寫小動(dòng)物的作文精選(九篇)

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第1篇：寫小動(dòng)物的作文范文

參觀動(dòng)物園的英語(yǔ)作文1：

On my visit to the Zoo their were many interesting animals that grabbed my attention. The first animal was the Black Necked Swan which is also known by its scientific name Cygnus Melan Coryphus. This bird appeared to be very comfortable in its new environment at the Zoo. Their were two of these magnificent birds for me to observe. Both of them had snow white bottoms, with dark black necks and a red orange colored bill. The male swan is known as a cob and the female a pen, the males are usually a bit larger than the females. The areas of origin are in open lakes and marsh lands in the Southern parts of South America, including Chile, Argentina, and Falkland Islands. The black necked swan feeds on Aquatic plants in the zoo, and as wild swan they typically feed on vegetation, insects, and fish spawn. The black necked swan is not in any danger of being extinct. The swans seem to some how stay close to each other and their behavior was calm. I find the black neck on the swan to be very interesting, I had never known of a black necked swan until my recent visit to the zoo. The swan's neck was very long it seems at times to wrap around the bottom of its body, as it dives its head into the pond.

參觀動(dòng)物園的英語(yǔ)作文2：

On Sunday morning, my parents took me to the zoo. We din't go there for a long time. Last week, my classmates told me that the zoo added some funny entertainment facilities. I was very curious. So, I asked my parents to took me there and they promised to. We got there at 9 o'clock. There were many people. Most of them were parents and children. We first went to see the animal. I like parrots most. And then we saw the animal shows. Elephants, tigers, lions and monkeys did wonderful shows for us. People were happy, especially the children. After that, we went to experienced the entertainment facilities. My mum was too scared to be with us. So, only my dad and I played. It was so exciting, but I was a little dizzy. However, I was very happy. It was a great day.

星期天早上，我父母帶我去動(dòng)物園。我們很久沒(méi)去那里了。上周，我同學(xué)告訴我動(dòng)物園新增了一些好玩的娛樂(lè)設(shè)施。我很好奇，所以我叫我媽媽帶我去，而且她答應(yīng)了。我們9點(diǎn)就到那了。那人很多，大部分是家長(zhǎng)和孩子。我們首先去觀看動(dòng)物。我最喜歡鸚鵡。接著我們看了動(dòng)物表演。大象，老虎，獅子和猴子給我們表演了精彩的節(jié)目。人們都很高興，特別是小孩子。之后，我們?nèi)ンw驗(yàn)了娛樂(lè)設(shè)施。我媽媽很怕，不敢跟我們一起。所以，只有我和爸爸玩。它很刺激，但是我有一點(diǎn)點(diǎn)頭暈。但是，我還是很開心。這真是很棒的一天。

第2篇：寫小動(dòng)物的作文范文

（一）怎樣寫物品

1、抓住特征

從大小、形狀、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面，對(duì)所寫的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì)有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處。抓住物品的特點(diǎn)寫，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。

2、按照一定的順序

（1）按總――分――總的順序?qū)憽?/p>

（2）按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>

（3）有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)懀聪葘懲獗?，后寫?nèi)里的順序。

3、狀物需要想象和聯(lián)想

展開想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動(dòng)，還可以開拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。

（二）怎樣寫動(dòng)物

大多數(shù)小學(xué)生都喜愛(ài)小動(dòng)物，看了以后總想把它們寫出來(lái)。到底用什么方法，才能寫好描寫小動(dòng)物的作文呢？

1、寫外形

首先，觀察小動(dòng)物（包括昆蟲）的外形，一般是寫小動(dòng)物的靜態(tài)。在觀察時(shí)，包括顏色、長(zhǎng)相、個(gè)頭都要如實(shí)寫出來(lái)。其次，要抓住特點(diǎn)，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體-再局部-最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像――”、“猶如――”、“仿佛――”等喻詞的使用。

2、寫習(xí)性

寫小動(dòng)物，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭(zhēng)斗的情形，如何筑巢、休息的情況等等。

小動(dòng)物也有感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中，用擬人的方法去體會(huì)和想象，這樣就能寫出小動(dòng)物的性格，顯示出它們的活潑和可愛(ài)，實(shí)際上也就寫出了小學(xué)生自己的感情。

（三）怎樣寫植物

提起植物，小學(xué)生的腦海里會(huì)出現(xiàn)許多花草樹木的樣子，但是要將平時(shí)熟悉的植物寫成作文，很多同學(xué)卻感到很難，有的覺(jué)得無(wú)話可寫，有的三言兩語(yǔ)就寫完了。怎樣才能寫好植物呢？首先，寫前要細(xì)心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時(shí)，先看整體的形狀（外形）特征；再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來(lái)。其次，安排好寫作順序。

1、可以從整體到局部

先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺(jué)等；描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。

2、按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察

很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、開花、結(jié)果直至衰亡，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。

3、寫觀察日記

可以用寫觀察日記的方法。來(lái)描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng)、發(fā)育情況。

4、以四時(shí)變化為序

很多植物在不同的季節(jié)里各具特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序。

5、托物抒懷，借物詠志

寫植物，不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對(duì)美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時(shí)，賦予它們一定的象征意義。

很多狀物類記敘文常常是通過(guò)描摹物體的外形特點(diǎn)，來(lái)揭示某種深刻的意義。作者先描寫了物體的外形特點(diǎn)，再寫物體做過(guò)的動(dòng)作過(guò)程，最后由這件物體聯(lián)想到農(nóng)民，想到農(nóng)民們也像該物體一樣辛勤地播種、耕耘、收割，“為別人貢獻(xiàn)多，為自己留得少”。這樣把物體與農(nóng)民聯(lián)系起來(lái)，突出農(nóng)民們辛勤勞動(dòng)，為大眾服務(wù)的精神。這樣的描寫，文章才有一定的思想性、可讀性。

怎樣才能使?fàn)钗镂恼碌膶懽髂康拿鞔_呢？

首先要仔細(xì)觀察所寫的物體，熟悉并掌握它的特點(diǎn)，分析思考這些特點(diǎn)與人或事之間有什么內(nèi)在聯(lián)系。

第3篇：寫小動(dòng)物的作文范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；寫作方法；合理引導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）02-212-01

一、寫人的方法

寫人是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。一般來(lái)說(shuō)，在要求寫文的題目中，必須要通過(guò)事件來(lái)刻畫人物的特點(diǎn)，鑒于小學(xué)生們的寫作能力還不高，所以可以按年級(jí)由易到難，由少到多，由淺入深，逐步提高。

對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)于寫人的要求首先是寫外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作，這些比較直觀的方面，然后再上升一點(diǎn)，通過(guò)寫事來(lái)反映人物的某個(gè)特點(diǎn)，并盡量試著把事件寫完整，寫好。到了高年級(jí)，就要通過(guò)更多方面來(lái)刻畫人物，從外在的上升到內(nèi)在，人物的心理刻畫，細(xì)節(jié)描寫等等，這就要求小學(xué)生們有足夠的語(yǔ)言積累，寫作邏輯和思維，同時(shí)還要通過(guò)幾個(gè)事件來(lái)提煉一個(gè)人物的特性，要求更高，寫作難高更大，但這種由易到難的方法，對(duì)于不斷成長(zhǎng)的小學(xué)生們而言，也是在潛移默化中進(jìn)行的，前期的積累對(duì)后期的提高必不可少。

