電氣實(shí)訓(xùn)安全精選(九篇)
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第1篇：電氣實(shí)訓(xùn)安全范文
電氣維修專業(yè)是我院重要專業(yè)之一，其人才特點(diǎn)在于圍繞崗位任職需求和裝備適應(yīng)能力，突出專業(yè)技能及組訓(xùn)能力，構(gòu)建設(shè)備模擬訓(xùn)練、實(shí)裝訓(xùn)練、技術(shù)保障綜合訓(xùn)練相結(jié)合的人才培訓(xùn)模式，培養(yǎng)軍政素質(zhì)強(qiáng)、精維修、精使用、會(huì)組訓(xùn)、會(huì)管理、會(huì)創(chuàng)新的“技師型”專業(yè)人才。這就決定了在電氣專業(yè)教學(xué)訓(xùn)練開展的過程中，必然會(huì)大量動(dòng)用實(shí)裝進(jìn)行訓(xùn)練，具統(tǒng)計(jì)電氣教研室年均動(dòng)用裝備達(dá)2000余學(xué)時(shí)，另外在專業(yè)教室和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)訓(xùn)練中，會(huì)接觸到強(qiáng)電（380V）、強(qiáng)酸（蓄電池電解液），搬運(yùn)重物及大型裝備部件，導(dǎo)致存在一定的安全隱患。因此，在不減少訓(xùn)練內(nèi)容、降低訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)而消極保安全前提下，確保訓(xùn)練質(zhì)量和強(qiáng)度，這就需要在人員思想教育、執(zhí)行安全規(guī)章制度、制定安全細(xì)則上下功夫，使每名參訓(xùn)人員都認(rèn)識(shí)到保安全就是保訓(xùn)練的重要性，確保在安全訓(xùn)練的前提下，完成好各項(xiàng)以教學(xué)為中心的各項(xiàng)任務(wù)。
一、提高思想重視程度。不斷加強(qiáng)安全制度建設(shè)
思想理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。抓好安全教育，對(duì)于軍隊(duì)院校的安全訓(xùn)練工作起到至關(guān)重要的作用。一是要突出教育引導(dǎo)，課前認(rèn)真進(jìn)行思想動(dòng)員，開展安全教育，制作安全教育課件，通過一些典型案例使學(xué)員充分認(rèn)識(shí)到電氣課程實(shí)習(xí)中存在的安全隱患，著眼強(qiáng)化學(xué)員的自律意識(shí)和防范意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)員充分認(rèn)清安全問題關(guān)系到每個(gè)人的切身利益，關(guān)系到訓(xùn)練質(zhì)量與效率，必須重視。二是要突出以人為本，對(duì)學(xué)員多關(guān)心多愛護(hù)，及時(shí)幫助學(xué)員解決實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，通過強(qiáng)化學(xué)員的安全意識(shí)，使學(xué)員的安全意識(shí)由不自覺到自覺，由強(qiáng)制執(zhí)行到自覺遵守，全面打牢學(xué)員由“要我安全”到“我要安全”的安全思想素質(zhì)。
二、嚴(yán)格周密組織訓(xùn)練。保障過程性安全工作落實(shí)
預(yù)防事故的關(guān)鍵就是要查找事故隱患背后的根源，把事故消滅在萌芽狀態(tài)，因此安全訓(xùn)練必須重視細(xì)節(jié)。一是實(shí)踐課前制定有針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃或?qū)嵤┓桨?，在方案中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)存在那些安全隱患，要注意那些安全事項(xiàng)。針對(duì)存在安全隱患的實(shí)習(xí)科目，比如起動(dòng)機(jī)拆裝、充電檢驗(yàn)等實(shí)習(xí)科目，制定訓(xùn)練計(jì)劃，按規(guī)定的訓(xùn)練內(nèi)容、時(shí)間、條件、標(biāo)準(zhǔn)和安全要求，規(guī)范安全訓(xùn)練的組織與實(shí)施，計(jì)劃要結(jié)合任務(wù)和季節(jié)特點(diǎn)，科學(xué)分配時(shí)間、合理搭配訓(xùn)練內(nèi)容，提高計(jì)劃的可操作性，除內(nèi)容上的完整性和系統(tǒng)性之外，還要強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練方式方法上的合理性和實(shí)用性，強(qiáng)化學(xué)員的執(zhí)行力，大力提升安全訓(xùn)練組織的科學(xué)性。二是強(qiáng)化課程教學(xué)的組織實(shí)施流程，緊密結(jié)合專業(yè)崗位需求和電氣裝備技戰(zhàn)術(shù)性能，細(xì)致地進(jìn)行電氣設(shè)備結(jié)構(gòu)原理、使用注意事項(xiàng)等內(nèi)容的講解，讓學(xué)員及時(shí)了解新知識(shí)，及時(shí)掌握新技能，熟知安全操作技術(shù)規(guī)范，有效避免和應(yīng)對(duì)裝備自身的安全故障或操作不當(dāng)而引發(fā)的安全事故，提高其防范技能。三是實(shí)踐課程中確定監(jiān)督檢查機(jī)制。以教員為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮各級(jí)骨干的積極性，比如設(shè)定組長(zhǎng)、安全員，加強(qiáng)安全管理，強(qiáng)化學(xué)員的責(zé)任意識(shí)，教員對(duì)訓(xùn)練中的重點(diǎn)內(nèi)容、重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重要階段進(jìn)行監(jiān)督檢查，確保安全訓(xùn)練的有效落實(shí)。四是制定應(yīng)急預(yù)案，集思廣益，把各種可能拉單列表，每種安全均對(duì)應(yīng)具體的處置辦法，包括請(qǐng)示匯報(bào)、應(yīng)急處理、人員分工等，向?qū)W員宣貫，使每名同志都熟知相關(guān)預(yù)案和自己相關(guān)角色，如有必要，要進(jìn)行相關(guān)演練示范。五是為確保安全責(zé)任制，還需成立相應(yīng)安全組織結(jié)構(gòu)。每個(gè)實(shí)習(xí)小組設(shè)組長(zhǎng)和安全員各一名，負(fù)責(zé)全組的實(shí)習(xí)和安全工作。
三、注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累凝練完善的安全規(guī)范
引發(fā)安全事故的因素復(fù)雜多樣，全面地預(yù)測(cè)分析只靠憑空想象是難以做到的，因此要注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過經(jīng)常性的開展安全注意事項(xiàng)交流等活動(dòng)，提高學(xué)員的安全意識(shí)。一是針對(duì)每次課程展開過程中因時(shí)而變、因人而變、因事而變的特點(diǎn)，主動(dòng)調(diào)查新情況新問題，深入分析研究學(xué)員的現(xiàn)實(shí)思想狀況和行為表現(xiàn)，積極主動(dòng)地采取措施推進(jìn)安全的落實(shí)。二是在課程展開過程中如果出現(xiàn)安全隱患問題，如果是共性問題，要馬上停止訓(xùn)練，對(duì)存在問題進(jìn)行集中指導(dǎo)，如果是個(gè)性問題，則可以單獨(dú)指導(dǎo)。三是組織學(xué)員開展研討交流會(huì)、在課程結(jié)束前撰寫安全實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，深入總結(jié)安全訓(xùn)練的規(guī)律，并做好經(jīng)驗(yàn)推廣。讓學(xué)員對(duì)照安全問題查找自身還有哪些制度落實(shí)不到位、哪些基本知識(shí)和技能不掌握、我們的安全管理措施還有哪些不完善等等，懂得哪些能干、哪些不能干的道理，真正總結(jié)出能用得上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將個(gè)人在實(shí)踐中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)傳遞給下一屆學(xué)員，同時(shí)可將先進(jìn)的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)編輯成冊(cè)，供全體學(xué)員進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，以此避免訓(xùn)練資源的浪費(fèi)，為今后的訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
四、電氣維修專業(yè)安全細(xì)則
（一）電氣維修專業(yè)實(shí)裝實(shí)習(xí)安全安全細(xì)則
在裝甲車輛實(shí)裝實(shí)習(xí)中，要做到以下幾點(diǎn)：
1、各艙門打開后必須固定牢靠；水散熱器掀開后必須鎖定定位銷和支架，放下風(fēng)扇保護(hù)網(wǎng)（保護(hù)蓋板）。
2、除起動(dòng)實(shí)習(xí)外，卸下起動(dòng)電路保險(xiǎn)絲或斷開起動(dòng)電動(dòng)熱保護(hù)開關(guān)，未經(jīng)教員允許禁止按下起動(dòng)按鈕、機(jī)油泵按鈕、滅火按鈕等紅色開關(guān)按鈕。
3、不屬于本專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容機(jī)件禁止操作，禁止松開炮塔固定器，禁止解脫火炮解脫子，炮塔下方禁止站人。
4、因?qū)嵙?xí)需要發(fā)動(dòng)車輛或轉(zhuǎn)動(dòng)炮塔前營(yíng)向教員報(bào)告，由教練團(tuán)主要負(fù)責(zé)發(fā)動(dòng)車輛，車輛發(fā)動(dòng)前按規(guī)定發(fā)出音響信號(hào)，檢查變速桿是否在空擋位置，發(fā)動(dòng)時(shí)車輛前后不準(zhǔn)站人，履帶上不得放置雜物。
5、拆裝機(jī)件時(shí)要可靠操作，正確實(shí)用工具，必要時(shí)使用線繩等綁扎好工具，零件工具防止掉入車內(nèi)，一旦掉入必須取出，較大的機(jī)件（炮塔尾蓋板、后橋蓋板、前裝甲板、空氣濾清器、起動(dòng)電動(dòng)機(jī)等）應(yīng)由全組配合抬起取下，置于地面，不得放置在裝備上。
6、排除電路故障要切斷電路總開關(guān)，謹(jǐn)防短路打火，設(shè)置故障應(yīng)符合規(guī)定，不得改變?cè)薪Y(jié)構(gòu)和接線形式。
（二）專業(yè)教室用電安全細(xì)則
1、不用濕手扳開關(guān)，插入或拔出插頭。
2、經(jīng)常檢查工具設(shè)備，不允許使用絕緣不好的電工工具。
3、如打火、冒煙、焦糊味等用電安全問題時(shí)，及時(shí)斷開電源開關(guān)。
4、不許帶電檢修實(shí)驗(yàn)臺(tái)等設(shè)備。
5、試驗(yàn)完畢，及時(shí)斷開電源開關(guān)。
6、禁止用銅絲代替保險(xiǎn)絲，禁止用橡皮膠、透明膠代替電工絕緣膠布。
第2篇：電氣實(shí)訓(xùn)安全范文
關(guān)鍵詞：電梯電氣故障培訓(xùn).
