令人感動的一件事作文精選(九篇)

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第1篇：令人感動的一件事作文范文

那是一件令人感動的事。

那一次，我得了腮腺炎，在衛(wèi)生所輸了好幾天液都不見效，又到長街去找醫(yī)生看，接著輸液。有一次，由于去得晚了，快輸完了液，天已經黑了，我手上扎的針又跑針了，媽媽一直陪我輸完液才回去。這就是愛。

由于一連輸了好幾天液還是都不見好轉，無奈又到縣醫(yī)院。醫(yī)生開了藥方，我們沒有時間，就托了關系，回來配藥輸。輸一次大約要五個小時，有時候一直輸?shù)酵砩?2點，媽媽一直陪著我。

第2篇：令人感動的一件事作文范文

生活中的事情，就像夜中空的星星一樣，多得數(shù)不清。有的讓你非常感動；有的讓你感覺非常后悔；有的讓感覺到非常驚喜；甚至有的讓你感覺到非常悲傷?！?但是，有一件感人的事令我難以忘懷。

記得那是去年的夏天，我和媽媽來到物業(yè)局交電費。突然，一位架著拐杖的盲人闖進了我的眼簾。她在服務員的指點下走到咨詢臺，從貼身的口袋里拿出一疊一元、五角的紙幣，跟物業(yè)局的服務人員提出裝一個電燈。我奇怪地想：“這個奶奶本來就失明了，怎么還要裝電燈呢？會不會是她想讓別人以為她是一個健壯的人呢？”我立馬改變了對她的憐憫之心。物業(yè)局的人也問她，你為什么要裝電燈？她說：“我所剩下的時間不多了，想再為這個世界上的人做一點兒事。每天晚上我在家里都能聽到外面有人因為看不清楚路而摔跤所發(fā)出的“吧嗒”聲。”有一次，有一位先生因為不小心踩進了一個大窟窿，而失去了雙腳。”我們愣住了。她接著說：“所以，我想裝一個電燈，為每一個路過我家的人都可以安安全全地通過這兒……”

那一刻，我感動了。

第3篇：令人感動的一件事作文范文

風味食品,給老師的一封信,我的理想,幸福是什么,給小《一件令人感動的事》放流

天空被夕陽染成了血紅色，桃紅色的云彩倒映在流水上，整個江面變成了紫色，天邊仿佛燃起大火?！兑患钊烁袆拥氖隆贩帕?/p>

暗藍色的高空中閃耀著一顆白亮耀眼如鉆石的星星——啟明星。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。大紀元

蒼穹的雨，一絲一絲地飄著，像滿天飛舞的細沙；為大地綠物，帶來一份希望，滋潤在葉梢，也為河塘的水鴨，帶來一股愉悅的情趣，覓尋著秋的奧秘?？拷鼥|窗，坐著一個年輕的戰(zhàn)士。被汗水浸透了洗得發(fā)白的軍衣，緊裹著他那健壯而勻稱的身軀。他那白中透紅的清秀的面孔，像涂了油彩似的閃閃發(fā)光。兩條漆黑的、細長的眉毛，有力地向上揚，將到頂端時，才彎成形。一雙像熟透了的葡萄一樣又黑又大的眼睛，機靈地、警覺地掃視著充滿汗味和傳出鼾聲的車廂。他的右手，很自然地伸到衣襟下面，汗?jié)竦氖终?，輕輕握著腰間的小手槍。國，我愛黨,我愛我家,讓我感

第4篇：令人感動的一件事作文范文

潘安是我們小區(qū)里的一個挺好的的小伙子，人也挺和善的，就是有點膽小怕事，連平時燉魚湯，魚都不敢自己殺。

一個晴朗的下午，一棟大樓的人家突然冒煙了，鄰居們聞到了煙味都跑了下來，“老大爺！”一個人喊到。這時，大家才想到那位老大爺著了火，但那位大爺還在家里睡的正香呢！人們開始議論紛紛，誰去救那位大爺。

“安林，你去。”

“為什么？”

“你是大爺?shù)膶﹂T，你當時應該去叫醒大爺。”

“那張云就更應該去了。”

“憑什么??？”

“應為你幫大爺燒的雞湯??！你不把煤氣給關了嗎？“

…………

就在大家爭論不休的時候，潘安走了過來，問：“什么事啊？”

“那位大爺家著火了，可大爺在家里睡覺呢！可大家一個也不愿意去救大爺。”安林說。

潘安看了看越來越濃的黑煙，說：“我去吧！”

“潘……”大家話還沒說的出口，他已經沖進了弄煙滾滾的樓道中，大家隨即就撥打了119。10分鐘過去了，119的車子來了，人們還沒見他下來，便開始擔心了，他不會有什么事吧。又是10分鐘過去了，大家聽到一個熟悉的聲音：“快來幫忙！”是潘安，是他！他被著年逾70的大爺，向大家走來。

