讀日志精選(九篇)

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第1篇：讀日志范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)日志；閱讀能力；學(xué)習(xí)自主性

《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》（2000）強(qiáng)調(diào)聽、說、讀、寫、譯技能的均衡發(fā)展和培養(yǎng)。Carrell（1988）指出，閱讀能力對(duì)于外語學(xué)習(xí)者來說是最重要最有用的技能。然而，很多學(xué)生經(jīng)過多年英語學(xué)習(xí)，閱讀能力仍不容樂觀，沒有達(dá)到大綱在英語閱讀方面的要求，這對(duì)其今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究造成了很大的障礙。本研究的目的是為了調(diào)查學(xué)生的英語閱讀能力，探討學(xué)習(xí)日志在大學(xué)英語閱讀教學(xué)課堂中的使用效果，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)把學(xué)習(xí)日志當(dāng)作學(xué)習(xí)過程的一部分使用的滿意程度。

一、相關(guān)研究

Swaffar（1991）指出，閱讀教學(xué)需要一個(gè)互動(dòng)的教學(xué)方法去指導(dǎo)學(xué)生理解閱讀文章，使學(xué)生成為有能力的閱讀者。課堂的教和學(xué)是直接影響到學(xué)生的閱讀能力和理解的兩個(gè)主要因素。教師在這個(gè)過程中起到了關(guān)鍵的作用。Yunian&Ness（1999）認(rèn)為，對(duì)課堂教學(xué)的思考能使得教師和學(xué)生去及時(shí)調(diào)整他們的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)師生間的關(guān)系和相互理解。Garnder&Miller（1999）認(rèn)為反思能使學(xué)習(xí)者更加了解自己的學(xué)習(xí)過程和所喜愛的學(xué)習(xí)方法。

如何幫助學(xué)生確認(rèn)是否理解課程內(nèi)容并發(fā)現(xiàn)閱讀中存在問題呢？其中的一個(gè)有效方法就是讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)日志（learning log）來反饋他們的想法和問題。學(xué)習(xí)日志是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷與學(xué)習(xí)過程的一種反思和監(jiān)控，包括描述學(xué)習(xí)感受，評(píng)論學(xué)習(xí)過程中所采用的策略方法及其有效性，評(píng)價(jià)授課內(nèi)容和教師的教學(xué)方法，評(píng)價(jià)所取得的進(jìn)步，記錄學(xué)習(xí)中所遇到的問題等（陳玉珍，2012）。這樣做有助于學(xué)習(xí)者回顧、反思、反饋學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程，幫助學(xué)習(xí)者密切注意自己學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用情況，有效地培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力及對(duì)學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和評(píng)價(jià)（吳宗杰、應(yīng)單君，2005）。Carroll（1999）認(rèn)為學(xué)習(xí)日志是學(xué)習(xí)者用來記錄自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷并對(duì)此進(jìn)行反思、表達(dá)自己的感受，是個(gè)人反思性寫作的一種形式，它能幫助學(xué)生理解自己，并使得他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷更加有意義。Nunan（2001）認(rèn)為內(nèi)省或反思是一種觀察學(xué)生的思想、動(dòng)機(jī)、推理過程、思想狀況及記錄學(xué)習(xí)者外語學(xué)習(xí)經(jīng)歷的有效手段。Holly（2003）指出學(xué)習(xí)日志的目的是收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的想法和數(shù)據(jù)，從而幫助學(xué)生提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)日志作為一種學(xué)生記載教學(xué)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)過程的工具，是建立和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方式。學(xué)習(xí)日志是個(gè)人反思性寫作的一種形式，學(xué)生用文本的形式來描述、質(zhì)疑、反思、聯(lián)系、探究、辯護(hù)或反駁課堂內(nèi)所發(fā)生的一切。學(xué)習(xí)日志是學(xué)生的反思性實(shí)踐，學(xué)習(xí)日志應(yīng)該被視為課程的內(nèi)在的部分，教師們對(duì)學(xué)習(xí)日志的即時(shí)回應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)日志的效果起了至關(guān)重要的作用（張光陸，2009）。學(xué)習(xí)日志是針對(duì)學(xué)習(xí)者先前所學(xué)內(nèi)容和目前正在學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思。在學(xué)習(xí)日志的寫作過程中，學(xué)生通過記錄自己所取得的進(jìn)步，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行反思。發(fā)現(xiàn)存在的不足，激勵(lì)自己不斷進(jìn)步，從而從學(xué)習(xí)日志中受益。這樣。學(xué)生不但能意識(shí)到學(xué)習(xí)過程中的疑惑之處，而且能竭力去尋找解開疑惑的方法。通過閱讀學(xué)生的學(xué)習(xí)日志。教師可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受。了解學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的態(tài)度和行為變化。學(xué)習(xí)日志實(shí)際上就是學(xué)生和教師之間的書面交流（Cenesee&Upshur1998）。學(xué)生在學(xué)習(xí)日志里能夠真實(shí)地描述其學(xué)習(xí)課程的感受，在學(xué)習(xí)中所采用的學(xué)習(xí)策略以及這些策略的有效性，分析他們正面臨的問題和所取得的進(jìn)步，評(píng)價(jià)教師的授課內(nèi)容和教學(xué)方法（梁燕玲，2009）。

二、研究設(shè)計(jì)

在采用學(xué)習(xí)日志進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，筆者對(duì)所教班級(jí)進(jìn)行了一個(gè)調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)存在以下影響閱讀課教學(xué)效果的情況：（1）由于課堂教學(xué)學(xué)生人數(shù)多，教師無法關(guān)注到每一位同學(xué)。性格外向的學(xué)生能夠充分表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，與教師交流機(jī)會(huì)較多，他們的學(xué)習(xí)疑問往往會(huì)很快得到解決；而那些性格內(nèi)向的學(xué)生，因?yàn)榻處煹年P(guān)注度不夠，很難有機(jī)會(huì)在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也沒有積極尋求其他同學(xué)的意見，學(xué)習(xí)困難和疑問往往就得不到很好的解決，這使得他們逐漸失去了對(duì)閱讀課的興趣。（2）在教學(xué)方法和教師課堂表現(xiàn)的期末評(píng)價(jià)中，超過半數(shù)的學(xué)生反映教師授課速度過快，使得他們無法有足夠時(shí)間去完全理解復(fù)雜的閱讀文章。（3）當(dāng)教師得到上述反饋時(shí)已是學(xué)期末，已經(jīng)沒有時(shí)間去解決學(xué)生們所關(guān)注的問題。

顯而易見，一個(gè)常態(tài)化的及時(shí)反饋能夠使得教師有效地去調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)過程，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，閱讀課堂需要一個(gè)有效評(píng)價(jià)課程內(nèi)容和教學(xué)方法的反饋機(jī)制，以幫助學(xué)生發(fā)展其學(xué)習(xí)潛能，同時(shí)讓教師能及時(shí)對(duì)遇到困難的學(xué)生給與指導(dǎo)?；谝陨峡紤]，筆者決定對(duì)使用學(xué)習(xí)日志作為閱讀能力培養(yǎng)教學(xué)的有效性進(jìn)行實(shí)證研究。

（一）受試對(duì)象

本研究的受試對(duì)象是廣西大學(xué)中加學(xué)院英語專業(yè)大三的一個(gè)班學(xué)生，共33人。經(jīng)過兩年純外教的授課，學(xué)生的聽說能力得到了較大的提高。但缺乏相應(yīng)的閱讀技巧訓(xùn)練，閱讀基礎(chǔ)還相對(duì)薄弱。

（二）研究方法與工具

本研究采用定量與定性研究相結(jié)合的方法。實(shí)驗(yàn)研究工具包括實(shí)驗(yàn)前后的閱讀理解測(cè)試、學(xué)習(xí)日志和調(diào)查問卷。具體方法如下：

1 閱讀理解測(cè)試

在研究前后對(duì)受試學(xué)生進(jìn)行兩次水平相當(dāng)?shù)拈喿x測(cè)試，即前測(cè)（Pre-test）和后測(cè)（Post-test）。測(cè)試內(nèi)容包含了五大類的閱讀技巧：細(xì)節(jié)理解閱讀、參考性閱讀、主旨大意閱讀、推理判斷閱讀和語境猜詞。閱讀測(cè)試共有30個(gè)問題，可信度為0.83。研究所收集的數(shù)據(jù)由算術(shù)均值（arithmetic mean）來分析。

2 學(xué)習(xí)日志

學(xué)習(xí)日志分為三部分。每部分由開放式的問題開始，要求學(xué)生填寫相應(yīng)的內(nèi)容。第一部分，要求學(xué)生去反思對(duì)課堂講授的閱讀技巧和他們對(duì)這些技巧的理解程度。第二部分，要求學(xué)生表達(dá)他們的學(xué)習(xí)困難以及對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和教學(xué)技巧的感受和看法。最后一部分由學(xué)生提出問題或者討論他們的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。

3 調(diào)查問卷

調(diào)查問卷由8個(gè)問題組成，主要調(diào)查學(xué)生對(duì)使用學(xué)習(xí)日志在促進(jìn)閱讀教學(xué)中的滿意度。問卷使用利氏量表法（Likert Scaling），數(shù)值范圍為1到5，1為“完全不同意”，5為“完全同意”。

（三）教學(xué)方法和數(shù)據(jù)收集

為了檢測(cè)學(xué)習(xí)日志對(duì)促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)的有效性。筆者進(jìn)行了為期10周的閱讀課堂實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的時(shí)間是在大三的第一學(xué)期。教學(xué)方法和數(shù)據(jù)收集具體步驟如下：

1 新學(xué)期開始向?qū)W生進(jìn)行閱讀課程情況介紹，包括課程描述、課程目的、課程評(píng)價(jià)、課程時(shí)間表、課后作業(yè)、教學(xué)過程、教學(xué)研究目的以及如何使用學(xué)習(xí)日志等。

2 受試對(duì)象進(jìn)行40分鐘的實(shí)驗(yàn)前測(cè)試。

3 每周授課3個(gè)小時(shí)。每周課程結(jié)束后向受試對(duì)象發(fā)放學(xué)習(xí)日志本，次周收回。

4 每周將學(xué)習(xí)日志中獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類并進(jìn)行分析，如學(xué)習(xí)困難和問題，學(xué)生的需求，教學(xué)過程的評(píng)價(jià)等，同時(shí)把學(xué)生的評(píng)論進(jìn)行課堂討論。

5 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)受試對(duì)象進(jìn)行40分鐘的實(shí)驗(yàn)后測(cè)試。

6 要求受試對(duì)象填寫問卷調(diào)查表，以了解學(xué)生對(duì)使用學(xué)習(xí)日志在促進(jìn)閱讀教學(xué)中的滿意程度。

