宇航員太空授課精選(九篇)

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第1篇：宇航員太空授課范文

“大家好！我是王亞平，本次授課由我主講?！碑斏裰凼柵教靻T王亞平從距離地球300多公里的太空中傳來熟悉的問候時，中國人民大學(xué)附屬中學(xué)報告廳里爆發(fā)出熱烈的掌聲。作為太空授課的“地面課堂”，330多位師生在這里親身經(jīng)歷與“神十”航天員的天地連線。

在天宮一號實驗艙里，指令長聶海勝當起了“助教”，負責(zé)配合“主講”管理教具，維護課堂秩序。航天員張曉光擔(dān)任攝像師，他要先用束縛帶把自己固定在艙壁上，再用手持攝像機保持長時間穩(wěn)定拍攝，才能把精彩圖像傳回地面課堂。這別開生面的一堂課時時爆發(fā)出驚呼聲和掌聲，讓師生們興奮不已。

“在太空失重環(huán)境中，我們個個都像武林高手，在生活中你們都是怎樣測量物體的重量呢？”在聶海勝演示失重環(huán)境下的“懸空打坐”“大力神功”后，主講教師王亞平開始了第一個演示實驗——太空中如何稱重。啟發(fā)式提問引來地球上的教室里學(xué)生高高舉起手臂。

“在家時我用電子秤測量體重，測量大物體時可以用曹沖稱象的辦法測量物體質(zhì)量?！薄胺Q重的方法有三種：中藥房里用桿秤，買菜時用托盤秤，在實驗室用彈簧測力計?！睂W(xué)生們的回答不僅讓太空中的老師頻頻點頭，也讓現(xiàn)場迸發(fā)出熱烈掌聲。

在全國數(shù)千萬名師生的注目下，王老師給大家演示了小球在太空中的單擺運動和圓周運動、高速旋轉(zhuǎn)的陀螺旋轉(zhuǎn)、神奇的水膜試驗、液體表面張力能使水膜變“魔法水球”，這些都讓學(xué)生們覺得分外神奇。

13歲的人大附中學(xué)生徐海博幸運地在課程中獲得了提問機會，他關(guān)心的是太空中的上下方位問題。王亞平在指令長聶海勝的幫助下表演了一套“雜技”動作，分別進行了懸空橫臥和倒立，并解釋，“航天員在太空中無所謂上和下的方位區(qū)別。不過，為了便于工作生活，航天員們?yōu)樘鞂m一號人為定義了上和下，把朝向地球的一側(cè)定義為下，并專門在‘下方’鋪設(shè)了地板?！?/p>

徐海博對這樣的回答方式非常滿意。他表示，為自己能親身參加中國第一次、世界第二次太空公開授課并提問感到自豪。有志于從事科研工作的他更關(guān)注王老師講述的失重環(huán)境為人類造福的例子。在失重環(huán)境下，人們能夠獲取結(jié)構(gòu)更加均勻完整、尺寸更大的半導(dǎo)體晶體，有利于開展材料學(xué)基礎(chǔ)性研究，優(yōu)化和改進地面生產(chǎn)工藝。失重條件下冷原子鐘的頻率穩(wěn)定度會大大提高，可以應(yīng)用于高精度的衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)……這些都讓他增添了探索未知世界的愿望。

王老師的講解風(fēng)趣也讓課堂笑聲不斷?！叭绻娤衫畎自谔鞂m里生活，大概就寫不出‘飛流直下三千尺’的名句了，因為，失重環(huán)境下水不可能飛流直下?！薄巴瑢W(xué)們，見證奇跡的時刻到了?！?/p>

史家小學(xué)四年級的邱甜獲得了最后一個提問機會，她一連串問出：“您在天上看到的窗外景色與地面有什么不同？星星會閃爍嗎？能看到UFO嗎？”

王亞平微笑著一一作答：“透過舷窗，我們可以看到美麗的地球，也可以看到日月星辰，但是我們沒有看到過UFO。由于我們處在大氣層外，沒有大氣的阻擋和干擾，看到的星星格外明亮，但是不會閃爍。同樣，由于沒有大氣對光的散射作用，我們看到的太空不是藍色的，而是深邃的黑色。另外，我要告訴你一件奇妙的事情，我們每天可以看到16次日出，因為我們每90分鐘繞地球轉(zhuǎn)一圈?！?/p>

邱甜說，她還沒有開始學(xué)物理，但通過這堂課她對失重、牛頓第二定律、水的張力等有了難忘的記憶，她也特別喜歡“漂亮、聰明的王老師”，由此萌生了去當航天員的理想，如果不能實現(xiàn)她也愿意做個傳播知識的老師。

同學(xué)們的問題還有很多，“航天員老師，你們在天上的生活用水是從地面上帶到天宮一號去的嗎？可以循環(huán)使用嗎？”“您能看到太空垃圾嗎？天宮一號是否有應(yīng)對太空垃圾的防護措施？”“請問你們在太空中采取哪些措施對抗失重對人體的不利影響？”航天員們一一作答，不僅滿足了大家的好奇心，更開啟了他們探索科學(xué)的興趣之門。

下一堂太空授課，我希望……

這次的太空授課，是不是激發(fā)了同學(xué)們對太空的莫大興趣？如果還有下一次，你想問宇航員老師什么問題呢？聽聽別的“科學(xué)粉絲”的提問吧？你也可以想想，如果有機會的話，什么是你最想知道的！

太空是怎么培養(yǎng)出蔬菜的？

靜電會產(chǎn)生引力，在失重情況下，還會產(chǎn)生引力嗎？

從太空看，地球是什么樣的？

水的蒸發(fā)，在失重的情況下和地球上的有什么不一樣？

磁鐵在太空中還會相互吸引嗎？

航天員每天看16次日出，生物鐘會亂嗎？

低重力情況下，一些化學(xué)反應(yīng)會變快，在無重力情況下，化學(xué)合成會出現(xiàn)什么狀況？

眾說紛紜：夢想真的照進了現(xiàn)實

中國人民大學(xué)附中物理教師宓奇：“同學(xué)們見到這些現(xiàn)象的時候非常興奮，但是在平時的教學(xué)中不能充分展示，這次課堂的內(nèi)容也可以進入到我們以后的課堂中，讓同學(xué)們更加了解基礎(chǔ)物理原理?！?/p>

北京十二中錢學(xué)森航天試驗班高一學(xué)生宋欣珂：“平時我對物理就很感興趣，希望以后能夠投身科研。航天員展示的失重狀態(tài)下的水球?qū)嶒灧浅＞剩掖蛩闳ゲ殚喴恍┧谋砻鎻埩Φ南嚓P(guān)資料。同時，航天員們科學(xué)研究的執(zhí)著精神也很令我敬佩，要向他們學(xué)習(xí)。”

北京航空航天大學(xué)附中初一學(xué)生張凝丹：“我印象最深的就是水球?qū)嶒?，場面真好看啊，但好多原理我還沒想明白。我覺得太空挺神奇的，地球上做不到的在那里都能實現(xiàn)。我的夢想就是去太空看看。”

內(nèi)蒙古呼和浩特市北垣小學(xué)五年級學(xué)生郭龍舟：“太空里的事情都太奇妙了，宇航員們在失重的情況下，可以輕易做到很多生活中難以想象的動作，他們還能空翻呢，等我長大也要上去體驗一下?！?/p>

貴州貴陽市實驗二中校長余紅：“這堂‘太空課’盡管只有短短幾十分鐘，不能完全滿足孩子們對太空的好奇和遐想，卻展現(xiàn)了天地間的神奇，在孩子們心中播撒了‘熱愛科學(xué)、探索未知’的種子，這些種子必將生根發(fā)芽，引領(lǐng)他們不斷追尋無限的‘科學(xué)夢’?！?/p>

等待22年，全球第一次太空授課

我國是第二個實現(xiàn)太空授課的國家，美國是世界上第一個開展太空授課的國家。說到世界上第一次太空授課，其背后是一個十分悲壯的故事和長達22年的堅持。

早在1985年，美國宇航局就提出了太空授課的構(gòu)想，并且為此訓(xùn)練了兩名女教師，一個是麥考利夫，一個是摩根。然而，令人遺憾的是，第二年飛船升空時，麥考利夫與飛船一同殞夢地球上空——那次，飛船“挑戰(zhàn)者”號升空73秒后突然爆炸而破碎。

然而，摩根并未放棄這個上天授課夢，為此她又準備了22年。終于，在2007年，她跟隨“奮進號”飛入太空，肩負著航天員、教師和麥考利夫的繼承者三重身份，彌補了這一遺憾，太空中55歲的摩根給孩子上了25分鐘的太空課。

通過視頻互動教學(xué)，摩根擺弄著乒乓球和水滴，并同其他機組成員向孩子們描述了關(guān)于太空的生活，充滿了喜怒哀樂。成百上千的少年擠滿美國愛達荷州的發(fā)現(xiàn)中心，這里距摩根成為宇航員之前教書的小學(xué)不到100英里。

一個孩子問太空訓(xùn)練的情況如何。在回答時，摩根及其身邊的兩位同事裝作訓(xùn)練的樣子。另一位少年想看看太空中喝飲料的情景，摩根他們用吸管插上飲料袋，擠壓出一些泡泡，吞下紅色飲料，但泡泡四處漂浮。

之后，12歲的佩根問：太空看星星是什么樣子？回答是：星星一直穩(wěn)定發(fā)光，不會閃爍，因為太空沒有大氣干擾光線。當被問及有關(guān)教師和宇航員雙重角色的問題時，摩根表示，“宇航員與教師實際上是同一職業(yè)，我們都需要不斷探索、發(fā)現(xiàn)和傳授。作為一名教師，最得意的是能和孩子們一起相處，而作為一名宇航員，最美好的則是能在太空中與大家分享這一切。教師和宇航員都是令人十分愉快的工作?！?/p>

暢想太空：我的月球之旅

我坐著時光機來到了1000年后，哇！3013年真是不同凡響。街道上到處是懸浮汽車，每個人都忙碌著。我走著走著，忽然看見一張海報。上面寫著月球之旅。這可是個難得的好機會，此時不去，更待何時！

