大型活動(dòng)醫(yī)療保障方案精選(九篇)
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第1篇：大型活動(dòng)醫(yī)療保障方案范文
一、成立常態(tài)化疫情防控組織機(jī)構(gòu)
按照常態(tài)化防控工作要求，全面落實(shí)常態(tài)化疫情防控各項(xiàng)措施，壓實(shí)“四方責(zé)任”，成立以黨政主要領(lǐng)導(dǎo)為組長、各分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長，相關(guān)科室、村（社區(qū)）負(fù)責(zé)人為成員的組織機(jī)構(gòu)（詳見附件1）。
二、成立工作專班，切實(shí)開展各項(xiàng)常態(tài)化疫情防控工作
本工作專班的主要職責(zé)依據(jù)《省肺炎常態(tài)化疫情防控工作指導(dǎo)手冊(cè)》提練制定，具體內(nèi)容參照《手冊(cè)》中相關(guān)具體規(guī)范及指南落實(shí)。
（一）綜合協(xié)調(diào)專班
組長：
聯(lián)絡(luò)員：
成員：黨建辦、黨政辦、愛衛(wèi)辦
主要職責(zé)：負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)疫情防控總體工作；定期組織召開工作部署會(huì)，宣貫上級(jí)文件精神；定期組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，深入開展常態(tài)化政策文件和技術(shù)指南的學(xué)習(xí)，提升全員疫情防控和應(yīng)急處置能力；負(fù)責(zé)綜合協(xié)調(diào)疫情防控工作日常事務(wù)；組織起草審核重要文稿，嚴(yán)格落實(shí)疫情防控日?qǐng)?bào)告制度，安排專人每日收集、整理、匯總上報(bào)疫情防控工作，確保上報(bào)及時(shí)、準(zhǔn)確、全面，杜絕失泄密問題發(fā)生；編寫和防控工作動(dòng)態(tài)。
（二）個(gè)體商戶管控專班
組長：
聯(lián)絡(luò)員：、
成員：
主要職責(zé)：負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)所有個(gè)體商戶常態(tài)化疫情防控工作，督查指導(dǎo)個(gè)體商戶做好掃碼、測(cè)溫、登記、消殺等日常工作，嚴(yán)格按照低風(fēng)險(xiǎn)區(qū)夏季常態(tài)化防控工作防護(hù)指南及各項(xiàng)工作手冊(cè)、指南要求落實(shí)。
（三）排查流調(diào)專班
組長：
聯(lián)絡(luò)員：
成員：民政辦、派出所、各村、社區(qū)
主要職責(zé)：負(fù)責(zé)重點(diǎn)地區(qū)及中高風(fēng)險(xiǎn)區(qū)返樺來樺人員排查工作，第一時(shí)間鎖定人員具置、身份信息、基本情況。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成確診患者、密接、次密接、一般密接和次一般密接者的流調(diào)工作，整理數(shù)據(jù)，24小時(shí)內(nèi)完全流調(diào)報(bào)告，報(bào)至市流調(diào)中心、抄送綜合協(xié)調(diào)組；并做好流調(diào)相關(guān)政策解答工作。
（四）居家隔離管控專班
組長：
聯(lián)絡(luò)員：
成員：紀(jì)委監(jiān)委、綜治辦、愛衛(wèi)辦、派出所、各村、社區(qū)
主要職責(zé)：嚴(yán)格落實(shí)五位一體、網(wǎng)格包保責(zé)任制，嚴(yán)格按照居家單獨(dú)隔離醫(yī)學(xué)觀察工作規(guī)范執(zhí)行，嚴(yán)格落實(shí)“六個(gè)閉環(huán)”、“六個(gè)全覆蓋”、“十個(gè)必須”、“六個(gè)一”要求。對(duì)不嚴(yán)格落實(shí)居家隔離要求甚至擅自外出的居家隔離人員，采取提級(jí)管控措施。依托大數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)方式，切實(shí)加大居家隔離人員動(dòng)態(tài)監(jiān)管力度，全方位阻斷傳染源。對(duì)違反規(guī)定拒不配合人員，將依法依規(guī)嚴(yán)肅查處。
