小學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校電子電工專業(yè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；存在問題；教學(xué)策略

電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中職學(xué)校最重要的實(shí)踐基礎(chǔ)課，其目的是培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握電子電工專業(yè)的技能。隨著社會(huì)生產(chǎn)力水平的不斷提升，電子電工技能的廣泛應(yīng)用，社會(huì)對(duì)電子電工專業(yè)學(xué)生掌握技能熟練程度的要求越來越嚴(yán)格。對(duì)此，中職學(xué)校電子電工專業(yè)應(yīng)改進(jìn)以往實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)方法，解決實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力和學(xué)習(xí)效率，鞏固學(xué)生專業(yè)課知識(shí)，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)際作用，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)急需的高素質(zhì)技術(shù)人才。

一、中職學(xué)校電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題

1.加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的掌握，使專業(yè)知識(shí)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效結(jié)合。中職學(xué)校電子電工專業(yè)要達(dá)到理想的實(shí)訓(xùn)效果，必須有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)作為基礎(chǔ)。以牢固的專業(yè)知識(shí)為指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握安全規(guī)范的操作方法，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，并預(yù)防實(shí)訓(xùn)教學(xué)操作中存在的危險(xiǎn)。例如，在電工實(shí)訓(xùn)過程中，操作過程中必須有兩人以上方可作業(yè)，電器操作人員應(yīng)集中注意力，電氣線路在未經(jīng)測(cè)電筆確定無電前應(yīng)一律視為“有電”，不能用手觸摸，不能絕對(duì)相信絕緣體。而且，在使用測(cè)電筆時(shí)要注意測(cè)試電壓范圍，電工人員一般使用的測(cè)電筆，只允許在五百伏以下的電壓使用。因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)前一定要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，面對(duì)枯燥的專業(yè)知識(shí)，教師應(yīng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論概念與規(guī)律，同時(shí)應(yīng)避免過于重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視實(shí)訓(xùn)操作訓(xùn)練。

2.完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，為了滿足科技發(fā)展的需要，應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)用性和先進(jìn)性。例如，在基礎(chǔ)實(shí)踐操作完成之后，可以進(jìn)行較為復(fù)雜的多臺(tái)電動(dòng)機(jī)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，或者對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化組合，更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生成為全方位的技術(shù)人才。在教師引導(dǎo)學(xué)生完成操作之后，為鞏固學(xué)生的實(shí)踐操作，教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)方案讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試等一系列操作過程，讓學(xué)生體會(huì)獨(dú)立完成任務(wù)的成就感，借此提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。

二、中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的幾點(diǎn)策略

1.實(shí)訓(xùn)過程中不怕學(xué)生失敗，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)操作方法取得成功。在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生因?yàn)楹ε掠|電或者怕被電火花傷到而不敢進(jìn)行操作訓(xùn)練，教師此時(shí)不能一味地指責(zé)、批評(píng)。為安撫學(xué)生緊張的情緒，教師應(yīng)有耐心地向?qū)W生展示各種安全措施，帶頭示范，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)、克服心理障礙完成操作訓(xùn)練。另外，學(xué)生不可能一次就能正確地完成操作，面對(duì)學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要耐心糾正，而且要鼓勵(lì)學(xué)生不能一味地按照課本的操作過程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索出安全的適合自己的操作方法。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為從業(yè)后在崗位上的創(chuàng)新發(fā)展打下基礎(chǔ)，達(dá)到并超出實(shí)訓(xùn)效果。例如，學(xué)生因操作不當(dāng)而觸電，進(jìn)行第二次實(shí)訓(xùn)操作時(shí)，會(huì)因前一次的觸電而不敢嘗試。針對(duì)這樣的問題，教師要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢嘗試，之后檢查學(xué)生操作注意事項(xiàng)是否記牢，并確保實(shí)驗(yàn)設(shè)備準(zhǔn)備好。在學(xué)生操作過程中密切關(guān)注，確保學(xué)生安全。學(xué)生第二次操作成功后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在有條件的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，以徹底掌握該技能。

2.有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練。在實(shí)訓(xùn)過程中，觀察學(xué)生各自的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生，采取不同訓(xùn)練方法。例如，有的學(xué)生動(dòng)手能力差，就在實(shí)訓(xùn)中加強(qiáng)其動(dòng)手操作能力；有的學(xué)生項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力欠缺，在實(shí)訓(xùn)時(shí)對(duì)其實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)就要嚴(yán)格要求。再如，有的學(xué)生特別是女生，因害怕而不敢進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，教師就要鼓勵(lì)他們勇敢操作，多次成功操作后，增強(qiáng)他們的信心，克服心理障礙。3.分階段訓(xùn)練學(xué)生的操作技能。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，中職學(xué)校學(xué)生因文化知識(shí)水平較低，在學(xué)習(xí)一些理論性較強(qiáng)的知識(shí)時(shí)，比較難以理解。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)設(shè)計(jì)合理的教案，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容，分階段地教授理論知識(shí)，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握專業(yè)知識(shí)。例如，在電工專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)涉及一些基本的物理知識(shí)，由于在義務(wù)教學(xué)階段沒有學(xué)好物理基本知識(shí)，對(duì)電工專業(yè)知識(shí)很難理解，因此需要教師增加教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握基本的物理知識(shí)，認(rèn)識(shí)基本的機(jī)器設(shè)備，能完成物理實(shí)驗(yàn)測(cè)試。通過這一基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)深層次的物理理論做好充分準(zhǔn)備。在分階段教學(xué)過程中讓學(xué)生逐步樹立信心，提高學(xué)習(xí)積極性，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)以完成中職階段學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、結(jié)語

為培養(yǎng)社會(huì)急需的全方位高素質(zhì)技術(shù)人才，中職學(xué)校必須認(rèn)真對(duì)待現(xiàn)階段中職學(xué)校教學(xué)中存在的問題，吸取先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，找到適合中職學(xué)校電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生更好地適應(yīng)從業(yè)后工作崗位的要求，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳斌.中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究［J］.河南科技，2014，06：275.

［2］黃一展.中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究［J］.考試周刊，2012，43：185.

［3］栗松.中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究［J］.新課程（中旬），2013，09：69.

第2篇：小學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)范文

小班化的教學(xué)方式是在學(xué)生較少的班級(jí)中開展教育教學(xué)活動(dòng)的組織方式，與傳統(tǒng)的大班化教育相比，小班化教育使教學(xué)具有更強(qiáng)的針對(duì)性，有利于因材施教。小班教學(xué)是中職機(jī)電專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于小班化中的學(xué)生人數(shù)少了，教師可以有精力關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)具體水平情況。中職專業(yè)課教學(xué)需要實(shí)訓(xùn)設(shè)備，雖然國(guó)家在實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入很多，但對(duì)于一個(gè)五、六十個(gè)學(xué)生班的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)還是捉襟見肘。因此，小班化這種新型的授課形式，非常適合中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)。

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人?！币虼俗鳛榕囵B(yǎng)技能型人才的中等專業(yè)學(xué)校必須致力于培養(yǎng)具有優(yōu)秀公民素質(zhì)的合格公民，而小班化教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的良好途徑，是教育改革的方向。

基于以上認(rèn)識(shí)、考慮，結(jié)合我校以及職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)實(shí)際，“中職校機(jī)電專業(yè)課實(shí)施‘小班化’教學(xué)”的研究，是探索適合中職校機(jī)電專業(yè)課特點(diǎn)的小班化教育之路。

