講一個(gè)謎語(yǔ)精選(九篇)

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第1篇：講一個(gè)謎語(yǔ)范文

嵊州市雯雯藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校 三年級(jí) 劉雯潔

今天，斯老師給我們上了一堂有趣的作文課，每個(gè)人要表演一個(gè)節(jié)目，有幾個(gè)人因?yàn)槟懶。詻](méi)演出。

我演出的是猜謎語(yǔ)，有3個(gè)人演出的是青蛙跳，錢(qián)老師是唱兩首歌和講2個(gè)謎語(yǔ)……

第2篇：講一個(gè)謎語(yǔ)范文

筆者從教二十五年，從多年的工作中積累了一些經(jīng)驗(yàn)。以前，我上周會(huì)課常是走老一套，先是簡(jiǎn)單回顧一下上周班上的學(xué)習(xí)情況、班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生情況，接著是本周應(yīng)注意的幾點(diǎn)要求，最后強(qiáng)調(diào)一下如何把學(xué)習(xí)放在重中之重，剩余時(shí)間做作業(yè)。久而久之，老調(diào)重彈，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)枯燥乏味，結(jié)果是老師說(shuō)得天花亂墜，學(xué)生就是不往你那看，收效甚微，達(dá)不到預(yù)期的目的和效果。為了改變這一現(xiàn)狀，不妨來(lái)個(gè)變調(diào)，改變以前的那種教學(xué)方法，其結(jié)果發(fā)生了改變。

一、用講小故事、說(shuō)大道理的形式培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

一個(gè)班集體幾十名學(xué)生，平時(shí)會(huì)遇到很多預(yù)想不到的事情。尤其是岷縣這個(gè)地方，因經(jīng)濟(jì)條件差，部分農(nóng)民家庭，家庭經(jīng)濟(jì)困難，部分學(xué)生一到六年級(jí)輟學(xué)的也有；因?qū)W校片面追求升學(xué)率，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，學(xué)生兩頭受責(zé)，個(gè)別差生產(chǎn)生厭學(xué)的想法；因受社會(huì)影響，紀(jì)律散漫，走進(jìn)學(xué)校被“束縛”從而產(chǎn)生厭學(xué)、想逃學(xué)的念頭。因此，光靠簡(jiǎn)單說(shuō)教，個(gè)別學(xué)生耳朵聽(tīng)，仍印象不深。如果在周會(huì)課上講一些生動(dòng)有趣的故事，方能起到立竿見(jiàn)影的效應(yīng)。比如，講匡衡鑿壁借光讀書(shū)、少年等故事，可以激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)；講雷鋒為人民服務(wù)的勞動(dòng)故事，可以促使孩子們從小養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、助人為樂(lè)的好品質(zhì)；講華羅庚的故事，從小培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)思想。同時(shí)講一些科學(xué)家研究科學(xué)的故事，用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)他們從小熱愛(ài)科學(xué)的好習(xí)慣。

二、用中華古詩(shī)詠?zhàn)x，對(duì)一對(duì)、比一比、接一接

在班會(huì)上用分組對(duì)比，或男生和女生對(duì)比看誰(shuí)背得多，同時(shí)老師要求同學(xué)們一個(gè)人背時(shí)，要用普通話(huà)背詠，同時(shí)把年代、作者都要背出來(lái)。對(duì)一對(duì)時(shí)，要求一個(gè)同學(xué)背上句，另一位同學(xué)背下句。這樣周會(huì)課才會(huì)開(kāi)得有聲有色，學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，相反激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐步改變學(xué)生的一些不良習(xí)慣，極個(gè)別學(xué)生對(duì)班級(jí)不利的因素轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)班主任工作有利因素。后進(jìn)生也有他的強(qiáng)項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)從而扭轉(zhuǎn)那種師生對(duì)抗的被動(dòng)局面。通過(guò)以上這些方法，因勢(shì)利導(dǎo)，因人而異，對(duì)癥下藥，有的放矢，循循善誘，才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，扭轉(zhuǎn)他們思想，提高他們的綜合素質(zhì)。

