電氣自動(dòng)化技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的電氣自動(dòng)化技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：電氣自動(dòng)化技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：高職 電氣自動(dòng)化 課程體系

當(dāng)前隨著現(xiàn)代制造行業(yè)的快速發(fā)展使電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)面臨良好發(fā)展機(jī)遇，但也提出了新的要求。目前現(xiàn)代大型企業(yè)對(duì)從業(yè)人員在知識(shí)、技能、素質(zhì)方面提出了很高的要求，但現(xiàn)實(shí)中電氣自動(dòng)化技術(shù)人才結(jié)構(gòu)性矛盾突出，高素質(zhì)技能型人才嚴(yán)重短缺。因此培養(yǎng)掌握電氣自動(dòng)化技術(shù)的高素質(zhì)技能型人才，提高生產(chǎn)一線生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、設(shè)備維護(hù)、售后服務(wù)和運(yùn)行管理等相關(guān)崗位從業(yè)人員的素質(zhì)顯得尤為迫切。為了加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和教育質(zhì)量，高職院校應(yīng)堅(jiān)持面向就業(yè)市場(chǎng)的辦學(xué)理念，緊隨社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)需求，適時(shí)調(diào)整課程體系和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的寬口徑、復(fù)合型專業(yè)人才。

一.高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

當(dāng)前高職院校在專業(yè)發(fā)展和建設(shè)過(guò)程中，先后經(jīng)歷了課程綜合化改革、相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系改革、國(guó)外CBE 教學(xué)模式改革與實(shí)踐。通過(guò)不斷的改革和實(shí)踐，構(gòu)建了專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)基本技能、專業(yè)技能教學(xué)模塊。根據(jù)各模塊的技能培養(yǎng)目標(biāo)，搭建了基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)、基本技能訓(xùn)練平臺(tái)、專業(yè)技能訓(xùn)練平臺(tái)，形成了“寬基礎(chǔ)、活模塊”的專業(yè)課程教學(xué)體系。專業(yè)建設(shè)和課程體系改革的基本思路和目標(biāo)，是建設(shè)以能力培養(yǎng)為主的課程體系和教學(xué)模式。

1.課程設(shè)置要適應(yīng)時(shí)代變更。

當(dāng)前社會(huì)職業(yè)崗位更新越來(lái)越快，某些傳統(tǒng)的職業(yè)崗位已讓位于那些職業(yè)資格要求更多的崗位。對(duì)于這些職業(yè)崗位能力的變化的超前把握，以及針對(duì)這些變化對(duì)課程設(shè)置做出相應(yīng)調(diào)整力度，有待于加強(qiáng)。

2課程結(jié)構(gòu)不完善。

理論課與實(shí)踐課是電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程體系中兩種最主要的課程類型。 兩類課程，互為補(bǔ)充、相互促進(jìn)，共同為人才培養(yǎng)服務(wù)。但目前課程設(shè)置有待于進(jìn)一步使二者形成有機(jī)合力，強(qiáng)化學(xué)生系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)與系統(tǒng)動(dòng)手能力培養(yǎng)。

3課程設(shè)置的市場(chǎng)適應(yīng)性差。

在課程設(shè)置時(shí)對(duì)市場(chǎng)需求調(diào)研和行業(yè)分析的重要性認(rèn)識(shí)仍待加強(qiáng)。缺乏細(xì)致的職業(yè)分析，導(dǎo)致部分課程內(nèi)容的選擇和組織未能與企業(yè)實(shí)踐內(nèi)容相聯(lián)系，導(dǎo)致課程設(shè)置所提出的教學(xué)要求并不能很好地適應(yīng)同期就業(yè)市場(chǎng)的需求。

二高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置優(yōu)化基礎(chǔ)、依據(jù)及原則

1課程體系構(gòu)建的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。體現(xiàn)學(xué)科體系以知識(shí)的系統(tǒng)性為主線構(gòu)建課程體系本身并沒(méi)有問(wèn)題。但是，我們必須認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)實(shí)情況中高職學(xué)生對(duì)抽象思維的掌握不好?；蛘哒f(shuō)不善于以符號(hào)系統(tǒng)進(jìn)行邏輯思維，不善于借助符號(hào)系統(tǒng)去組織概念，用概念去組織原理、定理，用定理去進(jìn)行結(jié)果性推論。因此，以知識(shí)的系統(tǒng)性為主線構(gòu)建課程體系不適合于高職教育。高職課程體系構(gòu)建應(yīng)該建立在以形象思維為主的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上。以形象思維為主的人在掌握和應(yīng)用知識(shí)時(shí)，需要借助一定的環(huán)境和背景，并通過(guò)一定的行為和動(dòng)作，來(lái)獲取各種表象中內(nèi)含的知識(shí)。

2課程設(shè)置優(yōu)化依據(jù)。黨和國(guó)家有關(guān)教育的方針、政策是課程設(shè)置優(yōu)化的總要求和總依據(jù)。如，《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》。人才培養(yǎng)目標(biāo)是選擇和編制課程的根本依據(jù)和最終目的。課程門類的橫向結(jié)構(gòu)與縱向結(jié)構(gòu)，由培養(yǎng)目標(biāo)的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和邏輯結(jié)構(gòu)決定?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)不斷改革。同時(shí)，能否滿足學(xué)生就業(yè)需要是評(píng)價(jià)課程設(shè)置合理與否的基本依據(jù)。

3課程設(shè)置優(yōu)化原則。結(jié)合課程設(shè)置優(yōu)化依據(jù) ，課程設(shè)置優(yōu)化應(yīng)以人才培養(yǎng)目標(biāo)為基本原則，應(yīng)顧及社會(huì)發(fā)展的需要，充分顧及學(xué)生知識(shí)和能力兩個(gè)方面的培養(yǎng) ，處理好穩(wěn)定與更新的關(guān)系、通才和專才的關(guān)系 ，滿足學(xué)生就業(yè)需要 ；符合高職教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律；反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成就。

三高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置優(yōu)化途徑

高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)在充分把握課程設(shè)置依據(jù)，遵循課程設(shè)置原則的基礎(chǔ)上，根據(jù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，整合優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，強(qiáng)化系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)與系統(tǒng)的動(dòng)手能力培養(yǎng)，構(gòu)建融合國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)課程體系，以促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。具體的可以從以下著手：

1.以崗位和職業(yè)資格要求為依據(jù)確定培養(yǎng)目標(biāo)

高職電氣自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要涵蓋企業(yè)崗位和職業(yè)資格要求，學(xué)生通過(guò)在校的三年學(xué)習(xí)，不僅能掌握專業(yè)知識(shí)、就業(yè)技能，而且在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，又能順利獲取與專業(yè)相關(guān)的一張或多張職業(yè)資格證書。高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、熟練的職業(yè)技能、精益求精的工作態(tài)度、追求完美的創(chuàng)新精神、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)能力，掌握必需夠用的專業(yè)知識(shí)，面向生產(chǎn)第一線從事電氣自動(dòng)化設(shè)備及自動(dòng)化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)、管理等工作的高技能人才。

2.以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線，重構(gòu)課程體系

現(xiàn)代高職電氣自動(dòng)化專業(yè)課程體系必須從整體出發(fā)，以職業(yè)崗位能力為核心，突出工作過(guò)程在課程框架中的主線地位，按照實(shí)際工作需要組織課程，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系。開(kāi)發(fā)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)課程體系要對(duì)電氣自動(dòng)化設(shè)備及系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)等工作進(jìn)行全面了解，根據(jù)電氣自動(dòng)化專業(yè)的定位和培養(yǎng)目標(biāo)，我們與企業(yè)人員共同研討論證，設(shè)置了職業(yè)核心能力課程、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心能力課程、專業(yè)拓展課程和頂崗實(shí)習(xí)五個(gè)模塊。

3以工作任務(wù)為引領(lǐng)確定課程設(shè)置

高職電氣自動(dòng)化專業(yè)課程設(shè)置必須從崗位需求出發(fā)，要以工作任務(wù)為引領(lǐng)，通過(guò)課程實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)課程內(nèi)容能滿足本行業(yè)崗位或多崗位轉(zhuǎn)換工作所需的知識(shí)和技能。課程要體現(xiàn)“理論為實(shí)踐服務(wù)”的理念，并能有助于培養(yǎng)學(xué)生具有知識(shí)內(nèi)化、遷移和繼續(xù)學(xué)習(xí)的基本能力，也要考慮其動(dòng)態(tài)性和前瞻性，要不斷適應(yīng)我國(guó)自動(dòng)化行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。