中圖分類號(hào)：TU857文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
電梯電氣故障檢修是電梯工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)課，也是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的培訓(xùn)課程。它涉及到電工技術(shù)、可編程控制器技術(shù)、電梯控制技術(shù)等相關(guān)課程知識(shí)。為了提高電梯電氣故障培訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行了一些培訓(xùn)教學(xué)的改革。改革后的電梯電氣故障培訓(xùn)課要按照行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)要求制定課程標(biāo)準(zhǔn)，按照企業(yè)員工的培訓(xùn)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)導(dǎo)和強(qiáng)化培訓(xùn)。
一、電梯專業(yè)簡(jiǎn)介
目前，我國(guó)在用電梯34.6多萬臺(tái)，每年還以約5萬～6萬臺(tái)的速度增長(zhǎng)。我國(guó)在用電梯數(shù)量的快速增長(zhǎng)發(fā)生在改革開放以后，現(xiàn)在我國(guó)電梯技術(shù)水平已與世界同步。經(jīng)預(yù)測(cè)，世界電梯市場(chǎng)對(duì)電梯、電扶梯、自動(dòng)人行道產(chǎn)品和服務(wù)的需求將每年增長(zhǎng)5.6％。而電梯運(yùn)行后，每年需要大量的保養(yǎng)人員進(jìn)行日常維護(hù)，電梯保養(yǎng)人才是目前最需要的人才。
為了培養(yǎng)電梯行業(yè)的專業(yè)人才，電梯工程技術(shù)專業(yè)需開設(shè)電梯電氣故障檢修課，它是電梯工程技術(shù)專業(yè)的一門重要課程，課程應(yīng)包括PLC控制技術(shù)、電梯安裝標(biāo)準(zhǔn)、電梯安裝工藝、電梯工程項(xiàng)目管理等。因此本課程在整個(gè)課程體系中占有重要的位置，對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)電梯行業(yè)需求的，具有良好的職業(yè)道德，具備電梯安裝、維保、調(diào)試、項(xiàng)目管理等專業(yè)的高技能人才具有重要的作用。
二、實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐
（一）課程教學(xué)設(shè)計(jì)的思路
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力和職業(yè)規(guī)范,加大實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的比重和力度,把傳統(tǒng)的“理論教學(xué)加實(shí)驗(yàn)”改為“理論教學(xué)加實(shí)訓(xùn)”。改變以往的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，即學(xué)生根據(jù)教師所編好的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，在事先準(zhǔn)備好的設(shè)備上按照擬訂好的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和步驟進(jìn)行實(shí)訓(xùn)?，F(xiàn)在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，老師只是提出要求，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)步驟，然后由老師檢查是否合理，對(duì)于在實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)問題集中進(jìn)行講解。從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，取得了較好的教學(xué)效果。
（二）課程內(nèi)容框架的架構(gòu)
1.電氣系統(tǒng)圖識(shí)圖
電氣圖是用各種電氣符號(hào)、帶注釋的外型來表示的系統(tǒng)、設(shè)備、裝置、元件的相互關(guān)系的一種簡(jiǎn)圖。電氣圖闡述電路的工作原理，用以說明電氣產(chǎn)品的構(gòu)成和功能，用來指導(dǎo)各種電氣設(shè)備、電氣電路的安裝接線、運(yùn)行、維修。電氣系統(tǒng)圖識(shí)圖是學(xué)生在以后從事電梯電氣維修必須掌握的一門知識(shí)和基本技能，也是電梯維修工的一個(gè)重要考點(diǎn)，要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)看圖和識(shí)圖，懂得看圖維修和找出相關(guān)元器件。
為了培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、迅速地看懂電氣圖的能力，利用透明實(shí)物電梯模型的電路圖，現(xiàn)場(chǎng)講解電氣原理圖繪制原則、圖區(qū)的劃分方法、符號(hào)位置的索引、主電路、控制電路各接點(diǎn)標(biāo)記和技術(shù)數(shù)據(jù)標(biāo)注方法以及電氣元件布置圖和安裝接線圖的作用。通過講解實(shí)際電路引導(dǎo)學(xué)生掌握看電路圖的要領(lǐng)和原則。同時(shí)為了提高學(xué)生識(shí)圖和分析電路圖能力，設(shè)計(jì)一些錯(cuò)誤電路圖讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過這樣的練習(xí)讓學(xué)生掌握電氣識(shí)圖方法與步驟。
2.電梯常用電氣部件工作原理和應(yīng)用
首先給學(xué)生講解電梯常用電氣部件工作原理類型、工作原理、結(jié)構(gòu)、圖形符號(hào)和文字符號(hào)，以及特點(diǎn)和選用原則。其次讓學(xué)生用萬用表對(duì)關(guān)門防夾檢測(cè)裝置、磁性干簧管、雙穩(wěn)態(tài)磁性開關(guān)、行程開關(guān)等這些常用電器部件按照其圖形符號(hào)和實(shí)物進(jìn)行實(shí)際的測(cè)量，隨后將這些常用電器拆開，講解其工作原理、結(jié)構(gòu)、圖形符號(hào)和文字符號(hào)，以及特點(diǎn)和選用原則，再讓學(xué)生把這些電器組裝起來，使學(xué)生達(dá)到認(rèn)識(shí)這幾種電器的目的。最后啟發(fā)學(xué)生把書本上的知識(shí)和在實(shí)訓(xùn)室看到的實(shí)物聯(lián)系起來，提高理論與實(shí)際相結(jié)合的能力。
3．電梯電氣故障分析和檢修方法
電梯電氣故障分析和檢修方法是本課程的重中之重，是學(xué)生必須掌握的核心技能。在進(jìn)行電梯電氣線路故障分析檢修教學(xué)時(shí)，一般都是把電氣原理圖分為主控電路、轎內(nèi)指令登記與消號(hào)電路、廳外召喚登記與消號(hào)電路、安全保護(hù)電路、定向選向電路主電路、啟動(dòng)電路、減速平層電路、樓層指示電路、開關(guān)門電路、驅(qū)動(dòng)回路控制電路、檢修運(yùn)行電路、消防運(yùn)行電路進(jìn)行分析，講解檢修思路和方法。然后再根據(jù)以上電路分模塊進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。但是容易出現(xiàn)學(xué)生對(duì)電路工作原理分析和檢修方法掌握不夠全面的問題。
針對(duì)這種情況，在教學(xué)中結(jié)合透明實(shí)物電梯模型，采用啟發(fā)式教學(xué)，用“提問法”去授課，在教學(xué)中教師經(jīng)常提出問題，讓學(xué)生去解決問題，這樣可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。如在講安全保護(hù)電路時(shí)，首先提問：安全保護(hù)電路由那些電路和部件組成，分別起什么樣的保護(hù)作用?然后，要求學(xué)生自己結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)和電路圖進(jìn)行討論并回答問題，這樣加深了學(xué)生對(duì)各種控制電路的理解。另外，再掌握控制電路的基礎(chǔ)上，針對(duì)安全電路一些常見故障向?qū)W生提問，由學(xué)生講述自己的判斷依據(jù)和檢修步驟、方法，然后集體進(jìn)行討論，確定合適自己的方案，并根據(jù)確定的方案進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。對(duì)于實(shí)訓(xùn)方案出現(xiàn)不同意見，鼓勵(lì)學(xué)生按照不同方案進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，通過實(shí)訓(xùn)去驗(yàn)證方案的優(yōu)劣，各自存在的優(yōu)缺點(diǎn)，以后碰到類似問題應(yīng)該怎么樣改進(jìn)，最后再由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣既能訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散性、靈活性，又能讓學(xué)生直觀掌握電梯電氣故障分析和檢修的方法。
三、結(jié)束語
在電梯電氣故障檢修實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革中，對(duì)知識(shí)遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一應(yīng)用到綜合應(yīng)用的規(guī)律，進(jìn)一步體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，符合高職教育課程改革的趨勢(shì)。改革后的課程教學(xué)突出以學(xué)生為主體教師為輔的教學(xué)模式，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)場(chǎng)工作要求融入教學(xué)過程中。逐步培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)工作者的工作態(tài)度和職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與溝通能力，并熟悉從事該行業(yè)應(yīng)遵守的職業(yè)規(guī)范和操守。該課程的改革模式得到了學(xué)生、教師和企業(yè)的肯定，同時(shí)也為電梯專業(yè)的其它課程的整合與改革提供了可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]特種設(shè)備作業(yè)人員考核規(guī)則 TSG Z6001--2005。.
[2]中華人民共和國(guó)國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢疫總局第140號(hào).
第3篇：電氣實(shí)訓(xùn)安全范文
關(guān)鍵詞：高職電工實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容合理安排
0 引言
電工實(shí)訓(xùn)是高職院校電類專業(yè)中第一堂專業(yè)操作實(shí)踐課，是電專業(yè)及機(jī)電專業(yè)基礎(chǔ)技能，只有電工技能操作訓(xùn)練合格后，才能進(jìn)入、學(xué)好下一個(gè)電氣科類項(xiàng)目實(shí)習(xí)，所以，學(xué)生必須規(guī)范、熟練掌握。多年實(shí)踐教學(xué)證明：合理安排好電工實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容，可有效的提高學(xué)習(xí)效果、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，具體授課內(nèi)容安排如下。
1 電氣安全常識(shí)教育
對(duì)電來說，安全是最為重要的、因?yàn)殡娛强床灰姟⒙劜恢臇|西，它危及著人們的安全、同時(shí)又為人們做出很多貢獻(xiàn)。學(xué)生必修掌握好它、學(xué)好它、利用它。顯然，安全常識(shí)課是電氣入門的第一堂課、很關(guān)鍵，授課內(nèi)容上要重點(diǎn)突出。由于電氣安全課本身內(nèi)容抽象、難以理解，授課時(shí)采取每一概念緊扣一實(shí)際案例來講解分析，學(xué)生感興趣、收獲大、記憶深、效果好。文章將合理授課內(nèi)容一一闡述、案例過多暫省略不敘。
1.1 人體的觸電知識(shí)
首先要了解觸電的種類，有兩種分別是電擊和電傷。其中觸電死亡中絕大部分系電擊所至，但電傷也不容忽視；其次認(rèn)識(shí)觸電方式有四種，分別是為單相觸電、三相觸電、跨步電壓觸電，懸浮電壓觸電；最后要認(rèn)識(shí)、了解電流對(duì)人體有哪些傷害：電流越大傷害越大；電壓越高傷害越大；頻率f在40~60HZ對(duì)人危害最大；時(shí)間越長(zhǎng)危害越大；路徑不同危害不同，重點(diǎn)了解避免從右手到左腳的路徑，因?yàn)榇寺窂阶钗ｋU(xiǎn)；人體狀況不同傷害不同。
1.2 認(rèn)識(shí)安全電壓
現(xiàn)代社會(huì)用電無處不在，一些環(huán)境、場(chǎng)所既要用電又要電安全，從而引出安全電壓概念。我國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB3805-83《安全電壓》規(guī)定42V、36V、24V、12V、6V、五個(gè)電壓值，常應(yīng)用36V、24V、12V三個(gè)等級(jí)。其中安全電壓不是任何時(shí)候都安全，要依據(jù)不同的工作境選取不同的安全電壓值，這一點(diǎn)學(xué)生要牢記。
1.3 觸電原因與預(yù)防措施
觸電有直接觸電和間接觸電。無論哪一種觸電不外乎這四種原因：①線路架設(shè)不符合規(guī)定；②電氣操作制度不嚴(yán)格、不健全；③用電設(shè)備不符合要求；④用電不謹(jǐn)慎。
為避免觸電、采取的預(yù)防措施總的來講有：絕緣措施、屏護(hù)措施、間距措施、電氣隔離措施、自動(dòng)斷電措施等。
1.4 觸電急救技術(shù)的掌握
電氣操作和日常用電，雖采取了有效的預(yù)防措施，使觸電事故大大降低，但完全避免是不現(xiàn)實(shí)的，所以，在日常操作和使用中必須做好急救技術(shù)準(zhǔn)備：①使觸電者盡快脫離電源，方法很多以案例對(duì)學(xué)生講解；②脫離電源后的判斷，判斷觸電者呼吸是否停止，若停止再看脈搏是否跳動(dòng)，若無搏動(dòng)最后判斷瞳孔是否放大；三種不同情況的救治分為觸電者神志清醒、觸電者已失去知覺但心跳尚存、觸電者呼吸與脈搏均已停止出現(xiàn)假死等不同狀態(tài)的救治；最后培訓(xùn)學(xué)生對(duì)防雷電設(shè)施及防雷技術(shù)通過案例認(rèn)識(shí)、了解到掌握。
在具體講述安全常識(shí)中，要緊密結(jié)合實(shí)例、采取示范，促使學(xué)生產(chǎn)生興趣、加深印象，正確掌握安全用電解救方法，消除學(xué)生對(duì)電的恐懼，為電類專業(yè)實(shí)際應(yīng)用打好基礎(chǔ)。
2 專業(yè)基本功訓(xùn)練
本環(huán)節(jié)是電工技能基礎(chǔ)。首先認(rèn)識(shí)了解什么是電工材料、電工材料的種類和用途；其次要學(xué)生掌握電工工具的正確使用方法及工具的正確保養(yǎng)等，操作訓(xùn)練內(nèi)容有以下。
2.1 訓(xùn)練不同導(dǎo)線絕緣層剖削
掌握用鋼絲鉗和電工刀兩種工具剖削不同類型導(dǎo)線：有塑料硬線、塑料軟線、護(hù)套線、橡皮線、花線等絕緣層的剖削。訓(xùn)練要求規(guī)范、正確、熟練地剖削絕緣層，且不能傷及線芯，剖削標(biāo)準(zhǔn)見圖一。
2.2 訓(xùn)練掌握不同導(dǎo)線的多種連接
