碳循環(huán)方案精選(九篇)

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第1篇：碳循環(huán)方案范文

（中國能源建設(shè)集團(tuán)廣東省電力設(shè)計研究院，廣東廣州510663）

【摘要】以珠海橫琴島多聯(lián)供燃?xì)饽茉凑卷椖繛楸尘?，介紹了全廠采用DCS進(jìn)行一體化監(jiān)控的設(shè)計方案。每臺機(jī)組設(shè)置一套DCS，兩臺機(jī)組設(shè)置一套DCS公用網(wǎng)，四機(jī)公用系統(tǒng)設(shè)置一套輔助車間控制網(wǎng)DCS。目前一期兩臺機(jī)組已全面建成投產(chǎn)，監(jiān)控運行狀態(tài)良好，證實了全廠DCS一體化網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)在燃?xì)庹羝?lián)合循環(huán)機(jī)組中的可推廣性。

關(guān)鍵詞 DCS；一體化；公用網(wǎng)；輔控網(wǎng)

0引言

電廠的自動化控制水平是儀表和控制裝置完成生產(chǎn)過程自動化的程度，是控制方式、控制系統(tǒng)配置及功能、機(jī)組可控性和運行管理方式等多方面的綜合體現(xiàn)。DCS（DistributedControlSystem，分散控制系統(tǒng)，以下簡稱DCS）在電廠的應(yīng)用保證了其安全可靠性和經(jīng)濟(jì)性。DCS在電廠主控系統(tǒng)中成功應(yīng)用的實例很多。

近年來，隨著DCS控制理念的進(jìn)一步推廣，將其應(yīng)用在輔助車間控制系統(tǒng)的例子也越來越多，實現(xiàn)了全廠DCS一體化控制方案，并取得了比較滿意的效果。輔助車間控制網(wǎng)，即采用集中、統(tǒng)一的DCS設(shè)備將所有輔助車間控制系統(tǒng)聯(lián)成一個網(wǎng)，簡稱輔控網(wǎng)。通過全廠DCS一體化控制方案，輔控網(wǎng)可以在控制設(shè)備分散布置的基礎(chǔ)上實現(xiàn)與主控系統(tǒng)同時在集控室集中監(jiān)控。

1實例介紹

珠海橫琴島多聯(lián)供燃?xì)饽茉凑卷椖恳?guī)劃在橫琴島的高新產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)，一期2×390MW（F級）燃?xì)庹羝?lián)合循環(huán)機(jī)組及配套的熱網(wǎng)系統(tǒng)已全面建成投產(chǎn)，目前各項運行參數(shù)良好。

1.1分散布置與集中控制

本期工程的余熱鍋爐、燃機(jī)、汽機(jī)、發(fā)電機(jī)采用集中控制方式。設(shè)置獨立的集控樓，作為全廠的生產(chǎn)指揮中心。集控樓布置在固定端，位于1號機(jī)組主廠房E排外，與1號機(jī)組主廠房相連。集控室布置在集控樓內(nèi)11.0米層，工程師室、電子設(shè)備室布置在主廠房內(nèi)。集控室內(nèi)除了布置本期兩臺機(jī)組的所需控制設(shè)備外，還預(yù)留出3、4號機(jī)組操作員站位置及控制盤位置，220kV網(wǎng)絡(luò)控制設(shè)在機(jī)組集控室內(nèi)，不再設(shè)置專用網(wǎng)絡(luò)控制室。電子設(shè)備間按分散布置考慮，每臺機(jī)組設(shè)置一個機(jī)島電子設(shè)備間、一個余熱鍋爐就地電子設(shè)備間。機(jī)島電子設(shè)備間位于主廠房A排外7.05米。余熱鍋爐電子設(shè)備間位于主廠房E排外0.0米，每臺機(jī)主廠房與鍋爐輔助間之間。

每套單元機(jī)組均配置一套DCS，隨機(jī)島主設(shè)備配供的機(jī)組TCS（TurbineControlSystem，燃機(jī)控制系統(tǒng)或透平控制系統(tǒng)，簡稱TCS）通過通訊接口和部分硬接線與相應(yīng)DCS聯(lián)通，構(gòu)成一個對聯(lián)合循環(huán)機(jī)組進(jìn)行集中監(jiān)控的完整控制系統(tǒng)，其中，汽水系統(tǒng)、汽機(jī)旁路、余熱鍋爐、凝結(jié)水系統(tǒng)等的控制均由機(jī)組DCS實現(xiàn)。

同時，兩臺機(jī)組設(shè)置一套DCS公用網(wǎng)，負(fù)責(zé)汽水取樣分析及加藥系統(tǒng)、循環(huán)水加藥系統(tǒng)、電氣廠用電系統(tǒng)、調(diào)壓站等公用部分的監(jiān)控。

輔助車間控制系統(tǒng)也采用DCS實現(xiàn)：四機(jī)公用系統(tǒng)設(shè)置一套輔控網(wǎng)DCS，實現(xiàn)壓縮空氣系統(tǒng)、鍋爐補(bǔ)給水系統(tǒng)、凈水站、廢水處理系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)等輔控系統(tǒng)的監(jiān)控。

1.2組態(tài)配置

本期工程的單元機(jī)組DCS網(wǎng)絡(luò)組態(tài)圖、輔助車間控制網(wǎng)DCS網(wǎng)絡(luò)組態(tài)圖依次如圖1、圖2所示：

DCS完成系統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集（DAS）、模擬量控制（MCS）、順序控制（SCS）、電氣控制（ECS）、汽機(jī)數(shù)字電調(diào)（DEH），并具有對其它控制系統(tǒng)（有數(shù)據(jù)通信接口）的監(jiān)控功能，以滿足各種運行工況的要求，確保機(jī)組安全、高效運行。

單元機(jī)組的循環(huán)水泵房區(qū)域采用DCS一體化的遠(yuǎn)程I/O站，遠(yuǎn)程I/O和處理器之間通過冗余光纜直接接入單元機(jī)組DCS系統(tǒng)。

公用DCS的控制對象包括了電氣公用系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)、取樣及加藥系統(tǒng)、循環(huán)水加藥系統(tǒng)以及天然氣調(diào)壓站。公用系統(tǒng)的調(diào)壓站采用與DCS一體化的遠(yuǎn)程控制站，通過冗余光纜直接接入公用DCS系統(tǒng)。

各個輔助車間，包括凈水站、鍋爐補(bǔ)給水處理車間、工業(yè)廢水處理車間、生活污水處理車間、制氫站、啟動鍋爐房等均采用DCS實現(xiàn)控制。

每臺機(jī)組除了MARKVIe、DEH、ETS、汽機(jī)本體輔助系統(tǒng)（包括汽機(jī)本體疏水、軸封、油系統(tǒng)等）的控制器外，配置了8對DCS控制器。兩機(jī)公用配置了3對DCS控制器。輔助車間共配置了6對控制器。

2優(yōu)勢之處

第一，能提高電廠的自動化控制水平。在保證機(jī)組安全高效運行的前提下，便于運行管理、員工培訓(xùn)、減少配件品牌數(shù)量。

第二，集控室的控制對象更全面了，集控室的布置更簡化了，因為全廠都采用統(tǒng)一的DCS控制設(shè)備，不存在接口不匹配、顯示終端不配套的可能。單元機(jī)組系統(tǒng)、輔控系統(tǒng)、公用系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)等，都將在集控室內(nèi)統(tǒng)一監(jiān)控。

第三，針對輔控系統(tǒng)，結(jié)合招投標(biāo)過程中DCS和PLC的報價對比：無論從硬件方面，還是軟件方面，都能節(jié)約一定比例的成本。硬件：簡化接口，統(tǒng)一配置，提高CPU利用率。軟件：統(tǒng)一組態(tài)，統(tǒng)一培訓(xùn)，減少軟件供應(yīng)商數(shù)量。

3總述

與“DCS+PLC”控制方式相比，全廠DCS一體化控制方案實現(xiàn)了硬件的無縫連接與軟件的主輔統(tǒng)一，簡化了控制系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，便利了管理和操作，節(jié)約了經(jīng)濟(jì)成本，提高了自動化水平。全廠DCS一體化方案在珠海橫琴項目的成功實施證實了這種思路的可推廣性。

參考文獻(xiàn)

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［3］高玉玲,王剛建,郭獻(xiàn)軍.火力發(fā)電廠主輔控一體化DCS網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用[J].化工自動化及儀表,2014(41),7:839-841.