我立刻報了名，開始我的月球之旅。我坐上超光速飛船向月球進發(fā)，一下子便來到了20.44萬千米高空中，這時候電腦發(fā)出警告，離月球還有18萬千米。一瞬間便來到了月球。

月球上什么時候蓋起了賓館？賓館的招牌上刻著五個剛勁有力的大字：“廣寒宮賓館”，我想，這八成是嫦娥仙子開的賓館吧！我走進去一看，有一個人影向這邊奔跑，她身穿彩衣，披著白紗，手里抱著一只玉兔，美極了！“Hello！歡迎光臨！”我說了一句：“謝謝！”我走進賓館找了個空座位坐下，叫了幾盤這兒最出名的酒菜。不一會兒，一桌巧奪天工的酒菜便上桌了。每道菜都有它自己的特色，就是不知味道如何。我懷著試一試的心理嘗了嘗，哇！這兒的菜不光中看，吃起來更是讓人叫絕。不知是哪位神仙做的萊，我讓嫦娥仙子把這兒的名廚請來。這不是灶神嗎？怎么當起廚師了？這時天外來了個旅行團，他們個個都怪模怪樣，天哪！我居然看見了外星人！天庭什么時候也開始了外交關(guān)系？牛郎織女正騎著牛兒向這兒奔來，你一定很奇怪他們倆怎么能在一起呢？其實王母娘娘早已下令能讓眾仙有情人終成眷屬。這可讓豬八戒和吳剛大有可乘之機，他倆不分晝夜地為嫦娥做義務(wù)勞動，希望討得嫦娥的歡心。齊天大圣駕著筋斗云來了，瞧！他拿著今年他代言廣告的手提電腦正在會網(wǎng)友。宙斯和他的妻子赫拉、兒子赫耳墨斯開著勞斯萊斯在天街閑游。許仙、白素貞也在這兒吃飯。法海來了，不用擔(dān)心，他們現(xiàn)在可是朋友了。

第2篇：宇航員太空授課范文

“航天夢永不失重，科學(xué)夢永無止境”， 太空授課標志著人類科學(xué)事業(yè)發(fā)展的一個里程碑.為我國以及人類航天事業(yè)取得輝煌成就的同時，再重溫太空授課所演示的幾種物理實驗，在微重力下幾種物理現(xiàn)象似乎只能夠在科幻片中的上演的一幕卻在太空環(huán)境中淋漓盡致的呈現(xiàn)了出來.這幾種物理實驗現(xiàn)象和地球環(huán)境中實驗現(xiàn)象存在著那些契合和不同之處呢？

1晶瑩剔透的水球，在天宮上演“天方夜譚”-淋漓盡致地呈現(xiàn)液體表面張力的性質(zhì)

“神十”宇航員王亞平在太空授課時演示了水膜和水球的形成.水膜和水球在地面是無法演示出來的，在物理課上老師讓學(xué)生在水中加上洗衣粉或肥皂粉，水變成泡沫狀，這種泡沫很輕，受重力的作用很小，因此可以在細鐵絲環(huán)上形成薄膜鏡面，也能夠吹出圓球形肥皂泡來.但如果用水，即便形成薄膜也很容易破裂，更無法吹出水泡了，要形成水球簡直是天方夜譚.地面上的水滴由于受重力作用，又受到液體表面張力呈現(xiàn)的形狀是扁平狀的.然而，在太空環(huán)境中水不但能夠在細鐵絲環(huán)上形成水膜，也注成了水球.為什么會形成水膜？又為什么能夠形成水球呢？是因為太空環(huán)境重力已經(jīng)對液體幾乎失去了作用，只有液體表面張力發(fā)揮作用，液體表面張力具有使液體表面具有縮小到最小面積的性質(zhì)，而球體的面積最小.在微重力下演示的晶瑩透明的水球反映了液體表面張力的性質(zhì).

2四兩撥千斤揭迷太空“超人”-無論多么小的外力都可以改變物體的運動狀態(tài)

美國女宇航員芭芭拉摩根老師在空間站授課時，把兩個身強力壯的男宇航員慢慢舉起，假裝很費力，可謂太空“超人”.其實，在微重力下這種大力神功只不過在太空也就是“四兩撥千斤”小兒科而已.無論多么小的外力都可以改變物體的運動狀態(tài)，這符合牛頓第二定律F=ma.然而，在地面上，芭芭拉摩根要舉起這兩名宇航員，首先要克服兩人的重力，那簡直屬于無稽之談了.在地面上只有在光滑的面上才能用很小的力來改變質(zhì)量大的物體的運動狀態(tài)，比如在摩擦很小的冰面上用很小的力推質(zhì)量大的物體.

3陀螺的自轉(zhuǎn)以及螺旋形轉(zhuǎn)動-折射了日月星辰及其天體的運行軌跡

女宇航員王亞平在天宮一號上演示的陀螺的自轉(zhuǎn)和陀螺螺旋形的運轉(zhuǎn)，陀螺的轉(zhuǎn)軸方向不變.這如同把地球儀放置在太空上，給地球儀一個旋轉(zhuǎn)的力，使它獲得一個勻速率繞轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動的速度，同時給地球儀一個垂直赤道線方向的力，地球儀也會在太空中既自轉(zhuǎn)又螺旋形運動，這樣的演示實驗更能間接的揭示日月星辰及其天體的運行軌跡.任何天體在萬有引力的作用下既自轉(zhuǎn)又公轉(zhuǎn).在地球環(huán)境中要實現(xiàn)陀螺的自轉(zhuǎn)和螺旋形運行是可以實現(xiàn)的，但要保持勻速率運行那是無法實現(xiàn)的了.

4《西游記》中孫大圣的一個跟頭十萬八千里-宇航員太空演繹神話傳奇

《西游記》中孫悟空陪唐生西天取經(jīng)，不但能騰云駕霧，佛手為云，就連翻一個跟頭也是十萬八天里，這當然是神話傳奇了.但在現(xiàn)實版的太空環(huán)境“神六”上，費俊龍的跟頭真實的上演了齊天大圣的一幕，卻沒有《西游記》中傳奇人物孫悟空那么神乎其神的玄乎.這就是太空環(huán)境中飛船和微重力的魅力，在太空環(huán)境中飛船里宇航員跟頭的翻轉(zhuǎn)時間和飛船的運行速度決定了翻一個跟頭所前行的距離，符合愛因斯坦的相對時論的觀點.

5單擺在豎直方向上的圓周運動，似乎否定了單擺的特性，卻把擺球的勻速圓周運動演示的惟妙惟肖

王亞平在天地互動教學(xué)中，演示單擺擺球在擺角很小的情況下，單擺的等時性卻蕩然無存，原因是單擺擺球在微重力下，幾乎沒有受到指向平衡位置的回復(fù)力的作用，無法滿足在地面做周期性往復(fù)擺動的條件.

仔細觀察王亞平在太空環(huán)境做的單擺演示實驗，剛開始擺角很小時，擺球在一側(cè)做圓弧型運動，她稍微增大了擺的擺動幅度，擺球卻奇跡般的做了勻速圓周運動，完全了地面上單擺的物理實驗現(xiàn)象.這是因為擺球克服了微重力，繩子的拉力使擺球提供了做勻速圓周運動的向心力，而且繩子的拉力在擺球運動中大小不變，可以使小球獲得了大小恒定的加速度和大小恒定的動能.

而在地面上做單擺的的運動，擺球的重力和繩子對擺球的合力指向平衡位置，能夠提供單擺做往復(fù)運動的回復(fù)力，只要擺角很小，就能往復(fù)擺動，夠?qū)崿F(xiàn)單擺的等時性.

因此，條件發(fā)生變化時，有些規(guī)律也隨之發(fā)生了變化，不是任何形成性的規(guī)律放之四海都皆準的.

6人能夠像鳥兒在太空中自由的翱翔，像魚兒在太空中暢游-微重力下能夠讓泰山輕于鴻毛

在太空環(huán)境中，我們看到了宇航員在太空中輕盈漫步，就像電影中仙女在仙境中自由漂游，無需騰云駕霧.宇航員王亞平漂浮在天宮一號中，就仿佛鳥兒在太空中自由的翱翔，魚兒在太空中暢游，簡直是世外仙境.在微重力下，人的質(zhì)量和地球上一樣，卻重如鴻毛.這對于地球人形成的重如泰山，輕如鴻毛又有了新的解讀.

第3篇：宇航員太空授課范文

本次活動聽課對象為初中、高中學(xué)生，授課內(nèi)容為太空環(huán)境下的科學(xué)實驗。其意義不僅僅在于王亞平所站講臺的高度以及我國青少年因此得到的太空知識，更在于它向世界傳遞了我國在航天科技方面的獨特探索。

各地教育部門和全國8萬余所中學(xué)6000余萬名師生共同組織了收看，天宮一號也因此成為中國“最高”講臺。此次太空授課活動安排的實驗項目，展示了失重環(huán)境下物體運動特性、液體表面張力特性等物理現(xiàn)象，為全國青少年進行了一堂意義非凡的太空授課。各地教育部門和中學(xué)高度重視，妥善調(diào)課，組織收看神舟十號航天員太空授課活動，圍繞太空授課活動開展豐富多彩的主題活動，積極響應(yīng)教育部要求，推動“中國夢、我的夢”主題教育活動和中學(xué)科技教育的有效開展，促進中學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

2013年6月20日10時04分，跟隨神舟十號遨游太空的航天員王亞平開啟了我國載人航天史上的首次太空授課。330余名少數(shù)民族學(xué)生、進城務(wù)工人員隨遷子女及港澳臺地區(qū)中小學(xué)學(xué)生代表在中國人民大學(xué)附屬中學(xué)綜合樓四層地面課堂，興趣盎然地聆聽了“太空教師”王亞平在神舟十號上為大家所講的一堂40分鐘的實驗課。

中國人民大學(xué)附屬中學(xué)通過地面課堂具有的雙向音視頻溝通交流能力，與神十航天員進行同步互動交流。地面課堂內(nèi)的學(xué)生不僅能夠看到王亞平授課的清晰畫面，身在太空的王亞平也能觀看到和收聽到課堂內(nèi)學(xué)生們的實時反應(yīng)，同學(xué)和老師可以像平常課堂一樣進行互動。