三、用打油詩(shī)（順口溜）調(diào)整周會(huì)課上的單調(diào)氣氛

在平時(shí)上課，有具體內(nèi)容、有板書(shū)，師生配合，有問(wèn)有答，繪聲繪色，師生都在活動(dòng)，課堂生動(dòng)活潑。而周會(huì)課不同，大多數(shù)老師唱獨(dú)角戲，氣氛不夠活躍，在這時(shí)調(diào)節(jié)一下課堂氣氛是非常必要的。說(shuō)幾句打油詩(shī)，課堂立即會(huì)別開(kāi)生面，另有情趣。去年我是二年級(jí)班主任，臺(tái)子村多數(shù)姓齊和郎，其中我班叫霞的就有五六個(gè)，而這幾個(gè)霞學(xué)習(xí)也都不那么好，上課時(shí)在課堂上左顧右盼，小聲說(shuō)話(huà)，課堂上小動(dòng)作多，下課喜歡在一起玩，不愛(ài)學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，上周會(huì)課時(shí)我編了幾句順口溜：我們班上“六片霞”，平時(shí)上課愛(ài)說(shuō)話(huà)，下課以后愛(ài)玩耍，以后改掉老毛病，學(xué)習(xí)個(gè)個(gè)頂呱呱。我這么一說(shuō)，教室里一片歡笑聲，而那六位同學(xué)也體會(huì)到同學(xué)們的笑意，后來(lái)沒(méi)到三星期，她們慢慢改正了壞毛病，改掉了以前的那種不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)也努力起來(lái)。這學(xué)期開(kāi)學(xué)的第二周，我上班會(huì)課，我走進(jìn)教室，班長(zhǎng)喊了“起立”，別的同學(xué)都站起來(lái)，只有齊曉芬和郎愛(ài)花沒(méi)有起來(lái)。那兩位同學(xué)一個(gè)沮喪著臉，另一位哭哭啼啼，我讓同學(xué)們坐好后，開(kāi)玩笑說(shuō)，你們兩個(gè)在唱戲呢，好朋友經(jīng)常笑嘻嘻，形影不離，今天怎么會(huì)唱武打戲。同學(xué)們聽(tīng)了捧腹大笑，可那兩位同學(xué)立即轉(zhuǎn)怒為喜?？薜哪俏煌瑢W(xué)也被大家惹笑了，差一點(diǎn)連鼻涕也滴在了桌子上，這驗(yàn)方真靈，未等“打官事”矛盾就化解了。

四、用形象、生動(dòng)的謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好

第3篇：講一個(gè)謎語(yǔ)范文

一、運(yùn)用謎語(yǔ)、故事組織教學(xué)

小學(xué)生，特別是低年級(jí)兒童，樂(lè)于猜謎語(yǔ)、聽(tīng)故事。教學(xué)中如能緊密結(jié)合教材，運(yùn)用謎語(yǔ)故事的形式組織教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能起到良好的作用。例如，教師在講第四冊(cè)“小時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，首先讓學(xué)生猜這樣一個(gè)謎語(yǔ)：“會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，卻能告訴我們，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡”。然后又根據(jù)書(shū)本的四幅插圖，編出一個(gè)小朋友是如何愛(ài)惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事。這樣很自然地使學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘表，學(xué)習(xí)了小時(shí)、分、秒，同時(shí)又及時(shí)地向?qū)W生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的思想教育，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒也自然高漲起來(lái)了。

二、發(fā)揮圖示、教具的作用，重視直觀教學(xué)

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式，對(duì)于具體形象的實(shí)物比較感興趣。因?yàn)榫唧w形象的東西直觀、生動(dòng)，給人印象深刻，所以現(xiàn)行通用教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有大量的直觀圖，通過(guò)具體形象的實(shí)物來(lái)說(shuō)明概念、性質(zhì)、法則、公式等數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣做不僅使學(xué)生比較容易理解和接受，逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力，而且能激起他們學(xué)習(xí)的興趣。

三、通過(guò)實(shí)踐操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)單憑老師講，學(xué)生只通過(guò)一種感官來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，極容易感到疲勞、厭倦，聽(tīng)不進(jìn)、記不住，效果就差。通過(guò)多種感官，發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓他們親自動(dòng)手做一做、畫(huà)一畫(huà)、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪，學(xué)生積極性很高，教學(xué)效果就好，特別是幾何初步知識(shí)的教學(xué)，這樣做更能收到良好的效果。

四、進(jìn)行嘗試練習(xí)，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心

小學(xué)生的好奇心、好勝心是很強(qiáng)的，教師要根據(jù)兒童的這一特點(diǎn)，采取嘗試性練習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望。例如，在講第九冊(cè)“分?jǐn)?shù)化成小數(shù)”時(shí)，先讓學(xué)生用除法把4/3、7/25、1/3、7/22化成小數(shù)，然后教師指出問(wèn)題，什么樣的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能夠化成有限小數(shù)，什么樣的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)？我們能不能在進(jìn)行除法計(jì)算中找出規(guī)律來(lái)呢？由于學(xué)生通過(guò)練習(xí)，急于尋找規(guī)律，學(xué)習(xí)積極性就高漲，興趣就大增，教師可就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的幾道算式，進(jìn)行分析比較，從而得出分?jǐn)?shù)可化成有限小數(shù)的特點(diǎn)。

