美工設(shè)計論文精選(九篇)

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第1篇：美工設(shè)計論文范文

入選原煤來自遼源市西安煤業(yè)公司六區(qū)礦井，根據(jù)中國煤（以煉焦煤為主）分類方案，確定該區(qū)煤的工業(yè)牌號為氣煤。原煤屬中低硫、低磷、中高灰分煤，高揮發(fā)，高熱值。為了滿足用戶的要求，選煤廠工藝流程及產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，應(yīng)該充分考慮選煤廠生產(chǎn)的靈活性、實用性，生產(chǎn)多樣化和高質(zhì)量的產(chǎn)品，以適應(yīng)用戶對產(chǎn)品規(guī)格及質(zhì)量的不同要求。

2洗選方式

由于西安煤業(yè)公司六區(qū)礦井主要進(jìn)行殘煤回采，所以在開采煤層過程中，個別煤層夾矸煤較多，大量的矸石及夾矸煤進(jìn)入原煤，使原煤矸石含量增大。為了滿足電力用戶需求，根據(jù)塊煤和末煤粒度特性，該西安煤業(yè)選煤廠原煤采用動篩粗選－重介質(zhì)旋流器精選的方式。該廠實現(xiàn)了重介質(zhì)旋流器分選工藝產(chǎn)品下限低，洗選出的煤含煤泥量少，分選精度高，對煤質(zhì)的適應(yīng)性強(qiáng)，自動化程度較高的效果。

2．1原煤準(zhǔn)備

塊煤預(yù)篩的目的是排除原煤中大塊矸石，該廠選擇適用于不分級混合入選的預(yù)先篩分作業(yè)方式，既減小了破碎機(jī)的負(fù)荷，也減少了物料的過粉碎和提高了手選作業(yè)的效率。預(yù)先篩分篩孔尺寸為50mm，手選作業(yè)為檢查性手選，破碎作業(yè)采用閉路破碎流程，破碎后產(chǎn)物再返回預(yù)篩分機(jī)進(jìn)行檢查性篩分。

2．2主選工藝

由于該廠為中型選煤廠，所以采用一臺有壓三產(chǎn)品重介質(zhì)旋流器即可滿足生產(chǎn)需要。重介旋流器分選的精煤、中煤、矸石分別經(jīng)各自系統(tǒng)的弧形篩、脫介篩、離心機(jī)脫介、脫水后，作為最終產(chǎn)品進(jìn)倉儲存。有壓給料重介質(zhì)旋流器的突出優(yōu)勢之一是有效分選下限低，重介質(zhì)旋流器直徑大小相同時，有壓給料方式較無壓給料方式處理能力高15％左右，此外有壓給料所需介質(zhì)循環(huán)量較少，入料壓力較低。

2．3選后產(chǎn)品脫水

由于該廠處于東北嚴(yán)寒地區(qū)，需將末精煤在離心脫水機(jī)中脫水，與塊精煤一起進(jìn)入精煤倉，最大限度地回收精煤。尾煤及高灰煤泥水采用濃縮、壓濾處理，確保洗水閉路循環(huán)。由重介質(zhì)旋流器二段排出的矸石經(jīng)過直線振動篩進(jìn)行收集，篩下末矸石經(jīng)過預(yù)先脫水，排出廠房。

2．4懸浮液循環(huán)、凈化及回收

該廠采用直接磁選方式，設(shè)備種類少，縮短了循環(huán)介質(zhì)的路程，流程簡單尾礦中磁鐵礦損失?。涣硗饨渲傅膬艋?、回收過程滯留時間短。介質(zhì)采用合格磁鐵礦粉加水配置而成，由泵打入分選設(shè)備。系統(tǒng)中精煤預(yù)先脫介、分流，精煤脫介后的合格介質(zhì)與矸石合格介質(zhì)一起進(jìn)入合介桶循環(huán)使用，稀介分別進(jìn)入各自對應(yīng)的磁選機(jī)凈化回收。

2．5煤泥回收

矸石磁選尾礦經(jīng)傾斜板濃縮機(jī)、矸石離心液由振動弧形篩及矸石脫介篩聯(lián)合處理，分理處的振動篩篩下產(chǎn)物進(jìn)入一段濃縮機(jī)，篩上產(chǎn)品摻入矸石。精煤磁選尾礦由振動弧形篩、一段濃縮機(jī)、煤泥離心機(jī)聯(lián)合處理，分離出的末精煤產(chǎn)品摻入精煤；離心液與一段濃縮溢流共同進(jìn)入二段濃縮機(jī)，濃縮底流進(jìn)行壓濾及干燥，得到干煤泥產(chǎn)品；二段濃縮溢流及壓濾濾液進(jìn)入清水循環(huán)統(tǒng)。系統(tǒng)采用加壓過濾機(jī)對細(xì)煤泥脫水回收，產(chǎn)品水分低，根據(jù)發(fā)熱量大小可摻入末煤或單獨(dú)銷售，并確保煤泥水閉路循環(huán)不外排。

3設(shè)備選型及工藝設(shè)計

3．1設(shè)備選型

選煤廠生產(chǎn)過程中原煤的數(shù)質(zhì)量具有不均衡性，隨時都可能產(chǎn)生波動。為保證選煤廠的正常生產(chǎn)，在設(shè)備選型時每個設(shè)備的選型依據(jù)應(yīng)該是相對應(yīng)作業(yè)環(huán)節(jié)的處理量乘以不均衡系數(shù)，若沒有特定條件，不均衡系數(shù)的選取均應(yīng)按GB50359—2005《煤炭洗選工程設(shè)計規(guī)范》規(guī)定執(zhí)行。綜合考慮節(jié)能、使用壽命等因素，盡量選擇同類型、同系列的設(shè)備產(chǎn)品，便于檢修和更換。

3．2工藝布置

廠房采用重選與壓濾干燥車間聯(lián)合建筑方式；廠房工藝布置中，遵循煤流簡捷、順暢，中轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)少，占地省的原則，以便縮小廠房體積，節(jié)省投資；廠房布置方式采用系統(tǒng)模塊化、單層廠房大廳式，方便了設(shè)備檢修；用鋼結(jié)構(gòu)代替常用的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，使設(shè)備布置更方便，安裝、調(diào)整更簡單。

4結(jié)語

第2篇：美工設(shè)計論文范文

【關(guān)鍵詞】工業(yè)設(shè)計 審美 思考 色彩

一、色彩在現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計中的意義

第一，色彩在現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計中能增強(qiáng)產(chǎn)品形象在視覺上的感染力。

一件產(chǎn)品設(shè)計，有無色彩和色彩運(yùn)用的好壞，其視覺的感染力有明顯的差異，這一點(diǎn)在某些所謂的“色彩商品”中表現(xiàn)得尤為明顯，往往成為商品“價值”的主要依據(jù)。

第二，色彩在現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計中能有效幫助傳達(dá)產(chǎn)品所訴求的目標(biāo)定義。

色彩可以傳達(dá)設(shè)計意念，表達(dá)確切的含義，使復(fù)雜而抽象的東西，經(jīng)過色彩處理后變得簡單而易于理解。在現(xiàn)代設(shè)計中，色彩已成為傳達(dá)意念的一種工具。在工業(yè)設(shè)計過程中，色彩之間的相互關(guān)聯(lián)必須在一個統(tǒng)一的整體中相互匹配，才能形成和諧的色彩系統(tǒng)。

第三，色彩的對比與和諧是構(gòu)成色彩審美的核心

從對色彩的對比中可以發(fā)現(xiàn)，不僅有色相對比、純度對比、冷暖對比、明度對比等，色彩還作為審美的核心，從而喚起人們對情感的表達(dá)。在工業(yè)設(shè)計中，既要從人們的生活習(xí)慣來進(jìn)行色彩美學(xué)的調(diào)整，又要結(jié)合色彩的明度和純度關(guān)系，來形成產(chǎn)品的獨(dú)特魅力。

二、 色彩在工業(yè)設(shè)計中所遵循的設(shè)計原則

工業(yè)設(shè)計與平面設(shè)計不同，其對色彩在工業(yè)產(chǎn)品中的和諧要求需要遵循以下原則。一是均衡性原則，即對工業(yè)產(chǎn)品的整體上的平衡、穩(wěn)定的視覺沖擊力，比如，在對機(jī)床底座設(shè)計時，適合使用沉重的顏色，這樣能夠給帶來工作時的安全感，而工作臺就需要采用顏色稍微淺一點(diǎn)的顏色，以達(dá)到消除沉悶的目的；二是統(tǒng)一性原則，即從對產(chǎn)品的外在風(fēng)格的定位上要結(jié)合視覺審美上的要求，以避免色彩的疲勞感和配色雜亂感，比如將消防車的外觀顏色設(shè)計成紅色，很容易讓人們聯(lián)想到火的顏色，容易引起人們的注意，從而，在駕車時會主動的避讓，另外，紅色又具有熱情的涵義，能夠振奮人心，從而激發(fā)消防人員的工作熱情。所以，消防車的設(shè)計達(dá)到了色彩和產(chǎn)品的統(tǒng)一性原則，能夠起到良好的作用效果；三是呼應(yīng)性原則，即從工業(yè)設(shè)計的明度、色相、純度、以及色塊的處理上要做到對稱和呼應(yīng)，以體現(xiàn)產(chǎn)品的其它顏色對主導(dǎo)色整體上的陪襯和強(qiáng)化，比如在香橙色的車身上加一個白色的車頂，汽車的外形和色彩立刻的活躍起來，同時也更加突出了橙色主導(dǎo)色的地位，顏色相互呼應(yīng)給人們帶來和諧的視覺享受；四是節(jié)奏性原則，即從工業(yè)產(chǎn)品的色彩上能夠反映出作品的漸變、突變、以及動態(tài)效果的傳達(dá)，利用色彩的節(jié)奏從而使造型獲得較強(qiáng)的動感，它是現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計的重要特點(diǎn)，比如，為了突出賽車和其它車輛的區(qū)別，向人們傳達(dá)快速、熱情、奔放的思想，會將其外形的顏色設(shè)計成紅色和白色相間的顏色，還會搭配一些熊熊燃燒的火炬標(biāo)志，讓人們很容易感觸到賽車強(qiáng)勁的動力；五是強(qiáng)度原則，即通過對產(chǎn)品色彩的加強(qiáng)和削弱，使得產(chǎn)品的色彩效果達(dá)到視覺的審美要求，避免過強(qiáng)的視覺刺激給人帶來視覺反感，比如工程使用的機(jī)械設(shè)備，為了讓施工人員容易的辨別，增加施工安全，特意將其外表噴上白色的油漆；六是時代性原則，即將流行色作為產(chǎn)品色彩配比的重要參考，并給以適當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)，比如在某個時期，將工業(yè)產(chǎn)品顏色設(shè)計成具有時代特征的顏色，讓人們感覺產(chǎn)品本身非常的時髦，而同時它還具有深刻的紀(jì)念意義，人們會非常樂意購買這類產(chǎn)品。給工業(yè)產(chǎn)品賦予時代性的氣息，是現(xiàn)在工業(yè)設(shè)計應(yīng)該認(rèn)真考慮的重要方向，它也是增加企業(yè)競爭力重要方面，因此，應(yīng)該引起足夠的重視。