在地面課堂上的兩位教師，分別是人大附中的物理教師宓奇和101中學(xué)的物理教師史藝，在太空授課開始之前，兩位老師先讓大家猜想本次課程中可能會涉及的原理，及對航天員最關(guān)心的問題是什么？

課程伊始，兩位地面教師先通過一個短片向大家介紹了航天員的衣食住行。當三位航天員出現(xiàn)在屏幕畫面中的時候，學(xué)生們立即鼓掌，有人不禁感嘆：畫面好清楚?。榱讼蚝⒆觽冋f明“失重”現(xiàn)象，指令長聶海勝表演了“懸空打坐”，擔(dān)任太空教師的王亞平說：“我還會大力神功呢?！彼靡桓种篙p輕一碰，就把聶海勝推到了船艙后面。看到此情景，孩子們哈哈笑了起來。隨后，王亞平做了5個實驗，分別為質(zhì)量測量演示實驗、單擺運動演示實驗、陀螺演示實驗、水膜演示和水球演示實驗。

天津：做足功課 同步觀看

6月20日，在南開中學(xué)航天體驗館，學(xué)生們通過弧形屏幕觀看中國首次太空授課。天津大中小學(xué)校組織學(xué)生同步收看，各學(xué)校的“地面課堂”瞬間沸騰。

上午10時，南開中學(xué)打開了全部教室和實驗室內(nèi)的閉路電視，讓2000余名中學(xué)生共同見證和觀看這一期待已久的難得的歷史時刻。與此同時，南開中學(xué)的航天航空體驗中心也全部開放，該校30余名物理社的成員還在教師的指導(dǎo)下，在航天航空體驗中心的仿真平臺上迎來了這一次特殊的“太空課堂”。物理社社長、該校高一年級的女生孔令航興奮地告訴記者，為了收看這次“太空課堂”，大家都做足了功課，在網(wǎng)上搜集了很多物理與航空航天的知識。她說：“雖然是學(xué)生，但我們都特別關(guān)心中國航天事業(yè)的發(fā)展，我們每一個人心中都有一個‘航天夢’。這次‘太空課堂’不僅給我們展示了很多新奇的難得一見的太空知識，同時也讓我們的‘航天夢’更加清晰起來，也更加增強了我們實現(xiàn)未來夢想的信心！”

南開中學(xué)副校長呂寶桐表示，這次“太空課堂”對學(xué)生來講也是一次難得的愛國主義教育，增強了實現(xiàn)中國夢的使命感。

上海：航空航天特色校閔行三中觀摩中國首次太空授課

上海市閔行三中是航空航天特色學(xué)校，該校組織了初二年級全體同學(xué)觀摩中國首次太空授課。校長在電話里告訴記者，由于閔行三中高中部仍在期末考試期間，因此安排已經(jīng)期末考完的200余名初二學(xué)生收看了太空授課。學(xué)校還特別安排了30多名科學(xué)興趣濃厚、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生到高中部的劉輝航天科技工作室集中觀看，現(xiàn)場安排物理老師和同學(xué)們互動，解答同學(xué)們的疑問。

2011年，閔行三中高一學(xué)生提交的“搭載瀕臨滅絕植物種子的探究”搭載方案，從全國113所中小學(xué)校的近3000個方案中脫穎而出，成為我國空間試驗室首個出自中學(xué)生的研究項目，跟隨當年發(fā)射的“天宮一號”進入太空。

廣東：遨游九天

圓夢中國

6月21日下午，廣東佛山羅村二中初二級全體同學(xué)觀看了此次太空授課。

本次太空授課的5個基礎(chǔ)物理實驗，展示了失重環(huán)境下物體運動特性、液體表面張力特性等物理現(xiàn)象，是一堂極其生動的實驗課，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使青少年走近航天、了解航天、熱愛航天。

湖南：長沙市37中第一時間收看神舟十號太空授課

6月20號上午10：00，長沙市37中學(xué)生在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，在自己的教室里準時收看了神舟十號太空授課直播，學(xué)生們一個個目不轉(zhuǎn)睛地盯著教室黑板正中間的班班通設(shè)備“電子白板”，一起分享著這一場來自太空的實驗課。航天員王亞平給中學(xué)生們講授的這一節(jié)實驗課程，解開了同學(xué)們心中的很多謎底，比如：航天員在太空的衣、食、住、行是怎么樣的？失重是怎么產(chǎn)生的？太空垃圾怎么處理？有沒有見到UFO？太空中看到的星星是什么樣的？太空中的水是怎么來的？……滿足了學(xué)生很多的好奇心。他們在為祖國的航天事業(yè)舉得巨大進步而驕傲和自豪的同時，也激發(fā)了心中的航天夢、科技夢、中國夢、強國夢，增強了要為中華民族的偉大復(fù)興貢獻自己力量的決心。

四川：綿陽博雅學(xué)校觀看“神舟十號太空授課”直播

6月20日上午10點—10點50分，綿陽博雅學(xué)校師生懷著興奮、期待的心情收看了“神舟十號”航天員在“天宮一號”進行的首次“太空授課”。女航天員王亞平給大家演示了小球在太空中的單擺運動和圓周運動、高速旋轉(zhuǎn)的陀螺旋轉(zhuǎn)、神奇的水膜實驗、液體表面張力能使水膜變“魔法水球”等內(nèi)容，激發(fā)了同學(xué)們對太空的向往，更讓大家了解航天、熱愛航天、支持航天，讓同學(xué)們集體感受了天宮課堂的無窮奧妙。

課后，各班老師還組織同學(xué)們談感受、說體會。有同學(xué)這樣說：“我一直以為‘天宮一號’在太空上只是固定地待在某個地方，聽王亞平老師說，他們每天會看到16次日出，因為他們每90分鐘就繞地球一圈，我才明白原來‘天宮一號’是要繞著地球運動的?！庇械膶W(xué)生說：“太空太神奇了，看到王亞平老師能把地球上的一滴水‘變’成彩色的水球，她就像一個魔法師一樣，那太空中還有多少‘魔法’??！”

新疆：華山中學(xué)學(xué)生收看太空課堂 見證奇妙一刻

“在太空當中做這些實驗的時候，真正能夠把理論中的知識在實際應(yīng)用中的一些狀態(tài)呈現(xiàn)出來。我覺得學(xué)生的收獲是非常大的?！?月20日，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團農(nóng)業(yè)建設(shè)第二師華山中學(xué)高中物理老師倪穎在與學(xué)生一同收看了神舟十號航天員展現(xiàn)的太空課堂后說到。

華山中學(xué)的學(xué)生們在教室里收看了我國航天史上的首次太空授課，他們時而屏息凝神，時而發(fā)出驚叫；教室里時而鴉雀無聲，時而掌聲一片。神奇的課堂讓學(xué)生們見證了太空的奇妙世界，也激發(fā)了他們內(nèi)心的科學(xué)夢和太空夢。

有學(xué)生表示，這個天宮課堂非常有趣，也非常有意義，它帶給我們一些平時在地球上不能見到的真實現(xiàn)象，這也是科學(xué)引人入勝的地方，更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。

：航天員太空授課激發(fā)雪域?qū)W子太空夢

“太空會不會像高海拔地區(qū)一樣，水到七八十度就能燒開了？”“冬蟲夏草在太空能生長嗎？”“太空像一樣缺氧嗎？”“在高海拔的發(fā)射宇宙飛船會不會更快？”……的學(xué)生對太空的熱情很高，顯然，太空授課激發(fā)了他們追夢太空的濃厚興趣。

拉薩中學(xué)團委書記薛軍利認為，此次太空授課有助于培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面的興趣，激發(fā)學(xué)生探索太空的科學(xué)精神。不少學(xué)生通過太空授課產(chǎn)生了探索太空的夢想，要把個人夢和國家夢結(jié)合起來，使夢想成真。

澳門組織中小學(xué)生觀看

“神十”太空授課

6月20日上午，澳門特區(qū)政府教育暨青年局及多家學(xué)校組織中、小學(xué)生收看“神舟十號”航天員在“天宮一號”作太空授課的現(xiàn)場直播，一同領(lǐng)略奇妙的太空世界。

航天員王亞平在授課中，分別進行了質(zhì)量測量、單擺運動、陀螺、水膜和水球等試驗，展示了失重環(huán)境下物體運動特性、液體表面張力特性等物理現(xiàn)象，并回答了學(xué)生的提問，包括關(guān)于航天器用水、太空垃圾防護措施、航天員對抗失重方法和太空景色等。

在澳門教育暨青年局的駿菁活動中心，有250名學(xué)生在聆聽航天員老師講課；在勞工子弟學(xué)校，也有近百名學(xué)生在禮堂集體觀看直播。教育暨青年局還安排了導(dǎo)師在場講解，解答學(xué)生們的提問。

有參與聽課的澳門學(xué)生稱，對太空的一切都感到很好奇，不知道太空冷不冷？太空是否會有外星人？希望將來航天員來澳門時，有機會直接向他們發(fā)問。

教青局青年廳廳長袁凱清表示，澳門特區(qū)政府一直重視科普教育，通過課余活動、對外交流比賽等形式讓學(xué)生接觸科普知識。通過收看太空授課直播，見證了中國航天科學(xué)教育的歷史時刻，加深了學(xué)生對航天科技的認識，將進一步激發(fā)澳門廣大青少年崇尚科學(xué)、熱愛航天的熱情。

美國：2007年，芭芭拉·摩根的第一次太空授課

2007年，美國東部時間8月8日18時36分，美國“奮進”號航天飛機載著機組7名宇航員從佛羅里達州肯尼迪航天中心發(fā)射升空，飛往國際空間站。這是美國宇航局首位教師宇航員芭芭拉·摩根的第一次太空飛行。

航天飛機進入地球軌道后，地面發(fā)射控制中心指揮人員說：“對芭芭拉·摩根和機組伙伴來說，這堂課正式開始了?！蹦Ω?jīng)教書的愛達荷州的科學(xué)教師聯(lián)合會專門挑選了18名學(xué)生，與摩根進行天地間的師生對話。