“小安，難為你了。”

“潘安，你真了不起！”

……

“大家不要再說了，快把大爺送醫(yī)院吧！我不要緊的。”

第5篇：令人感動的一件事作文范文

龍鳳小學 五年級 白斯勻

我的爸爸沒有什么特長，對我學習也不是很重視，但他上班一回家，就會把我抱起來，興奮地對我說：“哦，我的好女兒，你想不想老爸??？”時而還會在我臉上親一兩口。正因為這樣，我被寵壞了，也把這些事看似平常。

但唯獨那一件事，使我難以忘懷。

晚上，我們一家四口很早就進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。

半夜，只聽到一陣呼嚕聲，是爸爸打的。我們睡得很香。臥室里很靜，靜得連一根針掉下去也能聽得見。

“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”一陣手機鈴聲驚醒了已經睡熟了的爸爸。

他接起來，“什么，要地震了，我的個天??！”只聽到爸爸一聲大喊。

他趕忙把我們喊起來，我睜開朦朧的睡眼，伸了個懶腰。聽到爸爸說后，把我的膽都嚇出來了。等我匆匆地穿上衣服，其他人都忙碌起來。姐姐忙著給我們幾個找鴨絨衣；爸爸則秘密地來到我們的保險柜，把我們家的財產都拿出來，小心翼翼地把百元大鈔放入學一個他身上口袋最深的里面，就像錢才是他女兒似的。媽媽也忙著挨家挨戶地去敲鄰居家的門，把這消息傳給他們。

準備好后，我們一家人出發(fā)了。我邊走邊想：地震到底有多么恐怖，會不會把那一整座高樓大廈都震塌了。我越想越害怕。汶川地震的慘狀還歷歷在目，我怎么這么倒霉也趕上了呢？所以我一個勁地催著爸爸媽媽還有姐姐快走。

到了廣場，人山人海，人如天上的繁星，多得數(shù)不清。

寒風呼呼地刮著，我出來時忘記穿背心了，冷得我直哆嗦。

爸爸看到我那樣狼狽，關心地問：“勻兒，你是不是很冷？”

我點了點頭。

爸爸把我抱住，把他的外套解開，用它包裹著我，雖然也沒起多大的作用。但我的心卻是火熱的。那種感覺，是任何人無法取代的。那冰涼的全身，都被這顆火熱的心給捂熱了。那一刻，持續(xù)了好久，好久。

過了兩個小時，我們才得知這次地震是謠言。

對其他人來說，這是一次很郁悶的一件事，但對我而言，卻是一件很美好的事。因為這讓我感受到了父愛的偉大，父愛的深沉。

賀老師點評：細節(jié)抓得好。選取生活中的一個荒唐的片段，語言口語化。在平直、樸實的敘述中飽含著對父親的深情，讀來令人感動。本文選材真實、典型，有代表性。

輔導老師：賀艷芳（呂梁市離石區(qū)小學語文特級教師、優(yōu)秀作文 輔導講師）

第6篇：令人感動的一件事作文范文

偽裝是一件強而有力保護自身的武器，俗話說：改變不了環(huán)境就改變自己，這話顯然是對的，因為我現(xiàn)在是多么快樂啊。在朋友的眼里我是一個樂觀的孩子，也是大家的開心果，思想有點超凡，用時髦的話一說，就是有點脫線的樂天派。

我一點也不介意大家對我取的親昵外號，雖然“狒狒”對一個女孩子來說有點不雅觀，但我還是很高興大家能這么喚我，因為至少表明我們之間零距離嘛。有的人認為我很幽默，但我一開始講笑話時，即使是盛夏，我們家電風扇都不用開，仿佛進入冰河時代。雖說有點夸張，但我真的有為此努力過。

有的人認為我很自戀，簡直到了無可救藥的絕癥晚期。但依我說，我這叫自我欣賞，自我陶醉。這不是自戀，是自信，因為我有實力，只有自信才是進步的階梯。你們大概也不能了解，這偽裝的面紗下，還包著我一顆多愁善感，有點自卑的心，我想也沒有幾個人能了解我的想法，因為太多了，太亂了，理也理不清，說也說不完。算了，還是酷酷地回眸一笑，帥帥的說：“過去了就讓它過去吧，讓歲月來塵封一切?！弊尨蠹壹毤毴プ聊ミ@富有哲理的話吧。還有我對自戀的誹謗解釋是：因為你們走在階梯上，我已站在電梯上了，所以你們不能仰視我的高度。