比如關(guān)于動(dòng)作描寫，老師要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)，一是選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫，二是要寫準(zhǔn)確，要找最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫“活”；再比如心理描寫，要真實(shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理。

二、寫事的方法

寫事離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。在這六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過(guò)”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里，“經(jīng)過(guò)”部分寫得不具體是帶有普遍性的問(wèn)題。那么，這就需要老師們的科學(xué)引導(dǎo)了！

首先，把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時(shí)候多文幾個(gè)“后來(lái)怎樣”，文章就具體了；其次，注意材料的詳略，有所側(cè)重；最后，對(duì)事件中的主要人物，當(dāng)時(shí)是“怎么說(shuō)的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。

三、寫景的方法

景物描寫對(duì)小學(xué)生們而言有一定的難度，獨(dú)特的自然景觀和地域風(fēng)貌，壯麗的山河，奇妙的大自然描寫需要豐富的語(yǔ)言和深刻的體驗(yàn)。所以首先寫景前讓小學(xué)生們學(xué)會(huì)觀察，觀察景物要確定觀察點(diǎn)，角度不一樣，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了；除此之處，還要借助想象力，在寫景的時(shí)候，只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪，這就需要借助于想象力。讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。因此，要求小學(xué)生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心，而不是無(wú)病。

四、物品的寫作方法

具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等，這就是物品最基本的寫作方式，物包括動(dòng)物，植物，生活中的各種物品，類型不一。大致而言，要寫物，首先抓住特征。從大小、形狀、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面，對(duì)所寫的物品仔細(xì)觀察。 其次，按照一定的順序?qū)憽耐獾絻?nèi)的順序，或者從空間的角度，由近到遠(yuǎn)的順序；最后要說(shuō)的是，寫物品也需要想象力，要讓所寫的物品更加具體生動(dòng)，就要大膽想象和描繪，這樣才有更強(qiáng)的感染力。

比如，如何寫小動(dòng)物？小動(dòng)物是大多數(shù)小學(xué)生的最愛(ài)，那么如何描寫小動(dòng)物，可能對(duì)小學(xué)們而言就有難度了！小動(dòng)物首先要寫外形，靜態(tài)時(shí)候的小動(dòng)物的顏色，外形，個(gè)頭等等，然后再看動(dòng)態(tài)的小動(dòng)物，跳躍，飛奔等等，這時(shí)候?yàn)榱嗣鑼懶枰?，就更要求小學(xué)生們使用一些比喻句或者擬人句來(lái)為作文加分，讓描寫顯得更生動(dòng)，更形象。

再比如，我們每天身邊有很多植物，小學(xué)生最先想到的就是花草樹木的樣子，但要將這些熟悉的植物寫成作文，大家可能會(huì)感覺(jué)無(wú)從下手，甚至覺(jué)得沒(méi)話可寫，那么，怎么樣才能寫好關(guān)于植物的作文呢？首先要仔細(xì)觀察。

在下筆之前，要引導(dǎo)小學(xué)生們針對(duì)性地觀察植物，觀察的方式從致有以下幾種：

1、按形狀，從外到內(nèi)，先看外形，再看顏色，枝葉，細(xì)節(jié)特征，把觀察到的情況記錄下來(lái)。

2、從整到零，先看植物的整體特征，再看它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，同樣做詳細(xì)的紀(jì)錄并可以突出感受深刻的一兩部分。

3、按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程，植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、開花、結(jié)果直至衰亡，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)不相同，觀察的結(jié)果也不相同。

第4篇：寫小動(dòng)物的作文范文

1、兔子是由野兔經(jīng)長(zhǎng)期馴化而來(lái)的，雖然被人喂養(yǎng)的歷史亦已長(zhǎng)久，但尚承襲著其祖先的不少習(xí)性。它們膽子很小，性情溫和。善于挖掘洞穴。以草本植物及樹木的嫩枝、嫩葉等為食。3至5個(gè)月時(shí)變得異?；钴S，通常每胎產(chǎn)4到12仔。6至8個(gè)月達(dá)到性成熟。壽命為10年。

2、抓住動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)。如文中"只要聽(tīng)到一點(diǎn)輕微的聲音，它就會(huì)把耳朵唰地豎起來(lái)向四面轉(zhuǎn)動(dòng)……""走起路來(lái)總是一蹦一跳"，短尾巴"也跟著一撅一撅的"就寫小白兔的活動(dòng)特點(diǎn)。

3、兔子是常見(jiàn)的飼養(yǎng)小動(dòng)物。它的祖先是分布于歐洲、非洲等地的野生穴兔，現(xiàn)在世界各地均有飼養(yǎng)，有很多品種，比較優(yōu)秀的有比利時(shí)兔、細(xì)毛兔、安哥拉兔等。

4、兔子的抗病力較差，在潮濕不潔的環(huán)境中，容易患疾病而導(dǎo)致出現(xiàn)莫大損失，尤其是幼兔。所以應(yīng)遵循干燥清潔的管理原則，規(guī)劃籠舍和環(huán)境應(yīng)注意干燥清潔，并實(shí)施衛(wèi)生防疫管理。另外，兔較為耐寒而不耐熱，當(dāng)氣溫超過(guò)30℃時(shí)，成年兔就減食或廢食，母兔容易流產(chǎn)、減奶或不給仔兔喂奶等，還會(huì)引起疾病流行。故在炎熱期間，應(yīng)注意防暑降溫。

5、描寫小動(dòng)物要細(xì)致描寫，無(wú)論是寫動(dòng)物外形，還是寫生活習(xí)性，都不能幾筆帶過(guò)概括敘述。特別描寫小動(dòng)物生活習(xí)性時(shí)，要注意準(zhǔn)確使用動(dòng)詞，再現(xiàn)小動(dòng)物活動(dòng)的情景，給人以“狀物如在眼前”的感覺(jué)。

6、描寫小動(dòng)物要突出重點(diǎn)，寫動(dòng)物不能面面俱到像“流水賬”，一定要突出重點(diǎn)，有的可以側(cè)重寫小動(dòng)物的外形，有的可以側(cè)重寫小動(dòng)物的習(xí)性。無(wú)論怎樣寫，都要抓住典型，突出重點(diǎn)，具體描寫。

7、兔子的門齒是終生生長(zhǎng)的恒齒，必須啃咬硬物借以磨滅，才能避免過(guò)長(zhǎng)，保持長(zhǎng)短適中。為此，要定時(shí)向籠舍中投放一些可食的硬物如竹子、樹枝之類，以滿足需要。

8、兔的循環(huán)系統(tǒng)發(fā)達(dá)，脈搏、呼吸較快，新陳代謝旺盛；消化系統(tǒng)中，有發(fā)達(dá)的盲腸和大腸。

9、描寫小動(dòng)物要條理清楚。寫作時(shí)不能東一句，西一筆，缺乏章法。在動(dòng)筆之前想好先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，再說(shuō)什么。句與句之間怎樣關(guān)連，層與層之間怎樣聯(lián)系。怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，全篇文章怎樣組合。

10、要學(xué)會(huì)抓動(dòng)物的特點(diǎn)。動(dòng)物都有頭部、身子、尾巴、腳或翅膀，但各不相同。觀察的時(shí)候就要抓住它們的特點(diǎn)。如貓的外形特點(diǎn)，主要是臉上有一雙會(huì)變的眼睛和長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須，還有四只會(huì)捉老鼠的爪子。這是貓與別的動(dòng)物不同的地方。觀察的時(shí)候就要抓住這些特點(diǎn)。

