(guī)模為4X167萬(wàn)噸/年、生產(chǎn)PP、乙二醇和PE的項(xiàng)目，常規(guī)鍋爐工程總投資為9523306萬(wàn)元，IGCC多聯(lián)產(chǎn)工程總投資為9706786萬(wàn)元，后者比前者多增加183480萬(wàn)元，建設(shè)投資增加172962萬(wàn)元，稅后內(nèi)部收益率降低0.27%。

（2） 環(huán)保方面

表3.4-1 常規(guī)鍋爐方案與IGCC多聯(lián)產(chǎn)方案環(huán)保方面對(duì)比表

常規(guī)鍋爐方案 IGCC多聯(lián)產(chǎn)方案 備注

用煤量萬(wàn)t/a 1537，其中工藝用煤947，熱電站用煤590 1486 IGCC減少用煤量51

H2S排放量t/a 195.8 307.1 IGCC增加排放111.3

SO2排放量t/a 6604.2 311.5 IGCC減少排放6292.7

NOX排放量t/a 16992.8 4218.3 IGCC減少排放12774.5（其中工藝排放只到合成氣處理完，不包括后面流程排放）

CO2排放量t/a 23985317 22723560 IGCC減少排放1261757

煙氣量Nm3/h 5284397 5110616 IGCC減少排放173781

固廢排放量萬(wàn)t/a 501.3 587.7 IGCC增加86.4

其中熱電站126.7，氣化渣374.6 （全部為氣化渣）

從上表可以看出：

（1）由于IGCC燃燒效率高于鍋爐的燃燒效率，因此采用IGCC多聯(lián)產(chǎn)方案比采用常規(guī)鍋爐方案可節(jié)約用煤量51萬(wàn)t/a，采用IGCC多聯(lián)產(chǎn)方案符合當(dāng)前的節(jié)能減排要求；

（2）IGCC多聯(lián)產(chǎn)方案通過(guò)采用硫磺回收工藝，可將常規(guī)鍋爐方案的石灰石-石膏脫硫效率90%提高至99.9%，大大降低SO2的排放量；NOX排放量大也是常規(guī)鍋爐方案的主要環(huán)境問(wèn)題，常規(guī)鍋爐方案NOX排放濃度為400mg/m3，IGCC多聯(lián)產(chǎn)方案僅為100mg/m3；

（3）IGCC多聯(lián)產(chǎn)方案SO2排放量311.5t/a，NOX排放量4218.3t/a，CO2排放量為2272.4萬(wàn)t/a，比常規(guī)鍋爐方案分別減少6292.7t/a，12774.5t/a，126.2萬(wàn)t/a。因此采用IGCC多聯(lián)產(chǎn)方案可最大限度降低項(xiàng)目排放污染物對(duì)周?chē)h(huán)境空氣質(zhì)量的影響；

（4）本工程CO2排放量較大，由于CO2為溫室氣體，因此采用IGCC多聯(lián)產(chǎn)方案既可以減少CO2的排放量，又可以將CO2分散排放改變?yōu)榧信欧?，有利于將?lái)對(duì)CO2的行綜合利用，因此IGCC多聯(lián)產(chǎn)方案符合循環(huán)經(jīng)濟(jì)與清潔生產(chǎn)的要求；

（5）從投資角度分析，采用IGCC多聯(lián)產(chǎn)方案雖然會(huì)增加一定設(shè)備投資，但采用IGCC多聯(lián)產(chǎn)方案可以不用配套脫硫和脫硝裝置，同時(shí)副產(chǎn)硫磺產(chǎn)品，可以降低一部分運(yùn)行成本。

4、小結(jié)

第4篇：電氣工程訓(xùn)練范文

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)課程；分層次；模塊化

作者簡(jiǎn)介：李自成（1970-），男，四川資陽(yáng)人，成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院自動(dòng)化系，副教授。（四川?樂(lè)山?614000）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）20-0086-02

電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在電氣信息領(lǐng)域起著十分重要的作用，主要研究電能的產(chǎn)生、傳輸、轉(zhuǎn)換、控制、儲(chǔ)存和利用，同時(shí)有關(guān)電能的轉(zhuǎn)換及使用的控制在該專(zhuān)業(yè)所占的地位也日益重要。[1，2]它和人們的日常生活及工業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系越來(lái)越緊密，因而發(fā)展迅速，已經(jīng)成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，并成為很多高校的一門(mén)重要學(xué)科。而成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院在2005年成立了電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中注重實(shí)踐課程體系的建立。為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)關(guān)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐技能，突出工程能力和工程素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案制訂了電氣專(zhuān)業(yè)工程訓(xùn)練教學(xué)計(jì)劃，形成了科學(xué)的電氣工程實(shí)訓(xùn)課程體系。體系以培養(yǎng)學(xué)生在電機(jī)及其電力拖動(dòng)技術(shù)、電力電子與電氣傳動(dòng)技術(shù)、電氣控制技術(shù)、電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)等方面的工程技能為基本目標(biāo)，旨在提升學(xué)生在電氣領(lǐng)域的知識(shí)應(yīng)用水平和綜合創(chuàng)新能力，構(gòu)建起理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際技能訓(xùn)練、單項(xiàng)能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)提升之間的橋梁。

一、課程目標(biāo)定位

課程體系反映了應(yīng)用型本科對(duì)知識(shí)能力方面的要求。應(yīng)用型本科同一般普通本科的培養(yǎng)體系是平行的，相比具有鮮明的技術(shù)應(yīng)用性特征。[3]在培養(yǎng)規(guī)格上，應(yīng)用本科培養(yǎng)的不是學(xué)科型、學(xué)術(shù)型、研究型人才，而是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才；在培養(yǎng)模式上，應(yīng)用本科以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線(xiàn)設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程、教學(xué)內(nèi)容體系，重視學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。基于應(yīng)用型本科的性質(zhì)，為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生盡快掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的技能，因此整個(gè)體系強(qiáng)調(diào)建立一個(gè)系統(tǒng)化的實(shí)訓(xùn)過(guò)程，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生應(yīng)該具備以下技能：

掌握電機(jī)和電力拖動(dòng)技術(shù)，熟悉變壓器、直流電機(jī)、交流電機(jī)的結(jié)構(gòu)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)熟悉電機(jī)運(yùn)行原理和調(diào)速原理。

掌握電力電子與電氣傳動(dòng)技術(shù)，熟悉各種電力電子器件的應(yīng)用，能正確使用變頻器，并能初步進(jìn)行電機(jī)調(diào)速電路的設(shè)計(jì)和調(diào)試。

掌握電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)熟悉繼電保護(hù)基本原理，利用MATLAB進(jìn)行潮流計(jì)算，并能進(jìn)行初步的短路分析。

熟練掌握工廠電氣控制、電氣設(shè)計(jì)軟件等開(kāi)發(fā)平臺(tái)和應(yīng)用技術(shù)，能夠進(jìn)行系統(tǒng)控制程序設(shè)計(jì)或者利用軟件進(jìn)行電路的設(shè)計(jì)。

掌握電氣系統(tǒng)或者控制程序的調(diào)試方法，能通過(guò)實(shí)際操作較好地判斷出電氣系統(tǒng)或者控制程序的缺陷，并進(jìn)行改進(jìn)。

為了節(jié)約成本，加快開(kāi)發(fā)過(guò)程，能夠用仿真軟件對(duì)電路進(jìn)行仿真，熟練使用各種仿真軟件，包括Protel DXP等。

能熟練使用各種檢測(cè)工具，具備對(duì)低壓電器的認(rèn)知和感性認(rèn)識(shí)，熟悉每種低壓電氣的正確用法，能進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)，選擇出滿(mǎn)足要求的電器。

