不該丟失的作文精選(九篇)

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第1篇：不該丟失的作文范文

記得在小學(xué)里，因?yàn)槲遗艿倪€可以，所以被我們學(xué)校的體育教練選中參加市里的比賽。當(dāng)我知道這個(gè)消息，心里別提有多高興了！于是我就在老師的指導(dǎo)下開(kāi)始了訓(xùn)練，開(kāi)始走向一條自己并不喜歡的路。說(shuō)實(shí)話從小到大就是現(xiàn)在我從來(lái)都沒(méi)有喜歡過(guò)體育。

我小時(shí)候的夢(mèng)想是當(dāng)語(yǔ)文老師或數(shù)學(xué)老師，但因?yàn)轶w育使我不得不放下語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，放下自己喜歡的科目，并且強(qiáng)求自己愛(ài)上體育，為體育奉獻(xiàn)一切，直到五年級(jí)我的學(xué)習(xí)出現(xiàn)危機(jī)——本來(lái)學(xué)習(xí)很好的我終于掉到了班級(jí)里的后十名，我意識(shí)到我失去了許多，為此班主任還找談話，我不知對(duì)老師說(shuō)什么，只是一直沉默，我只知道在我走出班故事的那一刻我聽(tīng)到有人叫我，他說(shuō)：“嘿，走去訓(xùn)練了！”班主任對(duì)我說(shuō)的話像空氣一般四散，我覺(jué)得我可能再也聽(tīng)不到那些語(yǔ)重心長(zhǎng)的包含無(wú)奈的話語(yǔ)，因?yàn)槲易吡诉^(guò)去，朝著那個(gè)喊我的人走了過(guò)去。

時(shí)間像沙漏中的沙子般快速穿梭，慢慢積淀成一座小山——比賽開(kāi)始了。我非常自信，覺(jué)得勝者一定是我，因?yàn)闉榱诉@次的比賽，我付出了太多太多?？墒钦l(shuí)能想到結(jié)果竟是如此事與愿違。我的400米、800米，分別第二、第三，我失敗了，我與成功失之交臂，我不明白，我不相信，我傷心極了。我默默地退出了場(chǎng)地，走到集合的地方，坐在那里。老師找到我，對(duì)我說(shuō)：“你已經(jīng)不錯(cuò)了，都是實(shí)力的第二、第三了，還有你和第一名也沒(méi)拉開(kāi)太大的距離！繼續(xù)加油，還有下次呢！”我強(qiáng)顏歡笑，還是一直沉默，直到老師走遠(yuǎn)。

第2篇：不該丟失的作文范文

一件事當(dāng)你做失敗后，不要怕，從頭再來(lái)，把失敗當(dāng)作你腳下的基石，只要努力的踮起腳尖用自信把自己抬高點(diǎn)，相信自信可以戰(zhàn)勝一切挫折與失敗，用自信點(diǎn)亮成功，有自信克服失敗，用自信戰(zhàn)勝挫折——這就是你成功的秘訣！

有些人總是不相信自信的力量，總是在最低落和失敗到極點(diǎn)的時(shí)候放棄，其實(shí)在你放棄的前一秒想到自信，那你就會(huì)得到另一種截然不同的結(jié)果——成功！

有些事，總是在你最不想放棄時(shí)選擇丟棄，無(wú)奈讓你覺(jué)得這是唯一的辦法，可這恰恰是一種懦弱，不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)，如果就因?yàn)檫@些小事而放棄最終的目標(biāo)，你不覺(jué)得你和失敗做了一場(chǎng)賠本的買賣嗎？你不覺(jué)得你和成功一起變成窮光蛋嗎？如果回頭想想，你當(dāng)初要是自信點(diǎn)，把失敗看作是一塊小小的絆腳石，那份當(dāng)初應(yīng)該屬于你的成功現(xiàn)在不就在享受嗎？可是世界上，沒(méi)有后悔藥，世界上只有你做了而不后悔的事，記住，當(dāng)你后悔了，連最有效的藥——自信，也救不了你的后悔，所以只能說(shuō)，自信是你在不后悔的前提下選擇的！

記得馬云叔叔曾說(shuō)過(guò)：“今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，但大多數(shù)人死在昨天的晚上，看不到后天的太陽(yáng)，”是的，人就是這樣，只要你勇敢的去克服、面對(duì)，戰(zhàn)勝今天、明天殘酷的現(xiàn)實(shí)，那后天的太陽(yáng)一定為你升起，可如果你不這樣做，那你只能“死”在明天的晚上，永遠(yuǎn)看不到后天為你升起的太陽(yáng)！

第3篇：不該丟失的作文范文

在我的印象里，好像已經(jīng)寫(xiě)了幾百多篇作文，從三年級(jí)接觸作文開(kāi)始到現(xiàn)在七年級(jí)的結(jié)束。現(xiàn)在的我偶爾會(huì)翻看以前自己親筆寫(xiě)下的作文，不禁會(huì)笑出聲來(lái)，多么可愛(ài)的一個(gè)小孩子啊，居然能把“卻”寫(xiě)成“劫”，能把每句話的順序給說(shuō)顛倒，但不管我承認(rèn)不承認(rèn)，這就是以前的我，真實(shí)的我?？纯船F(xiàn)在的我，也許可以把成語(yǔ)說(shuō)得有模有樣，但卻丟失了以前的那份純真，再也找不回來(lái)了。

我也試圖無(wú)數(shù)次的告誡自己，這些不能丟，那些不能丟，但那些不該丟的東西為何只能存活在我的腦海中供我回憶，而不是發(fā)生在我身上供我自己上演。我最親愛(ài)的自己，也許你能在某種年齡段得到適合自己的性格與情感，但這一生都能陪伴你的，終究還得是純真無(wú)暇、天真無(wú)邪，這是其他情感不能代替的，懂嗎？

河南宏力學(xué)校初中部初二:黃晨

第4篇：不該丟失的作文范文

文明是什么?文明是一朵絢麗的鮮花，次第開(kāi)放，直到溫暖了整個(gè)春天;文明是一縷縷金色的陽(yáng)光，照耀著人們的心田，直到溫暖了整個(gè)世界;文明是遇見(jiàn)長(zhǎng)輩時(shí)親切的那一聲問(wèn)候，文明是看見(jiàn)路邊有垃圾時(shí)候低身?yè)焓暗哪且粡澭?，這里給大家分享一些關(guān)于二年級(jí)文明禮貌作文題目600字,供大家學(xué)習(xí)。

二年級(jí)文明禮貌作文題目600字1日復(fù)一日，平平淡淡的生活，讓匆忙的我們對(duì)許多事物都感到有些麻木。然而，正是這一部生活的小插曲，好似一朵朵艷麗的花朵在心間開(kāi)放。讓我的心房不由自主地溢滿芳香?；ǖ拿纸形拿?。

那是昨天早上發(fā)生的一件事。天下著蒙蒙細(xì)雨，冷風(fēng)直吹的站臺(tái)上，我撐著傘在等公交車的到來(lái)。站臺(tái)擠滿了焦急等待趕著上班的人們，伴著一陣剎車聲，車門開(kāi)了。人們紛紛小跑著到車門前，爭(zhēng)先恐后著，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。我憑借自己靈活的身子，輕松地?cái)D上了車。車上擁擠不堪，人頭攢動(dòng)，連個(gè)落腳的地方都沒(méi)有，我無(wú)可奈何地抓著司機(jī)座位的扶欄，四處打量著。

車開(kāi)動(dòng)了，我的目光，落到了這個(gè)年輕司機(jī)身上，他的身材修長(zhǎng)而清瘦，短短的劉海半掩著額頭，清亮如溪的眼睛掃視著前方。他一手?jǐn)[動(dòng)著方向盤(pán)，一手熟練地操縱著汽車的檔位，每個(gè)動(dòng)作都是那么細(xì)致。

“嘶”汽車在突然間發(fā)出一陣刺耳的鳴聲，整個(gè)車身也隨之劇烈地晃了一下。我心里暗自嘀咕著：這是怎么回事?轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)一看，紅燈就在這時(shí)亮起來(lái)。我搞清楚了：公共汽車在通過(guò)十字路口時(shí)，黃燈亮了，于是司機(jī)就踩了剎車，車身就停下了.可是沒(méi)等我扭過(guò)頭，那邊的一位年輕人就不滿了：“唉!你說(shuō)你這個(gè)司機(jī)呀!

不就黃燈亮了，沖過(guò)去不就得了?我們都趕著上班呢!”有人也湊合幫腔：“就是啊，這司機(jī)怎么這么死板，腦袋不會(huì)變通嗎?”在眾人的一片抗議聲中，我見(jiàn)司機(jī)轉(zhuǎn)過(guò)頭面向各位乘客，臉上滿是嚴(yán)肅和堅(jiān)定：“請(qǐng)大家靜一靜好嗎?多等幾秒時(shí)間，就可以換來(lái)行人安全的保證。

不要為了這么一小段時(shí)間，去把大家的安全作為犧牲品!”這時(shí)過(guò)人行道的人們?nèi)绯彼阌窟^(guò)來(lái)，是啊!要不是及時(shí)剎車，說(shuō)不定會(huì)出什么大事呢!剛剛還有人綠燈沒(méi)亮，就搶著過(guò)馬路。乘客們的諷刺與懷疑頓時(shí)消失了，投向司機(jī)的更多是敬佩與贊賞的目光。

同樣道理人與車之間，車與車之間，要是大家都彼此相讓，換位思考，相互包容，這個(gè)世界就會(huì)變得文明與和諧。不要“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，讓我們從生活中每一件小事做起吧。一陣小雨從天空落下，此時(shí)我的心境怡然啊，愿這縈繞著文明的雨露滋潤(rùn)每個(gè)人的心靈!

二年級(jí)文明禮貌作文題目600字2冗長(zhǎng)的弦音悠悠地回蕩在五千年的文明，它終究脫落了音樂(lè)的身軀，化作一脈青山脈脈。

題記

曾幾何時(shí)，為了更好地延續(xù)與生活，漆黑的夜里，兩塊石頭碰擊在一起而擦出的耀眼的火光，點(diǎn)亮了漫漫黑夜，也帶來(lái)了“文明”。細(xì)細(xì)想來(lái)，那是多么珍貴的過(guò)去，祖先沉重地向前摸索，第一次觸及到了“文明”，那是不容否認(rèn)的，更是值得銘記的，卻于今日，遙不可及

中國(guó)號(hào)為泱泱大國(guó)，五千年的文明，是多么燦爛，每人中國(guó)人無(wú)不引以為傲，那一座座玲瓏奇巧的建筑，那一頁(yè)頁(yè)輝煌的史詩(shī)，那一件件精美的工藝品，是歷史最華麗的字句，它所留下的痕跡，無(wú)論多少滄桑歲月，也不能將它抹去，但它隕落了，位于東方最絢爛的明星，卻墜入了黑暗的大地，無(wú)人留意

不該失去的文明，被摒充，悲劇，它究竟沒(méi)有擋住滾滾而來(lái)的工業(yè)大潮，它被迫剔除生活，隱在角落，默默哭泣，等待一聲沉重的嘆息，快餐式文化更完全取代了它在中國(guó)人心中的地位，很少有人再將它記起

城市里，有些喧囂，有些繁鬧，車水馬龍，川流不息，污濁的空氣令人致息，到何處尋覓文明的身影?書(shū)城?書(shū)柜?那兒有的只是灰塵與空氣?人們更熱衷的是炒作至熱的電影，更愛(ài)的是時(shí)尚與shopping，把時(shí)間花在電腦與手機(jī)上，把素質(zhì)交給一句句瀟灑的“動(dòng)物語(yǔ)”，那才是人們?nèi)缃竦默F(xiàn)狀，他們寧愿精神的空虛，也不愿身體的空虛。悲劇，不該丟失的文明

昆明曾有過(guò)這樣一個(gè)熱鬧的爭(zhēng)議：許多小區(qū)的樓盤(pán)統(tǒng)一蓋成西式建筑，古樸的小院、整齊的檐瓦，被高樓大廈所代替，人們不禁疑問(wèn)，這是哪國(guó)的昆明?是的，中國(guó)人難道連怎樣居住在土地上也不會(huì)了嗎?這和那些希臘的神廟一樣，是具有悲劇意義的。誠(chéng)然，鋼筋水泥、汽油輪胎，可以加快人們的生活節(jié)奏，但隨之而來(lái)的是什么?人與人之間越來(lái)越冷漠，有人倒在大街上卻沒(méi)有人去扶，有的只是冷眼旁邊和悵然離去，因?yàn)樗麄冎?，南京彭宇案是個(gè)絕佳的教訓(xùn)!可笑，五千年來(lái)為世人稱頌的傳統(tǒng)美德，一夕之間，被抹得干干凈凈

悲劇，這不該丟失的文明

弦音悠悠回蕩，青山脈脈處你是否聽(tīng)到：蘭之猗猗，揚(yáng)揚(yáng)其香，不采而佩，于蘭何傷，薺麥之茂，薺麥之有，君子之傷，君子之守。

二年級(jí)文明禮貌作文題目600字3古人云：“人之所以為貴，以其有信有禮;國(guó)之所以能強(qiáng)，亦云惟有信與義。“由此可見(jiàn)，從古至今，誠(chéng)信一直都是中華民族的傳統(tǒng)美德呀!

