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關(guān)鍵詞：延長(zhǎng)油田 注水開發(fā) 特征 效果 借鑒
一、前言
延長(zhǎng)油田位于我國(guó)的黃土高原鄂爾多斯盆地，區(qū)中的斷層已不發(fā)育，延長(zhǎng)油田的主要油藏有3大類，分別是長(zhǎng)2油藏、長(zhǎng)4+5油藏，長(zhǎng)6油藏，部分地區(qū)有長(zhǎng)8油藏。長(zhǎng)2油藏是受巖性控制，具有弱邊底水的特性，長(zhǎng)2油藏的滲透率大概為2.0*10-3―20*10-3 um2，長(zhǎng)4+5油藏與長(zhǎng)6油藏是受到巖性原因控制特低滲透油藏，具有油層數(shù)多、儲(chǔ)存物性較差、縱向上符合連片等特點(diǎn)，其滲透率約為0.3*10-3―2.0*10-3um2。以下本文就主要針對(duì)這3類油藏進(jìn)行注水開發(fā)分析，為以后的開發(fā)工作奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)[1]。
二、長(zhǎng)2油藏開發(fā)
延長(zhǎng)油田的L區(qū)為長(zhǎng)2油藏的主要儲(chǔ)存區(qū)域，面積約16km2，砂巖厚度約28.8m，油層厚度12.8m，滲透率18.95*10-3um2，孔隙度16.4%，地層原始?jí)毫?.2MPa，壓力系數(shù)為0.83.
1.注水后含水量降低，產(chǎn)油量增加。
L區(qū)在初期開發(fā)方式為天然能量開發(fā)，產(chǎn)油量遞減情況較快，2009年的平均單井日產(chǎn)油量約0.97t，隨后產(chǎn)油量連續(xù)降低，產(chǎn)液量下降。實(shí)施注水之后，產(chǎn)液量明顯有所增加，含水率基本變化不大，在2004年底的平均單井日產(chǎn)油量恢復(fù)到0.84t，2010年的平均單井日產(chǎn)油恢復(fù)到0.94t，含水率為66%。
2.注水效果明顯，多向受效井比單向受效井的增油幅度大
三向和以上的受效井有的達(dá)到2.4t，含水率為68%，雙向的受效井日平均產(chǎn)量為1.2t，含水率為67.5%，沒有進(jìn)行控制的日平均產(chǎn)量0.6t，含水率58%。
3.注水后壓力慢慢回歸
L區(qū)的原始地層壓力約為5.2MPa，隨后經(jīng)開發(fā)降低到1.8MPa，注水后對(duì)該區(qū)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)測(cè)壓，2013年的地層壓力為2.6MPa，地層壓力在慢慢的回歸。
三、長(zhǎng)4+5油藏開發(fā)
延長(zhǎng)油田M區(qū)的長(zhǎng)4+5油藏注水開發(fā)面積大約為7.6 km2，埋藏深度750m，砂巖厚度為14.8m，油層厚度為12m，孔隙度為10.4%，滲透率為1.39*10-3um2，原始地層壓力為6.2MPa，該區(qū)有注水井10口，注水受益井39口。注水區(qū)域井網(wǎng)主要為反七點(diǎn)法注水。注水井平均單井日注水量為6m3。平均單井日產(chǎn)液量為1.28m3。
該地區(qū)由于長(zhǎng)時(shí)間依靠天然能量進(jìn)行開發(fā)，地下虧空嚴(yán)重，地層壓力恢復(fù)緩慢，經(jīng)過6個(gè)月注水后，月產(chǎn)油量從600m3，上升到了1150 m3。注水效果明顯。地層壓力得到了一定的恢復(fù)。
從數(shù)據(jù)上看從2010年1月之后月產(chǎn)油量從600m3左右上升到900 m3以上，產(chǎn)量恢復(fù)效果明顯。
四、長(zhǎng)6油藏開發(fā)
延長(zhǎng)油田S區(qū)的長(zhǎng)6油藏面積約為12km2，深度830m，砂巖厚度20.6m，油層厚度16.8m，孔隙度10.2%，滲透率1.26*10-3um2，原始的地層壓力8.6MPa，壓力系數(shù)為0.9，該區(qū)有總井?dāng)?shù)111口。其中的注水井19口，采油井92口，井網(wǎng)為不規(guī)則井網(wǎng)。
1.注水時(shí)機(jī)不同，開發(fā)的效果差別較大
通過對(duì)s區(qū)的11口非注水的油井、15口滯后注水油井、6口超前注水油井進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，超前注水的油井的穩(wěn)定性較長(zhǎng)，產(chǎn)量較高，滯后注水油井，產(chǎn)量逐步的提高，非注水區(qū)的油井產(chǎn)量較低，隨時(shí)間推移遞減的趨勢(shì)減緩。通過實(shí)踐證明，超前注水區(qū)油井投產(chǎn)6年后的單井平均日產(chǎn)油量為6.5t，穩(wěn)定實(shí)踐也較長(zhǎng)，滯后注水區(qū)進(jìn)行注水后，產(chǎn)量逐步的提升，注水5年后平均單井日產(chǎn)油量為3.5t，和同期相比，非注水區(qū)的產(chǎn)量一直在降低，平均日產(chǎn)量?jī)H有0.6t[4]。
2.井網(wǎng)適應(yīng)性差，含水量上升過快使得產(chǎn)量降低
S區(qū)在初期日平均單井日產(chǎn)油約6.5t，含水率20%，最低的產(chǎn)量為2.0t/d，并且產(chǎn)量的遞減速度較快，在2009年注水后，產(chǎn)量慢慢的回升，達(dá)到了4.7t/d，穩(wěn)定生產(chǎn)大9個(gè)月，隨后該區(qū)的綜合含水率提高，產(chǎn)量有所降低。在2012年底單井的日平均量為2.0t。
五、結(jié)束語(yǔ)
通過對(duì)不同類型的油藏進(jìn)行分析，分析出不同油藏的注水開發(fā)效果和開發(fā)特征，對(duì)我國(guó)的石油開采具有重要的意義，不同油藏在注水開發(fā)方式呈現(xiàn)的效果也有所不同，這從側(cè)面反映出不同的注水技術(shù)政策的不同。本文主要通過對(duì)延長(zhǎng)油田的三類主要油藏進(jìn)行了注水分析，通過以往的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來對(duì)比注水開發(fā)和非注水開發(fā)的效果，注水開發(fā)方式對(duì)延長(zhǎng)油田的整體油藏開發(fā)具有明顯的作用，對(duì)油藏的開發(fā)效果、持續(xù)時(shí)間等方面都有積極的影響，為我國(guó)的油藏開發(fā)奠定了良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張本艷，張繼超，涂文利等.勝利油田注水現(xiàn)狀及對(duì)儲(chǔ)集層的影響[J].石油勘探與開發(fā)，2007，34（3）：364-368.
[2]低滲透油田注水政策的研究與制定[J].內(nèi)蒙古石油化工，2012，（11）：140-142.