11、兔子的體毛為白色、褐色等。我更喜歡白色的，因?yàn)樗瓷先ズ芗儩?，沒(méi)有絲毫雜念。它的耳朵很長(zhǎng)，能夠靈活地向聲源轉(zhuǎn)動(dòng)，聽(tīng)覺(jué)靈敏，而且由于布滿毛細(xì)血管，豎立時(shí)可以散熱，緊貼在脊背上時(shí)則可以保溫。它的眼睛也很大，位于頭的兩側(cè)，有較大范圍的視野，但眼睛間的距離太大，要靠左右移動(dòng)面部才能看清物體。鼻孔的鼻翼能隨呼吸節(jié)律開合，嗅覺(jué)也很靈敏。嘴的上唇正中裂開成兩片，故有“崩嘴”或“豁嘴”之稱。兩個(gè)嘴角向左右生長(zhǎng)著輻射狀有觸覺(jué)功能的觸須。上頜具有兩對(duì)前后重迭的門齒，沒(méi)有犬齒。它的頸短但轉(zhuǎn)動(dòng)自如，軀干伸屈靈活。四肢強(qiáng)勁，腿肌發(fā)達(dá)而有力，前腿較短，后腿較長(zhǎng)，肌肉、筋腱發(fā)達(dá)強(qiáng)大，腳下的毛多而蓬松，適于跳躍、奔跑迅速，疾跑時(shí)矯健神速，像離弦的箭。在奔跑時(shí)還能突然止步，急轉(zhuǎn)彎或跑回頭路以擺脫追擊。它的尾短，僅有5厘米左右，略呈圓形，故有 “兔子的尾巴長(zhǎng)不了”的說(shuō)法。

12、抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)來(lái)寫，寫全身，突出"雪白的絨毛"，寫眼睛，主要寫眼睛"紅"，寫耳朵，主要寫耳朵的"長(zhǎng)"，寫嘴巴，突出小白兔的"三瓣嘴"，寫腿，只寫"長(zhǎng)"和"短"，寫尾巴，突出"短"。尤其是"三瓣嘴"，小作者寫得比較詳細(xì)，因?yàn)?quot;三瓣嘴"是小白兔和其它動(dòng)物比較起來(lái)，顯得很特別的地方。小作者還寫了自己對(duì)小白兔為什么有"三瓣嘴"的猜想。

13、注意用詞準(zhǔn)確，盡量做到語(yǔ)句優(yōu)美。耳朵"豎"起來(lái)，尾巴"貼"在屁股后面，"豎""貼"等這些詞用得很準(zhǔn)確，小作者還用了打比方的句子。如"它一蹲下來(lái)就像一個(gè)白色的絨球"，"它有一對(duì)紅眼睛，就像兩顆嵌在雪球上的紅寶石"形容了小白兔的毛色白，給人毛茸茸的感覺(jué)，眼睛紅、亮。讀了這篇文章，確實(shí)讓人感到小白兔的可愛(ài)。

14、小動(dòng)物的外形（就是樣子）長(zhǎng)得非常有趣可愛(ài)。要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。觀察可以按從整體到部分或從部分到整體的順序進(jìn)行。先從整體看，它的整個(gè)身子是什么樣子的，全身的毛是什么顏色的。再按從頭到尾的順序一部分一部分地看：頭、耳朵、眼睛、腳、尾巴是什么樣子的。觀察好了，就把觀察的內(nèi)容按順序先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，然后寫下來(lái)。

15、兔子膽小怕驚而善跑，當(dāng)有突然響動(dòng)就會(huì)馬上戒備或迅速逃跑。對(duì)突然的喧鬧或看到陌生人、狗、貓、蛇、鼠等出現(xiàn)，都會(huì)驚慌不已，會(huì)發(fā)出響亮的嘭嘭的跺腳聲或奔跑和撞籠，以求潛逃躲避敵害。所以兔舍要保持安靜，避免生人或其敵害動(dòng)物的進(jìn)入。

16、寫小動(dòng)物，我們首先就得熟悉它，觀察它。一般來(lái)說(shuō)，描寫一種小動(dòng)物，首先要描寫它的外形，仔細(xì)看它的頭部、尾部、毛色、四肢是什么樣的，形狀、顏色是怎樣的；然后再看它的生活習(xí)性又是怎樣的，如如何吃食，如何睡覺(jué)等。

17、描寫小動(dòng)物外貌側(cè)重于靜態(tài)描寫，而描寫小動(dòng)物活動(dòng)情況，側(cè)重于動(dòng)態(tài)描寫。按照從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)有條理、有層次地觀察和描寫。

18、迄今，兔子仍保留其祖先白天潛伏洞中，夜間四處活動(dòng)覓食的習(xí)性。故家免在白天除喂食時(shí)間外，表觀安靜、閉目睡眠，而一到了晚上，則十分活躍，采食頻繁。兔子在晚上所吃的草料和水，約占總量的75%。所以，在喂養(yǎng)日程中，晚上要給足草料和水，日間盡量保持環(huán)境安靜。()

第5篇：寫小動(dòng)物的作文范文

溫馴的小羊，會(huì)啼明的雄雞，能看家的小狗，靈巧活潑的小白兔，會(huì)唱歌的小鳥，能報(bào)信的鴿子??那么，怎樣如實(shí)地把它們描寫出來(lái)呢？首先就得熟悉它們，仔細(xì)地觀察它們。只有觀察得細(xì)致，才能描寫得具體。觀察的時(shí)候一般可以從外形特點(diǎn)，活動(dòng)情況，生活習(xí)性等幾方面有順序地看。在動(dòng)筆寫的時(shí)候，要把觀察的結(jié)果，有選擇，有重點(diǎn)，有條理地加以描摹。具體地說(shuō)，描寫小動(dòng)物要注意以下兩點(diǎn)：

一、描寫外形樣子和活動(dòng)情況

描寫一種小動(dòng)物，首先要描寫它的外形樣子，要仔細(xì)看它的頭部、尾部、毛色、四肢 是什么樣的，形狀、特點(diǎn)、顏色是什么樣的。如下面寫小狗一段的話：

3描寫小動(dòng)物的樣子側(cè)重于靜態(tài)描寫，描寫小動(dòng)物活動(dòng)情況，側(cè)重于動(dòng)態(tài)描寫。按照從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)有條理，有層次地觀察和描寫，可以把小動(dòng)物寫得清楚、細(xì)致、感人。請(qǐng)你閱讀下面的作文：

猴子

我最喜歡猴子，它在動(dòng)物中恐怕是最聰明的。當(dāng)我們來(lái)到它們跟前時(shí)，一只猴子用明亮的眼睛盯著我們。它的長(zhǎng)相很奇特：一個(gè)很小的鼻子向里凹著，一張凸起的小嘴發(fā)出‘吱吱’的叫聲，渾身的毛不但亮而且黑里透黃。小耳朵豎著，兩只小爪子不時(shí)撓著頭皮，做出怪模樣，使人發(fā)笑。我掏出一塊面包丟給它，不料，它沒(méi)有接，只是先用爪子試探了一下，又縮了回去，還用眼晴看看我。過(guò)了一會(huì)兒，它抓起面包，狼吞虎咽地吃起來(lái)，吃完后又用央求的目光看著我，伸出爪子向我要吃的，于是我又扔一塊糖給它。它迅速地剝開糖紙，放入口中大嚼起來(lái)。讀了這篇片段作文，小猴子的可愛(ài)的形象會(huì)栩栩如生地展示在我們面前。所以產(chǎn)生這樣感人的效果，是由于小作者從靜態(tài)--外形樣子，動(dòng)態(tài)--生活習(xí)性兩方面仔細(xì)觀察，認(rèn)真描寫的結(jié)果。