二、課程體系的構(gòu)成原則

實(shí)訓(xùn)基于各課程各章節(jié)內(nèi)容或者課程之間聯(lián)系，以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為主體和載體，以程序或者電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)作為驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技術(shù)、能力和素質(zhì)的全面提高。以實(shí)訓(xùn)課程體系作為實(shí)訓(xùn)目標(biāo)的基礎(chǔ)，制訂完善的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃體系，同時(shí)堅(jiān)持了以下原則：

以就業(yè)實(shí)際需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心，以學(xué)生適應(yīng)就業(yè)崗位為目標(biāo)，以崗位技能為重點(diǎn)，兼顧長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

注重知識(shí)、技術(shù)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)既鞏固了所學(xué)的知識(shí)和技術(shù)又提高了應(yīng)用知識(shí)、技術(shù)的能力，使素質(zhì)得到升華。

以實(shí)踐能力和工程訓(xùn)練為重點(diǎn)，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)在應(yīng)用中創(chuàng)新，通過(guò)解決問(wèn)題綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

課程體系體現(xiàn)了開(kāi)放性、靈活性，及時(shí)反映了新能源技術(shù)的發(fā)展以及新技術(shù)的應(yīng)用。

課程體系與人才培養(yǎng)方案的課程體系銜接，分別針對(duì)電氣技術(shù)、電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電力電子等方向設(shè)立實(shí)訓(xùn)課程。

三、分層次模塊化實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的設(shè)立

電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)主要是研究電能應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)。近幾十年來(lái)，有關(guān)電能的轉(zhuǎn)換、控制在該專(zhuān)業(yè)所占的地位日益重要，專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)中的“及其自動(dòng)化”反映了科學(xué)技術(shù)的這種發(fā)展和變化。電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)范圍主要包括電工基礎(chǔ)理論、電氣裝備制造和應(yīng)用、電力系統(tǒng)運(yùn)行和控制三個(gè)部分。[4，5]因此實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)立也應(yīng)該反映這些專(zhuān)業(yè)范圍。首先，電工理論是電氣工程的基礎(chǔ)，主要包括電路理論和電磁場(chǎng)理論。這些理論是物理學(xué)中電學(xué)和磁學(xué)的發(fā)展、延伸。而電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)等可以看成是由電工理論的不斷發(fā)展而誕生，電工理論是它們的重要基礎(chǔ)。電氣裝備制造主要包括發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)、變壓器等電機(jī)設(shè)備的制造，也包括開(kāi)關(guān)、用電設(shè)備等電器與電氣設(shè)備的制造，還包括電力電子設(shè)備的制造、各種電氣控制裝置、電子控制裝置的制造以及電工材料、電氣絕緣等內(nèi)容。電氣裝備的應(yīng)用則是指上述設(shè)備和裝置的應(yīng)用。電力系統(tǒng)主要指電力網(wǎng)的運(yùn)行和控制、電氣自動(dòng)化等內(nèi)容。制造和運(yùn)行不可能截然分開(kāi)，電氣設(shè)備在制造時(shí)必須考慮其運(yùn)行，如電力系統(tǒng)由各種電氣設(shè)備組成，其良好的運(yùn)行必然要依靠良好的設(shè)備。

針對(duì)專(zhuān)業(yè)范圍，電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)工程訓(xùn)練在學(xué)院工程訓(xùn)練中心進(jìn)行。訓(xùn)練內(nèi)容劃分為工程認(rèn)知訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練和綜合創(chuàng)新訓(xùn)練三個(gè)層次。由于我院從專(zhuān)業(yè)建立初期就注重實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。目前訓(xùn)練條件優(yōu)良，已建有電氣技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、電機(jī)及拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、電力自動(dòng)化及繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)室、電力電子及傳動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)室等專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)，學(xué)院工程訓(xùn)練中心為進(jìn)一步提升學(xué)生在電氣工程領(lǐng)域的綜合創(chuàng)新能力，建設(shè)了數(shù)控加工中心、基于先進(jìn)控制技術(shù)的運(yùn)動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)室和柔性制造中心，突出真實(shí)的工業(yè)應(yīng)用環(huán)境，突出強(qiáng)化學(xué)生在系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等方面的工程訓(xùn)練，有利于高水平應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

我院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)立了三個(gè)方向：電氣技術(shù)方向、電力電子技術(shù)方向、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化。針對(duì)不同方向和實(shí)訓(xùn)層次設(shè)立不同的課程。如圖1所示。

首先，工程認(rèn)知訓(xùn)練是電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)等內(nèi)容，使學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)際或者科研中驗(yàn)證從課本上學(xué)到的理論知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，從而鞏固所學(xué)知識(shí)并體會(huì)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值；培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)去觀察、解釋并進(jìn)一步嘗試解決生產(chǎn)實(shí)際或者科研過(guò)程中發(fā)生的問(wèn)題，提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力；使學(xué)生了解企業(yè)的生產(chǎn)工序、工藝流程、管理制度，從而獲得與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的實(shí)際生產(chǎn)知識(shí)，并擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)知識(shí)面；培養(yǎng)學(xué)生從事技術(shù)專(zhuān)題調(diào)查、搜集資料和進(jìn)行研究的能力，并為即將進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文打下良好的基礎(chǔ)。其后是專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，針對(duì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域設(shè)置模塊，包括電機(jī)、電力電子技術(shù)、電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電氣傳動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)、PLC、電氣CAD等。而學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能是一個(gè)復(fù)雜的技能系統(tǒng)，諸多技能之間既相互關(guān)聯(lián)又相互影響，其訓(xùn)練途徑及實(shí)施辦法亦多種多樣，同時(shí)必須具備整體性、科學(xué)性和互動(dòng)性。因此，專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練方案的制訂，內(nèi)容上密切結(jié)合學(xué)科和緊扣本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案一致，注重能力的提高和知識(shí)的應(yīng)用，注重開(kāi)放性和拓展學(xué)生的思維空間構(gòu)建與理論教學(xué)相輔相成、以能力培養(yǎng)為主線(xiàn)的技能訓(xùn)練方案，為專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的貫徹執(zhí)行服務(wù)，以適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。最后是綜合創(chuàng)新訓(xùn)練，為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)提供先進(jìn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、制作的環(huán)境與條件。通過(guò)綜合創(chuàng)新訓(xùn)練為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能培養(yǎng)興趣、產(chǎn)生好奇心的環(huán)境，使他們?cè)谶@里自己動(dòng)手創(chuàng)新制作、激發(fā)創(chuàng)造力。以創(chuàng)新思維和創(chuàng)新制作能力的訓(xùn)練為核心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)更多高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。綜合創(chuàng)新訓(xùn)練不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，起著其他課程不能替代的作用。

整個(gè)課程體系對(duì)應(yīng)于工程素質(zhì)訓(xùn)練、金工實(shí)習(xí)、電機(jī)及拖動(dòng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)、控制理論和控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、PLC與變頻器應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)技術(shù)工程訓(xùn)練、CAD實(shí)訓(xùn)、電力系統(tǒng)自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)、電力電子與電氣傳動(dòng)實(shí)訓(xùn)、自控系統(tǒng)綜合實(shí)習(xí)、調(diào)速系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)、供配電系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)等實(shí)訓(xùn)。同時(shí)為了突出應(yīng)用型本科的特點(diǎn)，增加了“Protel DXP實(shí)用教程”和“電氣工程CAD”與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密的課程。實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容如表1所示。

通過(guò)該課程體系使學(xué)生能夠初步了解機(jī)電工程的基本研究領(lǐng)域，具備電氣基本操作技能，掌握電機(jī)及拖動(dòng)系統(tǒng)的類(lèi)型、組成和控制方法，掌握控制理論及自動(dòng)控制系統(tǒng)的組成，具備對(duì)一般機(jī)電控制系統(tǒng)的安裝、分析和維護(hù)技能，掌握常用電力電子器件的特性，并能根據(jù)要求設(shè)計(jì)出實(shí)用電路，掌握可編程控制器和變頻器的使用方法，具有一定的電氣控制系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力，在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具備一定的科學(xué)研究、科技開(kāi)發(fā)和組織管理能力，具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力。

四、結(jié)論

電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)自2005年在成都理工大學(xué)成立以來(lái)，針對(duì)本學(xué)校學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)和就業(yè)的實(shí)際情況對(duì)實(shí)踐方面的教學(xué)課程體系不斷調(diào)整，增加了“Protel DXP實(shí)用教程”和“電氣工程CAD”與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密的課程，增加了綜合創(chuàng)新訓(xùn)練課程，已經(jīng)形成了完整、科學(xué)的實(shí)訓(xùn)體系。從目前的實(shí)際運(yùn)行情況來(lái)看，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的就業(yè)率得到提高，同時(shí)學(xué)生到企業(yè)后熟悉崗位的時(shí)間縮短，得到了用人單位的好評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]范瑜.電氣工程概論(第1版)[M].北京:高等教育出版社,2012.

