小學英語老師精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學英語老師主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學英語老師范文

一.政治思想方面：

我認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加政治學習，并做好筆記。在教學的過程中了解到新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發(fā)展。

二.教育教學方面：

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我注重組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學英語的興趣，每節(jié)課努力創(chuàng)設一個情境，同學生在課堂上同游戲，同歌唱。

熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

積極參與講課，聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。本學期積極參加學校組織的開放課活動，在電教室共授課四次，每次都認真對待，通過參與這個活動，使我有了很大的進步。同時，積極與由老師搞好一次英語課堂教學研討課，在此次活動中，我增加了自信，使我更有信心對待我的課堂教學，我不是弱者!實力是靠打出來的，不是靠說出來的。

積極配合學校的各項工作的開展，5月份，在迎督導檢查工作中，我講授了一節(jié)英語課，那節(jié)課達到了我預計的教學效果，我自己很滿意，但我不會停步，我會更加努力。

三.繼續(xù)教育學習方面。

本學期我校的繼續(xù)教育工作開展的扎扎實實，有實效。在謝老師的帶領下，我們能認真學習有關書籍，做好筆記，每個人都能用積極的態(tài)度迎接進修學校的抽測。同時，校園的博客風很濃，我也愛上了博客，喜歡在那里抒發(fā)我的情感，展現(xiàn)我的教學實際和反思。

四.組長工作。

本學期我們全體?？平處煻季奂揭黄?，大家在平時，能夠互幫互助，主動搞好辦公室的衛(wèi)生，做到了不用安排，人人主動的好局面，真的像個大家庭，在這里我們都感受到了溫暖。在組里，年輕人較多，在年輕人的渲染下，我們人人有了活力，有了朝氣。我堅信，歲月能使人變老的是年齡，是外表，但永遠不能改變的是你的心靈。只要你有一顆朝氣蓬勃，積極向上的心，你的工作，你的生活永遠都會充滿陽光。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生。我無愧于我心，我無悔于我選擇的事業(yè)。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

第2篇：小學英語老師范文

薪資待遇：80元/天

最低學歷：大專

工作經(jīng)驗：不限

年齡：不限

招聘人數(shù)：10人

工作地點：合肥肥東

職位標簽：長期兼職

工作時間：星期一，星期二，星期三，星期四，星期五，星期六，星期日

崗位職責:

負責教務管理，整理教學資料及檔案，做好咨詢接待工作，晚上參與輔導學生晚作業(yè)檢查等，

工作時間:周一到周五的下午2：00——晚上8：00左右，周六周日 早上8：00——下午6：00。

要求：有責任心，有干勁，能長期從事此項工作（至少一年）。有一定的管理能力及協(xié)調水平。有經(jīng)驗者優(yōu)先。希望能找到長期的合作伙伴，真誠合作，共同進步！

小學晚作業(yè)老師：檢查學生當晚的所有家庭作業(yè)并講解。

小學周末英語老師：有一定的教學方式方法，要求趣味性強，在教學上肯下功夫鉆研，有創(chuàng)新，有耐心，有責任心

任職資格:有教師資格證者優(yōu)先考慮。有創(chuàng)業(yè)激情的應屆畢業(yè)大學生也同樣歡迎。

聯(lián) 系 人：周老師

第3篇：小學英語老師范文

尊敬的各位領導、老師：

大家下午好!我叫**，原來在**小學工作，近幾年來一直從事小學英語的教學，今年因工作調動，調整到我們**小學工作，我感到非常的高興，同時，也非常感謝我們學校領導能給我這樣一次展示自我、成就自我的機會。我今天我競聘的崗位是三、四年級的英語教學。

首先我說一下自己的基本情況和工作業(yè)績：我**年畢業(yè)于**師專數(shù)學系，后分配到**中學從事數(shù)學教學，**年開始改教初中英語，**年因身體狀況，調入小學從事小學英語教學至今，**年自考大學本科畢業(yè)，**年被評為中學一級教師。自工作以來，我一直兢兢業(yè)業(yè)，勤奮工作，所教科目成績一直據(jù)全鎮(zhèn)前列，特別是近幾年來從事小學英語教學，所教班級多次獲得全鎮(zhèn)第一名，個人也多次被評為鎮(zhèn)教育先進工作者、優(yōu)秀教師，區(qū)優(yōu)秀教師，個人年考核優(yōu)秀等次的榮譽稱號，并有多篇論文在市級報紙發(fā)表。

