對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的認(rèn)識精選(九篇)
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第1篇：對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的認(rèn)識范文
一、對課程一視同仁，不厚此薄彼
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)校主要課程如下：電視藝術(shù)概論、電視節(jié)目制作、電視節(jié)目策劃、廣播電視節(jié)目主持、電視文藝節(jié)目創(chuàng)作、廣播電視節(jié)目編輯與技術(shù)、電視畫面編輯基礎(chǔ)、電視文藝編導(dǎo)、電視節(jié)目導(dǎo)播、傳媒藝術(shù)概論、戲劇藝術(shù)概論、傳播學(xué)、影視作品分析、中國戲曲、視聽語言色彩學(xué)、電視節(jié)目策劃、照明技術(shù)紀(jì)錄片創(chuàng)作、攝影技術(shù)以及傳媒產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理等課程。藝術(shù)是相通的，學(xué)習(xí)需要認(rèn)真對待，滿腔摯忱，不心存怠解，不厚此薄彼。
二、就業(yè)前景喜人，對專業(yè)信心十足
目前，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展趨勢是廣播電視節(jié)目制作人才編導(dǎo)一體化，市場廣闊，就業(yè)前景喜人。尤其是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，信息日新月異，科技進(jìn)步一日千里，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)的學(xué)生尤易被市場接納?？偠灾?，電視臺也好，電臺也罷，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的畢業(yè)生舞臺廣闊，只要有真才實(shí)學(xué)，又腳踏實(shí)地，兢兢業(yè)業(yè)，必然能夠一展身手。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的畢業(yè)生實(shí)際參與的工作很多，以幕后工作為主，包括節(jié)目編導(dǎo)、編輯、剪輯、策劃、撰稿、記者、攝像以及場記、燈光和后期制作，不一而足，根據(jù)個人喜好而擇，依據(jù)工作需要而定。如果進(jìn)一步發(fā)展，會成為電視臺頻道欄目組制片人，成為管理者，前途無可限量。
三、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)要突破窠臼
在電視行業(yè)中，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)舉足輕重，不過，由于我國媒體發(fā)展及其迅速，競爭非常激烈，很多問題也隨之顯現(xiàn)。在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中，筆者發(fā)現(xiàn)，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)目的性較差，對設(shè)備的技術(shù)性使用、綜合性使用有所欠缺，教學(xué)環(huán)節(jié)松沓，對實(shí)踐課程安排的時間不夠，課程內(nèi)容銜接脫節(jié)。進(jìn)行綜合性操作中，有的同學(xué)懵懵懂懂，有的熟練度不夠，布置的作業(yè)不全面，檢查作業(yè)不到位，練習(xí)作業(yè)乏味無生機(jī)。
任何工作，都需要較高綜合素質(zhì)的人才，多元化是用人單位對能力的要求傾向，局限于廣播編導(dǎo)專業(yè)的畢業(yè)生容易受到冷落。剛剛畢業(yè)，專業(yè)技能尚不熟練，專業(yè)優(yōu)勢遠(yuǎn)不明顯，怎樣運(yùn)用所學(xué)，站穩(wěn)腳跟，發(fā)揮自己的特長呢？這就需要學(xué)習(xí)者卯足勁頭，勇往直前，學(xué)好扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，練就過人的組織和策劃能力，具備創(chuàng)新的眼光，擁有向上的精神，保持樂觀的心態(tài)，臨事不亂，處理問題有條不紊，事事顯出過人的胸襟韜略，在迅猛發(fā)展的廣播電視行業(yè)中如魚得水。
四、以新的眼光透視廣播電視編導(dǎo)專業(yè)
媒體行業(yè)的發(fā)展蔚為壯觀，堪稱一日千里，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)也水漲船高。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)自從確立以來，形成了自有的體系，在動態(tài)發(fā)展中形成了多元化的學(xué)科格局，如今形勢大好。我們要以新的眼光透視廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，對其科學(xué)定位。定位的方向包括很多，比如課程的設(shè)置，人才培養(yǎng)的新方法，對教學(xué)舊框大膽改革，嘗試、借鑒新的教學(xué)方法，重新審視教學(xué)中出現(xiàn)的問題，創(chuàng)新發(fā)展廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的模式。藝術(shù)是相通的，本專業(yè)也可以借鑒其他藝術(shù)學(xué)科中的表現(xiàn)手法、學(xué)習(xí)方法，使之交叉互利，增加技能的練習(xí)，增加能力課程，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才?？梢钥隙ǖ卣f，隨著媒體行業(yè)的發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的細(xì)化，以及廣播電視編導(dǎo)專業(yè)對社會的影響力的增強(qiáng)，以新的眼光透視廣播電視編導(dǎo)專業(yè)、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)進(jìn)行新的定位必然是大勢所趨。
五、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)方法
（一）興趣促使傳道功成
加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，淡化硬性記憶，進(jìn)行充滿靈性的實(shí)踐，不受學(xué)習(xí)舊框的禁錮，讓學(xué)習(xí)方式生動有趣，提升了學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性，在教師的引領(lǐng)下將興趣提升到極致。在課堂上，多進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，與同學(xué)多進(jìn)行交流，與老師互動，要大膽質(zhì)疑，要勇于站到講臺上發(fā)表意見，即興演講，廣泛溝通。
（二）增加學(xué)習(xí)的范圍
電視業(yè)的發(fā)展瞬息萬變，知識的更新必須亦步亦趨，局限于傳統(tǒng)教材，必然難以滿足實(shí)際需要。所以，要增加學(xué)習(xí)的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的范圍，要從創(chuàng)新的方面進(jìn)行選擇，比如實(shí)用性、趣味性以及時效性。涵蓋的內(nèi)容要范圍廣，符合時代的潮流和創(chuàng)新要求，以及未來的發(fā)展方向。教材的選用要使得學(xué)習(xí)者走在媒體行業(yè)的最前沿。
（三）重視實(shí)踐，全力適應(yīng)媒體行業(yè)的發(fā)展
提倡創(chuàng)新，就是為了學(xué)有所用，就是為了能在工作中一枝獨(dú)秀，實(shí)踐、創(chuàng)新唇齒相依，只有更多的實(shí)踐，才有創(chuàng)新的可能。目前中國的教育制度屬于是“應(yīng)試教育”，在面對考試時，大部分學(xué)生都抱著“六十分萬歲”的心理。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，教師要加大對學(xué)習(xí)者動手實(shí)踐的能力，達(dá)到實(shí)踐與理論共考核的辦法。學(xué)校方面可以結(jié)合校內(nèi)資源和校外資源進(jìn)行統(tǒng)一實(shí)踐。比如，學(xué)?？梢韵韧ㄟ^校園的話劇社、廣播社、影視劇社組織比賽活動，篩選出優(yōu)秀的作品，然后聯(lián)系當(dāng)?shù)鼗蛲獾氐膹V播電視等節(jié)目組，將這些優(yōu)秀作品的作者推薦給他們。進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，不僅能豐富他們的社會知識，還能提供本專業(yè)更廣闊的發(fā)展空間。一定要鼓勵學(xué)習(xí)者的創(chuàng)作性。創(chuàng)新是國家發(fā)展的新要求，對于學(xué)生來說創(chuàng)新更為重要，用自己的興趣愛好創(chuàng)作自己的作品，其樂無窮。教師可以把學(xué)生創(chuàng)作納入到教學(xué)過程中，激勵學(xué)生創(chuàng)造，激發(fā)創(chuàng)新靈感，活躍創(chuàng)新思維。
綜上所述，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)，要注重學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)的范圍，重視實(shí)踐，使學(xué)生對學(xué)習(xí)保持盎然的興趣，對前途充滿信心，注重自己在編導(dǎo)專業(yè)品德的培養(yǎng)，長此以往，一定會前途錦繡，春光燦爛。
參考文獻(xiàn)：
1.黃匡宇，《廣播電視學(xué)概論》，暨南大學(xué)出版社，1999.09
第2篇：對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的認(rèn)識范文
【關(guān)鍵詞】新媒體時代 廣播電視編導(dǎo) 專業(yè)技能提升 職業(yè)素質(zhì)
培養(yǎng)具備專業(yè)素養(yǎng)的新型廣播電視編導(dǎo)人才，是社會發(fā)展的需要，也是行業(yè)發(fā)展的需求。所以說，要加深對于專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)重要性的認(rèn)識，滿足多元化社會對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才的需求，同時從自身角度推動國家經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，使行業(yè)在新媒體時代能夠持續(xù)健康穩(wěn)定的發(fā)展。
一、培養(yǎng)具有專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的新型廣播電視編導(dǎo)人才的基本思路與標(biāo)準(zhǔn)
社會的發(fā)展越來越呈現(xiàn)多元化的趨勢，而文化體系也朝多元化的方向前進(jìn)。在這種主流環(huán)境下，媒體行業(yè)的發(fā)展也要與社會發(fā)展的節(jié)奏相適應(yīng)，認(rèn)清大環(huán)境，科學(xué)規(guī)劃發(fā)展路徑，凸顯媒體行業(yè)的時代特色。當(dāng)前形勢下，對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)從業(yè)者來說，需要具備的素質(zhì)非常多，在具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)技術(shù)的前提下，還應(yīng)該具備一定程度的經(jīng)濟(jì)、政治、科學(xué)、藝術(shù)、法律等學(xué)科的知識，并能夠進(jìn)行相應(yīng)的融合，運(yùn)用到廣播電視節(jié)目的制作過程中。
首先，新媒體時代廣播電視編導(dǎo)專業(yè)從業(yè)人員需要具備復(fù)合型的技能，能夠把素材收集、文本協(xié)作以及后期制作等技能進(jìn)行串聯(lián)。這就要求從業(yè)人員既要具備一定的文學(xué)功底，又要具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)軟件運(yùn)用能力，同時還要有較高的審美修養(yǎng)。其次，新媒體時代廣播電視編導(dǎo)專業(yè)從業(yè)人員還要能夠具備知識而寬的特點(diǎn)，必須能夠使其自身意識與社會發(fā)展的大環(huán)境緊密聯(lián)系在一起。再次，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)從業(yè)人員還要做到理論與實(shí)際相結(jié)合，將已經(jīng)掌握的技能在日常的工作中進(jìn)行熟練的運(yùn)用。所以說，當(dāng)前社會，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)從業(yè)人員必須具備系統(tǒng)性的職業(yè)素養(yǎng)，在工作中能夠獨(dú)立完成本職工作。針對這種新的職業(yè)特點(diǎn)，其培養(yǎng)的重點(diǎn)也要放在對其思想的改造上，使其更加符合社會主流方向，在具備過硬專業(yè)技能的同時，不斷的強(qiáng)化自身擁有的專業(yè)知識，全方位的提升自身能力。
二、新媒體時代廣播電視編導(dǎo)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式分析
第一種模式是學(xué)術(shù)界的合作培養(yǎng)模式。這種模式是將學(xué)校和媒體進(jìn)行有效的對接，讓學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和接受的課程更加的符合社會需要的媒體的職業(yè)技能要求。這種有針對性的培養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生專業(yè)性操作的熟練和實(shí)踐，有利于專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的整體提升。而從媒體的角度來講，這種合作模式能夠?yàn)槊襟w儲備更多的優(yōu)秀人才，媒體的人力資源成本投入得到有效的降低，但是產(chǎn)出數(shù)量和質(zhì)量卻能夠得到有效的保障，屬于一種互利共贏的合作培養(yǎng)模式。
另一種模式是媒體吸收和借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。新聞媒體可以根據(jù)自身實(shí)際情況和業(yè)務(wù)需求，對國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過合理的優(yōu)化資源配置，引入發(fā)達(dá)國家媒體的豐富資源，與我國媒體進(jìn)行嫁接，形成中國特色的電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)手段，更加合理和科學(xué)的推動國內(nèi)新型廣播電視編導(dǎo)人才養(yǎng)成。
三、構(gòu)建新媒體環(huán)境下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)體系
在新媒體時代中，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)從業(yè)人員不僅僅要掌握全面而系統(tǒng)的專業(yè)技能知識，還要將所學(xué)的知識融會貫通。鑒于此，高等教育機(jī)構(gòu)在構(gòu)建教學(xué)體系的時候必須認(rèn)清這一現(xiàn)實(shí)情況。在課程的設(shè)置方面要做到整體考慮、突出重點(diǎn)，既做到讓學(xué)生擁有深厚的基礎(chǔ)理論修養(yǎng)，又具備較強(qiáng)的專業(yè)技能。
四、在職人員的繼續(xù)培養(yǎng)重點(diǎn)
在職人員要加深對自身的了解，盡快轉(zhuǎn)變思路，沖破原有的思維慣性。對于在新時期開展工作索要具有的技能以及綜合能力，要積極應(yīng)對，不能消極逃避。多參加工作單位組織的技能培訓(xùn)會和再教育培訓(xùn)。同時也要努力加深自己的知識容量，不斷充實(shí)自身，爭取在最短的時間內(nèi)適應(yīng)新形勢下對于從業(yè)人員的新要求。
綜上所述，新媒體時代廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的從業(yè)人員面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，一方面來說，對于從業(yè)人員自身的職業(yè)素養(yǎng)提出了更加全面的要求，媒體從業(yè)人員必須正視，通過提升自身能力來適應(yīng)這種變革；另一方面，通過這種變革的洗禮，從業(yè)人員能夠更好的發(fā)揮自身的能力，在提升自身職業(yè)素養(yǎng)的同時，有效的推動廣播電視編導(dǎo)事業(yè)更好的向前發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]李立.從職業(yè)化到反職業(yè)化――對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考[J]. 中華文化論壇，2014.
