學(xué)好化學(xué)的措施精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的學(xué)好化學(xué)的措施主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：學(xué)好化學(xué)的措施范文
【關(guān)鍵詞】高一新生 教學(xué)環(huán)節(jié) 興趣 基礎(chǔ)知識(shí) 學(xué)習(xí)方法
俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開頭難?！弊鳛橐幻咧械幕瘜W(xué)教師，筆者在接任高一化學(xué)后，面對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，而且普遍較差的高一新學(xué)生，我思想里對(duì)如何上好第一堂課，如何使更多的學(xué)生喜歡上化學(xué)，幫助學(xué)生盡快度過(guò)高中適應(yīng)期，我反復(fù)琢磨了很久。最后，我是這樣上第一堂課的。
一 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣
“興趣是最好的老師。”學(xué)好化學(xué)，首先要讓學(xué)生喜歡化學(xué)。古今中外的教師都非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，本人也深深地體會(huì)到一個(gè)成功的教師，不僅僅是能準(zhǔn)確地傳授課本上的知識(shí)，更重要的是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生將這種興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而不斷提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，穩(wěn)步地提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)這一思路，本人一開始就引導(dǎo)學(xué)生從教材中的彩圖說(shuō)起。先板書一句名言“化學(xué)―人類進(jìn)步的關(guān)鍵”進(jìn)行概括。接著，介紹化學(xué)在生產(chǎn)、生活、科技等各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。我們生活的世界，處處都可用到或涉及化學(xué)知識(shí)。然后，著重結(jié)合本地學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活必需品中的食物和衣服談起，對(duì)比學(xué)生們和其父輩們學(xué)生時(shí)期的所吃所穿，可以介紹幾十年頭在本地流行的順口溜，如“五八年吃食堂，紅薯干子當(dāng)細(xì)糧，草根樹皮都吃光”；“新三年、舊三年，縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年”、“大干部、小干部，人人穿上化肥布，前日本后尿素，百姓看了直吃醋”。再如日喀則地區(qū)有關(guān)不同時(shí)代女青年找對(duì)象對(duì)男方的要求：先是“毛頭羊、蓋子豬、三轉(zhuǎn)一響紅瓦屋”這些當(dāng)年的順口溜簡(jiǎn)單解釋后學(xué)生感興趣。他們此時(shí)往往會(huì)積極參與討論，從而體會(huì)化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣僅靠一兩節(jié)課是不夠的，也不是簡(jiǎn)單的“吸引”就能奏效的，還需在一段時(shí)間內(nèi)運(yùn)用規(guī)范要求、積極引導(dǎo)、區(qū)別對(duì)待、細(xì)化目標(biāo)等措施培養(yǎng)。
二 使學(xué)生認(rèn)識(shí)高中化學(xué)的特點(diǎn)
請(qǐng)學(xué)生思考這樣的問(wèn)題：初中化學(xué)知識(shí)作為化學(xué)的啟蒙階段，是否具有相對(duì)簡(jiǎn)單、內(nèi)容較少、多數(shù)知識(shí)很直觀的特點(diǎn)？初中化學(xué)的學(xué)習(xí)是不是很大程度上是靠記憶、模仿？接著，介紹高中化學(xué)的特點(diǎn)是：不僅增加了不少抽象的概念，理論性、邏輯性也大大增強(qiáng)，課堂容量也加大了很多，同時(shí)具有知識(shí)點(diǎn)多且又分散的特點(diǎn)，獨(dú)立思考、主動(dòng)獲取知識(shí)的要求提高了。而且，由于教學(xué)任務(wù)增加，教學(xué)進(jìn)度也必然加快很多。經(jīng)過(guò)這樣分析、討論，學(xué)生能對(duì)初高中化學(xué)學(xué)科的不同特點(diǎn)給予肯定。
三 高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法建議
因?yàn)楦咧谢瘜W(xué)與初中化學(xué)的區(qū)別，所以要學(xué)好高中化學(xué)的方法，一方面，要有充分的思想準(zhǔn)備、變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。要明確告訴學(xué)生，知識(shí)在于積累，聰明在于勤奮。要學(xué)好化學(xué)必須做到。課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，養(yǎng)成仔細(xì)閱讀每一節(jié)即將要學(xué)的內(nèi)容的好習(xí)慣，做標(biāo)注和預(yù)習(xí)筆記，在課前就搞清哪些知識(shí)是自己就能學(xué)會(huì)的，哪些是不會(huì)的或拿不準(zhǔn)的。課上主動(dòng)思考，養(yǎng)成積極回答問(wèn)題的好習(xí)慣，主動(dòng)配合老師的教授。另一方面，重視課后的主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固，再結(jié)合課堂筆記閱讀課本“把書讀厚”。養(yǎng)成從高一一開始就記“錯(cuò)題筆記”的好習(xí)慣，不放過(guò)任何一個(gè)錯(cuò)題、難題，多與同學(xué)交流，逐步學(xué)會(huì)舉一反三、觸類旁通。課堂上，養(yǎng)成記課堂筆記的良好習(xí)慣，積極參與教學(xué)活動(dòng)。抓住課前預(yù)習(xí)的問(wèn)題集中解決，積極思考、大膽發(fā)言。課后的復(fù)習(xí)鞏固很重要，這是知識(shí)鞏固、消化、提高的關(guān)鍵。通過(guò)這些環(huán)節(jié)的深入透徹的落實(shí)，明確知識(shí)間的關(guān)系，形成知識(shí)規(guī)律，使所學(xué)的知識(shí)成網(wǎng)、成串，形成知識(shí)體系指日可待。
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要想學(xué)好化學(xué)還應(yīng)重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。無(wú)論是演示實(shí)驗(yàn)還是分組實(shí)驗(yàn)，都應(yīng)細(xì)致地觀察現(xiàn)象、探究產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，發(fā)現(xiàn)其中的科學(xué)道理，克服做實(shí)驗(yàn)只看熱鬧而不動(dòng)腦的壞習(xí)慣。課外積極思考，積極探索書本中實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)。真正使化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為理解知識(shí)、深化知識(shí)、突破難點(diǎn)、提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的有力武器。做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)重要補(bǔ)充，同時(shí)，也往往能學(xué)到不少課本上沒(méi)有的知識(shí)，大大提高自己的實(shí)踐能力，鍛煉自己的創(chuàng)新能力。只要有信心、有實(shí)際行動(dòng)就一定能學(xué)好化學(xué)。
四 回顧初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
第2篇：學(xué)好化學(xué)的措施范文
關(guān)鍵詞： 分析化學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)質(zhì)量
分析化學(xué)是化學(xué)類專業(yè)的四大基礎(chǔ)課程之一，是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、形態(tài)和形貌的信息的一門科學(xué)，是化學(xué)科學(xué)的主要分支。是發(fā)展和應(yīng)用各種方法、儀器和策略以獲得有關(guān)物質(zhì)在空間和時(shí)間方面組成和性質(zhì)的信息的一門科學(xué)。分析化學(xué)有很強(qiáng)的實(shí)用性，同時(shí)又有嚴(yán)密、系統(tǒng)的理論，是理論與實(shí)際密切結(jié)合的學(xué)科。學(xué)習(xí)分析化學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的作風(fēng)，使學(xué)生初步掌握科學(xué)研究的技能并初步具備科學(xué)研究的綜合素質(zhì)。［1］
由于分析化學(xué)公式多、計(jì)算多、內(nèi)容雜，對(duì)量的要求高，對(duì)于剛學(xué)完無(wú)機(jī)化學(xué)的大學(xué)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還一時(shí)很難適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低落，學(xué)習(xí)效率差，不愿預(yù)習(xí)，不愿聽課，不愿做作業(yè)，當(dāng)然考試很難及格，不但會(huì)導(dǎo)致本門課程的理論課掛科，而且會(huì)導(dǎo)致對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的不理解，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不好，實(shí)驗(yàn)成績(jī)不好，還會(huì)對(duì)將來(lái)學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)造成一定的影響。由此可見，從分析化學(xué)教師如何教入手，探討分析化學(xué)的教學(xué)是提高分析化學(xué)教學(xué)質(zhì)量主要途徑，有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
分析化學(xué)教師怎樣教授這門課程呢？我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的建議，認(rèn)為從以下幾個(gè)方面入手，可以增強(qiáng)分析化學(xué)的教學(xué)效果，供各位同仁參考，希望大家批評(píng)指正。
一、建構(gòu)分析化學(xué)在學(xué)生心中的第一印象
教師應(yīng)利用對(duì)分析化學(xué)緒言的教學(xué)，讓學(xué)生明白分析化學(xué)是怎樣的一門課程，基本內(nèi)容有哪些，基本觀點(diǎn)有哪些，基本要點(diǎn)有哪些，與高等數(shù)學(xué)的哪些內(nèi)容有聯(lián)系，與中學(xué)化學(xué)哪些知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系，與無(wú)機(jī)化學(xué)的哪些內(nèi)容有聯(lián)系，又有何區(qū)別，結(jié)構(gòu)怎樣，系統(tǒng)性怎樣，有何特點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)，學(xué)好分析化學(xué)對(duì)今后學(xué)習(xí)物理化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)的重要作用；使學(xué)生了解分析化學(xué)在生活生產(chǎn)中的重要作用，并闡明學(xué)好分析化學(xué)對(duì)自己的成長(zhǎng)和將來(lái)的工作都有巨大的作用。讓學(xué)生明白為什么要學(xué)，怎樣學(xué)，如何學(xué)得好。
二、鼓動(dòng)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)分析化學(xué)的較高目標(biāo)