下面我談一下，我競聘英語教師的幾個優(yōu)勢和條件：

1. 有良好的師德

我為人處事的原則是：老老實實做人，認認真真工作，開開心心生活。自己一貫注重個人品德素質的培養(yǎng)，努力做到尊重領導，團結同志，工作負責，辦事公道，不計較個人得失，對工作對同志有公心，愛心，平常心和寬容心。自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師!認真學習和領會上級教育主管部門的文件精神，與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)

2. 有較高的專業(yè)水平

我從**師專數(shù)學系畢業(yè)后曾到**師范大學進修英語教學培訓，系統(tǒng)而又牢固地掌握了英語教學的專業(yè)知識。多年來始終在教學第一線致力于小學英語教學及研究，使自己的專業(yè)知識得到進一步充實、更新和擴展。

3. 有較強的教學能力

從選擇教師這門職業(yè)的第一天起，我最大的心愿就是做一名受學生歡迎的好老師，為了這個心愿，我一直在不懈努力著。要求自己做到牢固掌握本學科的基本理論知識，熟悉相關學科的文化知識，不斷更新知識結構，精通業(yè)務，精心施教，把握好教學的難點重點，認真探索教學規(guī)律，鉆研教學藝術，努力形成自己的教學特色。我的教學風格和教學效果普遍受到學生的認可和歡迎。

以上所述情況，是我競聘英語教師的優(yōu)勢條件，假如我有幸競聘上崗，這些優(yōu)勢條件將有助于我更好的開展英語教學工作。

如果我有幸競聘成功，能擔任三四年級英語教師的話，我將從以下方面開展工作。

一是認真貫徹執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策和學校的各項決定，加強學習，積極進取，求真務實，開拓創(chuàng)新，不斷提高自己的綜合素質、創(chuàng)新能力，用自己的勤奮加智慧，完成好教學任務。使我校的英語教學上一個大的臺階。

二是做一個科研型的教師。教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。進行目標明確、有針對性解決我校的英語教學難題。

三、做一個理念新的教師

目前，新一輪的基礎教育改革早已在我市全面推開，作為新課改的實踐者，要在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。大力改革教學，積極探索實施創(chuàng)新教學模式。把英語知識與學生的生活相結合，為學生創(chuàng)設一個富有生活氣息的真實的學習情境，同時注重學生的探究發(fā)現(xiàn)，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。

四、做一個富有愛心的老師“不愛學生就教不好學生”，“愛學生就要愛每一個學生”。作為一名教師，要無私地奉獻愛，處處播灑愛，使我的學生在愛的激勵下，增強自信，勇于創(chuàng)新，不斷進取，成長為撐起祖國一片藍天的棟梁。 用質樸的心愛護學生，用誠摯的情感染學生，用精湛的教學藝術熏陶學生，用忘我的工作態(tài)度影響學生。

第4篇：小學英語老師范文

一、利用勞動實踐基地引導學生發(fā)展

勞動實踐場所是教學與實踐、知識與技能的最佳結合體。如何在實踐中幫助學生增加知識和提高綜合素質是擺在教師面前的重大課題?；谝陨蠁栴}，我們進行了如下探索。

1.根據(jù)學生的特點確定實踐內容

在實踐課中，每個年級根據(jù)學生的特點確定課程內容。針對一年級到三年級的學生，課程主要是以認識和理解為主，帶領學生到實驗場所參觀實驗場地，認識各種動植物，記錄動植物的生長期及特點，并進行簡單的護理和喂養(yǎng)，從而使學生對勞動場地和動植物生長有一個初步的認識。三年級至六年級的學生可以在教師的指導下進行知識的再運用和再實踐，經(jīng)過科學種植和科學養(yǎng)殖，由初淺的認識上升到深入的理解，既能夠激發(fā)學生的學習興趣，又指導學生了解動植物的生長過程，掌握動物喂養(yǎng)和護理的方法，從而達到實踐課的目的。

2.培養(yǎng)學生探索問題的能力

勞動實踐教學是以實踐為主，對學生能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。在實踐過程中，教師要注意培養(yǎng)學生獨立思考的能力和積極探索的精神，激發(fā)學生的興趣，從看似簡單的問題中挖掘出蘊含的深刻道理，鼓勵學生積極探索。