[2]邢麗梅. 全媒體時代建立在“大數(shù)據(jù)” “微平臺”的廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)探討[J]. 中國傳媒科技，2014.
第3篇：對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的認(rèn)識范文
【關(guān)鍵詞】 電視策劃 教學(xué)模式
【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0054-02
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為最近幾年招生火爆的本科藝術(shù)類專業(yè)方向，其課程體系強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力為主，作為該專業(yè)方向的基礎(chǔ)理論課程《電視節(jié)目策劃》直接關(guān)系到學(xué)生電視思維方式的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
作為電視節(jié)目生產(chǎn)、制作、傳播過程中極為重要的環(huán)節(jié)，電視節(jié)目策劃具有非常重要的作用，策劃的成敗關(guān)乎了電視節(jié)目的未來命運(yùn)。因?yàn)殡娨暪?jié)目策劃特有的起點(diǎn)性意義，受到了各高校相關(guān)專業(yè)的高度重視，在很多開設(shè)了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的高校紛紛將《電視節(jié)目策劃》課程設(shè)定為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)必修的重點(diǎn)基礎(chǔ)課程。
從這門課程現(xiàn)有的相關(guān)專業(yè)研究看，關(guān)于電視節(jié)目策劃的書籍基本分為以下兩種寫作方向：一是以電視節(jié)目或者電視欄目類型為依據(jù)從點(diǎn)的角度進(jìn)行具體的分類研究，如項(xiàng)仲平編著的《電視節(jié)目策劃》、胡智鋒主編的《電視節(jié)目策劃學(xué)》、張靜民主編的《電視節(jié)目策劃與編導(dǎo)》等，將電視節(jié)目的策劃對象分為電視新聞節(jié)目、電視綜藝娛樂節(jié)目、電視紀(jì)錄片、電視劇、電視廣告等類型，然后就各類型節(jié)目的特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)策劃方法的教學(xué)研究，以這類教材為依據(jù)進(jìn)行的教學(xué)，常常讓學(xué)生缺乏系統(tǒng)的策劃思維訓(xùn)練，每個點(diǎn)都有涉及但每個點(diǎn)都沒有深入，教學(xué)停留在簡單的業(yè)務(wù)總結(jié)階段；另一種是以電視策劃的思維理論為重點(diǎn)，從面的角度進(jìn)行電視策劃思維方面的研究，如王井、智慧主編的《電視節(jié)目策劃》、雷蔚真的《電視策劃學(xué)》，這類教材強(qiáng)調(diào)策劃思維的基礎(chǔ)理論，突出理論層面的策劃思維技巧的研究，但這類的教材因?yàn)槠年P(guān)系，往往不能兼顧具體電視節(jié)目的策劃方法研討，同時缺乏互動訓(xùn)練，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅停留在理論層面。
本人在兼顧教學(xué)的同時，長期從事一線的電視節(jié)目策劃與制作工作，接觸過很多經(jīng)過了《電視節(jié)目策劃》課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，這兩種教學(xué)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生在電視節(jié)目策劃實(shí)踐上都存在很大的不足，敢想的學(xué)生往往不能拿出具體可行的方案，而能夠做具體方案的學(xué)生往往思維受限，方案縮手縮腳，缺乏大膽地突破。所學(xué)非所用，是現(xiàn)在教學(xué)最大的尷尬，如何培養(yǎng)一個真正具備宏觀層面的方向性策劃思維能力和微觀層面的可操作可行性策劃實(shí)作能力的學(xué)生，是目前《電視節(jié)目策劃》課程教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
重慶師范大學(xué)傳媒學(xué)院在《電視節(jié)目策劃》課程設(shè)計(jì)方面進(jìn)行了很多研究，并從廣播電視編導(dǎo)專業(yè)2000級開始將《電視節(jié)目策劃》設(shè)計(jì)成“2+2”的教學(xué)模式，每周四學(xué)時，理論和實(shí)踐學(xué)時各占一半，強(qiáng)調(diào)了理論與實(shí)踐雙軌并行。從廣播電視編導(dǎo)專業(yè)2011級開始，傳媒學(xué)院在《電視節(jié)目策劃》“2+2”教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上開設(shè)《電視欄目策劃與制作》選修課程，試圖在具體欄目策劃與制作方面強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的訓(xùn)練。本人在《電視節(jié)目策劃》課程的教學(xué)中進(jìn)行了階梯式互動教學(xué)的實(shí)踐，具體方法如下：
一、背景教學(xué)
背景教學(xué)即《電視節(jié)目策劃》理論部分的教學(xué)鋪陳，主要分為四個方面：
1.環(huán)境教學(xué)：通過教師對當(dāng)下電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢的分析，讓學(xué)生站在一個更高的高度對電視節(jié)目的生存環(huán)境、制作水平、文化氛圍等有一個基礎(chǔ)的了解；
2.對象教學(xué)：給學(xué)生普及電視觀眾學(xué)的相關(guān)知識，讓學(xué)生對電視節(jié)目策劃制作的對象――電視受眾有更全面的認(rèn)識和了解；
3.內(nèi)容教學(xué)：這個環(huán)節(jié)重點(diǎn)普及不同電視節(jié)目類型的基礎(chǔ)特征，讓學(xué)生掌握電視節(jié)目類型學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)各類電視節(jié)目策劃要領(lǐng)；
4.方法教學(xué)：介紹電視節(jié)目策劃的幾種思維方法和電視節(jié)目策劃書的寫作，面對一個項(xiàng)目，可以從哪些方面進(jìn)行思考，從哪些方面進(jìn)行評估。
以上幾個方面構(gòu)成電視節(jié)目策劃背景教學(xué)的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生在開始進(jìn)行策劃之前開拓思維，熟悉對象，了解方法，然后才有可能進(jìn)行下一步的階段式互動策劃思維訓(xùn)練。
二、階梯式互動的電視節(jié)目策劃思維與訓(xùn)練模塊設(shè)計(jì)
階梯式互動教學(xué)的具體方法如下：
1.教師將學(xué)生隨機(jī)分組，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在陌生的策劃小組中互相了解互相磨合，培養(yǎng)學(xué)生配置力協(xié)調(diào)力；
2.分階段分配訓(xùn)練任務(wù)，完成項(xiàng)目策劃，以策劃展示、策劃答辯的方式對策劃成果進(jìn)行驗(yàn)收；
3.邀請行業(yè)專家（電視節(jié)目制片人、頻道策劃總監(jiān)、廣告策劃人等）參加策劃成果展示會，對學(xué)生的策劃進(jìn)行推廣，將教學(xué)與企業(yè)需求接軌，為學(xué)生反饋來自生產(chǎn)第一線的實(shí)用信息，同時也讓學(xué)生有機(jī)會走出校園讓策劃獲得實(shí)施。
通過階梯式的互動教學(xué)，學(xué)生可以再老師的幫助下取得階段式的成長：
第一階段：身份轉(zhuǎn)變，由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)殡娨暡邉澣?。該階段的目的在于對背景教學(xué)階段所學(xué)的具體思維方法進(jìn)行針對性的有效運(yùn)用，如用組合思維法策劃一檔節(jié)目、用嫁接法策劃一檔節(jié)目等。該階段策劃只要求學(xué)生能用具體的方法完成方向性策劃，不要求完成具體方案。
第二階段：改版策劃，即對現(xiàn)有的電視節(jié)目類型進(jìn)行改版的方向性策劃，該階段的訓(xùn)練目的在于訓(xùn)練學(xué)生對現(xiàn)成的節(jié)目樣式進(jìn)行拓展性的思維訓(xùn)練，在模仿他人策劃的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)踐。
第三階段：活動策劃，即針對現(xiàn)有的具體節(jié)目進(jìn)行周邊推廣策劃。該階段訓(xùn)練的目的在于結(jié)合前兩個階段訓(xùn)練的成果，針對具體事件進(jìn)行策劃，考查學(xué)生對于一個策劃的可行性可操作性的思考。
第4篇：對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的認(rèn)識范文
[關(guān)鍵詞]媒介融合 人才 培養(yǎng)
近年來，隨著媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，報刊、廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)所依賴的技術(shù)逐漸趨同，媒介一體化進(jìn)程加快，媒介融合成為發(fā)展的必然趨勢，[1]全媒體時代隨之而來。媒介環(huán)境的轉(zhuǎn)變，致使新聞的制作、、傳播過程發(fā)生改變，對新聞業(yè)務(wù)人員的專業(yè)技能提出了全新要求。在新形勢下，廣電編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)與時俱進(jìn)，培養(yǎng)具有新思維、新視野、新尺度的新聞專業(yè)人才，以適應(yīng)時展的要求，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
一、“專業(yè)化，融合型”的培養(yǎng)目標(biāo)
作為藝術(shù)學(xué)與新聞傳播學(xué)的交叉專業(yè)，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)兼具藝術(shù)的氣質(zhì)與新聞的理性特征。隨著媒介融合時代的到來，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才的的單一技能培養(yǎng)已成為“過去式”，培養(yǎng)具備傳統(tǒng)媒體技術(shù)、數(shù)字多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)于一身的廣電編導(dǎo)新聞人才已然成為發(fā)展的必然?！皩I(yè)化，融合型”的廣電編導(dǎo)新聞人才不僅要具備專業(yè)知識技能，而且更需要具有復(fù)合型的知識、融合型的技能以及整合性的思維。
1.作為基礎(chǔ)的復(fù)合型知識。