從小爸爸媽媽就教育我做人要以誠(chéng)為本，還要求我要“嚴(yán)于律己，寬以待人?！翱赡菚r(shí)年幼的我并不把他們的話放在心上，甚至去拿他人的東西占為己有，爸爸知道了，他沒(méi)有打我，而是送給我了一本厚厚的書(shū)讓我看，我那緊張的神情頓時(shí)又松馳了下來(lái)，可當(dāng)我打開(kāi)書(shū)本的第一頁(yè)，眼淚卻不爭(zhēng)氣的流了下來(lái)。從此以后，我改變了，因?yàn)槟潜緯?shū)，那個(gè)故事，我覺(jué)得，是時(shí)候應(yīng)該自我反省一下了。那個(gè)故事是這樣的。

有個(gè)少年，他不好好學(xué)習(xí)，在所住的小區(qū)里偷人家的東西，然后逃學(xué)去網(wǎng)吧。每天，他幾乎都要偷東西，在他未成年的時(shí)間里，他不知被人多少次送入管教所，這種生活對(duì)他來(lái)說(shuō)，是早已習(xí)以為常甚至有些厭煩了。一次，他又在尋找目標(biāo)了，可這次，別人都習(xí)慣性的躲著他，為此他感到非常寂寞。

“小伙子，小伙子!“少年回頭一看，一位老大爺正坐，在院子里朝他招手。少年很高興，因?yàn)橛腥死硭?，但他又很疑惑，老大爺喊他干嘛?就這樣，少年走了過(guò)來(lái)，老大爺叫少年坐下，說(shuō)自己的兒女都把他忘了，沒(méi)有人陪他聊天，想讓少年陪他聊天。

少年沒(méi)多想就坐了下來(lái)，少年把自己的經(jīng)歷告訴了老人，老人微微一笑，沒(méi)說(shuō)什么，一會(huì)兒，老人發(fā)話了，他要少年去他家?guī)退脗€(gè)打火機(jī)，說(shuō)他想抽支煙。少年很疑惑，可他并沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。他上了樓，發(fā)現(xiàn)老人家的門并沒(méi)有關(guān)，他走進(jìn)屋里，發(fā)現(xiàn)桌子上有幾張百元大鈔，旁邊放著打火機(jī)。

這時(shí)，他的心跳加速了，但他并沒(méi)有像平常那樣把錢拿走，他咬了咬牙，拿著打火機(jī)，沖下了樓------他醒悟了!他決定改過(guò)自新了，他突然覺(jué)得眼前豁然開(kāi)朗。一眨眼，十幾年過(guò)去了，當(dāng)年那個(gè)少年也已經(jīng)成為了一個(gè)公司經(jīng)理，一天，他又看見(jiàn)了那個(gè)老人，他非常地感謝老人-------是老人，給了他信任，那種信任是能讓人絕處逢生的靈丹妙藥。

同學(xué)們，在生活中，我們一定要以誠(chéng)信，為根本，這樣才能做一個(gè)真真正正的中國(guó)人。愿文明美德真的能和我們一起向前走去，為我們指點(diǎn)正確的方向。

二年級(jí)文明禮貌作文題目600字4文明美德是中華民族傳承的驕傲，我們有義務(wù)、有責(zé)任將它發(fā)揚(yáng)光大，讓文明美德在我們心中代代不失。中華五千年的文明長(zhǎng)河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們的祖先留下了浩如煙海的文化典籍，貢獻(xiàn)了眾多能改變世界的奇跡創(chuàng)造。今天的我們將踏著祖先趟過(guò)的足跡，一步一步前行，跨向新的文明。

《文明美德，伴我成長(zhǎng)》這本書(shū)中啟迪了我很多道理。一個(gè)良好的行為習(xí)慣，也許會(huì)改變?nèi)说囊簧T就諸多的飛躍。我們應(yīng)該從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴著手，讓我們的人生變得更加絢麗多彩?！坝蓛€入奢易，由奢入儉難”這曾是北宋文人司馬光道出的鞭辟之理。

雖然社會(huì)發(fā)達(dá)了，人民也能逐步走向豐衣足食，但是物質(zhì)豐裕的同時(shí)，我們是否也恒久堅(jiān)持著勤儉節(jié)約呢?因?yàn)榇蟮啬赣H所給予的一切并不是取之不盡的。“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，這句話說(shuō)得真正的好。勤儉節(jié)約不僅能積累日常的財(cái)富，還能夠培養(yǎng)奮發(fā)向上的品質(zhì)。只有一如既往地節(jié)約，才能集腋成裘，使國(guó)家逐漸昌盛。那讓我們一起來(lái)“低碳”吧。

低碳生活，也就是所謂的節(jié)電、節(jié)水、節(jié)能等，節(jié)約生活中必不可少的物質(zhì)。這么說(shuō)來(lái)，我想起我的外婆可稱得上是“節(jié)水達(dá)人”呢!她把洗臉、洗菜等剩水用來(lái)澆灌院落里散布的花花草草;還用乳白的淘米水來(lái)刷碗，碗竟被摩得锃亮锃亮的。而且根本不用洗潔精呢。為此外婆還專門備了一個(gè)大水缸來(lái)儲(chǔ)水呢。生活的經(jīng)驗(yàn)給了她很大幫助。其實(shí)，低碳很簡(jiǎn)單，久而久之，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這會(huì)成為一種習(xí)慣，進(jìn)而幫助你改善形象。

例如：出門盡量自帶水杯，避免使用一次性杯子等;拒絕使用一次性餐具;養(yǎng)成隨手關(guān)電、關(guān)水的好習(xí)慣;循環(huán)利用水資源等各種不可再生資源;出門購(gòu)物，自帶環(huán)保袋;利用廢紙等材料制作一些簡(jiǎn)易的玩具，你會(huì)收獲意外的快樂(lè)。只要你從生活上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始節(jié)約，不浪費(fèi)，相信你一定能過(guò)上同樣舒適的生活。

在新的歷史期間，我們一定要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)母親的摯愛(ài)與感激;我們要用智慧和汗水，讓祖國(guó)變得更加輝煌文明;我們要用經(jīng)久不息的能量與品格，傳承文明，踐行美德，讓祖國(guó)成就一份與眾不同的繁榮富強(qiáng)!

二年級(jí)文明禮貌作文題目600字5富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、有善。這就是我們的24字核心價(jià)值觀。

作為一名小學(xué)生，文明、誠(chéng)信，是與我們?nèi)粘Ｐ袨樽蠲芮邢嚓P(guān)的，而這也是我心中的核心價(jià)值觀。

文明，其實(shí)非常渺小，就比如不隨地吐痰、不隨地扔垃圾、不在公共場(chǎng)所大聲喧嘩、不說(shuō)臟話文明雖小，但是內(nèi)容豐富得很，你只有每天每次都去做，才能養(yǎng)成文明的好習(xí)慣，做一個(gè)文明人。文明也是一件既簡(jiǎn)單又困難的事情，當(dāng)你刻意地想去做好他時(shí)是非常困難的，但是當(dāng)你已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣時(shí)，就會(huì)非常輕松容易的。所以，文明是一個(gè)先苦后甜的過(guò)程，也是每個(gè)人都應(yīng)該做的行為規(guī)范。只要我們每個(gè)人都講文明，我們的社會(huì)就會(huì)變得更加美好。

而誠(chéng)信就是誠(chéng)實(shí)守信。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是不說(shuō)謊。說(shuō)謊會(huì)使人陷進(jìn)一個(gè)到不了底的泥潭，越陷越深。因?yàn)楫?dāng)你說(shuō)了一個(gè)謊，你就需要無(wú)數(shù)的謊去圓這個(gè)謊，久而久之，你就算不想說(shuō)慌也難了。如果你突然說(shuō)了一句真話，就會(huì)與假話發(fā)生沖突，可能會(huì)影響對(duì)方對(duì)你的友情。

第5篇：不該丟失的作文范文

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文的交際語(yǔ)境寫(xiě)作指向

高考作文改革，從命題作文到材料作文，到話題作文，再到新材料作文，作文命題一方面克服學(xué)生無(wú)話可說(shuō)的套話（假大空）問(wèn)題，另一方面又在規(guī)避什么話都可以說(shuō)的套作問(wèn)題。如果說(shuō)高考作文改革從命題作文到材料作文再到話題作文，主要是讓學(xué)生在考場(chǎng)上有話可說(shuō)，那么從話題作文到新材料作文再到任務(wù)驅(qū)動(dòng)性作文，則是通過(guò)情境限制考生隨意發(fā)揮或形成套作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)性作文離不開(kāi)材料，依然可以視作材料作文的升級(jí)版，但給中小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)指明了新的方向。

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)性作文，就是通過(guò)寫(xiě)一個(gè)語(yǔ)言交際的任務(wù)。從交際語(yǔ)境的角度講，要完成這一寫(xiě)作任務(wù)，考生必須考慮閱讀者的需求和特點(diǎn)，同時(shí)還需要考慮語(yǔ)境因素。2015年全國(guó)卷Ⅰ作文題（略）就是一個(gè)典型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型題目。具體分析如下：

主題：小陳該不該報(bào)警。讀者通常不太喜歡聽(tīng)講大道理，因此考生不能借某主題隨意發(fā)揮，講一些不著邊際、微言大義的話語(yǔ)。語(yǔ)言應(yīng)遵守經(jīng)濟(jì)時(shí)效原則，用最簡(jiǎn)短的言語(yǔ)方式清楚、得體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。否則不但不能完成交際任務(wù)，還容易引發(fā)對(duì)方的反感。

作者：小華（考生）。作者有時(shí)可以選擇或假設(shè)自己的身份，選擇身份實(shí)際上是選擇自己的話語(yǔ)角度。選擇言語(yǔ)角度不等于隨心所欲的講話，作者的身份、立場(chǎng)、交際規(guī)則和言語(yǔ)情境，依然制約著作者的言語(yǔ)表達(dá)。

讀者：小陳、老陳或其他相關(guān)方。讀者意識(shí)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的最大特色。以往寫(xiě)作教學(xué)的往往只能是評(píng)卷老師冰冷的面孔。學(xué)生寫(xiě)作缺乏真實(shí)的言語(yǔ)交際環(huán)境。當(dāng)考生可以選擇小陳，老陳，甚至其他相關(guān)方作為說(shuō)話對(duì)象時(shí)，考生就選擇了與讀者的對(duì)話關(guān)系，選擇了自己的言語(yǔ)表達(dá)角度和話語(yǔ)體系。當(dāng)對(duì)話關(guān)系一旦確定，讀者的身份、修養(yǎng)、立場(chǎng)、需要和行為習(xí)慣等等，都時(shí)刻限制和塑造著作者的寫(xiě)作行為。

文體：書(shū)信。書(shū)信，一般情況具有私密的性質(zhì)，適合交流情感豐富的內(nèi)容。言語(yǔ)交際針對(duì)性強(qiáng)，受讀者的限制也強(qiáng)。每一個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文命題，都有相對(duì)適合的寫(xiě)作文體，每種文體的都有特殊要求，文體特點(diǎn)塑造作者的寫(xiě)作行為。

內(nèi)容：表明態(tài)度并闡述。和傳統(tǒng)議論文寫(xiě)作不同，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文只要滿足任務(wù)達(dá)成和交際語(yǔ)境的需要，論點(diǎn)、論據(jù)和論證方式都較為隨意和自由。觀點(diǎn)必須明確、說(shuō)理透徹、內(nèi)容清楚、通情達(dá)理地將讀者說(shuō)得口服心服即可。這些和以往高考閱卷場(chǎng)上以立意的準(zhǔn)確性打基礎(chǔ)等級(jí)分，以材料的豐富性和論證的邏輯性打發(fā)展等級(jí)分有很大的不同。

語(yǔ)境：交通法規(guī)問(wèn)題、尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)道德問(wèn)題、親人生命安全問(wèn)題等等。從法規(guī)和安全看，小陳報(bào)警告父是正確的。但從尊敬長(zhǎng)輩的方式來(lái)看，報(bào)警告父并不一定是最恰當(dāng)?shù)姆绞健５￡愂窃诩胰硕啻蝿窀娓赣H無(wú)效的情況下，是對(duì)父親以及其他高速公路行駛者真正關(guān)心下的無(wú)奈之舉。報(bào)警告父的行為實(shí)際上是一個(gè)類似于海因茨為救妻偷藥的兩難處境，既考量著思想道德認(rèn)知水平，又為寫(xiě)作者辯證地思考問(wèn)題提供巨大的空間。偏激消極的寫(xiě)作悖逆文化語(yǔ)境，是不可能達(dá)成寫(xiě)作任務(wù)的。

綜上所述，高考任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文規(guī)范了作者的寫(xiě)作行為，具有鮮明的交際語(yǔ)境寫(xiě)作指向。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文交際語(yǔ)境寫(xiě)作指向的教學(xué)價(jià)值

如何將這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的命題方式轉(zhuǎn)化為日常寫(xiě)作的實(shí)踐，仍然是當(dāng)下寫(xiě)作教學(xué)的一個(gè)重要課題，任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文的交際語(yǔ)境寫(xiě)作指向的教學(xué)價(jià)值在于：

