去年的樹精選(九篇)
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第1篇：去年的樹范文
‘‘小鳥，你在哪？’’ 是我的樹朋友，小鳥想著，抬頭一看。啊，真是樹，‘‘樹，我找了你那么久，原來你身上度過啊！’’
‘‘小鳥，其實(shí)我被砍斷，但是我的一個(gè)枝了泥土，這正是伐木工的兒子做的惡作劇，可是沒想到我又長出來了！正因?yàn)槟泔w來飛去，忘記了我在哪里生長罷了。’’
‘‘樹，你沒有消失就好，可是你怎么和我認(rèn)識(shí)的樹不一樣呢？’’
‘‘可能是其他問題吧，不過沒事，因?yàn)槲夷芎湍闵盍?！’?/p>
第2篇：去年的樹范文
日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的的地方去。
樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽?！?/p>
鳥兒說“好的，我明年春天一定會(huì)來，請等著我吧!"鳥兒說完，向南方飛去了。
春天又來了。原野上.森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。
可是，樹不見了，只剩下樹根留在那里。
“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒問樹根。
樹根回答:"伐木人用斧子把他砍倒，拉倒山谷里去了?！?/p>
鳥兒向山谷飛去。
山谷里有個(gè)很大的工廠，鋸木頭的聲音“沙——沙——”的響著。鳥兒落在大門上。她問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪里，你知道嗎？”
大門回答說：“樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了?！?/p>
鳥兒向村子里飛去。
在一盞煤油燈旁，坐著個(gè)小女孩。鳥兒問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”
小女孩回答說：“火柴已經(jīng)用光了?？墒?，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著?！?/p>
鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。
第3篇：去年的樹范文
突然想起了一件往事。那是三年級的一件事，我不小心把媽媽的香水打破了。到媽媽回來時(shí)，她聞到她自己的香水味道。媽媽立刻走進(jìn)了房間。
原來真的是香水掉到地上，媽媽走到我面前說：“你是不是把香水打破呢？”。
“不······是我······打······破”我語無論次地說。頓時(shí)我心里感到很后悔。因?yàn)樾『⒆右\實(shí)。
過幾天，媽媽再來問我：“明明是你打破的，卻不誠認(rèn)你要反思一下”。
我慢慢說：“你第一次問我的時(shí)候，已經(jīng)我很后悔可不知道怎么向你說”。
“今次就算你誠實(shí)一點(diǎn)，我就不叫你寫反思”媽媽說。
這時(shí)我的心里面平靜了下來。只希望不要有下次。
第4篇：去年的樹范文
學(xué)完了《去年的樹》這一課，大家的心情都很沉重。
春天到了，天氣變暖和了，鳥兒們從很遠(yuǎn)的地方飛回來，給樹唱歌?？墒菢洳灰娏恕埲痰娜藗冇酶影褬淇车?，做成火柴賣掉，點(diǎn)燃了燈火。于是，鳥兒對著燈火看了一會(huì)兒，就對著燈火唱起了去年唱過的歌給燈火聽，唱完了歌，鳥兒又對者燈火看了一會(huì)，就飛走了。這時(shí)候鳥兒是多么的難過呀!現(xiàn)在，我們大家都知道要保護(hù)動(dòng)物，可是，大量的砍伐樹木讓許多動(dòng)物失去了朋友，失去了家園！可是殘忍的人們和冷漠的大門卻認(rèn)為：不就是一棵樹嗎！有什么了不起的！設(shè)想一下：假如人們是鳥兒，看著自己的好朋友被砍到，心里會(huì)是多么的難過??？
伐木人砍伐樹木時(shí)，不妨想一想：一棵樹再怎們說也是這個(gè)世界上的一個(gè)生命！人們和樹是平等的！
第5篇：去年的樹范文
1、記住平年和閏年，那得看看二月份。平年二月二十八，閏年二月二十九。可以用年除以四，留余平年不余閏。每隔四年為一閏，這句就是死規(guī)則。
2、年稱末兩位不是0（不是整百年），是4的整數(shù)倍，這樣的年稱是閏年，否則就是平年。年稱末兩位是0（是整百年），是400的整數(shù)倍，這樣的年稱是閏年，否則就是平年。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第6篇：去年的樹范文
【關(guān)鍵詞】 鼓勵(lì) 興趣 好奇心
人們常說興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)亦如此。什么是興趣呢？興趣指興致，對事物喜好或關(guān)切的情緒。心理學(xué)人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。有了興趣，學(xué)習(xí)就不會(huì)成為負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種執(zhí)著的追求；有了興趣，學(xué)生才會(huì)積極地探索，敏銳地觀察；有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)地提出問題，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)。興趣是一種無形的力量，是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。那么，如何營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？下面就從以下幾個(gè)方面說說：