二、利用勞動實踐基地結合課本內容進行教學

勞動實踐課程要與課本內容相結合，將實踐內容向學科延伸，從中挖掘出活動的內容與課程切入點。把各個年級的語文實踐活動和數(shù)學的應用融入到勞動實踐教育基地活動中，不但能提高課本教學應用力，同時也在勞動中收獲了知識。例如，在玉米基地勞作時，教師指導學生背誦“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦？”的詩句，這就是語文課在實踐中的應用和延伸。將勞動與課本相結合，不僅開拓了學生動手實踐的能力，也對課本內容的學習和鞏固起到促進作用。

三、利用勞動實踐基地拓展科學知識

教師指導學生在勞動實踐基地種植農(nóng)作物和蔬菜，在此期間，指導教師不只是分配工作，而是將與作物有關的科學知識穿插其中，有利于普及科學知識。這種形象化的教育方式使學生更容易理解和掌握。通過教師的指導和教授，學生學到很多書本上沒有的科學知識，對拓展知識面有很大的幫助。同時，親近自然、體驗勞動、體驗豐收也是學生對課本上的科學知識的再學習和再利用，能夠在實踐中鞏固知識。

四、利用勞動實踐基地激發(fā)學生對科學的熱情

“看到的記憶不深，聽到的容易忘記。只有親身體驗才刻骨銘心，終身難忘?！蔽倚趧訉嵺`教育教師和學生到試驗田和養(yǎng)殖場參觀，聽技術人員講解養(yǎng)殖栽培技術，通過豐富多彩的勞動實踐活動使學生體會科學的奧秘，激發(fā)學生探索科學知識的熱情。比如，在實踐中要求學生多觀察，學生通過觀察提出很多問題，這些問題就是對科學的探討，教師幫助學生在探索中獲得更多的知識。偉大的科學家達爾文就是從觀察自家的植物中引發(fā)了對科學的興趣，從而才會有他偉大的環(huán)球航行，最終有了生物進化論的偉大成就，對世界科學的發(fā)展作出了巨大貢獻。通過這些引導、教育和啟發(fā)，很多學生養(yǎng)成了善于觀察的好習慣，對將來的發(fā)展是極為有利的。

五、勞動實踐基地是創(chuàng)造財富的源泉

勞動實踐教育基地的動植物都需要精心的護理和照顧，學生在參與過程中體會到了勞動的艱辛和幸福的來之不易，從而增強了完善自我的意識，有助于形成健全的人格，樹立正確的人生觀和價值觀，這樣一筆巨大的財富是其他的實踐活動無法比擬的。

勞動實踐教育是在勞動中獲取知識。學生通過參與，不僅積累了知識，也初步懂得勞動創(chuàng)造社會財富、勞動光榮、勞動平等的道理，從小培養(yǎng)他們熱愛勞動、尊重勞動人民的思想感情。此外，遵守紀律、認真負責、耐心細致、不怕困難的勞動態(tài)度和勤勞儉樸、愛護勞動工具、珍惜勞動成果等優(yōu)良品質，將成為學生成長過程中的寶貴財富。

第5篇：小學英語老師范文

My favourite teacher is Miss Huang. She is a beautiful lady. She has two big eyes, a high nose and a little red mouth. There is always a smile on her face.

Miss Huang likes singing and collecting posters. She is good at playing the piano. In the evening, she always sits in front of the piano and plays nice music. She is good at dancing, too. Sometimes she teaches us dancing.

Miss Huang likes dogs very much because the dog is very friendly and cute. Her favourite color is blue. Because blue is the color of the sky and the sea.

This is my favourite teacher. Our classmates all like her very much.

譯文：

我最喜歡的老師是黃老師。她是一位漂亮的女性。她有兩只大大的眼睛，一個高高的鼻子和一張小小的紅唇。她的臉上總帶著笑容。

黃老師喜歡唱歌和收集海報。她鋼琴彈得很好。晚上，她常常坐在鋼琴前彈奏優(yōu)美的樂曲。黃老師跳舞也很棒。有時她也會教我們跳舞。

第6篇：小學英語老師范文

【關鍵詞】小學英語 游戲教學 策略

小學英語是學生學習英語、形成英語概念的基本階段。但是，我國起步較晚的小學英語課堂沒有系統(tǒng)的教學體系導致其課堂模式枯燥、生硬。因此，小學英語老師逐步在英語教學現(xiàn)代化的進程中探索、創(chuàng)新，使游戲教學法廣泛地被小學英語課堂使用、推廣。把小學生喜愛的游戲應用到小學英語課堂，既可以提升小學生的英語學習興趣又可以改善小學英語教學水平，因此對小學英語課堂中游戲教學對策研究是有意義的。