[3]錢(qián)國(guó)英,徐立清,應(yīng)雄.高等教育轉(zhuǎn)型與應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)[M].杭州:浙江大學(xué)出版社,2007.

第5篇：電氣工程訓(xùn)練范文

關(guān)鍵詞 電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo) 綜合素養(yǎng)

0引言

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)在各行各業(yè)都得到廣泛應(yīng)用，且其發(fā)展水平已成為我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要標(biāo)志?！秶?guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》將能源資源領(lǐng)域人才定性為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域急需緊缺專(zhuān)門(mén)人才，國(guó)家對(duì)高素質(zhì)的電氣工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才的需求越來(lái)越迫切，這一領(lǐng)域人才的培養(yǎng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重中之重。在這樣的大環(huán)境下，電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更應(yīng)清楚本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)方法和未來(lái)的就業(yè)前景與發(fā)展方向，才能在有限的四年大學(xué)中打下堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，為將來(lái)的就業(yè)或進(jìn)一步深造作好準(zhǔn)備。

1電氣專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

電力部原屬六大本科院校之一的長(zhǎng)沙理工大學(xué)在《2016級(jí)本科生學(xué)習(xí)指南》中對(duì)該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的描述如下：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實(shí)的系統(tǒng)基礎(chǔ)理論知識(shí)、較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較全面的綜合文化素質(zhì)，具有強(qiáng)、弱電知識(shí)結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)的適應(yīng)性和創(chuàng)新意識(shí)，能夠從事電氣工程相關(guān)領(lǐng)域、特別是現(xiàn)代電力系統(tǒng)的系統(tǒng)運(yùn)行、規(guī)劃設(shè)計(jì)、試驗(yàn)分析、生產(chǎn)管理等方面工作，也可以在電氣裝備領(lǐng)域和自動(dòng)化信息領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、研制開(kāi)發(fā)及管理等方面工作的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。

一般而言，企業(yè)的工程技術(shù)人員有應(yīng)用型、研究型和管理型3種，其中應(yīng)用型技術(shù)人員指能將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于所從事的專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐的專(zhuān)門(mén)人才，要求熟練掌握社會(huì)生產(chǎn)或社會(huì)活動(dòng)一線(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，主要在工業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn)從事工程設(shè)計(jì)、制造、施工、運(yùn)行等技術(shù)工作，約占工程師總數(shù)的75%。長(zhǎng)沙理工大學(xué)電氣工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位于“應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才”，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求相一致，而電氣工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本身就是綜合性較強(qiáng)的工科專(zhuān)業(yè)，要面向整個(gè)電工學(xué)科，使學(xué)生具有工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的電氣工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)，受到電工電子、系統(tǒng)控制及計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，獲得電氣控制、電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電氣自動(dòng)化裝置及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等領(lǐng)域的基本技能，具有分析和解決電氣工程技術(shù)領(lǐng)域技術(shù)問(wèn)題的能力。

2電氣專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的綜合素養(yǎng)

長(zhǎng)沙理工大學(xué)對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心知識(shí)能力要求為掌握一T外國(guó)語(yǔ)，能比較順利地閱讀本專(zhuān)業(yè)的外文資料，具有一定程度的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的基礎(chǔ)，并掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)的基本方法；具有較好的語(yǔ)言、文字表達(dá)能力，善于溝通與交流；具有良好的自然和社會(huì)科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域較寬廣的理論和技術(shù)基礎(chǔ)及必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展前沿和趨勢(shì)；具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，熟悉本專(zhuān)業(yè)常用的應(yīng)用軟件及其使用方法，學(xué)會(huì)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)解決本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的手段及方法；經(jīng)過(guò)必要的工程實(shí)踐訓(xùn)練，掌握電氣工程必要的文獻(xiàn)查閱、工程讀圖與制圖、工程設(shè)計(jì)與計(jì)算以及現(xiàn)場(chǎng)操作、施工、調(diào)試、實(shí)驗(yàn)等相關(guān)技能。具有一定的分析和解決現(xiàn)場(chǎng)工程實(shí)際問(wèn)題的能力；了解科技創(chuàng)新的基本知識(shí)、原理和方法，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

事實(shí)上，電氣專(zhuān)業(yè)在校大學(xué)生要通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)綜合提升人文素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

2.1人文素養(yǎng)

首先，一個(gè)人要有正確的自我認(rèn)識(shí)和健康的情緒和健全人格，具備較強(qiáng)的人際交往能力，能夠控制自我并理解他人需求和意愿，能夠自信、靈活地處理新的和不斷變化的人際環(huán)境和工作環(huán)境，具有應(yīng)對(duì)危機(jī)與突發(fā)事件的初步能力；其次，任何社會(huì)的公民都要認(rèn)識(shí)到自己是社會(huì)生活的主體，有與生俱來(lái)的作為人應(yīng)該享有的參與社會(huì)政治生活和公共生活的各種權(quán)利，并以平等寬容之心對(duì)待他人，具有法制觀念和責(zé)任觀念；再次，作為未來(lái)的“工程人”也要掌握一定的哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具有良好的人文科學(xué)素養(yǎng)和口頭與書(shū)面交流溝通能力，掌握資料查詢(xún)、文獻(xiàn)檢索及應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲得相關(guān)信息的基本方法，具有一定的技術(shù)設(shè)計(jì)、歸納、整理、分析實(shí)驗(yàn)測(cè)試結(jié)果、撰寫(xiě)論文和實(shí)踐工作的能力。

2.2專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

首先要學(xué)好從事電氣工程技術(shù)工作所必備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和物理知識(shí)，掌握微積分、常微分方程、線(xiàn)性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、復(fù)變函數(shù)及積分變換的理論知識(shí)；掌握電學(xué)、磁學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)等理論知識(shí)與相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作技能。

也要多去涉足其他專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。例如機(jī)械與電氣工程息息相關(guān)，很多電氣產(chǎn)品的研發(fā)都離不開(kāi)機(jī)械知識(shí)，多學(xué)習(xí)機(jī)械知識(shí)有益于以后的工作，達(dá)到事半功倍的效果；還要掌握信息技術(shù)，充分運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，至少要掌握一種高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，具有程序設(shè)計(jì)的基本能力，能運(yùn)用常用的電氣 CAD 軟件分析和解決一般性工程的實(shí)際問(wèn)題；要多多關(guān)注業(yè)界資訊，多深入電力生產(chǎn)運(yùn)輸現(xiàn)場(chǎng)，加深感性認(rèn)識(shí)，隨時(shí)更新電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，把握時(shí)代的脈搏。