在描寫外形樣子的時(shí)候，作文先用“長(zhǎng)相很奇特”一句，概括了總印象，然后依照次序描寫了它的凹著的鼻子，凸著的小嘴，黑里透黃的毛色和不斷撓著的小爪。讀到這里，我們一定會(huì)對(duì)小猴子產(chǎn)生喜愛(ài)之情。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，寫了小猴子吃面包的情景。作者扔給它一塊面包，小猴子先是“沒(méi)接”，只是用“爪子試探”，還用眼睛看著我，最后才是“狼吞虎咽地吃起來(lái)?！边@樣一步步地描寫，寫得細(xì)致，寫得具體，產(chǎn)生了感人的效果，也把小猴子可愛(ài)之處，真實(shí)地展現(xiàn)在人們面了。

我們用提綱表示出這篇作文的思路：猴子：一、外形的樣子：1、概括--長(zhǎng)相奇特；2、具體--鼻子、小嘴、貿(mào)色、耳朵；二、生活習(xí)性：搶吃面包。

讀原文，看提綱，可以更好理解這篇文章的思路和寫作順序。從中我們可以學(xué)到觀察和布局謀篇的方法。

二、要把喜愛(ài)之情寫進(jìn)作文里

作文是用我的手來(lái)寫我的心。寫自己的喜怒哀樂(lè)樂(lè)。我們喜愛(ài)小動(dòng)物，在描寫它們的時(shí)候，也要把自己喜愛(ài)的感情，用筆融合在字里行間。讓讀者一讀文字，就能感受到我們的喜愛(ài)之情。

表達(dá)感情的方法也是多種多樣的：有時(shí)候具體地描寫小動(dòng)物的樣子、外形，把自己的情感融在其間；有時(shí)候用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句直抒感情；有時(shí)候，把這兩種方法交替使用。寫法靈活，不拘一格。

請(qǐng)你閱讀下面的作文：

青蛙捕食

我非常喜歡青蛙。夏天，我常常去池塘邊看青蛙。

青蛙很喜歡躲在草叢里，偶爾也叫幾聲。它們叫得最歡的時(shí)候是在大雨過(guò)后。每當(dāng)這時(shí)如果有一只叫，旁邊的也就隨著叫了起來(lái)。幾十只甚至上百只青蛙“呱呱”叫個(gè)不停，那聲音能夠傳到幾里地以外，多像一曲氣勢(shì)磅礴的交響樂(lè)呀！

青蛙的身體胖胖的，有的身體足有七八厘米長(zhǎng)。它們披著黃綠色或深綠色的衣裳，露著雪白的肚皮。它們的頭又寬又扁，像一個(gè)三角形。它的頭上鼓著一雙圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)著大嘴巴、小鼻子。

青蛙愛(ài)吃小昆蟲，觀察它捕食的動(dòng)作才有趣呢。有一天，我靜靜地蹲在池塘邊上的大樹后面，細(xì)心地觀察著。一只青蛙蹲在地上，張著嘴巴仰著臉在等待著什么。突然，一只小蟲飛過(guò)來(lái)，只見(jiàn)青蛙猛地向上一竄，舌頭一鉤，又落在地上。小蟲不見(jiàn)了，青蛙又恢復(fù)了原來(lái)的樣子，耐心地等待著。

青蛙可真是個(gè)捉蟲的能手，聽(tīng)農(nóng)民伯伯說(shuō)：要是算起來(lái)，一只青蛙一年之內(nèi)最少可以消滅一萬(wàn)只害蟲。它真是我們的好朋友啊！

這篇作文寫的是“青蛙捕食”，在寫法上和上篇《猴子》略有不同：這篇作文用“我非常喜歡青蛙”一句，概括了全文的中心，接著依次寫了青蛙的鳴叫、外形，以及捕蟲的情景。文脈清楚，段落分明。

怎樣寫文具

作文要求

鉛筆、橡皮、刨刀、鋼筆等文具是我們不可缺少的學(xué)習(xí)伙伴，它們盡心盡力、毫無(wú)怨言地為同學(xué)們服務(wù)，我們應(yīng)該好好夸夸它們。這次習(xí)作，我們就來(lái)寫寫我們熟悉的文具，把它的樣子和用途寫清楚。也可以用自我介紹的方式來(lái)寫。題目自擬。

名師提示

抓住特征：

我們首先對(duì)所寫的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì)有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處。

1、外形。文具的外形我們可以從形狀、質(zhì)地、顏色、花紋等幾方面來(lái)介紹。這個(gè)文具整體上是什么樣子？就是形狀。比如文具盒，一般是長(zhǎng)方形的，但是現(xiàn)在的文具盒外形別具特色，有小汽車形狀的，有小動(dòng)物形狀的，有的是小朋友樣子的。我們就不能簡(jiǎn)單地說(shuō)長(zhǎng)方形正方形了，而要形象地描繪出它的具體樣子。質(zhì)地就是說(shuō)它是用什么材料做的。還說(shuō)文具盒吧，有塑料的、鐵皮的、布的等。文具的顏色及身上的花紋五彩繽紛，我們只要抓住主要圖案介紹就行了，不必面面俱到。

2、構(gòu)造及使用方法。文具大多是一層，里面又分成很多大小不同的空間。有放筆的，有插筆芯的，有放橡皮的。但也有兩層三層的。這就是構(gòu)造。鉛筆橡皮的使用非常簡(jiǎn)單，就不必寫了。只有功能多，使用比較復(fù)雜的，還要寫清楚使用方法。

按照一定的順序?qū)懀?/p>

寫時(shí)要根據(jù)文具的特點(diǎn)，按照一定的順序?qū)?，做到層次分明，條理清楚。我們一般按文具各部分的空間順序?qū)?。比如有的文具須按先外后?nèi)的順序?qū)懀聪葘懲獗?，后寫?nèi)里的順序。也可以樣子、構(gòu)造、作用的順序來(lái)寫。寫文具需要展開想象和聯(lián)想，可以使所描繪的文具更加具體生動(dòng)，增強(qiáng)文章的感染力。

學(xué)會(huì)分層：

以《我的文具盒》為例。

①文具盒的外形特征。（略寫）

②文具盒的內(nèi)部構(gòu)造及其容量、作用。（詳寫）

③“我”喜歡我的文具盒。（略寫）

范文欣賞1

我的文具盒

我有一個(gè)精美的文具盒。它是用鐵皮做成的，天藍(lán)色，美觀大方，猶如一輛飛奔而來(lái)的大汽車。

這輛大汽車很大呦，分上下兩層，上面一層“畫線之神”尺子、“擦字專家”橡皮，還有我心愛(ài)的畫片，能夠讓我在疲倦的時(shí)候得到放松。下面一層嘛，有鉛筆、鋼筆、筆芯等等。

打開文具盒，便看到盒蓋內(nèi)面印著的乘法口訣表。表的左側(cè)站著一只可愛(ài)的小鴨，它手里拿著一支鉛筆指著乘法口訣，像是在向我提問(wèn)：“喂，朋友！你會(huì)背嗎？”受它的提醒，我在學(xué)習(xí)上一點(diǎn)也不敢馬虎。

文具盒忠實(shí)地為我服務(wù)，不時(shí)提醒我好好學(xué)習(xí)，我非常喜歡我的文具盒。名師點(diǎn)評(píng)