電氣中導(dǎo)線連接不是隨意的連接即可，而是有要求的，必須做到：導(dǎo)線連接接觸緊密、接頭電阻小、穩(wěn)定性好；接頭的機(jī)械強(qiáng)度不應(yīng)小于原導(dǎo)線強(qiáng)度；耐腐蝕防止氧化；接頭絕緣應(yīng)等于原導(dǎo)線絕緣。
電氣線頭連接方法很多分銅導(dǎo)線、鋁導(dǎo)線、單股線、多股線、電纜線、各種拉線扎頭等等，其中，銅導(dǎo)線連接又分為絞接法和纏繞法兩種，實(shí)習(xí)以絞接法為訓(xùn)練內(nèi)容，其它接線方法在課堂上講解、介紹、拓寬學(xué)生知識(shí)點(diǎn)。訓(xùn)練時(shí)要求學(xué)生連接規(guī)范、尺寸標(biāo)準(zhǔn)見圖二六種接法。
2.3 導(dǎo)線絕緣層恢復(fù)
導(dǎo)線絕緣層恢復(fù)時(shí)，要依據(jù)電壓等級(jí)的不同采取相應(yīng)的材料和包纏的層數(shù)不同。即380V線路上，應(yīng)先包纏1～2層黃蠟帶，再包纏一層黑膠布；在220V線路上，可先包一層黃蠟帶、再包一層黑膠布，或不包黃蠟帶、只包兩層黑膠布，具體方法如下圖。
3 照明線路安裝與維修
照明線路安裝與維修是電工實(shí)訓(xùn)課核心環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)著重訓(xùn)練學(xué)生電氣規(guī)范操作意識(shí)、規(guī)范操作方法，訓(xùn)練掌握正確的線路檢測(cè)技術(shù)與故障排除能力。
首先，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)室內(nèi)配線方式有明配線和暗配線；方法有鋼管配線、鋼索配線、槽板配線、瓷夾配線、瓷柱配線、鋁卡配線；配線規(guī)范要求是：安全、合理、整齊、牢固。要做好這一切很不容易，必須通過訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)。
其次，高職學(xué)生還要做到會(huì)計(jì)算、設(shè)計(jì)照明線路；學(xué)習(xí)、了解相關(guān)技術(shù)要求：比如開關(guān)必須進(jìn)火線、零線不能過保險(xiǎn)、穿墻過線需加保護(hù)、螺口燈頭舌片接火線、兩眼插座必須按左零右火或上火下零原則連接不得有誤等。
最后，通過護(hù)套線線路安裝、訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范操作。安裝時(shí)扎頭定位按規(guī)范要求：直線部分兩點(diǎn)間為150~300mm；分支、轉(zhuǎn)角處80mm；距開關(guān)、插座、木臺(tái)50mm。走線要橫平豎直、護(hù)套層要進(jìn)木臺(tái)。正確施工工序?yàn)槎ㄎ?、劃?dǎo)線路徑、預(yù)埋、裝支持物、敷設(shè)導(dǎo)線、導(dǎo)線連接、檢查通電驗(yàn)證。具體實(shí)訓(xùn)電路如下圖。
另外，照明維修內(nèi)容訓(xùn)練排除自己安裝線路故障點(diǎn)，學(xué)生相互交流、共享資源、共同提高。
4 配電盤的安裝、調(diào)試與校驗(yàn)
配電盤是日常生活中常見的檢測(cè)計(jì)量裝備，學(xué)生要熟練掌握。搞清配電盤類型及內(nèi)部結(jié)構(gòu)。熟悉三相度表及單相電度表、電流互感器工作原理。熟練安裝、校驗(yàn)、調(diào)試、選取合適計(jì)量裝置，出現(xiàn)故障點(diǎn)能將其排除。學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容如圖四。
5 結(jié)束語
電工實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行的好壞直接影響到學(xué)生后面的實(shí)習(xí)，所以，不可輕視要加以重視。為奠定好學(xué)生操作技術(shù)合理安排、授好課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)。通過培訓(xùn)操作來提高學(xué)生動(dòng)手能力、掌握電氣規(guī)范制度及解決問題能力。這樣，學(xué)生走向社會(huì)，會(huì)成為一名合格的、能服務(wù)于社會(huì)的高技能應(yīng)用型人才。
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第4篇：電氣實(shí)訓(xùn)安全范文
關(guān)鍵詞：普通電氣控制；電機(jī)；綜合控制實(shí)訓(xùn)平臺(tái)
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）05-0210-02
本文介紹的普通電機(jī)電氣控制綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，充分利用了普通電氣控制領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)計(jì)出綜合性和實(shí)用性較強(qiáng)，又以開放性和設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)為主，改變了原來的單一實(shí)驗(yàn)、單一設(shè)備，單一課程、單一實(shí)驗(yàn)裝置、單一實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)時(shí)間不能設(shè)計(jì)過長(zhǎng)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)與實(shí)際生產(chǎn)嚴(yán)重脫節(jié)等缺點(diǎn)，主要滿足“電機(jī)的基礎(chǔ)拖動(dòng)控制設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)（電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)、運(yùn)行停止、制動(dòng)、換向、調(diào)速等基礎(chǔ)控制）、普通機(jī)床電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用（普通車床、普通磨床、搖臂鉆床、普通銑床等普通機(jī)床的電氣控制）以及凡與普通電機(jī)電氣控制相關(guān)的其它拓展控制設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)（如電動(dòng)伸縮門電氣控制、用接觸器設(shè)計(jì)防盜裝置等）”的需要設(shè)計(jì)該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。
該平臺(tái)可以完成電機(jī)的基本電氣控制線路的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試及檢測(cè)，模擬工廠所有普通機(jī)床的電氣控制線路的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試及檢測(cè)、故障的分析及排出，同時(shí)又能滿足電工技能鑒定的要求；該平臺(tái)可以同時(shí)滿足1至3個(gè)組在不同時(shí)間段在同一平臺(tái)上進(jìn)行不同的電氣控制項(xiàng)目實(shí)習(xí)，對(duì)于較大的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不能一次完成的還可以下次接著完成。
一、實(shí)驗(yàn)臺(tái)原理
實(shí)驗(yàn)臺(tái)原理分析：首先建立實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的控制系統(tǒng)的理論模型。典型的控制系統(tǒng)由系統(tǒng)輸入、控制部分、反饋元件、系統(tǒng)輸出等組成。
一般設(shè)備的電氣控制系統(tǒng)由輸入設(shè)備、邏輯控制和執(zhí)行機(jī)構(gòu)三部分組成。
輸入設(shè)備用于采集現(xiàn)場(chǎng)信號(hào)輸送到系統(tǒng)，本平臺(tái)輸入設(shè)備由斷路器、膠蓋閘刀開關(guān)、倒順開關(guān)、十字開關(guān)、手動(dòng)轉(zhuǎn)換開關(guān)、行程開關(guān)、按鈕、熱繼電器等組成。
邏輯控制部分由繼電器——接觸器線路搭建（交流接觸器、時(shí)間繼電器、中間繼電器、電壓繼電器等組成。
反饋元件由電壓表、電流表、有功功率表、無功功率表、指示燈組成。
執(zhí)行機(jī)構(gòu)由接觸器組成。
保護(hù)機(jī)構(gòu)由熔斷器、熱繼電器、按鈕和接觸器常閉輔助觸頭等組成。
二、實(shí)驗(yàn)臺(tái)結(jié)構(gòu)
根據(jù)典型電氣控制系統(tǒng)的基本原理及組成，實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的系統(tǒng)由以下幾部分組成
控制面板——實(shí)訓(xùn)平臺(tái)箱體的箱門上由按鈕、開關(guān)、電壓表、電流表、有功功率表、無功功率表、指示燈等組成。
控制部分——實(shí)訓(xùn)平臺(tái)箱體的箱底面由邏輯控制部分（繼電器—接觸器系統(tǒng)）、執(zhí)行部分（接觸器）、保護(hù)機(jī)構(gòu)（容電器）、控制對(duì)象（電機(jī)）等組成。
保護(hù)環(huán)節(jié)——平臺(tái)外電源控制、平臺(tái)離地隔墻絕緣、箱體接地、開箱操作斷電保護(hù)等構(gòu)成多重保護(hù)環(huán)節(jié)。
電器工作狀態(tài)指示裝置——有六個(gè)綠色指示等分別指示實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的六個(gè)接觸器的動(dòng)作狀態(tài)。
耗材及工具放置部分——實(shí)訓(xùn)平臺(tái)箱體中部設(shè)置的兩個(gè)抽屜。
預(yù)留升級(jí)空間——在面板和箱體底板上留有較大空間位置。由于系統(tǒng)的開放性和擴(kuò)張，可以根據(jù)需要增加電氣元件、執(zhí)行部件和其它功能模塊。
三、實(shí)驗(yàn)裝置的特點(diǎn)
安全性高，該平臺(tái)設(shè)計(jì)了多重保護(hù)環(huán)節(jié)：電源外部控制與指示、短路保護(hù)、漏電保護(hù)、接地保護(hù)、操作保護(hù)等保護(hù)環(huán)節(jié)確保師生安全。
與實(shí)際生產(chǎn)機(jī)械電器控制系統(tǒng)接近，實(shí)際生產(chǎn)機(jī)械電器控制系統(tǒng)一般是控制面板（控制臺(tái)）、電控箱、指示裝置，電動(dòng)機(jī)等組成，它們分設(shè)在生產(chǎn)機(jī)械不同的位置，或把整個(gè)電器控制系統(tǒng)除控制對(duì)象外的所有其他部分用一獨(dú)立的電控箱來布置，我們?cè)O(shè)計(jì)的這個(gè)平臺(tái)與后者相似。過去的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是把所有的器件布置在一個(gè)板面上，與實(shí)際生產(chǎn)機(jī)械電器控制系統(tǒng)的電器布置不一致。
控制效果直觀，由于在箱門面板上設(shè)置對(duì)應(yīng)的指示燈，其箱體底板布置的電器的動(dòng)作情況直觀可見，不用觀察電動(dòng)機(jī)的運(yùn)行情況就能判斷整個(gè)電機(jī)電氣控制系統(tǒng)的運(yùn)行情況。
實(shí)踐性強(qiáng)，提高學(xué)生動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)采用真實(shí)的電器元件，直觀性很強(qiáng)。學(xué)生通過對(duì)各類電器及電器元件的認(rèn)識(shí)，接線和安裝，可以熟悉并掌握各類機(jī)械設(shè)備的電氣控制系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和工作原理。
學(xué)生在這些具體線路的組裝和調(diào)試中，需要進(jìn)行大量的實(shí)際操作，從而提高了自身的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力。如電機(jī)控制，首先要熟悉電機(jī)控制原理圖，繪制出電路圖和接線圖，然后完成線路的連接，再通電實(shí)驗(yàn)，調(diào)試，最后觀察電機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)情況。
開放性好，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。和其它課程實(shí)驗(yàn)裝置相比，此平臺(tái)的電機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及面廣，具有開放性和綜合性的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)還可根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)要求，增加相應(yīng)的功能。比如添加PLC、變頻器、軟啟動(dòng)器、觸摸屏等可進(jìn)行電氣自動(dòng)化控制實(shí)訓(xùn)。
創(chuàng)新性高，增強(qiáng)科研素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)具有很強(qiáng)的開放性，學(xué)生可以自由選題，自主設(shè)計(jì)，提高創(chuàng)新能力。另外可以利用此實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和仿真，最終應(yīng)用到工程實(shí)踐中。
利用效率高，由于本平臺(tái)是按照較為復(fù)雜的機(jī)床電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)布置的，其箱體規(guī)格較大（1700X800X600），電器布置空間大，操作空間大，可以同時(shí)進(jìn)行1——3個(gè)不同的電氣控制電路的連接。
實(shí)訓(xùn)成本低，器件損耗小，本平臺(tái)由于是自己設(shè)計(jì)制造，每個(gè)平臺(tái)成本比相似平臺(tái)成本低，設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)了大量接線排，并把電器上的各個(gè)接線端子接到對(duì)應(yīng)的接線排上，學(xué)生在操作時(shí)在接線排上連線，這就大大降低了器件損耗，同時(shí)由于設(shè)置了工具和耗材放置的抽屜，每次用過的材料下次還可以再用。
該平臺(tái)有升級(jí)的空間，由于該平臺(tái)空間大，留有安裝布置PLC、變頻器、軟啟動(dòng)器、觸摸屏等的位置空間，隨時(shí)可以升級(jí)為自動(dòng)化控制實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。
四、實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)際運(yùn)用的效果
我在11級(jí)機(jī)電一班《電機(jī)與電氣控制》的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，在“C6140D普通車床電氣控制”、“M7130平面磨床的電氣控制”、“Z35搖臂鉆床電氣控制”的線路的連接實(shí)訓(xùn)中，隨機(jī)從八個(gè)小組中抽取兩個(gè)組在該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上操作，其它六個(gè)小組按分發(fā)散件在木板上操作，起對(duì)比結(jié)果如下。
散件在木板上操作的小組完成的時(shí)間要比在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上操作要長(zhǎng)，其主要原因是散件組要事先在木版上布置并安裝固定電器，而實(shí)訓(xùn)平臺(tái)組就沒有這個(gè)過程。