一、小學英語教學的基本特點

1.游戲性。游戲教學方式區(qū)別于一般教學方式的特點是游戲性。師生在無拘束的氛圍中教學，不同于正常傳統(tǒng)教學方式嚴肅、正式。比如學生可以在上課期間不聽從老師的安排離開位置，或者學生要求老師去干一些事情，或者學生可以成為英語課堂的主導者。

2.知識性。小學英語課堂是小學生習得英語知識的重要階段。老師應該以游戲為載體，發(fā)揮其價值，在課堂學習內容的安排中包含充足的學科知識，比如詞匯、句式、句段的積累，讓小學生在玩游戲過程中培養(yǎng)英語思維、收獲英語知識。

3.方法性。英語老師在游戲教學過程中要充分考慮游戲的重點和目的來設計游戲方法。進行有效的游戲教學，比如讓學生回顧單詞、練習發(fā)音、句型。英語老師對游戲的方法、手段進行設計，以培養(yǎng)學生探討問題、表達想法為目的。因此，英語老師需要高超的水平才能實現(xiàn)游戲教學法的實際目的。

二、小學英語游戲教學的原則

1.目的性。小學英語課堂中游戲教學法的目的是服務教學內容和教學目的的，老師在游戲的設置上要合理安排教學內容的重難疑點，比如有的環(huán)節(jié)目的是鞏固上節(jié)課的內容，有的緩解目的是引進新內容，有的環(huán)節(jié)目的是拓展新知識。

2.趣味性。游戲教學法可以讓學生產(chǎn)生興趣、凝聚精神，學習到更多的知識。游戲教學法的特點就是可以憑借其趣味性讓學生習得知識。

3.參與性。老師要讓游戲的難易程度適宜，而且確保所有學生都能融入進來。難度太大的游戲讓一些學生產(chǎn)生挫敗感，難度太小的游戲讓一些學生失去興趣。同時，在一個游戲中要設置多層次的題目。比如“GUESSING GAME”中，讓一些學生去猜單詞，讓一些學生去猜句子。

4.啟發(fā)性。游戲的設計要注重小學生思維能力和智商的開發(fā)。比如，教師出示一些常見的圖，可以任由學生想象通過學到的知識表達出來。由于學生的學習水平參差不齊，老師可以適當?shù)靥嵝驯憩F(xiàn)不太好的學生，盡可能讓他們有興趣參與并且享受成功的喜悅。

5.創(chuàng)造性。小學生大膽地表達自己的想法，英語老師要仔細觀察、發(fā)現(xiàn)學生在活動時候表現(xiàn)出的獨特之處，倡導學生多發(fā)言、表達，這樣有助于培養(yǎng)學生英語學習過程中創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。

6.規(guī)范性。英語老師在設置游戲時一定要在有規(guī)則的前提下合理安排游戲時間，確保學生在一定時間范圍內有秩序、有規(guī)則地完成游戲。比如英語老師設置獎罰規(guī)則，讓學生有組織、有幾率地輕松、高效地掌握知識。

三、小學英語游戲教學策略探究

1.教學前備課策略。教師備課過程當中對游戲的設計安排關乎游戲教學法的學習效果，要注意學生是否喜歡游戲、能否掌握知識。英語老師要分析教學內容的重難疑點，做出相關的方案。其次，英語教師在課前應該提升自身的知識儲備和積累自身授課經(jīng)驗，帶著滿腔的熱情和關愛走進課堂。英語老師要充分了解班級內的小學生，按照學生不同特點安排與生活、學習緊密關聯(lián)的富有創(chuàng)意的游戲學習環(huán)節(jié)。