3 結(jié)論

據(jù)麥可思研究院近三年的《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》分析數(shù)據(jù)，電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)排名均位居全國(guó)最易就業(yè)的前二十個(gè)專(zhuān)業(yè)之列，就業(yè)率均遠(yuǎn)超全國(guó)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)平均水平。電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的在校大學(xué)生如果能從大一開(kāi)始就制定好學(xué)習(xí)和發(fā)展計(jì)劃，勤奮學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，迎接挑戰(zhàn)，使自己具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，較寬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面和豐厚的人文素養(yǎng)，就能在未來(lái)的工作中有較強(qiáng)的適應(yīng)性，畢業(yè)后就可在工業(yè)企業(yè)、金融部門(mén)、政府機(jī)關(guān)等不同部門(mén)的電力工程、電氣工程、工業(yè)自動(dòng)化、過(guò)程控制、計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域中從事電氣及自動(dòng)化系統(tǒng)的維護(hù)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行、管理及營(yíng)銷(xiāo)、服務(wù)等工作，在人才供求市場(chǎng)上受到歡迎。因此，無(wú)論是從哪個(gè)角度而言，電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)都是一個(gè)很有發(fā)展前景的工科專(zhuān)業(yè)。

第6篇：電氣工程訓(xùn)練范文

關(guān)鍵詞：電氣試驗(yàn) 工程項(xiàng)目 課程改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G462 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）06（c）-0191-03

電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型本科教學(xué)旨在構(gòu)建以“知識(shí)的適時(shí)性、理論的實(shí)用性、能力的針對(duì)性、技術(shù)的先進(jìn)性和思維的創(chuàng)新型”為主體的教學(xué)體系。為突出能力的針對(duì)性，即按照電氣工程師的基本素質(zhì)要求，在大學(xué)四年完成電氣工程師的基本技能和素養(yǎng)的培訓(xùn)[3]，在專(zhuān)業(yè)課程的建設(shè)中尤其是專(zhuān)業(yè)核心課程的建設(shè)中引入“工程項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)”，圍繞工程項(xiàng)目展開(kāi)課程的理論教學(xué)，拓展以工程項(xiàng)目為基礎(chǔ)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，凸顯應(yīng)用型本科教學(xué)的特色。

《高電壓技術(shù)》課程是電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課，也是專(zhuān)業(yè)核心課程。課程主要介紹了電力系統(tǒng)在設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行中遇到的高壓、絕緣和過(guò)電壓方面一系列問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握高電壓技術(shù)的基本原理、高壓設(shè)備、高壓試驗(yàn)和測(cè)試方法。課程建設(shè)的硬件條件――電氣試驗(yàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，主要以電力變壓器為核心設(shè)備，圍繞電力變壓器展開(kāi)相關(guān)電氣設(shè)備的絕緣預(yù)防性試驗(yàn)，從而達(dá)到對(duì)電氣工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的電氣設(shè)備試驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的訓(xùn)練要求。電氣設(shè)備無(wú)論是出廠還是在現(xiàn)場(chǎng)安裝，電氣試驗(yàn)是設(shè)備必須完成的項(xiàng)目。2016年西安思源學(xué)院將《高電壓技術(shù)》課程列為電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀課程建設(shè)項(xiàng)目，課題組成員從“電氣試驗(yàn)”和“電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)”工程項(xiàng)目入手，突破原有的專(zhuān)業(yè)課程授課模式，將具體的工程項(xiàng)目――“電氣設(shè)備試驗(yàn)”和“防雷接地系統(tǒng)設(shè)計(jì)”引入《高電壓技術(shù)》的課程教學(xué)中，以各種“電氣試驗(yàn)”和“發(fā)電廠、變電所電氣一次系統(tǒng)設(shè)計(jì)”的工程項(xiàng)目為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程，實(shí)踐理實(shí)一體化的教學(xué)方法，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)能力在針對(duì)性實(shí)踐訓(xùn)練和理論知識(shí)的使用性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

1 工程項(xiàng)目的課程化設(shè)計(jì)

基于高電壓技術(shù)的工程項(xiàng)目大體分兩大類(lèi)，電氣試驗(yàn)項(xiàng)目和防雷接地設(shè)計(jì)項(xiàng)目。電氣設(shè)備試驗(yàn)一般可分為出廠試驗(yàn)、交接驗(yàn)收試驗(yàn)、大修試驗(yàn)和預(yù)防性試驗(yàn)等。而按照試驗(yàn)的性質(zhì)和要求，電氣試驗(yàn)分為絕緣試驗(yàn)和特性試驗(yàn)兩大類(lèi)[1]。防雷接地設(shè)計(jì)項(xiàng)目是發(fā)電廠和變電所電氣一次系統(tǒng)設(shè)計(jì)的重要組成部分。因此，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)工程案例課程化設(shè)計(jì)（工程項(xiàng)目與理論教學(xué)結(jié)構(gòu)圖如圖1所示），采用“工程項(xiàng)目”糅合理論教學(xué)這一“理實(shí)一體化”教學(xué)手段，進(jìn)而推進(jìn)了《高電壓技術(shù)》課程的優(yōu)質(zhì)化建設(shè)。

工程項(xiàng)目的課程化設(shè)計(jì)是指以實(shí)際的工程案例為藍(lán)本，將教學(xué)任務(wù)、教學(xué)知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)學(xué)時(shí)分配融入工程項(xiàng)目中，凸顯理論教學(xué)的應(yīng)用性，使學(xué)生掌握理論知識(shí)的應(yīng)用性、理論知識(shí)的適用性和理論知識(shí)的工程性，進(jìn)而推進(jìn)“理實(shí)一體化”的教學(xué)改革。

2 課程設(shè)計(jì)實(shí)施分析

以變壓器出廠試驗(yàn)這一電氣試驗(yàn)項(xiàng)目為例，分析基于“工程項(xiàng)目”的《高電壓技術(shù)》課程設(shè)計(jì)的實(shí)施。

2.1 教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)

變壓器出廠試驗(yàn)是電氣試驗(yàn)項(xiàng)目中非常重要的工程試驗(yàn)項(xiàng)目，該項(xiàng)試驗(yàn)項(xiàng)目所涉及的理論知識(shí)點(diǎn)是《高電壓技術(shù)》課程中[2]的液體和固體介質(zhì)的絕緣強(qiáng)度、電氣設(shè)備絕緣試驗(yàn)。依托變壓器出廠試驗(yàn)這一工程試驗(yàn)項(xiàng)目，理論聯(lián)系實(shí)際講授液體和固體介質(zhì)的絕緣強(qiáng)度 、電氣設(shè)備絕緣試驗(yàn)等知識(shí)點(diǎn)，可增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐意識(shí)，鍛煉學(xué)生的電氣試驗(yàn)操作能力。

要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)：液體的絕緣強(qiáng)度特性、固體介質(zhì)絕緣強(qiáng)度特性、局部放電試驗(yàn)、絕緣電阻測(cè)量試驗(yàn)、感應(yīng)耐壓試驗(yàn)、直流耐壓試驗(yàn)等。

要求學(xué)生掌握的試驗(yàn)技能：（1）參數(shù)測(cè)量；（2）繞組電阻測(cè)量；（3）絕緣特性測(cè)量；（3）電壓比及聯(lián)結(jié)組測(cè)量；（4）空載試驗(yàn)；（5）負(fù)載試驗(yàn)；（6）感應(yīng)耐壓試驗(yàn)；（7）外施耐用試驗(yàn)。

2.2 教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)

該教學(xué)項(xiàng)目需要學(xué)時(shí)分配為：液體和固體介質(zhì)的絕緣強(qiáng)度4學(xué)時(shí)、電氣設(shè)備的絕緣試驗(yàn)8學(xué)時(shí)、變壓器出廠試驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施4學(xué)時(shí)。