關(guān)鍵詞： 開拓； 校本教研； 活力
中圖分類號(hào)： G627 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2012）09-0167-01
校本教研的形式多樣，方法各異，但是以教研組為主陣地、以反思為前提開展的校本教研，卻是提高教研效率的核心力量。同時(shí)在信息化的時(shí)代開展的教學(xué)研究，就必須具備時(shí)代氣息，才能有鮮活的生命力。
一、激發(fā)教研組活力，有效提高教研水平
有效發(fā)揮教研組職能，才能落實(shí)校本教研，使之成為研究教學(xué)問題、解決教學(xué)問題、學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、策劃教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所。我們按照學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)立了大學(xué)科組，有專人負(fù)責(zé)。學(xué)科下設(shè)立各教研組，自定計(jì)劃，體現(xiàn)特色，人人參與，積極研討。并形成了“領(lǐng)導(dǎo)與會(huì)”制度，學(xué)校所有領(lǐng)導(dǎo)必須按時(shí)參加不同組別的教研例會(huì)，體現(xiàn)對(duì)于教研活動(dòng)的重視和支持。
1.學(xué)科組和教研組互相補(bǔ)充、滲透，更好地提高校本教研效率。學(xué)科組組長(zhǎng)本身也是某個(gè)教研組的成員，他能夠起到穿針引線的作用，更好地利用教學(xué)資源，開展教研活動(dòng)。如數(shù)學(xué)學(xué)科大組長(zhǎng)在參與了低數(shù)與高數(shù)的兩次不同的關(guān)于計(jì)算問題的討論后，立即進(jìn)行數(shù)學(xué)大學(xué)科的集體教研，將兩組共同遇到的問題進(jìn)行比較、分析，最后群策群力找到對(duì)策和辦法，把小組的教研效果引向了更高的層次。語(yǔ)文大組長(zhǎng)則是把中語(yǔ)組和高語(yǔ)組集合在一起，開展了“閱讀教學(xué)幾種有效的教學(xué)模式之再探討”，節(jié)約了時(shí)間、提高了教研效率，得到了更好的效果。自設(shè)立了學(xué)科大組長(zhǎng)后，各組的教研內(nèi)容更加注重知識(shí)的連貫性和知識(shí)體系的構(gòu)架，教研活動(dòng)更為生動(dòng)有效。
2.教研組承擔(dān)學(xué)科的校級(jí)培訓(xùn)。往常的校本培訓(xùn)基本上是不分學(xué)科全體參與，涉及到的具有學(xué)科特征的內(nèi)容少之又少。近幾年我校要求每個(gè)學(xué)科組或者教研組量身定制培訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性，即學(xué)科的校級(jí)培訓(xùn)由組內(nèi)的骨干教師負(fù)責(zé)承擔(dān)，成為“主講人”或者“主持人”，既發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，又可以更有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)交流，同時(shí)使各學(xué)科、各教研組的活動(dòng)各具特色，呈現(xiàn)百花齊放、爭(zhēng)相斗艷的大好形勢(shì)。
3.制定合理完善的評(píng)選機(jī)制，教研組間開展競(jìng)賽。為了鼓勵(lì)教研組開展創(chuàng)新、有效的工作，教導(dǎo)處參考各位組長(zhǎng)的建議，制定了《優(yōu)秀教研組評(píng)選條件》。重點(diǎn)考評(píng)教研組工作的創(chuàng)新性、實(shí)效性。同時(shí)注重各組成員參與教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，各種教學(xué)、教研競(jìng)賽所取得的成績(jī)。每組得分主要分兩部分，一部分是教導(dǎo)處對(duì)日常檢查結(jié)果如教案檢查、評(píng)課、教學(xué)開放周活動(dòng)參與情況、論文撰寫發(fā)表情況、聽課記錄等方面對(duì)各位老師進(jìn)行量化打分，以此作為教研組積分，成為優(yōu)秀教研組評(píng)選的一個(gè)重要依據(jù)；另一部分分?jǐn)?shù)則是期末民主打出的印象分。最后將兩部分分?jǐn)?shù)統(tǒng)一匯總，進(jìn)行評(píng)比。我校的評(píng)選條例經(jīng)過幾年的不斷修改完善，目前能夠較為全面地衡量教研組的實(shí)際教研能力，也因此受到了每位教師的重視。
4.形成教研組長(zhǎng)例會(huì)制，加強(qiáng)交流與合作。教研組長(zhǎng)例會(huì)是以“開闊工作思路，發(fā)現(xiàn)存在問題”為目的的例會(huì)。在教導(dǎo)處的協(xié)調(diào)下，各組交流溝通，互相學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)加強(qiáng)合作，組與組聯(lián)手開展活動(dòng)甚至參與課題，使工作開展更加順暢，有利于提高整體教研水平。如我校英語(yǔ)組與美術(shù)組聯(lián)手參與了國(guó)家級(jí)“瓦當(dāng)”課題的研究；數(shù)學(xué)組與體育組開展了“體育中的數(shù)學(xué)”的研討活動(dòng)等。這種合作的形式還有更廣泛的收獲，極大地促進(jìn)了教師間更好地交流、理解和協(xié)作，極大地提高了我校的凝聚力。
二、強(qiáng)化教師反思能力，深入進(jìn)行校本教研
會(huì)反思，才能進(jìn)步；會(huì)反思，才能成為優(yōu)秀的教師。要想使校本教研落到實(shí)處，使課改向更深層次邁進(jìn)，必須首先培養(yǎng)出具有較強(qiáng)反思能力的教師。為此，我們將培養(yǎng)的方式放在了“日常教學(xué)的反思”和“整個(gè)教育行為的反思”兩個(gè)層面。
1.加強(qiáng)課后記的指導(dǎo)。課后記是對(duì)一堂課進(jìn)行的最為快速的反思，每一天每堂課都要進(jìn)行這樣的分析、對(duì)比、設(shè)想等，對(duì)教師不斷總結(jié)和進(jìn)步有巨大的意義。我校主要抓住教學(xué)的這個(gè)環(huán)節(jié)為提高課堂教學(xué)的突破口，通過方法講座、實(shí)例分析、定期檢查、自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)等各種方式對(duì)教師進(jìn)行反思習(xí)慣、反思能力的培養(yǎng)，使教師體驗(yàn)到課后記的實(shí)際效用并能及時(shí)寫出有參考價(jià)值的反思和教學(xué)感悟。我們提倡“二次備課”，即在第一次授課及時(shí)反思后，進(jìn)行教案的“再設(shè)計(jì)”，力爭(zhēng)將教學(xué)設(shè)計(jì)錘煉打磨，使其更加精當(dāng)合理。隨后在“課后記評(píng)比”環(huán)節(jié)增加更多的形式：小組內(nèi)互評(píng)、評(píng)委選評(píng)、民主評(píng)選等等，特別是學(xué)期末將每人精選的課后記放到西大附小網(wǎng)站上，以民主投票的方式得出優(yōu)勝者的方式，既達(dá)到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的課后反思的作用，又起到教師展示自我互相競(jìng)賽的效果，同時(shí)達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。
2.書寫“教育教學(xué)個(gè)案”以及“教學(xué)小故事”，對(duì)自己的整個(gè)教育教學(xué)行為進(jìn)行反思，并且重“質(zhì)”不求“量”。個(gè)案和小故事的撰寫、積累，使教師平時(shí)的教訓(xùn)、感想等逐步轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)分析研究教育教學(xué)方法，促進(jìn)了教師教育和教學(xué)水平的提高，從中產(chǎn)生出了多篇優(yōu)秀論文和方法卓越的優(yōu)秀教師。我校收集整理、編輯了“個(gè)案”、“論文”和“教學(xué)小故事”三本書，以鞭策每位教師不斷探究，做改革的“有心人”。
3.每年底定期召開教育教學(xué)研討會(huì)。各教研組和年級(jí)組都以powerpoint形式作教研和教育專題匯報(bào)；優(yōu)秀論文獲得者和優(yōu)秀教師進(jìn)行大會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流。這些活動(dòng)和獎(jiǎng)評(píng)都在不斷激勵(lì)教師善于反思、不斷總結(jié)。
