氣候變化心得體會(huì)精選(九篇)

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第1篇：氣候變化心得體會(huì)范文

地球是我們?nèi)祟惖募覉@，也是人類的母親。我們依賴它，探索它。這個(gè)蔚藍(lán)色的星球多么美麗，但我們要知道：地球只有一個(gè)!下面是小編為大家整理的關(guān)于環(huán)保教育心得體會(huì)范文，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

環(huán)保教育心得體會(huì)范文1大家都知道，由于人類向自然界過(guò)度的索取，已經(jīng)導(dǎo)致了大自然無(wú)情的報(bào)復(fù)：颶風(fēng)、暴雨、暴風(fēng)雪、洪澇、干旱、蟲害、酷暑、森林大火、地震等災(zāi)情不期而至，全世界因干旱等原因而造成的遷移性難民預(yù)計(jì)到2025年達(dá)到1億人。

慘痛的生態(tài)教訓(xùn)，已經(jīng)引起世界各國(guó)和全人類的重視，國(guó)際奧委會(huì)評(píng)估團(tuán)視察申奧城市，就把生態(tài)環(huán)境改善列為其中重要的內(nèi)容。我國(guó)高度重視環(huán)保工作臺(tái)，先后出臺(tái)了許多保護(hù)環(huán)境的政策和法規(guī)，開(kāi)展了許多保護(hù)環(huán)境的工作和活動(dòng)。

我同時(shí)也非常重視保護(hù)環(huán)境的教育，“綠色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)”就是其中重要的內(nèi)容之一，我校的環(huán)境保護(hù)和綠化工作已取得豐碩的成果。

我們經(jīng)常看到許多同學(xué)在校園里的各個(gè)角落撿拾果皮紙屑;用自己的雙手去保護(hù)校園環(huán)境的優(yōu)美。但是，我們?nèi)匀淮嬖谥恍┎蛔悖喝匀挥腥藖y丟紙屑、食品袋廢棄物;仍然有人在草坪上肆意踐踏;學(xué)校的綠化帶中，不時(shí)發(fā)現(xiàn)有深深的腳印、有的地方甚至走成了小道。

同學(xué)們，我們是21世紀(jì)的主人，環(huán)保意識(shí)是現(xiàn)代人的重要標(biāo)志。我們應(yīng)當(dāng)切實(shí)地樹(shù)立起時(shí)代責(zé)任感。心系全球，著眼身邊，立足校園。多彎彎腰撿撿果皮紙屑，首先是不要隨地亂扔亂丟;多走幾步，不要穿越綠化帶，踐踏綠地。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，從我做起，從小做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起。保護(hù)地球母親，凈化綠色校園。讓我們的校園更加美麗吧!

這是個(gè)不必回答的問(wèn)題，誰(shuí)不想仰望藍(lán)天，俯看綠地，大口呼吸新鮮的空氣，身處幽靜的環(huán)境?誰(shuí)不想自己的家干凈、清幽而充滿溫馨?而我們的校園就是我們的家，是我們?nèi)瑢W(xué)共同的家園。

綠，生命的顏色;綠，環(huán)保的顏色。有了綠色，便有了清新的空氣;有了綠色，便有了沁鼻的花香;有了綠色，便有了健康的生命;有了綠色，便有了美麗的校園。我們的學(xué)校是傳播文化的場(chǎng)所，是學(xué)生獲得知識(shí)、培養(yǎng)正確的人生觀價(jià)值觀和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的場(chǎng)所，創(chuàng)建綠色校園是我們每個(gè)學(xué)生義不容辭的責(zé)任啊!

環(huán)保教育心得體會(huì)范文2保護(hù)環(huán)境，是我們國(guó)家的一項(xiàng)基本國(guó)策，是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。創(chuàng)建綠色學(xué)校，開(kāi)展綠色教育，是環(huán)境教育的途徑，是學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育的有效抓手。為此，我校專門成立了環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)小組，以《全國(guó)環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要》精神為指針，以環(huán)保教育課為主渠道，明確分工，強(qiáng)化責(zé)任，優(yōu)化措施，把環(huán)境教育與綠色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)緊密結(jié)合，取得了階段性成果：學(xué)生在創(chuàng)建綠色學(xué)?；顒?dòng)中能力得到了鍛煉，知識(shí)得到了拓展，環(huán)保意識(shí)得到了增強(qiáng)，素質(zhì)得到了全面提高?，F(xiàn)把我校環(huán)保教育活動(dòng)匯報(bào)如下：

一、營(yíng)造濃厚的宣傳氛圍

加強(qiáng)宣傳教育是我們開(kāi)展環(huán)保教育的主要途徑，我校利用廣播站、黑板報(bào)、手抄報(bào)、主題班會(huì)等形式開(kāi)展系列宣傳教育活動(dòng)：如利用校園廣播宣讀環(huán)保知識(shí)，尤其結(jié)合烏什縣當(dāng)?shù)丨h(huán)境狀況宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性，使學(xué)生知道了我們的生存環(huán)境日趨惡劣;利用每周的第二課堂活動(dòng)，開(kāi)展以環(huán)保為主題的廢舊物品改造活動(dòng)，給學(xué)生以美的熏陶。把學(xué)生親手制作的藝術(shù)板塊與美術(shù)、書法、手抄報(bào)在學(xué)校大廳展出，既美化了校園環(huán)境，又展示了學(xué)生成果。從而形成濃厚的環(huán)保宣傳氛圍，也使環(huán)保意識(shí)扎根在學(xué)生的腦海和心田。