散件在木板上操作的小組在操作中感覺相關(guān)圖紙與器件對(duì)照較為直觀，有時(shí)不按規(guī)定也能接好電路，而實(shí)訓(xùn)平臺(tái)組要完成接線，必須先分析圖紙，搞清其原理，并按電氣控制線路的接線要求進(jìn)行接線端子編號(hào)，再按規(guī)定接線順序接線，其原因是該平臺(tái)的電器不是布置在同一平面，線路的走向必須按行線槽布線，到面板上的導(dǎo)線還要穿波紋絕緣導(dǎo)管，所有這些都與生產(chǎn)機(jī)械的電氣控制系統(tǒng)接線相似，給學(xué)生實(shí)訓(xùn)增加了難度。
散件組通電試驗(yàn)效果要用電動(dòng)機(jī)的運(yùn)行來體現(xiàn)，而實(shí)訓(xùn)平臺(tái)組通過設(shè)置在棉板上的指示燈來體現(xiàn)，后者直觀，而前者如若電動(dòng)機(jī)接線接觸不良等原因則不能反映電路的運(yùn)行情況。
散件組通電試驗(yàn)危險(xiǎn)性高，當(dāng)電路有短路故障、導(dǎo)線連接不規(guī)范等現(xiàn)象時(shí)易出現(xiàn)危險(xiǎn)；而實(shí)訓(xùn)平臺(tái)組在通電試驗(yàn)時(shí)關(guān)上實(shí)訓(xùn)平臺(tái)箱門，把電器與人進(jìn)行隔離，只在箱門面板上的按鈕或開關(guān)操作，就是電路有故障或接線不規(guī)范也不會(huì)帶來危險(xiǎn)。
本文所述的電氣控制綜合試驗(yàn)平臺(tái)的試制樣品的使用來看，教師和學(xué)生可在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上自主設(shè)計(jì)調(diào)試出各種普通電機(jī)電氣控制線路，并且形象生動(dòng)的看到實(shí)際的控制效果。實(shí)踐證明，此實(shí)驗(yàn)運(yùn)行正常，有很高的可靠性和安全性，為教學(xué),實(shí)訓(xùn)搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。
參考文獻(xiàn)
第5篇：電氣實(shí)訓(xùn)安全范文
根據(jù)高職建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)主要就業(yè)崗位的職業(yè)能力要求，提出基礎(chǔ)能力、調(diào)試驗(yàn)證能力、工程能力、職業(yè)頂崗能力的四步“工程能力進(jìn)階”實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式。通過分析“工程能力進(jìn)階”的實(shí)踐教學(xué)模式特點(diǎn)，探討“工程能力進(jìn)階”實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施：“工程能力進(jìn)階”實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)制定，“工程能力進(jìn)階”課程體系構(gòu)建，“工程能力進(jìn)階”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，“工程能力進(jìn)階”實(shí)踐教學(xué)文件制定，“工程能力進(jìn)階”實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，“工程能力進(jìn)階”的實(shí)踐教學(xué)組織，以期為高職同類專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)提供參考。
關(guān)鍵詞：
建筑電氣工程技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)；工程能力進(jìn)階
高等職業(yè)教育的核心工作是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，而實(shí)踐教學(xué)則是職業(yè)能力培養(yǎng)的重要手段?？茖W(xué)地設(shè)計(jì)和開展實(shí)踐教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神具有重要作用。對(duì)隸屬于高職高專工程類范疇的建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，培養(yǎng)其實(shí)踐技能尤為重要，實(shí)踐技能的培養(yǎng)要尊重學(xué)習(xí)規(guī)律，采用循序漸進(jìn)的方式?；诖耍疚奶岢龌?ldquo;工程能力進(jìn)階”的實(shí)踐教學(xué)模式，以提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。
一、“工程能力進(jìn)階”的實(shí)踐教學(xué)模式特點(diǎn)
目前，在我國(guó)高職教育領(lǐng)域，工程類專業(yè)較多采用了“分項(xiàng)能力培養(yǎng)+綜合能力培養(yǎng)+頂崗實(shí)習(xí)”這種傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式。通過研究和實(shí)踐，傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中存在三方面問題：第一，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的理解存在偏差，仍有許多高職院校把實(shí)踐教學(xué)視為培養(yǎng)學(xué)生技能的手段，忽略了實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)培養(yǎng)方面的作用，影響了實(shí)踐教學(xué)功能和作用的發(fā)揮；第二，由于教學(xué)水平和實(shí)踐條件差異化，部分院校往往弱化了綜合能力培養(yǎng)階段的教學(xué)，甚至將綜合能力培養(yǎng)階段與頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)階段混為一談，并將其移交實(shí)習(xí)企業(yè)代為實(shí)施，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高；第三，傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式適用于各種職業(yè)教育類型，無法體現(xiàn)中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育各自的特點(diǎn)。針對(duì)上述傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)存在的問題，結(jié)合工程類專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)“分項(xiàng)能力培養(yǎng)+綜合能力培養(yǎng)+頂崗實(shí)習(xí)”模式的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，提出包含“基礎(chǔ)能力+調(diào)試驗(yàn)證能力+工程能力+職業(yè)頂崗能力”四步的“工程能力進(jìn)階”實(shí)踐教學(xué)模式。這是從工程類專業(yè)的實(shí)際教學(xué)要求出發(fā)做出的改變，與傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式相比，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和模式將以行業(yè)企業(yè)要求的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，做到校企雙方直接接軌，其中，調(diào)試驗(yàn)證能力階段強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)點(diǎn)的知識(shí)運(yùn)用與實(shí)踐能力相互融合和相互作用；工程能力階段強(qiáng)調(diào)實(shí)際工程訓(xùn)練過程中的團(tuán)隊(duì)合作和角色分配。因此，四步“工程能力進(jìn)階”有利于實(shí)踐教學(xué)的分類組織和實(shí)施，有利于實(shí)踐與知識(shí)的相互作用，有利于高職學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，更加符合高等職業(yè)教育的教育要求。
二、“工程能力進(jìn)階”的實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施
（一）“工程能力進(jìn)階”實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的制定
實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的制定，既應(yīng)有行業(yè)、企業(yè)用人單位或部門的專家與教育部門研究人員參與，也要有學(xué)校教學(xué)管理人員和任課教師的參加，前者提供與專業(yè)相應(yīng)的技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)與職業(yè)技能的要求，后者既是制定目標(biāo)的參與者，又是目標(biāo)的實(shí)施者。高職教育實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是圍繞實(shí)際崗位職業(yè)技能而制定的具體要求，應(yīng)以產(chǎn)業(yè)需求為依據(jù)，以學(xué)生就業(yè)為目的，培養(yǎng)學(xué)生從事某一行業(yè)的職業(yè)素質(zhì)和能力。因此，實(shí)施“工程能力進(jìn)階”實(shí)踐教學(xué)首先也應(yīng)以建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)為研究對(duì)象，通過對(duì)相關(guān)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，對(duì)建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)領(lǐng)域職業(yè)崗位的生產(chǎn)活動(dòng)進(jìn)行分析，歸納提煉本崗位職業(yè)活動(dòng)的能力要求，分析和歸類能力構(gòu)成，同時(shí)兼顧職業(yè)能力進(jìn)階培養(yǎng)、技術(shù)能力培養(yǎng)及職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，形成建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的核心技能體系。通過分析建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)技能體系要求，按照能力培養(yǎng)進(jìn)程規(guī)律將技能體系序化為“基礎(chǔ)能力、調(diào)試驗(yàn)證能力、工程能力、職業(yè)頂崗能力”?；A(chǔ)能力包括電工工具和儀表基本操作能力、計(jì)算機(jī)基本操作和應(yīng)用能力、建筑識(shí)圖與制圖能力、建筑電氣工程圖的識(shí)讀及繪制能力；調(diào)試驗(yàn)證能力包括建筑設(shè)備電氣控制系統(tǒng)的調(diào)試、電氣消防系統(tǒng)調(diào)試、建筑弱電系統(tǒng)調(diào)試；工程能力包括智能建筑供配電與照明工程設(shè)計(jì)與施工能力、電氣消防工程設(shè)計(jì)與施工能力、建筑弱電工程設(shè)計(jì)與施工能力、建筑電氣設(shè)備安裝工程施工組織與管理能力、建筑電氣工程造價(jià)與招投標(biāo)能力；職業(yè)頂崗能力包括綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力。
（二）“工程能力進(jìn)階”的課程體系構(gòu)建
根據(jù)建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力序化結(jié)果，構(gòu)建符合“工程能力進(jìn)階”要求并進(jìn)行能力訓(xùn)練的專業(yè)課程體系?；A(chǔ)能力培養(yǎng)專業(yè)課程包括建筑構(gòu)造與識(shí)圖、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、電工電子技術(shù)；調(diào)試驗(yàn)證能力培養(yǎng)專業(yè)課程包括建筑電氣控制技術(shù)、可編程控制技術(shù)及應(yīng)用、電氣消防技術(shù)和建筑弱電系統(tǒng)；工程能力培養(yǎng)專業(yè)課程包括建筑供配電與照明、建筑電氣施工技術(shù)、建筑電氣施工組織與管理、建筑電氣工程計(jì)價(jià)和建筑電氣工程設(shè)計(jì)；頂崗能力主要通過頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)，在“工程能力進(jìn)階”的課程中相應(yīng)序化基礎(chǔ)能力實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、調(diào)試驗(yàn)證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、工程能力實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和頂崗能力訓(xùn)練項(xiàng)目。
（三）“工程能力進(jìn)階”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
根據(jù)基礎(chǔ)能力實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、調(diào)試驗(yàn)證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、工程能力實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、頂崗能力訓(xùn)練項(xiàng)目規(guī)劃專業(yè)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室包括電工電子實(shí)驗(yàn)室、電氣基本技能實(shí)訓(xùn)室；調(diào)試驗(yàn)證能力訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室包括電氣設(shè)備安裝調(diào)試實(shí)訓(xùn)室、電氣控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、電氣消防實(shí)訓(xùn)室、建筑弱電系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室；工程能力訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室包括建筑電氣施工實(shí)訓(xùn)室、建筑電氣設(shè)備安裝工程施工管理實(shí)訓(xùn)室、建筑電氣工程計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)室。職業(yè)頂崗能力主要通過具有生產(chǎn)實(shí)踐性、頂崗實(shí)習(xí)性、技術(shù)服務(wù)性的校外實(shí)訓(xùn)基地得以培養(yǎng)。
（四）“工程能力進(jìn)階”實(shí)踐教學(xué)文件的制定