一、抓好起始階段的教學(xué)。
俗話說"良好的開端是成功的一半"，因此，抓好起始階段的教學(xué)就顯得尤為重要。對于剛剛進(jìn)入中學(xué)的七年級的學(xué)生，他們翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。這個(gè)時(shí)候就需要我們教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。而七年級數(shù)學(xué)第一章《豐富的圖形世界》就和學(xué)生的生活非常貼近，教師在教學(xué)時(shí)可多舉一些生活中的實(shí)例，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，消除部分學(xué)生的恐懼心理，多做一些趣味性的實(shí)驗(yàn)，如在教學(xué)第一章中"展開與折疊"時(shí),讓學(xué)生倆倆一組互相制作,同學(xué)們積極的認(rèn)真畫、剪、疊,又互相驗(yàn)證，再如在教學(xué)"截一個(gè)幾何體"時(shí),可利用切豆腐或切土豆的方法,讓學(xué)生自己動(dòng)手并相互交流，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這些活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，并對后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、想方設(shè)法讓課堂變得生動(dòng)，變得能吸引學(xué)生。
1、注重引入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
七年級數(shù)學(xué)教材中有許多有趣的情景，在導(dǎo)入新課時(shí)可以充分的利用這些情景并通過設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來,喚起他們的參與意識(shí)。例如教學(xué)"七巧板"時(shí),一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案,提出:這些圖案由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關(guān)系?待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作,也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣,通過簡單的表演,把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?從而營造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下,學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。
2、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性。
七年級數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。新教材還抓住了七年級學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點(diǎn)，要求以活的東西去教活的學(xué)生，來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。興趣的培養(yǎng)，一方面需要教師對學(xué)生的關(guān)愛，具體表現(xiàn)為：備課時(shí)，盡量尋找一些熱點(diǎn)話題，通過熱點(diǎn)話題激發(fā)學(xué)生的興趣；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難時(shí)，及時(shí)、耐心地幫學(xué)生解決，不諷刺挖苦學(xué)生；當(dāng)學(xué)生提出具有建設(shè)性和可行性解決方案時(shí)，要給予積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)，不打消學(xué)生探索問題的積極性；最后給予學(xué)生客觀的評價(jià)。
三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
新教材以"指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法"的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了"做一做"、"想一想"、"議一議"、"讀一讀"等欄目，其獨(dú)具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時(shí)對教師的教法提出了高要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行：
1 .培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
2 .培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題.
