文藝小清新精選(九篇)

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第1篇：文藝小清新范文

2、喜愛一切美好的事物：陽(yáng)光，秋千，樹葉，花瓣……還有你。

3、我獨(dú)自虔誠(chéng)，靠拾荒回憶為生。

4、敬你一壺烈酒，愿你此生長(zhǎng)醉不復(fù)憂。

5、信奉交談是一種慰藉，正如同信奉畫一個(gè)面包可以充饑。

第2篇：文藝小清新范文

2、如果事與愿違，請(qǐng)一定相信是上天另有安排。

3、晚風(fēng)踩著云朵，晚霞在販賣快樂，銀河在背后靠近我們，我與星輝一同為你沉淪。

4、人生并非只有一處，繽紛爛漫，那凋零的是花，不是春天。

5、慢慢來(lái)，誰(shuí)都是翻山越嶺的去相愛。

6、滋滋冒泡的汽水，像初見你時(shí)難掩的悸動(dòng)。

7、星星是銀河遞給月亮的情書，你是世間贈(zèng)于我的恩賜。

8、愿以后也有人千里迢迢來(lái)看你，悄悄告訴你哪里的花開了。

9、嘗盡人間百味的人生才更加生動(dòng)。

第3篇：文藝小清新范文

1、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。-柳永《鳳棲梧》

2、死生契闊，與子成說(shuō)。執(zhí)子之手，與子偕老。-佚名《詩(shī)經(jīng)邶風(fēng)擊鼓》

3、兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。-秦觀《鵲橋仙》

4、相思相見知何日？此時(shí)此夜難為情。-李白《三五七言》

5、有美人兮，見之不忘，一日不見兮，思之如狂。-佚名《鳳求凰琴歌》

6、這次我離開你，是風(fēng)，是雨，是夜晚；你笑了笑，我擺一擺手，一條寂寞的路便展向兩頭了。-鄭愁予《賦別》

7、入我相思門，知我相思苦，長(zhǎng)相思兮長(zhǎng)相憶，短相思兮無(wú)窮極。-李白《三五七言》

8、曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。-元稹《離思五首其四》

9、君若揚(yáng)路塵，妾若濁水泥，浮沈各異勢(shì)，會(huì)合何時(shí)諧？-曹植《明月上高樓》

10、凄涼別後兩應(yīng)同，最是不勝清怨月明中。-納蘭性德《虞美人》

11還君明珠雙淚垂，恨不相逢未嫁時(shí)。-張籍《節(jié)婦吟》

12、如何讓你遇見我，在我最美麗的時(shí)刻。為這，我已在佛前求了五百年，求他讓我們結(jié)一段塵緣。-席慕蓉《一棵開花的樹》

13、嗟余只影系人間，如何同生不同死？-陳衡恪《題春綺遺像》

14、相思樹底說(shuō)相思，思郎恨郎郎不知。-梁?jiǎn)⒊杜_(tái)灣竹枝詞》

15、自君之出矣，明鏡暗不治。思君如流水，何有窮已時(shí)。-徐干《室思》

16、相見爭(zhēng)如不見，有情何似無(wú)情。-司馬光《西江月》

17、落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。-龔自珍《己亥雜詩(shī)》

18、天不老，情難絕。心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)。-張先《千秋歲》

19、似此星辰非昨夜，為誰(shuí)風(fēng)露立中宵。-黃景仁《綺懷詩(shī)二首其一》

第4篇：文藝小清新范文

敬愛的叔叔阿姨：您們好，我是X小學(xué)一名普通的小學(xué)生，首先我想向你們敬一個(gè)隊(duì)禮，表達(dá)我對(duì)你們這些白衣天使的尊敬以及敬佩。

美麗的“白衣天使”們你們辛苦了！這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)真的來(lái)得太突然了，我們的心卻因恐懼而繃緊。你們?cè)谶@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，付出了無(wú)私的愛，付出了汗水，放棄了與親人團(tuán)聚的溫馨，去挑戰(zhàn)邪惡的病魔。

宛如一支蠟燭那般純潔，宛如一朵梅花那般高尚，你們用默默地行動(dòng)感動(dòng)著成千上萬(wàn)的人們?！安慌聜魅静慌聽奚笔悄銈冃闹械目谔?hào)。你們是勇士，你們是英雄，你們是這段非常時(shí)期最最可愛的人。

人們常常把“白衣”和“天使”連在一起獻(xiàn)給你們，那是因?yàn)槟銈冇兄活w赤熱的心，是愛國(guó)心，愛人民的安危，愛祖國(guó)的安危，卻曾不想到自己的安危，這刻，我想對(duì)你們說(shuō)：“美麗的“白衣天使”們，請(qǐng)多關(guān)心一下自己的安危！”