我沒有音樂才能，聽歌會感到自卑，然而我卻愛說：“之所以我不喜歡聽歌，是因為他們都沒我唱的好聽。但我也有崇拜的歌手，他就是大話西游中的唐僧，不知大家聽過沒有，那首欠扁的《Only　you》打開了我的心扉，它再適合不過我的搞笑風格了。不僅音樂，當別人給我測腦筋急轉彎，困窘的時候，我會不屑的說：“切，這種弱智的題，太侮辱我的高能智商了，我拒絕回答……”

也許是很倒霉，喝牛奶咳嗽一下，牛奶從杯里隨氣流兜一圈，進飛奔到我臉上，害我“面目全非”的臉被同學看到；連跟在別人后面走推拉門，也會被“夾住”；同情心泛濫，丟給一個衣裳襤褸的人幾枚硬幣，也會被他追著拿硬幣砸，仔細看清楚，原來人家是精神病患者……

也許是見慣了我的偽裝，大家對這些不足為奇，再也不會去介意了。而我已經習慣了這第二面貌，喜歡了偽裝的自己，現(xiàn)在我也分不清哪些是真的，哪些是假的了。不過，偽裝給了我解脫，讓我交到真正關心我的朋友，我喜歡十五歲，這個多一份偽裝的自己……

第7篇：令人感動的一件事作文范文

一、學校，豐富多彩的活動是“可炊之米”

學生每天在校的時間多達五個多小時，學校的生活占據(jù)了他們生活相當多的一部分。學校生活中，可開發(fā)的作文資源是非常多的。節(jié)日活動、校園景物，師生情，或是一節(jié)課、一場誤會、一次辯論會、一項比賽、課本劇表演、小游戲、故事會……孩子們在這些經歷中獲取獨有的體驗，為作文提供活的題材。

1.從校本活動中尋找素材

輕松、愉快的活動可以變苦學為樂學，變“奉命作文”為“請命作文”。如開展“動手做動口說”活動，有一回，我讓學生課余時間利用廢舊材料制作小工藝品，活動課時，把自己的作品帶到教室集中展示。學生們的作品中有易拉罐做的燈，有舊紙盒做的漂亮房子，有雞蛋殼做的可愛的不倒翁，有包裝紙做的美麗圖畫……學生們?yōu)樽约旱淖髌氛凑醋韵矔r，我讓他們把制作過程和作品的形狀及用途說出來，并啟發(fā)學生展開想象，以同學們制作的小工藝品為角色編童話故事。大家滔滔不絕，編的故事離奇新鮮，課堂趣味盎然。課后，我要求他們寫一寫，可以寫制作過程，可以寫編的故事，還可以寫這節(jié)課的有趣之處。這樣，讓學生在做中練說，做中練寫，相互溝通，相互啟迪。因為有了體驗的過程，他們筆下的文章十分生動。

2.可以選取師生動態(tài)生成之事開展活動

校園生活有如五彩繽紛的萬花筒，引導學生注意觀察身邊的事物，選取師生間動態(tài)互動生成之事開展活動，隨機讓學生作文，題材新穎，內容生動，又有教育意義，如辯論會、課文故事續(xù)編、感人的瞬間等。前不久，本班一位同學因病住院手術治療。知道了他家的經濟困難后，我組織學生開展了“手拉手獻愛心”活動。同學們紛紛拿出零用錢捐給他，那情景的確令人感動，連平時十分節(jié)約的林X也小心地拿出了疊得整整齊齊的100元錢交給了班長。同學們選了幾位代表到醫(yī)院去看望他。學習成績較好的一位同學還自告奮勇，擔當起為他抄筆記、給他補課的任務……事后，我建議同學們把這一件事寫下來，由于有了真實感受，寫出的作文充滿了友情和激情。

二、家庭，深厚溫暖的親情是“可炊之米”

家是活動的環(huán)境和感情的載體。家庭生活是學生作文的一大題材，其中以親情為主題的作文最能打動讀者的心。旅游、生日、生病、家務、受委屈、第一次、親子游戲、長輩關心、孝敬長輩、兄弟姐妹手足情等無不伴隨著每個人的成長過程，這些也是百讀不厭的寫作素材。可小學生由于受年齡、知識的局限，對事物的觀察是膚淺的、抽象的，往往對日常接觸到的事物視而不見。習作時常常覺得無話可說，無內容可寫，如果不注意啟發(fā)引導學生去體驗家里溫暖的親情，習作時，他們往往是為了寫作而寫作，筆下的文字也是擠出來湊字數(shù)的，缺乏真情流露，讀來索然無味。要引導學生留心家庭生活，用心體會親情，為說真話訴真情提供前提條件。

