下雨的聲音精選(九篇)
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第1篇：下雨的聲音范文
你聽，是無比熟悉的聲音，是雨滴低落到地面的聲音。
清脆悅耳，委婉動(dòng)聽？抑或，深沉低重，凄神寒骨？
或許吧，剛開始的時(shí)候，確實(shí)是清脆悅耳，委婉動(dòng)聽，因?yàn)檫@場(chǎng)雨是干旱后的滋潤(rùn)，是久違的甘霖?？墒牵@場(chǎng)雨卻并不是這么簡(jiǎn)單，它是所謂的可怕無比的臺(tái)風(fēng)帶來的?；蛟S是狂風(fēng)驟雨，又或許是傾盆大雨。
狂風(fēng)驟雨，傾盆大雨是多么的可怕，它一怒，便可以沖走一切，快要豐收的莊稼，居住已久的房屋，或者是高大挺拔的大樹。
它們是無情的，他們瘋狂的肆虐，想要摧毀一切。它們可以傷害一切，可以做到你無法想象到的那些事情。
站在屋檐下，看望天空，烏云布滿天空，它們?cè)陲w快的奔跑，如千軍萬馬，氣勢(shì)洶洶的來臨。速度之快，令人來不及想著什么，氣勢(shì)之洶，讓人不由的心中恐懼。
這個(gè)充滿神秘的世界，無比的神奇，令人神往，卻又不敢。
那臺(tái)風(fēng)的來臨，每個(gè)人都有不同的感覺，有人害怕，有人期待，有人好奇，有人無感，有人無動(dòng)于衷。
第2篇：下雨的聲音范文
【關(guān)鍵詞】視力低下 中學(xué)生 成因 預(yù)防
【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0167-01
視力低下，又稱為視力不良或視力低常，指裸眼遠(yuǎn)視力達(dá)不到正常標(biāo)準(zhǔn)。按照《全國學(xué)生體質(zhì)健康狀況調(diào)查研究工作手冊(cè)》的方法對(duì)2014年對(duì)營口市15383名在中校學(xué)生的視力進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)結(jié)果為：中學(xué)生整體視力低下率平均為72.8%，初中、高中學(xué)生視力低下率平均為69.1%和78.4%，男生視力低下率平均為68.4%，女生為77.3%；初中學(xué)生女生視力低下率平均為73.6%，男生視力低下率平均為64.8%；高中學(xué)生女生視力低下率平均為82.7%，男生視力低下率平均為73.9%?？傮w視力低下構(gòu)成輕、中、重比例分別占8.4%，24.7%，66.9%。高中視力低下率高于初中，女生視力低下率高于男生。初、高中視力低下均以重度為主，因此，中學(xué)生近視防治工作應(yīng)引起社會(huì)各界高度重視。
一、中學(xué)生視力低下的成因
造成中學(xué)生視力低下的原因很多，主要由以下幾方面原因所致。
1.與遺傳因素有關(guān)
現(xiàn)在很多的研究表明，高度近視和遺傳有關(guān)，多數(shù)調(diào)查資料的結(jié)論是常染色體隱性遺傳。父代與子代可以在不同時(shí)出現(xiàn)近視。遺傳受到客觀環(huán)境的影響導(dǎo)致了遺傳的復(fù)雜性。中度以下近視則存在較大的分歧。
2.與環(huán)境因素有關(guān)
（1）中學(xué)生在校與在家時(shí)間占據(jù)了絕大多數(shù)，而且室內(nèi)的時(shí)間更是占主要的，室內(nèi)的過分潔白墻壁會(huì)反射大量光線，刺傷學(xué)生的眼睛，潔白的書頁過度反射光線也是造成視力低下的重要原因。有的教室、自習(xí)室、書房?jī)?nèi)的照明達(dá)不到建筑照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。
（2）學(xué)生的課桌椅高度不符合學(xué)生身高坐高要求，很多學(xué)校的桌椅的高度雖然是可以調(diào)整的，但是通常還是按統(tǒng)一的高度使用，并未按學(xué)生的坐高進(jìn)行調(diào)整。
3.與用眼衛(wèi)生有關(guān)
學(xué)生在看書寫字姿勢(shì)不正確，如看書時(shí)眼睛與書本距離太近，有的學(xué)生趴在桌子上看書寫字，躺在床上看書?？磿鴮懽珠g過長(zhǎng)，看電視過度，長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)、上網(wǎng)、玩掌上游戲機(jī)等電子產(chǎn)品。未按定時(shí)間、規(guī)范動(dòng)作做眼保健操。即使出現(xiàn)了視力低下變化明顯時(shí)，未能及時(shí)就醫(yī)。佩戴不合格近視鏡、角膜塑型鏡、隱形眼鏡、美瞳產(chǎn)品等，都會(huì)有可能造成視力低下。
4.與體內(nèi)微量元素有關(guān)
微量元素鋅、硒、鉬、鈣和磷等的缺乏可導(dǎo)致視力低下、視覺神經(jīng)的敏感度降低、增加視神經(jīng)疲勞等。
二、中學(xué)生視力低下的預(yù)防
保護(hù)中學(xué)生視力是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，是多方面，多渠道，多角度，多種方式并重的工作，主要可以從下幾方面著手開展工作。
1.建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
為每一個(gè)學(xué)生配備適合學(xué)生的身坐高的桌椅，學(xué)習(xí)場(chǎng)所照明達(dá)到《建筑照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的教室內(nèi)日光燈的平均照度達(dá)到300LX，教室黑板的照度要達(dá)到500LX。教室光線要明亮，桌面、黑板不要反光過強(qiáng)，左右兩側(cè)都應(yīng)有窗戶，不要太高、太小，以坐在教室任何位置都能看到窗外為宜，并定期調(diào)換坐位。在家的書桌應(yīng)放在外面無遮擋物的窗前，臺(tái)燈應(yīng)放在左前方，光線要柔和，如為白熾燈，最好為25～40瓦之間。
2.注意用眼衛(wèi)生
（1）保持正確讀寫姿勢(shì)。閱讀時(shí)注意眼睛與書的距離，姿勢(shì)要端正，不能躺著看書或邊走邊看。保持眼睛與書本距離為35厘米左右，閱讀寫字連續(xù)40分鐘應(yīng)休息，不能過多地沉溺于手機(jī)、游戲機(jī)、電視之中。看電視時(shí)，人與電視機(jī)應(yīng)保持三米以上距離，電視屏幕的高度應(yīng)與看電視人的視線平行或稍低一些。電視的光亮度要合適，不能過亮或過暗。
（2）堅(jiān)持做眼保健操
眼保健操是保護(hù)眼睛的自我按摩法。通過按摩眼睛四周的穴位以增強(qiáng)眼眶的血液循環(huán)，改善神經(jīng)營養(yǎng)，消除眼內(nèi)的過渡充血，達(dá)到解除眼疲勞的目的。實(shí)踐表明，堅(jiān)持做好眼保健操，對(duì)保護(hù)視力，預(yù)防近視具有一定的意義。每天可做數(shù)次，在學(xué)習(xí)中間的休息時(shí)間對(duì)眼睛進(jìn)行自我保健的一種有效途徑。還要增強(qiáng)通過體育鍛煉，達(dá)到提高體質(zhì)、增強(qiáng)眼調(diào)節(jié)力。
3.注意飲食習(xí)慣
第3篇：下雨的聲音范文
雨，淅瀝淅瀝地下著。