三、改變教研交流方式，提高校本教研效率
傳統(tǒng)的教研形式多為講座、座談、會(huì)議等，教師多半為被動(dòng)接受的狀態(tài)，缺乏主動(dòng)性，自然效果不理想。我校在這方面進(jìn)行了創(chuàng)新和改革，首先改變思路，將“安排講什么”，變?yōu)椤敖處熜枰裁础保淖円酝虒?dǎo)處或者教研組長(zhǎng)按照自己的工作計(jì)劃給教師安排講座或者開會(huì)的模式，而是深入一線，廣泛征求意見，探尋教師的困惑點(diǎn)、興趣點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)，了解教師最需要的聲音和信息，這樣使得教研內(nèi)容得到熱烈的響應(yīng)，教師的積極性得到了很大的提高。同時(shí)，改變教研形式，把“講座開會(huì)老傳統(tǒng)”變?yōu)椤罢搲除堃粭l龍”，為校本教研注入活力。
1.專家引領(lǐng)與同伴互助結(jié)合提高教研效率。利用本校資源，調(diào)動(dòng)教師積極性，讓骨干教師進(jìn)行某一主題的校本培訓(xùn)，是種低成本高效率的方式。因?yàn)檫@樣的培訓(xùn)不僅能夠激發(fā)起骨干教師的熱情，給其他教師鼓舞，更重要的是所談內(nèi)容必定為本校教師共同關(guān)注的問題，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。具有專業(yè)素養(yǎng)的專家團(tuán)隊(duì)能夠?yàn)榻處煄砀訉拸V的天地。我校開始“名師計(jì)劃”后，就邀請(qǐng)專家來校講座，針對(duì)“如何說課”、“課改新理念”、“課堂機(jī)智與幽默”、“課堂素養(yǎng)”等專題進(jìn)行了深入的講授，全體教師參與積極性非常高。積極組織教師觀摩名師授課、各地賽教課等也是快速提高青年教師教學(xué)能力的有效手段。我校采取自愿報(bào)名的方式，只要愿意進(jìn)步的教師都為其提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，極大地鼓勵(lì)了教師自發(fā)學(xué)習(xí)、不斷上進(jìn)的積極性。專家引領(lǐng)與同伴互助結(jié)合，完美地打造了校本培訓(xùn)的空間。
2.巧妙利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搭建教研新模式。探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境新型管理模式，將教育資源利用率最大化，是當(dāng)代學(xué)校工作中面臨的一個(gè)新課題。我校的嘗試是將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與日常教研相結(jié)合，最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交流的便捷、及時(shí)和互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校 主頁(yè)手機(jī)開發(fā) Android平臺(tái)
中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2012）10-0156-01
高校主頁(yè)手機(jī)版開發(fā)，是將“無線通訊技術(shù)”與“高校主頁(yè)”系統(tǒng)結(jié)合，利用方便快捷、功能完備且普及率極高的智能手機(jī)延伸與拓展囊括學(xué)校學(xué)習(xí)、教學(xué)的所有動(dòng)態(tài)，能夠讓學(xué)生與老師及社會(huì)隨時(shí)了解校內(nèi)相關(guān)信息的高校主頁(yè)，將高校主頁(yè)資源最大限度、最方便的展開提供給社會(huì)的服務(wù)系統(tǒng)。
1、基于Android平臺(tái)的總體設(shè)計(jì)
基于ANDROID平臺(tái)開發(fā)的高校主頁(yè)管理系統(tǒng)客戶端，設(shè)計(jì)者視角分為：用戶角色與管理角色。面對(duì)師生與社會(huì)，功能包含“學(xué)院新聞”、“演出公告”、“精品課程”、三大部分。用戶角色還包括“課程查詢”等輔助功能。面對(duì)管理角色包含“新聞管理”、“公告管理”、“課程管理”三個(gè)主要模塊。管理角色還包括“管理員登陸驗(yàn)證”、“實(shí)時(shí)更新新聞信息”等輔助模塊。
2、系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)
本系統(tǒng)采取“C/S模式”開發(fā)，系統(tǒng)“客戶端”與“服務(wù)器端”獨(dú)立分開，產(chǎn)生“前臺(tái)管理”與“后臺(tái)管理”。“前臺(tái)管理”關(guān)注用戶交互簡(jiǎn)便于否，“后臺(tái)管理”注重“功能邏輯”與“數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)”交互的功能。
2.1 學(xué)院新聞
“學(xué)院新聞”按鈕顯示于手機(jī)客戶端“主界面”，點(diǎn)擊其即進(jìn)入“學(xué)院新聞”頁(yè)面，此處羅列10條最新的學(xué)院新聞，和學(xué)院主頁(yè)新聞保持同步，可由左右滑動(dòng)屏幕切換至后10條新聞，師生（用戶）可直接點(diǎn)擊新聞鏈接進(jìn)入“閱讀頁(yè)面”。此處可經(jīng)上下滑動(dòng)屏幕進(jìn)行閱讀。操作與一般閱讀器使用模式一致，保證用戶瀏覽體驗(yàn)。
2.2 演出公告
“演出公告”按鈕顯示于手機(jī)客戶端“主界面”，點(diǎn)擊其進(jìn)入“演出公告”頁(yè)面，此處將羅列近期10條演出公告，時(shí)間排列由近至遠(yuǎn)，和“學(xué)院主頁(yè)演出”保持同步，用左右滑動(dòng)屏幕切換至后10條演出公告，師生（用戶）可以直接點(diǎn)擊演出鏈接進(jìn)入“演出詳情頁(yè)面”。這里給出演出時(shí)間、地點(diǎn)、組織者、演員列表等信息。
2.3 精品課程
用戶經(jīng)手機(jī)客戶端“主界面”上的“精品課程”按鈕進(jìn)入學(xué)院精品課程頁(yè)面，這里將按課程類容進(jìn)行分類排列，并提供“課程查詢“功能，這里可以直接點(diǎn)擊各分類按鈕直接進(jìn)入該分類的課程列表。也可以由“課程查詢”文本輸入窗口輸入需要查詢的課程名或者講師名來查詢課程，比如輸入“樂理”，經(jīng)服務(wù)器端查詢數(shù)據(jù)庫(kù)返回所查詢“精品課程信息”，結(jié)果將顯示為一個(gè)課程列表或者返回是沒有查詢到相關(guān)課程的界面。在此頁(yè)面可以通過點(diǎn)擊各個(gè)課程按鈕，將進(jìn)入課程信息界面包括“課程名”、“講師”、“時(shí)長(zhǎng)”、“觀看人次”等信息。在此頁(yè)面可以通過點(diǎn)擊“播放”按鈕直接觀看課程視頻。以保證操作的最簡(jiǎn)。保證手機(jī)使用者不會(huì)耗費(fèi)過多流量來刷新各種主頁(yè)上無關(guān)的廣告或者圖片信息。于查詢功能上，使用到ANDROID的“自動(dòng)完成文本”的控件，此控件能經(jīng)你輸入查詢信息列出相關(guān)的“課程名”或者“講師名”，以方便檢索。經(jīng)此控件極大提升用戶檢索資料效率，且滿足了“模糊查詢”功能，用戶查詢課程方便、快捷。
2.4 后臺(tái)管理模塊
后臺(tái)服務(wù)器端依客戶端送發(fā)的不同請(qǐng)求到不同功能模塊，經(jīng)檢索數(shù)據(jù)庫(kù)不同表格，將檢索結(jié)果返回客戶端顯示給用戶。
2.5 新聞管理模塊
新聞管理模塊，主要承擔(dān)由主頁(yè)服務(wù)器的“數(shù)據(jù)庫(kù)新聞表”內(nèi)讀取最新“學(xué)校新聞列表”返回給客戶端。為了化繁為簡(jiǎn)，“添加新聞”與其他“新聞管理功能”交由“原主頁(yè)服務(wù)器”完成，手機(jī)版“新聞管理模塊”僅承擔(dān)讀取“主頁(yè)服務(wù)器”數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)的作用，如此確?！笆謾C(jī)版”和“原主頁(yè)信息”統(tǒng)一，且無需二次添加，降低工作量。
2.6 公告管理模塊
公告管理模塊，主要承擔(dān)由主頁(yè)服務(wù)器的“數(shù)據(jù)庫(kù)公告表”內(nèi)讀取最近的“演出公告列表”及各“演出信息”并返回給客戶端。而添加“演出公告”與其他“公告管理功能”為“原主頁(yè)服務(wù)器”所提供，手機(jī)版新“公告管理模塊”僅承擔(dān)讀取“主頁(yè)服務(wù)器”數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)之功能，如此確?！笆謾C(jī)版”和“原主頁(yè)信息”的統(tǒng)一，且無需二次添加，降低工作量。