當(dāng)前，傳媒業(yè)快速專業(yè)化，媒體招收畢業(yè)生趨向其他專業(yè)背景，金融、經(jīng)濟(jì)、法學(xué)、管理、計(jì)算機(jī)等專業(yè)的學(xué)生尤其受歡迎。[2]面對嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，傳統(tǒng)新聞學(xué)的教育模式面臨著巨大挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)媒體向新媒體戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的過程中，廣電編導(dǎo)專業(yè)的新聞人才應(yīng)首先做到“通才”，博聞強(qiáng)識，成為復(fù)合型知識的人才。任何單向度、片面化的教育都有可能造成人才的單一性、同質(zhì)化。一個優(yōu)秀的新聞工作者，除了具備基本的新聞業(yè)務(wù)素養(yǎng)（采訪、編輯、寫作、評論等）外，完備的知識體系必不可少。應(yīng)廣泛了解各學(xué)科領(lǐng)域知識，如人文、政治、經(jīng)濟(jì)、社會等，不應(yīng)局限于新聞專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
2.作為根本的融合型技能。
媒介融合帶來媒介傳播手段的多樣性，如何有效利用各種媒介的特長為新聞服務(wù)，成為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)所培養(yǎng)的新聞人才的基本技能。2002年，MSNBC網(wǎng)站的普雷斯頓·門登霍爾作為“背包記者”橫穿阿富汗，半個月時間內(nèi)發(fā)回了大量的文字稿件、照片、錄音錄像等，在廣播和網(wǎng)站播出。[3]全媒體時代要求的是全能型的新聞人才，不僅會采訪，而且寫文字稿、現(xiàn)場報道、攝像、編輯樣樣精通。當(dāng)然必須注意的是媒介融合大趨勢下廣電編導(dǎo)新聞人才的培養(yǎng)決非“大而全”、媒介技能的簡單相加，而應(yīng)分層培養(yǎng)，突出廣電編導(dǎo)專業(yè)的特長，在此基礎(chǔ)上，熟悉各媒介的操作方法，形成立體化、整體性的新聞報道“習(xí)性”，真正做到“一專多能”。
3.作為靈魂的整合型思維。
在媒介融合時代，媒介形式多樣化、傳播渠道多元化、受眾分散化現(xiàn)象日趨明顯。這就要求廣電編導(dǎo)專業(yè)的新聞人才在報道新聞事實(shí)時，要對各媒介形式有全面的認(rèn)識和把握，將采集和制作的文字、圖片、音頻、視頻等有機(jī)地聯(lián)系成一個整體。也就是說更多地是要讓他們形成全媒體的思維方式，使他們面對一個新聞題材時可以很快地做出判斷與選擇，規(guī)劃出用多種媒體手段進(jìn)行報道的方案，并且迅速找到自己的位置，[4]這一過程中，新聞人才的資源整合能力作用凸顯。擁有復(fù)合型的知識是對新聞人才的基本要求，掌握融合型的技能是新聞人才的立業(yè)之本，具備整合型的思維是新聞報道的靈魂。廣電新聞人才要有新思維、新視野，在整合播報的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，才能在競爭激烈的新聞事業(yè)中占有一席之地。
二、“全時段、全媒體”的教學(xué)模式
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一門實(shí)踐性與實(shí)用性并重的學(xué)科，理論聯(lián)系實(shí)踐十分必要。在媒介融合時代，必須讓學(xué)生盡早熟悉報社、電臺、廣播、電視臺、網(wǎng)絡(luò)等多種媒介的理論知識與實(shí)踐技能，這就要求廣電編導(dǎo)專業(yè)在培養(yǎng)新聞人才時注重“全時段、全媒體”的教學(xué)模式。具體可以做到以下三點(diǎn)：
1.從入學(xué)到畢業(yè)貫穿始終。
傳統(tǒng)的廣電編導(dǎo)專業(yè)在新聞教學(xué)方面重理論輕實(shí)踐，大一、大二注重理論知識的學(xué)習(xí)，缺乏與理論知識緊密相連的實(shí)踐教學(xué)，沒有對廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等新媒體形成一個直觀的印象。在全媒體時代，沒有日常的鍛煉，僅僅依靠畢業(yè)實(shí)習(xí)來增強(qiáng)學(xué)生的媒介技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從入學(xué)抓起?！叭珪r段、全媒體”的教學(xué)模式要求從入學(xué)到畢業(yè)課程設(shè)置上始終注意平衡與統(tǒng)一，理論課與實(shí)踐課的分量同樣重要，廣電媒體與其他媒體的課程同樣重要，在實(shí)踐過程中領(lǐng)悟理論知識，增強(qiáng)媒介技能，努力打造知識復(fù)合型、技能融合型、思維整合型的新聞人才。
2.理論課與實(shí)踐課無縫鏈接。
理論教學(xué)與實(shí)踐教育是廣電編導(dǎo)專業(yè)的“兩駕馬車”，只有齊頭并進(jìn)才能快速前行。理論知識的學(xué)習(xí)一直是高校廣電編導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，實(shí)踐教育的欠缺逐漸成為人才培養(yǎng)的瓶頸。實(shí)現(xiàn)理論課程與實(shí)踐課程的無縫銜接成為新聞人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。如美國著名的“密蘇里模式”推崇的理念就是“新聞實(shí)踐”，讓學(xué)生自己動手學(xué)新聞，并且將新聞?wù)n堂、新聞編輯室、媒介制作中心和教授辦公室有機(jī)地整合在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，更好地體會專業(yè)實(shí)踐，提高實(shí)踐意識，將理論知識與實(shí)踐學(xué)習(xí)有機(jī)融合在一起。
3.傳統(tǒng)媒體、新媒體課程兼?zhèn)洹?/p>
傳統(tǒng)媒體的衰落、新媒體的興起，并不代表新媒體可以取代傳統(tǒng)媒體的地位。傳統(tǒng)媒體課程是培養(yǎng)新聞人才的基礎(chǔ)，新媒體課程是適應(yīng)時展的產(chǎn)物。高校可以根據(jù)實(shí)際情況，在開設(shè)傳統(tǒng)媒體課程的基礎(chǔ)上，有選擇地增設(shè)新媒體課程，比如：在廣播電視編導(dǎo)傳統(tǒng)課程中，增設(shè)網(wǎng)頁制作、數(shù)字圖像處理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編輯、流媒體信息制作等新媒體課程。
4.本專業(yè)、外專業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)。
在媒介融合的趨勢下，單靠開設(shè)傳統(tǒng)課程和新媒體課程來提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)還是不夠完善的，學(xué)院自身的力量也較為有限。為此，可以實(shí)現(xiàn)廣電編導(dǎo)專業(yè)與其他院系、其他專業(yè)之間的交流與合作，共享院校資源。例如可以和計(jì)算機(jī)院系、藝術(shù)設(shè)計(jì)院系等實(shí)現(xiàn)資源共享，提升業(yè)務(wù)技能；甚至可以實(shí)現(xiàn)不同高校之間廣電編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的交流、合作，這樣不僅使新舊媒體資源得到合理利用，而且有利于各高校、院系之間的發(fā)展合作。融合時代，打破各院校之間的壁壘，資源共享、合作共贏，是廣電編導(dǎo)新聞人才培養(yǎng)的大勢所趨。
三、“多層次、全方位”的實(shí)踐體系
當(dāng)下將就業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第四學(xué)年的傳統(tǒng)教學(xué)模式已明顯落伍，建立“多層次、全方位”的實(shí)踐體系來塑造優(yōu)秀的新聞人才對廣電編導(dǎo)專業(yè)的建設(shè)顯得至關(guān)重要。一套完善的實(shí)踐體系，離不開貫穿始終的專業(yè)實(shí)習(xí)以及資源平臺的整合利用。
1.專業(yè)實(shí)習(xí)。
（1）鼓勵校內(nèi)實(shí)習(xí)。充分利用校內(nèi)媒體資源，如校報、校刊、校廣播臺等進(jìn)行模擬演練，鼓勵學(xué)生積極加入校園媒體（廣播、報紙、報刊等）、學(xué)校社團(tuán)，參加各種組織活動，培養(yǎng)學(xué)生的新聞敏感性，開拓視野，提升新聞洞察力水平。
（2）介紹臨時實(shí)習(xí)。一般而言，新聞傳媒學(xué)院都與某些媒體組織有工作協(xié)議合同，可以為學(xué)生介紹一些臨時實(shí)習(xí)單位，提升新聞業(yè)務(wù)技能。
（3）推薦假期實(shí)習(xí)。寒暑假，通過學(xué)院統(tǒng)一安排或自主聯(lián)系媒體組織實(shí)習(xí)，深入新聞生產(chǎn)的前線，在長時間、集中性學(xué)習(xí)新聞實(shí)踐技能的同時，加深理論認(rèn)知，不僅有利于學(xué)生采編能力的提高，而且有效縮短進(jìn)入媒體機(jī)構(gòu)的適應(yīng)期。
（4）規(guī)定畢業(yè)實(shí)習(xí)。通過前面三項(xiàng)的實(shí)踐鍛煉，到畢業(yè)實(shí)習(xí)的時候，上手快，可以迅速適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變帶來的變化，在這一長期的實(shí)踐鍛煉中，取長補(bǔ)短，著重提升專項(xiàng)媒介技能，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。
2.資源平臺。
實(shí)踐活動的展開必然依托完善的資源平臺，在傳統(tǒng)教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，充分整合新資源，為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會。合理整合利用資源平臺是推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的另一舉措。
一方面，積極完善校內(nèi)資源平臺。完善學(xué)校原有的?？?、校報、廣播臺等媒體平臺，推進(jìn)與傳媒相關(guān)的校園社團(tuán)的建立。除此之外，加強(qiáng)建設(shè)院系實(shí)驗(yàn)室資源，包括非編實(shí)驗(yàn)室、新聞采集實(shí)驗(yàn)室、廣播電視實(shí)驗(yàn)室、虛擬演播廳、綜合實(shí)驗(yàn)室等。充分發(fā)揮其實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)，在校內(nèi)建立實(shí)習(xí)、實(shí)踐的平臺。
另一方面，充分拓展校外資源平臺。校外的資源平臺包括社會資源、校友資源、兄弟院校資源等。這些都是學(xué)校在發(fā)展中不斷累積起來的寶貴資源，應(yīng)合理利用，同時要不斷地開發(fā)和建設(shè)，為實(shí)踐教學(xué)搭建堅(jiān)實(shí)的資源平臺。
3.媒體人才。
對于新聞教育起步較晚的院校來說，由于可利用媒體資源有限，學(xué)校實(shí)習(xí)基地建設(shè)跟不上學(xué)校教育，所以應(yīng)另想它法。聘用優(yōu)秀的媒體人才來校兼職、任教，其教育理念貼近媒體的實(shí)際運(yùn)營情況，有利于高校新聞人才的培養(yǎng)，他們豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，可以帶給學(xué)生寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使他們在今后的實(shí)習(xí)、工作中少走彎路。