大學(xué)生學(xué)習(xí)一門課程的動(dòng)機(jī)有兩方面：一是為了混學(xué)分，具有這種動(dòng)機(jī)的學(xué)生，選擇的是被動(dòng)學(xué)習(xí)，具有這種動(dòng)機(jī)的學(xué)生學(xué)習(xí)效果一定很差，因?yàn)樗麄兊哪繕?biāo)就是60分，由于目標(biāo)很低，必然導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)行為被動(dòng)，努力程度不夠。二是想把這門課程學(xué)好，給自己定下了較高的目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，他們將會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，即使達(dá)不到較高的目標(biāo)，達(dá)到最低目標(biāo)也不會(huì)有多大問(wèn)題。因此，教師一定要鼓動(dòng)學(xué)生，給自己定一個(gè)較高的目標(biāo)，并以切實(shí)的行動(dòng)來(lái)完成這一目標(biāo)。還應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中檢查、監(jiān)督學(xué)生的行為，確保學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
具體做法是：第一堂課后讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的情況寫一份學(xué)習(xí)分析化學(xué)的目標(biāo)及達(dá)成這一目標(biāo)的具體方法，再加上監(jiān)督措施，以之作為第一次作業(yè)，教師要認(rèn)真查看，對(duì)于目標(biāo)定得太低的，達(dá)成目標(biāo)方法不恰當(dāng)?shù)?，監(jiān)督措施不可行的，要指出來(lái)，并要求學(xué)生整改。教師還應(yīng)充當(dāng)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)者和監(jiān)督者，只有這樣才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的順利達(dá)成。
三、進(jìn)行教材分析，鼓動(dòng)監(jiān)督學(xué)生預(yù)習(xí)
利用第一堂課，講清楚預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)分析化學(xué)中的重要作用。以華中師范大學(xué)等四所師范大學(xué)編寫的《分析化學(xué)》上冊(cè)為例：第一章：緒論；第二章：定性分析；第三章：誤差和分析數(shù)據(jù)處理，第四章：滴定分析法概論；第五章：酸堿滴定法；第六章：絡(luò)合滴定法；第七章：氧化還原滴定法；第八章：沉淀滴定法；第九章：重量分析法；第十章：吸光光度法；第十一章：常用的分離和富集方法；第十二章：定量分析的一般步驟。［1］共12章65小節(jié)，338頁(yè)，按16周計(jì)算，每周應(yīng)上21頁(yè)左右內(nèi)容，才有可能完成教學(xué)內(nèi)容。一個(gè)明擺著的問(wèn)題就是內(nèi)容較多、課時(shí)少，并且部分內(nèi)容還較難，推導(dǎo)多，公式多（有155道）。因此，要把這本書講解得很詳細(xì)是不可能的，只能擇其重點(diǎn)難點(diǎn)而教之，部分內(nèi)容蜻蜓點(diǎn)水，部分內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生明白為什么要預(yù)習(xí)。同時(shí)在每次上課前以提問(wèn)的方式來(lái)監(jiān)督學(xué)生預(yù)習(xí)，并把回答的情況算入平時(shí)成績(jī)。對(duì)于不預(yù)習(xí)的同學(xué)還應(yīng)做思想工作，切實(shí)把預(yù)習(xí)落到實(shí)處。
四、采用靈活的教法，避免教學(xué)枯燥乏味
針對(duì)教材中不同的章節(jié)，由于其重要性不同，難度不同，教綱的要求不同，教師不宜用某一種教學(xué)方法一直貫穿下去。如果那樣，就會(huì)讓學(xué)生感教學(xué)方法呆板，沒(méi)有新鮮感，聽課乏味，引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也就沒(méi)有做到“因材施教”，當(dāng)然教學(xué)效果不會(huì)好。如果我們換成多元化的教學(xué)方法，針對(duì)不同章節(jié)不同的內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，就會(huì)讓學(xué)生感到教師的教學(xué)方法靈活多變，感覺教師教學(xué)的藝術(shù)性，體會(huì)到教師的“因材施教”，必然會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果自然不錯(cuò)。
具體做法是（以華中師范大學(xué)等四所師范大學(xué)編寫的《分析化學(xué)》上冊(cè)為例）：第一章緒言第一節(jié)：分析化學(xué)的任務(wù)和作用（重點(diǎn)講解，并且多講分析化學(xué)的重要作用，旨在引起學(xué)生對(duì)這門課程的重視）；第二節(jié)：分析化學(xué)的分類（可讓學(xué)生自學(xué)）；第三節(jié)：分析化學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)（可不講），讓學(xué)生先去查閱資料，然后叫學(xué)生來(lái)講解，得到結(jié)果肯定不止書上介紹的哪些內(nèi)容，既避免了教師的照本宣科，又培養(yǎng)了學(xué)生查閱資料的能力，還可獲得分析化學(xué)發(fā)展的最新趨勢(shì)，真是一舉多得。教材中不同教學(xué)內(nèi)容的采用何種教學(xué)方法，也會(huì)因師而異，因?qū)W生而異，沒(méi)有固定的模式，教學(xué)內(nèi)容眾多，不能一一列舉，我這里只用一例作代表，起一個(gè)拋磚引玉的作用。其他的內(nèi)容用什么教學(xué)方法，教師可根據(jù)自己理解去認(rèn)真探索。
五、對(duì)于推導(dǎo)難度不大的公式，讓學(xué)生掌握推理過(guò)程
分析化學(xué)公式眾多，記起來(lái)復(fù)雜，其實(shí)是學(xué)生沒(méi)有找到竅門，采用死記硬背的方式，當(dāng)然費(fèi)時(shí)費(fèi)事，使人感到煩亂?，F(xiàn)以酸堿溶液中氫離子濃度、氫氧根離子濃度的計(jì)算為例進(jìn)行探論，以供參考。
以濃度為c（mol/L）的HCl為例，第一步寫出溶液的電荷平衡：
由此可見，公式雖有4個(gè)，但抓住質(zhì)子平衡這一關(guān)鍵點(diǎn)，就能推出精確式，根據(jù)精確式，弄清不同條件下忽略水的解離或弱酸的解離或兩種解離都忽略，便能輕松地推出2個(gè)近式和1個(gè)最簡(jiǎn)式，根本不需要死記硬背。至于弱堿溶液中［OH］濃度的計(jì)算公式，只需用類比法即可得出，不需要再去推導(dǎo)。教材中像此類的推導(dǎo)很多，教師只要去認(rèn)真鉆研，定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的理解性記憶或推導(dǎo)性記憶的內(nèi)容，大大地減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，消除或降低學(xué)生認(rèn)為分析化學(xué)公式多，難記憶的印象，還能消除學(xué)生因死記硬背而不會(huì)用的現(xiàn)象，提高他們學(xué)習(xí)分析化學(xué)的興趣，從而提高分析化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
六、對(duì)推導(dǎo)較為復(fù)雜的公式，可采用區(qū)別對(duì)待法
如：標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布的函數(shù)關(guān)系式的推導(dǎo)；絡(luò)合滴定終點(diǎn)誤差計(jì)算公式的推導(dǎo)；氧化還原滴定化學(xué)計(jì)量點(diǎn)的電位及化學(xué)計(jì)量點(diǎn)前后0.1%誤差的電位計(jì)算公式的推導(dǎo)；朗伯―比爾定律的推導(dǎo)；桑德爾靈敏度與摩爾吸收系數(shù)的關(guān)系的推導(dǎo)等，教師要做推導(dǎo)演示，針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，可作區(qū)別對(duì)待，不做一刀切，對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生要求他們掌握推導(dǎo)條件和推導(dǎo)全過(guò)程，并達(dá)靈活地應(yīng)用公式計(jì)算，可不必死記公式；對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，理解推導(dǎo)的條件和大致的推導(dǎo)過(guò)程，較為熟練地應(yīng)用公式計(jì)算，須記住公式；對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)特差的學(xué)生，不用去管推導(dǎo)的過(guò)程，只要求記住公式并會(huì)應(yīng)用公式計(jì)算。這樣一來(lái)各種層次的學(xué)生都能滿足各自學(xué)習(xí)的需要，更主要的是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生不會(huì)感到太大的壓力，避免喪失學(xué)習(xí)分析化學(xué)的信心。
七、注重課后小結(jié)，起到歸納復(fù)習(xí)的作用
由于分析化學(xué)內(nèi)容多，每次課講授的容量大，知識(shí)點(diǎn)多，如不進(jìn)行適時(shí)的歸納總結(jié)，學(xué)生就會(huì)感到知識(shí)點(diǎn)多而零亂，抓不住重點(diǎn)，通過(guò)教師的復(fù)習(xí)歸納，讓學(xué)生明白本節(jié)內(nèi)容條理是怎樣的，哪些是了解內(nèi)容，哪些是理解內(nèi)容，哪些是掌握內(nèi)容，哪些是幫助理解的知識(shí)，這樣就能幫助學(xué)生理清思路，抓住重點(diǎn)，同時(shí)又達(dá)到了復(fù)習(xí)的作用。
八、布置好有代表性的題目，注重對(duì)學(xué)生的作業(yè)的分析講解
分析化學(xué)習(xí)題較多，如全布置，教師批改作業(yè)的工作量大，而且學(xué)生的意見會(huì)更大，因此，每次布置的題量一定要適量，且關(guān)鍵是要具代表性，不要重復(fù)布置，難度要適中，既不布置太簡(jiǎn)單的題目，簡(jiǎn)單題目自己做，然后對(duì)答案，若不清楚的，可告訴老師，由老師幫助解答；又不要布置太難的題目，部分難題布置給成績(jī)較好的同學(xué)做，部分難題可在習(xí)題課上進(jìn)行講解。教師一定要根據(jù)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，弄清學(xué)生由于哪些知識(shí)點(diǎn)未掌握導(dǎo)致做不出題，要講清學(xué)生未弄懂的知識(shí)點(diǎn)，再講此題，并講解與此題相關(guān)的題目進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，才更利于學(xué)生弄懂和拓展。此外，為了能寬泛地了解學(xué)生對(duì)章節(jié)內(nèi)容的掌握情況，滿足不同基礎(chǔ)不同愿望學(xué)生的求知欲望，教師可采取分別布置不同難度題目的方法來(lái)進(jìn)布置題目。
以上教學(xué)方法，只是我個(gè)人的觀點(diǎn)和學(xué)生對(duì)教師的建議，不一定全面和恰當(dāng)，僅供各位同仁參考。
參考文獻(xiàn):
［1］白淑琴.分析化學(xué)（上）［M］.第三版. 北京：高等教育出版社，2011.
遵義師范學(xué)院教研課題《分析化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究》，項(xiàng)目編號(hào)：11―08
第3篇：學(xué)好化學(xué)的措施范文
下面我根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和一些學(xué)習(xí)方法對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行一些概述。作為教師，我們應(yīng)該承認(rèn)，初中化學(xué)的學(xué)習(xí)是有方法可循的，對(duì)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)倘若學(xué)生能夠掌握好一定的方法，化學(xué)的成績(jī)是能夠有保證的，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。教學(xué)的過(guò)程是兩個(gè)方面，教師和學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面中的任何一個(gè)方面都會(huì)影響到整個(gè)教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)質(zhì)量。所以總的來(lái)說(shuō)教學(xué)質(zhì)量的提高是一個(gè)比較系統(tǒng)的概念，要想處理好這個(gè)問(wèn)題需要我們方方面面的準(zhǔn)備和完善，我認(rèn)為應(yīng)該從下面幾點(diǎn)來(lái)入手，著力提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，建立化學(xué)的思維