2.3 課程實(shí)施過(guò)程

教學(xué)中首先給定實(shí)際電氣試驗(yàn)項(xiàng)目：S7-30/6電力變壓器出廠試驗(yàn)。從電氣驗(yàn)項(xiàng)目入手，確定教學(xué)任務(wù)――掌握電氣設(shè)備的絕緣試驗(yàn)理論知識(shí)和實(shí)踐操作。對(duì)應(yīng)于教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是《高電壓技術(shù)》課程的第三章中電氣設(shè)備的絕緣試驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容：絕緣電阻試驗(yàn)、交流耐壓試驗(yàn)。圖2展示了以“S7-30/6電力變壓器出廠試驗(yàn)”具體工程項(xiàng)目為例的課程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

2.4 教學(xué)效果

通過(guò)個(gè)案的“工程項(xiàng)目”課程設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐，取得的教學(xué)效果有：（1）以“工程項(xiàng)目”為藍(lán)本，增強(qiáng)教學(xué)的應(yīng)用真實(shí)性。以往的教學(xué)過(guò)程中，講完理論知識(shí)，學(xué)生不知道如何來(lái)用，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)時(shí)又脫離了理論知識(shí)。而以“工程項(xiàng)目”為藍(lán)本的課程教學(xué)過(guò)程中，直接給出工程實(shí)例――“S7-30/6電力變壓器出廠試驗(yàn)”，直接增強(qiáng)了教學(xué)的應(yīng)用性，不再讓理論和實(shí)踐成為互不相容的關(guān)系。（2）以“工程項(xiàng)目”推進(jìn)理論教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)操能力。“工程項(xiàng)目”與理論教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，通過(guò)項(xiàng)目講理論，通過(guò)項(xiàng)目練技能，通過(guò)項(xiàng)目提高應(yīng)用。“電氣試驗(yàn)”工程項(xiàng)目的教學(xué)適合在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，體現(xiàn)“理實(shí)一體化”教學(xué)。通過(guò)實(shí)際的電力變壓器一邊理論教學(xué)，一邊按工程試驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行相關(guān)試驗(yàn)，學(xué)生在完成理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還掌握了電氣設(shè)備試驗(yàn)的基本技能。一堂課，“雙豐收”。

3 結(jié)語(yǔ)

工程能力的培養(yǎng)是電氣工程師基本技能培訓(xùn)之一。通過(guò)“工程項(xiàng)目”進(jìn)課堂這一理實(shí)一體化化教學(xué)手段的推進(jìn)，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又親身經(jīng)歷了項(xiàng)目案例實(shí)施的全過(guò)程，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中把一個(gè)復(fù)雜的電氣試驗(yàn)項(xiàng)目，通過(guò)分解成小型試驗(yàn)項(xiàng)目模塊，將理論知識(shí)點(diǎn)融入具體的工程項(xiàng)目中，結(jié)合具體試驗(yàn)項(xiàng)目的理論教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又降低了課程教學(xué)的復(fù)雜難易程度；既按照教學(xué)大綱完成了理論教學(xué)，又提升了學(xué)生工程訓(xùn)練技能，體現(xiàn)出應(yīng)用型本科教學(xué)的特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃永駒.高壓試壓[M].黃河水利出版社，2012.

第7篇：電氣工程訓(xùn)練范文

關(guān)鍵詞：電氣工程 自動(dòng)化 現(xiàn)狀 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：TM76 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）11（c）-0032-02

電氣工程及其自動(dòng)化建設(shè)的水平是影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，提高工業(yè)建設(shè)水平的重要支點(diǎn)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平的不斷發(fā)展，信息化建設(shè)水平的提高，電氣工程及其自動(dòng)化越來(lái)越成為經(jīng)濟(jì)建設(shè)的核心內(nèi)容。近些年隨著一些高新技術(shù)、裝備、信息網(wǎng)絡(luò)的成熟，電氣工程及其自動(dòng)化的建設(shè)有了新的發(fā)展點(diǎn)，效率也在不斷進(jìn)步，使我們的生產(chǎn)生活更加方便快捷，也推動(dòng)了電氣工程本身在行業(yè)內(nèi)的發(fā)展。該文主要論述了當(dāng)前我國(guó)電氣工程自動(dòng)化的發(fā)展現(xiàn)狀和面臨的問(wèn)題，提出了相應(yīng)解決對(duì)策。

1 電氣工程及其自動(dòng)化在我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀

在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，制約電氣工程自動(dòng)化發(fā)展的主要問(wèn)題是效率問(wèn)題。在計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)發(fā)展的初級(jí)階段，電氣工程的信息化程度不高，專(zhuān)業(yè)化水平低，從業(yè)人員的知識(shí)面窄，自動(dòng)化與其他專(zhuān)業(yè)之間的融合度低，這些都是傳統(tǒng)電氣工程的一些發(fā)展現(xiàn)狀特點(diǎn)。

從現(xiàn)在來(lái)看，縮短電氣工程及其自動(dòng)化的匯編程序時(shí)間，提高工作效率，以集成化的思維融入電氣工程從而實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)控制，這是當(dāng)前主要的發(fā)展方向。再者對(duì)電氣工程信息和數(shù)據(jù)的處理與存儲(chǔ)可以大大節(jié)約數(shù)據(jù)信息傳輸和控制的時(shí)間，這就需要不斷加強(qiáng)對(duì)介質(zhì)訪(fǎng)問(wèn)的控制和研究?，F(xiàn)場(chǎng)對(duì)總線(xiàn)的控制可以解決很多宏觀層面的問(wèn)題，對(duì)企業(yè)而言，總線(xiàn)控制加快了數(shù)據(jù)和信息傳輸?shù)男屎途珳?zhǔn)性，也是電氣工程未來(lái)科學(xué)化發(fā)展的前提條件，同時(shí)也給企業(yè)帶來(lái)了成本上的節(jié)制。盡管從電氣工程及其自動(dòng)化的外部建設(shè)水平和內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)上看，信息和數(shù)據(jù)處理的自動(dòng)化水平隨著網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而有所進(jìn)步，電氣自動(dòng)化也使得很多企業(yè)得利，但還面臨很多問(wèn)題需要解決。

2 電氣工程及其自動(dòng)化發(fā)展中存在的問(wèn)題

總體而言，對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化的發(fā)展中所存在的問(wèn)題可以從其內(nèi)部系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與質(zhì)量管控兩個(gè)主要方面進(jìn)行分析。

（1）內(nèi)部系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與組織。組織是系統(tǒng)的主要框架和核心，組織的組成對(duì)系統(tǒng)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有決定性作用。對(duì)電氣工程的系統(tǒng)組成來(lái)說(shuō)，主要分為系統(tǒng)的用電和供電兩個(gè)方面，也可以將電氣信息系統(tǒng)加入到其中。而由于對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化整體考慮，很多時(shí)候電氣工程的設(shè)計(jì)人員往往注重其中一個(gè)方面而忽視了其他兩個(gè)方面，這使得電氣系統(tǒng)在組織架構(gòu)上存在缺漏，尚不能形成一個(gè)整體，不利于系統(tǒng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和運(yùn)營(yíng)。

（2）質(zhì)量水平是工程建設(shè)的核心問(wèn)題，如果電氣工程建設(shè)中不對(duì)質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督與控制，系統(tǒng)就會(huì)存在很大風(fēng)險(xiǎn)，甚至引發(fā)安全問(wèn)題。當(dāng)前我國(guó)的電氣工程建設(shè)人員由于缺乏對(duì)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的理解與掌握，在實(shí)際工程建設(shè)中更多是依靠經(jīng)驗(yàn)，暴露出很多安全隱患。從企業(yè)的層面而言，電氣工程建設(shè)缺乏一個(gè)系統(tǒng)、聯(lián)動(dòng)的控制系統(tǒng)，導(dǎo)致很多環(huán)節(jié)上管理的難度大大增加，設(shè)計(jì)人員沒(méi)有從思想上矯正觀念，導(dǎo)致設(shè)計(jì)的質(zhì)量水平會(huì)不達(dá)標(biāo)，很多時(shí)候強(qiáng)調(diào)結(jié)果而忽視過(guò)程，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題而忽視解決措施，這是不利于電氣工程及其自動(dòng)化發(fā)展的。

