電氣實訓(xùn)的目的精選(九篇)
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第1篇：電氣實訓(xùn)的目的范文
論文摘要：電氣試驗在電力系統(tǒng)生產(chǎn)中占有舉足輕重的地位，是一門實踐性很強的技術(shù)，有必要在電力技術(shù)人才培養(yǎng)中實施電氣試驗實訓(xùn)。介紹了電氣試驗實訓(xùn)室的建設(shè)以及按照電力企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程組織教學(xué)的實踐，實現(xiàn)學(xué)院與企業(yè)崗位的有效對接，確保了學(xué)生入職后能盡快進(jìn)入角色。
電氣試驗在電力系統(tǒng)生產(chǎn)中占有舉足輕重的地位。電力系統(tǒng)運行著眾多的電力設(shè)備，而電力設(shè)備的安全運行是保證安全可靠發(fā)供電的前提。電氣試驗人員在保證電力設(shè)備安全運行方面擔(dān)負(fù)著重要責(zé)任，電力企業(yè)對電氣試驗從業(yè)人員的能力和素質(zhì)提出了較高要求。而電氣試驗是一門實踐性很強的技術(shù)，依靠傳統(tǒng)的以理論講授為主的人才培養(yǎng)模式達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和職業(yè)素質(zhì)的目的，導(dǎo)致學(xué)生入職后不能盡快進(jìn)入角色，因此，有必要在電力技術(shù)人才培養(yǎng)中實施電氣試驗實訓(xùn)。電氣試驗實訓(xùn)是立足于電氣試驗實訓(xùn)室建設(shè)，按照電力企業(yè)電氣試驗的標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程來組織教學(xué)的，學(xué)生有動手操作的條件，且在教學(xué)實施過程中充分體現(xiàn)了職業(yè)性，很好地解決了上述難題。
一、電氣試驗實訓(xùn)室的建設(shè)
1.電氣試驗實訓(xùn)室的基建
四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）于2008年7月被教育部和財政部確定為“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)單位”，共批準(zhǔn)了6個示范建設(shè)專業(yè)和48個實驗實訓(xùn)室（區(qū)）建設(shè)項目。電氣試驗實訓(xùn)室建設(shè)項目正是其中之一，將以高壓實驗室為基礎(chǔ)進(jìn)行擴(kuò)建。
學(xué)院原有的高壓實驗室是為滿足“高電壓技術(shù)”課程教學(xué)需要而設(shè)立的，教學(xué)儀器設(shè)備少，僅能開展幾個常規(guī)的高壓試驗項目和氣體放電的驗證性實驗，因場地和課時有限，基本上都由教師演示給學(xué)生看，學(xué)生動手機(jī)會少且與生產(chǎn)實際脫節(jié)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。為建設(shè)好電氣試驗實訓(xùn)室，秉承學(xué)院“服務(wù)川電、面向全國、走向市場、科學(xué)發(fā)展”的辦學(xué)指導(dǎo)思想和“植根電力，與光明同行”的辦學(xué)理念，按照“資源優(yōu)化、實踐為主、工學(xué)結(jié)合”的思路，加強與行業(yè)內(nèi)電力企業(yè)的合作，組織教師進(jìn)行調(diào)研，與來自四川省電力公司等企業(yè)專家討論，共同制訂建設(shè)方案。
考慮到變電檢修實訓(xùn)場地和一次設(shè)備以及投資費用、教學(xué)安全等因素，實訓(xùn)室的基建以試驗儀器設(shè)備購置為主，能基本實現(xiàn)電力設(shè)備預(yù)防性項目試驗方法、原理和結(jié)果分析判斷等實訓(xùn)功能，滿足“實踐教學(xué)、技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和資格認(rèn)證、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)及承辦技能比武”的要求，確保每一位學(xué)生有足夠的訓(xùn)練時間和操作次數(shù)，達(dá)到真正掌握各項試驗技能的目的，并體現(xiàn)出建設(shè)的先進(jìn)性、生產(chǎn)性、綜合性、開放性和示范性。
項目建設(shè)方案獲得批準(zhǔn)后，學(xué)院按照要求有條不紊地進(jìn)行了設(shè)備招標(biāo)采購、合同簽訂、到貨驗收、配套設(shè)施建設(shè)等各項工作，確保了建設(shè)項目的順利進(jìn)行。
2.電氣試驗實訓(xùn)項目的開發(fā)
電氣試驗實訓(xùn)項目的開發(fā)是實訓(xùn)室建設(shè)的另一項重要任務(wù)，關(guān)系著項目的建設(shè)成效。
實訓(xùn)項目的開發(fā)既要滿足專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，為校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)提供良好條件，踐行“工學(xué)結(jié)合，以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式，又要服務(wù)于企業(yè)、社會的培訓(xùn)功能需求，可以對電力企業(yè)生產(chǎn)崗位人員進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練，實現(xiàn)校企合作，共建共享，培養(yǎng)電力行業(yè)和社會需要的高素質(zhì)技能型人才。因此，和供電企業(yè)專家一起共同開發(fā)了55個實訓(xùn)項目。在設(shè)備采購合同簽訂后，編寫了《電氣試驗實訓(xùn)指導(dǎo)書》。這本指導(dǎo)書是參照企業(yè)電氣試驗工作的標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程，在按照教學(xué)規(guī)律提煉加工后，以教學(xué)模塊形式展現(xiàn)，共有55個具體試驗項目的實訓(xùn)指導(dǎo)書?？己藰?biāo)準(zhǔn)采用的是《四川省電力公司電氣試驗崗位技能考核標(biāo)準(zhǔn)》，實現(xiàn)學(xué)院與企業(yè)崗位的有效對接。這些教學(xué)資料的準(zhǔn)備一方面能滿足“電機(jī)設(shè)備運行與檢修”、“電氣設(shè)備檢修”、“高電壓技術(shù)”和“電氣設(shè)備運行與維護(hù)”等專業(yè)課程的教學(xué)需求以及電氣試驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)需求，培養(yǎng)在校生具有電氣試驗的基本能力，為今后從電運行、變電檢修和電氣試驗工作打下一定的基礎(chǔ)。另一方面還能有效服務(wù)社會，承擔(dān)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)等工作，服務(wù)于四川省電力公司電氣試驗工的技能培訓(xùn)，同時兼顧變電檢修工的崗位資格培訓(xùn)、在崗學(xué)習(xí)、技能調(diào)考、職業(yè)技能鑒定、優(yōu)秀技能人才選拔等需要以及四川省電力公司新進(jìn)人員和電力類專業(yè)畢業(yè)生技能訓(xùn)練。
二、電氣試驗實訓(xùn)的教學(xué)特點
1.實訓(xùn)教學(xué)場地機(jī)動靈活
為模擬真實的企業(yè)工作環(huán)境以及適應(yīng)電氣試驗實訓(xùn)項目增多的變化，電氣試驗實訓(xùn)突破了原有實驗室的場地限制和被試設(shè)備的依賴，將變電檢修實訓(xùn)場地及其電力設(shè)備一并作為教學(xué)設(shè)施開展電氣試驗實訓(xùn)教學(xué)。電氣試驗實訓(xùn)教學(xué)沒有固定場所的限制，可根據(jù)需要隨電力設(shè)備流動，只要具備試驗條件就可以開展實訓(xùn)教學(xué)。
2.實訓(xùn)教學(xué)以點帶面
實訓(xùn)項目的開展依賴于電力設(shè)備的配置。鑒于教學(xué)場地和投資有限等因素，作為被試設(shè)備的電力設(shè)備不可能包含生產(chǎn)性企業(yè)所有種類、規(guī)格的設(shè)備，但設(shè)備配置盡量兼顧了代表性和前瞻性。因此，電氣試驗實訓(xùn)項目的選擇和開展要立足現(xiàn)有電力設(shè)備進(jìn)行以點帶面的教學(xué)，輔以教方法、教思路，注重能力培訓(xùn)，讓學(xué)生到工作崗位后仍然不落伍。
3.實訓(xùn)教學(xué)情境現(xiàn)場化
首先是電力設(shè)備模仿變電站間隔進(jìn)行布置，其次是配備了與企業(yè)班組水平一致的工器具，最后是相關(guān)的安全設(shè)施一樣不少，電氣試驗完全可以現(xiàn)場化。一個合格的電氣試驗人員首先要具備全面的安全技術(shù)知識、良好的安全自我保護(hù)意識。對于在校學(xué)生來說，安全也是第一重要的。在校學(xué)生沒有從業(yè)經(jīng)驗，必須在一定的情境中強化他們的安全意識。
4. 實訓(xùn)動員
為強調(diào)電氣試驗工作的嚴(yán)肅性和安全的重要性，要在實訓(xùn)前對學(xué)生進(jìn)行動員，將電氣試驗工作與醫(yī)生的診病工作進(jìn)行對比，醫(yī)生給人看病需要責(zé)任心、知識、技能、經(jīng)驗及不斷改進(jìn)的醫(yī)療檢測儀器與手段，電氣試驗人員也同樣需要責(zé)任心、知識、技能、經(jīng)驗及不斷改進(jìn)的試驗儀器與技術(shù)。要讓學(xué)生認(rèn)識到，電氣試驗人員的工作失誤可能既危及電網(wǎng)及電力設(shè)備的安全又危及自身及他人的生命安全，這就是懸在所有電氣試驗人員頭上的“達(dá)摩克利斯之劍”，在教學(xué)中必須要貫徹始終。
三、電氣試驗實訓(xùn)的教學(xué)組織
電氣試驗實訓(xùn)教學(xué)過程體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合，是參照四川省電力公司標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程的要求進(jìn)行的，目的是確保學(xué)生入職后能盡快進(jìn)入角色。實訓(xùn)教學(xué)過程分為試驗準(zhǔn)備、試驗、試驗總結(jié)和考核這三個階段，每個階段按照實訓(xùn)指導(dǎo)書都有具體的要求，學(xué)生在實訓(xùn)過程中完成必須的工作任務(wù)，教師完成對學(xué)生操作技能、工作態(tài)度等的考核。
1.試驗準(zhǔn)備
（1）準(zhǔn)備工作安排。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生一要現(xiàn)場勘察，掌握現(xiàn)場實際情況；二要做好技術(shù)準(zhǔn)備，相關(guān)技術(shù)資料準(zhǔn)備齊全，制訂試驗方案并獲得批準(zhǔn)。
（2）作業(yè)人員要求。學(xué)生（現(xiàn)場作業(yè)人員）的身體狀況、精神狀態(tài)良好；具備必要的電氣知識，基本掌握本專業(yè)作業(yè)技能及《電業(yè)安全工作規(guī)程》的相關(guān)知識；教師必須具備電氣試驗實訓(xùn)指導(dǎo)資格。
（3）儀器儀表和工具點檢。學(xué)生按照指導(dǎo)書的要求逐項核查試驗用儀器儀表和工具的名稱、規(guī)格和數(shù)量。
（4）危險點分析。教師向?qū)W生詳細(xì)交代試驗中可能危及安全的事項：作業(yè)場地的特點，如帶電、交叉作業(yè)、高空等可能帶來的危險因素；工作中使用的儀器儀表、設(shè)備、工具等可能帶來的危害或設(shè)備異常；操作程序顛倒、接線錯誤、操作方法的失誤等可能帶來的危害或設(shè)備異常；學(xué)生身體狀況不適、思想波動、不安全行為、技術(shù)水平能力不足等可能帶來的危害或設(shè)備異常；其他可能帶來危害或造成設(shè)備異常的不安全因素。
（5）做好安全措施。教師向?qū)W生交代安全措施：接拆試驗電源應(yīng)采取的措施；使用各類工器具的措施，如梯子、電動工具等；特殊工作措施，如高空作業(yè)等；專業(yè)交叉作業(yè)措施，如檢修、保護(hù)傳動等；設(shè)備加壓應(yīng)采取的措施，被試設(shè)備設(shè)圍欄、加壓前注意監(jiān)護(hù)并大聲呼唱等；試驗過程中儀器儀表移位、消除故障的措施；試驗結(jié)束后，接地放電、拆除試驗線和短路線的措施；對危險點、相鄰帶電部位所采取的措施；工作票中規(guī)定的安全措施。
（6）試驗分工。教師明確每個學(xué)生所承擔(dān)的試驗項目，明確每一項試驗項目的接線人和儀器操作人。
2.試驗
（1）開工。辦理工作票，在現(xiàn)場教師以工作許可人身份向?qū)W生交代工作票及安全措施，教師又作為工作負(fù)責(zé)人和學(xué)生共同負(fù)責(zé)檢查安全措施；教師交代工作票內(nèi)容及危險點；學(xué)生在工作地點設(shè)安全圍欄，向外懸掛“止步，高壓危險”標(biāo)示牌，至少每5m一個標(biāo)示牌。
（2）試驗項目和操作標(biāo)準(zhǔn)。教師交代試驗項目、方法、接線、安全措施注意事項、試驗結(jié)果判據(jù)和責(zé)任人。試驗器具應(yīng)靠近被試電力設(shè)備，所有帶電部分應(yīng)互相隔開，面向試驗人員并處于視線之內(nèi)。操作者的活動范圍及與帶電部分的最小允許距離應(yīng)滿足規(guī)定要求。因試驗需要斷開電氣設(shè)備接頭時，拆前應(yīng)做好標(biāo)記，恢復(fù)連接后應(yīng)進(jìn)行檢查。試驗接線應(yīng)清晰明了、正確無誤，操作順序應(yīng)有條不紊。
（3）竣工。學(xué)生關(guān)閉試驗電源、拆除試驗線；清點工具、回收材料、清理工作現(xiàn)場，不留任何物品；教師檢查現(xiàn)場恢復(fù)情況后，學(xué)生撤出試驗現(xiàn)場，填寫試驗記錄，辦理工作票終結(jié)手續(xù)。
3.試驗總結(jié)和考核
（1）學(xué)生應(yīng)根據(jù)試驗記錄，對試驗項目、測量數(shù)據(jù)、被試設(shè)備名稱和編號、儀器儀表名稱、氣象條件及試驗時間等進(jìn)行詳細(xì)記錄，作為分析和判斷設(shè)備狀態(tài)的依據(jù)，對被試電力設(shè)備做出整體評價；記錄存在問題及處理意見。
（2）教師對學(xué)生執(zhí)行指導(dǎo)書情況進(jìn)行考核，重點考查學(xué)生對安全技術(shù)知識的掌握情況和試驗技能的掌握程度以及實訓(xùn)過程中表現(xiàn)出來的工作態(tài)度、工作能力、團(tuán)隊合作精神等綜合素質(zhì)。學(xué)生只要具備了基本的安全技術(shù)知識、較為熟練的試驗技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，就可以評定為“合格”等級。