2.課堂操作策略。在課堂上游戲教學的實施中，英語老師要發(fā)現(xiàn)教學的契機，并且能夠隨機應變對付突況。英語老師要用心給學生創(chuàng)造溫暖的學習氛圍和融洽的師生關系，以朋友的身份指導、提醒小學生的錯誤。同時要讓小學生盡可能以合作小組的方式做游戲、完成任務，這樣有助于讓小學生互幫互助，提升小學生的合作能力。英語老師也可以在課堂上創(chuàng)立真實的交際情境，利用豐富的各種媒體資源，開發(fā)多種游戲形式，比如操作性、合作性、激發(fā)型游戲，讓學生受到啟發(fā)感受到英語課堂的多樣化，掌握小學英語的學習方法。

3.課后拓展策略。課后英語老師應該精心安排課后作業(yè)激勵啟發(fā)學生把學到的單詞、句型回顧、練習、總結，復習知識的同時培養(yǎng)學生自覺學習的優(yōu)良習慣。教師也可以舉辦英語角，激發(fā)學生們的熱情。課后，教師應注意評價學生的表現(xiàn)和學生對老師教學的反饋，包括學生游戲中的情態(tài)、語言、創(chuàng)意等，以學生對所學知識的理解掌握為目的，設立多樣化的評價機制。

總之，小學英語教師應該從小學生的獨特特征出發(fā)，合理地使用小學生衷愛的游戲教學法，提升英語教學水平和英語教學效果。本文對小學英語中游戲教學法的對策作簡要剖析，希望英語老師把握其有效性和科學性讓師生在這種學習方法中受益并且獲得高效的教學效果。

參考文獻：

第7篇：小學英語老師范文

關鍵詞：小學英語；高效教學；方法途徑

作為新時代教育的小學英語老師，應該有意識地提高小學生的英語學習效率，在提高學生英語知識儲備的同時，也提高小學生對英語學習的興趣，積累總結一定的學習方法。只有這樣，才能更好、更高效地提高學生的英語學習成績。

一、營造和諧的英語學習氣氛

在小學英語學習過程中，學習氣氛和學習環(huán)境對他們來說很重要。小學生在學習上沒有太強的意志力，注意力也總是容易受到外界影響而走神，這就要求廣大小學英語老師要在分析學生學習特征的基礎上改善教學方法，只有這樣才能夠更好地提高教學效率。根據(jù)對小學生在英語學習方面的特征分析，作為小學英語老師，要努力為小學生創(chuàng)建一個和諧輕松、積極向上的課堂環(huán)境。比如說，在一節(jié)英語課開始之前，學生的思維很容易還停留在上一節(jié)課老師所講的內容或者是情境中，所以，小學英語老師一定要在上課前把學生的思維從別處拉回來，老師可以給學生講一個小笑話，或者是向學生提出有趣的問題，這些方法都能讓小學生在英語上課前把思維集中起來。另外，在上課過程中，老師也要注重給學生創(chuàng)造一個和諧的課堂環(huán)境。比如，多用積極的語句去鼓勵學生，當學生回答對問題的時候，老師可以帶領其他學生為這名學生鼓鼓

掌，或者是言語上的夸贊，如good，clever等。

作為小學英語老師，還要在有效授課的同時注重提高自身魅力，老師的個人魅力也是影響學生學習效率的重要因素，如果學生一看見老師就覺得特別反感或者是特別討厭，那么可想而知學習效率肯定是不高的。如果學生很喜歡英語老師，那么學生肯定也會更喜歡英語課，提高對英語課堂的學習興趣。所以，小學英語老師不僅要在長此以往的英語教學中提高英語授課技巧，還要注重要與小學生建立良好的師生友誼，比如當學生在學習上遇到困難時，老師要及時進行指導，當學生活中遇到困難時，老師要細心幫助他們克服。老師還要多從學生的角度去思考問題。只有這樣，才能夠做到師生共同努力，打造高效小學英語課堂。

二、改變教學模式

傳統(tǒng)意義上的小學英語教學方法一般都是老師的教在先，學生的學在后，但是這樣的做法卻讓很多學生處于一種被動學習、被動接受的地位，讓很多小學生養(yǎng)成老師教我才學的壞習慣以及錯誤思維，而不是我要學、我想學的積極學習態(tài)度。因此，作為小學英語老師，要及時意識到這一教學現(xiàn)狀，并且做出及時的改善。比如說，在一節(jié)課結束時，老師可以給學生布置一定的預習任務，在下一節(jié)課開始的時候給學生展示預習成果的時間。另外，在課堂上，老師要多進行提問，不要總是平鋪直敘地進行講課，這樣很容易讓學生在英語學習中走神。另外，為了提高小學生對英語學習課堂的參與，老師可以把課文中的內容轉換成一些表演形式讓學生動起來，讓學生扮演課本中的人物和演繹情節(jié)。這樣，學生既能夠加深印象，還能夠在英語課堂中積極地參與到課堂教學活動中去。為了提高課堂的活力，小學英語老師盡量不要在一段時間內采取同一種教學方法，這會讓學生感到疲憊，老師應該學會根據(jù)英語課程內容的不同去設計教學，比如利用圖片教學，利用多媒體教學，演繹法教學等，這些都有利于學生更加積極主動地投入到教學中去，提高學生對英語課堂的參與，從而更好地提高英語教學效率。