摩根這次在空間站上的第一堂課，共進行了25分鐘。在課堂上，一個孩子想知道如何在太空鍛煉。摩根一手托起一個在她身邊飄浮著的宇航員，給予演示。另一位年輕人想知道宇航員是怎樣喝水的，摩根和她的同事從飲用水袋的吸管中擠出水泡，并將水滴吞下。4名宇航員還分別用乒乓球和壘球作講課的道具。

實驗一：質(zhì)量測量演示——沒有了重量，是否意味著失去質(zhì)量？

3位航天員老師“站”穩(wěn)后，先給同學(xué)們露了幾手“功夫”——“懸空打坐”“大力神功”。在失重環(huán)境下，航天員們都成了“武林高手”，博得同學(xué)們陣陣喝彩。

航天員的表演給同學(xué)們帶來了疑問：在地面上，人們一般用天平、臺秤、托盤秤、桿秤、彈簧秤測量物體受到的重力，從而計算物體的質(zhì)量，那么 ，失重環(huán)境下怎樣測質(zhì)量呢？

航天員老師用“天宮一號”上的質(zhì)量測量儀現(xiàn)身說法。他們從“天宮一號”的艙壁上打開一個支架形狀的裝置，航天員聶海勝把自己固定在支架一端，王亞平輕輕拉開支架，一放手，支架便在彈簧的作用下回復(fù)原位。裝置上的LED屏上顯示出數(shù)字：74.0。這表示聶海勝的實測質(zhì)量是74千克。

王亞平向同學(xué)們解釋道，天宮中的質(zhì)量測量儀，應(yīng)用的物理學(xué)原理是牛頓第二運動定律：F（力）=m（質(zhì)量）×a（加速度）。質(zhì)量測量儀上的彈簧能夠產(chǎn)生一個恒定的力F，同時用光柵測速裝置測量出支架復(fù)位的速度v和時間t，計算出加速度（a=v/t），就能夠計算出物體的質(zhì)量（m=F/a）。

王亞平老師還給同學(xué)們布置了一道課后思考題：除了運用牛頓第二定律，還有什么辦法可以在失重環(huán)境下測量物體的質(zhì)量？

實驗二：單擺運動演示——太空中的機械鐘表走得更準還是靜止不動？

演示完質(zhì)量測量，航天員們又取出一個物理課上常見的實驗裝置——單擺。

T型支架上，用細繩拴著一顆明黃色的小鋼球。王亞平把小球輕輕拉升到一定位置放手，小球并沒有出現(xiàn)地面上常見的往復(fù)擺動，而是停在了半空中。王亞平用手指沿切線方向輕推小球，奇妙的現(xiàn)象出現(xiàn)了，小球開始繞著T型支架的軸心做圓周運動——而在地面對比實驗中，需要施加足夠的力，給小球一個較大的初速度，才能使它繞軸旋轉(zhuǎn)。

太空實驗趣味無窮，地面課堂的學(xué)生們也不失時機地向航天員提出他們關(guān)心的問題。人大附中早培班學(xué)生徐海博舉手提問：“航天員老師，您在太空中有沒有上下方位感？”

為了回答同學(xué)的提問，航天員王亞平在聶海勝的幫助下表演了一套“雜技”動作，分別進行了懸空橫臥和倒立?？吹胶教靻T老師的精彩表演，同學(xué)們興奮地鼓起掌來。

實際上，航天員在太空中無所謂上和下的方位區(qū)別。不過，為了便于工作生活，航天員們?yōu)椤疤鞂m一號”人為定義了上和下，把朝向地球的一側(cè)定義為下，并專門在“下方”鋪設(shè)了地板。

實驗三：陀螺演示——高速旋轉(zhuǎn)的陀螺為什么不會倒下？

物理學(xué)原理告訴我們，高速旋轉(zhuǎn)的陀螺具有很好的定軸特性。在太空失重環(huán)境下，這一特性更加直觀地呈現(xiàn)出來。

航天員王亞平取出一個紅黃相間的陀螺，把它靜止懸放在空中。用手輕推陀螺頂部，陀螺翻滾著飛向遠處。緊接著，王亞平取出一個一模一樣的陀螺，讓它旋轉(zhuǎn)起來，懸浮在半空中，再用手輕輕一推，旋轉(zhuǎn)的陀螺不再翻滾，而是保持著固定的軸向，向前飛去。

王亞平介紹說，高速旋轉(zhuǎn)陀螺的定軸特性在航天領(lǐng)域用途廣泛。在“天宮一號”目標飛行器上，就裝有各式各樣的陀螺定向儀，正是有了它們，才能精準地測量航天器的飛行姿態(tài)。

實驗四：水膜演示——天宮里有沒有“飛流直下”的瀑布？

陽光下五彩繽紛的肥皂泡、能夠讓硬幣漂浮的山泉水，總是帶給人們很多遐想。這些都是液體表面張力在發(fā)揮著神奇作用。

只不過，在地面上，液體表面張力難以抗衡地球引力的影響，只有經(jīng)過特殊處理的肥皂水、富含無機鹽的礦泉水才能表現(xiàn)出比較強的張力特性。但是，在太空失重環(huán)境下，液體的表面張力特性便突顯出來。

王亞平拿起一個航天員飲用水袋，打開止水夾，水并沒有傾瀉而出。輕擠水袋，在飲水管端口形成了一顆晶瑩剔透的水珠，略微抖動水袋，水珠便懸浮在半空中，與“天宮一號”艙壁上鮮艷的五星紅旗圖案交相輝映，更顯得美輪美奐。

接著，她把一個金屬圈插入裝滿飲用水的自封袋中，慢慢抽出金屬圈，便形成了一個漂亮的水膜。輕輕晃動金屬圈，水膜也不會破裂，只是偶爾會甩出幾顆小水滴。隨后，王亞平又往水膜表面貼上了一片畫有中國結(jié)圖案的塑料片，水膜依然完好。這些在地面難得一見的奇特景象，引起了地面課堂同學(xué)們的連聲驚嘆。

實驗五：水球演示——用神奇的液體表面張力變個“魔法”

液體表面張力的威力竟如此神奇！普通的飲用水還能變成更加神奇的“魔法水球”。

王亞平用金屬圈重新做了一個水膜，然后用飲水袋慢慢地向水膜上注水，不一會兒，水膜就變成了一個亮晶晶的大水球，水球中還有一串珍珠般的小氣泡，仿佛銀河系中的繁星點點。聶海勝取出一支注射器抽出水球中的氣泡，實驗繼續(xù)進行。

第4篇：宇航員太空授課范文

2013年6月11日，在歷時“神九”飛天短短的一年后，“神州十號”又在中國九泉發(fā)射區(qū)成功發(fā)射。

這次的“神十”飛天，宇航員們首次在天空上完成了太空授課，這次授課的老師是王雅平，通過這次授課讓我們懂得了許多物理原理，了解失重條件下物體運動的特點和液體表面張力的作用，加深對質(zhì)量、重量以及牛頓定律等基本物理概念的理解同時也讓我們親眼看到了失重環(huán)境下奇特的物理現(xiàn)象。

從“神五”飛天到“神十”飛天，中國的航天科技向前邁出了巨大的一步，而在這些榮譽的背后，又有多少人在默默地努力著，他們是科學(xué)家與航天員們?？茖W(xué)家建造的每一架神舟飛船都需要花上很長時間，實驗，改良，整修等等步驟，他們的苦與累無人知曉。航天員在大多人眼里是很光榮的職業(yè)，其實，他們在登上天空之前，都經(jīng)過了仔細地選拔和艱苦地訓(xùn)練，不是誰都能擔(dān)任的，航天員不僅要有良好的身體條件，還要在訓(xùn)練中出類拔萃，才能在航天員中脫穎而出，這樣精挑細選出的航天員得多優(yōu)秀啊！不僅如此，航天員們每次都要冒著生命危險去完成各項任務(wù)，他們承載著全國乃至全世界人們的目光，不能有半點差池，看著他們圓滿完成任務(wù)走出艙門時人們的心才算放下。有這么多偉大勇敢的中國飛天人，為了我們的飛天夢做著不懈的努力，中國的飛天科技怎能不取得驕傲的成績呢？

太空之旅是漫長的，每一次飛天，都意味著我們又解開了一些太空之謎，如果我們想解開更多的謎團，就需要我們一代代人的努力，堅持和付出。雖然我們知道，太空的謎團是永遠解不完的，但只要我們努力，每解開一個謎團，都會對中國航天事業(yè)做出很大的貢獻。

每一次飛天，都意味浩瀚的太空中又會留下中國人深深的足跡，也意味著中國航天技術(shù)又邁出了穩(wěn)健的一步。少年智則國智，少年強則國強，少年富則國富，少年屹立世界則國屹立世界。我們小學(xué)生是祖國的花朵，祖國的未來，我們既然知道了中國航天技術(shù)是從一點一滴發(fā)展起來的，那我們的學(xué)習(xí)又何嘗不是這樣呢？所以，我們就應(yīng)該從零做起，做好每一件事，不能半途而廢，更不能寸進尺退，相信我們都會做好。

第5篇：宇航員太空授課范文

6月20日，宇航員王亞平在天宮一號試驗艙內(nèi)太空授課。這一刻，茫茫宇宙像一塊無限延伸的黑板，日月星辰羅列其上。這一刻，天上懸浮的施教者與地上圍擁的被教者之間，落差為三百公里。

也可以說，這個“最高講臺”的高度，是令人遐想的三百公里。而一般講臺的高度是一米零五。

面對這個比一米零五不知高出多少萬倍的“最高講臺”，恐怕無人敢提出一個要求。那就是：邀請?zhí)鞂m一號里的王亞平走下那個三百多公里高的講臺，走到地面的學(xué)生中間。就像我們這個時代的語文課改常常以科學(xué)的名義強行要求一線語文教師走下講臺那樣。