記得小時(shí)候，下雨時(shí)，我總愛站在窗前，看著雨點(diǎn)從天而降，形成一副珠簾，聽著雨點(diǎn)落地的聲音，那感覺真好！然后吹一口氣，在玻璃上呵出一張“圖畫紙”，啊，真美！現(xiàn)在，下雨的日子，我還會(huì)坐在窗前寫文章，時(shí)而咬緊筆桿，時(shí)而埋頭苦思，時(shí)而望窗外望一望，只見雨點(diǎn)正滋潤(rùn)著大地，看著那被大雨刷洗過的翠綠的莊稼，濕潤(rùn)的大地，頓時(shí)靈感涌動(dòng)，落筆成章。
下雨的日子，我總愛穿上雨鞋，撐著自己心愛的雨傘，然后悄悄的獨(dú)自走出家門。走在濕漉漉的小路上，看著雨點(diǎn)無聲地落在水面上，驟然濺開，有趣的形成一朵朵透明的雨花，或是來到田野，欣賞大自然的氣息，真是別有一番情趣。
下雨的日子，給心平如鏡的我，帶來了更好的心情，帶來了更多的樂趣。
我喜歡下雨的日子！
第4篇：下雨的聲音范文
江南地區(qū)，夏天常有下不完的雨。這在常人眼中是再平常不過的事了。但在那時(shí)，卻是我心中一直揮之不去的陰影。下雨時(shí)，屋上屋外常有各種各樣的聲音，其中包括，青草的類似與哭泣的聲音。通常的情況，是雨下個(gè)不停，我聽著青草的哭泣，自己抱著自己，靜靜聆聽，或是與之同。因?yàn)樾?，哭泣就似乎不需要理由。就這樣，愛聽草音，喜哭泣的小孩子，一點(diǎn)一點(diǎn)的，在成長(zhǎng)著。
稍大一點(diǎn)后，不再會(huì)和著草音哭了。但是，到了下雨的日子，還是會(huì)忍不住，心中有酸酸的感覺。
已經(jīng)到了不再被人稱為小孩子的年紀(jì)了。雨，依舊會(huì)在黃梅時(shí)節(jié)下個(gè)不停。課業(yè)多了，隨之少了的，是那份敏感的心情，心思已放到了其它的事上。非常奇怪，自己會(huì)為了毫不相關(guān)的，似乎也值得感到縷縷酸辛的事，擔(dān)起了心，忽視了身邊的雨聲，草音。
在一個(gè)空閑的日子里，走出家門，到草坪上享受夏日雨后的陽光。興起，仰面躺在草地上。這才發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)有好久沒關(guān)注青草了。光斑斑駁駁，絲絲縷縷，印在臉上。青青的小草，與肌膚摩擦，產(chǎn)生柔軟的觸感。有些水珠接觸到了皮膚，凝干了，在肌膚上有一種奇異的緊縮感覺。雨后，被陽光照射后，生出清新的青草獨(dú)有的氣味。聆聽，草兒在輕輕的發(fā)出聲響，爽朗如笑聲般。原來，青草除了會(huì)發(fā)出類似哭泣的聲音，還會(huì)如人一般微笑。從未有過的體驗(yàn)。
第5篇：下雨的聲音范文
今天，下雨了，我喜歡雨，雨真美。
早晨，我被“沙啦”的聲音叫醒了，這正是下雨的聲音。我睜開朦朧的眼睛，用手擦了擦眼，伸了個(gè)懶腰。雨點(diǎn)的聲音可真美妙，雨滴打在窗戶上，發(fā)出“叮叮?！钡那宕嗦曇?，“叮叮?！奔由稀吧忱病钡穆曇艚M成了一首曲子，這可真是雨滴交響曲呀！我靜靜地傾聽著這首曲子、這節(jié)奏、這旋律，還真是太美、太動(dòng)聽了！
這時(shí)，外婆叫我起床，我戀戀不舍地應(yīng)了一聲，穿好衣服，梳好頭發(fā)……一切準(zhǔn)備就緒后，我又呆呆地看起雨來了。
早晨的雨，總是呼喚著人們，無論是城市，還是農(nóng)村，都在這雨中，開始了工作。
雨，滋潤(rùn)著萬物。
有時(shí)，雨很大，把地面都淹沒了。
第6篇：下雨的聲音范文
另一方面也使本國的電影界看到了自己與國際電影在藝術(shù)和技術(shù)上的差異和差距，開始了對(duì)自身的反思和尋找出路。其次是文化的大眾化，改革開放以來，我國文化建設(shè)的立足點(diǎn)和落腳點(diǎn)堅(jiān)持“以人為本”，一方面要依靠人民大眾創(chuàng)造鮮活高質(zhì)的文化產(chǎn)品；一方面反過來滿足人民日益增長(zhǎng)的精神文化需求。文化不再是稀有資源，特權(quán)資源，而是要成為人人可建、可享的公共資源，文化建設(shè)和發(fā)展終歸是為了“服務(wù)人民”。這是有利于我國文化事業(yè)發(fā)展的，這也是我們能夠看到許多“草根英雄”、“平民明星”的出現(xiàn)的重要原因之一，文化的大眾化給了許多人一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，也為文化的發(fā)展和繁榮提供了不竭的源動(dòng)力。
改革開放以來，我們逐漸放寬了對(duì)外來文化、思想的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，一些不益于社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的產(chǎn)品也涌入國內(nèi)。思想解放了，眼界開闊了，可是本民族的文化和信仰，由于我們保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)、開發(fā)舉措不完善、傳承宣揚(yáng)不及時(shí)的緣故，受到了外國文化的沖擊和同化，許多珍貴的的民間藝術(shù)、習(xí)俗和文化傳統(tǒng)都被淡忘了，甚至消逝在現(xiàn)代文明的大潮中。第四，文化生態(tài)發(fā)展愈發(fā)功利化、低俗化。多年來我們的發(fā)展是偏重經(jīng)濟(jì)利益的，為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改善生活條件，我們的思維方式都功利化了，可以不計(jì)代價(jià)，不思未來；同時(shí)也深受外來不良文化的侵蝕，文化走向越來越低俗，越來越?jīng)]有底線。致使一些地區(qū)為發(fā)展經(jīng)濟(jì)，不惜拆毀數(shù)百年的古建筑；一些車展模特、網(wǎng)絡(luò)“紅人”為出名不惜上演低俗“表演”。音樂是文化的一部分，音樂文化的發(fā)展、音樂教育的開展深受當(dāng)前文化生態(tài)環(huán)境的影響，也面臨著民族音樂傳統(tǒng)消逝，發(fā)展功利化、低俗化的巨大挑戰(zhàn)和沖擊。當(dāng)前許多年輕人，一味的求名求利，希望迅速成星成腕兒，而且盲目的崇拜外來音樂藝術(shù)和形式，忽視對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)和傳承，認(rèn)為民族音樂都是陳舊的，落伍的，不合時(shí)代和潮流的；同時(shí)一些音樂院校的培養(yǎng)教育模式也迎合學(xué)生的心理，甚至迎合那些低俗的、世俗的市場(chǎng)需求，犧牲文化教育的課時(shí)來進(jìn)行技能性培訓(xùn)，更有包裝學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生走“星路”，可謂功利滿滿。面對(duì)當(dāng)前的音樂教育亂象，我們不得不做出必要改革以促進(jìn)音樂教育的良性發(fā)展。首先音樂教育要理性對(duì)待外來音樂文化，更加注重民族傳統(tǒng)音樂的教學(xué)和傳承。當(dāng)前我國的文化建設(shè)的基本方針之一是：“堅(jiān)持立足當(dāng)代又繼承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，立足本國又充分吸收世界優(yōu)秀文化成果?！?/p>