二、建造優(yōu)美的校園環(huán)境

良好的校園環(huán)境是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的主要陣地，因此，我校注重加強(qiáng)校園文化建設(shè)，明確提出“校園無(wú)處不育人，校園無(wú)時(shí)不育人”的口號(hào)。為了保持校園優(yōu)美的環(huán)境，我校開(kāi)展了“彎彎腰”活動(dòng)，要求每位學(xué)生每天撿一張廢紙、一個(gè)塑料袋;開(kāi)展護(hù)綠活動(dòng)，讓每位護(hù)綠小隊(duì)隊(duì)員認(rèn)養(yǎng)一棵樹(shù)、一盆花，每學(xué)期進(jìn)行一次總評(píng)，評(píng)出若干名優(yōu)秀護(hù)綠隊(duì)員;與此同時(shí)開(kāi)展垃圾分類回收工作，在校內(nèi)設(shè)立垃圾分類回收箱，把垃圾分為廢紙、廢電池、廢塑料、不可回收垃圾等，并把回收的垃圾進(jìn)行合理處理。良好的校園環(huán)境成為強(qiáng)有力的德育陣地，學(xué)生置身其中，耳濡目染，潛移默化。

三、形成立體的環(huán)保教育網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校的任何一種教育活動(dòng)只有與課堂教學(xué)相結(jié)合才有生命力，在環(huán)保教育中我們注重了課堂教學(xué)滲透教育。目前，我校的各科教學(xué)都能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)自覺(jué)地將環(huán)保教育根植于課堂教學(xué)中，從不同側(cè)面和角度豐富學(xué)生的環(huán)保知識(shí)，了解人類及人類活動(dòng)與環(huán)境的密切關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立新的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和價(jià)值觀，初步懂得協(xié)調(diào)人類的發(fā)展與資源環(huán)境的關(guān)系，從而做到珍惜愛(ài)護(hù)每一滴水、每一片綠葉、每一寸土地。

環(huán)保教育心得體會(huì)范文3這個(gè)暑假，我參加了學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐保護(hù)環(huán)境活動(dòng)，雖然這 幾天的時(shí)間活動(dòng)讓我覺(jué)得很累很辛苦，但我從中鍛煉了自己，并且學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西。也通過(guò)這幾天的實(shí)踐，使我有了些關(guān) 于保護(hù)環(huán)境的心得體會(huì)。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給在校園的我們深刻的體會(huì)到， 當(dāng)今社會(huì)保護(hù)環(huán)境 的重要性，和如今環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重程度超乎我們的想象，同時(shí)也明白“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。社會(huì)實(shí)踐使我們找到了理論與 實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)。

也知道了保護(hù)環(huán)境光是口頭上說(shuō)是沒(méi)用的要靠我 們的實(shí)踐行動(dòng)來(lái)證明， 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)才能更深刻的了解如今環(huán)境問(wèn)題 在我縣的嚴(yán)重性。

通過(guò)調(diào)查也了解了許多，我縣目前許多耕地被占用，改造成工業(yè) 園區(qū)，破壞了原有的生態(tài)環(huán)境，加重的環(huán)境污染。同時(shí)在占用耕地導(dǎo)致了大量農(nóng)民的失業(yè)。等嚴(yán)重問(wèn)題。同時(shí)也意思到發(fā)展經(jīng)濟(jì)不能以破 壞環(huán)境為代價(jià)，當(dāng)今的政府官員應(yīng)該要深刻意識(shí)到這點(diǎn)，同時(shí)也要注 意工廠的污水及廢棄物品的處理，在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)工業(yè)園區(qū)周圍環(huán) 境存在嚴(yán)重問(wèn)題缺少嚴(yán)格的監(jiān)管， 農(nóng)民的失業(yè)導(dǎo)致了農(nóng)民生活水平的 降低，無(wú)事可做，隨著消費(fèi)水平的不斷提高占用耕地那點(diǎn)微薄的補(bǔ)助已經(jīng)不能改善農(nóng)民的生活水平。

在調(diào)查中也體會(huì)到了除保護(hù)環(huán)境外的 貧富差距的不段拉大。生活水平差距越來(lái)越來(lái)。也明白做任何事的不 容易。

在我們親自上街打掃衛(wèi)生，分發(fā)環(huán)保傳單時(shí)。發(fā)現(xiàn)雖然有些人對(duì) 環(huán)保，對(duì)低碳并不陌生?？墒撬麄?cè)谏钪袇s往往不知從何入手，因而并未采取什么切實(shí)的行動(dòng)。甚至有些人，在我們上前宣傳時(shí)，會(huì)遠(yuǎn) 遠(yuǎn)的避開(kāi)，一臉冷漠、事不關(guān)己高高掛起的樣子?；蛟S我們的環(huán)保意識(shí)的確有待加強(qiáng)，我們并不能再停留在口頭上，而是加強(qiáng)實(shí)踐，注重 樹(shù)立精神上的榜樣。

我們的調(diào)查雖然不使很全面，但是也能反映一些問(wèn)題，松溪是我 的家我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)與保護(hù)松溪，這幾天的活動(dòng)，是我們學(xué)校第一次集體出行同時(shí)也是感受最深的一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