（一）關(guān)注寫(xiě)作動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生自主寫(xiě)作的興趣。正如榮維東先生指出，交際語(yǔ)境寫(xiě)作理論充分關(guān)注“為什么這樣寫(xiě)”的問(wèn)題。③他實(shí)際上指出交際語(yǔ)境寫(xiě)作解決學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力問(wèn)題。學(xué)生寫(xiě)作對(duì)象不明確是寫(xiě)作教學(xué)的積弊。以往的高考作文，主題和語(yǔ)境幾乎是確定的，比如2001年的高考話題作文《誠(chéng)信》。人人遵守誠(chéng)信，社會(huì)須有誠(chéng)信，無(wú)可爭(zhēng)議。盡管也出現(xiàn)了優(yōu)秀作文，如滿分作文《赤兔之死》。但作者和讀者幾乎都是全知全能的視角，作者是誠(chéng)信的代言人，以圣道尊嚴(yán)的面孔出現(xiàn)在閱卷老師面前。閱卷老師顯然知道誠(chéng)信必須遵守。這既不是生活真實(shí)的語(yǔ)境，也不是藝術(shù)真實(shí)的語(yǔ)境。讀者不存在，作者自然沒(méi)有存在的價(jià)值和必要。寫(xiě)作只是為了得到分?jǐn)?shù)而已，寫(xiě)作就成了無(wú)意義的活動(dòng)?？忌鷮?xiě)作缺少動(dòng)力，對(duì)于眾多考生而言，只能是假大空話。交際語(yǔ)境寫(xiě)作的本質(zhì)是讀者意識(shí)，為一個(gè)視角受限制的讀者而存在的，同時(shí)作者的視角也受到限制。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文為考生提供了一個(gè)真實(shí)或模仿真實(shí)的交際語(yǔ)境，學(xué)生的寫(xiě)作就是基于交際語(yǔ)境的言語(yǔ)交流，寫(xiě)作的價(jià)值得到尊重，寫(xiě)作的動(dòng)力得以確認(rèn)，學(xué)生自然就有了自主寫(xiě)作的興趣。

（二）關(guān)注身邊時(shí)事，培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析能力。高中學(xué)生正在走向成年，思維漸趨成熟，已具有一定的閱讀表達(dá)能力和知識(shí)積累，發(fā)展他們的探究能力應(yīng)成為高中語(yǔ)文課程的重要任務(wù)。在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度。正如前述，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文比一般的材料作文，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，因?yàn)椴皇撬械牟牧隙歼m合給學(xué)生任務(wù)指令，不是所有的材料都能把學(xué)生帶入任務(wù)情景。任務(wù)驅(qū)動(dòng)性作文的材料的現(xiàn)實(shí)感和可交互性更強(qiáng)。比如英國(guó)母語(yǔ)教材的小u旅行④，雖然是虛擬情境，但把學(xué)生帶入復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境，有助于提高學(xué)生的辯證思維能力和真實(shí)的寫(xiě)作能力。

（三）關(guān)注交際語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的表達(dá)能力。由于交際語(yǔ)境受多種語(yǔ)言環(huán)境的限制，從詞匯上看，讀者特點(diǎn)、文體規(guī)范和靈活多變的交際語(yǔ)境擴(kuò)大了作者的詞匯需求量；從句式上看，交際目對(duì)象的多樣性，情感表達(dá)的豐富性，必然反映在作者靈活多變的句式上；從文體看，基于交際表達(dá)的文體形式，特別是實(shí)用文體的大幅使用，使寫(xiě)作常用文體形式更加豐富多樣。中小學(xué)語(yǔ)文教材的選文，交際語(yǔ)境寫(xiě)作意識(shí)明顯?！犊丛谱R(shí)天氣》是面向當(dāng)時(shí)文化素養(yǎng)相對(duì)較低的普通大眾的科普文章，這就決定文章樸實(shí)風(fēng)趣的語(yǔ)言特點(diǎn)。蘇霍姆林斯基寫(xiě)的《給女兒的一封信》，之所以采用書(shū)信，信中又借奶奶講述童話來(lái)表達(dá)作者的想法，感人至深又合情合理，正是作者考慮女兒的年齡特點(diǎn)和話題復(fù)雜性，都是遵守了交際語(yǔ)境規(guī)則的表現(xiàn)?！抖谈栊小冯m然采用詩(shī)歌形式，但其中既表達(dá)對(duì)人才的渴求，又表達(dá)了作者對(duì)人才的禮遇態(tài)度，都是基于交際語(yǔ)境寫(xiě)作的體現(xiàn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文將交際語(yǔ)境寫(xiě)作的要求更加顯現(xiàn)和具體化，能培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式作文交際語(yǔ)境寫(xiě)作指向的局限性

目前任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文在備考過(guò)程中存在諸如說(shuō)理不透徹，觀點(diǎn)顧此失彼，缺乏廣度和深度和不能有效的照顧環(huán)境因素等問(wèn)題。如果把任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的這些問(wèn)題歸咎于任務(wù)指令過(guò)多的限制，如主題、作者、讀者、內(nèi)容、文體、語(yǔ)境等方面的限制，實(shí)際上主要是考生缺少交際語(yǔ)境寫(xiě)作的常規(guī)指導(dǎo)和訓(xùn)練。我們做任何事情總是在一定的限制當(dāng)中。戴著鐐銬舞蹈，是我們做事的常有情境，作文教學(xué)也不例外?？谡Z(yǔ)交際不能代替寫(xiě)作教學(xué)的書(shū)面訓(xùn)練；聯(lián)系發(fā)展地看問(wèn)題，可避免學(xué)生觀點(diǎn)顧此失彼，和因偏激而悖逆社會(huì)規(guī)范，但思維訓(xùn)練同樣不能代替寫(xiě)作教學(xué)。這些問(wèn)題在長(zhǎng)期的交際語(yǔ)境寫(xiě)作教學(xué)后都可以得到改善。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式作文的交際語(yǔ)境是有局限的，如果高考采用單一的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的命題形式，把平時(shí)作文教學(xué)簡(jiǎn)單交際語(yǔ)境化，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)性教學(xué)的交際語(yǔ)境指向理解狹隘化，將會(huì)在如下方面加重作文教學(xué)的問(wèn)題。

（一）對(duì)文學(xué)寫(xiě)作的忽視

寫(xiě)作包括文學(xué)寫(xiě)作和非文學(xué)寫(xiě)作。古人認(rèn)為學(xué)以致用，文以載道。教育的目的是為適應(yīng)生活，培養(yǎng)合格的現(xiàn)代公民，也就是說(shuō)社會(huì)需要什么樣的人才，教育就應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才。經(jīng)濟(jì)生活需要怎樣的文體意識(shí)，我們就應(yīng)該培養(yǎng)未來(lái)公民怎樣的寫(xiě)作素養(yǎng)。比如，處理人與社會(huì)的關(guān)系，和別人進(jìn)行人際交流，實(shí)用類文章寫(xiě)作居多；處理人與環(huán)境關(guān)系，需要科學(xué)準(zhǔn)確地傳遞信息，科技類說(shuō)明文或者論述文章寫(xiě)作居多；處理自己現(xiàn)實(shí)與精神世界的關(guān)系，可以是寫(xiě)哲理性文章。如果是情感表達(dá)和宣泄，則常常用文學(xué)性作品表現(xiàn)出來(lái)。雖然文學(xué)性作品的讀者可能并不明確，但作者自己本身也是讀者，宣泄自己情感或引起其他讀者的共鳴都是任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

詩(shī)是人類語(yǔ)言的精華，無(wú)論是閱讀還是寫(xiě)作，詩(shī)是繞不去的?？鬃釉?，不讀詩(shī)，無(wú)以言，即是此理。青年是朝氣蓬勃的，富有想象，喜歡敘事，樂(lè)于抒情，應(yīng)該在文學(xué)的天地里釋放他們的理想和激情。無(wú)論是西方的敘事傳統(tǒng)還是東方的抒情文化，多是以文學(xué)作品為主要表達(dá)方式。優(yōu)美生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言，靈活多變的修辭手法，奇特夸張的敘事結(jié)構(gòu)，豐厚深遠(yuǎn)的審美意境，才氣十足的藝術(shù)個(gè)性，永遠(yuǎn)是我們這個(gè)民族不可缺少的文化基因。文學(xué)本質(zhì)上是一門藝術(shù)，藝術(shù)盡管起源于實(shí)際需要，但不能等同于現(xiàn)實(shí)需要。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的交際語(yǔ)境寫(xiě)作指向，不是解決文學(xué)創(chuàng)作的良方。當(dāng)代文學(xué)的繁榮離不開(kāi)中小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的培養(yǎng)，文學(xué)創(chuàng)作有其自身獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律和表現(xiàn)形式，重視任務(wù)達(dá)成的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文顯然難以承擔(dān)培養(yǎng)文學(xué)青年的使命。

（二）功利化寫(xiě)作的社會(huì)危害性

鐘嶸云： 動(dòng)天地，感鬼神，莫近于詩(shī)；使窮賤易安，幽居靡悶，莫尚于詩(shī)矣。詩(shī)歌等文學(xué)藝術(shù)，陶冶了寫(xiě)作者和閱讀者的精神世界。青年是富于理想追求的，“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”當(dāng)然有道理，但對(duì)于青年來(lái)說(shuō)老于世故，過(guò)于精明不但害人害己，且對(duì)社會(huì)文明無(wú)益。中國(guó)文學(xué)擅長(zhǎng)抒情、西方文學(xué)擅長(zhǎng)敘事，如果我們?cè)谥行W(xué)作文教學(xué)中丟掉詩(shī)歌和散文的豪情壯志，又丟棄了敘事文學(xué)的天真浪漫，留給我們精神實(shí)際一定是百草眾生的荒蕪，這樣的荒蕪，如同冰冷的世界，和充滿假大空謊言的世界一樣可怕。寫(xiě)作訓(xùn)練課，培養(yǎng)學(xué)生在時(shí)事中發(fā)現(xiàn)社會(huì)問(wèn)題，靈活運(yùn)用社會(huì)常理解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生全方位、多角度看問(wèn)題，都無(wú)可厚非。但從語(yǔ)文教學(xué)的角度說(shuō)，如果語(yǔ)文課或作文課，主要講親情、法律和安全，那么語(yǔ)文課就成了思想道德課或者社會(huì)政治課。

錢理群認(rèn)為：“實(shí)用主義、實(shí)利主義、虛無(wú)主義的教育，正在培養(yǎng)出一批我所概括的‘絕對(duì)的、精致的利己主義者’”⑤作文課研究社會(huì)常識(shí)，有什么美感呢？當(dāng)我們一切學(xué)科都在練習(xí)斤斤計(jì)較，權(quán)衡利弊得失的時(shí)候，人類就完了。央視《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》節(jié)目的熱播，似乎掀起了一股詩(shī)歌的熱潮，再次提醒我們作文教學(xué)的天空應(yīng)該是多姿多彩的，而非浪潮式的顛覆運(yùn)動(dòng)。寫(xiě)作教學(xué)的目的不是為了考試，更是為了提高國(guó)民的寫(xiě)作素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。偏激的命題方式，可能是民族的災(zāi)難。

（三）優(yōu)秀傳統(tǒng)寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的丟棄

一味的追求面向社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要的寫(xiě)作，可能會(huì)丟棄優(yōu)秀的傳統(tǒng)寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。如寫(xiě)記敘類文章寫(xiě)人記事的基本方法，寫(xiě)說(shuō)明類文章嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的說(shuō)明方法的使用，寫(xiě)議論文，論點(diǎn)的準(zhǔn)確提煉和深入分析。學(xué)生不力求新穎的論點(diǎn)，但在論據(jù)使用方面，需通過(guò)大量的閱讀，積累豐富的論據(jù)。如果對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型交際語(yǔ)境寫(xiě)作過(guò)度重視，學(xué)生為寫(xiě)作而閱讀的動(dòng)機(jī)將會(huì)減弱。注重用典的文學(xué)傳統(tǒng)將會(huì)丟失，學(xué)生的作文內(nèi)容會(huì)比以前任何一個(gè)時(shí)期更空洞，甚至廢話連篇。論證方式更為隨意，丟失了傳統(tǒng)議論文嚴(yán)密論證的傳統(tǒng)。學(xué)生不經(jīng)過(guò)規(guī)范的寫(xiě)作訓(xùn)練，難以真正地提高寫(xiě)作水平。不吸收傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，寫(xiě)作教學(xué)水平就難以提高，民族寫(xiě)作素養(yǎng)就難以提高，文學(xué)的繁榮更無(wú)從談起。正如榮維東先生指出：“研究上述三種寫(xiě)作課程范式（文章寫(xiě)作、過(guò)程寫(xiě)作和交際語(yǔ)境寫(xiě)作，本文作者注）會(huì)發(fā)現(xiàn)，三者之間，只是思考問(wèn)題的角度不同，三種范式在課程和教學(xué)中各有其利，也各具其弊，孤立地某種范式不能全面解決寫(xiě)作課程存在的問(wèn)題。它們?nèi)邞?yīng)該是一個(gè)問(wèn)題的三種不同的維度，而絕非對(duì)立排斥關(guān)系?！雹抟虼宋覀?cè)趯?xiě)作教學(xué)中應(yīng)看到任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文交際語(yǔ)境指向的缺陷，傳統(tǒng)的寫(xiě)作方式和策略也應(yīng)得以保持和發(fā)揚(yáng)。

綜上所述，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的交際語(yǔ)境寫(xiě)作指向?qū)χ行W(xué)寫(xiě)作有積極的意義，合理推進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)性作文指向的交際語(yǔ)境寫(xiě)作教學(xué)，大膽吸取優(yōu)秀的傳統(tǒng)寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，將有助中小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的健康發(fā)展，而不是加重現(xiàn)有的作文教學(xué)的問(wèn)題。

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參考文獻(xiàn)