我們發(fā)展音樂文化，開展音樂教育也必須堅(jiān)持貫徹這一基本方針，要以堅(jiān)持發(fā)展富有中國特色、民族特色的音樂文化為中心，還要注意引進(jìn)世界一切優(yōu)秀的、有益的、積極的音樂文化成果。這樣一來一方面促進(jìn)本國音樂文化保持濃郁的民族特色，另一方面豐富了音樂文化市場(chǎng)和人民的精神文化生活，使人民能夠接觸、了解更多異域的新鮮事物和風(fēng)情，這樣既保持了音樂文化的多元化發(fā)展，也保持了音樂文化的民族特色。其次音樂教育要摒棄功利化的教學(xué)模式，不能再單一注重音樂技能的培育，而是走素質(zhì)教育的道路，注重孩子的綜合素質(zhì)的提高。因此在教育過程中既要開展音樂基本技能的教學(xué)，還要嚴(yán)格保證文化素質(zhì)教育的課時(shí)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這樣才能保證培育出的孩子不僅音樂技能過關(guān)過硬，同時(shí)也具備了感知音樂美，傳遞音樂美，創(chuàng)造音樂美的能力。只有這樣才能保證培養(yǎng)出來的孩子是真正的有文化、有素養(yǎng)、有思想、有品位的高素質(zhì)音樂人才，才有利于音樂文化的傳承和發(fā)展。第三音樂教育要更加貼近生活，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近藝術(shù)，不能再任由低俗的、低質(zhì)的、無營養(yǎng)的音樂垃圾充斥音樂界而無所作為。因此音樂教育在開展時(shí)不能再一味進(jìn)行課堂教學(xué)，要適當(dāng)安排增加室外教學(xué)課時(shí)。室外音樂教育的方式可以是多樣的，可以定期開展音樂講座，定期參加音樂會(huì)、歌唱會(huì)，以提高自身音樂素養(yǎng)，提高音樂品味，有助于日后創(chuàng)造出高質(zhì)不俗的音樂作品；也可以走出校園，參加各種社會(huì)實(shí)踐，例如高等院校音樂學(xué)生可以參加中小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)習(xí)，以提高自身教學(xué)實(shí)踐能力，也有助于增加社會(huì)閱歷，提高社會(huì)適應(yīng)能力，增強(qiáng)作品中的生活氣息和感染力。筆者相信音樂教育如果能夠根據(jù)當(dāng)前的文化生態(tài)實(shí)際狀況，進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，一定能夠培育出更多有責(zé)任感，有創(chuàng)造力的音樂人才，傳承本民族的音樂文化和傳統(tǒng)，同時(shí)又與時(shí)代、與世界接軌，融合，發(fā)展。
本文作者:馬軍紅工作單位:唐山師范學(xué)院
第7篇：下雨的聲音范文
【關(guān)鍵詞】運(yùn)動(dòng)素質(zhì) 體育教育 對(duì)策
一、中學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)下降的原因
1.個(gè)體因素
有些中學(xué)生缺乏對(duì)體育和體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，或是在體育活動(dòng)實(shí)踐中產(chǎn)生不良情緒體驗(yàn)，形成消極的體育態(tài)度，對(duì)體育行為產(chǎn)生阻礙作用，參與體育運(yùn)動(dòng)的程度低。
2.家庭因素
（1）不良的生活方式和飲食習(xí)慣。生活方式:現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)喜歡上網(wǎng)和看電視，很少參加戶外運(yùn)動(dòng)，喜靜不好動(dòng)。過去學(xué)生幾乎每天都要玩的攻城、捉迷藏、跳房子等傳統(tǒng)游戲已經(jīng)不為現(xiàn)在的孩子所知，取而代之的是各種電腦和網(wǎng)絡(luò)游戲。
飲食習(xí)慣:近10年來，我國兒童少年的膳食和營養(yǎng)狀況有了很大的改善。但是，營養(yǎng)問題并沒有隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、生活水平的提高而自然得到解決。蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物三大產(chǎn)熱源的攝入比例失調(diào)，脂肪的比例明顯偏高，“小胖墩”大量出現(xiàn)。
（2）錯(cuò)誤的教育觀念。不少學(xué)生家長(zhǎng)教育子女觀念落后，只關(guān)心學(xué)業(yè)成績(jī)，不關(guān)心身體發(fā)育狀況?；蚴浅鲇趯?duì)孩子在外玩耍不安全的擔(dān)心，或怕孩子外出玩耍耽誤學(xué)業(yè)，更樂意讓孩子多玩一些所謂開發(fā)智商的游戲，并且經(jīng)常給孩子額外布置學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)家教上課等，家庭體育活動(dòng)缺失。
3.學(xué)校因素
（1）片面追求升學(xué)率，體育活動(dòng)時(shí)間少。目前，很多學(xué)校過分注重文化課教學(xué)成績(jī)，體育課課程被文化課擠占，學(xué)生在校時(shí)間過長(zhǎng)，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生自主活動(dòng)放松的時(shí)間過少。學(xué)生鍛煉時(shí)間不能保證，運(yùn)動(dòng)不足，缺乏經(jīng)常有效的體育鍛煉，是學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)下降的最直接原因。
（2）體育經(jīng)費(fèi)缺乏，體育場(chǎng)地、器材嚴(yán)重不足?！叭眻?chǎng)地、缺器材、缺教師、缺教材、課時(shí)被占、缺管理”是制約我國當(dāng)前學(xué)校體育發(fā)展的六大因素。調(diào)查顯示，60%左右的學(xué)校體育設(shè)施、器材的數(shù)量沒有達(dá)到國家要求的標(biāo)準(zhǔn)。
（3）體育課“空殼化”，學(xué)生體育鍛煉的質(zhì)量和效益不高。為了避免體育教學(xué)中因運(yùn)動(dòng)傷害而“打官司”，許多學(xué)?？s減甚至取消了魚躍前滾翻、跨欄、鞍馬、體操等風(fēng)險(xiǎn)較大的項(xiàng)目。
一些體育教師缺乏敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，教學(xué)無計(jì)劃、形式單一、教法枯燥，致使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒?！俺龉げ怀隽Α钡默F(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，被動(dòng)的學(xué)習(xí)和低落的情緒直接影響學(xué)生的鍛煉積極性；另有些教師把學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣當(dāng)做體育課程教學(xué)改革的唯一依據(jù)，甚至把體育教學(xué)中的定量分析和測(cè)驗(yàn)也否定了，將體育課變成了“休閑娛樂課”，體育課失去應(yīng)有的意義和價(jià)值。
4.社會(huì)因素