三、色彩對工業(yè)設(shè)計作品的影響

今天的消費(fèi)已經(jīng)走出了傳統(tǒng)思維模式的窠臼，對產(chǎn)品的設(shè)計理念和設(shè)計特色的傾慕，為工業(yè)設(shè)計提供了廣闊的創(chuàng)作空間。色彩作為產(chǎn)品的重要外在屬性之一，其對視覺感官的刺激和滿足已經(jīng)成為工業(yè)產(chǎn)品取得市場占有率的重要一步，常言說“遠(yuǎn)看色彩，近看花”就是這個道理。同樣功能的產(chǎn)品，其色彩設(shè)計的優(yōu)劣直接關(guān)系到其價值的高低，比如現(xiàn)代轎車工業(yè)的發(fā)展，對于滿通需要的前提下，有些廠家對轎車的整體色彩和線條進(jìn)行了特殊的藝術(shù)化處理，使得整個車體顯得舒適、寬敞、華貴，其奇特的視覺效果贏得了人們的青睞。其他數(shù)碼產(chǎn)品、機(jī)械機(jī)床、醫(yī)療產(chǎn)品、家具等日常生活用品的色彩的設(shè)計與搭配也是當(dāng)今工業(yè)設(shè)計的主流。手機(jī)的色彩更加多樣化，同時將用戶年齡和色彩愛好考慮進(jìn)去，配合不同色彩的手機(jī)外殼，從而滿足更多人、更多層次的個性化需求。

四、工業(yè)產(chǎn)品的色彩設(shè)計要與環(huán)境相適應(yīng)

在工業(yè)產(chǎn)品的色彩設(shè)計中，對產(chǎn)品應(yīng)用環(huán)境的分析與搭配也是重要方面。從生產(chǎn)、生活中，我們常用的一些工器具或產(chǎn)品，其色彩的種類繁多，在分析與環(huán)境的協(xié)調(diào)上，要將使用者自身對色彩的傾向考慮進(jìn)去，比如對辦公家電的色彩設(shè)計，要從體現(xiàn)辦公環(huán)境的舒適安靜和高效率性來進(jìn)行色彩的選擇，對淺色的應(yīng)用，主要是為了減弱對產(chǎn)品的注意力。而在醫(yī)療衛(wèi)生環(huán)境中，對產(chǎn)品的色彩調(diào)配上，更需要從緩解患者的思想緊張情緒上來入手，比如對暖色調(diào)的應(yīng)用，如米色、淺藍(lán)色等，從而給環(huán)境營造一種溫馨、舒適的視覺效果。

五、結(jié)束語

色彩對于作品來說，如同衣服對人體的作用。因此，設(shè)計者在進(jìn)行作品設(shè)計時，要全面思考作品的內(nèi)在和外在因素，根據(jù)不同的作品選擇相應(yīng)的色調(diào)，并充分考慮色彩屬性的差異對人們心理、情緒的影響。色彩象征本身也是人的一種特殊的心理反應(yīng)，色彩的應(yīng)用在不同的工業(yè)設(shè)計展示中會給人們帶來不同的感受，設(shè)計師要利用好這些色彩的象征功能和色彩的關(guān)系，充分發(fā)揮色彩的象征功能作用，使工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計空間更富于色彩變化，給人們帶來美的展示作品，使得每一個工業(yè)產(chǎn)品的色彩感受更吸引人們的關(guān)注，達(dá)到很好的產(chǎn)品使用效果。

參考文獻(xiàn)

[1]鮑懿喜.工業(yè)設(shè)計的視覺文化研究[D].華東師范大學(xué)

第3篇：美工設(shè)計論文范文

當(dāng)代工藝美術(shù)在發(fā)展的過程中，必須不斷的創(chuàng)新，所以，相關(guān)工作者一定要具有創(chuàng)造力，尤其是在藝術(shù)構(gòu)思方面，一定要具有創(chuàng)新的精神，這樣才能提高創(chuàng)作的水平。好的工藝美術(shù)設(shè)計，需要在創(chuàng)作的過程中激發(fā)設(shè)計者的靈感，要改變其傳統(tǒng)的思維方式以及審美觀念，還要體現(xiàn)人們對美化事物的追求。在當(dāng)代工藝美術(shù)發(fā)展的過程中，不斷要做到對藝術(shù)構(gòu)思的創(chuàng)新，還需要對傳統(tǒng)的設(shè)計知識以及理念進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能促進(jìn)工藝美術(shù)設(shè)計更好的發(fā)展。當(dāng)代工藝美術(shù)在設(shè)計時，一定要從多個角度看待問題，設(shè)計人員需要在生活中多積累素材，還要在設(shè)計中不斷積累經(jīng)驗，提高自己的想象力與創(chuàng)造力，才能滿足人們?nèi)找嫣岣叩膶徝烙^。工藝美術(shù)包括多項內(nèi)容，需要將審美與性能有機(jī)的融合的一起，中國文化的發(fā)展經(jīng)歷了較長的時間，而且融合了不同的思想，所以，工藝美術(shù)在發(fā)展時，也需要將不同的文化融合在一起，需要滿足社會發(fā)展的需求。為了提升工藝美化的設(shè)計理念，還需要融合現(xiàn)實，這樣才能更好的滿足大眾的需求。

2當(dāng)代工藝美術(shù)設(shè)計的要點(diǎn)

當(dāng)代工藝美術(shù)設(shè)計需要緊跟時代潮流，需要與現(xiàn)實緊密的聯(lián)系在一起，要將傳統(tǒng)工藝文化與現(xiàn)代工藝文化緊密的結(jié)合起來，做到對傳統(tǒng)文化的傳承，還要掌握現(xiàn)代文化的潮流趨勢，這樣設(shè)計出的工藝品才能更好的滿足大眾審美眼光。社會在不斷的進(jìn)步，人們的素質(zhì)以及文化需求也在不斷的改變，只有把握當(dāng)代工藝美術(shù)設(shè)計的要點(diǎn)，才能提高設(shè)計的水平。在創(chuàng)作的過程中，人們的思想以及思維方式有較大的不同，設(shè)計者要做到對不同文化以及理念的融合，要打破傳統(tǒng)工藝美術(shù)的局限性，還要提高審美。現(xiàn)代社會中，人們的生活方式發(fā)生了較大的變化，人們的生活節(jié)奏也在不斷的加快，所以，相關(guān)工作者一定要做到與時俱進(jìn)，對工藝美術(shù)的各個方面進(jìn)行創(chuàng)新，還要與現(xiàn)代社會的時尚潮流結(jié)合起來，增加創(chuàng)新意識，提高藝術(shù)品的價值。設(shè)計人員要具有一定創(chuàng)造力，這樣才能促進(jìn)當(dāng)代工藝美術(shù)設(shè)計更好的提升?，F(xiàn)代工藝美術(shù)是在傳統(tǒng)工藝美術(shù)的基礎(chǔ)上，對其形式以及內(nèi)容的改進(jìn)，可以使工藝作品更具時代感。人們的審美眼光以及欣賞習(xí)慣在不斷的改變，增加當(dāng)代工藝美術(shù)設(shè)計的創(chuàng)造性，可以更好的提升工藝品在中國文化中的位置，要注入具有時代信息的創(chuàng)造性審美觀念?，F(xiàn)代工藝美術(shù)設(shè)計的民族化就是在設(shè)計中將本民族的藝術(shù)和審美在長期的歷史發(fā)展中形成的傳統(tǒng)風(fēng)格展現(xiàn)出來；第三，現(xiàn)代工藝美術(shù)設(shè)計非常注重以表現(xiàn)為主的抽象性風(fēng)格，在現(xiàn)代工藝美術(shù)設(shè)計的審美意識中，不能有過多和過分的雕飾，要求產(chǎn)品應(yīng)該要以簡潔性或抽象性的特征為主。如果要確保其成就能夠順利的實現(xiàn)，就要通過有效地創(chuàng)新思想來獲取，只有這樣才可以創(chuàng)造出更多的財富，進(jìn)而提升創(chuàng)新能力，才能進(jìn)一步創(chuàng)造出更美的作品，使得藝術(shù)和美學(xué)之間也得以更好地相互完美融合在一起。

3當(dāng)代工藝美術(shù)在創(chuàng)新過程中對于信息技術(shù)的應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)代工藝美術(shù)中對于信息技術(shù)的應(yīng)用也越來越廣泛，很多與工藝美術(shù)相關(guān)的軟件都相繼的開發(fā)出來，并且大部分都已經(jīng)在當(dāng)代工藝美術(shù)中開始應(yīng)用，這一系列的軟件對當(dāng)代工藝美術(shù)設(shè)計人員在制作作品的過程中，簡便了當(dāng)代工藝美術(shù)設(shè)計創(chuàng)造中的過程，給予了當(dāng)代工藝美術(shù)設(shè)計人員充分的時間和空間，讓設(shè)計人員能夠在作品的創(chuàng)新上投入更多的精力。信息技術(shù)在當(dāng)代工藝美術(shù)中的廣泛應(yīng)用，提高了當(dāng)代工藝美術(shù)的整體設(shè)計水平，簡化了作品的制作過程，當(dāng)代工藝美術(shù)設(shè)計人員在充分的掌握了信息技術(shù)，能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)的在當(dāng)代工藝美術(shù)的發(fā)展過程中進(jìn)行有效的應(yīng)用，對于設(shè)計人員在自身設(shè)計創(chuàng)造作品時的水平有著非常大的提升作用。在當(dāng)代工藝美術(shù)中，想要更好的創(chuàng)作出當(dāng)代工藝美術(shù)作品，就必須掌握對信息技術(shù)使用的正確方法，充分利用相關(guān)的信息技術(shù)對工藝美術(shù)作品進(jìn)行改善，加強(qiáng)對作品的修改，使作品更加的完美。在當(dāng)代工藝美術(shù)中，計算機(jī)的使用大大增強(qiáng)了在創(chuàng)作過程中的設(shè)計創(chuàng)造，因為計算機(jī)能夠在創(chuàng)作過程中為創(chuàng)作者提供大量的材料，可以利用相關(guān)的工藝美術(shù)軟件對創(chuàng)作出來的作品加強(qiáng)設(shè)計，當(dāng)代工藝美術(shù)設(shè)計人員在使用計算機(jī)進(jìn)行創(chuàng)作時，能夠更好的將各類材料綜合起來進(jìn)行有效的利用，充分的掌握與創(chuàng)作作品相關(guān)的材料，加強(qiáng)創(chuàng)作作品自身的質(zhì)量。計算機(jī)的出現(xiàn)在一定程度上給予了當(dāng)代工藝美術(shù)持續(xù)發(fā)展的機(jī)遇，面對國內(nèi)外各種藝術(shù)思潮的涌現(xiàn)，當(dāng)代工藝美術(shù)設(shè)計人員應(yīng)當(dāng)充分的利用信息技術(shù)，提高自身在創(chuàng)作過程中對于技術(shù)、知識能力的有效創(chuàng)新，將當(dāng)代工藝美術(shù)設(shè)計與信息技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在一起，提高當(dāng)代工藝美術(shù)的作品質(zhì)量。

4結(jié)語

第4篇：美工設(shè)計論文范文

關(guān)鍵詞：陜西煤業(yè)化工集團(tuán)；社會責(zé)任報告；信息披露

一、社會責(zé)任信息披露相關(guān)概述

（一）企業(yè)社會責(zé)任的概念

企業(yè)社會責(zé)任是一個超出了法律規(guī)定范圍的廣義綜合概念，是企業(yè)對社會合乎道德的行為。企業(yè)的社會責(zé)任即是"取之于社會，用之于社會"，應(yīng)該定義為企業(yè)追求有利于社會的長遠(yuǎn)目標(biāo)的一種義務(wù)，它超越了法律和經(jīng)濟(jì)所要求的義務(wù)。其目的是要達(dá)到股東或企業(yè)利益與社會利益的平衡，最終目標(biāo)是要達(dá)到企業(yè)長期利潤的最大化，這是企業(yè)社會責(zé)任的核心和實質(zhì)。具體來說，企業(yè)的社會責(zé)任就是企業(yè)在創(chuàng)造利潤，對所有者權(quán)益負(fù)責(zé)的同時，還承擔(dān)對員工、對消費(fèi)者、對社區(qū)和環(huán)境的社會責(zé)任，包括遵守商業(yè)道德、保障生產(chǎn)安全、保證職業(yè)健康、保護(hù)勞動者的合法權(quán)益、大力支持慈善事業(yè)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)弱勢群體、捐助社會公益等方面。