一、本學(xué)校的現(xiàn)狀

（1）生源素質(zhì)低

我校是一所縣級(jí)農(nóng)村職業(yè)高中，在很多方面有著農(nóng)村職校都會(huì)遇到的困難和問題，如招生困難。農(nóng)村職業(yè)高中生源數(shù)量不足，質(zhì)量下滑的問題日益突出。家長(zhǎng)認(rèn)為職校是“末流學(xué)?！保瑢幵富ǜ邔W(xué)費(fèi)進(jìn)入普通高中，而不愿讀職校，這就使得農(nóng)村職業(yè)高中的招生更困難，新生錄取分?jǐn)?shù)線往往比普通高中低很多，甚至不用劃招生分?jǐn)?shù)線，招來的學(xué)生整體素質(zhì)較差。

（2）學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂觀

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型期，我校每一屆都有大批畢業(yè)生到上海、蘇南等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)工作，但從事的是一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，薪酬較低。有的學(xué)生干了幾天就跑回家。學(xué)的專業(yè)和就業(yè)掛不上鉤。加上目前農(nóng)村地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)不發(fā)達(dá)，職校畢業(yè)生就業(yè)很難，使得學(xué)生及家長(zhǎng)更感到上農(nóng)村職高沒有出路，因而許多學(xué)生來校是混日子、混文憑，學(xué)習(xí)目的性不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，直接影響了教學(xué)效果。

（3）教材老化，不能與時(shí)俱進(jìn)

中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)體系都延用“老”中專式教材，俗稱“三段”式教學(xué)體系，文化課、專業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課，“老”中專教學(xué)中的專業(yè)課基本都是由本科教材濃縮而成，這在當(dāng)時(shí)是適應(yīng)學(xué)生情況的，2001 年國(guó)家教委已提出的中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)確定為：具有能直接從事某一職業(yè)（工種）的技術(shù)理論、專業(yè)知識(shí)和操作技能的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中級(jí)技術(shù)人才。教學(xué)對(duì)象產(chǎn)生如此巨大的變化，而教學(xué)內(nèi)容基本不變，必然會(huì)產(chǎn)生很多問題。近年來，中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)中普遍存在學(xué)生學(xué)不進(jìn)、不想學(xué)、上課睡覺、上課玩游戲或搗亂等諸多不正?，F(xiàn)象，教學(xué)效果可想而知，而許多必須掌握的知識(shí)，在技能實(shí)訓(xùn)過程中老師不得不重復(fù)再進(jìn)行講授，浪費(fèi)很多時(shí)間。

（4）改革的需要

培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。而中職校機(jī)電專業(yè)課實(shí)施“小班化”教學(xué)則是通向全面發(fā)展的技術(shù)工人的一個(gè)有效的手段。

二、“小班教學(xué)”的組織和實(shí)施

“小班教學(xué)”是一個(gè)動(dòng)態(tài)演變的過程，如何組織和實(shí)施是專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主管部門的重視

小班從客觀上提供了良好的教育教學(xué)環(huán)境，學(xué)生人數(shù)的減少，無疑為現(xiàn)代教育的個(gè)性發(fā)展提供了一個(gè)平臺(tái)，在這樣的理念和辦學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者高瞻遠(yuǎn)矚，充分認(rèn)識(shí)其必要性和迫切性，并把這種信息傳遞給每個(gè)教師。

2.教師的教育觀念和理論水平方面

小班化教學(xué)要求教師在教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、課程觀、評(píng)價(jià)觀等要有一個(gè)全新的變化。在小班化教學(xué)中，教學(xué)不僅是讓學(xué)生來適應(yīng)教學(xué)，更重要的是創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境和條件來適應(yīng)學(xué)生，圍繞學(xué)生的特點(diǎn)和需要進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；教師教學(xué)的目的主要不是為了傳授書本上的現(xiàn)成知識(shí)，而是為了指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效或創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。教學(xué)上，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性、主動(dòng)性，更加注重學(xué)生的認(rèn)知、情意能力的和諧發(fā)展。

3.教學(xué)資源的配置方面

小班化教學(xué)意味著教學(xué)空間和時(shí)間條件的改善，也意味著生均教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)的提高。機(jī)電教學(xué)資源是支持機(jī)電專業(yè)課堂教學(xué)開展、并為課堂教學(xué)利用的各種條件，它在課堂教學(xué)活動(dòng)中扮演著重要的角色，是課堂教學(xué)開展的基本條件和主要支持因素。這些條件既可以是物質(zhì)的，也可以是非物質(zhì)的；既可以是學(xué)校內(nèi)部的，也可以是學(xué)校外部的；既可以是有形的，也可以是無形的。

4.教學(xué)活動(dòng)形式上

小班化教學(xué)更加注重學(xué)生的主體活動(dòng)和主體發(fā)展，學(xué)生在教學(xué)中，教育活動(dòng)機(jī)會(huì)增加，學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果提高。由于教師的教學(xué)方式的改善，師生交互活動(dòng)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都會(huì)相應(yīng)地得到改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)得到有效提高。

第3篇：小學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 電子商務(wù) 實(shí)踐教學(xué)

1. 電子商務(wù)專業(yè)的興起與發(fā)展

自從電子商務(wù)依托互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展起來之后，給傳統(tǒng)商業(yè)營(yíng)銷模式帶來極大的沖擊，根據(jù)商務(wù)部的相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)現(xiàn)實(shí)，通過電子商務(wù)渠道形成的對(duì)內(nèi)外商業(yè)貿(mào)易交易總量，已經(jīng)占據(jù)了一個(gè)很大的比重。

相比之本科院校從電子商務(wù)的未來發(fā)展格局進(jìn)行解析與研究，中職學(xué)校能夠直接的解決電子商務(wù)企業(yè)用工難、難用工的實(shí)際問題，因此，電子商務(wù)企業(yè)的一線工人，絕大多數(shù)情況下都是側(cè)重于中職院校進(jìn)行招工的。

2. 中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐分析

如此一來，就給中職院校的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)帶來了一個(gè)明確的方向，那就是完全從實(shí)踐出發(fā)，完全基于實(shí)踐需要的層面上開展全方位的教學(xué)，甚至有些學(xué)校的教材，完全都是企業(yè)的一些操作規(guī)范與流程。在筆者看來，這種模式的確有助于電子商務(wù)企業(yè)的人力資源開發(fā)與管理，但是從宏觀的中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)整體發(fā)展上來看，這種模式就存在了很大的漏洞與缺失。其一，實(shí)踐教學(xué)過多偏重于基層，不利于學(xué)生的能力發(fā)揮。雖然目前實(shí)踐教學(xué)從表象上來看是比較符合電子商務(wù)企業(yè)用人需求的，但是從調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示來看，這些學(xué)生的入職之后的就業(yè)崗位基本上都是一線工人，特別是有些崗位屬于純體力崗位，沒有任何技術(shù)含量。這對(duì)于一些能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，完全影響了其正常水平與能力的發(fā)揮。其二，實(shí)踐教學(xué)過多偏重于操作，不利于學(xué)生的理論學(xué)習(xí)。雖然說實(shí)踐教學(xué)的本質(zhì)是鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，但是，其基礎(chǔ)是理論結(jié)合實(shí)踐，其中無論哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都不能做好有效銜接。實(shí)踐的基礎(chǔ)是理論，如果理論基礎(chǔ)都沒打好，那么實(shí)踐過程勢(shì)必是一個(gè)偏離教學(xué)初衷與目標(biāo)的行為。其三，實(shí)踐教學(xué)時(shí)效性明顯，存在人才儲(chǔ)備斷檔的可能性。目前的電子商務(wù)企業(yè)其運(yùn)行模式各異，而且這種模式，基本上都具備不可復(fù)制性的特點(diǎn)，在這個(gè)過程中，盡管一段時(shí)間內(nèi)滿足了實(shí)踐教學(xué)的需要，但是一旦超出了電子商務(wù)運(yùn)行的時(shí)效性，那么后續(xù)的人才培養(yǎng)工作就完全步入了一個(gè)誤區(qū)。輕則會(huì)影響電子商務(wù)企業(yè)的整體人力資源結(jié)構(gòu)調(diào)整，重則會(huì)讓中職學(xué)校與電子商務(wù)企業(yè)同時(shí)步入人才短缺的窘境中。