隨著現(xiàn)代社會(huì)工業(yè)化和城市化的發(fā)展，環(huán)境污染愈加嚴(yán)重，地下飲水不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，空氣質(zhì)量偏低，各種食品質(zhì)量不合格，部分肉菜激素和農(nóng)藥超標(biāo)。由于城市擁擠以及競(jìng)爭(zhēng)的加劇，社區(qū)體育設(shè)施配套不齊，群眾體育活動(dòng)氛圍不濃。這些社會(huì)原因都直接對(duì)中學(xué)生造成不良影響，導(dǎo)致了中學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的下降。
二、提高中學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的對(duì)策
1.國家重視
（1）加強(qiáng)制度建設(shè)。國家要堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，把提高國民健康素質(zhì)特別是中學(xué)生的健康素質(zhì)納入各地全面建設(shè)小康社會(huì)的總體目標(biāo)，納入教育工作和體育工作規(guī)劃；應(yīng)建立有關(guān)學(xué)生意外傷害的賠償制度、社會(huì)保險(xiǎn)制度，解除學(xué)校和體育教師的后顧之憂。
（2）推進(jìn)素質(zhì)教育。健康的體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。教育工作者要樹立提高全體學(xué)生素質(zhì)服務(wù)的目的觀，樹立指導(dǎo)全體學(xué)生各自成才的人才觀，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)減輕中學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
（3）重視學(xué)校體育。要把學(xué)校體育教育放到它應(yīng)有的高度來認(rèn)識(shí)和決策，加大對(duì)學(xué)校體育的資金投入。各級(jí)教育行政部門應(yīng)制訂學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)和配備體育設(shè)備、設(shè)施發(fā)展規(guī)劃，加大投入力度。建立健全穩(wěn)定的學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，明確學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)占學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的比例，要有計(jì)劃、有步驟地加強(qiáng)體育設(shè)備、器材的建設(shè)，滿足學(xué)校體育發(fā)展和學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。
2.學(xué)校落實(shí)
（1）堅(jiān)持以“健康第一”為指導(dǎo)思想。學(xué)校要堅(jiān)持以“健康第一”的素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，樹立以學(xué)生基本素質(zhì)發(fā)展水平為標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量觀，樹立面向全體、打好基礎(chǔ)、發(fā)展能力的教學(xué)觀，認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，建立學(xué)生體質(zhì)健康檔案。
（2）確保課程時(shí)間和效果。學(xué)校要滿足體育教學(xué)和學(xué)生課外鍛煉的需要，認(rèn)真排好體育課，給學(xué)生留出充足的課外鍛煉時(shí)間，從時(shí)間上給學(xué)生的身體健康予以保障，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育“健康第一”的目標(biāo)。另外，要加大對(duì)體育師資的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作的力度，使之適應(yīng)體育課程教學(xué)改革的需求，使體育教師不斷提高業(yè)務(wù)水平，提高對(duì)學(xué)生體育鍛煉的指導(dǎo)能力和體育活動(dòng)的組織能力，確保學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的效果。
（3）加強(qiáng)教育與宣傳。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育與宣傳，采取多種形式，開展豐富多彩的體育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性，促進(jìn)學(xué)生體能和運(yùn)動(dòng)技能的協(xié)調(diào)，形成學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)鍛煉身體的新局面。
3.家庭配合
家長(zhǎng)要樹立正確的教育觀、育子觀、成才觀、健康觀。以健康觀念為主導(dǎo)的新型生活方式替代單純溫飽型的生活方式，調(diào)整膳食結(jié)構(gòu)，注意合理的營養(yǎng)搭配，為學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育提供充足的營養(yǎng)保障；家長(zhǎng)和孩子們共同參加體育鍛煉，使家庭教育方式和生活方式具有時(shí)代的氣息。
4.個(gè)人提高
中學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)體育價(jià)值，通過學(xué)習(xí)健康與體育、健康與營養(yǎng)、衛(wèi)生保健知識(shí)等，培養(yǎng)科學(xué)健身的意識(shí)，學(xué)習(xí)以體育手段調(diào)節(jié)日常生活，培養(yǎng)積極的運(yùn)動(dòng)態(tài)度，積極參加體育活動(dòng)。
提高中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)是社會(huì)問題，需要中學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力。國家以政策、法規(guī)的形式確保中學(xué)生在校時(shí)有更多的體育鍛煉時(shí)間；各相關(guān)部門共同行動(dòng)起來，發(fā)動(dòng)全國人民營造體育運(yùn)動(dòng)的氛圍；學(xué)校、家庭對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，讓學(xué)生的體育鍛煉變成發(fā)自內(nèi)心的需要。社會(huì)、學(xué)校、家庭、中學(xué)生共同作用，根據(jù)各自的職能積極發(fā)揮作用，形成合力，最終提高中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部,國家體育總局.學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）.2002.