4.參加競賽。
組織學(xué)生積極參與各種大學(xué)生全國專業(yè)知識競賽，如大學(xué)生廣告競賽、大學(xué)生電影節(jié)、DV短片競賽等，一方面可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，另一方面可以加強(qiáng)地區(qū)間、學(xué)校間的友好聯(lián)系，提供相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互借鑒的機(jī)會，更重要的是逐漸探索出一條培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動手及創(chuàng)新能力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的新路子。
媒介融合時代的到來，引發(fā)了一系列的教學(xué)實(shí)踐活動的轉(zhuǎn)變。廣電編導(dǎo)專業(yè)在培養(yǎng)新聞人才方面應(yīng)追求專業(yè)化、融合型的目標(biāo)，努力培養(yǎng)“既專又博”的新聞人才；改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過“全時段、全媒體”的教學(xué)，提升新聞人才的綜合素養(yǎng)；開展“多層次、全方位”的實(shí)踐教學(xué)活動，增加專業(yè)實(shí)踐能力。在復(fù)雜多變的進(jìn)程中，不斷改革、創(chuàng)新，以新的思維、新的視野適應(yīng)社會和時代的發(fā)展要求。
注 釋：
[1]喻國明：《傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)》，南方日報出版社2006年版
[2]杜駿飛：《新聞傳播教育的若干基本問題》，《新聞大學(xué)》2009年春季刊
[3]宋昭勛：《新聞傳播Convergence一詞溯源及內(nèi)涵》，《現(xiàn)代傳播》2006年第11期
第5篇：對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的認(rèn)識范文
【關(guān)鍵詞】地方高校；四川文理學(xué)院；應(yīng)用性教材；導(dǎo)演基礎(chǔ)
一、論題的緣起：始于實(shí)踐教學(xué)與應(yīng)用教育的思考
近五年來在從事《導(dǎo)演基礎(chǔ)》課程的教學(xué)活動中筆者發(fā)現(xiàn)，在面對新形勢下教育部指導(dǎo)理念、區(qū)域社會文化傳播環(huán)境及學(xué)校教育規(guī)劃方針等宏觀層面的要求之時，地方高校的實(shí)踐課程及應(yīng)用性教材的建設(shè)還存在較明顯的滯后性?？偟膩碇v，其主要涉及的問題包括“實(shí)用性教學(xué)需求”、“影視創(chuàng)作指導(dǎo)”、“學(xué)生自主研習(xí)”、“課程綜合打造”、“專業(yè)規(guī)劃建設(shè)”、“學(xué)科體系完善”、“教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)”、“教師修養(yǎng)提升”、“教學(xué)科研同步推進(jìn)”、“知識體系建構(gòu)”等若干方面。為了解決或避免這些問題，撰寫一部全新的《導(dǎo)演基礎(chǔ)》教材勢在必行。下面我們將從應(yīng)用型教育、專業(yè)學(xué)科發(fā)展、社會需要等三個層面，以及之前提到的若干問題對教材編纂的思考展開論述。
二、探討的視角：基于社會亟需與學(xué)科建設(shè)的剖析
首先、從應(yīng)用型教育的層面講，撰寫一部實(shí)用的《導(dǎo)演基礎(chǔ)》教程，是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)踐行我校主導(dǎo)的育人思路，進(jìn)行影視片綜合創(chuàng)作教學(xué)培訓(xùn)的最高效選擇。
當(dāng)代廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的根本旨?xì)w，在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用影視語言原理、駕馭影視媒介技術(shù)設(shè)備、使用現(xiàn)代傳媒手段進(jìn)行影視作品創(chuàng)作的能力，指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)開展協(xié)同策劃、創(chuàng)意設(shè)計(jì)與綜合創(chuàng)作。而達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)的最佳路徑就是，通過類似于《導(dǎo)演基礎(chǔ)》課程的綜合實(shí)踐教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。同時使《導(dǎo)演基礎(chǔ)》課程能發(fā)揮最高效率、實(shí)現(xiàn)最高回報的基礎(chǔ)就在有一部全面講解媒介原理、完整論述應(yīng)用理論、細(xì)致引介技藝手法、詳實(shí)闡述綜合創(chuàng)作、注重指導(dǎo)實(shí)踐訓(xùn)練、反映現(xiàn)實(shí)需要與時代前瞻性問題的實(shí)用教材，然而這樣的教材至今還沒有得到完善。
其次、從專業(yè)學(xué)科發(fā)展的層面講，撰寫一部涵蓋“導(dǎo)演基礎(chǔ)理論”、“影視應(yīng)用原理”、“導(dǎo)演實(shí)用技藝訓(xùn)練”、“導(dǎo)演綜合創(chuàng)作指導(dǎo)”等內(nèi)容的《導(dǎo)演基礎(chǔ)》教程，將為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)師生在創(chuàng)作應(yīng)用類課程中，解決所面臨現(xiàn)實(shí)問題與長遠(yuǎn)問題設(shè)定最佳方案。
再次、從社會需要的層面講，《導(dǎo)演基礎(chǔ)》教程的編寫將為解決教學(xué)內(nèi)容與社會現(xiàn)實(shí)需求脫鉤、教學(xué)案例脫離社會生活現(xiàn)實(shí)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺少區(qū)域社會要素、學(xué)生創(chuàng)作缺乏對社會性問題思考、教材對導(dǎo)演創(chuàng)作的社會構(gòu)成探討不足等問題。
在與業(yè)內(nèi)人士及社會相關(guān)人員的交流活動中，我們認(rèn)識到現(xiàn)行教材對體現(xiàn)媒介社會核心問題、反映區(qū)域社會現(xiàn)實(shí)需求、呈現(xiàn)大眾傳媒時代面貌等方面影像作品的創(chuàng)作講解明顯不足。此外，雖然當(dāng)代傳媒技術(shù)與新媒體文化迅猛發(fā)展，但傳統(tǒng)的《導(dǎo)演基礎(chǔ)》教材內(nèi)容大多固化陳舊、缺乏時代氣息、缺少創(chuàng)新思考和前瞻性探討，在現(xiàn)實(shí)主義論題與實(shí)用性教學(xué)方面表現(xiàn)乏力。
有了三個層面的思考，再解決前面所提及的十項(xiàng)問題，我們會發(fā)現(xiàn)見效最快、成本最低、成果最好的就是撰寫一部《導(dǎo)演基礎(chǔ)》教程。下面我們就對各項(xiàng)問題逐一展開探討。
三、論辯的方向：出于教學(xué)需求與實(shí)踐應(yīng)用的闡述
第一、“實(shí)用性教學(xué)需求”的問題，催促為地方院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的綜合應(yīng)用性實(shí)踐課程《導(dǎo)演基礎(chǔ)》，編纂一部更加貼近底層院校教學(xué)創(chuàng)作需求的實(shí)用教材。《導(dǎo)演基礎(chǔ)》教程的編寫，將就該問題從三個方面予以突破。其一，摒棄之前教材過多討論原理、史論，而忽視基本操作與實(shí)際應(yīng)用的問題。其二，擯棄將紙上談兵的冥思空想凌駕于一線操作之上，而蔑視細(xì)微技藝、現(xiàn)場操控及片場活用的陳規(guī)陋習(xí)。其三，祛除某些教材或以探討空乏、沉悶、另類的案例，或以論述頂尖設(shè)備、超級機(jī)器、時興特效創(chuàng)作模式為標(biāo)榜的浮夸現(xiàn)象；從而避免教材高高在上，全然不顧及底層院校師生實(shí)際教學(xué)應(yīng)用的情形，將教材論討的案例、技藝手法及技巧落到學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐的實(shí)處。
第二、“影視創(chuàng)作指導(dǎo)”的問題，要求為《導(dǎo)演基礎(chǔ)》課程，編纂一部更加貼近一線創(chuàng)作需求的實(shí)用教材?！秾?dǎo)演基礎(chǔ)》教程的編寫，將就該問題的解決從兩個方面展開闡述。其一、解決其先一線教師普遍面臨的，教材中關(guān)于實(shí)際創(chuàng)作指導(dǎo)環(huán)節(jié)之論述不足甚至缺失的問題。之前在創(chuàng)作指導(dǎo)方面的缺憾，主要表現(xiàn)為對選題、策劃、導(dǎo)演闡述、導(dǎo)演創(chuàng)意、劇本改編、分鏡頭方案、整體構(gòu)思與框架設(shè)定（主題表達(dá)、情節(jié)構(gòu)思、線索架構(gòu)、細(xì)節(jié)處理、節(jié)奏設(shè)計(jì)、拍攝大綱、攝像要求、表演要求、臺詞要求、聲畫要求及其他影視語言風(fēng)格）等內(nèi)容的講解只浮于表面，或僅局限于在理論篇章的闡釋。本次教材編纂將努力克服此種問題，在各具體設(shè)計(jì)操作、實(shí)踐運(yùn)作的環(huán)節(jié)進(jìn)行逐一地、細(xì)致地點(diǎn)播；同時就全片創(chuàng)作實(shí)踐的階段攝制、整體架構(gòu)的整合優(yōu)化進(jìn)行宏觀地、統(tǒng)籌地指引。其二，教材中將增設(shè)模擬片場攝制、后期制作、推廣宣傳等的環(huán)節(jié)的創(chuàng)作指導(dǎo)部分。通過增加此三部分的案例剖析與模擬操作演練，彌補(bǔ)之前該類教材普遍缺少對實(shí)際操作環(huán)節(jié)具體指導(dǎo)的問題。
第三、“學(xué)生自主研習(xí)”的問題，要求似《導(dǎo)演基礎(chǔ)》這類需要綜合各項(xiàng)專業(yè)知識、包羅諸多文化內(nèi)容、協(xié)同各類人才、整合團(tuán)隊(duì)協(xié)作的創(chuàng)作實(shí)踐課程，必須編纂一部更加體現(xiàn)學(xué)習(xí)者主體地位、更加貼近學(xué)生一線學(xué)習(xí)需求符合當(dāng)下文化傳播態(tài)勢的實(shí)用教材。我們所要撰寫的《導(dǎo)演基礎(chǔ)》教程將通過對各類型影片案例的分析與創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的引介，來實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌專業(yè)知識、洞悉文化萬象、貫通管理協(xié)作、強(qiáng)化導(dǎo)演意識、增進(jìn)導(dǎo)演功底。