四、電氣試驗實訓(xùn)教學(xué)過程中要注意的問題
電氣試驗是一門實踐性很強的技術(shù)，因此在實訓(xùn)教學(xué)過程中，首先要注重學(xué)生試驗技能的培養(yǎng)，要求學(xué)生熟練地掌握試驗方法，正確地使用試驗儀器，能對被試電力設(shè)備進(jìn)行正確的試驗，還要注意從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生逐步提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力：對試驗中的環(huán)境條件、被試電力設(shè)備外部狀況、試驗中各種干擾對試驗結(jié)果的影響進(jìn)行分析排除；對電力設(shè)備除了掌握其原理外，還要對其內(nèi)部結(jié)構(gòu)、絕緣材料、導(dǎo)電材料、主要部件及其在運行中的工作狀況進(jìn)行了解，關(guān)注容易出問題的部件及故障原因，這些故障與哪些試驗參數(shù)相關(guān)，會引起哪些參數(shù)發(fā)生變化，可以通過哪些試驗手段、項目檢測出來。
五、結(jié)語
綜上所述，要將電氣試驗實訓(xùn)辦好，達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的目標(biāo)，實訓(xùn)室必須設(shè)備設(shè)施齊備，教師要按照電力企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的試驗操作技能和根據(jù)試驗結(jié)果分析判斷被試電力設(shè)備狀況的能力，并在實訓(xùn)中強化學(xué)生的安全意識和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，以確保學(xué)生入職后能盡快進(jìn)入角色。
參考文獻(xiàn)
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第2篇：電氣實訓(xùn)的目的范文
【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）01C-
0027-02
電氣自動化技術(shù)專業(yè)的一個鮮明特點是實踐性非常強，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的高素質(zhì)人才。實現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過大量的動手實踐，參與實際的教學(xué)活動，并獲得良好的效果。因此構(gòu)建電氣自動化技術(shù)專業(yè)新的實踐教學(xué)模式是當(dāng)前教學(xué)工作的重中之重。
在當(dāng)前大力發(fā)展職業(yè)教育的新形勢下，職業(yè)技能大賽的作用、影響力和人們的關(guān)注度逐年提高和攀升，這更加促使職業(yè)教育工作者深入思考在今后的教育教學(xué)過程中如何更好地發(fā)揮大賽的引領(lǐng)作用。例如教學(xué)內(nèi)容的選取、實訓(xùn)方式的改革、課程體系的更新、實踐基地的建設(shè)和育人理念的確立等。
近年來，我院非常重視學(xué)生的職業(yè)技能競賽，自2009年以來在自治區(qū)級以上各類職業(yè)技能競賽中取得良好成績。與此同時，我院組織教學(xué)團(tuán)隊同步開展職業(yè)技能競賽引領(lǐng)教學(xué)改革的相關(guān)課題研究，在技能競賽的訓(xùn)練方法、課程整合優(yōu)化等方面取得初步的研究成果。在此基礎(chǔ)上，以我院電氣自動化技術(shù)專業(yè)為對象，改革實踐課程體系、實驗教學(xué)、實踐基地、畢業(yè)設(shè)計等四個重要環(huán)節(jié)，逐漸探索以技能競賽為導(dǎo)向的實踐教學(xué)模式的有效途徑。
一、以技能競賽為導(dǎo)向的實踐教學(xué)理念
技能競賽是一個完整的項目式或任務(wù)式實踐活動。其核心就是將實踐教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，以競賽項目形式完成實踐任務(wù)，將競賽項目細(xì)分為各個有機(jī)相連的子任務(wù)，以競賽活動為載體，使學(xué)習(xí)者逐個突破子任務(wù)，達(dá)到完成整個項目的明確目標(biāo)。它打破了傳統(tǒng)實踐教學(xué)中教師“單向灌輸”、學(xué)生“被動接收”的教學(xué)方式，變被動實踐為主動參與，教師不斷地激勵學(xué)生，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和實踐興趣。它以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以實用為主，以學(xué)生發(fā)展為主，改變知識的單向傳播，強調(diào)形成積極、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，強調(diào)競爭與合作。在實踐教學(xué)中既有“教”的設(shè)計又有“學(xué)”的設(shè)計，既有自主學(xué)習(xí)、實踐又有合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。實踐證明，以技能競賽為導(dǎo)向的實踐教學(xué)可以大大提高學(xué)生的主動實踐能力。
二、實踐課程體系的改革與創(chuàng)新
電氣自動化技術(shù)專業(yè)的實踐課程體系改革主要圍繞自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試技能競賽、維修電工技能競賽和電子設(shè)計競賽等項目來開展研究。這些競賽項目涵蓋機(jī)械、電子、電氣、氣動、傳感器、PLC編程應(yīng)用、單片機(jī)編程應(yīng)用、觸摸屏組態(tài)、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)等多學(xué)科交叉技術(shù)，基本覆蓋本專業(yè)的核心技術(shù)。這些技術(shù)的掌握和應(yīng)用對本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)、崗位能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用。因此基于上述核心技術(shù)，研究開發(fā)一種全新的實踐課程體系至關(guān)重要。
基于技能競賽為導(dǎo)向的理念，吸收國內(nèi)外著名高職院校教學(xué)改革的經(jīng)驗，分析我院辦學(xué)特點和人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出了電氣自動化技術(shù)專業(yè)的三級遞進(jìn)式實踐課程體系結(jié)構(gòu)。
專業(yè)基礎(chǔ)級實踐課程。主要包括電路認(rèn)知、電子電路設(shè)計、電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試、電工考證實訓(xùn)、C語言程序設(shè)計等課程。
專業(yè)技能級實踐課程。主要包括電力電子技術(shù)實訓(xùn)、傳感器技術(shù)實訓(xùn)、電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)、變頻調(diào)速技術(shù)實訓(xùn)、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)、電機(jī)與拖動技術(shù)實訓(xùn)等課程。
專業(yè)應(yīng)用級實踐課程。主要包括維修電工技能實訓(xùn)、自動線安裝與調(diào)試實訓(xùn)、電子產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)實訓(xùn)等課程。
該課程體系具有兩個特色。一是課程體系按照先學(xué)基礎(chǔ)、再學(xué)技能、最后綜合應(yīng)用，充分遵循由易到難、由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由寬泛到專業(yè)的認(rèn)知規(guī)律，形成三級遞進(jìn)式課程體系。教學(xué)計劃的安排也與之相適應(yīng)，大一開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課，大二開設(shè)專業(yè)技能課，大二下學(xué)期、大三上學(xué)期開設(shè)專業(yè)應(yīng)用級課程。二是課程體系建立在以技能競賽為導(dǎo)向的教學(xué)理念上，開設(shè)的課程不是簡單的級別羅列和劃分，課程內(nèi)容也不是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的照搬，而是基于三個競賽項目的內(nèi)容和要求進(jìn)行綜合考慮。所有課程均采用項目式教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動，大大提高學(xué)生的主動實踐能力和綜合運用能力。
三、實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新
以實驗課程體系和教學(xué)方法的改革為切入點，構(gòu)筑先進(jìn)的融理論教學(xué)與實踐教學(xué)于一體、知識傳授與能力培養(yǎng)相協(xié)調(diào)的專業(yè)實驗平臺。整合不同課程的相同實驗課和實驗內(nèi)容，重新修編實驗大綱和實驗指導(dǎo)書，并充實、更新相關(guān)實驗內(nèi)容，調(diào)整基礎(chǔ)性實驗和綜合性、設(shè)計性實驗的要求；對實驗教學(xué)方式進(jìn)行改革，既有必做實驗也有選做實驗，既有課內(nèi)實驗也有多門課程的綜合實驗。實行開放式實驗教學(xué)，充分利用電氣自動化協(xié)會，開展豐富的課外科技實驗活動，拓寬學(xué)生的視野，增長他們的見識，促進(jìn)實驗教學(xué)質(zhì)量的提高。
四、實踐基地建設(shè)和改革
近年來，我院大力投入實訓(xùn)基地建設(shè)，大大改善了實踐教學(xué)條件。學(xué)院電工電子與自動化實訓(xùn)基地整合了部分教學(xué)實驗室資源，成立校企合作中心、信號實訓(xùn)中心、電工電子基礎(chǔ)技能訓(xùn)練中心、自動化技術(shù)中心、電子技術(shù)中心和創(chuàng)新基地。
根據(jù)三級遞進(jìn)式實踐課程體系的設(shè)計思路，構(gòu)建基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能、應(yīng)用技能三大實訓(xùn)基地平臺。
（一）專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)平臺
基本技能實訓(xùn)平臺是訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)基本技能，幫助他們形成良好專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺。平臺設(shè)置了電子基本技能、電氣基本技能、檢測與轉(zhuǎn)換3個實訓(xùn)模塊，包括電工、電子技術(shù)基本實驗，電路認(rèn)知與焊接實訓(xùn)，電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試實訓(xùn)，各種電子電路的安裝與調(diào)試實訓(xùn)，電工考證實訓(xùn)，電氣設(shè)備安裝與調(diào)試實訓(xùn)，機(jī)床控制電路安裝與故障處理實訓(xùn)，傳感器與檢測技術(shù)實訓(xùn)，電力電子技術(shù)實訓(xùn)等項目。
（二）專業(yè)技能實訓(xùn)平臺
專業(yè)技能實訓(xùn)平臺包括單片機(jī)控制、PLC控制、變頻調(diào)速等實訓(xùn)模塊，共7個實訓(xùn)項目。該實訓(xùn)平臺對于學(xué)生提高專業(yè)能力和職業(yè)能力具有非常重要的作用。它力求體現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境，強調(diào)實訓(xùn)項目的應(yīng)用性和操作的規(guī)范性，鼓勵大膽創(chuàng)新實踐，使學(xué)生保持與行業(yè)實際水平基本同步。
（三）專業(yè)應(yīng)用實訓(xùn)平臺
專業(yè)應(yīng)用實訓(xùn)平臺偏向于工程實踐，由電子產(chǎn)品開發(fā)、電氣工程項目設(shè)計、自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試3個實訓(xùn)項目組成。它們都是以項目的形式開展實踐教學(xué)活動，完全按照技能競賽項目的要求，將專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能和專業(yè)綜合應(yīng)用緊密結(jié)合的項目式教學(xué)。
電子產(chǎn)品開發(fā)項目：按照電子設(shè)計競賽的要求，將電子技術(shù)、C語言程序設(shè)計、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)課程知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用――設(shè)計并制作出一款實用的電子產(chǎn)品。
電氣工程項目設(shè)計：按照維修電工技能競賽要求，將電工原理、電氣控制技術(shù)、電機(jī)實訓(xùn)、電氣設(shè)備故障處理實訓(xùn)、PLC實訓(xùn)等課程知識轉(zhuǎn)化為實際的電氣產(chǎn)品設(shè)計。
自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試項目：按照自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試技能競賽要求，開設(shè)自動線安裝與調(diào)試綜合實訓(xùn)課程，該課程將氣動技術(shù)、傳感技術(shù)、PLC技術(shù)、變頻和伺服驅(qū)動技術(shù)、觸摸屏組態(tài)技術(shù)、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等融為一體，采用理實一體化教學(xué)方法，基于YL-335B綜合實訓(xùn)平臺，通過系統(tǒng)設(shè)計、安裝、編程、調(diào)試，達(dá)到使學(xué)生掌握電氣自動化專業(yè)核心技術(shù)的目的。