（二）社會責(zé)任的理論基礎(chǔ)--利益相關(guān)者理論

20世紀(jì)80年代，在進(jìn)行對公司治理結(jié)構(gòu)研究的過程中，產(chǎn)生了公司利益相關(guān)者理論，隨后這一理論得到進(jìn)一步發(fā)展。利益相關(guān)者理論是社會學(xué)和管理學(xué)的一個交叉領(lǐng)域，是研究社會各相關(guān)群體與企業(yè)的關(guān)系。該理論認(rèn)為，企業(yè)是由各個相關(guān)利益者結(jié)合構(gòu)成的"契約聯(lián)合體"。從一定程度上講，企業(yè)的生存和發(fā)展依賴于企業(yè)對各個利益相關(guān)者的利益要求的回報的質(zhì)量。所以企業(yè)利益相關(guān)者指的是那些能夠影響企業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)或者被企業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)所影響的個人或群體。這個定義把股東、債權(quán)人、供應(yīng)商、消費(fèi)者、雇員、政府部門、相關(guān)的社會組織或社會團(tuán)體、周邊的社會成員等等全部歸入此范疇。根據(jù)利益相關(guān)者與企業(yè)聯(lián)系的緊密性，學(xué)者將其從社會利益、所有權(quán)和經(jīng)濟(jì)依賴性三個不同角度對企業(yè)利益相關(guān)者進(jìn)行分類，分為對企業(yè)所擁有所有權(quán)的利益相關(guān)者，對企業(yè)有依賴性的利益相關(guān)者包括債權(quán)人、經(jīng)理人員、供應(yīng)商、員工等等以及與公司在社會利益上有關(guān)系的則是政府、媒體、公眾等。

對于煤炭企業(yè)而言，除要對員工、消費(fèi)者、管理者、債權(quán)人、供應(yīng)商、銷售商、相關(guān)的社會組織和社會團(tuán)體、周邊的社會成員等承擔(dān)企業(yè)社會責(zé)任外，由于所具有的行業(yè)性特點(diǎn)，所涉及的利益相關(guān)者更為廣泛和復(fù)雜。由于煤炭是國家的重要能源，與國家經(jīng)濟(jì)和國民生活息息相關(guān)，因此，其利益相關(guān)者還應(yīng)包括確保整個國民經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展和能源安全。與此同時，礦工的生命安全和權(quán)益更是最大的社會責(zé)任。

（三）煤炭企業(yè)社會責(zé)任信息披露的必要性

煤炭企業(yè)由于行業(yè)本身的特點(diǎn)，相對于一般企業(yè)，煤炭企業(yè)肩負(fù)的社會責(zé)任還有其自身的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在生態(tài)環(huán)境和安全生產(chǎn)兩大方面。上市公司由于受到更多的監(jiān)管，并起到行業(yè)標(biāo)桿的引導(dǎo)和示范作用，因此，煤炭行業(yè)社會責(zé)任的特點(diǎn)在其上市公司體現(xiàn)得更加突出，更受利益相關(guān)者的關(guān)注。

第一，在生態(tài)環(huán)境方面，公司對煤炭的開采、加工過程中對生態(tài)環(huán)境的破壞需要煤炭企業(yè)披露環(huán)境信息。由于煤炭企業(yè)主要開發(fā)的是非再生資源，目前我國煤炭資源開發(fā)利用率普遍低，所以在開發(fā)過程中對生態(tài)資源的大量使用、對環(huán)境造成污染破壞，在煤炭企業(yè)加工的過程中又造成三廢污染、噪聲污染，不僅破壞了生態(tài)平衡，許多情況下也威脅到社區(qū)居民的身體健康和正常生活秩序。這與政府倡導(dǎo)的走可持續(xù)發(fā)展道路，建設(shè)資源節(jié)約型企業(yè)相違背。所以煤炭企業(yè)應(yīng)對該類環(huán)境信息進(jìn)行披露，以反映其在履行對政府和社會責(zé)任時所做的努力。

第二，從安全生產(chǎn)方面來講，煤炭行業(yè)是高危險行業(yè)，同時又是特殊作業(yè)環(huán)境下的勞動密集型行業(yè)需要煤炭企業(yè)披露安全生產(chǎn)等信息。煤炭開采和生產(chǎn)活動，特別是礦井作業(yè)帶有很高的危險性。如果安全生產(chǎn)工作跟不上，礦難頻發(fā)，不僅損害了煤炭企業(yè)的社會形象，更嚴(yán)重地威脅了廣大人民群眾的生命財產(chǎn)安全。

除了以上兩大重要方面，在產(chǎn)品質(zhì)量方面，低質(zhì)量煤炭在使用過程中具有危險性，需要煤炭企業(yè)披露產(chǎn)品質(zhì)量等信息。煤炭企業(yè)同樣應(yīng)對其產(chǎn)品質(zhì)量信息進(jìn)行披露，以反映企業(yè)在履行對客戶或消費(fèi)者的社會責(zé)任上面所作出的努力。綜上所述，煤炭企業(yè)相對于其他企業(yè)而言，除其他方面，應(yīng)當(dāng)針對環(huán)境投入、安全投入、職工利益、產(chǎn)品質(zhì)量等方面的社會責(zé)任信息進(jìn)行更詳細(xì)的披露。

二、陜西煤業(yè)化工集團(tuán)社會責(zé)任信息披露的現(xiàn)狀分析

（一） 相關(guān)部門對上市公司社會責(zé)任披露的內(nèi)容的基本要求

全球報告倡議組織的G3標(biāo)準(zhǔn)提出社會責(zé)任報告應(yīng)從社會、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境三方面內(nèi)容進(jìn)行披露。經(jīng)濟(jì)層面，指機(jī)構(gòu)對利益相關(guān)者的經(jīng)濟(jì)狀況，以及對當(dāng)?shù)?、全國以至全球?jīng)濟(jì)體系的影響；環(huán)境層面，指機(jī)構(gòu)對有生命和沒有生命的自然系統(tǒng)（包括水、空氣、生態(tài)系統(tǒng)、土地）的影響。環(huán)境指標(biāo)所顯示的機(jī)構(gòu)績效，與各種輸入（如物料、能源、水）及輸出（如排放物、污水、廢棄物）有關(guān)，亦與生物多樣性、遵守法規(guī)及其他相關(guān)信息（如環(huán)境支出、產(chǎn)品及服務(wù)的影響）有關(guān)；社會層面，指機(jī)構(gòu)作業(yè)對其所處的社會制度的影響，即就勞工措施、人權(quán)、社會及產(chǎn)品責(zé)任四個范圍定下主要的指標(biāo)定義。

2008年上海證券交易所正式的《關(guān)于加強(qiáng)上市公司社會責(zé)任信息披露》方面則要求"上證公司治理板塊"金融類公司、樣本公司和發(fā)行境外上市外資股的公司這三類公司必須履行披露社會責(zé)任報告。社會責(zé)任報告內(nèi)容至少包括公司商業(yè)倫理準(zhǔn)則、員工保障、持續(xù)發(fā)展，保護(hù)環(huán)境與研發(fā)，社會資助。其中主要側(cè)重于可持續(xù)發(fā)展方面的工作，分為三個方面內(nèi)容：第一方面，主要體現(xiàn)在對職工身體健康安全、對所在當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)支持、對產(chǎn)品的質(zhì)量保證等方面；第二個方面，加強(qiáng)環(huán)境和生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展方面的工作，主要反映減少并防止生態(tài)環(huán)境的污染、保護(hù)并且提高所在區(qū)域的生物多樣性、保護(hù)水資源；第三方面是指促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展方面。并強(qiáng)調(diào)對于從事火力發(fā)電、電解鋁、礦產(chǎn)開發(fā)等對環(huán)境影響較大的公司，還應(yīng)該披露相關(guān)得周圍生態(tài)環(huán)境的信息，并且重點(diǎn)加以說明公司在環(huán)境保護(hù)投資以及環(huán)境保護(hù)技術(shù)等方面的情況。比較特別的是上海證券交易所第一次提出的上市公司在年度企業(yè)的社會責(zé)任報告當(dāng)中披露得每股貢獻(xiàn)值，并提倡上市公司聘請第三方鑒證公司履行社會責(zé)任的具體情況。

（二） 陜西煤業(yè)化工集團(tuán)概況

陜西煤業(yè)化工集團(tuán)有限責(zé)任公司是陜西省人民政府為落實西部大開發(fā)戰(zhàn)略，充分發(fā)揮煤炭資源優(yōu)勢和行業(yè)整體優(yōu)勢，從培育壯大以煤炭開采、煤炭轉(zhuǎn)化為主的能源化工支柱產(chǎn)業(yè)出發(fā)，按照現(xiàn)代企業(yè)制度的要求，對省屬重點(diǎn)煤炭企業(yè)和煤化工企業(yè)經(jīng)過重組而成立的特大型能源化工企業(yè)集團(tuán)，是陜西省能源化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展的骨干企業(yè)，也是省內(nèi)煤炭大基地開發(fā)建設(shè)的主體?，F(xiàn)有職工13萬余人，總部位于陜西省西安市，注冊資本100億元。

陜西煤業(yè)化工集團(tuán)公司成立后，在原有企業(yè)基礎(chǔ)上，通過投資新建、收購兼并、資產(chǎn)劃轉(zhuǎn)、內(nèi)部重組等多種途徑，使全資、控股、參股企業(yè)發(fā)展到60余個，形成了"煤炭開采、煤化工"兩大主業(yè)和"鋼鐵冶煉、電力、裝備制造、建筑施工、物流、科技、建材水泥、煤層氣、金融服務(wù)、綠色健康以及后勤服務(wù)"等相關(guān)多元互補(bǔ)、協(xié)調(diào)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)格局。經(jīng)過近幾年跨越式發(fā)展，陜西煤業(yè)化工集團(tuán)集中了全省煤炭、煤化工方面的人才、資產(chǎn)、管理和技術(shù)等優(yōu)勢資源，夯實了資源接續(xù)和隊伍建設(shè)兩個基礎(chǔ)，突出了自主創(chuàng)新和安全發(fā)展，加快了產(chǎn)業(yè)升級，調(diào)整優(yōu)化了產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，拓寬了產(chǎn)業(yè)范圍，延伸了產(chǎn)業(yè)鏈，發(fā)展了循環(huán)經(jīng)濟(jì)，企業(yè)經(jīng)濟(jì)總量和經(jīng)濟(jì)規(guī)模躍上新臺階，為助推陜西乃至西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮了積極作用。

（三）陜西煤業(yè)化工集團(tuán)社會責(zé)任信息披露內(nèi)容

我國煤炭企業(yè)上市公司的社會責(zé)任報告的內(nèi)容多是依照深圳證券交易所和上海證券交易所的內(nèi)容的結(jié)合進(jìn)行披露的，考慮到煤炭行業(yè)安全生產(chǎn)的獨(dú)重要性和獨(dú)特性，本質(zhì)安全也特別被單獨(dú)作為一章內(nèi)容被提出。筆者根據(jù)煤化集團(tuán)社會責(zé)任報告，認(rèn)為煤化集團(tuán)社會責(zé)任信息披露包括以下幾個方面：