3. 中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐探析

中職電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)與實(shí)踐中存在和出現(xiàn)了一些問題，這些問題有些屬于表面現(xiàn)象，比較容易處理，有些則屬于行業(yè)發(fā)展過熱導(dǎo)致的，處理起來就不能一蹴而就。因此，審時(shí)度勢(shì)的分析問題，優(yōu)先解決這些問題的關(guān)鍵在于，必須重視理論知識(shí)的重要性，客觀評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)的存在意義。從整體上把實(shí)踐教學(xué)完善成為電子商務(wù)人才培養(yǎng)體系中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)與內(nèi)容。

首先，適度拉大電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)距離。雖然說中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，其學(xué)歷明顯偏低，但是結(jié)合電子商務(wù)這種極為注重能力的行業(yè)來說。在中職階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生個(gè)人能力以及水平，綜合考量學(xué)生的未來發(fā)展方向與渠道，在課堂階段就挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，客觀條件如果允許的情況下，還可以為學(xué)生多創(chuàng)造一些模擬實(shí)習(xí)或者是模擬實(shí)操的機(jī)會(huì)。這樣就不會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中僅僅局限于一個(gè)層面或者是一個(gè)方向進(jìn)行學(xué)習(xí)了。隨著學(xué)習(xí)深度的不斷加深，學(xué)生對(duì)于深度研究電子商務(wù)的形成與發(fā)展有了明確的方向之后，其未來在職場(chǎng)上的發(fā)展空間也就明顯拓寬了。

其次，適度調(diào)整理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的配合關(guān)系。目前的電子商務(wù)專業(yè)課程中，看似是實(shí)踐與理論教學(xué)緊密結(jié)合在一起了。但是這種銜接之間，存在著一定的獨(dú)立性與偶發(fā)性，也就是說，理論基礎(chǔ)目前并沒有完全的采用貫通形式的模式來進(jìn)行調(diào)整，各專業(yè)課內(nèi)容都是采用各自為戰(zhàn)的方式進(jìn)行，其中一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)是側(cè)重于實(shí)踐的，那么另外的知識(shí)要點(diǎn)是否側(cè)重于實(shí)踐就并不重要了。這些內(nèi)容，如果是在同一個(gè)崗位上，并不會(huì)造成太大的影響，但是如果是不同的崗位，其對(duì)學(xué)生辨識(shí)能力的影響還是很大的。因此，理論教學(xué)應(yīng)該采用中學(xué)階段那種選擇性較強(qiáng)，且針對(duì)性較為單一的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)識(shí)到自身的缺陷和存在的誤區(qū)，帶著諸多的疑問來學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，學(xué)生的思維方向就比較明確了，再加上老師在這個(gè)過程中進(jìn)行適度引導(dǎo)之后，學(xué)生能夠通過理論知識(shí)學(xué)習(xí)，將實(shí)踐中存在的缺失最大可能化解之后，相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)理解和掌握起來就比較扎實(shí)了。

最后，完善電子商務(wù)專業(yè)人才的后備以及儲(chǔ)備功能。現(xiàn)階段中職電子商務(wù)課程，無論是教學(xué)計(jì)劃還是教學(xué)目標(biāo)，都完全依據(jù)不同的電子商務(wù)企業(yè)實(shí)際要求來安排，這種大面積針對(duì)一線崗位的布置，如果校方或者企業(yè)任何一方突然終止合作關(guān)系，受影響的勢(shì)必是學(xué)生，如果能夠從多個(gè)崗位，多種角度來培養(yǎng)學(xué)生，那么不僅能夠儲(chǔ)備多方面人才，而且還能有效的解決學(xué)生可能面臨的求職風(fēng)險(xiǎn)。這方面可以借鑒大學(xué)階段的公共課與專業(yè)課內(nèi)容分類模式，將電子商務(wù)中一些共性較強(qiáng)的知識(shí)羅列出來，將其中那些比較專業(yè)的內(nèi)容分離出去。這樣，后備人才儲(chǔ)備的功能也就顯現(xiàn)出來了。

結(jié)束語：隨著信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，整個(gè)社會(huì)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的需求量不斷增加。然而，中職學(xué)校培養(yǎng)的電子商務(wù)人才并不能與企業(yè)設(shè)置的崗位很好地銜接。分析中職電子商務(wù)專業(yè)課程的現(xiàn)狀，結(jié)合新課改的背景，提出了從電子商務(wù)課程設(shè)置的原則入手，將課程分成客服、營(yíng)銷、技術(shù)、推廣等模塊，設(shè)置相應(yīng)選修課，給學(xué)生以選擇權(quán)。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：小學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)范文

1. 首先進(jìn)行實(shí)訓(xùn)前安全教育。電工作業(yè)屬于特種作業(yè)的一種，因?yàn)殡姽さ墓ぷ鳝h(huán)境充滿了高壓電等強(qiáng)電，這種環(huán)境對(duì)于任何人都是危險(xiǎn)的，何況中職生都是20歲不到的年輕人。學(xué)生們對(duì)于電工這個(gè)工種肯定充滿了好奇，因此在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中很可能由于不注意安全而造成不必要的麻煩。所以，要在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。電是一把雙刃劍，給人類帶來了很多的利益，但是也會(huì)造成很大的危害，教師可以利用多媒體等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，也可以列舉一些由于疏忽而造成的安全事故例子進(jìn)行教育，讓學(xué)生的心中有一個(gè)理念，那就是“安全第一，預(yù)防為主”，這樣就提高了學(xué)生的安全意識(shí)，在另一個(gè)方面也提高了學(xué)生將來作為電工的職業(yè)素養(yǎng)。

2. 指導(dǎo)學(xué)生熟練相關(guān)設(shè)備和器材。如上點(diǎn)所說，電工的作業(yè)環(huán)境是十分危險(xiǎn)的，包括所用到的設(shè)備器材等，所以不應(yīng)該讓學(xué)生直接進(jìn)入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，哪怕是有了安全意識(shí)。畢竟有些時(shí)候安全事故也可能因?yàn)樵O(shè)備器材的使用不當(dāng)而發(fā)生。在有了安全意識(shí)之后，教師應(yīng)該指導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生熟悉相關(guān)設(shè)備和器材，對(duì)于每一種類每一個(gè)設(shè)備表盤等都要講解原理以及需要注意的事項(xiàng)，尤其是一些危險(xiǎn)性很大的設(shè)備更要講解清楚，講解過程必須要流暢不停滯，講解完畢之后先讓學(xué)生口述操作過程和注意事項(xiàng)，然后挨個(gè)進(jìn)行試驗(yàn)，并且做出自我檢討和批評(píng)，教師要對(duì)一些不良的動(dòng)作習(xí)慣等予以糾正，這個(gè)環(huán)節(jié)的重要性是不容置疑的。此外，教師要注意讓學(xué)生熟記電路圖的連接，要完全按照正確的方式連接。