第5篇：文藝小清新范文

【關(guān)鍵詞】情感效應(yīng)；新聞采訪；記者

情感效應(yīng)即為某個(gè)人的情感狀態(tài)對(duì)另外一個(gè)人的評(píng)價(jià)所引起的影響，特別是在雙方第一次接觸過(guò)程中，兩者關(guān)系的形成及評(píng)價(jià)均會(huì)由于主題的情感變化而出現(xiàn)明顯的差異，另外主體情感是能夠相互感染的，所以其全部不良情緒將會(huì)導(dǎo)致對(duì)方以不良態(tài)度予以反饋，從而影響雙方關(guān)系的建立[1]。在新聞采訪過(guò)程中，記者是采訪者，為了掌握新聞信息，需要同被采訪者進(jìn)行溝通、詢問(wèn)與交流，如果在這一過(guò)程中產(chǎn)生不良情感效益，便會(huì)造成雙方的不愉快，從而不利于采訪。由此可知，記者必須注重情感效應(yīng)，把握好同被采訪者之間的情感關(guān)系，只有這樣才能保證采訪的順利進(jìn)行，獲得更多的新聞信息與素材。

一、運(yùn)用印象管理，消除記者與受訪者的距離

印象管理是指有意識(shí)地使用相關(guān)方法來(lái)調(diào)整和控制自己給人留下好的印象。在新聞采訪中，記者應(yīng)該有意識(shí)地把自己美好的形象展示給被采訪者，獲得其好感和信任，從而在和諧愉悅的氛圍中完成采訪。因此，記者應(yīng)該善于利用印象管理，這便要求記者必須充分了解影響印象的幾個(gè)效應(yīng)，從而有效避免失誤，保證采訪的順利。

其一靈活運(yùn)用首因效應(yīng)，即是“第一印象”[2]。記者同被采訪者的交往比較偶然，所以必須高度重視第一印象的管理。在同被采訪者溝通交流中，不管是態(tài)度、儀表還是舉止言談都必須精心準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)，為接下來(lái)的情感互動(dòng)打下基礎(chǔ)；其二暈輪效應(yīng)，這是指人際交往中存在的一種認(rèn)知偏見，即是對(duì)一些人特定方面存在好與不好的印象后，極易被這種印象拓展到其他方面，以局部來(lái)判定整體。暈輪效益不僅要求記者在采訪中重視自己的言談舉止外，還要求記者盡量克服這一效應(yīng)對(duì)采訪的影響，想方設(shè)法克服偏見，確保采訪的公正客觀。

二、以誠(chéng)相待，善于傾聽

在采訪中，記者不得由于被采訪對(duì)象身份或地位的不同而采取不一樣的態(tài)度，而應(yīng)該始終保持以誠(chéng)相待、平等的原則和態(tài)度，同被采訪對(duì)象進(jìn)行有效交流與溝通；同時(shí)，記者還應(yīng)該重點(diǎn)研究分析被采訪者現(xiàn)場(chǎng)情感狀態(tài)，若被采訪對(duì)象十分緊張，存在一定的采訪抵觸情緒，這便要求記者善于利用一些輕松的語(yǔ)言來(lái)緩和這一緊張、沉悶的氛圍，緩解被采訪者各種不良的情緒；另外，記者還應(yīng)該耐心傾聽，深化情感，具體應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：一是傾聽過(guò)程中，應(yīng)該集中注意力，不僅能夠捕捉到有價(jià)值的信息，還是對(duì)被采訪者的尊重，同時(shí)按照具體需求迅速調(diào)整采訪進(jìn)程，便于接下來(lái)采訪過(guò)程中更好地同被采訪者交流；二是堅(jiān)持客觀的態(tài)度傾聽：在傾聽過(guò)程中，采訪者不得把自己好惡或主管情緒帶到采訪中，這在一定程度上打擊了被采訪者的積極性；三是必須保證新聞信息的完整性：采訪中，記者不僅需要從被采訪者語(yǔ)言中獲得信息，還能夠從其肢體動(dòng)作、面部表情中獲取有價(jià)值的信息，更有利于雙方情感的交流與互動(dòng)，進(jìn)一步提高新聞采訪的質(zhì)量。