①?gòu)堥_(kāi)：《注重題型設(shè)計(jì)、強(qiáng)化教育功能》《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》，2015年第7期第7-8頁(yè)。

②李傳會(huì)：《“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”及寫(xiě)作策略》《貴陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)》，2016年第7期第101-104頁(yè)。

③⑥榮維東：《寫(xiě)作課程范式研究》，上海：華東師范大學(xué)博士論文，2010年第22-97頁(yè)。

④倪文錦，歐陽(yáng)汝穎：《語(yǔ)文教育展望》，上海：華東師范大學(xué)出版社，2002年第148頁(yè)。

第6篇：不該丟失的作文范文

閱讀下面一則材料，根據(jù)要求作文。

泰戈?duì)枺骸傍B(niǎo)兒想變成一朵云，云兒卻想變成一只鳥(niǎo)。”

英國(guó)諺語(yǔ)：“籠外的鳥(niǎo)向往籠里的安逸舒適，籠里的鳥(niǎo)兒向往籠外的自由翱翔?！?/p>

蕭伯納：“人生有兩大悲劇，一是沒(méi)有得到心愛(ài)的東西，一是得到了你心愛(ài)的東西?！?/p>

有人認(rèn)為，人生就應(yīng)該懷著企求的心態(tài)去永遠(yuǎn)追求你喜歡的東西；也有人認(rèn)為，珍惜眼前的擁有，才是大智。

對(duì)此，你有何感受和想法，請(qǐng)自選角度，自擬題目，所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)，文體不限，字?jǐn)?shù)800以上。

【寫(xiě)作導(dǎo)引】

這則材料由三則名言和一句評(píng)論構(gòu)成，審讀材料必須得找出三則名言之間的內(nèi)在聯(lián)系，再緊扣材料中議論性的語(yǔ)句，不難發(fā)現(xiàn)兩個(gè)關(guān)鍵詞“企求”和“珍惜”，由此即可打開(kāi)思路，明確立意的方向。構(gòu)思可以順著命題者的提示進(jìn)行：懷著企求的心態(tài)追求自己喜歡的東西，得隴望蜀，永不知足，會(huì)使人生背上沉重的包袱，永遠(yuǎn)生活在欲望的枷鎖之下，甚至迷失自我；珍惜眼前擁有，知足常樂(lè)，這樣的人生是快樂(lè)的、美麗的、大智的。當(dāng)然，思維也可以與提示語(yǔ)逆勢(shì)而為：只有不斷地期待新的生活，每天的生活才是新的、充滿希望的，企求的心態(tài)正是人生不斷進(jìn)取的動(dòng)力；知足者不常樂(lè)，只有知不足，不知足，給自己定下更高的目標(biāo)，才能保持清醒的頭腦，常懷進(jìn)取之心，人生才能有更多的活力和幸福。對(duì)于前者，可以拓展思維，深化立意；對(duì)于后者，可以反彈琵琶，推陳出新。這樣以來(lái)，即可充分拓展考生自由立意的空間，也讓每位考生有話可說(shuō)，有感可發(fā)。

文體的選擇上比較自由靈活，可依據(jù)自己所擅長(zhǎng)、材料積累的多寡及對(duì)話題理解的深刻與否而定?？梢哉劜恢闶棺约旱囊簧柺苣ルy，活得很累的理解和感悟，或者反之?？梢詳⒆约簽檎T惑所累的經(jīng)歷，警示人們要淡化企求心態(tài)，或者反之?？梢灾幐枭囊饬x在于不斷地奮進(jìn)、不懈地前行，或者反之。當(dāng)然，也可以闡述辯證地看待人生的道理，提醒人們要學(xué)會(huì)知足，學(xué)會(huì)放棄，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自身的能力能否達(dá)到想要得到的東西，這樣的生活就會(huì)海闊天空的。總之，要寫(xiě)深、寫(xiě)實(shí)、寫(xiě)真，體現(xiàn)出自己的特色來(lái)。

【現(xiàn)場(chǎng)作文一】

那個(gè)盛夏，寫(xiě)在記憶的深處

佚名

炎熱的夏季在我渾沉的思緒中，就這樣臨近了，恍恍惚惚的。歲月的風(fēng)，在這個(gè)盛夏時(shí)節(jié)，在我的臉上已鐫刻下無(wú)法抹去的傷痕。晴朗的天空，瞬時(shí)轉(zhuǎn)換成憂傷的深藍(lán)，一如心中那個(gè)華麗而純真的夢(mèng)。

我一直在追夢(mèng)，堅(jiān)持在行走的路上，從未想到過(guò)放棄。可如今，在這個(gè)夏天，我卻時(shí)常有心痛的感覺(jué)?？鞓?lè)如柳絮般灑落在大地每一個(gè)角落，在風(fēng)悄然吹過(guò)而后又消失得無(wú)影無(wú)蹤，堅(jiān)守在復(fù)讀的陣地上，我無(wú)法選擇逃離或言敗。我一直渴望成為那片白云，自由自在地飄蕩在無(wú)垠的天空中，逃離了翅膀的束縛和羈絆?？墒?，偏偏，在這個(gè)夏天當(dāng)我快要起飛的時(shí)候，一陣暴雨讓我看到了迷茫。

這個(gè)盛夏，孤傲的風(fēng)吹過(guò)我的臉頰，掠過(guò)我的發(fā)梢，恍然間發(fā)現(xiàn)我忘卻了自己，我苦笑。一次次的失意，一次次的自我勉勵(lì)；一次次的失利，一次次的奮起直追；一次次的失敗，一次次的痛徹心扉……所有的奮斗、陽(yáng)光、快樂(lè)，似乎注定要夭折在這個(gè)多雨的小城，失望、憂傷、茫然滂沱了整個(gè)雨季。

一次次地向往六月明媚的陽(yáng)光，可是思緒飄移到童年的盛夏，卻又迷失在這個(gè)盛夏里，但我依然喜歡追尋，因?yàn)橹挥凶穼の也艜?huì)感到幸福。

我執(zhí)著地相信，生命中的失落是為新的希望作準(zhǔn)備，有了重新開(kāi)始的夢(mèng)想，生命怒放之期就不再遙遠(yuǎn)。我渴望成為一片云，不受雙翼的羈絆。再一次地勉勵(lì)自己，當(dāng)手指觸及那些硬生生的書(shū)本時(shí)，心中竟然涌起一種無(wú)言的激動(dòng)，莫名的憂傷。字眼安靜地躺在那兒一言不發(fā)。它知道，永遠(yuǎn)告別了歡笑的淚水，已無(wú)生命；只剩一個(gè)完整的軀殼空空嘆息。

心還在湛藍(lán)的天空中自由翱翔，很高很高，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，落魄不羈地飄蕩，往事雖已經(jīng)不再?gòu)?fù)返，但心仍在向往。

風(fēng)兒輕輕吹過(guò)，世界一片寧?kù)o……寥寥的星辰為漆黑的夜增添了幾份愁悵與喜悅，我仍然相信，夢(mèng)中的那場(chǎng)流星雨注定會(huì)來(lái)。

不怕失去，因?yàn)槲矣眯淖非筮^(guò)，不怕記憶淡忘，因?yàn)槲以?jīng)擁有過(guò)。該放棄的絕不挽留，該珍惜的也絕不放手。

高四歲月，我不曾后悔，因?yàn)槲以鴬^斗過(guò)。這個(gè)盛夏，見(jiàn)證了我的淚水與汗水，永遠(yuǎn)地寫(xiě)在記憶的深處……

【模擬評(píng)分】

內(nèi)容：習(xí)作擷取了高四學(xué)子復(fù)讀生活中的一個(gè)片斷，對(duì)材料的理解可謂深入淺出，賦于話題以生動(dòng)形象的內(nèi)涵，通過(guò)敘述艱難的曲折經(jīng)歷，展示了一段細(xì)膩而曲折的崛起心路，表達(dá)了對(duì)理想、對(duì)人生執(zhí)著地堅(jiān)持和追求精神。本項(xiàng)得分19分。

表達(dá)：習(xí)作立足生活，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，選材源于校園，真實(shí)生動(dòng)，富有感染力。構(gòu)思能夠切中材料中的關(guān)鍵，以生動(dòng)的筆觸借失利后矛盾而復(fù)雜的心理斗爭(zhēng)演繹了一曲奮斗之歌，可謂難得。結(jié)尾對(duì)于理想的堅(jiān)持回報(bào)以堅(jiān)定的決心，給習(xí)作增添了魅力。本項(xiàng)可得19分。

發(fā)展等級(jí)：文字優(yōu)美清新，行文之中透著淺淺的朦朧與憂傷，非常具有青春氣息。本項(xiàng)得分18分。

綜合以上亮點(diǎn)，該作文最后得分：內(nèi)容19分+表達(dá)19分+發(fā)展等級(jí)18分=56分。

【現(xiàn)場(chǎng)作文二】

人生總要追求點(diǎn)什么

佚名

時(shí)光在記憶的微風(fēng)中緩緩地遠(yuǎn)去，青春的稚嫩一點(diǎn)點(diǎn)淡去的時(shí)候，行進(jìn)在追尋夢(mèng)想的路上，羈絆的腳步明明確確地告訴我們?nèi)松鷳?yīng)需要一種精神的滋養(yǎng)，真正的人生一定要有所追求。

人生不是一帆風(fēng)順的，很多時(shí)候，我們身陷重重困境，丟失了夢(mèng)想，喪失了自信，遺失了斗志，只能為慘淡的生活平添悲情的一筆。但是，過(guò)往的歲月卻訴說(shuō)著一個(gè)亙古不變的道理，沒(méi)有哪片天永遠(yuǎn)都在下雨，沒(méi)有哪個(gè)人一直都處在低谷。任何的困苦皆是我們生命的伴侶，我們只有樂(lè)觀看待，從容應(yīng)對(duì)，頑強(qiáng)地承受，一切的苦難都將敗倒在我們不懈的堅(jiān)持中，只有與困難直面搏擊過(guò)的人生才是有意義的人生。

燭之武，五論救弱國(guó)，妙語(yǔ)退秦師，如果遠(yuǎn)離了那個(gè)亂世又怎能名垂青史？荊軻，君子死知己，提劍出燕京，也許生在太平治世就不會(huì)有英雄的故事上演；司馬遷，忍辱負(fù)重，志在高遠(yuǎn)，或許沒(méi)有了人生至辱的洗禮只能成為一介儒生……

人生總要有所追求，追求是黑夜對(duì)黎明的等待，是寒冬對(duì)暖春的期盼，是暴風(fēng)雨對(duì)碧空如洗的堅(jiān)持。

仰望巍峨高山，你為何只戀那最高一峰？?jī)A聽(tīng)湍湍江水低吟，你為何只掬那一捧？沐浴馨馨花香四溢，你為何只栽那一株？

擁有了追求的人生，在喧鬧中注定冷靜堅(jiān)守，一如污泥中亭亭玉立的荷花堅(jiān)守自我，身陷泥淖而不染纖塵，心中一片澄澈明凈，闡釋著骨子里的高潔和優(yōu)雅。

追求屬于自己的。當(dāng)然，在生活中，有很多的無(wú)奈需要我們?nèi)ッ鎸?duì)，有很多道路需要我們?nèi)ミx擇。錯(cuò)過(guò)一些原本不屬于自己的，放棄一些原本不該屬于自己的，去把握和珍惜真正屬于自己的，去追求前方更加美好的。請(qǐng)放棄一些煩瑣之事，為了輕便地前行。拋卻一絲悵惘，為了輕快地歌唱；放棄一段凄美，為了遠(yuǎn)方的夢(mèng)想。追求是一種傷感，但更是一種美麗。

小船升起云帆，在橫濟(jì)滄海的航路中，難免會(huì)有風(fēng)吹浪打；小樹(shù)初發(fā)新芽，在成長(zhǎng)中難免會(huì)遭受雨雪風(fēng)霜的侵凌；小溪向前奔流，一路上不只有泉水叮咚，也有險(xiǎn)灘漩渦；精彩人生的綻放，在于不懈地追求。

【模擬評(píng)分】

內(nèi)容：習(xí)作緊扣材料關(guān)鍵，娓娓而談，以深沉的思緒表達(dá)了對(duì)人生深刻的思考和認(rèn)識(shí)，開(kāi)篇即鮮明地提出了主題——“人活著就應(yīng)該有所追求”。再援引名人事例，生動(dòng)闡述了有追求的人生才是有意義的人生的道理。最后以熱情的筆觸謳歌了追求對(duì)于一個(gè)人生命意義的重要作用，聯(lián)系生活，真實(shí)生動(dòng)。本項(xiàng)得分18分。

表達(dá)：習(xí)作即景妙解，思路清晰，結(jié)構(gòu)完整。開(kāi)篇宏論，以優(yōu)秀的筆法、優(yōu)美的辭藻點(diǎn)明主旨，醒目鮮明。選材聯(lián)系史實(shí)，選擇了四個(gè)富有典型意義的人物事例，對(duì)中心做了具體闡述。在列舉事例的基礎(chǔ)上又以形象的比喻、排比等手法形象地闡述中心，表達(dá)對(duì)生活的深刻感悟。本項(xiàng)可得19分。

發(fā)展等級(jí)：習(xí)作善于以哲理的沉思、縈回的暢想、開(kāi)闔的氣勢(shì)，為表達(dá)深刻的主題服務(wù)，同時(shí)體現(xiàn)了一種奔放的才華。習(xí)作思維開(kāi)闊，想象空靈，善于以排比、比喻等修辭手法為文章增添氣勢(shì)，增加感染力，馭輕就熟，援典引古，為我所用，靈活至極。本項(xiàng)得分20分。