3 提高電氣工程自動(dòng)化水平的對(duì)策研究

電氣工程及其自動(dòng)化建設(shè)水平的高低直接影響企業(yè)的發(fā)展與管理水平，影響區(qū)域與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展水平，也會(huì)影響到自動(dòng)化行業(yè)發(fā)展的成熟與創(chuàng)新，針對(duì)之前提出的兩個(gè)方面問(wèn)題，筆者認(rèn)為提高自動(dòng)化建設(shè)水平應(yīng)做好以下幾方面工作。

（1）合理科學(xué)地組織電氣工程及其自動(dòng)化的系統(tǒng)構(gòu)架。合理完善的系統(tǒng)構(gòu)建是提高電氣工程自動(dòng)化建設(shè)水平的第一步。在當(dāng)前信息化背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、信息處理與存儲(chǔ)技術(shù)、程序語(yǔ)言的匯編技術(shù)都應(yīng)該根據(jù)自己的特點(diǎn)被合理運(yùn)用到系統(tǒng)的構(gòu)建中。開(kāi)機(jī)、測(cè)試、管理、檢測(cè)和維護(hù)都應(yīng)該一體化設(shè)計(jì)與考慮，對(duì)系統(tǒng)的運(yùn)行應(yīng)堅(jiān)持節(jié)約成本、提高效率為原則。針對(duì)不同應(yīng)用層面的目標(biāo)，系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)人員和設(shè)計(jì)人員要能夠合理、科學(xué)地植入當(dāng)前最先進(jìn)和最具有創(chuàng)新性的技術(shù)措施。

（2）提高網(wǎng)絡(luò)信息傳輸結(jié)構(gòu)的效率。電氣工程系統(tǒng)中，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)對(duì)信息的傳輸有控制作用，完善的通用網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)可以保證信息和數(shù)據(jù)快捷、高效地呼喚與傳遞。此外，通用網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)在系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理后可以提高資源的配置，管理和協(xié)調(diào)電氣系統(tǒng)各個(gè)組成部分，保證數(shù)據(jù)傳輸?shù)木珳?zhǔn)性和科學(xué)性。

（3）提高電氣自動(dòng)化建設(shè)的專(zhuān)業(yè)性。提高電氣工程及自動(dòng)化的專(zhuān)業(yè)性要從體系和人才兩個(gè)方面進(jìn)行。電氣工程及其自動(dòng)化在設(shè)計(jì)與安裝過(guò)程中要嚴(yán)格遵守相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，針對(duì)不同企業(yè)管理和應(yīng)用層面，對(duì)設(shè)計(jì)人員和操作人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練，使他們對(duì)現(xiàn)有的控制系統(tǒng)和開(kāi)發(fā)系統(tǒng)有清晰了解，使他們明白電氣系統(tǒng)維護(hù)與運(yùn)營(yíng)的環(huán)境特征，將合理的設(shè)計(jì)運(yùn)用到合理的工程建設(shè)中，將客戶(hù)的安全和質(zhì)量目標(biāo)擺在第一位。

（4）提高電氣工程及其自動(dòng)化的學(xué)術(shù)研究水平。學(xué)術(shù)研究水平的提升有助于運(yùn)用價(jià)值。當(dāng)前我國(guó)電氣工程自動(dòng)化的學(xué)術(shù)研究還不夠成熟，一些新的觀點(diǎn)和研究思路尚未應(yīng)用到實(shí)際工程中，只有針對(duì)學(xué)術(shù)研究和應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行不斷論證和新再論證才可以完善技術(shù)，完善電氣工程自動(dòng)化的發(fā)展思路。

4 結(jié)語(yǔ)

電氣工程及其自動(dòng)化在社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，企業(yè)管理方面的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，在工業(yè)發(fā)展如此迅速的年代，電氣工程及其自動(dòng)化的建設(shè)水平必須結(jié)合新的形勢(shì)，依托于信息和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，同時(shí)需要理論與實(shí)踐的不斷結(jié)合，需要一批專(zhuān)業(yè)化的電氣工程自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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[3] 武現(xiàn)聰.電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革[J].江蘇科技信息，2016（12）：42-43.

第8篇：電氣工程訓(xùn)練范文

建筑電氣施工過(guò)程粗制濫造，管理混亂建筑電氣工程的最終成果是需要通過(guò)實(shí)際的操作才能完成，最終為使用者驗(yàn)收。毋庸置疑，施工過(guò)程的管理秩序，人員的責(zé)任心和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等因素都對(duì)最后結(jié)果起著重要作用。而當(dāng)前的建筑電氣施工過(guò)程則存在著諸多的問(wèn)題，具體來(lái)說(shuō)，主要以下幾方面的問(wèn)題。一是線(xiàn)路的設(shè)計(jì)和鋪設(shè)上存在施工不嚴(yán)的現(xiàn)象。施工過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到此問(wèn)題，厚壁鋼管對(duì)焊連接，會(huì)產(chǎn)生內(nèi)部結(jié)瘤，使穿線(xiàn)纜時(shí)損壞絕緣層，薄壁鋼管熔焊連接會(huì)產(chǎn)生燒穿，埋入混凝土中會(huì)滲入漿水，導(dǎo)致導(dǎo)管堵塞。這些現(xiàn)象都是不允許發(fā)生的。二是照明器具安裝存在問(wèn)題。照明器具的型號(hào)、規(guī)模和安裝都是需要專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的，然而很多時(shí)候工程師卻沒(méi)有重視這些問(wèn)題。

從質(zhì)量管理角度對(duì)建筑電氣工程的對(duì)策分析

電氣施工人員應(yīng)具有相應(yīng)的責(zé)任心及工專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)作為一名專(zhuān)業(yè)的電氣技術(shù)人員，首先應(yīng)該具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的責(zé)任心。這就要求應(yīng)對(duì)所承擔(dān)的電氣工程負(fù)責(zé)，還要充分運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)水平，深入、細(xì)致地搞好電氣工程的技術(shù)、質(zhì)量、簽證、進(jìn)度、安全等管理工作。這里要特別強(qiáng)調(diào)施工人員的責(zé)任意識(shí)問(wèn)題，因?yàn)楹芏嘟ㄖ姎夤こ坛霈F(xiàn)事故的根本原因不是由于知識(shí)不夠，而是過(guò)分相信自己的能力，或者是根本不重視手頭上的工作，最終導(dǎo)致事故的發(fā)生。這個(gè)問(wèn)題值得整個(gè)行業(yè)的從業(yè)人員的重視。與此同時(shí)，專(zhuān)業(yè)的電氣施工人員還要不斷學(xué)習(xí)，落實(shí)和強(qiáng)化新的知識(shí)?，F(xiàn)階段強(qiáng)電各系統(tǒng)的技術(shù)已比較成熟，但電氣設(shè)備、材料及元件種類(lèi)繁多，要全面掌握各種電氣產(chǎn)品的性能，只有不斷地努力、才能積累經(jīng)驗(yàn)，這樣才能跟上時(shí)代的腳步。

強(qiáng)化對(duì)建筑電氣工程的質(zhì)量管理建筑電氣工程的質(zhì)量管理是控制施工過(guò)程，保證最終結(jié)果的重要手段，也是改進(jìn)程序，提高效率的關(guān)鍵所在。我們要從整個(gè)施工過(guò)程著手，把質(zhì)量管理貫穿到所有的施工程序之中。首先，在施工準(zhǔn)備階段，要進(jìn)行全面的質(zhì)量控制。作為一名電氣技術(shù)人員不能只停留在按圖施工的水平，要全面熟悉設(shè)計(jì)圖紙，努力并善于發(fā)現(xiàn)圖紙中的不足，及時(shí)提出處理意見(jiàn)，對(duì)業(yè)主而言是維護(hù)其利益，對(duì)自己也是技術(shù)能力的提高。其次，對(duì)于工程要求比較高，對(duì)人員要求也比較高的項(xiàng)目，要求施工前要對(duì)施工隊(duì)伍及人員進(jìn)行考核和評(píng)估，并調(diào)整好技工和普工的比例。對(duì)技工進(jìn)行培訓(xùn)、考核后持證上崗。