4以項(xiàng)目為主體建設(shè)專業(yè)核心課程

項(xiàng)目課程的總體理念是：打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過(guò)程中來(lái)構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，并發(fā)展職業(yè)能力。課程內(nèi)容突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識(shí)的選取圍繞工作任務(wù)完成的需要來(lái)進(jìn)行，融合相關(guān)職業(yè)資格證書對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的要求。以工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化。在設(shè)置項(xiàng)目課程過(guò)程中以產(chǎn)品、工作對(duì)象、操作程序、設(shè)備或系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、崗位、典型工作情境等為邏輯線索而展開(kāi)。例如本專業(yè)的核心課程《PLC控制技》選擇恒壓供水系統(tǒng)作為教學(xué)載體。對(duì)其控制對(duì)象進(jìn)行任務(wù)分解，分為9個(gè)學(xué)習(xí)模塊。

5以能力培養(yǎng)為目標(biāo)設(shè)計(jì)“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式

“教、學(xué)、做一體化”就是在課程教學(xué)中，將課堂設(shè)在實(shí)訓(xùn)室，以實(shí)際工作崗位的典型項(xiàng)目為載體，按項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程開(kāi)展教學(xué)，對(duì)于電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心技能課程，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，通過(guò)邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊練、學(xué)做合一的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式。尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目開(kāi)發(fā)的主體，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李一鳴. 高職教育電氣自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào). 2004

第2篇：電氣自動(dòng)化技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化；無(wú)功補(bǔ)償技術(shù)；應(yīng)用

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度越來(lái)越快，電力行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r也在朝著自動(dòng)化轉(zhuǎn)變。這時(shí)候，無(wú)功補(bǔ)償技術(shù)的普及能夠推動(dòng)電氣自動(dòng)化進(jìn)一步發(fā)展，為我國(guó)電力行業(yè)作出貢獻(xiàn)。因此，要積極研究探討無(wú)功補(bǔ)償技術(shù)在電氣自動(dòng)化中的應(yīng)用方法，找出應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)解決措施。

一、電氣自動(dòng)化中無(wú)功補(bǔ)償技術(shù)應(yīng)用的重要性

現(xiàn)階段，我國(guó)首要的電力運(yùn)作模式可大致分成三類，即高壓網(wǎng)、中壓網(wǎng)和低壓網(wǎng)，而其中，只有中壓網(wǎng)的電力較為穩(wěn)定，而其余兩類的運(yùn)作情況波動(dòng)幅度較大，都缺乏一定的穩(wěn)定性。因此，目前要面對(duì)的主要問(wèn)題就是如何確保高壓網(wǎng)和低壓網(wǎng)的運(yùn)作穩(wěn)定。而自從無(wú)功補(bǔ)償技術(shù)誕生后，就開(kāi)始廣泛應(yīng)用于電氣自動(dòng)化中，對(duì)高壓網(wǎng)和低壓網(wǎng)的穩(wěn)定提供了極大的改良和技術(shù)保障。無(wú)功補(bǔ)償技術(shù)的主要功能是減少電力系統(tǒng)運(yùn)作中不必要的消耗，從而提高電力資源的利用率，增大電力供應(yīng)設(shè)施的容積，對(duì)于電氣自動(dòng)化中電力供應(yīng)系統(tǒng)和配置系統(tǒng)耗費(fèi)的電壓，也能夠進(jìn)行較為高效的管控，還能夠保持高低壓電網(wǎng)的穩(wěn)定性，減少電氣自動(dòng)化中未知電流對(duì)內(nèi)在部件造成的損壞，因此對(duì)電氣自動(dòng)化具有積極意義。

二、電氣自動(dòng)化中無(wú)功補(bǔ)償技術(shù)的應(yīng)用分析

（一）運(yùn)用無(wú)功補(bǔ)償技術(shù)設(shè)置斷路器

運(yùn)用無(wú)功補(bǔ)償技術(shù)設(shè)置斷路器，能夠降低設(shè)計(jì)成本。真空斷路器的結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜，因此，在電氣自動(dòng)化中，采用無(wú)功補(bǔ)償技術(shù)設(shè)置斷路器，能將投資方的經(jīng)濟(jì)投入風(fēng)險(xiǎn)減至最低級(jí)別。然而在實(shí)際操作過(guò)程中，仍然容易產(chǎn)生一些技術(shù)性問(wèn)題。要合理運(yùn)用無(wú)功補(bǔ)償技術(shù)，把既定濾電器與合閘管調(diào)控電抗器有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并在原來(lái)的基礎(chǔ)上生成一類新的無(wú)功補(bǔ)償設(shè)施，使其在實(shí)際操作過(guò)程中，可以較好地確保濾電器內(nèi)部電流維持均衡穩(wěn)定的狀態(tài)，從而滿足電力自動(dòng)化對(duì)于功率數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。此外，這種方法還能在較短的時(shí)間里配合電氣系統(tǒng)和內(nèi)在電壓，實(shí)行高效的無(wú)功補(bǔ)償工作，不僅能夠普及電氣自動(dòng)化，還能規(guī)避部分不必要的電力浪費(fèi)現(xiàn)象。

（二）對(duì)客戶實(shí)行無(wú)功補(bǔ)償

對(duì)用電客戶實(shí)行無(wú)功補(bǔ)償措施，可以采取以下兩種方法。

第一，通過(guò)無(wú)功補(bǔ)償，保證電力功率數(shù)據(jù)達(dá)到我國(guó)電力部門相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和預(yù)定要求。此外還能獲取更大額度的電力經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，宣傳電力自動(dòng)化政策，能提高用電客戶群體的電力節(jié)約意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)客戶的高效無(wú)功補(bǔ)償。這一措施不僅能有效減少生活中電力的無(wú)謂消耗，還能解決我國(guó)目前用電緊缺的問(wèn)題。

第二，在客戶群體的配電網(wǎng)內(nèi)采用無(wú)功補(bǔ)償技術(shù)，以求最大可能地減少電能耗費(fèi)現(xiàn)象，緩解了用電客戶的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

（三）對(duì)回路電流實(shí)行無(wú)功補(bǔ)償

運(yùn)用穩(wěn)定的濾電器調(diào)控電流傳感器內(nèi)在的磁力飽和度，能夠轉(zhuǎn)變回路電流的狀態(tài)，達(dá)到無(wú)功補(bǔ)償?shù)哪康?。在回路中容易生出一部分感性電流，而這類電流能夠與濾電器剩余的電容互相消解，從而使回路中的電流達(dá)到平衡狀態(tài)。在此之后，還可以利用濾電器與電抗器，將電壓串聯(lián)起來(lái)，再調(diào)控變壓器的電力減壓功能，在一定程度下減少側(cè)流線上的電壓，以實(shí)現(xiàn)對(duì)回路電流無(wú)功補(bǔ)償?shù)哪康摹?/p>

三、電氣自動(dòng)化中無(wú)功補(bǔ)償技術(shù)的應(yīng)用措施

（一）建立并完善宣傳機(jī)制，強(qiáng)化客戶管理

隨著現(xiàn)代化科技逐步發(fā)展并完善，目前首先要對(duì)廣大客戶群進(jìn)行必需的無(wú)功補(bǔ)償技術(shù)相關(guān)知識(shí)宣傳。目前很多客戶對(duì)無(wú)功補(bǔ)償技術(shù)的了解明顯不足，因此沒(méi)有引起足夠的重視。而針對(duì)無(wú)功補(bǔ)償技術(shù)展開(kāi)大力宣傳，建立并完善相關(guān)機(jī)制，能夠在客戶群中普及無(wú)功補(bǔ)償技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，讓客戶們懂得無(wú)功補(bǔ)償技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到的積極影響。如此一來(lái)，客戶就會(huì)有意識(shí)地自發(fā)節(jié)省耗電量，從而極大地提高人群用電效率，減少甚至杜絕用電浪費(fèi)現(xiàn)象，強(qiáng)化了電力客戶的側(cè)面管理。