環(huán)保教育心得體會(huì)范文4“低碳生活”，就是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少，從而減低二氧化碳的排放量。“低碳生活”是個(gè)新概念，提出的卻是世界可持續(xù)發(fā)展的老問(wèn)題，它反映了人類因氣候變化而對(duì)未來(lái)產(chǎn)生的擔(dān)憂，人類意識(shí)到生產(chǎn)和消費(fèi)過(guò)程中出現(xiàn)的過(guò)量碳排放是形成氣候問(wèn)題的重要因素之一，因而要減少碳排放就要相應(yīng)優(yōu)化和約束某些消費(fèi)和生產(chǎn)活動(dòng)。所以低碳”是一種生活習(xí)慣，是一種自然而然的去節(jié)約身邊各種資源的習(xí)慣，只要你愿意主動(dòng)去約束自己，改善自己的生活習(xí)慣，你就可以成為低碳一族、環(huán)保達(dá)人。

低碳生活，對(duì)于我們普通人來(lái)說(shuō)是一種態(tài)度，而不是能力，我們應(yīng)該積極提倡并去實(shí)踐低碳生活。

減碳是每個(gè)人的責(zé)任。20_年12月26日江西三江湖可持續(xù)發(fā)展促進(jìn)會(huì)聯(lián)合共青團(tuán)南昌工程學(xué)院委員會(huì)，共同舉辦“低碳環(huán)保，綠色出行”系列活動(dòng)之爭(zhēng)做綠色達(dá)人。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓我明白其實(shí)低碳環(huán)保要從身邊做起。

原以為，二氧化碳只有汽車尾氣、煤炭燃燒這些大功能的排放，其實(shí)生活中處處都有微弱的“碳”在侵害著我們的生活和地球。所以從衣、食、住、用、行都可體現(xiàn)低碳生活。比如養(yǎng)成隨手關(guān)閉電源的習(xí)慣;空調(diào)盡量少用;用步行來(lái)代替交通工具;將生活中的一些能量消耗盡的可能降到最低的狀態(tài)，把罪魁禍?zhǔn)椎亩趸寂欧帕拷抵磷畹拖薅取？墒枪庹f(shuō)不做可不行，我們還要用實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。但這“低碳”生活究竟要怎么“低”?下面是我總結(jié)的一些低碳小竅門：

(一)夏天，我們?cè)诩矣每照{(diào)時(shí)，不要頻繁的開(kāi)啟，用了幾個(gè)小時(shí)后，就關(guān)掉，再開(kāi)電風(fēng)扇。這樣就能省50%的電。

(二)在冰箱內(nèi)存放食物時(shí)，食物的量以占容積的80%為宜，用數(shù)個(gè)塑料盒盛水制冰后放入冷藏室，這樣能延長(zhǎng)停機(jī)時(shí)間、減少開(kāi)機(jī)時(shí)間，更節(jié)電。

(三)用微波爐加工食品時(shí)，在食品上加層無(wú)毒塑料膜或蓋上蓋子，這樣被加工食品水分不易蒸發(fā)，食品味道好又省電。

(四)開(kāi)車時(shí)盡量避免突然變速，選擇合適檔位，避免低檔跑高速;定期更換機(jī)油，輪胎氣壓要適當(dāng)和少開(kāi)空調(diào)。

(五)我們?cè)诩矣孟匆聶C(jī)洗衣服時(shí)，用同樣長(zhǎng)的洗滌周期，但“柔化”模式比“標(biāo)準(zhǔn)”模式葉輪換向次數(shù)多，電機(jī)啟動(dòng)電流是額定電流的5—7倍，所以，用“標(biāo)準(zhǔn)”模式洗衣服，更省電。

其實(shí)，我覺(jué)得“低碳”并不神秘，它就在我們身邊。只要平時(shí)生活習(xí)慣稍微注意一點(diǎn)，每個(gè)人都可以做到“低碳”。

提倡低碳生活，是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，為拯救地球，為人類健康、和美生活作出努力，創(chuàng)造一個(gè)處處青山綠水、鳥語(yǔ)花香的美好家園。

環(huán)保教育心得體會(huì)范文5新的世紀(jì)，我們渴望干凈的地球，渴望環(huán)保的家園，渴望綠色、健康、衛(wèi)生的生活環(huán)境但是我們生活的地球，正在日益遭受人類生活中燃燒煤炭、石油等排放的二氧化碳浩劫，導(dǎo)致全球暖化、冰川消融、海平面上升、臭氧層空洞等。人類的生存環(huán)境正在逐漸惡化，人類正面臨著自然資源的匱乏和短缺的現(xiàn)狀。

倡導(dǎo)低碳生活，創(chuàng)造生態(tài)家園，是我們每一個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。低碳生活離我們并不遙遠(yuǎn)，環(huán)保可以從點(diǎn)滴做起，我們應(yīng)該積極去提倡和實(shí)踐“低碳”生活，把好的經(jīng)驗(yàn)與建議推廣給自己身邊的人，將“低碳生活”的綠色概念傳遞給每一個(gè)家庭，營(yíng)造全社會(huì)節(jié)能減碳的環(huán)保氛圍，爭(zhēng)做節(jié)能減碳的宣傳者。為此我們必須有如下意識(shí)：

(一)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

發(fā)展不僅限于增長(zhǎng)，持續(xù)更不是停頓。持續(xù)有賴于發(fā)展，發(fā)展才能持續(xù)。可持續(xù)發(fā)展環(huán)境意識(shí)認(rèn)為要采取新的途徑，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)，達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益和社會(huì)效益的統(tǒng)一。環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)不能僅以人類。

(二)人均與國(guó)情意識(shí)

中國(guó)是一個(gè)發(fā)展中的大國(guó)，人口眾多、經(jīng)濟(jì)落后是基本國(guó)情。中國(guó)環(huán)境資源種類繁多，總量豐富，屬資源大國(guó)。但中國(guó)人均環(huán)境資源占有量相當(dāng)?shù)?，不但低于發(fā)達(dá)國(guó)家和某些發(fā)展中國(guó)家，甚至低于世界平均水平，屬資源“小”國(guó)。