綜合以上亮點(diǎn)，該作文最后得分：內(nèi)容18分+表達(dá)19分+發(fā)展等級(jí)20分=57分。

【拓展運(yùn)用】

解讀本文題的內(nèi)涵，我們可以延伸到其他相關(guān)的話題：

1.幸福指數(shù)與生活質(zhì)量

從作文設(shè)計(jì)的意圖看，扼制欲望與誘惑的滋生，理性地對(duì)待生活中的不知足，以提高人們的幸福指數(shù)，提升生活質(zhì)量。這是當(dāng)今社會(huì)尤為關(guān)注的焦點(diǎn)，也是當(dāng)前人們或缺的一種精神素養(yǎng)。當(dāng)前社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)加劇，欲望橫流，許多人在忙忙碌碌中只感受到了生活帶來(lái)的重壓，成了生活的奴隸。作文有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生懂得知足，易于滿足，坦然面對(duì)，體現(xiàn)了作文的教化功用。

2.進(jìn)取與人生

從一個(gè)人的人生是否有意義的決定因素看，進(jìn)取精神舉足輕重?！爸挥胁粩噙M(jìn)取搏擊的人生才是有意義的人生。”“生無(wú)所息?！壁w鑫珊大師的《人是什么》以積極樂(lè)觀的心態(tài)啟迪人們?nèi)松囊饬x在于不斷地奮斗，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家都是如此。

3.人生觀

從作文的命制目的看，企求和珍惜體現(xiàn)了不同的兩種人生觀。一花一世界，一人一性情，人的追求不一而足。有的人以不懈地追求為幸福，有的人以滿足于擁有為幸福；有的人志存高遠(yuǎn)，有的人珍惜當(dāng)前；有的人以追逐大我為生活的目標(biāo)，有的人以真性情的釋放為生活的主導(dǎo)……不論哪種形式，都體現(xiàn)著不同的人生觀，“我思故我在”。只要展示生命的精彩，無(wú)論哪種人生觀都有存在的理由，這樣的思考則可增加文章的深度。

第7篇：不該丟失的作文范文

那么，何謂主觀題？何謂客觀題？

按照一般教科書(shū)的說(shuō)法，主觀題也稱主觀性試題，是指應(yīng)試者在解答問(wèn)題時(shí)，可以自由組織答案，對(duì)給分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分者難以做到完全客觀一致，需要借助主觀判斷確定的試題。主要包括論述、作文、翻譯、簡(jiǎn)答、填空、改錯(cuò)等。客觀題也稱客觀性試題，是指把格式固定的答案形式提供給被試，給分標(biāo)準(zhǔn)容易掌握，評(píng)分客觀的試題。主要包括選擇、是非、匹配題。

顯然，這種區(qū)分是從閱卷者的角度著眼的。如果從答題者的角度，每道題都是主觀題，即使是ABCD勾勾劃劃的選擇題，又何嘗不需要主觀判斷呢？

綜覽全國(guó)每年十?dāng)?shù)份高考語(yǔ)文試卷，主觀題和客觀題此消彼長(zhǎng)，分量懸殊，剃頭挑子明顯熱在了主觀題那一頭。首先，客觀題幾乎只剩了選擇題，而1984年曾曇花一現(xiàn)的匹配題卻未得到繼承。其次，絕大多數(shù)為單項(xiàng)選擇，江蘇卷自2006年便從正卷中取消了唯一的多項(xiàng)選擇。再次，選擇題早已從語(yǔ)言運(yùn)用、詩(shī)歌鑒賞中退出，而在現(xiàn)代文閱讀中也行將消失了。最顯著的是分值比例，每況愈下。

選擇題的分值比例一下子下滑了將近40%，這就暴露出一個(gè)問(wèn)題：是不是客觀題越少，主觀題越多，才越像一份語(yǔ)文試卷呢？換句話說(shuō)，是不是要讀得越多，就代表考得越全？寫(xiě)得越多，勾得越少，才越能考查一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文水平呢？似乎又不盡然。臺(tái)灣大學(xué)統(tǒng)考的國(guó)文卷一向是選擇題大行其道，以2009年為例，滿分100分，選擇題占55分，單選題17道占34分，多選題7道占21分；此外一題簡(jiǎn)答（詩(shī)歌鑒賞），一題作文。而對(duì)臺(tái)灣卷的好評(píng)倒也頗不少?！霸囶}上起詩(shī)經(jīng)，下迄現(xiàn)代新詩(shī)，從古典的文言到現(xiàn)代的白話，如一條流光溢彩的河流，充分反映出漢語(yǔ)的特質(zhì)和美，不像大陸那樣干癟乏味，有‘言’無(wú)‘文’，如一盤(pán)難以下咽的菜?！薄皹?biāo)準(zhǔn)化考試并非生下來(lái)就與漢語(yǔ)是一對(duì)天敵?！保ㄍ觖悺墩Z(yǔ)文丟失了什么》）

尺有所短，寸有所長(zhǎng)。主觀性試題固然有它的優(yōu)點(diǎn)，能清晰地反映解題過(guò)程，易于測(cè)量獨(dú)到見(jiàn)解和創(chuàng)新能力，但題量小，覆蓋面較小，內(nèi)容效度較低。一旦過(guò)量，則會(huì)造成考點(diǎn)過(guò)度密集，甚至疊床架屋，重復(fù)累贅。比如兩篇現(xiàn)代文閱讀，雖然體裁有別，但考點(diǎn)多集中在語(yǔ)句理解，信息篩選。再者，主觀題易出難改，客觀題難出易改。主觀題增多，從命題者而言，等于是走了條捷徑，卸了個(gè)包袱，但包袱其實(shí)是絲毫未減，轉(zhuǎn)嫁給閱卷者了。從答題者而言，一旦試卷中去除了許多讓人眼前一亮、會(huì)心一笑、輕盈靈動(dòng)的選擇題，每道題都需要不勝其煩地寫(xiě)將下來(lái)，“正入萬(wàn)山圈子里，一山放過(guò)一山攔”，那感覺(jué)真是何其板滯、瑣碎而沉重！

反過(guò)來(lái)說(shuō)，選擇題固然有它的缺陷，不易測(cè)量發(fā)散性思維、獨(dú)創(chuàng)精神、文字表達(dá)，考生有猜答案的機(jī)會(huì)，但用它來(lái)考查聚合性思維、甄別能力、知識(shí)廣度，不也挺合適嗎？俗話說(shuō)得好：一塊饅頭搭一塊糕?！吨杏埂吩唬簶O高明而道中庸。一份好的試卷也該如此。

更何況好的客觀題能讓人忍俊不禁、過(guò)目不忘，比如前文所提到的1984年的匹配題，就堪稱一份試卷中的妙筆。

下面列出中國(guó)古代文學(xué)家十二人和古典文學(xué)作品十二篇，請(qǐng)把每一位唐代作家和他的作品分別用線條連起來(lái)。（畫(huà)錯(cuò)倒扣分）

陶淵明琵琶行

歐陽(yáng)修六國(guó)論

韓愈阿房宮賦

陸游桃花源記

杜牧石鐘山記

辛棄疾中山狼傳

王勃捕蛇者說(shuō)

杜甫杜少府之任蜀州

宋濂師說(shuō)

李白聞官軍收河南河北

馬中錫夢(mèng)游天姥吟留別

賈誼孔雀東南飛

這道題，是一道匹配題，也可說(shuō)是一道“差額選舉”題。如果要求把十二人和十二篇作品一一對(duì)應(yīng)，都連起線來(lái)，也許正確率還要高些?？善笥沂遣粚?duì)等的，有的只有作者沒(méi)有作品，如歐陽(yáng)修、陸游、辛棄疾、宋濂、賈誼；也有的只有篇名沒(méi)有作者，如《六國(guó)論》《石鐘山記》《捕蛇者說(shuō)》《孔雀東南飛》。再加上“唐代作家”這根竿子一橫，“畫(huà)錯(cuò)倒扣分”這柄寶劍一祭，臨時(shí)抱佛腳、隨便猜猜看的學(xué)生興許就心里發(fā)毛了：誰(shuí)知道究竟有幾個(gè)唐代作家呢？――而這樣的區(qū)分度恰恰說(shuō)明了命題者的成功。

馬茂元先生曾這樣評(píng)價(jià)楚辭：“在文學(xué)藝術(shù)歷史的發(fā)展過(guò)程中，一時(shí)代中最高成就的作品總是形式和內(nèi)容完全相適應(yīng)的。從內(nèi)容來(lái)看，它不會(huì)有一點(diǎn)不在形式中表現(xiàn)的東西；從形式看，它也不會(huì)有一點(diǎn)多余的、與內(nèi)容不相適應(yīng)的成分?！?/p>

如果我們把語(yǔ)文試卷尤其是高考語(yǔ)文試卷當(dāng)作一件藝術(shù)品來(lái)創(chuàng)作――難道不該這么要求嗎？――那么這條評(píng)價(jià)應(yīng)該也是適用的。不論主觀題、客觀題，都只是這件藝術(shù)品的形式。而借以表達(dá)的母語(yǔ)特點(diǎn)及文化內(nèi)涵、需要考查的語(yǔ)文素養(yǎng)及綜合能力才是它的內(nèi)容。一份好的語(yǔ)文試卷，甚至可以是寓教于樂(lè)、寓樂(lè)于考的，嚴(yán)肅的考查寄托在輕松的文字游戲、雅致的文化熏陶之中。

可是這樣“致廣大而盡精微”的好試卷目前還只是奢望。一方面，我們很難在層出不窮的語(yǔ)文試題中體會(huì)到漢語(yǔ)的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，另一方面，在題型、題量日趨凝固的試卷中，日新月異的時(shí)代所要求的日益豐富的語(yǔ)文素養(yǎng)也逐步被格式化、模塊化。于是愈演愈烈的是刻板而重復(fù)的“大網(wǎng)撈”式訓(xùn)練。

一句話，我們要在內(nèi)容和形式兩方面下功夫。尤其是內(nèi)容。

啟功先生在《〈漢語(yǔ)現(xiàn)象論叢〉前言》里說(shuō)：“‘他山之石，可以攻玉’，在某些方法上，‘借英鑒漢’，又有何不可！只是‘借英鑒漢’與‘以英套漢’應(yīng)該有所不同。假如從漢語(yǔ)的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，首先承認(rèn)漢語(yǔ)自有規(guī)律，然后以英為鑒，鑒其某些適用于漢的精神、方法、乃至局部零件，豈不很好！小孩游戲，有套圈一項(xiàng)。如用小竹圈套小老鼠，自然沒(méi)問(wèn)題，如套大熊貓，就非換大圈不可了，何況漢語(yǔ)研究，又非套圈游戲可比呢！”

作為高考理論基礎(chǔ)的能力層級(jí)說(shuō)，正是一只舶自西方的套圈，而博大精深的國(guó)文，卻如大熊貓，以彼量此，完全合身嗎？

1932年清華大學(xué)入學(xué)考試國(guó)文卷，對(duì)對(duì)子占10分，標(biāo)點(diǎn)30分，作文60分。陳寅恪先生在《關(guān)于國(guó)文題對(duì)對(duì)、作文之意義的談話》中論及：“入學(xué)考試國(guó)文一科，原以測(cè)驗(yàn)考生國(guó)文之文法及對(duì)中國(guó)文字特點(diǎn)之認(rèn)識(shí)。中國(guó)文字固有其種種特點(diǎn)，因其特點(diǎn)之不同，文法亦不能應(yīng)用西文文法之標(biāo)準(zhǔn)。出對(duì)子之目的，簡(jiǎn)言之即測(cè)驗(yàn)考生：（一）詞類之分辨（二）四聲之了解（三）生字及讀書(shū)多少（四）思想如何，悉與國(guó)文文法有密切之關(guān)系，為最根本、最方便、最合理之方法無(wú)疑?！闭勺鳛檎Z(yǔ)文命題內(nèi)容決定形式，形式須適合內(nèi)容的典范。

只有對(duì)中國(guó)文字固有的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)得更全面更透徹，對(duì)高中生理應(yīng)具備的語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵把握得更深入更準(zhǔn)確，我們的考查形式才可能允執(zhí)其中，各盡其宜。

高考之所以被稱為“一卷定終身”的高利害的考試，不僅在于命題，也在于閱卷。因此，對(duì)命題好丑、題型優(yōu)劣的評(píng)價(jià)，不能僅從命題看命題，還要從閱卷看命題。主觀題越多，試題的質(zhì)量越取決于閱卷的質(zhì)量。

理想的閱卷，自然是“自作自受”，由命題者包攬，一把尺子量到底。但放眼今日，每省動(dòng)輒數(shù)十萬(wàn)考生，簡(jiǎn)直是天方夜譚。

而近年來(lái)，日益增多的主觀題，確實(shí)成了閱卷中的一大難題。雖說(shuō)是電腦閱卷，真正機(jī)讀的題越來(lái)越少，大量的題目需要人腦判別。不僅是聚訟紛紜的作文，所有的簡(jiǎn)答題都煞費(fèi)腦筋。尤其是現(xiàn)代文閱讀部分，考生為了務(wù)得不惜貪多，幾乎把格子都填滿了，將簡(jiǎn)答變成了小論文。