第四、“課程綜合打造”的問題，要求我們將《導(dǎo)演基礎(chǔ)》定義為一門，注重對學(xué)科原理的應(yīng)用性探討、對專業(yè)技藝的實(shí)用性講解、對綜合實(shí)踐的貼近性指導(dǎo)、對創(chuàng)意制作的啟迪性闡發(fā)的課程。于是問題就更加明朗了，之前針對該課程編寫的教材雖不乏上善佳作，但能完全囊括這四個層面并合理分配比重、詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行闡述的教材至今仍為問世。因此，我們將在《導(dǎo)演基礎(chǔ)》教程中努力突破這四項(xiàng)難題，從經(jīng)典案例、流派原理、大師試驗(yàn)、創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)等脈絡(luò)中梳理出基礎(chǔ)性原理、應(yīng)用性理論、實(shí)用性技藝，并在啟迪創(chuàng)意設(shè)計(jì)、分類實(shí)驗(yàn)演練、綜合實(shí)踐創(chuàng)作的環(huán)節(jié)重點(diǎn)著墨。
第五、“專業(yè)規(guī)劃建設(shè)”的問題，對課程分類設(shè)置、內(nèi)容構(gòu)成與專業(yè)整體布局的通盤思考有了新的要求。這一點(diǎn)是讓我們明確《導(dǎo)演基礎(chǔ)》對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)而言，一方面它是整合所學(xué)專業(yè)知識的綜合課程，另一方面它也是實(shí)現(xiàn)其專業(yè)價值、達(dá)成其專業(yè)目標(biāo)、完善其應(yīng)用性專業(yè)質(zhì)的終極、核心課程。換一種說法講，該課程的開設(shè)是為了讓一切文化通識課程、理論性與技能性的專業(yè)學(xué)科課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)選修模塊課程的能有一個整合熔煉、混元再造、影像化呈展的載體。亦可以這樣來理解，我么專業(yè)的學(xué)習(xí)就是為了最終的導(dǎo)演創(chuàng)作實(shí)踐，為了完成優(yōu)異的影視藝術(shù)作品，未了能用影像語言編織社會萬象、抒發(fā)胸中情懷、暢言思想理念、描繪魔幻景狀、創(chuàng)造夢境天地?；诖耍鳛閺V播電視編導(dǎo)專業(yè)規(guī)劃建設(shè)的樞密所在，筆者將從專業(yè)整體布局的角度考慮該《導(dǎo)演基礎(chǔ)》教材的編寫，為《導(dǎo)演基礎(chǔ)》乃至整個專業(yè)更合理地規(guī)劃建構(gòu)而執(zhí)筆謀篇。
四、總結(jié)
總之，通過建設(shè)一部實(shí)用性的《導(dǎo)演基礎(chǔ)》教程，可以促進(jìn)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的建設(shè)、推進(jìn)《導(dǎo)演基礎(chǔ)》課程精品化打造、改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的條件、提升教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化水準(zhǔn)、增進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生影視創(chuàng)作水平并為學(xué)科建設(shè)發(fā)展提供動力，繼而，為踐行四川文理學(xué)院在宏觀層面制定的實(shí)用型人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略而趟出一條新的路子。同時，該教材立足于地方院校戲劇與影視學(xué)專業(yè)教學(xué)的需要，更加注重實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的探討，著力解決影視創(chuàng)作應(yīng)用型人才與區(qū)域社會文化相關(guān)聯(lián)的諸多問題。此外，通過編纂本教材可以填補(bǔ)以往《導(dǎo)演基礎(chǔ)》教材中有關(guān)影視導(dǎo)演實(shí)用理論、區(qū)域社會文化影視創(chuàng)作、導(dǎo)演實(shí)踐技藝與綜合創(chuàng)作實(shí)踐等內(nèi)容的空白；為該課程的實(shí)踐教學(xué)編寫一部實(shí)用性教材。
參考文獻(xiàn)：
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[2]鄭雪來主編.世界電影鑒賞辭典[M].福州：福建教育出版社，2003
第6篇：對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的認(rèn)識范文
（1.赤峰學(xué)院 教育學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000；2.赤峰市巴林左旗林東第六中學(xué)，內(nèi)蒙古 赤峰 025450）
摘 要：電視是聲畫結(jié)合的媒體，而電視寫作正是為電視節(jié)目的制作繪制藍(lán)圖的過程，在這個過程中，由于學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)識的不同，不可避免地存在著誤區(qū)。本文希望通過對產(chǎn)生誤區(qū)的原因剖析，優(yōu)化電視寫作的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞 ：電視寫作；特性；誤區(qū)
中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-260X（2015）08-0225-02
寫作是每個人必備的基礎(chǔ)能力，盡管這種能力有大有小，但不得不承認(rèn)的是，由于中國的教育體制，在中小學(xué)大家都經(jīng)歷了字詞句的錘煉過程，形成了一定的寫作能力，在高考的試卷上，作文還是個重頭戲，為了把握這個關(guān)鍵的得分點(diǎn)，大家都付出了最大的努力。在進(jìn)入高校之后，面對電視寫作這樣一門課程，大家都或多或少地帶著先入為主的態(tài)度。對電視寫作的特殊性沒有深刻的認(rèn)識，思維仍舊停留在文學(xué)寫作的階段，直接影響了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。
1 什么是電視寫作
電視寫作指的是在電視生產(chǎn)過程中一切和文字相關(guān)的工作，有著廣闊的研究領(lǐng)域，是一個巨大的工程，本文只針對筆者從教的專業(yè)實(shí)際教學(xué)工作，簡單分析在教育技術(shù)學(xué)專業(yè)和廣播電視編導(dǎo)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)內(nèi)容。比如，針對教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，他們的首要任務(wù)是學(xué)會電視教材的制作，那就首先需要準(zhǔn)備文字稿本和分鏡頭稿本，這都屬于電視寫作的范疇。針對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生和教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，電視寫作都是一門重要的學(xué)科基礎(chǔ)課，它包含電視節(jié)目策劃書、采訪提綱、編導(dǎo)闡述、拍攝腳本、串聯(lián)詞、解說詞、編導(dǎo)提綱、字幕、廣告文案等。電視寫作是電視節(jié)目誕生的最初環(huán)節(jié)，也是最為重要的環(huán)節(jié)，電視寫作的水平高高低，直接決定著電視節(jié)目的水平高低，甚至決定著電視節(jié)目的成敗。自然的，在相關(guān)知識深入學(xué)習(xí)之前，對電視寫作的概念有著清晰的認(rèn)識和正確的思路觀念是非常重要的。
在筆者任教的過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對電視寫作的獨(dú)特性沒有深入的了解，甚至片面地認(rèn)為，電視寫作，就是一件文學(xué)的事，不關(guān)電視什么事。正是由于這種錯誤的認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生在構(gòu)建稿本的過程中出現(xiàn)種種問題。
2 電視寫作教學(xué)中出現(xiàn)的問題分析
2.1 忽視電視寫作的前期性特點(diǎn)
在學(xué)生進(jìn)行電視節(jié)目前期語言文字的處理上，往往忽視電視寫作的獨(dú)特性，習(xí)慣于埋頭創(chuàng)作，過于追求文采和華麗辭藻的堆砌，而忽視了電視寫作作為電視節(jié)目前期創(chuàng)作的這一特點(diǎn)。電視寫作雖然仍舊使用語言文字，落實(shí)在紙面上，但事實(shí)上，這些語言文字是不能獨(dú)立的出現(xiàn)在屏幕上的，換句話說，他們不能獨(dú)立完成電視節(jié)目，因此，作為前期性的工作，他決定了電視節(jié)目質(zhì)量的好壞。電視寫作是電視節(jié)目創(chuàng)作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是非常重要的一步。創(chuàng)作這唯有對電視這一特殊媒介有客觀完整的認(rèn)識，同時掌握電視節(jié)目制作的思維能力，才能有效地完成電視寫作這一關(guān)鍵步驟。
在實(shí)際的教學(xué)工作中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在大多數(shù)的情況下也存在忽視文字稿本創(chuàng)作的重要性，文字稿本不具備獨(dú)立存在的價值，一般來說，文字稿本和分鏡頭稿本都不會作為獨(dú)立的作品在市面上流行，無論是電視專題片的稿本還是電視廣告的文案，或者電視新聞稿，都是作為前期的元素出現(xiàn)在電視節(jié)目的制作流程里，因此，文字稿本由于種種“看不見”的原因而不被重視，學(xué)生更愿意拿起機(jī)器，直接獲取畫面。
2.2 過于夸大畫面的作用
教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論的學(xué)習(xí)中都獲得了一個經(jīng)驗(yàn)，那就是觀察的經(jīng)驗(yàn)是最直接、最容易獲得的。在畫面的真實(shí)感面前，學(xué)生經(jīng)常被自己所拍攝的畫面所“折服”。無可厚非，畫面的確是電視傳達(dá)信息的主要媒介，是反映現(xiàn)實(shí)主要手段。在電視節(jié)目中有著重要的作用。多數(shù)學(xué)習(xí)者過分夸大畫面的作用主要基于以下原因：
2.2.1 畫面的敘事功能
在電視中的畫面也和電影中的畫面一樣，承擔(dān)著敘事的功能。不同景別、不同角度不同色彩的畫面都可以完成不同的敘事作用，配合解說完成精彩的故事呈現(xiàn)。同時，通過主體陪體的相互映襯，還可以表達(dá)情緒，敘述故事。在新聞節(jié)目中，我們看到面對記者的追問，被訪對象躲閃記者的話筒，遮擋記者的鏡頭的畫面出現(xiàn)的時候，主持人和記者都不必給出更多的解說詞，被訪對象的心理變化，事態(tài)的發(fā)展早已呼之欲出。
2.2.2 畫面能夠更好地表現(xiàn)細(xì)節(jié)
畫面也是攝像機(jī)拍攝的成果，是構(gòu)成電視節(jié)目的最小單位，可以說，畫面在電視節(jié)目中占有不可替代的作用。鏡頭的推拉搖移跟所獲得的畫面，展示給觀眾一個直觀的、容易觀察的真實(shí)場景，這種身臨其境的感覺給觀眾一個觀察的機(jī)會，也就更容易獲得細(xì)節(jié)。觀眾對于畫面的理解是第一手的，也更容易使其獲得意義上的建構(gòu)。通過對畫面的持續(xù)關(guān)注，也更容易了解敘事的細(xì)節(jié)，理解畫面中的人物的情緒和感受。有些被創(chuàng)作者特別處理的鏡頭還能引導(dǎo)觀眾思考畫面外的重要意義。
不可否認(rèn)的是，在我們看到了畫面的重要作用的同時，也應(yīng)看到畫面的歧義性和模糊性，在電視節(jié)目的敘事過程中，由于缺乏語言的適當(dāng)引導(dǎo)，不乏令節(jié)目創(chuàng)作者啼笑皆非的案例。
2.3 聲畫兩張皮，各唱各的調(diào)