[2]國家體育總局.《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》實(shí)施辦法.2002.
第8篇：下雨的聲音范文
1 學(xué)生體質(zhì)下降的內(nèi)外因分析
1.1 飲食失衡是影響學(xué)生體質(zhì)下降的直接原因。隨著我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，家庭條件越來越好。家長(zhǎng)自己小時(shí)候吃了不少苦，現(xiàn)在要求孩子好好學(xué)習(xí)，將來能有好前途，正是這樣的想法造成了越來越多的肥胖兒童?！坝蓜?dòng)到靜”危害學(xué)生的生活方式，“由動(dòng)到靜”的改變是造成肥胖的重要原因。由于肥胖，學(xué)生活動(dòng)和鍛煉的積極性小了，活動(dòng)時(shí)間變少了。而“靜”的活動(dòng)則明顯增多，比如看電視、上網(wǎng)、做作業(yè)等，這些都是如今學(xué)生課余時(shí)間的主要生活內(nèi)容。在一些一、二線城市，學(xué)生的肥胖率高達(dá)70%，這是一個(gè)很可怕的數(shù)據(jù)。孩子胖了，速度、耐力、柔韌素質(zhì)就很自然的下降了。
1.2 高考制度是影響學(xué)生體質(zhì)下降的重要原因。減負(fù)給學(xué)生帶來的是學(xué)生的課余時(shí)間多了，學(xué)習(xí)成績(jī)下降了，家長(zhǎng)就會(huì)把孩子送去各種驛站或培訓(xùn)班。最根本的是現(xiàn)在的高考制度會(huì)讓家長(zhǎng)、學(xué)校都在自覺不自覺地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，社會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的片面理解也對(duì)學(xué)校片面追求升學(xué)率起著推波助瀾的作用，一些學(xué)校本身就存在著片面追求升學(xué)率的做法，把學(xué)生可用的時(shí)間都排滿了，嚴(yán)重影響了學(xué)生的體育鍛煉活動(dòng)，造成學(xué)生體質(zhì)下降。不少中小學(xué)的體育課常常被其他課程擠占，許多孩子被作業(yè)壓得沒空鍛煉?，F(xiàn)在家長(zhǎng)的教育方式讓學(xué)生形成一種思維定式：要想將來過好日子，就要上學(xué)，上好學(xué)。
1.3 體育課堂教學(xué)是影響學(xué)生體質(zhì)下降的潛在原因。
1.3.1 重興趣，運(yùn)動(dòng)量得不到保證。體育老師過于看重學(xué)生的興趣，在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候過于片面，只要學(xué)生樂于學(xué)習(xí)就好，沒有從學(xué)生體質(zhì)健康日趨下降這一實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生中比較薄弱的幾個(gè)素質(zhì)，確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)法、活動(dòng)的量和強(qiáng)度等。從學(xué)生的興趣出發(fā)，學(xué)生在體育課上的主動(dòng)積極性是高了，活動(dòng)也開心了，但有些體質(zhì)健康指標(biāo)并沒有得到提高。
1.3.2 重評(píng)比，常態(tài)課得不到保證。體育老師過于追求單節(jié)的好課，忽略了課的實(shí)效性?，F(xiàn)在教師要上各個(gè)級(jí)別的公開課、示范課，這會(huì)讓一些老師走入誤區(qū)，教師不自覺的就會(huì)把自己的角色提高了，課要上得怎樣新穎，在教具、教學(xué)法等方面要?jiǎng)?chuàng)新，求異，必然會(huì)忽略課的實(shí)效性，而且，一節(jié)好的公開課要花好幾節(jié)課去試上，去磨課。我想，如果從學(xué)生存在的一些實(shí)際問題出發(fā)，去上一些好課是提倡的，如果為了個(gè)人名利，一味的去上公開課，而導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)得不到全面發(fā)展，這是不可取的。
1.3.3 重考試，平時(shí)教學(xué)得不到保證。在學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試方面，有些體育教師會(huì)以考代練。有好多老師會(huì)這樣安排：這節(jié)課我們先模擬測(cè)試一下，下節(jié)課我們正式考試。我們老師并沒有意識(shí)到學(xué)生體質(zhì)健康存在的問題，或者是沒把它當(dāng)回事。這也是很可怕的事，我們有義務(wù)且有責(zé)任去促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)與健康全面發(fā)展。
2 “家校一體化”的多因素互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高
2.1 家長(zhǎng)是影響學(xué)生體質(zhì)的根本。
2.1.1 更新教育觀念。俗話說得好：360行，行行出狀元。只要孩子先成人，不要過于追求高分，要重孩子能力的培養(yǎng)，將來社會(huì)需要的不是孩子的分?jǐn)?shù)，而是孩子的能力。千萬不要把孩子培養(yǎng)成高分低能的“人才”。在教育過程中，要充分尊重、信任、鼓勵(lì)孩子，不要傷害孩子的心靈。要充分認(rèn)識(shí)到身體是從事各種勞動(dòng)的基本條件，“無體則無德智”。
2.1.2 科學(xué)膳食交通。現(xiàn)在生活條件好了，“小胖子”多了，運(yùn)動(dòng)欲望少了，體質(zhì)健康也就下降了。家長(zhǎng)一定要合理安排好孩子的飲食，科學(xué)安排好學(xué)生的鍛煉，充分利用每天上學(xué)的交通工具，發(fā)揮其應(yīng)有的鍛煉作用。如，每天騎自行車、騎電瓶車、家長(zhǎng)接送、跑步上學(xué)效果完全不一樣。
2.1.3 合理安排休假。家長(zhǎng)要讓孩子自己制定假期生活計(jì)劃，要合理安排時(shí)間，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。不要把家長(zhǎng)的意愿強(qiáng)加到孩子身上，一到假期，就把孩子送到各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也不問孩子愿不愿意。有的是沒時(shí)間照顧，有的甚至是怕孩子影響家長(zhǎng)的活動(dòng)安排，一定要保證孩子每天的鍛煉時(shí)間。
第9篇：下雨的聲音范文
論文關(guān)鍵詞：隱性教育；責(zé)任意識(shí)；高職生；培養(yǎng)
責(zé)任意識(shí)是個(gè)體對(duì)角色職責(zé)的自我意識(shí)及自覺程度的顯現(xiàn)，是一種理性接受權(quán)利和合理承擔(dān)義務(wù)的成熟社會(huì)人心理。它包括兩方面的內(nèi)容:人們的行為必須對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé);人們對(duì)自己的行為必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。高職生作為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才，是未來現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍。他們責(zé)任意識(shí)的有無、強(qiáng)弱與否直接關(guān)系著未來社會(huì)產(chǎn)品質(zhì)量的好壞、經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平和生產(chǎn)效益的高低。因此，培養(yǎng)高職生的責(zé)任意識(shí)，是當(dāng)前高職院校的思政工作首要解決的問題。