三、學(xué)會(huì)情緒管理，用良好的情緒熏染采訪對(duì)象

情緒管理能力是指記者自我管理情緒的能力，情緒管理的關(guān)鍵在于采用合適的方式來(lái)表達(dá)情緒，這對(duì)于記者而言特別重要。面對(duì)各種性格的被采訪者，面對(duì)被采訪者情緒失控，面對(duì)采訪突發(fā)事件，記者必須學(xué)會(huì)有效管理情緒。面對(duì)被采訪者悲傷、暴躁、憤怒、哭泣等各種消極情緒，記者應(yīng)該進(jìn)行積極引導(dǎo)，并保證不并且這些情緒所影響，更不得持與采訪者相同的不良情緒去采訪。亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“任何一個(gè)人都會(huì)生氣，這并不稀奇，但是必須適時(shí)適所，采用合理的方式對(duì)恰當(dāng)?shù)膶?duì)象恰當(dāng)其分地生氣，這更加困哪[3]?！彼裕稍L過(guò)程中記者必須持有良好的情緒，給被采訪者帶來(lái)愉悅。同時(shí)，針對(duì)被采訪者不良的情緒，記者應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)，努力不被這些情緒所影響，或者想方設(shè)法將這些不良情緒的影響降低到最低。采訪過(guò)程中記者必須保持樂觀、積極、向上的情緒。另外，記者情緒一旦出現(xiàn)不穩(wěn)定或失控狀況時(shí)必須牢記，自己不得著急，不得沖動(dòng)，明白自己的智者，不得由于情緒問(wèn)題而影響采訪任務(wù)。這樣便能夠使自己保持良好的情緒狀態(tài)，即便是遇到各種突發(fā)事件，也能夠沉著冷靜對(duì)待。

四、善于利用共同語(yǔ)言，構(gòu)建情感的紐帶

古語(yǔ)云：“酒逢知己千杯少，話不投機(jī)半句多”。換言之則是有了共同語(yǔ)言，便能夠成為知己，喝千杯都覺得少，而沒有共同語(yǔ)言，說(shuō)半句話都是多余的。由此可知，共同語(yǔ)言是記者與被采訪者之間情感交流的樞紐，共同語(yǔ)言是記者走進(jìn)被采訪者內(nèi)心的重要突進(jìn)。大多數(shù)情況下，記者同被采訪者都是第一次見面，如果相互之間具有共同語(yǔ)言，便能夠在短時(shí)間內(nèi)感情迅速升溫，并消除彼此之間的陌生感和緊張感，能夠像多年未見的老朋友一樣暢聊。因此，新聞?dòng)浾弑仨氉⒅剡@一情感因素，在采訪前，全面深入了解被采訪者的額文化水平、職業(yè)、性格、興趣愛好和社會(huì)經(jīng)歷等信息，挖掘自己同被采訪者之間的共同點(diǎn)，例如共同經(jīng)歷、相同的愛好、共同的朋友等，有助于在交流過(guò)程中迅速找到共同語(yǔ)言，便于采訪順利進(jìn)行。

總之，在新聞采訪過(guò)程中，情感效應(yīng)對(duì)于采訪能否順利進(jìn)行具有關(guān)鍵性的作用，在采訪過(guò)程中，記者必須善于利用情感效應(yīng)，給被采訪者留下好的第一印象，促使雙方愉快交流，從而獲得最佳的采訪效果，保證新聞采訪任務(wù)的順利完成。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳秋源.論新聞采訪中“傾聽”的重要性[J].新聞研究導(dǎo)刊，2016，01（10） ：120.

第6篇：文藝小清新范文

那一天，不喜歡出家門的我依舊呆在電腦前面，手握著鼠標(biāo)，漫無(wú)目的的尋找著有趣的事物看。突然一個(gè)奇怪的標(biāo)題映入我的眼簾“萬(wàn)能的笑臉”。我習(xí)慣性的點(diǎn)開了這個(gè)網(wǎng)站。

網(wǎng)頁(yè)的背景是一個(gè)大大的笑臉，一行大大的字浮現(xiàn)“笑臉的作用”。看到這個(gè)句子，心中不免奇怪，想：笑臉?笑臉能有什么用?不就是用來(lái)看的嗎?又不能讓看到笑臉的人開心。我繼續(xù)往下看，上面寫著：請(qǐng)?jiān)谝粡埣埳袭嬕粋€(gè)蘋果樹，很茂盛長(zhǎng)了很多蘋果的蘋果樹，然后在背面畫一個(gè)大大的笑臉，最后請(qǐng)將它撕碎，然后請(qǐng)用蘋果樹那一面將其拼回來(lái)。

看完后心想：這不是很簡(jiǎn)單嗎?隨即立刻拿來(lái)了一張紙，按照要求畫好了蘋果樹和笑臉，緊接著將它撕碎。

做完這些后，我便按照上面寫的來(lái)一張張的拼起來(lái)。一開始拼的時(shí)候很覺得游刃有余，毫不費(fèi)力。拼到后面，突然發(fā)現(xiàn)之前好像有一個(gè)地方拼的不對(duì)，便將其拿了起來(lái)，換上一個(gè)適合的紙片。放完之后，又發(fā)現(xiàn)好幾塊不合了，再次拿了起來(lái)，然后不合的地方一般一個(gè)接一個(gè)的出現(xiàn)，到最后既然是之前拼的幾乎全錯(cuò)。費(fèi)了這么時(shí)間弄來(lái)的拼圖竟然是錯(cuò)誤的，這讓我立刻沒興趣再去重新拼了。