五、巧妙設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

第4篇：講一個(gè)謎語(yǔ)范文

課堂導(dǎo)入的任務(wù)是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上，使學(xué)生在課堂上如同進(jìn)入迷人勝景一樣樂(lè)而忘返，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中真正成為“主體”，做學(xué)習(xí)的主人。

每個(gè)教師都有自己的教學(xué)方式方法，而且因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、學(xué)情等的不同，教師會(huì)用不同的導(dǎo)入方法。但根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，可將課堂導(dǎo)入方法概括為以下幾種：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。也就是溫故而知新。通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的回顧復(fù)習(xí)導(dǎo)入新知識(shí)，這是各科教學(xué)都常用的方法。這種方法是符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也符合教育規(guī)律的。在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，把舊知識(shí)與新知識(shí)作對(duì)比，找出舊知識(shí)與新知識(shí)的聯(lián)系與差異，這樣學(xué)生在感知新知時(shí)，既有思想準(zhǔn)備，又有知識(shí)基礎(chǔ)，新舊知識(shí)對(duì)比得越清楚，其內(nèi)部的聯(lián)系就越緊密，學(xué)生的注意力就會(huì)越集中。例如：學(xué)習(xí)修辭方法排比時(shí)，可復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的修辭方法比喻、擬人來(lái)導(dǎo)入。

二、情境導(dǎo)入。學(xué)習(xí)是一種極為復(fù)雜的活動(dòng)，情感在其中的作用很大。大量的成功經(jīng)驗(yàn)證明，師生之間的情感，在教學(xué)過(guò)程中起著十分重要的作用。要激起學(xué)生健康的積極向上的情感，作為一個(gè)教師，一踏進(jìn)課堂就要精力充沛，情緒飽滿(mǎn)。如果教師在課堂導(dǎo)入時(shí)能迅速激起學(xué)生的情感，師生感情達(dá)到共融，就為整個(gè)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造了良好的氣氛。小學(xué)生以形象思維為主，對(duì)有聲、有色、有形的事物接受較快，反之則差，顯得沒(méi)有興趣。例如：在教授《故都的秋》一課時(shí)，可利用秋天雨的場(chǎng)景、各種秋葉、果實(shí)等秋景，把學(xué)生導(dǎo)入課文所描述的秋景。可利用圖片、視頻、實(shí)景等將學(xué)生導(dǎo)入相應(yīng)的情境中。

三、課題導(dǎo)入。課文的題目是整個(gè)課文的核心，我們可以通過(guò)分析題目意思、針對(duì)課題置疑、用作為題目的詞語(yǔ)圍繞課文造句等方法導(dǎo)入新課。例如，在教學(xué)《善良》一文時(shí)，可讓學(xué)生分析什么是“善良”圍繞課文來(lái)導(dǎo)入。

四、故事導(dǎo)入。老帥一說(shuō)要講故事，學(xué)生的反映一定是滿(mǎn)臉?lè)殴?，豎起耳朵，迫不急待地想聽(tīng)。用一個(gè)感人的故事導(dǎo)入新課，可以集中學(xué)生的注意力。用于課堂導(dǎo)入的故事，可以是與要講內(nèi)容相類(lèi)似的，也可以是所講課文的內(nèi)容梗概，旨在引起學(xué)生的興趣，集中注意力。例如：在設(shè)計(jì)《我的母親》一文的導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，可考慮講一講有關(guān)母親的故事，讓學(xué)生對(duì)母親崇敬之情更加深入，對(duì)課文的理解做一個(gè)鋪墊。

五、謎語(yǔ)導(dǎo)入。猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一項(xiàng)活動(dòng)。猜謎語(yǔ)不但能開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，活躍課堂氣氛，拉近師生距離還有助于學(xué)生理解課文。用猜謎語(yǔ)的方法課堂導(dǎo)入，極易把學(xué)生帶入輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境之中。以物為線(xiàn)索的課文，或是狀物類(lèi)的課文，就可以抓住這一“物”的特征，用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。

導(dǎo)入的方法不少，除了以上五種還有游戲?qū)敕ā⒁魳?lè)導(dǎo)入法、問(wèn)題導(dǎo)入法、人物導(dǎo)入法、介紹背景導(dǎo)入法、對(duì)比認(rèn)識(shí)導(dǎo)入法等，這些導(dǎo)入方法可單獨(dú)使用，也可組合使用。選擇時(shí)除了受教師習(xí)慣、課文需要、學(xué)情等影響，還受限于客觀環(huán)境條件。