文具盒幾乎每個(gè)同學(xué)都有，司空見(jiàn)慣，有時(shí)反而發(fā)現(xiàn)不了它的特別之處。讀了本文，我們好像親眼看到了小作者那個(gè)獨(dú)具特色的文具盒。它十分精美：形狀如同汽車；色彩艷麗繽紛；盒蓋上別出心裁設(shè)計(jì)了乘法口訣，分上下兩層結(jié)構(gòu)，既實(shí)用又增加了容量。文章按照由上到下、由外到內(nèi)的順序?qū)懀@得很有條理。 那是我過(guò)生日時(shí)，爸爸送了我一個(gè)文具盒。我很喜歡它。這個(gè)文具盒很獨(dú)特，上面有個(gè)伸縮架，下面是一個(gè)五彩的圖畫：在寧?kù)o的森林里，有一些小動(dòng)物，一顆茂盛的大樹，可愛(ài)活潑的小鳥在樹上蹦來(lái)跳去，展翅欲飛，似乎要去趕集；小魚在河里歡快地蹦啊，跳??；熊貓坐在竹林里悠閑地吃著竹葉，一只大熊貓站在畫面中間，伸著兩個(gè)手指頭，好像在說(shuō)：“今天天氣晴朗，好開心呀！”大家都穿著華麗的衣裳，好像要去參加一個(gè)盛大的宴會(huì)。

我的文具盒有個(gè)“特殊功能”。文具盒外面的伸縮架可以放一些常用的筆，上面有個(gè)透明蓋子，以防丟失。文具盒上還有很多按鈕，按下去不同的按鈕，可以從里面彈出鉛筆盒、溫度表、時(shí)間表??打開文具盒，先不，還有密碼設(shè)置呢！只要密碼按不對(duì)，文具盒就打不開，還會(huì)有警報(bào)聲。打開文具盒，噓！我的“小伙伴”們睡著了，它們睡在大小不一的小床里。它們很累了。

我的文具盒有時(shí)還會(huì)提示我，做一個(gè)文明學(xué)生。

記得有一次，正趕上我們班“橡皮大戰(zhàn)”，我也有點(diǎn)感興趣，也想試一試。我拿出文具盒，忽然看見(jiàn)文具盒上的熊貓伸著手指頭，向我搖頭，好像在說(shuō)：“好好學(xué)習(xí)，做個(gè)文明學(xué)生?！蔽矣X(jué)得有道理，就放回了文具盒。

我的文具盒不僅是我的“文具保管員”，還是我的“良師益友”。我怎能不喜歡它呢？

文具盒

我有一個(gè)漂亮又實(shí)用的文具盒，它是媽媽給我從文具店買的。

它長(zhǎng)約 22厘米，寬8厘米左右，它的外殼是鐵皮做的，分4種顏色：藍(lán)的、黃的、橙色和青色，上面分別印著三只鼻子又大又亮的小狗和一只大耳朵、帶著粉色蝴蝶結(jié)的小貓，看上去它們多么悠閑呀！

它用起來(lái)不僅方便，而且掉下地的時(shí)候，可以用自己的鐵皮保護(hù)里面的小幫手。

我的文具盒用法很簡(jiǎn)單，只要用手把它的外殼扒開就可以使用里面的鉛筆等文具了，第一層里分別睡著鉛筆大臣，他們有長(zhǎng)有短，五顏六色；還有長(zhǎng)尺將軍，他們都睡在文具盒為他們提供的大床上；第二層睡著鋼筆小姐和橡皮先生，它們都勞累了一天，讓他們休息吧！

這些文具都是我學(xué)習(xí)上不可缺少的好幫手，可如果沒(méi)有了我的文具盒的保護(hù)，它們會(huì)變成什么樣子呢？

我愛(ài)我的文具盒，更愛(ài)它為我們毫無(wú)怨言服務(wù)的純潔品質(zhì)。

書包的自述

大家好，我叫書包，小主人給我一個(gè)光榮稱號(hào)“咖喱書包”，其實(shí)這個(gè)光榮稱號(hào)是由我身上的圖案得來(lái)，我穿著一身粉紅色的衣服，上面帶一些紫色和白色的小斑點(diǎn)，尤其是還有一個(gè)穿著黃色衣服的“咖喱”，可漂亮了。

我的來(lái)歷是這樣，我原本在一個(gè)卡通商店里，一天被一位媽媽帶走，我跟阿姨來(lái)到她的家。晚上，阿姨把我?guī)У搅诵≈魅嗣媲?，?wèn)她喜歡不喜歡，小主人一看我，毫不猶豫地說(shuō)：“喜歡。”這樣我就成了她們家的一員。我是小主人的好幫手！

第6篇：寫小動(dòng)物的作文范文

一、用“系統(tǒng)設(shè)計(jì)法”轉(zhuǎn)變“寵愛(ài)嬌縱型”學(xué)生

陳強(qiáng)是我班的一個(gè)小男生，他不愛(ài)學(xué)習(xí)、自控能力差，根源在于小時(shí)候的“過(guò)分寵愛(ài)驕縱”。我設(shè)計(jì)了一系列教育步驟來(lái)教育陳強(qiáng)，讓他有所轉(zhuǎn)變：

（一）用愛(ài)心、責(zé)任心矯正其道德行為方面的缺陷

1. 轉(zhuǎn)變角色。首先，我站在陳強(qiáng)的角度去分析陳強(qiáng)的思想行為，平等地與他溝通。比如，他為什么上課要插嘴，跟老師對(duì)著干。原來(lái)是科任教師對(duì)陳強(qiáng)的關(guān)注不夠，只要上課多提問(wèn)，遇到閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)，陳強(qiáng)還是會(huì)要“尊嚴(yán)的”。這樣的次數(shù)多了，他的習(xí)慣也就好了。

2. 提供舞臺(tái)。陳強(qiáng)之所以思想行為逆反，是沒(méi)有展示自己正能量的舞臺(tái)。我利用他的優(yōu)點(diǎn)（此類問(wèn)題學(xué)生表達(dá)能力一般不差）提供條件，鍛煉其“責(zé)任心”。比如，協(xié)助班級(jí)管理電腦、風(fēng)扇，協(xié)助老師發(fā)本子，讓他覺(jué)得自己“有用武之地” 。

（二）用激勵(lì)、幫扶法矯正其學(xué)習(xí)品質(zhì)方面的不足

1. 讓任課教師關(guān)注他。讓他的可取之處展示出來(lái)，這樣，他對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)增加。2.讓幫扶小組拉住他。要在學(xué)生中建立幫扶小組，經(jīng)常帶著他一起討論問(wèn)題。3.讓學(xué)習(xí)園地激勵(lì)他。對(duì)于陳強(qiáng)的學(xué)習(xí)，教師要分階段進(jìn)行展示，讓他對(duì)于自己的進(jìn)步“摸得著看得見(jiàn)”。

二、用“尋找土壤法”改變“懶散貪玩型”學(xué)生

曾經(jīng)，在無(wú)錫一所私立學(xué)校任教師時(shí)，我班有個(gè)學(xué)生叫鄒睿，他屬于“懶散貪玩型”的學(xué)生。有一次我聽(tīng)體育老師說(shuō)，鄒睿放學(xué)后到操場(chǎng)玩一只螞蟻，竟然玩了兩個(gè)小時(shí)，而那只螞蟻居然不死。這讓我覺(jué)察到，這是一個(gè)絕佳的教育切入點(diǎn)。