一、隱性教育在高職生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)
隱性教育是與顯性教育相對(duì)的，是指教育者的教育意圖、教育目的是明確的、顯性的，但采用的教育手段是隱蔽的，教育的內(nèi)容、目的深藏在各類活動(dòng)及載體中，隱藏在友好和無拘無束的氛圍中，受教育者因感覺不到自己是處于被教育的地位，而樂于接受教育者的思想，從而達(dá)到了教育者的預(yù)期目的。隱性教育的特性更加有利于高職生責(zé)任意識(shí)的形成：
（一）內(nèi)隱的教育方式符合當(dāng)前“90后”高職生的心理需求
從08年秋季開始，帶有強(qiáng)烈時(shí)代氣息的“90后”開始走進(jìn)高職校園。這些在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長(zhǎng)起來的新生一代，更加崇尚平等、民主。高高在上、灌輸式的顯性教育模式顯然很容易引起他們的反感。而隱性教育是一種學(xué)生在心理上并未覺察的無意識(shí)教育，是無形的、內(nèi)隱的、沒有明顯教育痕跡的教育方式。它以無形的方式隱藏在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和各種活動(dòng)之中，在整個(gè)教育過程中，看不到居高臨下的有形灌輸，感覺不到“我講你聽”的權(quán)威訓(xùn)導(dǎo)，人人都是教育者，人人又都是被教育者，以含而不露的方式，使學(xué)生在不知不覺中接受熏陶和影響。這種教育者與被教育者之間的地位的平等性滿足了現(xiàn)今“90后”高職生的民主、平等的心理需求，從而增強(qiáng)了他們的參與意識(shí)，喚起學(xué)生提高自身道德素養(yǎng)的強(qiáng)烈愿望，使學(xué)生自主地、能動(dòng)地、自由地、全面地發(fā)展。
（二）豐富的教育內(nèi)容奠定了責(zé)任意識(shí)養(yǎng)成的基礎(chǔ)
傳統(tǒng)的顯性教育主要通過課堂、采用說理教育的方式進(jìn)行，教育的內(nèi)容往往是一些枯燥乏味的道德原則、觀念、規(guī)范等內(nèi)容，嚴(yán)重地脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。而責(zé)任意識(shí)的養(yǎng)成不同于具體知識(shí)和技能的獲得，不是幾堂課的講授、幾條原則規(guī)范的識(shí)記就能實(shí)現(xiàn)的。要養(yǎng)成或塑造責(zé)任意識(shí)必須具備兩個(gè)條件：第一要明確什么是責(zé)任;第二要時(shí)刻認(rèn)清自己的角色責(zé)任或所從事的職業(yè)責(zé)任，并自覺、認(rèn)真地將責(zé)任轉(zhuǎn)化到行動(dòng)中去。顯性教育充其量最多可以讓受教育者明白責(zé)任的含義，而隱性教育的內(nèi)容是包羅萬象的，其載體也是多種多樣的，不僅包括受教育者周圍的硬件環(huán)境和精神文明建設(shè)，還包括有機(jī)會(huì)參加的各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，隱性教育滲潛于受教育者的一切教育活動(dòng)，并存在于受教育者學(xué)習(xí)生活的所有環(huán)境和氛圍。隱性教育可以使受教育者無時(shí)不刻地意識(shí)到自己的責(zé)任，并通過一定的平臺(tái)將責(zé)任轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，最終內(nèi)化為自己的責(zé)任意識(shí)。
（三）愉悅的教育方法有利于責(zé)任意識(shí)的生成
責(zé)任意識(shí)是通過內(nèi)化來生成的。這種內(nèi)化最關(guān)鍵的是從責(zé)任的認(rèn)識(shí)到責(zé)任的認(rèn)同。認(rèn)識(shí)責(zé)任本質(zhì)是明確責(zé)任“是什么”，對(duì)責(zé)任的認(rèn)同則是對(duì)于責(zé)任內(nèi)容的價(jià)值判斷，由于對(duì)責(zé)任的喜愛或畏俱，把外界的要求內(nèi)化為自身的必須，并由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，當(dāng)這種對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)內(nèi)化為自身的信念，責(zé)任意識(shí)就隨之形成了。隱性教育無直觀明確的教育要求，受教育者進(jìn)入角色的過程是在無人說教的情況下自己主動(dòng)進(jìn)入的，整個(gè)教育氛圍是自然、和諧、愉快的，受教育者在該氛圍中更多地感受到了平等、尊重和愉快，隱性教育就是運(yùn)用人的情緒體驗(yàn)和豐富聯(lián)想，不時(shí)地觸發(fā)受教育者的種種激情和向往。受教育者正是在這種陶醉、愉悅、亢奮和激動(dòng)等愉快的情緒中被“熏陶”，教育內(nèi)容也通這種方式在其心靈深處積淀下來，逐漸形成崇高的理想、堅(jiān)定的信念。
（四）持久的教育效果保障了責(zé)任意識(shí)的轉(zhuǎn)化
責(zé)任意識(shí)是主觀范疇，是社會(huì)個(gè)體從責(zé)任賦予者那里接受責(zé)任之后，內(nèi)化為本人內(nèi)心世界的一種心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)又是個(gè)體履行責(zé)任行為的精神內(nèi)驅(qū)力。責(zé)任意識(shí)最終的目的是轉(zhuǎn)化為責(zé)任行為，伴隨著人的一生。而隱性教育對(duì)受教育者的影響是一種知、情、信、意、行各方面的整體影響，受教育者從隱性教育中所獲得的態(tài)度、價(jià)值觀、行為方式等影響是無意識(shí)的、隱蔽的、不易察覺的，它是個(gè)量變的過程，要經(jīng)過較長(zhǎng)的時(shí)間才能達(dá)到質(zhì)變，即形成具有個(gè)性特征的思想道德品質(zhì)。但一旦形成，不會(huì)消失，甚至能持續(xù)影響人的一生。它的效果是持續(xù)的、穩(wěn)固的，完全保障了責(zé)任意識(shí)的轉(zhuǎn)化。
二、高職生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的隱性教育路徑
（一）榜樣示范—高職生責(zé)任意識(shí)生成的價(jià)值導(dǎo)向
當(dāng)今社會(huì)，存在著多元的價(jià)值觀念和價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。提倡什么，反對(duì)什么、禁止什么，我們應(yīng)當(dāng)有明確的態(tài)度，我們要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的責(zé)任觀。榜樣示范是很好的途徑。榜樣是人們模仿的對(duì)象，榜樣教育通過向榜樣學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)，這種學(xué)習(xí)主要是靠受教育者個(gè)人對(duì)榜樣行為的模仿，從而轉(zhuǎn)化為自覺、自愿、自發(fā)的自我行為。因此，要在高職生周圍樹立榜樣，讓學(xué)生在潛移默化中體驗(yàn)責(zé)任。
首先，教師要以身作責(zé)。教師始終是學(xué)生接觸最多的人，教師的一言一行直接影響著學(xué)生，教師自己要心胸開闊，心底無私，具有高度的責(zé)任感，用自己的行為去感染學(xué)生。正如烏申斯基所說：“教師個(gè)人的范例，對(duì)青年人的心靈”的影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能替代的一種教育力量。”教師自身的行為負(fù)責(zé)與否、教師師德水平的高低將直接影響到學(xué)生責(zé)任意識(shí)的養(yǎng)成。