（四）數(shù)據(jù)分析

在本次的教學(xué)研究中，前測(cè)和后測(cè)的成績(jī)用均值（x）和標(biāo)準(zhǔn)偏差（S，D）來分析。使用t檢驗(yàn)法來檢驗(yàn)前測(cè)和后測(cè)成績(jī)之間的差異。兩次測(cè)試的成績(jī)按照研究實(shí)驗(yàn)所定的標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換成百分比。

從表1可以看出，學(xué)生實(shí)驗(yàn)后測(cè)試的均值高于試驗(yàn)前測(cè)試的均值，學(xué)生的前測(cè)和后測(cè)得分在，01的水平上差異極顯著。

表2表明了參加前測(cè)的學(xué)生成績(jī)百分比為55%，參照標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生有著較低的閱讀能力。而后測(cè)成績(jī)的百分比為66%，表明學(xué)生已達(dá)到具備中等閱讀能力水平。

從實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的問卷調(diào)查中獲取的分值也用均值（x）和標(biāo)準(zhǔn)偏差（S.D）來分析。問卷調(diào)查所記分值對(duì)應(yīng)如下：

三、研究結(jié)果與討論

表1和表2的結(jié)果表明了學(xué)習(xí)日志有助于提高學(xué)生的閱讀理解和學(xué)習(xí)能力，說明學(xué)習(xí)日志在教學(xué)中的嘗試起到了積極的作用。學(xué)生有機(jī)會(huì)去通過反思課堂教學(xué)而增加對(duì)閱讀的自信心，從而促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)習(xí)日志幫助學(xué)生更好地理解課堂教學(xué)內(nèi)容，把思維技巧運(yùn)用到學(xué)習(xí)日志中去，用筆頭與老師進(jìn)行討論交流。這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解會(huì)更加深入。甚至在面對(duì)復(fù)雜困難的問題時(shí)也能輕松對(duì)答。由此看來，使用學(xué)習(xí)日志來幫助學(xué)生集中精力去反思自己在閱讀課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，是一個(gè)幫助學(xué)生獲取新知識(shí)的有效方式。

（二）研究結(jié)果2

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要求學(xué)生對(duì)問卷調(diào)查的每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行認(rèn)真評(píng)價(jià)。從表3的數(shù)據(jù)分析結(jié)果看，學(xué)生們一致認(rèn)同學(xué)習(xí)日志對(duì)課堂教學(xué)的作用。認(rèn)為學(xué)習(xí)日志對(duì)閱讀教學(xué)很有用。能夠很好地增進(jìn)師生間的交流，改善師生關(guān)系。學(xué)生通過學(xué)習(xí)日志。寫下他們的學(xué)習(xí)感受、想法和問題，與教師進(jìn)行及時(shí)交流。教師則可以通過學(xué)習(xí)日志給學(xué)生提供個(gè)別幫助，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)日志也在很大程度上改進(jìn)了教師的課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)的滿意度。學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)日志是一個(gè)很好的反思課堂學(xué)習(xí)并表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，他們可以通過這種形式去提出一些無法在課堂上提出的觀點(diǎn)和問題。和教師進(jìn)行一對(duì)一的交流，發(fā)表他們的獨(dú)特觀點(diǎn)，提出學(xué)習(xí)疑問。由于學(xué)期開始時(shí)對(duì)教學(xué)方式不適應(yīng)而造成的緊張。學(xué)生們不敢在課堂上表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，而學(xué)習(xí)日志正好為其提供了一個(gè)提出感受和想法的平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)習(xí)日志也能幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)和理解掌握課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容。更重要的是，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)日志來決定教學(xué)內(nèi)容。理解學(xué)生的需求和問題。學(xué)習(xí)日志使得閱讀課程更加有趣，滿足了學(xué)生對(duì)閱讀能力提升的需求。學(xué)習(xí)日志應(yīng)當(dāng)也在其他英語課程教學(xué)中使用?？偟恼f來，學(xué)生們對(duì)在閱讀課程教學(xué)中使用學(xué)習(xí)日志有很高的滿意度，學(xué)習(xí)日志已成為他們和教師進(jìn)行交流的好平臺(tái)。

（三）研究結(jié)果3

學(xué)習(xí)日志采用中文或者英文書寫的形式，因此學(xué)生在表達(dá)對(duì)教學(xué)課堂的真實(shí)感受和想法的時(shí)候沒有太大的障礙。學(xué)習(xí)日志在每周的課堂教學(xué)后發(fā)放給學(xué)生，并于次周收回進(jìn)行分析。以下是對(duì)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)日志反饋所進(jìn)行的研究分析：

1 與閱讀技巧有關(guān)的開放式問題

學(xué)習(xí)日志的第一部分所問的問題是與閱讀技巧相關(guān)的?？偟目磥?，學(xué)生回答這些開放式問題都沒有多大困難，這也被視為是一個(gè)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的好機(jī)會(huì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)日志中同時(shí)使用了英漢兩種語言去回答與閱讀技巧相關(guān)的問題。開始時(shí)。有學(xué)生不知道要怎么樣寫學(xué)習(xí)日志，哪些東西應(yīng)該寫進(jìn)去或者寫多少合適。但在課堂內(nèi)聽了教師給出的學(xué)習(xí)日志例子后，他們便能夠更清晰地回答問題。學(xué)習(xí)日志的好處就是教師可以從學(xué)生的評(píng)論中洞察到學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的理解和掌握程度。

2 教學(xué)過程的感受及學(xué)習(xí)困難

學(xué)習(xí)日志的第二和第三部分是關(guān)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，對(duì)教學(xué)過程的感受，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求等。學(xué)習(xí)日志作為學(xué)生對(duì)教師的直接反饋交流，在每周回收學(xué)習(xí)日志后，教師會(huì)評(píng)估學(xué)生的反饋并改進(jìn)和調(diào)整課堂教學(xué)方法。在下一周的課堂教學(xué)中，教師會(huì)解釋回答日志中提出的問題，告知學(xué)生教學(xué)過程和方式的調(diào)整。

課堂觀察發(fā)現(xiàn)，第一周上課時(shí)學(xué)生們表現(xiàn)有些焦慮緊張，他們很害怕教師點(diǎn)名回答問題。當(dāng)要求做閱讀理解課堂討論時(shí)，整個(gè)課堂顯得很安靜。教師因教學(xué)需要在課堂內(nèi)走動(dòng)時(shí)，學(xué)生會(huì)感到很拘謹(jǐn)，甚至還感到威脅感，課堂氣氛變得很緊張。于是，第二周上交的學(xué)習(xí)日志中出現(xiàn)了以下的評(píng)價(jià)和意見。

根據(jù)以上的反饋。在第三周的教學(xué)中教師改變了課堂點(diǎn)名回答的教學(xué)方式，改成結(jié)對(duì)（pairwork）補(bǔ)充回答的方式。鼓勵(lì)學(xué)生先進(jìn)行討論再回答，答錯(cuò)或回答不完整的，可由同組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。這樣一來，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛就變得輕松了。第四周的學(xué)習(xí)日志就有了以下的反饋：

學(xué)生在使用學(xué)習(xí)日志時(shí)帶著不同的目的性。

有的用來記錄學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)困難和疑問，以確保他們能更好地理解課堂教學(xué)內(nèi)容。有的選擇學(xué)習(xí)日志作為他們表達(dá)學(xué)習(xí)感想、提出學(xué)習(xí)需求，與教師進(jìn)行交流的平臺(tái)。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們都非常樂意在課堂上去歸納所學(xué)篇章的主旨大意，尤其是當(dāng)閱讀篇章涉及到他們共同感興趣的話題時(shí)，如體育、音樂、時(shí)尚以及電影等，他們會(huì)很努力去理解教學(xué)內(nèi)容，積極分享他們的想法觀點(diǎn)。Silva（1997）認(rèn)為，鼓勵(lì)學(xué)生去選擇他們自己感興趣的主題去閱讀和討論，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于上述主題，學(xué)生們都能夠有創(chuàng)意地很詳盡地表述他們的觀點(diǎn)看法，在發(fā)展閱讀技巧的同時(shí)英語口頭表達(dá)能力也得到了很大的提升。

3 學(xué)習(xí)需求的轉(zhuǎn)變

在實(shí)驗(yàn)前幾周里。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)日志里表達(dá)出來的需求都與學(xué)習(xí)困難和課堂教學(xué)過程及教師的教學(xué)方法有關(guān)，比如要求少布置作業(yè)，要求更多的課堂解釋和增加課堂的趣味性等，這表明了學(xué)生對(duì)教學(xué)方法和策略的改進(jìn)抱著一種積極正面的態(tài)度。但隨著時(shí)間的推進(jìn)，上述提及的需求慢慢減少了。有意思的是，在第10周的時(shí)候，有學(xué)生提出能否在課堂教學(xué)中引入更多純正地道的原版閱讀篇章。由此可以看出，學(xué)生對(duì)閱讀課程的興趣和投入程度增加了。增加原版文章能夠使得今后的閱讀教學(xué)更加具有趣味性，使學(xué)生的閱讀能力更上一個(gè)水平層次。Hutchinson&Waters（1987）指出，認(rèn)識(shí)學(xué)生的需求和興趣所在并充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性是很重要的，能夠鼓勵(lì)學(xué)生更加有成效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第2篇：讀日志范文

一、工作受理范圍

1、影響群眾生產(chǎn)生活的重大問題、各類突發(fā)事件和群眾遇到的實(shí)際困難。

2、符合政策規(guī)定，屬于行政管理范圍亟需解決的問題和求助。

3、公民、法人、其他組織對(duì)工作的批評(píng)、意見和建議。

4、企業(yè)對(duì)軟環(huán)境建設(shè)的投訴、建議以及在經(jīng)營(yíng)發(fā)展中需要區(qū)協(xié)調(diào)解決的有關(guān)事項(xiàng)。

5、公眾對(duì)公務(wù)人員在依法行政中違法、違紀(jì)、違規(guī)行為的投訴舉報(bào)。

6、區(qū)重大決策等有關(guān)問題的解答。

7、其他有關(guān)事項(xiàng)。

二、時(shí)間和地點(diǎn)

時(shí)間：每周星期三上午8∶30---11∶30；地點(diǎn)：市民服務(wù)中心二樓區(qū)長(zhǎng)接待室。

三、工作程序

1、引導(dǎo)。每周星期三上午在區(qū)市民服務(wù)中心一樓辦公樓設(shè)立區(qū)長(zhǎng)接待日指示牌，指引來訪對(duì)象到區(qū)長(zhǎng)接待室進(jìn)行登記預(yù)約。