2.7 查詢管理模塊
查詢管理模塊主要負(fù)責(zé)由主頁(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)查詢新聞、公告、課程等關(guān)鍵信息。依課程名稱或教師名向“數(shù)據(jù)庫(kù)”提交信息展開條件檢索。經(jīng)輸入信息檢索返回“檢索課程”的基本信息。比如“課程名”、“教師”、“時(shí)長(zhǎng)”、“觀看人次”等信息。再返回由客戶端顯示。
2.8 課程管理模塊
因手機(jī)版視頻和主頁(yè)視頻對(duì)碼率要求不一樣，且流媒體服務(wù)器要求也不同，所以該功能需要重新編寫。后臺(tái)“課程管理”是管理員將精品課程添加到“課程數(shù)據(jù)庫(kù)表”的服務(wù)，只有添加到數(shù)據(jù)庫(kù)表，用戶方可于“精品課程查詢功能”里查到更新的“課程信息”。且對(duì)于過期課程視頻可以通過“刪除課程”功能從數(shù)據(jù)庫(kù)中刪除，以此“更新數(shù)據(jù)庫(kù)”里的課程。由于課程多為本院教師教授，所以教師若有視頻需要后臺(tái)添加課程可以直接聯(lián)系管理員，將事先錄制好的視頻文件傳給管理員，由管理員轉(zhuǎn)碼并上傳至服務(wù)器，不僅可以方便碼率控制，也避免繁瑣的操作給藝術(shù)院校教師帶來各種不便。
3、數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
為了保證院校主頁(yè)信息同步，數(shù)據(jù)庫(kù)直接利用原有主頁(yè)服務(wù)器數(shù)據(jù)庫(kù)，只通過SQL語(yǔ)言查詢生成簡(jiǎn)表，方便手機(jī)端訪問使用。流媒體部分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)由流媒體服務(wù)器自帶。
4、多媒體資源文件壓縮
由于手機(jī)端手機(jī)上網(wǎng)流量較小，如果圖片格式過大或者音視頻碼率優(yōu)化不好，很容長(zhǎng)時(shí)間刷新不出來，所以對(duì)圖片大小，以及音視頻的上傳的碼率合理的限制，可以使手機(jī)用戶得到更好使用體驗(yàn)，輕松的觀看網(wǎng)站新聞圖片，流暢的收聽上傳的音頻、學(xué)術(shù)視頻、大型活動(dòng)或慶典的視頻。
地方。
關(guān)鍵詞：學(xué)生主體；師生互動(dòng)；創(chuàng)設(shè)情景；思維能力
陶行知先生的《教學(xué)合一》中認(rèn)為“教師不是教書，也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！庇?guó)教育學(xué)家洛克認(rèn)為“教師的工作并不是將所有的知識(shí)都交給學(xué)生，而是要讓學(xué)生能夠愛好、尊重知識(shí)，能夠通過正確的方法求知、改進(jìn)自身?！痹诮虒W(xué)過程中，教師所要做的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法，這就為自主學(xué)習(xí)提出了更高的要求。
一、加強(qiáng)師生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就不能夠忽視了師生之間的互動(dòng)所能夠帶來的影響。教師需要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，并要對(duì)學(xué)生的疑難進(jìn)行解決，缺乏這些內(nèi)容學(xué)生的自主學(xué)習(xí)都難以取得良好的效果。而教師要能夠發(fā)揮出引導(dǎo)與釋疑的作用，都需要通過和學(xué)生的互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。通過互動(dòng)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享自己的思路，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐與討論的機(jī)會(huì)。例如，在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，大多數(shù)學(xué)生存在這樣的認(rèn)識(shí)誤區(qū)“邊長(zhǎng)決定角度大小?！泵鎸?duì)這種情況，先讓學(xué)生就這樣的認(rèn)識(shí)進(jìn)行討論，接著通過角度演示器進(jìn)行演示：（1）邊短時(shí)角小，邊長(zhǎng)時(shí)角大；（2）邊長(zhǎng)不等式角相等；（3）邊長(zhǎng)時(shí)角小，邊短時(shí)角大。演示之后，繼續(xù)開展討論，通過這樣的互動(dòng)讓學(xué)生自然的發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，并進(jìn)行積極的糾正。通過這樣的互動(dòng)不僅僅是可以突出重、難點(diǎn)，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以自主的探索。
二、利用情景，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性
對(duì)于小學(xué)生來講，他們學(xué)習(xí)某項(xiàng)知識(shí)的時(shí)候只有在產(chǎn)生了很大的興趣時(shí)才會(huì)變得主動(dòng)，才能夠自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。因此，要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開展自主學(xué)習(xí)，教師就需要根據(jù)數(shù)學(xué)自身特點(diǎn)以及小學(xué)生的特殊個(gè)性來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。通過情景創(chuàng)設(shè)可以有效激活學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)性。例如，在對(duì)圓進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以創(chuàng)設(shè)出這樣的一個(gè)情景：兔子、猴子、小豬分別騎著圓輪的自行車、方輪的自行車以及三角形車輪的自行車進(jìn)行比賽，并配上比賽的背景音樂。通過這樣的情景可以有效地吸引學(xué)生的注意力，也很方便引出為什么車輪是圓的重要的問題。情景創(chuàng)設(shè)使得讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容從抽象化變得更加的直觀、形象，
有效地激發(fā)出學(xué)生的興趣，可以讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)下去的動(dòng)力。
三、小組討論中改善學(xué)生的思維能力
要讓小學(xué)的自主學(xué)習(xí)高效，就需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)從他人哪里獲得助力。為此，需要對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行改善，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作，通過小組合作讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率得以改善。為此，我們就需要通過適合的題目來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們積極開展小組合作，改善他們的思維與自主學(xué)習(xí)能力。例如，有這樣的一個(gè)練習(xí)題：“小明與小紅兩人同時(shí)從學(xué)校與體育館兩地相向而走，小明每分鐘可以走60米，小紅每分鐘可以走50米，經(jīng)過30分鐘后小明與小紅相遇，問學(xué)校與體育館之間相距多遠(yuǎn)？”
對(duì)于這樣的題目的解法可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，通過討論來擴(kuò)展學(xué)生的思維。學(xué)生主要討論出來以下幾種解法：（1）分別算出小明與小紅所走的距離，然后相加；（2）先求出小明與小紅兩者每分鐘所總共行走的距離，再乘以所花的時(shí)間；（3）根據(jù)學(xué)校與體育館之間的距離除以兩人所花的時(shí)間得到小紅與小明的速度和來列出方程；（4）根據(jù)學(xué)校與體育館之間的距離和減去其中一方行走