課堂導(dǎo)入對(duì)一堂課的教學(xué)效果至關(guān)重要，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)一定要慎重。特別需要注意以下三點(diǎn)：

一、課堂導(dǎo)入也是課堂的一部分，也可以說(shuō)課堂導(dǎo)入就是為之后的課堂教學(xué)服務(wù)的，所以在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)要注意不能脫離整個(gè)課堂教學(xué)。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同學(xué)生，不同客觀環(huán)境選擇不同的導(dǎo)入方法。

二、課堂導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)還要注意適當(dāng)控制時(shí)間。例如在用影片導(dǎo)入或游戲?qū)霑r(shí)，有可能會(huì)因?yàn)橛捌シ艜r(shí)間過(guò)長(zhǎng)，游戲時(shí)間過(guò)多，反而會(huì)起到“喧賓奪主”的作用，耽誤時(shí)間，使得要完成的教學(xué)任務(wù)完成不了，教學(xué)效果反而大打折扣。

第5篇：講一個(gè)謎語(yǔ)范文

動(dòng)手操作；教學(xué)情境

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G623.5 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2014）

19―0109―01

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙地利用學(xué)生的好奇心理，以有趣的內(nèi)容、新奇的教法、靈活多樣的教學(xué)形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、運(yùn)用謎語(yǔ)、故事激趣

小學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生，樂(lè)于猜謎語(yǔ)、聽(tīng)故事，教學(xué)中若能緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用猜謎語(yǔ)、聽(tīng)故事的形式組織教學(xué)，必能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如，教學(xué)“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先讓學(xué)生猜這樣一個(gè)謎語(yǔ)：“會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，卻能告訴我們什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡覺(jué)?！比缓笥指鶕?jù)書(shū)本中的四幅插圖，編出一個(gè)小朋友是如何愛(ài)惜時(shí)間、養(yǎng)成良好生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事。這樣很自然地使學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘表、小時(shí)、分、秒，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的思想教育。

二、運(yùn)用圖示、教具激趣

現(xiàn)行通用教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有大量的直觀圖，通過(guò)具體形象的實(shí)物來(lái)說(shuō)明概念、性質(zhì)、法則、公式等數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣做，不僅使學(xué)生比較容易理解和接受所學(xué)知識(shí)，還能初步培養(yǎng)他們的抽象、概括能力，最主要的是能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在講“比多（少）應(yīng)用題”時(shí)，事先用白、黑紙版各剪兔子紙型 12個(gè)和7個(gè)。教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)絨板進(jìn)行貼示，從貼示中說(shuō)明“白兔比黑兔多、”“黑兔比白兔少”、“白兔比黑兔多多少”、“黑兔比白兔少多少”等概念，之后又要學(xué)生依據(jù)“同樣多”、“多多少”、“少多少”來(lái)說(shuō)明圖示或自己動(dòng)手?jǐn)[圖形。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，不僅較好地理解和掌握了這一類(lèi)應(yīng)用題的解法， 還提高了學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣。

三、通過(guò)動(dòng)手操作激趣

教學(xué)只通過(guò)教師講、學(xué)生聽(tīng)來(lái)進(jìn)行，學(xué)生就容易感到疲勞、厭倦，聽(tīng)不進(jìn)、記不住，效果就差。其實(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做、畫(huà)一畫(huà)、比一比、量一量、拼一拼、 剪一剪，他們學(xué)習(xí)的積極性就高，教學(xué)效果就好，特別是幾何初步知識(shí)的教學(xué)，這樣做更能收到良好的效果。

例如，在講“長(zhǎng)方形和正方形的面積”時(shí)，教師為了讓學(xué)生區(qū)分面積和周長(zhǎng)，可以要求學(xué)生先剪一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的面積和周長(zhǎng)各指的是什么。為得出“長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式”，先讓學(xué)生用紙剪一個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，用它量一量長(zhǎng)方形、正方形圖形的面積有多大，量一量數(shù)學(xué)書(shū)的面積有多大。由于學(xué)生親自動(dòng)手操作，所以，學(xué)習(xí)興趣很濃，對(duì)“長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式”的理解就深刻， 記憶也牢固。

四、運(yùn)用教學(xué)情境激趣

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中常用的一種策略。通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，而且可以挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的能力和想象力。

第6篇：講一個(gè)謎語(yǔ)范文

一、猜謎語(yǔ)