其次，我們要在學(xué)生中尋找榜樣，孔子曰:“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?！备呗毶且呀?jīng)掌握一定的科學(xué)文化知識(shí)，具備一定思想品質(zhì)修養(yǎng)、具有一定獨(dú)立判斷能力的群體，我們可以采用正反并舉的榜樣示范手段：一方面可以使學(xué)生從正面的榜樣示范中得到教育和引導(dǎo)，另一方面也可以讓學(xué)生從反面的榜樣示范中吸取教訓(xùn)，這樣更有利于培養(yǎng)高職生自主的責(zé)任判斷能力和提高高職生自覺的責(zé)任認(rèn)知水平。
（二）學(xué)校情境—高職生責(zé)任意識(shí)養(yǎng)成的情感陶冶
美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，“人的先天潛能是無比優(yōu)秀的，后天的教育就是創(chuàng)造一種環(huán)境和文化，使之得以實(shí)現(xiàn)。環(huán)境是教育的生存場(chǎng)所和發(fā)展空間。環(huán)境啟發(fā)人、環(huán)境養(yǎng)育人、環(huán)境造就人?！绷己玫沫h(huán)境氛圍會(huì)對(duì)人們的思想和行為產(chǎn)生積極作用;不健康的環(huán)境氛圍則對(duì)人們的思想和行為產(chǎn)生消極甚至有害的作用。為此，要從以下三個(gè)方面著手建設(shè)學(xué)校情境：
1.學(xué)校自然環(huán)境。優(yōu)美的校園環(huán)境，會(huì)給人一種高品位的美感，會(huì)激發(fā)個(gè)體求知的欲望，使個(gè)體感到自身氣質(zhì)的高貴。相反，一個(gè)“臟亂差”粗俗的校園環(huán)境，會(huì)使個(gè)體產(chǎn)生厭惡感和抵制情緒，降低美化環(huán)境的意識(shí)，從而降低自身的要求。
2.校園文化環(huán)境?！靶@文化是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的，在特定的校園環(huán)境中創(chuàng)造的，與社會(huì)和時(shí)代密切相關(guān)且具有校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環(huán)境?！狈e極向上、豐富多彩的校園文化能夠?yàn)榕囵B(yǎng)高職生社會(huì)責(zé)任意識(shí)起到良好的促進(jìn)作用，同時(shí)能夠?yàn)楦呗毶`行社會(huì)責(zé)任提供渠道。高職院校目前的校園文化活動(dòng)主要集中在娛樂性、商業(yè)性和消遣性的活動(dòng)，因此要形成一個(gè)“課堂教學(xué)為主，第一課堂為輔，使學(xué)校教育和社會(huì)教育相結(jié)合，日常文化活動(dòng)與大型的文體活動(dòng)相補(bǔ)充，多方面、多渠道的活動(dòng)結(jié)構(gòu)方式?！苯M織內(nèi)容、形式多樣的學(xué)生科研、演講、辯論等學(xué)術(shù)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛參與，使大學(xué)生在接受教育的基礎(chǔ)上，通過相互交流對(duì)他們應(yīng)當(dāng)承擔(dān)何種社會(huì)責(zé)任、如何承擔(dān)責(zé)任各抒己見，以此增強(qiáng)大學(xué)生踐行社會(huì)責(zé)任的主觀意識(shí)。同時(shí)，要加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，正如陶行知所說：“好學(xué)是傳染的，一個(gè)好學(xué)，可以染化許多人好學(xué)。在學(xué)校提倡學(xué)問的根本辦法，就是多找好的教員，鼓勵(lì)好的學(xué)生，使不好的教員、學(xué)生逐步受自然的熏陶或歸于淘汰。”我們要營造積極健康的輿論，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，樂于實(shí)踐，勇于負(fù)責(zé)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。 3.學(xué)校制度環(huán)境。制度一經(jīng)形成，就具有強(qiáng)制性，就會(huì)成為學(xué)生自我調(diào)節(jié)的重要內(nèi)容，成為培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的重要手段。
第一，建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任意識(shí)。澳大利亞未來委員會(huì)主席利雅德博士曾指出：未來人應(yīng)有三張“護(hù)照”，即學(xué)術(shù)性“護(hù)照”、職業(yè)性“護(hù)照”、事業(yè)心和開拓能力“護(hù)照”。一直以來，我們更多的是關(guān)注前兩個(gè)，而忽視后者。但是，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我們?cè)絹碓桨l(fā)現(xiàn)事業(yè)心和開拓能力才是人才最為寶貴的財(cái)富和素質(zhì)，僅僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)這一單一指標(biāo)是行不通的。缺乏事業(yè)心和開拓能力，在學(xué)術(shù)和職業(yè)方面的潛力就不能充分發(fā)揮。而在目前的高職院校，評(píng)價(jià)學(xué)生的主要指標(biāo)還是偏重于學(xué)業(yè)成績(jī)。教育要教在今天，想到明天。因此我們要建立一個(gè)學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)與學(xué)生責(zé)任意識(shí)、道德水平的軟評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)制度，激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，確立責(zé)任觀念，進(jìn)而不斷提高自身素質(zhì)。
第二，完善強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制?！皬?qiáng)化”一詞來源于美國心理學(xué)家斯金納的操作條件反射理論，分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。正強(qiáng)化是指對(duì)人的某些言行給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，使這種言行鞏固和保持;負(fù)強(qiáng)化是指對(duì)人的某些言行給以否定和懲罰，使這種言行減弱和消退。因此培育高職生責(zé)任意識(shí)中運(yùn)用強(qiáng)化機(jī)制是非常有必要的。在建立學(xué)生責(zé)任意識(shí)綜合評(píng)價(jià)體系時(shí)，要有具體的強(qiáng)化措施，即正向的獎(jiǎng)勵(lì)和反向的懲罰。首先對(duì)通過科學(xué)方式評(píng)選出的大家公認(rèn)的責(zé)任意識(shí)好的學(xué)生要給予必要的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)更多的學(xué)生履行應(yīng)盡之責(zé)，做好分內(nèi)之事，從而樹立責(zé)任意識(shí)；其次，對(duì)一切不負(fù)責(zé)任的行為，運(yùn)用批評(píng)和懲罰等教育手段，引導(dǎo)學(xué)生自覺履行各方面的責(zé)任。
（三）教學(xué)場(chǎng)域—高職生責(zé)任意識(shí)形成的潛在激發(fā)