在指導“寫在家里做過的一件事”之前，我先布置了一次實踐作業(yè)：幫媽媽到市場買一次菜，記下都買了哪幾種菜，數(shù)量各是多少，并想想為什么要買這幾種菜。作文課上，孩子們說出了自己買菜過程中的想法：“爸爸愛吃肉，我就買了半斤肉?！薄拔夷棠堂刻於汲孕┒垢?，所以我買了兩塊豆腐?！薄拔屹I了四個紅蘿卜，媽媽說多吃紅蘿卜保護眼睛?！薄氨緛砦疫€想買幾根火腿腸，媽媽說這種東西少吃不讓我買?！薄弥瑢W們你一句我一句說得熱火朝天的時候，我順勢問道：“不知道你們有沒有發(fā)現(xiàn)，你們買什么，或者媽媽不讓買什么，這之間的原因可以用一個字來概括，都是因為――”“愛！”我話音未落，同學們異口同聲地作出了回答。緊接著，我還讓同學們說說平時家里餐桌上的菜，誰喜歡的最多。這道題很快就有了答案。平時不在意的一菜一飯被回憶起來了，原來不敏感的心弦被撥動了，真情被喚醒了，瞬間，一道道菜似乎都成了父母之愛的有力旁證。這一次作業(yè)，同學們完成得很好，他們嘗到了勞動的甜頭，體驗到了濃濃的親情，寫作欲望很強，在以菜和愛為題材的字里行間洋溢著幸福和感恩。

三、社會，親身經歷的實踐是“可炊之米”

所謂“讀萬卷書”還要“行萬里路”。人的成長不能只著眼于書本，更應放眼大千世界。走進社會，在與人和自然交往的過程中，學生生成了獨特的體驗，對生活、對價值的認識不斷改變、加深?？梢哉f，在社會中親身經歷的實踐，是情感、態(tài)度、價值觀的實踐，這種實踐體驗也是習作不可多得的素材。

為了豐富學生的生活體驗，我還鼓勵學生走向社會，走向自然，組織學生游覽莆田二十四景中的木蘭溪、石室?guī)r寺;清明節(jié)到烈士紀念碑前緬懷革命先烈;周日為孤寡老人、留守孩子送溫暖等。請家長帶領學生參觀、訪問感受祖國建設的新成就;郊游、逛市場領悟人們生活的日新月異;到車廂里體會文明互讓的社會新風;到運動場上體驗強身健體的熱烈氛圍;到節(jié)日的街頭領悟歡聲笑語間的喜慶熱鬧……同學們按一定的順序，抓住事物特征細節(jié)，多方位、多角度和連續(xù)、反復地觀察，盡情想象，從而獲得大量的習作素材。

為了指導學生寫家鄉(xiāng)的一處景物，我先帶領學生到附近的鳳凰山公園游玩，要求學生每人帶一本觀察記錄本，隨身攜帶。為了激發(fā)學生的觀察興趣，游覽了公園內“福祥塔”“鳳凰湖”“游樂園”等幾處主要景點后，我?guī)е鴮W生來到他們最感興趣的“動物世界”，告訴學生：把你看到的動物，只要覺得有趣，就記下來，重點是它的外形和動作。學生興趣很濃，觀察得特別仔細，有的還嘰嘰喳喳地議論起來。學生在觀察上真正下了功夫，再加上作文指導時幾位優(yōu)秀學生的口頭描述，使學生心中有數(shù)，作文起來，輕而易舉，不但質量好，而且速度快，就是學困生也能沉著應戰(zhàn)。

四、閱讀，內心的間接體驗是“可炊之米”

所謂“開卷有益”“讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀積累是對生活的間接認識，其所獲得的語言材料和思維材料，都為寫作做了必要的物質和心理準備。閱讀得越多，積累得越多，寫作時就越得心應手，大凡精于寫作的人，無一不是經過大量閱讀的。我的做法是：除了讓學生閱讀自己訂的報紙雜志外，還讓每位學生帶兩本自己喜歡的好書充實教室的圖書角，課余時間就可以隨時閱讀，充分利用時間的“邊角料”，并要學生摘錄好詞好句，把最令人感動的地方抄下來，在每節(jié)課前五分鐘輪流著讀給全班同學聽，各小組展開競賽，看哪一組記的內容最感人，上臺次數(shù)最多給紅花獎勵，每周評一次。一學期下來，同學們的閱讀興趣有升無降，作文中也有不少精彩之筆。

第8篇：令人感動的一件事作文范文

【關鍵詞】習作 意義解讀 事實敘述

“如果她們在世，知道浙江省委組織部部長蔡奇在關注她倆，王琳佳也許會驚喜地睜大了眼睛，笑瞇瞇的，而葉夢圓也許會不敢相信地跳起來?！边@是7月9日《中國青年報》緬懷在韓亞航空空難事故中遇難的兩名中國女孩的報道《花謝舊金山》中的段落。