（二）充分滿足客戶的用電量

無(wú)功補(bǔ)償技術(shù)設(shè)施需要精確的內(nèi)在設(shè)置與合理的運(yùn)用。在這種時(shí)候，要選出一部分較為貼合無(wú)功補(bǔ)償技術(shù)有關(guān)規(guī)定的配件或部件，進(jìn)行科學(xué)的內(nèi)部設(shè)計(jì)。只有設(shè)計(jì)與運(yùn)用達(dá)到了合理的規(guī)范，才可以確保無(wú)功補(bǔ)償設(shè)施的相關(guān)部件能正常有序運(yùn)作，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)電容器既定的完善功率標(biāo)準(zhǔn)。此外，還要盡量降低內(nèi)在線路里出現(xiàn)的諧波，因?yàn)檫@部分諧波會(huì)對(duì)設(shè)備的內(nèi)在電容造成一定影響，這種影響一旦發(fā)生，就會(huì)使得無(wú)功補(bǔ)償技術(shù)設(shè)施得不到正確合理的運(yùn)用，從而降低用電效率。

（三）加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，提高員工素質(zhì)

對(duì)于電氣自動(dòng)化的直接操作人員，要定期實(shí)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，提升操作人員的職業(yè)素質(zhì)與電力專業(yè)技能。在電氣自動(dòng)化過(guò)程中，無(wú)功補(bǔ)償技術(shù)的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用尤為重要，因此要針對(duì)這部分知識(shí)加大宣傳和培訓(xùn)力度，對(duì)內(nèi)部職員進(jìn)行無(wú)功補(bǔ)償技術(shù)與重點(diǎn)電力技能的考核與訓(xùn)練，讓工作人員學(xué)到更多的新型技術(shù)，并將其運(yùn)用到實(shí)際操作中。要爭(zhēng)取讓所有工作人員都吸取到電氣自動(dòng)化的最新知識(shí)，提高工作人員的電力操作水準(zhǔn)和實(shí)踐能力。還要聘用具備高端知識(shí)的電力專家，對(duì)工作人員實(shí)行培訓(xùn)，教給職員遇到事故時(shí)的應(yīng)急處理措施，以提高工作人員的應(yīng)變能力和素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

電氣自動(dòng)化中應(yīng)用無(wú)功補(bǔ)償技術(shù)，可以提高整個(gè)電網(wǎng)的性能，同時(shí)還能降低內(nèi)在電壓消耗的能量，節(jié)省了大量電氣自動(dòng)化過(guò)程中需要的必備資源。此外，無(wú)功補(bǔ)償技術(shù)從一定層面來(lái)說(shuō)，還能為電氣自動(dòng)化系統(tǒng)內(nèi)部的設(shè)施運(yùn)用和電力輸送提供強(qiáng)有力的保障。從目前趨勢(shì)看來(lái)，無(wú)功補(bǔ)償技術(shù)在未來(lái)電氣自動(dòng)化過(guò)程中的運(yùn)用將越來(lái)越廣泛。

參考文獻(xiàn)

[1] 王槐青.無(wú)功補(bǔ)償技術(shù)在電氣自動(dòng)化中的應(yīng)用探討[J].電子技術(shù)與軟件工程.2015（23）.

[2] 李忠文，張文增.淺析無(wú)功補(bǔ)償技術(shù)在電氣自動(dòng)化中的應(yīng)用[J].北極光.2015（10）.

[3] 丁寶華.無(wú)功補(bǔ)償技術(shù)在配電網(wǎng)中的應(yīng)用與分析[J].現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟(jì)和信息化.2014（12）.

第3篇：電氣自動(dòng)化技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)范文

對(duì)于中職教育來(lái)說(shuō)，在組織開(kāi)展電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，模塊化教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式環(huán)繞重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。通常情況下，一個(gè)模塊就代表一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容融入到相應(yīng)的模塊中，同時(shí)在模塊中可以檢測(cè)、擁有規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，并且各個(gè)教學(xué)模塊之間可以自有組合。在教學(xué)模塊中，其教學(xué)內(nèi)容主要包括單一課程、復(fù)合式課程等，在教育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)課程加大教學(xué)強(qiáng)度，在一定程度上促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐的有效融合。利用模塊的形式進(jìn)行教學(xué)，可以有效解決教育教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的實(shí)踐性問(wèn)題，這種教學(xué)模式能夠從根本上解決傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題。與普通高等教育相比，中職教育應(yīng)當(dāng)側(cè)重學(xué)生實(shí)踐課程的教育，在中職教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的教育教學(xué)時(shí)間，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，進(jìn)一步幫助學(xué)生培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的能力。在布置課程方面，按照教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)模塊，徹底改變傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程等陳舊的課程。在模塊化教學(xué)方案方面，需要因材施教，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力可以達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行綜合分析，科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)模塊中實(shí)踐課與理論課之間的比例。

與傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)模式相比，模塊化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)為: 一方面改變了傳統(tǒng)的育人模式，另一方面形成完善的育人方案。通過(guò)對(duì)資料進(jìn)行深入額分析，進(jìn)一步建立實(shí)踐基地，借助該基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、培訓(xùn)，通過(guò)教育培訓(xùn)使之成為中職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的核心人才。

二、中職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模塊的結(jié)構(gòu)

中職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)在實(shí)施模塊化教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)模塊中涉及培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的內(nèi)容，例如，對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，電子技術(shù)基礎(chǔ)、電路原理等課程共同構(gòu)成電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)最基本的理論課程。在組織開(kāi)展電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中，為了幫助學(xué)生積累校外實(shí)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要對(duì)所有的實(shí)踐課程進(jìn)行綜合分析，進(jìn)而在一定程度上幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)職位，同時(shí)幫助學(xué)生完善基礎(chǔ)理論課程，進(jìn)一步幫助學(xué)生培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力，將職業(yè)技能綜合培訓(xùn)時(shí)間提前到就業(yè)前。

( 1) 分析就業(yè)職位，調(diào)整課程思路

對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，為了有效提高電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量，需要對(duì)教育體系進(jìn)行不斷地完善，進(jìn)一步構(gòu)建科學(xué)合理的教育教學(xué)體系，以模塊化教學(xué)為基礎(chǔ)幫助學(xué)生樹(shù)立就業(yè)目標(biāo)，同時(shí)需要注意以下方面: 首先對(duì)工作崗位的職位內(nèi)容有個(gè)明確的了解，其次對(duì)課程發(fā)展的具體階段有個(gè)明確的了解，第三對(duì)人才的規(guī)范化要求等進(jìn)行明確。中職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模塊的過(guò)程中，需要對(duì)就業(yè)職位進(jìn)行深入的研究分析，不斷調(diào)整課程構(gòu)建思路，進(jìn)而在一定程度上快速實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

( 2) 研究分析就業(yè)工作過(guò)程，構(gòu)建完善的課程程序

中職院校在教育教學(xué)過(guò)程中，需要樹(shù)立先進(jìn)教學(xué)理念，在理論與實(shí)踐的的指導(dǎo)下，根據(jù)崗位工作發(fā)展的需要，設(shè)置科學(xué)合理的模塊化教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)就業(yè)職位的工作內(nèi)容和工作領(lǐng)域進(jìn)行科學(xué)分析，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程。另外，利用逆向思維的分析方法，設(shè)置模塊化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步研究制定科學(xué)合理的課程體系。

三、中職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)施模塊化教學(xué)的具體措施

( 1) 設(shè)計(jì)科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案

在中職教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，利用工學(xué)結(jié)合的方式，培養(yǎng)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才，同時(shí)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行不斷地創(chuàng)新。為了幫助中職學(xué)生提高就業(yè)能力，在教育教學(xué)活動(dòng)中，需要以工作能力為重點(diǎn)，積極提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，進(jìn)而在一定程度上幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)培養(yǎng)人才的規(guī)范性和職業(yè)性，同時(shí)將校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行融合，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將現(xiàn)場(chǎng)模擬與實(shí)習(xí)訓(xùn)練進(jìn)行融合，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐的交替，進(jìn)而最大限度地確保學(xué)生的實(shí)踐性。

通過(guò)積極研究探索電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)，進(jìn)一步建立完善的模塊化教學(xué)體系。在中職院校、國(guó)家和社會(huì)的共同參與下，動(dòng)態(tài)監(jiān)管模塊化教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，建立科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而有效提高中職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才的實(shí)踐成果。