回到電腦前，繼續(xù)往下看，當(dāng)你拼的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)拼的過(guò)程中很煩躁，無(wú)趣，甚至還會(huì)拼錯(cuò)，導(dǎo)致連再拼的心情都喪失了。這時(shí)，請(qǐng)你再用笑臉的那一面拼回來(lái)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)就是這么簡(jiǎn)單。

我半信半疑的再去試了一遍，突然發(fā)現(xiàn)其實(shí)一下就可以拼好的，不用那么的復(fù)雜。

第7篇：文藝小清新范文

為全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)我校文化建設(shè)，豐富校園文化生活，提高隊(duì)員整體素質(zhì)，給小朋友們一次展示才能，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。經(jīng)學(xué)校研究決定，在“六·一”兒童節(jié)當(dāng)天舉行新隊(duì)員入隊(duì)儀式 、文藝活動(dòng)及游藝活動(dòng)。特定此方案。

二、活動(dòng)時(shí)間：2012年6月1日（第十六周星期五）

三、活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校大禮堂

四、活動(dòng)人員：全體小學(xué)部教師及幼兒園至小學(xué)一至六年級(jí)的小朋友。

五、活動(dòng)內(nèi)容及程序：

1、新隊(duì)員入隊(duì)儀式 2、文藝活動(dòng) 3、游藝活動(dòng)（游藝活動(dòng)方案另發(fā)。）

六、文藝活動(dòng)形式及要求：

1、一至五年級(jí)中隊(duì)均要排練三個(gè)節(jié)目。其中包括：一個(gè)文藝節(jié)目、全班學(xué)生齊唱《少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》、齊唱一個(gè)自選的紅歌。六年級(jí)只要齊唱《少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，學(xué)前班出一個(gè)文藝節(jié)目。

2、文藝節(jié)目表演人數(shù)不限，時(shí)間（3——5）分鐘。

3、節(jié)目?jī)?nèi)容積極、健康，向上。

七、其它事項(xiàng)：

1、各中隊(duì)節(jié)目由各中隊(duì)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)組織、排練并強(qiáng)調(diào)當(dāng)天會(huì)場(chǎng)紀(jì)律要求。

2、節(jié)目報(bào)名時(shí)間限于5月18日?qǐng)?bào)少先隊(duì)大隊(duì)部（盧智勇老師處），便于編制節(jié)目單及安排主持人。

3、表演道具自備，VCD伴奏曲目于5月25日前交少先隊(duì)大隊(duì)部盧智勇老師處統(tǒng)一復(fù)制進(jìn)電腦。

八、評(píng)比辦法及獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

1、節(jié)目評(píng)一等獎(jiǎng)4個(gè)，二等獎(jiǎng)7個(gè)，并適當(dāng)加班級(jí)管理分，其中幼兒園的節(jié)目不參與評(píng)比。

2、采用現(xiàn)場(chǎng)量分制，去掉一個(gè)最高分一個(gè)最低分后的平均分為該節(jié)目最終得分，評(píng)委由行政人員及小學(xué)部教師擔(dān)任。

3、評(píng)出優(yōu)秀中隊(duì)3個(gè)，學(xué)校審核表彰。

九、活動(dòng)分工：

1、節(jié)目主持人由盧智勇老師負(fù)責(zé)挑選及訓(xùn)練。新隊(duì)員入隊(duì)儀式由盧智勇負(fù)責(zé)。

2、場(chǎng)地布置及攝影：由黃正田、楊源春老師負(fù)責(zé)。音響設(shè)備：盧智勇。

3、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)分工：指派學(xué)生（負(fù)責(zé)收集評(píng)委打分）、鮑孝蓮老師（負(fù)責(zé)統(tǒng)分）、向友香老師（負(fù)責(zé)送最終得分至主持人處）。

一. 活動(dòng)目的：為了豐富同學(xué)們的業(yè)余生活，營(yíng)造輕松、愉悅、和諧的校園文化氛圍，讓全體學(xué)生快樂地度過(guò)自己的節(jié)日，在“六一”兒童節(jié)之際,學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部特決定舉行“慶六一”游藝活動(dòng)。

二. 活動(dòng)時(shí)間：2012年6月1日（第十六周星期五）

三. 活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校大禮堂

四. 參與對(duì)象：全體小學(xué)部教師及幼兒園至小學(xué)一至六年級(jí)的小朋友。

五. 工作人員準(zhǔn)備:

1. 每個(gè)班的班主任負(fù)責(zé)組織管理本班學(xué)生參加游藝活動(dòng)。班主任給學(xué)生做好安全、衛(wèi)生宣傳及游戲指導(dǎo)工作。

2. 總務(wù)處準(zhǔn)備糖果等獎(jiǎng)品若干、懸掛慶“六一”橫幅。

3. 黃正田、盧智勇兩位老師負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控。肖桂娥老師指導(dǎo)幼兒園小朋友玩游戲，陳運(yùn)紅老師指導(dǎo)一年級(jí)小朋友玩游戲。