在“工學(xué)結(jié)合”理念的指引下，高職的人才培養(yǎng)模式是將教學(xué)與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，高職生教學(xué)的場(chǎng)所一半是在教室的課堂教學(xué)，還有一半是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外頂崗實(shí)習(xí)場(chǎng)所的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。
在教室課堂教學(xué)場(chǎng)域：現(xiàn)今的高職生很多表現(xiàn)出無興趣、無信仰、無追求，在課堂學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為自由散漫、無紀(jì)律性，對(duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣，考試對(duì)他們而言只是走過場(chǎng)，第一次不及格可以補(bǔ)考，補(bǔ)考不及格還有畢業(yè)總補(bǔ)考，而在學(xué)生一次又一次地違紀(jì)下，學(xué)校的學(xué)生守則形同虛設(shè)。為此，在日常的課堂教學(xué)場(chǎng)域，我們不能一味地倡導(dǎo)師生之間的民主、平等，要嚴(yán)格學(xué)校的常規(guī)管理，對(duì)違反課堂紀(jì)律、不負(fù)責(zé)任的學(xué)生該批評(píng)的就批評(píng)，該淘汰的就淘汰，使學(xué)生意識(shí)到必須要為自己的行為承擔(dān)責(zé)任，從而進(jìn)一步引導(dǎo)他們的責(zé)任觀念，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)。
在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)域：在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地，嚴(yán)格地按照企業(yè)的管理標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范學(xué)生的行為，同時(shí)在醒目位置張貼企業(yè)的管理標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)訓(xùn)除了鍛煉專業(yè)技能之外，更要按照規(guī)章制度進(jìn)行操作，從而落實(shí)責(zé)任；同時(shí)，在校外的頂崗實(shí)習(xí)場(chǎng)所，由于現(xiàn)代企業(yè)都強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過程中不得不取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，在技能和方法上互幫互助，不斷地促使他們具備愛心和合作精神，從而更好地具備集體責(zé)任意識(shí)。
（四）社會(huì)實(shí)踐—高職生責(zé)任意識(shí)養(yǎng)成的行為導(dǎo)引
列寧說過：“學(xué)習(xí)、教育和訓(xùn)練如果只限于學(xué)校以內(nèi)，而與沸騰的實(shí)際生活相脫離，那我們是不會(huì)信賴的”。只有在社會(huì)實(shí)踐中，我們才能不斷地產(chǎn)生和深化對(duì)自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任的認(rèn)識(shí)，才能形成履行責(zé)任的行為，才能最終體驗(yàn)和感受所履行的社會(huì)責(zé)任，從而增強(qiáng)責(zé)任感。
近年來，團(tuán)中央和其他有關(guān)部門先后發(fā)起了“中國大學(xué)生志愿者掃盲與科技文化服務(wù)活動(dòng)”、“大學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生‘三下鄉(xiāng)’活動(dòng)”等社會(huì)實(shí)踐，幾乎所有的本科院校、高職院校都轟轟烈烈的開展了此項(xiàng)活動(dòng)，但這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏多樣性與針對(duì)性，與學(xué)校自身的專業(yè)特性結(jié)合不緊密，在實(shí)踐中學(xué)生不能真正體驗(yàn)社會(huì)責(zé)任，思想認(rèn)識(shí)也只停留在走過場(chǎng)的階段。為此，社會(huì)實(shí)踐要成為責(zé)任意識(shí)的真正行為導(dǎo)引，必須做到以下兩個(gè)方面：
第一，變“精英實(shí)踐”為“大眾實(shí)踐”。由于經(jīng)費(fèi)、師資等種種條件的限制，高職院校大部分社會(huì)實(shí)踐僅僅面向少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，廣大普通學(xué)生的實(shí)踐愿望大多不能實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)有的“精英實(shí)踐”是在眾多的學(xué)生中選出部分學(xué)生參與實(shí)踐，它強(qiáng)調(diào)挑選，不可能為大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。即使是學(xué)校每個(gè)院系的專業(yè)實(shí)習(xí)，也不是每個(gè)同學(xué)都享有有同等的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，不同的指導(dǎo)教師、不同的實(shí)習(xí)地點(diǎn)和實(shí)習(xí)條件都會(huì)引發(fā)不同的實(shí)習(xí)效果，在這種情況下，社會(huì)實(shí)踐很難得到有效保障。為此，要達(dá)到社會(huì)實(shí)踐的目的，就必須面向全體學(xué)生而不是少數(shù)學(xué)生。
第二，在開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該注意：
結(jié)合高職生的專業(yè)特性：各高職院校根據(jù)本學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)，組建各個(gè)青年志愿者團(tuán)隊(duì)。如電子電氣系可以組建“家電義務(wù)維修隊(duì)”、社區(qū)管理專業(yè)可以組建“社會(huì)狀況調(diào)查隊(duì)”、外語系可以組建“助教掃盲隊(duì)”，醫(yī)學(xué)院可以組建“醫(yī)療小分隊(duì)”等等，在雙休日、寒暑假的時(shí)候深入農(nóng)村、社區(qū)、學(xué)校、社會(huì)實(shí)踐基地，舉辦講座，開展科技服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，服務(wù)社會(huì)，從而促進(jìn)責(zé)任意識(shí)的形成。
充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的優(yōu)勢(shì)：“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”是高職院校自始至終貫徹的理念，它以專業(yè)涉及領(lǐng)域?yàn)閷?shí)踐拓展空間，由企業(yè)、學(xué)校雙方共同監(jiān)督和管理，讓高職生在實(shí)踐中掌握實(shí)際應(yīng)用能力，認(rèn)識(shí)自己的未來就業(yè)定位，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，進(jìn)而培養(yǎng)高職生的職業(yè)道德和負(fù)責(zé)任的精神。為此，要培養(yǎng)高職生的責(zé)任意識(shí)，要充分利用這一平臺(tái)。