回答當然是否定的。因為這顯然不可能且不合理。因為三百公里，是一個巨大的顯性的落差，一個顯而易見的深淵。無人會要求客串教師的女宇航員為了提高教學(xué)效果，而一步邁進宇宙的深淵。而在宇宙的深淵之外，其實還存在一個更加深不見底的人性的深淵?；蛘哒f，在那顯性的三百公里之外，在最普通、最廣大的語文教師與學(xué)生之間，其實存在著一種來自于教育本身的隱性的落差，即施教者與被教者之間的落差。

雖然這個落差的距離，是不以公里計的。它以尊嚴計。

古人云，師者，傳道授業(yè)解惑。這個傳、授、解，都應(yīng)該是有位置、有高度的。師者，先天性就是被傳、被授、被解者注意的中心，是仰望與模仿的對象。

有教育史以來，師與天地同列，就中國而言，無論孔夫子，還是陶行知，無論私塾教育，還是書院教育，師都是絕對的權(quán)威。就西方言，無論是市井傳道的蘇格拉底，還是在修道院里煉金或揮舞鵝毛筆的中世紀學(xué)者，都是一切知識學(xué)習(xí)者絕對的核心。一旦師生關(guān)系確立，學(xué)生無論貴賤，都是以五體投地、低至塵埃的姿態(tài)，聽從教誨，積極傳習(xí)。

那么，我們今天為何非以尊重、以解放、以進步的名義，如此活靈活現(xiàn)地把我們的學(xué)生放在一種養(yǎng)尊處優(yōu)的位置呢？為何非將我們的教師，尤其是語文教師放到一個保姆與寵物飼養(yǎng)者的位置呢？

在現(xiàn)行的語文教育中，一場持續(xù)十年多的課改的一個非主觀后果，似乎就是要將老師驅(qū)趕下講臺，或強迫其從講臺上降落，降至地面，直至低于學(xué)生的一個難言的“低度”。以至于很多語文教師，開始“跪著”教學(xué)。跪，不一定是膝蓋的彎曲著地，而是精神上的獻媚與邀寵?？纯茨切┧^的“教學(xué)設(shè)計”與精品課堂，那背后其實是把作為獨立求知體的學(xué)生，視作了某種需要討好的寵物去誘導(dǎo)。

這一切，皆是以尊重、解放學(xué)生的名義，是以“一切以學(xué)生為中心”的先進教育理念為旗幟進行的撤退?！耙磺幸詫W(xué)生為中心”，當然是好的教育，但它不是一件制式的鎖甲，需要每一個老師都強制性披掛。事實上，“一切以學(xué)生為中心”，是教育對老師的要求。它不是讓語文老師走到懵懂而無知的學(xué)生面前，像喚醒一個酣睡的人那樣，對他甜蜜地呼喊：“從現(xiàn)在起，以你為中心！”也不是說，讓老師自降高度，乃至跪在學(xué)生群中做一個名不副實的主導(dǎo)者。“一切以學(xué)生為中心”，其實呼喚的是教師身上的一種剛性的責(zé)任意識，一種強大的神圣感。即，作為教師，你所傳授的知識必須對學(xué)生長久性地有效，必須對學(xué)生的廣闊的未來負責(zé)。事實上，所有有效而卓越的教育，所有催生出了優(yōu)秀人才的教育，絕對都不是寵物式教育。這樣的教育無論是何種形式，都會有一種顯性或隱形的凌厲精神。我們必須拒絕語文教育中的那種寵物飼養(yǎng)式的柔情脈脈乃至肉麻透頂，我們呼喚一種剛性的本色語文教育。而這種剛性，就在語文老師的膝蓋上。

講臺是可以沒有高度的。但，師者的膝蓋必須有高度，有硬度。作為一個語文老師，你可以將身體、將語言降至學(xué)生之間，但你師道精神的膝蓋，不能跪。

因為一跪，便成可憐蟲。

第6篇：宇航員太空授課范文

【關(guān)鍵詞】中職物理 微視頻資源 應(yīng)用

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0128-01

前言

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們逐漸步入了信息化時代。尤其是在近幾年來，網(wǎng)絡(luò)資源的出現(xiàn)不僅改變了人們的生活方式，也作為一種先進的教學(xué)利用手段被重復(fù)的使用。為了突破原有教學(xué)模式的弊端，令物理課堂變得更加多樣化，微課視頻資源的利用也漸漸進行了擴展。

一、微視頻資源在中職物理的應(yīng)用基礎(chǔ)

1.微視頻資源的內(nèi)涵

微視頻教學(xué)資源的手段在物理課程中得到了廣泛的使用，它是一種特殊的應(yīng)用形式。它主要是以教師輔助為手段，以教學(xué)材料為主要基礎(chǔ)的視頻。微視頻在制作時間上有一定的規(guī)則，它的制作時間在60秒到20分鐘之間。視頻時間雖然短暫，但是其內(nèi)容的涵蓋方面確是非常多的。微課視頻可以以“小電影”的制作方式來體現(xiàn)，也可以以“短片”的形式來體現(xiàn)。但不管是以何種方式進行，它都要圍繞著“物理課本”的這個主題，以課程資源作為主要依托。最重要的是，微課資源的結(jié)構(gòu)相對完整，信息也比較全面，非常適合物理課程的教授規(guī)則。另外，微視頻和當前社會中的微課非常相似，它是微型課程的一個重要分支，也是物理教學(xué)體系中非常關(guān)鍵的部分。

2.基于微視頻資源的學(xué)習(xí)理論

微學(xué)習(xí)的理論主要是將整個學(xué)習(xí)系統(tǒng)分為不同的模塊，它值得主要要素分別是“微學(xué)習(xí)”、“微內(nèi)容”、“微環(huán)境”四個方面。微視頻資源的學(xué)習(xí)模式離不開網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的結(jié)合，它的受眾對象是所有人，它能夠做到課內(nèi)、課外隨時的學(xué)習(xí)。也就是說，它在時間和空間上都有著很大的靈活調(diào)整性?？梢曨l資源將整個學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)用零散的小模塊進行拼接，使學(xué)習(xí)者從傳統(tǒng)過程中的被動消化到主動接受，完善了知識的獲取途徑。

二、中職物理教學(xué)中微課視頻資源的應(yīng)用案例

1.微視頻資源教學(xué)視頻模式初探

微視頻資源與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同的地方就在于它的設(shè)置結(jié)構(gòu)。它不僅能夠在幾十秒或十幾分鐘內(nèi)使學(xué)生把物理中的重點難點進行點的突破，也將知識的覆蓋范圍擴大，并且在聯(lián)系生活實際的基礎(chǔ)上將主要內(nèi)容的涵蓋點進行擴充。以物理知識中的“加速度”為例[1]，探究速度變化量、速度變化率、以及速度之間的關(guān)系。在這個物理知識結(jié)構(gòu)中，教師就可以采用制作微課視頻的方式來達到教學(xué)的目的。微課視頻內(nèi)容：視頻的內(nèi)容主要是三名同學(xué)在同一起跑線上進行比賽，而同時一輛汽車與兩個推動力摩托也從相對靜止到慢慢加速。由此微視頻中，學(xué)生們可以看出，汽車與推動力摩托之間的加速速率不同，通過視頻直觀展現(xiàn)出不同人與不同車輛之間的速度變化規(guī)律。學(xué)生可以由視頻得出，兩個車輛的類型不同，但是它們都在同一時間、從同一位置上出發(fā)，開始摩托領(lǐng)先，但在2分30秒處，汽車超越了摩托車。這種微視頻資源可以使學(xué)生們直觀感受到物體速度的變化，如果教師靠圖文結(jié)合、語言描述，效果遠比不上直觀印象易于接受、記憶深刻。微視頻能夠幫助學(xué)生們留下直觀深刻的印象，為加速度的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)[2]。

2.微視頻教學(xué)資源探究重力

重力地面附近的物體受到的力，性質(zhì)與萬有引力相同，但重力本質(zhì)是萬有引力的一個分力。在這節(jié)課中，教師的教學(xué)目標是讓學(xué)生們了解重力的基本定義、大小以及方向。最重要的是要使學(xué)生明白產(chǎn)生重力的原因及與萬有引力的區(qū)別。通過初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生對重力的概念有了基本認識，但并不知道重力究竟是什么性質(zhì)的力。絕大多數(shù)人都生活在地面，對于遠離地面的情況是沒有直觀感受的，而且失重狀態(tài)是課堂實驗無法模擬的。所以教師進行制作微課視頻，以宇航員楊利偉在太空飛行為例，為學(xué)生們播放他在太空中失重的狀態(tài)，再給學(xué)生們觀看一些宇航員在太空艙進行集合訓(xùn)練的場景。通過這些視頻，讓學(xué)生們真接看到失重究竟是怎樣的狀態(tài)。通過把地面上的情況與宇航員在太空船中情況的對比，讓學(xué)生們比較容易理解重力的概念[3]。

3.微視頻教學(xué)資源探究彈力的意義

彈力是物理課程中的關(guān)鍵部分之一，教師在這節(jié)課中的目標是讓學(xué)生知道彈力產(chǎn)生的的原因，知道物體微小的形變就會產(chǎn)生彈力，從而認識到彈力廣泛的存在。而物體微小的形變是很難直接觀察到，需要通過實驗間接證明，這類實驗現(xiàn)象的結(jié)果不容易觀察，所以將實驗錄成微視頻，既方便學(xué)生觀看結(jié)果，又大量的節(jié)約了課堂有效時間。微視頻中錄制兩個實驗：一是證明桌面能發(fā)生形變，光束通過兩個平面鏡兩次反射放大反射角度，看到光斑移動。二是證明玻璃瓶能發(fā)生形變，在玻璃瓶中裝滿帶有顏色的液體，在瓶塞上插入細玻璃管并使其中進入一段液體，用手觸擠壓玻璃瓶，會看見液柱上升。通過這樣的微視頻引入了彈力的概念。如果課堂實驗這種微小的形變，后排的學(xué)生很難看到，如果利用微視頻播放教師親自做的實驗，更能增加實驗的可信度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課后，教師也可以讓學(xué)生們自己進行嘗試，使彈力的知識掌握的更加充實[4]。

4.微視頻教學(xué)資源探究超重與失重

超重和失重是牛頓運動定律在生活中的運用。是學(xué)習(xí)了牛二定律的基礎(chǔ)上進一步的學(xué)習(xí)。包括兩個個知識點：一是超重與失重概念的提出及其解釋，二是完全失重現(xiàn)象。前者重在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，而后者重在使學(xué)生認識到完全失重在現(xiàn)實生活中的作用及影響。在生活中學(xué)生最直接的感受到超重與失重就是在電梯里，在上升和下降時身體是能清楚感受到的，但是只有感覺沒有定量的分析，所以教師的微視頻如下設(shè)計：在電梯里面放上一臺稱，稱中放上物品。通過視頻記錄下靜止時、勻速上下時和升、降的啟動和制動時的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生親眼看到示數(shù)的變化，通過分析得出結(jié)論，并且可以利用橡皮筋系重物，親身體驗到二者是怎樣的規(guī)則進行變化的[5]。

三、結(jié)論

綜上所述，通過以上研究，我們可以看出微視頻資源在中職物理課程中的應(yīng)用是非常廣泛的，并且它適用于物理課程的講授。不可否認的是，“微”時代為人們帶來了很大的好處，不僅是在教學(xué)方面還是人們的生活方面。新教育形式下，只有不斷的改進教學(xué)方法，才能夠促進中職物理課程的發(fā)展，為我國人才建設(shè)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]孔繁成. 微視頻資源在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用初探[J]. 新校園（中旬），2015，12：35.