4. 獎(jiǎng)票兌獎(jiǎng)：趙波 向春娥 王桂芝

5. 教師按所負(fù)責(zé)的游藝項(xiàng)目準(zhǔn)備用具。

6. 攝影：盧智勇

7、安全保衛(wèi)：向林

六. 活動(dòng)安排：

1. 猜謎

裁判老師：楊愛群

游戲道具：謎語(yǔ)如干條及答案，由電腦打印好。

游戲規(guī)則：①猜謎者看準(zhǔn)謎語(yǔ)題號(hào)后，然后到指定地點(diǎn)進(jìn)行猜謎。②猜對(duì)者可獲獎(jiǎng)券一份。③每位同學(xué)猜謎時(shí)間不超過(guò)30秒。

2. 帶乒乓球

裁判老師：楊柏民

游戲規(guī)則：①手拿乒乓板，并在板上放一個(gè)乒乓球。②在30秒內(nèi)順利帶過(guò)規(guī)定區(qū)域者，可得一張領(lǐng)獎(jiǎng)券。③如途中乒乓球掉落，活動(dòng)者撿球后，由原地繼續(xù)進(jìn)行比賽。

3. 妙接歇后語(yǔ)

裁判老師：黃新顏

游戲道具：歇后語(yǔ)200條（由電腦打印好），紙箱一個(gè)（放歇后語(yǔ)條）。

游戲規(guī)則：在眾多歇后語(yǔ)中選擇一條做準(zhǔn)備，猜出答案后向裁判匯報(bào)結(jié)果，正確一條得1張獎(jiǎng)票。

4. 釣魚

裁判老師：廖杰

游戲道具：由竹竿、線、“魚鉤”（可以是恰當(dāng)長(zhǎng)度的小木棒。）制成的魚竿以及飲料瓶如干個(gè)。

游戲規(guī)則：①釣魚者俯身趴在桌上，用指定的魚竿釣魚。②把釣到的魚放到指定的位置。③本活動(dòng)限時(shí)1分鐘，釣到5條魚即可得到一張獎(jiǎng)券。

5. 夾彈子

裁判老師：向友香

游戲道具：兩個(gè)碗，兩雙筷子，一盤彈子（數(shù)量要多些）。

游戲規(guī)則：兩人在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)比誰(shuí)的彈子夾的多，誰(shuí)就可得到一張獎(jiǎng)票。

6. 投乒乓球

裁判老師：易梅梅

游戲道具：兩張球拍，兩個(gè)乒乓球。

游戲規(guī)則：①投擲者離框子的距離必須是三米。②每次一人次進(jìn)行，游戲者由三個(gè)乒乓球可投，但必須全投進(jìn)才能的獎(jiǎng)票。

7. 套圈

裁判老師：曾杰

游戲道具：一個(gè)啤酒瓶，三個(gè)圈。

游戲規(guī)則：參與者可得到三個(gè)圈，可投三次，在距離瓶子2米處套中瓶子2次者（包括3次）可得一張獎(jiǎng)票。

8．貼鼻子

裁判老師：鮑孝蓮

游戲道具：在小黑板上畫一張沒有鼻子的卡通人物頭像，以及卡通人物人鼻子一個(gè)。

游戲規(guī)則：只要貼在了頭像的恰當(dāng)位置，就可得到一張獎(jiǎng)票。（限定幼兒園小朋友比賽。）

9. 吹蠟燭

裁判老師：蔣桂香

游戲道具：蠟燭，兩張課桌。

游戲規(guī)則：蠟燭擺在相鄰的桌子上，游戲者只能隔著一張桌子吹蠟燭，再規(guī)定的半分鐘內(nèi)必須吹滅蠟燭，否者就被淘汰，吹滅蠟燭者可得到一種獎(jiǎng)票。

10. 比比誰(shuí)的眼力好

裁判老師：劉星桃

游戲道具：一個(gè)空啤酒瓶、三支筷子。

游戲規(guī)則：主持人準(zhǔn)備好三支筷子，一個(gè)空啤酒瓶。參賽者站在啤酒瓶的一側(cè)，筷子離瓶口約一米的距離，瞄準(zhǔn)瓶口，放掉手中筷子。如果筷子掉進(jìn)瓶里，便是優(yōu)勝者，即得獎(jiǎng)劵。每人有三次機(jī)會(huì)。

11. 保齡球

裁判老師：李春芳

游戲道具：裝滿水的礦泉水瓶若干個(gè)，實(shí)心球一個(gè)。

游戲規(guī)則：每次只能一人進(jìn)行游戲，必須撞倒5個(gè)球才能得到一張獎(jiǎng)票。

12. 比比誰(shuí)的運(yùn)氣好

裁判老師：楊曉娥

游戲道具：黃球一個(gè)，白球若干個(gè)（可以準(zhǔn)備兩種顏色的乒乓球）。

第8篇：文藝小清新范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 情感 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）10-0189-01

