七年級(jí)音樂(lè)教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：七年級(jí)音樂(lè)教學(xué)范文

一、基本情況概述

在教學(xué)中堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐中活動(dòng)

二、取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)

1、在教學(xué)中，經(jīng)常運(yùn)用范唱方式于音樂(lè)藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完成學(xué)生的思想教育。

2、在唱歌教學(xué)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的演唱姿勢(shì)，正確的呼吸準(zhǔn)確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤(rùn)，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，

3、在教唱一首新歌，為了使學(xué)生能達(dá)到學(xué)會(huì)全歌，利用示范教學(xué)法，都是先將全歌唱一遍，作為一次示范，然后利用電子琴教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂(lè)程度的提高，利于復(fù)雜歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以后自學(xué)的能力。

三、采取的方法和措施

1、為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，經(jīng)常多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。

2、更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)興趣的提高和認(rèn)識(shí)。給他們的環(huán)境較為寬松

第2篇：七年級(jí)音樂(lè)教學(xué)范文

三年級(jí)有四班，學(xué)生的情況基本一樣活潑好動(dòng)，對(duì)一切新鮮事物都有著濃厚的興趣，對(duì)音樂(lè)也不例外，每周音樂(lè)課都被他們期待著。經(jīng)過(guò)近兩年的磨合，學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了初步的感受和體驗(yàn)，雖然有一小部分雖對(duì)樂(lè)理知識(shí)掌握的不夠，但是模仿能力比較強(qiáng)，而且也能熟練掌握。對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度，小學(xué)生守則都有了大概的了解。因此，上課的時(shí)候?qū)W生都比剛來(lái)時(shí)做的更好。在歌唱、舞蹈方面，表現(xiàn)非常好。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)會(huì)用正確的口形，姿勢(shì)和呼吸方法歌唱。自然圓潤(rùn)的發(fā)聲，清晰的咬字、吐字。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材，認(rèn)識(shí)一些樂(lè)器，初步學(xué)習(xí)演奏方法。

3、通過(guò)音樂(lè)游戲，引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作進(jìn)取的精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

4、通過(guò)聲音創(chuàng)編的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造的興趣，并從中獲得成功的喜悅

5、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，突出其學(xué)科的特點(diǎn)，把愛(ài)國(guó)主義集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養(yǎng)合作意識(shí)和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，使學(xué)生成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的全面發(fā)展的新人。

6、基本上能掌握教材規(guī)定的簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能，掌握認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的樂(lè)譜的能力，能夠完整的演唱歌曲，擴(kuò)展音樂(lè)創(chuàng)造和音樂(lè)與之相關(guān)的文化內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力及提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、教學(xué)內(nèi)容和基本要求

1、演唱

（1）知道演唱的正確姿勢(shì)。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出反應(yīng)。

（2）參與各種演唱活動(dòng)。

（3）能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱。

（4）能采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。

（5）能夠背唱46首歌曲。

2、演奏

（1）學(xué)習(xí)常見(jiàn)的打擊樂(lè)器。

（2）能夠用打擊樂(lè)器或其他音源合奏或?yàn)楦枨樽唷?/p>

3、綜合性藝術(shù)表演

（1）能夠參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。

（2）能夠配合歌曲、音樂(lè)用身體做動(dòng)作。

（3）能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。

4、識(shí)讀樂(lè)譜

（1）認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào)。

（2）能夠用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作表現(xiàn)簡(jiǎn)單的節(jié)奏。

（3）能夠用唱名模唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜。

5、創(chuàng)作實(shí)踐

（1）能夠運(yùn)用線條、色塊、圖形，記錄聲音或音樂(lè)。

四. 改進(jìn)教學(xué)的措施

1、認(rèn)真鉆研大綱和教材，并按教導(dǎo)處統(tǒng)一備課格式，認(rèn)真寫好教學(xué)隨筆、反思。

2、充分作好課前準(zhǔn)備認(rèn)真執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃，嚴(yán)格把握40分鐘的課堂時(shí)間，向40分鐘要效率。

3、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，適當(dāng)放低要求，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、根據(jù)本校條件設(shè)備，充分利用投影儀、錄音機(jī)等教具，努力激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果。

第3篇：七年級(jí)音樂(lè)教學(xué)范文

本學(xué)期，我校音樂(lè)教研組將以社會(huì)主義科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，根據(jù)區(qū)教研室、學(xué)校和教導(dǎo)處的工作計(jì)劃要點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，大力加強(qiáng)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的研究。以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以提高全組教師群體專業(yè)化水平為目標(biāo)，從創(chuàng)新思路、注重實(shí)效入手，努力在創(chuàng)新教學(xué)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方面取得新突破！以此來(lái)不斷促進(jìn)每位教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，全面、高效地提高我校音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量！

二、工作目標(biāo)

1、認(rèn)真領(lǐng)悟音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，掌握新教材的編寫意圖，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，用好、用活教材。