愛因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師”。興趣是求知的最大動(dòng)力，初中化學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也正是如此，所以在初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，能否激起學(xué)生的興趣是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵就是我們教師應(yīng)該怎樣誘導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于初中化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。初中年紀(jì)的學(xué)生是比較活潑愛動(dòng)的，剛開始的時(shí)候?qū)τ诨瘜W(xué)知識(shí)會(huì)產(chǎn)生一定的興趣，但是隨著課程的展開，興趣逐漸降低，因?yàn)殡S著化學(xué)課程的深入展開，將會(huì)涉及各種各樣大量的專業(yè)知識(shí)和術(shù)語(yǔ)，大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)以及陌生的化學(xué)元素符號(hào)也會(huì)讓人感到枯燥乏味，所以興趣就會(huì)降低，學(xué)習(xí)起來(lái)的效果就會(huì)打折扣。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中可以引入相關(guān)的名人事跡來(lái)激勵(lì)學(xué)生燃起對(duì)化學(xué)的興趣。
比如偉大的科學(xué)家居里夫人因?yàn)樵诨瘜W(xué)方面的成就因而獲得諾貝爾獎(jiǎng)，以及門捷列夫總結(jié)的元素周期表，通過(guò)這些化學(xué)方面科學(xué)家的偉大成就來(lái)激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生建立起對(duì)化學(xué)的興趣，這對(duì)于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)就會(huì)有一定的幫助。同時(shí)因?yàn)榛瘜W(xué)總是與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)的，在我們的衣食住行的方方面面我們都會(huì)看到化學(xué)的身影，由此可見化學(xué)對(duì)于我們的生活有著多么重要的作用。我們可以通過(guò)設(shè)置一些簡(jiǎn)單的與生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生提高化學(xué)的興趣，這樣的實(shí)驗(yàn)可以使用雞蛋殼以及食醋來(lái)實(shí)現(xiàn)碳酸鈣和醋酸的反應(yīng)，在反應(yīng)的過(guò)程中，雞蛋殼的表面會(huì)產(chǎn)生氣泡，通過(guò)等類似的小實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生提高對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣的話初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量就能夠得到提升。
二、重視教學(xué)方法的運(yùn)用
良好的教育方法有助于教學(xué)效率的提升，所以作為教師我們應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中重視教育方法的運(yùn)用。首先，作為教師我們應(yīng)該做到科學(xué)地安排教學(xué)的課程內(nèi)容，這樣的話在教學(xué)過(guò)程中才能夠更加合理和科學(xué)，我們教師教起來(lái)也更加輕松，學(xué)生學(xué)起來(lái)也更容易接受。這樣的情況下學(xué)生就會(huì)學(xué)到更多知識(shí)，效果更好。
那么，我們應(yīng)該如何在實(shí)際的教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)方法呢？我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教學(xué)不能只是簡(jiǎn)單對(duì)于教材的內(nèi)容念一遍就算完成了，我們的目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)過(guò)程能夠?qū)W到東西，這樣的話才會(huì)更加有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。初中的化學(xué)教材中涉及的主要知識(shí)包括化學(xué)中的基本原理、基本概念、元素以及其化合物和化學(xué)計(jì)算等幾部分。知識(shí)點(diǎn)的分布也是比較多的，在教學(xué)中倘若單獨(dú)看待某一個(gè)知識(shí)，顯得比較復(fù)雜，學(xué)生記憶起來(lái)效果也不會(huì)很好，因此我們可以將這些知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，基本概念是來(lái)說(shuō)明某一化學(xué)事物的，基本元素則是該化合物的組成，基本原理表明的是怎樣的發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，相關(guān)的化合物就是反應(yīng)的產(chǎn)物了，這樣聯(lián)系起來(lái)，知識(shí)體系就會(huì)顯得比較層次和系統(tǒng)，學(xué)生也就容易接受，抓住了內(nèi)在的聯(lián)系再進(jìn)行歸納對(duì)比這樣的話學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。
三、重視教材，聯(lián)系實(shí)際
教材是我們進(jìn)行教學(xué)工作的一個(gè)重要的根本，是我們教學(xué)過(guò)程不可脫離的依據(jù)，所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該重視教材。但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的教師過(guò)多地依賴于課外的輔導(dǎo)工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)，一味地教授教材之外的知識(shí)，脫離了教材，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)方法而忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，我們不能否認(rèn)這樣的教學(xué)方法沒(méi)有作用，但是就長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看是得不償失的，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間后會(huì)出現(xiàn)對(duì)過(guò)多的方法遺忘甚至混淆的現(xiàn)象，這樣的情況下，對(duì)于問(wèn)題進(jìn)行思考的時(shí)候就不能做到有理有據(jù)，所以基礎(chǔ)知識(shí)才是根本，重視化學(xué)教材，這樣的話打得好基礎(chǔ)，才會(huì)面對(duì)各種各樣的問(wèn)題的時(shí)候更加得心應(yīng)手。同時(shí)初中的化學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，我們?cè)趯?duì)知識(shí)進(jìn)行講授的時(shí)候，可以多多聯(lián)系實(shí)際，比如光合反應(yīng)，比如葡萄糖在人體內(nèi)分解的反應(yīng)，類似的例子多多舉列，學(xué)生通過(guò)對(duì)于課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生深刻的理解和印象，聯(lián)系實(shí)際才能更好幫助學(xué)生加深印象，長(zhǎng)此以往地積累下去，學(xué)好初中的化學(xué)課程就變成了簡(jiǎn)單的事情。
四、重視理論聯(lián)系實(shí)際
對(duì)于化學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)要想學(xué)好，應(yīng)該更多地重視知識(shí)的運(yùn)用，知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程就是一個(gè)對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)一次次的復(fù)習(xí)，對(duì)于知識(shí)的理解和掌握程度將會(huì)更深刻，學(xué)習(xí)的成果就會(huì)更好。我們應(yīng)該在這方面更加重視，在課堂上對(duì)于新的知識(shí)進(jìn)行講授之后可以隨時(shí)提出與該知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行思考，運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)于問(wèn)題進(jìn)行解答，這樣的情況下學(xué)生的興趣也能夠得到激發(fā)，對(duì)于知識(shí)也能夠得到掌握。同時(shí)還應(yīng)該注重課后作業(yè)的布置情況，作業(yè)的布置不一定要量大，運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)，這在新課程改革的情況下是不被提倡的，作業(yè)布置要求可以概括為“精、準(zhǔn)”，精是題目的數(shù)量上應(yīng)該精簡(jiǎn)，準(zhǔn)是要求題目對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)要準(zhǔn)確，這樣的情況下學(xué)生的課后作業(yè)的效果才會(huì)更好，教學(xué)質(zhì)量就有了保證。
第4篇：學(xué)好化學(xué)的措施范文
【一】
一、學(xué)情簡(jiǎn)析：
化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，對(duì)初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一門全新的課程，是化學(xué)教育的啟蒙階。因?yàn)椤〕醮谓佑|，平時(shí)授課時(shí)應(yīng)把握學(xué)科特點(diǎn)：以實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例為切入點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)化學(xué)便產(chǎn)生了濃厚的興趣。漸漸了解化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、本學(xué)期的總?cè)蝿?wù)：
1、通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，練習(xí)常用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，初步認(rèn)識(shí)研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的方法：實(shí)驗(yàn)探究法。
2、通過(guò)空氣的學(xué)習(xí)，了解空氣的成份及其空氣污染的有關(guān)知識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)。
3、通過(guò)氧氣的教學(xué)，初步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的方法，掌握氧氣的性質(zhì)和制法，練習(xí)氣體制取的基本操作。
4、通過(guò)水的教學(xué)，了解水的組成，水污染及其防治，樹立節(jié)水及環(huán)保意識(shí)。
5、對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)形成初步的認(rèn)識(shí)，熟練書寫化學(xué)式。復(fù)習(xí)鞏固物質(zhì)分類、物質(zhì)結(jié)構(gòu)等重要內(nèi)容。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)方程式打好基礎(chǔ)，
6、進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)式的寫法，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的讀法及有關(guān)計(jì)算。
7、通過(guò)“碳和碳和化合物”的教學(xué)，結(jié)合氧氣部分的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步熟悉學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的方法，練習(xí)化學(xué)方程式寫法。
8、聯(lián)系實(shí)際，了解燃料及其利用。
9、結(jié)合教材著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法結(jié)合教材，進(jìn)行各種思想教育
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
重點(diǎn)：
1、氧氣的制法和性質(zhì)