聲畫兩張皮是一個電視術(shù)語，說的是畫面和解說席各自為政，兩者分離、錯位，畫面和解說詞缺少關(guān)聯(lián)，不能合理地結(jié)合在一起。常見的做法是用那些所謂的萬能畫面去貼解說詞。而萬能畫面本身就是“放之四海而皆準(zhǔn)”，放到哪里都可以，放到哪里都沒有特色，不具備代表性。出現(xiàn)這種問題的原因，主要還是聲音和畫面互相排斥。
3 優(yōu)化電視寫作教學(xué)效果的策略研究
正如前文所述，電視寫作不同于傳統(tǒng)寫作，它是為電視創(chuàng)作而進(jìn)行的文案寫作，貫穿于整個電視創(chuàng)作的過程。和攝像機(jī)一起完成一個作品，通過視聽結(jié)合的方式傳遞信息。因此，要正確對待電視寫作這一工作，引導(dǎo)學(xué)生了解這一前期性工作在整個電視節(jié)目創(chuàng)作中的意義。并通過案例分析的方式讓學(xué)生了解沒有實(shí)現(xiàn)規(guī)劃的藍(lán)圖的電視節(jié)目呈現(xiàn)在觀眾面前的時候是雜亂無章的，是不可思議的，也是無法接受的。
3.1 正確認(rèn)識電視寫作的特性
只有學(xué)生充分了解了電視寫作的特性，才可能真正坐下來，踏踏實(shí)實(shí)的完成這萬里的第一步，才能有優(yōu)秀的電視作品。電視寫作與普通的文學(xué)創(chuàng)作存在諸多不同之處，無論是從電視媒介的特點(diǎn)出發(fā)還是考慮到電視寫作的自身特點(diǎn)。
電視媒介不同于印刷媒體和廣播媒體，印刷媒體更適合投放傳統(tǒng)的文學(xué)創(chuàng)作的作品，印刷媒體相對來說具有可以反復(fù)閱讀，易于保存等特點(diǎn)。廣播媒體主要提供聽的經(jīng)驗(yàn)。電視媒體是視聽結(jié)合的媒體，對于畫面和文字都有著特別的要求。
3.1.1 電視寫作是集體性活動
電視寫作和普通的文學(xué)創(chuàng)作的不同之處首先體現(xiàn)在電視寫作不是一個人的勞動就可以完成的，也不是可以閉門造車成就的。傳統(tǒng)的文學(xué)創(chuàng)作文字稿一旦完成，就意味著作者的創(chuàng)作過程已經(jīng)結(jié)束，文字稿本就作為一個終端產(chǎn)品提供給受眾。而電視寫作的文字稿是前期工作，電視都首先需要了解電視寫作不是最終產(chǎn)品，而是處于前期準(zhǔn)備階段的一個步驟，是為電視節(jié)目的制作提供的一個藍(lán)圖。電視節(jié)目的后期制作過程龐大而復(fù)雜，文本起到了提綱挈領(lǐng)的作用，統(tǒng)籌整個節(jié)目。因此，在創(chuàng)作之初，也要考慮到與電視節(jié)目制作過程中的其他成員的配合和寫作。充分考慮其集體性這一特點(diǎn)。
3.1.2 電視寫作的語言特點(diǎn)和文學(xué)創(chuàng)作的語言特點(diǎn)不同
文學(xué)創(chuàng)作的語言大多使用書面語，由于紙質(zhì)媒介的特點(diǎn)，讀者可以反復(fù)翻閱，重復(fù)閱讀，書面語言的復(fù)雜并不影響讀者對文章內(nèi)容的理解，而電視這種媒體的特性決定了電視寫作的語言要大眾化，電視節(jié)目在播放的過程中，觀眾對于文字信息的獲取是憑借聲音完成的。聲音的傳播具有線性的、瞬時性的特點(diǎn)，聲音轉(zhuǎn)瞬即逝，不能讓觀眾反復(fù)聽取，聯(lián)系上下文來理解電視節(jié)目中傳播的聲音的信息。根據(jù)電視媒體的特殊性，電視寫作的語言必須口語化，易于理解，同時，要保證聲畫結(jié)合的特點(diǎn)。
3.2 電視寫作要考慮畫面語言的特點(diǎn)，正確處理聲畫關(guān)系
電視寫作者應(yīng)該了解電視的兩種因素：畫面和聲音，當(dāng)創(chuàng)作者在構(gòu)思文案的過程中，頭腦中應(yīng)有聲、光、電、聲的流動，有畫面的銜接，有畫面構(gòu)圖，有蒙太奇的用法，有音樂音響，有場面調(diào)度。
3.2.1 畫面語言有多義性
畫面語言具有歧義性、模糊性，正因?yàn)楫嬅嬲Z言的這一特點(diǎn)才使得文本在電視節(jié)目制作過程中顯得尤為重要，文本對畫面起到補(bǔ)充說明的作用，同時，又不能夠與畫面意義重復(fù)。不同的體裁要求，不同類型的電視節(jié)目，對文本都會有不同的要求，在電視文本的創(chuàng)作過程沖，要按照不同類型節(jié)目的要求，考慮畫面的特點(diǎn)，進(jìn)行有效的創(chuàng)作。
3.2.2 正確處理聲畫關(guān)系
聲畫關(guān)系的主體地位之爭由來已久，也因此有了聲音和畫面相互排斥的這一現(xiàn)象。電視寫作更多的是為聲音服務(wù)的，也就有了電視寫作作為前期工作不被重視，甚至出現(xiàn)誤解的現(xiàn)狀。要完成一個優(yōu)秀的電視節(jié)目，首先要正確處理聲畫關(guān)系。聲音和畫面的關(guān)系更多的是相互補(bǔ)充，相互完善，而不是出現(xiàn)“聲畫兩張皮”或者是“看圖說話”。電視傳播以聲音為基礎(chǔ)，以畫面為手段。兩者本應(yīng)是一個系統(tǒng)里的兩個子系統(tǒng)，既相互獨(dú)立，又相互統(tǒng)一。一部優(yōu)秀的電視作品，得益于前期完善的電視文案的創(chuàng)作，配合完善的電視畫面。
電視寫作本身是個宏大的工程，電視寫作教學(xué)更應(yīng)針對學(xué)生的專業(yè)有針對性的展開，考慮學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
第7篇：對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的認(rèn)識范文
關(guān)鍵詞：文字編輯； 素質(zhì)； 修養(yǎng)
隨著我國經(jīng)濟(jì)及科技的快速發(fā)展，我國的傳媒界出現(xiàn)了眾多的影視傳媒途徑，包括目前被廣泛使用的互聯(lián)網(wǎng)及在線新聞、視頻等，使得電視傳播面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在這種新的發(fā)展形勢下，我國電視節(jié)目編輯工作人員肩負(fù)著重要的使命，同時有著較為艱巨的任務(wù)，更是對文字編輯人員提出了更高的素質(zhì)與修養(yǎng)要求。筆者在論述傳統(tǒng)意義上對文字編輯基本素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，提出了文字編輯在新的歷史時期所應(yīng)該具備的素質(zhì)及修養(yǎng)。
1 傳統(tǒng)意義上對文字編輯的素質(zhì)要求
1.1 思想政治
作為一位文字編輯人員，思想政治是最基本的素質(zhì)要求，它是一位文字編輯從業(yè)人員的基本素養(yǎng)。文字編輯在廣播電視業(yè)的發(fā)展中具有重要的地位，是社會主義建設(shè)重要的組成部分，這要求文字編輯工作者要有較高的政治覺悟和思想素質(zhì)，這樣才能真正為廣播電視業(yè)的發(fā)展打好基礎(chǔ)，做好本職工作。
1.2 職業(yè)道德
文字編輯人員是編導(dǎo)和電視受眾溝通的橋梁。要求文字編輯需要有較高文化素質(zhì)和個人修養(yǎng)，在工作中有良好的職業(yè)道德。文字編輯一方面要熟知法律、法規(guī)和政策，另一方面還要遵守廣播電視紀(jì)律，在社會中樹立良好的工作形象。
1.3 職業(yè)技能
職業(yè)技能也就是要有良好的專業(yè)技能，要學(xué)會學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。作為一名文字編輯人員，更要不斷充實(shí)自我，充實(shí)知識儲備，使自己掌握的知識技能能適應(yīng)職業(yè)生涯的需求。
2 傳統(tǒng)意義上對文字編輯的修養(yǎng)要求
2.1 專業(yè)修養(yǎng)
專業(yè)修養(yǎng)一方面是指要有學(xué)科專業(yè)素質(zhì)，另一方面是指要有業(yè)務(wù)專業(yè)素質(zhì)。作為一個文字編輯不僅需要不斷的積累知識，掌握基本的電視編導(dǎo)及編輯業(yè)務(wù)知識，而且還需要了解新聞等的最前沿的動態(tài)，服務(wù)于自己的工作。
2.2 語言修養(yǎng)
文字編輯最最基本的專業(yè)要求就是有文字應(yīng)用能力。我國的漢字是博大精深的，對字、詞、句、語法和寫作及其技巧的掌控程度，決定了文字編輯處理的稿件的品質(zhì)和水平。
2.3 知識修養(yǎng)
文字編輯要有豐富的知識儲備，要成為編輯界的雜家。作為一名廣播電視文字編輯需要不斷充實(shí)自己，讓自己的知識儲備像百科全書一樣服務(wù)，不斷的學(xué)習(xí)社會上的最新的知識，充實(shí)自己的頭腦，與時俱進(jìn)，這樣才能制作出符合社會實(shí)際及目前受眾心理好的作品，更好地為工作服務(wù)，更好的促進(jìn)電視業(yè)的健康發(fā)展。
3 新時期對文字編輯的素質(zhì)要求
隨著社會的進(jìn)步和科技發(fā)展的日新月異，傳統(tǒng)的文字編輯的素質(zhì)和修養(yǎng)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對整個廣播電視業(yè)的變化和發(fā)展。在新的歷史時期下，作為一名文字編輯，在努力工作的同時，還應(yīng)該做到如下要求，以適應(yīng)新時期對文字編輯的要求。
3.1 強(qiáng)化政治思想
在新時期里，廣播電視領(lǐng)域正表現(xiàn)出不同的新特色，尤其是網(wǎng)絡(luò)廣播電視的逐漸成熟，已經(jīng)不分國界，不分地域的限制，日益多元化，這時就會有一些消極的思想混雜進(jìn)來。作為文字編輯需加強(qiáng)政治素質(zhì)，分清真?zhèn)?，?yán)格把關(guān)，處理好導(dǎo)向型思想。
3.2 培養(yǎng)競爭意識
隨著經(jīng)濟(jì)及科技的發(fā)展，廣播電視業(yè)面對的競爭對手日益多元化，來自新興媒體的競爭，如互聯(lián)網(wǎng)等，使得廣播電視業(yè)的生存及發(fā)展越來越受到挑戰(zhàn)，面對如此激烈的競爭環(huán)境，文字編輯要強(qiáng)化競爭意識，培養(yǎng)憂患意識、適者生存，實(shí)行績效工資，以更高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。
3.3 強(qiáng)化敬業(yè)精神
在變幻多端的信息社會，信息的更新加速，垃圾與精品魚龍混雜。如何吸引更多的電視受眾觀看節(jié)目，這是對電視節(jié)目文字編輯提出的新的挑戰(zhàn)。因此，電視文字編輯要充分認(rèn)識到所肩負(fù)的傳承文化、傳播知識和推動社會進(jìn)步的編輯的重要職責(zé)和任務(wù)，做好節(jié)目的文字編輯工作，做好為人民傳播知識、新聞、最新社會動態(tài)等傳播工作。
3.4 提高創(chuàng)新意識
在日新月異的信息膨脹時代，要想獨(dú)傲與廣播電視界就需要有創(chuàng)新精神。對文字編輯而言，需要編輯們從內(nèi)容到形式都要創(chuàng)新，所編輯的電視節(jié)目內(nèi)容給讀者耳目一新的感覺。
3.5 提倡團(tuán)隊(duì)合作
社會分工越細(xì)，各業(yè)的從業(yè)人員要求的專業(yè)越專。當(dāng)完成一項(xiàng)任務(wù)的時候，就需要各個專業(yè)的專家共同合作，每個負(fù)責(zé)人只對本專業(yè)了解深入，對于其他專業(yè)不太熟悉，要想獲得成功就需要大家團(tuán)隊(duì)合作，齊心協(xié)力實(shí)現(xiàn)共贏。
4 新時期對文字編輯的修養(yǎng)要求
4.1 較高的政治素養(yǎng)
廣播電視工作性質(zhì)決定了文字編輯人員要有較高的政治素養(yǎng)。作為文字編輯工作人員，編輯肩負(fù)著社會責(zé)任和政治責(zé)任。所以，編輯需要有較高的政治覺悟，以便很好地完成精神與物質(zhì)文明建設(shè)的雙重任務(wù)。