五、畢業(yè)設(shè)計的改革與創(chuàng)新
畢業(yè)設(shè)計是實踐教學(xué)的一個綜合性應(yīng)用環(huán)節(jié)，是學(xué)生靈活運用所學(xué)專業(yè)知識能力的重要體現(xiàn)，對提高他們的專業(yè)綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力有積極推動作用。因此，實踐教學(xué)模式的改革離不開畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，其改革主要從選題和成果形式兩方面考慮。教師要根據(jù)學(xué)生的特點、興趣、就業(yè)方向，以技能競賽為導(dǎo)向，有針對性地布置選題，并充分利用自動化實訓(xùn)基地的各種設(shè)備作為畢業(yè)設(shè)計載體或控制對象。論文成果以設(shè)計作品、設(shè)計裝置等物化產(chǎn)品為主，可以是電子產(chǎn)品設(shè)計類、電氣工程設(shè)計或自動化生產(chǎn)線設(shè)計等課題，從而打破以往重理論輕實踐的畢業(yè)設(shè)計要求，對進(jìn)一步提高學(xué)生的動手實踐能力、專業(yè)綜合能力起促進(jìn)作用。
第3篇：電氣實訓(xùn)的目的范文
目前，隨著我國船舶制造和船舶修理行業(yè)的發(fā)展，船舶電氣安裝和船舶電氣設(shè)備檢測、維護(hù)、修理急需大量的有較強動手能力的技術(shù)人才，以解決船舶制造和船舶修理行業(yè)電氣設(shè)備的運行、維護(hù)、檢修、裝配、調(diào)試等日常性技術(shù)工作的基本需求。船舶企業(yè)中能擔(dān)任這類任務(wù)的技術(shù)專業(yè)的人才嚴(yán)重短缺。以船舶工業(yè)基地——浙江舟山為例，該市現(xiàn)有船舶配件企業(yè)100多家，近三年，許多企業(yè)的船舶電氣的設(shè)備開發(fā)與安裝的訂單持續(xù)遞增，生產(chǎn)企業(yè)的發(fā)展急需一大批具有現(xiàn)場操作能力又有理論知識的應(yīng)用性技術(shù)人才，這給船舶電氣自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。
但是，船舶電氣行業(yè)存在著從業(yè)人員的整體知識水平不高，生產(chǎn)力水平相對較低的嚴(yán)峻現(xiàn)實。據(jù)調(diào)查，在船舶電氣安裝、維修隊伍中，70%以上的從業(yè)人員只有初中文化水平，那些具有理論水平和維修經(jīng)驗的綜合型船舶電氣維修人才最為緊缺，真正具有船舶電氣零部件安裝和故障診斷能力的優(yōu)秀技工不足20%。提高船舶電氣維修隊伍素質(zhì)的關(guān)鍵在加強職業(yè)教育，提高船舶電氣維修崗位技能。因此高職院校的船舶類專業(yè)就要擔(dān)當(dāng)起船舶電氣類專業(yè)人才培養(yǎng)的大任，尤其是實訓(xùn)建設(shè)方面，要強化學(xué)生的實踐動手能力，在實踐中提高船舶電氣零部件安裝和故障診斷能力。
2.船舶電氣專業(yè)實訓(xùn)建設(shè)基本思路
目前職業(yè)院校培養(yǎng)出來的學(xué)生與企業(yè)崗位要求有一定的差距，要解決這個問題，人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實賤性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，探索課堂與實習(xí)地點的一體化。對于船舶電氣相關(guān)專業(yè)來說，在校期間的實賤教學(xué)也同樣非常重要，實訓(xùn)教學(xué)方法與手段、實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與船舶電氣行業(yè)崗位要求的吻合度是關(guān)鍵。因此，有必要對船舶企業(yè)的崗位能力要求進(jìn)行分析研宄，并為船舶電氣專業(yè)教學(xué)服務(wù)，這對專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)改革有重要的指導(dǎo)意義。
2.1 以崗位能力分析為起點，確立船舶電氣專業(yè)課程教學(xué)改革基本依據(jù)
首先針對當(dāng)前高職船舶電氣專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)院船舶電氣實訓(xùn)基地情況，對船舶電氣實訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行必要的整合。根據(jù)現(xiàn)代船舶電氣技術(shù)的特點，從培養(yǎng)學(xué)生能力本位角度出發(fā)，綜合分析現(xiàn)代船舶電氣服務(wù)從業(yè)人員尤其是船舶電氣專業(yè)應(yīng)具備的基本能力和核心能力，并以此為依據(jù)，研宄開發(fā)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容有助于構(gòu)建船舶電氣類人才綜合能力專業(yè)培養(yǎng)課程體系。
2.2 以實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量為核心，培養(yǎng)與實際崗位必需核心技能
船舶電氣實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)突出核心能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代船舶電氣電控技術(shù)的超常規(guī)發(fā)展，相應(yīng)的其檢測維修技術(shù)也發(fā)生了根本性變革。傳統(tǒng)的勞動密集型船舶電氣維修業(yè)向勞動/技術(shù)雙密集型轉(zhuǎn)變，而目前高素質(zhì)的船舶電氣專業(yè)維修人才較缺乏。尤其是既有專業(yè)理論知識，又懂機(jī)電一體化和掌握現(xiàn)代船舶電氣核心能力一一船舶電氣電控系統(tǒng)檢修，并具有較強動手能力的復(fù)合型人才更是奇缺。船舶電氣實訓(xùn)教學(xué)改革的目的是以學(xué)生能力本位為核心，在校打下扎實的技能基礎(chǔ)，著重致力于核心能力的培養(yǎng)，讓畢業(yè)后就業(yè)的學(xué)生既能在現(xiàn)有崗位站穩(wěn)腳跟，又能在今后的崗位上走得更遠(yuǎn)。改革是為了扎實基礎(chǔ)，持續(xù)發(fā)展。要設(shè)法做到企業(yè)需要的，教學(xué)上都達(dá)到了；企業(yè)潛在需要的，教學(xué)上也做到了，只有這樣我們的實訓(xùn)教學(xué)改革才是有成效的。
2.3 以配套實訓(xùn)設(shè)備開發(fā)為保障，保障實訓(xùn)質(zhì)量，降低教學(xué)成本
通過對船舶電氣專業(yè)核心技能實訓(xùn)教學(xué)的分析總結(jié)，我們認(rèn)為船舶電氣控制系統(tǒng)核心技能/應(yīng)用技能的培養(yǎng)模式可以歸納如下：“教師多媒體在線演示教學(xué)—學(xué)生電氣原理分析—學(xué)生臺架控制系統(tǒng)安裝界線、調(diào)試訓(xùn)練—學(xué)生船電設(shè)備排故訓(xùn)練”的核心能力/綜合應(yīng)用能力教學(xué)訓(xùn)練過程。通過模擬實船故障排除教學(xué)，把理論（電氣設(shè)備原理）與實踐教（學(xué)生電氣控制系統(tǒng)安裝、調(diào)試、排故演練）學(xué)融為一體，真正做到理論與實賤的一體化教學(xué)。為了有效降低實訓(xùn)教學(xué)成本，保障實訓(xùn)效果，學(xué)校應(yīng)自我開發(fā)配套的教學(xué)設(shè)備供學(xué)生實訓(xùn)。
3.船舶電氣專業(yè)實訓(xùn)體系建設(shè)
實訓(xùn)體系的建設(shè)，一般包括實訓(xùn)設(shè)備開發(fā)、實訓(xùn)教學(xué)方法和實訓(xùn)師資建設(shè)三方面內(nèi)容。
3.1 實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備開發(fā)
船舶電氣實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備是提高學(xué)生技能，搞好“能力本位”課程建設(shè)的關(guān)鍵。通過對國內(nèi)有關(guān)電氣教學(xué)設(shè)備制造廠家考察和調(diào)研，分析研宄了國內(nèi)外有關(guān)船舶電氣專業(yè)教學(xué)儀器設(shè)備的狀況，目前所使用的船舶電氣類專業(yè)教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備存在一些問題。
實訓(xùn)設(shè)備的排故系統(tǒng)比較簡單。如Y-A電機(jī)起動設(shè)備，規(guī)模小，繼電器、接觸器數(shù)量少，只針對單臺電機(jī)控制，模塊比較少，功能單一，不能進(jìn)行變速、正反轉(zhuǎn)制動等復(fù)雜控制。排故系統(tǒng)開發(fā)的軟件與船舶電氣故障的實際現(xiàn)象有一定的差距，影響教學(xué)的正確性，同時不能很好的體現(xiàn)船舶電氣檢測與維修的核心能力故障診斷與排除的思路。
未來的排故系統(tǒng)，以結(jié)合PLC、單片機(jī)來控制，以微機(jī)、弱電來控制電器，如單片機(jī)控制的船用三速錨機(jī)排故，PLC控制機(jī)艙自動化系統(tǒng)，包括數(shù)字量與模擬量的采納來控制電器元件，最后控制終端電氣設(shè)備。
國內(nèi)生產(chǎn)的船舶電氣類專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備，只是簡單的船舶電氣部件組合，要滿足教學(xué)需要，必須增加臺套數(shù)以及實訓(xùn)指導(dǎo)教師數(shù)量，勢必增加教學(xué)成本。根據(jù)以上的實際情況，如何解決這些矛盾，是船舶電氣類專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)建設(shè)中必須思考和解決的問題。通過配套設(shè)備的開發(fā)研宄，可以較好地解決船舶電氣實訓(xùn)教學(xué)中設(shè)備的配套跟進(jìn)，真正做到教學(xué)所需，實際所達(dá)，如開發(fā)船舶電氣教學(xué)排故實訓(xùn)臺（自動泵組）設(shè)備，等等。
3.2 實訓(xùn)教學(xué)方式
船舶電氣專業(yè)適合使用綜合整體設(shè)計、創(chuàng)造性的“項目集成式”實賤教學(xué)模式。在高職課程體系中，學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)被分解到不同的專業(yè)課程中。教師的教學(xué)都是依據(jù)某一具體課程展開。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程客觀上被分成單元進(jìn)行。于是，就產(chǎn)生了這樣的問題，即使學(xué)生都很好地掌握了每門課程所要求的能力，也并不意味著學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到認(rèn)識與實賤的局限，他們不可能對專業(yè)課程所要求的目標(biāo)能力之間的相互聯(lián)系有一個清楚的認(rèn)識與把握。因此，在相互獨立的專業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，對這些課程以實際工作情形為背景，以項目為載體，對學(xué)生的單元能力進(jìn)行組裝。這種組裝，形象地說是“搭積木”，但是又不同于“搭積木”時的機(jī)械堆砌，它對單元能力的組裝是通過集成來實現(xiàn)的，既把職業(yè)能力當(dāng)成一個總體來理解，充分重視各單元能力的相互綜合、連貫、配合，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的迀移、運用和創(chuàng)新，從而達(dá)成“一加一”大于二的整體最優(yōu)化效果。
3.3 實訓(xùn)師資建設(shè)
開展產(chǎn)學(xué)合作，強化實訓(xùn)師資建設(shè)?！皫熧Y互補、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)形式，是學(xué)校與企業(yè)在師資合作、技術(shù)交流的基礎(chǔ)上，共同制訂人才培養(yǎng)方案，學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)實賤與在校學(xué)習(xí)相互交替的合作教育形式，是一種兼有師資培養(yǎng)和學(xué)生培養(yǎng)雙重培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)合作方式。
從師資培養(yǎng)角度看，船舶電氣專業(yè)建設(shè)要跟上技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)實際變化，必須讓高職院校實訓(xùn)教學(xué)保持與企業(yè)需求同步，必須組建一支由社會同行專家、企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)骨干等組成的實訓(xùn)兼職教師隊伍。要按照“結(jié)構(gòu)合理，數(shù)量充足，相對穩(wěn)定，流動充實”的原則建沒、培育好這一支隊伍，讓它與學(xué)校專職教師隊伍形成互補，動態(tài)調(diào)節(jié)、優(yōu)化整體師資隊伍結(jié)構(gòu)。從這一點上看，學(xué)校必須吸納企業(yè)師資。從學(xué)校的實際看，船舶電氣專業(yè)方向的學(xué)生總數(shù)比較多，實賤訓(xùn)練分布在各個船舶企業(yè)。從教學(xué)管理的角度也十分需要在企業(yè)中尋找、培育合適的指導(dǎo)教師，承擔(dān)實踐實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。
因此船舶電氣的實訓(xùn)教師要走出去。只有走出去，在企業(yè)的生產(chǎn)第一線進(jìn)行鍛煉，參與企業(yè)的技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)管理，才能真正培養(yǎng)雙師型教師。