3 .培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對圖形、對實(shí)驗(yàn)的觀察特別感興趣，缺點(diǎn)是思維被動(dòng)、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)去觀察。可采取邊觀察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對變化原因、條件、結(jié)果進(jìn)行討論；也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。
4 .培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。根據(jù)新教材的要求，在實(shí)際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行小結(jié)評比，或以板報(bào)的形式張貼幾個(gè)學(xué)生的小結(jié)，或在課余時(shí)間對互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時(shí)小結(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識(shí)不易遺忘。教學(xué)實(shí)踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還能保持他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
第7篇：去年的樹范文
【關(guān)鍵詞】新課程； 美術(shù)教學(xué)； 興趣培養(yǎng)
【中圖分類號(hào)】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089(2012)03-0202-02
一、貼近生活感受，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
著名的托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！泵佬g(shù)學(xué)習(xí)的興趣，是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力和心理反應(yīng)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)的幾年中我發(fā)現(xiàn)低年級的學(xué)生和高年級學(xué)生對待美術(shù)課態(tài)度不一樣。
（1）低年級學(xué)生的特點(diǎn)是好奇、好問、好表現(xiàn)，他們在學(xué)習(xí)中更多的就是憑借著對周圍事物與生俱來的興趣，游戲能滿足兒童的心理需求，使其產(chǎn)生愉悅感，尤其能促進(jìn)兒童解決問題能力的提高，兒童就是在趣味性的游戲活動(dòng)中獲得新的知識(shí)、能力和情感體驗(yàn)的。因此，我將枯燥的操作內(nèi)容和兒童喜愛的游戲相結(jié)合，使兒童在游戲的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)并掌握各種工具的使用，這樣使他們把美術(shù)課當(dāng)作一種游戲活動(dòng)，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，純粹的將美術(shù)課當(dāng)作是好“玩”的課，從而增強(qiáng)他們的興趣。
（2）進(jìn)行賞識(shí)教育哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！睂?shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。
教師對低年級學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)他們良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。
我在孩子作業(yè)本的背面都會(huì)寫幾句激勵(lì)性的評語，比如：“你真棒！”“進(jìn)步了！”“小畫家”等。學(xué)生畫得更認(rèn)真了，還會(huì)經(jīng)常和別人比“誰的花朵多”。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。教師的贊美就像是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)，更是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。
步入童話世界，拓展想象空間
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“世界是通過形象進(jìn)入人的意識(shí)的，兒童年齡雖小，經(jīng)驗(yàn)有限，生活中的形象再現(xiàn)得越明顯、越具體，對他們的思想影響就強(qiáng)越烈?！倍?，是一種用適合兒童心理的、富有稚氣童趣的語言和兒童化的想象，來表達(dá)富于幻想的故事，其情節(jié)中大多采用了擬人化的手法，各種事物都賦予了“人”的性格和特點(diǎn)，因此是兒童十分喜愛并伴隨他們成長而不可或缺的一種文學(xué)形式。在教學(xué)中我將童話情境引入兒童畫活動(dòng)之中，通過生動(dòng)形象的故事情節(jié)，來激發(fā)幼兒進(jìn)行抽象畫創(chuàng)作的欲望。
富有童話色彩的情節(jié)將幼兒帶進(jìn)一個(gè)虛擬的情境之中，孩子們在這里可以按照自己的意愿展開想象的翅膀，去編織各種奇異的情節(jié)，并運(yùn)用所學(xué)的各種技能技巧將其展現(xiàn)出來，成為一幅幅美麗的畫面。
二、善于觀察想象，提升創(chuàng)造能力
觀察力和想象力的培養(yǎng)與提高，是美術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一扇大門。以往我們在美術(shù)教學(xué)中往往重視外化性的造型表現(xiàn)，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在的觀察能力和想象力，教學(xué)效果往往不能達(dá)到預(yù)期的效果。