許多讀者認為，這段描述無疑是一種對公權力的獻媚。批評者一致定義，這分明就是“縱做鬼，也幸福”式馬屁文體的傳承。但作者莊慶鴻并不認同，她說：“小姑娘時候能有比父母知名的大人關注自己，應該都會挺高興的吧，怎么也不是個屈辱的壞事……”在她看來，這只是一種合理的想象。時政評論員彭曉蕓女士感嘆：“記者年輕，學生腔，作文腔，價值觀上比較紊亂，分不清什么是合理想象，什么是侮辱式臆想……以自己之心去為逝去的生命發(fā)言，這種新聞寫作本身就很違背專業(yè)主義?！?/p>

想象的邊界在哪里？《重慶時報》在評論《花謝舊金山》一文中指出，“‘人是丈量萬物的尺度’，無論是外國人、被官員關注的人還是其他附加在生命身上的色彩和屬性，有個底線不能忽略：失去的是生命，逝去的是人。無論你怎么想象，基于何種情緒，都不能忘了人的底色和基礎。目中無‘人’，附庸于生命的東西就很容易喧賓奪主，反倒讓生命成為了附庸?！?/p>

一、學生習作的不良傾向

旁觀《花謝舊金山》因其有獻媚之嫌而引發(fā)的巨大爭議，站在一個小學語文教師的立場，很難不跟自身的專業(yè)聯(lián)系了想開去——當前小學生的習作中不也多多少少地存在著這種傾向嗎？

一位學生這樣描寫《一件難忘的事》：

在公交車上，體現(xiàn)著感人的人性美。一名年輕人坐在座位上，這時巴士里已經沒有空位了。……年輕人見了，急忙起身讓座，老太太帶著慈祥的目光打量著這位讓座的年輕人，與此同時毫不猶豫地坐了下去并說了聲“謝謝”。年輕人笑了笑說：“不用謝，這是我應該做的，再說我們年輕身體好，站著就當鍛煉一下身體，萬一撞了很快就好了?？梢悄擦艘幌?，那身子骨可經不起折騰?！?/p>

在一次《走向海洋》的讀書征文競賽活動中，許多學生都在最后寫了類似的話語：

當海洋將自己的一切無私奉獻給我們的同時，我們卻“竭盡所能”地摧殘生態(tài)環(huán)境，赤潮、動物瀕危、水質營養(yǎng)化……這一切的一切都是我們對海洋犯下的罪孽！往后的日子里，為了讓這片深藍色的美麗延續(xù)下去，我們需要行動起來了！

“讓座”是永久性的話題，主題無可挑剔，但文中呈現(xiàn)的對話明顯不合理，純屬虛構。學生虛構對話是因為教師在指導作文時提過：對話可以使文章具體生動。而許多學生在《走向海洋》一文中所呈現(xiàn)的標語化、口號化的結尾，則是為了更好地揭示主題，迎合教師和評委的口味。

“作文是學生運用書面語言表達思想情感的思維過程，在這一過程中學生遵循美的原則對信息進行加工整理，使作文成為學生文化積累與精神塑造的過程，從而不斷實現(xiàn)自身作為人的本質屬性。”[1]新課標在第三年段習作目標中指出：“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”，“珍視個人的獨特感受，積累習作素材”，“寫真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”。學生習作的上述不良傾向顯然違背了習作教學的宗旨。如何避免這種傾向？我們有必要對現(xiàn)有的習作教學作進一步的審視。

二、“意義解讀”不是唯一

以命題習作《一件難忘的事》為例，全班學生在完成這篇習作時，習作內容始終在下列范圍內：受人幫助、助人為樂、生病治病、學習活動、長輩關懷、動物環(huán)境等，并且強調社會責任感、道德感，承受著與他們的年齡和身份并不相符的“使命感”，卻很少有自身真實的情感體驗。學生習作“失我”，始作俑者還是我們教師。因為“意義解讀”不是唯一，讓習作擁有學生的個人色彩，讓學生這個“我”在文字里靈動才是習作的全部。

1.矮化“有用”論：糾正習作教學導向性的偏見。

基于“有用”的習作教學往往更重視寫作的技能性。以小學高年級為例，有經驗的教師會更多地在意義解讀、主題打造、篇章結構、遣詞造句、修辭語法上訓練學生，進行“虎頭、豬肚、豹尾”的滲透，并且通常喜歡讓學生多以命題作文練筆。過多地強調作文的技能性，其結果很容易導致學生一味按教師的要求去做，而在文字中失去自我和興趣。

基于“有用”的作文評價往往更凸顯教師的主觀性。由于教師之間的專業(yè)水平本身存在差異，教師的主觀判斷直接影響學生的作文評價。記得一次作文競賽活動，比賽的內容是半命題作文：“ 的一家人”。有個學生補充成這樣的題目：“愛干凈的一家人”。這個題目顯然沒什么不妥，但有老師卻指出，這個題目沒意思，沒有“愛旅游的一家人”、“愛讀書的一家人”立意高。愛干凈怎么就立意不高了呢？教師的主觀性凸顯了“有用”的功利態(tài)度——到底是學生寫作還是教師寫作呢？可能學生一家并不愛旅游呢？或者并不人人愛讀書呢？我們有什么理由制止學生敘述他們眼中的事實？