(三)全球意識(shí)。

人類賴以生存的地球是一個(gè)自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等多因素構(gòu)成的復(fù)合系統(tǒng)，全人類是一個(gè)相互聯(lián)系、相互依存的整體。世界各國(guó)人民在開(kāi)發(fā)利用其本國(guó)自然資源的同時(shí)，要負(fù)有不使其自身活動(dòng)危害其他地區(qū)人類和環(huán)境的義務(wù)。

(四)環(huán)境資源意識(shí)。

傳統(tǒng)社會(huì)生活不認(rèn)為環(huán)境是資源，因?yàn)槟菚r(shí)認(rèn)為環(huán)境質(zhì)量和自然資源是無(wú)限的、取之不盡、用之不竭;是無(wú)價(jià)值的、可以無(wú)償使用;是無(wú)主的，誰(shuí)采誰(shuí)有，因而認(rèn)為對(duì)環(huán)境質(zhì)量和自然資源的使用是大自然的恩賜，沒(méi)有枯竭之慮。環(huán)境意識(shí)的產(chǎn)生，要求改變對(duì)環(huán)境資源的這種態(tài)度。它強(qiáng)調(diào)環(huán)境資源是有限的，必須加以保護(hù)和珍惜使用;它是有價(jià)值的，必須有償使用;它是有主的，屬于國(guó)家財(cái)產(chǎn)。

(五)環(huán)境科技與經(jīng)濟(jì)意識(shí)。

人類要依靠科技進(jìn)步、節(jié)約能源、減少?gòu)U物排放和文明消費(fèi)，建立經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、資源與環(huán)境協(xié)調(diào)、持續(xù)、發(fā)展的新模式。要強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的“生態(tài)化”，強(qiáng)調(diào)整體性思維，把人類、社會(huì)和自然看作是一個(gè)有機(jī)整體加以認(rèn)識(shí)和對(duì)待。不斷完善科學(xué)技術(shù)成果的應(yīng)用，使整個(gè)科學(xué)技術(shù)沿著符合生態(tài)保護(hù)的方向發(fā)展。

(六)環(huán)境法制意識(shí)。

要使學(xué)生懂得每個(gè)公民、法人和組織都享有利用環(huán)境的權(quán)利，同時(shí)也必須履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù);嚴(yán)重污染和破壞環(huán)境的行為是違法的，應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任;公民對(duì)污染破壞環(huán)境的違法行為有檢舉、控告的權(quán)利，遭受損失的有權(quán)要求賠償損失。

(七)人口意識(shí)。

人既是生產(chǎn)者，也是消費(fèi)者。因而，環(huán)境意識(shí)在人口政策上要求計(jì)劃生育的同時(shí)，把人口增長(zhǎng)與教育結(jié)合起來(lái)，通過(guò)發(fā)展教育事業(yè)來(lái)提高人口素質(zhì)。既控制人口的數(shù)量，又提高人口的質(zhì)量。這是解決人口問(wèn)題的根本途徑。

(八)環(huán)境公德意識(shí)。

環(huán)境道德作為人類可持續(xù)生活的道德，是一種新的世界道德。它認(rèn)為不僅要對(duì)人類講道德，而且要對(duì)生命和自然界講道德。它把道德對(duì)象的范圍從人與人的社會(huì)關(guān)系擴(kuò)展到人類與自然的生態(tài)關(guān)系，從對(duì)自然界的價(jià)值和自然界權(quán)利的確認(rèn)，制訂和實(shí)施新的道德原則。這種道德原則不僅以人類的利益為目標(biāo)，而且以人類與自然和諧發(fā)展為目標(biāo)。

(九)環(huán)保參與意識(shí)。

第2篇：氣候變化心得體會(huì)范文

【關(guān)鍵詞】 高中思想政治課；課堂教學(xué)；教學(xué)技藝

【中圖分類號(hào)】G651【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1001-4128（2010）11-0097-02

高中思想政治課課堂教學(xué)宗旨是要學(xué)生學(xué)會(huì)思維。為此，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以科學(xué)的教學(xué)理念為基本思路，以發(fā)展學(xué)生的思維能力為主要目標(biāo)，以教師的創(chuàng)造型設(shè)計(jì)來(lái)創(chuàng)造性地發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)活動(dòng)為主要形式，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的能力，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求。課堂教學(xué)作為教學(xué)主陣地，在高中思想政治課課堂教學(xué)過(guò)程中起著重要作用，只有精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)，熟練應(yīng)用各種課堂教學(xué)技藝，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，才能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，近六成的學(xué)生對(duì)高中思想政治課課堂教學(xué)不感興趣，近兩成的學(xué)生認(rèn)為高中思想政治課課堂教學(xué)一般，與其它學(xué)科一樣。這八成學(xué)生都反映了高中思想政治課課堂教學(xué)枯燥乏味，教師在講臺(tái)上講得天花亂墜，學(xué)生在座位上昏昏欲睡，課堂如同一潭死水，波瀾不驚。教與學(xué)嚴(yán)重脫鉤，課堂上能主動(dòng)回答問(wèn)題的學(xué)生寥寥無(wú)幾，再加上教學(xué)內(nèi)容的抽象性、應(yīng)用的廣泛性以及推理的嚴(yán)謹(jǐn)性、結(jié)論的針對(duì)性、思維的邏輯性等特點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系緊密、環(huán)環(huán)相扣，導(dǎo)致學(xué)生越學(xué)越差，越學(xué)越怕，高中思想政治課課堂教學(xué)往往成了無(wú)效教學(xué)。