第2篇：碳循環(huán)方案范文

所謂“問題引導(dǎo)”是指教師根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在對教學(xué)要求進(jìn)行準(zhǔn)確把握，即對材料的價值、目的、重點、難點、疑點及整體結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確把握，將課本知識分門別類、按層次由低到高歸納成有系統(tǒng)的“問題”（教學(xué)任務(wù)），明確學(xué)生原認(rèn)知結(jié)構(gòu)中不利于領(lǐng)悟新知識，形成新認(rèn)知結(jié)構(gòu)的“前概念”，使“問題”具有合理的高度和梯度。教師的“問題引導(dǎo)”十分必要，它是學(xué)生自主探究與合作探究的基礎(chǔ)，也是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、產(chǎn)生“問題意識”的前提。

通過預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)問題教學(xué)，實施主動查漏等手段，對提高學(xué)生主動性學(xué)習(xí)能力略有成效。比如在生物學(xué)學(xué)習(xí)中對概念的學(xué)習(xí)就可以很好的“放手”讓學(xué)生學(xué)習(xí)。生物學(xué)很注重基礎(chǔ)概念的教學(xué)，正確理解基礎(chǔ)概念是學(xué)好生物的前提。那怎么才能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動性呢？比如在進(jìn)行內(nèi)環(huán)境的概念教學(xué)時，為了更好的體現(xiàn)學(xué)生主動性的提高，內(nèi)環(huán)境概念的內(nèi)涵就由學(xué)生自己進(jìn)行分析討論，教師只是給予一點提示即“由內(nèi)環(huán)境是體內(nèi)細(xì)胞生活環(huán)境出發(fā)”。再如，進(jìn)行生態(tài)系統(tǒng)概念教學(xué)時，由學(xué)生對個體、種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行比較，確定它們之間的內(nèi)在關(guān)系和區(qū)別，更好的學(xué)習(xí)好幾個概念，這樣學(xué)習(xí)會在學(xué)生的內(nèi)心深處留下深深的印記，達(dá)到概念教學(xué)目的的同時，讓學(xué)生很好的參與到教學(xué)過程中，使課堂不再枯燥，使學(xué)習(xí)不再是“接受填灌”。在進(jìn)行個別活動的同時也有集體活動。

在提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性方面，具體從一下幾個方面進(jìn)行操作：

一、目標(biāo)明確，以問題貫穿全課堂，旨在提高課堂學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)目標(biāo)是師生通過教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或者標(biāo)準(zhǔn)，是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確的具體的表達(dá)，主要描述學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)后預(yù)期產(chǎn)生的行為變化。設(shè)計明確的教學(xué)目標(biāo)，有利于提高學(xué)習(xí)效率。同時，在明確教學(xué)目標(biāo)后，要制定相關(guān)有價值的問題，以問題進(jìn)行教學(xué)，會把學(xué)生都拉入到整個課堂學(xué)習(xí)中。比如，在“生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)”一節(jié)的教學(xué)中，要明確的設(shè)定“以碳循環(huán)為例，分析生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)”這個目標(biāo)。學(xué)習(xí)的本節(jié)的目的是“可以對生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)進(jìn)行分析”，既然是以“碳循環(huán)為例”，那提示學(xué)生：首先要解決的問題就是“碳循環(huán)是怎么回事”。所以，再針對碳循環(huán)進(jìn)行問題設(shè)計，比如“碳通過什么生理過程以什么形式由無機(jī)環(huán)境進(jìn)入到生物群落？”“在生物群落內(nèi)部又是通過什么形式進(jìn)行流動的？”等等。有了這樣的教學(xué)目標(biāo)，有了這樣的問題設(shè)計，學(xué)生會很自覺的根據(jù)提供的問題，采用討論、交流，有時候甚至是爭論的方式進(jìn)入到碳循環(huán)的學(xué)習(xí)中。這樣，教學(xué)也就有導(dǎo)向，教學(xué)也才會有的放矢。實際上，簡單地說，這是給學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，避免他們無事可干，目的在于提高時間的利用率，提高學(xué)生課堂效率。

二、問題引領(lǐng)，以解決問題為課堂教學(xué)的核心。

實際上，可以把這一點歸入到第一點中。問題是思維的起點。通過、強(qiáng)調(diào)利用問題來進(jìn)行教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問題貫穿于課堂始終。這就是把問題看為學(xué)習(xí)的動力、起點和主線。要使學(xué)生不至于喪失學(xué)習(xí)興趣，最好的方法莫過于讓他們親自體驗和感受學(xué)習(xí)的樂趣。這種樂趣的獲得最簡單也是最直接的方法就是問題的解決。例如，在上述教學(xué)實例中，碳在無機(jī)環(huán)境與生物群落之間流動的形式是什么？如何在碳循環(huán)實例中區(qū)分生產(chǎn)者、消費者和分解者？這些問題都是進(jìn)行問題教學(xué)的實例。學(xué)生通過這些問題的解決，既可以獲取新的認(rèn)知，又可以體驗感受到收獲的喜悅，同時這樣的學(xué)習(xí)更會提高他們的表達(dá)交流能力。通過解決問題，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激促進(jìn)他們產(chǎn)生求職的欲望，在學(xué)習(xí)中獲得快樂，在快樂中學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)，使教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入到良性軌道。

教師對問題的設(shè)置要具有開放性的特點，“題干”留有可供學(xué)生思考的余地，以利于學(xué)生大膽想象，提出具有個性色彩的、與眾不同的思維方法或答案。問題設(shè)置的開放性還要求教師在設(shè)置問題的過程中，要充分吸收學(xué)生的意見，讓學(xué)生參與問題形成、探究和解決的全過程，調(diào)動教學(xué)主體主動參與，以激發(fā)學(xué)生思維的主動性，實現(xiàn)由“教師帶著教材走向?qū)W生”向“教師帶著學(xué)生走向教材”和“學(xué)生帶著教材走向教師”的轉(zhuǎn)變。

三、典型例題重點訓(xùn)練，事半功倍。

典型例題是培養(yǎng)學(xué)生各種解題方法，思維能力的良好載體。在學(xué)生學(xué)習(xí)完某些知識后，要精選一些典型例題進(jìn)行精練精講。這樣既可以強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，又可以避免學(xué)生陷入題海之苦。同時，學(xué)生練習(xí)反饋回來的信息又有助于調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，調(diào)整教學(xué)方式，便于在下一課，或者下一屆中進(jìn)行有效的具有針對性的改善，收到事半功倍之效。

當(dāng)然，要改變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)習(xí)慣，畢竟不是朝夕之事。同時，由于時間比較緊迫，教學(xué)任務(wù)繁重，老師要承擔(dān)“三苦”，即備課難度大——艱苦；精神壓力大——痛苦；體力消耗大——辛苦。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的過程中，教師要對學(xué)生有足夠信心。尤其是基礎(chǔ)較薄弱點學(xué)生，學(xué)習(xí)能力不高，教師不敢輕易放手，以致于見效不快不夠。另外，對于學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生還存在一個共同點，就是他們都不喜歡與同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，因此實施主動性學(xué)習(xí)方案有一定難度。另外，教師更要鉆研教材，鉆研課標(biāo)，使教學(xué)不偏不離；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。俗話說，給學(xué)生一滴水，老師要準(zhǔn)備一桶水。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教師要有從簡單現(xiàn)象中提煉出事物本質(zhì)的能力，能從一般中看到特殊，能從特殊中看到一般的能力。這是一個長期磨練的過程。如對“生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)”的教學(xué)中，要歸納概括出如何區(qū)別生產(chǎn)者和大氣環(huán)境的CO2，以及分解者。