在“工程能力進(jìn)階”校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，根據(jù)相應(yīng)階段的能力訓(xùn)練要求制訂實(shí)踐教學(xué)文件。實(shí)踐教學(xué)文件包括實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目報(bào)告和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目卡。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單是指學(xué)生完成某一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的任務(wù)單，內(nèi)容包括實(shí)訓(xùn)目的、方法、步驟，要求達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)及所需的儀器、設(shè)備、工具、材料等，學(xué)生據(jù)此可進(jìn)行單獨(dú)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目報(bào)告是學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成后需交出的規(guī)范化報(bào)告，這是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)能力測(cè)評(píng)（如分析、思考）的基本依據(jù)，并最終給出學(xué)生完成該項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的考核成績(jī)（評(píng)價(jià)）。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目卡主要用于教學(xué)管理、實(shí)訓(xùn)室教學(xué)安排和指導(dǎo)教師實(shí)訓(xùn)指南，內(nèi)容包括實(shí)訓(xùn)對(duì)象、地點(diǎn)、條件（場(chǎng)地、儀器設(shè)備）、耗材、經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)教師數(shù)及指導(dǎo)要求和安全方面的要求。
（五）“工程能力進(jìn)階”實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)
師資的培養(yǎng)是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)性工程，只有建設(shè)一支實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，才能很好地實(shí)施“工程能力進(jìn)階”實(shí)踐教學(xué)方案，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。因此，高職院校應(yīng)注重引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)人員，與校內(nèi)教師形成互助組，提高自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，向校內(nèi)教師傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而建設(shè)一支“雙師型”實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍。
（六）“工程能力進(jìn)階”的實(shí)踐教學(xué)組織
“工程能力進(jìn)階”實(shí)踐教學(xué)組織，教師角色從“教師”變?yōu)?ldquo;導(dǎo)師”，從“授”轉(zhuǎn)變成“導(dǎo)”，即進(jìn)行引導(dǎo)、指導(dǎo)和教導(dǎo)。首先，學(xué)生按照任務(wù)要求，以小組、分工合作等形式進(jìn)行工作任務(wù)的解讀；然后，查找技術(shù)規(guī)范和圖紙資料，制定工作方案；最后，領(lǐng)取工具和器材并完成訓(xùn)練任務(wù)。在教學(xué)中，要求學(xué)生充分利用教材、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、專業(yè)規(guī)范等各種教學(xué)資源完成項(xiàng)目任務(wù)，掌握任務(wù)中的基本知識(shí)，訓(xùn)練相應(yīng)職業(yè)技能；最終的學(xué)習(xí)成果包括各項(xiàng)技術(shù)圖紙、各項(xiàng)施工技術(shù)方案文本、施工組織和管理文本、質(zhì)量目標(biāo)、成本控制、安全管理措施、項(xiàng)目驗(yàn)收?qǐng)?bào)告等文本及工程的施工現(xiàn)場(chǎng)和調(diào)試成果。學(xué)生在“工程能力進(jìn)階”的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境中，個(gè)性定制和規(guī)劃自己的職業(yè)興趣和方向，選擇性地定位自己在任務(wù)中的角色，如團(tuán)隊(duì)的組織者、設(shè)計(jì)師、造價(jià)員、施工技術(shù)員、施工監(jiān)理、甲方驗(yàn)收代表等，實(shí)現(xiàn)職業(yè)崗位的能力訓(xùn)練。此外，實(shí)踐教學(xué)組織適應(yīng)終身教育的發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)踐教學(xué)過程更加注重對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、社交能力、合作能力、創(chuàng)業(yè)能力、適應(yīng)能力的培養(yǎng)，在保證專業(yè)適應(yīng)性的基礎(chǔ)上，兼顧學(xué)生未來崗位轉(zhuǎn)換和終身教育的需要。
三、結(jié)語
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化升級(jí)，社會(huì)對(duì)技能型人才的需求也在不斷變化，基于“工程能力進(jìn)階”的實(shí)踐教學(xué)也必須是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，跟隨社會(huì)對(duì)崗位技能的需求，與時(shí)俱進(jìn)地優(yōu)化課程體系及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的高素質(zhì)技能型專門人才。
作者：王玲 單位：廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電工程系
參考文獻(xiàn)
第6篇：電氣實(shí)訓(xùn)安全范文
關(guān)鍵詞：電氣設(shè)計(jì)；用電負(fù)荷；照明；防雷接地
一．引 言
近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，科技水平的不斷提高，“科教興國(guó)”的觀念已經(jīng)深入民心；政府對(duì)教育的投入不斷提高，使得人們受教育權(quán)利得到更大的滿足，學(xué)校的辦學(xué)條件越來越好，各種類型的專業(yè)學(xué)校陸續(xù)興建起來。本文結(jié)合某教學(xué)樓實(shí)訓(xùn)中心的電氣設(shè)計(jì)實(shí)踐過程,對(duì)學(xué)校建筑電氣設(shè)計(jì)中要考慮的主要問題和解決辦法進(jìn)行了總結(jié)，以供同仁參考。
二. 工程概況
該工程位于廣東省某職業(yè)中學(xué)校區(qū)內(nèi)的實(shí)訓(xùn)中心，主要提供學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的實(shí)踐訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。本建筑占地約3770平方米，建筑面積約14000平方米，為地上四層鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)建筑，層高4.5米，建筑總高度18米。首層主要為汽修實(shí)訓(xùn)室，（重型機(jī)械）數(shù)控實(shí)訓(xùn)室，家用電器實(shí)驗(yàn)室，電力拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)室和變配電房；二層主要為鉗工實(shí)訓(xùn)室，制冷實(shí)訓(xùn)室，汽車空調(diào)實(shí)驗(yàn)室，中央空調(diào)實(shí)驗(yàn)室，電子電工實(shí)訓(xùn)室等；三層主要為金工實(shí)訓(xùn)室，模工實(shí)訓(xùn)室，機(jī)械原理實(shí)驗(yàn)室，機(jī)械作圖室，電工考核室，電工技能室；四層為車工實(shí)訓(xùn)室，氣焊實(shí)訓(xùn)室，變壓器實(shí)驗(yàn)室，PLC實(shí)驗(yàn)室，財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)室，ERP軟件制作室，物流軟件制作室，ERP沙盤實(shí)驗(yàn)室等。
三. 供配電設(shè)計(jì)
（1）用電負(fù)荷和供電電源
本建筑主要的用電設(shè)備有：照明、插座、空調(diào)以及各種實(shí)習(xí)用車床和計(jì)算機(jī)等動(dòng)力設(shè)備。根據(jù)學(xué)校需要在建筑內(nèi)部設(shè)10KV專用的變配電房，總的設(shè)計(jì)負(fù)荷為739千瓦，由一臺(tái)800KVA干式變壓器運(yùn)行提供單電源供電。本建筑屬多層建筑，消防負(fù)荷按照《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》GB2006-50014（2006年版）規(guī)定設(shè)置備用應(yīng)急電源，其中消防負(fù)荷主要為：應(yīng)急照明、疏散照明以及消防水泵，總負(fù)荷約為15千瓦，考慮采用一臺(tái)常備負(fù)荷26千瓦的柴油發(fā)電機(jī)作為應(yīng)急電源，其中應(yīng)急照明和疏散照明應(yīng)用自帶的蓄電池作為其應(yīng)急備用電源。消防負(fù)荷的應(yīng)急電源切換均在末端設(shè)置雙電源轉(zhuǎn)換開關(guān)作末端切換。
（2）低壓配電系統(tǒng)
本配電房?jī)?nèi)低壓側(cè)采用單母線運(yùn)行，在適當(dāng)?shù)牡胤皆O(shè)置應(yīng)急母線段，方便柴油發(fā)電機(jī)供電。本系統(tǒng)采用樓層分開和照明動(dòng)力負(fù)荷分開的配電方式，分別設(shè)置了獨(dú)立的配電系統(tǒng)，由此充分實(shí)現(xiàn)了按功能和管理方便合理的方式進(jìn)行供電。各樓層的照明和動(dòng)力采用放射式系統(tǒng)從配電房直接由電纜供電。
（3）配電間電氣設(shè)計(jì)
盡管本工程為多層建筑，考慮線路的走向和管理維修安全方便，本建筑設(shè)置了電氣線路專用的垂直電纜井配電間，配電間的設(shè)備安裝按照《民用建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范》條文規(guī)定，如電纜橋架、照明箱、封閉母線槽之間凈距應(yīng)不小于100mm，配電間內(nèi)高壓、低壓或應(yīng)急電源的電氣線路相互之間應(yīng)保持大于300mm的間距，或采取隔離措施，并應(yīng)有明顯的標(biāo)志，配電箱前應(yīng)有不小于0.8米操作、維護(hù)距離。配電間內(nèi)預(yù)留的洞口應(yīng)逐曾層用無機(jī)防火材料封堵。
四．照明設(shè)計(jì)
（1）確定照度和選用光源
本工程用途主要是教學(xué)用，以實(shí)驗(yàn)教室為主，按照《照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定以及現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)照明水平的要求：普通教室的課桌照度為300lx，黑板垂直面照度500 lx，普通辦公室的桌面照度為300lx，應(yīng)急照明的照度不小于25 lx，走廊等公共休息區(qū)域照度在75~100 lx之間。教室照明考慮照度的均勻度和防止眩光的要求，選用帶蝙蝠翼式的直管熒光燈具，以保證光輸出的擴(kuò)散性、照度均勻性和有效限制眩光的產(chǎn)生。其中黑板燈要選用具有向黑板方向投光的專用黑板燈具。另外機(jī)械制圖室以及軟件制作室的光源應(yīng)選用顯色性較好的三基色熒光燈管。其他機(jī)床數(shù)控室有需要的可設(shè)置局部照明。
（2）照明燈具安裝
本工程實(shí)驗(yàn)室燈具的安裝高度考慮教室內(nèi)放置實(shí)驗(yàn)用機(jī)械的具體尺寸比較大，故暫定吸頂安裝；熒光燈與門窗縱向平行布置，并與黑板垂直；黑板燈安裝高度3.2米,距離黑板1.1米。應(yīng)急照明主要安裝在走廊、樓梯等公共區(qū)域，每間隔20米設(shè)置一處，在樓梯及主要出入口設(shè)置疏散指示燈，應(yīng)急照明電源采用分散布置。室內(nèi)的照明控制主要采用單燈獨(dú)立控制，各自設(shè)置開關(guān)按鈕，開關(guān)靠近門口，方便使用和管理。
插座的布置要考慮室內(nèi)機(jī)械和用電設(shè)備的布置來設(shè)置，在電焊室和家電維修室預(yù)留適當(dāng)?shù)膯?三相插座箱，以備學(xué)生實(shí)習(xí)用；插座回路按照規(guī)范規(guī)定要求設(shè)置漏電保護(hù)開關(guān)進(jìn)行保護(hù)?？紤]到安全性，插座的安裝高度控制在1.5米。軟件制作室要求預(yù)留管路溝槽及出線口，設(shè)置地面插座以供桌面計(jì)算機(jī)使用。教室辦公室都設(shè)置一定數(shù)量的風(fēng)扇，以滿足室內(nèi)通風(fēng)要求。在辦公室和個(gè)別實(shí)驗(yàn)室，如對(duì)溫度要求較高的微機(jī)室，設(shè)置空調(diào)開關(guān)，以備空調(diào)設(shè)備用電。
五.消防設(shè)計(jì)
（1）消防設(shè)備及線路敷設(shè)
本工程的主要消防設(shè)備是消防水泵和應(yīng)急照明，前面已經(jīng)大概說明了其設(shè)置的方式和線路供電。根據(jù)《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》，應(yīng)急照明連續(xù)供電時(shí)間不小于30分鐘，消防水泵的啟動(dòng)時(shí)間在1min內(nèi)。一般線路的配線采用聚氯乙烯絕緣銅芯電線，消防線路的配線則應(yīng)采用阻燃型或耐火型聚氯乙烯絕緣銅芯電線電纜；本工程消防線路的備用電源均采用耐火型聚氯乙烯絕緣銅芯電纜。凡消防負(fù)荷設(shè)備線路穿金屬管或金屬線槽敷設(shè)，且管槽均涂防火涂料。
（2）火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)
本工程設(shè)置消防手動(dòng)破玻按鈕系統(tǒng)，由校內(nèi)值班室監(jiān)控，室內(nèi)各消防栓處設(shè)置破玻按鈕，發(fā)生火警時(shí)能及時(shí)報(bào)警和啟動(dòng)消防設(shè)備滅火。
六. 防雷接地
本建筑防雷按二類防雷建筑進(jìn)行設(shè)置，這樣設(shè)置主要考慮學(xué)校是人員密集和容易造成混亂和事故的場(chǎng)所，要特殊照顧。按照《防雷設(shè)計(jì)規(guī)范》要求，屋頂設(shè)置明敷避雷帶加避雷短針，接地引下線利用結(jié)構(gòu)柱柱內(nèi)的兩根對(duì)角鋼筋；接地極則利用基礎(chǔ)的鋼筋網(wǎng)；接地系統(tǒng)為TN-S系統(tǒng)，采用共用接地系統(tǒng)形式，利用土基、樁基及地下鋼筋網(wǎng)做聯(lián)合接地體，接地電阻不大于1歐。另外建筑內(nèi)的各種金屬設(shè)施均需要做總等電位聯(lián)結(jié)。在配電房變壓器低壓進(jìn)線處、配電間的層配電箱和微機(jī)室配電小箱內(nèi)應(yīng)分別設(shè)置一、二、三級(jí)浪涌保護(hù)器。對(duì)軟件制作室等微機(jī)教室還要進(jìn)行防靜電處理。
七. 小 結(jié)
建筑電氣設(shè)計(jì)，最終是要給使用者一個(gè)安全、方便、經(jīng)濟(jì)、可靠的用電方案，學(xué)校面向的是學(xué)生、教師和家長(zhǎng)，在設(shè)計(jì)的過程中始終要遵照國(guó)家的有關(guān)技術(shù)規(guī)范和繞著滿足他們的需求來進(jìn)行，從整體出發(fā)，深入各個(gè)系統(tǒng)，力求設(shè)計(jì)達(dá)到合理和完整。
參考文獻(xiàn)
[1]《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》GB50016-2006.