怎樣在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)用高中思想政治課課堂教學(xué)技藝充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生積極參與、主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)意識(shí)，達(dá)到舉一反三、觸類旁通、熟練掌握、靈活運(yùn)用的要求呢？著名心理學(xué)家潘菽先生認(rèn)為“學(xué)生在學(xué)習(xí)中智與能的增長(zhǎng)和獲得是由其心理的學(xué)習(xí)意向即注意、動(dòng)機(jī)、意志來(lái)支配的，它們是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”。英國(guó)教育家約翰•洛克說(shuō)：“教師的巨大技巧在于集中與保持學(xué)生的注意?！睂W(xué)生的注意是學(xué)習(xí)與記憶產(chǎn)生的前提，本文就我自身的研究探討和多年實(shí)踐，談?wù)勗诟咧兴枷胝握n課堂教學(xué)技藝方面的幾點(diǎn)做法：

1 教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

高中階段的學(xué)生，已經(jīng)從具體形象記憶為主向以抽象材料的記憶為主過(guò)渡，心理已經(jīng)從幼稚趨向于半成熟，但因自身自控能力不強(qiáng)，教學(xué)難度較深，容易引發(fā)階段性疲勞，注意力不穩(wěn)定。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于設(shè)置實(shí)驗(yàn)情景、形象情景、問(wèn)題情景、故事情景、對(duì)比情景、音樂(lè)情景以及寓言、笑話、名言、漫畫等，通過(guò)具體生動(dòng)的情景，激發(fā)學(xué)生興趣，撞擊學(xué)生思維，使枯燥的課堂活起來(lái)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，喚起學(xué)生積極參與、主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)意識(shí)。如我在講到《經(jīng)濟(jì)生活》財(cái)政收入內(nèi)容的時(shí)候，為了撞擊學(xué)生的思維，我問(wèn)學(xué)生：“財(cái)政收入是越多越好，還是越少越好？”有的學(xué)生會(huì)不假思索地回答“越多越好”，有的學(xué)生則回答“越少越好”，我將學(xué)生分成正反方進(jìn)行辯論，使學(xué)生在思考中逐步認(rèn)識(shí)到財(cái)政收入既不是越多越好，也不是越少越好，要綜合考慮國(guó)家、企業(yè)和個(gè)人三方面的需要，從而加深對(duì)這一問(wèn)題的理解。再比如我在講“誠(chéng)信原則”內(nèi)容時(shí)，則布置學(xué)生收集素材并編成小品，由于學(xué)生課前做了充分的準(zhǔn)備以及老師的指導(dǎo)，表演起來(lái)有聲有色，既極大地提高了學(xué)生的參與熱情，又使課堂生動(dòng)形象，達(dá)到對(duì)知識(shí)的感悟要求。這種寓教于學(xué)、寓教于樂(lè)可以促使學(xué)生從無(wú)意注意向有意注意轉(zhuǎn)化，從平靜狀態(tài)向活躍狀態(tài)轉(zhuǎn)化，有利于激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)力。

2 教師要善于纈取經(jīng)典案例

思想政治課中的案例教學(xué)法，就是圍繞思想政治課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，把真實(shí)事例或虛擬情景加以典型化處理，形成可供思考、分析和決斷的案例，使學(xué)生通過(guò)自我研究和探討的方式，提高分析和解決問(wèn)題的能力。由于高中思想政治課課堂教學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性，同時(shí)還具有高度的抽象性，大多數(shù)知識(shí)學(xué)生吸收、掌握和應(yīng)用較為困難，為此就要用案例進(jìn)行教學(xué)來(lái)加以理解和鞏固。案例教學(xué)法要求教師在教授課程時(shí)必須聯(lián)系社會(huì)生活，聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，經(jīng)常介紹一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，把課文中的抽象概念、觀點(diǎn)和原理還原為具體生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活，擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣，這是思想政治課的特點(diǎn)，也是優(yōu)勢(shì)。如我在講解《生活與哲學(xué)》量變與質(zhì)變關(guān)系內(nèi)容時(shí)，就聯(lián)系了2009年12月7日―18日的哥本哈根世界氣候大會(huì)――《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》的材料以及“北極熊減肥”的影像資料，布置思考題讓學(xué)生在看完影像資料后，閱讀教材，圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論。在此基礎(chǔ)上，我再作適當(dāng)點(diǎn)撥，從而使學(xué)生深刻理解資源緊缺、環(huán)境污染嚴(yán)重都是在人類改造自然過(guò)程中產(chǎn)生的，人類在滿足自身生存需要的同時(shí)，應(yīng)重視對(duì)環(huán)境的保護(hù)，作為學(xué)生更應(yīng)該從生活中的節(jié)水、節(jié)電做起，為構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)作出努力。又如我在講述民族團(tuán)結(jié)原則時(shí)，就聯(lián)系了中日兩國(guó)在問(wèn)題上的矛盾和分歧以及中國(guó)為維護(hù)國(guó)家與日本針?shù)h相對(duì)的相關(guān)報(bào)道，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行理論分析，使學(xué)生對(duì)維護(hù)國(guó)家和的重要性、必要性有了深入的認(rèn)識(shí)和理解，這樣一來(lái)枯燥的理論與活生生的社會(huì)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，就不再是空洞的說(shuō)教，而是形象可感、有趣實(shí)用的材料，學(xué)生自然就會(huì)興趣盎然，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這既有利于學(xué)生掌握知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，還能讓學(xué)生在思維力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展，使全體學(xué)生都能活潑、健康、全面地得到和諧發(fā)展，提高整體素質(zhì)。