小學(xué)生對(duì)謎語(yǔ)有濃厚的興趣。為了讓識(shí)字教學(xué)變得活潑有趣，教師可以將謎語(yǔ)與學(xué)生的識(shí)記生字聯(lián)系起來(lái)。除了編謎語(yǔ)讓學(xué)生猜字外，也可引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)著編謎語(yǔ)。例如在學(xué)習(xí)“吞”字時(shí)，我會(huì)出示謎語(yǔ)“一口吃掉天”讓學(xué)生去猜；教“處”時(shí)，我給他們出了字謎“半個(gè)多，腿伸長(zhǎng)，一豎一點(diǎn)站腿上”，變一變，使謎底變成“外”――“半個(gè)多，在一旁，一豎一點(diǎn)站邊上”；還有“兩個(gè)月亮并排走”的“朋”；“一口咬掉牛尾巴”的 “告”……通過(guò)這樣的識(shí)字方法教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維，更能收到很好的識(shí)字效果，可謂一舉多得。

二、編兒歌

編識(shí)字兒歌是幫助學(xué)生形象識(shí)字的一種非常好的方法。兒歌和順口溜識(shí)字的方法，幽默風(fēng)趣，寓教于樂(lè)，易學(xué)易記，既能展現(xiàn)語(yǔ)文的趣味性，又能提高識(shí)字的效果。例如，學(xué)習(xí)“陰”字時(shí)，我會(huì)編兒歌“太陽(yáng)西邊下，月亮東邊掛”；教“池、馳、地” 時(shí)我會(huì)編“有水能養(yǎng)魚(yú)蝦，有馬能行千里，有土能種莊稼”；學(xué)習(xí)“愛(ài)”字念兒歌“爪字頭，平寶蓋，小朋友真可愛(ài)”；還有“小小鉛筆尖尖頭，上小下大要記牢（尖）”；“小朋友們要坐直，身體不正就要歪（歪）”……

三、用課件

充分利用多媒體課件能將死板的方塊字形演變成一幅幅生動(dòng)的圖畫(huà)。使用時(shí)教師可先出示一組象形字，采用由實(shí)物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字逐漸演變的動(dòng)畫(huà)形式，富有動(dòng)感且生動(dòng)有趣的畫(huà)面一定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與識(shí)字，提高識(shí)字效率。如教學(xué)象形字“分”時(shí)，我用FLASH制作出多媒體課件，先出示一個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)“一把刀把西瓜切成兩半”，然后逐漸變成象形的“分”，最后出現(xiàn)簡(jiǎn)體字“分”。在這種情境體驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)“分”的造字過(guò)程一目了然，不僅把“分”的字形牢記于心，同時(shí)對(duì)祖國(guó)的漢字文化也有了初步的感悟。

四、聯(lián)系生活

學(xué)生生活在這個(gè)多彩的世界中，漢字隨處可見(jiàn)：上街時(shí)，路旁的各色廣告招牌仿佛在向他們眨眼；看電視時(shí)，屏幕上的一個(gè)個(gè)字也在不停地閃爍……生活為他們營(yíng)造了最好的識(shí)字環(huán)境。因此發(fā)作業(yè)本時(shí)，讓學(xué)生輪流發(fā)，從而認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字；星期天，讓爸爸媽媽帶他們到大街上去“找漢字”，收獲一定不??；家中物品的包裝上漢字就更多了，諸如“紅蜻蜓”皮鞋、“達(dá)能”餅干、“光明”牛奶、“雕牌”洗衣粉……當(dāng)學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀出生活中的字時(shí)，他是多么興奮??！

五、開(kāi)展活動(dòng)

教師還可以在學(xué)生中定期開(kāi)展一些有趣的識(shí)字活動(dòng)，例如：早讀時(shí)開(kāi)展閱讀比賽；做生字樹(shù)成長(zhǎng)記錄，每個(gè)月評(píng)選一次“種樹(shù)小能手”；引導(dǎo)他們將收集到的商標(biāo)、廣告等匯集起來(lái)，裝訂成冊(cè)，便成了一本生動(dòng)形象、圖文并茂的“識(shí)字讀本”，進(jìn)行“識(shí)字大王”比賽等。學(xué)生參與活動(dòng)的熱情非常高，主動(dòng)識(shí)字的愿望提高了，識(shí)字的效率也提高了。

六、講故事

第7篇：講一個(gè)謎語(yǔ)范文

1 課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)