2、認(rèn)真落實(shí)教研組工作計(jì)劃，切實(shí)按照學(xué)校要求按時(shí)進(jìn)行教研活動(dòng)，不走過(guò)場(chǎng)，保證上好本教研組的每一節(jié)單元研究課。

3、以有效教學(xué)為核心，立足課堂，加強(qiáng)本教研組教師之間的交流與研討，反思與總結(jié)，扎實(shí)有效的進(jìn)行課堂教學(xué)與校本課程研究。

4、積極加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)理論和技能的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)好每月的優(yōu)質(zhì)課，完善本教研組電子備課資源庫(kù)。

5、用心練習(xí)音樂(lè)專業(yè)基本功，不斷提高和完善自身專業(yè)化素質(zhì)，為我校音樂(lè)教育教學(xué)工作服務(wù)。

6、共同參與，強(qiáng)化磨、聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。

7、開(kāi)展音樂(lè)特色活動(dòng)，做好學(xué)校藝術(shù)工作。

8、切實(shí)加強(qiáng)“師帶徒”工作，縮短青年教師成長(zhǎng)周期。

三、工作重點(diǎn)

1、全組培訓(xùn)和學(xué)習(xí)多媒體課件制作和運(yùn)用技能。

2、積極準(zhǔn)備參加全區(qū)音樂(lè)教師基本功比賽及教材通識(shí)活動(dòng)。

3、及時(shí)撰寫博文，更新教師博客，實(shí)現(xiàn)教研組網(wǎng)上教研，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研組。

4、開(kāi)展“唱響三歌”（國(guó)歌、隊(duì)歌、校歌）系列活動(dòng)。

5、開(kāi)展中高年級(jí)豎笛、口風(fēng)琴吹奏比賽。

6、為配合學(xué)校創(chuàng)建“禮儀特色學(xué)?！?，打造儒雅公民，營(yíng)造書香校園，開(kāi)展“禮儀兒歌我能唱”、“唐詩(shī)歌曲大家唱”活動(dòng)，評(píng)選校園禮儀小歌手。

7、制訂我校 “慶六一文藝演出”排練演出籌備工作計(jì)劃，并按計(jì)劃認(rèn)真落實(shí)實(shí)施。

8、全組教師積極撰寫論文、隨筆和反思等文章，踴躍投稿發(fā)表。

9、繼續(xù)搞好區(qū)級(jí)課題《激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的研究》的工作。

四、主要工作

二月份

制定教研組工作計(jì)劃

三月份

1、初步建立學(xué)校音樂(lè)特長(zhǎng)生檔案，并且按照聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈進(jìn)行分類，從而形成我校音樂(lè)人才庫(kù)。

2、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，精心備課，上課，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思。

3、做好“器樂(lè)進(jìn)課堂”的普及教學(xué)工作。

4、開(kāi)展“唱響三歌”（國(guó)歌、隊(duì)歌、校歌）系列活動(dòng)。

5、開(kāi)展教研組“人人一堂公開(kāi)課”活動(dòng)，并且組織組員進(jìn)行同學(xué)科和跨學(xué)科之間的聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。

四月份

1、繼續(xù)落實(shí)教學(xué)常規(guī)，精心備課，上課，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思。

2、重溫新課標(biāo)，學(xué)習(xí)新理念，鉆研探索有效教學(xué)的課堂教學(xué)方法。（業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)）

3、繼續(xù)開(kāi)展師徒互聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。

4、繼續(xù)開(kāi)展“唱響三歌”活動(dòng)。

5、積極準(zhǔn)備參加全區(qū)音樂(lè)教師基本功比賽及教材通識(shí)活動(dòng)。

6、做好西寧市少兒聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈比賽報(bào)名工作。

五月份

1、繼續(xù)落實(shí)教學(xué)常規(guī)，精心備課，上課，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思。

2、組織本組成員進(jìn)行音樂(lè)教材分析，領(lǐng)會(huì)教材的結(jié)構(gòu)體系及單元教學(xué)要求。

3、開(kāi)展集體備課活動(dòng)。

4、繼續(xù)開(kāi)展“唱響三歌”活動(dòng)。

5、開(kāi)展中高年級(jí)豎笛、口風(fēng)琴吹奏比賽。

6、開(kāi)展“禮儀兒歌我能唱”、“唐詩(shī)歌曲大家唱”活動(dòng)，評(píng)選校園禮儀小歌手。

7、做好“慶六一文藝演出”籌備及排練演出工作。

六月份

1、開(kāi)展“慶六一”文藝演出活動(dòng)。

2、繼續(xù)落實(shí)教學(xué)常規(guī)，精心備課，上課，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思。

3、《激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的研究》課題研討活動(dòng)。

第4篇：七年級(jí)音樂(lè)教學(xué)范文

活動(dòng)內(nèi)容

時(shí)   間

地   點(diǎn)

參加人員

主講人

音

 

樂(lè)

藝術(shù)（音樂(lè)）教學(xué)工作報(bào)告

3月13日（周四）10:00

七小

中小學(xué)音樂(lè)教師

周浩

中學(xué)音樂(lè)翻版課

3月27日

（周四）10:00

七中

中學(xué)音樂(lè)