3 教師要善于追溯源頭活水

高中思想政治課課堂教學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，寓于現(xiàn)實(shí)，用于現(xiàn)實(shí)。把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，是高中思想政治課課堂教學(xué)的最終目的。正如《高中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出的：教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的高中思想政治課課堂教學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)高中思想政治課課堂教學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從他們的生活實(shí)際出發(fā)，在高中思想政治課課堂教學(xué)與生活之間架起橋梁，讓學(xué)生全身心地投入教學(xué)過(guò)程，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。只有對(duì)問(wèn)題深入了解，思考、探索、歸納、總結(jié)，在大腦中構(gòu)建出高中思想政治課課堂教學(xué)體系，形成獨(dú)特的高中思想政治課課堂教學(xué)概括能力、表達(dá)能力和邏輯思維能力，方能舉一反三、觸類旁通。在這個(gè)方面，我的做法是：結(jié)合教材的教學(xué)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鮮活的社會(huì)生活，并指導(dǎo)學(xué)生作一些課題探究。如我在進(jìn)行《文化生活》我們的中華文化內(nèi)容教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式、上海世博會(huì)，從中體會(huì)中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，并寫出心得體會(huì)在課堂上進(jìn)行交流；在進(jìn)行文化生活中社會(huì)主義榮辱觀教學(xué)時(shí)，聯(lián)系三鹿毒奶粉事件以及海爾集團(tuán)誠(chéng)信為本的對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生理解樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀的必要性和現(xiàn)實(shí)意義；利用節(jié)假日，布置一些探究課題，如《我心中的嫦娥三號(hào)》、《全面建設(shè)小康社會(huì)20年之我見(jiàn)》、《神舟號(hào)中的哲學(xué)》等，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等角度撰寫心得體會(huì)或小論文，以提高理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的能力。

4 教師要善于引導(dǎo)學(xué)生探究

探究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及特點(diǎn)：所謂“探究學(xué)習(xí)”是相對(duì)于“接受學(xué)習(xí)”而言的，具有很強(qiáng)的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性。它要求學(xué)生在一種類似于學(xué)習(xí)研究的情境中，獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)操作、調(diào)查、搜集和處理信息、表達(dá)及交流等探究活動(dòng)，使知識(shí)和技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀獲得提升與發(fā)展。學(xué)生的自主探究是指學(xué)生能夠自己做主探索研究學(xué)習(xí)的過(guò)程。確立這種教學(xué)方法是根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)定的，我校當(dāng)前的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，有些同學(xué)在初中時(shí)沒(méi)有認(rèn)真的學(xué)習(xí)導(dǎo)致成績(jī)不理想而未能考上理想的高中，所以在他們的心中就有一種自卑的心理在作怪，他們認(rèn)為自己哪個(gè)方面都不行，對(duì)于這樣的學(xué)生我用“自主探究法”。因?yàn)椤白灾魈骄糠ā蹦軌虬l(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，能夠幫助他們慢慢改變他們的自卑心理，從而提高自己的學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)機(jī)。如在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》價(jià)格與供求是相互影響、相互制約這一內(nèi)容時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，我把學(xué)生分成若干小組，以在當(dāng)?shù)亟ㄒ粋€(gè)蔬菜超市為話題，如“你希望城市里有一個(gè)專營(yíng)新鮮、健康、綠色的蔬菜超市嗎？”、“新鮮、健康、綠色并且經(jīng)過(guò)環(huán)保包裝的蔬菜價(jià)格略高于市場(chǎng)價(jià)格你能接受嗎？”、“你所能承受的心理價(jià)位是多少？”等一系列問(wèn)題走進(jìn)社區(qū)，問(wèn)卷調(diào)查當(dāng)?shù)鼐用?，調(diào)查結(jié)束后，每組匯總調(diào)查材料，寫出簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，然后在課堂上進(jìn)行反饋、交流，這樣把書本知識(shí)與社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。教育家陶行知認(rèn)為：“先生的任務(wù)不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)?！蓖ㄟ^(guò)這種方法能培養(yǎng)學(xué)生自己的見(jiàn)解和主張，也能夠克服學(xué)生的自卑心理，這種教學(xué)方法延續(xù)下去一定會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到思想政治課教學(xué)的宗旨。

總之，只有充分合理利用各種教學(xué)技藝，因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，方能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，才能培養(yǎng)合格全面開(kāi)拓創(chuàng)新的新世紀(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

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［3］ 孟憲英.巧用活動(dòng)架構(gòu)師生心靈的橋梁.思想政治課教學(xué)，2007.3

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第3篇：氣候變化心得體會(huì)范文

持平和的志，對(duì)待自己的理想；

抱平靜的心，堅(jiān)持自己的信念；

說(shuō)平淡的話，表達(dá)自己的思想；

干平常的事，實(shí)踐自己的追求；

做平凡的人，體現(xiàn)自己的價(jià)值。

一問(wèn)：對(duì)于一位沒(méi)有上過(guò)師范的“知青農(nóng)民”來(lái)說(shuō)，您是通過(guò)怎樣的學(xué)習(xí)，在最短的時(shí)間勝任教師這個(gè)職業(yè)的？尤其對(duì)于需要有一定童子功的體育專業(yè)來(lái)說(shuō)，對(duì)技能的掌握比其他學(xué)科難度更大，在成為一名合格的體育教師的過(guò)程中您付出了怎樣的艱辛？