1.1 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，又與生產(chǎn)和生活緊密相聯(lián)，在激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。利用教學(xué)儀器做實(shí)驗(yàn)?zāi)馨褜W(xué)生引入奇妙的世界，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維的熱情，也便于喚起學(xué)生的注意力，使他們仔細(xì)地觀察、認(rèn)真的思考。如在學(xué)習(xí)“摩擦力”這節(jié)時(shí)，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能用筷子提起一杯米嗎？”學(xué)生感到驚訝不已，表示不可能后，老師成功地用筷子提起了米，學(xué)生充滿(mǎn)好奇一下子進(jìn)入了主題。再如教師做“覆杯實(shí)驗(yàn)”時(shí)，看到一杯水竟然給一張紙給托住了，真是不可思議！這樣自然引出了“大氣壓強(qiáng)”。

1.2 故事導(dǎo)入。比如在講“運(yùn)動(dòng)和靜止”這一課題時(shí)，我曾講述了這樣一個(gè)故事：第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國(guó)飛行員，在兩千米高空飛行時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)小蟲(chóng)似的東西在身邊蠕動(dòng)，他伸手一抓，大吃一驚，原來(lái)抓到的竟是一顆子彈。學(xué)生聽(tīng)了十分驚疑，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的探究心理?！俺霈F(xiàn)這個(gè)情況是什么道理呢？我們今天要學(xué)的課題‘運(yùn)動(dòng)和靜止’就要探討這個(gè)問(wèn)題?！庇谑?，這種既帶故事性又帶啟發(fā)性的導(dǎo)課設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)充分想象的空間，讓學(xué)生能夠由此想到彼，由因想到果，由表想到里，由個(gè)別想到一般，收到啟發(fā)思維的教學(xué)效果。

1.3 猜歇后語(yǔ)、謎語(yǔ)、填成語(yǔ)導(dǎo)入。上課前，請(qǐng)學(xué)生猜一歇后語(yǔ)：豬八戒照鏡子——“里外不是人?！睂W(xué)生異口同聲地回答。為什么是這樣的呢？學(xué)生沸騰了，導(dǎo)入平面鏡成像的特點(diǎn)和規(guī)律的教學(xué)也就水到渠成了。在“物理學(xué)家——伽利略”的教學(xué)中，讓學(xué)生猜謎語(yǔ)：存款不計(jì)息（打一物理學(xué)家）；在比熱、重力等教學(xué)中，要學(xué)生用物理名詞填成語(yǔ)，如：今非昔（ ）、（ ）火朝天，不知輕（ ）、（ ）大無(wú)窮等，學(xué)生的積極性充分的調(diào)動(dòng)了起來(lái)！

1.4 小魔術(shù)導(dǎo)入。在講《簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象》一節(jié)時(shí)，我用“會(huì)飛的紙鳥(niǎo)”這個(gè)小魔術(shù)引入，具體做法是：在剪成鳥(niǎo)型的硬紙板上，一面涂上顏色，一面粘上小鐵片，將這只粘有鐵片的紙鳥(niǎo)放在做為布景的紙板的前面，布景后面用磁鐵來(lái)吸引，小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去。這個(gè)實(shí)驗(yàn)一做，學(xué)生既感神奇又產(chǎn)生了極為濃厚的興趣?！肚蛎骁R》教學(xué)中，我取出了一副撲克牌，讓學(xué)生任意取出幾張，我都能用手“摸出”具體是哪張牌，學(xué)生覺(jué)得很驚奇，這時(shí)我亮出手指縫中的“秘密武器”圖釘，從而引出球面鏡，學(xué)生感到興趣盎然。

1.5 游戲?qū)?。在介紹“什么是力”時(shí)，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)做游戲：兩人面對(duì)面站立半蹲，互相擊掌，看誰(shuí)能使對(duì)方后退失去平衡。結(jié)果一位抬手不動(dòng)者獲得勝利，而另一位主動(dòng)進(jìn)攻者卻反而被震了回來(lái)。為什么會(huì)這樣的呢？學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，充分體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，感受參與樂(lè)趣的同時(shí)進(jìn)入了另一新的知識(shí)的學(xué)習(xí)！

1.6 懸念導(dǎo)入。設(shè)置懸念能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，直接有利于引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解和掌握。如講《安全用電》一節(jié)時(shí)，一上臺(tái)就設(shè)下這樣的懸念“有一只小鳥(niǎo)，落到幾千伏的高壓線(xiàn)上，將會(huì)發(fā)生怎樣的情況？”引入光的折射這一課題時(shí)，都是講叉魚(yú)的情景，然后問(wèn)學(xué)生怎樣瞄準(zhǔn)才能叉到水下面的魚(yú)？一問(wèn)猶如一石激起千層浪，有的學(xué)生這樣想，有的學(xué)生那樣答，盡管他們一時(shí)找不到正確的答案，但他們強(qiáng)烈的求知欲給調(diào)動(dòng)了起來(lái)！同時(shí)也為培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維提供了條件！