（五）醫(yī)療救治專班
組長：
聯(lián)絡(luò)員：
成員：
主要職責(zé)：制定工作總體方案和應(yīng)急預(yù)案，明確工作責(zé)任主體，完善工作流程，開展應(yīng)急培訓(xùn)和演練等。指導(dǎo)各村、社區(qū)做好居家醫(yī)學(xué)觀察、醫(yī)療保障等工作；做好預(yù)檢分診各項(xiàng)工作，合理設(shè)置定點(diǎn)臨時(shí)隔離觀察室，做好發(fā)熱門診閉環(huán)管理；加強(qiáng)院感防控，保持環(huán)境衛(wèi)生，做好醫(yī)療垃圾管理及處置；制定發(fā)熱人員及居家隔離發(fā)病人員的閉環(huán)轉(zhuǎn)運(yùn)方案、流程及救治。
（六）市場(chǎng)監(jiān)管專班
組長：
聯(lián)絡(luò)員：
成員：市場(chǎng)監(jiān)管局八道分局、各村、社區(qū)
主要職責(zé)：負(fù)責(zé)職責(zé)及所轄區(qū)域內(nèi)餐飲、藥店及行管場(chǎng)所的管控工作，做好掃碼、消殺、一米線等監(jiān)督指導(dǎo)，根據(jù)疫情形勢(shì)，采取禁止堂食或關(guān)停等必要措施，做好各零售藥店對(duì)購買治療發(fā)熱、咳嗽等藥品人員信息登記工作，加強(qiáng)“一退兩抗”藥品的管控工作，指導(dǎo)好美容、美發(fā)、美甲、桶裝水等場(chǎng)所的日常防控工作。
（七）交通管控專班
組長：
聯(lián)絡(luò)員：
成員：交安辦、愛衛(wèi)辦、派出所、各村、社區(qū)、交警大隊(duì)榆木中隊(duì)
主要職責(zé)：落實(shí)轄區(qū)內(nèi)校車、公共汽車等交通工具的衛(wèi)生檢疫和通風(fēng)、消毒等措施，做好乘車旅客疫情信息收集工作，及時(shí)報(bào)告發(fā)現(xiàn)的可疑人員，做好轄區(qū)內(nèi)個(gè)體運(yùn)輸戶管控工作。
（八）文娛場(chǎng)所管控專班
組長：
聯(lián)絡(luò)員：
成員：文化站、派出所、各村、社區(qū)
主要職責(zé)：制定應(yīng)急工作預(yù)案，建立工作人員健康監(jiān)測(cè)制度，加強(qiáng)人員健康培訓(xùn)，加強(qiáng)大型活動(dòng)管理，做好各類文化娛樂等場(chǎng)所的疫情防控工作，嚴(yán)控賽事等文體活動(dòng)；舉行大型群體性活動(dòng)及文化娛樂活動(dòng)，需實(shí)施審批備案管理，經(jīng)批準(zhǔn)后，采取測(cè)溫、篩查、佩戴口罩等防護(hù)措施。
（九）宗教場(chǎng)所管控專班
組長：
聯(lián)絡(luò)員：
成員：綜治辦、各村、社區(qū)
主要職責(zé)：負(fù)責(zé)各類宗教活動(dòng)場(chǎng)所疫情防控工作，嚴(yán)控宗教聚集性活動(dòng)及其他聚集情形。
（十）特殊場(chǎng)所管控組
組長：
聯(lián)絡(luò)員：
成員：民政辦、愛衛(wèi)辦、派出所、各村、社區(qū)
主要職責(zé)：嚴(yán)格福利院、養(yǎng)老院等特殊場(chǎng)所行業(yè)管控，制定應(yīng)急工作本產(chǎn)品，加強(qiáng)人員培訓(xùn)，建立健康監(jiān)測(cè)制度，落實(shí)掃碼測(cè)溫等工作，嚴(yán)格出租屋、公寓管理，保證不出問題。
（十一）“四類人員”管控專班
組長：
聯(lián)絡(luò)員：
成員：派出所、愛衛(wèi)辦、交安辦、各村、社區(qū)
主要職責(zé)：進(jìn)一步強(qiáng)化“四類人員”管控及隨訪等工作，加強(qiáng)四類人員心理疏導(dǎo)，保證在可控范圍。
（十二）企業(yè)管控專班
組長：
聯(lián)絡(luò)員：
成員：應(yīng)急辦、經(jīng)貿(mào)辦、各村、社區(qū)、市場(chǎng)監(jiān)管局八道分局、派出所、鄉(xiāng)建辦、各村、社區(qū)
主要職責(zé)：負(fù)責(zé)督促指導(dǎo)復(fù)工復(fù)產(chǎn)企業(yè)全面落實(shí)疫情防控指南(1.0版)；按照防控手冊(cè)、指南落實(shí)防控措施，幫助企業(yè)解決復(fù)工復(fù)產(chǎn)中的困難和問題及安全等工作。