加強(qiáng)對(duì)建筑電氣工程的安全管理安全是永遠(yuǎn)是第一位的，對(duì)于建筑電氣工程來(lái)說(shuō)，安全尤為重要。這里的安全，不僅僅是指在施工過(guò)程中的安全，而且還指使用安全。要確保施工過(guò)程中的安全，首先就要提高施工人員相應(yīng)的規(guī)范的工作措施，還要對(duì)其進(jìn)行必要的安全訓(xùn)練和培訓(xùn)，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)施工的程序性，杜絕趕快超快的現(xiàn)象發(fā)生。而對(duì)于使用安全而言，則在更廣的層面對(duì)建筑電氣工程提出的更高的要求。要確保使用安全，首先就要求我們的施工方保質(zhì)保量，對(duì)工程兢兢業(yè)業(yè)，使之不出現(xiàn)問(wèn)題，其次還要對(duì)使用者做好相關(guān)培訓(xùn)，使其能正確的使用。最后，更要做好服務(wù)措施，對(duì)于使用者在使用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行溝通和指導(dǎo)。

結(jié)語(yǔ)

第9篇：電氣工程訓(xùn)練范文

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)；校企合作；工學(xué)結(jié)合

作者簡(jiǎn)介：王濤（1966-），女，吉林省吉林市人，廣東石油化工學(xué)院自動(dòng)化系，副教授；熊建斌（1979-），男，湖南邵陽(yáng)人，廣東石油化工學(xué)院自動(dòng)化系，講師。（廣東 茂名 525000）

基金項(xiàng)目：本文系廣東省教育廳2012年高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程本科類(lèi)立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目“校企互通，工學(xué)結(jié)合”的卓越電氣工程師后備人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）03-0024-02

人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)作為高等學(xué)校教育模式綜合改革的主戰(zhàn)場(chǎng)，主要擔(dān)負(fù)教育理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新等研究與實(shí)踐。學(xué)校聯(lián)合企業(yè)，共同參與人才培養(yǎng)的過(guò)程，有利于人才工程素質(zhì)培養(yǎng)，是“卓越計(jì)劃”積極提倡的一種人才培養(yǎng)模式。在現(xiàn)代工業(yè)與技術(shù)迅猛發(fā)展、國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)下，需要大量的綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才，尤其對(duì)人才工程實(shí)踐能力的要求很高。傳統(tǒng)的以課堂教育為主體的教育模式，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生普遍缺乏工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，與現(xiàn)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需求不相適應(yīng)，難以滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需要，企業(yè)普遍反應(yīng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性較弱，工程素質(zhì)不高。

廣東石油化工學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是國(guó)家第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，把人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)符合企業(yè)需要的具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才，并申報(bào)立項(xiàng)了省教育廳人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目，探索了與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。

一、人才培養(yǎng)模式改革總體思路

電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本身就具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性，其專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)卓越電氣工程師后備人才，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的改革明確了以“厚基礎(chǔ)，寬專(zhuān)業(yè)，重素質(zhì)，強(qiáng)能力”為核心，即：要求培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、綜合素質(zhì)高、實(shí)踐與創(chuàng)新能力強(qiáng)的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。為此，人才培養(yǎng)模式改革的基本思路確定為以下幾個(gè)方面：

一是根據(jù)應(yīng)用型卓越電氣工程師的內(nèi)涵特征，以工程意識(shí)教育為先導(dǎo)，塑造具有廣東石油化工學(xué)院“崇德，博學(xué)，求實(shí)，創(chuàng)新”的校本文化精神特質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才。

二是以工程素質(zhì)教育為核心，優(yōu)化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)體系，整合專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，

三是以教學(xué)方式改革為突破口，通過(guò)以培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)為目標(biāo)的三位一體教學(xué)方法改革和專(zhuān)業(yè)綜合能力的“職業(yè)化”訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

四是以實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)中心、創(chuàng)新實(shí)踐基地、實(shí)習(xí)基地建設(shè)為保障，強(qiáng)化工程實(shí)踐訓(xùn)練。

五是以校企合作共建實(shí)驗(yàn)室、產(chǎn)學(xué)研基地等為依托，打通校企合作共贏通道。

二、對(duì)電氣工程專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)規(guī)律的理論認(rèn)識(shí)

1.認(rèn)識(shí)的依據(jù)

1994年由喬爾·莫西斯提出的大工程觀理論提出了工程教育回歸工程，避免工程本身科學(xué)化、學(xué)術(shù)化而過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，使建立在學(xué)科基礎(chǔ)上的工程教育回歸到工程本身，重視工程實(shí)際及工程教育的系統(tǒng)性和完整性。

2000年開(kāi)始的由CDIO國(guó)際合作組織創(chuàng)立的CDIO工程教育理念，主張以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。

2003年人事部、建設(shè)部印發(fā)了《注冊(cè)電氣工程師執(zhí)業(yè)資格制度暫行規(guī)定》和《注冊(cè)電氣工程師執(zhí)業(yè)資格考試實(shí)施辦法》，并于2005年首次進(jìn)行了注冊(cè)電氣工程師認(rèn)證考試；2006年教育部委托電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)制定相應(yīng)的電氣工程專(zhuān)業(yè)規(guī)范，以指導(dǎo)高校電氣工程專(zhuān)業(yè)向著符合專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展。

2010年6月23日由教育部啟動(dòng)實(shí)施了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，鼓勵(lì)高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，企業(yè)將由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位。

2.對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

圍繞大工程觀、CDIO工程教育、“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”等關(guān)于高等工程教育理念的理論指導(dǎo)，依據(jù)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委會(huì)制訂的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)規(guī)范指導(dǎo)性意見(jiàn)，筆者認(rèn)為本領(lǐng)域?qū)I(yè)人才在知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面的培養(yǎng)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

（1）電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)儆趶?qiáng)弱電相結(jié)合，具有很強(qiáng)的學(xué)科交叉特點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)范圍主要包括電工基礎(chǔ)理論、電氣裝備制造和應(yīng)用、電力系統(tǒng)運(yùn)行和控制三個(gè)部分。

（2）電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是工程性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，用大工程觀來(lái)教育學(xué)生，就是樹(shù)立工程系統(tǒng)性和整體性的認(rèn)知方式與觀念。對(duì)于專(zhuān)業(yè)而言，整體性和系統(tǒng)性就反映在對(duì)電氣自動(dòng)化與信息化技術(shù)、電氣系統(tǒng)和電氣自動(dòng)化生產(chǎn)過(guò)程三個(gè)層面的整體與系統(tǒng)的把握。

（3）高等工程教育體現(xiàn)在電氣工程專(zhuān)業(yè)的知識(shí)構(gòu)成方面，應(yīng)加強(qiáng)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性、整體性學(xué)習(xí)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)寬與專(zhuān)的統(tǒng)一。在工程能力方面，不僅要強(qiáng)調(diào)對(duì)技術(shù)開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、系統(tǒng)調(diào)試與維護(hù)、系統(tǒng)運(yùn)行與管理等工程單元的單一實(shí)踐能力訓(xùn)練，更要強(qiáng)調(diào)在系統(tǒng)從構(gòu)思—設(shè)計(jì)—實(shí)現(xiàn)—運(yùn)行（CDIO）過(guò)程中，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間相互聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)和獲取工程能力。