[2]王世科. 微視頻資源在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用初探[J]. 中學(xué)物理，2016，07：9.

[3]胡歸. 微視頻資源在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用初探[J]. 中學(xué)物理，2016，11：61-62.

第7篇：宇航員太空授課范文

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 德育滲透 途經(jīng)

古往今來，教師不僅要“授業(yè)”，還應(yīng)該“傳道”，作為一名英語教師，在授課過程中，如果只教語言，不言其它，必將失之偏頗，達不到教書育人的目的，而《英語教學(xué)大綱》也明確規(guī)定：英語教學(xué)的目的是：“……使學(xué)生受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面的教育……”那么如何使英語教學(xué)實現(xiàn)思想教育與知識教育有機統(tǒng)一，筆者作了以下嘗試，收到了良好的效果。

一、充分挖掘教材的思想道德教育資源，以多種形式將德育滲透到課堂教學(xué)的每一個相關(guān)環(huán)節(jié)

新編牛津英語教材有許多單元的課文包含豐富的思想教育內(nèi)容，教師在實施英語教學(xué)過程中應(yīng)充分挖掘教材內(nèi)涵，精心設(shè)計，不失時機地對學(xué)生進行各方面的思想品德教育。

在教學(xué)9A Unit 5 Hollywood's all-time favorite Audrey Hepburn一文時，教師可以充分利用多媒體技術(shù)把Audrey Hepburn的生活片斷，各個時期主演的影片制作成動畫片，特別是可圍繞主題多鏈接一些Audrey Hepburn致力于世界慈善事業(yè)作出貢獻的例子，學(xué)生們在欣賞圖文并茂的材料，品味地道的英語時對這位偉大的人道主義者有了更好的了解，在息影以后，她全身心地投入到世界慈善事業(yè)中，特別是與UNICEF緊密工作，攜手幫助貧困地區(qū)的孩子，被美國總統(tǒng)授予自由勛章，直到患癌癥去世。學(xué)生們一定會被Audrey Hepburn 那種樂于助人的精神所感動，從而以她為榜樣，努力學(xué)習(xí)，關(guān)愛同學(xué)，在成材的道路上，灑向世界都是愛。

二、充分結(jié)合時事新聞，以真切的感受將德育滲透到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)

在對學(xué)生進行德育教育過程中，愛國主義教育應(yīng)該是壓倒一切的，教師應(yīng)抓住一切機會，對學(xué)生進行愛國主義教育，以自己是炎黃子孫、龍的傳人而自豪，除了充分利用教材中豐富的愛國主義素材外，教師應(yīng)當“家事、國事、天下事、事事關(guān)心”把那些振奮人心的有利于提升民族自豪感的消息隨時“拿來”利用。

在上9BUnit One Life on Mars一文時，筆者順手從網(wǎng)上下載了幾幅發(fā)射“神舟6號”及航天英雄聶海勝、費俊龍在太空中的圖片，制成flas后與課文內(nèi)容有機地連接一起，這里air tank、special boots、power pack等的作用，得到了淋漓盡致的體現(xiàn)，而句型操練中的be used to./for的應(yīng)用也同樣給學(xué)生留下了深刻的印象。特別是當學(xué)生們耳邊響起發(fā)射火箭倒計時的聲音“…Three Two One Zero！”載著中華民族自豪的“神舟6號”呼嘯升入太空，然后繞著地球一圈又一圈地飛行，兩位宇航員在太空中行軍禮，向全國人民問好，同學(xué)們的精神為之一振，民族自豪感在心中油然而生，在激起學(xué)生愛國熱情的同時，也激發(fā)了他們熱愛科學(xué)、探索宇宙奧秘的愿望。

三、充分結(jié)合生活實際，將德育教學(xué)滲透到課堂教育的各個環(huán)節(jié)中

現(xiàn)在，隨著人們生活水平的提高，買車的人是越來越多，馬路上往往擁擠不堪、偏偏又有人不遵守交通法規(guī)，因此而釀成了多少慘劇。據(jù)統(tǒng)計，近幾年我國每天死于各種車禍的人數(shù)高達300人以上，這是一個多么觸目驚心的數(shù)字??！教育學(xué)生從小遵守交通規(guī)則，提高自我保護意識已是刻不容緩。但僅僅每日對學(xué)生說上幾句要遵守交通規(guī)則這類的話，是遠遠不夠的，學(xué)生也很容易生厭。一日，筆者先制作了一個課件，把一個真實的故事稍作改編，利用課前熱身的時間模仿VOA給學(xué)生來了一段：Good morning. Every one！ This is Voice of America. There was a traffic accident yesterday afternoon around the comer of No. 3 Middle School. Three students were leaving school when it began to rain. They were riding bicycles side by side， trying to cross the road. A motorbike was traveling fast. The man on the motorbike didn't see them until it was too late… Luckily the students were not badly hurt. They were taken to hospital at once.接著，屏幕上打出了幾個問題。學(xué)生們在展開一番討論后踴躍發(fā)言，有的說雨天騎車時要格外小心，有的說騎車時不該并排騎，有的說騎車到轉(zhuǎn)彎處要減緩速度，還有的說向左轉(zhuǎn)彎時應(yīng)先伸手示意等等。不知不覺中，學(xué)生們不僅練習(xí)了英語口語，也懂得了不少交通方面的知識，可謂一舉二得。

德育滲透是教育與實踐相結(jié)合的過程，要按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途經(jīng)、精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎，吸引力強的德育活動力，突出思想內(nèi)涵，強化德育要求，注重寓教于樂，滿足興趣愛好，使學(xué)生的思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，思想培養(yǎng)得到升華。

【參考文獻】

[1]《全日制義務(wù)教育初級中學(xué)英語課程標準》，人民教育出版社.

[2] 莊春晨. 英語教學(xué)中德育滲透的思考，《考試（教研）》，2011年11期.

第8篇：宇航員太空授課范文

“太空授課”的主講人為女航天員王亞平。聶海勝輔助授課，張曉光擔(dān)任攝像師。在大約40分鐘的授課中，航天員通過質(zhì)量測量、單擺運動、陀螺運動、水膜和水球5個基礎(chǔ)物理實驗，展示了失重環(huán)境下物體運動特性、液體表面張力特性等物理現(xiàn)象。他們講解了實驗背后的物理原理，并通過視頻與地面課堂師生進行互動交流。

筆者在網(wǎng)上下載了這節(jié)課的視頻播放給學(xué)生看，雖然不是直播，但學(xué)生們非常感興趣，興致盎然地回答提問，參與討論，伸長了脖子觀看每一個實驗，課堂氣氛熱烈輕松。真沒有想到非專業(yè)的物理教師把課上得如此生動有趣，深入淺出。筆者從一個物理教師的角度來談?wù)勥@節(jié)太空授課的教育藝術(shù)和魅力。

一、語言藝術(shù)

語言是人們交流思想、傳遞信息、表達情感的工具。教師的語言應(yīng)追求思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性的統(tǒng)一。蘇霍姆林斯基說：“教師高度的語言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！甭暻椴⒚恼Z言會讓學(xué)生身臨其境，簡明、準確、層次清楚、富有邏輯性的語言引人入勝，機智風(fēng)趣的妙語能使大家有會心的歡笑和領(lǐng)悟。下面我們來看看“太空授課”的語言藝術(shù)和魅力。

1.清亮、明晰、舒緩、流暢，具有親和力和感染力

整節(jié)課，主講人女航天員王亞平精力充沛，面帶微笑，聲音清脆而又甜美，舒緩而又流暢，和學(xué)生交流極具親和力，例如：“怎么樣，很厲害吧？在太空失重環(huán)境中，我們個個都像是身輕如燕的武林高手?！薄班?，這是一個非常有意思的問題，這樣吧，讓我首先來給大家表演一個雜技?！薄巴瑢W(xué)們，你們看到這個可愛的、漂亮的小水滴，有沒有想到晶瑩剔透這個詞呢？我真想多做幾個，把它們穿成一串水晶項鏈，送給你們。”“你們看，這個水球像不像是一個透鏡，透過它，你們還可以看到我的倒影呢?！?還有網(wǎng)絡(luò)熱門語言“見證奇跡的時刻到了”等。王亞平富有情感的語言感染了學(xué)生和觀眾，激勵和鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.簡明、準確，具有科學(xué)性和思想性