2、登記預(yù)約。區(qū)長(zhǎng)接待室工作人員了解對(duì)要面見區(qū)長(zhǎng)的對(duì)象進(jìn)行登記并了解來意。

3、安排見面。根據(jù)登記預(yù)約次序引帶安排來訪者與區(qū)長(zhǎng)見面。

4、記錄。區(qū)長(zhǎng)接待來訪人期間，根據(jù)區(qū)長(zhǎng)的要求，由區(qū)長(zhǎng)接待室的工作人員到場(chǎng)記錄。區(qū)長(zhǎng)接待活動(dòng)完畢后，記錄人員要將接待記錄呈關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審閱，并及時(shí)將接待日期、來訪者、接待事項(xiàng)、區(qū)長(zhǎng)批示、交辦部門、辦理時(shí)限及督辦人等交辦給承辦部門。

5、事項(xiàng)承辦。根據(jù)區(qū)長(zhǎng)的要求和批示，區(qū)長(zhǎng)接待室工作人員將承辦事項(xiàng)及時(shí)分撥給相關(guān)單位。

四、承辦事項(xiàng)的督辦

1、區(qū)辦要對(duì)承辦單位的承辦事項(xiàng)進(jìn)行督辦，承辦單位要根據(jù)區(qū)長(zhǎng)的批示，在規(guī)定時(shí)限內(nèi)抓緊辦理。

2、承辦事項(xiàng)辦理完畢后，承辦單位負(fù)責(zé)直接答復(fù)的，要將結(jié)果報(bào)告區(qū)長(zhǎng)，并反饋給督辦人；如由區(qū)長(zhǎng)接待室直接答復(fù)的，承辦部門要將解決問題的意見和建議，反饋給督辦人，督辦人再根據(jù)承辦部門的上報(bào)材料，經(jīng)請(qǐng)示關(guān)領(lǐng)導(dǎo)后，通過書面擬文、電話、約見等形式進(jìn)行答復(fù)。

五、辦結(jié)事項(xiàng)的反饋和統(tǒng)計(jì)。區(qū)長(zhǎng)接待日交辦的各類事項(xiàng)辦結(jié)后，接待辦公室工作人員將結(jié)果及時(shí)錄入電腦，并通過書面形式反饋給區(qū)長(zhǎng)。同時(shí)，接待室負(fù)責(zé)人員每月對(duì)區(qū)長(zhǎng)接待日的記錄、辦理的事項(xiàng)、辦結(jié)的情況等內(nèi)容進(jìn)行整理、歸類、統(tǒng)計(jì)，呈報(bào)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)審閱后歸檔。

六、保障措施。區(qū)長(zhǎng)接待室工作由區(qū)辦公室具體負(fù)責(zé)，各有關(guān)單位配合協(xié)助，由區(qū)人事局負(fù)責(zé)配備專職人員充實(shí)區(qū)長(zhǎng)接待室人員力量。在區(qū)長(zhǎng)接待日當(dāng)天，區(qū)各部門、單位的主要領(lǐng)導(dǎo)要留守本單位，做到隨叫隨到，以便于區(qū)長(zhǎng)調(diào)度，處理有關(guān)問題，分派承辦事項(xiàng)。如區(qū)長(zhǎng)遇特殊情況不能到現(xiàn)場(chǎng)接待時(shí)，由區(qū)長(zhǎng)指派的副區(qū)長(zhǎng)負(fù)責(zé)接待。

第3篇：讀日志范文

1、按時(shí)上下課，做到不遲到，不早退，不中途離開，不拖堂。如不按時(shí)到崗、提前下課以及上課時(shí)教師無故離開教室而造成學(xué)生傷害事故的教師負(fù)全部責(zé)任。在課堂教學(xué)中，任課教師要落實(shí)點(diǎn)名制度，對(duì)缺席的同學(xué)要查明原因，并及時(shí)向班主任老師通報(bào)，安全工作實(shí)行任課教師包課堂的責(zé)任制和責(zé)任追究制。

2、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，堅(jiān)持按課表上課，未經(jīng)教導(dǎo)處同意，不準(zhǔn)私自調(diào)整課表。個(gè)人之間臨時(shí)調(diào)課時(shí)，要明確落實(shí)課時(shí)及安排，并報(bào)予教導(dǎo)處登記，否則出現(xiàn)教學(xué)事故時(shí)按課表歸咎責(zé)任人。

3、循循善誘，不諷刺挖苦學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生，尊重學(xué)生人格。發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良思想傾向和不良心理情緒要及時(shí)教育并告知班主任與家長(zhǎng)。

4、到專用教室上課，要求學(xué)生排隊(duì)前往。所有室內(nèi)教學(xué)一定要前后門暢通，確保學(xué)生緊急疏散便利。如遇突發(fā)災(zāi)害或侵害，上課老師是學(xué)生的第一保護(hù)人。要敢于為保護(hù)學(xué)生的安全獻(xiàn)出一切。

5、上實(shí)驗(yàn)課的教師及實(shí)驗(yàn)員要組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)課的安全。

（1）上課教師要嚴(yán)格按教材要求做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，對(duì)所用藥品、器材要在課前檢查并進(jìn)行預(yù)做，確保藥品器材安全有效。不得讓過期變質(zhì)及存在安全隱患的器材藥品進(jìn)入課堂。

（2）上課教師要認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)工作，必須做到：課前教師對(duì)要做的實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程能熟練操作；對(duì)存在一定安全問題的實(shí)驗(yàn)，教師上課時(shí)一定先講實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)和安全注意事項(xiàng)以及處理安全事故的必要知識(shí)；并對(duì)重要操作進(jìn)行必要的示范和演示；實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)和全面監(jiān)控，確保學(xué)生安全。

（3）所有學(xué)生必須嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室管理制度及操作規(guī)程，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程及實(shí)驗(yàn)步驟，不懂就問，有問題及時(shí)向老師匯報(bào)。

二、室外課堂教學(xué)

（一）體育課：

1、上課鈴一響，體育教師必須站在上課場(chǎng)地上等待學(xué)生的到來，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育。

2、合理安排運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，關(guān)注體質(zhì)較弱學(xué)生和特異體質(zhì)學(xué)生。

3、嚴(yán)禁學(xué)生上體育課衣服上別胸針、校牌等證章，不佩帶金屬或玻璃裝飾品及穿皮鞋。

4、對(duì)于因身體原因不能上體育課的學(xué)生，必須向體育老師請(qǐng)假，經(jīng)體育老師同意后，在教學(xué)場(chǎng)地休息，旁觀；如遇有特殊病因不能到場(chǎng)地的，班主任必須做好管理工作，堅(jiān)決杜絕教室有學(xué)生，卻無人管理的情況。

5、如果體育課上，發(fā)生學(xué)生嘔吐、暈倒、受傷等突況應(yīng)立即采取以下處置措施：

（1）迅速通知校醫(yī)、班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

（2）如果學(xué)生病（傷）情況較為嚴(yán)重，要立即送往就近醫(yī)院進(jìn)行診治或搶救。

（3）班主任要及時(shí)將學(xué)生?。▊┣闆r通知到學(xué)生家長(zhǎng)。

（4）體育教師事后及時(shí)寫出現(xiàn)場(chǎng)情況書面報(bào)告，并上交學(xué)校。學(xué)校及時(shí)組織人員進(jìn)行情況了解和性質(zhì)認(rèn)定。

6、教學(xué)過程中必須自始至終做好學(xué)生的組織工作，保證學(xué)生在準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)、練習(xí)等環(huán)節(jié)均隊(duì)列整齊安全有序，不得出現(xiàn)學(xué)生散亂教師離場(chǎng)等嚴(yán)重違紀(jì)行為及安全問題。

7、體育組每學(xué)期對(duì)學(xué)校的體育設(shè)施、器材進(jìn)行一次安全檢查，若發(fā)現(xiàn)不安全因素，要及時(shí)以書面形式報(bào)告總務(wù)處，總務(wù)處要及時(shí)對(duì)體育設(shè)備、器材進(jìn)行維修或更新。

8、對(duì)上課不及時(shí)到崗以及提前下課而造成學(xué)生傷害事故的，任課教師負(fù)全部責(zé)任。

（二）其他室外課及外出活動(dòng)：

1、學(xué)校組織學(xué)生參加體育活動(dòng)課和體育鍛煉必須堅(jiān)持“學(xué)生為本、安全第一”的原則，要充分考慮天氣、場(chǎng)地、設(shè)備、器材等方面的安全因素，盡量避免意外傷害事故的發(fā)生。教師必須全程參與，精心組織，全程監(jiān)控。

2、學(xué)生到校外參加各類活動(dòng)：

（1）直接組織者要在活動(dòng)前制定詳細(xì)的活動(dòng)方案，以年級(jí)段為單位的活動(dòng)，要在活動(dòng)前一周向教導(dǎo)處上報(bào)活動(dòng)方案，學(xué)校須進(jìn)行安全審查，經(jīng)批準(zhǔn)后方可實(shí)施，條件不具備時(shí)，不得批準(zhǔn)。

（2）班主任要在活動(dòng)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的安全教育，尤其是對(duì)個(gè)別生要做好耐心的思想工作，并采取切實(shí)可行的措施，保證學(xué)生的安全。

（3）重大活動(dòng)，如春游，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要親自帶隊(duì)，每個(gè)班安排兩名教師負(fù)責(zé)學(xué)生的活動(dòng)。

（4）帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)要將手機(jī)、小靈通等通訊設(shè)備開通，<蓮山課~件>隨時(shí)隨地取得聯(lián)系，確保聯(lián)系暢通。

（5）學(xué)生活動(dòng)時(shí)要注意交通安全，自覺遵守交通法規(guī)，過馬路走人行橫道，自覺維護(hù)交通秩序，提高自我管理能力；在公共場(chǎng)所，要遵守社會(huì)公德，增強(qiáng)安全防范意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。

3、實(shí)踐活動(dòng)課要有計(jì)劃、有組織、有專門指導(dǎo)教師，確保安全。

4、室外課一定要求學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)；對(duì)服裝、鞋類不符合上課要求的學(xué)生要求其予以更換。

三、責(zé)任追究

成立課堂教學(xué)安全管理責(zé)任追究領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)教師安全責(zé)任進(jìn)行認(rèn)定，確因教師工作失職造成學(xué)生傷害發(fā)生的，如體罰、變相體罰、不按時(shí)到崗、提前下課、上放羊課、中途離崗等根據(jù)情節(jié)輕重，追究上課教師的責(zé)任，并作如下處理：

（1）上課教師必須馬上到學(xué)生家里進(jìn)行慰問，作出必要的解釋，并向?qū)W校作書面檢討。

第4篇：讀日志范文

辦公室發(fā)【2018】X號(hào)

辦公室節(jié)假日值班制度

一、目的

為確保分公司節(jié)假日期間工作正常運(yùn)行，提高處置應(yīng)急事件的能力，根據(jù)分公司的實(shí)際，特制訂本制度。

二、范圍

1、本制度所述值班人員為分公司領(lǐng)導(dǎo)、中層管理人員及各科室辦公人員。

3、值班時(shí)間為國(guó)家法定節(jié)假日及雙休日。

三、職責(zé)