2、對(duì)分子、原子、離子概念的認(rèn)識(shí)，對(duì)微觀世界的想象。
3、學(xué)習(xí)加熱、過(guò)濾、蒸發(fā)等基本操作。
4、對(duì)化學(xué)反應(yīng)及其反應(yīng)類型的認(rèn)識(shí)。
5、化學(xué)方程式及計(jì)算
6、碳和化學(xué)性質(zhì)、二氧化碳性質(zhì)、制法
7、培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、習(xí)慣，認(rèn)識(shí)探究學(xué)習(xí)的方法
難點(diǎn)：
1、對(duì)空氣成份探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)分析。
2、制取氣體的思路和方法。
3、對(duì)微觀世界的想象。
4、探究實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法
5、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、變化、性質(zhì)、用途間的相互聯(lián)系
6、質(zhì)量守恒定律
7、化學(xué)式和化學(xué)方程式的書寫與運(yùn)用
8、含雜質(zhì)的化學(xué)方程式計(jì)算
9、建立系列觀點(diǎn)：條件_結(jié)果;氣體的制取思路、方法等
10、物質(zhì)間的相互聯(lián)系
關(guān)鍵：
1、化學(xué)式書寫與運(yùn)用
2、形成研究學(xué)習(xí)物質(zhì)的方法
四、教研：
本學(xué)期計(jì)劃進(jìn)行兩次較大的教研活動(dòng)：
1、學(xué)期開始時(shí)，組織本科教師對(duì)教學(xué)進(jìn)度、授課方法等開展一次教研活動(dòng)，以確定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。
2、教與學(xué)協(xié)調(diào)同步，平時(shí)針對(duì)教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，比如，教學(xué)內(nèi)容、教法、教學(xué)進(jìn)度、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、分類指導(dǎo)等方面不定時(shí)的加以研討。
【范文二】
一、學(xué)生基本情況及知識(shí)現(xiàn)狀分析
剛開設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，以期在中考中取得好的成績(jī)。學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，基礎(chǔ)高低參差不齊，有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦情緒，這就給教學(xué)工作的開展帶來(lái)了較大的難度，對(duì)于不同這樣差距比較大的學(xué)生，在本學(xué)期的教學(xué)工作中要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，因材施教，使他們喜歡學(xué)化學(xué)，愛學(xué)化學(xué)，在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。
二、主要教學(xué)內(nèi)容
第一單元 開啟化學(xué)之門 從三個(gè)方面向?qū)W生介紹了化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過(guò)一些日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象將學(xué)生帶入化學(xué)的殿堂，從而很自然地接受這門新的課程，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二單元我們身邊的化學(xué) 首先從學(xué)生最熟悉的物質(zhì)空氣著手，研究了空氣的組成，學(xué)習(xí)了空氣中與人生命息息相關(guān)的一種氣體——氧氣，并探究了氧氣的實(shí)驗(yàn)與工業(yè)制法。學(xué)習(xí)，并探究了二氧化碳的制法，學(xué)習(xí)了自然界的水從水的組成，又對(duì)水的凈化與水資源的保護(hù)進(jìn)行了分析。
第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 這一單元抽象地向?qū)W生介紹了物質(zhì)的微觀構(gòu)成，使學(xué)生學(xué)會(huì)去理解物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的，為今后的探究打下基礎(chǔ)。
第四單元燃燒燃料 從燃燒的現(xiàn)象開始，去探究燃燒的條件，同時(shí)得出滅火的方法。讓學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)，了解燃料的種類以及燃燒對(duì)環(huán)境的影響。
第五單元金屬與礦物 研究和認(rèn)識(shí)金屬及化合物的性質(zhì)、制備、存在的用途。
三、學(xué)期目標(biāo)
(1) 理論知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、自然和社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)際，學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。
(2)重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和基本原理，學(xué)習(xí)幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的基本技能，了解化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和愛國(guó)主義教育。
四、教學(xué)策略和提高教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園的措施
(1)重視基本概念的教學(xué)
化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的。在教學(xué)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進(jìn)，由淺入深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。
(2)加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)
元素符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)，結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)。這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。
(3)重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)
元素化合物知識(shí)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí)，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和電化教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做些實(shí)驗(yàn)，以增加感性知識(shí)。要采取各種方式，幫助他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識(shí)。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素化合物知識(shí)以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。
【范文三】
一、學(xué)生基本情況分析：
化學(xué)是一門九年級(jí)剛開設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，以期取得好的成績(jī)。我要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，因材施教，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。
二、教學(xué)目的和要求：
(1) 理論知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際、 學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用。
(2)重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和基本原理，學(xué)習(xí)幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的基本技能，了解化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。
三、具體措施：
(1)重視基本概念的教學(xué)。化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的。在教學(xué)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。
(2)加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)。元素符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用采表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的 重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)，結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)。這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。
第5篇：學(xué)好化學(xué)的措施范文
一、化學(xué)教學(xué)中的常見誤區(qū)
（一）教師缺乏主導(dǎo)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性偏大
在化學(xué)老師的心目中，元素化合物部分比較簡(jiǎn)單，學(xué)生自己能看得懂、學(xué)得會(huì)、記得牢，沒(méi)必要再由教師去精析細(xì)講，因此，一般教師都采取“學(xué)生自學(xué)”的方式來(lái)解決，在課堂上，教師掉以輕心，沒(méi)注意突破知識(shí)的重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，也沒(méi)關(guān)注如何對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化性的記憶訓(xùn)練，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性偏大，教學(xué)表現(xiàn)出一種“走過(guò)場(chǎng)”的形式主義，進(jìn)度較快，因而學(xué)生對(duì)這部分的化學(xué)知識(shí)，吃不透、理不清、消化不良，記憶有如曇花一現(xiàn)、水過(guò)鴨背。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法不當(dāng)
教學(xué)元素化合物內(nèi)容時(shí)，需要學(xué)生記憶的內(nèi)容較多。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)基本理論、化學(xué)計(jì)算部分時(shí)所使用的方法一樣，只注重理解，不重視記憶。由于走進(jìn)了這種“該記的沒(méi)記”的誤區(qū)，因此，當(dāng)學(xué)生做練習(xí)時(shí)，就容易遇到這樣或那樣的困難，就產(chǎn)生了認(rèn)為這部分內(nèi)容難學(xué)的思想。久而久之，部分學(xué)生，特別是部分平時(shí)處于中下水平的學(xué)生，他們就對(duì)學(xué)好化學(xué)失去信心，最終而被淪為化學(xué)學(xué)習(xí)中的后進(jìn)生。
（三）教師缺乏強(qiáng)化記憶訓(xùn)練
教學(xué)元素化合物內(nèi)容時(shí)，大量的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)方程式等，都需要學(xué)生記憶。這些基本知識(shí)，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)；沒(méi)有記好這些知識(shí)，又想學(xué)好化學(xué)，那是不可能的。特別是高中化學(xué)中的一些反應(yīng)方程式，并沒(méi)有什么規(guī)律可循，記憶的難度較大，而且有些知識(shí)在記憶的過(guò)程中，又容易與其他的知識(shí)混淆在一起，這就給學(xué)生增加了一定的學(xué)習(xí)難度。
二、越出教學(xué)誤區(qū)的有效措施