教師

宋倩

全國(guó)第五屆音樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)優(yōu)秀課觀摩

4月3日

（周四）10:00

六中

中小學(xué)音樂(lè)教師

周浩

新疆第四屆音樂(lè)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課、論文評(píng)選

4月

教研所

  中小學(xué)

 音樂(lè)教師

周浩

青年教師教學(xué)比賽觀摩總結(jié)交流

 5月15日

（周四）10：00

教研所

三樓

中小學(xué)青年音樂(lè)教師

楊軍、劉翠等

市首屆班級(jí)教材歌曲（錄像）比賽

5月

教研所

中小學(xué)音樂(lè)教師

 周浩

      07-08學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)音樂(lè)教研活動(dòng)計(jì)劃 

學(xué)科

活動(dòng)內(nèi)容

時(shí)   間

地   點(diǎn)

參加人員

主講人

音

 

樂(lè)

藝術(shù)（音樂(lè)）教學(xué)工作報(bào)告

3月13日

（周四）10:00

七小

中小學(xué)音樂(lè)教師

周浩

小學(xué)音樂(lè)翻版課

3月20日

（周四）10:00

九小

小學(xué)音樂(lè)教師

張蕾

全國(guó)第五屆音樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)優(yōu)秀課觀摩

4月3日

（周四）

10:00

六中

中小學(xué)音樂(lè)教師

周浩

新疆第四屆音樂(lè)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課、論文評(píng)選

4月

教研所

中小學(xué)音樂(lè)教師

周浩

青年教師教學(xué)比賽觀摩總結(jié)交流

 5月15日

（周四） 10：00

教研所三樓

中小學(xué)青年音樂(lè)教師

楊軍、劉翠等

市首屆班級(jí)教材歌曲（錄像）比賽

5月

教研所

中小學(xué)音樂(lè)教師

 周浩

注：1、如無(wú)特殊通知，安排以此為準(zhǔn)。

2、青年教師系為十年以下教齡教師。   

第5篇：七年級(jí)音樂(lè)教學(xué)范文

一.配樂(lè)助讀

鏡頭一：閆麗老師在學(xué)生初讀《春》以后，詢問(wèn)學(xué)生喜歡讀哪些段落。有四個(gè)學(xué)生站起來(lái)，回答了他們喜歡的段落，分別是第3、4、5、7段。閆老師說(shuō)：“讀優(yōu)美的文章要有優(yōu)美的旋律來(lái)伴奏，下面在音樂(lè)聲里，你們按照段落在文章中的的先后順序，接力朗讀自己喜歡的段落?！倍嗝襟w播放班得瑞《四月之春》，學(xué)生伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)朗讀課文。

現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)：配樂(lè)朗讀貫徹了新課標(biāo)提出的“語(yǔ)文課程是一門綜合性課程”的特點(diǎn)。配樂(lè)朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生興趣，加深對(duì)課文的理解，起到推波助瀾、烘托氣氛的作用，讓語(yǔ)文課生動(dòng)活潑，變成一種藝術(shù)的享受。但是也要注意以下兩點(diǎn)：一是選用樂(lè)曲的風(fēng)格和課文的題材、體裁保持一致，朗讀寫景的文章選用節(jié)奏歡快、旋律明朗的音樂(lè)，班得瑞《四月之春》就非常適合給《春》伴奏；二是音量要適中，配樂(lè)聲過(guò)大會(huì)喧賓奪主，音量過(guò)小效果也不好，所以配樂(lè)時(shí)要注意音量的控制。音樂(lè)剛響起的時(shí)候聲音過(guò)大，淹沒(méi)了學(xué)生的聲音，閆老師及時(shí)降低了音量，效果就很好。七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，配樂(lè)朗讀是培養(yǎng)提高學(xué)生朗讀能力的一個(gè)很好的做法。

二.動(dòng)作助讀

鏡頭二：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”中的動(dòng)詞“鉆”非常重要，怎樣讀好它？閆老師引導(dǎo)學(xué)生一起做了一個(gè)動(dòng)作：把一張紙覆蓋在手中的筆尖上，一用力，筆尖鉆透了紙。她接著說(shuō)：“讀這個(gè)詞就要重音重讀，讀出力量，讀出小草頑強(qiáng)的生命力?！?/p>

鏡頭三：“你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒?！痹鯓幼x出春日里百花爭(zhēng)先恐后競(jìng)相開(kāi)放的情態(tài)？閆老師點(diǎn)撥學(xué)生在同位之間互相推搡頂靠，學(xué)生們邊做動(dòng)作邊讀這句話，境界全出。

鏡頭四：閆老師領(lǐng)著學(xué)生高舉手臂，揮舞拳頭，大聲齊讀“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去”的時(shí)候，會(huì)場(chǎng)響起熱烈的掌聲。