第3篇：碳循環(huán)方案范文

加利福尼亞州勞倫斯?利弗莫國家實驗室氣象專家肯?卡爾德拉指出：“我們正在改變大洋的化學(xué)成份，而且我們不知道將會出現(xiàn)什么情況?！彪S著大氣中二氧化碳總量不斷上升，更多氣體與海水反應(yīng)生成重碳酸鹽和氫離子，因而不斷增強(qiáng)表層海水的酸性。冰河期后海洋酸堿值為 8．3，工業(yè)化時代二氧化碳大量排放前酸堿值又降到 8．2。目前達(dá)到 8．1。

為了推測將來會發(fā)生的情況，卡爾德拉與同事米切爾?維克特采用“常規(guī)工業(yè)”方案推導(dǎo)，該方案貫穿本世紀(jì)二氧化碳排放上升與人口和經(jīng)濟(jì)增長呈正比例發(fā)展模式，然后隨著化石燃料消耗殆盡呈現(xiàn)下降態(tài)勢。常規(guī)工業(yè)方案預(yù)測大氣二氧化碳水平在約2300年前后達(dá)到百萬分之 1900的高峰值，是目前含量的5倍。研究人員推算由于海洋將吸收部分這種二氧化碳，到2300年表層海水酸堿值將降到7．4，并且保持這種低水平達(dá)數(shù)百年之久。

3億年以來，大氣二氧化碳含量曾經(jīng)幾度上升超過百萬分之2000水平?？柕吕J(rèn)為由于海床上重碳酸鹽巖石起著天然緩沖劑作用，始終限制海水酸化，所以上述情況從未促使海洋酸堿值低于7．5。然而這一演變過程耗時1萬年左右，足以通過地質(zhì)構(gòu)造活動中和、沉積，但是無法控制人類活動或小行星碰撞地球之類自然災(zāi)害造成更為迅猛的變化。

現(xiàn)在尚不清楚如此劇烈的酸性變化會對海洋生物構(gòu)成多大影響。不過酸化有溶解碳酸鹽的發(fā)展趨勢，因此受危害最為嚴(yán)重的海洋生物將是那些具有鈣質(zhì)碳酸鹽外殼或外骨骼的海洋生物，諸如珊瑚和某些海藻。在巨大空間自成一體的溫室生物圈2號內(nèi)，以2倍二氧化碳大氣含量現(xiàn)狀的多次試驗顯示，這類動物體內(nèi)鈣質(zhì)碳酸鹽生成速度下降了40％。

同時，對公海葉綠素水平的衛(wèi)星觀測顯示，光合作用從二氧化碳中產(chǎn)生新生物所體現(xiàn)的主要生產(chǎn)率過去幾十年來顯著下降。戈達(dá)德空間飛

行指揮中心的研究小組對兩種儀器收集的信息資料進(jìn)行比較：這兩種儀器分別是從1979― 1988運作的沿海區(qū)域顏色掃描儀和自1997年至今一直工作的海洋觀測廣域景色傳感器。研究人員發(fā)現(xiàn)自1980年以來海洋生產(chǎn)率已經(jīng)平均下降了6％。雖然存在地區(qū)差異，但是格雷格認(rèn)為可能由多種因素造成。在北方水域海面溫度已經(jīng)升高，不斷降低水層間混合能力以及減少表層水域的營養(yǎng)供給。這種現(xiàn)象可能已經(jīng)削弱海洋生產(chǎn)率。與此同時，塵埃云系攜帶的過量營養(yǎng)物質(zhì)有可能已經(jīng)促進(jìn)赤道水域生產(chǎn)率上升。

第4篇：碳循環(huán)方案范文

分析：A是生產(chǎn)者，B是分解者，C是二氧化碳庫。

有同學(xué)的答案是1.4倍，僅少數(shù)的是1.2倍。又有同學(xué)說逆推是1.2倍，而順推是1.4倍，這1.2和1.4應(yīng)該都可以。事實如何，我們不妨來探討一下。

首先寫出食物鏈：

假設(shè)E的量在取食A的為比例1/5時得到的量為a，在取食A的為比例4/5時得到的量為b，根據(jù)A的量在取食比例改變前后不變的原則可得到如下方程逆推：1/5a÷10%＋4/5a÷10%÷10%=1/3b÷10%＋2/3b÷10%÷10，得b/a=1.2。

現(xiàn)在看看同學(xué)們的順推是怎樣計算出來的。假設(shè)A的量為m，E在取食A的為比例1/5時得到的量a=1/5m×10%+4/5m×10%×10%。E在取食A的比例為1/3時得到的量b=1/3m×10%+2/3m×10%×10%。b/a=1.4。

再來比較一下逆推與順推有何不同。逆推是按照E的取食的比例推算出來的。順推是按照A的量的分流比例（或者是A被E和D捕食的比例）計算出來的。在順推中，同學(xué)們將E的取食比例與A被下一營養(yǎng)級捕食的比例等同看待，這當(dāng)然不對。在兩條食物鏈中：A（2a）E（1/5a），A（80a）DE（4/5a），A的分流比例為2a/80a=1/40，而E的取食比例為1/5:4/5=1/4，顯而易見這兩者是不同的，故順推的計算方法錯誤。

再來看第32（2）題，實驗二:日本9.0級大地震導(dǎo)致日本福島第一核電站發(fā)生核泄漏以后，曾在我國一些地區(qū)引發(fā)搶購加碘鹽的鬧劇，某科研小組為了探究加碘鹽中的碘針對“碘-131”誘發(fā)的癌變是否有預(yù)防作用，設(shè)計了如下的實驗方案。

（1）乙組實驗步驟2得出_____________。

（2）專家指出該實驗還應(yīng)增設(shè)一個對照組才更有說服力，請寫出該對照組的簡要：_____________。

第5篇：碳循環(huán)方案范文

知識目標(biāo)：認(rèn)識二氧化碳的主要物理和化學(xué)性質(zhì);了解二氧化碳在自然界碳循環(huán)中的作用以及對人類生活和生產(chǎn)的意義。

能力目標(biāo)：初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息;初步學(xué)會用歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工;

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲;發(fā)揚善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新和實踐的精神。

學(xué)習(xí)重點：認(rèn)識二氧化碳的主要物理和化學(xué)性質(zhì)

學(xué)習(xí)難點：運用觀察、實驗等方法獲取信息，并對獲取的信息進(jìn)行加工

學(xué)習(xí)方法：實驗探究、交流討論。

教學(xué)方法：指導(dǎo)探究、主持討論。

教學(xué)設(shè)計：

教師活動學(xué)生活動預(yù)測與對策

[創(chuàng)設(shè)情景](故事導(dǎo)入)一人帶著一條狗走進(jìn)一個山洞，走著走著，狗突然倒在地上，原來狗已經(jīng)死了?！瓕?dǎo)致狗死亡的原因是什么?

[教師講解](小結(jié)并提出學(xué)習(xí)任務(wù))幾位同學(xué)猜得很對，是由于山洞的下層充滿二氧化碳?xì)怏w所致。你們還知道其他有關(guān)二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生和消耗的途徑嗎?把你知道的歸納一下，填寫在學(xué)案上。

[問題導(dǎo)入]你知道二氧化碳有哪些用途嗎?引入二氧化碳的奇妙變化(液態(tài)二氧化碳，固態(tài)二氧化碳—干冰)

[播放錄像]光合作用，溫室效應(yīng)、二氧化碳滅火器、“干冰”的用途。

[創(chuàng)設(shè)問題]你知道打開汽水瓶或啤酒瓶時冒出的氣體是什么嗎?如何驗證?

通過此實驗，你還能得出二氧化碳具有哪些性質(zhì)?

[演示實驗]在一個裝滿二氧化碳的集氣瓶中，注入少量水，迅速塞上單孔橡皮塞(連有導(dǎo)管、橡皮管和彈簧夾)并把導(dǎo)管另一端放入盛水的燒杯，打開彈簧夾。

[問題情景]我們同學(xué)每天都喝飲料，你對瓶子上的說明有哪些發(fā)現(xiàn)或有哪些疑問嗎?

[提供信息]紫色石蕊試液遇到酸性物質(zhì)會變紅，可用來檢驗二氧化碳和水是否會生成碳酸。

[布置任務(wù)]自己設(shè)計實驗方案，探究二氧化碳和水是否會生成碳酸。

[布置任務(wù)]按照課本p43圖2-21設(shè)計一個實驗，觀察實驗現(xiàn)象，并推測二氧化碳還有哪些性質(zhì)。

[演示實驗]把二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入放有燃著蠟燭的燒杯中。

[布置任務(wù)]通過以上的實驗探究和交流討論，你能說出奇妙的二氧化碳具有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)嗎?