公司節(jié)假日值班由分公司領(lǐng)導(dǎo)、中層管理人員帶班，各科室辦公人員輪流值班，當(dāng)班的分公司領(lǐng)導(dǎo)、中層管理人員對(duì)值班工作負(fù)總責(zé)，其他值班人員協(xié)助當(dāng)班分公司領(lǐng)導(dǎo)、中層管理人員開展工作。

四、值班人員主要工作

1、辦公室巡視；防火、放電。

2、接待來訪、來電，及時(shí)處理有關(guān)事宜。

3、認(rèn)真填寫值班記錄表。

五、值班人員安排

1、每年年初，由辦公室負(fù)責(zé)編制全年節(jié)假日值班表，并報(bào)送集團(tuán)公司保衛(wèi)部。

2、值班表的編制按照循環(huán)制輪流值班，如上年編制未輪完，下一年按照循環(huán)原則接著輪值。

3、如集團(tuán)公司有特別安排的除外。

六、要求

1、值班期間不得請(qǐng)假，如有特殊情況不能值班的，自行聯(lián)系其他員工代替，并向辦公室和帶班領(lǐng)導(dǎo)說明。

2、值班人員在值班期間原則上不得離崗，發(fā)生緊急情況及時(shí)向帶班領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，同時(shí)認(rèn)真做好安排。

3、按作息時(shí)間值班，不得遲到早退，不得酒后上崗和崗中飲酒。

4、值班人員下班前要做好值班情況登記。

5、值班人員下班時(shí)要做到人走窗關(guān)、燈滅、門閉，存放好文件等。

第5篇：讀日志范文

日本企業(yè)福利計(jì)劃享受稅收優(yōu)惠

在日本，企業(yè)的福利計(jì)劃享受稅收優(yōu)惠。作為日本人的Hayashi先生是日本電產(chǎn)株式會(huì)社營(yíng)業(yè)部經(jīng)理，Hayashi先生對(duì)日本企業(yè)福利了解頗深。據(jù)Hayashi先生稱，在日本由企業(yè)提供的各種福利項(xiàng)目中，法定部分都能夠稅前列支。補(bǔ)充福利中，由企業(yè)供款的福利計(jì)劃享有較大的稅收優(yōu)惠，即使是自員工獨(dú)立繳費(fèi)形成的福利計(jì)劃，也能夠減免賦稅，如果員工通過自我儲(chǔ)蓄購(gòu)買相應(yīng)福利，則無稅收優(yōu)惠，這是員工愿意參與企業(yè)福利計(jì)劃的主要原因。根據(jù)企業(yè)的保險(xiǎn)需求，日本的保險(xiǎn)公司通常在養(yǎng)老保障、疾病或工傷保障、醫(yī)療保障、死亡后家屬保障、家庭財(cái)產(chǎn)形成等方面有針對(duì)性地推出保險(xiǎn)產(chǎn)品，為企業(yè)建立員工福利計(jì)劃服務(wù)。Hayashi先生對(duì)日本本土企業(yè)中養(yǎng)老保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)兩項(xiàng)重要的社會(huì)福利制度做了詳細(xì)解釋。

養(yǎng)老保障。1985年，日本政府修改《國(guó)民年金法》，規(guī)定1986年4月前各類雇員及其配偶都必須加入國(guó)民年金。這樣，國(guó)民年金就成為全體國(guó)民共同參加的社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)，被稱為“基礎(chǔ)年金”，國(guó)民只要按規(guī)定繳納保險(xiǎn)費(fèi)，到法定養(yǎng)老年齡(一開始是60歲，現(xiàn)為65歲)后，就可以領(lǐng)取老齡基礎(chǔ)年金。在日本企業(yè)中，企業(yè)必須建立法定的退職金制度，以保障員工退休后正常的老年生活。除此之外，大多數(shù)企業(yè)也依據(jù)自身經(jīng)營(yíng)情況和管理特點(diǎn)舉辦各種補(bǔ)充福利制度，一般由企業(yè)負(fù)責(zé)繳費(fèi)。由員工繳費(fèi)的補(bǔ)充福利制度也特為“協(xié)助員工（董事）自我積累制度”。員工參加自我積累制度，繳費(fèi)能夠享受稅收優(yōu)惠。為協(xié)助企業(yè)建立互補(bǔ)充福利制度，日本的壽險(xiǎn)公司開發(fā)出多種年金產(chǎn)品供企業(yè)選擇。

醫(yī)療保障。1961年，日本修改了已運(yùn)行了35年的《健康保險(xiǎn)法》，制定了全民必須參加《醫(yī)療保險(xiǎn)法》，要求公平地向全體國(guó)民提供醫(yī)療服務(wù)，目前日本國(guó)民醫(yī)療保險(xiǎn)覆蓋率為99％，為世界之最。醫(yī)療保障的保障范圍為非因工所致的疾病或傷害，是補(bǔ)充福利的重要內(nèi)容。很多企業(yè)通過建立相應(yīng)的員工福利制度，為員工因病受傷住院、施行手術(shù)、定期看病提供資助。在實(shí)際運(yùn)作中，保險(xiǎn)公司提供了多種團(tuán)體保險(xiǎn)產(chǎn)品支持此項(xiàng)福利計(jì)劃的開展，主要為：醫(yī)療保障保險(xiǎn)（團(tuán)體型）、醫(yī)療附加特約（定期團(tuán)體）保險(xiǎn)、團(tuán)體型3大疾病定期保險(xiǎn)、快樂生活附加醫(yī)療保障計(jì)劃。

補(bǔ)充福利提供有力的生活保障

日本的貧富差距較小，主要原因在于企業(yè)的補(bǔ)充福利為員工尤其是低收入員工提供了較高水平的生活保障。Hayashi先生介紹，由企業(yè)提供的住宅、文體娛樂設(shè)施、飲食服務(wù)等福利項(xiàng)目，通常由企業(yè)出資，員工以很便宜的價(jià)格就可以使用，而另外一些帶有儲(chǔ)蓄積累性質(zhì)的福利項(xiàng)目，則主要由員工承擔(dān)繳費(fèi)義務(wù)。在日本，很少有企業(yè)和員工共同繳費(fèi)形成的補(bǔ)充福利計(jì)劃，這與法定福利不同（法定福利費(fèi)中，企業(yè)和員工按一定比例分擔(dān)，例如：健康保險(xiǎn)費(fèi)和厚生年金保險(xiǎn)費(fèi)就由雙方各負(fù)擔(dān)一半），也與其他國(guó)家差別明顯。另外，Hayashi先生談到，日本企業(yè)在降低失業(yè)率上面也有一套辦法，日本多數(shù)企業(yè)在不景氣的狀況下，削減人事費(fèi)用時(shí)并不解雇員工，而是采取一些傳統(tǒng)的方式，例如，采取先在企業(yè)集團(tuán)內(nèi)部調(diào)配或者派赴關(guān)聯(lián)企業(yè)等方法。這種方法與其說是削減人事費(fèi)用中固定工資所占部分，不如說是一種先通過調(diào)整獎(jiǎng)金、各種補(bǔ)貼、調(diào)整福利保健費(fèi)用所占部分等來解決的傳統(tǒng)方式。

第6篇：讀日志范文

幾年來，“世界讀書日”已成為許多國(guó)家讀者的一個(gè)節(jié)日。培根說：“讀書在于造就完全的人格?！闭蛉绱?，所有發(fā)達(dá)國(guó)家不論高層還是平民，都把讀書當(dāng)成生活的一部分，而且是非常重要的一部分。在發(fā)達(dá)的美國(guó)，每?jī)蓚€(gè)美國(guó)人就有一人持有讀者證;俄國(guó)人之酷愛讀書舉世聞名，在莫斯科的地鐵上，隨時(shí)可見知識(shí)分子模樣的人在專心捧讀。接下來是小編為大家整理的關(guān)于2020年世界讀書日演講致辭，方便大家閱讀與鑒賞!

2020年世界讀書日演講致辭1尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師和同學(xué)們：

大家早上好!我是來自__。今天我在國(guó)旗下講話的題目是“做個(gè)愛閱讀的隨外人”。

同學(xué)們，如果有人這樣問你，每年的4月23日，是一個(gè)什么日子呢?我相信會(huì)有很多人說不出來，那我現(xiàn)在告訴你吧，這是聯(lián)合國(guó)教科文組織宣布的“世界讀書日”?！耙粋€(gè)不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的?！鄙勘葋喸?jīng)說：“生活沒有書籍，就像失去了陽光，智慧沒有書籍，就像鳥兒失去了翅膀?！鄙驎剩驎鋵?shí)。

當(dāng)我第一次邁進(jìn)外國(guó)語學(xué)校大門時(shí)，一陣陣濃郁的書香氣息撲鼻而來：清新淡雅的花草，高大挺立的水杉，寬敞齊全的訓(xùn)練場(chǎng)地，溫馨婉約的校牌提示語，配套完善的教室，舒適干凈的寢室，無不吸引著我。我深深地對(duì)父親說：“爸爸，我要到這兒來上學(xué)，因?yàn)樗芗ぐl(fā)我的斗志，在外國(guó)語學(xué)校讀書一定很快樂?！?/p>

白駒過隙，我在外國(guó)語就讀已半年有余了。在英明果敢、循循善誘的胡曉聰老師，認(rèn)真細(xì)致、經(jīng)驗(yàn)豐富的李霞老師，陽光帥氣、活力四射的肖四建老師的諄諄教誨下，我深深地愛上了外國(guó)語學(xué)校。不必說，操場(chǎng)上集體舞展示的青春活力，櫥窗里書法作文顯示的勃勃生機(jī)，練琴房里高亢樸華的琴聲，也不必說英語角里流利的英語對(duì)話，文化講壇上同學(xué)們精彩的演講;單說這學(xué)期在熊校長(zhǎng)、郭校長(zhǎng)和曾主任以及我們每個(gè)隨外的語文老師的共同努力下新開設(shè)的“佳作有約”和“書海論道”活動(dòng)就已經(jīng)為我們吹響了讀書的號(hào)角，掀起了讀書熱潮，余仁杰、吳明媛、陳星宇三個(gè)八年級(jí)的哥哥姐姐們已經(jīng)做了我們的領(lǐng)頭雁，為我們做出了很好的示范。

我們七年級(jí)的小弟弟小妹妹們可不能甘敗落后啊!不過，我們正在努力著，不信就拿我班來說吧，這股讀書熱潮也并不遜色，你看咱們班的學(xué)習(xí)標(biāo)兵鄧子怡，埋頭書海，求知若渴的動(dòng)人情景，還有程明月、劉子豪、龔春好、練欣語、何云奇、諶男、馮俊偉、姚思源等很多同學(xué)都是忠實(shí)的讀書者，書就像陽光雨露無不滋潤(rùn)著我們求知的心田，無不激勵(lì)我們積極向上的斗志。讀書的感覺真好。