由于小學(xué)生們的性格、年齡、家庭影響及社會(huì)因素的不同，對美的感受和追求就會(huì)不同，思維和想象力也會(huì)不同。為此，我特別注意了因材施教這一教學(xué)原則。對愛好不同的同學(xué)，我采取鼓勵(lì)發(fā)展長處，精益求精的方法。對思維和想象力強(qiáng)的同學(xué)，以啟發(fā)誘導(dǎo)為主，因人而異地教他們把不會(huì)的部分畫出來，并幫助他們不斷深化主題，這樣他們就可以創(chuàng)作出有新意的作品。
對那些想象力差，喜歡畫現(xiàn)成的東西的同學(xué)，我以直觀教學(xué)為主，讓學(xué)生按我示范的方法和步驟去練習(xí)做畫和制作，同時(shí)有意識(shí)地讓他們觀摩一些有新意的作品，并做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，使他們受到一定的啟發(fā)，提高想象的能力，引導(dǎo)他們逐步學(xué)會(huì)創(chuàng)作有新意的作品的方法。
同時(shí)，也可以用運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容形象化為了增強(qiáng)學(xué)生對形象的感受能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，取得更好的學(xué)習(xí)效果，需要教師挖掘運(yùn)用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)輔助手段，如電視、游戲，欣賞故事、音樂，還可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。因?yàn)槎嗝浇榈氖褂茫苁估L畫內(nèi)容變籠統(tǒng)為具體，變抽象為形象，變模糊為清晰。
三、堅(jiān)持學(xué)生為本，突出主體地位
第8篇：去年的樹范文
關(guān)鍵詞：故事情境；數(shù)學(xué)游戲；動(dòng)手創(chuàng)造；小組競賽
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成功之源，古今中外，那些有所成就的人大多對某一方面都有執(zhí)著的興趣，托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！盵1]美國拉扎勒斯等人的實(shí)驗(yàn)研究也說明：在一定層度上，興趣與智力處于同等重要的位置。由此可見，學(xué)生是否對課堂、對學(xué)習(xí)、對學(xué)校保持濃厚的興趣在很大層度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。尤其是低年級的孩子，處于這個(gè)年齡層次的學(xué)生自制能力不強(qiáng)，因此，如何培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣就顯得格外重要。
如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
故事在學(xué)生成長過程中起著非常重要的作用，從他們呱呱墜地開始，爸爸媽媽就嘗試用故事讓孩子明白一些道理，由此可見故事的魅力所在，特別是小學(xué)一二年級的學(xué)生，故事對他們有著執(zhí)著的吸引。因此，利用故事來創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，學(xué)生非常容易融入進(jìn)去，他們會(huì)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極參與到問題解決中。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到故事的魅力所在，我在工作中也常常將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如我在教學(xué)20以內(nèi)的退位減法時(shí)，我會(huì)引用小朋友們非常喜歡的喜羊羊和灰太狼之間的故事，讓學(xué)生們沉浸在故事的情境中，為喜羊羊出謀劃策，解救被灰太狼抓走的懶羊羊等。教學(xué)新課時(shí)，都以小動(dòng)物為故事的主線，比如課件中出現(xiàn)過的胖胖蛙，小白兔，小猴子等等。這樣學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來了，積極性也就不用提了，教學(xué)效果也非常顯著。
二、引入多人游戲，提高學(xué)生興趣
數(shù)學(xué)的精髓在于用，即使是小孩子，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為了他們生活中重要的組成部分，如何讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)的這種功能，讓學(xué)生覺得自己學(xué)習(xí)的知識(shí)也可以幫助爸爸媽媽，這就需要游戲來遷移。柏拉圖曾經(jīng)說過“游戲，是一切幼子生活和能力跳躍需要而產(chǎn)生的有意識(shí)地模擬活動(dòng)。”游戲具備學(xué)習(xí)的功能，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在快樂中學(xué)。因此，我在教學(xué)中會(huì)根據(jù)知識(shí)的需要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的游戲，讓學(xué)生在玩耍中理解和掌握概念、規(guī)律，分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路。例如在《認(rèn)位置》這一課時(shí)，教學(xué)完左和右后，我們就玩了一個(gè)游戲：左手握拳頭，右手握拳頭；左邊拍拍手，右邊拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。剛開始讀的比較慢，學(xué)生做錯(cuò)了還來得及改正過來，當(dāng)加快速度時(shí)，有的學(xué)生就容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，教室里一片歡樂的景象，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被點(diǎn)燃了。緊接著，我請一位學(xué)生說說你座位的前、后、左、右各是誰。及時(shí)鞏固游戲里學(xué)生掌握的知識(shí)要點(diǎn)，并進(jìn)行升華：誰在你的前、后、左、右。下學(xué)期在教學(xué)《元、角、分》的時(shí)候，我也設(shè)計(jì)了去超市購物的游戲情境，選兩位同學(xué)上臺(tái)表演：一個(gè)學(xué)生演售貨員，一個(gè)學(xué)生演顧客。學(xué)生應(yīng)用這節(jié)課學(xué)習(xí)的1元以內(nèi)的人民幣的知識(shí)完成這個(gè)游戲。在游戲的歡樂中，學(xué)生鞏固了人民幣的知識(shí)，又與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)人民幣的重要性，生活中處處都有數(shù)學(xué)。