的距離得到另一方的行走距離來列出方程。通過這樣的小組合作討論，將能更好地發(fā)散學(xué)生的思維，能夠讓學(xué)生形成良好的自覺進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的習(xí)慣。
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中開展自主學(xué)習(xí)想要取得良好的效率，讓學(xué)生真正的掌握自主學(xué)習(xí)的方法與學(xué)到知識(shí)，那么就需要對(duì)師生之間的互動(dòng)進(jìn)行改善、創(chuàng)建合適的情景激發(fā)興趣、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與掌握學(xué)習(xí)的方法、積極開展討論。
只有如此才可以有效提高自主學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn)：
大家好！又一次旭日東升，又一度秋風(fēng)送爽，又一個(gè)收獲的季節(jié)，再次請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校班子成員向老師們、同學(xué)們的返校，新調(diào)入的老師，以及新入學(xué)的一年級(jí)小朋友們、新轉(zhuǎn)入的同學(xué)們表示最熱烈的歡迎。
“人間春*本無價(jià)，筆底耕耘總有情”， 我們?nèi)熒R心協(xié)力，以回三人所特有的精神風(fēng)貌，在探索中前進(jìn)，在實(shí)踐中升華，在創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，向社會(huì)交出了一份滿意的答卷：在**區(qū)六年級(jí)畢業(yè)生測(cè)試中我校獲得第一名的好成績(jī)，我校130名學(xué)生分別獲得**市作文競(jìng)賽一、二、三等獎(jiǎng)，16位語(yǔ)文教師獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。**老師在音樂學(xué)科展示活動(dòng)中獲**區(qū)一等獎(jiǎng)；**老師指導(dǎo)學(xué)生獲得“**”杯作文競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。**老師獲得“希望之星”風(fēng)采大賽**賽區(qū)一等獎(jiǎng)。**老師指導(dǎo)的學(xué)生在第十屆電腦繪畫競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。這些都是我們回三師生辛勤、努力學(xué)的習(xí)結(jié)網(wǎng)果！
同學(xué)們，成績(jī)已成為過去，新學(xué)年我們將面臨新的挑戰(zhàn)。為此，在新學(xué)期開學(xué)之際，我代表全體老師向同學(xué)們提出如下幾點(diǎn)要求：
首先，要學(xué)會(huì)做人?？鬃诱f:“人而無信,不知其可也?！闭\(chéng)信是做人的根本。同學(xué)們一定要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，一個(gè)有信用的人。
第二，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！爸卟蝗绾弥?好之者不如樂之者”，在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)良好的興趣，尋求好的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揚(yáng)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神，以求得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
第三，要學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)生存。同學(xué)們要學(xué)會(huì)科學(xué)地鍛煉身體，使自己擁有強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)，掌握基本的生活技能，發(fā)展特長(zhǎng)，為未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
第四，要學(xué)講文明，正如本次開學(xué)典禮的主題“文明伴我行”，我們要始終樹立每個(gè)班級(jí)都是學(xué)校的縮影，每個(gè)學(xué)生都代表學(xué)校的形象，每寸校園都代表學(xué)校面貌的意識(shí)，同學(xué)們要做到語(yǔ)言文明，行為文明，在校園內(nèi)不亂丟雜物；不欺負(fù)小同學(xué)；在校外遵守交通規(guī)則；不進(jìn)網(wǎng)吧、游戲廳；在家尊重父母。在社會(huì)，遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、讓文明伴我同行。
迎著涼爽的秋風(fēng)，我們一起開始了新的一學(xué)期的學(xué)習(xí)。今年的暑假，我們的學(xué)校又增加了368名一年級(jí)新的學(xué)生和十位新的老師，他們是我們的新成員、新朋友，我們用掌聲歡迎他們。
同學(xué)們，我們的學(xué)校是一所優(yōu)秀的學(xué)校，有人也說她是一所名校。是的，因?yàn)樵诮话倌甑倪^程中，錫師附小培養(yǎng)了成千上萬的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，他們?yōu)槭澜?、為社?huì)的發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)。在以后的日子里，從錫師附小將走出更多的一批批優(yōu)秀的學(xué)生。這其中包括你們，你們將是未來祖國(guó)建設(shè)的棟梁之才。但是，還是那句話說得好：千里之行，始于足下。一切的成績(jī)，一切的成就都要從現(xiàn)在的努力開始，都要從現(xiàn)在的點(diǎn)滴小事做起。這學(xué)期，請(qǐng)同學(xué)們要記住兩句十分重要的話：
責(zé)任心，邁向成功的起點(diǎn)。
好習(xí)慣，快樂成長(zhǎng)的階梯。
責(zé)任心，含義非常豐富。要做一個(gè)有責(zé)任心的人，不容易。要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。我們作為一名學(xué)生，一名錫師附小的學(xué)生，要承擔(dān)哪些責(zé)任，怎樣承擔(dān)責(zé)任，這些，我們想明白，做起來！
好習(xí)慣，也包含了很多內(nèi)容，而且就體現(xiàn)在我們平時(shí)的一言一行，一舉一動(dòng)之中，習(xí)慣雖小，意義很大，而且好習(xí)慣養(yǎng)成就要從小做起，從小事做起。
同學(xué)們，一個(gè)人的成長(zhǎng)是需要付出艱辛的努力的。不管是責(zé)任意識(shí)的形成，還是好習(xí)慣的養(yǎng)成，包括各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)提高，都需要有持之以恒的努力，堅(jiān)持不懈地毅力。學(xué)習(xí)是很辛苦的，但這里面有快樂！什么是學(xué)習(xí)的快樂？我想，當(dāng)你通過努力不斷進(jìn)步時(shí)，你一定會(huì)感受到這種快樂！我希望每一位同學(xué)都有這種快樂，也希望你把這種學(xué)習(xí)的快樂告訴你的老師，告訴你的父母，我們一起分享你的快樂！
我也希望你們的老師，給我們的學(xué)生更多的關(guān)心，更多的愛護(hù)，更多的指導(dǎo)，更多的寬容，能帶著我們的學(xué)生一起快樂地成長(zhǎng)！
關(guān)鍵詞：巖性構(gòu)造 邊遠(yuǎn) 小油田 注水
1 油田開發(fā)現(xiàn)狀
乾130區(qū)塊2002年4月6日投入開發(fā)，含油面積9.5平方公里，地質(zhì)儲(chǔ)量206萬噸。在井網(wǎng)的選擇上采用排距為150m、井距為400m菱形反九點(diǎn)面積井網(wǎng)，先采油后注水的方式進(jìn)行開發(fā)生產(chǎn)。于2005年至2007年先后轉(zhuǎn)注了7口注水井。2009年由于原油價(jià)格大幅度下降和限產(chǎn)影響，當(dāng)時(shí)資金緊張，以及投資方尋求轉(zhuǎn)讓等原因未能夠及時(shí)進(jìn)行改造，導(dǎo)致區(qū)塊注水狀況變差，已不能適應(yīng)油田注水開發(fā)的需要。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）水源供水不足，水質(zhì)嚴(yán)重超標(biāo)。（2）注水管網(wǎng)內(nèi)結(jié)垢、外腐蝕十分嚴(yán)重。
2 乾130區(qū)塊老區(qū)油田開發(fā)形勢(shì)