現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)：以身體語(yǔ)言輔助語(yǔ)文教學(xué)作用很大，新課標(biāo)就強(qiáng)調(diào)“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：在學(xué)生的思想和行為中間有一條鴻溝，需要用實(shí)踐去填平。也就是讓兒童通過(guò)親身的體驗(yàn)，鼓勵(lì)、激發(fā)和培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。而在奧爾夫的教育理論里面，教學(xué)中的學(xué)生不是被動(dòng)地在學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)地進(jìn)行動(dòng)作表演，在主動(dòng)參與中體驗(yàn)文字的美妙。所以，用動(dòng)作輔助朗讀，重視引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行動(dòng)作實(shí)踐，對(duì)于提高七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、開(kāi)拓學(xué)生的視野、提高學(xué)生的素養(yǎng)等方面不失為一種很好的途徑。

三.方法助讀

鏡頭五：劉金蘭老師執(zhí)教《陳太丘與友期》，分兩步指導(dǎo)朗讀文言文：第一步是在“疏通文意、理解內(nèi)容”環(huán)節(jié)，大屏幕出示朗讀方法“讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀出停頓”；第二步是在“品讀人物，感悟主旨”環(huán)節(jié)，大屏幕出示朗讀方法“讀出感情（語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)）”。

現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出的，“正確”、“流利”、“有感情”這三個(gè)目標(biāo)，是三個(gè)有遞進(jìn)性的不同層面的要求。七年級(jí)學(xué)生朗讀文言文要達(dá)到這三個(gè)目標(biāo)有難度。劉老師把朗讀訓(xùn)練設(shè)計(jì)為兩步，這樣就降低了難度，第一步“讀準(zhǔn)字音”就是“正確”朗讀，“讀順句子、讀出停頓”就是“流利”朗讀，這是讀通讀順；第二步“讀出感情（語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)）”就是“有感情朗讀”，這是讀懂讀透。這樣的訓(xùn)練循序漸進(jìn)，效果扎實(shí)有效。七年級(jí)的學(xué)生通過(guò)這樣的朗讀訓(xùn)練，既掌握了朗讀文言文的方法，又培養(yǎng)了良好的閱讀文言文的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四.合作助讀

鏡頭六：閆老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4段第一句的時(shí)候，安排老師讀“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)”，女生讀“你不讓我”，男生讀“我不讓你”，大家齊讀“都開(kāi)滿了花趕趟兒”；朗讀最后三個(gè)自然段的時(shí)候，男生讀第八段，女生讀第九段，大家齊讀最后一段。

鏡頭七：在《陳太丘與友期》中，客人和元方各說(shuō)了兩句話，非常適合分角色朗讀。劉老師指導(dǎo)學(xué)生同位分工讀、男女生分工讀、老師和學(xué)生分工讀，因?yàn)榻巧煌?，讀出的語(yǔ)氣和感情不同，體驗(yàn)也就會(huì)更深刻。

現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)：分工合作提高了學(xué)生朗讀的積極性，兩位老師的做法值得我們學(xué)習(xí)。分角色朗讀，必然使學(xué)生對(duì)課文“臨其境，聞其聲，睹其貌，見(jiàn)其行”，醉心癡情，進(jìn)入角色，加深了對(duì)課文的理解。在七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生選擇自己所喜歡的形式朗讀，如比賽讀、分角色讀、邊演邊讀、師生共讀等，使每一個(gè)學(xué)生想讀、能讀、愛(ài)讀，讀出情趣，讀出感情，學(xué)生朗讀的積極性自然就高了。

五.評(píng)價(jià)助讀

鏡頭八：一個(gè)學(xué)生朗讀《陳太丘與友期》后，劉老師是這樣評(píng)價(jià)的：你朗讀的停頓、節(jié)奏較好，注重了語(yǔ)速的變化，如果再讀出語(yǔ)氣的輕重、語(yǔ)調(diào)的高低表達(dá)效果會(huì)更好。如在讀“非人哉”“便是無(wú)信”“便是無(wú)禮”這樣的評(píng)論性語(yǔ)句時(shí)，語(yǔ)氣重些，語(yǔ)調(diào)高一點(diǎn)；“非人、無(wú)信、無(wú)禮”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)要重音重讀，從而突出表現(xiàn)友人的粗魯、元方的義正詞嚴(yán)。

現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)：劉老師的評(píng)價(jià)針對(duì)性強(qiáng)，既指出了優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，也指出了不足幫助學(xué)生加以改進(jìn)。另外，劉老師非常注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，在短短的45分鐘里，教師對(duì)學(xué)生個(gè)體或者全體的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)達(dá)9次之多，如“你的聲音很洪亮”、“勇氣可嘉，你讀得很投入”等等。這些鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。七年級(jí)的學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文，更需要老師的關(guān)心鼓勵(lì)。在朗讀訓(xùn)練的每個(gè)環(huán)節(jié)，要像劉老師那樣充分發(fā)揮評(píng)價(jià)語(yǔ)言的魅力，欣賞學(xué)生投入的朗讀，傳達(dá)教師的關(guān)愛(ài)，使課堂成為學(xué)生流連忘返的殿堂。

第6篇：七年級(jí)音樂(lè)教學(xué)范文

    如何教七年級(jí)新生學(xué)英語(yǔ)?下面是我的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),大家共同探討!