經(jīng)濟(jì)發(fā)展：對于煤化集團(tuán)這一年的經(jīng)濟(jì)成果，發(fā)展方向的總結(jié)，提出了一些科技創(chuàng)新及管理，體現(xiàn)了企業(yè)的創(chuàng)新能力以及發(fā)展?jié)摿?，該項披露涉及的利益相關(guān)者主要為股東、投資者。

綠色環(huán)保：對環(huán)保的關(guān)注程度和實際投入力度，對于環(huán)保投入方面的具體數(shù)據(jù)披露，該項披露從定性、定量角度衡量企業(yè)環(huán)保投入涉及的利益相關(guān)者主要為政府、地區(qū)。

本質(zhì)安全：由于對于安全生產(chǎn)的重視和投入程度的披露，與該項披露有關(guān)的利益相關(guān)者主要為投資者、職工。包括安全知識的教育，生產(chǎn)安全管理和基層落實。

人本管理：對職工權(quán)益的保護(hù)和人力資源等內(nèi)容，包括薪酬方面、身體健康方面、職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)方面、人才的引進(jìn)和培訓(xùn)方面等的關(guān)注，該項披露涉及的利益相關(guān)者主要為企業(yè)的職工。

奉獻(xiàn)社會：對公益事業(yè)的參與程度，包括對社區(qū)的公益事業(yè)投入和對社會的公益事業(yè)投入及其在這些方面所投入的具體數(shù)據(jù)的披露，該項披露從定性、定量角度衡量企業(yè)在公益事業(yè)的投入涉及的利益相關(guān)者主要為政府、地區(qū)。

（四） 陜西煤業(yè)化工集團(tuán)社會責(zé)任信息披露出現(xiàn)的問題

1、社會責(zé)任報告內(nèi)容不完整

在整個四年的報告中，沒有提及任何一方面的負(fù)面信息，整個社會責(zé)任報告基本上都是正面的措詞，貫穿在報告中的大多數(shù)都是本集團(tuán)在社會責(zé)任方面承擔(dān)了什么樣的責(zé)任，獲得了什么獎勵，企業(yè)的發(fā)展速度有多快，政府機(jī)構(gòu)對集團(tuán)的社會責(zé)任方面的贊賞，在綠色節(jié)能環(huán)保等方面取得了那些成績，而筆者通過翻閱一些資料，查閱一些關(guān)于煤化集團(tuán)的新聞，發(fā)現(xiàn)如下事實：

2011年12月8日，中國經(jīng)濟(jì)時報記者在山西大同采訪時接當(dāng)?shù)鼐用衽e報稱：大煤化礦集團(tuán)（下稱煤化集團(tuán)）在沒有取得任何開礦證照的情況下，開工建設(shè)年設(shè)計產(chǎn)能為1000萬噸的礦山--位于大同市左云縣小京莊鄉(xiāng)的煤化集團(tuán)馬道頭煤礦。知情人士透露，該煤礦自2010年冬季挖出工程煤已開始出售至今，當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門一直未能阻止。為了解真實的情況，本報記者前往大同市左云縣實地進(jìn)行了調(diào)查采訪。（參考鳳凰網(wǎng)）

2010年8月25日，大煤化業(yè)股份有限公司（大煤化業(yè)，601001）2010年中報，2010年1-6月份其原煤產(chǎn)量1576萬噸，同比增長23%；商品煤銷量達(dá)1152.21萬噸，同比增加9.3%。而其上半年營業(yè)收入為51.64億元，增長13.8%；歸屬母公司股東凈利潤6.32億元，降低13.07%；基本每股收益為0.76元（按8月份送股之后最新股本16.7億股調(diào)整計算，每股收益是0.38元）?？偟膩砜?，筆者認(rèn)為，該年上半年大煤化業(yè)業(yè)績略低于我們之前預(yù)期。（參考鳳凰網(wǎng)）

值得注意的是，這四年的社會責(zé)任信息報告的重點(diǎn)都是放在了社會責(zé)任的成就上面，儼然就像一些批評者所說的那樣成為一個公關(guān)工具。

2、社會責(zé)任報告中與G3指標(biāo)的對應(yīng)少

G3指標(biāo)體現(xiàn)了社會責(zé)任報告的規(guī)范性、國際性。但在煤化集團(tuán)社會責(zé)任報告中有關(guān)于G3指標(biāo)的對應(yīng)幾乎沒有，這也就降低了煤炭企業(yè)社會責(zé)任信息披露在國際上的認(rèn)知度。

3、社會責(zé)任報告中的定量披露較少，影響信息的有用性

在篩選各個企業(yè)社會責(zé)任報告中發(fā)現(xiàn)，我國煤炭企業(yè)的社會責(zé)任報告內(nèi)容絕大部分是定性分析，尤其是在安全生產(chǎn)，環(huán)保及職工權(quán)益方面很少從定量角度去加以說明，大大減少了報告的說服力和真實性。同時在社會責(zé)任指標(biāo)體系部分的說明更是少之又少。

4、所披露的社會責(zé)任報告缺乏第三方的審驗監(jiān)督

雖然與相比2010年在社會責(zé)任報告的第三方鑒證部分除了中國神華一家在社會責(zé)任報告中增加了畢馬威會計師事務(wù)所對其社會責(zé)任報告的鑒證報告外，潞安能源也在2011年的社會責(zé)任報告中增加了這一部分，但其余企業(yè)認(rèn)為對此部分做出改進(jìn)，報告的主觀性強(qiáng)，真實性、規(guī)范性沒有保證。這暴露出我國企業(yè)社會責(zé)任會計信息審計和相關(guān)監(jiān)管環(huán)節(jié)存在的問題。由于缺乏法律依據(jù)和可操作性，因此并沒有類似會計師事務(wù)所的專門機(jī)構(gòu)對企業(yè)披露的社會責(zé)任會計信息進(jìn)行審計監(jiān)督，這使得這類信息的公信力大打折扣，信息使用者難免會有企業(yè)在"自說自話"的疑慮。

三、強(qiáng)化陜西煤業(yè)化工集團(tuán)社會責(zé)任信息披露建議

通過對煤炭企業(yè)上市公司社會責(zé)任信息披露現(xiàn)狀的研究，筆者發(fā)現(xiàn)陜西煤業(yè)化工集團(tuán)在社會責(zé)任披露中存在諸多不足，并提出如下改進(jìn)建議：

（一）完善政策法規(guī)，規(guī)范社會責(zé)任披露制度

目前，我國社會責(zé)任報告的尚屬于自愿行為，煤化集團(tuán)的社會責(zé)任意識不強(qiáng)，截止到2013年5月，陜西煤業(yè)化工集團(tuán)尚未2012年度的社會責(zé)任報告，由此可以看出，社會責(zé)任報告的大多數(shù)公司在內(nèi)容上存在隨意性，所以我國應(yīng)該加快完善法律法規(guī)建設(shè)和加強(qiáng)法律執(zhí)行的力度，從而規(guī)范社會責(zé)任報告的內(nèi)容，形式，建立統(tǒng)一的社會責(zé)任信息披露模式，這樣可以解決目前陜西煤業(yè)化工集團(tuán)以及我國煤炭企業(yè)社會責(zé)任報告中出現(xiàn)的各種問題。同時，還能推進(jìn)煤炭企業(yè)進(jìn)行社會責(zé)任的信息披露，增加煤炭企業(yè)對其的重視程度。

（二） 建立統(tǒng)一的社會責(zé)任信息披露模式并加強(qiáng)G3模式的應(yīng)用

建立統(tǒng)一的披露模式可以增強(qiáng)陜西煤業(yè)化工集團(tuán)社會責(zé)任報告的可比性，規(guī)范性。同時從當(dāng)前各界最廣泛認(rèn)可的可持續(xù)發(fā)展定義的角度出發(fā)，號召全世界必須在目前經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和社會需求三者復(fù)雜的關(guān)系之間達(dá)到平衡，以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展以及公眾對社會責(zé)任報告所要求的可比性、準(zhǔn)確性、及時性、可靠性以及清晰性的原則，GRI體系應(yīng)該為我國大多數(shù)企業(yè)所借鑒。結(jié)合煤炭行業(yè)的特殊性，陜西煤業(yè)化工集團(tuán)采用這種模式可以實現(xiàn)與國際社會責(zé)任信息披露的順利接軌，增強(qiáng)煤炭企業(yè)信息披露的國際承認(rèn)度。

（三）增加社會責(zé)任報告中定量信息的披露

企業(yè)作為一個經(jīng)濟(jì)組織，其承擔(dān)的社會責(zé)任在本質(zhì)上是一種經(jīng)濟(jì)活動，包括經(jīng)濟(jì)成本投入與經(jīng)濟(jì)后果評價。根據(jù)社會責(zé)任項目的特點(diǎn)，在上市公司社會責(zé)任報告中應(yīng)采用以定性和定量為主的多種方式進(jìn)行披露。而在實際中發(fā)現(xiàn)，陜西煤業(yè)化工集團(tuán)的社會責(zé)任報告內(nèi)容中大多為定性內(nèi)容，披露多以文學(xué)性描述為主，量化信息的不足使得報告之間的可比性減少、可信度不強(qiáng)、內(nèi)容空洞。所以通過對陜西煤業(yè)化工集團(tuán)社會責(zé)任報告中定量信息的披露可以更具有客觀性、可比性、驗證性與普遍性，這樣使得社會責(zé)任報告更具有說服力。

（四）完善上市公司社會責(zé)任報告審計制度--第三方鑒證

我國目前的審計主要側(cè)重于財務(wù)收支方面的審計，在社會責(zé)任報告方面的審計實施的不多，這不利于對企業(yè)社會責(zé)任履行情況進(jìn)行監(jiān)管。如果在陜西煤業(yè)化工集團(tuán)社會責(zé)任報告中增加了第三方鑒證，則有助于增加社會責(zé)任信息的可信度，并且可以幫助煤化集團(tuán)改進(jìn)社會責(zé)任報告，使之更加符合公眾對社會責(zé)任報告的要求，同時更加強(qiáng)了對煤化集團(tuán)履行社會責(zé)任情況的監(jiān)督力度，保證其對外披露的社會責(zé)任信息的真實性與公允性。

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第5篇：美工設(shè)計論文范文

關(guān)鍵詞：民辦高職院校；畢業(yè)論文（設(shè)計）；計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；質(zhì)量

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）23-0190-02

引言：

高等職業(yè)院校的教育重在培養(yǎng)應(yīng)用和技能型人才[1]。因此，畢業(yè)論文（設(shè)計）正是高職院校教學(xué)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生通過畢業(yè)論文（設(shè)計）的寫作，將梳理大學(xué)階段所學(xué)各科課程，并將其靈活應(yīng)用到自己的論文與設(shè)計中。提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，能極大提高學(xué)生的知識綜合應(yīng)用和實踐創(chuàng)新能力，有利于提高學(xué)生就業(yè)競爭力。通過重點(diǎn)研究浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)與應(yīng)用系畢業(yè)論文（設(shè)計）工作各環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀，找出問題，同時提出切實可行的解決措施。

一、民辦高等職業(yè)院校畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)的重要性

1.一次綜合性再學(xué)習(xí)與提高的過程。畢業(yè)論文的寫作與作品的設(shè)計要求學(xué)生能綜合并靈活地應(yīng)用整個大學(xué)期間所學(xué)的知識。學(xué)生將在潛移默化的過程中對大學(xué)期間所學(xué)知識進(jìn)行梳理，并綜合應(yīng)用到自己的畢業(yè)論文（設(shè)計）中，從而進(jìn)一步鞏固與加深對各學(xué)科知識的掌握和理解。