2.1 老區(qū)歷年產(chǎn)油量構(gòu)成情況
2.2 2012年開發(fā)生產(chǎn)主要指標(biāo)完成情況
3 兩年來注水工作主要做法
3.1加大投入，不斷改造完善注水系統(tǒng)
乾130區(qū)塊在2011年以前注水系統(tǒng)狀況差、問題多，股權(quán)變更后，兩年來徹底改善了油田注水系統(tǒng)狀況。（1）轉(zhuǎn)注油井5口，完善了老區(qū)注采井網(wǎng)結(jié)構(gòu)，使油水井?dāng)?shù)比由原來的5.0下降到2.5。增加油井受效方向13個(gè)，老區(qū)水驅(qū)控制程度達(dá)到95.3%。（2）新建注水撬裝房3座。安裝高壓注水泵3臺(tái)，打水源井1口，徹底實(shí)現(xiàn)了清污水分注，改善了注水水質(zhì)，滿足了地質(zhì)配水的需要。（3）更換注水管網(wǎng)1200米，全部為玻璃鋼防腐油管；維修了注水閥門、分水器等，保證了水井正常注水時(shí)率。
3.2 優(yōu)化注水方案，搞好注水調(diào)整
注水政策界限的制定是油田注水開發(fā)的核心和靈魂，隨著油田開發(fā)的不同階段需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。近幾年來我們根據(jù)乾130區(qū)塊的油藏的實(shí)際狀況出發(fā)，主要采取了三種方法進(jìn)行研究：
（1）根據(jù)物質(zhì)平衡理論計(jì)算合理的注采比，確定水井配注量。首先計(jì)算注采井組的油田平衡注采比，結(jié)合油田開發(fā)最佳地層壓力區(qū)間，以及合理的壓力恢復(fù)速度確定合理的注采比。
（2）根據(jù)區(qū)塊月度、季度注采比、注水量和油田開發(fā)主要指標(biāo)的關(guān)系確定合理的注采比。
（3）采用穩(wěn)升井組的辦法確定油田合理的注采比。
在區(qū)塊總體注水政策的指導(dǎo)下調(diào)整注水結(jié)構(gòu)，確保區(qū)塊有效合理注水。在剖面上應(yīng)用油水井生產(chǎn)資料和綜合動(dòng)態(tài)分析確定單井產(chǎn)液、產(chǎn)油、含水、地層壓力以及對(duì)應(yīng)注水量的關(guān)系，合理確定單井注水量和注采比，實(shí)現(xiàn)了油田注水量在剖面上由注水強(qiáng)度較大的、水驅(qū)程度較高的井層轉(zhuǎn)移到注水強(qiáng)度較小的、水驅(qū)程度差、不見效的井層。針對(duì)油層單一、空虧大，脫氣重的開發(fā)現(xiàn)狀，制定了“完善注采井網(wǎng)、溫合脈沖注水、緩慢恢復(fù)地層能量、避免暴性水淹”的注水技術(shù)政策和指導(dǎo)思想，運(yùn)用最經(jīng)濟(jì)的挖潛手段，逐步改善了區(qū)塊的開發(fā)效果。
3.3 加強(qiáng)注采相應(yīng)關(guān)系分析，搞好單井層段配注
注水工作是油田開發(fā)中的核心工作，而注水方案是否合理可謂重中之重，這直接影響到油田注水開發(fā)效果的好壞。搞好單井配注需要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)工作做保證。首先是要建立注水井層段與相關(guān)油井的動(dòng)態(tài)檔案，進(jìn)行跟蹤分析，不斷校正井層間的注采關(guān)系和相關(guān)聯(lián)的程度；其次是進(jìn)行井組動(dòng)態(tài)分析，在此基礎(chǔ)上制定下一步的注水方案。
制定的原則為單一對(duì)應(yīng)分析，全面綜合評(píng)價(jià)。具體方法是，以注水井的注水層段為基礎(chǔ)單元，分析每個(gè)注水單元與周圍每口相關(guān)聯(lián)的油井的相關(guān)關(guān)系及相關(guān)程度，并確定出使每口油井注水效果達(dá)到最佳的水量值，然后將這些不同的水量值進(jìn)行綜合分析評(píng)價(jià)，確定這一注水單元的最佳水量和配注方案。
3.4 開展周期注水，提高水驅(qū)油效果
周期注水又稱間歇注水、或脈沖注水，是一種不穩(wěn)定的注水采油方法。通過注水井的交替開關(guān)，在油層中形成不穩(wěn)定的脈沖壓力狀態(tài)，使油層不斷地經(jīng)歷升壓和降壓兩個(gè)過程，人為地造成儲(chǔ)層壓力擾動(dòng)，使得死油區(qū)的形狀、位置和大小發(fā)生一系列變化，充分利用毛細(xì)管力和彈性力的作用，擴(kuò)大注入水波及系數(shù)，提高驅(qū)油效率。該項(xiàng)技術(shù)在乾130區(qū)塊2005-2006年進(jìn)行了先導(dǎo)試驗(yàn)，主要采取了短周期脈沖注水和間采間注兩種方式，取得了明顯的控水穩(wěn)油效果。僅2012年就實(shí)施了7井次，一方面控制了東西向油井含水上升的速度，另一方面達(dá)到了注水井組均衡受效。
3.5 完善注采井網(wǎng)，合理補(bǔ)充地下能量、增加注水波及面積
2011年以來，我們?cè)谇?30老區(qū)相繼又轉(zhuǎn)注了5口油井，到目前老區(qū)共有油井30口，注水井12口，完善了注采井網(wǎng)，使油井增加了13個(gè)受效方向，油田水驅(qū)控制程度達(dá)到95.3%，整個(gè)老區(qū)日產(chǎn)油上升，綜合含水下降。區(qū)塊油田開發(fā)取得了前所未有的好效果。
3.6 提高水井注水能力，改善注水井吸水剖面
由于前些年注入水質(zhì)不合格，機(jī)雜嚴(yán)重超標(biāo)，造成老區(qū)4口注水井注不進(jìn)水。針對(duì)這一問題，兩年來我們多次進(jìn)行論證，集思廣益，在水井增注上采取了許多方法， 包括增壓泵、熱造縫納米活性劑解堵、射孔壓裂等措施。通過分析找出了水井注不進(jìn)水的原因。從對(duì)注水井6-8套管內(nèi)壁結(jié)垢的化驗(yàn)分析看，結(jié)垢物中泥質(zhì)成份含量高，而鈣、鎂等金屬離子形成的鹽類結(jié)垢物成份較少，這樣造成水井注不進(jìn)水，不單純是套管內(nèi)壁處炮眼的堵塞，沉積在井筒附近油層的結(jié)垢物也有一定的厚度。目前4口注水井措施后，注入壓力下降了53.6%，地層吸收能力增強(qiáng)，改善了注水井吸收剖面，2012年累積增加注水量1025立方米。
4 結(jié)論與認(rèn)識(shí)
（1）巖性構(gòu)造小油田要保持油田的高效開發(fā)，利潤(rùn)最大化，必須進(jìn)行經(jīng)濟(jì)注水開發(fā)。
（2）巖性構(gòu)造小油田的注水，可采取靈活多樣的撬裝泵房注水工藝技術(shù)。使用比較經(jīng)濟(jì)的辦法，解決了遠(yuǎn)離生產(chǎn)區(qū)小油田注水開發(fā)的需要。
關(guān)鍵詞：?jiǎn)屋喛罩瘢换顒?dòng)項(xiàng)目；策略研究
學(xué)校是文化傳播的重要陣地。目前，學(xué)校體育教育在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)方面已取得了一定成績(jī)，但是對(duì)學(xué)生的體育認(rèn)知素質(zhì)和體育行為素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是形成終身體育的能力和習(xí)慣方面尚未達(dá)到應(yīng)有的程度。在學(xué)校開展民族傳統(tǒng)體育，不僅可以充實(shí)學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課的積極性和參與性，而且更能有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生身心健康水平，從小培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)、民族精神和愛國(guó)情懷。
一、傳承優(yōu)秀的民族文化有益于學(xué)生身心建康，促進(jìn)智力發(fā)展
空竹是我國(guó)民族文化苑中一株?duì)N爛的奇葩。空竹古稱“胡敲”，也叫“地鈴”“空鐘”“風(fēng)葫蘆”，俗稱“老?！薄？罩癖涣袨榉俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)，在學(xué)校開展空竹教學(xué)，能使這種傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目得以繼承，也可以使學(xué)生四肢的靈活性、協(xié)調(diào)性、心肺系統(tǒng)等得到鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)把單輪空竹作為一門校本課程開展起來。