[家庭實驗]自制汽水：取一個洗刷干凈的汽水瓶，瓶里加入占80%容積的冷開水，再加入2g白糖和少量果味香精，然后加入2g碳酸氫鈉，攪拌溶解后，迅速加入檸檬酸，并立即將瓶蓋壓緊，使生成的氣體不能逸出而溶解在水里，將瓶子放置在冰箱中降溫。取出后，打開瓶蓋就可以飲用。[交流討論]

[思考、填寫]

[觀看、了解相關(guān)知識]

[實驗探究、觀察、思考、得出結(jié)論]

實驗內(nèi)容：將汽水瓶中的氣體通入澄清石灰水中。

[觀察實驗現(xiàn)象、解釋原因]

[提問、討論、解答]

[分析信息]

[設(shè)計并實施實驗方案]

[總結(jié)出二氧化碳的又一條化學(xué)性質(zhì)：二氧化碳能和水反應(yīng)生成碳酸。]

[用自帶的堿面和醋完成實驗、得出性質(zhì)]

[觀察現(xiàn)象、說明二氧化碳滅火的原因]

[交流討論、總結(jié)]

[家庭實驗]

有的學(xué)生可能聽說過這個故事，知道是山洞的下層充滿二氧化碳?xì)怏w的緣故。

學(xué)生根據(jù)已有的知識和日常生活經(jīng)驗，會知道自然界中二氧化碳的循環(huán)。

學(xué)生可能知道舞臺煙霧，人工降雨是怎么回事。

學(xué)生對于實驗原理，實驗操作不會有太大困難。但要得出二氧化碳有關(guān)性質(zhì)可能有些難度。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了空氣中氧氣含量測定實驗的基礎(chǔ)上，解釋該實驗現(xiàn)象的原因不會有太大的難度。

學(xué)生的問題可能是：瓶子標(biāo)簽上寫的是碳酸水，為什么不寫二氧化碳飲料?

對學(xué)生來說用“紫色石蕊試液檢驗酸”這一知識點是陌生的，需要教師的引導(dǎo)。

方案可能有：直接向碳酸飲料中滴紫色石蕊試液;把二氧化碳通入紫色石蕊試液。等等。

通過學(xué)生自主實驗、觀察教師演示實驗，學(xué)生能得出二氧化碳的相應(yīng)性質(zhì)。

該實驗生活氣息濃，趣味性強(qiáng)。

課后反思：

第6篇：碳循環(huán)方案范文

關(guān)鍵詞：森林生態(tài)系統(tǒng)定位研究站；雪鄉(xiāng)；環(huán)境觀測研究

中圖分類號：F316.23　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1673－5919(2012)01－0029－04

根據(jù)國家林業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃關(guān)于“把生態(tài)產(chǎn)業(yè)作為第一產(chǎn)業(yè)”和《國家林業(yè)局陸地生態(tài)系統(tǒng)定位研究網(wǎng)絡(luò)中長期發(fā)展規(guī)劃》要求，通過深入學(xué)習(xí)森工總局黨委、總局關(guān)于推進(jìn)產(chǎn)業(yè)科技、建設(shè)創(chuàng)新型森工的精神，對擬建國家級黑龍江雪鄉(xiāng)森林系統(tǒng)定位研究站進(jìn)行初步研究。

1　擬建生態(tài)站的重要性

擬建站位于東北溫帶針葉、闊葉林區(qū)，代表的是長白山山地紅松林與張廣才嶺闊葉混交林林區(qū)，區(qū)位特殊、優(yōu)勢明顯。根據(jù)天時地利人和的原則和國家建立生態(tài)站的規(guī)定及標(biāo)準(zhǔn)，其站名稱為“黑龍江雪鄉(xiāng)森林生態(tài)系統(tǒng)定位研究站”。這個名稱既反映了站址的特點和地域，也有豐富的研究內(nèi)容和特點，在全國能有較高的知名度，有利于生態(tài)站的建設(shè)、發(fā)展和作用的發(fā)揮。該站的建立可以彌補(bǔ)黑龍江省生態(tài)監(jiān)測定位研究在張廣才嶺林區(qū)的不足，其監(jiān)測研究定位在以云冷杉針闊混交林為主要目標(biāo)，可填補(bǔ)在降雪、融雪與森林生產(chǎn)力及氣候變化關(guān)系研究上的國內(nèi)空白。該生態(tài)站的建立，可為黑龍江省生態(tài)體系建設(shè)和社會可持續(xù)發(fā)展提供政策依據(jù)，為生態(tài)效益補(bǔ)償、森林碳匯功能有價化、金融化、市場化的碳匯經(jīng)濟(jì)和碳匯市場提供科學(xué)依據(jù)，為綠色GDP核算提供數(shù)據(jù)支撐，為應(yīng)對氣候變化和國家外交及國家履約談判提供重要的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，為準(zhǔn)確評價林業(yè)生態(tài)工程建設(shè)成效，宣傳林業(yè)功能和作用，解決林業(yè)重大科學(xué)問題提供研究平臺。同時，也是雪鄉(xiāng)森林公園環(huán)境監(jiān)測、提高品質(zhì)品位的需要。因此，建設(shè)雪鄉(xiāng)生態(tài)站尤為重要和迫切。

2　生態(tài)站擬建在雪鄉(xiāng)公園的必要性

2.1　森工林區(qū)生態(tài)產(chǎn)業(yè)建設(shè)的需要

國家“十二五”規(guī)劃綱要中，明確提出了“長白山林區(qū)生態(tài)保護(hù)和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型”，作為長白山余脈張廣才嶺的雪鄉(xiāng)公園聞名中外，具有完備的垂直分布為特征的山地植物生態(tài)系統(tǒng)。當(dāng)前，龍江森工經(jīng)濟(jì)已開始進(jìn)入轉(zhuǎn)型發(fā)展的新階段，其總體特征就是重心轉(zhuǎn)向生態(tài)，走的是一條以生態(tài)建設(shè)為主的發(fā)展道路。在雪鄉(xiāng)公園建立生態(tài)站，符合高金芳書記在今年全省森工工作會議上強(qiáng)調(diào)指出“打造國家重要的森林生態(tài)屏障，建成比較完備的森林生態(tài)體系”和“打造知名的森林生態(tài)旅游勝地，重點旅游集合區(qū)及景區(qū)景點建設(shè)取得顯著成果”的要求。同時，正如魏殿生總局長在今年黑龍江省森工工作會議上強(qiáng)調(diào)的那樣：“如果我們不做這樣的認(rèn)識，不去做相應(yīng)的工作，我們將無法適應(yīng)，就會面對現(xiàn)實而不知所措，甚至因循守舊阻礙發(fā)展”?？梢?，以建設(shè)生態(tài)站為契機(jī)，加快發(fā)展以生態(tài)旅游為主體的生態(tài)產(chǎn)業(yè)具有前瞻性眼光和引領(lǐng)性戰(zhàn)略。

2.2　打造雪鄉(xiāng)國際生態(tài)旅游品牌的需要

雪鄉(xiāng)旅游資源豐富，但開發(fā)晚，起步晚。但正因如此，要在開發(fā)過程中吸取其他地區(qū)的經(jīng)驗教訓(xùn)，堅持保護(hù)和開發(fā)并舉，旅游和科技融合同步，人與自然和諧共進(jìn)，充分保持雪鄉(xiāng)旅游資源的“原生態(tài)”。生態(tài)站的建設(shè)可充分發(fā)揮黑龍江省特別是雪鄉(xiāng)旅游最大的后發(fā)優(yōu)勢和巨大潛力。當(dāng)前，旅游產(chǎn)品的競爭已進(jìn)入到了品牌的競爭，特別是區(qū)域旅游品牌的競爭已經(jīng)從單純的景觀產(chǎn)品和服務(wù)競爭上升到目的地的競爭。因此，打造準(zhǔn)確定位、廣泛傳播、科技支撐、特色突出的雪鄉(xiāng)旅游品牌勢在必行。為此，在雪鄉(xiāng)公園建設(shè)森林生態(tài)觀測站，對發(fā)展雪鄉(xiāng)賞雪、觀雪、知雪、用雪等系列旅游，實施精品戰(zhàn)略，增加科技含量，展現(xiàn)“繽紛四季，科技支撐；生態(tài)雪鄉(xiāng)，科普旅游”的整體形象，打造黑龍江第一旅游品牌具有重要現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義。