可見，“有用”看似很有用，長此以往卻對培養(yǎng)學生的作文興趣無用，影響學生對自身獨特體驗的表達，學生寫作，一旦是命題作文，就是為老師寫的，在自己的文字里寫教師想看的話。

但是，完全放棄“有用”論并不科學。必要的作文指導還是需要的。特級教師張祖慶提出：“作為教師，我們要幫助學生建立起從說到寫的腳手架，幫助學生掌握適當?shù)某绦蛐詫懽髦R?！币虼?，我主張矮化“有用”論，糾正習作教學導向性的偏見。

所謂矮化，就是不放大。首先，要基于對“有用”論的正確認識，關注學生個體的主體意識，真正從學生成長的角度來看待習作教學的“有用”——像新課標要求的那樣，真正目中有“人”。其次，作為語文教師，自身的語文素養(yǎng)要不斷提高，包括寫作與鑒賞的素養(yǎng)。隨著網絡媒介的發(fā)展，學生已經不再是我們想象中的信息不對稱的一代人，我們只有不斷地提升自我，才能贏得學生的尊重。

2.關注“兩張臉”，提供“自說自話”的空間。

特級教師張祖慶曾經提到過學生“貓貓含”兩張臉的現(xiàn)象：“貓貓含”寫的命題作文、考試作文和其他同學一樣干癟生硬，老是一些空話、套話，毫無靈氣，而她在博客上寫的文章卻令人驚嘆，連著名兒童文學作家程瑋讀了她的博客都稱贊不已。

張祖慶老師指出，“貓貓含”的觀念中，命題作文是為老師寫的，教師的限制太多，所有的語句都要揣摩教師的口味，拼命往題目上靠，尤其是考試中的命題作文更要盡量揣摩閱卷教師的口味。而在博客上寫作可以隨心所欲地把一些想法記錄下來，能放開手腳，才會揮灑自如。

我們同樣遭遇著張老師提到的“兩張臉”現(xiàn)象。而這樣的現(xiàn)象會最直接地導致學生一方面能在私下里享受寫作的自由和快樂，另一方面在完成命題作文時則為了他人而寫作，寫教師想看的文字，想著如何合教師或評委的口味，這容易導致學生的兩面人格。避免“兩張臉”現(xiàn)象，我們需要——

不讓“我”意識缺席。教師始終要保有這樣的意識：學生習作是“我要寫什么”而不是“要我寫什么”。要鼓勵學生在習作里塑造“自我”的形象——“我”就在這里，利用習作展示、評講等機會，努力倡導學生寫自己的話，注重個人的獨特體驗，而非人云亦云，強調學生個體作為主體意識的覺醒。因此，當我們出示了命題習作，像《一件難忘的事》之類的主題，可以有意識地引導學生在命題范圍內擬定具體題目，把學生對主題“意義解讀”的視角引導到他們自身的經驗和個人興趣上，讓學生的手腳獲得一定程度上的解放。

“自說自話”有空間。由于對命題過度的意義解讀，導致學生習作受到諸多限制而難以施展“拳腳”，無法“我手寫我心”，這就要求教師要多一點“兒童立場”的考慮。命題習作，命題的導向很關鍵，要利于激活學生，而不是折騰學生。像《中國夢，我的夢》這樣大的題目讓小學生當堂寫，如何能避免不空洞、不獻媚？還不如就寫《我的夢》來得好。要想學生“自說自話”，空間很重要。平時練筆，可多一些讓學生自由命題的機會，自由意味著隨意，符合學生的年齡特征和心理期待，他們至少不會很快泯滅寫作的興趣。

三、“事實敘述”走向自覺

有學者對中日小學生主題作文進行了跨文化的比較研究，以《令我感動的一件事情》為例，中國小學生對事實的描述僅僅作為一種手段或是作為一個載體，通過這個手段或載體來表達主題作文的意義。作文結尾多半會有感情的升華，旨在與主題作文的要求相呼應，充滿了鮮明的意義色彩與價值熏陶。而日本小學生則更注重對事實本身的描述與交代，其情感表達也多半帶有個人色彩，給人以身臨其境之感。[2]這些學者研究的結果，與我們日常接觸到的學生習作得出的觀感是一致的?？梢?，學生在日常的習作中，由于意義解讀的過度，對事實敘述的價值并無意識，教師本身也未必會真正關注。“事實敘述”要走向自覺。