( 2) 形成完善的模塊化課程體系

中職院校在設(shè)計(jì)模塊化教學(xué)模式的過(guò)程中，需要對(duì)實(shí)際崗位的工作過(guò)程有個(gè)全面的了解，在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)方面，模塊化教學(xué)有著非常具體化的課程。通過(guò)深入了解分析實(shí)際崗位工作，可以對(duì)就職人員要求具備的能力標(biāo)準(zhǔn)有個(gè)明確的了解。

對(duì)于模塊化教學(xué)，需要按照專項(xiàng)能力進(jìn)行區(qū)分，同時(shí)需要對(duì)每個(gè)教學(xué)模塊的課程目標(biāo)、教學(xué)方式等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而在一定程度上幫助學(xué)生培養(yǎng)吸收、消化專業(yè)知識(shí)的能力，進(jìn)一步幫助學(xué)生培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和實(shí)踐操作能力。在設(shè)計(jì)安排模塊化教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要調(diào)整專業(yè)、態(tài)度、技術(shù)、知識(shí)之間的關(guān)系，確保彼此之間的和諧與統(tǒng)一。

四、結(jié)論

綜上所述，中職院校通過(guò)開(kāi)發(fā)模塊化教學(xué)課程體系，可以幫助教師培養(yǎng)教育教學(xué)的獨(dú)立性。無(wú)論是開(kāi)發(fā)模塊化教學(xué)模式，還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，通常情況下，都能強(qiáng)化教師的責(zé)任感，將學(xué)生的教學(xué)任務(wù)視為自己的任務(wù)。每個(gè)教學(xué)模塊就是一項(xiàng)專業(yè)技能，通過(guò)綜合每一個(gè)教學(xué)模塊的內(nèi)容，進(jìn)一步幫助學(xué)生培養(yǎng)綜合專業(yè)技能。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果某一方面的知識(shí)較為薄弱，在模塊化教學(xué)時(shí)，就變得非常清楚?？梢哉f(shuō)，模塊化教學(xué)可以有效提高教師教學(xué)的責(zé)任感。在教學(xué)過(guò)程中，模塊化教學(xué)一方面可以有效提升教師的教學(xué)水平，另一方面可以幫助教師提升教學(xué)能力，進(jìn)而提升自我價(jià)值。

第4篇：電氣自動(dòng)化技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)范文

電氣工程及其自動(dòng)化本身就是個(gè)附屬專業(yè)，屬于電氣信息類專業(yè)。

電氣工程及其自動(dòng)化涉及電力電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電機(jī)電器技術(shù)信息與網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等諸多領(lǐng)域，是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其主要特點(diǎn)是強(qiáng)弱電結(jié)合、機(jī)電結(jié)合、軟硬件結(jié)合、電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合，元件與系統(tǒng)相結(jié)合，使學(xué)生獲得電工電子、系統(tǒng)控制、電氣控制、電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電氣自動(dòng)化裝置及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等領(lǐng)域的基本技能。

該專業(yè)培養(yǎng)具有工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的電氣工程專業(yè)知識(shí)，具有解決電氣工程技術(shù)分析與控制問(wèn)題基本能力的高級(jí)工程技術(shù)人才。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是為各行各業(yè)培養(yǎng)能夠從事電氣工程及其自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用、經(jīng)濟(jì)管理等領(lǐng)域工作的寬口徑、復(fù)合型的高級(jí)工程技術(shù)人才。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第5篇：電氣自動(dòng)化技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)范文

1、電氣工程及其自動(dòng)化涉及電力電子技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)，電機(jī)電器技術(shù)，信息與網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)，機(jī)電一體化技術(shù)等諸多領(lǐng)域，是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其主要特點(diǎn)是強(qiáng)弱電結(jié)合，機(jī)電結(jié)合，軟硬件結(jié)合，電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合，元件與系統(tǒng)相結(jié)合，使學(xué)生獲得電工電子、系統(tǒng)控制、電氣控制、電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電氣自動(dòng)化裝置及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等領(lǐng)域的基本技能。

2、該專業(yè)培養(yǎng)具有工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的電氣工程專業(yè)知識(shí)，具有解決電氣工程技術(shù)分析與控制問(wèn)題基本能力的高級(jí)工程技術(shù)人才。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是為各行各業(yè)培養(yǎng)能夠從事電氣工程及其自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用、經(jīng)濟(jì)管理等領(lǐng)域工作的寬口徑、復(fù)合型的高級(jí)工程技術(shù)人才。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第6篇：電氣自動(dòng)化技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化；實(shí)踐教學(xué)；課程融合

基金項(xiàng)目：

湖北省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題（2015GB210）：“課程融合”視域下民辦高校電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的轉(zhuǎn)型研究

TM76-4；G642

一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

隨著應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展的提出，目前許多地方大學(xué)已經(jīng)意識(shí)到轉(zhuǎn)型的必要性和必然性，但是在高教轉(zhuǎn)型模式上的研究才剛剛起步還未形成體系，尤其以民辦高校實(shí)踐教學(xué)為研究對(duì)象的更少。

2.國(guó)外轉(zhuǎn)型相對(duì)成熟

20世紀(jì)60至70年代，西歐發(fā)達(dá)國(guó)家的工業(yè)化進(jìn)入中期階段，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)作為一種新型的大學(xué)類型應(yīng)運(yùn)而生，經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展，歐洲的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)實(shí)踐課程與實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合緊密，這些優(yōu)良經(jīng)驗(yàn)恰恰為地方高校提供了看得見(jiàn)、摸得著的樣本。但是，因?yàn)橹袊?guó)高等教育有自己的特點(diǎn)與問(wèn)題，還需要結(jié)合自身實(shí)際情況找到適合自己的發(fā)展之路。

二、現(xiàn)階段的問(wèn)題與研究?jī)r(jià)值

1.現(xiàn)階段的問(wèn)題

目前，社會(huì)發(fā)展需要大量的應(yīng)用技術(shù)類人才，所以教育部號(hào)召地方高校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型，而多年來(lái)地方本科高校受精英教育的影響，在電氣自動(dòng)化專業(yè)上的教學(xué)一直存在“重理論輕實(shí)踐”的理念，以《電氣控制》為例，大部分高校理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)比例分配接近5：1，且多為驗(yàn)證性實(shí)踐，此外，多門主干實(shí)踐課程銜接不緊密，各自為政的問(wèn)題也是實(shí)踐教學(xué)體系形成中的障礙，致使培養(yǎng)出的人才與社會(huì)需求脫節(jié)；其次，還存在電氣專業(yè)主干課程的實(shí)踐教學(xué)銜接不緊密，各個(gè)課程實(shí)踐教學(xué)各自為政等問(wèn)題；最后，生源基礎(chǔ)知識(shí)水平相對(duì)薄弱也是民辦高校教學(xué)中存在的不可回避的障礙。

2.研究?jī)r(jià)值

基于民辦高校背景，具有一定代表意義，地方大學(xué)有很多，民辦高校是其中的一類，針對(duì)民辦高校的實(shí)際情況研究出適合其轉(zhuǎn)型的“實(shí)踐教學(xué)”體系是非常有必要的；然后，在高校教學(xué)體系中“應(yīng)用”的重要體現(xiàn)和學(xué)習(xí)方式就是“實(shí)踐教學(xué)”，該研究突出了實(shí)踐教學(xué)的作用，將主干實(shí)踐課程銜接的更加緊密，以實(shí)踐帶理論，提高了實(shí)踐教學(xué)地位，有利于培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才；此外，該研究將為實(shí)踐教學(xué)提供了新的教學(xué)手段，慕課應(yīng)用在課內(nèi)教學(xué)是現(xiàn)今教學(xué)研究的前沿，但是將其應(yīng)用在實(shí)踐教學(xué)的并不多見(jiàn)，是一次增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有益嘗試，最后，可以令“雙師型”隊(duì)伍得以建設(shè)，為民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展提供保障，同時(shí)作為其他院?？梢越梃b的版本。

三、研究?jī)?nèi)容

要完成上述的實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)型定位，就需要針對(duì)實(shí)踐教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行轉(zhuǎn)型改革，本研究提出的方案就是“課程融合”，所謂“課程融合”指的就是“課上融合”與“課下融合”。