2.3　有利于雪鄉(xiāng)旅游實現(xiàn)“四個轉(zhuǎn)變”的需要

①發(fā)展理念由森工行業(yè)向生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變；②產(chǎn)業(yè)方向由觀光游向科普休閑游轉(zhuǎn)變，培育森林生態(tài)旅游新熱點；③市場結(jié)構(gòu)由單季旺向多季旺轉(zhuǎn)變，使冷資源熱起來，使淡季變旺季，突出“綠、白、科、文”的雪鄉(xiāng)特色；④推動方式由一元向多元轉(zhuǎn)變，改變單純依靠旅游部門推動到各方聯(lián)動，改變單純依靠雪鄉(xiāng)景區(qū)吸引到旅游和科普協(xié)調(diào)同步提升知名度和影響力。

2.4　增強(qiáng)雪鄉(xiāng)公園服務(wù)功能的需要

生態(tài)旅游以吸收自然和文化知識為取向，以認(rèn)識自然、欣賞自然、保護(hù)自然、不破壞其生態(tài)平衡為基礎(chǔ)，具有旅游觀光、度假休養(yǎng)、科學(xué)考察、科普教育等多種功能?？梢猿蔀樯鷳B(tài)文明教育基地、青少年林業(yè)科技教育基地和林業(yè)科普教育基地。

2.5　貫徹落實總局黨委“四八四三”發(fā)展戰(zhàn)略的需要。

“四八四三”發(fā)展戰(zhàn)略是森工總局黨委落實省委提出的“經(jīng)濟(jì)區(qū)和十大工程”的具體化，在雪鄉(xiāng)建立森林生態(tài)站是森工總局黨委切實抓好“四大體系建設(shè)和產(chǎn)業(yè)”，實現(xiàn)雪鄉(xiāng)旅游經(jīng)濟(jì)增長方式的重大轉(zhuǎn)變，是全面提升實現(xiàn)雪鄉(xiāng)旅游目的地和精品名牌旅游產(chǎn)品建設(shè)的重大突破，是全面增強(qiáng)森工乃至黑龍江省旅游產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和旅游品位品質(zhì)的重大舉措，是推動雪鄉(xiāng)旅游走上科技支撐型、質(zhì)量效益型增長的重要途徑。從而將雪鄉(xiāng)旅游業(yè)發(fā)展成為大海林林業(yè)局乃至森工經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)，生態(tài)旅游強(qiáng)區(qū)和旅游經(jīng)濟(jì)強(qiáng)局。

總之，建立生態(tài)站，不僅是林業(yè)生態(tài)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要機(jī)遇，也是林業(yè)科技教育發(fā)展的重要機(jī)遇，應(yīng)該珍惜并抓住這難得的歷史性機(jī)遇乘勢而上。

3　建立雪鄉(xiāng)生態(tài)站的基本思路、定位和原則

3.1　生態(tài)站建設(shè)基本思路

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以森工“十二五”發(fā)展規(guī)劃為依據(jù)，以轉(zhuǎn)變發(fā)展方式為主線，以調(diào)整結(jié)構(gòu)為主攻方向，以實施“四八四三”發(fā)展戰(zhàn)略為重點，為打造森林生態(tài)產(chǎn)業(yè)和生態(tài)旅游業(yè)、科技服務(wù)業(yè)提供有力支撐。建設(shè)生態(tài)站離不開先進(jìn)理念引領(lǐng)，離不開強(qiáng)有力的科技支撐，離不開重大科技突破，應(yīng)該把建設(shè)生態(tài)站作為發(fā)展生態(tài)產(chǎn)業(yè)的政治責(zé)任和政治選擇的高度對待。

3.2　生態(tài)站觀測研究定位

以云冷杉針闊混交林為研究對象，開展對雪鄉(xiāng)乃至張廣才嶺牡丹江林區(qū)森林生態(tài)系統(tǒng)的森林、氣候、水文、土壤、植被進(jìn)行長期定位觀測和評價，包括該區(qū)域內(nèi)的物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)換、水文、碳素循環(huán)、植物群落與生態(tài)因子關(guān)系；特別是降雪、融雪與森林生產(chǎn)力及氣候變化的關(guān)系等有關(guān)內(nèi)容，為區(qū)域生態(tài)安全、生態(tài)產(chǎn)業(yè)和可持續(xù)發(fā)展決策提供科學(xué)依據(jù)。

3.3　生態(tài)站建設(shè)基本原則

①堅持生態(tài)站建設(shè)和森林資源保護(hù)培育相結(jié)合的原則。緊緊圍繞天保二期工程要求，生態(tài)體系建設(shè)和雪鄉(xiāng)公園建設(shè)規(guī)劃相協(xié)調(diào)，科學(xué)建站和科技興林相促進(jìn)，生態(tài)產(chǎn)業(yè)建設(shè)和雪鄉(xiāng)旅游業(yè)建設(shè)相一致，互相促進(jìn)，相得益彰。

②堅持高水平策劃、體現(xiàn)雪鄉(xiāng)特色、突出科技主題的原則。增強(qiáng)生態(tài)旅游的藝術(shù)性、科學(xué)性和趣味性，擴(kuò)大公眾的關(guān)注度和參與面，為把雪鄉(xiāng)旅游業(yè)培育成新的支柱產(chǎn)業(yè)提供科技支持和科技服務(wù)。

③堅持“合理布局，規(guī)模適當(dāng)，分期建設(shè)，適用實效”的原則。以環(huán)境優(yōu)美、生態(tài)良好的核心景區(qū)為依托，分期打造集休閑、養(yǎng)生、觀光、科研、科普等于一體，具有一區(qū)一景、設(shè)施齊全、科研科普文化突出的國內(nèi)生態(tài)站品牌。

④堅持生態(tài)旅游和科普深度融合，聯(lián)動發(fā)展，互利共贏的原則。把雪鄉(xiāng)生態(tài)站這個平臺打造成為既是科學(xué)研究觀測站，也是科研實驗試驗場；既是科學(xué)普及宣傳站，也是培育林業(yè)科技人才大課堂；既是林業(yè)科技展覽館，也是森林資源博物館的科技服務(wù)業(yè)，為雪鄉(xiāng)生態(tài)旅游增強(qiáng)吸引力，實現(xiàn)生態(tài)效益、社會效益、經(jīng)濟(jì)效益同步增長。

4　生態(tài)站觀測研究的目標(biāo)和任務(wù)

4.1　研究的主要目標(biāo)

黑龍江雪鄉(xiāng)森林生態(tài)系統(tǒng)定位研究站位于《國家林業(yè)局陸地生態(tài)系統(tǒng)定位研究網(wǎng)絡(luò)中長期發(fā)展規(guī)劃(2008－2020年)》中的東北溫帶針葉林及針闊葉混交林地區(qū)長白山山地紅松與闊葉混交林區(qū)。定位研究站通過長期監(jiān)測張廣才嶺的水文、土壤、氣候和生物要素，開展森林生態(tài)系統(tǒng)水量平衡、植被演替、受損生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)、碳循環(huán)、森林生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能、森林健康經(jīng)營、雪與森林的關(guān)系等研究，揭示張廣才嶺森林生態(tài)系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)和氣候環(huán)境之間的關(guān)系。通過對森林生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能以及維持、調(diào)控、人類活動對森林生態(tài)系統(tǒng)的干擾與調(diào)控研究目，探尋森林健康經(jīng)營的最佳模式，為區(qū)域生態(tài)環(huán)境及其氣候變化方面的研究提供理論依據(jù)，同時為黑龍江省生態(tài)安全和可持續(xù)發(fā)展提供決策依據(jù)。