三、進行小組合作學習

從小學生的日常生活中，我們可以發(fā)現(xiàn)，很多小學生都習慣一起上學，一起玩游戲，一起寫作業(yè)等。這就說明了小學生天生就有一種喜歡團體一起的特性，其實這在學習中也是如此。很多時候，老師給學生講解學生不一定聽得懂，但是學生給學生講解，則很容易聽懂，這是因為同學之間的語言溝通交流比老師與學生之間更為親近和更容易理解。所以說，在小學英語教學學習中，難免有學得好的學生，也有學得不好的學生，老師可以將學生分成幾個實力相當?shù)男〗M，每個小組中都有不同英語學習層次的學生，老師把幾個學生放在一起學習進行互幫互助，很多時候比老師單獨教學效率高很多。為了方便考慮，老師還可以實行同桌互幫互助的制度，這樣既方便學生隨時交流互相學習幫助，也有利于學生共同提高。作為英語老師，在合作學習中扮演著引領者的角色，要引導學生往正確的學習方向前進，要及時幫助學生解決合作學習中不能解決的問題。老師還可以實行一定的額獎懲制度，這樣能夠在更大程度上提高學生學習的積極性。

綜上所述，小學英語高效課堂不是一朝一夕建立起來的，這要求廣大小學英語老師要在以往教學的基礎上不斷反思總結，推陳出新。小學生也要積極配合老師的教學步驟以及教學計劃，只有師生共同努力，才能夠創(chuàng)建更好更高效的小學英語課堂。

第8篇：小學英語老師范文

關鍵詞：網(wǎng)絡背景；小學英語；教學模式；改革創(chuàng)新

一、使用多媒體對小學英語教學進行輔助

在小學英語教學中，合理利用多媒體進行輔助教學，有利于提高課堂教學效果。因為使用多媒體對小學英語進行輔助教學，可以從方式和手段上改變小學英語教學的基本形態(tài)，使用多媒體進行輔助教學就是利用計算機的高科技技術和互聯(lián)網(wǎng)中所包含的豐富的信息和數(shù)據(jù)，把小學英語教材中原本枯燥無味的知識通過Flash視頻或短片以及各種各樣的圖片表現(xiàn)出來。多媒體網(wǎng)絡使小學英語老師傳統(tǒng)的教學觀念和教學方法得以概念，使教學過程更加豐富有趣，也使師生間的關系更加和諧。因此使用多媒體對小學英語進行輔助教學可以使教學模式得到創(chuàng)新。

采用多媒體手段輔助教學，可以使小學英語課堂氣氛更加活

躍，學生的學習積極性更高。且多媒體技術比較直觀，有利于學生和教師之間進行互動交流。此外，通過播放視頻或短片，可以從視覺和聽覺等方面刺激學生學習英語，此外還可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術獲取大量的文件來使課堂的知識內容更加豐富。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的日趨發(fā)展，把互聯(lián)網(wǎng)技術和英語教學模式結合起來已經(jīng)成為當前英語教學改革的趨勢。通過將互聯(lián)網(wǎng)技術和小學英語教學進行結合，可以使英語教學更加充分地利用互聯(lián)網(wǎng)信息多樣、傳播速度快的特點，幫助小學生更好地學習英語，培養(yǎng)他們學習的獨立性和自主性，促進學生的全面發(fā)展。