從人才培養(yǎng)角度看，學(xué)校要實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出企業(yè)歡迎的學(xué)生。應(yīng)用性技術(shù)人才必須具有的職業(yè)素質(zhì)，如質(zhì)量意識、安全意識、敬業(yè)意識等只靠學(xué)校教育是無法完成的，這需要企業(yè)環(huán)境、企業(yè)文化的熏陶，同時船舶電氣技術(shù)也處于不斷創(chuàng)新之中，只有在企業(yè)的直接參與下，學(xué)生在企業(yè)的具體實賤中才能掌握最新的技術(shù)。因此，只有與企業(yè)相結(jié)合，才能完成高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。因此船舶電氣專業(yè)的實訓(xùn)建設(shè)，必須利用船舶電氣企業(yè)的資源優(yōu)勢，解決教學(xué)中實習(xí)、實賤條件上的困難，實施“產(chǎn)學(xué)合作 “工學(xué)交替”的教學(xué)模式。
4.結(jié)語
第4篇：電氣實訓(xùn)的目的范文
關(guān)鍵詞：高職電氣專業(yè)；企業(yè)文化；項目化綜合實訓(xùn)；職業(yè)心理素質(zhì)
高等職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型人才，要求學(xué)生在畢業(yè)時就具有較強的實踐動手能力和實際工作能力，進(jìn)入工作單位后能夠立即進(jìn)入工作角色。通過調(diào)研得到：為了體現(xiàn)高職教育教學(xué)精神，提高高職電氣專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對社會的吸引力，提高學(xué)生的就業(yè)能力，提高學(xué)生的職場適應(yīng)性，還需要強化學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，進(jìn)行針對性的崗前綜合訓(xùn)練。現(xiàn)在各高職院校都在大力建設(shè)實訓(xùn)基地，校企合作也得到高度的重視，那么，如何才能有效利用我們現(xiàn)有的教學(xué)和實訓(xùn)條件做好崗前綜合實訓(xùn)呢？
一、高職學(xué)生特點分析
從認(rèn)知與知識結(jié)構(gòu)上講，高職學(xué)生一個普遍的特點是基礎(chǔ)知識不夠扎實，對于工科學(xué)生而言，其在中學(xué)階段的數(shù)理化基礎(chǔ)直接影響到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，對于自己的認(rèn)知不強。從學(xué)生情感的特點上講，有輕微的抑郁癥狀、豐富而強烈的社會感情、微弱自卑、孤獨、焦慮、困惑等，這些往往是社會、家庭、學(xué)校和學(xué)生自身的生理和心理特點等綜合因素造成的。學(xué)生認(rèn)知世界的方式、思維的方式也偏重于感性思維和形象性思維，不習(xí)慣于抽象的思維和邏輯推導(dǎo)。從意志品質(zhì)上看，高職學(xué)生相對缺乏毅力，自制力和自控力不強。學(xué)生往往知道自己應(yīng)該怎樣做，但是不會克制自己，讓自己做該做的。
現(xiàn)代企業(yè)對高素質(zhì)高技能人才的需求看學(xué)歷更看重能力和職業(yè)素質(zhì)，而且企業(yè)對人才的需求不再單一。據(jù)調(diào)研，高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)成績的好壞并不能反映社會就業(yè)能力和職場適應(yīng)能力的強弱。面臨這樣的情況，這無疑讓我們陷入深深的思考：我們怎樣做好學(xué)生在畢業(yè)前的綜合素質(zhì)的強化問題。
二、校內(nèi)實訓(xùn)基地基本功能分析
高職教育的特色和優(yōu)勢是培養(yǎng)高技能人才，高技能人才是不能夠從課本中教出來的，必須經(jīng)過實踐不斷鍛煉成長才能培養(yǎng)出來，校內(nèi)實訓(xùn)基地是學(xué)生開展實踐教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，只有高質(zhì)量、高水平、現(xiàn)代化的實訓(xùn)基地，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能的人才，才能促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成和發(fā)展，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)理想、職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)。校內(nèi)實訓(xùn)基地的基本功能有提供知識向能力轉(zhuǎn)化的場所，拓寬與豐富學(xué)生專業(yè)知識面，創(chuàng)造職業(yè)崗位的實踐環(huán)境，接觸與學(xué)習(xí)高新技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力以及提高職業(yè)素質(zhì)和綜合能力等。
我校電氣專業(yè)實訓(xùn)基地為理論與實踐的結(jié)合提供了訓(xùn)練的場所，使學(xué)生從“有所知”走向“有所為”。為了加強學(xué)生獨立觀察、分析和處理問題能力的形成，我校創(chuàng)造了一個生產(chǎn)現(xiàn)場模擬訓(xùn)練和真實訓(xùn)練的實踐環(huán)境，讓學(xué)生自己動手進(jìn)行設(shè)計和操作，熟悉并掌握本行業(yè)的主要儀器設(shè)備和基本工具，以及生產(chǎn)工藝、基本技能、專業(yè)技術(shù)等。并且引入了較為先進(jìn)的技術(shù)與設(shè)備，如MPS實驗室和三菱實訓(xùn)室等，使學(xué)生可以涉獵高新技術(shù)領(lǐng)域，接觸和學(xué)習(xí)高新技術(shù)，適應(yīng)社會及行業(yè)日新月異的發(fā)展需要。展開技能操作、產(chǎn)品制作和項目實施等一系列模擬訓(xùn)練，既可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力，又可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新思維，并使創(chuàng)造的欲望轉(zhuǎn)化為能力。讓學(xué)生在實際工作中運用已學(xué)專業(yè)知識和掌握的技術(shù)、技能，通過群體協(xié)作來完成訓(xùn)練項目，使學(xué)生不僅能取得實際工作經(jīng)驗，并能培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神、群體溝通技巧、組織管理能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)才能等綜合素質(zhì)與能力。
三、高職電氣專業(yè)崗前綜合實訓(xùn)實踐分析
1.崗前企業(yè)文化的培訓(xùn)
(1)培訓(xùn)企業(yè)文化的重要性
企業(yè)文化是一種微觀經(jīng)營管理文化，是一個企業(yè)所凝結(jié)、積淀起來的一種文化氛圍、價值觀念、企業(yè)精神、經(jīng)營境界和廣大員工所認(rèn)同的道德規(guī)范和行為方式。高職學(xué)生的企業(yè)文化素質(zhì)對高職學(xué)生具有特殊意義的、與企業(yè)及其文化密切相關(guān)的特殊的文化素質(zhì)，具有更強的針對性和實用性，因為這是與以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)實用型、應(yīng)用型和技能型高等職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)高度一致和緊密相關(guān)的。通過企業(yè)文化的熏陶，讓學(xué)生了解企業(yè)需要什么樣的員工，理解個人在企業(yè)的角色以及個人與企業(yè)的關(guān)系，培養(yǎng)職業(yè)道德、敬業(yè)精神和團(tuán)隊意識。通過企業(yè)文化與校園文化的對比，讓學(xué)生理解工作與學(xué)習(xí)的差異、企業(yè)制度與學(xué)校制度的差異，企業(yè)人際關(guān)系與校園人際關(guān)系的差異。這樣學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，可以盡快地融入企業(yè)，對企業(yè)增加親切感和使命感。
(2)培訓(xùn)企業(yè)文化的方法
企業(yè)文化是企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動管理活動的重要特色，不同企業(yè)的文化各具特點，豐富多彩。在崗前培訓(xùn)時可以有針對性地介紹相關(guān)企業(yè)的政策法規(guī)、規(guī)章制度、崗位技術(shù)規(guī)程、操作規(guī)范、安全生產(chǎn)和質(zhì)量控制等方面知識，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識企業(yè)，建立正確的職業(yè)觀，管理和規(guī)范個人在企業(yè)的行為。對于我們部分學(xué)生能進(jìn)入企業(yè)崗前實訓(xùn)的，企業(yè)會對我們的學(xué)生集中進(jìn)行培訓(xùn)，企業(yè)培訓(xùn)會采用如故事分析法、角色扮演法、游戲法、拓展訓(xùn)練等容易接受的形式，讓學(xué)生參與和體驗培訓(xùn)活動，潛移默化的將企業(yè)文化傳給了學(xué)生。對于在校生可以結(jié)合學(xué)生的日常管理、思想品德課、專業(yè)教學(xué)、社會實踐不斷加以培養(yǎng)與訓(xùn)練。我們可以在校園內(nèi)開辟一個專門的相關(guān)企業(yè)文化展覽專欄，專門介紹不同企業(yè)文化的特點，收集有一定企業(yè)文化基礎(chǔ)的企業(yè)內(nèi)部文化刊物，幫助學(xué)生了解企業(yè)文化內(nèi)容。平時在實訓(xùn)場所張貼一些體現(xiàn)企業(yè)文化的標(biāo)語和有代表性的企業(yè)管理規(guī)章制度，通過這些方式營造濃厚的企業(yè)文化氛圍，既體現(xiàn)了職業(yè)的道德規(guī)范和思想品質(zhì)，同時又把崗位與學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合在一起，非常有助于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，能有效提高學(xué)生對企業(yè)文化和管理的適應(yīng)能力。我們可以邀請相關(guān)企業(yè)的專家來為學(xué)生作專題報告，介紹企業(yè)文化與企業(yè)精神，讓學(xué)生了解企業(yè)的人才觀、發(fā)展觀以及企業(yè)對人才崗位綜合素質(zhì)的要求，從而加深對崗前培訓(xùn)內(nèi)容的認(rèn)識與理解，將崗前培訓(xùn)變?yōu)樽约旱淖杂X行動，收到真正的實效。
2.崗前電氣專業(yè)技術(shù)的項目化訓(xùn)練
實訓(xùn)是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在對電氣專業(yè)學(xué)生知識和能力構(gòu)成進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了崗前項目化綜合實訓(xùn)的教學(xué)要求和方法，并在自行設(shè)計的實訓(xùn)設(shè)備中得到實現(xiàn)，通過教學(xué)實踐達(dá)到了提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識能力和操作技能的目的。
各高職院校將畢業(yè)生都送到企業(yè)進(jìn)行崗前專業(yè)技術(shù)實訓(xùn)，也是非常困難的，這將受到各種因素和條件的約束。那么，在校園里我們有效利用現(xiàn)有的實訓(xùn)條件，做好畢業(yè)生崗前專業(yè)技術(shù)綜合實訓(xùn)，顯得尤為重要。據(jù)調(diào)研，部分高職院校已相當(dāng)重視崗前的綜合實訓(xùn)，并且具有崗前的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，仿真崗位的專業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合實踐能力與創(chuàng)新能力，使學(xué)生掌握各種完整電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試、故障分析及排除故障等基本技能及技巧。
根據(jù)教學(xué)實踐，總結(jié)得出：將4年所學(xué)的電氣自動化專業(yè)主要技術(shù)融合為一體，充分利用現(xiàn)有的先進(jìn)實訓(xùn)條件，通過電氣自動控制項目化綜合規(guī)范的訓(xùn)練，從繼電器控制、PLC控制和工控組態(tài)與PLC控制3個方面對學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，即：通過一個典型電氣控制項目，分組讓學(xué)生自行設(shè)計電路控制電路圖，并進(jìn)行安裝，接線，調(diào)試，故障排除；再將原繼電器控制電路圖，改裝成PLC控制為主的電路圖，并進(jìn)行安裝，接線，編程下載調(diào)試實現(xiàn)同樣的功能；模擬現(xiàn)場的工藝流程，用工控組態(tài)實現(xiàn)上位機(jī)對PLC的控制，實現(xiàn)自動工控的目的。最終達(dá)到提高學(xué)生的綜合應(yīng)用專業(yè)技術(shù)和實際動手實踐能力。
(1)用繼電器控制電路實現(xiàn)項目的電氣自動控制。
通過項目實訓(xùn)，要求學(xué)生自行設(shè)計電氣電路，學(xué)生重新溫故并掌握一般高低壓電器設(shè)備的使用常識及維護(hù)；各種電器組件的安裝及安裝規(guī)范；電器設(shè)備的安全操作規(guī)范及操作規(guī)程。了解掌握高低壓電器、測量儀表等配線工藝及安裝工藝；各種電器組件及電器設(shè)備安裝、調(diào)試、故障分析及排除故障等基本技能方法及技巧。
(2)用PLC技術(shù)實現(xiàn)項目的電氣自動控制
通過項目訓(xùn)練，進(jìn)行可編程控制器基本指令練習(xí)，同時在熟練掌握現(xiàn)有實驗基礎(chǔ)上，學(xué)生利用上位機(jī),使用三菱FX2N系列軟件編程，進(jìn)行自行設(shè)計實訓(xùn)的開發(fā)與調(diào)試。
(3)用上位機(jī)與PLC技術(shù)實現(xiàn)項目的電氣自動控制
通過項目實訓(xùn)，使學(xué)生對組態(tài)軟件的框架結(jié)構(gòu)有了大致的了解，能組態(tài)一些簡單的工程項目，熟練應(yīng)用組態(tài)軟件中的各項功能；能根據(jù)工藝現(xiàn)場要求熟練制作動畫流程。