通過數(shù)據(jù)共享，實現(xiàn)與國家林業(yè)局(CFERN)網(wǎng)絡(luò)連接及國際生態(tài)站接軌。同時，將生態(tài)站建設(shè)威為黑龍江省林業(yè)科研成果的示范基地，將優(yōu)秀的科研成果引進(jìn)到生態(tài)站，通過生態(tài)站的科研強(qiáng)勢，使科研成果得到示范推廣，為教學(xué)實習(xí)、科學(xué)普及與宣傳教育提供良好的平臺，成為黑龍江省乃至全國重要的科研和科普宣教基地。

4.2　研究的主要任務(wù)

依據(jù)中華人民共和國林業(yè)行業(yè)《森林生態(tài)系統(tǒng)定位觀測指標(biāo)體系》(LY／T1606-2003)為觀測標(biāo)準(zhǔn)，以《森林生態(tài)系統(tǒng)長期定位觀測方法體系》為觀測手段，結(jié)合黑龍江雪鄉(xiāng)生態(tài)系統(tǒng)定位研究站的特點，以云冷杉林和紅松林為研究對象，開展以下研究：

4.2.1　張廣才嶺森林生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的研究

通過監(jiān)測本地區(qū)典型林分――云冷杉林和闊葉紅松林的水、土、氣、生，研究東北溫帶針葉林及針闊混交林生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的長期變化規(guī)律，研究不同尺度生物多樣性的起源及維持機(jī)制，揭示其演化或演變規(guī)律及其環(huán)境功能的變化。

①森林水文：研究森林生態(tài)系統(tǒng)不同層次水量空間分配格局、水量平衡和森林植被變化對水分的分配和徑流的調(diào)節(jié)功能，重點開展冬季土壤層融雪過程對群落氣候?qū)W特征、植物生長、群落組成的影響。

②森林土壤：森林生態(tài)系統(tǒng)土壤發(fā)育狀況及其理化性質(zhì)的空間異質(zhì)性，融雪對森林土壤理化性質(zhì)的影響，冬季積雪對土壤溫度及土壤凍結(jié)過程的影響以及對微生物群落的影響，積雪對土壤呼吸的影響。

③森林生物：從遺傳、物種、群落、景觀層面展開生物多樣性的調(diào)查以及主要影響因子及調(diào)控因子，探索森林生物多樣性形成機(jī)制；開展云冷杉林復(fù)合群體功能作用研究，分析云冷杉林天然更新不良的主要限制因素；針對積雪獨特的水熱條件及養(yǎng)分條件，開展雪對森林生產(chǎn)力的影響。

4.2.2　東北溫帶針葉林及針闊混交林區(qū)張廣才嶺森林碳循環(huán)研究

云冷杉林及闊葉紅松林均為高碳儲量森林，是長白山面積最大、生產(chǎn)力最高的林型，這兩種林型對整個區(qū)域的碳匯功能起著至關(guān)重要的決定性作用，是我國森林碳儲量的重要貢獻(xiàn)者。生態(tài)站主要開展東北溫帶針葉林及針闊混交林區(qū)張廣才嶺主要林型云冷杉林及紅松林碳循環(huán)的特征。

①采用生物量清查法、生態(tài)系統(tǒng)生理學(xué)法，來量化云冷杉林和紅松林的碳循環(huán)，輔以生態(tài)系統(tǒng)氮水循環(huán)等其他過程和森林結(jié)構(gòu)特征(如地上地下物候動態(tài)等)測定，揭示森林碳匯效應(yīng)的時空動態(tài)及其控制機(jī)制。

②針對雪鄉(xiāng)冬季降雪豐沛以及積雪覆蓋期長的特點，重點開展降雨、降雪對森林生態(tài)系統(tǒng)影響程度及影響機(jī)制研究，森林對積雪與融雪過程的響應(yīng)機(jī)制及其對氣候變化影響研究。

4.2.3　干擾對森林生態(tài)系統(tǒng)的影響研究

①研究暴雪、林火等自然干擾因子及生態(tài)旅游、采伐、山野菜采集等人為干擾對森林生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的影響，探索森林生態(tài)系統(tǒng)在全球氣候變化背景下對雪災(zāi)等各種干擾的響應(yīng)機(jī)制，為合理保護(hù)和利用森林資源提供科學(xué)依據(jù)。

第7篇：碳循環(huán)方案范文

關(guān)鍵詞：熵值法；綠色發(fā)展；評價體系；政策建議

中圖分類號：F127 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）04-0054-02

一、地區(qū)綠色發(fā)展指標(biāo)體系的建立

綠色發(fā)展指標(biāo)的確立過程中，參照《2012中國綠色發(fā)展指數(shù)報告》[1]以及結(jié)合山西自身的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，經(jīng)過多次篩選與分析，最終確定了綠色發(fā)展評價指標(biāo)體系。將綠色發(fā)展指標(biāo)細(xì)分為人均GDP、單位GDP能耗、水耗、人均城鎮(zhèn)生活消費用電、工業(yè)固體廢棄物綜合利用率、非化石能源消費量占一次能源消費量的比重、第一、二、三產(chǎn)業(yè)勞動生產(chǎn)率、科教文衛(wèi)支出占GDP的比重、社會保障和就業(yè)支出、從事科技活動人員、高等學(xué)校平均在校生數(shù)、人均水資源量、人均耕地面積、人均森林面積、單位GDP工業(yè)廢氣排放量、單位GDP工業(yè)廢水排放量、單位工業(yè)增加值固體廢棄物排放量、單位耕地面積化肥使用量、當(dāng)年污染治理施工項目個數(shù)、主要年份民用汽車擁有量、森林覆蓋率、環(huán)境保護(hù)支出占財政支出比重、環(huán)境污染治理投資總額占GDP比重、人均當(dāng)年新增造林面積26個指標(biāo)。

二、地區(qū)綠色發(fā)展管理熵流的計算

“熵”是德國物理學(xué)家克勞修斯首次提出的一個物理量。熵值評價方法，客觀地評價指標(biāo)值的權(quán)重，適用性比較強(qiáng)。熵值法的原理是熵值越小，在指標(biāo)體系中的作用越大，說明該指標(biāo)的權(quán)重較大。設(shè)有n個評價指標(biāo)，m個評價對象，xij表示第j個評價對象中第i個評價指標(biāo)。構(gòu)建矩陣，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化[2]。計算第i項指標(biāo)下第j個評價對象的指標(biāo)值的比重fij：

第i個方案的地區(qū)綠色發(fā)展綜合得分Vi表示為：

本文選取了2008―2014年山西省指標(biāo)數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行無量綱化的處理，應(yīng)用熵值法計算山西省綠色發(fā)展的26各指標(biāo)的權(quán)重，得出2008―2014年的綜合得分分別為2.28、2.19、2.25、1.95、1.81、1.62、1.82。

三、結(jié)論與政策建議

通過分析數(shù)據(jù)，從整體上看，表明山西省綠色發(fā)展的大趨勢在逐漸增加，但在某些年份會出現(xiàn)波動。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的大背景下，資源和環(huán)境保護(hù)重視程度有待加強(qiáng)，2009―2012年綠色發(fā)展的綜合得分逐年提高，2009年得分有所下降，其中主要原因為2008年國家政策、生產(chǎn)技術(shù)水平有所改善，環(huán)境保護(hù)得到了重視；在2010年之后，山西成為資源型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級試驗區(qū)，受到國家和省政府的支持，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展。

山西省經(jīng)濟(jì)增長高度依賴當(dāng)?shù)刭Y源及能源產(chǎn)業(yè)，山西省要想實現(xiàn)綠色發(fā)展，就要在發(fā)展過程中，樹立資源節(jié)約意識，將“綠色化”貫徹到生活的方方面面，使資源得到優(yōu)化配置，資源高效利用；發(fā)展低碳和循環(huán)經(jīng)濟(jì)，推動低碳循環(huán)發(fā)展，發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)；實施負(fù)面清單管理，淘汰高能耗、高污染、高排放、低效益的“三高一低”產(chǎn)業(yè)和企業(yè)，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級；從源頭上改善生態(tài)環(huán)境，補(bǔ)齊生態(tài)環(huán)境短板；政府加大投資力度，在科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新方面，在生產(chǎn)設(shè)備升級方面，在高校專業(yè)化人才的培養(yǎng)方面。不斷地提升地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)條件，使整個社會系統(tǒng)可以長遠(yuǎn)繁榮發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 北京師范大學(xué)科學(xué)發(fā)展觀與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展研究基地，西南財經(jīng)大學(xué)綠色經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展研究基地，國家統(tǒng)計局中國