（一）連續(xù)三次大作文都描寫動(dòng)物，讓其找到發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)、展示自己特長(zhǎng)的舞臺(tái)

針對(duì)他的這種情況，我特意和語(yǔ)文老師進(jìn)行了溝通，看看能否發(fā)揮寫作的力量，將他的這種愛(ài)好用作文表達(dá)出來(lái)，以此激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情。第一次是寫校園里的小動(dòng)物，要求描寫小動(dòng)物時(shí)一定能把自己的觀察和感受寫下來(lái)，最好能寫得生動(dòng)感人。為了對(duì)鄒睿有所觸動(dòng)，語(yǔ)文老師課后還專門找他談話：“聽(tīng)說(shuō)你最喜歡小動(dòng)物，喜歡小動(dòng)物是一種良好的品質(zhì)，說(shuō)明你有愛(ài)心。如果你把這種愛(ài)心寫下來(lái)，變成作文，作文就不難了。”鄒睿用不自信的眼神看了看語(yǔ)文老師，點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天，語(yǔ)文老師在班上鄭重表?yè)P(yáng)了他，還當(dāng)著全班同學(xué)的面，大聲朗讀了他的作文。鄒睿比誰(shuí)都聽(tīng)得認(rèn)真，激動(dòng)之情溢于言表。的確，他不負(fù)眾望，把螞蟻在他手掌里不停地來(lái)回奔跑，尋找出路，堅(jiān)持不懈的過(guò)程寫的活靈活現(xiàn)，雖然書寫不太理想，但絲毫不影響他內(nèi)心那一顆天真可愛(ài)的童心和真誠(chéng)的求知欲。我想，要穩(wěn)住他這種做作業(yè)的熱情，必須再次選擇他喜歡的作文題材。于是，第二篇、第三篇作文依然是寫動(dòng)物，結(jié)果鄒睿真的再次上交，而且越寫越好。

（二）幫助他整理玩具，提供目標(biāo)，改正不良生活習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣

為了幫助鄒睿取得更大的進(jìn)步，我跟他商定了行為契約。我每天只要一見(jiàn)到他玩玩具，就收過(guò)來(lái)。我跟他說(shuō)：“你的玩具由我保管，只要今天吃飯時(shí)你能做到臉上無(wú)飯粒、桌面上干干凈凈，保證在所有同學(xué)吃飯之前吃完，放學(xué)后我就把玩具還給你繼續(xù)玩?！币粋€(gè)星期下來(lái)，行為契約起作用了，鄒睿對(duì)玩具的興趣不那么濃了。我又增加時(shí)間，遇到他特別喜歡的比較貴重的玩具，我就要求保管一個(gè)星期、一個(gè)月、期中考試前、期末考試后等。

三、用“畫餅充饑法”融化“執(zhí)拗偏激型”學(xué)生

第7篇：寫小動(dòng)物的作文范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文 教學(xué)方法 有效對(duì)策

一、認(rèn)真觀察事物，培養(yǎng)感知興趣。

觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn)，是邁向創(chuàng)新的第一步。如果學(xué)生對(duì)周圍事物缺乏認(rèn)識(shí)，硬要他們?nèi)ケ磉_(dá)，去反映則是不可能的。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察。只有認(rèn)真細(xì)致地觀察，才能對(duì)事物有全面細(xì)致的了解，寫出來(lái)的文章才會(huì)真實(shí)感人。以往的作文教學(xué)聽(tīng)出現(xiàn)的問(wèn)題，首先是缺乏對(duì)觀察的指導(dǎo)與重視。因此，作文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的能力，教給學(xué)生觀察的方法，并啟迪學(xué)生創(chuàng)新，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自覺(jué)探究者和發(fā)現(xiàn)者，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。如我教學(xué)生寫自己喜歡的一種水果時(shí)，我從培養(yǎng)學(xué)生的觀察力下手，著重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察水果的形狀、顏色和大小，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，吸引學(xué)生積極參與，親身實(shí)踐，并懂得觀察的重要性，學(xué)會(huì)觀察的方法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物好習(xí)慣。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生懂得了觀察水果不僅要仔細(xì)看一看，還要聞一聞、嘗一嘗、摸一摸，調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察，這樣才能較全面地把握它們?cè)陬伾?、形狀、味道、吃法等方面的特點(diǎn)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。又如在練習(xí)寫小動(dòng)物的時(shí)候，讓家里有飼養(yǎng)小動(dòng)物的學(xué)生把小動(dòng)物帶來(lái)，將教室里的桌子拼成幾處，每處放一種小動(dòng)物，我要求學(xué)生仔細(xì)觀察每種小動(dòng)物的外形特征，然后組織學(xué)生分組進(jìn)行觀察，并說(shuō)出它們的不同之處。如鴿子羽毛的顏色比色彩艷麗的鸚鵡要單調(diào)的多，但它的獨(dú)特之處是鸚鵡所不能比的。這時(shí)，學(xué)生發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，有的說(shuō)鴿子會(huì)送信；有的說(shuō)鴿子是和平的象征……課堂上教師有目的地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和比較，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，還使學(xué)生在頭腦中積累了豐富的想象，學(xué)生有了大量的寫作素材，寫起文章來(lái)就不覺(jué)得難了。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，煥發(fā)想象思維。

英國(guó)詩(shī)人雪萊曾說(shuō)過(guò)："想象是創(chuàng)造力。"人的想象過(guò)程，就是創(chuàng)造力的發(fā)展過(guò)程。想象越發(fā)展越有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。作文教學(xué)是發(fā)展學(xué)生想象力的重要途徑之一。課堂上，教師應(yīng)積極創(chuàng)造想象情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。除了觀察時(shí)激發(fā)學(xué)生想象，在進(jìn)行思維訓(xùn)練時(shí)更要注重想象力培養(yǎng)。如寫《XX的對(duì)話》想象作文的片斷練習(xí)，課堂上，教師設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的動(dòng)畫課件，要求學(xué)生想象它們之間會(huì)說(shuō)什么話？會(huì)做什么動(dòng)作？有什么表情和心里活動(dòng)？接著分組展開討論，讓學(xué)生自己選擇自己熟悉的事物和自己喜歡的學(xué)習(xí)伙伴（四一六人），共同編寫故事，集體創(chuàng)造，把想象的內(nèi)容具體地講出來(lái)，學(xué)生在交流合作中相互啟發(fā)、相互溝通、相互學(xué)習(xí)，使想象更充實(shí)、更完善，為每一位學(xué)生尤其是中、下等生提供了充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，激起學(xué)生對(duì)寫作的興趣，讓這生學(xué)會(huì)用自己的雙手去自由描繪五彩繽紛的生活場(chǎng)景。在作文教學(xué)中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造激發(fā)想象的情境，啟發(fā)學(xué)生寫想象作文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。想象作文是拓寬學(xué)生思路的有效形式。作文教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主，倡導(dǎo)'百花齊放、百家爭(zhēng)鳴'，讓學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，寫自己樂(lè)寫的的文章，把自己見(jiàn)到的、聽(tīng)到的、想到的，無(wú)所顧忌地用各種寫法表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。因?yàn)樵趯W(xué)生心靈世界里，都蘊(yùn)藏著一個(gè)個(gè)美好的愿望，由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷和興趣愛(ài)好不同，所想象的內(nèi)容也就豐富多彩了。課堂上教師應(yīng)盡量避免過(guò)多的限制，最大限度地解放學(xué)生的思想，給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間，讓學(xué)生敞開心懷說(shuō)出自己的幻想或愿望：有的說(shuō)自己想當(dāng)一名考古學(xué)家；有的說(shuō)自己想當(dāng)一名宇航員；有的說(shuō)自己想當(dāng)一名科學(xué)家；還有的說(shuō)自己想當(dāng)一名探險(xiǎn)家……這時(shí)學(xué)生思維活躍，暢所欲言，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行想象、構(gòu)思。學(xué)生的發(fā)言生動(dòng)形象，風(fēng)趣幽默，用兒童的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他們內(nèi)心的感受，說(shuō)出了真情實(shí)感，課堂上營(yíng)造出一種和諧、民主平等的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分展示個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生求新求異的創(chuàng)造思維。