總之，高職電氣專業(yè)進(jìn)行典型項目化綜合訓(xùn)練，不僅能使學(xué)生增強對電氣專業(yè)技術(shù)的整體理解，而且對4年所學(xué)的主要專業(yè)知識和技術(shù)能起到一個鞏固并提高的作用，做到融會貫通，達(dá)到提高學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)技術(shù)和實際動手實踐的能力。而且，將現(xiàn)代先進(jìn)的電氣自動控制技術(shù)，在學(xué)校里的課堂上得以初步訓(xùn)練。學(xué)生在步入社會之后，學(xué)習(xí)新技術(shù)能更快的理解并接受，能促使學(xué)生在較短的時間內(nèi)實現(xiàn)由學(xué)生向社會工作人員的轉(zhuǎn)化。
3.崗前職業(yè)心理素質(zhì)訓(xùn)練
職業(yè)心理素質(zhì)主要包括積極心態(tài)、溝通技巧、面對壓力、團(tuán)隊合作、創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力幾方面。通過職業(yè)心理素質(zhì)培訓(xùn)主要是解除學(xué)員各種焦慮、疑惑、自大、自卑甚至恐懼的消極心理，樹立起積極職業(yè)心態(tài)，堅定成功信念，從而解決工作生活中的心態(tài)問題；使學(xué)員掌握溝通的基本技巧，促進(jìn)與上下級、部門、同事之間溝通的能力，創(chuàng)造信任與安全的工作氛圍；使學(xué)員學(xué)會改善情緒、抒解壓力的方法與技巧，并學(xué)會變壓力為動力，達(dá)到工作與生活的平衡，獲得自己理想的狀態(tài)；使學(xué)生認(rèn)識如何成為一個好的團(tuán)隊成員，如何塑造優(yōu)良的團(tuán)隊精神，如何在團(tuán)隊中學(xué)會溝通技巧、提高工作效率，充分發(fā)揮自身的價值；以創(chuàng)新為核心目標(biāo)對學(xué)員進(jìn)行整體、系統(tǒng)和綜合的培養(yǎng)，其中既包含思想觀念、思維的方式與習(xí)慣的改變；使學(xué)員能充分應(yīng)用溝通技巧，工程技藝及時靈活地處理工作中的各種新問題，做到既不違反原則，又不損傷人際關(guān)系，同時又妥善地完成任務(wù)。我們在班會課或職業(yè)素質(zhì)指導(dǎo)課上，采用課堂案例分析的方法，師生共同參與的形式，讓學(xué)生切身體會一些課堂以外的東西，增強學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
第5篇：電氣實訓(xùn)的目的范文
[關(guān)鍵詞]理論教學(xué) 實訓(xùn)教學(xué) CA6140車床電氣故障分析
“常用機(jī)床的電氣控制線路”是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)課程《工廠電氣控制設(shè)備》中的重要的一章內(nèi)容，知識點主要是普通車床、平面磨床、搖臂鉆床、萬能銑床、臥式鏜床等常見機(jī)床的電氣控制原理，以及各類機(jī)床常見的故障分析及排除。
為了幫助學(xué)生更直觀地了解各類機(jī)床的電氣工作過程，我校引入了亞龍YL-ZKT智能實訓(xùn)考核系統(tǒng)，學(xué)生可以在這種教學(xué)設(shè)備上進(jìn)行各種電氣故障的排除、訓(xùn)練和演示，以達(dá)到熟悉各種故障現(xiàn)象和熟練排除各種電氣故障的訓(xùn)練目的。
我校亞龍YL-ZKT智能實訓(xùn)考核系統(tǒng)共有36臺各種類型的機(jī)床智能實訓(xùn)考核臺、多媒體計算機(jī)及智能實訓(xùn)考核系統(tǒng)軟件組成。其中，YL-ZC型CA6140車床電路智能考核臺共有6臺，該機(jī)床智能實訓(xùn)臺是由多種電氣元器件組成各種電氣控制線路，并配有89C52型單片機(jī)、LED、鍵盤等組成的智能答題器，學(xué)生根據(jù)故障現(xiàn)象找到故障點，在電氣原理圖上找到故障點兩端的編號后，只需在答題器上輸入這兩個編號，再按“確認(rèn)”鍵即可，操作簡單方便。
在《工廠電氣控制設(shè)備》的教學(xué)中，各類機(jī)床故障的分析與排除是學(xué)生學(xué)習(xí)上的一個難點。要幫助學(xué)生突破難點，就要在教學(xué)方法上多下功夫。筆者在多年的教學(xué)實踐中，通過采用多媒體課件輔助教學(xué)以及理論實訓(xùn)相結(jié)合的一體化教學(xué)模式，在理論教學(xué)中采取講解法、演示法、設(shè)疑法，在實訓(xùn)環(huán)節(jié)中采取小組討論、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等授導(dǎo)型教學(xué)方式，取得了較好的教學(xué)效果。下面，筆者就以《工廠電氣控制設(shè)備》課程中“CA6140車床電
氣故障分析”的教學(xué)設(shè)計為例，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)實踐。
一、理論教學(xué)
筆者在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作相關(guān)的多媒體課件，利用多媒體課件直觀形象的特點進(jìn)行理論教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計如下：
1.講解工作原理。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作好多媒體課件，利用投影儀進(jìn)行多媒體教學(xué)。首先，通過課件播放CA6140車床的電氣原理圖，教師對照原理圖詳細(xì)分析電路的工作過程，原理圖如下。
在講解和分析整個電路的工作過程中采取化整為零的方法，將整個電路圖分為三部分，第一部分是主電路，第二部分是控制電路，第三部分是照明電路。先要分析主電路的組成，主電路由主軸電動機(jī)M1、冷卻泵電動機(jī)M2、刀架快速移動電動機(jī)M3組成，這三臺電動機(jī)分別由三個接觸器KM1、KM2、KM3的主觸頭來控制；然后分析控制電路的工作過程，按鈕SB2是主軸電動機(jī)M1的啟動按鈕，SB1是M1的停止按鈕，開關(guān)QS2是冷卻泵電機(jī)的控制開關(guān)。另外，控制主軸電動機(jī)M1的接觸器KM1的常開輔助觸頭串聯(lián)在冷卻泵電機(jī)的控制電路中，目的是實現(xiàn)順序控制，即主軸電動機(jī)啟動后，冷卻泵電機(jī)才能啟動，SB3是刀架快速移動電機(jī)的控制按鈕，是個點動按鈕；最后對照明電路中四盞指示燈點亮及熄滅過程做簡單分析。
2.講授故障分析的一般步驟和檢測方法。首先，了解故障現(xiàn)象，其次根據(jù)故障現(xiàn)象，從原理圖上分析產(chǎn)生故障的原因。最后，根據(jù)故障分析，找出可能產(chǎn)生故障的電氣部位，并加以排除。電氣線路故障檢修的常用方法有測量電壓法和測量電阻法，重點給學(xué)生講解測量電阻法，強調(diào)一定要斷電測量，而測量電壓法因為要通電測量，較危險，不要求學(xué)生掌握。
3.多媒體課件動畫演示。將整個電路的工作過程以動態(tài)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)一步加深學(xué)生對電路工作過程的了解和認(rèn)識，并通過對兩個典型故障的分析和講解，有效引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。
故障現(xiàn)象1：合上電源總開關(guān)QS1，通電指示燈HL不亮。
可能的故障原因：
(1)變壓器一次側(cè)無電壓，即32～86～87～33之間的電路中有斷路點。
故障現(xiàn)象2：合上QS1，HL亮，按下SB2，HL1亮，但主軸電動機(jī)不轉(zhuǎn)，并發(fā)出嗡嗡聲?？赡艿墓收显颍褐麟娐分须妱訖C(jī)缺相，即三相電源中有一相斷路。
排除故障：斷開QS1，用萬用表歐姆檔分別測量42～45、47～50、52～55兩點之間的電路，找出斷路的故障點。
4.設(shè)置疑問，學(xué)生解答。教師分析完兩個典型故障后，總結(jié)CA6140車床電氣故障檢測的方法及思路，并設(shè)置問題，讓學(xué)生思考，并由學(xué)生來解答，以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，真正理解所學(xué)內(nèi)容。
二、實訓(xùn)教學(xué)
理論教學(xué)結(jié)束后，進(jìn)入實訓(xùn)教學(xué)，在YL-ZC型CA6140車床電路智能考核臺上進(jìn)行模擬故障檢測。在實訓(xùn)教學(xué)中的主要做法是：
1.學(xué)生分組。由于我校只有6臺可供實訓(xùn)的CA6140車床考核臺，故把所任教的班級學(xué)生（一般在40人左右）分成兩批實訓(xùn)，每批又分成6小組，每小組3人左右，讓成績較好的學(xué)生和成績較差的學(xué)生合理搭配，每組指定一名小組長，負(fù)責(zé)本組人員的各項管理。
2.合作學(xué)習(xí)。學(xué)生分組后成立各學(xué)習(xí)小組，各組成員在故障檢測實訓(xùn)中，可以互相討論、交流，對疑難問題可以共同探討。利用學(xué)生爭強好勝的心理，鼓勵各小組學(xué)生競賽，對每臺智能考核臺設(shè)置相同數(shù)量的故障點，看哪一組能最快最準(zhǔn)地找出故障部位并加以排除，對表現(xiàn)出色的小組進(jìn)行加分獎勵，以此激勵各小組學(xué)生積極思考，通力合作，解決問題。
3.自主學(xué)習(xí)。經(jīng)過1～2周時間的實訓(xùn)后，學(xué)生排除故障的水平高低很快就能見分曉，對于水平較高的學(xué)生可以安排另外的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們在難度較大的磨床或銑床上進(jìn)行排故訓(xùn)練，而磨床和銑床的工作原理事先并沒有給學(xué)生分析講解過，要讓學(xué)生在完成CA6140車床排故實訓(xùn)的基礎(chǔ)上自己看原理圖學(xué)習(xí)，利用自己積累的經(jīng)驗，理解磨床和銑床的電氣工作原理，通過自主學(xué)習(xí)，嘗試排除磨床或銑床的電氣故障，老師只做點撥性的指導(dǎo)。而那些排故水平較低的學(xué)生仍然安排在原車床上繼續(xù)實訓(xùn)，直到能把問題解決為止。這也是分層教學(xué)的一種體現(xiàn)。
總之，通過多年的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為，這種形式多樣的授導(dǎo)型教學(xué)方法是成功的，也是可行的。筆者所帶班級學(xué)生在車床故障檢測的考核中，通過率均達(dá)100%，收到了理想的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：電氣實訓(xùn)的目的范文
關(guān)鍵詞： 實訓(xùn)基地改革 創(chuàng)新型改造 Z3050模擬搖臂鉆床
前言
實訓(xùn)基地建設(shè)對職業(yè)學(xué)校的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用，對地區(qū)從業(yè)人員的技能培訓(xùn)發(fā)揮著重要作用，對培養(yǎng)社會緊缺的高級技能人才更是起著決定性的作用。隨著社會對電氣人才需求的不斷改變，電氣實訓(xùn)基地建設(shè)不僅需要具備實用功能，更要滿足學(xué)生實訓(xùn)和雙師培訓(xùn)的雙重需要。培養(yǎng)崗位應(yīng)用型人才，用先進(jìn)的技術(shù)裝備培養(yǎng)與企業(yè)員工一樣規(guī)范的學(xué)生，縮短學(xué)生從單項技能到多項技能、從技術(shù)能力到職業(yè)綜合能力的成才過程，這是我們電氣實訓(xùn)基地的人才培養(yǎng)目標(biāo)之一，在這個目標(biāo)中關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)就是在模擬真實的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行技能實訓(xùn)。Z3050型搖臂鉆床的創(chuàng)新型改造是電氣實訓(xùn)基地改革針對此環(huán)節(jié)的一個重要項目。
一、項目概況
新型Z3050模擬搖臂鉆床是在原教學(xué)鉆床基礎(chǔ)上的創(chuàng)新型改造，本項目改造將電氣設(shè)備的創(chuàng)新型設(shè)計和電氣模擬化系統(tǒng)有機(jī)地結(jié)合，目的是為了提高模擬化鉆床的實際操作性和系統(tǒng)穩(wěn)定性，以及功能的全面性，從而提高教學(xué)的形象性和多樣性。此項目能夠很好地解決教學(xué)設(shè)備廠家的弊端，為機(jī)床設(shè)備的教學(xué)改革邁出了關(guān)鍵性一步。
二、項目實施
1.設(shè)計過程
（1）原理圖設(shè)計
對原電氣原理圖進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，完善以前設(shè)計的不足之處，在穩(wěn)定系統(tǒng)的原則上大膽地、創(chuàng)新地添加了多個元器件的故障設(shè)置點，巧妙地利用繼電器等電氣元件模擬故障斷點。新的設(shè)計是對鉆床故障設(shè)置的一次大升級，旨在豐富故障的多元化，增強項目的創(chuàng)新性。
（2）模擬系統(tǒng)設(shè)計
模擬系統(tǒng)的設(shè)計分為兩大模塊，一個模塊是液壓模擬系統(tǒng)，它是通過利用時間繼電器的延時效果形象代替液壓過程，并且利用時間繼電器中的觸點合理代替液壓位置開關(guān)。將真實液壓系統(tǒng)顯現(xiàn)在模擬機(jī)床中，既直觀易懂又省略了以前的繁瑣操作。另一個模塊則是搖臂模擬系統(tǒng)，它是通過利用電力拖動系統(tǒng)模擬搖臂的上升與下降，并且與真實機(jī)床一樣帶有限位功能，形象逼真。系統(tǒng)框圖如下（部分）：
（3）制作板面設(shè)計
制作板面的設(shè)計是根據(jù)原理圖與模擬系統(tǒng)的設(shè)計規(guī)劃元器件的位置，以及接線的一些通道的預(yù)留。制作板面的設(shè)計遵循合理美觀實效的原則，處處考慮周到，防止為安裝工作帶來難度。
2.模擬系統(tǒng)的實驗過程
根據(jù)模擬系統(tǒng)的設(shè)計，對液壓模擬系統(tǒng)和搖臂模擬系統(tǒng)分別加以實驗，確保其設(shè)計的可行性與穩(wěn)定性。在實驗過程中不斷完善設(shè)計，尋找最佳指標(biāo)［1］［2］。比如搖臂模擬系統(tǒng)中電力拖動裝置的電壓設(shè)置，在反復(fù)實驗之后才最終找到最合理指標(biāo)。
3.制作過程
將元件與裝置按制作板面的設(shè)計進(jìn)行安裝與接線。在安裝固定過程中考慮了機(jī)床設(shè)備的振動以及空間局限性的特殊情況，對板面進(jìn)行了加固與打磨。我們制作的原則是經(jīng)久耐用，保證系統(tǒng)穩(wěn)定安全。
三、項目的試用效果
1.以前