    七年級(jí)新生要在“大聲朗讀”、“端正書寫”以及“單詞識(shí)記”三個(gè)方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣:

    一、大聲朗讀

    首先我想我們接手七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的英語(yǔ)老師們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到,如今的七年級(jí)新生在經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后,班級(jí)中已經(jīng)形成一種兩極分化的局面或形勢(shì)。對(duì)于大部分七年級(jí)新生來(lái)說(shuō),還是具備相當(dāng)濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的,然而與此同時(shí),也有相當(dāng)一部分學(xué)生在小學(xué)階段便已形成“把英語(yǔ)課當(dāng)作類似于音樂(lè)、美術(shù)等技能課”而不加以重視的思維定式。對(duì)此,我們七年級(jí)英語(yǔ)老師應(yīng)該非常重視開(kāi)學(xué)最初的幾節(jié)英語(yǔ)課,務(wù)必做到非常認(rèn)真?zhèn)湔n,積極營(yíng)造出一種與小學(xué)英語(yǔ)老師完全不同的課堂教學(xué)風(fēng)格,讓全班所有學(xué)生都能為眼前全新的英語(yǔ)課堂感覺(jué)耳目一新,以此促使班級(jí)中的所有學(xué)生,重新樹(shù)立或加強(qiáng)認(rèn)真學(xué)好英語(yǔ)的信心。

    說(shuō)到大聲朗讀,可能部分老師也為之頭疼。尤其是全班性跟讀、齊讀的時(shí)候,班級(jí)中很多學(xué)生都可以放聲朗讀,而一旦我們老師叫學(xué)生單獨(dú)站立起來(lái),進(jìn)行對(duì)話操練或情境演練時(shí),許多學(xué)生就聲小如蚊。事實(shí)上,如今我日益深信一個(gè)能開(kāi)口大聲朗讀英語(yǔ)的學(xué)生,肯定是可以非常完美地完成初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)的。因此,在開(kāi)學(xué)初的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,我個(gè)人非常關(guān)注自己眼前的每一個(gè)學(xué)生有無(wú)開(kāi)口大聲朗讀英語(yǔ)或大聲用英語(yǔ)進(jìn)行雙方交流。對(duì)于班級(jí)中每一個(gè)能大方、大膽、大聲的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生,總是向全班學(xué)生大張旗鼓地進(jìn)行贊揚(yáng);而對(duì)于班級(jí)中內(nèi)向的、膽小聲小的學(xué)生,也采取以下幾點(diǎn)措施加以強(qiáng)化訓(xùn)練:

    1. 用說(shuō)話大聲同學(xué)引領(lǐng)說(shuō)話小聲同學(xué)。近墨者黑,近朱者赤。相信一個(gè)內(nèi)向型學(xué)生經(jīng)過(guò)與一個(gè)外向型學(xué)生的三年相處,雙方學(xué)生的性格都能得到更完美的調(diào)整。而在七年級(jí)的每節(jié)英語(yǔ)課堂上,同桌兩人的對(duì)話操練幾乎是高強(qiáng)度、高密度的。此時(shí)利用同桌性格迥異的兩位學(xué)生形成互幫互助,互相鼓勵(lì)的良好態(tài)勢(shì),從而充分利用說(shuō)話大聲同學(xué)促進(jìn)說(shuō)話小聲同學(xué)逐步轉(zhuǎn)化到以“自然聲音”發(fā)音的狀態(tài)。(我認(rèn)為,每個(gè)人在“自然狀態(tài)”下講話,都是足夠大聲的)

    2. 從網(wǎng)絡(luò)上下載“少兒英語(yǔ)歌曲(flash版)”,利用課間休息時(shí)間或每節(jié)課前五分鐘進(jìn)行簡(jiǎn)單教學(xué)唱。此種方法好處多多:一則可以活躍課堂氣氛,濃厚學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;二則可以順便在一定程度上提高學(xué)生單詞量;三則可以提高學(xué)生在唱簡(jiǎn)易英文兒歌時(shí)自覺(jué)不自覺(jué)地提高發(fā)音音量,最終達(dá)到大聲說(shuō)英語(yǔ)的目的。

    3. 利用午自修時(shí)間,進(jìn)行英語(yǔ)朗讀檢查。注意:我們的目的只是培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口大聲朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣,所以不必檢查學(xué)生對(duì)某個(gè)英語(yǔ)對(duì)話內(nèi)容是否會(huì)背,也不必過(guò)于拘泥學(xué)生朗讀時(shí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性,而僅僅要求學(xué)生做到大聲朗讀,即可過(guò)關(guān)。在這個(gè)過(guò)程中,全班學(xué)生都會(huì)幫忙營(yíng)造一種大聲朗讀的局面,我想原本內(nèi)向小聲的學(xué)生在這種氛圍中,自然也會(huì)被“耳濡目染”了。

    二、端正書寫

    批改作業(yè)時(shí),看著自己班級(jí)中幾乎每個(gè)學(xué)生的書寫都非常端正、規(guī)范,也是一件令人賞心悅目的事情。事實(shí)上,班級(jí)里小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,甚至包括中文書寫歪歪扭扭的學(xué)生,在七年級(jí)開(kāi)學(xué)階段的英語(yǔ)書寫教學(xué)中,完全可以寫出非常端正、漂亮的英文。個(gè)中原由就在于:他(她)是一張白紙!