（十三）教育管控專班
組長：
聯(lián)絡(luò)員：
成員：文教辦、愛衛(wèi)辦、派出所、交安辦、市場(chǎng)監(jiān)管局八道分局、經(jīng)貿(mào)辦、應(yīng)急辦、各村、社區(qū)、八道中學(xué)、八道中心校、榆木中心校
主要職責(zé)：加強(qiáng)中小學(xué)校、幼兒園、校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)、托幼機(jī)構(gòu)等重點(diǎn)單位的監(jiān)管，制定防控應(yīng)急預(yù)案，完善疫情防控聯(lián)合工作機(jī)制，落實(shí)主體責(zé)任，加強(qiáng)工作人員培訓(xùn)，做好學(xué)生復(fù)學(xué)后各項(xiàng)應(yīng)對(duì)措施，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的健康教育及知識(shí)宣傳，落實(shí)各學(xué)校疫情防控和日常檢查措施，加強(qiáng)食堂、宿舍等重點(diǎn)區(qū)域的管控。
（十四）吉祥碼推廣應(yīng)用專班
組長：
聯(lián)絡(luò)員：
成員：勞保所、市場(chǎng)監(jiān)管局八道分局、各機(jī)關(guān)企事業(yè)單位、各村、社區(qū)
主要職責(zé)：負(fù)責(zé)在全鎮(zhèn)范圍推廣吉祥碼，督促各單位及各類社會(huì)主體廣泛應(yīng)用吉祥碼。按疫情防控工作需要，提取數(shù)據(jù)信息，支持人員排查及流調(diào)等工作。
（十五）宣傳輿情管控專班
組長：
聯(lián)絡(luò)員：
成員：宣傳、黨建辦、黨政辦、派出所、各村、社區(qū)
主要職責(zé)：負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)新聞媒體及時(shí)報(bào)道疫情信息及防控工作動(dòng)態(tài)，積極正確引導(dǎo)輿論；加強(qiáng)輿情監(jiān)控，及時(shí)辟謠和澄清事實(shí)，依法對(duì)傳播謠言擾亂視聽者進(jìn)行查處；負(fù)責(zé)擬定對(duì)外宣傳口徑；加強(qiáng)網(wǎng)上新聞的管理和引導(dǎo)。
（十六）防控物資保障專班
組長：
聯(lián)絡(luò)員：
成員：財(cái)政所、經(jīng)貿(mào)辦、愛衛(wèi)辦、民政辦
主要職責(zé)：負(fù)責(zé)統(tǒng)籌防控應(yīng)急物資保障和市場(chǎng)供應(yīng)保障工作，協(xié)調(diào)防控應(yīng)急物資市場(chǎng)供需、儲(chǔ)備、運(yùn)輸?shù)确矫媸乱?；落?shí)各項(xiàng)保障措施，并及時(shí)匯總整理反饋保障工作信息。負(fù)責(zé)接收紅十字會(huì)、慈善總會(huì)和其他單位及個(gè)人的捐贈(zèng)，并按有關(guān)要求調(diào)配分發(fā)捐贈(zèng)物資。根據(jù)防控工作需求，做好經(jīng)費(fèi)保障及后勤服務(wù)保障等工作。
（十七）督查督辦專班
組長：
聯(lián)絡(luò)員：
成員：紀(jì)委監(jiān)委、黨建辦、黨政辦、愛衛(wèi)辦
第2篇：大型活動(dòng)醫(yī)療保障方案范文
（一）新校區(qū)的短期定位無法滿足現(xiàn)階段學(xué)生的需求
傳統(tǒng)上的新校區(qū)，有“職能模式”與“學(xué)院模式”之分?！奥毮苣Ｊ健保窗凑漳昙?jí)和層次進(jìn)行劃分，如一些高校的新校區(qū)只有“低年級(jí)部”。而“學(xué)院模式”，即按照學(xué)院的不同來定位新校區(qū)?！奥毮苣Ｊ健钡谋锥嗽谟?，校區(qū)內(nèi)的學(xué)生層次比較單一，如此一來，低年級(jí)和高年級(jí)學(xué)生之間的溝通、交流略顯不足，而在高等教育中，老生的“傳幫帶”這一環(huán)節(jié)，往往是輔導(dǎo)員的說教所無法取代的。而“學(xué)院模式”的弊端，主要在于不同學(xué)科之間學(xué)生交流甚少，不足以讓學(xué)生得到其他學(xué)科的熏陶，綜合性的大學(xué)變成單一化的學(xué)院，不利于綜合性人才的培養(yǎng)。而以我校為例，我校的長遠(yuǎn)目標(biāo)，是將白云校區(qū)打造成主校區(qū)，但就近期而言，新校區(qū)則同時(shí)落入了“職能模式”和“學(xué)院模式”的窠臼，尤其在目前僅僅有一個(gè)年級(jí)的情況下，如何彌補(bǔ)這一缺失，是值得認(rèn)真思考的。