閱卷總是很辛苦的。陳寅恪先生曾連續(xù)三年為江西教育司閱留德學(xué)生考卷，“因看卷時(shí)間久，又患神經(jīng)衰弱、失眠，并腸胃不消化等病”。而在高考閱卷點(diǎn)暈倒的事例，每年也都有所聞。時(shí)間緊，人手少，強(qiáng)度大，任務(wù)重。只能“踩點(diǎn)得分”，無(wú)暇“披沙揀金”，所以每年現(xiàn)代文大閱讀的得分率總在50%左右。是每屆學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平都不高嗎？是否也有閱卷時(shí)“蘿卜快了不洗泥”的原因呢？“同糅玉石兮，一概而相量”，果真如此，是不是與“發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造思維與獨(dú)特表達(dá)”的命題初衷又事與愿違了呢？

綜上所述，關(guān)于語(yǔ)文試卷中主觀題、客觀題的討論，試歸結(jié)為以下三點(diǎn)：

第一，應(yīng)全面認(rèn)識(shí)客觀題，主要是選擇題的功能和優(yōu)勢(shì)，不能把選擇題當(dāng)成雞肋，變成點(diǎn)綴，甚而變成“行走在消失中”的過(guò)客；應(yīng)該翻翻家底，看看境外，把選擇題變成試卷中流光溢彩的風(fēng)景，舉足輕重的東道。

第二，超越于主客觀之爭(zhēng)的，應(yīng)該是追求探索漢語(yǔ)文的特點(diǎn)。只有加深了“中國(guó)文字特點(diǎn)之認(rèn)識(shí)”，也才能量體裁衣，選擇好相應(yīng)的題型。否則，便成了孟子嘲笑的齊人，雖有一妻一妾，而本人卻是個(gè)廢物，日從祭者乞其余，怨不得妻妾嗟嘆。

第三，兩種題型，乃至某一具體題目的是非優(yōu)劣，都應(yīng)該放在從命題到閱卷的整個(gè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)里來(lái)衡量，要經(jīng)得起檢驗(yàn)。

鼓浪嶼上鰲園有聯(lián)曰：“有舊誼方展新型，是小島能成大觀”。竊以為，理想中的語(yǔ)文試卷亦當(dāng)如此。

第8篇：不該丟失的作文范文

把善良獻(xiàn)給別人，也把善良給予自己。珍愛(ài)善良，擁有善良，撒播善良，讓我們都來(lái)感受善良的魅力，使我們每一個(gè)人都可以從心散發(fā)出一股善良的魅力。共同閱讀心存善良演講稿2020最新，請(qǐng)您閱讀!

心存善良演講稿1我們從小就被教導(dǎo)要善良，從此，善良在很多人心里落了根。他們雖然非常的善良純真，沒(méi)有一點(diǎn)害人之心，但是往往也沒(méi)有防人之心。那些人就像是溫室里長(zhǎng)的花兒，認(rèn)為自己只要善良就好，只知道要善良，而不會(huì)善待自己的善良。

不單是人，動(dòng)物也是如此。它們的本性就是善良，比如關(guān)心同伴。但是，動(dòng)物的善良被人類所利用，好人的善良被壞人利用，往往沒(méi)什么好下場(chǎng)。

我昨晚在電視上看到一個(gè)真實(shí)的故事。講的是一個(gè)女孩，從小就被母親教導(dǎo)，多才多藝。長(zhǎng)大后很有本事，她相信自己有一個(gè)美好的未來(lái)。這個(gè)女孩的夢(mèng)想是當(dāng)一個(gè)經(jīng)紀(jì)人，但是她的母親在北京給她找了另外一個(gè)工作，雖也沒(méi)說(shuō)不讓她當(dāng)經(jīng)紀(jì)人，可是那是女孩以為媽媽不會(huì)同意她當(dāng)經(jīng)紀(jì)人，聽(tīng)信了一個(gè)陌生人的話。這個(gè)陌生人和她剛認(rèn)識(shí)不久，他說(shuō)他可以在上海替她找一個(gè)經(jīng)紀(jì)人的職位，女孩相信了他，跟著他來(lái)到上海。之后，那個(gè)男孩借著種種借口，騙走女孩的錢，還使她不能脫身。后來(lái)女孩和那個(gè)男孩都死了，至今原因不明。那個(gè)女孩本應(yīng)該有個(gè)光明的前途，她很有本事，但是她太善良了，她的善良被別人利用了，她并沒(méi)有善待她的善良。

動(dòng)物的善良常常被人類利用。比如麻雀，它們身體輕巧，不易捕捉，人有時(shí)會(huì)找來(lái)幾只麻雀，設(shè)下陷阱。麻雀很看重同伴，一般來(lái)說(shuō)會(huì)停在那幾只麻雀旁邊，就算感到一點(diǎn)不對(duì)勁，也會(huì)飛過(guò)去。這時(shí)，人就沖過(guò)來(lái)，抓住麻雀。麻雀是很善良的，它們想去救它們的同伴，但是它們這種心態(tài)被人利用，導(dǎo)致它們的悲劇。它們也沒(méi)有善待善良。

善良是高尚的美德，它并沒(méi)有錯(cuò)。錯(cuò)的是擁有善良的，他們沒(méi)有善待他們的善良，錯(cuò)的是他們。如果不能善待善良，一昧地善良，還不如舍棄善良。如果不能做到，善良這種東西，不要更好。

作為人類，作為善良的擁有者，應(yīng)該善待自己的善良，善待他人的善良，善待所有人的善良。善待善良吧，那樣會(huì)更好的貫徹自己的善良!

心存善良演講稿2善良猶如一縷陽(yáng)光，在寒冷的冬日融化了厚重的冰川;善良猶如沙漠里的一泓清泉，在幟熱的天氣里溫潤(rùn)了人們干渴的喉嚨;善良猶如春日里的一陣清風(fēng)，拂去人們心中的塵埃?！}記

“她是剛轉(zhuǎn)來(lái)的，又黑又胖?！蓖瑢W(xué)們這樣評(píng)價(jià)她。她似乎沒(méi)有聽(tīng)到似的，傻乎乎的朝人家笑，不料，又是一個(gè)白眼。

炎熱的夏天，垃圾角是最令人厭惡的地方，臟、臭，生有蚊子，似乎所有的毛病都被那“死”地方占著了。她正是垃圾角的主人。每天，她及時(shí)倒垃圾，洗垃圾桶，在她的精心關(guān)照下，似乎教室里完全沒(méi)有了異味?？墒峭瑢W(xué)們總用異樣的眼神看著她。女生嫌她胖，男生又嫌她不養(yǎng)眼，每天，只有她一個(gè)人的影子在各個(gè)地方出現(xiàn)。

“我?guī)湍惆l(fā)作業(yè)，你先去上體育課?！彼爝^(guò)手，熱情的對(duì)語(yǔ)文課代表說(shuō)，語(yǔ)文課代表剛才還一副不情愿的樣子頓時(shí)神采飛揚(yáng)，抱著籃球就跑了，教師里只剩下她一個(gè)人。

不知不覺(jué)，同學(xué)們似乎對(duì)她友善了許多。義賣會(huì)上，高高的舉著牌子，嘶聲力竭地拉客的是她;運(yùn)動(dòng)會(huì)上，在金光璀璨的獎(jiǎng)牌背后，搬送飲料的是她;大掃除時(shí)，在被打掃的亮的逼人的地面背后有她默默無(wú)聞的身影;同學(xué)生病時(shí)，病房里總少不了她的形跡。她的善良就像一把金鑰匙，打開(kāi)了同學(xué)們心中那扇門。同學(xué)們對(duì)她的評(píng)價(jià)也由“又胖又黑”轉(zhuǎn)為“人挺好的”。

教室里，少了她孤獨(dú)的身影，而多了她與同學(xué)熱火朝天討論問(wèn)題的樣子;足球場(chǎng)上，少了她孤寂的背影，而多了她與同學(xué)們拼搏的樣子。垃圾角仍然井井有條，教室里的衛(wèi)生仍然干凈、整潔。同學(xué)們都親昵的稱她為“胖妞”。

她的善良同時(shí)感動(dòng)著老師，數(shù)學(xué)老師長(zhǎng)期聲音嘶啞，需要一種草藥，可是現(xiàn)在已經(jīng)很少了，只是數(shù)學(xué)老師這么隨口一說(shuō)，她連忙打電話給出差到外地的父母，讓她們?cè)谏嚼飳ふ?，不出一周，只?jiàn)一包洗凈，曬干的草藥出現(xiàn)在老師的桌子上，使老師長(zhǎng)期的疼痛慢慢減弱。

善良的魅力如同一陣不知名的暖風(fēng)，在不知不覺(jué)中，悄悄的吹走你心中的煩惱;善良的魅力又如同一根潔白的羽毛，舒軟的羽毛掠去你心中的塵埃。

心存善良演講稿3誰(shuí)不希望破曉時(shí)綻放絢爛一季的輝光?誰(shuí)不夢(mèng)寐蒹葭的雙生雙息羨煞湖光的瀲滟?然而，請(qǐng)相信：善良與生命同在……

——題記

席慕容說(shuō)：“人生就像一條奔流不息的河，我們都是那個(gè)過(guò)河的人?！倍覅s說(shuō)，人生也許就是必須面對(duì)的一場(chǎng)災(zāi)難，我們都是那個(gè)路過(guò)的人。所以，當(dāng)面對(duì)一個(gè)生命的不幸時(shí)，無(wú)論結(jié)果如何，我們都要伸出手去幫助同一個(gè)征程上的其他人，因?yàn)椋屏伎倳?huì)與生命同在…..

不要因?yàn)槁啡说馁|(zhì)問(wèn)而退縮，不要因?yàn)樯埔獾奶嵝讯Ｈ唬灰驗(yàn)楸娬f(shuō)紛紜而停下善良的腳步，這些看似浮華的東西，不過(guò)是用來(lái)裝點(diǎn)生命的一種沖動(dòng)罷了，其中的意義，需要我們用心去體味，都是匆匆行者，我們何嘗不用微不足道的善意去攙扶需要攙扶的人呢?高中作文

沒(méi)錯(cuò)，世界永遠(yuǎn)都是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

也許，付出與得到的天平上會(huì)發(fā)生不盡如人意的失誤。

也許，現(xiàn)實(shí)與想象的結(jié)果也會(huì)擁有不可思議的距離。

也許，善良與丑陋只是一種肆無(wú)忌憚的想法。

即便如此，我們也要用善良去點(diǎn)綴生命，說(shuō)不定呢，善良面前，生命也會(huì)發(fā)生奇跡，善意也總會(huì)得到回報(bào)的。

看似善意的誘惑無(wú)時(shí)無(wú)刻不充斥著我們的世界;如果張仁杰因?yàn)槁啡说纳埔赓|(zhì)問(wèn)而退縮，如果馬鵬飛因?yàn)楸娙说难酃舛艞壭猩疲绻麌?guó)旗老阿媽因?yàn)樯埔獾奶嵝讯鴦?dòng)搖熱愛(ài)祖國(guó)的信念，那還會(huì)有美麗的感恩中國(guó)嗎?還會(huì)寫(xiě)下花季的感動(dòng)嗎?還會(huì)有高高飄揚(yáng)的愛(ài)國(guó)激情嗎?

無(wú)法阻擋住眾人的眼光，也無(wú)法預(yù)料結(jié)果的殘酷與否，但只要用心底最純真的想法去完成生命交給我們的使命，相信等不到年華消逝，你就會(huì)聽(tīng)到花開(kāi)的聲音!

善良的結(jié)局，就像一陣風(fēng)，風(fēng)來(lái)便起浪，風(fēng)去浪無(wú)痕。不去在乎結(jié)果如何，只要付出過(guò)，不去計(jì)較回報(bào)怎樣，只要努力過(guò)。

我不知道將來(lái)的路還有多曲折，我只需閉目，記憶攜來(lái)陽(yáng)光的溫柔，睜眼，端詳時(shí)光飛逝的離愁……

當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無(wú)情地查封了我的爐臺(tái)，

當(dāng)眼前鋪滿了嘆息著貧窮的悲哀，

我依然會(huì)撫平灰燼，然后用美麗的雪花寫(xiě)下：

——請(qǐng)相信：善良與生命同在!