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：孩子的內(nèi)心應(yīng)該充滿激情，對(duì)有意義的事情應(yīng)該充滿熱情，否則將成不了大器。把這句話放在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中來(lái)理解，就是要對(duì)閱讀充滿情感，用科學(xué)的態(tài)度來(lái)理解小學(xué)閱讀教學(xué)中作者想要表達(dá)的思想情感。以情融心，多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，從情感的深度來(lái)理解文章的深層含義，感悟到文章中的真情。

1 美讀悟情，與作者闡述情感共鳴

葉圣陶先生倡導(dǎo)過(guò)的一種讀書方法叫“美讀”。就是教導(dǎo)我們?cè)诶首x的時(shí)候一定要付出情感，并在朗讀中盡情地表達(dá)出來(lái)，要抑揚(yáng)頓挫，該高亢就高亢，該委婉就委婉。例如：在教學(xué)《安塞腰鼓》一課，在分析“鼓響之前”這一內(nèi)容時(shí)，要讓學(xué)生體會(huì)到想要表達(dá)的情感，朗讀指導(dǎo)時(shí)可以注重美讀，先進(jìn)行正音，“粱”是后鼻音，再用情感朗讀，要讀的深層，蘊(yùn)含力量。讀出他們沉穩(wěn)的深情和表演前的心理準(zhǔn)備，正在積蓄力量。當(dāng)讀到“腰鼓表演”時(shí)，則應(yīng)該放聲朗讀，要讀出蕩氣回腸，令人振奮的，撼人心魄的力量，有的字音要讀音拖長(zhǎng)，有的語(yǔ)氣要加重，讀得情感飽滿而響亮，把安塞人粗獷雄渾和磅礴的力量讀得淋漓盡致。再如當(dāng)讀到“鼓聲止息”時(shí)，要讀出鼓聲停止后的一種寂靜，這種靜與開頭的靜又有所不同，一個(gè)是蓄積力量，一個(gè)是對(duì)生活充滿希望。朗讀時(shí)，要讀出一種意味深長(zhǎng)的意境，要能讓人看到安塞人對(duì)明天充滿了希望。這樣的朗讀方式，充滿了情感，更加理解了課文中想要表達(dá)的情感，與作者的情感產(chǎn)生了共鳴，在美讀中悟到了真情。

2 研究教材，引導(dǎo)發(fā)掘情感共鳴點(diǎn)

小語(yǔ)新課標(biāo)中寫道：教材應(yīng)從樹立學(xué)生正確的人生價(jià)值觀的角度出發(fā)，關(guān)注人類社會(huì)和大自然，并體現(xiàn)出時(shí)代的特色。正因?yàn)槿绱?，小語(yǔ)教材在選文的方面都很注意文章的思想性，目的是想通過(guò)精彩的課文內(nèi)容中的語(yǔ)言功能來(lái)傳遞知識(shí)，并以風(fēng)格各異的范文的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了各種人物的形象特征，以典型性的事例明確地說(shuō)明其中蘊(yùn)含的道理，清晰地表達(dá)出作者的情感。學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)注入自己的情感，用心體會(huì)，徜徉在文章的意境中，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到體會(huì)文章意境的教學(xué)和學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生在讀《三亞落日》和《草原》等課文時(shí)，就會(huì)感受大自然的美麗并由衷地發(fā)出贊美之情；在讀《錢學(xué)森》和《把我的心臟帶回祖國(guó)》等課文時(shí)，就會(huì)感受到赤子之情以及對(duì)祖國(guó)和人民的無(wú)比思念之情，學(xué)生也就會(huì)產(chǎn)生對(duì)他們的贊頌之情；還有更多的文章如《愛之鏈》和《贈(zèng)汪倫》等讓學(xué)生體會(huì)到人與人之間的真摯情感。在不斷地用情感閱讀中與文中人物以及作者的情感產(chǎn)生了共鳴。