2.學(xué)校對學(xué)生一次較為全面的考核和評價。畢業(yè)論文（設(shè)計）的寫作可以說是學(xué)校布置給學(xué)生的最后一項作業(yè)，要求高，知識覆蓋面廣，寫作過程長[2]。學(xué)生在寫作過程中解決問題的過程就是對以往所學(xué)知識再學(xué)習(xí)和加深理解的過程，也是對自己學(xué)習(xí)能力和解決問題能力的一次考核和評價。同時，導(dǎo)師和班主任在指導(dǎo)與跟蹤學(xué)生的過程中也可以進(jìn)一步了解學(xué)生的知識掌握程度、學(xué)習(xí)能力及獨(dú)自解決問題的能力，這將是對學(xué)生進(jìn)行考核和評價的有效依據(jù)。

3.提高學(xué)生論文的寫作或創(chuàng)新能力。畢業(yè)論文（設(shè)計）的內(nèi)容要求盡可能貼近學(xué)生的專業(yè)，能夠解決實際問題。完善的作品能夠運(yùn)用到實際的社會生產(chǎn)或生活中。優(yōu)秀的畢業(yè)論文（設(shè)計）還應(yīng)該兼具創(chuàng)新性，有新穎獨(dú)特的觀點(diǎn)。學(xué)生需要學(xué)會用精確而簡明的文字進(jìn)行組織表達(dá)，考慮論文整體結(jié)構(gòu)的合理性和完整性。除了論文的寫作，計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生需要獨(dú)立完成一個作品的設(shè)計。從往年的情況看，大部分學(xué)生都是選擇開發(fā)一套數(shù)據(jù)管理類的系統(tǒng)，比如在線銷售管理系統(tǒng)等。學(xué)生需要獨(dú)立完成系統(tǒng)頁面的美工設(shè)計和后臺程序編寫和調(diào)試工作。通過大量的代碼的編寫和不斷的測試與調(diào)試工作，學(xué)生的編程與程序調(diào)試能力將會有一個質(zhì)的飛躍。

4.引導(dǎo)學(xué)生明確自己的從業(yè)方向。在畢業(yè)論文（設(shè)計）的創(chuàng)作過程中，學(xué)生圍繞自己的選題進(jìn)行內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的規(guī)劃、資料的收集，對可行性進(jìn)行研究，然后寫作論文并不斷地修改與完善。同時，學(xué)生還將獨(dú)立完成自己作品的設(shè)計。在整個論文寫作和作品設(shè)計的過程中，學(xué)生將能夠發(fā)現(xiàn)自己的強(qiáng)項與薄弱環(huán)節(jié)，找到自己的興趣點(diǎn)。這樣學(xué)生自己就能夠更加明確自己以后的就業(yè)方向，同時也更加自信能夠做好相應(yīng)的工作。

5.經(jīng)濟(jì)或社會效益。畢業(yè)論文（設(shè)計）工作是對學(xué)生的一次鍛煉與考核，其中具有很好的創(chuàng)新性和實際應(yīng)用性的論文和設(shè)計如果能得到推廣并直接服務(wù)于社會，還將能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

二、民辦高等職業(yè)院校畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)的現(xiàn)狀

1.師資缺乏。民辦高職院校在不斷擴(kuò)大招生規(guī)模的同時，師資卻沒能及時跟上[3]。由于多數(shù)院校開展畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的時間都比較集中，而教師負(fù)責(zé)的學(xué)生數(shù)量不斷增加，往往造成教師沒有充分的時間和足夠的精力對學(xué)生進(jìn)行深入指導(dǎo)。學(xué)生在論文寫作和作品設(shè)計過程中出現(xiàn)的很多問題將可能被忽視，直接導(dǎo)致了畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量不高。

2.教學(xué)設(shè)施和管理措施還不到位。我校信息技術(shù)與應(yīng)用系目前建有信息技術(shù)實訓(xùn)室等計算機(jī)基礎(chǔ)實訓(xùn)室12個，還有其他幾個專業(yè)實訓(xùn)室，基本能夠保證日常的教學(xué)和實踐。但是目前實訓(xùn)室都是封閉式管理，在沒有排課的情況下，實訓(xùn)室都是不對學(xué)生開放的，而且目前部分實訓(xùn)室還不能接入外網(wǎng)[4]。學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計）的寫作過程中，往往沒有場地或計算機(jī)，也不能及時在網(wǎng)上檢索資料。這在一定程度上也影響了畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的效率及質(zhì)量。

3.學(xué)生用于畢業(yè)論文（設(shè)計）的時間不夠。畢業(yè)論文（設(shè)計）工作開展時間與學(xué)生應(yīng)聘就業(yè)時間重合，很多學(xué)生把精力都集中在網(wǎng)上投遞簡歷或跑各類人才招聘市場應(yīng)聘工作，疏忽了畢業(yè)論文（設(shè)計）的寫作，往往都是草草了事。這在很大程度上降低了畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。

三、提高民辦高等職業(yè)院校畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

1.鼓勵學(xué)生盡早開展畢業(yè)論文（設(shè)計）工作。教師在任課過程中就要經(jīng)常有意識地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生早做準(zhǔn)備，盡早開始畢業(yè)論文的寫作與作品的構(gòu)思與設(shè)計。很多計算機(jī)專業(yè)課程，如圖形圖像處理、網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計、JAVA程序設(shè)計和SQL數(shù)據(jù)庫等，實踐性較強(qiáng)，期末每門課程都會安排課程設(shè)計。如果任課教師在教學(xué)過程中能給學(xué)生灌輸盡早開展畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的思想，學(xué)生往往能綜合考慮各專業(yè)課程的課程設(shè)計的內(nèi)容，最終形成自己畢業(yè)論文（設(shè)計）。如果學(xué)生能通過利用課程設(shè)計的時間盡早展開自己的畢業(yè)論文（設(shè)計）工作，還將有充分的時間與相關(guān)任課教師進(jìn)行溝通，不斷完善自己的論文與設(shè)計，提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。

2.鼓勵學(xué)生積極參加各類大學(xué)生競賽。每年，國家或省市都會組織各類大學(xué)生競賽。如全國多媒體設(shè)計大賽、浙江省高職高?！疤魬?zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和ACM程序設(shè)計大賽等。目的都是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力及知識綜合應(yīng)用能力。引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與此類競賽，在提高自身能力的同時，也可將競賽項目與自己的畢業(yè)論文（設(shè)計）相結(jié)合，提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。

3.加強(qiáng)校企合作[5]校企合作模式，教學(xué)目標(biāo)更加明確，學(xué)生可以直接到合作企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)與實習(xí)，畢業(yè)后直接進(jìn)入企業(yè)相關(guān)崗位工作。學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）內(nèi)容也更加明確，實際意義也更強(qiáng)。學(xué)生可以選擇與自身崗位相關(guān)的題材進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計）工作，在校期間充分利用實訓(xùn)室等教學(xué)資源，積極與任課教師進(jìn)行溝通，不斷完善自己的畢業(yè)論文（設(shè)計）。另外還能通過在企業(yè)實習(xí)與培訓(xùn)，進(jìn)一步提高自己畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。

4.完善畢業(yè)論文（設(shè)計）工作管理制度。教師指導(dǎo)和監(jiān)督工作的細(xì)則和規(guī)范還需要進(jìn)一步完善，明確和細(xì)化畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的每一環(huán)節(jié)中對指導(dǎo)教師及學(xué)生的考核內(nèi)容、開合方式等。教師必須積極聯(lián)系學(xué)生，對學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）的完成進(jìn)度進(jìn)行密切跟蹤，同時要對已完成的部分進(jìn)行認(rèn)真的檢查，爭取早發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生能夠有充分時間進(jìn)行修改。

四、結(jié)論

民辦高等職業(yè)教育畢業(yè)論文（設(shè)計）是一項耗時長、過程復(fù)雜，而又非常重要的教學(xué)工作。學(xué)生經(jīng)過這一過程將能大幅度加深對整個大學(xué)期間所學(xué)知識的理解，并能將其綜合應(yīng)用于實際之中，可以說是一個量變到質(zhì)變的重要階段。目前，各類民辦高職院校在開展畢業(yè)論文（設(shè)計）的過程中普遍存在指導(dǎo)教學(xué)師資缺乏、教學(xué)設(shè)施不能滿足學(xué)生要求、管理措施不夠完善以及學(xué)生沒有充分時間完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的寫作等問題。學(xué)校應(yīng)通過加強(qiáng)師資的引進(jìn)與培養(yǎng)、加強(qiáng)實驗實訓(xùn)室的建設(shè)與完善畢業(yè)論文（設(shè)計）工作規(guī)范等各種措施不斷提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，培養(yǎng)出符合社會需求的掌握高級專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：美工設(shè)計論文范文

關(guān)鍵詞:個性化教學(xué);職業(yè)傾向;團(tuán)隊協(xié)作;角色分工

個性化教育是當(dāng)代國際教育思想改革的重要標(biāo)志之一。聯(lián)合國教科文組織在1972年發(fā)表的《學(xué)會生存》的報告中把促進(jìn)人的個性全面和諧發(fā)展作為當(dāng)代教育的基本宗旨,明確指出:教師將來的任務(wù)是培養(yǎng)一個人的個性并為他進(jìn)入現(xiàn)實世界開辟道路[1]。所謂個性化教育就是要盡可能地利用不同的手段和方法,從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探究精神。個性化教學(xué)是在發(fā)現(xiàn)和尊重受教育者現(xiàn)有個性以及有利的物質(zhì)條件的基礎(chǔ)上,最大限度地促進(jìn)受教育者在體能、智能、道德品質(zhì)、情感意志等素質(zhì)方面自主、和諧、能動地發(fā)展,以求其整體素質(zhì)的優(yōu)化整合和最大提升。個性化教學(xué)的過程既是個性的展現(xiàn)和養(yǎng)成過程,也是自我實現(xiàn)和追求個性化的過程。

與傳統(tǒng)的教學(xué)理念相比,個性化教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,不僅要重“教”,更要重“學(xué)”。它要求教師個性化地教,滿足學(xué)生個性化地學(xué),讓教師樂教、會教、創(chuàng)造性地教,讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué),促進(jìn)學(xué)生和教師的共同發(fā)展[2]。

實施個性化教學(xué)的方法和途徑很多,從宏觀上來講,應(yīng)該從教學(xué)體制出發(fā),改革學(xué)年制,推行學(xué)分制;從微觀上來看,應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)考核等方面進(jìn)行全面改革。本文將通過網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程教學(xué)改革的嘗試,總結(jié)個性化教學(xué)在高職課程改革中的得失。

1個性化教學(xué)改革的實踐

1.1教學(xué)目標(biāo)與職業(yè)崗位分析

高職教學(xué)目標(biāo)是專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ),具有專業(yè)學(xué)習(xí)導(dǎo)向的功能,具有很強(qiáng)的就業(yè)針對性。網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程的就業(yè)崗位群主要是網(wǎng)站項目的策劃設(shè)計、系統(tǒng)開發(fā)和推廣維護(hù)三個方面,該課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),能完成項目策劃、系統(tǒng)分析、架構(gòu)設(shè)計、網(wǎng)頁美工、程序編碼、系統(tǒng)測試、項目管理、產(chǎn)品宣傳、網(wǎng)站推廣、網(wǎng)站維護(hù)等若干方面的工作能力。每個崗位所必需的核心職業(yè)技能有著較大的差別,如果單純按傳統(tǒng)的教材和大綱來組織課程教學(xué),從以往的經(jīng)驗來看,往往達(dá)不到預(yù)期的效果,也無法滿足就業(yè)需要。我們可以將教學(xué)內(nèi)容以相關(guān)崗位典型工作任務(wù)和就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo),進(jìn)行有效分解和重新組合,以職業(yè)素質(zhì)為核心,劃分出若干個單元模塊,理論以必須夠用為原則,重點(diǎn)突出技能培訓(xùn),教師因材施教,進(jìn)行個性化的教學(xué),不求面面俱到,但求一技精通,最終實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