那么，老師在化合物元素教學(xué)中，如何越出如上的一些誤區(qū)呢？筆者在實(shí)踐中的做法和見解是：1.教師不能低估這部分內(nèi)容的難度；2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的思考；3堅(jiān)持教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，要對(duì)知識(shí)進(jìn)行必要的講解，避免學(xué)生放任自流；4.加強(qiáng)記憶強(qiáng)化訓(xùn)練，特別是課堂中的強(qiáng)化記憶；5.精選一定數(shù)量的練習(xí)讓學(xué)生練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和提高。
三、采用多種多樣的教學(xué)方法
筆者在教學(xué)實(shí)踐中，曾嘗試過(guò)如下幾種教學(xué)方法：1.激發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)生思維積極性，每一堂課都給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維的平臺(tái)和途徑；2.還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和發(fā)言權(quán)，幫助他們解惑釋疑，獲得知識(shí)，發(fā)展能力；3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析、綜合、比較、推理、判斷等方法，對(duì)每一章節(jié)知識(shí)進(jìn)行歸納小結(jié)；4.加強(qiáng)習(xí)題練習(xí)，提高學(xué)生的思維能力。
四、把握教學(xué)目標(biāo)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)
（一）明確具體的教學(xué)目標(biāo)
明確教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來(lái)說(shuō)，都起著一定的制約作用。因此，老師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)考慮如下一些問(wèn)題：1.學(xué)生該學(xué)到哪些知識(shí)？學(xué)到什么程度？2.鞏固哪些知識(shí)？這些知識(shí)又為學(xué)習(xí)哪些知識(shí)作好準(zhǔn)備？3.教學(xué)中要結(jié)合哪些生產(chǎn)和生活的實(shí)際內(nèi)容？4.培養(yǎng)學(xué)生哪方面的技能？并達(dá)到什么程度？5.教學(xué)目標(biāo)要恰如其分，過(guò)高或過(guò)低，都不利于教學(xué)。當(dāng)然，并非每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都要包括上述的各個(gè)方面，但教師心中必須有所思考。
（二）重視演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)
這些實(shí)驗(yàn)，幾乎集中在元素化合物這一部分教學(xué)內(nèi)容中，所以，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)課堂教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析，使感覺材料進(jìn)行秩序化、整體化，以形成直接的感性反映。所以教師應(yīng)做好課堂的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)為教學(xué)服務(wù)。
五、促使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)化
第6篇：學(xué)好化學(xué)的措施范文
興趣是求知的最大動(dòng)力，初中化學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也正是如此，所以在初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，能否激起學(xué)生的興趣是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵就是我們教師應(yīng)該怎樣誘導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于初中化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。初中年紀(jì)的學(xué)生是比較活潑愛動(dòng)的，剛開始的時(shí)候?qū)τ诨瘜W(xué)知識(shí)會(huì)產(chǎn)生一定的興趣，但是隨著課程的展開，興趣逐漸降低，因?yàn)殡S著化學(xué)課程的深入展開，將會(huì)涉及各種各樣大量的專業(yè)知識(shí)和術(shù)語(yǔ)，大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)以及陌生的化學(xué)元素符號(hào)也會(huì)讓人感到枯燥乏味，所以興趣就會(huì)降低，學(xué)習(xí)起來(lái)的效果就會(huì)打折扣。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中可以引入相關(guān)的名人事跡來(lái)激勵(lì)學(xué)生燃起對(duì)化學(xué)的興趣。比如偉大的科學(xué)家居里夫人因?yàn)樵诨瘜W(xué)方面的成就因而獲得諾貝爾獎(jiǎng)，以及門捷列夫總結(jié)的元素周期表，通過(guò)這些化學(xué)方面科學(xué)家的偉大成就來(lái)激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生建立起對(duì)化學(xué)的興趣，這對(duì)于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)就會(huì)有一定的幫助。同時(shí)因?yàn)榛瘜W(xué)總是與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)的，在我們的衣食住行的方方面面我們都會(huì)看到化學(xué)的身影，由此可見化學(xué)對(duì)于我們的生活有著多么重要的作用。新課改下我們可以通過(guò)設(shè)置一些簡(jiǎn)單的與生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生提高化學(xué)的興趣，這樣的實(shí)驗(yàn)可以使用雞蛋殼以及食醋來(lái)實(shí)現(xiàn)碳酸鈣和醋酸的反應(yīng)，在反應(yīng)的過(guò)程中，雞蛋殼的表面會(huì)產(chǎn)生氣泡，通過(guò)等類似的小實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生提高對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣的話初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量就能夠得到提升。
二、重視教學(xué)方法的運(yùn)用
良好的教育方法有助于教學(xué)效率的提升，所以作為教師我們應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中重視教育方法的運(yùn)用。首先，作為教師我們應(yīng)該做到科學(xué)地安排教學(xué)的課程內(nèi)容，這樣的話在教學(xué)過(guò)程中才能夠更加合理和科學(xué)，我們教師教起來(lái)也更加輕松，學(xué)生學(xué)起來(lái)也更容易接受。這樣的情況下學(xué)生就會(huì)學(xué)到更多知識(shí)，效果更好。那么，我們應(yīng)該如何在實(shí)際的教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)方法呢？我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教學(xué)不能只是簡(jiǎn)單對(duì)于教材的內(nèi)容念一遍就算完成了，新課改下我們的目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)過(guò)程能夠?qū)W到東西，這樣的話才會(huì)更加有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。初中的化學(xué)教材中涉及的主要知識(shí)包括化學(xué)中的基本原理、基本概念、元素以及其化合物和化學(xué)計(jì)算等幾部分。知識(shí)點(diǎn)的分布也是比較多的，在教學(xué)中倘若單獨(dú)看待某一個(gè)知識(shí)，顯得比較復(fù)雜，學(xué)生記憶起來(lái)效果也不會(huì)很好，因此我們可以將這些知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，基本概念是來(lái)說(shuō)明某一化學(xué)事物的，基本元素則是該化合物的組成，基本原理表明的是怎樣的發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，相關(guān)的化合物就是反應(yīng)的產(chǎn)物了，這樣聯(lián)系起來(lái)，知識(shí)體系就會(huì)顯得比較層次和系統(tǒng)，學(xué)生也就容易接受，抓住了內(nèi)在的聯(lián)系再進(jìn)行歸納對(duì)比這樣的話學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。
三、重視教材，聯(lián)系實(shí)際
教材是我們進(jìn)行教學(xué)工作的一個(gè)重要的根本，是我們教學(xué)過(guò)程不可脫離的依據(jù)，所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該重視教材。但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的教師過(guò)多地依賴于課外的輔導(dǎo)工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)，一味地教授教材之外的知識(shí)，脫離了教材，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)方法而忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，我們不能否認(rèn)這樣的教學(xué)方法沒(méi)有作用，但是就長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看是得不償失的，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間后會(huì)出現(xiàn)對(duì)過(guò)多的方法遺忘甚至混淆的現(xiàn)象，新課改下下，對(duì)于問(wèn)題進(jìn)行思考的時(shí)候就不能做到有理有據(jù)，所以基礎(chǔ)知識(shí)才是根本，重視化學(xué)教材，這樣的話打得好基礎(chǔ)，才會(huì)面對(duì)各種各樣的問(wèn)題的時(shí)候更加得心應(yīng)手。同時(shí)初中的化學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，我們?cè)趯?duì)知識(shí)進(jìn)行講授的時(shí)候，可以多多聯(lián)系實(shí)際，比如光合反應(yīng)，比如葡萄糖在人體內(nèi)分解的反應(yīng)，類似的例子多多舉列，學(xué)生通過(guò)對(duì)于課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生深刻的理解和印象，聯(lián)系實(shí)際才能更好幫助學(xué)生加深印象，長(zhǎng)此以往地積累下去，學(xué)好初中的化學(xué)課程就變成了簡(jiǎn)單的事情。
四、重視理論聯(lián)系實(shí)際
新課改下對(duì)于化學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)要想學(xué)好，應(yīng)該更多地重視知識(shí)的運(yùn)用，知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程就是一個(gè)對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)一次次的復(fù)習(xí)，對(duì)于知識(shí)的理解和掌握程度將會(huì)更深刻，學(xué)習(xí)的成果就會(huì)更好。我們應(yīng)該在這方面更加重視，在課堂上對(duì)于新的知識(shí)進(jìn)行講授之后可以隨時(shí)提出與該知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行思考，運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)于問(wèn)題進(jìn)行解答，這樣的情況下學(xué)生的興趣也能夠得到激發(fā)，對(duì)于知識(shí)也能夠得到掌握。同時(shí)還應(yīng)該注重課后作業(yè)的布置情況，作業(yè)的布置不一定要量大，運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)，這在新課程改革的情況下是不被提倡的，作業(yè)布置要求可以概括為“精、準(zhǔn)”，精是題目的數(shù)量上應(yīng)該精簡(jiǎn)，準(zhǔn)是要求題目對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)要準(zhǔn)確，這樣的情況下學(xué)生的課后作業(yè)的效果才會(huì)更好，教學(xué)質(zhì)量就有了保證。