三、創(chuàng)造動(dòng)手機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生興趣
皮亞杰曾經(jīng)說過“要認(rèn)識(shí)一個(gè)客體，就必須動(dòng)之于手?！盵2]低年級學(xué)生的思維處于具體運(yùn)算階段，該階段的學(xué)生更多的依賴動(dòng)作思維，因此我們在課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、手、口等各種器官，讓學(xué)生親自體驗(yàn)探究，自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的實(shí)際操作能力，最終達(dá)到讓兒童感知數(shù)學(xué)問題，理解數(shù)學(xué)概念的目的。
例如在學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)物體和圖形”后，我們可以充分利用學(xué)生喜歡畫畫的特點(diǎn)，讓學(xué)生用學(xué)過的平面圖形畫一些圖案，學(xué)生對這個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了非常高的積極性，他們的想象力非常豐富，他們畫房子、飛機(jī)、小船、花兒、機(jī)器人等。對學(xué)生來說，這是一個(gè)將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的過程，也是在做中學(xué)的過程。在畫畫的過程中，學(xué)生體會(huì)到了平面圖形的意義，加深了對平面圖形的認(rèn)識(shí)，于此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、想象力和創(chuàng)造力都得到了提高。學(xué)習(xí)了立體圖形，為了讓學(xué)生體驗(yàn)立體圖形的特點(diǎn)和區(qū)別，我們讓給學(xué)生以小組為單位，在充分的時(shí)間和限定的空間里自由地玩。學(xué)生在玩的過程中搭一搭，滾一滾，加深了對四種物體形狀的直觀體驗(yàn)。
四、開展小組競賽，升華學(xué)生興趣
每個(gè)人都有強(qiáng)烈的好勝心，而這在低年級的小朋友身上表現(xiàn)得更是突出。只要是力所能及的，能為集體作貢獻(xiàn)的，小朋友們的興致往往特別高。在教學(xué)中，我們嘗試了小組教學(xué)的形式，在小組的編排上，考察學(xué)生的多項(xiàng)指標(biāo)，如表達(dá)能力，性格活躍程度，組織能力、好勝心、學(xué)習(xí)成績等，根據(jù)這些指標(biāo)進(jìn)行分組，盡量做到每個(gè)組之間的層次都差不多，每個(gè)組成員之間的互補(bǔ)。在總體成績的考核上，以小組綜合成績?yōu)闇?zhǔn)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何一個(gè)人掉隊(duì)都將影響集體的成績。通過這種小組競賽的形式，形成了集體合力，教學(xué)相長，以個(gè)人影響集體，集體反作用于個(gè)人，最終使得全體學(xué)生達(dá)到了共同進(jìn)步，學(xué)生之間的互幫互助成為了班級的一個(gè)特色。例如，二年級教學(xué)《有趣的七巧板》時(shí)，以小組為單位，觀察七巧板里有幾種不同的圖形？哪幾塊的形狀和大小完全相同？回答正確的在這一組里發(fā)一個(gè)“小蘋果”。然后再讓學(xué)生選2塊七巧板拼出不同的圖形，選3塊又能拼出什么圖形，選4塊呢？5塊呢？哪一組拼出的圖形多，再給哪一組的小朋友們發(fā)“小蘋果”。在活動(dòng)過程中，讓學(xué)生明確：選的塊數(shù)越多，拼法也越多。這個(gè)時(shí)候?qū)W生的思維一下子被激發(fā)，很多學(xué)生還想再拼，我順勢在黑板上展示了課前收集好的一幅七巧板拼成的圖形，讓學(xué)生觀察，分別像什么？你能照樣子拼一拼嗎？這難不倒學(xué)生，他們很快就拼好了，最后是成果展示，讓學(xué)生在桌面上把小組討論的結(jié)果拼出來，我把學(xué)生的成果貼在教室里面，給大家共同欣賞。
數(shù)學(xué)這門課具有抽象性的特點(diǎn)，容易讓學(xué)生感到枯燥，特別是低年級的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以外部動(dòng)機(jī)為主，學(xué)習(xí)興趣還不穩(wěn)定，對于具體的、形象的、新穎的事物都會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)該注重教學(xué)方式的靈活性，充分發(fā)揮自己的智慧，挖掘教材，保證課堂活動(dòng)的多樣性，課堂內(nèi)容的趣味性，教學(xué)語言的形象性。這有利于激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而使學(xué)生形成持續(xù)而穩(wěn)定的動(dòng)力，形成良性循h(huán)。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：去年的樹范文
初中數(shù)學(xué) 新課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)興趣
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)越來越貼近我們的生活，照理現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)更精彩，學(xué)生更容易學(xué)好。但是在我的實(shí)踐中，不少學(xué)生的成績，在七年級時(shí)就經(jīng)歷了大起大落，反映在第一章有理數(shù)的學(xué)習(xí)到第二章整式第三章方程的學(xué)習(xí)中是十分明顯的。這幾乎成了七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍性問題。新教材內(nèi)容安排新穎合理、生動(dòng)活潑，對學(xué)生很有吸引力。只要教師教法得當(dāng)，就能比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、要充分把握起始階段的教學(xué)