二、如何有效開展中職學(xué)校電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)

1. 教師演示。實(shí)訓(xùn)教學(xué)不同于做實(shí)驗(yàn)，所有的都是真實(shí)的，這是必不可少的一步。教師在要求學(xué)生實(shí)訓(xùn)之前，先要檢驗(yàn)一遍學(xué)生對(duì)注意事項(xiàng)和步驟的記憶程度，然后要進(jìn)行一次慢動(dòng)作的示范，讓學(xué)生注意觀察，并且在進(jìn)行示范的時(shí)候要口頭講解步驟，讓學(xué)生加深印象，對(duì)于一些較難的步驟可以適當(dāng)加多次數(shù)。此外，教師演示的時(shí)候還可以加以相關(guān)的活動(dòng)，不一定要和課程相關(guān)，重要的是要讓學(xué)生在一種和諧充滿樂趣的氛圍中學(xué)會(huì)技能，這是重要的。

2. 學(xué)生實(shí)地操作。這是最為重要的一步，不僅是學(xué)生的安全問題，還是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的一個(gè)大閱兵，教師不僅要注意學(xué)生的安全問題，還要注重學(xué)生的一些較為細(xì)小的個(gè)人操作習(xí)慣，對(duì)可能引發(fā)安全事故的動(dòng)作要予以糾正，并且讓學(xué)生明白操作不當(dāng)引起的后果，學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的時(shí)候要按次序一個(gè)一個(gè)來，不僅可以理性地認(rèn)識(shí)電動(dòng)機(jī)的工作實(shí)況，還可以借別人的錯(cuò)誤來提醒自己。學(xué)生第一次實(shí)訓(xùn)，第一次接觸電動(dòng)機(jī)，必然有些興奮，但是教師要讓學(xué)生明白工作的嚴(yán)肅性和莊嚴(yán)性，要充滿責(zé)任心地去操作，不要以為是實(shí)訓(xùn)就敷衍了事，教師也要讓學(xué)生在實(shí)踐中注意比較理論課堂上的電路圖連接等。此外，在實(shí)訓(xùn)課程上，教師也要注意激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充滿樂趣地去接受實(shí)訓(xùn)課程，必要的時(shí)候還可以給予學(xué)生一定的激勵(lì)或者有效批評(píng)。

3. 實(shí)訓(xùn)后的自我評(píng)價(jià)和教師點(diǎn)評(píng)。實(shí)訓(xùn)之后，對(duì)于自己實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的一些問題要及時(shí)地進(jìn)行自我批評(píng)，并且要警醒自己絕不再犯，同時(shí)要挖出操作不當(dāng)?shù)母椿蛘邌栴}的漏洞，及時(shí)彌補(bǔ)，教師在聽取每個(gè)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)之后要進(jìn)行總結(jié)，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)要和顏悅色地告知錯(cuò)誤的原因以及可能釀發(fā)的事故，只有讓學(xué)生真正明白了電工工作的重要性和危險(xiǎn)性，才能讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻“安全意識(shí)銘記于心，操作步驟一步不漏”。此外，教師還應(yīng)該制作一份考核表格，用來記錄學(xué)生在一系列實(shí)訓(xùn)課程中的表現(xiàn)，這樣可以看出學(xué)生的進(jìn)步以及一些不足，給予不同的適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

三、中職學(xué)校電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中注意的問題

第5篇：小學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;電工實(shí)訓(xùn)；教學(xué)模式；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2012）09-0283-01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電工實(shí)訓(xùn)在培養(yǎng)合格人才過程中所起的作用越來越受到重視。而傳統(tǒng)的注入式教學(xué)模式，存在諸多不足，影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。目前中等職業(yè)學(xué)校的電工實(shí)訓(xùn)基本上還是以老師指導(dǎo)為中心，采用現(xiàn)成的線路進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)方式長(zhǎng)期未變，教學(xué)手段陳舊，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。實(shí)訓(xùn)前，教師根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容準(zhǔn)備好實(shí)訓(xùn)工具和材料、調(diào)整好儀器設(shè)備。實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師講授實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，面面俱到無所不包地演示。學(xué)生對(duì)內(nèi)容不預(yù)習(xí)、不思考，只是按照教師講授內(nèi)容照搬。這樣難以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)，獨(dú)立分析和解決問題的能力也不強(qiáng)，不能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。因此電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)有必要進(jìn)行改革。

1.教學(xué)觀念的更新

為了培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，在進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，必須樹立“學(xué)生是教育過程中的主體”的觀念，激發(fā)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的主動(dòng)性，使師生間能夠在平等和諧的氣氛中進(jìn)行交流和溝通，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)主動(dòng)性和實(shí)訓(xùn)過程中的主體意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的“學(xué)習(xí)最終必須靠學(xué)習(xí)者自己完成”的觀念。在教改中發(fā)現(xiàn)，越來越多的學(xué)生開始主動(dòng)地學(xué)習(xí)，實(shí)訓(xùn)中提問的深度在不斷增加，所提出問題也不再局限于指導(dǎo)書，有的學(xué)生還超前進(jìn)行自學(xué)，少數(shù)學(xué)生還主動(dòng)地開始自己進(jìn)行電氣產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。

2.借鑒CBE教學(xué)模式

CBE是以能力為基礎(chǔ)的教育體系，其顯著特點(diǎn)是最大程度地滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的要求。根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱的要求，吸取生產(chǎn)、管理第一線的技術(shù)管理人員的意見，制訂出相應(yīng)的綜合能力，列出對(duì)應(yīng)于各綜合能力的專項(xiàng)能力，再對(duì)綜合能力和專項(xiàng)能力進(jìn)行分析、修改、完善，最后形成DACUM表。具體做法如下:首先分解崗位職責(zé)為若干項(xiàng)綜合能力：(1)安全用電常識(shí);(2)電工基本操作工藝;(3)照明電路的安裝與維修;(4)常用電工儀表的使用;(5)常用低壓電器的檢修;(6)常用電機(jī)的拆裝與維修;(7)變壓器的維修;(8)電力拖動(dòng)基本控制線路的安裝。然后將每項(xiàng)綜合能力又分解成若干項(xiàng)專業(yè)能力。例如：第(8)項(xiàng)綜合能力可分解成如下8項(xiàng)專項(xiàng)能力:①常規(guī)管理要求(包括安全操作、文明生產(chǎn)等);②電動(dòng)機(jī)單向運(yùn)轉(zhuǎn)電路的安裝;③電動(dòng)機(jī)可逆控制電路的安裝;④雙重聯(lián)鎖電路的安裝;⑤鼠籠式電動(dòng)機(jī)Y-啟動(dòng)電路的安裝;⑥電動(dòng)機(jī)反接制動(dòng)控制電路的安裝;⑦自動(dòng)往返控制電路的安裝;⑧雙速電機(jī)控制電路的安裝。這樣就可以制定出DACUM表，它給學(xué)生提出了能力和考核測(cè)試的具體要求，學(xué)生可根據(jù)自己的情況去完成，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。以此來打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，使電工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容實(shí)用、實(shí)效、新穎，能使知識(shí)與技能融為一體，并按照生產(chǎn)實(shí)際和崗位能力的要求來組織教學(xué)，實(shí)踐證明，通過CBE的引入，學(xué)生的能力得到明顯的提高。