2 課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)

一堂物理課，從學(xué)生心理和生理特點(diǎn)來(lái)看，都要求我們不能只注意體現(xiàn)物理的科學(xué)性、嚴(yán)密性，只體現(xiàn)物理學(xué)的難、抽象等等，更應(yīng)注意語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)性，充分把握學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理特點(diǎn)和教材內(nèi)容，充分利用漢語(yǔ)言文學(xué)的寶庫(kù)，加入一些合理的幽默，使課堂松馳有序，使學(xué)生心理和生理都能得到調(diào)節(jié)，在輕松、愉快的心情下，在藝術(shù)的氛圍中學(xué)習(xí)物理，使他們聽(tīng)得輕松，學(xué)得自然。同時(shí)能使學(xué)生感到物理的趣味性和對(duì)物理教師的親切感。物理學(xué)的許多內(nèi)容給我們提供了幽默風(fēng)趣的材料，許多概念和規(guī)律都可以用一些對(duì)聯(lián)、口訣、謎語(yǔ)、成語(yǔ)和俗語(yǔ)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，我們應(yīng)當(dāng)充分的加以利用。

例如：在講解作用力與反作用力時(shí)，給學(xué)生出了這樣一副對(duì)聯(lián)：他蹬地，地也蹬他，雙方運(yùn)動(dòng)為何地沒(méi)動(dòng)，我打你，你也打我，等值二力為何你覺(jué)疼。橫批：說(shuō)清有獎(jiǎng)。于是同學(xué)們立即活躍起來(lái)；又如：未受外力運(yùn)動(dòng)狀態(tài)永不變，沒(méi)有摩擦機(jī)械能量總守恒。橫批：注意條件。這副對(duì)聯(lián)是描述慣性定律和機(jī)械能量守恒定律的，朗朗上口，很容易理解和記憶；而這一聯(lián)：兩球落斜塔雙音一響，八馬拉半球一聲雙分。橫批：學(xué)史奇觀。上聯(lián)是描述比薩斜塔實(shí)驗(yàn)研究自由落體運(yùn)動(dòng)的；下聯(lián)是描述馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明大氣壓強(qiáng)存在的。一副小小的對(duì)聯(lián)將物理學(xué)史上兩大實(shí)驗(yàn)有機(jī)地聯(lián)系在一起。

物理學(xué)中物理量數(shù)不勝數(shù)，物理概念更是多如繁星。我們則不煩采用謎語(yǔ)的形式方便學(xué)生記憶。如屢教不改——慣性；異口同聲——共鳴；鬧矛盾——摩擦；景德鎮(zhèn)的作坊——磁抄……

中國(guó)的成語(yǔ)和和俗語(yǔ)燦若星河，我們亦可大加運(yùn)用，例如作用力與反作用力可以用成語(yǔ)“以牙還牙”、“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”等語(yǔ)言來(lái)表述。

這些豐富多彩的對(duì)聯(lián)、謎語(yǔ)及成語(yǔ)等，使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生了濃厚的興趣，實(shí)現(xiàn)了由“厭學(xué)”到“愛(ài)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，課堂氣氛活躍而和諧，形成了獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格。

第8篇：講一個(gè)謎語(yǔ)范文

一、以誠(chéng)相待，拉近師生心靈的距離

教學(xué)過(guò)程并不是一個(gè)機(jī)械地把知識(shí)從一個(gè)頭腦移植到另一個(gè)頭腦中去的過(guò)程，而是一個(gè)師生間心靈的接觸與交往的過(guò)程。融洽的師生情感可以促使師生縮短心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴(lài)的效應(yīng)。真摯的師生情感，是教學(xué)中的一種催化劑，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展和教學(xué)效果的提高。

通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我親身體會(huì)到，教師良好的情緒，會(huì)使學(xué)生精神振奮，教師不良的情緒會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。因此，地理教師在教學(xué)過(guò)程中，必須準(zhǔn)確地把握自己的角色，努力培養(yǎng)師生間的真摯情感，縮小師生距離，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)效果。

二、精當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，是打開(kāi)新知識(shí)的金鑰匙

講《四大地理區(qū)域劃分》時(shí)，設(shè)計(jì)以下的導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

師：當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上流行一個(gè)叫《豬都笑了》的FLASH，老師起個(gè)頭，你們根據(jù)自己所了解的地理、歷史知識(shí)接下去。北京人說(shuō)他風(fēng)沙多，內(nèi)蒙古人笑了；內(nèi)蒙古人說(shuō)他面積大，新疆人笑了。