（二）傳統(tǒng)的校園文化氛圍相對(duì)欠缺
我校已經(jīng)有55年的辦學(xué)歷史，是一所有著獨(dú)特文化和歷史的高校。以往，學(xué)校都會(huì)組織各種活動(dòng)，來傳承我院的文化和精神，如校園文化藝術(shù)節(jié)、科技文化節(jié)等等。而目前由于白云新校區(qū)處于“職能模式”和“學(xué)院模式”的夾縫當(dāng)中，問題頗多。首先，盡管白云校區(qū)的學(xué)生組織架構(gòu)也已經(jīng)日益組建并完善，但相對(duì)缺乏來自己高年級(jí)的指導(dǎo)，則讓許多活動(dòng)的開展變了味兒。其次，由于白云校區(qū)只有五個(gè)學(xué)院，且均為基礎(chǔ)文科和經(jīng)管文科類專業(yè)，故而出現(xiàn)了男女生比例失調(diào)的現(xiàn)象，男女生比為1：4，部分學(xué)院接近1：10，很多活動(dòng)受到性別限制而難以開展。而進(jìn)行跨校區(qū)的活動(dòng)，又需要花費(fèi)很高的成本，特別是運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)，往往交通費(fèi)用便超過了活動(dòng)本身的花費(fèi)。
（三）缺乏交流
缺乏交流，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，一是學(xué)生與學(xué)生之間的交流，前面已有分析，此不贅述；二是學(xué)生和老師的交流，由于新校區(qū)地處偏僻，除了常駐的政工干部和辦事人員外，其他老師都鮮有時(shí)間與學(xué)生交流，一般是下課鈴響，便得匆忙趕校車回市區(qū)，而僅僅依靠課間休息時(shí)間的交流，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足學(xué)生需求的使得學(xué)生在接受到有限的知識(shí)傳承的同時(shí)難以得到優(yōu)秀教師的品質(zhì)熏陶，更難以與教師進(jìn)行多維的思想交流和信息溝通，無法提高自己的認(rèn)知水平和處事能力。師生之間的隔膜也成為學(xué)生產(chǎn)生心理問題的誘因。另外，剛參加工作的學(xué)生工作人員，一個(gè)人要面對(duì)多則幾百名學(xué)生，很難與學(xué)生進(jìn)行深層次的、心靈層面上的交流溝通，造成學(xué)生的心理落差，也使學(xué)生管理工作者難以及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，難以實(shí)現(xiàn)工作的針對(duì)性、及時(shí)性、實(shí)效性。三是學(xué)生和社會(huì)的交流。以廣東技術(shù)師范學(xué)院白云校區(qū)為例，由于目前主要是大一新生，故而前兩種交流的缺失顯得更加明顯，至于和社會(huì)的交流，則會(huì)隨著年級(jí)的增長而日益凸顯。
（四）教育配套資源短缺
高校建立新校區(qū)，其初衷在于通過合并或擴(kuò)建來達(dá)到資源共享和提高原有資源利用率。但實(shí)踐表明，多校區(qū)高校的各個(gè)校區(qū)很難達(dá)到資源共享，并不能達(dá)到實(shí)質(zhì)的共享。新校區(qū)由于建設(shè)及管理都是從零開始，教師和學(xué)生都很難享受到與校本部相同的豐富資源。在建設(shè)初期，新校區(qū)無論在有形資源還是無形資源上都很難滿足師生的需求。以白云校區(qū)為例，常駐校區(qū)的輔導(dǎo)員少，每個(gè)輔導(dǎo)員對(duì)口管理接近500名學(xué)生；校區(qū)的圖書館圖書缺乏，白云校區(qū)以人文學(xué)科為主，學(xué)生需要大量的課外閱讀，而圖書閱覽室雖然不斷擴(kuò)建，但圖書仍然太少；校區(qū)內(nèi)外娛樂設(shè)施不足；醫(yī)療保障條件不足；后勤保障設(shè)施沒有校本部齊全等。
（五）交通不便