五、總結(jié)
第7篇：學(xué)好化學(xué)的措施范文
（鹽城工學(xué)院化學(xué)與生物工程學(xué)院，江蘇 鹽城 224051）
【摘要】本文介紹了無(wú)機(jī)及分析化學(xué)緒論課教學(xué)的重要性，并根據(jù)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，提出了提高無(wú)機(jī)及分析化學(xué)緒論課教學(xué)質(zhì)量的有效方法。
關(guān)鍵詞 無(wú)機(jī)及分析化學(xué)；緒論課；教學(xué)方法
How to Tell a good Introduction Class of Inorganic and Analytical Chemistry
XU Mao-rong
(School of Chemical and Biological Engineering, Yancheng Institute of Technology, Yancheng Jiangsu 224051, China)
【Abstract】This paper introduces the importance of the introduction class the teaching inorganic and analytical chemistry. According to many years´ teaching practice of the author, this paper puts forward the effective method to improve the teaching quality of inorganic and analytical chemistry the introduction class.
【Key words】Inorganic and analytical chemistry; The introduction class; Teaching methods
無(wú)機(jī)及分析化學(xué)是我校材料、高分子、環(huán)境、海洋、食品、環(huán)工及生物類等專業(yè)一年級(jí)學(xué)生必修的重要基礎(chǔ)課程之一。該課程有機(jī)融合了無(wú)機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)兩門基礎(chǔ)化學(xué)課程，使用的是嚴(yán)新、徐茂蓉主編的《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》教材，主要教學(xué)內(nèi)容包括:緒論、化學(xué)反應(yīng)的基本原理、酸堿平衡與酸堿滴定法、沉淀溶解平衡與沉淀滴定法、原子結(jié)構(gòu)和元素周期律、化學(xué)鍵和晶體結(jié)構(gòu)、配位平衡與配位滴定法、電化學(xué)基礎(chǔ)與氧化還原滴定法等基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)學(xué)時(shí)少（64學(xué)時(shí)）。緒論課教學(xué)的好壞，將直接影響學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)階段能否快速適應(yīng)、理解教學(xué)目標(biāo)、抓住各章重點(diǎn)，并在激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣和形成良好的學(xué)習(xí)方法等方面起著至關(guān)重要的作用。但在目前的教學(xué)中，一些教師對(duì)緒論課的重要性并沒(méi)有重視，要么照本宣科，要么隨意發(fā)揮，毫無(wú)章法，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的熱情。事實(shí)上，一堂精彩的緒論課往往是教師精心準(zhǔn)備的結(jié)果。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又是實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的前奏曲，貫穿整門課程。
1 樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心
無(wú)機(jī)及分析化學(xué)是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的第一門化學(xué)基礎(chǔ)課，它包含的知識(shí)面廣，內(nèi)容多，教與學(xué)都有一定的難度。緒論課是課堂教學(xué)的第一課，如何讓學(xué)生在第一堂課對(duì)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)有大致的了解,并在最短的時(shí)間里激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)此課程的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)配合教師的教學(xué)，為全課程的學(xué)習(xí)和取得良好的教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在上第一堂課的時(shí)候，很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)非常迷茫，經(jīng)常提出兩個(gè)問(wèn)題：一是無(wú)機(jī)及分析化學(xué)與所學(xué)專業(yè)有什么關(guān)系？二是化學(xué)基礎(chǔ)差能學(xué)好無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程嗎？
由于大一學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)方向了解很少，因此學(xué)生對(duì)這門基礎(chǔ)課程的重要性認(rèn)識(shí)不夠，甚至一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)這門基礎(chǔ)課沒(méi)有用，失去了對(duì)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為了引起學(xué)生的高度重視，應(yīng)先向?qū)W生介紹這門課程的重要意義，強(qiáng)調(diào)學(xué)好無(wú)機(jī)及分析化學(xué)的知識(shí)和技能關(guān)系到能否掌握后繼的各門專業(yè)課，并會(huì)進(jìn)一步影響到將來(lái)從事實(shí)際工作的能力和水平，使學(xué)生產(chǎn)生必須學(xué)好這門課程的思想認(rèn)識(shí)。同時(shí)教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和基本技能的基礎(chǔ)上，結(jié)合各自專業(yè)，拓寬知識(shí)面，使其對(duì)專業(yè)方向有比較清晰的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓專業(yè)基礎(chǔ)課確實(shí)發(fā)揮承前啟后的作用[1]。
教師從緒論課開始就應(yīng)該幫助學(xué)生樹立自信。我校的大一新生大部分來(lái)自本省，學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)，基礎(chǔ)參差不齊。經(jīng)調(diào)查，有些高考選修測(cè)試科目選考化學(xué)的學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)比較好；大約五分之三的學(xué)生選修測(cè)試科目沒(méi)選考化學(xué)，其化學(xué)基礎(chǔ)非常薄弱。面對(duì)那些基礎(chǔ)不好、對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信心的學(xué)生，作為教師，要幫助他們從一開始就樹立學(xué)習(xí)信心。依據(jù)前面教過(guò)的一些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前化學(xué)基礎(chǔ)差，但是努力學(xué)習(xí)后取得了好成績(jī)的事實(shí)。在緒論課上，給剛學(xué)這門課的學(xué)生講講學(xué)兄學(xué)姐們的成功事例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到成功并不難，從而樹立起學(xué)習(xí)的信心。緒論課的目的正是要解決學(xué)生的這些疑問(wèn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，達(dá)到“我要學(xué)”、“愿意學(xué)”。
2 明確本課程的教學(xué)安排和要求
講授緒論課的主要目的是向?qū)W生介紹無(wú)機(jī)及分析化學(xué)學(xué)科的概況和教材的整體框架，揭示各章節(jié)內(nèi)容之間的相互聯(lián)系，勾畫整個(gè)課程的教學(xué)主線，明確各章節(jié)教學(xué)的先后順序和學(xué)時(shí)安排，以利于學(xué)生自主、靈活地學(xué)習(xí)相應(yīng)的具體內(nèi)容，提高教與學(xué)的效果。并應(yīng)將相應(yīng)的考核方式及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)告知學(xué)生，使學(xué)生明確應(yīng)如何學(xué)習(xí)該課程。另外，還應(yīng)有相應(yīng)的措施鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，如在考核時(shí)考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)等。
3 明確緒論課的特點(diǎn)并突出教學(xué)重點(diǎn)
有些教師的緒論課內(nèi)容冗長(zhǎng)，自己講得累，學(xué)生聽得暈，卻抓不到重點(diǎn)，教學(xué)效果自然不理想。作為教師在緒論課教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
首先，緒論課是對(duì)本課程的綱要性概括。要做到概括得條理清楚、脈絡(luò)清晰，教師必須對(duì)教材內(nèi)容理解透徹，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，從而形成教學(xué)提綱。
其次，緒論課的教學(xué)內(nèi)容是在教師對(duì)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程進(jìn)行總結(jié)性概括的基礎(chǔ)上形成的，具有一定的抽象性和枯燥性。故在教學(xué)中若將教學(xué)內(nèi)容和多種教學(xué)方法相結(jié)合，采取啟發(fā)法、舉例法、討論法等多種教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解[2]。
4 注重理論課和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有機(jī)結(jié)合
教師在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真貫徹理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的原則，用所學(xué)理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，這樣才能達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)宗旨。例如介紹精密度的表示時(shí)，聯(lián)系氫氧化鈉標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制與濃度標(biāo)定實(shí)驗(yàn)，用相對(duì)平均偏差表示結(jié)果的精密度，既了解了實(shí)驗(yàn)中對(duì)分析結(jié)果精密度的要求，又加深了對(duì)表示方式的理解。促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好無(wú)機(jī)及分析化學(xué)的重大意義，以便很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
總之，內(nèi)容充實(shí)、形式新穎的緒論課對(duì)整個(gè)課程教學(xué)的順利進(jìn)行具有重要的積極推動(dòng)作用。不僅要求每一位教師講好緒論課，而且還要不斷提高和完善自己，講好課程中的每一節(jié)課。
參考文獻(xiàn)
［1］楊紅梅.工科類無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程教學(xué)模式改革及實(shí)踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2010(2):231,233.