1.課上融合

課上融合是將電氣控制類的主干實(shí)踐教學(xué)課程進(jìn)行融合，以解決專業(yè)主干課程存在實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)縱向銜接不緊密的問(wèn)題，提高實(shí)踐教學(xué)地位，以“怎么用”來(lái)引導(dǎo)“為什么這樣用”。以電氣自動(dòng)化專業(yè)為例，目前都是理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐去驗(yàn)證大量理論公式的正確性，失去了實(shí)踐的意義，此外，原有的實(shí)踐課程各自為政，經(jīng)過(guò)一個(gè)或多個(gè)學(xué)期的間隔，之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容已有所遺忘，在知識(shí)的連貫性上出現(xiàn)斷層，導(dǎo)致四年畢業(yè)時(shí)學(xué)生不能對(duì)專業(yè)有完整認(rèn)識(shí)。

我們通過(guò)“課上融合”解決以上問(wèn)題。利用“項(xiàng)目式”教學(xué)，用一個(gè)項(xiàng)目或?qū)嵗龑⒅鞲蓪?shí)踐課程融合在一起，例如自動(dòng)門實(shí)例，首先，門要?jiǎng)悠饋?lái)需要電機(jī)的拖動(dòng)，選用什么電機(jī)來(lái)拖動(dòng)就是《電機(jī)與拖動(dòng)》的知識(shí)，在安全的范圍可以嘗試多種電機(jī)拖動(dòng)，在錯(cuò)誤中尋求理論解釋從而積累使用經(jīng)驗(yàn)，從而選擇合適的電機(jī)，最終的結(jié)果是學(xué)會(huì)如何使用電機(jī)而不是記住公式，通過(guò)實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)習(xí)理論才具有實(shí)踐教學(xué)的意義；之后，自動(dòng)門以什么方式動(dòng)就需要《電氣控制與PLC技術(shù)》的知識(shí)，在同一個(gè)實(shí)例中學(xué)習(xí)《電氣控制》會(huì)讓學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程形成系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)，主干課程學(xué)完的同時(shí)一個(gè)項(xiàng)目也完成了。

2.課下融合

課下融合是將微課、慕課等網(wǎng)上交互式課程融合到實(shí)踐課程中，以新穎的方式、靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，想學(xué)就學(xué)利用課下時(shí)間夯實(shí)基礎(chǔ)，與課上融合相輔相成。

針對(duì)民辦高校生源基礎(chǔ)知識(shí)水平相對(duì)薄弱等問(wèn)題，我們利用“課下融合”來(lái)解決。目前微課、慕課等新型教學(xué)形式在理論教學(xué)中剛剛興起，但是在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用的還很少甚至沒(méi)有。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和Adobe Captivate、Camtasia Studio等軟件構(gòu)成交互式教學(xué)，即學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)當(dāng)中可以通過(guò)點(diǎn)擊自主選擇理論知識(shí)補(bǔ)習(xí)內(nèi)容，還可以進(jìn)行模擬仿真操作，甚至可以配合3D操作提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐工具的直觀認(rèn)識(shí)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，充分利用課下時(shí)間，與課上融合配合相輔相成。

四、實(shí)施步驟

首先，組建研究隊(duì)伍后確定課題實(shí)施方案，雖課題研究的人員進(jìn)行分工，制定實(shí)施可行性計(jì)劃，然后廣泛收集實(shí)例，制定包含兩年的完整的電氣控制專業(yè)“課程融合”教改方案以及配套的實(shí)踐教學(xué)大綱并以一個(gè)學(xué)期為試點(diǎn)單位，實(shí)施“課上融合”進(jìn)行嘗試和調(diào)整，其次，選取難以理解和需要?jiǎng)討B(tài)演示的教學(xué)內(nèi)容，利用慕課軟件制作成交互式課件上傳校園內(nèi)網(wǎng)，學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行第一次意見(jiàn)建議采集以便于完成“課下融合”；最后，整理各原始材料和研究材料及時(shí)找到不足并進(jìn)行修改，形成全面而深刻的具有可推廣性的成果。

五、結(jié)語(yǔ)

作為地方高校中一支特殊的隊(duì)伍，如何找到適合自己的有特色的發(fā)展方向是民辦高校轉(zhuǎn)型中不可避免的問(wèn)題。特色不是憑空想象而是需要結(jié)合社會(huì)、教育政策、自身情況才能建立起來(lái)，實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)型正是這三者的結(jié)合處之一，“課程融合”的研究正是針對(duì)實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)型實(shí)行課上、課下雙向融合。該研究在課上融合引入的“項(xiàng)目式”教學(xué)、在課下融合引入的“交互式”教學(xué)，利用微課、慕課等新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，為實(shí)踐教學(xué)注入新的活力，不僅可以發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更是提出一種以實(shí)踐帶理論的新思路，是實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的新方向，引領(lǐng)實(shí)踐教學(xué)新風(fēng)尚。

參考文獻(xiàn)

【1】 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》

【2】 《2015高招調(diào)查報(bào)告》

【3】 楊栩，顧修斌，肖蘅.轉(zhuǎn)型時(shí)期我國(guó)高校人才培養(yǎng)模式研究.《黑龍江高教研究》.2015年

【4】 許青云.普通本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)型的思考.《國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》. 2015年

【5】 張今朝，謝林明，朱耀東，潘安遠(yuǎn).高校轉(zhuǎn)型期校外實(shí)習(xí)基地大學(xué)生就業(yè)能力孵化研究. 《實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理》. 2015年

第7篇：電氣自動(dòng)化技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：就業(yè)方向；教學(xué)改革；自動(dòng)化專業(yè)；電氣工程

前言：

從我國(guó)長(zhǎng)期的教學(xué)改革和發(fā)展上來(lái)看，將電氣工程及其自動(dòng)化作為就業(yè)發(fā)展方向，推進(jìn)教育教學(xué)改革是非常重要的。在教育教學(xué)中應(yīng)遵循市場(chǎng)規(guī)則，抓緊就業(yè)機(jī)遇，有針對(duì)性的塑造電氣自動(dòng)化專業(yè)，從電氣工程學(xué)院這個(gè)主體教學(xué)上來(lái)看，高校重點(diǎn)的建設(shè)應(yīng)在電氣工程及其自動(dòng)化上，而由于近些年來(lái)傳統(tǒng)專業(yè)的不斷變革，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)用人單位的用人需要，需要以社會(huì)就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施教學(xué)改革，塑造高素質(zhì)的人才，本文則重點(diǎn)介紹目前電氣工程及其自動(dòng)化的認(rèn)識(shí)和未來(lái)就業(yè)方向。

1.電氣工程及其自動(dòng)化的發(fā)展歷史

電力技術(shù)的發(fā)明、電氣工業(yè)的建立至今已有100余年的歷史。自工業(yè)革命開(kāi)始，人類便在一次次工業(yè)實(shí)踐中，不斷地學(xué)習(xí)使用電力為人類自己服務(wù)。多年的系統(tǒng)研究，終于逐步形成了電氣工程的基礎(chǔ)理論。電氣工程的發(fā)展有以下幾個(gè)里程碑意義的事件：1820年，安培發(fā)現(xiàn)了電磁效應(yīng)。1831年，法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)原理，奠定了后來(lái)發(fā)電機(jī)的理論基礎(chǔ)。19世紀(jì)60年代，麥克斯韋建立了統(tǒng)一的經(jīng)典電磁場(chǎng)理論和光的電磁理論，預(yù)言了電磁波的存在。1873年，麥克斯韋完成了《電磁學(xué)通論》，奠定了廣泛應(yīng)用電磁技術(shù)的理論基礎(chǔ)。1882年，愛(ài)迪生建成世界上第一座較正規(guī)的發(fā)電廠，完成了初步的電力工業(yè)技術(shù)體系。世界第一臺(tái)三相交流發(fā)電機(jī)的建成，三相交流電的出現(xiàn)克服了原來(lái)直流供電容量小，距離短的缺點(diǎn)，開(kāi)創(chuàng)了遠(yuǎn)方供電，電力拖動(dòng)等各種用途的新局面。20世紀(jì)初，電力的生產(chǎn)應(yīng)用已達(dá)到較高的水平，并具有相當(dāng)?shù)囊?guī)模。從此，電力取代了蒸汽，使人類歷史邁進(jìn)了“電氣化時(shí)代”。

2.對(duì)電氣工程領(lǐng)域方向的特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)

電力系統(tǒng)具有如下特點(diǎn)：（1）電能的生產(chǎn)和使用是同時(shí)完成的；（2）過(guò)渡過(guò)程十分短暫；（3）電力系統(tǒng)有較強(qiáng)的地區(qū)性特點(diǎn)；（4）與國(guó)民經(jīng)濟(jì)關(guān)系密切。在我國(guó)，發(fā)電廠就分為火力發(fā)電廠、水力發(fā)電廠、核能發(fā)電廠。