三、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，積累豐富語(yǔ)言。

第8篇：寫小動(dòng)物的作文范文

1.閱讀書籍，積累寫作知識(shí)

只有通過(guò)博覽群書、潛移默化，才能把書本上的知識(shí)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，寫起文章才能任意揮灑，筆翰如流。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。因而，在語(yǔ)文課上要引導(dǎo)學(xué)生掌握文章內(nèi)容和思想內(nèi)容，熏陶學(xué)生的情操，還要隨時(shí)捕捉學(xué)生寫作契機(jī)，相機(jī)誘導(dǎo)，有意地把傳授寫作知識(shí)，培養(yǎng)寫作能力滲透到閱讀教學(xué)中。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生解題，提高學(xué)生審題立意的能力；在指導(dǎo)學(xué)生掌握文章思路、理清文章層次中，培養(yǎng)學(xué)生選材、謀篇布局的能力；在指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句、學(xué)習(xí)修辭方法、體會(huì)作者思想感情的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句、抒情達(dá)意的能力。

語(yǔ)言文字的積累不是一朝一夕之功，也不是每節(jié)課上語(yǔ)文老師“苦口婆心”地問(wèn)，學(xué)生“聲嘶力竭”地答出來(lái)的，而是通過(guò)知識(shí)的積累和感悟。好的文學(xué)作品都是前人、名人直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，滲透著他們的心血，各人有其不同的特點(diǎn)，讀得多了，記得深了，不僅會(huì)豐富自己的詞匯，增長(zhǎng)自己的寫作知識(shí)，開闊視野，啟迪思維，陶冶情操，更可博采眾長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，提高寫作水平。

2.觀察事物，養(yǎng)成寫作習(xí)慣

（1）引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，啟發(fā)他們睜開眼睛多看，張開耳朵多聽(tīng)?，F(xiàn)實(shí)生活是豐富多彩的，是寫作取之不盡、用之不竭的材料源泉，但如果不注意觀察，即使材料再豐富，也是視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，成為過(guò)眼云煙，經(jīng)耳雷電。只有引導(dǎo)學(xué)生做有心人，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種感官去觀察，才會(huì)留下深刻印象，從中體會(huì)生活的樂(lè)趣和奧秘，積累寫作素材。

（2）引導(dǎo)學(xué)生留心觀察他們最喜愛(ài)、最熟悉的事物，激發(fā)興趣。小動(dòng)物、小玩具是孩子們最喜歡、最熟悉的事物，他們最感興趣，但如果平時(shí)不注意觀察，雖然平時(shí)經(jīng)常喂養(yǎng)、玩弄，可真叫他們寫起來(lái)就無(wú)話可說(shuō)。如有一次學(xué)生進(jìn)行“我喜歡的……”習(xí)作練習(xí)。開始時(shí)他們興致很高，可交上來(lái)的草稿卻套話連篇，空洞無(wú)味，沒(méi)有一點(diǎn)兒小動(dòng)物的靈氣，更不用說(shuō)情感的發(fā)揮了。我們特地把學(xué)生帶到學(xué)校望星園的實(shí)踐基地兔舍旁，引導(dǎo)他們留心觀察小動(dòng)物的外形與生活習(xí)性。在教好范文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著有順序地寫自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，這樣學(xué)生就有的放矢地觀察，寫作時(shí)就有“米”下鍋了，嘗到了觀察的甜頭，也就有了寫作興趣。

（3）啟發(fā)學(xué)生留心觀察身邊偶發(fā)事件，善于思考。學(xué)生生活常有偶發(fā)事件發(fā)生，這些事件有積極的，也有消極的。教師要善于處理這些偶發(fā)事件，并將其作為寫作素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察。有一次，班里有兩位學(xué)生撿到一個(gè)筆袋交給了班主任，通過(guò)寫“失物招領(lǐng)”找到了失主。班主任就此立刻讓學(xué)生們展開討論：面對(duì)筆袋同學(xué)們會(huì)怎么做？這兩位同學(xué)又是怎么做的？大家說(shuō)了什么？你心里是怎樣想的？由于即景即情而談，因此大家都有話可談，討論得非常熱烈。在此基礎(chǔ)上，教師趁熱打鐵，讓學(xué)生把剛才的事追憶下來(lái)。這樣，既使學(xué)生具體領(lǐng)會(huì)怎樣發(fā)現(xiàn)寫作材料，又教育了人。如能堅(jiān)持經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生對(duì)日常生活中的小事隨時(shí)隨地地觀察思考，時(shí)間長(zhǎng)了，也就逐漸養(yǎng)成了觀察事物，積累素材的習(xí)慣。

3.勤練筆頭，豐富寫作經(jīng)驗(yàn)

常言道：“熟能生巧”，寫作文也是一樣，寫得多了，各方面的技巧均得到鍛煉，筆下就自然“生花”。在平時(shí)注意讓學(xué)生多讀多練，指導(dǎo)學(xué)生寫“生活日記”“讀書筆記”，要求學(xué)生“天天寫”“事事寫”。“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！敝R(shí)越積累越廣博，材料越積累越豐富。觀察、思考所得材料不及時(shí)記錄下來(lái)會(huì)隨時(shí)間的流逝而被遺忘。在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察、思考習(xí)慣的同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生勤動(dòng)手，寫好生活的積累簿。這樣既練習(xí)了寫作，又強(qiáng)化了記憶，還加深了感受，為寫作積累了素材。

4.致力評(píng)改，激發(fā)寫作興趣

葉圣陶先生曾對(duì)傳統(tǒng)的作文批改提出批評(píng)：“教師改問(wèn)，夜出辛勤，茍學(xué)弗曉知故，即工夫同于虛擲?！边@句話對(duì)我們教師很有啟發(fā)。為了提高作文課堂效率，教師要認(rèn)真批改，做好重做訓(xùn)練，抓住一個(gè)重點(diǎn)，解決一個(gè)問(wèn)題。無(wú)論是同學(xué)們課內(nèi)、課外的作文，教師都要認(rèn)真批改，詳細(xì)地做好批改記錄。結(jié)合作文教學(xué)中習(xí)作訓(xùn)練的重點(diǎn)，在每次重做訓(xùn)練時(shí)，首先目的明確，明白這次重做訓(xùn)練具體要解決哪一個(gè)問(wèn)題，做到心中有數(shù)。

第9篇：寫小動(dòng)物的作文范文

1 出題形式單一，缺乏開放性和創(chuàng)新性

在作文訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生遇到的作文形式常常是命題作文，半命題作文。大多數(shù)教師拘泥于課本中所制定的作文教學(xué)內(nèi)容，很少根據(jù)學(xué)生實(shí)際和農(nóng)村實(shí)際情況來(lái)出題。