“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。
如在教學(xué)第一章時(shí)，可讓學(xué)生參與教學(xué)。在本章結(jié)束后，可以利用課外活動(dòng)舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設(shè)計(jì)學(xué)生對數(shù)學(xué)難學(xué)嗎，有用嗎？數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣？對基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好？對各種問題展開討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性
七年級數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動(dòng)機(jī)的酵母。新教材還抓住了七年級學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點(diǎn)，要求以活的東西去教活的學(xué)生來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。
1.注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)
在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，喚起他們的參與意識(shí)。比如教學(xué)角的比較一課，讓兩個(gè)學(xué)生表演，通過爭論兩把扇子的大小引入新課，這樣，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?，從而營造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。
2.充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作
新教材還針對七年級學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組（自由組合），請他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過實(shí)驗(yàn)操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣，又使他們在參與活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。此外，在教學(xué)中教師的語言的精練、語調(diào)的變化得當(dāng)，板書設(shè)計(jì)合理，字體優(yōu)美雅觀，知識(shí)豐富等都能激發(fā)學(xué)生和學(xué)科情感，達(dá)到“親其師，信其教”的效果。
三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)“角的度量與表示”時(shí)，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢？角的表示方法有幾種？表示的過程中應(yīng)注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)討論的習(xí)慣
教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學(xué)“絕對值”“列方程解應(yīng)用題”時(shí)，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。
3.培養(yǎng)觀察能力
學(xué)生對圖形、對實(shí)驗(yàn)的觀察特別感興趣，缺點(diǎn)是思維被動(dòng)、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)去觀察?？刹扇∵呌^察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對變化原因、條件、結(jié)果進(jìn)行討論；也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)“平行”前，要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)于平行的實(shí)物，上新課時(shí)著重提問幾個(gè)學(xué)生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使學(xué)生體會(huì)觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。
4.培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣
根據(jù)新教材的要求，在實(shí)際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行小結(jié)評比，或以板報(bào)的形式張貼幾個(gè)學(xué)生的小結(jié)，或在課余時(shí)間對互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時(shí)小結(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識(shí)不易遺忘。教學(xué)實(shí)踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還能保持他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
另外，還可以以講故事的形式、質(zhì)疑的形式、列舉生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的形式引入教學(xué)，以簡單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的講學(xué)習(xí)興趣。
四、親近學(xué)生，分層教學(xué)，鼓勵(lì)成功