3.教學(xué)方法的改革

在電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，實(shí)施課堂教學(xué)、多媒體教學(xué)與實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合，辯證地處理好這三種教學(xué)過程中的相互補(bǔ)充與相互滲透作用。例如：在安全用電、操作規(guī)程、電機(jī)和變壓器的制作工藝流程等內(nèi)容，通過屏幕展示，只需用幾分鐘或幾十分鐘的時(shí)間就可以系統(tǒng)地、科學(xué)地把原來需要幾十個(gè)小時(shí)才能完成的內(nèi)容展示完畢，并收到更好的效果。經(jīng)過認(rèn)真研究討論，針對(duì)專業(yè)的特點(diǎn)選定了一批適合電工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的多媒體課件，加上自己動(dòng)手制作的一批多媒體課件，總共約16個(gè)學(xué)時(shí)，就能完成內(nèi)容涉及安全用電、操作規(guī)程、操作工藝、電工儀表、電氣照明、電動(dòng)機(jī)、低壓電器、變壓器、電力拖動(dòng)、機(jī)床電路，甚至還包括一些國(guó)外大公司的工藝要求等。使學(xué)生對(duì)電工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有一個(gè)概括的了解，這種教學(xué)方法增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，學(xué)生置身于各自工位上學(xué)習(xí)，不僅能在教師的講授中對(duì)設(shè)備、工具的結(jié)構(gòu)、原理容易理解掌握，而且在教師指導(dǎo)下，自己動(dòng)手操作就學(xué)會(huì)了使用技能，所學(xué)知識(shí)易于鞏固，學(xué)生感覺技能也得到了鍛煉與培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中老師把學(xué)生不易理解的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)老師的演示操作，學(xué)生由模仿到學(xué)會(huì)操作，就迎刃而解了。這種潛移默化的教學(xué)極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，在既保證了教學(xué)質(zhì)量又提高了教學(xué)效果的同時(shí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到進(jìn)一步提高。

4.“一體化”新型師資的培養(yǎng)

實(shí)施新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，需要新型的師資。目前，教師隊(duì)伍的一個(gè)主要問題是：專業(yè)理論教師不能指導(dǎo)操作技能訓(xùn)練，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師理論基礎(chǔ)薄弱，不能講授專業(yè)理論課。故此，急需培養(yǎng)一批既能從事專業(yè)理論教學(xué)，又能指導(dǎo)技能訓(xùn)練的“一體化”新型師資，這是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在，是刻不容緩的事。為了加快“一體化”進(jìn)程，學(xué)校加強(qiáng)專兼結(jié)合的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是將學(xué)校實(shí)施的“雙師型”工程推向深入，定期分批派遣實(shí)訓(xùn)教師到對(duì)口企業(yè)進(jìn)行鍛煉，為教師創(chuàng)造更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高實(shí)際操作技能。二是鼓勵(lì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師報(bào)考研究生，盡快提高理論水平，充實(shí)新型師資隊(duì)伍。三是施行外聘高級(jí)工程師和高級(jí)技師作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)兼職教師，采取講課、輔導(dǎo)、絕活表演等多種形式傳授技藝，達(dá)到改進(jìn)實(shí)訓(xùn)方法、豐富實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：小學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】改進(jìn)；實(shí)驗(yàn)步驟；實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)

在很多的教學(xué)過程序中，實(shí)驗(yàn)是理論聯(lián)系際的重要環(huán)節(jié)。通過學(xué)生認(rèn)真完成任務(wù)實(shí)驗(yàn)，既鞏固和驗(yàn)證了所學(xué)的知識(shí)，又進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作的技能訓(xùn)練。為將來崗位工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)手腦并用的過程，也是一個(gè)注意力高度集中的過程序。同樣內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，不同的組織方式，會(huì)達(dá)到完全不同的效果。不斷探索對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，對(duì)教師提出了較高的要求，也是對(duì)教學(xué)進(jìn)步的促進(jìn)。

1 對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康母倪M(jìn)

實(shí)驗(yàn)的目的性本身是一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，沒有無目的實(shí)驗(yàn)。但是，把一個(gè)實(shí)驗(yàn)在常規(guī)的要求上再增加一些相關(guān)的要求，僅增加了很少的實(shí)驗(yàn)量，卻使學(xué)生的知識(shí)量成倍的增加。例如，電工實(shí)驗(yàn)中，利用電流電壓表測(cè)量電燈的電功率，這是一個(gè)很典型的電工實(shí)驗(yàn)。給一個(gè)電燈通上額定電壓，只要測(cè)出電燈的電流，就可以計(jì)算出電燈的電功率。學(xué)生對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是心中有數(shù)的，因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，另外，一般電燈上是標(biāo)注電功率的，只要通過少量的心算，就可以從已知的電壓和功率計(jì)算出電流來，實(shí)驗(yàn)中，電流表的讀數(shù)和剛才計(jì)算出的電流值大小相近既可，這樣的實(shí)驗(yàn)知識(shí)含量較少。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)是：目的不變，用電流電壓表測(cè)量電燈的電功率。但是要增加一項(xiàng)要求，在測(cè)量電路中，串聯(lián)一個(gè)已知電阻。一個(gè)小小的改動(dòng)，知識(shí)點(diǎn)發(fā)生了巨大變化，此時(shí)增加了兩個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)是串聯(lián)電路中，電流處處相等，另一個(gè)串聯(lián)電路有分壓作用。要想給電燈加上額定電壓，必須要計(jì)算串聯(lián)電阻的分壓值。這就要求學(xué)生在給電路通電以前，計(jì)算要通多大的電壓。通過相應(yīng)的計(jì)算，通上合適的電壓，讀出電流讀數(shù)，可以驗(yàn)證功率公式。實(shí)驗(yàn)工作量增加了很少，但實(shí)驗(yàn)的知識(shí)量增加了很多，把串聯(lián)電路中電流處處相等，串聯(lián)電路的分壓作用，進(jìn)行驗(yàn)證。

2 對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟改進(jìn)

對(duì)一項(xiàng)典型的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟都是前輩們精心設(shè)計(jì)，不斷探索，認(rèn)真總結(jié)出來的，有很強(qiáng)的科學(xué)性和合理性。大多教師都是拿來主義，要求學(xué)生按照要求，一步一步完成，這是無可厚非的。如果在滿足安全的前提下，我們對(duì)其中的步驟進(jìn)行不同程度的增減，就會(huì)使學(xué)生對(duì)本實(shí)驗(yàn)或相關(guān)實(shí)驗(yàn)的理解大大增加了。例如，工廠電控實(shí)驗(yàn)中，三相異步電機(jī)單向連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)是一個(gè)典型實(shí)驗(yàn)。主電路對(duì)開關(guān)、熔斷器、接觸器、熱繼電器和電機(jī)依次相連，控制電路對(duì)熔斷器、熱繼電器、按鈕、接觸器按要求連接。學(xué)生很快就會(huì)完成實(shí)驗(yàn)。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)是，在滿足電機(jī)單向連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)保證安全的情況下，可以省去那些步驟？其一，可以省去熱繼電器，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)電機(jī)只是短時(shí)間工作不會(huì)產(chǎn)生過熱現(xiàn)象。其二，或以省去開關(guān)，，用電源的通斷來代替。其三，如果省去接觸器，電機(jī)可以實(shí)現(xiàn)單相連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)，但操作的安全性與方便性能下降了。

通過對(duì)每一步是否可以省去，或省去會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果讓學(xué)生分析，并動(dòng)手去驗(yàn)證，使學(xué)生能夠產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生對(duì)該塊知識(shí)有了更深的理解。

3 對(duì)實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定改進(jìn)