第7篇：電氣實(shí)訓(xùn)安全范文
【關(guān)鍵詞】高職院校 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地
消防安全管理 問題
【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2013）10C-
0059-03
當(dāng)前，隨著高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的增多，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)成為師生經(jīng)常聚集重要場(chǎng)所，其設(shè)施眾多、服務(wù)功能多、機(jī)械性能復(fù)雜、人員往來頻繁、電器設(shè)備聚集，一旦發(fā)生火災(zāi)，就會(huì)造成生命與財(cái)產(chǎn)嚴(yán)重?fù)p失。因此，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)成為高職院校重點(diǎn)火災(zāi)防范場(chǎng)所，做好其消防安全管理是當(dāng)前高職院校消防安全管理的重要任務(wù)。本文從消防安全管理的角度對(duì)高職院校校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地火災(zāi)危險(xiǎn)特性、目前存在的問題、火災(zāi)預(yù)防的策略進(jìn)行分析，試圖為其消防安全管理工作提供理論與實(shí)踐的參考。
一、高職院校校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地火災(zāi)呈現(xiàn)的新特點(diǎn)
（一）電器設(shè)備發(fā)生故障導(dǎo)致易燃材料的起火是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地引發(fā)火災(zāi)的主要原因。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)用于實(shí)驗(yàn)和技能培訓(xùn)的設(shè)備、儀器和本身實(shí)驗(yàn)需要的條件對(duì)環(huán)境要求較高，因此為了保證實(shí)驗(yàn)室、機(jī)房功能達(dá)到所需的溫度、濕度等條件，有的學(xué)校對(duì)建筑物進(jìn)行改造及內(nèi)部裝修，在內(nèi)部裝修時(shí)大量采用可燃構(gòu)件及木質(zhì)、塑料及膠合材料，人為降低了建筑物耐火等級(jí)，導(dǎo)致建筑物比較容易引發(fā)火災(zāi)。同時(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所配套用電設(shè)備多、功率大，用電線路多，并且大多鋪設(shè)在裝修夾層內(nèi)，一旦設(shè)備發(fā)生故障自燃就會(huì)直接引燃裝修材料起火。從實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所已經(jīng)發(fā)生的火災(zāi)來看，以下幾種情況是引發(fā)火災(zāi)的直接因素：一是有的電器設(shè)備和電線選型不相匹配或使用劣質(zhì)產(chǎn)品、設(shè)備，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)或超負(fù)荷工作后導(dǎo)致線路發(fā)熱，引燃絕緣體而起火。二是有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地用電線路長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)工作，有線路持續(xù)高溫、風(fēng)化和陽光暴曬的情況，導(dǎo)致用電線路老化加快，抗阻增大，發(fā)熱自燃；有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地使用不正規(guī)生產(chǎn)廠家生產(chǎn)的劣質(zhì)導(dǎo)線，絕緣保護(hù)層防護(hù)性能不達(dá)標(biāo)，在相同的條件下，劣質(zhì)導(dǎo)線容易發(fā)熱升溫，絕緣層被擊穿漏電，引發(fā)用電線路短路起火。三是有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地使用的配電控制系統(tǒng)可靠性能差，在用電負(fù)荷過大的情況下同，自動(dòng)保護(hù)電氣設(shè)備的功能失效，致使設(shè)備負(fù)載工作而引發(fā)火災(zāi)。四是違規(guī)亂拉、亂接電線和使用電器設(shè)備，電爐、電烙鐵等，由于管理不善或操作使用不當(dāng)，往往容易引發(fā)火災(zāi)。五是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建筑物沒有按防雷設(shè)計(jì)規(guī)范安裝防雷系統(tǒng)，或者避雷針、引下線和接地系統(tǒng)運(yùn)行不良等導(dǎo)致用電設(shè)備、線路抗雷擊性能降低，當(dāng)遭雷電閃擊時(shí)就會(huì)起火。2013年5月12日甘肅蘭州大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院一實(shí)驗(yàn)室內(nèi)發(fā)生一起火災(zāi)，據(jù)該教學(xué)樓工作人員介紹，火災(zāi)系電線老化或短路等導(dǎo)致。
（二）火災(zāi)造成的經(jīng)濟(jì)損失都比較嚴(yán)重。從高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基近幾年來發(fā)生火災(zāi)的損害結(jié)果來看，其對(duì)生命與財(cái)產(chǎn)造成的損失都是比較嚴(yán)重的。這是因?yàn)椋阂皇菍?shí)訓(xùn)場(chǎng)所的設(shè)備、儀器多，并且價(jià)格昂貴。如一個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室就有上百臺(tái)電腦，一個(gè)汽車實(shí)訓(xùn)基地有十幾輛汽車。一臺(tái)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，價(jià)值就有幾十萬，甚至上百萬以上。二是建設(shè)的投入大。一個(gè)功能齊全的實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)都在上百萬以上，一旦發(fā)生火災(zāi)，這些設(shè)備和場(chǎng)所都將毀于一旦，帶來的經(jīng)濟(jì)損失是十分巨大的。三是存放的實(shí)驗(yàn)成果和資料檔案都具有較高的價(jià)值。此外，一旦發(fā)生嚴(yán)重的人員踩踏傷亡事故，牽涉經(jīng)濟(jì)賠償問題，其財(cái)產(chǎn)損失更為慘重。2013年4月3日陜西西安某高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室突發(fā)大火。據(jù)了解這個(gè)實(shí)驗(yàn)室屬石油部直屬，價(jià)值上千萬。
（三）撲救火災(zāi)和人員逃生疏散的難度比較大。高職院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地大多設(shè)在高層建筑大樓內(nèi)?，F(xiàn)代建筑結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，內(nèi)部功能多樣化，客觀上導(dǎo)致?lián)渚然馂?zāi)和人員逃生疏散比較困難。一是火災(zāi)蔓延速度快。當(dāng)前，許多高職院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所裝修材料大多屬于易燃物體，發(fā)生火災(zāi)后，這些易燃材料就如同火上加油一樣促使火災(zāi)迅速蔓延，增加撲救難度。二是人員逃生疏散難度大。由于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地樓層多，垂直距離長(zhǎng)，人員相對(duì)集中，且火災(zāi)具有火勢(shì)迅猛，發(fā)展過程煙氣溫度高、煙氣層厚度大、燃燒產(chǎn)物濃度高和煙霧蔓延速度快的特點(diǎn)，而平時(shí)使用的電梯由于不防煙火和停電等原因停止使用，給安全疏散帶來極大的困難。三是火災(zāi)撲救難。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建筑高達(dá)幾十米，所以風(fēng)力較大，且基地建筑裝修使用大量可燃性材料、電線電纜數(shù)量多、線路布設(shè)不規(guī)范，萬一失火，風(fēng)助火勢(shì)，災(zāi)情發(fā)展更為迅猛，因此，在組織滅火救援時(shí)面臨諸多困難。2011年10月10日湖南長(zhǎng)沙某高校本部化工學(xué)院做實(shí)驗(yàn)的理學(xué)樓四樓發(fā)生火災(zāi)，由于起火建筑耐火等級(jí)為三級(jí)，屋頂為純木質(zhì)結(jié)構(gòu)，火勢(shì)蔓延十分迅速，大火燒了兩個(gè)多小時(shí)，木制的屋頂也被燒穿。
二、當(dāng)前高職院校校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地消防安全管理存在的問題及其原因
（一）部分師生員工思想麻痹、松懈，安全防火重視程度不夠。雖然高職院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地都有了比較完善的消防安全管理制度，但是，部分師生員工思想麻痹、松懈、安全防火思想重視程度不夠，漠視制度規(guī)定，在實(shí)際操作過程中隨意性較大，有的甚至違規(guī)操作，從而引發(fā)火災(zāi)，這是當(dāng)前實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地發(fā)生火災(zāi)事故的重要原因，也是最為危險(xiǎn)的因素之一。2011年10月10日某高?；?shí)驗(yàn)樓發(fā)生火災(zāi)，事后查明是由于實(shí)驗(yàn)室管理人員沒有按照規(guī)定將實(shí)驗(yàn)藥劑存放于規(guī)定的儲(chǔ)存場(chǎng)所而引發(fā)生的。
（二）電氣線路設(shè)計(jì)、安裝不科學(xué)，易引發(fā)自燃。有的學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，特別是建造較早的學(xué)校，由于當(dāng)時(shí)為了減少成本，縮短工期，往往不重視電氣線路設(shè)計(jì)，不對(duì)電力負(fù)荷進(jìn)行計(jì)算、論證，降低設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致電氣線路安裝不科學(xué)，有的線路嚴(yán)重超負(fù)荷，在導(dǎo)線長(zhǎng)期過載工作的情況下，部分電氣線路過早老化，有的管道線路受到破壞或移動(dòng)，造成電路絕緣體破損漏電。因此，電路一旦出現(xiàn)故障，輕則保險(xiǎn)絲熔化，嚴(yán)重時(shí)線路短路引發(fā)火災(zāi)。近年來，高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地發(fā)生的火災(zāi)大多是電氣線路設(shè)計(jì)、安裝不科學(xué)引發(fā)的。
（三）易燃易爆的實(shí)驗(yàn)物品存放、使用不按規(guī)定執(zhí)行。易燃易爆等危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)藥品沒有按各自的危險(xiǎn)特性分類、分庫存放，或無標(biāo)識(shí)標(biāo)示等，致使實(shí)驗(yàn)物品混存而引發(fā)火災(zāi)是近年來高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地發(fā)生火災(zāi)事故的重要原因。有的實(shí)驗(yàn)管理人員由于沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，缺乏應(yīng)有的知識(shí)，對(duì)易燃易爆物品性能一知半解或知之甚少，安全意識(shí)淡薄，認(rèn)識(shí)不到物品的存放、管理和出入庫登記是防止出現(xiàn)消防安全問題的重要性；有的實(shí)驗(yàn)人員貪圖方便，在實(shí)驗(yàn)過程或?qū)嶒?yàn)前后，不按規(guī)定儲(chǔ)存、使用易燃易爆的實(shí)驗(yàn)物品，導(dǎo)致易燃易爆的實(shí)驗(yàn)物品混存后發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，引發(fā)自燃或自爆，從而發(fā)生火災(zāi)。
（四）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地缺乏必備的消防設(shè)備和定期檢查。當(dāng)前，部分高職院校由于經(jīng)費(fèi)問題，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地消防設(shè)備的配置嚴(yán)重不足，有的學(xué)校雖然配備了一定的消防設(shè)備，但因沒有專人進(jìn)行管理和定期的檢查，已經(jīng)失效的消防器材得不到及時(shí)維護(hù)和更換，在發(fā)生火災(zāi)時(shí)無法使用，從而延誤了撲救的最佳時(shí)機(jī)。此外，有的院校沒有根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備的性質(zhì)要求，配置性能不同的消防設(shè)備和器材，導(dǎo)致消防設(shè)備和器材無法撲滅特殊實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的火災(zāi)。
三、進(jìn)一步加強(qiáng)高職院校校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地消防安全管理的策略
（一）強(qiáng)化宣傳教育，提高師生員工的消防安全意識(shí)和素質(zhì)。一是通過學(xué)校廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)形式，對(duì)師生員工進(jìn)行消防安全宣傳教育，提高他們的消防安全意識(shí)。二是定期邀請(qǐng)消防安全管理部門到校開展消防安全宣傳教育活動(dòng)，通過案例警示來加深師生員工對(duì)火災(zāi)危害性的認(rèn)識(shí)。三是加強(qiáng)師生消防安全培訓(xùn)和演練。通過培訓(xùn)演練，提高廣大師生的防火意識(shí)，學(xué)會(huì)逃生技能，掌握應(yīng)對(duì)火災(zāi)的技能。四是對(duì)學(xué)校專兼職消防工作人員和重點(diǎn)崗位人員開展專門的消防安全學(xué)習(xí)培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)消防法》、《高校消防安全管理規(guī)定》，熟知消防安全基本常識(shí)，明確各自擔(dān)負(fù)的法定職責(zé)。