4.2 扎實(shí)的政策理論基礎(chǔ)
政策理論主要是掌握辯證唯物主義歷史唯物主義，通達(dá)國家政策和時事政策。在進(jìn)行內(nèi)容編輯的過程中，能夠做好把握好政治方向，擁護(hù)黨的政策，在內(nèi)容上倡導(dǎo)人們自覺支持并積極參與到我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中來，支持黨的政策，培養(yǎng)愛國主義情操。
4.3 崇高的精神境界
文字編輯不斷修煉自己的精神境界，在工作時要有敬業(yè)精神。文字編輯說到底是一個風(fēng)險性的職業(yè)，廣播電視隨著制作出一份令群眾滿意、受群眾喜愛的節(jié)目，但是社會經(jīng)常會忽視文字編輯的辛苦及付出的汗水，因此，需要文字編輯人員要崇高的精神境界，任勞任怨，堅(jiān)持奉獻(xiàn)，做好自己的本職工作。
4.4 市場營銷和創(chuàng)新理念
文字編輯要有市場營銷的理念，策劃雙重效益且獨(dú)具匠心的題材，從而贏得市場和受眾。在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)條件下，選題策劃還要有創(chuàng)新意識，還要握選題方向。文字編輯的創(chuàng)新意識貫穿于整個文字中，創(chuàng)新度的高低也決定著編輯的主體意識的強(qiáng)弱。
4.5 精通計(jì)算機(jī)使用
目前計(jì)算機(jī)已經(jīng)普及到各個角落，成為人們不可缺少的工具，同時計(jì)算機(jī)改變了文字編輯的工作方式，精通計(jì)算機(jī)會使得文字編輯人員更能加快工作效率。因此，文字編輯人員還需要精通計(jì)算機(jī)的使用，從而不斷提高自己的工作效率及業(yè)務(wù)水平。
4.6 廣泛的社交能力
文字編輯工作從選題策劃到組稿、編輯加工等等環(huán)節(jié)都要與人打交道，看上去是一些公務(wù)聯(lián)系，但是展示的是文字編輯人員的實(shí)際操作能力和人際交際能力，因此，文字編輯要具備廣泛的公關(guān)能力和社交能力。
5 結(jié)論
新時期的文字編輯 工作者面臨著很多前所未有的問題，因此需要文字編輯不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)修養(yǎng)。總之，綜合型的文字編輯的素養(yǎng)和修養(yǎng)不是固有的，這種素養(yǎng)和修養(yǎng)是經(jīng)過長期的充實(shí)自己，提升自己形成的。文字編輯要更多的為自己充電，更好的制作出高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的電視節(jié)目，服務(wù)廣大受眾。
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第8篇：對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的認(rèn)識范文
【關(guān)鍵詞】電視節(jié)目；主持課；主持藝術(shù)
一、主持藝術(shù)對課堂教學(xué)的意義
電視節(jié)目主持專業(yè)是一個對學(xué)生素質(zhì)要求較高的專業(yè)，它的教學(xué)也不同于其他專業(yè)的教學(xué)。其教學(xué)不僅要求該專業(yè)的授課教師有較高的政治理論水平，相對淵博的知識面，還要有高超的語言肢體表達(dá)能力和高超的交際水平。其每節(jié)課的傳授，都要求教師能精準(zhǔn)地了解該課目的授課重點(diǎn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的傳授藝術(shù)。為了搞好教學(xué)，不僅需認(rèn)真預(yù)測傳授課堂內(nèi)容時可能出現(xiàn)的問題，還要根據(jù)隨時出現(xiàn)的情況相機(jī)施教，把課堂當(dāng)成主持現(xiàn)場、直播現(xiàn)場，把授課作為實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，才能搞好主持課程的教學(xué)。
二、主持藝術(shù)課教學(xué)對教師的要求
電視節(jié)目主持專業(yè)教學(xué)不同于其他專業(yè)的教學(xué)，它必須應(yīng)體現(xiàn)電視節(jié)目主持的特點(diǎn)――― 講究主持的藝術(shù)，那么怎樣才能搞好主持教學(xué)呢？ 以下幾點(diǎn)，值得思考。
（一）長期備戰(zhàn)―――教師好好做功課
央視主持人董卿談到綜藝節(jié)目主持時曾說：“我個人認(rèn)為沒什么技巧，但離不開非常關(guān)鍵的兩個字是準(zhǔn)備”。只有充分的準(zhǔn)備才能勝任工作并不斷超越自己，主持人尚且如此，教師訓(xùn)練學(xué)生又何嘗不是如此？ 教師“備課”正如主持人的準(zhǔn)備，且準(zhǔn)備更多，只有準(zhǔn)備的充分、得當(dāng)，才能搞好教學(xué)。那么應(yīng)從那些方面進(jìn)行準(zhǔn)備呢？ 應(yīng)該說以下幾個方面，缺一不可。
1.對媒體研究的準(zhǔn)備
搞好電視節(jié)目主持教學(xué)，至關(guān)重要的就是要了解黨的方針政策，了解時局動態(tài)，關(guān)注社會發(fā)展動向，因?yàn)殡娨暪?jié)目是新聞的重要組成部分，搞新聞，沒有高度的政治敏感和對時局的把握是根本不行的，只有在第一時間了解時事動態(tài)，了解新形勢下的節(jié)目特點(diǎn)，才能搞好電視節(jié)目主持教學(xué)。而要做到這一點(diǎn)，必須勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，善于研究、總結(jié)媒體的發(fā)展動態(tài)，才能將時代需要的、廣大受眾認(rèn)可的、以受眾喜聞樂見的傳播方式、將群眾需要了解的信息傳達(dá)給受眾，也才能搞好電視主持的教學(xué)。
2.對教材的準(zhǔn)備
教學(xué)資料是搞好這個專業(yè)的重要橋梁，隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國內(nèi)外教科書存量大且存在著良莠不齊、觀點(diǎn)不一的問題，這就給我們搞好這個專業(yè)的教學(xué)增加了難度。在這種情況下如何搞好教學(xué)，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究教材搞好備課是非常必要的。要給學(xué)生一碗水，教師起碼要準(zhǔn)備一桶水，電視事業(yè)發(fā)展迅速，我們節(jié)目主持專業(yè)的教師才更應(yīng)該博覽群書，只有多讀與廣播電視傳媒相關(guān)的書籍、教材、資料，才能在有限的資料中找到對自己教學(xué)有用的東西，才能理出適應(yīng)形勢的節(jié)目主持教學(xué)的正確思路。
3.對“材質(zhì)”的準(zhǔn)備
藝術(shù)教學(xué)是實(shí)踐的“活兒”，是藝術(shù)的“活兒”，培養(yǎng)藝術(shù)人才必須“因材施教”、“以人為本”。一般而言，要搞好專業(yè)教學(xué)，教師首先要有對學(xué)生的充分了解與理解，才能準(zhǔn)確判斷出每個學(xué)生的個性習(xí)慣、專業(yè)能力、業(yè)務(wù)理念，然后“對癥下藥”，制訂出適合該生的教學(xué)方案。本專業(yè)的學(xué)生源范圍廣，學(xué)生個性特點(diǎn)突出，
其發(fā)展方向也不盡相同，面對“材質(zhì)”多樣的學(xué)生，要搞好教學(xué)非常不易，就拿語言表達(dá)教學(xué)來說，就要了解每個學(xué)生的出生地、聲音條件、表達(dá)特點(diǎn)等多種因素，然后才能根據(jù)其具體情況，準(zhǔn)確制定出適合其發(fā)展的教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃并不斷優(yōu)化教學(xué)方法，才能使教學(xué)收到應(yīng)有的效果。
（二）運(yùn)籌帷幄―――認(rèn)真體現(xiàn)編導(dǎo)意識
學(xué)上好電視節(jié)目主持課，教師必須有駕馭課堂現(xiàn)場的能力，因?yàn)樵陔娨暪?jié)目主持過程中，是隨時會有各種情況發(fā)生的，而電視節(jié)目主持課類似于主持人主持“節(jié)目”。因此，要上好電視節(jié)目主持課，教師不僅要當(dāng)好教師，在一定程度上，也要當(dāng)好這臺“節(jié)目”的“編導(dǎo)”。做好“編導(dǎo)”，首先是搞好課堂教學(xué)內(nèi)容的編導(dǎo)：一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)要使學(xué)生對主持節(jié)目的流程、節(jié)目主持方式有較完整的認(rèn)識與掌握，只有善于策劃、合理安排，整個授課的進(jìn)程才能順利進(jìn)行。從課程導(dǎo)入拉開主持序幕，到各知識點(diǎn)的銜接，重點(diǎn)內(nèi)容的突出，以及講解、提問、觀摩、示范、點(diǎn)評亦或板書都應(yīng)安排妥當(dāng)。在教學(xué)時，要眼觀六路、耳聽八方，時刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使每個學(xué)生的思維圍著學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)，而不能放任自流。
（三）立足實(shí)用―――搞好言傳身教
當(dāng)教師以主持人身份主持的節(jié)目撲天蓋地席卷而來時，作為一般觀眾的學(xué)生，由于學(xué)生還不能準(zhǔn)確把握電視節(jié)目主持現(xiàn)象且不具備專業(yè)目光，那么，學(xué)生對教師的教學(xué)就只能止于欣賞。如果教師能從常規(guī)的教學(xué)中，通過模擬媒體主持，隨著教學(xué)內(nèi)容的要求而調(diào)整主持的方式，恰到好處地進(jìn)行示范，并帶動學(xué)生主持，自己充當(dāng)好搭檔，激發(fā)學(xué)生的參與意識，這樣，教師的教就能收到更好的教學(xué)效果。
1.示范到位，帶動學(xué)生主持
講臺雖小，卻是教師主持的舞臺，課堂雖簡，卻是節(jié)目主持的“現(xiàn)場”。在實(shí)踐性很強(qiáng)的電視節(jié)目主持專業(yè)教學(xué)中，教師的示范是非常必要的。如果教師善于運(yùn)用案例，隨課堂需要放大案例主持的要點(diǎn)，并帶動學(xué)生參與，形成互動，相互參照，不僅可以大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生身心放松、勇于練習(xí)，形成生動、活潑的課堂氛圍，而且可以使學(xué)生加深對知識的理解，發(fā)散思維，進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，使課堂收到超乎想象的教學(xué)效果；
2.掌控大局，引導(dǎo)學(xué)生主持
節(jié)目主持人要善于凸顯嘉賓，而非自己唱“獨(dú)角戲”，作為知識傳授的教師，在上電視節(jié)目主持課時，更應(yīng)注意這一點(diǎn)，不能只想顯示自己的知識豐富，滔滔不絕，只顧自己演講表演，而應(yīng)有效調(diào)動學(xué)生的參與意識，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，學(xué)生當(dāng)演員，老師當(dāng)導(dǎo)演的教學(xué)原則?！把芯啃越虒W(xué)的核心是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性”，只有給學(xué)生以較大的自由度，鼓勵學(xué)生參與，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，最大限度地顯露學(xué)生的光彩，才能搞活教學(xué)。但這種教學(xué)，決不是放任自流，要善于引導(dǎo)，掌控課堂，才能使教學(xué)收到應(yīng)有效果。