（4）由“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”和專(zhuān)業(yè)規(guī)范指導(dǎo)意見(jiàn)提出專(zhuān)業(yè)要求。專(zhuān)業(yè)應(yīng)對(duì)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)提出明確的學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，所培養(yǎng)的人才不僅要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要具有良好的人文素質(zhì)，其中包括溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)組織能力、技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新與攻關(guān)能力。

三、實(shí)驗(yàn)區(qū)人才培養(yǎng)模式架構(gòu)設(shè)計(jì)

依據(jù)對(duì)電氣專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的基本認(rèn)識(shí)和定位，按照知識(shí)、能力、素質(zhì)學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，建立“3+1”校企合作人才培養(yǎng)模式框架下的三級(jí)進(jìn)階模塊化結(jié)構(gòu)的人才培養(yǎng)體系，如圖1所示。

第一階段是通識(shí)及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育階段：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本能力，提高人文素質(zhì)層次，并開(kāi)展基礎(chǔ)性的工程意識(shí)培養(yǎng)。

第二階段是個(gè)性化專(zhuān)業(yè)教育階段：按個(gè)性分方向?qū)W習(xí)，分層教學(xué)，在校內(nèi)進(jìn)行基本實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

第三階段是企業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐階段：深入企業(yè)，開(kāi)設(shè)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合緊密的工程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、頂崗實(shí)習(xí)、職業(yè)培訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。[4]

四、實(shí)驗(yàn)區(qū)工程教育教學(xué)改革的實(shí)施方案

培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)工程教育的系統(tǒng)性，即應(yīng)包含工程意識(shí)與思維、工程能力和工程素質(zhì)的全方位培養(yǎng)。

1.推進(jìn)以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的自主學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)方法改革

推廣項(xiàng)目引導(dǎo)式教學(xué)方法改革，課堂設(shè)立分組討論、講演、總結(jié)等互動(dòng)式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)習(xí)知識(shí)，課外進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索解決方案，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新能力等。[2]

為推動(dòng)主動(dòng)式、實(shí)踐性學(xué)習(xí)課程教學(xué)改革的深入開(kāi)展，在教學(xué)管理上采取“以點(diǎn)帶面”，在試點(diǎn)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大改革試點(diǎn)課程的數(shù)量，每個(gè)專(zhuān)業(yè)每學(xué)期至少推出1門(mén)課程，使專(zhuān)業(yè)參與教學(xué)改革的課程能夠逐年增加。

2.推進(jìn)“項(xiàng)目化”實(shí)踐教學(xué)改革

以團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目為引導(dǎo)，把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，可以有效地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。在現(xiàn)已建立的訓(xùn)練項(xiàng)目基礎(chǔ)上，兩年之內(nèi)將繼續(xù)從知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的深度、廣度進(jìn)行改進(jìn)和完善，加大開(kāi)發(fā)與工程實(shí)踐接觸緊密的訓(xùn)練項(xiàng)目的力度，重點(diǎn)加強(qiáng)項(xiàng)目的類(lèi)型、層次、專(zhuān)業(yè)的布局與內(nèi)涵建設(shè)，以滿(mǎn)足學(xué)生項(xiàng)目化訓(xùn)練的要求，提升項(xiàng)目化訓(xùn)練實(shí)效。

開(kāi)展“課內(nèi)小項(xiàng)目引導(dǎo)，課外創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)”的項(xiàng)目化教學(xué)改革，嘗試“團(tuán)隊(duì)合作，集中管理，分工協(xié)作，定期檢查”的管理模式，培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、分析判斷能力、表達(dá)與辯析能力及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。[4]

3.推進(jìn)“開(kāi)放式”課外創(chuàng)新實(shí)踐

開(kāi)放校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)踐基地，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金項(xiàng)目立項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生參與導(dǎo)師科研項(xiàng)目等多種形式，積極鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)發(fā)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、科技創(chuàng)新、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及各種學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）競(jìng)賽的積極性，以培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在管理上，進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)，采用預(yù)約式開(kāi)放機(jī)制，解決創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的需要與實(shí)驗(yàn)資源有效利用間的關(guān)系。[4]

4.推進(jìn)工程教育企業(yè)化

堅(jiān)持工程教育回歸工程本身。在人才培養(yǎng)方案中，優(yōu)化整合工程教學(xué)環(huán)節(jié)；在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，把與工程素質(zhì)教育有關(guān)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)搬到企業(yè)中進(jìn)行，把與工程實(shí)際關(guān)系緊密的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容交給企業(yè)專(zhuān)家，聘請(qǐng)熱愛(ài)教育事業(yè)、有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)骨干走進(jìn)課堂參與教學(xué)，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)能手參與輔導(dǎo)工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。[1]

5.深化校企合作關(guān)系，打通校企共贏合作通道

通過(guò)簽訂協(xié)議、企業(yè)掛牌等形式，建立相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)生見(jiàn)習(xí)與就業(yè)基地。完善實(shí)習(xí)帶隊(duì)管理制度、指導(dǎo)與培訓(xùn)制度，與企業(yè)共同制定實(shí)習(xí)計(jì)劃、培訓(xùn)制度等，并嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)行。總結(jié)和改革校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐分階段、交替式學(xué)習(xí)模式，完善企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案。

按照互惠互利原則，明確“?！蟆彪p方職責(zé)和利益，采用接受企業(yè)設(shè)備贈(zèng)與、設(shè)備推介、為企業(yè)提品展示和新技術(shù)場(chǎng)地等形式，積極引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備、產(chǎn)品、資金、生產(chǎn)線(xiàn)用于實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)，將學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心建成企業(yè)的生產(chǎn)基地和學(xué)校的教學(xué)工廠，提升實(shí)訓(xùn)中心的科技水平，營(yíng)造企業(yè)氛圍和工程背景；推進(jìn)開(kāi)展生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)，兼顧設(shè)備的實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)、對(duì)外培訓(xùn)的作用，提高設(shè)備的利用率，提升經(jīng)濟(jì)效益。[3]

積極鼓勵(lì)把與企業(yè)合作開(kāi)展技術(shù)研發(fā)工作作為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作和教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的重要內(nèi)容，培養(yǎng)和引進(jìn)科研骨干力量，鼓勵(lì)教師開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)研究、技術(shù)革新與技術(shù)攻關(guān)；同時(shí)，廣泛開(kāi)展與新課程相配套的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的研發(fā)制作工作，促進(jìn)科研向教學(xué)轉(zhuǎn)化；鼓勵(lì)教師參與企業(yè)研發(fā)，在為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，促進(jìn)成果在生產(chǎn)服務(wù)和教學(xué)實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域的應(yīng)用。利用為企業(yè)提供場(chǎng)地、設(shè)備、教師資源等優(yōu)勢(shì)，在學(xué)?；蚱髽I(yè)建立研發(fā)基地，通過(guò)企校合作，建成新產(chǎn)品、新技術(shù)的培育孵化基地。

五、結(jié)束語(yǔ)

校企互通、協(xié)同共贏的合作模式，可以使學(xué)校在已有實(shí)踐教學(xué)與工程教育平臺(tái)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘企業(yè)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地的功能效應(yīng)，不僅為學(xué)校工程教育提供了強(qiáng)有力的環(huán)境支持，同時(shí)還可以吸納眾多企業(yè)行家參與工程教育，這樣必將為專(zhuān)業(yè)工程教育提供更厚實(shí)的師資基礎(chǔ)、更廣泛的經(jīng)費(fèi)支持和更廣闊的實(shí)踐平臺(tái)?；谥鲃?dòng)式、合作性、實(shí)踐性學(xué)習(xí)的教學(xué)改革，有助于有效地實(shí)現(xiàn)在知識(shí)教育和工程素能教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、工程意識(shí)、工程素質(zhì)、實(shí)踐能力和職業(yè)技能，具有可操作性和良好的發(fā)展前景。

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