某學(xué)生提問：“請問您看到的窗外景色和地面上看到的有什么不同嗎？能看到UFO嗎？星星還會閃爍嗎？”王亞平答：“透過舷窗，我們可以看到美麗的地球，還看到日月星辰，但是到目前為止我還沒有看到UFO。由于我們處于大氣層之外，沒有了大氣的阻擋和干擾，所以我們看到的星星格外明亮，但是看到的星星就不會閃爍了。同樣，由于沒有了大氣對光的散射作用，我們看到的天空不是藍色的而是深邃的黑色。另外呢，我要告訴你們一個很奇妙的現(xiàn)象，就是現(xiàn)在我們每天都可以看到16次日出，因為我們每90分鐘就可以繞地球一圈?！?回答的語言簡明、準確，還科學(xué)地回答了星星不會閃爍、天空不是藍色、可以看到16次日出的原理。王亞平用富有思想性的語言描述在太空中看到的新奇景象，進一步激發(fā)了學(xué)生對太空的興趣，點燃了學(xué)生探究科學(xué)奧秘的熱情。

3.形象、直觀、生動幽默，具有趣味性和啟發(fā)性

教學(xué)過程中，教師多處引用成語，例如：“懸空打坐”“大力神功”“身輕如燕”“晶瑩剔透”等，通過比喻、擬人、對偶、夸張等修辭手法使語言形象、直觀，這樣可以使物理化抽象為形象，化枯燥為生動，使大家迅速獲得感知。她還引用詩句“飛流直下三千尺”，使大家立刻想起在地面上在重力作用下水流的場景。

夸張的語言與實際的反差形成了幽默，增加了課堂的趣味性。王亞平說：“哎，我還有‘大力神功’呢?！彼靡桓种篙p輕一推，聶海勝飛了出去。（鼓掌）“在太空失重環(huán)境中，我們個個都像是‘身輕如燕’的武林高手?！薄八谋砻鎻埩蜁箫@神威?！边@些幽默夸張的語言也揭示了王亞平擁有“大力神功”和變成“武林高手”的秘訣，也隱約說明水的表面張力為何失去威力，語言具有啟發(fā)性。

最后她用了一句對偶“飛天夢永不失重，科學(xué)夢張力無限”，既點明了上課的主題失重、張力，又寓意雙關(guān)勉勵大家。

亞平老師雖然不是蜜蜂，但是她的語言卻像蜜糖一樣黏住了學(xué)生，滋養(yǎng)著學(xué)生，給人以甜美的享受。

二、實驗設(shè)計獨具匠心

1.利用實驗情景引入―生動有趣

“太空授課”一開始宇航員以自己為道具做了兩個演示實驗 ：指令長聶海勝給大家表演一個中國功夫片影迷所熟悉的雙叉打坐姿勢“懸空打坐”，王亞平表演了“大力神功”―用一根手指輕輕一推，聶海勝飛了出去。在太空失重環(huán)境中，大家都成了功夫大師。從學(xué)生和觀眾熱烈的掌聲中可以看出，生動詼諧的實驗，一下就把大家?guī)нM太空失重環(huán)境中，吸引住了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

2.空中微型實驗―新奇有趣

“太空授課”的實驗大多選用了微型實驗，如彈簧稱物重、單擺運動、陀螺運動、水膜和水球，實驗儀器簡單易操作，貼近生活，使學(xué)生感到親切、真實。但是在太空環(huán)境中，大家所熟悉的實驗現(xiàn)象不見了，出現(xiàn)了新奇有趣的現(xiàn)象。例如：太空中的單擺不擺了，給小球一個很小的初速度，它也能繞擺軸做勻速圓周運動。又如：小水滴成球狀在空中飄浮，王亞平張嘴把飄浮在空中的水滴吃了進去，這個奇妙的畫面引起地面課堂上學(xué)生的一陣驚嘆。這些意料之外的神奇現(xiàn)象大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也有利于學(xué)生的主動建構(gòu)。

3.對比實驗―在視覺沖突中激疑，在激發(fā)思維后釋疑

空中課堂中的實驗大多以對比的方式呈現(xiàn)，有天地對比，如彈簧稱物重、彈簧振子的振動頻率、單擺運動，而且把天地的視頻放在一起直接對比播放，現(xiàn)象一目了然。在強烈的視覺沖突中激疑生惑，再對比這些微型實驗，實驗的儀器一樣，操作一樣，出現(xiàn)差別的原因就是太空是一個失重的環(huán)境。根據(jù)差異法可以解釋失重是產(chǎn)生這些不同現(xiàn)象的原因。又如陀螺有很好的定軸性，大多數(shù)學(xué)生對此比較陌生也難以理解。巧妙運用轉(zhuǎn)與不轉(zhuǎn)的陀螺進行對比實驗，直觀清晰地說明了這一難點。

4.一物多用的系列實驗―節(jié)約高效

利用現(xiàn)有的器材，進行盡可能多的實驗，顯示更多的實驗現(xiàn)象，充分提高器材的利用效率，挖掘?qū)嶒灊摿Γ冉档土顺杀?，又?jié)約了時間。比如：利用彈簧和重物做了兩個實驗，彈簧稱物重，彈簧和重物構(gòu)成了彈簧振子，由振動的頻率可以測物體的質(zhì)量。又如：利用水做了一組實驗，從失重的小水滴到水膜的表面張力，再到水球中液體的擴散，在最簡單樸素的水中，流淌出不一樣的神奇，令人嘆為觀止。

5.小實驗中的高科技―由科學(xué)到科技，學(xué)以致用

陀螺是大家熟悉的玩具，這種普通使它好像與高科技是絕緣的。然而有很多高科技設(shè)備都是用陀螺組合來定向，在宇宙飛船上，也安裝了不少利用陀螺的定軸性原理制作的儀器，用來測量航天器的姿態(tài)?？此坪唵蔚耐婢邊s蘊含了高科技的原理，進一步拓寬了學(xué)生的視野，使大家體會到物理學(xué)的強大生命力，更好地體現(xiàn)物理學(xué)的巨大價值，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的內(nèi)在動力。

6.高科技中的大智慧―簡單巧妙

在太空中用質(zhì)量測量儀這一高科技儀器來測質(zhì)量，其原理卻是大家都知道的牛頓第二定律，用普通的、基本的原理設(shè)計測量儀器，簡單可靠又很巧妙，讓學(xué)生體會到高科技中的智慧其實是簡單樸素的，科技含量很高，卻很親近。

三、互動交流

1.師生互動―遠在天邊，近在眼前

（1）距離近：雖然航天員在太空中授課，通過同步通訊技術(shù)，進行視頻通話，傳播實時畫面，他們仿佛就在我們身邊，高科技拉近了空間的距離。

（2）情感近：雖然是陌生的教師第一次在遙遠的太空上課，但是教師親切的語言，微笑的面容，真誠的交流，拉近了彼此的距離。我們不是在聽一個老學(xué)究做科學(xué)講座，好像是在和學(xué)長請教談心。

2.課堂交流―實驗碰撞思維，提問深化思維

課堂上，要讓學(xué)生的思維動起來，單純的說教是蒼白的?！疤帐谡n”是用大量的實驗展示直觀現(xiàn)象，構(gòu)建情景，起疑生惑，再用精心的問題設(shè)計激發(fā)思維，讓學(xué)生的大腦“動”起來，巧妙地利用實驗和問題設(shè)計啟動思維、激發(fā)思維、拓展思維。比如：在太空如何測量質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計中，首先以“懸空打坐”“大力神功”演示實驗創(chuàng)設(shè)失重的情景，用“在太空中失重了，是不是也失去了質(zhì)量”自然轉(zhuǎn)到如何測量質(zhì)量。接著提出問題：“在生活中你們都是怎樣來測量物體的質(zhì)量呢？”學(xué)生提出的方案，在太空中行不行呢？用彈簧測物重的比較實驗回答了這個問題，演示了在太空測質(zhì)量的實驗，激發(fā)了大家的好奇心。最后通過比較實驗演示兩個彈簧振子振動頻率不一樣，我們可不可以利用這一現(xiàn)象設(shè)計出一種測質(zhì)量的方法呢？為學(xué)生的進一步思維打開了一個窗口。

3.網(wǎng)絡(luò)平臺―多方位多角度的互動交流

（1）課前，中國載人航天工程網(wǎng)面向全國青少年舉辦了“我問航天員”―太空授課大型問題征集活動。學(xué)校也在學(xué)生中征集了想向航天員提出的問題。這樣的課前交流抓住了大家感興趣的話題，使得“太空授課”更加有目的性和針對性。

（2）課后，可以在網(wǎng)絡(luò)上下載重復(fù)觀看視頻，看不同媒體多角度的報道，也可以發(fā)表自己的觀點，進行討論，讓大家有多重視角來品味空中課堂。

四、感悟教育理念

1.STS教育

STS 教育理念是（Science Technology Society）的縮寫，是研究科學(xué)、技術(shù)、社會三者關(guān)系的復(fù)雜而系統(tǒng)的學(xué)科，其核心是強調(diào)知識與實踐的結(jié)合，從實踐應(yīng)用的角度去教授和學(xué)習(xí)知識。

新一輪的物理課程改革中，把“從生活走向物理，從物理走向社會”作為課程改革的基本理念之一，將物理教學(xué)與STS教育有機結(jié)合起來，真正實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的新目標。

人教版課本把“航天事業(yè)改變著人類生活”作為典型的STS案例寫進必修2，本身“神十”上天，“太空授課”同步轉(zhuǎn)播就是科學(xué)技術(shù)的成功應(yīng)用，而且影

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響著我們的社會生活。航天器是一個高科技的微重力實驗室，航天員給我們展現(xiàn)了微重力環(huán)境下的各種神奇現(xiàn)象。在課堂上王亞平重點介紹了利用普通玩具陀螺的定軸性設(shè)計定向系統(tǒng)的原理，又簡要介紹了如何利用太空資源做科學(xué)研究，比如在失重環(huán)境下，我們可以獲取結(jié)構(gòu)更加均勻、完整，尺寸更大的半導(dǎo)體晶體，開展材料的基礎(chǔ)研究，通過對比天地的差異，來優(yōu)化和改進地面的生產(chǎn)工藝。再比如，在失重環(huán)境下，冷原子鐘的頻率穩(wěn)定度會大大地提高，可以用于未來的高精度衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)。適度的拓展鏈接，加強應(yīng)用科學(xué)的教育，讓學(xué)生認識科學(xué)的價值，有針對性地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，增加知識的實際應(yīng)用，拓寬學(xué)生的知識面和視野，為學(xué)生學(xué)好科學(xué)知識提供原動力。