1.2職業(yè)傾向與項目角色設(shè)計

根據(jù)霍蘭德的研究成果和后人的分析論證,職業(yè)傾向與職業(yè)環(huán)境的匹配是形成職業(yè)滿意度、成就感的基礎(chǔ)。按照不同的職業(yè)特點(diǎn)和個性特征,一般可以將人分為六類:現(xiàn)實型(R)、探索型(I)、藝術(shù)型(A)、社會型(S)、管理型(E)和常規(guī)型(C);職業(yè)環(huán)境也可以分成相應(yīng)的同樣名稱的六大類,這六種類型的人具有不同的典型特征,每種類型的人對相應(yīng)職業(yè)類型感興趣[3]。我們搜集和整理了網(wǎng)站開發(fā)相關(guān)崗位要求,建立了職業(yè)傾向與典型崗位的對應(yīng)關(guān)系,設(shè)計了項目經(jīng)理、技術(shù)負(fù)責(zé)、項目美工師、網(wǎng)頁設(shè)計師、程序設(shè)計師以及項目秘書等六個不同的項目角色,如表1所示。

1.3教學(xué)過程設(shè)計

課程教學(xué)設(shè)計涉及到教學(xué)材料的選擇、教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)方法的運(yùn)用多個方面。在教學(xué)材料方面,教師可以根據(jù)教學(xué)需要對教材進(jìn)行增補(bǔ)、刪減和替換,以適應(yīng)個性化教育的要求,按照職業(yè)崗位發(fā)展所要求的新知識、高技能來調(diào)整充實教學(xué)內(nèi)容,讓現(xiàn)實生活豐富教材,讓網(wǎng)絡(luò)資源充實教材,為個性化教育的有效實施創(chuàng)造一個靈活廣闊的空間;在教學(xué)內(nèi)容的組織上要根據(jù)學(xué)生的個性特征,以現(xiàn)實生活中的一些小型項目為載體,分階段設(shè)計若干個教學(xué)單元,每個單元設(shè)計出若干項適合于不同個性特征的具體學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)習(xí)任務(wù)書要突出崗位的針對性、技術(shù)的實用性和考核的可操作性,并結(jié)合具體操作步驟精講多練,將知識、技能和素質(zhì)通過“教學(xué)做”一體化加以鞏固;在教學(xué)方法上,教師可以針對不同的教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用不同的方法和手段,提高學(xué)生的主體地位,這些教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過個性化處理后就能很好地完成教學(xué)任務(wù)。

1.4個性化教學(xué)的實施過程

課程個性化教學(xué)的實施過程可以總結(jié)為:團(tuán)隊協(xié)作、角色分工、加強(qiáng)管理、個性考核。

教學(xué)過程中引進(jìn)競爭機(jī)制,將一個班劃分成若干個學(xué)習(xí)小組,通過小組選擇學(xué)習(xí)項目。利用霍蘭德職業(yè)興趣測驗幫助教師和高職學(xué)生發(fā)現(xiàn)和確定他們的職業(yè)興趣和能力專長,指導(dǎo)各小組學(xué)生進(jìn)行角色分工,讓學(xué)生選擇自己感興趣的角色投入到學(xué)習(xí)之中;這樣做有利于發(fā)揮學(xué)生個性特長,建立自信,鞏固興趣。

完善和加強(qiáng)個性化教學(xué)課堂管理,建立基于榜樣的自我管理系統(tǒng)、基于信念的團(tuán)隊協(xié)作系統(tǒng)、基于制度的行為邊界系統(tǒng)、基于溝通的信息反饋系統(tǒng)、基于激勵的多元評價系統(tǒng)五大教學(xué)管理系統(tǒng)[4]。

在考核形式上,改變傳統(tǒng)考核重理論輕實踐、重結(jié)果輕過程的模式,學(xué)生可以選擇筆試、操作或論文、調(diào)查報告等一種或多種考核形式。在考核內(nèi)容上,要體現(xiàn)職業(yè)崗位的特點(diǎn),比如學(xué)生可以在“市場調(diào)研策劃”、“系統(tǒng)需求分析”、“頁面美工設(shè)計”、“模塊編程實現(xiàn)”、“產(chǎn)品推銷宣傳”等不同選題方向中任選若干內(nèi)容進(jìn)行考核。

2課程教改總結(jié)

2.1要樹立以人為本的教學(xué)觀

以人為本是新時代課程改革的根本要求。課程不再被認(rèn)為是以教師為中心或?qū)W生為中心的方式展開的,而是作為關(guān)系中的個體的人生過程,是教師與學(xué)生共同參與的生活,課程被看成是教師與學(xué)生自我建構(gòu)人生意義的過程。

2.2要制定人本化的課程管理制度

以人為本的管理,就是以學(xué)生和教師的成長、發(fā)展為本,尊重師生的意愿,尊重他們成長和發(fā)展的規(guī)律,按教育教學(xué)規(guī)律辦事。通過修訂管理制度,更好地調(diào)節(jié)和規(guī)范人與人之間的關(guān)系,確立新的學(xué)校觀、課程觀和管理觀。

2.3要有一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍

師資隊伍建設(shè)是高等職業(yè)技術(shù)教育實施人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦出特色的關(guān)鍵,教師隊伍的素質(zhì)關(guān)系到每個學(xué)生的發(fā)展,代表著學(xué)校的辦學(xué)實力,更是學(xué)校辦學(xué)理念的直接闡釋。有個性化的教師,才會有個性化的課堂。倡導(dǎo)和推進(jìn)個性化教育,對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。個性化教育中的教師不再是按教材給學(xué)生傳授和灌輸知識、探索和展示教學(xué)藝術(shù),而是為每個學(xué)生服務(wù),促進(jìn)學(xué)習(xí)建構(gòu)知識,喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,點(diǎn)燃學(xué)生心中智慧的火把,引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

2.4要有科學(xué)客觀的考核評價體系

倡導(dǎo)和實施個性化教育必須輔之以科學(xué)客觀的考核評價體系。長期以來,我國的教育與課程評價體系是一種終結(jié)性的評價,在評價對象上忽視了對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的評價,在評價功能上忽視了發(fā)展性的評價。因此,在教改中,課程評價的對象和功能都要多元化,不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)新精神和實踐能力等多方面潛能的發(fā)展,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展;而且還要關(guān)注教師作為個體的需要,特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)中尊重教師的個體差異,因人施評,促使課程領(lǐng)域中每個個體的潛能最大可能地得到全面的發(fā)展。

3結(jié)語

個性化教學(xué)過程不是忠實地執(zhí)行課程計劃(方案)的過程,而且是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程,是師生富有個性化的創(chuàng)造過程。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)尊重每個學(xué)生的生理差異、知識差異、能力差異,尊重學(xué)生多樣的選擇,尊重學(xué)生的獨(dú)特價值,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握知識,運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,為每一個學(xué)生提供平等的發(fā)展機(jī)遇,使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,讓每一個有個性差異的學(xué)生充分展現(xiàn)自己獨(dú)特的才華和興趣,感受成功的喜悅。

參考文獻(xiàn):

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Exploration of Individualized Teaching Reform Featuring “Team Coordination and Role Playing”

――by Taking Webpage Making and Design in Teaching Process as an Example

WANG Jian-ping, HAN Feng-ying

(Changsha Aeronautical Vocational and Technical College, Changsha 410014, China)

第7篇：美工設(shè)計論文范文

關(guān)鍵詞：全程化 就業(yè)指導(dǎo) 智能評估

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1672-1578（2013）02-0062-02

1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題的價值及研究意義

1.1國內(nèi)外同類研究工作的現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展，就業(yè)已經(jīng)成為各個國家的焦點(diǎn)問題，大學(xué)生就業(yè)顯得尤為突出。為了提高就業(yè)率，各高校都在積極探索全程化就業(yè)指導(dǎo)模式，已經(jīng)取得大量成果，例如浙江大學(xué)等。浙江大學(xué)以創(chuàng)業(yè)教育為依托，還有部分高校以精品課程為依托展開全程化[1]、全方位就業(yè)的指導(dǎo)課程。通過知網(wǎng)對全程化就業(yè)指導(dǎo)成果檢索，在大量資料中發(fā)現(xiàn)部分論文是關(guān)于“運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展就業(yè)指導(dǎo)”，很少關(guān)于“如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展全程化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)”。對全國高校就業(yè)指導(dǎo)部門網(wǎng)站抽樣，重點(diǎn)考察欄目資源，結(jié)果顯示資源大多是講義、教案、網(wǎng)絡(luò)資源整合以及鏈接商業(yè)職業(yè)測評平臺，暫時還沒有人性化的全程化就業(yè)指導(dǎo)平臺，因此，設(shè)計和開發(fā)基于全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)平臺具有一定的創(chuàng)新價值和拓展意義。

1.2選題的價值及研究的意義

1.2.1理論意義

（1）宏觀意義在于落實科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，為實現(xiàn)社會主義打好基礎(chǔ)，就業(yè)率越高，社會的穩(wěn)定性越強(qiáng)。大學(xué)生的知識層次高、活動能力較強(qiáng)、在社會上的影響力較大，是社會群體殊的對象，，也是社會穩(wěn)定的重要因素。

（2）大學(xué)的課程設(shè)置與生存發(fā)展存在關(guān)聯(lián)，全程化教學(xué)平臺能幫助學(xué)校及時調(diào)整課程安排，與社會需求接軌。當(dāng)前各高校的就業(yè)率與招生人數(shù)密切關(guān)聯(lián)，各專業(yè)的招生情況取決于就業(yè)情況。就業(yè)已經(jīng)成為社會評價一所高校教學(xué)質(zhì)量好壞的重要指標(biāo)，直接關(guān)系到學(xué)校的地位。就業(yè)工作可以獲取大量反饋信息，以最快的速度發(fā)現(xiàn)社會的需求，第一時間針對性地進(jìn)行深入教學(xué)改革，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

（3）當(dāng)前用戶單位的員工流失較嚴(yán)重，特別是民營企業(yè)。人力資源是單位的重要資源，大學(xué)生的素質(zhì)較高，是企業(yè)發(fā)展的中堅力量，是新技術(shù)的傳播者與創(chuàng)造者，企業(yè)正確引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識能夠更好定位企業(yè)的文化，激發(fā)大學(xué)生的潛能，為企業(yè)為社會貢獻(xiàn)更多力量。

（4）全程化就業(yè)指導(dǎo)課程能夠幫助大學(xué)生認(rèn)識社會發(fā)展趨勢，讓學(xué)生找到自己的興趣愛好，提前為工作做好準(zhǔn)備。在全程化指導(dǎo)過程中可以幫助學(xué)生進(jìn)行知識積累、提高能力、還可調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)、為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

1.2.2實踐意義

（1）遵循大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，分段實施，循序漸進(jìn)，連續(xù)進(jìn)行利用平臺實現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)[2]，增強(qiáng)課程的針對性和時效性，為學(xué)生提供個性化支持服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀的自我評價，確定合理的就業(yè)期望值。

（2）為學(xué)校和企業(yè)之間搭建人才交流，方便學(xué)生求職，服務(wù)于企業(yè)。

2 研究的主要內(nèi)容、基本觀點(diǎn)、研究思路、研究方法及其創(chuàng)新之處

2.1研究的主要內(nèi)容和基本觀點(diǎn)