二、師生通過互換角色可以提高教學效率

在網(wǎng)絡背景下創(chuàng)新小學英語教學模式還可以通過師生之間角色的互換來體現(xiàn)出來。例如，在傳統(tǒng)的英語教學中，總是以老師為中心，通過使用互聯(lián)網(wǎng)技術，能夠很好地改善這種教學模式，使學生在英語學習中處于主體和核心地位。在網(wǎng)絡背景下對英語教學模式進行改革，要使老師發(fā)揮導向作用。老師在課堂中扮演的是引導者的角色，在進行教學時要以學生為中心。在具體的教學中，老師要對每個學生學習英語的特點進行分析總結，要站在學生的立場，采用更加符合學生身心特點的教學模式，使學生在英語老師的指引下，能夠更加積極主動地學習新知識，掌握更多學習英語的方法和技巧，并且?guī)椭鷮W生培養(yǎng)學習英語的正確態(tài)度。與此同時，在網(wǎng)絡背景下對小學英語教學模式進行改革創(chuàng)新，還應該使英語老師具有更多的教學創(chuàng)造力，這樣英語老師可以在具體的教學過程中，根據(jù)自己對教材知識的理解，使用多媒體技術來制作PPT課件，并在其中體現(xiàn)出自己的教學思想和教學理念。互聯(lián)網(wǎng)最大的優(yōu)勢就是其兼容性非常強，所包含的知識內容也非常豐富。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，小學英語老師具有更大的發(fā)揮和創(chuàng)造空間。因此就能夠更加充分地與重點教材知識進行結合，來滿足學生學習英語的實際需要。

三、借助互聯(lián)網(wǎng)技術提高學生學習英語的積極性

小學英語老師在網(wǎng)絡背景下對小學英語教學模式進行改革創(chuàng)新，還可以通過使用互聯(lián)網(wǎng)技術提高學生學習英語的積極性和主動性。

我國傳統(tǒng)的小學英語教學模式總是以老師為課堂的中心，學生被動地接受知識，在這樣的模式下，嚴重地束縛和限制了學生學習英語的主動性和積極性。在具體的學習中，學生也很難充分發(fā)揮出自己的個性和潛能，而學生的創(chuàng)新思維也無法得到充分表現(xiàn)。而在網(wǎng)絡背景下，改革和創(chuàng)新小學英語教學模式可以減輕傳統(tǒng)的教學模式對學生的束縛。通過多媒體進行教學，學生能夠更加有效地利用多媒體課件進行英語學習，緩解了傳統(tǒng)教學模式中大量存在的“一刀切”現(xiàn)象。此外，通過利用計算機技術，可以使老師和學生更加便捷地進行溝通和交流。這樣可以使學生在英語學習中，了解自身存在的不足，并及時調整自己的學習方法，以滿足自己個性化學習的要求。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)中包含大量的英語學習資源，這也使學生的英語學習更加便捷。因此，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，進行小學英語教學模式的改革能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高他們的綜合素質。

綜上所述，借助互聯(lián)網(wǎng)技術創(chuàng)新教學模式可以拉近老師和學生之間的距離，改變傳統(tǒng)的師生關系，使學生成為課堂的主體，提高他們學習英語的積極性，培養(yǎng)學生英語學習的興趣，同時還可以提升學生的創(chuàng)新能力和綜合素質。

參考文獻：

[1]范娜.論多媒體技術與小學英語教學模式改革[J].神州：上旬刊，2013（08）：44.

第9篇：小學英語老師范文

一、“創(chuàng)意、發(fā)展新元素”作業(yè)設計的基本要求

1.以學生性格和年齡特點為前提。對于小學生而言，還處在身體和智力尚未發(fā)育完全的階段，對于新事物的接受能力相對較弱，因此老師在進行作業(yè)設計時，一定要將學生的性格和年齡特點作為基本前提，只有這樣，才更容易讓學生接受。并且，由于小學生對英語缺乏全面的了解，尤其是在口語的運用上，不能進行簡單的交流，這在一定程度上也打擊了學生的自信心；再加上枯燥乏味的作業(yè)，這更讓學生對英語這門學科產(chǎn)生了強烈的厭惡感。因此，老師在進行英語教學時，一定要抓住學生的心理特征，巧妙地運用英語知識，讓學生在英語作業(yè)中學習到知識，從而提高教學質量。

2.以滿足學生的學習特點為中心。對于小學英語老師而言，在進行課堂教學時，一定要將學生的學習特點作為教學中心。由于學生年齡相對較小，一般在英語課堂上，面對復雜、難懂的英語知識，學生很難全身心投入到學習中。因此，這就要求英語老師在進行課后作業(yè)設計時，一定要滿足學生的學習需求，不僅要減少作業(yè)量，還應該實現(xiàn)作業(yè)內容的生活化、趣味化、合理化。這樣一來，不僅能進一步鞏固學生在課堂上學習到的知識，還能讓學生接觸到更多有趣的英語知識，激發(fā)學習興趣，提高課堂教學中的積極性和主動性。