（二）建立健全和嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地消防安全規(guī)章制度。規(guī)章制度具有嚴(yán)格的規(guī)定性，既能管根本又可管長(zhǎng)遠(yuǎn)。因此，建立和健全實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地消防安全管理制度，并強(qiáng)力執(zhí)行，是提高管理人員責(zé)任心的先決條件，是制約操作行為隨意性的剛性要求，也是確保實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地消防安全管理落到實(shí)處的重要保證。由于在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地配備的設(shè)備多，類型不同，性能各異，是一個(gè)多種設(shè)備功能聚合的場(chǎng)所，也是一個(gè)裝修配套材料多、耐火性能級(jí)別較低的場(chǎng)所，因此，各高職院校盡管在消防設(shè)計(jì)中都配備了相應(yīng)的消防設(shè)施、設(shè)備和滅火器材，但必須根據(jù)本校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地消防安全管理的實(shí)際，制定實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地防火安全責(zé)任、防火巡查檢查、火災(zāi)隱患整改等相應(yīng)的消防安全管理規(guī)章制度體系，完善監(jiān)管機(jī)制，提高制度執(zhí)行力度。此外，還要做好以下基礎(chǔ)性工作：一是有劇毒、易燃易爆化學(xué)物品、燃料等試驗(yàn)品的存儲(chǔ)和使用，要有嚴(yán)格的規(guī)定，實(shí)驗(yàn)人員要嚴(yán)格執(zhí)行。二是各種實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)物品藥品的存儲(chǔ)應(yīng)該選擇采用非燃燒材料制作的櫥柜；電氣設(shè)備安裝時(shí)要采用自動(dòng)關(guān)閉聯(lián)動(dòng)裝置；通風(fēng)管道的保溫材料應(yīng)采用難燃或非燃的保溫材料。三是電氣設(shè)備的安裝應(yīng)符合電氣安裝規(guī)程的有關(guān)規(guī)定，并在重要場(chǎng)所安設(shè)火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警器，及時(shí)發(fā)現(xiàn)早期火災(zāi)。
（三）抓好消防教育培訓(xùn)，提高消防管理人員防災(zāi)素質(zhì)和滅火救災(zāi)的技能水平。消防管理人員消防安全意識(shí)和素質(zhì)的高低，滅火實(shí)戰(zhàn)水平的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地消防安全管理水平，也是預(yù)防和應(yīng)對(duì)火患的重要因素；教育培訓(xùn)旨在提高消防管理人員防災(zāi)素質(zhì)、滅火技能和實(shí)戰(zhàn)水平。高校應(yīng)按崗位職責(zé)要求，一是有計(jì)劃、有組織地通過各種途徑和方式對(duì)專、兼職人員和消關(guān)鍵部位值守人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高他們的消防業(yè)務(wù)技術(shù)和實(shí)戰(zhàn)水平。二是通過舉行消防演練、消防專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等活動(dòng)，鍛煉他們快速應(yīng)對(duì)火災(zāi)的能力。三是邀請(qǐng)消防特勤人員來校組織專門的培訓(xùn)，提高他們排除火災(zāi)隱患和處置火災(zāi)的能力。四是實(shí)行脫崗培訓(xùn)鍛煉。派送人員到消防部隊(duì)進(jìn)行專門的培訓(xùn)和參加火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的滅火行動(dòng)，在實(shí)戰(zhàn)中感受現(xiàn)場(chǎng)，積累救援經(jīng)驗(yàn)，磨煉意志，全面提升防范和滅火救援的技能。
（四）進(jìn)一步規(guī)范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的消防設(shè)備、器材的配備和管理。第一，按照實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地性質(zhì)的不同，配置相應(yīng)的消防設(shè)備和器材。由于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地功能類別不同，使用的設(shè)備設(shè)施也不一樣，在配備消防設(shè)備器材時(shí)，應(yīng)針對(duì)不同物體起火的特點(diǎn)和可能發(fā)生的火場(chǎng)性質(zhì)，按照火災(zāi)分類，配置相應(yīng)的消防設(shè)備和器材，滅火時(shí)才能達(dá)到最佳效果。因此，必須配備適用不同性質(zhì)實(shí)驗(yàn)室的專用滅火器材。第二，規(guī)范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地消防專用器材存放。按照配置標(biāo)準(zhǔn)配足消防設(shè)備和器材，各種消防設(shè)備和器材要配備齊全，存放固定位置，保持完好狀態(tài)，隨時(shí)可取用，不許任何人借用或挪用。還應(yīng)防止亂堆亂放，只重配、不重管理的現(xiàn)象。第三、落實(shí)責(zé)任，科學(xué)管理。學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的消防安全管理，要強(qiáng)化消防安全管理的主體責(zé)任，制定管理人員責(zé)任制和責(zé)任追究制，實(shí)行層級(jí)管理，一級(jí)抓一級(jí)，按照管理的規(guī)范要求，明確分工，使消防管理人員人人有責(zé)，人人知責(zé)，人人盡責(zé)，把預(yù)防工作放在重中之重的位置；要加大消防安全監(jiān)管工作力度，通過對(duì)消防設(shè)備、日常管理和整改等的監(jiān)管，準(zhǔn)確把握基地消防安全狀況，掌握引發(fā)火患因素，著力提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所消防安全管理工作科學(xué)化水平；以消防標(biāo)識(shí)化建設(shè)為切入點(diǎn)，通過標(biāo)識(shí)化建設(shè)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所消防安全管理；建立完善的消防工作檔案，通過對(duì)消防材料的歸檔立卷，詳盡記錄消防安全管理活動(dòng)的各種數(shù)據(jù)，收集日常消防工作活動(dòng)的原始材料，為火患查證和消防管理的分析研判工作提供保證，促進(jìn)消防管理工作科學(xué)化管理水平；強(qiáng)化消防安全檢查，落實(shí)經(jīng)常性防火巡查、檢查，定期與不定期對(duì)各種場(chǎng)所和重點(diǎn)部位進(jìn)行火患排查，對(duì)存在的火災(zāi)隱患及時(shí)整改，保證消防設(shè)施、設(shè)備和器材始終保持完好狀態(tài)。
總之，確保高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的消防安全意義十分重大，各學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視，認(rèn)真落實(shí)各種規(guī)章制度，確保實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地消防安全，為師生提供一個(gè)安全、高效和舒適的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，為學(xué)校教學(xué)科研工作的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
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【基金項(xiàng)目】2011年度廣西教育系統(tǒng)維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定工作立項(xiàng)研究重點(diǎn)課題（24）
第8篇：電氣實(shí)訓(xùn)安全范文
[關(guān)鍵詞]電氣運(yùn)行與控制
實(shí)訓(xùn)教學(xué)
改革創(chuàng)新
電氣運(yùn)行與控制專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具備從事電氣技術(shù)必需的理論知識(shí)和職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線從事電氣控制設(shè)備的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)、生產(chǎn)以及供用電系統(tǒng)、電梯控制系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)工作的中等電氣技術(shù)人才和高素質(zhì)的電氣技術(shù)工人。主要從事職業(yè)有：電氣設(shè)備安裝工、變電設(shè)備安裝工、常用電機(jī)檢修工、維修電工、電梯安裝維修工、電氣值班員等。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐能力，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的必備環(huán)節(jié)，也體現(xiàn)了職業(yè)教育的特點(diǎn)。因此要使職業(yè)學(xué)校學(xué)生得到較好的培養(yǎng)，應(yīng)做到知識(shí)和能力兼顧，其中加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)尤為關(guān)鍵。
一、多措并舉。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，提升了課程的品質(zhì)和內(nèi)涵。把多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用到電工教學(xué)中來，讓學(xué)生與現(xiàn)代化教學(xué)手段親密接觸，這樣不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更讓他們知道了學(xué)習(xí)的重要性和必要性。
項(xiàng)目引入時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉悅的情境，選準(zhǔn)理論知識(shí)的切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活緊緊相扣的富有啟發(fā)性、誘導(dǎo)性的系列問題，并運(yùn)用直觀、生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，誘導(dǎo)學(xué)生積極思考，互相討論。在剛上電工課時(shí)，學(xué)生覺得電是一種非?？膳碌臇|西，一開始就心生畏懼不愿意學(xué)。那我們采取的方法是首先通過觀看電工安全操作規(guī)程的DVD，通過媒體來介紹這一切，不僅讓學(xué)生從聽覺上而且從視覺上初步了解電安全操作方面的概念，這樣可以防止有些學(xué)生會(huì)胡思亂想，而對(duì)電產(chǎn)生排斥感。以此來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)求知欲望，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。實(shí)物展示、現(xiàn)場(chǎng)參觀比傳統(tǒng)的“口授+板書+掛圖”的教學(xué)模式生動(dòng)形象得多，帶給學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)也深刻。在講述低壓電器部分內(nèi)容的時(shí)候，我們可以將熔斷器、接觸器、繼電器、按鈕等元器件展現(xiàn)給學(xué)生，在課堂上直接拆開實(shí)物，把電器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)展現(xiàn)在同學(xué)們面前，邊拆裝邊講解。這樣既增強(qiáng)了同學(xué)們的感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生更好地理解掌握。
二、細(xì)化實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在需求
在電氣運(yùn)行與控制專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，要明確目標(biāo)。目標(biāo)明確，就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，有了動(dòng)力就能激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。整個(gè)電氣運(yùn)行與控制專業(yè)細(xì)化為一是實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)細(xì)元器件的識(shí)別與應(yīng)用。學(xué)生認(rèn)識(shí)并熟悉常用器件作用、檢測(cè)方法及常用電工儀表的使用方法，并能對(duì)某些有故障的器件進(jìn)行維修和保養(yǎng)，了解各器件的結(jié)構(gòu)與工作原理。二是線路工作過程分析與接線圖熟畫。學(xué)生能自行分析線路工作過程，為后續(xù)線路故障分析與排除做好理論鋪墊。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線路圖畫出接線圖，讓學(xué)生明確線路的連接方法，在實(shí)際動(dòng)手操作時(shí)做到心中有數(shù)。三是高精操作工藝。學(xué)生掌握了接線方法后，著重強(qiáng)調(diào)工藝要求，教師對(duì)接線工藝要求進(jìn)行講解與示范，學(xué)生按工藝要求進(jìn)行裝接練習(xí)，逐步提高接線質(zhì)量。四是操作準(zhǔn)快并駕，舉一反三。嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，提高安裝線路的準(zhǔn)確度與速度。舉一反三、觸類旁通，以一帶面，形成能力。
三、嚴(yán)格規(guī)范要求，循序漸進(jìn)培養(yǎng)