2 作文內(nèi)容重復(fù)，缺乏吸引力和趣味性

從三年級(jí)到六年級(jí)，學(xué)生所寫內(nèi)容大都是"假期中的一件事"、"我的家庭成員"、"我敬佩的一個(gè)人"、"一件難忘的事"等等。而農(nóng)村學(xué)生大都生活單一，遇到人和事也少之甚少，更沒(méi)有什么特別的影響和記憶。此類作文對(duì)學(xué)生沒(méi)有任何興趣和吸引力，如何能寫好。

3 作文要求統(tǒng)一，缺乏針對(duì)性和個(gè)體差異

為了方便布置，方便講評(píng)，教師在布置作文時(shí)，大都是千人一題，無(wú)論學(xué)生作文水平高低，無(wú)論學(xué)生是否有過(guò)類似的生活經(jīng)驗(yàn)。教師的要求都是一致的，忽視了學(xué)生之間的差異，缺乏針對(duì)性。

單一的形式，重復(fù)的題材，統(tǒng)一的要求，撲滅了學(xué)生寫作的激情，扼殺了他們想象的能力，以至于學(xué)生覺(jué)得作文難、作文煩，漸漸地失去了作文的興趣。

作為一名成長(zhǎng)在新課改背景下的教師，應(yīng)及時(shí)更新作文的設(shè)計(jì)理念，使作文設(shè)計(jì)的思路更開闊，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，寫出自己的真情實(shí)感。新課標(biāo)指出："在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力"，"為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。"等這些嶄新的理念為教師的作文教學(xué)改革提供了依據(jù)。

⑴ 以學(xué)生為主體，讓學(xué)生愛(ài)寫作。

"語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。"這是新課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施建議中對(duì)教師提出的要求。興趣是最好的老師。古人曰：知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)首先考慮如何激發(fā)學(xué)生的作文興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文熱情，以興趣為先導(dǎo)，逐步讓學(xué)生愛(ài)上作文。

① 畫配話

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，信手涂鴉是他們的最愛(ài)。這時(shí)，老師可讓他們將自己所畫的畫配上"話"（語(yǔ)言文字），讀給別的小朋友聽(tīng)。

② 給作文穿上美麗的新裝。

高年級(jí)的學(xué)生，大多有了強(qiáng)烈的自我意識(shí)，注重個(gè)性的展示，可讓他們?yōu)樽约旱淖魑谋驹O(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的封面，起一個(gè)美麗的名字，為每次的作文配上可愛(ài)的插圖。當(dāng)自己的作文得到老師表?yè)P(yáng)時(shí)，可讓學(xué)生在這次作文旁畫一個(gè)笑臉，作為對(duì)自己的獎(jiǎng)勵(lì)。

③ 我的作文發(fā)表了

能夠在報(bào)刊上發(fā)表文章，收到稿費(fèi)，是每一同學(xué)都?jí)裘乱郧蟮氖拢處熆勺プW(xué)生的這個(gè)心理，從每次作文中選出幾篇比較好的文章，以書信的形式告之學(xué)生，某某同學(xué)，你的作文《xxx》，被《明日之星》（班級(jí)墻報(bào)的名稱）雜志所采用，轉(zhuǎn)寄稿費(fèi)一元。喜歡交際的學(xué)生能收到別人寫給自己的信都很興奮，何況還有象征性的稿費(fèi)，這無(wú)疑也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的作文興趣。

一切從學(xué)生的興趣出發(fā)，注重學(xué)生的寫作興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生首先愛(ài)上寫作，樂(lè)于寫，這樣還愁以后寫不出好文章嗎？

⑵ 以生活為源泉，讓學(xué)生會(huì)寫作。

俗話說(shuō)得好，"巧婦難為無(wú)米之炊。"學(xué)生光有濃厚的興趣還不夠，還要有寫作之"米"（材料），這"米"從哪里來(lái)呢？可以是教師給的（教師可創(chuàng)設(shè)一些情境，也可利用一些生成的資源，作為寫作的材料），也可以是學(xué)生自找的（這里指學(xué)生的觀察和生活積累）

① 培養(yǎng)觀察能力，力求讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)"米"，加工"米"

A 什么是觀察？仔細(xì)察看客觀事物或現(xiàn)象（《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》）。它是學(xué)生寫好習(xí)作必不可缺少的條件。學(xué)生只有通過(guò)對(duì)事物的仔細(xì)觀察，才能了解事物，感受事物。

觀察實(shí)物

教師可結(jié)合看圖說(shuō)話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察一幅圖，要以怎樣的順序來(lái)看，告訴學(xué)生內(nèi)容不同觀察的方法也不同。還可在課堂上出示一些實(shí)物讓學(xué)生觀察，說(shuō)出這些實(shí)物的顏色、形態(tài)、特點(diǎn)、大小等。

B 觀察生活

教師可利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去，指導(dǎo)他們認(rèn)真觀察自然界的花草樹木，通過(guò)觀察讓學(xué)生知道雨前和雨后的景色是不一樣的，不同季節(jié)的雷聲響的也不一樣。還可把學(xué)生帶到菜地、集市等一些人群密集的地方，讓他們觀察不同職業(yè)、不同年齡的人有什么特點(diǎn)。在觀察充分的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生說(shuō)，可以植述看到的景象，也可以加入自己的想象。

在學(xué)生有了一定的觀察能力的基礎(chǔ)上，可鼓勵(lì)學(xué)生寫觀察日記，將生活中的所見(jiàn)、所聞、所感用日記的形式記下來(lái)，既可積累寫作素材又可練筆，而且還可使學(xué)生從小養(yǎng)成關(guān)心現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，做生活的有心人的好品質(zhì)，可謂一石三鳥。

② 創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供"米"

在學(xué)生自找"米"的同時(shí)，教師還可有意識(shí)地為學(xué)生提供"米"，使學(xué)生有話可寫。某教師在進(jìn)行一種動(dòng)物的習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，上課后自帶一種小動(dòng)物進(jìn)教室，讓學(xué)生給這個(gè)小動(dòng)物起個(gè)好聽(tīng)的名字，再近距離地觀察它。使學(xué)生和小動(dòng)物有了親密的接觸，在充分了解小動(dòng)物的基礎(chǔ)上教師故意制造突發(fā)事件，面對(duì)突發(fā)事件學(xué)生的表現(xiàn)是多種多樣的，等學(xué)生的各種活動(dòng)停止后，教師適時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生用各種形式寫下自己想說(shuō)的話。

這樣的情境創(chuàng)設(shè)，既給學(xué)生提供了豐富的寫作素材，使學(xué)生有話可說(shuō)，又幫助學(xué)生找到了適合自己的表達(dá)方式，減少了寫作的束縛，使學(xué)生能夠自由表達(dá)，暢所欲言，寫出自己的心里話。

⑶ 以需要為切口，讓學(xué)生要寫作

學(xué)生有了濃厚的興趣，有了寫作的材料，并不表示他能將這種寫作的激情堅(jiān)持到底，只有將寫作和學(xué)生的需求聯(lián)系起來(lái)，再通過(guò)相應(yīng)的目標(biāo)誘導(dǎo)和刺激強(qiáng)化產(chǎn)生一種行為，讓學(xué)生養(yǎng)成有話就記在本子里，有發(fā)現(xiàn)、有感受、有體驗(yàn)就寫下來(lái)，使這種寫作行為演化為一種需求，進(jìn)而成一種習(xí)慣，變"要我寫"為"我要寫"時(shí)，這種激情才會(huì)長(zhǎng)久。