我們經(jīng)常是由教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，出勤，作業(yè)等來給學(xué)生綜合評(píng)定。這樣，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。如何能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)？一個(gè)改進(jìn)的方法是：每個(gè)組抽出一名認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生，組成評(píng)分委員會(huì)，讓他們討論，出一套評(píng)分方案，報(bào)教師批準(zhǔn)。再由剛才評(píng)分委員會(huì)成員回原小組當(dāng)組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員完成實(shí)驗(yàn)。最后，由評(píng)分委員會(huì)完成評(píng)分工作，并寫明加分與扣分的詳細(xì)理由。教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的工作并作出相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就有了責(zé)任感，能更好得完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

對(duì)于中職學(xué)生實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)有很多的嘗試，通過每次的改進(jìn)與原來方法的對(duì)比，總結(jié)出利與敝，找到有利的方法，繼續(xù)深入改進(jìn)，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，最終使教學(xué)能更加有效的完成。

【參考文獻(xiàn)】

第7篇：小學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：機(jī)電類；雙師型；分析

一、加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)可滿足社會(huì)人才培養(yǎng)的需要

我院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備良好職業(yè)道德及敬業(yè)精神，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，具備機(jī)電一體化設(shè)備操作、維護(hù)、維修和管理的技術(shù)和技能，服務(wù)于現(xiàn)代機(jī)械制造業(yè)生產(chǎn)和管理一線的技術(shù)技能人才”。這就對(duì)本專業(yè)的任課教師提出了較高要求，即專業(yè)教師不僅要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；不僅要具有組織實(shí)施教育教學(xué)的能力，還應(yīng)具備指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的能力。只有這樣，才能滿足當(dāng)前社會(huì)的人才培養(yǎng)需要，培養(yǎng)出“下得去、用得上、留得住”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

二、加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)可提高中職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力

國(guó)家的繁榮昌盛需要人才，引進(jìn)、培養(yǎng)并留住人才關(guān)系到中職院校的生存和發(fā)展。建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍無疑是各中職院校工作的重中之重。改革開放三十多年來，我國(guó)的高等職業(yè)教育事業(yè)取得了迅猛發(fā)展，占據(jù)了半壁江山。但隨著我國(guó)中職招生適齡人口的變化，各院校在招生過程中將面臨十分嚴(yán)峻的生源大戰(zhàn)，甚至決定了一所中職院校的生存。因此，近年各中職院校都開始將工作的重心由規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)移，大力開展專業(yè)建設(shè)、課程改革和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，而上述所有的建設(shè)都需要教師去做，故教師隊(duì)伍的水平高低就決定了上述工作的質(zhì)量，決定了一所中職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、自我反思與評(píng)價(jià)

自我反思可以幫助青年教師逐步改正自己的缺點(diǎn)，完善自己的不足，使自己逐漸走向成熟。在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行反思，有利于教師及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生能力的提高；在教學(xué)實(shí)踐后進(jìn)行反思，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行全面而客觀的評(píng)價(jià)，從而使教師清楚地認(rèn)識(shí)到教學(xué)中出現(xiàn)的問題，以便下次課可以改進(jìn)。

例如，在教學(xué)《機(jī)械模具》時(shí)，大部分教師都采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過直觀的視覺感受去理解，但是由于有些學(xué)生的空間想象能力比較差，他們很難將模具的形狀在腦海中完全地呈現(xiàn)出來，從而會(huì)造成學(xué)習(xí)效果降低。那么，教師在教學(xué)之后進(jìn)行反思就會(huì)找出問題的癥結(jié)，在下次課上教師就可以拿出實(shí)際的模具讓學(xué)生觀看，從而讓學(xué)生很容易就掌握了這些知識(shí)。

四、機(jī)電類專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)能力要求

機(jī)電類專業(yè)教師掌握系統(tǒng)的機(jī)電專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)在其專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有嫻熟的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用能力是該類專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)的基本要求，具體能力體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）教育教學(xué)能力

掌握高等教育的教學(xué)理論，熟悉職業(yè)教育的教學(xué)方法，了解機(jī)電行業(yè)崗位工作性質(zhì)和崗位技能要求，能根據(jù)機(jī)電行業(yè)崗位知識(shí)要求開發(fā)項(xiàng)目課程，掌握現(xiàn)代先進(jìn)教育技術(shù)，會(huì)利用多媒體、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)的直觀性和教學(xué)質(zhì)量。

（二）專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力

熟悉機(jī)電行業(yè)典型工作崗位的技術(shù)工作內(nèi)容，具有機(jī)械構(gòu)造的設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力、電氣控制技術(shù)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力、液壓控制技術(shù)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力等具體機(jī)電技術(shù)的應(yīng)用能力。具有熟練的專業(yè)技術(shù)操作能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，在?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中能動(dòng)手師范指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，能親手解決實(shí)際技術(shù)問題。

（三）具備科技推廣素質(zhì)

職業(yè)學(xué)校的發(fā)展必須貼近經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，面向市場(chǎng)、面向社會(huì)，積極改革傳統(tǒng)的辦學(xué)模式，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)適銷對(duì)路的人才，這是職業(yè)教育生命力的所在。這就要求專業(yè)教師要清楚掌握當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，以及人才結(jié)構(gòu)，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的實(shí)際到高校、科研單位引進(jìn)新品種、新成果及科研項(xiàng)目，以增強(qiáng)學(xué)?？萍奸_發(fā)與推廣的能力，掌握新材料、新設(shè)備，并及時(shí)傳授給學(xué)生，在多位一體的教學(xué)體制中推廣應(yīng)用，以推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。由于產(chǎn)品更新周期越來越短，專業(yè)教師應(yīng)及時(shí)經(jīng)常地到工廠、企業(yè)、機(jī)電門市部，了解先進(jìn)的機(jī)器設(shè)備，及時(shí)給學(xué)生講解；應(yīng)密切配合當(dāng)?shù)貙?shí)際設(shè)計(jì)出先進(jìn)可靠、經(jīng)濟(jì)合理、造型美觀，有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，受用戶歡迎的新產(chǎn)品；平時(shí)應(yīng)多注意積累有關(guān)的科學(xué)研究、科技開發(fā)等成果，進(jìn)一步完善產(chǎn)品設(shè)計(jì)，提高產(chǎn)品可靠度；萌生新的設(shè)計(jì)構(gòu)思，開發(fā)新產(chǎn)品。

通過一系列的科技活動(dòng)，機(jī)電專業(yè)教師才能掌握社會(huì)市場(chǎng)信息，積累生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，更提高專業(yè)課教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也擴(kuò)大學(xué)校在社會(huì)上的聲譽(yù)和影響力，提高社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)活力，充分發(fā)揮職校在興市富民中的作用，取得一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。因此，機(jī)電專業(yè)教師應(yīng)具備科技推廣的素質(zhì)。

（四）職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)

熟悉行業(yè)背景，了解企業(yè)文化，掌握行業(yè)企業(yè)技術(shù)規(guī)范，具有良好的職業(yè)道德。了解機(jī)電類企業(yè)主要生產(chǎn)崗位對(duì)從業(yè)人員的基本素質(zhì)要求和專業(yè)技能要求，關(guān)注并了解機(jī)電行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范的不斷革新。能及時(shí)接受行業(yè)企業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)和新規(guī)范，并將其融入教學(xué)內(nèi)容。