從最新的科學(xué)技術(shù)發(fā)展來(lái)看，電機(jī)的自動(dòng)化性能如果能夠大大提升，能夠有效的和常溫科研超導(dǎo)材料進(jìn)行融合，那么就會(huì)使電氣的電阻損耗率大大降低，這樣不僅解決了電阻長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)熱問(wèn)題，又能夠起到良好的降匭Ч，會(huì)使電機(jī)的效率大大提高。同時(shí)，更加重要的就是在臨界的粗長(zhǎng)強(qiáng)度和密度都很高的情況下，超導(dǎo)電機(jī)的繞組電流密度能夠比常規(guī)的電機(jī)提高數(shù)十倍，大大提高了電機(jī)的功率密度，降低電機(jī)重量和體積。高電壓與絕緣技術(shù)這一領(lǐng)域的技術(shù)水平要求很高，有“三強(qiáng)”，即：試驗(yàn)性強(qiáng)，理論性強(qiáng)，交叉性強(qiáng)。該學(xué)科的主要運(yùn)用范圍：建立有工頻高電壓、支流高電壓、雷電沖擊高電壓、操作沖擊高電壓、沖擊大電流以及高功率脈沖技術(shù)等裝Z；測(cè)量用的有靜電電壓表、高壓示波器、專用的分壓器、分流器等。近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)和微電子技術(shù)的廣泛應(yīng)用，數(shù)字化測(cè)量技術(shù)和電器設(shè)備在線運(yùn)行狀態(tài)的再線監(jiān)測(cè)、故障診斷技術(shù)得到了很大的發(fā)展。研究電工新技術(shù)可促進(jìn)核能和可再生能源的應(yīng)用發(fā)展，使之更快的在技術(shù)和經(jīng)濟(jì)上成熟起來(lái)，例如：核電發(fā)電、磁流體發(fā)電、風(fēng)能發(fā)電、太陽(yáng)能發(fā)電、其他新能源發(fā)電。電工新技術(shù)可以促進(jìn)交通運(yùn)輸方面的磁懸浮列車、磁流體推進(jìn)船、電動(dòng)車的發(fā)展推進(jìn)，醫(yī)學(xué)上的超導(dǎo)核磁共振成像裝Z的研究等。電力電子包含電力電子器件、變流電路和控制電路三部分。目前，電力電子技術(shù)有幾個(gè)研究方向：高頻開(kāi)關(guān)電源技術(shù)：所有的信息系統(tǒng)與通信設(shè)備都需要使用開(kāi)關(guān)電源，小到各種便攜數(shù)碼產(chǎn)品，還有現(xiàn)在時(shí)興的各種平板電視，大到服務(wù)器系統(tǒng)、通信基站機(jī)房、及種種航空設(shè)施等；電力電子技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用：如各種諧波補(bǔ)償、有源濾波裝Z等，還有不斷發(fā)展的不間斷電源設(shè)備（UPS），電動(dòng)汽車的驅(qū)動(dòng)與控制系統(tǒng)，電機(jī)的節(jié)能驅(qū)動(dòng)方面如各種變頻器（包括變頻空調(diào)），在當(dāng)前能源短缺的狀況下，太陽(yáng)能、風(fēng)能及各種再生能源的應(yīng)用，電力電子技術(shù)是最關(guān)鍵的技術(shù)要素。

3.電氣工程及其自動(dòng)化的就業(yè)方向

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)屬于工科專業(yè)，并且與機(jī)械學(xué)科一樣最具基礎(chǔ)性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)科之間的交叉與融合更加密切，所以其他學(xué)科的發(fā)展更加需要電氣專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，因而，電工學(xué)課程已經(jīng)普遍在各工科專業(yè)中開(kāi)設(shè)，用以普及電氣工程基礎(chǔ)知識(shí)。而電氣工程及其自動(dòng)化是工科中歷史最悠久的專業(yè)之一，并且我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家不同，電氣工程及其自動(dòng)化仍保有強(qiáng)大的生命力，隨著工業(yè)化進(jìn)程的前進(jìn)，電氣工程專業(yè)發(fā)展更為迅速，而電氣工程及其自動(dòng)化作為中心專業(yè)，人才需求便更加旺盛。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，作為一門涉及到電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及其多項(xiàng)工科技術(shù)的多樣化課程而言，電氣工程及其自動(dòng)化對(duì)于未來(lái)很多科技信息領(lǐng)域都有著長(zhǎng)足的法扎你空間。但是從專業(yè)性上來(lái)說(shuō)，還與人們?nèi)粘Ｉ钪械耐ㄓ嵓夹g(shù)和微電子技術(shù)有著重要的聯(lián)系，因此，作為電氣工程及其自動(dòng)化學(xué)科專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在未來(lái)的就業(yè)方向上應(yīng)從這幾方面進(jìn)行研究，努力找到未來(lái)適合自己的就業(yè)發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周勇.電氣工程及其自動(dòng)化存在的問(wèn)題及解決措施[J].中國(guó)高新技術(shù)企業(yè).2015（01）

[2] 閆海東，程世偉.淺析電氣工程及其自動(dòng)化中存在的問(wèn)題及解決措施[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用.2015（06）

[3] 喬新涵.電氣工程及其自動(dòng)化的發(fā)展及問(wèn)題研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2015（02）

第8篇：電氣自動(dòng)化技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞:高職;電氣自動(dòng)化;設(shè)計(jì);培養(yǎng);課程;人才

一、高職電氣自動(dòng)化專業(yè)課程性質(zhì)和定位

1.培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)從事電氣工程相關(guān)系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、實(shí)驗(yàn)分析、研制開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)管理以及計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的生產(chǎn)一線高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

2.培養(yǎng)要求:要求學(xué)生掌握電工電子、信息控制等方面基礎(chǔ)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用的專業(yè)知識(shí)、接受電工電子、信息控制及計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的基本訓(xùn)練,具有解決電氣工程系統(tǒng)中技術(shù)問(wèn)題的能力。

3.主要課程:自動(dòng)控制原理、微機(jī)與接口技術(shù)、電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)、電力電子技術(shù)、自動(dòng)檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)、供用電技術(shù)、單片機(jī)原理與應(yīng)用、VB程序設(shè)計(jì)、企業(yè)管理、數(shù)控原理及應(yīng)用、PLC技術(shù)、電控設(shè)備、調(diào)速系統(tǒng)、電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、C語(yǔ)言、FPGA技術(shù)、GPS技術(shù)等。

二、電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革的社會(huì)背景、行業(yè)背景

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,我國(guó)的高職教育得到了長(zhǎng)足的發(fā)展,高職教育是一種以就業(yè)為導(dǎo)向的教育,其職業(yè)方向性的特點(diǎn)決定了它必須適應(yīng)社會(huì)的就業(yè)需求,服務(wù)于特定職業(yè)崗位或技術(shù)領(lǐng)域,培養(yǎng)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的高技能應(yīng)用性人才,對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō),其核心工作在于人才培養(yǎng),而人才培養(yǎng)的核心在于課程建設(shè)。發(fā)展職業(yè)教育,就必須高度重視課程建設(shè)。現(xiàn)行的高等職業(yè)教育還處于摸索階段,既具有高等教育的模式,又具有職業(yè)教育的特點(diǎn),文化課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課及實(shí)踐訓(xùn)練不夠協(xié)調(diào),專業(yè)劃分過(guò)細(xì),專業(yè)面較窄,缺少“雙師型”教師,實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)不夠重視,造成學(xué)生職業(yè)能力較低,難以立即適應(yīng)崗位需求;課程設(shè)置不夠合理,新科技的運(yùn)用存在局限性,高等職業(yè)教育想要造就一大批適應(yīng)新時(shí)代的高等技術(shù)應(yīng)用型人才,只有通過(guò)改革才能滿足社會(huì)科技進(jìn)步及生產(chǎn)技術(shù)的更新?lián)Q代;才能更新觀念,提高教學(xué)質(zhì)量;才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高高等技術(shù)應(yīng)用型人才的素質(zhì);才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