1.傾聽自己的聲音。

對事實敘述的追求主要取決于教師對習作取向的選擇：重意義解讀，還是重個體體驗？其實質表現(xiàn)為重視文字還是人本身。不同的學生，他們的文字是應該有自己的色彩的，而文字的色彩就是學生本身。

水是有眼睛的。清晨，它凝望著天邊，等待第一縷陽光為它鍍上金色的花邊……

——《水》

與你交朋友原來是那么簡單，一陣加上一塊肉，你便緊緊跟在我身后，寸步不離。你雖然不能給我什么，但你這么護著我，你永遠是我的好朋友……

——《最愛的狗狗是你》

我把臉整個貼在了魚缸上，不時做出夸張的鬼臉，想讓那些小魚兒看到我這個龐然大物的時候瘋狂地游動起來，可結果卻讓我失望透頂，只見這些金魚依然停在原地，絲毫沒有看我的意思。難道是我并不可怕？

——《金魚》

上面三段文字是任由學生“自說自話”的成果，我們不能說學生寫得如何完美，但我能肯定的是，它們是孩子的獨特感受。

2.讓“陌生人”退場。

當我們的學生還沉浸在“意義解讀”主題先行潮中的時候，他們的習作里經常會出現(xiàn)一個神秘主角，這些神秘人物擁有一個共同的名字——“陌生人”。學生寫《難忘的一件事》《記一件令人感動的事》這樣一些題目最愛“陌生人”，這個杜撰的“陌生人”憑著扶老人過馬路、讓座、幫路人抓小偷等義舉，多次幫助學生成功地呼應了“主題”。我們無意責怪學生，前文提到學生寫《難忘的一件事》所涉及的六大范圍，可以想見，他們成長過程中狹窄的學習生活圈限制了他們對習作內容的選擇，還有就是我們本身設計的無趣的命題限制了他們的思維，他們不得不拿“陌生人”來應對親愛的老師。

當我們不再把“意義解讀”作為唯一的標準之后，學生的習作才有可能從對“陌生人”的依賴逐漸轉變?yōu)閷ψ陨眢w驗的關注，比如上面提到的三段文字：對水的想象、對狗狗的直率描寫，還有對金魚的淘氣，“陌生人”終于可以退場了。

3.學會欣賞自己的文字。

我們平時很少看到學生寫完作文之后能自覺自愿地再看一遍，如果不是教師要求他們再檢查一下，幾乎沒有幾個學生愿意多看一眼自己的作文。他們?yōu)槭裁慈绱瞬淮娮约旱淖魑哪?？在成人世界，很多文字工作者，特別是有些作家，對自己的文字近乎潔癖般地熱愛，寫完之后，反反復復地看，尤其是得意之作更不忍放手，甚至搬來自己的親朋傳閱。也許我們不能用成人的視角來解釋學生這個問題，那么為什么他們不愛看自己的作文，并且很少和同學交換了看？如若真的不愛，學生又如何達成通過寫作與人交流分享的目的呢？所以，引導學生戀上自己的文字，明白作文的目的就是為了自我表達和與人交流才是最重要。

需要指出的是，與人交流的第一原則應該是“人格平等”。所謂“文如其人”，文風獻媚自然會矮化作者的人格。教育旨在培養(yǎng)具有健全人格的社會接班人，所以，小學生習作出現(xiàn)的不良傾向應予警惕，教師有責任把寫真話的權利還給學生，任何時候我們都不要忘記了，學生是具有獨立精神的人。

【參考文獻】

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第9篇：令人感動的一件事作文范文

《我要做好孩子》這本書告訴我們，做人一定要有個目標、理想，就像金鈴它的目標就是做一個好孩子，你們呢?下面是的小編為你們整理的內容，希望你們能夠喜歡

《我要做好孩子》讀后感今天，我讀了一本書，叫《我要做好孩子》，我來給大家講一講。

小學六年級的學生金鈴是一個平平常常，但機靈、正直、善良的一個女生。她為了讓老師，家長滿意的“好學生”，她做了種種努力。她為了保留住心中那份天真、純潔，和老師家長發(fā)生了許多爭執(zhí)，最后她和別的學生信心十足走向了考場……

看完這個故事后，我覺得金鈴已經是一個完完全全的好孩子了，我想對她說一聲：“你很棒!”

雖然金鈴是一個很天真的女孩子，但現(xiàn)在有許多小孩都早熟，不像個小孩樣了。雖然金鈴是一個很純潔的女孩子，但現(xiàn)在有許多小孩都有鬼心眼兒，總是使壞，非常不好。

雖然金鈴是個很胖的女孩子，但胖也有優(yōu)點，強壯呀!如果家里人生病了，胖人就可以把病人背到醫(yī)院去，可瘦人就不行了!