專家認(rèn)為10—15歲是一個(gè)人的黃金閱讀期。如果錯(cuò)過了這一時(shí)期的大量閱讀，將會(huì)給自己的成長(zhǎng)造成難以彌補(bǔ)的缺憾。因此，在這一時(shí)間里，如果養(yǎng)成了好的閱讀習(xí)慣、掌握了高效的閱讀方法，閱讀大量書籍，就為今后的人生觀的確立、人生目標(biāo)的確定、學(xué)習(xí)的能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

同學(xué)們，我們不正處在這個(gè)黃金閱讀期嗎?你甘心就這樣白白的錯(cuò)過它嗎?書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。你不可能回到過去，也不可能提前進(jìn)入將來，但書籍可以把你帶到過去和未來。有人說，不讀書的人只生活在現(xiàn)在，而讀書人是同時(shí)生活在三個(gè)時(shí)代——過去、現(xiàn)在和未來。你不可能走遍世界各地，但書籍可以把你帶到地球的每一個(gè)角落。

“海闊憑魚躍，天穹任鳥飛?！蓖鈬?guó)語學(xué)校為我們創(chuàng)造了廣闊的發(fā)展空間，為我們提供了施展才華的舞臺(tái)。同學(xué)們，讓我們攜起手來，珍惜在外國(guó)語的分分秒秒，做一個(gè)快樂的愛閱讀的隨外人吧!

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家!

2020年世界讀書日演講致辭2同學(xué)們：

當(dāng)今的中國(guó)改革開放，以大海般包容的胸懷，吸納世界文明，繼承創(chuàng)新為我所用，使我們的生活富足安逸且豐富多彩。就拿節(jié)日來說，我們過春節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)，也過圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、愚人節(jié);我們過兒童節(jié)、青年節(jié)、父親母親節(jié)，也有人過光棍節(jié)、情人節(jié)……可以說各種節(jié)日是接二連三、應(yīng)接不暇，盡顯人們生活的自由與情趣。但是，我要問你今周的星期二，也就是四月二十三日是什么節(jié)日，知道的同學(xué)請(qǐng)把手舉起來?

我還是很感動(dòng)于那些舉起手來的同學(xué)，因?yàn)樗麄冊(cè)诰o張的學(xué)習(xí)之余，在花花世界五光十色的的誘惑面前，還清楚的記得“4.23——世界讀書日”!

也許有的同學(xué)會(huì)笑：“我們學(xué)生不是天天在學(xué)校讀書嗎?”對(duì)，我們是在讀書，很多同學(xué)也是讀得很好的。但是，這種讀書是狹義上的，而世界讀書日所倡導(dǎo)的讀書是廣義的。我覺得它應(yīng)該有這么幾方面的含義：

首先，讀書應(yīng)該是一個(gè)人終極一生事。中國(guó)有句古話叫“活到老，學(xué)到老”，是說生命不息，就應(yīng)讀書學(xué)習(xí)不止。所以說，在學(xué)校要讀書，將來走出校門，步入社會(huì)也要讀書，要讓書陪伴我們整個(gè)生命的歷程。所以要持之以恒，要堅(jiān)持不懈。一個(gè)不愛讀書的人不會(huì)有出息，一個(gè)不好讀書的民族也是沒有前途的。

其次，端正讀書態(tài)度，克服功利意識(shí)。多讀書，可以有助于提高學(xué)習(xí)成績(jī)，但讀書的目的不能囿于考試。為考試而讀書，只能把書讀死，非但無用，甚至有害。書籍是人類經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、智慧的結(jié)晶，博覽群書，可以開闊視野，豐富智慧，陶冶情操，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，做一個(gè)有益社會(huì)、人生幸福的人，這才是讀書的最終歸宿。

第三，要學(xué)會(huì)讀書。一是選擇——茫茫書海，卷帙浩繁，要有一雙識(shí)珠的慧眼，選取精華，剔除糟粕，弘揚(yáng)積極，摒棄頹廢。有云“讀一本好書就好像在同一個(gè)高尚的人談話?！弊x好書，你將變成一個(gè)謙謙君子。二是思考——讀而不思則罔，只有加進(jìn)思考的閱讀才是真正的讀書：在思考中知是非，在思考中明善惡，在思考中反省自我。有人曾將讀書人分為三類：古代計(jì)時(shí)的沙漏，裝進(jìn)多少漏掉多少;海綿，吸多少水?dāng)D出多少水，甚至更臟;淘金工，洗去沙子，只留下黃金。想一想，你屬于哪一種人呢?

第四，要把握住讀書的黃金時(shí)段?！昂诎l(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”，青少年精力充沛，朝氣蓬勃，好奇心強(qiáng)，思維活躍，沒有思想的框框，正是讀書的最好時(shí)光。因此你們應(yīng)該珍惜韶華，手不釋卷，勤奮讀書，莫讓歲月蹉跎而去。用一本本好書鋪就人生向上的堅(jiān)實(shí)階梯!

同學(xué)們，要讓讀書成為一種習(xí)慣，成為我們生命中不可或缺的重要組成。“好讀書，讀好書”，在書香的氤氳里，讓自己多一份書卷氣，多一份優(yōu)雅的氣度，多一份人生的智慧與情趣，那么，你將是這個(gè)世界上最幸福的人!

同學(xué)們，要知道：四月二十三是世界讀書日;要記住，在我們的人生日歷上，每天都是讀書節(jié)。

2020年世界讀書日演講致辭3老師們、同學(xué)們：

上午好! 今天我國(guó)旗下講話的題目是《書香伴我成長(zhǎng)》 。同學(xué)們，如果我問你 書是什么味道?你會(huì)怎樣回答呢?你可能會(huì)想：書怎么會(huì)有味道，如果有味道，也是苦的，因?yàn)?學(xué)海無涯苦作舟?？墒澜缟嫌幸粋€(gè)民族的孩子相信，書是甜的。在每一個(gè)猶太人家里，當(dāng)小孩稍微懂事時(shí)，母親就會(huì)翻開《圣經(jīng)》，滴上一點(diǎn)蜂蜜，然后讓孩子去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。于是孩子便知道：書是甜的。因?yàn)楠q太人從小喜歡讀書，才涌現(xiàn)出弗洛尹德、愛因斯坦、居里夫人等杰出人物，而猶太民族也被全世界公認(rèn)為智商最高的民族。

回歸歷史，你會(huì)發(fā)現(xiàn)古今中外凡是有大成就者無不酷愛讀書。因?yàn)橄矚g讀書，司馬遷寫成52萬余字的《史記》，成了中國(guó)漢代偉大的史學(xué)家和文學(xué)家;因?yàn)橄矚g讀書，陳景潤(rùn)自學(xué)成才，摘取了數(shù)學(xué)皇冠上的明珠，成為赫赫有名的數(shù)學(xué)家;因?yàn)橄矚g讀書，愛迪生由一個(gè)小學(xué)一年級(jí)都沒有讀完的農(nóng)民的兒子，成了世界聞名的發(fā)明大王;因?yàn)橄矚g讀書，因?yàn)榘褎e人休息的時(shí)間都用來讀書和寫作，魯(小學(xué)生競(jìng)選班長(zhǎng)演講稿2017)迅先生一生譯注了一千多萬字的作品，成了我國(guó)偉大的思想家和文學(xué)家;因?yàn)橄矚g讀書，患高位截癱的張海迪，在書中認(rèn)識(shí)了許多高尚的朋友，找到了生活的方向，奮斗不息。如今她已是一位著名的作家了，她不但會(huì)多門外語，還獲得了博士學(xué)位，她深有體會(huì)地說：要不是書，我早就垮了下去!

古人云： 腹有詩書氣自華，這就說明，一個(gè)人不可能改變他的容顏，但可以通過讀書改變他的精神長(zhǎng)相。書籍點(diǎn)亮人生，書香飄逸生活，書籍可以讓人氣質(zhì)華美。讓我們把讀書作為一種生活習(xí)慣，讓讀書成為一種生命需求，讓迷人的書香飄溢在我們的校園，讓我們?cè)跁阒谐砷L(zhǎng)，在書香中成人，在書香中成才。

2020年世界讀書日演講致辭4大家好!

我給大家演講的題目是：《讀書好、多讀書、讀好書》。

一個(gè)人的生命是有限的，怎樣才能讓有限的生命過得充實(shí)富有、多姿多彩，怎樣才能讓有限的生命飄溢著濃郁的清香，閃耀出無限的光輝，怎樣才能提高生命的質(zhì)量，讓生命增值呢?那就是讀書。人生的積淀，可行萬里路，也可讀萬卷書，讓我們以書為友，舒展青春的翅膀，從書中吸取滋補(bǔ)文明的養(yǎng)分，品味讀書的樂趣，用書來充實(shí)自己吧!

讀書好，因?yàn)樽x書可以讓我們分清美丑，識(shí)別善惡，明辨是非，讓我們漸漸地高尚起來純潔起來堅(jiān)強(qiáng)起來。歌德說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！笔前?，讀一本好書使我們可以從圣賢和智者的叮嚀中頓悟人生的真諦，從偉人的人生記錄中感悟崇高的境界和高尚的情懷，從科學(xué)家奮斗的文字里體會(huì)攀登的艱辛和執(zhí)著，從英雄可歌可泣的故事中找到和命運(yùn)抗?fàn)幒筒珦舻臒o窮力量和堅(jiān)強(qiáng)意志!

多讀書，從小就知道“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的佳句，懂得讀書可以讓人看到自己的渺小，可以使人遠(yuǎn)離孤獨(dú)，振奮精神，所以對(duì)我有幫助的圖書我都會(huì)涉獵到，這個(gè)要得益于媽媽大學(xué)圖書館員的工作，從小每次放學(xué)我都必須去媽媽單位等媽媽下班，然后一起回家，閑來沒事，我就到各個(gè)書庫、閱覽室翻閱圖書館內(nèi)的各種我能看得懂的圖書，只要覺得對(duì)自己有用我就讀，所以養(yǎng)成了自己讀書的好習(xí)慣，以致于睡覺前和入廁的時(shí)候都要手不釋卷，書讀得越多越覺得自己知道得少，也越來讓自己謙虛地做人!

讀好書，我們讀書應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇。書海茫茫，汗牛充棟，我們要睜大自己的雙眼，有識(shí)別地挑選有益于自己的書。誠(chéng)如紀(jì)德在《地糧》中的詩句所吟：“有些書一文不值，另一些則價(jià)值千金。”對(duì)那些無害無用的書，譬如充斥市場(chǎng)的“明星自由”之類庸人之作最好不讀;對(duì)那些有害無用的書則必須堅(jiān)決舍棄，而要選擇那些有用又適合自己閱讀的書?？v然有的時(shí)候讀的書讓人很痛苦，但是對(duì)自己的將來肯定有幫助，“含淚播種，一定歡笑收獲”那滋味只有自己能體會(huì)到的!