三、高職電氣自動(dòng)化專業(yè)課程人才培養(yǎng)方案

1.堅(jiān)持以“學(xué)用一體”化為教學(xué)改革和課程改革的方向。一是依據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求,參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),基于工作過(guò)程系統(tǒng)開(kāi)發(fā)課程體系和改革教學(xué)內(nèi)容,使之符合高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo);二是建立了突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范課程教學(xué)的基本要求,提高課程教學(xué)質(zhì)量,建有3-5門工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程及配套教材、教學(xué)課件等教學(xué)資源;三是將職業(yè)資格證書納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案,使職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)相銜接;四是積極推行訂單培養(yǎng),工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),設(shè)計(jì)教學(xué)方法和手段,“教、學(xué)、做”相融合,推行“學(xué)用一體化”的教學(xué)模式。整合課程內(nèi)容,以“應(yīng)用”為目的,以“夠用”為度,著重整體知識(shí)和技能的廣泛性、融合性和實(shí)用性。在課程教學(xué)中,以本系自行研制的實(shí)訓(xùn)室為平臺(tái),進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)用一體化教學(xué),使教學(xué)過(guò)程中,理論教學(xué)不枯燥,實(shí)踐教學(xué)有內(nèi)容,取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和很好的教學(xué)效果。除了隨堂實(shí)驗(yàn)、專門設(shè)置實(shí)訓(xùn)周進(jìn)行動(dòng)手實(shí)作和課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練,期間,采用行為導(dǎo)向式、案例式等教學(xué)方法、結(jié)合工程案例進(jìn)行授課和實(shí)作,讓學(xué)生能夠親身體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容在專業(yè)領(lǐng)域中的作用和用途,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣,以適應(yīng)實(shí)際工作環(huán)境。

2.突出專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、實(shí)施以“校內(nèi)基本理論教學(xué)+校內(nèi)基本技能訓(xùn)練+校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)+外頂崗實(shí)習(xí)”的教學(xué)模式。專業(yè)課程在校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行,采用項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式,在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地營(yíng)造企業(yè)氛圍,學(xué)生的專業(yè)技能得到有效的訓(xùn)練。利用實(shí)訓(xùn)室先進(jìn)的設(shè)備,進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、維護(hù)能力。設(shè)置綜合性的實(shí)踐應(yīng)用型項(xiàng)目,給學(xué)生分組布置任務(wù),教學(xué)內(nèi)容(任務(wù)、項(xiàng)目)具體,課程設(shè)計(jì)更接近生產(chǎn)實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合、靈活應(yīng)用知識(shí)的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。頂崗實(shí)習(xí)課程最大的特色體現(xiàn)著工學(xué)結(jié)合。頂崗實(shí)習(xí)作為重點(diǎn)建設(shè)的課程,在實(shí)施過(guò)程中有更加細(xì)化的可操作的細(xì)則,保證實(shí)習(xí)效果。

3.調(diào)整實(shí)踐課程比重,完善實(shí)踐課程評(píng)價(jià)體系,優(yōu)化實(shí)踐課程體系。突出實(shí)踐教學(xué),提高實(shí)踐課程教學(xué)比重必須明確實(shí)踐課程在課程體系中所占的比重,它直接影響到學(xué)生的職業(yè)技能的發(fā)展。目前,一些自動(dòng)化類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃理論課學(xué)時(shí)偏多而實(shí)踐課學(xué)時(shí)偏少,不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。在整個(gè)課程體系中,實(shí)踐課程和理論課程應(yīng)該保持一個(gè)什么樣的比例,目前比較一致的意見(jiàn)是1∶1更為合理。這樣既不會(huì)影響理論課程的學(xué)習(xí),又不會(huì)影響專業(yè)技能的發(fā)展,也能反映職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì),有利于學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)的培養(yǎng)。

量化實(shí)踐考核尺度,完善實(shí)踐課程評(píng)價(jià)體系實(shí)踐課程評(píng)價(jià)體系的建立是為了能更好地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能素質(zhì)。優(yōu)化實(shí)踐課程評(píng)價(jià)體系,特別要轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)觀念,從注重對(duì)理論教學(xué)的監(jiān)控評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)碚撆c實(shí)踐結(jié)合的監(jiān)控評(píng)價(jià),突出實(shí)踐教學(xué)的地位。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅是理論考核,還應(yīng)包括課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核。對(duì)于實(shí)驗(yàn)部分考核方式宜逐個(gè)或分組進(jìn)行,采取抽簽的形式;而對(duì)設(shè)計(jì)部分的考核首先應(yīng)注重量化,注重過(guò)程考核、創(chuàng)新能力考核;對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)要注重過(guò)程、創(chuàng)新能力和成果的考核。在過(guò)程考核中應(yīng)按專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核,如元件的選擇與安裝是否符合技術(shù)要求,線路安裝是否符合要求,運(yùn)行調(diào)試是否正常,故障分析與排除方法是否準(zhǔn)確等。(作者單位:湖北黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

參考文獻(xiàn):

第9篇：電氣自動(dòng)化技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞 電氣自動(dòng)化技術(shù)；人才培養(yǎng)模式；校企合作

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）22-0072-03

Reform and Practice on Maintenance Electrician Training Course

for Higher Vocational Education//WU Jianwei， LI Yinlu

Abstract This paper expounds the reform of talent training mode of

electric automation technology specialty from the employment field， training target， course construction， construction of teaching staff， construction of Double Base. Through practice， has trained a large number of first-line work of high-quality technical skills type of spe-

cialized personnel.

Key words electrical automation technology； talent training mode； college-enterprise cooperation

1 前言

氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)有著幾十年的發(fā)展歷史，在高職高專院校中是一個(gè)非常熱門的專業(yè)。該專業(yè)的畢業(yè)生目前已成為各個(gè)地方的技術(shù)骨干或者項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，為地方上的經(jīng)濟(jì)和發(fā)展起了很大的推進(jìn)作用。因此，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)備受高考生的青睞，生源充足，就業(yè)形勢(shì)大好。但是，隨著社會(huì)智能制造技術(shù)的進(jìn)步和高等教育的蓬勃發(fā)展，我國(guó)進(jìn)入“十三五”階段，很多學(xué)校紛紛對(duì)該專業(yè)擴(kuò)大招生，而就業(yè)崗位有限，這就讓畢業(yè)生面臨越來(lái)越大的就業(yè)壓力[1-2]。

作為培養(yǎng)電氣自動(dòng)化專業(yè)的高校，要提前預(yù)估競(jìng)爭(zhēng)的激烈，要有緊迫感，必須進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)教學(xué)工作，不斷深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)。如何向智能制造時(shí)代輸送人才，提高培養(yǎng)質(zhì)量，增加畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力，是電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè)面臨的大問(wèn)題[3]。

2 科學(xué)定位人才培養(yǎng)方案

南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)反復(fù)研究“南京高技能人才倍增計(jì)劃”，針對(duì)計(jì)劃提及的“重點(diǎn)培育十大高新技術(shù)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)群人才需求”，對(duì)37家企業(yè)就人才需求、崗位規(guī)范、課程設(shè)置、企業(yè)對(duì)往屆畢業(yè)生的評(píng)價(jià)以及同類院校的專業(yè)定位等展開(kāi)廣泛調(diào)研，明確了專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)。

就業(yè)領(lǐng)域崗位 通過(guò)調(diào)研多家企業(yè)，確定了電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)面向的崗位群，一級(jí)崗位所需要的典型工作任務(wù)，如表1所示。

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，掌握工業(yè)控制、供配電技術(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)，具備控制系統(tǒng)集成、高壓電進(jìn)網(wǎng)作業(yè)技能，能從事控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)和高壓供配電設(shè)備安裝、調(diào)試、運(yùn)維管理等第一線工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。

校企合作 根據(jù)《校企合作管理辦法》，按照技術(shù)先進(jìn)、標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)先、市場(chǎng)占有率高、管理規(guī)范、規(guī)模優(yōu)勢(shì)五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)遴選合作對(duì)象，遵循分層建設(shè)、分類管理原則，將合作企業(yè)分為核心型、緊密型、半緊密型三種類型，并按照不同類型確定不同合作路徑和合作內(nèi)容。本專業(yè)現(xiàn)已建成核心型合作企業(yè)4家、緊密型合作企業(yè)10家、半緊密型合作企業(yè)20多家。