第7篇：七年級(jí)音樂(lè)教學(xué)范文

摘 要：七年級(jí)語(yǔ)文課程是一門工具性很強(qiáng)的學(xué)科，在七年級(jí)語(yǔ)文教材中包含著非常豐富的教學(xué)資源，教師要充分挖掘其內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀的能力。因此，在七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生正確使用語(yǔ)言文字以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本能力，其中閱讀教學(xué)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫教學(xué)中的重中之重，是語(yǔ)文課堂教學(xué)中的核心部分。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)；激發(fā)興趣；閱讀習(xí)慣；實(shí)踐活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力不僅可以凈化學(xué)生的心靈，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的知識(shí)層面，而且還可以提升學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)。與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力也可以強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言能力，積累詞匯和語(yǔ)言材料，以促使學(xué)生更好地來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”說(shuō)明了閱讀是寫好文章的重要前提，也就是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。如何有效提高七年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力呢？在此，結(jié)合我多年從事七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐和理論研究，淺談如何提高七年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，主要概括為如下

幾點(diǎn)：

一、制定和施有效的教學(xué)目標(biāo)

1.依據(jù)學(xué)生特征。在七年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和心理特征來(lái)制定教學(xué)任務(wù)，依照學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律來(lái)實(shí)施教學(xué)，實(shí)施多種有效教學(xué)方式，發(fā)揮出教師的導(dǎo)向性和激勵(lì)性作用，培養(yǎng)與提高學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，閱讀教學(xué)前，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，完成既定的語(yǔ)文目標(biāo)。

2.確定既定目標(biāo)。在教學(xué)中，確定的既定目標(biāo)包括近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。近期目標(biāo)可以是一周或一個(gè)月的時(shí)間，近期目標(biāo)應(yīng)與具體教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，輔助課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展額外的知識(shí)層面，增強(qiáng)知識(shí)的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生讀有所得。而遠(yuǎn)期目標(biāo)一般以一個(gè)學(xué)期作為一個(gè)時(shí)間段，遠(yuǎn)期目標(biāo)要與教學(xué)大綱的要求緊密聯(lián)系，讓學(xué)生了解和掌握這個(gè)學(xué)期有哪些內(nèi)容來(lái)擴(kuò)展知識(shí)層面，需要學(xué)會(huì)和掌握哪些知識(shí)，以及需要閱讀哪些文章。

二、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)學(xué)生興趣

1.所謂的情境教學(xué)法就是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有意識(shí)、有目的地創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣的場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì)模擬情境的樂(lè)趣，從而讓學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)。七年級(jí)學(xué)生大概是十二三歲的年齡，總體理解事物的能力還很欠缺，但是，學(xué)生有著活躍的思維和豐富的想象力，因此，教師要根據(jù)學(xué)生心理特征來(lái)實(shí)施教學(xué)，重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，就能夠很好吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

2.創(chuàng)設(shè)的情境方式要多種多樣，在教學(xué)中，情境模擬要貼近學(xué)生的生活，要積極利用好多媒體來(lái)再現(xiàn)情境。例如，在教學(xué)《春》內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生明白《春》的主題思路是清晰的、語(yǔ)言是優(yōu)美的、意象是單純的散文，而讓學(xué)生理解與掌握作者對(duì)春的贊美、欣喜之情是比較困難的，對(duì)此，教師可以讓一首維瓦爾第的《四季之春》音樂(lè)慢慢帶學(xué)生進(jìn)入那個(gè)意境，讓學(xué)生體驗(yàn)到如《春》內(nèi)容所描寫一般的輕若和抒情以及慢與快的節(jié)奏，讓學(xué)生如置身于遍山春天的原野之上，一幅幅詩(shī)情畫意、情景交融的自然美的畫卷就很好呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容理解更加深刻，有了抒情的欲望。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，不僅可以有效提升學(xué)生的閱讀技能和語(yǔ)言表達(dá)能力以及語(yǔ)文思維，而且也為以后工作、生活奠定了良好的基礎(chǔ)。

1.教師在教學(xué)中要積極營(yíng)造良好的閱讀氛圍，幫助學(xué)生制定科學(xué)的閱讀計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生閱讀技巧，讓學(xué)生完成既定閱讀任務(wù)，不斷積累語(yǔ)文詞匯量。如果學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，便會(huì)成為學(xué)生的寶貴財(cái)富。