生1：新疆人說(shuō)他民族多，云南人笑了。

生2：云南人說(shuō)他地勢(shì)高，西藏人笑了。

生3：西藏人說(shuō)他沙漠多，新疆人笑了。

生4：新疆人說(shuō)他能吃辣，四川人笑了。

這個(gè)新穎獨(dú)特的導(dǎo)入將當(dāng)前最為流行的網(wǎng)絡(luò)、FLASH、接龍等和地理知識(shí)相結(jié)合，充滿(mǎn)智慧，風(fēng)趣幽默。學(xué)生在接龍的過(guò)程中，鍛煉了思維，調(diào)動(dòng)了原有的知識(shí)儲(chǔ)備，了解了區(qū)域差異，一舉多得。

三、教法靈活多樣，讓地理課堂更精彩

1.生動(dòng)的比喻，幽默的語(yǔ)言是課堂教學(xué)的興奮劑

比喻形象動(dòng)人，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)如臨其境，心馳神往。在獲取科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，得到藝術(shù)美的享受。幽默的語(yǔ)言常引起同學(xué)們的捧腹大笑而又秩序井然，起到活躍課堂氣氛、祛除緊張和疲勞、振奮精神和組織教學(xué)的作用，達(dá)到輕松學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。這一點(diǎn)已得到眾多優(yōu)秀教育實(shí)踐者的證實(shí)。

2.以詩(shī)歌、諺語(yǔ)或謎語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛

地理方面的詩(shī)歌、諺語(yǔ)和謎語(yǔ)多不勝數(shù)，如果教學(xué)時(shí)能充分利用，則形成妙趣橫生的教學(xué)，能夠引起學(xué)生的注意和求知興趣，能夠誘發(fā)思維動(dòng)機(jī)，對(duì)活躍課堂氣氛起到興奮劑的作用。

例如，在講地形對(duì)氣候的影響時(shí)，用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”的詩(shī)句來(lái)講述隨著地勢(shì)升高，氣溫下降，因而山上的氣候比山下的氣候推遲一個(gè)月的現(xiàn)象。在講長(zhǎng)江流經(jīng)的省、市、自治區(qū)時(shí)，末尾也可出這樣一道謎語(yǔ)：“船出長(zhǎng)江口”，猜一個(gè)城市名。這就使學(xué)生形象地記住了上海的地理位置———長(zhǎng)江口。以上這些例子都形象逼真，回味無(wú)窮，富有感染力。

3.采用直觀教學(xué)手段

課堂極富有感染力，能引起學(xué)生的直接興趣。地理教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、具體，能讓課堂生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)生機(jī)，使教學(xué)深入淺出，化繁為易，利于學(xué)習(xí)和記憶。特別是現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用，以其聲、光、形、色等多種功能，化抽象為直觀，把動(dòng)態(tài)、連續(xù)的過(guò)程真實(shí)的再現(xiàn)，使學(xué)生注意力高度集中，并產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。

如講我國(guó)的“地震火山”時(shí)，可播放地震、火山的實(shí)景錄像；講“地上河”的形成時(shí)可利用微機(jī)模擬泥沙不斷沉積，河床岸堤逐步升高的過(guò)程，從而拉近學(xué)生與實(shí)際生活的距離，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的情景之中，加深感知和記憶。

四、課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

單純依靠課堂教學(xué)很難使學(xué)生興趣持久，必須開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，才能使他們深深?lèi)?ài)上地理，認(rèn)真鉆研地理知識(shí)。

第9篇：講一個(gè)謎語(yǔ)范文

猜對(duì)下面的一些謎語(yǔ)，你不僅可以提高英語(yǔ)水平，獲得一些地理知識(shí)，還會(huì)享受到勝利的喜悅，這才是真正的在玩中學(xué)。

1. What city is a sofa？ （a name of an American city）

2. What city is a very hard substance（物質(zhì)）？（a name of an American city）

3. What city is found in the library？ （a name of an American city）

4. What city is a kind of paper？ （a name of a capital city of a country）

5. What city is a small stone？ （a name of an American city）

6. What city is a good cigar？ （a name of a capital city of a country）

7. What city is a salty body of water？ （a name of an American city）

8. What city is a perfume （香水）？ （a name of a German city）

9. What city is a famous president？ （a name of an American President）

10. What city likes to wander about？（a name of a capital city of a country）

11. What country suggests a straw hat （草帽）？

12. What country expresses anger？

13. What country has a good appetite （胃口）？

14. What country is popular on Thanksgiving Day？

15. What country is a coin？

16. What country is useful at meal-time？

17. What country is good for skaters？

18. What country does the cook use？

[謎底與簡(jiǎn)析]