專業(yè)培養(yǎng)方向及特色 本專業(yè)分三個(gè)方向培養(yǎng)，分別是工業(yè)控制（PLC）技術(shù)、單片機(jī)控制技術(shù)和供配電技術(shù)。學(xué)生前兩年在校進(jìn)行通識(shí)教育，第三年進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，按照人才市場(chǎng)的需求和個(gè)人的特長(zhǎng)愛(ài)好，選擇一個(gè)方向進(jìn)行專業(yè)技能學(xué)習(xí)。

在校企深度合作基礎(chǔ)上，踐行“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的理念。全面推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，形成“工學(xué)結(jié)合、校企共培、三階段（專業(yè)基本能力、專業(yè)核心能力和專業(yè)綜合能力）”人才培養(yǎng)模式。在入校時(shí)就要求學(xué)生撰寫自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)愛(ài)好，有計(jì)劃地選拔和培養(yǎng)有三個(gè)方面專長(zhǎng)的人才[1]。

1）培養(yǎng)5%左右具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新型人才。本系部設(shè)有自動(dòng)化研修社，此類學(xué)生可以在研修社專任教師的指導(dǎo)下得到培養(yǎng)和鍛煉。學(xué)校還建有藍(lán)島創(chuàng)客空間，學(xué)生可以在空間里交流、組隊(duì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、創(chuàng)意的產(chǎn)品。

2）培養(yǎng)5%左右的能專轉(zhuǎn)本的學(xué)習(xí)型人才。

3）培養(yǎng)5%左右的善于溝通交流的業(yè)務(wù)管理型或銷售型人才，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，要干得好、善思考的基層技能型人才。

3 課程建設(shè)

教學(xué)內(nèi)容和課程體系是人才培養(yǎng)方案的主要核心內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的主要落腳點(diǎn)，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。改革舊的課程體系，構(gòu)建一個(gè)以職業(yè)能力為基礎(chǔ)，理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，既有較強(qiáng)針對(duì)性又有一定適應(yīng)性，突出自動(dòng)化設(shè)備裝配調(diào)試維修能力、自動(dòng)化控制系統(tǒng)集成能力和工程實(shí)踐綜合能力培養(yǎng)的課程體系。專業(yè)核心能力課采用項(xiàng)目化教學(xué)。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)數(shù)占總教學(xué)時(shí)數(shù)的50%以上。課程設(shè)置如表2所示。

提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占總學(xué)時(shí)的比重達(dá)到50%以上。實(shí)現(xiàn)以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐來(lái)鞏固理論，形成理論與實(shí)踐緊密結(jié)合、相輔相成的同步推進(jìn)方式。將職業(yè)資格證書制度引入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。遴選實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)與企業(yè)聯(lián)合，引進(jìn)工程項(xiàng)目，讓師生直接參與實(shí)際項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)工作，在實(shí)際工作中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力。構(gòu)建雙師指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)形式，實(shí)踐教學(xué)由學(xué)院專任教師和企業(yè)能工巧匠共同指導(dǎo)。

4 師資隊(duì)伍建設(shè)

在師資隊(duì)伍建設(shè)上，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)提出“專兼結(jié)合，專任教師重在教學(xué)能力與實(shí)踐能力提升，兼職教師重在教學(xué)能力提升”的師資隊(duì)伍建設(shè)思路。通過(guò)“臺(tái)階式督導(dǎo)，進(jìn)階式提升”方法提升教學(xué)能力，通過(guò)“項(xiàng)目導(dǎo)向”措施提升實(shí)踐能力，通過(guò)“提升技能”考核激勵(lì)機(jī)制提升技能等級(jí)。同時(shí)，針對(duì)教師成長(zhǎng)，學(xué)院制訂10+1行動(dòng)計(jì)劃之基本能力訓(xùn)練計(jì)劃、教學(xué)成果展示計(jì)劃、科研成果累積計(jì)劃及骨干人才成長(zhǎng)計(jì)劃，著力打造雙師團(tuán)隊(duì)。下企業(yè)實(shí)踐教師比例達(dá)到54%，外出進(jìn)修、培訓(xùn)達(dá)到100%。

5 雙化基地建設(shè)

校內(nèi)外實(shí)踐性教學(xué)基地是建設(shè)完成電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要平臺(tái)。傳統(tǒng)意義上的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地可以解決“能做”的問(wèn)題，但很難解決崗位規(guī)范、工作效率、文化融入等問(wèn)題；校外實(shí)訓(xùn)基地可以解決“會(huì)做”的問(wèn)題，但很難解決崗位輪換、崗位遷移、職業(yè)發(fā)展等問(wèn)題。

建設(shè)“雙化”基地，實(shí)現(xiàn)“雙標(biāo)”融合，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng) 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)按照“課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接”的建設(shè)思路，著力推進(jìn)“雙化型”實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，即企業(yè)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地和課堂化校外實(shí)踐教學(xué)基地。將企業(yè)化的典型要素如崗位、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、文化等植入校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)；將企業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容；將企業(yè)的“7S”管理規(guī)范應(yīng)用于校內(nèi)實(shí)踐基地管理，創(chuàng)設(shè)真企業(yè)工作環(huán)境，建設(shè)企業(yè)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。將課堂化的主要元素如教學(xué)目標(biāo)與要求、教師教學(xué)規(guī)范、教學(xué)組織與設(shè)計(jì)、考核評(píng)價(jià)等植入校外實(shí)踐基地，創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)環(huán)境，建設(shè)課堂化的校外實(shí)踐教學(xué)基地。

通過(guò)“雙化”型踐教學(xué)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織過(guò)程和生產(chǎn)實(shí)施過(guò)程的“重疊”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位規(guī)范的“統(tǒng)一”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂和生產(chǎn)一線空間的“互換”，推動(dòng)“雙主體”培養(yǎng)。以“7S”管理規(guī)范引領(lǐng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)?！?S”即生產(chǎn)活動(dòng)中的“整理（Seiri）”“整頓（Seiton）”“清掃（Seiso）”“清潔（Seiketsu）”“素養(yǎng)（Shitsuke）”“安全（Safety）”“節(jié)約（Save）”，其核心和精髓是素養(yǎng)，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的制定和規(guī)范的實(shí)施，提高教師和學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，切實(shí)實(shí)施符合人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的典型崗位的學(xué)生輪崗實(shí)訓(xùn)。

兩年來(lái)，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè)成企業(yè)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地1個(gè)，課堂化校外實(shí)踐教學(xué)基地3個(gè)；建設(shè)完善機(jī)械工程系20個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間（室）、48個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基

地；建立健全實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理機(jī)制，完成數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)一室和數(shù)控加工中心擴(kuò)建工作，完成數(shù)控虛擬加工實(shí)訓(xùn)室一室改造工作，建設(shè)完成數(shù)控自動(dòng)編程工作站；與南京翼馬數(shù)控機(jī)床股份有限公司、南京興農(nóng)齒輪制造有限公司及南京恩里特有限公司合作共建課堂化校外實(shí)踐教學(xué)基地。

校企攜手，共建平臺(tái)，提升學(xué)生專業(yè)能力 與4家核心型企業(yè)合作共建技術(shù)應(yīng)用工程中心，共同搭建校企信息共享、人才培養(yǎng)、技術(shù)應(yīng)用、項(xiàng)目合作和創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐平臺(tái)。工程中心下設(shè)學(xué)生社團(tuán)――自動(dòng)化研修社，參與人員為對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣濃厚、求知欲望強(qiáng)烈且動(dòng)手能力突出的學(xué)生。社團(tuán)成員根據(jù)指導(dǎo)教師安排參與工程中心科研項(xiàng)目，在實(shí)戰(zhàn)中逐步提升實(shí)力。2012年，社團(tuán)3名學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì)在江蘇省第一屆大學(xué)生電氣控制應(yīng)用設(shè)計(jì)大賽上獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)，次年在第七屆全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽上榮獲一等獎(jiǎng)。

6 結(jié)束語(yǔ)

南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)2013年通過(guò)央財(cái)專業(yè)建設(shè)評(píng)估，2014年申請(qǐng)?jiān)杭?jí)品牌特設(shè)專業(yè)建設(shè)，目前已經(jīng)順利通過(guò)驗(yàn)收；通過(guò)與企業(yè)技術(shù)人員、高校教學(xué)專家一起研討，2014年重新修訂人才培養(yǎng)方案，改革專業(yè)課程體系，以校企合作、“雙化”基地建設(shè)保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)能力，辦出本專業(yè)的特色。參考文獻(xiàn)

[1]黃肇.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2010（31）：46-48.