我與體育的結(jié)緣，始于我孩童時(shí)期特別喜歡參加各種運(yùn)動(dòng)類游戲，十二歲那年因?yàn)樽鰪V播操認(rèn)真，體育老師推薦我參加業(yè)余體校的學(xué)員選拔，因?yàn)榭康沽⒊^(guò)了五分鐘，被招入了市體操隊(duì)。在教練的悉心指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)兩年多的訓(xùn)練，成為當(dāng)年的市少年全能冠軍。在體操隊(duì)練就的童子功，使我具備了良好的身體素質(zhì)和吃苦耐勞精神。特別值得一提的是十四歲那年，我的教練送給我一本蘇聯(lián)體操教材，我逐漸開(kāi)始了既從教練那里學(xué)習(xí)，又對(duì)照教科書進(jìn)行理性領(lǐng)會(huì)、復(fù)習(xí)、鞏固的再學(xué)習(xí)，從書本中學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作不經(jīng)意間慢慢地成為了我的一種本領(lǐng)。當(dāng)教學(xué)工作需要的時(shí)候，我的這一本領(lǐng)就發(fā)揮了作用。若要學(xué)習(xí)什么項(xiàng)目或是動(dòng)作，我首先就是想方設(shè)法找到教科書或相關(guān)資料，接下來(lái)就是一邊讀一邊做，一邊思考一邊感受，學(xué)習(xí)的過(guò)程，改進(jìn)的過(guò)程，一步步掌握的過(guò)程，哪些方法有效，哪些手段可行，身體的體驗(yàn)怎樣，心理的感覺(jué)如何，這其中既是學(xué)法，又奠定了教法的基礎(chǔ)，因?yàn)榻裉斓奈揖褪菍?lái)的學(xué)生，我所感同身受過(guò)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，都成為了我理解教材，理解學(xué)生，設(shè)計(jì)教學(xué)方法和手段的基礎(chǔ)。這種學(xué)習(xí)方法雖然非常慢、非常累、非常艱辛，但它的結(jié)果卻是掌握動(dòng)作比較規(guī)范，接受理論比較完整，對(duì)學(xué)法和教法能夠同時(shí)全面地理解和掌握，自己學(xué)會(huì)動(dòng)作以后的教學(xué)效果更好。付出艱辛以后能有這樣的回報(bào)，自然也就會(huì)讓人樂(lè)此不疲了。

二問(wèn)：是什么信念讓您在體育教師這個(gè)崗位扎下根？又是什么動(dòng)力讓您在艱苦和漫長(zhǎng)的歲月中堅(jiān)守這一信念而不動(dòng)搖？

是學(xué)生有效的發(fā)展和成長(zhǎng)讓我愛(ài)上了教師這個(gè)職業(yè)，也是學(xué)生快樂(lè)的發(fā)展和成長(zhǎng)讓我的信念矢志不渝。在我的精神世界里，誨人不倦是一種快樂(lè)，助人進(jìn)步更是一種快樂(lè)。

我工作的第一所學(xué)校，地處川黔湘鄂4省交界處的秀山縣城，現(xiàn)在走高速公路4個(gè)小時(shí)的路程，當(dāng)年卻要走4天，交通不便、信息閉塞、教育也相對(duì)落后。但當(dāng)我把體育課規(guī)范而全面的上起來(lái)后，邊城土家苗寨百姓的子弟也接受到大都市孩子們的體育：籃、排、足、乒、技巧、單杠、雙杠、山羊、跳箱、各種徑賽項(xiàng)目、鉛球、鐵餅、標(biāo)槍、跨欄、背越式跳高、撐竿跳高、走步式跳遠(yuǎn)、仰蛙蝶自式游泳、跳水、韻律操、集體舞、武術(shù)等等，內(nèi)容豐富多彩引人入勝，狂熱者不在少數(shù)，還從課堂走向課外，從校園走向了社會(huì)。他們畢業(yè)以后，無(wú)論是到工作崗位上還是任教于高一級(jí)學(xué)校，大都成為群眾體育的骨干或積極分子。

我工作的第二所學(xué)校的學(xué)生，百分之九十都是農(nóng)民的后代，盡管體育基礎(chǔ)很差，但是經(jīng)過(guò)三年共同摸爬滾打式的精心培養(yǎng)，他們一個(gè)個(gè)都成為了自己家鄉(xiāng)學(xué)校體育教學(xué)戰(zhàn)線上首屈一指的行家里手。

我工作的第三所學(xué)校，是六到十二歲兒童成長(zhǎng)的搖籃，我以童趣十足令人目不暇接的體育游戲與活動(dòng)，奉獻(xiàn)給了他們釋放自我的舞臺(tái)，帶給他們團(tuán)隊(duì)拼搏的激情參與和流連忘返的學(xué)習(xí)過(guò)程，提供給他們體力與智力的發(fā)展空間，教給他們處世做人的成才之道，體育像空氣和水一樣融入他們的肌體，伴隨他們今天的生活、學(xué)習(xí)，并直到終生。