《我要做好孩子》讀后感《我要做好孩子》這本書的作者是黃蓓佳，主人公叫金鈴，這本書主要講了，金鈴是一個學習中等的一個孩子，但她機敏、善良，是一個正直的女孩子，為了成為大家心中的“好孩子”，她刻苦努力，最后充滿信心來到考場。

金鈴有幾個有點值得讓我們學習，她刻苦努力，并且她很善良，會保護同桌尚海，而且還收留了幸幸。

金鈴也有幾個缺點，她特別貪玩，假如家里人不在家，她會偷偷看電視、玩橡皮泥。有一次家里的復習才材料被老鼠吃了，還特別開心。

和金鈴比起來我有許多不足，不怎么努力，別人和別人打起來，我就當沒發(fā)生一樣，我也有許多和金鈴一樣的缺點比如貪玩，家里沒人在家我會偷偷玩電腦。

我也要向金鈴學習，要取長補短，不要用自己的長處來取笑別人的短處，如果這樣還會形單影只。

《我要做好孩子》讀后感這個暑假，我讀了《我要做好孩子》這本書，深深地被金鈴給吸引住了。

金鈴快要上初中了，但在這之前，有一場令人緊張的升學考試，決定哪一批人可以上重點初中，哪一批人不可以上重點初中。金鈴的媽媽很著急，因為金鈴的數(shù)學不好，這會影響總成績的，所以，媽媽的心中十萬火急，但這卻一點兒沒影響金鈴的情緒，他依然很快活得不得了，樂觀的面對每一次考試。在考試之前的一段時間里發(fā)生了許多有趣的事情比如減肥呀，意外賠償呀，獲獎啊，模擬考試呀，養(yǎng)蠶啊……我從中發(fā)現(xiàn)了金鈴的許多品質：坦白，從容，樂觀，有愛心……這些都是值得我們學習的好品質。

我覺得金鈴是一個好學生，可我卻不一樣了，我和她一樣馬虎，寫錯別字丟三落四……但是她可以主動承認錯誤，改正，而我卻只會承認錯誤，而不會改正;她有毅力，而我總是半途而廢，知難而退，沒有堅持到底，所以，我要向她學習。知錯就改，有毅力，能堅持到底。

金鈴是個好孩子，我喜歡她那種能夠堅持到底，知錯就改的好品質!

《我要做好孩子》讀后感利用平時那點點滴滴的時間，我讀完了黃蓓佳的《我要做好孩子》?，F(xiàn)在再來讀這本書，感觸也許會更深。

主人公金玲是一個白白胖胖，成績中等，比我高一個年級的小女孩。她決心要做一個讓老師、家長都喜歡的好孩子，但是，無論她做了怎樣的努力，還是泯滅不了心中永存的那一份可愛和天真。在老師和家長的鼓勵下，她與同學一起走進了考場……

合上這本書，我發(fā)現(xiàn)金玲有許多地方與我相似：數(shù)學不好，成績中等，冒失又粗心……可是我卻最欣賞文中的一句話：“一個好孩子是由成績和品德合成的?！?/p>

拋開雜念，仔細回想一下，金玲就是一個好孩子，但是就是因為它不相信自己，才把自己給丟失、忽略了……很多人本身就是最優(yōu)秀的，只是不敢相信自己。相反，如果你放棄了自己，給自己的人生打上一個叉，那么你的世界就只會布滿陰云，不可以更好地走下去……在這個方向，別讓優(yōu)秀看不起你!最大的敵人其實就是你自己!

想到這里，我又想起了一件事——

偉大的人是別人發(fā)現(xiàn)的嗎?不是，而是他們完美地把握好了自己……

《我要做好孩子》讀后感本文講了十四歲女孩金鈴經歷了一番困難以后最終變成了好孩子，其中最令人感動的是金鈴變成好孩子后一件從《上掉下來的小妹妹》的事。

內容是金鈴有一次看見賣車輪的老頭兒家門口有許多人圍著，還喳喳的吵個不停，一問才知道原來這老頭兒的女兒和女婿都不喜歡他們自己的女兒幸幸，于是老頭兒只好領來養(yǎng)，可是 有一天，幸幸的外公突然因中風而死去，失去外公的幸幸從此就沒人養(yǎng)她了，金鈴聽到這個消息后便二話沒說把幸幸?guī)Щ亓思?，從此金鈴把幸幸當成自己的親妹妹一樣對待她。有什么好吃的、好玩的總是第一想到的是給幸幸妹妹。

后來的金鈴不但樂于助人，而且長得很可愛，每當上街時別人都要摸一下她那胖胖的臉蛋兒，她總是以甜甜的笑容回人家。

后來的金鈴還是一個愛護小動物的好孩子，每天放學回家金鈴總是要給小吃店里的小黃貓帶一些魚干、魚松、魚排等的食物。