3.以學生的學習習慣為基礎。一般來說，學生在不同的學習階段都會養(yǎng)成一定的課堂學習習慣，但是對于小學生來說，由于年齡較小，自我控制能力還相對較弱，學習興趣也還處于成長期，因此，在課堂上學習英語時，通常都會跟著老師走，不會合理的地分配英語學習時間，也沒有形成一套正確的英語學習方法，缺乏學習的積極性和主動性。因此，對于小學英語老師來說，在進行作業(yè)設計時，在激發(fā)學生學習興趣的同時，還應該將學生學習意識的培養(yǎng)作為教學的主要手段，引導學生樹立正確的學習意識，有效提高學生的自控能力，從而收獲意想不到的教學效果。

二、小學英語“創(chuàng)意、發(fā)展新元素”作業(yè)的設計策略

1.與英語教材內容相結合。一般來說，作業(yè)源于教材，教材知識的鞏固離不開課后作業(yè)。因此，小學英語老師在給學生布置課后英語作業(yè)時，一定要與教材內容密切結合，將不同課程的內容融入到作業(yè)中來，并且在作業(yè)內容中，通過有趣的題目將這個課題深化，讓學生對這個課題產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生的探索欲望，讓學生能夠通過搜集資料、翻閱書籍等各種渠道對這一課題進行全面的了解，從而培養(yǎng)學生的自主學習意識，提高學生的思考和創(chuàng)新能力。比如，以采集信息為主的課后作業(yè)類型，一般來說，這種作業(yè)類型主要是將教材內容作為主要的出發(fā)點，然后給學生設計相關的作業(yè)題目，學生可以通過查閱資料、采訪和調查等方式來完成作業(yè)。

2.與學生的實際生活相結合。對于小學老師而言，不僅要傳授學生知識，還應該培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。因此，在英語課堂教學中，老師不僅要讓學生學習書本知識，還應該創(chuàng)造機會，讓學生能夠體驗真實生活，并且以學生的性格和學習特點作為依據(jù)，給學生布置相應的生活體驗作業(yè)，讓學生在實際的生活中更多地接觸英語、運用英語知識，從而提高學生興趣。對于小學生來說，在日常的生活中有很多機會可以接觸到英語，學生不僅可以在課堂上學習到英語知識，還可以在實際的生活中學習到英語知識。

3.鼓勵學生多進行實際操作。對于小學生來說，興趣是最好的老師。因此，小學英語老師在進行英語課堂教學時，一定要轉變傳統(tǒng)的教學理念，采用新型的課堂教學方式，營造輕松的課堂氛圍。尤其是在進行作業(yè)設計時，一定要多讓學生進行實際操作，甚至還可以通過繪畫的形式來進一步學習英語。一般來說，小學英語老師要靈活運用英語教材上的知識，在作業(yè)中增加趣味性的習題，讓學生通過繪畫的方式將習題所要表達的內容展示出來，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，在一定程度上還能提高學生的實踐操作能力。例如，以繪畫表演為主的作業(yè)類型，學生在做英語作業(yè)時，可以通過繪畫的方式將語言與圖畫結合起來，并且在整體的繪畫中將課文中的關鍵詞語和內容展示出來，然后再將每一個畫面結合起來，并且配上臺詞。這樣一來，整個習題就可以連成一個情節(jié)或者故事。這種創(chuàng)新型的作業(yè)類型，在鞏固學生知識、提高學生學習能力的同時，也進一步提高了學生的想象和創(chuàng)新能力。

總而言之，隨著我國新課改的不斷推進，對于小學英語教學的要求也越來越高。因此，對于小學英語老師而言，要抓住學生的性格特點和心理特征，采取適合小學生的作業(yè)方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習意識。

參考文獻

[1]徐佳麗 小學英語“創(chuàng)意、發(fā)展新元素”作業(yè)的實踐探索[A].小學時代（教育研究），2013，（11）：96。

[2]袁燕華 多元互動英語教師校本教育模式：理論與實踐[A].上海外國語大學，2013，（05）。