學(xué)生們的幸福成長(zhǎng)，讓我深刻地感受到體育教師職業(yè)成人之美的功效，為何不樂(lè)而為之呢！

三問(wèn)：請(qǐng)談?wù)勀鷱慕?0年來(lái)體育課堂教學(xué)最寶貴的經(jīng)驗(yàn)？

好的教學(xué)是教師主導(dǎo)下學(xué)生主體發(fā)展的活動(dòng)，教學(xué)成效的體現(xiàn)者是學(xué)生。

尊重學(xué)生，理解學(xué)生，相信學(xué)生，是好的教學(xué)的意識(shí)支撐；

了解學(xué)生，研究學(xué)生，是好的教學(xué)的基礎(chǔ)工作；

鉆研教材，掌握教材，改創(chuàng)教材，是好的教學(xué)的重要起點(diǎn)；

制定適宜多元的教學(xué)目標(biāo)，是好的教學(xué)的價(jià)值功能；

選好教學(xué)模式及教法、手段，是好的教學(xué)的成功保證；

創(chuàng)造物質(zhì)和非物質(zhì)的良好環(huán)境，是好的教學(xué)的質(zhì)量保障；

教會(huì)學(xué)生們學(xué)習(xí)和發(fā)展能力，是好的教學(xué)的核心追求。

四問(wèn)：在體育教師工作崗位上，您也被調(diào)動(dòng)過(guò)幾次新的工作單位，所肩負(fù)任務(wù)的側(cè)重點(diǎn)也各有不同，請(qǐng)介紹您在如何打開(kāi)新局面，盡快適應(yīng)新的環(huán)境，并進(jìn)而有所發(fā)展和突破方面的心得體會(huì)。

“專業(yè)化、高標(biāo)準(zhǔn)、快突破、勇創(chuàng)新、會(huì)人和”是我實(shí)現(xiàn)落地能夠生根、開(kāi)花、結(jié)果的五條經(jīng)驗(yàn)。

專業(yè)化：永遠(yuǎn)清楚的牢記自己是學(xué)校體育專業(yè)人，明確我是做什么的！應(yīng)該做出怎樣的結(jié)果！最好能做成怎樣！以清醒的理性認(rèn)識(shí)確定自己行為的目標(biāo)、任務(wù)和責(zé)任。

高標(biāo)準(zhǔn)：盡自己所能了解當(dāng)時(shí)國(guó)家、地方、上級(jí)主管部門對(duì)自己從事工作的各種品質(zhì)要求及同行們的優(yōu)秀做法，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、內(nèi)化后，形成自己理想追求的標(biāo)準(zhǔn)，以最高標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)自己的行動(dòng)。

快突破：盡快了解新學(xué)校的基本情況，確定遠(yuǎn)期、近期和當(dāng)前體育工作的重點(diǎn)，并立即著手實(shí)施，力爭(zhēng)在短期內(nèi)取得明顯成效，從而激勵(lì)師生樹(shù)立信心，不斷發(fā)展進(jìn)步，逐步實(shí)現(xiàn)各時(shí)期的目標(biāo)。

勇創(chuàng)新：只有勇于創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)超越。要做本地、本省沒(méi)做過(guò)的事情，甚至本國(guó)沒(méi)做過(guò)的事情。能夠遵循國(guó)際最新的教育思想開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，就是同世界接軌的具體表現(xiàn)。

會(huì)人和：教育事業(yè)是必須依靠團(tuán)隊(duì)才能完成的事業(yè)，人際關(guān)系和諧友好，才能使團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生力量。攻城拔寨靠人和，干大事要靠大人和。

能夠目標(biāo)明確的，有針對(duì)性地，按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，協(xié)同群體力量，用專業(yè)化方式干事業(yè)的人，必然是具有強(qiáng)適應(yīng)性的。

五問(wèn)：對(duì)現(xiàn)在師范院校畢業(yè)的青年體育教師，作為一個(gè)半路出家但終成名師的您來(lái)說(shuō)，有什么最深的感悟想告訴現(xiàn)在的年輕人？

“靜心明目、榜樣垂范、品質(zhì)立人、以苦為樂(lè)、終身學(xué)教、持之以恒”是我自身成長(zhǎng)的幾點(diǎn)心得。

靜心明目：經(jīng)過(guò)三至六年的專業(yè)學(xué)習(xí)，成為體育教師的年輕人，應(yīng)在愉悅和興奮之后，讓自己的心平靜下來(lái)，認(rèn)真思考自己未來(lái)三四十年要從事的職業(yè)，該做些什么？怎么做？要做成什么樣子？只有方向目標(biāo)明確的人才可能走得更遠(yuǎn)。

榜樣垂范：選擇一個(gè)自己心中崇拜的教師偶像，可以是圣人、教育家，也可以是自己的恩師、身邊的同行。以具象的榜樣作為學(xué)習(xí)的典范，可以讓自己盡快的入行，今天的榜樣有可能變成明天的你。

品質(zhì)立人：學(xué)校體育教師的工作千頭萬(wàn)緒，每一件都關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展和民族的未來(lái)，要牢固地樹(shù)立起品質(zhì)的意識(shí)，不論做人還是做事，踏實(shí)、認(rèn)真、一絲不茍，是我們唯一可以采取的態(tài)度。當(dāng)我們把一件一件的事情做好的時(shí)候，自己理想的宏圖就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的呈現(xiàn)出來(lái)。回報(bào)總是同付出成正比的。

以苦為樂(lè)：體育教師的工作多在室外，零距離地感受季節(jié)交替，氣候變化，與學(xué)生摸爬滾打在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，既可以看成一件苦事，也可以看成一件樂(lè)事，因?yàn)槲覀兙褪菍ｉT設(shè)計(jì)這種教育情景來(lái)促進(jìn)學(xué)生成人成才的，我們同學(xué)生一起經(jīng)歷，豈不樂(lè)哉。不同的苦樂(lè)觀可以讓我們活在兩個(gè)不同的精神世界里。