第8篇：學(xué)好化學(xué)的措施范文
關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 概念教學(xué) 高效
初中化學(xué)教學(xué)必須重視概念教學(xué)，這是化學(xué)教學(xué)的前提，也是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的第一步。在新課程改革的大背景下，我們固然要強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提倡對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、探索能力、實(shí)踐能力等素質(zhì)的培養(yǎng)，但不可忽視對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握。初中的化學(xué)概念教學(xué)非常重要，一定要搞好。
一、化學(xué)概念的重要性
每一個(gè)化學(xué)概念，語(yǔ)言都非常嚴(yán)密，它把一種物質(zhì)或現(xiàn)象的內(nèi)涵外延都規(guī)定得清清楚楚，一絲不落，每一個(gè)字都有 極其重要的含義。化學(xué)概念不但是認(rèn)識(shí)這種事物或現(xiàn)象的最初的符號(hào)，而且與這事物或現(xiàn)象有關(guān)的一系列變化以及化學(xué)原理、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算等方面都需要概念來(lái)界定或理解。概念是最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，也是化學(xué)知識(shí)的重要組成部分，它是學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)屬性極其規(guī)律的起點(diǎn)。如果學(xué)生連基本的化學(xué)概念都糊糊涂涂，弄不清楚，那以后的化學(xué)學(xué)習(xí)肯定是一頭霧水，進(jìn)入了迷陣，嚴(yán)重措傷學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，影響化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生真正步入化學(xué)的殿堂是很難的。
二、做好化學(xué)概念教學(xué)的重要措施
1、直觀法加深學(xué)生對(duì)概念的形象理解，發(fā)展學(xué)生抽象思維
初中學(xué)生由于思維心理發(fā)展不健全，他們的思維還主要以直觀為主，抽象思維不發(fā)達(dá)。因此，在進(jìn)行化學(xué)概念教學(xué)時(shí)，要盡量從生活、從身邊的具體事物入手，引導(dǎo)學(xué)生理解。更應(yīng)該利用直觀的手段，用模型來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。比如，原子、分子的結(jié)構(gòu)，它們是微觀粒子，看不見，摸不著，學(xué)生想象不出來(lái)。這時(shí)候，老師可以用原子、分子等微觀粒子的模型結(jié)構(gòu)，從而讓學(xué)生形成原子、分子等概念。同時(shí)更要大量運(yùn)用多媒體技術(shù)，把一些具體的化學(xué)變化過(guò)程，用模擬手段動(dòng)畫出來(lái)，可以讓化學(xué)反應(yīng)過(guò)程清楚地展示出來(lái)，讓學(xué)生清晰地看到。在此基礎(chǔ)上，大力發(fā)展學(xué)生的抽象思維。因?yàn)榛瘜W(xué)是一門科學(xué)性極強(qiáng)的學(xué)科，有很多的知識(shí)靠形象思維很難做到，必須有意識(shí)地讓學(xué)生的抽象思維得到加強(qiáng)。
2、深入分析化學(xué)概念，讓學(xué)生立體性地理解
如果學(xué)生不能深刻地理解化學(xué)概念，他們只能死記硬背，這不但對(duì)概念的理解過(guò)于空洞，而且對(duì)以后的學(xué)習(xí)也會(huì)不著邊際。對(duì)化學(xué)概念的理解不能是支離破碎的，而應(yīng)該是全面的，只有這樣才能使學(xué)生深刻地理解，并能利用化學(xué)概念解決實(shí)際問(wèn)題。所以，教師要緊扣概念的每個(gè)字眼進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生全面地理解，不但知一，而且知二，不但知其然，而且知其所以然。老師應(yīng)該從內(nèi)涵和外延上向?qū)W生講明講清，使學(xué)生深入理解化學(xué)概念的本質(zhì)。比如，對(duì)物理變化與化學(xué)變化，有無(wú)新物質(zhì)的生成是二者的根本區(qū)別。有新物質(zhì)生成的就是化學(xué)變化，只在量上增減或形態(tài)變化的是物理變化。比如，水變成水蒸氣，結(jié)成冰，有的學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為它是化學(xué)變化，其實(shí)它們都屬于物理變化。
這就是沒(méi)有把握二者的根本特征?；蛘哒f(shuō)是學(xué)生對(duì)此問(wèn)題的理解不夠深刻造成的。
在具體概念教學(xué)中，老師要對(duì)某些化學(xué)概念進(jìn)行全面剖析，把與概念有關(guān)的所有的情況一一向?qū)W生講清楚，這樣學(xué)生理解起來(lái)、應(yīng)用起來(lái)才不會(huì)跑偏。比如，催化劑這個(gè)概念，其中“改變”的含義是加快，也可以是減慢；“不變”的含義是指質(zhì)量與化學(xué)性質(zhì)。很多學(xué)生將“改變”只理解為加快，不考慮減慢。將“化學(xué)性質(zhì)”誤認(rèn)為是性質(zhì)。事實(shí)上，物質(zhì)的性質(zhì)包括化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)，因此，概念中的化學(xué)性質(zhì)不能隨便理解為性質(zhì)。又如，氧化反應(yīng)概念中的氧，很多學(xué)生錯(cuò)誤的理解為氧氣，事實(shí)上，概念中的氧不只是指氧氣，它還包括含氧化合物中氧的意思。
3、對(duì)比法助學(xué)生形成正確概念
化學(xué)上很多概念具有對(duì)立性，教師要充分運(yùn)用對(duì)比手法將二者的概念進(jìn)行比對(duì)，使二者的區(qū)別通過(guò)對(duì)比手法更鮮明更直接，讓學(xué)生理解起來(lái)更容易，更全面，從而收到良好的教學(xué)效果。比如，物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)；物理變化與化學(xué)變化；分解反應(yīng)與化合反應(yīng)；純凈物與混合物；單質(zhì)與化合物等等。用對(duì)比手法，不但學(xué)生深入理解了各個(gè)概念，而且對(duì)二個(gè)概念的異同都有深入理解，收到一石二鳥的教學(xué)效果。運(yùn)用此法，教師教起也簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)起來(lái)也輕松，課堂的知識(shí)密度又大，教學(xué)效果又好。所以，在化學(xué)概念的教學(xué)中，教師要大力運(yùn)用此法。
4、充分利用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生建立化學(xué)概念
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在化學(xué)教學(xué)中要重視實(shí)驗(yàn)。在初中化學(xué)概念教學(xué)中，同樣要重視發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用。對(duì)酒精燈的使用等基本概念，學(xué)生只有多次實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，才能對(duì)概念有真切的理解，明白概念中的科學(xué)含義和科學(xué)要求。比如，飽和溶液與未飽和溶液，在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生親手配制，這樣學(xué)生才可以體會(huì)到概念的含義。溶解度、質(zhì)量守恒等概念，學(xué)生只有親自做實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中親自體會(huì)觀察和感受后，才會(huì)對(duì)概念理解起來(lái)容易，或者發(fā)現(xiàn)與概念不同的新東西。
5、在實(shí)踐中鞏固化學(xué)概念
第9篇：學(xué)好化學(xué)的措施范文
南丁格爾曾說(shuō)：“護(hù)理是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合?！爆F(xiàn)代護(hù)理專家提出護(hù)理是科學(xué)、藝術(shù)與愛心的結(jié)合?？梢?，現(xiàn)代護(hù)理要求護(hù)生了解護(hù)理的發(fā)展史、職業(yè)素質(zhì)及行為規(guī)范、護(hù)理理論和護(hù)理程序，涉及人、環(huán)境、健康、護(hù)理等具體內(nèi)容。護(hù)理的服務(wù)對(duì)象是人，是由生理、心理、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化等多方面因素綜合而成的整體。他們的健康與外界自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及人體內(nèi)環(huán)境密切相關(guān)，護(hù)生必須具有生理-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式所需要的全面智能結(jié)構(gòu)，方能為患者提供優(yōu)質(zhì)的整體護(hù)理服務(wù)。因此，學(xué)校教育應(yīng)致力于全面提高護(hù)生的職業(yè)素質(zhì)。