抖空竹作為一種資源進(jìn)入課堂，是學(xué)校推進(jìn)教育現(xiàn)代化，實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)嘗試?？罩耥?xiàng)目是一項(xiàng)傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目，是老少皆宜的體育運(yùn)動(dòng)，近年來在我國(guó)學(xué)校體育和社會(huì)體育的學(xué)習(xí)范圍中得到了較大普及，它因趣味性強(qiáng)、健身功效大、易于開展的特點(diǎn)，深受人們的喜愛。但是，目前還沒有真正適合小學(xué)階段教學(xué)的空竹教材出現(xiàn)，空竹在小學(xué)體育課學(xué)生活動(dòng)當(dāng)中，具有很大的研究、拓展空間。
二、課程開設(shè)條件和師資情況
1.師資情況。為了更好地開展抖空竹這項(xiàng)活動(dòng)，有的學(xué)校特意外聘空竹協(xié)會(huì)的老人為教練，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校的教師和學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。并選派有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神、動(dòng)作敏捷的年輕教師，擔(dān)任空竹課程的教學(xué)工作及空竹興趣小組的負(fù)責(zé)人。此外，還向外聘教練學(xué)習(xí)空竹技藝。
2.器材準(zhǔn)備。為了更好地提高學(xué)習(xí)效果，對(duì)于器材的管理，做到每人各持一個(gè)空竹。古人云：“磨刀不誤砍柴工?！币胱寣W(xué)生盡快學(xué)會(huì)動(dòng)作，線的長(zhǎng)短都要根據(jù)個(gè)人手臂的長(zhǎng)短來確定，線的質(zhì)量也一定是耐磨型的。要注意線打結(jié)時(shí)如何解開，抖空竹對(duì)場(chǎng)地也有一定的要求（盡量是草坪）。
三、抖空竹活動(dòng)實(shí)施的基本方案
1.明確課程目標(biāo)。首先，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)抖空竹的，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。利用大型集會(huì)進(jìn)行抖空竹的啟動(dòng)儀式，讓學(xué)生進(jìn)一步了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，讓抖空竹的資深教師表演，讓學(xué)生感受它的優(yōu)美和靈動(dòng)性，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃郁的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情懷；其次，通過學(xué)習(xí)抖空竹，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生從中體會(huì)到快樂；再次，通過教學(xué)體現(xiàn)因材施教、以人為本的教育理念。
2.教學(xué)方法。單輪空竹的動(dòng)作幾百種，教師要多鼓勵(lì)，教不同水平的學(xué)生共同學(xué)習(xí)一些空竹的傳統(tǒng)玩法，以互學(xué)互助、互相交流為主。
（1）通過影像資料，以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的花樣技巧為主；（2）學(xué)生之間共同學(xué)習(xí)，讓有特長(zhǎng)的學(xué)生輔導(dǎo)一般的學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不但讓進(jìn)步較大的學(xué)生有自豪感，而且在學(xué)生中形成一種極好的學(xué)習(xí)氣氛，效果顯著，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，體現(xiàn)融合教育；（3）把音樂、舞蹈和抖空竹相互融合，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，創(chuàng)編出空竹操；（4）興趣小組跟進(jìn)，建立一支普通、特長(zhǎng)融合的空竹表演隊(duì)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣；（5）定期組織學(xué)生進(jìn)行抖空竹表演賽，主要是檢查學(xué)習(xí)的成果。
同時(shí)，任課教師要認(rèn)真寫好教育反思，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)，以確保空竹課程的順利開展與實(shí)施。
3.教學(xué)中的注意事項(xiàng)。把安全教育放在首位，抖空竹在一些花樣組合上有高空拋接和多人拋接的技術(shù)，存在一定的危險(xiǎn)隱患。在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由易到難，練習(xí)手段由簡(jiǎn)到繁，不可急于讓學(xué)生進(jìn)行配合練習(xí)，在多人組合練習(xí)中，注意應(yīng)用正確的技術(shù)動(dòng)作。初學(xué)者在練習(xí)“盤絲過頂”時(shí)，空竹在頭頂盤旋的剎那，四周不可有學(xué)生亂跑，以免被砸傷。練習(xí)時(shí)要避免因?qū)W生急于想在人群中展示新動(dòng)作，而忽略安全因素，教師要事先強(qiáng)調(diào)，以避免不安全事故的發(fā)生。
四、抖空竹活動(dòng)利于營(yíng)造和諧校園氛圍
【關(guān)鍵詞】物理實(shí)驗(yàn) 教學(xué)改革 開放-自主式 教學(xué)模式
【中圖分類號(hào)】O4-33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）06-0180-02
一、引言
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是工科院?，F(xiàn)代化教學(xué)過程中的重要教學(xué)手段，也是加快學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育所依托的一種重要的教學(xué)模式，在對(duì)學(xué)生多層面、多角度、全方位的綜合素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。如何充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，成為當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)之一。
二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題
1.地位不高，重視不夠
馬克思說：“理論來源于實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。說的就是物理理論知識(shí)來源于實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)又用來檢驗(yàn)物理理論知識(shí)?？梢?，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)在院校教學(xué)中應(yīng)該處于同樣重要的地位，它們相互轉(zhuǎn)化，互為基礎(chǔ)，相互依存，具有很強(qiáng)的相關(guān)性。但是事實(shí)上，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在許多院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直處于輔助教學(xué)的地位，甚至狹隘地把實(shí)驗(yàn)教學(xué)局限于驗(yàn)證某些理論。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位沒有得到應(yīng)有的重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件比較差，實(shí)驗(yàn)教員的作用得不到尊重，實(shí)驗(yàn)教員始終處于教學(xué)輔助的地位。受這些因素的影響，院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革相對(duì)滯后，不能突出在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的作用，限制了學(xué)員走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的熱情和主動(dòng)性，也使參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教職工的主動(dòng)性和創(chuàng)造性受到打擊，達(dá)不到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)已不能完全滿足院校“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的專門人才”的根本要求[1]。