第8篇：碳循環(huán)方案范文

關(guān)鍵詞：課程設(shè)置；環(huán)境病毒學(xué)；環(huán)境微生物學(xué)；環(huán)境生物學(xué)；環(huán)境生物技術(shù)與工程；環(huán)境科學(xué)與工程

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）06-0051-02

一、環(huán)境病毒學(xué)的知識范疇及特點

環(huán)境病毒學(xué)是通過研究病毒在生態(tài)環(huán)境中的行為達(dá)到防治環(huán)境污染目標(biāo)的一門學(xué)科。病毒在生態(tài)環(huán)境中的行為主要包括生存、繁殖、進(jìn)化和傳播，是關(guān)于病毒種類和數(shù)量在空間和時間上的變化規(guī)律。防治環(huán)境污染的目標(biāo)包括防治和監(jiān)測有害病毒的污染以及利用病毒消除細(xì)胞生物或化學(xué)污染物。具體來說，環(huán)境病毒學(xué)可包括如下八個方面的內(nèi)容。（1）發(fā)展簡史1-4：如病毒的發(fā)現(xiàn)，病毒水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的建立過程以及從環(huán)境中提取病毒方法的建立過程；（2）研究方法1-3，5：如采用培養(yǎng)、免疫學(xué)和分子生物學(xué)方法監(jiān)測病毒以及從環(huán)境介質(zhì)中提取和分離病毒；（3）環(huán)境中病毒的多樣性3，6-8：如動物、植物以及原核生物的病毒；（4）病毒在環(huán)境中的生存和繁衍1-4：如環(huán)境因子對病毒生存的影響和病毒感染宿主的動力學(xué)；（5）病毒在環(huán)境中的進(jìn)化；8：如病毒起源、進(jìn)化機(jī)制以及高危病毒進(jìn)化預(yù)測；（6）病毒在環(huán)境中的傳播1，9：如病毒在土壤和大氣中的傳播機(jī)制；（7）病毒的消毒1-2：如采用不同的消毒劑在不同的環(huán)境介質(zhì)和條件下對不同病毒的消毒效果；（8）利用病毒防治環(huán)境污染—噬菌體生物技術(shù)3-4，10-11：如利用噬菌體殺死引起赤潮的藍(lán)藻和引起污泥膨脹的絲狀細(xì)菌以及噬菌體對地球碳循環(huán)中大氣二氧化碳含量的影響。傳統(tǒng)環(huán)境病毒學(xué)包括病毒的消毒和通過培養(yǎng)及免疫學(xué)方法對病毒進(jìn)行檢測。其內(nèi)容是建立在大量的科學(xué)研究基礎(chǔ)之上的確定性的規(guī)律認(rèn)識。現(xiàn)代環(huán)境病毒學(xué)主要包括采用分子生物學(xué)技術(shù)研究病毒的生態(tài)行為、消毒機(jī)制以及監(jiān)測方法以及利用病毒防治環(huán)境污染，特別是通過噬菌體生物技術(shù)消除生物和化學(xué)污染物。其內(nèi)容處在快速發(fā)展中，具有較高的前瞻性，如病毒在土壤和地下水中的傳播以及水生噬菌體的生態(tài)。環(huán)境病毒學(xué)具有涉及知識面廣，分子生物機(jī)制突出和應(yīng)用性強(qiáng)的特點。由于研究病毒在環(huán)境中的行為以及病毒通過專性寄生決定細(xì)胞生物的活性和生存，因此，環(huán)境病毒學(xué)的知識范疇較廣，涉及不同的生態(tài)系統(tǒng)知識，如地質(zhì)學(xué)、土壤學(xué)、水文學(xué)和大氣學(xué)等，以及不同的生物知識，如動物學(xué)、植物學(xué)、細(xì)菌學(xué)和真菌學(xué)等。由于病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，其生物過程的描述主要在分子水平上，分子生物學(xué)特征突出。環(huán)境病毒學(xué)不同于病毒生態(tài)學(xué)，其主要目標(biāo)是防治環(huán)境污染，因此應(yīng)用性較強(qiáng)。

二、《環(huán)境病毒學(xué)》課程設(shè)置狀況及原因剖析

盡管眾多高校設(shè)置了環(huán)境生物類專業(yè)，但開設(shè)《環(huán)境病毒學(xué)》課程的院校寥寥無幾。本文作者于2006年在南開大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院為碩士研究生開設(shè)了《環(huán)境病毒學(xué)》選修課。至今尚不知有其它院校開設(shè)此課程。目前的課程設(shè)置狀況可能由如下三方面的原因所致。其一，環(huán)境生物類專業(yè)的科教人員對環(huán)境病毒學(xué)在環(huán)境生物學(xué)中的特殊地位認(rèn)識不足。很多人員偏重于將環(huán)境病毒學(xué)歸于環(huán)境生物學(xué)的分支學(xué)科環(huán)境微生物學(xué)之下的一個偏狹的、更深層次和更加專門的次分支領(lǐng)域，忽略了病毒在結(jié)構(gòu)、遺傳和進(jìn)化方面與細(xì)胞生物的巨大差別，病毒種群是由異質(zhì)性群體相關(guān)基因組構(gòu)成的準(zhǔn)種并因此極具多樣性和變異性，可直接影響甚至決定各種細(xì)胞生物的活性、生存、繁殖和進(jìn)化的過程并進(jìn)而在生態(tài)系統(tǒng)循環(huán)和平衡過程中具有關(guān)鍵作用，對防治環(huán)境污染有特殊意義。其二，師資力量不足。由于環(huán)境病毒學(xué)在國內(nèi)高校屬于新課程，師資培養(yǎng)尚需一段時間。一方面，課程會涉及不同的環(huán)境系統(tǒng)知識與不同的細(xì)胞生物和非細(xì)胞病毒生物知識的結(jié)合；另一方面，課程的部分內(nèi)容具有前瞻性，教學(xué)材料需通過對科技文獻(xiàn)的追蹤和提煉來獲得，增加了授課難度。其三，環(huán)境生物類專業(yè)的學(xué)生在基礎(chǔ)生物學(xué)知識方面有待加強(qiáng)。這些知識包括分子生物學(xué)、基礎(chǔ)病毒學(xué)、生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、以及基礎(chǔ)微生物學(xué)、植物學(xué)和動物學(xué)。由于病毒的分子結(jié)構(gòu)特征，分子生物學(xué)的基礎(chǔ)知識尤其重要，是深入理解病毒生態(tài)行為機(jī)制的基礎(chǔ)。

三、為環(huán)境生物類專業(yè)的研究生開設(shè)《環(huán)境病毒學(xué)》選修課的意義

為環(huán)境生物類專業(yè)的研究生開設(shè)《環(huán)境病毒學(xué)》選修課至少具有如下四個方面的意義。首先，有助于學(xué)生更好地理解環(huán)境議題。因為許多環(huán)境議題與去除有害病毒的污染和利用病毒消除污染物有關(guān)。如飲用水處理各工序?qū)Σ《镜娜コ苑乐谷梭w感染病毒，污水處理的終端消毒以防治地表水的污染，城市固體垃圾滲濾液的處理以防治病毒對土壤和地下水的污染，各種水體處理后的水質(zhì)病毒標(biāo)準(zhǔn)與監(jiān)測，大氣中病毒顆粒通過氣溶膠和飛沫的傳播，醫(yī)療設(shè)施中各種用具和器械的常規(guī)消毒，傳染病爆發(fā)期間公共設(shè)施的消毒，病毒對規(guī)?；B(yǎng)殖和栽培的威脅，城市化與人口流動給防控病毒性傳染病爆發(fā)所帶來的挑戰(zhàn)，水生病毒對不同水生生物群體數(shù)量的影響，噬菌體通過影響浮游光合細(xì)菌對全球碳循環(huán)的影響，噬菌體對污泥活性的影響和污泥減量化，以及噬菌體對赤潮爆發(fā)的控制等。由于環(huán)境問題的復(fù)雜性，解決環(huán)境問題需綜合考慮多方面的因素，以防止在解決問題的同時制造出更多的問題。開設(shè)《環(huán)境病毒學(xué)》課程有助于環(huán)境生物類專業(yè)的研究生在思考和解決環(huán)境問題時將病毒作為影響因素和潛在的技術(shù)選擇，設(shè)計更加完善的解決方案，提高綜合解決環(huán)境問題的能力。環(huán)境病毒學(xué)有許多前瞻性研究領(lǐng)域，如用分子生物學(xué)手段監(jiān)測環(huán)境中的病毒，病毒對環(huán)境中不同生物群體進(jìn)化過程的影響，高危病毒的進(jìn)化，以及用噬菌體控制環(huán)境中的有害生物。因此，開設(shè)《環(huán)境病毒學(xué)》課程將有助于環(huán)境生物類專業(yè)的研究生開拓新的研究領(lǐng)域和創(chuàng)新機(jī)會。