五、加強(qiáng)校企之間的合作

雙師團(tuán)隊(duì)建設(shè)離不開校企合作，企業(yè)的配合與支持是雙師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要保證。中職院?？梢砸罁?jù)自身實(shí)力建設(shè)校中廠，鼓勵(lì)企業(yè)在學(xué)校內(nèi)投資建廠，由企業(yè)來安排技術(shù)人員的指導(dǎo)，使企業(yè)技術(shù)人員來擔(dān)任兼職教師，對(duì)企業(yè)來說，在學(xué)校內(nèi)投資建廠也有很大的積極作用，一些小型機(jī)械的零部件制造、機(jī)械設(shè)備的簡(jiǎn)單組裝等都可以在校中廠進(jìn)行，不但能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還節(jié)約了企業(yè)的人力資源，企業(yè)還可以利用學(xué)校的設(shè)備來進(jìn)行開發(fā)研究，減少了企業(yè)的設(shè)備投入，由企業(yè)技術(shù)人員來給學(xué)生上課，既能夠完成學(xué)生的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，還能夠完成企業(yè)的生產(chǎn)計(jì)劃，再為企業(yè)減少成本的同時(shí)擴(kuò)大的企業(yè)效益，由此可見，校中廠的校企合作是一共雙贏的局面，并且具有很大的可行性。

加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，增加“雙師型”教師比例，不僅直接影響職業(yè)教育職能的實(shí)現(xiàn)，而且關(guān)系到職業(yè)學(xué)校發(fā)展的規(guī)模、速度和人才的質(zhì)量。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，已成為職業(yè)教育的重要課題。提高教師的素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。我們的中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)要想盡快培養(yǎng)出更多受歡迎的技能型、應(yīng)用型專業(yè)人才，就必須盡快建立起一支高水平的“雙師型”機(jī)電教師隊(duì)伍。因此，機(jī)電專業(yè)教師應(yīng)堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究中積極探索中職教育的特點(diǎn)、把握其發(fā)展規(guī)律。工作中不斷積累教育教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，努力成為機(jī)電專業(yè)的教育教學(xué)骨干，成為“雙師型”教師。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：小學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 素質(zhì)教育 教學(xué) 實(shí)施

素質(zhì)教育是中國(guó)教育的希望，也是廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的期盼。實(shí)施素質(zhì)教育，就是要改變過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于研究，勤于動(dòng)手。那么如何在日常的教學(xué)活動(dòng)中貫徹素質(zhì)教育的理念并讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課呢？下面，筆者就結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、營(yíng)造溫馨、輕松的教學(xué)氛圍

一天之中，學(xué)生有三分之一的時(shí)間都在學(xué)校度過。在某種程度上講，學(xué)?？伤闶菍W(xué)生的第二家庭，尤其對(duì)于小學(xué)生來說，教師是他們除父母外最可信賴的人，課堂又是他們接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所。因此，課堂的氣氛不可謂不重要，最為理想的狀態(tài)便是溫馨和輕松的。只有在溫馨的氣氛中，學(xué)生的心理才能平靜、坦然，樂于學(xué)習(xí)；在輕松的條件下，大腦皮層的神經(jīng)元才能興奮地活動(dòng)，接受信息、理解信息和傳遞信息的渠道才能暢通無阻，思維活動(dòng)也變得敏捷起來，加速了腦細(xì)胞接收、理解、消化、記憶的活動(dòng)，并沉淀下來轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的能力。

二、在課堂上推行生活化教學(xué)方式

不論是老師還是學(xué)生，都能在生活中發(fā)現(xiàn)很多的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，找到大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，并據(jù)此開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如，在講授“角的概念”時(shí)，教師不能囿于數(shù)學(xué)課中的各種角，應(yīng)該將生活中隨處可見的角引入教學(xué)，文具的各個(gè)角，桌椅的四個(gè)角等，都是可以列舉的對(duì)象。學(xué)生見到了現(xiàn)實(shí)生活中具體的、活生生的角，對(duì)于從生活中得到的常識(shí)作為學(xué)習(xí)基本的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來會(huì)覺得熟悉而不空洞，能加深記憶，理解角的意義，盡快掌握角的概念。另外，在講授“人民幣的認(rèn)識(shí)”課程時(shí)，教師可以精心組織學(xué)生們來到學(xué)校的小賣部進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)買東西的樂趣，認(rèn)識(shí)手中的紙幣。學(xué)生們興致勃勃地與小賣部的工作人員溝通，詢問各種商品的價(jià)格，根據(jù)價(jià)格選擇相應(yīng)的人民幣進(jìn)行購(gòu)買活動(dòng)。在實(shí)際的購(gòu)物活動(dòng)中感知紙幣的形象和面值的意義，學(xué)生們的主動(dòng)參與性和積極性很高，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步具體化、形象化。這種生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生活和游戲中學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)化為基本的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)素質(zhì)。

三、提高教學(xué)活動(dòng)的形象化和生動(dòng)化

教師在日常的授課過程中，要注意采取形象和生動(dòng)的授課方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)教學(xué)效果。要做到形象、生動(dòng)，除了經(jīng)常能讓學(xué)生看到實(shí)物之外，還有一個(gè)好的辦法是借助于多媒體教學(xué)設(shè)備，以直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生觀摩和學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行第二課堂的學(xué)習(xí)時(shí)，有一個(gè)問題是“測(cè)出教學(xué)樓的高度”，學(xué)生們會(huì)覺得這是個(gè)無法完成的任務(wù)，簡(jiǎn)直是不可思議，會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心———老師是怎么測(cè)量教學(xué)樓的高度呢？課堂的引題和鋪墊進(jìn)行到這里，教師此時(shí)可以提出“形似三角形”的概念，講解相似三角形、比例尺等內(nèi)容，隨后，可以讓學(xué)生觀看動(dòng)畫片《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴分械目破招麄鳌獪y(cè)量電視塔高度，以生動(dòng)、具體、形象的形式讓學(xué)生了解測(cè)量的方法，學(xué)生有了總體概念后教師再進(jìn)行講解。接著，再抽出課外的時(shí)間帶學(xué)生們到學(xué)校的教學(xué)樓前進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，由學(xué)生將測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行記述和整理，計(jì)算出結(jié)果和得出結(jié)論。通過這樣的方式，引發(fā)了學(xué)生的探究心理，不僅提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，還加深了他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和記憶，從而順利完成了該節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

探究的過程就是進(jìn)行再思考、再創(chuàng)造的過程，也即學(xué)生自己把需要學(xué)習(xí)的東西自己發(fā)現(xiàn)和掌握。教師的任務(wù)是幫助學(xué)生達(dá)成這個(gè)目的，如果把所有的知識(shí)單純地灌輸給學(xué)生，學(xué)生就不能對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容達(dá)到深入的理解和領(lǐng)會(huì)，就不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，更加不可能轉(zhuǎn)化成素質(zhì)。在一定程度上，可以說自主探究是“素質(zhì)教育”的核心和關(guān)鍵一環(huán)。在學(xué)習(xí)“圓的面積”時(shí)，有這樣一道題：把一個(gè)圓沿半徑切開，舒展開半徑的兩旁，拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形的形狀，已知該近似長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)比圓的周長(zhǎng)要多6厘米，求圓的面積是多少。初看到這道題的時(shí)候，很多學(xué)生都反映題難，無從下手解題。但是個(gè)別的學(xué)生經(jīng)過思考，提出了自己的想法：該近似長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)似乎比圓的周長(zhǎng)多兩條半徑的長(zhǎng)度，而該近似長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)比圓的周長(zhǎng)要多6厘米，所以一條半徑的長(zhǎng)度是3厘米，由此，可用圓的面積公式求解。在學(xué)生做題時(shí)，教師應(yīng)該相信學(xué)生的能力，不做過多的解釋和暗示，放開手，讓他們自主進(jìn)行題目的思考和討論，培養(yǎng)他們自主探究知識(shí)的良好思維習(xí)慣，要讓學(xué)生自己提出為什么，想到怎么辦，像科學(xué)家那樣自己圖探索、思考和發(fā)現(xiàn)，在自主的探究中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，并轉(zhuǎn)化成持續(xù)發(fā)展和學(xué)習(xí)的素質(zhì)。