3.充當(dāng)搭檔，激發(fā)對手主持
在主持課的教學(xué)實(shí)踐中，筆者常常把學(xué)生設(shè)計(jì)成“分”主持人進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，這樣往往可以形成了雙人或多人主持來言去語、音韻同傳的現(xiàn)場效果。在平時的專業(yè)課教學(xué)中，教師指正學(xué)生實(shí)踐中存在的問題是正常的，但不能“聲色俱厲”，更不能“嘲諷”、“打擊”學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，“主持人”之間、“ 主持人”與“嘉賓”之間，不能輕易否定對方，要同心“作戰(zhàn)”，共創(chuàng)佳作。在此教學(xué)情境下，對學(xué)生來說是與高手過招；對教師來說是以鏡為鑒，只有把對手當(dāng)成搭檔，激發(fā)對手的主持激情，才能真實(shí)地折射出對手及教師的不足和缺憾，提高教師的教學(xué)能力，開拓更好的教學(xué)思路。
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第9篇：對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的認(rèn)識范文
關(guān)鍵詞：電視攝像；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)方法
中圖分類號：G22 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-0118（2012）-06-0-01
電視攝像課程目前是高職高專院校編導(dǎo)、制作等許多專業(yè)的核心課程，它是運(yùn)用電視攝像機(jī)拍攝電視畫面的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。該課程要求學(xué)生在掌握了相關(guān)的理論知識以后，又要付諸實(shí)踐，鞏固和檢驗(yàn)所學(xué)知識，并把理論用于實(shí)踐操作。據(jù)調(diào)查，目前國內(nèi)已有20余所大學(xué)開設(shè)了此類課程。但是，從筆者幾年來的教學(xué)實(shí)踐和調(diào)研的情況來看，該課程的教學(xué)狀況不容樂觀。在本文中，筆者分析了教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了電視攝像技能學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提出了改善教學(xué)狀況的實(shí)踐方法。
一、當(dāng)前的教學(xué)狀況
（一）教學(xué)方式機(jī)械化。電視攝像課程教學(xué)方式都是理論講授與學(xué)生操作練習(xí)相結(jié)合。如教師對攝像機(jī)的基本操作、構(gòu)圖、用光方式等知識逐一講解，學(xué)生使用攝像機(jī)逐一操作。從表面上看，這樣的教學(xué)方式似乎合理，既有理論又有實(shí)踐，而且通過實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生也都能掌握攝像機(jī)的操作和攝像的基本技能。但是，攝像不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，要有獨(dú)特性和創(chuàng)造性地成果。這樣的教學(xué)方式只能使學(xué)生機(jī)械地認(rèn)識，并不能形成有意義的學(xué)習(xí)。因此，電視攝像的教學(xué)不能滿足于基本知識和基本操作技能的教學(xué)，而是要提高學(xué)生應(yīng)對真實(shí)任務(wù)及其過程中解決實(shí)際問題的能力。
（二）教學(xué)內(nèi)容惰性化。教學(xué)內(nèi)容惰性化是指學(xué)校教授出來的知識只是用來考試的，不能用來解決實(shí)際中的問題。如教師教給學(xué)生運(yùn)動攝像的技能，不僅用語言去描述它們的特征，用電視畫面直觀地呈現(xiàn)，而且手把手地教學(xué)生們該如何操作，學(xué)生們也能很好地掌握技術(shù)要領(lǐng)。但當(dāng)有一個真實(shí)的活動要學(xué)生去拍攝時，他們會無所適從或是拍攝結(jié)果難以讓人滿意，因?yàn)樗麄儾恢浪鶎W(xué)的那些技能該如何合理地使用。
二、課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
（一）實(shí)踐性。電視攝像是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，主要體現(xiàn)在兩個方面：1、操作技能的學(xué)習(xí)；2、拍攝經(jīng)驗(yàn)的積累。攝像基本知識掌握得很好的學(xué)生不一定能熟練使用攝像機(jī)，當(dāng)然，也更不一定能拍攝好片子。攝像技能的真正獲得不在于教室里的抽象學(xué)習(xí)，而在于把學(xué)到的知識和技能應(yīng)用到真實(shí)的環(huán)境、任務(wù)或活動中的拍攝實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。因此，在攝像課程的學(xué)習(xí)過程中，就必然要求提供各種拍攝實(shí)踐，讓學(xué)生在熟悉攝像機(jī)的使用和操作的同時，體會不同的拍攝經(jīng)歷，從而積累拍攝經(jīng)驗(yàn)，真正提高拍攝水平。
（二）合作性。電視攝像課程的學(xué)習(xí)特別需要合作意識和合作精神。在真實(shí)的社會實(shí)踐中，任務(wù)往往是復(fù)雜的。攝像師通常需要與別人合作來完成拍攝工作，包括工作組里的其他成員和被拍攝的對象，不善于合作，就很難完成拍攝任務(wù)。另外，電視攝像不僅僅是技術(shù)操作，更多的是藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)創(chuàng)作需要獨(dú)特的視角與觀點(diǎn)，廣泛地合作可以帶來更多的視角與觀點(diǎn)，獲得更多的啟示，這有利于學(xué)生獲得更全面的專業(yè)發(fā)展。
三、開展多種形式的實(shí)踐教學(xué)
（一）課內(nèi)實(shí)驗(yàn)及時點(diǎn)評。電視攝像課程隨著理論的講授，要求學(xué)生及時進(jìn)行一些指定內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)是為學(xué)生將來拍攝高質(zhì)量成品打基礎(chǔ)。要求學(xué)生完成指定的實(shí)驗(yàn)，首先必須要求教師編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，每一次的實(shí)驗(yàn)都要求按照要求完成，要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后撰寫實(shí)驗(yàn)報告。其次，實(shí)驗(yàn)時間可利用課內(nèi)時間和課余時間，院系應(yīng)盡量建設(shè)開發(fā)性實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供充裕的實(shí)驗(yàn)時間及實(shí)驗(yàn)設(shè)備，最好由任課教師指導(dǎo)或?qū)Ｂ殞?shí)驗(yàn)員指導(dǎo)。第三，實(shí)驗(yàn)中拍攝與觀看交替進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)拍攝后及時到演播室播放，學(xué)生自己觀看拍攝效果。每次小實(shí)驗(yàn)交指定的作品，教師及學(xué)生要共同點(diǎn)評。
（二）以“小組形式”培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識和團(tuán)隊(duì)精神。制作電視節(jié)目通常不是一個人能夠獨(dú)立完成的，需要一個團(tuán)隊(duì)共同的努力。筆者在安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)時全部采取“小組形式”來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。電視攝像課程實(shí)驗(yàn)小組人數(shù)不宜過多，一般以3至4人為一小組最佳。這樣的人數(shù)安排能夠使小組成員在整個節(jié)目制作過程中各有其職，得到充分的鍛煉，從而積極為小組共同的目標(biāo)主動工作。在小組成員安排上，通常是由教師安排，這樣可以使平時不太接觸的學(xué)生有機(jī)會接觸，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力。“團(tuán)隊(duì)意識是一種主動性的意識，將自己融入整個團(tuán)隊(duì)對問題進(jìn)行思考，想團(tuán)隊(duì)之所需，從而最大程度的發(fā)揮自己的作用?！痹谏鐣髁x市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新時期，團(tuán)隊(duì)建設(shè)者和團(tuán)隊(duì)意識越來越受到社會的重視。
（三）重視實(shí)習(xí)與社會實(shí)踐機(jī)會。電視攝像作為實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)過程中一定要注重學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。筆者除常規(guī)的將學(xué)生分組獨(dú)立策劃、拍攝、編輯制作電視成品之外，還積極聯(lián)系校外媒體單位實(shí)習(xí)，能夠親身參與電視節(jié)目制作，在實(shí)踐鍛煉中提高自身與電視攝像能力，同時在與專業(yè)攝像師接觸過程中能夠?qū)W習(xí)很多在校園學(xué)習(xí)不到的經(jīng)驗(yàn)技巧，為學(xué)生將來走向社會奠定一定的基礎(chǔ)。
除積極參與校外電視媒體實(shí)習(xí)之外，教師應(yīng)注重在本校內(nèi)部電視媒體開展實(shí)習(xí)。校外電視臺由于種種原因存在不愿接受實(shí)習(xí)生的現(xiàn)象，因此教師可以借助校內(nèi)電視媒體安排學(xué)生實(shí)習(xí)。
電視攝像課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)是該課程的核心部分。由于涉及經(jīng)費(fèi)和師資配備等實(shí)際問題，相對于高職高專廣播電視專業(yè)其他課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)來說，該課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施起來難度最大。所以應(yīng)充分研究如何科學(xué)地將理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用相銜接，有針對性地改革與創(chuàng)新這門課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，避免其流于形式，充分實(shí)現(xiàn)其價值，使學(xué)生們不僅精通專業(yè)理論，而且具備較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，以便更好地適應(yīng)逐步提高的職業(yè)要求。
參考文獻(xiàn)：