最后，開設(shè)《環(huán)境病毒學(xué)》課程可以吸引和培養(yǎng)環(huán)境生物類專業(yè)的研究生成為未來講授該課程的師資力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]環(huán)境病毒學(xué).鄭耀通.化學(xué)工業(yè)出版社，北京.2006.

[2]Introduction to Environmental Virology. Gabriel Bitton.New York，Wiley.1980：326.

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[10]G. Bratbak，F(xiàn). Thingstad，M. Heldal. 1994. Viruses and the microbial loop. Microbial Ecology，（28）：209-221.

第9篇：碳循環(huán)方案范文

省第十一次黨代會提出，四川省堅持生態(tài)優(yōu)先綠色發(fā)展，讓天更藍(lán)、地更綠、水更清，美麗城鎮(zhèn)與美麗鄉(xiāng)村交相輝映、美麗山川與美麗人居有機(jī)融合，充分綻放四川獨特的自然生態(tài)之美、多彩人文之韻。

四川省把推進(jìn)綠色發(fā)展融入實施“三大發(fā)展戰(zhàn)略”、推進(jìn)“兩個跨越”的各方面和全過程，出臺了《關(guān)于推進(jìn)綠色發(fā)展建設(shè)美麗四川的決定》，提出構(gòu)建綠色低碳產(chǎn)業(yè)體系，加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。圍繞推進(jìn)綠色、循環(huán)、低碳發(fā)展，深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，大力推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，著力做好增強(qiáng)新動能加法和淘汰落后產(chǎn)能減法，建設(shè)先進(jìn)制造業(yè)強(qiáng)省、清潔能源示范省和綠色經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省。

四川加大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，堅持“轉(zhuǎn)型才能更好發(fā)展、后發(fā)也要高點起步”，以前所未有的力度抓先進(jìn)制造強(qiáng)省建設(shè)，實施中國制造2025四川行動計劃，大力培育新興產(chǎn)業(yè)和高端產(chǎn)業(yè)，深入推進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造升級，構(gòu)建“7+7+5+4”的產(chǎn)業(yè)梯度培育體系，呈現(xiàn)出發(fā)展動能從傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)支撐轉(zhuǎn)為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)雙輪驅(qū)動的積極變化。

為進(jìn)一步加快工業(yè)轉(zhuǎn)型升級和綠色發(fā)展步伐，促進(jìn)工業(yè)領(lǐng)域生態(tài)文明建設(shè)，省經(jīng)信委近期出臺了《四川省綠色制造體系建設(shè)實施方案》，以化工醫(yī)藥、建材、食品飲料、輕工紡織、電子信息、機(jī)械裝備等領(lǐng)域為重點建設(shè)綠色制造體系，以點帶面、點面結(jié)合，帶動全省工業(yè)行業(yè)實現(xiàn)綠色低碳循環(huán)發(fā)展。

通過實施《方案》，力爭到2020年，在重點行業(yè)創(chuàng)建符合國家標(biāo)準(zhǔn)要求的國家級綠色工廠30家、綠色園區(qū)5家和一批省級綠色工廠、綠色園區(qū)，建設(shè)一批具有較強(qiáng)資金、技術(shù)實力的綠色制造服務(wù)機(jī)構(gòu)，培育一批具有自主知識產(chǎn)權(quán)和一定市場占有率的綠色產(chǎn)品，探索構(gòu)建以資源節(jié)約、環(huán)境友好為導(dǎo)向的全流程綠色供應(yīng)鏈，基本形成促進(jìn)工業(yè)綠色發(fā)展的激勵約束機(jī)制。

【省委黨代會精神的汶川實踐】

汶川縣堅持“工業(yè)強(qiáng)縣”理念不動搖，按照“一園多點，集聚發(fā)展”模式，堅持綠色打底，調(diào)優(yōu)結(jié)構(gòu)，釋放產(chǎn)能，做優(yōu)存量、做大增量，強(qiáng)化招商舉措，夯實全縣工業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)，拓展發(fā)展空間和產(chǎn)業(yè)門類，延伸產(chǎn)業(yè)鏈條，提升工業(yè)附加值，力爭實現(xiàn)工業(yè)全面轉(zhuǎn)型，促進(jìn)工業(yè)經(jīng)濟(jì)總量持續(xù)增長、質(zhì)量持續(xù)提升。

大力發(fā)展綠色工業(yè)，壯大縣域工業(yè)經(jīng)濟(jì)，2017年縣境內(nèi)園區(qū)工業(yè)總產(chǎn)值達(dá)到80.9億元，“十三五”末縣境內(nèi)園區(qū)工業(yè)總產(chǎn)值實現(xiàn)100億元、力爭突破110億元。

在下一步的工作中，汶川縣將繼續(xù)優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局。明確產(chǎn)業(yè)定位及發(fā)展思路，持續(xù)推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。圍繞“南林北果+綠色工業(yè)”發(fā)展思路，整合現(xiàn)有資源，集中力量發(fā)展重點行業(yè)。堅持因地制宜，打造四川鋰谷、人造寶石之鄉(xiāng)，努力形成農(nóng)產(chǎn)品加工、新材料、新能源、生物醫(yī)藥、礦物深加工、新型建材等為主的產(chǎn)業(yè)集群，構(gòu)建特色鮮明、充滿活力的工業(yè)園區(qū)經(jīng)濟(jì)體系。

強(qiáng)化要素保障。對工業(yè)用地統(tǒng)籌規(guī)劃，提高集約化利用程度的同時開發(fā)新增土地；積極與成阿、德阿工業(yè)園區(qū)以及成都周邊縣市協(xié)商合作機(jī)制，共建“飛地園區(qū)”；創(chuàng)新電力供應(yīng)機(jī)制；加快工業(yè)園區(qū)道路交通、邊坡治理、污水集中處理及電力通信等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

加強(qiáng)資金扶持。完善實施貼息貸款、工業(yè)經(jīng)濟(jì)開門紅政策；加大考核獎勵力度，設(shè)立工業(yè)企業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展扶持基金，提高重點行業(yè)、重點企業(yè)金融支持力度；鼓勵和支持僑源氣體等企業(yè)在上級政策范圍內(nèi)實現(xiàn)掛牌上市，增加融資渠道，力爭“十三五”末園區(qū)內(nèi)上市企業(yè)達(dá)到7戶以上（眾和新能源、中晟鋰業(yè)、國理鋰材料、九寨溝天然藥業(yè)、浩普瑞、神州鋯業(yè)、川西塑膠、鑫通新材料等）。

推進(jìn)人才建設(shè)。結(jié)合全縣優(yōu)秀干部人才支撐行動，積極對接落實藏區(qū)和貧困地區(qū)專業(yè)人才支持等政策，大力引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才；聯(lián)合省內(nèi)外高校、科研院所，以共建流動工作站、企業(yè)在職人員技術(shù)培訓(xùn)、公開選聘等方式，加速人才集聚，加強(qiáng)智庫建設(shè)，計劃2020年底建成高校、職業(yè)院校與企業(yè)結(jié)對子5對；激發(fā)企業(yè)創(chuàng)新主體作用，支持企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才和引進(jìn)行業(yè)高新技術(shù)人才和企業(yè)管理人才。