五、引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)

要想提高素質(zhì)教育的質(zhì)量，教師必須扭轉(zhuǎn)自己主動(dòng)傳授，學(xué)生被動(dòng)接受的觀念，讓學(xué)生更多地參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生參與教學(xué)，往往是從動(dòng)手操作開始的。學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)踐，在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奇妙，獲得大量直觀和感性的認(rèn)識(shí)，才會(huì)提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更加積極地參與教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，給學(xué)生足夠的時(shí)間去操作和思考，成為知識(shí)的主動(dòng)探究者，越來越多的教師深刻認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，并探索著付諸實(shí)踐，取得了良好的反饋效果。小學(xué)生素質(zhì)教育的推進(jìn)是一個(gè)異常復(fù)雜而又龐大的工程，沒有現(xiàn)成的模式可循，其間隱藏了無數(shù)我們尚未可知的問題等待我們?nèi)ネ诰蚝徒鉀Q。教師需要為此付出多倍的努力，小心翼翼地探索、實(shí)驗(yàn)，摸著石頭過河。但是，只要教師抓準(zhǔn)了“讓學(xué)生作為實(shí)踐的主體”“以學(xué)生為中心”的核心目標(biāo)，從小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，采取各種途徑提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，相信一定能夠找到行之有效的辦法，督促我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平邁上一個(gè)新臺(tái)階，扎實(shí)、穩(wěn)步地推進(jìn)素質(zhì)教育的開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉瀾.素質(zhì)教育推進(jìn)現(xiàn)狀.教育研究與評(píng)論(小學(xué)教育教學(xué)),2012,(03)

第9篇：小學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)范文

[關(guān)鍵詞]中職；電工基礎(chǔ)；教學(xué)；實(shí)效性

一、克服畏難心理、提升學(xué)習(xí)自信

初中數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)差的中職生大多對(duì)《電工基礎(chǔ)》有懼怕心理，一看到書上的串并聯(lián)電路、矢量圖、波形圖、原理圖就傻眼，加上繁多的計(jì)算、公式、理論和推理使得他們覺得難上加難，心理狀態(tài)較差，學(xué)習(xí)效果可想而知。教師應(yīng)該幫助學(xué)生分析課程在專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，了解課程特點(diǎn)，傳授有效的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，課堂上認(rèn)真的聽講，不理解的及時(shí)請(qǐng)教老師，或請(qǐng)求同學(xué)的幫助，及時(shí)消化、復(fù)習(xí)，絕不拖延。中職學(xué)校大多砍掉了物理課，所以電學(xué)部分的知識(shí)掌握得不好，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充該內(nèi)容，以便學(xué)生能夠更好理解功與能、圓周運(yùn)動(dòng)、矢量等相關(guān)電學(xué)知識(shí)。用手機(jī)與電燈的供電來談交流電和直流電的區(qū)別，從用電來談功與能，用電視機(jī)來談電磁信號(hào)的輸送和接收等原理，對(duì)相關(guān)內(nèi)容能夠理解透徹，克服畏難心理，提升學(xué)習(xí)自信。

二、樹立生本教育思想、適當(dāng)降低教學(xué)難度

生本教育就是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生的教育，真正以學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。中職生普遍受到社會(huì)歧視，家長(zhǎng)和周圍人士對(duì)職業(yè)教育的偏見，社會(huì)認(rèn)同度較低，自身理解不夠，都使得中職生大多被動(dòng)的接受職業(yè)教育，在此背景下關(guān)注和弘揚(yáng)生本教育理念是很有意義的。人的潛能具有發(fā)展的無限可能性，職業(yè)教育更應(yīng)充分發(fā)揮人的潛能，激發(fā)中職生學(xué)習(xí)的天性。中職生內(nèi)心更需要?jiǎng)e人的認(rèn)同，渴望實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，尊重、信任和愛他們是教育成功的秘訣。中職教學(xué)的特殊性需要啟蒙和引領(lǐng)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，使之自主學(xué)習(xí)、自律管理，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做主。因此，中職教師應(yīng)考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和心理需要，適當(dāng)降低難度，按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求；教學(xué)內(nèi)容適中，以實(shí)用夠用為原則，知識(shí)面寬而不深。針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)取舍、優(yōu)化，重視觀念現(xiàn)象的理解，淡化規(guī)律的推理及計(jì)算，降低弱化課程難度，使學(xué)習(xí)易懂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求學(xué)。

三、結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、多種教學(xué)方法并用

以實(shí)用為主設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課，如家庭生活常見日光燈的安裝和故障檢修，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，分析查找原因，使其體會(huì)學(xué)以致用的樂趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的提升。用動(dòng)手能力強(qiáng)的帶動(dòng)能力不足的學(xué)生，以“傳一幫一帶?的形式教學(xué)，增加同伴間相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)優(yōu)學(xué)生的積極性，提高整體的學(xué)習(xí)水平。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，更易培養(yǎng)學(xué)生自主探究、分析和解決問題的能力，通過完成每一個(gè)項(xiàng)目，將理論運(yùn)用到實(shí)踐，小組間的合作互助更能培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。多媒體輔助教學(xué)、模擬實(shí)驗(yàn)可以使抽象問題形象化并提高教學(xué)效果。教師平時(shí)從電視、錄像、光盤或因特網(wǎng)上收集的有關(guān)的聲音或視頻制成課件，作為知識(shí)背景展示，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近真實(shí)、自然的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，更易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在具體的教學(xué)過程中注意優(yōu)化教學(xué)，把握好具體操作環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)習(xí)背景和專業(yè)特點(diǎn)應(yīng)用不同的教學(xué)方法，定能促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，提高教學(xué)的實(shí)效性。

四、重視典型問題教學(xué)、探索個(gè)別內(nèi)容的教學(xué)效果

克服某些教學(xué)難點(diǎn)，有利于課程的整體教學(xué)和提高學(xué)習(xí)積極性。課程內(nèi)容關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，若某些內(nèi)容沒學(xué)懂，會(huì)直接影響后續(xù)學(xué)習(xí)。如電壓、電位、電動(dòng)勢(shì)、磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁通、楞次定律等等，應(yīng)積極探討教學(xué)方法?？捎盟畨簛砝斫怆妷?，水位來理解電位，總之可以借助學(xué)生已有的知識(shí)來理解這些復(fù)雜的知識(shí)，重視典型問題的教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的求知欲和理解力。教師還應(yīng)積極探索個(gè)別內(nèi)容的教學(xué)，例如常用電子元器件及應(yīng)用電路的教學(xué)，重點(diǎn)內(nèi)容不包括PN結(jié)，但PN結(jié)的理解對(duì)于學(xué)習(xí)整章內(nèi)容比較關(guān)鍵，不理解它的工作原理就很難電子器件的工作特性，否則就會(huì)出現(xiàn)“死記硬背”的現(xiàn)象。有必要補(bǔ)充先介紹半導(dǎo)體及PN結(jié)，對(duì)將來理解電子器件的結(jié)構(gòu)和工作特性的內(nèi)容很有必要，對(duì)提高整體教學(xué)效果有幫助。

五、針對(duì)個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生能力