心存善良演講稿4人世間最寶貴的是什么?是善良。法國(guó)偉大的文學(xué)家雨果也說(shuō)：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人。”

我讀到了一則小故事。講述了一場(chǎng)暴風(fēng)雨過(guò)后，成千上萬(wàn)條魚(yú)被卷到一個(gè)海灘上，一個(gè)小男孩每撿到一條便送到大海里，他不厭其煩地?fù)熘?。一位恰好路過(guò)的老人對(duì)他說(shuō)：“你一天也撿不了幾條，為什么還要撿呢?”小男孩一邊撿一邊說(shuō)道：“起碼我撿到的魚(yú)。它們得到了新的生命?！崩先寺?tīng)了小孩的回答而感到了，幫小男孩一起撿魚(yú)。小男孩是善良的。

還要一則故事，相信大家在小時(shí)候都聽(tīng)過(guò)吧《農(nóng)夫與蛇》。講述一個(gè)農(nóng)夫在寒冷冬天看見(jiàn)一條蛇凍僵了，覺(jué)得很可憐，就把它拾起來(lái)小心翼翼放入自己懷里，用暖熱的身體溫暖著它。那蛇蘇醒過(guò)來(lái)，立即恢復(fù)了本性，用尖利的毒牙狠狠地咬了恩人一口，使他受了致命創(chuàng)傷。農(nóng)夫臨死時(shí)痛悔地說(shuō)：“我的善良最終害死了自己呀。”這就是現(xiàn)在生活中?？吹降默F(xiàn)象，所謂“人善受人欺，馬善被人騎?！?/p>

有人說(shuō)：“人有時(shí)候不是被對(duì)方的強(qiáng)大嚇到，而是被自己的柔軟和仁慈擊敗。當(dāng)心底善良的那根弦被撥響，你的行為舉動(dòng)與你想要堅(jiān)持的結(jié)果可能會(huì)背道而馳，但結(jié)論是，你只能無(wú)奈的去接受現(xiàn)狀，而眼睜睜地看著目標(biāo)離自己越來(lái)越遠(yuǎn)，卻再也無(wú)能為力。

那有人要說(shuō)了：“既然，善良會(huì)使我們受到傷害，(春天踏青的作文)甚至?xí)刮覀儊G棄生命，那我們還有善良干嗎啊，不是害了自己?jiǎn)?”如果試想這世界沒(méi)有了善良，那會(huì)變成什么樣?每樣?xùn)|西，每樣感情都有它的好與壞，重要的是怎么去利用它了。善良，生命對(duì)生命的同情，多么普通的品質(zhì)，今天仿佛了稀有之物。善良是區(qū)分好人與壞人最初界限，也是最后界限。讓每個(gè)人的精神沃土上，播下善良的種子，收獲善良的果實(shí)。

心存善良演講稿5在三字經(jīng)中有說(shuō)過(guò)“人之初，性本善?！鄙屏际侨酥荆卸嗌偃四軌驁?jiān)持著善良到最后呢?

秦皇漢武，秦始皇是一代帝王，為世人所敬仰、崇拜。他是一位杰出的統(tǒng)治者、政治家，但是他的暴虐是他最大的缺點(diǎn)。是他的暴虐讓他失去了民心。每個(gè)人最初都是善良的，秦始皇一定也是如此，但戰(zhàn)場(chǎng)上的斗爭(zhēng)已讓他迷失本性，殺戮使他沾滿血腥，以至于讓他對(duì)所有人都?xì)埲?，兇狠。如果他?jiān)持善良，又怎么會(huì)有那么多人因?yàn)樗谋┡岸鴨噬?

漢武帝的皇后——呂后，雖是女兒身，但精明能干，因?yàn)樗拇嬖?，呂氏一族在朝中也把握著大量政?quán)。慈禧太后的垂簾聽(tīng)政也正是效仿于她。但因?yàn)殚L(zhǎng)年的后宮斗爭(zhēng)，呂后早已變得殘忍、麻木。她不愿相信身邊的任何一個(gè)人，她在大部分的皇室子弟家中都安插了細(xì)作，只要有一丁點(diǎn)的蛛絲馬跡，她便會(huì)派殺手暗中處理掉此人。她的不信任讓她變得敏感，不知有多少人冤死在她的劍下。想想看，她只是一個(gè)女流之輩，難道本性就如此狠毒么?如果她堅(jiān)持善良，又怎么會(huì)有那么多人因?yàn)樗牟恍湃味┧滥?

武則天，歷史上唯一的女皇帝，女中豪杰。她只是一個(gè)普通百姓時(shí)也有著常人所擁有的善良。但是當(dāng)她為了保住皇位之時(shí)又殺死了多少人?我相信，她怎么也不會(huì)預(yù)料到后來(lái)的她會(huì)如此殘忍吧。繼位時(shí)，她為了皇位把朝中反對(duì)她的元老重臣都?xì)⒑α?，還為了自己的專治，設(shè)定了一系列的讓人毛骨悚然的刑具，我想“寧可錯(cuò)殺一百，不可放過(guò)一人?！本褪撬淖毅懓?。是皇位的名利蒙蔽了她的雙眼，讓她陷入無(wú)盡的殺戮之中。如果她堅(jiān)持善良，又怎么會(huì)有那么多人因?yàn)樗拿亩粴⒑δ?

第9篇：不該丟失的作文范文

我15歲這年， 喝優(yōu)酸乳吃五彩斑斕的棉花糖，看雜志和漫畫(huà)書(shū)，熱衷于明星們的新聞八卦，幻想著某一天穿上閃亮的水晶鞋，灰姑娘褪去灰撲撲的外衣，變成優(yōu)雅美麗的公主。自習(xí)課的時(shí)候插著兩只耳機(jī)搖頭晃腦地聽(tīng)音樂(lè)，和任何一個(gè)初二女生并沒(méi)有什么不一樣。

可是我早已告別了初中的校園，這一年，我讀高一。身形單薄，身高只有1米55的我在一群長(zhǎng)胳膊長(zhǎng)腿的女生中顯得那樣格格不入?？墒俏业臅?shū)桌里總是被塞滿了愛(ài)吃的零食和雜志，我看上的東西只要一說(shuō)喜歡就會(huì)有男生立刻乖乖地送到手上來(lái)。能讓這么多男生一呼百應(yīng)趨之若鶩的人自然不會(huì)是像沒(méi)長(zhǎng)開(kāi)的豆芽菜一樣的我，他們喜歡的，是顧熹微。

顧熹微長(zhǎng)我兩歲，住在我家隔壁。記得小時(shí)候我總是拉著她的裙角，滿心歡喜地叫著，熹微姐姐，熹微姐姐。直到有一天，她背起書(shū)包進(jìn)了學(xué)校，便再?zèng)]有時(shí)間陪我玩耍。我滾在地上指著顧熹微家陽(yáng)臺(tái)上的校服哭鬧，我也要去上學(xué)！我要和熹微姐姐一起去上學(xué)！父母拗不過(guò)我，又因生意繁忙無(wú)暇照料，便只好托了人把我送進(jìn)了學(xué)校。

我終于如愿以償?shù)睾挽湮⒔憬闶掷秩ド蠈W(xué)。大概從那個(gè)時(shí)候開(kāi)始，顧熹微的聰慧就已經(jīng)顯露了出來(lái)，她成績(jī)優(yōu)異，能歌善舞，還報(bào)了班學(xué)習(xí)小提琴。我不一樣，我做事總是三分鐘熱度，成績(jī)也是時(shí)好時(shí)壞，有時(shí)甚至接近于慘不忍睹。父母每每看到我的成績(jī)單總是無(wú)奈地?fù)u頭，早知道，當(dāng)初就不該那么早送你去學(xué)校。

就這樣，我在顧熹微耀眼的光芒下一路跌跌撞撞地進(jìn)入了高中。那些男生對(duì)我的討好也無(wú)非是想從我嘴里套出關(guān)于她的事情。我總是把棉花糖拋得老高，用嘴去接，接不到就一臉懊惱，接到了就滿心歡喜地把棉花糖嚼得吧嗒吧嗒響。

顧熹微拍著我的頭，笑的一臉明媚，這么好啊，又有糖吃！我舉著三根手指頭對(duì)著顧熹微一臉正經(jīng)地發(fā)誓，你放心，糖衣炮彈收買不了我，我是不會(huì)背叛你的！顧熹微笑得更歡了，你是我從小一起長(zhǎng)大的好妹妹，我當(dāng)然相信你啊。我是擔(dān)心啊，你糖吃多了牙會(huì)壞掉。顧熹微把我當(dāng)妹妹，而我說(shuō)出的也無(wú)非是她喜歡的顏色是紫色，想要上的大學(xué)是清華這類無(wú)關(guān)痛癢的小事。

可是就是這些無(wú)關(guān)痛癢的小事，也讓探聽(tīng)者甘之如飴。一群人蜜蜂一樣圍著我追問(wèn)顧熹微家地址的時(shí)候，我正低著頭費(fèi)盡心力地解一個(gè)九連環(huán)，我最近迷上了這類健腦益智的游戲。被問(wèn)得煩了，我把手中的九連環(huán)一揮，吶，誰(shuí)能在下節(jié)課之前把它解開(kāi)，我就告訴他。

九連環(huán)被傳了一大圈，再傳回我手里的時(shí)候已經(jīng)完全被解開(kāi)了，我驚得目瞪口呆，有人告訴我，解開(kāi)它的人，是洛塘。

[02]

那個(gè)高高瘦瘦不愛(ài)講話的洛塘，那個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)好得一塌糊涂英語(yǔ)卻糟糕透頂?shù)穆逄?，他也喜歡顧熹微？

放學(xué)的鈴聲響過(guò)，洛塘背著書(shū)包大步流星地走出了教室，他的腿那樣長(zhǎng)，以至于我要小跑著才能追上他。洛塘，我叫住他，你是不是也喜歡顧熹微？

夕陽(yáng)微微斜照著，照在他身上，一層淡淡的光輝。洛塘沒(méi)有轉(zhuǎn)身，只是微微側(cè)過(guò)頭，聲音清淡，不是。

我不由分說(shuō)地走上前，抓過(guò)他的手，寫(xiě)下顧熹微家的地址，伊水路26號(hào)。喜歡就是喜歡，有什么不好意思講出來(lái)的，喜歡顧熹微的人那么多，也不在乎多你一個(gè)。我童佳瑤是個(gè)言而有信的人，既然你解開(kāi)了我的九連環(huán)，我就一定要告訴你。

洛塘看著我在他手上寫(xiě)下的地址，一臉的欲言又止。我抬起頭沖他笑笑，轉(zhuǎn)過(guò)身蹦蹦跳跳地離開(kāi)。

在我抓過(guò)他手的那一刻，我看到，他手心的紋路細(xì)細(xì)碎碎，凌亂如麻。雜志上說(shuō)，有這樣紋路的人，定不會(huì)愛(ài)得果敢。我不知道自己為什么非要追上洛塘并且固執(zhí)地把地址寫(xiě)給他。若是別人，我定會(huì)百般抵賴死不認(rèn)賬。許是這個(gè)眼神清澈的男孩，有些許獨(dú)特的感覺(jué)。

顧熹微抱著厚厚的英語(yǔ)書(shū)拉著迷迷糊糊睜不開(kāi)眼的我一路狂奔，趕公交車上學(xué)。若是沒(méi)有我，顧熹微也一定不會(huì)像現(xiàn)在這樣匆忙慌張，擔(dān)心上課會(huì)遲到。上了車，我靠在玻璃窗上繼續(xù)睡。有廣播到站的聲音，我微微睜開(kāi)眼，被顧熹微牽著下了車。顧熹微轉(zhuǎn)過(guò)頭，一臉驚訝地看著我，佳瑤，你出門沒(méi)有帶書(shū)包嗎？我?guī)Я税　呎f(shuō)邊把手往肩上摸。?。∥一腥淮笪蚝蟪卉嚺芑厝ィ瑳](méi)跑出幾步就撞在了一個(gè)人身上，我揉著額頭順著視線望過(guò)去就看到了他手里的我的書(shū)包，我剛想罵你怎么偷我書(shū)包?。刻痤^就看到了洛塘，他把書(shū)包遞給我，臉上沒(méi)有一絲表情，吶，拿好了，這也能丟。

我看著洛塘的背影暗自偷笑，到底還是跟來(lái)了，還說(shuō)不喜歡顧熹微，口是心非的家伙！

[03]

這以后每一天的清晨，我都能在上學(xué)的公交車上看到洛塘，他坐在最后一排的位置，眼神專注地望向窗外。我坐在顧熹微身旁，有時(shí)候睡覺(jué)，有時(shí)候給洛塘傳簡(jiǎn)訊逗他開(kāi)心，怎么樣，要不要我和你換位置??？你坐那么遠(yuǎn)怎么能行呢，近水樓臺(tái)先得月懂不懂？然后回過(guò)頭就看到洛塘望著手機(jī)羞紅了臉。

多數(shù)情況下，因?yàn)槲屹嚧驳木壒?，趕上公交車的時(shí)候已經(jīng)沒(méi)有座位了。而這時(shí)，洛塘就會(huì)站起來(lái)，把座位讓出來(lái)。顧熹微推我坐下，和洛塘一起并肩站著，車身的搖晃會(huì)帶著顧熹微一起搖晃，偶爾碰到洛塘的身體。洛塘就會(huì)驚得手足無(wú)措。

而我對(duì)著手機(jī)堆了很久的俄羅斯方塊會(huì)在我望向他們怔忡的一刻突然死掉。窗外陽(yáng)光明媚，公交車駛過(guò)，一樹(shù)一樹(shù)的花紛亂地后退。

時(shí)光靜靜流淌而過(guò)，依然有大把的男生寫(xiě)情書(shū)送禮物給顧熹微，追她的人可以排好幾條街。可是她把禮物統(tǒng)統(tǒng)送了回去，甚至還把男生寫(xiě)給她的情書(shū)中的語(yǔ)法錯(cuò)誤一一改過(guò)。一向成績(jī)優(yōu)良的顧熹微人生唯一的信條就是努力學(xué)習(xí)考清華，斷不會(huì)允許愛(ài)情的干擾?？墒沁@依舊不能阻止眾多男生前仆后繼地沖上去。的確，顧熹微生得漂亮，與生俱來(lái)一種獨(dú)特的氣質(zhì)，學(xué)習(xí)成績(jī)又好，秉性溫和，待每個(gè)人都很好。我想，若我是男生，也會(huì)喜歡上這樣的女孩。

第一次萌生這樣的想法，是在六月高考慶功晚會(huì)上。各班參報(bào)節(jié)目時(shí)，顧熹微的小提琴獨(dú)奏理所當(dāng)然地成了大家的期待。因?yàn)檎敌《Y堂翻修，晚會(huì)便定在了室外舉行。設(shè)備燈光都是臨時(shí)調(diào)配的，可這一切并不能妨礙顧熹微的華麗出場(chǎng)。她著一身紫色的小禮服，頭微微側(cè)著，長(zhǎng)發(fā)垂落，手輕輕一動(dòng)，靈動(dòng)美妙的音樂(lè)便自弦間傾瀉而出。