2.在七年級(jí)學(xué)習(xí)階段，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀中思考的習(xí)慣。教師培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)也要注重學(xué)生閱讀中積累知識(shí)以及閱讀思考，回歸閱讀的本質(zhì)生活，真正讓學(xué)生體會(huì)到閱讀中的喜悅與魅力。教師也要指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)改掉“不動(dòng)墨不讀書”的壞習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生多使用語(yǔ)文工具書，勤于閱讀思考問(wèn)題等。

四、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性

在七年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要從教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，來(lái)組織和開(kāi)展一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。例如，組織和開(kāi)展一些演講比賽、演課本劇以及扮演角色朗讀課文等，來(lái)激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，拓展學(xué)生語(yǔ)文閱讀的知識(shí)層面。

總之，閱讀教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是九年義務(wù)教育新的教育理念。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力不僅可以凈化學(xué)生的心靈，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生知識(shí)層面，而且還可以提升學(xué)生的審美能力和綜合素養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，也為學(xué)生日后的工作、學(xué)習(xí)、生活培養(yǎng)很好的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：七年級(jí)音樂(lè)教學(xué)范文

摘 要：由于七年級(jí)學(xué)生接觸英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)間很短，教師需要在教學(xué)時(shí)充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，主要以人教版七年級(jí)英語(yǔ)教材為例，對(duì)七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題進(jìn)行分析，以期可以提升初中英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：七年級(jí)；英語(yǔ)教學(xué)；教育理念；教育模式

在升入初中后，初中生由原本英語(yǔ)語(yǔ)言積累階段步入語(yǔ)言應(yīng)用與拓展階段，英語(yǔ)知識(shí)變得更為復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度逐漸增加。新課標(biāo)要求教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中側(cè)重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是七年級(jí)學(xué)生還比較幼稚，并沒(méi)有完全形成學(xué)習(xí)思維?；诖?，教師需要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻關(guān)注以下問(wèn)題。

一、轉(zhuǎn)換教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

隨著教育改革進(jìn)程的不斷加深，雖然新課標(biāo)一再?gòu)?qiáng)調(diào)教師需要將課堂學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生，但是由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，很大一部分教師依舊選擇陳舊的教育模式開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中教師依舊是毋庸置疑的最高權(quán)力者，沿用灌輸式的教學(xué)手法講述英語(yǔ)知識(shí)。

基于此，教師需要在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮自我教育指導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而從根本上提升英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量。如：人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)Do you have a soccer ball這一課，本單元的主題是使用have對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問(wèn)及回答，從而有效掌握行為動(dòng)詞在一般現(xiàn)在時(shí)中的構(gòu)成和使用能力。行為動(dòng)詞在一般現(xiàn)在時(shí)中的肯定句、否定句和一般疑問(wèn)句中的構(gòu)成和使用是初中英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)的學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)語(yǔ)言功底，在思維能力方面有較強(qiáng)的記憶力和模仿力，但知識(shí)的拓展和運(yùn)用能力有待于進(jìn)一步提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師可以設(shè)置如下三個(gè)任務(wù)：一是列舉所學(xué)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從中挑選出各自喜歡的體育項(xiàng)目，并說(shuō)明原因，目的是鞏固并新學(xué)一些體育項(xiàng)目的名詞；二是讓學(xué)生互相詢問(wèn)所愛(ài)好的運(yùn)動(dòng)，并根據(jù)情況發(fā)出邀請(qǐng)，學(xué)會(huì)用have對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問(wèn)與回答，掌握用do和does引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句的構(gòu)成及使用，了解用Let’s提建議的句型；三是寫作，把任務(wù)一、二的完成情況寫成日記，進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的語(yǔ)言目標(biāo)。

二、創(chuàng)新教育模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，教師就必須及時(shí)提高自我教學(xué)能力與素養(yǎng)。唯有如此，才可以為學(xué)生樹(shù)立榜樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如：在教學(xué)新知識(shí)時(shí)，教師可以采用一些新穎的知識(shí)導(dǎo)入形式，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)活動(dòng)中，合理利用多媒體等輔助教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境，使學(xué)生在仿真學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而有效增強(qiáng)教育效果。

如：在教學(xué)人教版七年級(jí)下Where’s your penpal from這一

課時(shí)，教師課前需要準(zhǔn)備America，Japan，China，F(xiàn)rance等國(guó)家的地圖，以及相關(guān)國(guó)家的著名建筑或風(fēng)景的圖片。利用多媒體向?qū)W生展示各個(gè)國(guó)家不同的風(fēng)景圖片，配以不同國(guó)家不同特點(diǎn)的音樂(lè)，有效吸引學(xué)生的注意力。在學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)后，教師要求學(xué)生以組為單位推出代表，戴著某個(gè)國(guó)家的著名頭飾，或者舉著該國(guó)國(guó)旗向全班進(jìn)行介紹，并將收集的國(guó)旗、建筑圖片按照亞洲、歐