新校區(qū)大多位于城市郊區(qū)，地域偏僻，信息不暢。以我校白云校區(qū)為例，其位于白云區(qū)江高鎮(zhèn)環(huán)鎮(zhèn)西路，離市區(qū)較遠(yuǎn)。政工干部為了工作及時(shí)到位，常常奔走于幾個(gè)校區(qū)之間，把大量時(shí)間都浪費(fèi)在路程上。而學(xué)生方面，暫且不論實(shí)習(xí)的問題，就課外兼職來說，就遇到了諸多麻煩，由于校園兼職機(jī)會(huì)較少，不少學(xué)生為了降低生活負(fù)擔(dān)，紛紛做起校外兼職，而文科類學(xué)生的兼職以家教為主，家教市場(chǎng)需求較大的地方，則在市區(qū)或者靠近市區(qū)之處，這便需要輔導(dǎo)員特別注重對(duì)晚歸學(xué)生的及時(shí)跟進(jìn)，從而也加大了管理的難度和風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)。
二、對(duì)策
（一）規(guī)范制度管理
老校區(qū)的管理制度，為新校區(qū)學(xué)生工作的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但由于新老校區(qū)在各方面都存在著一定的差距，因此，新校區(qū)的管理制度應(yīng)該具有更強(qiáng)的針對(duì)性。鑒于新校區(qū)工作環(huán)境較為艱苦，學(xué)校應(yīng)該起用一批年輕、有干勁的政工干部，配合部分有經(jīng)驗(yàn)的同志，以老帶新，在建立健全工作制度的同時(shí)，落實(shí)學(xué)生管理工作者的崗位責(zé)任和工作職責(zé)，實(shí)施目標(biāo)管理，同時(shí)完善與之配套的考核激勵(lì)機(jī)制。以輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)為平臺(tái)，并定期對(duì)工作隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)和交流，嚴(yán)格坐班制度，要求輔導(dǎo)員堅(jiān)守崗位。
（二）增強(qiáng)校區(qū)間的互動(dòng)，營造良好的校園文化氛圍
傳承校園文化，是所有具有一定歷史的高校在進(jìn)行新校區(qū)管理時(shí)應(yīng)該思考的問題，新校區(qū)就像一片“文化沙漠”，新樓，新人，但無法在空白中建設(shè)“新文化”。因此，進(jìn)行新校區(qū)學(xué)生管理時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)該考慮如何將校本部業(yè)已成熟的理念，慢慢滲透到新校區(qū)，而在學(xué)校方面，無論新校區(qū)怎樣定位，其管理工作都對(duì)“校區(qū)間的互動(dòng)”提出了更高的要求。增強(qiáng)校區(qū)間的互動(dòng)、營造良好的校園文化氛圍，可以從以下幾個(gè)方面入手：
第一，改善交通條件，加大投入。目前，我校有固定的教職工班車，然而，現(xiàn)有的班車數(shù)量，并無法滿足師生的需要，建議適當(dāng)增加班車次數(shù)，特別是夜班車及由新校區(qū)開往校本部的早班車，以保證師生之間，特別是學(xué)生與學(xué)生之間的交流。鑒于班車運(yùn)行將產(chǎn)生大量的交通費(fèi)用，建議參考其他高校的辦法，將班車“公交化”，對(duì)教學(xué)時(shí)間段之外的班車收取適當(dāng)?shù)馁M(fèi)用。
第二，加強(qiáng)學(xué)生組織建設(shè)，增強(qiáng)跨校區(qū)的文化交流。學(xué)生管理工作者應(yīng)積極創(chuàng)造條件，經(jīng)常保持學(xué)生群體組織的活動(dòng)，以文學(xué)院為例，該學(xué)院每年都會(huì)舉行“羊城文化之旅”主題活動(dòng)，該活動(dòng)采取新老生結(jié)伴出行的方式，讓老生帶領(lǐng)新生參觀最能代表穗城文化的建筑、景點(diǎn)，讓新生早日融入廣州文化的同時(shí)，也增強(qiáng)了新老生之間的溝通和了解，可謂一舉多得。此外，應(yīng)該本著“全面發(fā)展、重點(diǎn)建設(shè)、嚴(yán)格管理、加強(qiáng)指導(dǎo)”的工作原則，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)體的建設(shè)，大力扶持理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)，正確引導(dǎo)興趣愛好型社團(tuán)，積極倡導(dǎo)社會(huì)公益型社團(tuán)。