（1）由于教學(xué)機(jī)床只是實際機(jī)床的電路部分的集中體現(xiàn)，本來就很抽象，加上缺乏模擬化特征，加劇了授課層面的難度。
（2）各關(guān)鍵系統(tǒng)就用簡單的開關(guān)代替操作，不僅導(dǎo)致操作繁瑣，還與實際機(jī)床偏差太大，不利于培養(yǎng)合格的實用型人才。
（3）教學(xué)機(jī)床故障單一，只局限在導(dǎo)線故障，而忽略了現(xiàn)實中常有的元器件故障的情況，不利于培養(yǎng)全面的應(yīng)用型人才。
2.現(xiàn)在
（1）模擬化系統(tǒng)的加入提高了教學(xué)機(jī)床的形象性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高了興趣，并降低了理解難度。
（2）改進(jìn)型教學(xué)機(jī)床與真實機(jī)床的操作基本一致，操作簡便易學(xué)，學(xué)生實用能力得到提升。
（3）改進(jìn)型教學(xué)機(jī)床增添了多處元器件故障的設(shè)置，與現(xiàn)實情況更加貼切，真實地、全面地反映了實際機(jī)床常遇的故障。
因此，通過以上三點的對比足以說明該項目的效果無論是在教學(xué)還是提高學(xué)生能力上都是比較明顯的。另外，還可以看出我們在創(chuàng)新性上也是不同與其它教學(xué)機(jī)床的。
四、項目的市場前景
由于市場上現(xiàn)有教學(xué)機(jī)床的局限性較為明顯，而改進(jìn)型教學(xué)機(jī)床恰是針對這些局限性而進(jìn)行改良的產(chǎn)品，不僅具有制作成本低、設(shè)備易維修等一系列優(yōu)點，而且在提高學(xué)員能力水平上也有較高的保障性，再加上本身還具在一定的獨創(chuàng)性，因此我們認(rèn)為該項目具有較好的市場前景。
結(jié)語
現(xiàn)行的改進(jìn)型鉆床已經(jīng)投入使用，在學(xué)生實訓(xùn)和“雙師型”教師培訓(xùn)中占著舉足輕重的作用。新型鉆床使得教學(xué)過程符合生產(chǎn)過程，有效提高了學(xué)生完整地解決生產(chǎn)問題的能力，較好地提高了我校的電氣實訓(xùn)條件，在基地的建設(shè)改革方面具有創(chuàng)新功能，滿足了教學(xué)方法的改革，將基地的創(chuàng)新改革與職業(yè)教育教學(xué)改革相接軌。我們將繼續(xù)致力于該項目的市場化的推廣，使得項目的潛力得以更大限度地發(fā)揮。同時，我們也會加緊其它類型機(jī)床的創(chuàng)新型改造的研究，及時總結(jié)這次項目過程的經(jīng)驗教訓(xùn)，爭取日后在電氣實訓(xùn)基地創(chuàng)新改造上再續(xù)成功篇章。
參考文獻(xiàn)
第7篇：電氣實訓(xùn)的目的范文
關(guān)鍵詞：關(guān)聯(lián)屬性 電氣控制 設(shè)計措施
針對電氣設(shè)計工作人員來說，由于受到固定設(shè)計習(xí)慣以及設(shè)計過程中的定性的設(shè)計思維的影響，設(shè)計工作人員常常采用通過修改以前圖紙的方式來對設(shè)計方案進(jìn)行完善，而并不是通常意義上的重新作圖。在對圖紙進(jìn)行修改時，往往會出現(xiàn)遺漏等方面的工作問題，最為常見的是元件標(biāo)記、端子修改以及線號修改等工作。當(dāng)這些地方被修改之后，再按照原來的設(shè)計工程中的原理以及設(shè)計的主要思想按照線路的走向進(jìn)行接線，這樣就會在無形之中增加了設(shè)計過程中的難度，雖然這在一定程度上可以減少出現(xiàn)原理圖修改時的錯誤，但是卻不能從根本上解決屏柜圖等方面的問題。因而，若是在電氣控制的工作中采用關(guān)聯(lián)屬性的下的自動化控制，就能使這一問題迎刃而解。因此，我們要以此作為電氣設(shè)計的基礎(chǔ)，在電子實訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。
一、進(jìn)行電氣控制設(shè)計的主要過程
1.準(zhǔn)備工作
在對電氣控制設(shè)計之前，設(shè)計的工作人員首先要樹立起統(tǒng)觀全局的基本概念，針對單項設(shè)計之前，就對該工程的概況進(jìn)行基本了解。像工程的規(guī)模以及工程施工中的相關(guān)技術(shù)等等，從而能夠?qū)こ淘O(shè)計具有全面的了解。特別是在工程設(shè)計過程中需要遵循的技術(shù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)以及特定的方案等等，因而在對電氣控制進(jìn)行設(shè)計之前，要充分做好設(shè)計前的準(zhǔn)備工作。
2.確定方案
在對具體的注意事項確定清楚之后，下一步就要考慮電氣控制方面不同的施工工藝，具體包括有對工藝匹配性電動機(jī)的設(shè)計以及性能調(diào)試方面的研究等。在對電氣控制的方案進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計的的同時，制動、調(diào)速等方面的工作都對電氣控制的過程具有非常重要的意義。因而，這就要求設(shè)計的有關(guān)人員一定要對電動機(jī)在調(diào)速時的精度以及在進(jìn)行正反轉(zhuǎn)時的程度進(jìn)行充分考慮。例如，接觸器可以有效地解決正反裝發(fā)生頻繁轉(zhuǎn)動的問題。在對升降中的具體設(shè)備進(jìn)行選擇時，要依據(jù)電氣控制方面的實際特點對其進(jìn)行優(yōu)選，另外也可以采用電氣控制方面的設(shè)備對其進(jìn)行選擇。
3.對控制線路進(jìn)行設(shè)計
控制線路的設(shè)計指的是通過檢測線路、信號線路等其他類型的輔助工作的進(jìn)行從而實現(xiàn)對電動機(jī)進(jìn)行控制的最終目的。因而，電氣控制設(shè)計的有關(guān)人員在對控制線路進(jìn)行設(shè)計的過程中，要對線路中檢測功能的完整性、線路中的信號等問題進(jìn)行綜合的考量。因此，在具體的電氣控制線路過程中要按照高經(jīng)濟(jì)效益、高技術(shù)含量、高安全性的設(shè)計原則對控制線路進(jìn)行設(shè)計。
二、基于關(guān)聯(lián)屬性電氣控制在教學(xué)實訓(xùn)中的措施
1.端子排的設(shè)計
在進(jìn)行教學(xué)實訓(xùn)的過程中，端子排的設(shè)計往往是專業(yè)控制軟件教學(xué)中容易被忽略的問題，在這之中位置的代號設(shè)計是對端子排設(shè)計工作的重點問題。因而，在實際的電氣控制的教學(xué)過程中，由于在相關(guān)的原理圖上并沒有具體畫出電子的大致位置，因而這就造成了軟件設(shè)計過程中的信息發(fā)生分離的問題。因而，在電氣控制的實訓(xùn)教學(xué)中，要將原理圖作為端子排設(shè)計工作中的核心工作，將端子繪制在具體的設(shè)計圖紙上，從而仔細(xì)處理端子排設(shè)計的有關(guān)問題。
針對端子設(shè)計來說，處理過程中的難點工作就是針對多層端子以及跳線進(jìn)行設(shè)計的工作，目前，國內(nèi)較為先進(jìn)的電氣處理軟件端子的處理端在大多數(shù)情況下都是依據(jù)具置上的代號來判斷是否需要對上端的端子進(jìn)行操作，而不是僅僅將端子畫到設(shè)計圖紙上，采取這樣的方式之后，就會使端子的處理過程變得較為簡單，但同時這樣的方式也會造成信息出現(xiàn)脫節(jié)的狀況，也就是實際過程中的原理圖和繪制的原理圖不一致的狀況出現(xiàn)。針對國外設(shè)計的軟件來說，又很多都是將原理圖作為工作的核心來進(jìn)行設(shè)計的，因而這就需要要將端子畫在相應(yīng)的原理圖上，但是設(shè)計時沒有對具體的端子排做出詳細(xì)的設(shè)計，針對現(xiàn)階段常用的多層端子來說，針對此問題并沒有良好的解決的方法。
2.接線圖的設(shè)計
2.1接線圖的設(shè)計和制作
在電氣控制的實際工作中，接線圖的實際作用往往比接線圖要重要的多。因而在電氣控制的實訓(xùn)教學(xué)中，要對這方面的實訓(xùn)工作進(jìn)行加強。目前，在眾多的電氣控制的軟件，都能實現(xiàn)一般類型的接線圖的處理工作。在對接線圖進(jìn)行設(shè)計的過程中，由于受到接線插腳以及電氣元件的影響，就會造成接線圖設(shè)計的多樣性和繁瑣性。在對接線圖進(jìn)行設(shè)計的過程中，要嚴(yán)格注意對接線符號的編制。定義以及管理的具體難度要求，從而依據(jù)具體的要求設(shè)計出符合條件的接線圖。因而，在對接線圖進(jìn)行設(shè)計實訓(xùn)的過程中，首先要選擇具有特定接線圖圖號編輯功能的電氣設(shè)計軟件，并依據(jù)電氣工程中的實際情況確定接線圖的符號。在實訓(xùn)過程中應(yīng)用這樣的教學(xué)實訓(xùn)方法對電氣控制設(shè)計人員進(jìn)行實訓(xùn)，可以有效地解決未來在實際操作過程中的設(shè)計繁瑣性等有關(guān)問題。
針對目前國內(nèi)的接線操作來說，很多類型的軟件都能實現(xiàn)具體的接線工作，但是在對原理圖以及接線圖之間的工作卻還是十分困難。在對接線圖在進(jìn)行操作的過程中，面對的最重要的難題就是接線圖中接線符號的有關(guān)作。由于接線庫中的元件符號是多種多樣的，接線中的插腳類型的也不盡相同，因而針對接線的符號就有很多的定義和編輯。使用接線軟件之后，就能有效地解決這一問題，軟件設(shè)計中，通過對工具的具體創(chuàng)建，就能繪制不同種類的接線符號，為接線工作提供了很多的方便。
2.2接線圖的生成
在對接線圖生成的具體實訓(xùn)過程中，接線圖符號的設(shè)定往往通過對屬性值的設(shè)定來進(jìn)行操作的，并且其要能夠獨立保持在隨時都能被提取出來的接線圖的設(shè)計處理之中。然后，在地接線圖進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的過程中，要將元件的具體清單、接線中的信息以及原理圖作為設(shè)計過程中的基本依據(jù)，最終利用接線圖的具體設(shè)計過程以及元件生產(chǎn)的過程對接線圖以及原理圖等進(jìn)行關(guān)聯(lián)性質(zhì)的設(shè)計。
3.關(guān)聯(lián)方面的更改工作
在對電氣控制工作的原理圖完成具體的修改過后，之后就是進(jìn)行對連接圖、端子排以及原理圖之間的關(guān)聯(lián)性質(zhì)的實訓(xùn)工作。在對此方面的工作進(jìn)行實訓(xùn)的工程中要特別注意對端子排以及接線圖能夠在具體的關(guān)聯(lián)關(guān)系過后，進(jìn)行信息方面的自動更新工作，因而也就不需要進(jìn)行二次的具體創(chuàng)建過程。
三、在關(guān)聯(lián)屬性控制下的電氣控制設(shè)計實訓(xùn)中要注意的問題
1.正確連接電器線圈
在對電器線圈進(jìn)行連接的過程中，要將電器線圈連接在和電源的同一方向上，電器上的全部的觸頭也要連接在電源中的另外一側(cè)，并且保證在每個相鄰的各觸頭之間連接在同一電位之上。采取這樣的線圈接線之后，若是電器中的其中一個觸點出現(xiàn)了問題，也不會造成電源發(fā)生短路的問題。在下圖中就是在對電器進(jìn)行設(shè)計時的開關(guān)觸點的設(shè)計問題，在此電路中，由于常閉以及常開觸頭離得較近，因而，在圖1中的電器線圈的接線方法就是正確的，而在圖2中的接線方法就是錯誤的。
圖1正確接線方法 圖2錯誤接線方法
2.減少連接導(dǎo)線
在對控制電路進(jìn)行設(shè)計的過程中，若是想在原理圖中發(fā)現(xiàn)每個原理圖功能的具置，以及其對連接時所造成的影響是十分困難的，但是，在對電氣控制設(shè)計的實訓(xùn)過程中，我們發(fā)現(xiàn)若是通過仔細(xì)分析或觀察就能在對接線圖進(jìn)行設(shè)計時發(fā)現(xiàn)一些具體的設(shè)計思路，從而達(dá)到同一電器能夠達(dá)到同一應(yīng)用目的的作用。然而，在具體的設(shè)計和操作過程中，若是其位置擺放的不合理或是不正確，就會相應(yīng)的出現(xiàn)接線數(shù)量增加的情況。因而，為了在具體設(shè)計過程中出現(xiàn)類似的狀況，因而要正確處理好擺放零件之間的具體的位置關(guān)系，從而在最大程度上減少連接導(dǎo)線中的數(shù)量。
3.減少觸頭數(shù)量
在對電氣控制的實訓(xùn)過程中，要在最大程度上減少觸頭的數(shù)量，并在同時對電氣控制中的觸頭進(jìn)行簡化以及合并，同時在對觸頭進(jìn)行合并的過程中要特別注意同類觸頭之間的合并工作，并且在觸頭使用的具體實訓(xùn)中，要遵循可以利用一個觸頭完成的設(shè)計一定不要使用兩個觸頭進(jìn)行設(shè)計的有關(guān)原則。
4.避免在設(shè)計時出現(xiàn)寄生回路
在對電氣控制回路進(jìn)行設(shè)計的過程中，在一般情況下是不會產(chǎn)生寄生回路的，唯有在電路發(fā)生故障的時候才出現(xiàn)寄生回路。如下圖所示，當(dāng)電動機(jī)在正常工作狀況下運行時，若是發(fā)生過載的現(xiàn)象，熱繼電器就能夠通過自行斷開KM1電路的方式對回路進(jìn)行控制，但是，在設(shè)計的具體過程中，由于受到指示燈的影響，就會形成一條所謂的寄生回路，在這時，KM1電路也就不能進(jìn)行可靠釋放，從而使電路中的過載保護(hù)作用失效，最終使電氣發(fā)生相應(yīng)的故障。因而，為了在根本上避免這種狀況的發(fā)生，防止電路中出現(xiàn)寄生式的回路，因而在電氣實訓(xùn)中通過將接觸器和指示燈進(jìn)行并聯(lián)的方式將FR移到電路中SB1的位置上，從而對這一問題進(jìn)行了解決。
圖3 發(fā)生故障的電流通路
5.防止觸頭之間發(fā)生競爭
5.1按鈕以及電磁元件中的觸頭競爭
在下圖中所示的是三相異步電動機(jī)與電動控制線路運行之間的線路圖設(shè)計。在電動的具體操作過程中，在大多數(shù)情況下，常閉觸頭以及常開觸頭SB3在電路斷開的一瞬間，將會使KM出現(xiàn)一定的失電現(xiàn)象導(dǎo)致無法完成自鎖的狀況出現(xiàn)，若是在這一瞬間內(nèi)，比KM的失電時間要小，那么KM開關(guān)就不會出現(xiàn)失電的現(xiàn)象了，而是始終保持在具體的得電狀態(tài)之下，若是這樣，那么點動作用就會失效。同時為了避免出現(xiàn)按鈕和電磁元件之間發(fā)生觸點競爭的具體現(xiàn)象，可以在電路中添加相應(yīng)的中間繼電器，其中設(shè)計的具置如下圖所示：
（a）加繼電器之前 （b）加繼電器之后
圖4 三相異步電動機(jī)運行和點動控制的線路圖
5.2防止電磁元件之間發(fā)生觸頭競爭
在對電氣回路進(jìn)行設(shè)計的過程中，有時經(jīng)常會發(fā)生繼電器以及接觸器間發(fā)生觸頭競爭的狀況。針對下圖的電路設(shè)計來說，在此電路中，每一個具體的步奏都對應(yīng)著不同的繼電器得電現(xiàn)象，當(dāng)在設(shè)計中工步一向工步二進(jìn)行轉(zhuǎn)變的過程中，元件的動作順序可以表示成如下的過程：