現(xiàn)場(chǎng)一片寂靜，鴉雀無(wú)聲。沒(méi)有人比我更了解顧熹微，她自七歲開(kāi)始學(xué)習(xí)小提琴，付出的汗水遠(yuǎn)比想象得要多，手臂常常酸麻得放不下來(lái)。每天晚上，我都是聽(tīng)著顧熹微家陽(yáng)臺(tái)上飄來(lái)的小提琴聲入眠。有一次睡不著，趴在窗邊偷偷看她，顧熹微穿米白色的寬襟毛衣，頭微微地側(cè)著，頭發(fā)束成高高的馬尾，輕輕地晃，她年輕生動(dòng)的眼睛里落滿了月光。溫柔的夜色，動(dòng)聽(tīng)的旋律，美好的女子，一切都是這么細(xì)膩溫良。

所以我從來(lái)不曾懷疑有一天，顧熹微能夠這樣萬(wàn)眾矚目地站在舞臺(tái)上，優(yōu)雅而驕傲，萬(wàn)千寵愛(ài)集于一身。

[04]

我依舊在每天清晨睡眼惺忪地跑上公交車，依舊在座位上不厭其煩地堆著俄羅斯方塊。除了道路上那些樹(shù)由綠變黃，一切似乎跟以往沒(méi)什么不一樣?？墒怯钟惺裁礀|西在暗自變化著，夏天過(guò)去了，我們由高一升到了高二。嗜睡和對(duì)甜品的偏愛(ài)讓我瘋狂地生長(zhǎng)，長(zhǎng)到和顧熹微一般高，可是我依然瘦，似乎一陣風(fēng)就能吹走。顧熹微和洛塘在長(zhǎng)久的并肩站立中，似乎形成了某種默契。他們低聲交談著，顧熹微帶著溫婉的笑，風(fēng)吹起她耳畔的發(fā)絲，寧?kù)o而美好。

是從什么時(shí)候開(kāi)始，他們變得這般親密無(wú)間的呢？

是從那場(chǎng)大雨開(kāi)始的吧。六月的天氣是如此的善變，當(dāng)所有人都沉浸在顧熹微美妙的音樂(lè)中時(shí)，天空有大片的烏云壓過(guò)，轟隆隆地下起了暴雨。人潮瞬間變得混亂。我在混亂中掙扎著向舞臺(tái)走去，看到舞臺(tái)上的顧熹微在擁擠的搶搬設(shè)備的人群中，抱緊了手中的小提琴，像只受傷的小鹿。我瘋狂搖晃著自己的手臂，顧熹微，我在這！她驚喜地抬頭看我，然后我就看到洛塘像是一陣風(fēng)，一個(gè)箭步跨上舞臺(tái)，脫下了自己的衣服，披在顧熹微身上，然后護(hù)著她下了舞臺(tái)。

那是混亂中的一幕，并沒(méi)有人在意，可是我卻看得清楚分明。突然想起，以前曾經(jīng)問(wèn)洛塘，為什么喜歡而又不去追，難道不怕顧熹微被別人追走嗎？沉默良久，洛塘才說(shuō)，有些事，你不懂。

我是不懂，為何你們都這般要好了，你卻還是遲遲不肯向顧熹微告白？

直到那個(gè)清晨的來(lái)臨。

我們像往常一樣走進(jìn)教室，黑板前密密麻麻地圍了一堆人，撥開(kāi)人群，看到上面赫然貼著一張照片。照片里，是顧熹微安靜美好的側(cè)臉，她眼睛明亮，嘴角含笑。我在她旁邊靠著窗睡得正甜。照片下還有一行粉筆字，洛塘愛(ài)顧熹微。

哦，原來(lái)遲遲不肯告白，是想用這種與眾不同的方式向全世界宣布他愛(ài)她嗎？

可是，洛塘卻滿是憤怒地沖上了講臺(tái)，用力地撕扯下照片，沖出了教室。我扭過(guò)頭去看顧熹微，她并沒(méi)有生氣，神色里滿是關(guān)切和擔(dān)憂。

后來(lái)我才知道，是洛塘不慎把手機(jī)丟失，撿到手機(jī)的好事者便把里面的照片翻了出來(lái)，大作文章。

[05]

是夜，我偷了爸爸珍藏的葡萄酒，塞在衣服里，躲過(guò)顧爸爸顧媽媽的眼，進(jìn)了顧熹微的房間。我把酒從衣服里拿出來(lái)，朝她晃晃，怎么樣？要不要來(lái)一點(diǎn)？顧熹微慌忙搖頭，我晃著她的胳膊，喝一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系的，我爸說(shuō)這是葡萄酒，不會(huì)醉人的，就當(dāng)你陪我。顧熹微終于點(diǎn)頭了，去樓下偷拿了兩支高腳杯上來(lái)。

酒杯相碰，發(fā)出清脆的響聲，顧熹微把手放在唇邊，坐了一個(gè)噓的手勢(shì)。我內(nèi)心忐忑而又欣喜，像是做著一件多么膽大而叛逆的事。

那夜，我好像喝了很多酒，一直喋喋不休地在講話，講我們的小時(shí)候，講這些年我努力追隨著顧熹微成長(zhǎng)的時(shí)光，講不停追求她的各色各樣的男生……

我躺在床上，臉頰微紅，聲音微醉，我說(shuō)，我頭有些疼，想睡一會(huì)兒。顧熹微，你給我拉首曲子好不好，我只有聽(tīng)著你的小提琴聲，才能睡得著。

顧熹微說(shuō)，好。她把小提琴放在肩頭上，微微側(cè)對(duì)著我，悠揚(yáng)的聲音便在如水的夜色中響起。她拉得那樣認(rèn)真而專注，似乎完全融入到了音樂(lè)的世界里，以至于我說(shuō)些什么她似乎都沒(méi)有聽(tīng)到。

我的聲音近似呢喃，我說(shuō)，顧熹微，這么多年追你的男生這么多，你有沒(méi)有喜歡過(guò)誰(shuí)，哪怕是，一丁點(diǎn)兒的喜歡，有沒(méi)有？

大概是顧熹微還擾亂在白天的照片風(fēng)波中，她并沒(méi)有察覺(jué)我細(xì)微的變化，甚至沒(méi)有問(wèn)我為什么想要喝酒？

我為什么想要喝酒呢，因?yàn)檫@天晚飯的時(shí)候，爸爸對(duì)我說(shuō)希望我下學(xué)期轉(zhuǎn)學(xué)到昆明，那里聚集了他的生意，年后全家就要搬過(guò)去，而且那里的教學(xué)質(zhì)量比這里好很多。他說(shuō)，如果你不愿意也可以留下來(lái)，只是你一個(gè)人爸爸媽媽會(huì)不放心。

我要留下來(lái)嗎？為什么而留？又是為誰(shuí)而留？

顧熹微，如果已經(jīng)沒(méi)有明天了，就讓我們今朝有酒今朝醉吧。

[06]

整個(gè)城市進(jìn)入十二月，大家都進(jìn)入了緊張的期末沖刺。我把顧熹微從厚厚的習(xí)題書(shū)中拉出來(lái)，軟磨硬泡地讓她陪我去電影院看最新的電影。

是九把刀執(zhí)導(dǎo)的《那些年，我們一起追的女孩》。里面的柯景騰和沈佳宜把我們看得淚流滿面。片中說(shuō)，每個(gè)男孩心中，都有一個(gè)沈佳宜。那么，于洛塘而言，顧熹微就是他的沈佳宜。

我在滿懷爆米花甜膩的味道中給洛塘發(fā)短信，自從那次的照片事件后，他就再也沒(méi)有和我們坐過(guò)同一班公交車，也許他是怕這件事給顧熹微帶來(lái)更大的困擾。而且他的手機(jī)丟掉了，我甚至不確定他能不能看到這條短信?？墒?，我只是單純的，想要發(fā)給他。

我說(shuō)，剛看了一部電影，里面的男主角和你很像。可是人家比你帥很多。你一定要像柯景騰喜歡沈佳宜那樣一直喜歡顧熹微。

從電影院出來(lái)的時(shí)候，街上很冷，呵出的白氣成霧，恍惚了整個(gè)冬天。手機(jī)響起，洛塘久違的聲音便傳了過(guò)來(lái)。

他說(shuō)，童佳瑤，有件事，我一直想要告訴你，我從來(lái)沒(méi)有喜歡過(guò)顧熹微。這從一開(kāi)始就是一個(gè)誤會(huì)，所有人都以為我喜歡的是她，可是，我喜歡的人是你，是那個(gè)天真單純又迷糊的可愛(ài)的你。他說(shuō)，我是看到你整天對(duì)著九連環(huán)愁眉不展才去解開(kāi)它的，我的初衷并不是要什么顧熹微的地址。我是為了你才每天走兩站地和你搭同一班公車，想要占最好的位子給你。甚至那張照片，我只是想要拍下靠著窗睡的一臉滿足而安然的你。他說(shuō)，我補(bǔ)了卡號(hào)，是不想斷了和你的聯(lián)系。好幾次想把這一切向你說(shuō)明，可是終究沒(méi)有勇氣，你終于來(lái)信息了，可是你卻說(shuō)，你要一直喜歡顧熹微。你知不知道，我喜歡的那個(gè)人，一直都是你……

我對(duì)著手機(jī)大聲地喊，喂！喂！你說(shuō)什么呀？這里信號(hào)不好，聽(tīng)不到?。∪缓筝p輕地按了掛斷鍵。我的毛線帽子上那兩個(gè)深粉色的小球一直在我胸前晃啊晃，一同晃落的，還有我再也忍不住的眼淚。

[07]

三月，昆明。我在父母的安排下，進(jìn)了新的學(xué)校，并且留了級(jí)。這是一個(gè)四季如春的城市，陽(yáng)光慵懶而曖昧，很適合回憶，我閉上眼，那些過(guò)往便鋪天蓋地紛至沓來(lái)。

纏繞的九連環(huán)，寫(xiě)在手掌上的地址，遺落的書(shū)包，并肩站立的兩個(gè)人，優(yōu)雅的小提琴，瓢潑的大雨，黑板上的照片，艷紅的葡萄酒。

以及，那個(gè)喝醉酒的夜晚，我問(wèn)，顧熹微，這么多年追你的男生這么多，你有沒(méi)有喜歡過(guò)誰(shuí)？良久，顧熹微放下了小提琴，她坐到我身旁，拂弄我耳畔凌亂的發(fā)絲，她以為我睡著了，便自顧自地呢喃，是啊，這么多年追我的男生這么多，可是我從沒(méi)有想過(guò)自己會(huì)喜歡甚至愛(ài)上一個(gè)人。洛塘的出現(xiàn)，是個(gè)意外。你知道，我從小活在別人的贊賞中，從不允許自己的人生有半點(diǎn)失誤?？墒悄菆?chǎng)畢業(yè)晚會(huì)，是我一生中最窘迫的時(shí)光。那天下了一場(chǎng)大雨，我抱著小提琴不知所措，慌亂中，不知什么東西弄掉了我禮服后背上的拉鏈，后背便一下子掙開(kāi)了，是洛塘，在最危急的時(shí)刻沖了上來(lái)，把他的外套披在我身上。真不敢去想象如果那些事情真的發(fā)生了，我是不是還會(huì)有勇氣活下去。我那時(shí)候就想，洛塘應(yīng)該就是上天派下來(lái)拯救我的吧。我想，我是真的愛(ài)上他了……

我書(shū)桌上的九連環(huán)在陽(yáng)光的照耀下閃著柔和美好的光芒。洛塘，我一定不曾告訴過(guò)你，你是第一個(gè)解開(kāi)我的九連環(huán)的男生，也是第一個(gè)走進(jìn)我心里的男生。我也一定不曾告訴過(guò)你，當(dāng)年我寫(xiě)在你手心里的伊水路26號(hào)是我家的地址，顧熹微的是27號(hào)。這些都是藏在我心里不曾向你言表的小秘密，既然不曾言表，那就讓秘密埋于時(shí)光之下，成為永遠(yuǎn)的秘密吧。有些事情錯(cuò)過(guò)就是錯(cuò)過(guò)，我們?cè)僖不夭坏疆?dāng)初。

后來(lái)，我接到顧熹微的一通電話，聰慧如她，定是知曉了這一切。我在這邊安靜地聽(tīng)，目光落在人群穿梭的窗外，偶有時(shí)光倒流的錯(cuò)覺(jué)。

沉默良久，我換成一副輕松的語(yǔ)調(diào)：“顧熹微，你還記得去年冬天我們一起看的那個(gè)電影嗎？”

“ 記得，是九把刀的《那些年，我們一起追的女孩》。我還記得，當(dāng)時(shí)我們都看哭了?！?/p>

“不是每個(gè)女孩都能成為沈佳宜。顧熹微，有那么多的男孩追你，你就是他們心中的沈佳宜，所以，也請(qǐng)你，堅(jiān)定地，勇敢地，去愛(ài)吧。”

掛了電話，我看著手心里那個(gè)閃亮的九連環(huán)，輕輕一動(dòng)，它就把陽(yáng)光反射到了我的臉上。我的嘴角不自覺(jué)地上揚(yáng)，眼里有淚光閃爍。