開發(fā)貫穿大學(xué)全程化的能提供個性化學(xué)習(xí)空間、為學(xué)校和企業(yè)搭建交流平臺的交互式網(wǎng)絡(luò)平臺。平臺包括管理界面（管理員、教師等角色）、學(xué)生界面、企業(yè)界面。用戶動態(tài)管理，多角色動態(tài)分配；智能評估學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，文字、圖表直觀描述結(jié)果，采用即時通信（網(wǎng)關(guān)短信、公眾平臺微信管理）方式通知學(xué)生。

功能上教師管理學(xué)習(xí)內(nèi)容，監(jiān)管學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程；學(xué)生可以求職信息；企業(yè)可以招聘信息，可以根據(jù)學(xué)生的全程化過程產(chǎn)生的評估結(jié)果進(jìn)行人才選擇，將供需關(guān)系與學(xué)校教學(xué)方向緊密關(guān)聯(lián)在一起。

技術(shù)上平臺采用C#設(shè)計程序、MSSQL2008R2設(shè)計數(shù)據(jù)庫；采用三層開發(fā)模式，數(shù)據(jù)庫表與表之間建立數(shù)據(jù)約束，應(yīng)用存儲過程，形成生態(tài)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

2.2研究方法與研究思路（采取的方法、步驟、技術(shù)路線及可行性、可靠性的論證）

2.2.1研究方法

（1）準(zhǔn)備階段：①文獻(xiàn)研究法：對當(dāng)前大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入研究，做出研究綜述，為下階段研究的深入進(jìn)行奠定堅實的基礎(chǔ)。②理論反思法：反思以往大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的成功與不足，以便為本課題的研究提供正反兩方面的經(jīng)驗，確立大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)的理念。③行動研究法：將經(jīng)過文獻(xiàn)分析與理論反思所得到的研究結(jié)果，放到實踐中去進(jìn)一步檢驗，用以指導(dǎo)大學(xué)生全程化指導(dǎo)平臺的設(shè)計與實現(xiàn)。

（2）實施階段：①行動研究法；②實驗研究法；③實踐反思法；④個案研究法。

（3）總結(jié)階段：①實踐反思法，②實驗總結(jié)法

2.2.2研究步驟

（1）需求分析：①初步了解需求，列出模塊，可以初步定好需求比較明確的界面。②深入了解和分析需求，根據(jù)經(jīng)驗設(shè)計功能需求文檔。③用戶確認(rèn)需求。

（2）概要設(shè)計：概要設(shè)計是基本處理流程、組織結(jié)構(gòu)、模塊劃分、功能分配、接口設(shè)計、運(yùn)行設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計和出錯處理設(shè)計的設(shè)計，為軟件設(shè)計提供基礎(chǔ)，概要設(shè)計在軟件設(shè)計中有重要作用。

（3）詳細(xì)設(shè)計：詳細(xì)設(shè)計根據(jù)軟件的概要設(shè)計進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計，設(shè)計過程中包含軟件涉及的主要算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，考慮軟件的功能模塊之間的關(guān)聯(lián)，最終形成詳細(xì)設(shè)計的報告，作為軟件開發(fā)的重要依據(jù)。

（4）編碼：根據(jù)軟件的詳細(xì)設(shè)計報告進(jìn)行具體的開發(fā)，包括各個功能的設(shè)計與實現(xiàn)，例如用戶功能中的權(quán)限、角色，設(shè)計過程中還需要考慮軟件的安全性和數(shù)據(jù)的執(zhí)行效率，設(shè)計過程中采用三架構(gòu)的方式進(jìn)行。

（5）測試：測試是對設(shè)計的軟件進(jìn)行檢測，將存在的問題進(jìn)行處理，是軟件開發(fā)的重要步驟。

2.2.3技術(shù)路線

開發(fā)系統(tǒng)：Windows 2008 R2

應(yīng)用平臺：Windows XP/2003/7/8/2008/2008R2

開發(fā)軟件：Visual Studio 2010 、Dreamweaver CS5、JAVASCRIPT、Ajax

美工設(shè)計：Photoshop CS5、Flash CS5

數(shù)據(jù)庫：SQL Server 2008 R2/ACCESS

2.2.4可行性、可靠性的論證

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展全程化職業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)在要求和必然趨勢。隨著高等教育的大眾化和網(wǎng)絡(luò)的普及化，教育部下發(fā)的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求的通知》提出從2008年起所有高校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，作為公共課納入教學(xué)計劃，經(jīng)過3-5年的完善后全部過渡到必修課。通過全程化就業(yè)指導(dǎo)課程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓大學(xué)生自發(fā)進(jìn)行知識積累、能力提高、調(diào)整心理狀態(tài)等、為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

2.3創(chuàng)新之處

2.3.1研究起點(diǎn)的創(chuàng)新

大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，其心理、生理處于連續(xù)不斷變化之中，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)遵循其身心發(fā)展規(guī)律，分段實施，循序漸進(jìn)，連續(xù)進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀的自我評價，確定合理的就業(yè)期望值。

（1）一年級――了解專業(yè)發(fā)展方向，初步規(guī)劃職業(yè)生涯。

（2）二年級――優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃，綜合提升各方面能力。

（3）三年級――積淀社會實踐能力，深入了解創(chuàng)業(yè)知識。

（4）四年級――做好各項就業(yè)準(zhǔn)備，全面暢通信息渠道。

2.3.2研究路徑的創(chuàng)新

不再局限于就業(yè)指導(dǎo)的范疇，而是將研究置于更廣闊的社會科學(xué)背景之中，在研究路徑和理論框架的構(gòu)建中，借用了心理學(xué)、社會學(xué)中的經(jīng)典理論結(jié)合計算機(jī)科技技術(shù)，將它們運(yùn)用于就業(yè)指導(dǎo)的研究中。

2.3.3應(yīng)用技術(shù)的創(chuàng)新

平臺開發(fā)采用C#程序設(shè)計、MSSQL2008R2數(shù)據(jù)設(shè)計；程序采用三層應(yīng)用開發(fā)，數(shù)據(jù)庫的表與表之間建立數(shù)據(jù)約束，應(yīng)用存儲過程；用戶管理動態(tài)設(shè)置，多角色動態(tài)分配；學(xué)生進(jìn)程學(xué)習(xí)過程中智能評估[3]，結(jié)果采用文字、圖表描述，必要信息采用即時通信（網(wǎng)關(guān)短信、公眾平臺微信管理）通知學(xué)生。

平臺包括管理層面（管理員、教師等角色）、學(xué)生層面、企業(yè)層面，學(xué)生可以求職信息，企業(yè)可以招聘信息，企業(yè)可以根據(jù)學(xué)生的全程化過程產(chǎn)生的評估結(jié)果進(jìn)行人才選擇，將供需關(guān)系與學(xué)校教學(xué)方向緊密關(guān)聯(lián)在一起。

3 結(jié)語

全程化就業(yè)指導(dǎo)平臺應(yīng)用在大學(xué)生就為指導(dǎo)中可以讓學(xué)生掌握求職的技巧，增加就業(yè)機(jī)會，熟悉畢業(yè)流程及相關(guān)手續(xù)的辦理，為大學(xué)生順利畢業(yè)奠定基礎(chǔ)，為學(xué)校發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。同時，可以將學(xué)生的信息建立成人才庫，再建立企業(yè)庫，以學(xué)校為紐帶，將學(xué)生與企業(yè)的供需信息化，能帶來更大的效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃碧玉，陳謹(jǐn).高職高專院校全程化就業(yè)指導(dǎo)探究[J].安徽文學(xué)，2011（11）：221-222.

[2]阮敏.全程化就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀及對策探析[J]. 綿陽師范學(xué)院學(xué)報，2011（1）：143-145.

第8篇：美工設(shè)計論文范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)起點(diǎn);網(wǎng)絡(luò)課程;交互

【中圖分類號】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【論文編號】1009―8097(2009)11―0108―03

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)受到廣大教育工作者的廣泛而深入地研究。研究主要集中在不同學(xué)科、不同的網(wǎng)絡(luò)交互工具等方面,很少有人從教學(xué)起點(diǎn)對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)展開研究,導(dǎo)致目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大的缺陷就是教學(xué)起點(diǎn)的喪失,即交互活動做的不好。為此,我們從教學(xué)起點(diǎn)出發(fā),對現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺分析研究,來揭示網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互。

一 對教學(xué)起點(diǎn)概念的探討

對于教學(xué)起點(diǎn)的概念,很少有人對其進(jìn)行探討。而對教學(xué)的概念,古今中外的許多教育家,思想家,學(xué)者都從不同的角度對其下過定義,有從教學(xué)目的出發(fā)的,有從教學(xué)本質(zhì)出發(fā)的,也有從教學(xué)的相互作用出發(fā)的等等[1],但是在分析了這許許多多有關(guān)“教學(xué)是什么”的論述后,絕大多數(shù)觀點(diǎn)都把教學(xué)看作是一種活動。最具權(quán)威的觀點(diǎn)是《中國大百科全書》(教育卷)的教學(xué)條目,將教學(xué)定義為是“教師的教和學(xué)生的學(xué)之間的共同活動”。葉瀾教授[2]也曾指出,“在一定意義上,教學(xué)是人類一種特殊的交往活動”。而在最初的原始形態(tài)教育中,教學(xué)也是以相互傳遞學(xué)習(xí)生產(chǎn)經(jīng)驗為主的交互活動。

由此,我們可以看出“活動”是教學(xué)最初的“起點(diǎn)”,這里的活動,具體來說就是教學(xué)過程中的各種交往活動,主要有師生間的、學(xué)生與學(xué)生之間,以及學(xué)生與教材之間的。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,又增添了一種新的交互,即學(xué)生與操作界面間的交互。

二 對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互的認(rèn)識

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互的基本概念

在理解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互概念之前,首先我們來看什么是交互。交互,從字面可以看出是指雙方之間的交往活動。Wagner將其定義為:“個體與小組間的相互作用,至少需要兩方和雙邊的行動。”而教育上的交互往往是指在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者通過媒體與教師或同學(xué)或其他人之間的互相交流。綜合以上觀點(diǎn),結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互的實際情況,可以認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互系統(tǒng)包括四個基本要素:學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師以及交互支撐平臺,即學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺與教師、學(xué)習(xí)同伴和各種學(xué)習(xí)資源之間的相互交流與相互作用[3]。

2 交互在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的重要作用

(1) 搭建起師生之間學(xué)習(xí)的橋梁

在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中,由于師生異地分離,容易導(dǎo)致教的行為與學(xué)的行為之間產(chǎn)生誤解,因此必須依賴“互動”增加溝通來解決這種教學(xué)誤解,更好的促進(jìn)教和學(xué)的進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中如果不加強(qiáng)師生間、同學(xué)間的交流,其教學(xué)效果將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及面對面教學(xué)。

(2) 增添人文情感因素,提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和注意力

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,最顯著的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生和教師可以進(jìn)行實時互動。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中,可以利用網(wǎng)絡(luò)交互工具,傳播教師的肢體語言信息,如表情、手勢、語氣等,再增加充足的教學(xué)資源,模擬課堂教學(xué)的情景,實現(xiàn)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動,來解決學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,讓學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)上有一種課堂的氛圍。因此有效的交互工具可以讓學(xué)習(xí)者感受到傳統(tǒng)課堂上的教學(xué)氣氛,彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的情感缺失,從而提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和注意力[4]。

(3) 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生之間人際互動能力

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中有效的人-機(jī)互動模式、人-人互動模式形成了立體的人-機(jī)-人互動模式(或人-機(jī)-環(huán)境模式)。交互功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中,學(xué)習(xí)可以模擬以教師為主的課堂教學(xué)和小組討論等形式的互動教學(xué),學(xué)習(xí)者遇到什么不惑之處,可以向教師、學(xué)習(xí)同伴等求助,來解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。在問題解決后,學(xué)習(xí)者有了興趣,可以繼續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。在相互作用的過程中,求助實際上是一種人際之間的交往,這種交往,有利于提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者之間人際互動的能力。