所以，我們要多讀書，讀好書，要博覽群書!

我的演講完了，謝謝大家!

2020年世界讀書日演講致辭5每個(gè)人眼中的世界都不同。我眼中的世界又是怎樣的呢?我了解的世界是充滿愛的，用欣賞眼光來看待這個(gè)世界，發(fā)現(xiàn)溫暖的人和事就在身邊，它感動(dòng)了我的內(nèi)心。

翻開“世界”的底片，讓我們一起來欣賞這個(gè)愛的世界。

故事發(fā)生在一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)，這里，每人每天的用水量嚴(yán)格限定為三斤，水需要駐軍從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來，人和牲畜都很缺水，終于有一天，一頭老黃牛掙脫了韁繩，攔到了運(yùn)水車前，戰(zhàn)士們?cè)趺打?qū)趕也趕不走他，這時(shí)主人來了，揚(yáng)起長(zhǎng)鞭，狠狠地抽打老黃牛，5分鐘過去了，10分鐘過去了，老黃牛哀哀叫喚，就是不肯離開，運(yùn)水的戰(zhàn)士看到哭了，取出了水，出人意料的是，老牛沒有喝水，而是仰天長(zhǎng)哞，這時(shí)，不遠(yuǎn)的沙堆背后跑來一頭小牛，老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，它們轉(zhuǎn)頭，往回走去。這舐犢的感人場(chǎng)面，讓我潸然淚下世界上最偉大的愛，莫過于母愛!在此，我想向我親愛的媽媽說一聲：“媽媽。我愛你!”

20_年5月13日，人們搬開了垮塌的汶川映秀小學(xué)廢墟時(shí)驚呆了，一名男子跪撲在廢墟中，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。孩子們還活著，而“雄鷹”已經(jīng)離開了人世!

“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”多才多藝、最愛唱歌的數(shù)學(xué)老師——張米亞，他用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門，張老師的妻子和不滿3歲的兒子也被垮塌的房屋深埋……

大難來臨之計(jì)，可以放棄自己的生命去救助學(xué)生。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，這是張米亞老師最真實(shí)的寫照。其實(shí)每天在我們身邊苦口婆心，默默耕耘的老師們不也在用心力點(diǎn)燃的燭火照亮我們的前程嗎?此刻，我想對(duì)辛勤耕耘的老師們說一聲：“老師，您辛苦啦!”

愛很簡(jiǎn)單，它可以體現(xiàn)在轟轟烈烈的大事上，也可以體現(xiàn)在平凡的小事中。我，是一個(gè)欣賞者，更愿意做個(gè)行動(dòng)者，用自己的雙眼感受這個(gè)充滿愛的世界，用自己的雙手為這個(gè)和諧美好的世界貢獻(xiàn)一份愛!

瞧，陽光正好，看看窗外，悅見不同的風(fēng)景，悅見愛的世界，也悅見未來更好的自己。加油!

第7篇：讀日志范文

（一）編制目的

按照統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、屬地管理、分級(jí)分類救治的原則，積極應(yīng)對(duì)，科學(xué)處置，認(rèn)真貫徹落實(shí)聯(lián)防聯(lián)控、群防群控等各項(xiàng)防控措施，全力以赴做好國(guó)慶節(jié)期間甲型H1N1流感防控工作，最大程度地減少甲型H1N1流感疫情對(duì)公眾健康和社會(huì)造成的危害，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定。

（二）編制依據(jù)

根據(jù)《*市突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案》和《*市應(yīng)對(duì)甲型H1N1流感聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制工作方案》等制定本預(yù)案。

二、組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)分工

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

市防控甲型H1N1流感工作領(lǐng)導(dǎo)小組（以下簡(jiǎn)稱市領(lǐng)導(dǎo)小組）負(fù)責(zé)統(tǒng)一指揮協(xié)調(diào)全市國(guó)慶節(jié)期間的甲型H1N1流感（以下簡(jiǎn)稱甲流）防控工作。

（二）主要成員單位職責(zé)

1．市衛(wèi)生局：負(fù)責(zé)節(jié)日期間全市甲流疫情監(jiān)測(cè)與報(bào)告、疫情處置、病人救治和健康教育工作，承擔(dān)全市甲流疫情防控工作的專業(yè)指導(dǎo)；收集、匯總、上報(bào)甲流疫情防控工作信息；承擔(dān)市領(lǐng)導(dǎo)小組節(jié)日應(yīng)急值守工作。

2．市應(yīng)急辦：負(fù)責(zé)綜合協(xié)調(diào)節(jié)日期間聯(lián)防聯(lián)控工作。

3．市委宣傳部（新聞辦）：負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)節(jié)日期間甲流疫情防控工作新聞報(bào)道和防控知識(shí)宣傳。

4．市經(jīng)貿(mào)局：負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)節(jié)日期間應(yīng)急藥品、疫苗、醫(yī)療器械、防護(hù)用品等物資的生產(chǎn)、購(gòu)置和統(tǒng)一調(diào)配。

5．市教體局：重點(diǎn)做好學(xué)校節(jié)日期間留校學(xué)生的管理和開學(xué)后的防控工作，與衛(wèi)生部門配合共同做好學(xué)校的甲流疫情預(yù)防和處置工作。

6．市公安局：密切關(guān)注節(jié)日期間與甲流疫情有關(guān)的社會(huì)動(dòng)態(tài)，協(xié)助市衛(wèi)生局做好疫情相關(guān)信息查詢，保障應(yīng)急車輛的運(yùn)行暢通，必要時(shí)協(xié)助衛(wèi)生部門落實(shí)強(qiáng)制隔離措施。

7．市財(cái)政局：負(fù)責(zé)節(jié)日期間緊急防控經(jīng)費(fèi)的落實(shí)，保證節(jié)日應(yīng)急處置需要。

8．市交通局：負(fù)責(zé)對(duì)碼頭、車站等公共場(chǎng)所和乘坐車船等交通工具旅客甲流疫情監(jiān)測(cè)，及時(shí)報(bào)告流感樣病例，配合做好防治藥品、器械等應(yīng)急物資和有關(guān)人員的運(yùn)送。

9．市外事辦：協(xié)助有關(guān)部門做好節(jié)日期間涉外人員醫(yī)學(xué)觀察、隔離治療等處置工作。

10．市旅游局：負(fù)責(zé)落實(shí)節(jié)日期間旅行社和星級(jí)飯店的甲流疫情防控管理，與衛(wèi)生部門配合共同做好旅行團(tuán)隊(duì)游客和星級(jí)飯店入住客人的甲流疫情應(yīng)急處理工作。根據(jù)疫情趨勢(shì)和相關(guān)信息，提出旅游建議。

11．市食品藥品監(jiān)管局：負(fù)責(zé)節(jié)日期間對(duì)甲流疫情應(yīng)急處置藥品、疫苗、醫(yī)療器械生產(chǎn)和流通等質(zhì)量安全的監(jiān)管。

12．移動(dòng)、聯(lián)通、電信*分公司：負(fù)責(zé)保障節(jié)日期間應(yīng)急值班、應(yīng)急處置指揮員和相關(guān)工作人員的通信暢通，承擔(dān)緊急情況下的通信保障任務(wù)。

市領(lǐng)導(dǎo)小組其它成員單位節(jié)日期間甲流疫情防控工作職責(zé)分工，按照《*市防控甲型H1N1流感應(yīng)急預(yù)案》、《*市應(yīng)對(duì)甲型H1N1流感聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制工作方案》明確的要求，履行各自職責(zé)。

三、應(yīng)急值守

市政府和市領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位落實(shí)節(jié)日期間24小時(shí)應(yīng)急值守，主要成員單位指定一名甲流疫情防控工作聯(lián)絡(luò)員，保持通訊信息暢通，隨時(shí)應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的甲流疫情。各部門應(yīng)急機(jī)動(dòng)隊(duì)做好車輛、應(yīng)急物資的準(zhǔn)備，安排好人員輪休，確保24小時(shí)待命。

四、監(jiān)測(cè)預(yù)警

（一）全市各醫(yī)療機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)做好節(jié)日期間甲流監(jiān)測(cè)工作。發(fā)熱門診一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)校、賓館、景區(qū)、交通工具、養(yǎng)老院、看守所等單位或場(chǎng)所出現(xiàn)可疑聚集性甲流疫情，及時(shí)報(bào)告市疾控中心，市衛(wèi)生局在必要時(shí)建議市政府預(yù)警信息。

（二）各基層單位（包括學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)村）依托城鄉(xiāng)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，公共衛(wèi)生聯(lián)絡(luò)員重點(diǎn)做好轄區(qū)內(nèi)流感樣病例、聚集性甲流疫情的監(jiān)測(cè)與報(bào)告。學(xué)校嚴(yán)格實(shí)行晨檢制度、因缺病課追查報(bào)告制度和甲流疫情統(tǒng)計(jì)報(bào)告。企業(yè)負(fù)責(zé)本單位員工流感樣病例的監(jiān)測(cè)與報(bào)告。要特別關(guān)注有基礎(chǔ)性疾病者、老人、孕婦、兒童等重點(diǎn)人群，及時(shí)發(fā)現(xiàn)流感樣癥狀患者，并立即報(bào)告。

（三）特殊單位（敬老院、看守所等）指定專人負(fù)責(zé)本單位人員流感樣病例與聚集性甲流疫情監(jiān)測(cè)與報(bào)告。大型活動(dòng)主辦期間，主辦單位專人負(fù)責(zé)對(duì)參與活動(dòng)人員進(jìn)行健康監(jiān)測(cè)。接待賓館和旅行社每天對(duì)入住人員和旅游團(tuán)隊(duì)進(jìn)行流感樣病例的監(jiān)測(cè)與報(bào)告。

（四）交通部門分別對(duì)乘坐交通工具人員及車站等場(chǎng)所進(jìn)出人員，實(shí)施發(fā)熱流感樣癥狀監(jiān)測(cè)。一旦發(fā)現(xiàn)發(fā)熱流感樣病例，按照屬地管理的原則，立即通報(bào)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心。

五、信息報(bào)送

各鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）、各部門和各單位在獲知甲流疫情信息后，必須在2小時(shí)內(nèi)向市疾控制中心報(bào)告。市疾控制中心接到報(bào)告后，立即核實(shí)，并向市衛(wèi)生局及金華市疾控中心報(bào)告。市衛(wèi)生局接到報(bào)告后立即報(bào)告市政府和金華市衛(wèi)生局。