電氣運(yùn)行與控制專業(yè)實(shí)訓(xùn)中，按照技能考核的要求，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視實(shí)訓(xùn)過程的評(píng)價(jià)，突出最終評(píng)價(jià)。教師要適時(shí)抽測(cè)，并讓學(xué)生從操作過程到技術(shù)理論，從主觀到客觀詳細(xì)分析自己的不足，肯定長(zhǎng)處，充分討論，解決問題，找到操作的訣竅，優(yōu)化師生關(guān)系，提高學(xué)生的技能水平。線路板上裝接元器件多、工藝要求多、標(biāo)準(zhǔn)高。針對(duì)這一情況應(yīng)對(duì)實(shí)訓(xùn)的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、獨(dú)立操作的能力及嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)能正確完成線路的前提下，可以適當(dāng)提高要求，強(qiáng)調(diào)其所用時(shí)間的重要性，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，提高其熟練程度，以適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐需要。對(duì)每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目工藝突出、用時(shí)少、準(zhǔn)確無誤的學(xué)生，將其組裝的線路作為樣板，在學(xué)生中樹立榜樣，推出典型，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)也要注意疏導(dǎo)部分學(xué)生“片面求快”思想，指導(dǎo)他們循序漸進(jìn)地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，不可貪多求快，從而造成技能水平得不到提高的不良結(jié)果。
四、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，促進(jìn)學(xué)生的“自我發(fā)展”
創(chuàng)造力是創(chuàng)造意識(shí)與動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造個(gè)性等因素的復(fù)合體。其中創(chuàng)造意識(shí)與動(dòng)機(jī)觸及的是“想不想”創(chuàng)造的問題，而“敢不敢”創(chuàng)造主要由創(chuàng)造精神決定，“能不能”創(chuàng)造與創(chuàng)造能力和創(chuàng)造個(gè)性相關(guān)。我們中職教育在培養(yǎng)學(xué)生立足社會(huì)、綜合發(fā)展的過程中，應(yīng)將創(chuàng)造力的培養(yǎng)放在首位。線路組裝中的故障排除，在社會(huì)實(shí)踐中廣泛應(yīng)用，是首先，教師要立足于理論教學(xué)法，使學(xué)生熟練掌握線路原理，分析某一器件或某一段線路出現(xiàn)問題，將會(huì)出現(xiàn)什么樣故障，這是學(xué)生進(jìn)行故障分析的基礎(chǔ)。其次，教師要向?qū)W生介紹多種不同的排故方法，明確其利弊，并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手排故，培養(yǎng)學(xué)生多方位、多角度的探究品質(zhì)，提高思維能力，使其知道如何避免一般性故障。有時(shí)也可由教師故意設(shè)立故障，讓學(xué)生分析，動(dòng)手排除故障，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)排故方法，使其能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
第9篇：電氣實(shí)訓(xùn)安全范文
【關(guān)鍵詞】校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地 供用電技術(shù)專業(yè) 重要性 原則 效果
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)高職畢業(yè)生的質(zhì)量要求，特別是實(shí)踐能力的要求越來越高。高職教育形成了“2+0.5+0.5”的教學(xué)模式，就是學(xué)生前兩年在校內(nèi)進(jìn)行理論和相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)，第三年前半年在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行集中實(shí)訓(xùn)（校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地），后半年在企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)（校外實(shí)訓(xùn)基地）。
我院從2001年開辦供用電技術(shù)專業(yè)，經(jīng)過15年的專業(yè)建設(shè)與改革，不斷地進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，基本上形成了集項(xiàng)目化課程體系與教學(xué)練于一體的教學(xué)方法，在基本理論“必需、夠用為度”[1]的前提下，突出實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。因此，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是提高高職學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的硬件保證。
一、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要性
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)就是為滿足學(xué)生的基本知識(shí)與技能培養(yǎng)而建立的相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地。參加校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化課程的教學(xué)練于一體，完成校內(nèi)集中實(shí)訓(xùn)任務(wù)，能夠?yàn)樾Ｍ忭攳弻?shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。
校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)能夠保證校外頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。充分利用企業(yè)的設(shè)備資源、人力資源，建立各類校外實(shí)訓(xùn)基地，使教學(xué)過程與生產(chǎn)過程有機(jī)融合在一起，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才有著十分重要的意義。
二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的原則
（一）產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的原則[2]。實(shí)訓(xùn)基地的建立要有利于加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，有利于教學(xué)科研活動(dòng)的開展和企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高，有利于先進(jìn)科技成果的推廣。
（二）單一性與綜合性相結(jié)合的原則。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地既要有培訓(xùn)單一技能的功能，又要有培訓(xùn)專業(yè)綜合技能的功能，實(shí)現(xiàn)單一項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)與綜合技能訓(xùn)練。
（三）校外實(shí)訓(xùn)基地要堅(jiān)持以穩(wěn)定核心基地為主，動(dòng)態(tài)基地為輔的原則。要建立一定數(shù)量的培養(yǎng)專業(yè)核心能力的校外實(shí)訓(xùn)基地，不斷地建設(shè)與完善基地，發(fā)揮基地應(yīng)有的功能。還要根據(jù)企業(yè)技術(shù)的發(fā)展與社會(huì)對(duì)人才的需求情況，擴(kuò)展相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，滿足不同的需求。
（四）選擇與專業(yè)或?qū)I(yè)群相對(duì)接的產(chǎn)業(yè)群企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地。
（五）加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的管理與考核。校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地要制定相關(guān)管理制度，特別是安全制度，確保人身和設(shè)備的安全。相關(guān)人員在實(shí)訓(xùn)過程中要嚴(yán)格執(zhí)行各種制度與規(guī)程。校外實(shí)訓(xùn)基地要簽訂學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方協(xié)議，并告知家長(zhǎng)簽字，約定吃、住、行與相應(yīng)的實(shí)習(xí)補(bǔ)助金等內(nèi)容，并購買保險(xiǎn)。企業(yè)生產(chǎn)部門負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，以學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期的表現(xiàn)，生產(chǎn)任務(wù)完成情況，報(bào)告完成情況與質(zhì)量，綜合評(píng)定，并按時(shí)反饋給學(xué)校。
（六）堅(jiān)持互惠互利、共同建設(shè)、共同發(fā)展、協(xié)同育人的原則。企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位與技能指導(dǎo)；學(xué)生能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)；教師參與指導(dǎo)的同時(shí)，既能夠提升自身的實(shí)踐能力，又可為企業(yè)的員工進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，從而達(dá)成多贏。
三、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況
（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地
2014年我院成功申報(bào)遼寧省創(chuàng)新型校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，獲省財(cái)政支持資金190萬元，學(xué)院配套資金100萬元，改造與完善、新建部分實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地。目前校內(nèi)建有電工技能實(shí)訓(xùn)基地、電子技能實(shí)訓(xùn)基地、電機(jī)維修實(shí)訓(xùn)基地、繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)基地、可編程序控制器應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地、電氣控制實(shí)訓(xùn)基地、供配電系統(tǒng)仿真實(shí)訓(xùn)室等專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)基地以及電氣控制設(shè)備組裝調(diào)試中心（與沈陽譽(yù)百嘉科技有限公司合作成立校中廠）綜合實(shí)訓(xùn)基地。
（二）校外實(shí)訓(xùn)基地
目前我院的校外實(shí)訓(xùn)基地有沈陽市沈北新區(qū)電力分公司、沈北新區(qū)致遠(yuǎn)工業(yè)園、本溪縣電力分公司、臺(tái)安縣電力分公司、桓仁鳳鳴電站、東方紅電站、金哨電站、雙嶺電站、臻鼎科技股份有限公司等。
四、基地建設(shè)的效果與體會(huì)
（一）有效提升了學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。完善的先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室的建立，確保項(xiàng)目化課程教學(xué)做一體教學(xué)的實(shí)施，使學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”，在掌握必備的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)基本的操作技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。
（二）教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相對(duì)接。項(xiàng)目化課程是依據(jù)生產(chǎn)實(shí)際確定的內(nèi)容。學(xué)生在專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行訓(xùn)練，完成各專項(xiàng)能力的培養(yǎng)，在綜合性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行生產(chǎn)任務(wù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，完成高低壓配電裝置的電氣設(shè)備安裝、接線、調(diào)試與試運(yùn)行，生產(chǎn)出電氣產(chǎn)品，達(dá)到了教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相對(duì)接的目的。
（三）課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接。課程標(biāo)準(zhǔn)是由企業(yè)技術(shù)人員和教師共同依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)過程要求與教學(xué)規(guī)律、要求制定的。學(xué)生在學(xué)習(xí)基本知識(shí)與掌握相應(yīng)技能后，通過考核，可獲取電子產(chǎn)品裝接工證、CAD等級(jí)證、電工入網(wǎng)作業(yè)許可證等。
（四）促進(jìn)就業(yè)。校外實(shí)訓(xùn)基地的建立，促進(jìn)校企深度合作，在共同培養(yǎng)中，企業(yè)將優(yōu)秀的學(xué)生作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，實(shí)習(xí)期確定為調(diào)用期，合作企業(yè)優(yōu)先挑選畢業(yè)生[3]，使學(xué)生一畢業(yè)就能上崗，促進(jìn)了畢業(yè)生就業(yè)，企業(yè)也節(jié)省了新員工的崗前培訓(xùn)時(shí)間，節(jié)約了培訓(xùn)成本。
（五）建立良好的校企合作關(guān)系是校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基礎(chǔ)；建立健全各種規(guī)章制度是基地建設(shè)的保證；明確責(zé)任與義務(wù)，達(dá)到互惠共贏，攜手共建，共同培養(yǎng)是基地建設(shè)的宗旨。
【參考文獻(xiàn)】
[1]周建洪.改革人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量――電氣設(shè)備施工與維護(hù)專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2001，3（4）：19-24.