三 目前我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的交互現(xiàn)狀分析[5]

目前我國許多高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)主要集中在網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)上,在交互方式上,主要以異步交互工具為主,同步交互在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中很少使用。具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

1 基于內(nèi)容交互是目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要組成部分

目前在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)習(xí)者訪問網(wǎng)絡(luò)平臺獲取知識的主要組成部分。而學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以課程的形式體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上,課程的設(shè)計人員根據(jù)課程的要求,設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、課程教案、自學(xué)提綱、視頻教程、模擬試題、學(xué)習(xí)資源等多種形式的學(xué)習(xí)資料。這些形式的資源,都是圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的,他占據(jù)了網(wǎng)絡(luò)課程的絕大部分界面。同時,在國家級精品課程的評價中,也不難發(fā)現(xiàn),課程內(nèi)容的評價占據(jù)課程總評價的重要分?jǐn)?shù)比例。但網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計人員應(yīng)該認(rèn)識到內(nèi)容的交互只是單向進(jìn)行,應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)課程中增加相互作用的過程,如在學(xué)習(xí)內(nèi)容的一些地方增加網(wǎng)絡(luò)交互功能,允許學(xué)習(xí)者改變、添加注釋和感想。

2 異步交互方式是目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互的主要形式

通過對國家級精品課程以及一些高校的精品課程的分析發(fā)現(xiàn),異步交互方式是目前網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中應(yīng)用廣泛的一種教學(xué)交互的實現(xiàn)形式,造成這種原因的一個主要問題就是,異步交互工具技術(shù)實現(xiàn)比較簡單,一般綜合性的網(wǎng)站提供免費(fèi)的異步交互工具,及時非專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)人員,也能在課程建設(shè)中實現(xiàn)異步交互方式。目前網(wǎng)絡(luò)課程主要采用的異步交互工具有E-mail,留言板,論壇,wiki平臺等多種形式。

3 基于過程的交互方式有待開發(fā)與使用

對基于過程的交互(Interaction for Learning Process)的理論及其實現(xiàn)技術(shù)的研究在教學(xué)領(lǐng)域研究尚不成熟,還不能滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持平臺軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求。基于過程的交互平臺對計算機(jī)硬件環(huán)境的要求較高,而且在技術(shù)實現(xiàn)中造價較高,這種交互平臺目前在網(wǎng)絡(luò)上,大部分只用于商業(yè)領(lǐng)域,如許多商業(yè)網(wǎng)站設(shè)置的咨詢窗口以及視頻會議系統(tǒng),可以與客戶及時的溝通。再對現(xiàn)有的精品課程的分析中發(fā)現(xiàn),很少有網(wǎng)絡(luò)課程使用這種交互工具。但基于教學(xué)過程的交互功能較為強(qiáng)大,能夠?qū)崿F(xiàn)更加復(fù)雜的教學(xué),可以模擬現(xiàn)實的課堂教學(xué),如課堂師生面對面的學(xué)習(xí)、教師對學(xué)習(xí)者的管理,學(xué)習(xí)進(jìn)程記錄與監(jiān)測、作業(yè)提交與、測試、討論、小組協(xié)作等多種形式的教學(xué)。

四 基于教學(xué)起點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互設(shè)計的策略

1 基于教學(xué)起點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互設(shè)計的前提

為了確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著良好的交互功能,應(yīng)該在設(shè)計過程中完成以下兩個基本任務(wù)。

(1) 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互平臺軟硬件環(huán)境建設(shè),確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互順利實施

根據(jù)教學(xué)的要求,對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開發(fā)人員來說,良好的教學(xué)交互對網(wǎng)絡(luò)硬件要求較高,視音頻播放需要占據(jù)很多的帶寬資源,一般的網(wǎng)頁服務(wù)器不能滿足基本的要求,需要相應(yīng)的視頻服務(wù)器解決視音頻的傳輸,對于一個視頻服務(wù)器,可以從傳輸畫面質(zhì)量、帶寬需求、傳輸?shù)难訒r性、前端抓圖功能、語音對講功能等來判斷其性能。在軟件建設(shè)方面,同步交互工具開發(fā)需要軟件開發(fā)人員具備較高的軟件開發(fā)能力,其他教學(xué)環(huán)境如網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)子系統(tǒng),教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)及教學(xué)支撐子系統(tǒng)的建設(shè),都是良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必不可少前提。

(2) 注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互工程的人性化設(shè)計,提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互的效果

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互設(shè)計時,要在進(jìn)行知識交流的同時,應(yīng)該根據(jù)教學(xué)要求,注意到情感的交流,使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)日益人性化,智能化,能夠結(jié)合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略,學(xué)習(xí)建議及學(xué)習(xí)評價。

2 基于教學(xué)起點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互活動的設(shè)計

基于教學(xué)起點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互活動設(shè)計就是根據(jù)教學(xué)的交互要求,加強(qiáng)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中的互動設(shè)計,即利用網(wǎng)絡(luò)交互工具,盡可能的虛擬真實的教學(xué)環(huán)境,具體包括媒體界面的操作交互,學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的交互,學(xué)習(xí)者與教師之間的交互以及學(xué)習(xí)者與其他學(xué)習(xí)者之間的交互設(shè)計。

(1) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者與媒體界面的操作交互設(shè)計

友好的界面應(yīng)該做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一,版式布局勻稱協(xié)調(diào),色彩配置鮮明新穎。在正確認(rèn)識到所有設(shè)計都是為教學(xué)服務(wù)的基礎(chǔ)上,根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行美學(xué)設(shè)計,同時還要簡潔明了,突出教學(xué)重點(diǎn)。設(shè)計清晰的欄目使學(xué)習(xí)者快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但在實際的設(shè)計操作過程中,為了能展現(xiàn)更好的教學(xué)交互,可以把設(shè)計分成若干單元,對于每一個單元,可以由不同的專業(yè)人員來完成,內(nèi)容的設(shè)計可以聘請專業(yè)的教學(xué)設(shè)計人員指導(dǎo)課程教師設(shè)計和最后審核把關(guān);界面的美工設(shè)計聘請專業(yè)的美術(shù)人員,在學(xué)科教師的指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計;教學(xué)平臺中需要開發(fā)的交互軟件,學(xué)科教師設(shè)計交互功能,由軟件開發(fā)人員來開發(fā)完成。最后由教育技術(shù)人員集成軟件,實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒體操作界面的交互設(shè)計。

(2) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者與教師的交互設(shè)計

按照網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息交流的時效性,師生的信息交互活動可分為兩種:實時的同步交互和非實時的異步交互。在一些能及時做出答復(fù)的問題上,設(shè)計上通常采用同步交互的方式,如使用網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng),視頻會議系統(tǒng),IP電話答疑系統(tǒng)等,可以實現(xiàn)師生之間實時的互動,模擬真實課堂的情景,讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò),象是和教師在同一個教室里。但這些系統(tǒng)的實現(xiàn),需要網(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā)人員具備較高的軟件開發(fā)水平和良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在一些復(fù)雜問題上,設(shè)計常采用異步交流方式,如采用電子郵件,FPT文件傳輸?shù)?在此交互中,要特別注意時效性,師生雙方應(yīng)及時給予對方以反饋信息。因此,應(yīng)該有專職的網(wǎng)絡(luò)教師,不用承擔(dān)課程教學(xué)以外的任務(wù),有時間和精力來和眾多的網(wǎng)絡(luò)學(xué)生充分地進(jìn)行交流和溝通 ,同時也做到了情感的交流,使交互更具人文關(guān)懷,激發(fā)學(xué)習(xí)者和教師積極參與。

(3) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容的交互設(shè)計

首先,在學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計方面,第一,應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確定教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容合理取舍。第二,還要對選擇好的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的組織,通常學(xué)習(xí)內(nèi)容要采用超文本結(jié)構(gòu)形式來組織,如設(shè)置熱字、圖片等作為交互對象。第三,還應(yīng)該考慮一種最佳的表現(xiàn)形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容[4]。對于復(fù)雜的內(nèi)容,可借助圖像,視頻,動畫等直接表現(xiàn)。同時也要考慮媒體所占用的空間大小和網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度。

其次,可以設(shè)計情景式交互,即將交互活動設(shè)計到與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的真實情境中。對于情境的設(shè)計方法包括以下幾類:第一,將交互活動設(shè)計到模擬的情境中;第二,讓學(xué)習(xí)者在交互情境中扮演一定的角色;第三,提供真實的、可以體驗和感覺的反饋。運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢,提供視頻、音頻方面的反饋,設(shè)立感受通道,誘發(fā)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)情境中去。這類交互活動符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,讓學(xué)生通過自己體驗來建構(gòu)知識內(nèi)容。

再次,在獲取并有效利用學(xué)習(xí)資源方面,應(yīng)建立一個多方位查詢模塊。學(xué)生通過該模塊可以多向查詢。主要方法有:第一,針對每個專業(yè)設(shè)立一個概念庫。將每一門課程中涉及到的概念、原理等相關(guān)內(nèi)容都存放在本專業(yè)的概念庫中,當(dāng)學(xué)生有疑問時,可以隨時通過本課程或者專業(yè)的資源庫來查找所需要的資料。第二,將常見問題進(jìn)行分析整理并建立一個問題庫,當(dāng)學(xué)生問題與庫中問題吻合時,能夠很快得到反饋。

最后,應(yīng)增強(qiáng)導(dǎo)航的設(shè)計。導(dǎo)航為順利進(jìn)行交互提供了支持,不斷告訴學(xué)生完成當(dāng)前內(nèi)容后,下一步應(yīng)該做什么。導(dǎo)航發(fā)可采用多種方式導(dǎo)航,如書簽導(dǎo)航,模塊導(dǎo)航,線索導(dǎo)航等。在使用導(dǎo)航過程中,可以以一種導(dǎo)航為主,也可以多種導(dǎo)航策略結(jié)合并用。這樣可使學(xué)習(xí)者按自己喜歡的方式與學(xué)習(xí)資源交互,使交互更具人性化。

(4) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者與其他學(xué)習(xí)者間的交互設(shè)計

要實現(xiàn)學(xué)習(xí)者之間有效的交互,在網(wǎng)絡(luò)平臺軟硬件滿足的條件下,首先,在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計時要充分考慮到課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)者之間的交互活動的特點(diǎn),然后利用網(wǎng)絡(luò)交互工具模擬課堂環(huán)境,讓學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中,如同在課堂學(xué)習(xí)一樣,教師也便于管理。其次,利用網(wǎng)絡(luò)交互平臺強(qiáng)大的功能,設(shè)計多樣化的教學(xué)方式,讓學(xué)習(xí)者真正地參予到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中,也可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)者進(jìn)行分組學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)者能夠相互啟發(fā)和幫助。第三,應(yīng)該設(shè)計一些吸引學(xué)習(xí)者討論的活動主題,使他們能夠自發(fā)的進(jìn)行相互討論。最后,要加強(qiáng)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的建設(shè)和組織[6],給學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間提供一個良好的交流平臺。

五 總結(jié)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,任何教學(xué)平臺的設(shè)計,都應(yīng)該以學(xué)生為中心。從教學(xué)起點(diǎn)對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計,使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的的交互功能將更進(jìn)一步地得到提高。學(xué)生在利用功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)時,利用交互工具,與教師之間實時地建立互動,能更好地參與到教學(xué)之中。這樣,學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)的積極性將更進(jìn)一步提高,現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺將發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)

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