2.從地球走向太空的人文思考

高科技已經(jīng)讓我們實現(xiàn)了飛天夢，我們的腳步從地球邁向了太空，站在太空，俯瞰地球，我們自然會思考人類、地球、太空的關(guān)系。學(xué)生們提出了很多好的問題，例如：“在太空有沒有上和下的方位感呢？”“天宮的生活用水可以循環(huán)使用嗎？”“在太空中能看到太空垃圾嗎？天宮一號是否有應(yīng)對太空垃圾的防護措施呢？”“您采取了哪些措施來應(yīng)對失重環(huán)境對身體帶來的不利影響？”……“太空授課”給了我們“面對面”去了解太空生活的機會，激發(fā)大家去思考太空航行生活如何面對環(huán)保、節(jié)約、安全等問題。我們要從太空的高度再一次定位人與自然的關(guān)系了。

第9篇：宇航員太空授課范文

航天飛機的悲劇

高風(fēng)險性是人類開發(fā)和探索太空事業(yè)的一個突出特點。載人航天尤其要求萬無一失，因為任何細小的失誤和缺陷都可能導(dǎo)致前功盡棄、機毀人亡的悲慘后果。

1986年1月28日上午，美國航天飛機“挑戰(zhàn)者”號從佛羅里達州卡納維拉爾角肯尼迪航天中心的發(fā)射架上升空，73秒鐘后突然爆炸，價值12億美元的航天飛機被炸成碎片墜入大西洋，7名機組人員全部遇難，其中包括美國37歲的中學(xué)女教師麥考利夫，原計劃她將在太空給她的學(xué)生進行現(xiàn)場授課。

根據(jù)調(diào)查這一事故的總統(tǒng)委員會的報告，爆炸是一個“O”型密封環(huán)在低溫下失效所致。這個密封環(huán)位于右側(cè)固體火箭推進器的兩個低層部件之間，它的失效使熾熱的氣體點燃了外部燃料罐中的燃料。盡管在發(fā)射前夕有工程師警告不要在這么冷的天氣發(fā)射，但是由于發(fā)射已被推遲了5次，所以警告未能引起重視。

2003年1月14日，一塊手提箱大小的泡沫隔絕材料在航天飛機發(fā)射后61秒脫落，并把“哥倫比亞”號航天飛機的左翼撞了一個不太起眼的洞。美國宇航局在航天飛機16天的任務(wù)執(zhí)行過程中沒有發(fā)現(xiàn)這一損傷。但正是這一損傷在2月1日航天飛機再進入地球大氣層時造成了航天飛機解體，機上七名宇航員全部遇難。

事后進行的大量實驗發(fā)現(xiàn)，用噴射槍來覆蓋泡沫隔絕材料的工藝存在缺陷，使用這種工藝經(jīng)常會使材料中存在著空洞，而液氫會滲入這些空洞。在發(fā)射時，空洞中的氣體因加熱而膨脹，致使大部分泡沫隔絕材料脫落。這種材料重量很輕，但由于速度很快，所以它還是擊穿了航天飛機的機翼。

一根針不見了

1998年，我國的神舟一號無人飛船在地面測試過程中出現(xiàn)了問題，飛船數(shù)據(jù)處理設(shè)備和返回艙加電時，幾次都加不上，要排除故障必須拆開飛船防熱大底，而在這樣的拆裝過程中有96?郾3%的幾率會產(chǎn)生新的故障。正當拆還是不拆尚在爭論時，一個更嚴重的問題出現(xiàn)了，用于測量飛船姿態(tài)的陀螺出現(xiàn)了故障，修復(fù)它也必須拆開大底。國慶節(jié)的第二天，總指揮部決定：拆！飛船的大底打開后發(fā)現(xiàn)，一根電線被壓斷了！所有人都倒吸了一口涼氣。如果不拆開大底，這次發(fā)射就可能以失敗告終。

神舟三號進入發(fā)射場的第4天，飛船穿艙插座信號出現(xiàn)了問題，有一個點不導(dǎo)電。與故障插座相同的插座飛船用了70多個，節(jié)點有1000多個。經(jīng)過逐一排查，只發(fā)現(xiàn)一處故障。怎么辦？決策者們毅然決定：進度服從質(zhì)量，推遲發(fā)射。

為確保萬無一失，專家們趕到生產(chǎn)插座的廠家一看，插座從設(shè)計到生產(chǎn)都埋下了隱患。也就是說，這個插座的故障問題不是孤立的，所有插座都有隱患。在北京召開的各系統(tǒng)大會決定，飛船上所有77個插座全部重新設(shè)計，重新生產(chǎn)，然后全部更換。

2005年10月9日，神六飛船發(fā)射前，發(fā)射場和火箭系統(tǒng)在最后一次火工品檢查中發(fā)現(xiàn)了問題：火箭上的一個插頭“縮針”了――密密麻麻分布在這個插頭上的64根針有一根不見了?？s回去的這根針會不會引起短路？如果短路，連接在插座上的設(shè)備能不能正常工作？如果更換插座，不是一兩天能夠完成的。那么已經(jīng)定于10月12日進行的發(fā)射要不要推遲？

10月10日中午，通過對同類插座的“解剖”，專家們認為，由于每根針都有獨立的孔，即使縮進去也不會碰在一起，不會引起短路。但光看不行，還得做實驗進行證實。先后有五個插座進了實驗室，直到晚上11點才最后確認，這根縮進去的針不會對插座的工作有任何影響。神舟六號飛船如期發(fā)射成功。

600秒和546小時

載人航天技術(shù)的門檻有多高？或許從中國載人航天的一個細節(jié)可見一斑。過去發(fā)射衛(wèi)星時，火箭的可靠性是0?郾91，但發(fā)射載人飛船，要保證航天員的生命安全，這個標準得提高到0?郾97。僅僅0?郾06的差別，就意味著每個元器件的可靠性要從90%提高到97%。具體地說，對火箭上的20多萬個元器件必須一個不漏地進行200次反復(fù)試驗，其中不能出現(xiàn)任何一次故障?；鸺龔陌l(fā)射到入軌，只有短短的600秒，但用于發(fā)射神舟飛船的2F火箭的設(shè)計壽命卻達到了546小時。

我國的載人航天飛船由七大系統(tǒng)組成。每一個系統(tǒng)的每一個細節(jié)都必須慎之又慎。盡管如此，驚險場面還是會不時出現(xiàn)。1999年1月20日凌晨6時30分，搭載著神六飛船的2F火箭騰空而起。“一級火箭分離！”現(xiàn)場調(diào)度員的聲音剛落，前方某測控站傳來的數(shù)據(jù)顯示，火箭飛行速度急劇下降。專家席上的人刷地全站了起來，深冬時節(jié)，幾位專家額上的汗珠清晰可見。還好，下一個測控站的數(shù)據(jù)緊接著傳來了，火箭飛行正常?？赡苁巧弦粋€測控站的設(shè)備有故障。

2008年9月27日下午4時41分，正當神七飛船的航天員成功出艙時，留守返回艙的航天員報告，儀表顯示軌道艙發(fā)生火災(zāi)，請地面確認。觀看現(xiàn)場直播的老百姓的心一下子提到了嗓子眼上，但電視屏幕上的專家們卻很鎮(zhèn)定。他們知道軌道艙此時已處于真空狀態(tài)，火是著不起來的。果然，消息很快傳來，這是一個傳感器故障導(dǎo)致的一場虛驚。

火箭撞直了工作平臺

2000年的最后一天，神二飛船的所有測試工作都已經(jīng)完成。第二天火箭就要挺舉著裝滿燃料的飛船垂直轉(zhuǎn)運到發(fā)射架上。正當大家準備好好過個元旦時，一個晴天霹靂般的消息傳來了：由于操作人員操作失誤，火箭發(fā)射平臺意外行走，火箭一下子撞上了工作平臺，助推器等部位被擠出了15厘米！火箭系統(tǒng)總指揮黃春平、總設(shè)計師劉竹生趕到現(xiàn)場一看心全涼了。他們一個一個地數(shù)，一共有18處外傷。

經(jīng)過兩天的仔細檢查，已經(jīng)做好最壞準備的發(fā)射場人員稍稍松了一口氣，被撞壞的部位都是加強過的，火箭沒有傷筋動骨。1月5日，13位元老級專家對碰撞結(jié)果分析和處置措施進行了評審，同意繼續(xù)發(fā)射。1月10日凌晨1時，火箭發(fā)射成功。神舟二號飛船在軌飛行7天后返回地面。

在人類探索太空的過程中，如此低級的錯誤一犯再犯，而且在所難免，只不過這種失誤的代價過大。一顆正在軌道上運行的衛(wèi)星，僅僅由于保險絲被燒毀而無法正常工作；由于地面操作人員傳輸錯誤的指令，太空探索飛船撞到了探測目標上。而由最微小的失誤引起大麻煩的最典型案例，是美國宇航局“起源”號返回艙的墜毀事件。由于安裝失誤，導(dǎo)致降落傘在進入地球大氣層后未能打開，“起源”號墜落于美國猶他州的沙漠中，返回艙內(nèi)的數(shù)據(jù)儲存罐遭到重創(chuàng)，致使里面所存的過去近3年收集的太陽風(fēng)粒子受到污染，幾乎前功盡棄。

即使在非太空探索領(lǐng)域，一絲一毫的疏忽也都可能導(dǎo)致令人沮喪的失敗。2008年9月10日啟動的目前世界上最大的強子對撞機，在運行36小時后被迫停止運作，不得不于明年春季重新啟動。造成故障的原因是對撞機的一萬個電器連接器中有一個沒有焊接好，導(dǎo)致一塊磁體停止工作。這個因發(fā)熱而滾燙的連接器還在對撞的管壁上燒出了一個洞，致使一噸左右的冷卻用液氫泄漏了出去。萬分之一的錯誤率并不算糟，但為此付出的代價就特別大了。