重大敏感事件，如轄區(qū)內(nèi)出現(xiàn)首發(fā)病例、重癥病例、死亡病例或聚集性暴發(fā)病例，尤其是出現(xiàn)學(xué)校、醫(yī)院、看守所、敬老院、人口密集企業(yè)等重點(diǎn)場(chǎng)所聚集性甲流疫情時(shí)，市衛(wèi)生局要在接報(bào)告1小時(shí)內(nèi)向市政府和金華市衛(wèi)生局報(bào)告，并逐級(jí)上報(bào)到金華市政府，其中重癥病例和死亡病例應(yīng)報(bào)告完整個(gè)案。

衛(wèi)生部門要嚴(yán)格執(zhí)行甲流疫情日?qǐng)?bào)告和零報(bào)告制度，督促本轄區(qū)傳染病責(zé)任報(bào)告單位（人）做好甲流網(wǎng)絡(luò)直報(bào)。

六、應(yīng)急響應(yīng)

按照屬地管理、分類響應(yīng)的原則處置國(guó)慶期間甲流疫情，主要分大型文藝活動(dòng)、公路和旅游、學(xué)校等四個(gè)甲流防控工作方案進(jìn)行應(yīng)急處置。

七、疫情處置和醫(yī)療救治

（一）疫情處置

市疾控中心接到發(fā)熱流感樣病例報(bào)告后，要及時(shí)開展流行病學(xué)調(diào)查，落實(shí)各項(xiàng)防控措施。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)基層防控工作指導(dǎo)。轄區(qū)內(nèi)出現(xiàn)首發(fā)病例、重癥病例、死亡病例或聚集性暴發(fā)病例，尤其出現(xiàn)學(xué)校、醫(yī)療、看守所、敬老院、人口密集企業(yè)等重點(diǎn)場(chǎng)所聚集性甲流疫情時(shí)，及時(shí)報(bào)告市衛(wèi)生局。必要時(shí)可向金華市衛(wèi)生局申請(qǐng)?jiān)?/p>

（二）分級(jí)分類救治

對(duì)符合標(biāo)準(zhǔn)的甲型H1N1輕癥病例，在征得患者同意后，可采取居家隔離治療措施，由轄區(qū)責(zé)任醫(yī)生負(fù)責(zé)，每日監(jiān)測(cè)體溫和病情變化，一旦發(fā)現(xiàn)病情變化要及時(shí)轉(zhuǎn)至定點(diǎn)醫(yī)療進(jìn)行治療。旅游團(tuán)隊(duì)可在當(dāng)?shù)刭e館實(shí)行，由旅游部門落實(shí)；需住院治療的甲流病例要在定點(diǎn)醫(yī)院集中收治，必要時(shí)，市衛(wèi)生局可建議市政府征用賓館、學(xué)校等，改善通風(fēng)條件，集中收治甲流病例；甲流重癥病例要在市人民醫(yī)院集中收治，由市衛(wèi)生局組織相關(guān)學(xué)科臨床專家組會(huì)診，制定診療方案。

120急救中心配備專門醫(yī)務(wù)人中、救護(hù)車輛，配置洗消設(shè)施，負(fù)責(zé)甲流病例的轉(zhuǎn)運(yùn)。

（三）醫(yī)療感染控制

各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)院感防控措施，規(guī)范發(fā)熱門診，對(duì)有發(fā)熱流感樣癥狀的探視人員應(yīng)當(dāng)限制進(jìn)入病房，接觸發(fā)熱流感樣癥狀患者的醫(yī)務(wù)人員做好個(gè)人防護(hù)，防止院內(nèi)交叉感染。

八、保障措施

（一）應(yīng)急藥品儲(chǔ)備。市府有關(guān)部門和鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）按照疫情防控需要分別落實(shí)相應(yīng)應(yīng)急藥品、應(yīng)急物資儲(chǔ)備。

（二）通信保障。移動(dòng)、聯(lián)通、電信*分公司負(fù)責(zé)做好節(jié)日期間應(yīng)急通信保障，特別是應(yīng)急值守、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、應(yīng)急救援隊(duì)的重點(diǎn)通信保障。

（三）經(jīng)費(fèi)保障。市財(cái)政局負(fù)責(zé)我市甲流防控經(jīng)費(fèi)的投入，落實(shí)應(yīng)急物資儲(chǔ)備和甲流疫情處置等經(jīng)費(fèi)。

第8篇：讀日志范文

明確總務(wù)科專人負(fù)責(zé)設(shè)備設(shè)施維護(hù)和保養(yǎng)，維修人員應(yīng)以主人翁的態(tài)度，堅(jiān)持維護(hù)與檢修并重，做到正確使用，精心維護(hù)，用嚴(yán)肅的態(tài)度和科學(xué)的方法維護(hù)好設(shè)備。以下是小編為大家整理的設(shè)備日常維護(hù)管理制度資料，提供參考，希望對(duì)你有幫助，歡迎你的閱讀。

設(shè)備日常維護(hù)管理制度一

一、目的

確保學(xué)校設(shè)施設(shè)備正常運(yùn)行，為師生的教學(xué)、學(xué)習(xí)、工作提供保障。

二、范圍

適用于本學(xué)院設(shè)施設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)。

三、職責(zé)

1、設(shè)備使用人是設(shè)施設(shè)備保養(yǎng)維護(hù)的主要責(zé)任人，要做好有關(guān)設(shè)施設(shè)備的管理及日常保養(yǎng)維護(hù)工作。

2、明確總務(wù)科專人負(fù)責(zé)設(shè)備設(shè)施維護(hù)和保養(yǎng)，維修人員應(yīng)以主人翁的態(tài)度，堅(jiān)持維護(hù)與檢修并重，做到正確使用，精心維護(hù)，用嚴(yán)肅的態(tài)度和科學(xué)的方法維護(hù)好設(shè)備。

四、程序

維護(hù)保養(yǎng)堅(jiān)持主動(dòng)檢修和日常保修相結(jié)合制度，在程序上分為二級(jí)。

一級(jí)為日常保養(yǎng)。當(dāng)設(shè)備設(shè)施出現(xiàn)故障，及時(shí)填寫《報(bào)修單》上交總務(wù)科;或直接到總務(wù)科記錄于《日常維修記錄本》;急事特辦，日常維修總務(wù)科將于第二天早上安排專人維護(hù)，維護(hù)完成后在“完成時(shí)間”一欄中簽名打勾，部門主管負(fù)責(zé)確認(rèn)。

二級(jí)為定期維護(hù)保養(yǎng)，一般每學(xué)期安排三次(每學(xué)期初、期中，期末)，由總務(wù)科安排專人實(shí)施，認(rèn)真做好日常保養(yǎng)工作，確保設(shè)施設(shè)備安全。

設(shè)備日常維護(hù)管理制度二

設(shè)備維修部管理制度

一、工作職責(zé)及處罰辦法

1、對(duì)公司的各種設(shè)備進(jìn)行分類，并統(tǒng)一編號(hào)，建立詳細(xì)的設(shè)備臺(tái)帳。對(duì)老的臺(tái)賬進(jìn)行核對(duì)，保證帳物相符，如果出現(xiàn)帳物不符，每處對(duì)責(zé)任人罰款5元。

2、制定設(shè)備的操作和維護(hù)保養(yǎng)規(guī)程。每月28日前編制并下發(fā)下個(gè)月的設(shè)備維修保養(yǎng)計(jì)劃。如果沒有及時(shí)編制并下發(fā)設(shè)備維修保養(yǎng)計(jì)劃，每次對(duì)責(zé)任人罰款10元。

3、車間(部門)加強(qiáng)對(duì)儀器設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)，定期組織對(duì)設(shè)備完好率進(jìn)行檢查評(píng)定，并嚴(yán)格執(zhí)行《儀器設(shè)備檢查管理規(guī)程》的規(guī)定進(jìn)行獎(jiǎng)罰。

4、組織對(duì)增添和更新的設(shè)備進(jìn)行驗(yàn)收，并及時(shí)收集、整理好原始資料，填寫設(shè)備驗(yàn)收交接單，經(jīng)參加人員共同簽字后，存檔備查。如果發(fā)生原始資料丟失，除責(zé)令其責(zé)任人向生產(chǎn)廠家索取外，另外對(duì)其罰款20元。

5、及時(shí)組織對(duì)車間(部門)申請(qǐng)的配件進(jìn)行加工制作，凡是外加工配件單價(jià)在300元以上或者每次加工的總金額在500元以上，必須簽訂加工合同。并對(duì)加工的配件進(jìn)行驗(yàn)收。自接到批示起，小型配件最遲在二個(gè)工作日內(nèi)落實(shí)到加工部門，外加工大型或者高額配件必須在二個(gè)工作日內(nèi)與加工單位進(jìn)行接洽，按照規(guī)定簽訂加工合同，落實(shí)或者接洽每延遲一天，對(duì)其經(jīng)辦責(zé)任人罰款20元。無質(zhì)量驗(yàn)收或者沒有按規(guī)定簽訂加工合同不予付款。

6、及時(shí)組織對(duì)計(jì)量和壓力儀表的定期檢測(cè)工作，并作好檢測(cè)登記。無正當(dāng)理由，沒有及時(shí)對(duì)計(jì)量和壓力儀表進(jìn)行定期檢測(cè)，每延遲一周對(duì)其責(zé)任人罰款10元，而且要承擔(dān)由于計(jì)量不準(zhǔn)而產(chǎn)生的全部損失。

7、協(xié)助有關(guān)部門作好對(duì)鍋爐和電梯的定期檢測(cè)工作。督促電梯維護(hù)保養(yǎng)單位定期對(duì)電梯進(jìn)行保養(yǎng)，并填寫維修、保養(yǎng)記錄，無維修、保養(yǎng)記錄不予支付維修保養(yǎng)費(fèi)用。經(jīng)辦人沒有進(jìn)行督促的每次處以10元罰款。

8、及時(shí)、準(zhǔn)確抄收水電費(fèi)用，沒有及時(shí)抄收水電費(fèi)用而沒有采取催收措施的，每次對(duì)其責(zé)任人罰款10元，發(fā)生抄收誤差應(yīng)及時(shí)予以更正，如發(fā)生嚴(yán)重誤差將對(duì)其責(zé)任人每次罰款5元。在出售磁卡電量時(shí)，對(duì)其應(yīng)該交納的清潔衛(wèi)生費(fèi)及水費(fèi)，應(yīng)該在全部交納清后才可出售磁卡電量，否則對(duì)其經(jīng)辦人將處以每次10元罰款。

9、工作人員必須對(duì)自己負(fù)責(zé)的工作完成情況進(jìn)行督促檢查，每天填寫工作情況記錄，遇到問題必須向部門負(fù)責(zé)人匯報(bào)并通報(bào)項(xiàng)目的完成情況。無正當(dāng)理由，沒有及時(shí)填寫當(dāng)日工作情況記錄對(duì)其當(dāng)事人每次罰款2元。