SQ1K2發(fā)生得電K2會斷開K1發(fā)生失電K2支路中的K1開關(guān)會斷開，在此過程中，若是SQ1發(fā)生閉合直到K1斷開的過程之中，總的用時時間會小于K2的得電時間，因而也會引起K1和K2發(fā)生觸頭之間的競爭。針對直流控制線路來說，可以將二極管并聯(lián)到繼電器線路位置的兩端之上，從而延遲發(fā)生斷電的速度，最終達(dá)到消除競爭的目的，具體設(shè)計如下圖所示。
圖5 順序控制部分的線路圖
結(jié)語：
電氣控制工作作為一項工藝性十分復(fù)雜的工作，若是在設(shè)計過程中想以最快的速度達(dá)到最佳的設(shè)計成果，就要采用基于關(guān)聯(lián)屬性的電氣控制設(shè)計。另一方面，由于在具體的設(shè)計過程中，所涉及的影響因素較多，除了本文提出的注意問題之外，在進(jìn)行設(shè)計的過程中，還要按照設(shè)備中具體的工作方式電壓以及電流的等級，以及具體操作的頻率等一些具體的操作要求，從而對電器進(jìn)行優(yōu)先選擇，與此同時，還要充分考慮設(shè)計過程中出現(xiàn)的線路的具體工作現(xiàn)狀以及成果，同時要充分考慮故障發(fā)生時的具體后果。唯有這樣，才能使關(guān)聯(lián)屬性的電氣控制設(shè)計措施過程變得更加有效且經(jīng)濟(jì)。
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第8篇：電氣實訓(xùn)的目的范文
[關(guān)鍵詞]電機(jī)實訓(xùn)電機(jī)課程實訓(xùn)教學(xué)模式
中圖分類號:G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1110182-02
一、實踐技能培養(yǎng)的重要性
新世紀(jì)對專業(yè)人才提出了更高、更新的要求,高職院校也必須在實踐性教學(xué)方面進(jìn)行改革、探索與提高。電氣類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要擔(dān)任的是:電子、電氣產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場的產(chǎn)品測試、設(shè)備操作和生產(chǎn)管理;電氣控制設(shè)備和機(jī)電一體化設(shè)備的安裝、運行、調(diào)試與維護(hù);工程項目的技術(shù)和維護(hù)服務(wù)、電子電氣設(shè)備施工以及電子電氣類產(chǎn)品的營銷和售后服務(wù);生產(chǎn)一線從事技術(shù)、技術(shù)管理、操作、質(zhì)檢管理及維護(hù)檢修等方面工作。電機(jī)專業(yè)要求學(xué)生在掌握一定電機(jī)與控制理論知識的同時,還要具有較高的實踐技能。而實訓(xùn)課的開設(shè),增強了學(xué)生的基本技能,還能鞏固理論知識,提高分析、解決問題能力,為下一階段專業(yè)課程打下扎實基礎(chǔ),且畢業(yè)后能較快適應(yīng)工作崗位要求,因此我們應(yīng)高度重視。一般實訓(xùn)課程為一周或兩周,傳統(tǒng)做法是老師指導(dǎo)學(xué)生做一些驗證性的實驗、接一些簡單的控制電路或到工廠參觀一些有關(guān)電機(jī)與控制的設(shè)備,這樣實際上是把實訓(xùn)變成補充課堂的過程,學(xué)生的實踐能力得不到提高,不利于人才培養(yǎng)。
二、突出實踐技能培養(yǎng)的實訓(xùn)教學(xué)模式
科學(xué)的選擇和合理的安排實訓(xùn)內(nèi)容,是培養(yǎng)和提高學(xué)生實際動手能力的前提和保證。應(yīng)針對不同專業(yè)如電子技術(shù)應(yīng)用、電氣自動化、機(jī)電一體化和數(shù)控、樓宇自動化、檢測等專業(yè)所開課程的需要,去選擇各專業(yè)較適合的課題,如有偏重于電機(jī)與控制技術(shù)應(yīng)用等技能訓(xùn)練的,有偏重于電機(jī)設(shè)備檢測和維護(hù)使用的,也有偏重于控制電路的故障檢查與安全檢查的等。教材可要強化和突出電機(jī)與控制技術(shù)的技能訓(xùn)練,不必強求驗證性的實驗,也不必受電機(jī)與控制基礎(chǔ)理論體系的制約,而以培養(yǎng)和提高學(xué)生實際動手能力及分析和解決問題的能力為目的。
專業(yè)動手能力的培養(yǎng)是多方面,要根據(jù)不同的課題,確定不同的要求。對電氣自動化專業(yè)的同學(xué),我們著重以下幾個方面的培養(yǎng):基本操作技能方面:要求掌握檢測絕緣材料和儀表使用、安全用電與操作以及常用電工工具使用,掌握常用電機(jī)、變壓器的性能、規(guī)格、種類、使用及其拆裝程序,還應(yīng)嫻熟地運用常用電氣控制電路的安裝配線和調(diào)試。操作工藝技能方面:應(yīng)掌握直、交流電機(jī)控制的基本電路工藝和應(yīng)用,還能控制電路的安全檢查與故障檢查,能熟練運用直、交流電機(jī)控制的基本電路電氣元件以及選配。綜合操作技能方面:要能大體上掌握常用電機(jī)控制等電器設(shè)備、以及電機(jī)線路裝置的生產(chǎn)工藝、調(diào)試、安裝和維修,并要獨自調(diào)試和維修常用的電機(jī)控制設(shè)備。在電機(jī)實訓(xùn)中要求培養(yǎng)學(xué)生的自主完成的能力和創(chuàng)新能力。
在具體電機(jī)實訓(xùn)教學(xué)中,可將一個班學(xué)生分成3-6個組,指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的手冊和資料,挖掘他們內(nèi)在潛力,讓各組學(xué)生自行設(shè)計控制電路,也可以特意設(shè)置電機(jī)故障,老師把關(guān),之后各小組互換進(jìn)行故障檢查和安裝,如此才能更好地提高了學(xué)生興趣,鍛煉學(xué)生解決問題、分析問題的能力。
由于學(xué)生成績高低不均,在分小組時應(yīng)有意搭配開,以高帶低,在實訓(xùn)老師的指導(dǎo)下,通過學(xué)生間的交流,取長補短,共同提高。實訓(xùn)室全天開放,指導(dǎo)教師、班干部和實訓(xùn)組長各負(fù)其責(zé),個別程度低的同學(xué)可利用課余時間進(jìn)行補課,白天的實訓(xùn)內(nèi)容還可在晚自習(xí)中進(jìn)一步鞏固和消化。
三、實訓(xùn)考核體系
電機(jī)實訓(xùn)考核是以實踐操作為主要考核目標(biāo),是檢查學(xué)生在電機(jī)實訓(xùn)中解決和分析問題能力以及動手能力檢測。它是理論與實踐的結(jié)合。
理論考核:這一考核占30%,內(nèi)容為:電機(jī)實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的實際問題,學(xué)生應(yīng)結(jié)合電機(jī)理論來分析解答。例如用實訓(xùn)中測量的一些數(shù)據(jù)來計算電機(jī)的一些參數(shù),以控制電路故障排查去分析出故障點的具置,以給出的實訓(xùn)課題盡快地設(shè)計出合格的電氣控制電路來,等等。
技能考核:這一考核占60%,技能考核可和理論考核同時進(jìn)行。它的主要內(nèi)容是:把實訓(xùn)的內(nèi)容分成幾個單元,學(xué)生用抽簽的方式在一定的時間內(nèi)自主完成任務(wù)。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生不同任務(wù),制定不同的評分標(biāo)準(zhǔn),著重從準(zhǔn)確性、正確性、規(guī)范性和熟練程度等方面來即場評分,如此學(xué)生在分析和解決問題能力、心理素質(zhì)、安全文明規(guī)程執(zhí)行等方面都得到很好的鍛煉。
實訓(xùn)報告及出勤情況:這個占10%,實訓(xùn)報告根據(jù)學(xué)生在實訓(xùn)中出現(xiàn)的具體實際問題去討論、分析,最后得出體會和總結(jié)。出勤情況則由組長負(fù)責(zé),做細(xì)致記錄和匯總。
四、實訓(xùn)安全問題
實訓(xùn)安全問題是實訓(xùn)過程中的首要問題。應(yīng)讓學(xué)生在思想上高度重視,樹立安全第一意識。在行動上應(yīng)多加督促。只有不斷地進(jìn)行安全思想教育,才能盡力避免安全事故的發(fā)生。在實訓(xùn)過程中對用電設(shè)備進(jìn)行正確的操作,是安全的重要保證。在進(jìn)行電工電子的實驗實訓(xùn)時,必須嚴(yán)格遵守各項操作規(guī)程,決不允許學(xué)生自己動手進(jìn)行通電試驗。在教師也應(yīng)戴好絕緣手套,兩腳站在絕緣較好的材料上,盡量用一只手操作,避免兩相觸電。并且保證雙人操作制度。當(dāng)一個人操作時,一個人在電源開關(guān)側(cè),一旦發(fā)生問題,立即斷開電源。在檢修設(shè)備時,首先要斷開電源,然后再檢修。檢修完畢后,確認(rèn)設(shè)備無短路、斷路等故障后,再給設(shè)備通電。通電時速度要快,防止產(chǎn)生電弧。對所使用的電氣設(shè)備要定期進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)外殼有電等故障要及時處理,同時要做好電氣設(shè)備的保護(hù)接地和保護(hù)接零。
但實訓(xùn)過程中也有一些不可預(yù)見幾個方面工作應(yīng)做好緊急救治工作。應(yīng)準(zhǔn)備好必要的藥品,如有損傷嚴(yán)重要及時送往醫(yī)院救治。發(fā)生觸電事故的緊急救治,一旦發(fā)生觸電事故時,不要慌張,應(yīng)冷靜,絕對不能用手去拉觸電者。首先要想辦法切斷電源,如果有導(dǎo)線搭接在觸電者身上時,附近又沒有電源開關(guān)時,要用干燥的木棒或其它絕緣物體將導(dǎo)線從觸電者身上移開,然后對觸電者進(jìn)行救治工作。當(dāng)發(fā)現(xiàn)觸電者呼吸停止時,要立即對其進(jìn)行人工呼吸和心臟擠壓,并向醫(yī)院求救,爭取最佳搶救時間。當(dāng)發(fā)生電氣火災(zāi)事故時,首先要切斷電源,然后進(jìn)行滅火。對暫時無法切斷電源的,要用二氧化碳滅火器、1211滅火器等不導(dǎo)電的滅火器進(jìn)行滅火,決不允許用水澆注滅火。同時要及時通知消防部門。
五、可行性和效果
實訓(xùn)中,應(yīng)早熟悉電機(jī)的各種技術(shù)數(shù)據(jù)、并據(jù)此計算出實訓(xùn)中所需要的數(shù)據(jù)、畫出繞組的展開圖,掌握電機(jī)的結(jié)構(gòu)、電機(jī)的拆卸方法、線圈的繞制、電機(jī)的嵌線等電機(jī)制作工藝,但實訓(xùn)的質(zhì)量是衡量學(xué)生獲得技能高低的關(guān)鍵。若按傳統(tǒng)的方法進(jìn)行實訓(xùn),不僅速度慢、故障點較多,而且若電機(jī)嵌線結(jié)束后再找故障點相當(dāng)困難,如果故障點發(fā)生在嵌線問題上,還要拆掉重來,有不少學(xué)生就囚為這個問題,實訓(xùn)結(jié)束時任務(wù)還沒有完成。這樣,課堂上的難點問題在實訓(xùn)中也沒有解決,實訓(xùn)收獲不大。如何提高實訓(xùn)質(zhì)量呢?在實訓(xùn)中,對難點、易發(fā)生故障的點教師要及時進(jìn)行總結(jié),對學(xué)生著重強調(diào),并采取相應(yīng)的措施。
(一)實訓(xùn)實例分析
實訓(xùn)中采用的是6極、36槽、功率為1.5KW的小型異步電動機(jī),采用單層、鏈?zhǔn)?、短?jié)矩繞組嵌線。嵌線時發(fā)生的故障,可以通過下而的嵌線方法、嵌線技巧加以避免。首先確定好每相繞組的組數(shù),然后再進(jìn)行繞線。根據(jù)一路反串規(guī)律,每相繞組的組數(shù)等于磁極個數(shù)。例如:我們學(xué)生實習(xí)的電動機(jī)2P=6,那么每相應(yīng)有6個繞組。要求學(xué)生把繞好的三相繞組按“首首相連,尾尾相連”的方式擺放幾次,這樣做的目的可以加深學(xué)生對短節(jié)距繞組的端部連線力一式的印象,從而減少嵌線過程中出錯的機(jī)率。
實訓(xùn)中總結(jié)出一種快速嵌線方法。嵌線方法不僅關(guān)系到線圈嵌放的位置是否正確,而且關(guān)系到嵌線的速度。根據(jù)實訓(xùn)的經(jīng)驗,對傳統(tǒng)的嵌線方法進(jìn)行了改進(jìn),提出了一種簡單、易懂、既能確保嵌線正確又能提高嵌線速度的嵌線方法,其具體步驟如下:先嵌U相第一個線圈的下層邊、封槽,其上層邊暫不嵌;空一槽,再嵌w相最后一個線圈的下層邊、封槽,其上層邊暫不嵌;空一槽,再嵌V相第一個線圈的下層邊,接著嵌V相第一個線圈的上層邊;V相第一個線圈的下層邊空一槽,嵌U相第二個線圈的下層邊,接著嵌U相第二個線圈的上層邊;U相第二個線圈的下層邊空一槽,嵌w相第一個線圈的下層邊,接著嵌W相第一個線圈的上層邊;W相第一個線圈的下層邊空一槽,嵌V相第二個線圈的下層邊,接著嵌V相第二個線圈的上層邊,后而依次推。最后嵌U相第一個線圈的上層邊,W相最后一個線圈的上層邊。
嵌線過程中,由于銅線被多次利用,短路、斷路故障較多,若嵌線完畢后再查找故障不僅耗費的時間較長,而且故障點也難以查到。因而我們采取在極相組的連線上套上絕緣管,同時,每槽嵌線完畢后,都要用兆歐表測試各種絕緣情況及短路情況。當(dāng)繞組的絕緣被破壞后,若繞組中的導(dǎo)線與定子鐵心、機(jī)座相碰就會造成接地故障、在同一線圈內(nèi)可能會造成匝與匝之間的短路、在極相組間可能會造成極相組間短路和相間短路。對各短路故障根據(jù)相應(yīng)的測試力一法采用兆歐表進(jìn)行測試,若測得的電阻為零或很小,說明發(fā)生了接地故障或短路故障,應(yīng)立刻查找并排除;若測得的絕緣電阻大于0.5兆歐,說明絕緣符合要求。
(二)實訓(xùn)效果
實訓(xùn)改革后,既能增強實踐動手能力,又能提高分析和解決問題的能力。學(xué)生在校期間,需要通過國家勞動部門組織的職業(yè)技能鑒定電機(jī)維修中級或高級考核,這樣才能在就業(yè)應(yīng)聘時,優(yōu)先被用人單位錄用。我校電機(jī)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后具有較強的電子、電工、電氣控制等基本操作技術(shù)能力和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力,能很快地適應(yīng)用人單位崗位要求,并能順利在用人工作崗位上取得了許多可喜的成績。在我院對用人單位企業(yè)的調(diào)查中,用人單位企業(yè)反映畢業(yè)生的突出長處就是動手實踐能力強,畢業(yè)生普遍反映在我院學(xué)習(xí)期間,動手實踐能力是他們最大的收獲,這是我院非常注重實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)果。同時,我們還應(yīng)積極營造工業(yè)現(xiàn)場環(huán)境,創(chuàng)造工業(yè)現(xiàn)場氣氛,建全貼近實際的電機(jī)實訓(xùn)室,我們將探索更多、更好的方法以適應(yīng)用人單位企業(yè)和社會的發(fā)展需求。