3 挖掘情感，力求做到以情導(dǎo)情

情感的產(chǎn)生不會(huì)空穴來(lái)潮，總是伴隨著一定的客觀事物的。在語(yǔ)文教材所選的課文中，詩(shī)歌情景交融，小說(shuō)引人入勝，劇本更是催人淚下，這些充滿情感的內(nèi)容極易感染每一位讀者，蘊(yùn)含其中的情感因素具有藝術(shù)的感召力，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情感，形成正確的人生價(jià)值觀。小學(xué)生的內(nèi)心就像那洶涌澎湃的大海，不會(huì)平靜，總希望獲得感情的體驗(yàn)和共鳴并適時(shí)發(fā)泄心中的情感。在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)充分把握教材中容易引起學(xué)生共鳴的情感因素，通過(guò)朗讀體味，讓情景再現(xiàn)，體驗(yàn)感情的碰撞。適時(shí)地以情導(dǎo)情，讓學(xué)生心中情感的波瀾得以迸發(fā)，在和作者的情感產(chǎn)生共鳴中理解課文。如《船長(zhǎng)》一文，可采用朗讀的方式以情感動(dòng)人，特別是文中那些簡(jiǎn)短有力的對(duì)話更能引起學(xué)生在情感上的共鳴，更加敬佩船長(zhǎng)哈爾威，被他的精神品質(zhì)所感動(dòng)，然后再補(bǔ)充一些人物的背景資料，豐富人物的形象，還可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的一些事例，擴(kuò)展學(xué)生的思維，填補(bǔ)知識(shí)的空缺，充分利用情感因素，以情感引發(fā)學(xué)生分析思考，把握主題。

4 營(yíng)造氛圍，激感活動(dòng)的情境

心理學(xué)研究表明，在每一個(gè)人的心理活動(dòng)，最具有情境性的因素是情感。教學(xué)活動(dòng)中，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種氛圍，讓學(xué)生迸發(fā)出心中的情感，更加深刻地理解課文的內(nèi)容。情境創(chuàng)設(shè)主要以觸發(fā)學(xué)生的情感為主，以感情的激發(fā)為底線，可以再現(xiàn)一個(gè)生活的畫面，也可以以實(shí)物展示，產(chǎn)生睹物思情的效果，也可以以多媒體的形式，用圖畫觸目，音樂渲染和語(yǔ)言煽情等多種形式激發(fā)學(xué)生心中的情感。教師在教學(xué)時(shí)更要投入自己的情感，這樣才能夠帶動(dòng)學(xué)生，觸發(fā)他們的情感。如教學(xué)《最后的姿勢(shì)》這篇課文，可以這樣來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上用多媒體的形式再現(xiàn)汶川地震的畫面，伴隨著哀傷的音樂伴奏，一張張大地震中留下的照片映入了學(xué)生的眼簾，一幅幅感人的救援畫面感染了學(xué)生的心靈。這時(shí)教師再用語(yǔ)言描述，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，一步步把學(xué)生的思維引入到汶川的地震中。然后話鋒一轉(zhuǎn)，引入到其中的一個(gè)救援畫面，也就是我們課文中描述的內(nèi)容之中，感受到譚千秋老師的無(wú)私大愛。學(xué)生的情感被激發(fā)了，會(huì)更有興趣探討課文更深次的內(nèi)容。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教材中的選文篇篇充滿情感，我們應(yīng)從不同的角度挖掘文中的情感，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中不斷體驗(yàn)，以情融心，充分感悟蘊(yùn)含其中的真情，從而產(chǎn)生感情上的共鳴。語(yǔ)文教師對(duì)這一非智力因素應(yīng)充分利用，努力提高教學(xué)效率，讓學(xué)生的感悟真情。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘小梅.充分發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文課堂中情感教育的作用[J].學(xué)生之友，2012（05）.

第9篇：文藝小清新范文

學(xué)生們盼望已久的寒假即將到來(lái)，這個(gè)假期正逢春節(jié)，放鞭炮、走親訪友都少不了。學(xué)生和家長(zhǎng)沉浸在過(guò)節(jié)的喜悅中，這時(shí)對(duì)安全意識(shí)千萬(wàn)別大意。由于寒假父母仍需要上班，學(xué)生獨(dú)自在家的機(jī)率增大。聽到有陌生人敲門孩子們知道怎么防范嗎？怎么防止被鞭炮炸傷？結(jié)伴出行學(xué)生是否會(huì)注意自身安全？一旦遭遇意外該怎么辦？……這些都令家長(zhǎng)和老師擔(dān)心。為此，根據(jù)寒假學(xué)生們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的安全問(wèn)題，整理了一些中小學(xué)寒假生活安全指南，教給學(xué)生掌握必要的安全常識(shí)，避免意外傷害和事故的發(fā)生。

【疫情防控】

1.居家活動(dòng)、注意防范。全體師生不建議跨省出行，如確實(shí)需離浙的，需向?qū)W校報(bào)備申請(qǐng)，如實(shí)報(bào)告去向及起止時(shí)間，妥善做好個(gè)人防護(hù)，返臺(tái)后嚴(yán)格按照區(qū)疫情防控指揮部要求落實(shí)相關(guān)防控措施。

2.實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、按時(shí)報(bào)告。全體學(xué)生要堅(jiān)持每天教育健康碼打卡，如遇異常情況要及時(shí)向班主任報(bào)告。如因?qū)W生離浙外出所可能造成的教育健康碼異常，學(xué)校將按照上級(jí)教育管理部門的教育健康碼有關(guān)管控管理辦法執(zhí)行。