而在此中間，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)起到橋梁作用，積極指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)實(shí)際，組建社團(tuán)，并且盡其所能擔(dān)任部分社團(tuán)的指導(dǎo)老師，以此為平臺(tái)，更加貼近學(xué)生生活。如文學(xué)院可以組織讀書會(huì)、演講與口才協(xié)會(huì)、話劇社等等，既充實(shí)了學(xué)生生活，又鍛煉了學(xué)生的中文綜合素養(yǎng)，從而為營造良好的校園文化打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三，多部門協(xié)同互助。二級(jí)學(xué)院應(yīng)該利用相關(guān)職能部門的優(yōu)勢(shì)，與其合作，更好地為學(xué)生服務(wù)。以文學(xué)院為例，中文專業(yè)需要大量的閱讀來提升學(xué)科氛圍，故在圖書館圖書不足的情況下，文學(xué)院與校圖書館合作，以“圖書館購買，文學(xué)院管理”的方式購入一批圖書，這樣，保證了中文學(xué)子對(duì)閱讀的需求。
（三）有針對(duì)性地加強(qiáng)新校區(qū)的學(xué)生心理輔導(dǎo)
新校區(qū)的學(xué)生特別是新生，他們面臨著和廣大學(xué)子一樣的困惑，諸如環(huán)境、學(xué)業(yè)、就業(yè)、情感等等，相對(duì)地又缺乏老生的指引，故而容易產(chǎn)生諸多的心理問題。因此，新校區(qū)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)新生的心理干預(yù)，成立心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)等心理健康教育的學(xué)生組織，形成完善的心理咨詢網(wǎng)絡(luò)。目前，白云校區(qū)設(shè)立了專門的心理健康資訊室，配備專門的心理咨詢師，在各班分別設(shè)立兩名心理委員，從點(diǎn)到面，基本完善了心理干預(yù)的架構(gòu)。但在實(shí)際操作中，仍然出現(xiàn)一些問題，比如新生不愿意到咨詢師找老師，對(duì)自己的困惑選擇逃避和得過且過的態(tài)度。而班級(jí)的心理委員也缺少相關(guān)的培訓(xùn)，在實(shí)際工作中顯得心有余而力不足。
對(duì)此，應(yīng)該另辟蹊徑，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，多途徑地讓學(xué)生尋找到開解心結(jié)的渠道。以文學(xué)院為例，學(xué)院每年都給大一新生開基礎(chǔ)寫作課，其中一項(xiàng)實(shí)操作業(yè)便是讓學(xué)生完成一次采訪任務(wù)。通過筆者的了解，由于是學(xué)業(yè)要求，學(xué)生也就為本來“畏懦不前”的心理找到了一個(gè)臺(tái)階，化被動(dòng)為主動(dòng)，敢于接觸老師，并提出許多本來是專屬于“心理問題”學(xué)生的問題，而采訪的形式，也讓整個(gè)過程變得自然而不會(huì)刻意。由于輔導(dǎo)員和學(xué)生接觸密切，故學(xué)生往往會(huì)選擇輔導(dǎo)員作為采訪對(duì)象，輔導(dǎo)員正好利用這個(gè)機(jī)會(huì)，更加深入地了解個(gè)體學(xué)生的動(dòng)態(tài)和需求，為更好地服務(wù)學(xué)生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
另外，也要加強(qiáng)班級(jí)心理委員的培訓(xùn)，對(duì)他們進(jìn)行一定的心理健康專業(yè)知識(shí)教授，使其在心理健康教育工作中發(fā)揮橋梁和紐帶的作用，幫助學(xué)校及時(shí)掌握、了解學(xué)生的心理狀況，為制定工作方案、確立工作目標(biāo)提供參考依據(jù)。