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第9篇：電氣實訓(xùn)的目的范文
關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；校企合作；項目引導(dǎo)
作者簡介：周瑜（1984-），女，江蘇張家港人，江蘇科技大學(xué)（張家港）電氣與信息工程學(xué)院，實驗師；田會峰（1980-），男，安徽蕭縣人，江蘇科技大學(xué)（張家港）電氣與信息工程學(xué)院，講師。（江蘇張家港215600）
基金項目：本文系江蘇科技大學(xué)教育教學(xué)改革研究課題的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）12-0099-02
一、實踐教學(xué)改革背景
目前，學(xué)校教學(xué)與學(xué)生畢業(yè)后實際工作需求之間的差距不斷擴(kuò)大，用人單位普遍反映學(xué)生的理論知識掌握較好，但實踐能力和創(chuàng)新能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)工作的需要。高校實踐性環(huán)節(jié)作為培養(yǎng)學(xué)生動手能力及創(chuàng)新能力的主要形式，在本科教學(xué)中占有重要的地位。電氣工程及其自動化專業(yè)主要特點是強電與弱電相結(jié)合、軟件與硬件相結(jié)合、理論知識學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)相結(jié)合，[1]學(xué)生應(yīng)受到電工電子、信息控制及計算機(jī)技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，具有解決電氣控制技術(shù)問題及電力系統(tǒng)分析的基本能力。因此，除了課堂理論學(xué)習(xí)外，還需進(jìn)行大量實踐活動，把理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，努力提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才。
目前國內(nèi)許多本科院校都與企業(yè)合作辦學(xué)，但基本都是流于形式，無法按照社會或企業(yè)人才需求，制定培養(yǎng)方法。學(xué)生到企業(yè)實習(xí)時間短，大多只是走馬觀花參觀，企業(yè)技術(shù)人員簡單介紹相關(guān)企業(yè)相關(guān)設(shè)備、生產(chǎn)流程、產(chǎn)品工藝等，或者是在企業(yè)做一些無關(guān)技術(shù)的其他雜事，學(xué)生不能真正融入企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)之中。
CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果，“CDIO”的含義是構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）、運作（Operate），它是“做中學(xué)”和“基于項目教育和學(xué)習(xí)”（Project based education and learning）的集中概括和抽象表達(dá)。[2-3]本文結(jié)合這一教育理念，并根據(jù)江蘇科技大學(xué)實際，提出基于“校企合作和項目引導(dǎo)”的電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)改革。
二、實踐教學(xué)改革實施方案
1.按企業(yè)需求合并同類，建立實訓(xùn)平臺
江蘇科技大學(xué)張家港校區(qū)是異地新建校區(qū)，遠(yuǎn)離校本部，無法享受校本部幾十年來在船舶電氣自動化方面的教學(xué)和科研成果，必須發(fā)展自己的特色。校區(qū)以“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”為導(dǎo)向的特色專業(yè)建設(shè)作為抓手，著力推進(jìn)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教育教學(xué)改革與實驗、實訓(xùn)基地運行、管理的規(guī)范化建設(shè)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平，制定了張家港校區(qū)“走新型開放式技術(shù)類型大學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)與方向。分析本校07、08級學(xué)生的就業(yè)方向，以及企業(yè)對該專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)需求，電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方向基本可確定為：電氣設(shè)備的運行與維護(hù)、自動化系統(tǒng)調(diào)試與維護(hù)、電器和電子產(chǎn)品的生產(chǎn)與測試、供配電系統(tǒng)的運行與維護(hù)等。電氣工程及其自動化專業(yè)的實踐教學(xué)可根據(jù)企業(yè)需求來統(tǒng)籌規(guī)劃。
電氣工程及其自動化專業(yè)基礎(chǔ)課一般包括“電路原理”、“模電”、“數(shù)電”、“電機(jī)學(xué)”、“電力電子技術(shù)”、“計算機(jī)技術(shù)”（編程語言、軟件硬件基礎(chǔ)、單片機(jī)等）、“自動控制原理”。專業(yè)課及專業(yè)選修課主要課程有“電力拖動與控制”、“電氣控制技術(shù)”、“電力系統(tǒng)自動化”、“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”、“檢測與轉(zhuǎn)換技術(shù)”等。這些理論課程都是相互獨立，沒有整體優(yōu)化和統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)，而開設(shè)的課程實驗環(huán)節(jié)一般是依附于這些理論教學(xué)環(huán)節(jié)，作為對理論教學(xué)的驗證，達(dá)不到提高學(xué)生實踐能力的效果。為些，本文提出一種模塊化實訓(xùn)方式。所謂模塊化，即按照企業(yè)需求，將原來屬于不同課程的分散的實驗課、實驗內(nèi)容合成一類，建立統(tǒng)一的實訓(xùn)平臺，表1為初步形成的實訓(xùn)平臺體系結(jié)構(gòu)。將“電路”、“模電”、“數(shù)電”、“電力電子技術(shù)”、“微機(jī)接口”以及“單片機(jī)原理”等幾門課程實驗室合并為電氣基礎(chǔ)類實訓(xùn)平臺，用于基本實驗技能的培養(yǎng)；將“自動控制原理”、“電機(jī)及其拖動”、“電力傳動自動控制系統(tǒng)”等幾門課程實驗室進(jìn)行整合，形成電氣控制類實訓(xùn)平臺，完成電氣設(shè)備運行維護(hù)、簡單自動化系統(tǒng)調(diào)試與維護(hù)等項目實訓(xùn)；將“供電技術(shù)”、“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”、“電力系統(tǒng)故障分析”等幾門課程實驗室，合并成電力系統(tǒng)實訓(xùn)平臺，培養(yǎng)供配電系統(tǒng)的設(shè)計、運行與維護(hù)能力。
2.以項目引導(dǎo)實踐理論，改變教學(xué)方法
與科研和工程實際結(jié)合，在實驗教學(xué)中引入“基于項目學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，即項目教學(xué)法。項目教學(xué)法是指將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個教學(xué)項目，圍繞項目組織和展開進(jìn)行教學(xué)，是學(xué)生直接參與項目全過程的一種教學(xué)方法。[4]改變原來先學(xué)理論后做實驗的方法，采用“實踐―理論/實踐―實踐”的方式，具體來講就是：首先，在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識之前，先設(shè)計幾個貫穿整個課程體系的實踐性的工程訓(xùn)練項目，由學(xué)生對自己感興趣的項目分組討論、查閱資料并寫出分析報告，一般安排在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的前兩周進(jìn)行；其次，在學(xué)習(xí)理論課的同時，除了開設(shè)必要的驗證性實驗外，開放實訓(xùn)平臺，學(xué)生可以對所要完成的項目進(jìn)行實驗；最后，在學(xué)期后四周，由學(xué)生完成該項目。整個學(xué)習(xí)的過程，就是完成一個具體項目的過程。隨著理論教學(xué)的結(jié)束，學(xué)生在不知不覺中已把項目中的相關(guān)問題解決，他們會充滿成就感和滿足感，有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)和思考的濃厚興趣。
（1）基礎(chǔ)性實驗方式現(xiàn)代化?；A(chǔ)性實驗是指實驗內(nèi)容以基礎(chǔ)內(nèi)容為主的實驗，包括基本原理驗證、基本器件的使用。實際上，目前學(xué)校開設(shè)的實驗內(nèi)容基本上都是基礎(chǔ)性實驗，從屬于理論教學(xué)，按不同知識點來設(shè)置，實驗內(nèi)容側(cè)重于對理論知識的驗證。理論課可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段，修改原先偏重理論知識的課件、講稿，課件中引進(jìn)EDA技術(shù)，對于基礎(chǔ)層次的理論知識，利用EDA軟件構(gòu)建“虛擬實驗室”，供教師和學(xué)生完成多種實驗類型，輔助教學(xué)，將抽象的概念通過直觀的方式給學(xué)生展示、講解，減少驗證性實驗的時間。另外，也可以選擇利用MATLAB、Multisim、PSpice 等軟件進(jìn)行模擬實驗，放在理論課堂或者課后進(jìn)行，減少基礎(chǔ)性實驗的時間，增加綜合性、項目型實驗的時間。同時，也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)電路仿真技術(shù)，這也是電子設(shè)計工程技術(shù)人員的一個基本技能，因為電路仿真是電子產(chǎn)品設(shè)計必經(jīng)的階段。
（2）綜合性實驗方式項目化。通過實訓(xùn)平臺，將原來分散的專業(yè)知識系統(tǒng)化，通過多個具體的項目，使學(xué)生得到一次綜合性應(yīng)用鍛煉，整個項目的實施過程，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的始終。
電氣基礎(chǔ)實訓(xùn)平臺主要通過“萬用表的設(shè)計與制作”、“簡單數(shù)字鐘的設(shè)計”、“基于單片機(jī)的開關(guān)電源的設(shè)計”等幾個課題，由易到難，逐步將模電、數(shù)電、電力電子技術(shù)以及單片機(jī)知識應(yīng)用其中，同時，使學(xué)生了解電子產(chǎn)品的制作過程，學(xué)會常用儀器儀表的使用。
圍繞電機(jī)與電氣控制技術(shù)實訓(xùn)平臺，構(gòu)建“基于PLC的直流電動機(jī)調(diào)速系統(tǒng)設(shè)計”、“基于PLC的三相異步電動機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計”、“基于PLC的液位PID控制系統(tǒng)”等幾個項目。將PLC的基本應(yīng)用、電機(jī)基本原理、PID控制等理論有機(jī)結(jié)合起來，可以帶著問題去學(xué)習(xí)這幾門課，讓學(xué)生感覺“學(xué)有所用”，從而對學(xué)習(xí)理論知識更感興趣。
通過讓學(xué)生分別對項目進(jìn)行討論、查找資料、選擇元器件、設(shè)計原理圖、最終實施該項目，最后，由學(xué)生總結(jié)項目中所用到的理論知識。學(xué)生通過自主性、綜合性的實驗內(nèi)容，在親自實踐過程中去掌握和應(yīng)用理論知識，學(xué)會處理實際問題，在學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量上都有明顯提高，從而在根本上學(xué)會了這門課程。
（3）項目來源企業(yè)化。校區(qū)為加強學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加快產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)的步伐，力爭與張家港企業(yè)共建基地與平臺，并以專項基金為引導(dǎo)大力推動校企合作，開展地方企業(yè)技術(shù)項目與產(chǎn)品的研發(fā)，強化校企產(chǎn)學(xué)研合作力度。目前為止，學(xué)院已與蘇州太谷電力有限公司、張家港智能電力研究院智能電網(wǎng)芯片研究所等多家企業(yè)合作，共建學(xué)生創(chuàng)新實驗室，并建立校外實習(xí)基地，增加了學(xué)生接觸實際項目的機(jī)會。另外企業(yè)與學(xué)院共同培養(yǎng)“雙師型”教師，教師去企業(yè)學(xué)習(xí)，參與企業(yè)的科研和工程實踐，使教師擁有實際工程背景，能更好地選擇與本專業(yè)相關(guān)的、適合教學(xué)的科研項目作為工程訓(xùn)練內(nèi)容。
三、結(jié)束語
本文將“CDIO”工程教學(xué)模式的理念融入到了電氣工程及其自動化實踐教學(xué)中，提出基于“校企合作和項目引導(dǎo)”的實踐教學(xué)方式，使學(xué)生在完成指定項目的同時，學(xué)習(xí)和應(yīng)用理論知識，最大限度培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。在今后的教學(xué)改革中，筆者將進(jìn)一步深化教學(xué)改革，完善實踐教學(xué)模式，調(diào)整實驗室的機(jī)構(gòu)設(shè)置，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代工程技術(shù)發(fā)展需要的人才為教學(xué)改革的最終目標(biāo)。
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