化學(xué)教學(xué)要貫徹以人為本的思想，就必須從講課一開始就向護(hù)生灌輸以患者為中心的理念，告訴護(hù)生在護(hù)理工作中，患者對(duì)護(hù)士的心理需求首先是職業(yè)道德，尤其是思想道德素質(zhì)，包括服務(wù)態(tài)度、儀表禮儀、修養(yǎng)、溝通等方面。若能以“5·12”國(guó)際護(hù)士節(jié)或成立南丁格爾護(hù)理服務(wù)支隊(duì)為契機(jī)，組織護(hù)生參加優(yōu)秀護(hù)士模范事跡報(bào)告會(huì)，講述南丁格爾的典型事例，組織護(hù)生為群眾提供護(hù)理服務(wù)等活動(dòng)，將會(huì)對(duì)護(hù)生樹立高度的責(zé)任感、形成良好的醫(yī)德護(hù)風(fēng)起到推動(dòng)作用，也將會(huì)對(duì)護(hù)生學(xué)好化學(xué)課起到促進(jìn)作用。應(yīng)堅(jiān)持以患者為中心，激發(fā)護(hù)生對(duì)護(hù)理專業(yè)的熱愛，從這個(gè)角度來(lái)講，喚起護(hù)生責(zé)任感比單純傳授知識(shí)、方法更重要。
2在化學(xué)教學(xué)中滲透護(hù)理理念
護(hù)理是對(duì)人類現(xiàn)存或潛在健康問(wèn)題進(jìn)行診斷和處理的過(guò)程[1]。護(hù)理專業(yè)是一種對(duì)生活在不同環(huán)境中的人（包括個(gè)體和群體）提供健康服務(wù)的專業(yè)。在新的醫(yī)學(xué)模式下，護(hù)理科學(xué)是自然科學(xué)與人文科學(xué)相互滲透的獨(dú)立應(yīng)用科學(xué)。化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化及其應(yīng)用、合成的一門自然科學(xué)[2]?；瘜W(xué)課只有淡化學(xué)科意識(shí)，才能突出護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，注重護(hù)生整體護(hù)理能力的培養(yǎng)，使其樹立“先預(yù)防保健，后疾病護(hù)理“”先健康人群，后患病個(gè)體”的觀念。教材作為體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，需要適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展和護(hù)理教育改革的需求。為此，化學(xué)教材應(yīng)以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo)，堅(jiān)持以面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化為辦學(xué)方向，以護(hù)理教育理念為指導(dǎo)，以護(hù)理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱為依據(jù)[3]，強(qiáng)調(diào)思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性、適應(yīng)性5性要求，體現(xiàn)突出護(hù)理、注重整體、加強(qiáng)人文、體現(xiàn)社區(qū)的特色。
3化學(xué)與醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)的關(guān)系
醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)的主要任務(wù)是：探求人體的生理、病理現(xiàn)象，找出防病、治病的原理和方法，確保人們身體健康并延年益壽[1]。
3.1化學(xué)與人體生命的關(guān)系
人體生命過(guò)程是極其復(fù)雜的物質(zhì)變化過(guò)程。人體各種組織都是由糖類、蛋白質(zhì)、脂肪、核酸、無(wú)機(jī)鹽和水等物質(zhì)組成。食物的消化、吸收都是化學(xué)變化過(guò)程[2]。人體的一切生理和病理現(xiàn)象都和體內(nèi)的代謝作用有關(guān)，而代謝作用與人體內(nèi)進(jìn)行的一切化學(xué)變化密切相關(guān)。所以，要研究掌握生理和病理現(xiàn)象的本質(zhì)，就必須具備一定的化學(xué)知識(shí)。生物化學(xué)就是應(yīng)用化學(xué)的原理和方法，研究人體內(nèi)進(jìn)行的各種復(fù)雜化學(xué)變化的一門科學(xué)。通過(guò)對(duì)生物化學(xué)的深入研究，可以從本質(zhì)上揭示生命的奧秘，把握生命運(yùn)動(dòng)的規(guī)律[4]。
3.2化學(xué)與疾病診斷的關(guān)系
在診斷疾病時(shí)，常常要對(duì)患者的血、尿、胃液、糞便等進(jìn)行化學(xué)檢驗(yàn)，以幫助醫(yī)務(wù)人員作出正確診斷，決定治療方法和步驟。例如，尿中葡萄糖、丙酮含量的測(cè)定，就是通過(guò)化學(xué)反應(yīng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的；臨床上常用的B超、CT、核磁共振等應(yīng)用放射性同位素掃描，成為診斷腦、肝、腎、肺等臟器病變的一種安全、簡(jiǎn)便的方法；13153I能確定甲狀腺的功能狀態(tài)；6053Co放出的射線能深入組織，并對(duì)癌細(xì)胞有破壞作用。
3.3化學(xué)與疾病治療的關(guān)系
臨床上常用藥物來(lái)治療疾病，例如用氫氧化鋁、碳酸氫鈉、乳酸鈉來(lái)治療某些胃病；用磺胺類藥物來(lái)治療由微生物引起的疾病。為了正確使用藥物，達(dá)到治療疾病的目的，必須對(duì)各種藥物的組成成分、化學(xué)結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)及其在體內(nèi)所發(fā)生的變化和作用有全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，藥物的合成制備和中草藥有效成分的鑒定、提取等也需要具有豐富的化學(xué)知識(shí)。
3.4化學(xué)與疾病預(yù)防的關(guān)系
在預(yù)防醫(yī)學(xué)中，使用化學(xué)方法對(duì)環(huán)境中的空氣、食物、飲水等進(jìn)行監(jiān)測(cè)，從而尋找預(yù)防疾病的措施。如配制注射使用的消毒劑、酒精、碘酒、注射液，研究藥物治療疾病的作用機(jī)制等都需要運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，對(duì)遺傳、變異、疾病、死亡等生命過(guò)程的探索，越來(lái)越顯示出化學(xué)與醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)的密切聯(lián)系。所以，化學(xué)是護(hù)理專業(yè)中不可缺少的基礎(chǔ)課程之一。
4學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法
4.1學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證法
學(xué)習(xí)化學(xué)與學(xué)習(xí)其他科目一樣，要逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法，全面認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題。例如，認(rèn)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)對(duì)物理變化與化學(xué)變化的影響，氧化反應(yīng)與還原反應(yīng)對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系。
4.2牢固掌握“三基”
要準(zhǔn)確、牢固掌握好化學(xué)的基本概念、基本知識(shí)和基本理論。加強(qiáng)對(duì)“三基”的理解和記憶，做到在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，在記憶的基礎(chǔ)上加深理解，把“三基”靈活貫穿在教學(xué)和實(shí)踐過(guò)程中。
4.3注重課堂學(xué)習(xí)
在課堂學(xué)習(xí)中，要善于聽講，在理解的基礎(chǔ)上記憶；要定期歸納總結(jié)，通過(guò)比較、分析，使知識(shí)系統(tǒng)化；要及時(shí)復(fù)習(xí)，抓住結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途這一主線來(lái)學(xué)習(xí)。另外，還要多看書，多練習(xí)，以求溫故知新。
4.4理論聯(lián)系實(shí)際
化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，許多化學(xué)原理都建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，所以要在學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，重視實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。在教師演示實(shí)驗(yàn)和護(hù)生分組實(shí)驗(yàn)中，注重培養(yǎng)護(hù)生的觀察、操作、分析推理能力和書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告能力，使其養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和求實(shí)的作風(fēng)。
5讓護(hù)生親身體驗(yàn)護(hù)理工作的重要性