2.教師重科研，輕教學(xué)
高等院校作為教育機(jī)構(gòu)，其主要任務(wù)是育人，是培養(yǎng)學(xué)生，教學(xué)應(yīng)該是所有工作的中心和重心，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也包括在內(nèi)。然而，當(dāng)前大部分高校的政策導(dǎo)向和考評(píng)機(jī)制的重心卻主要在科研上，科研成果比教學(xué)能力更重要，例如在關(guān)系到教師切身利益的評(píng)職稱、定崗位、聘任等方面強(qiáng)調(diào)的幾乎都是科研成績(jī)和論文數(shù)量。這種評(píng)價(jià)體制導(dǎo)致高校教師們?cè)絹碓狡乜蒲?，而很少潛心教學(xué)，甚至許多教師把教學(xué)當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)而應(yīng)付了事。這些教師一心想著申請(qǐng)科研項(xiàng)目和，不重視教學(xué)基本功的訓(xùn)練，缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力，不善鉆研教學(xué)改革，上課只會(huì)照本宣科，對(duì)教學(xué)內(nèi)容一知半解，實(shí)驗(yàn)儀器也不能規(guī)范操作。這些客觀上都助長(zhǎng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)日益邊緣化和形式化的傾向。
3.教學(xué)資源建設(shè)多，利用率低
目前，許多工科院校為了發(fā)展壯大，不斷加大對(duì)教學(xué)硬件建設(shè)的投資，這其中就包括實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。大量的投資為實(shí)驗(yàn)室修建了豪華寬敞的教學(xué)大樓，購(gòu)置了許多高科技實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這些本應(yīng)該會(huì)大大促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提升，但是事實(shí)上卻并非如此。由于這些院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏促使學(xué)生在實(shí)踐能力的培養(yǎng)上獲得同步增長(zhǎng)的教育機(jī)制，缺乏促使教師推進(jìn)其科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)生產(chǎn)力的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，甚至為了方便管理和降低維護(hù)修理實(shí)驗(yàn)設(shè)備費(fèi)用，許多實(shí)驗(yàn)室沒有真正對(duì)學(xué)生全方位開放。這些因素就導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間和機(jī)會(huì)少，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率很低，很多昂貴的實(shí)驗(yàn)設(shè)備基本沒怎么使用。因此，雖然教學(xué)資源建設(shè)多，但是實(shí)驗(yàn)的實(shí)際教學(xué)水平和學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力并沒有得到相應(yīng)的提高。
4.課程內(nèi)容單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。
多年來，由于受到高考的指揮棒作用的影響，受到教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境和師資水平的限制，許多工科院校的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總體上仍然還是以傳統(tǒng)方式為主。這些院校的教學(xué)體系陳舊落后，教學(xué)模式與教學(xué)方法傳統(tǒng)單一，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性（比如，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，設(shè)計(jì)性和研究性少），實(shí)驗(yàn)儀器也日益智能化。這些因素很大程度上造成了學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課興趣的下降，也不利于學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)有的教育功能正在逐步減弱。另外，由于缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制以及受到社會(huì)環(huán)境的影響，許多學(xué)生的求學(xué)動(dòng)機(jī)和目的不端正，不能樹立遠(yuǎn)大理想，讀大學(xué)混文憑找工作的觀念比較流行。這些學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，抄襲數(shù)據(jù)和報(bào)告現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的這些問題如果不能及時(shí)有效地得到解決，后果將是十分嚴(yán)重的，那么具體該如何解決這些問題呢？通過多年的實(shí)際教學(xué)，本人認(rèn)為建立“開放式-自主式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)是當(dāng)前最有效的措施之一。
三、“開放-自主式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)
“開放-自主式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)是一種全新的教學(xué)模式，這個(gè)平臺(tái)的建設(shè)主要包括下面幾個(gè)方面：
1.改革教學(xué)方法，改變教學(xué)模式
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多院校依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法――教師講學(xué)生聽，具體教學(xué)模式是：首先教師花大量時(shí)間講解，從實(shí)驗(yàn)原理講到步驟，要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)如何處理，應(yīng)得到什么樣的結(jié)論，實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)，并詳細(xì)介紹實(shí)驗(yàn)儀器。這種教學(xué)模式所帶來的弊端是學(xué)生不需要?jiǎng)幽X筋，重復(fù)教師的演示就可以完成實(shí)驗(yàn)。而且只追求測(cè)量結(jié)果的正確性，忽略實(shí)驗(yàn)過程本身的意義，學(xué)生的主動(dòng)性沒有得到發(fā)揮，實(shí)際動(dòng)手能力得不到有效提高[2]。傳統(tǒng)的教學(xué)方法可以改變?yōu)橐詫W(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，重心在學(xué)生的新方法。具體模式為：首先教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂上教師抽點(diǎn)學(xué)生們講解實(shí)驗(yàn)原理，教師可適當(dāng)提出一些問題鼓勵(lì)學(xué)生自由爭(zhēng)辯與討論，讓學(xué)生提出最佳實(shí)驗(yàn)方案，最后教師做總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)注意事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)過程中，完全以學(xué)生為主體，學(xué)生如碰到問題，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析問題，查閱教輔系統(tǒng)上的資料，自己動(dòng)手解決問題。