洲、南美洲、北美洲、大洋洲、非洲的地理位置分別貼在地圖上，為最后勝利的小組頒發(fā)“最強(qiáng)大腦”的封號(hào)。這樣一來(lái)，不僅可以有效吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生也在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分了解了世界上主要國(guó)家的情況，如國(guó)旗、地圖形狀及地理位置等，進(jìn)而從根本上實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教育目標(biāo)。

三、側(cè)重小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)的銜接

初中英語(yǔ)教師需要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中依據(jù)班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際情況及教材文本內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。班級(jí)中不乏一些學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)英語(yǔ)課程充滿學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情比較高漲，當(dāng)此類學(xué)生升入初中后，若是英語(yǔ)教師無(wú)法切實(shí)滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將大打折扣，不再自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。與此同時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)持厭煩心態(tài)，不喜歡學(xué)習(xí)，缺乏興趣。若是七年級(jí)英語(yǔ)教師不能公平對(duì)待學(xué)生，就十分容易引起學(xué)生的反感?；诖耍處熜枰趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中充分考慮班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求與教材內(nèi)容，精心設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足班級(jí)中學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而從根本上提升英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師需要時(shí)刻關(guān)注教育問(wèn)題，以學(xué)生為核心，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及反饋信息，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行教育指導(dǎo)，不斷拉近師生間的距離，進(jìn)而母本上提升初中英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：七年級(jí)音樂(lè)教學(xué)范文

一、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境――渲染氣氛

音樂(lè)是一種啟動(dòng)人聯(lián)想和想象的藝術(shù)，能調(diào)動(dòng)人的情感，撫慰人的心靈，渲染氣氛。教師把音樂(lè)語(yǔ)言與語(yǔ)言文字結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等器官，創(chuàng)設(shè)一種具有強(qiáng)烈感染力的“情緒環(huán)境”。如筆者執(zhí)教蘇教版七年級(jí)下冊(cè)《童年的朋友》一文，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，音頻播放“那是外婆拄著杖，將我手輕輕挽，踩著薄暮走向余暉，暖暖的澎湖灣，一個(gè)腳印是笑語(yǔ)一串……”《外婆的澎湖灣》這首歌曲。這首歌唱出了美好的童年，唱出了和外婆真摯的情感。心靈是相同的，情感是相容的，一起學(xué)習(xí)高爾基的《童年的朋友》去體驗(yàn)一下作者無(wú)法忘懷的情感。

二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境――抒感

教師運(yùn)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪創(chuàng)設(shè)情境，讓文本內(nèi)容在學(xué)生頭腦中形成正確的表象，學(xué)生情感的火花被點(diǎn)燃，豐富的想象被激活，從而感知文本，抒感。如，蘇教版七年級(jí)下冊(cè)《我的老師》一文中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，導(dǎo)入新課時(shí)，筆者朗誦了一首詩(shī)歌：你不是演員，卻吸引著無(wú)數(shù)饑渴的目光；你不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉唱出迷人的歌曲；你不是雕塑家，卻塑造者一批批年少的靈魂。老師，你用那份赤誠(chéng)的愛(ài)，喚醒了多少迷惘，激發(fā)了多少自信。點(diǎn)燃了多少青春！在朗誦中，學(xué)生們眼前都會(huì)浮現(xiàn)出許多的老師形象，其中的“好老師”讓孩子們銘記終生。接著教師點(diǎn)題板書，蔡蕓芝就是這樣的一位令人無(wú)法忘懷的老師，今天我們就走進(jìn)《我的老師》，共同體驗(yàn)魏巍對(duì)蔡老師的那份依戀與懷念。

三、創(chuàng)設(shè)視頻情境――再現(xiàn)場(chǎng)景

音頻、視頻、圖像等媒體信息，圖文并茂、聲形輝映的完整形象再現(xiàn)情境，吸引學(xué)生的注意，并達(dá)到“感知、理解、運(yùn)用”的目的。如蘇教版七年級(jí)下冊(cè)《人民英雄永垂不久》一文中，由于同學(xué)們對(duì)人民英雄紀(jì)念碑的興建歷史以及整個(gè)紀(jì)念碑的介紹不甚了解。因此采用視頻創(chuàng)設(shè)如何確定人民英雄紀(jì)念碑建設(shè)方案和建筑過(guò)程的情境視頻導(dǎo)入新課。在介紹第二部分時(shí)采用邊講解，邊播放人民英雄紀(jì)念碑的浮雕的視頻，再現(xiàn)當(dāng)年“”、“五卅運(yùn)動(dòng)”的情境。加深學(xué)生對(duì)文本的理解。

四、創(chuàng)設(shè)圖畫情境――展現(xiàn)風(fēng)貌

借助圖畫再現(xiàn)課文情境，可以把課文具體化、形象化，收到“一圖窮千言”的效果。因此，要好好利用文本中的插圖以及簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生迅速地感知文本內(nèi)容，易于接受和理解，同時(shí)也能體會(huì)到作者把圖畫變成語(yǔ)言文字的高明以及依文繪圖的創(chuàng)造性。