10、本部門人員違反制度當(dāng)月罰款達(dá)100元以上，部門負(fù)責(zé)人按其金額的20%處罰，部門副職分管人員當(dāng)月罰款金額在100元以上，按其金額的25%罰款。

二、考核的內(nèi)容主要是個(gè)人德、勤、能、績(jī)四個(gè)方面。其中：

“德”主要是指敬業(yè)精神、事業(yè)心和責(zé)任感及行為規(guī)范。

“勤”主要是指工作態(tài)度，是主動(dòng)型還是被動(dòng)型等等。

“能”主要是指工作能力，完成任務(wù)的效率，完成任務(wù)的質(zhì)量、出差錯(cuò)率的高低等。

“績(jī)”主要是指工作成果，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)量的多少，能否開展創(chuàng)造性的工作等等。

三、考核的目的：

對(duì)公司員工的品德、才能、工作態(tài)度和業(yè)績(jī)作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，作為合理使用、獎(jiǎng)懲及培訓(xùn)的依據(jù)，促使增加工作責(zé)任心，各司其職，各負(fù)其責(zé)，破除“干好干壞一個(gè)樣，能力高低一個(gè)樣”的弊端，激發(fā)上進(jìn)心，調(diào)動(dòng)積極，以提高公司的整體效益。

四、本制度從__年一月一日起執(zhí)行。

設(shè)備日常維護(hù)管理制度三

設(shè)備“三級(jí)”保養(yǎng)管理制度

1 主題內(nèi)容與適用范圍

本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了正確、合理地使用設(shè)備和設(shè)備的“三級(jí)”保養(yǎng)及保養(yǎng)的具體要求。

本標(biāo)準(zhǔn)適用于本公司設(shè)備操作，維修和管理人員。

2 建立設(shè)備的使用制度

2.1 使用設(shè)備必須實(shí)行定人、定機(jī)、定操作規(guī)程，憑證操作設(shè)備。

2.2 操作者必須經(jīng)過一定的基礎(chǔ)教育，熟記“三好四會(huì)”，嚴(yán)格執(zhí)行維護(hù)及使用設(shè)備的“四項(xiàng)要求”和“五項(xiàng)紀(jì)律。

3 “三級(jí)”保養(yǎng)的劃分

3.1日常保養(yǎng)：設(shè)備的日常保養(yǎng)由操作者負(fù)責(zé)，班前班后由操作工人認(rèn)真檢查。擦拭設(shè)備各處或注油保養(yǎng)，設(shè)備經(jīng)常保持、清潔。班中設(shè)備發(fā)生故障，要及時(shí)排除，并認(rèn)真做好交接班記錄。

3.2 一級(jí)保養(yǎng)：以操作工人為主，維護(hù)工人參加，對(duì)設(shè)備進(jìn)行局部解體和檢查，清洗所規(guī)定的部位，疏通油路，更換油線油氈。調(diào)整設(shè)備各部位，配合間隙，緊固設(shè)備各個(gè)部位，設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)六百小時(shí)，要進(jìn)行一次一級(jí)保養(yǎng)。

3.3 二級(jí)保養(yǎng)：以維修工人為主，操作工人參加，對(duì)設(shè)備進(jìn)行部分解體，檢查修理，更換和修復(fù)磨損件，局部恢復(fù)精度，系統(tǒng)清洗，換油，氣電系統(tǒng)檢查修理，設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)叁千小時(shí)要進(jìn)行一次二級(jí)保養(yǎng)。

4 設(shè)備日常保養(yǎng)的具體要求

4.1 班前認(rèn)真檢查設(shè)備，按規(guī)定做好點(diǎn)檢工作，按規(guī)定進(jìn)行合理和加油。

4.2 班中遵守設(shè)備操作規(guī)程，正確使用設(shè)備。

4.3 發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)排除，自己解決不了的應(yīng)立即通知機(jī)電修理人員處理。

4.4 班后做好設(shè)備清掃，工作，一般設(shè)備為15-30分鐘，大型、關(guān)鍵設(shè)備可以適當(dāng)延長(zhǎng)。油氈、油線、油孔、油杯、油池要堅(jiān)持每周清掃一次。

4.5 做好交接班工作，將當(dāng)天設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)情況詳細(xì)記錄在交接班本上。

第9篇：讀日志范文

國(guó)外綠色技術(shù)創(chuàng)新制度新趨勢(shì)

綠色技術(shù)創(chuàng)新是對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的拓展和提升，是生態(tài)文明視域下技術(shù)創(chuàng)新的嶄新形態(tài)，是推動(dòng)綠色發(fā)展的重要?jiǎng)恿推惹行枨蟆?/p>

綠色技術(shù)創(chuàng)新需要制度的保障，它是指在全社會(huì)制定或形成的一切有利于鼓勵(lì)、推動(dòng)和保障綠色技術(shù)創(chuàng)新的各種引導(dǎo)性、規(guī)范性和約束性規(guī)定及準(zhǔn)則的總和。

官產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新制度更加完善。官產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要途徑，是優(yōu)化配置創(chuàng)新資源的有力措施，是實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、分散風(fēng)險(xiǎn)和提高研發(fā)效率的必然趨勢(shì)。

世界上許多國(guó)家和地區(qū)積極推動(dòng)官產(chǎn)學(xué)研合作，如美國(guó)的新一代汽車合作計(jì)劃、環(huán)境技術(shù)出口技術(shù)，英國(guó)的法拉第合作伙伴計(jì)劃等。

日本以搞活經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)，服務(wù)于企業(yè)技術(shù)合作戰(zhàn)略，通過以技術(shù)突破為目標(biāo)的官產(chǎn)學(xué)研合作來發(fā)現(xiàn)和確定研發(fā)課題，促進(jìn)研究成果的社會(huì)轉(zhuǎn)化，采用公開招聘制和任期制選拔和吸引人才。

美國(guó)頒布的《國(guó)家制造業(yè)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)：一個(gè)初步設(shè)計(jì)方案》，意味著美國(guó)的官產(chǎn)學(xué)研結(jié)合進(jìn)入了新階段，加快了綠色技術(shù)創(chuàng)新的步伐。

綠色技術(shù)創(chuàng)新管理制度更加健全。為適應(yīng)全球綠色新趨勢(shì)，各國(guó)紛紛加強(qiáng)綠色技術(shù)創(chuàng)新管理制度建設(shè)。綠色管理制度更加強(qiáng)調(diào)人性化和柔性化管理，實(shí)現(xiàn)組織結(jié)構(gòu)扁平化，減少管理層級(jí)，把內(nèi)耗降到最低，把效率提到最高。

軍民兩用技術(shù)推廣制度更加系統(tǒng)。部分軍用技術(shù)綠化為民用技術(shù)，不斷加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制和政策法規(guī)體系建設(shè)，打造軍民融合開放共享的格局，實(shí)現(xiàn)軍民領(lǐng)域技術(shù)、信息、人才、產(chǎn)品、標(biāo)準(zhǔn)等要素的全方位融合，提高軍民融合公共服務(wù)水平，為綠色技術(shù)創(chuàng)新注入新的能量和活力，推動(dòng)軍民融合向更廣范圍、更高層次、更深程度發(fā)展。

認(rèn)清初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度

初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)涵彰顯了中國(guó)特色社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的的特質(zhì)。概括起來，社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)涵體現(xiàn)了四個(gè)堅(jiān)持。

第一，堅(jiān)持社會(huì)主義方向。第二，堅(jiān)持我國(guó)社會(huì)主義社會(huì)處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段。第三，堅(jiān)持社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。第四，堅(jiān)持國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用。

初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中國(guó)化的重要體現(xiàn)。首先，初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)于生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展水平基本原理應(yīng)用于實(shí)踐的結(jié)果。

我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，必須堅(jiān)持公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位;我國(guó)處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力發(fā)展水平還不高，必須堅(jiān)持多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。其次，初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度又是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論指導(dǎo)下人們認(rèn)識(shí)演化的結(jié)果。

馬克思說，社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系，是隨著物質(zhì)生產(chǎn)資料、生產(chǎn)力的變化和發(fā)展而變化和改變的。改革開放以來，初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度是中國(guó)改革開放的核心內(nèi)容，它源于改革開放實(shí)踐，又推動(dòng)了改革開放實(shí)踐。

從本質(zhì)上說，改革開放的歷程就是不斷地探索公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度的歷程，也是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷深化的歷程。

初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有效運(yùn)行的基石。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有效運(yùn)行，不僅需要宏觀層面的基本經(jīng)濟(jì)制度，還需要充滿活力并具有競(jìng)爭(zhēng)力的微觀基礎(chǔ)。

必須根據(jù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的要求，通過改革并進(jìn)行有效的制度安排、選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)現(xiàn)形式，形成自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧、自我發(fā)展、自我約束的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。

第一，堅(jiān)持公有制主體地位，通過分類改革發(fā)揮國(guó)有經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)作用，不斷增強(qiáng)國(guó)有經(jīng)濟(jì)活力、控制力、影響力。

第二，毫不動(dòng)搖鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展，激發(fā)非公有制經(jīng)濟(jì)活力和創(chuàng)造力。非公有制經(jīng)濟(jì)和公有制經(jīng)濟(jì)的共贏發(fā)展，為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造了多元市場(chǎng)主體互相競(jìng)爭(zhēng)、充滿活力的體制環(huán)境。

第三，在兩個(gè)毫不動(dòng)搖的基礎(chǔ)上發(fā)展混合所有制經(jīng)濟(jì)。發(fā)展混合所有制經(jīng)濟(jì)，就是要強(qiáng)調(diào)公有經(jīng)濟(jì)、非公有經(jīng)濟(jì)兩條腿走路，這樣才能走遠(yuǎn)、走好。

四川要求21個(gè)市州政府駐地建立水源儲(chǔ)備制度

通過骨干水利工程和重點(diǎn)水源地建設(shè)，十三五期間，全省21個(gè)市州政府駐地要全部建立起應(yīng)對(duì)特大干旱和突發(fā)水安全事件的水源儲(chǔ)備制度。這是1月20日記者從在成都舉行的全省水務(wù)局長(zhǎng)工作會(huì)議上獲悉的。

十三五期間，各地要強(qiáng)化項(xiàng)目?jī)?chǔ)備、做好工程前期準(zhǔn)備工作、落實(shí)工程質(zhì)量監(jiān)管，開工建設(shè)包括成都市李家?guī)r水庫等在內(nèi)的50座大中型水庫，加快武都引水工程二期灌區(qū)等68處在建大中型項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度，進(jìn)一步解決部分地區(qū)資源性、水質(zhì)性和工程性缺水難題。