3.落實(shí)防護(hù)、減少接觸。當(dāng)身處人員雜亂環(huán)境或乘坐公共交通工具時(shí)，務(wù)必請(qǐng)戴好口罩，與人交流時(shí)，請(qǐng)保持一米的安全距離。

【出行安全】

冬季湖、河、池塘等水面冰層較薄，中小學(xué)生切忌到這些水域滑冰玩耍。寒假正逢春節(jié)，外出時(shí)人多車多，如果孩子自己外出需盡可能結(jié)伴而行，并告訴父母目的地、回家時(shí)間和出行同伴，記得不要食用陌生人給的食物，不坐超員或非法營(yíng)運(yùn)車輛，不搭乘陌生人的順風(fēng)車。

如果參加春節(jié)廟會(huì)或游園等大型集體活動(dòng)，在現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生們不要擁擠或起哄，遭遇擁擠的人流時(shí)，需馬上避到一旁或順著人流走，不試圖超過(guò)別人，更不能逆行；如果這時(shí)鞋子被踩掉，不要貿(mào)然彎腰提鞋或系鞋帶，以免被人流擠倒；一旦被人流擠倒就要設(shè)法靠近墻角，身體蜷成球狀，雙手在頸后緊扣以保護(hù)身體最脆弱的部位。

寒假里帶孩子外出旅游的家長(zhǎng)越來(lái)越多，迚出旅店房間隨手關(guān)門，不讓陌生人迚入房間。根據(jù)不同氣候、地區(qū)、出游方式，帶好個(gè)人防護(hù)用品、常用藥品、證件和通訊工具，盡量不在野外過(guò)夜。

【居家安全】

學(xué)生們的寒假開始了，而家長(zhǎng)的春節(jié)假期還沒有開始，一些家庭白天多是“小鬼當(dāng)家”。學(xué)生獨(dú)自在家時(shí)要關(guān)好門窗，鎖好房門，防止盜賊潛入。如果有人敲門一定要問(wèn)清來(lái)意，不輕易給陌生人開門。若壞人欲強(qiáng)行闖入，孩子可以到窗口和陽(yáng)臺(tái)等處高聲喊叫鄰居幫忙或撥打報(bào)警電話。

冬季氣候干燥，容易發(fā)生火災(zāi)，所以孩子和家長(zhǎng)不妨學(xué)習(xí)預(yù)防家庭火災(zāi)的常識(shí)，掌握電線電器起火、油鍋起火、液化氣起火等不同情況下的處理方法。家里發(fā)生火災(zāi)時(shí)，如果有濃煙，學(xué)生們盡可能俯身或爬行出門，用濕毛巾或衣物捂住口鼻，開門時(shí)用衣物或毛巾將手包住，以免燒熱的門把燙傷手。春節(jié)期間，各家各戶往往都會(huì)準(zhǔn)備一些豐盙的飯菜，因?yàn)橐恍┖⒆拥淖晕冶Ｗo(hù)意識(shí)較弱，一旦父母的看護(hù)稍有疏忽，就容易發(fā)生燙傷意外。廚房是兒童燒燙傷的多發(fā)地，煤氣不用時(shí)，家長(zhǎng)需關(guān)上總閘。剛燒好飯菜的鍋、盤等，避免孩子去觸碰。

【意外傷害】

寒假期間，放假在家的學(xué)生大多脫離成人監(jiān)護(hù)，容易發(fā)生意外傷害危險(xiǎn)。其中，犬類咬傷、燒燙傷、鞭炮炸傷、交通事故、沉溺網(wǎng)絡(luò)等是兒童最需提防的安全“殺手”。

春節(jié)時(shí)孩子們都喜歡煙花爆竹，學(xué)校老師提醒學(xué)生燃放時(shí)需有成人看護(hù)，需要到有銷售許可證的專營(yíng)場(chǎng)所去購(gòu)買煙花爆竹，不要到無(wú)證攤點(diǎn)、騎車兜售的不法商販處購(gòu)買，并盡量選購(gòu)火藥量較小的玩具煙花，購(gòu)買具有傷害性的禮花彈或大型煙花。家長(zhǎng)帶孩子看煙花時(shí)也要特別注意讓孩子與焰火保持距離。若遇到煙花爆竹炸傷需立即去醫(yī)院就醫(yī)。

【飲食安全】

寒假期間正逢遇上春節(jié)，學(xué)生們切記暴飲暴食，注意飲食規(guī)律。對(duì)于超重或肥胖的學(xué)生，假期應(yīng)該提倡“低脂飲食”。日常生活中需牢記，低脂飲食三步走：每人每天半兩油（25-30

克油），油炸食品不多吃。同時(shí)，寒假在家學(xué)生們進(jìn)離垃圾食品，少吃高糖高脂的快餐，在能夠預(yù)防青少年肥胖的同時(shí)，還能減少青少年高血壓和心腦血管疾病的發(fā)病率。