好課件精選(九篇)

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第1篇：好課件范文

關(guān)鍵詞:使用、針對(duì)性、例題、制作

Abstract: using modern teaching courseware is the important means, from the content of the courseware this with pertinence, flexibility and rationality to proves how to do use good teaching courseware. Its purpose is: use to achieve the effect of the courseware.

Keywords: use, pertinence, examples and production

中圖分類(lèi)號(hào)：G424.21文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

時(shí)光匆匆,實(shí)施《新課標(biāo)》教學(xué)手段已經(jīng)有一段時(shí)間了。每當(dāng)與同事們閑聊時(shí)，時(shí)時(shí)感覺(jué)同事們對(duì)新課標(biāo)的教學(xué)理念流露出一絲無(wú)奈的感嘆，說(shuō)：“這些教材，看似內(nèi)容編排的極為簡(jiǎn)單，但在《課時(shí)同步》練習(xí)冊(cè)里卻出現(xiàn)極為難做的題型，我都不知道該如何教書(shū)了。

……相似的問(wèn)題，頓時(shí)彌漫在辦公室里，壓得人喘不過(guò)氣來(lái)。很多次我也有類(lèi)同的感慨，真想去詛咒那些編排教材的人。隨著時(shí)間的推移，隨著進(jìn)一步鉆研教材內(nèi)容的提升。我發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)教材的內(nèi)容與每本練習(xí)冊(cè)里出現(xiàn)的題型，有著極其緊密的關(guān)系，先前只是不被發(fā)現(xiàn)而已。

每當(dāng)上課時(shí)，所用的課件，十有八九都是下載而得，甚至有些課件上的內(nèi)容，卻被老師原封不動(dòng)地搬到課堂教學(xué)中，作為教材而使用。難怪師生之間會(huì)出現(xiàn)如此尷尬之事，而困惑學(xué)生。針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題，我在想著解決的辦法。

一、課件的內(nèi)容具有一定的針對(duì)性，又要符合學(xué)生的認(rèn)知要求。

十個(gè)指頭參差不齊，何況又是四十多個(gè)個(gè)性差異的學(xué)生呢？傳授知識(shí)，必須培養(yǎng)其興趣，激發(fā)其斗志，才能達(dá)到其授課的目的。多數(shù)教師喜歡運(yùn)用原始課件，那是因?yàn)槭∈率×τ忠缀?jiǎn)。然而被我們下載的課件，在內(nèi)容編排上，內(nèi)容選用上沒(méi)有絲毫的改動(dòng)，只是按部就班地操作，而忽略其知識(shí)的遷移和拓展，就無(wú)法達(dá)到其飽和的作用，而被學(xué)生所厭倦。

不過(guò)是講解考卷，還是講解習(xí)題和課時(shí)內(nèi)容。基礎(chǔ)知識(shí)只能起到奠基的作用，要想提升學(xué)生的基本技能，對(duì)那些極為經(jīng)典的題型去探究其過(guò)程，對(duì)學(xué)生而言也是一種提示學(xué)習(xí)技能的好辦法。

例如：人教版?小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元第一內(nèi)容中，作為基礎(chǔ)科目?jī)?nèi)容編排的《軸對(duì)稱(chēng)圖形》，除了簡(jiǎn)易的《軸對(duì)稱(chēng)圖形》的概念和基本的操作以外，并沒(méi)有牽涉到過(guò)多的疑難問(wèn)題。如果只是引導(dǎo)學(xué)生去掌握其教材內(nèi)容，顯得過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)法讓學(xué)生“吃飽“。針對(duì)顯現(xiàn)的問(wèn)題，再打開(kāi)《同步練習(xí)冊(cè)》時(shí)，其間精要的題目令學(xué)生眼花繚亂。

選擇優(yōu)質(zhì)課件，都有一定的空間，讓學(xué)生整理其學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)加以去破解。但學(xué)生畢竟是學(xué)生，無(wú)法具備完整的思維、堅(jiān)韌的毅力去沖破難點(diǎn)。長(zhǎng)久下去，不但抑制住學(xué)生的思考能力的提升，更加加劇對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生厭煩心理的滋生。

面對(duì)簡(jiǎn)易的課件，我們稍許補(bǔ)充其內(nèi)容，把幾個(gè)特殊的圖形（如：長(zhǎng)方形、正方形、等邊三角形等）串聯(lián)在課件中，作為補(bǔ)充內(nèi)容展示在學(xué)生的面前，以同樣的方式培養(yǎng)其操作能力，更易被學(xué)生接受，也能更加激發(fā)和培養(yǎng)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，有了興趣，就能極易掌握其數(shù)學(xué)知識(shí)的要領(lǐng)，為今后的發(fā)展奠定其必要的條件。所以，要想符合學(xué)生的認(rèn)知要求，首先要選定具有針對(duì)性極強(qiáng)的課件為學(xué)生服務(wù)。

二、制定靈活的課件，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。

首次使用課件的時(shí)候，學(xué)生總能表現(xiàn)出一種奇特的好奇心，去聆聽(tīng)課時(shí)內(nèi)容。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的表情開(kāi)始變了，變得有點(diǎn)麻木不仁起來(lái)。沉思了許久，終于讀懂了學(xué)生的心聲……

其實(shí)，學(xué)生之所以表現(xiàn)出極大地興趣，并非課時(shí)內(nèi)容，而是為這種新穎的課件感到好奇。作為教師最能感動(dòng)或震撼學(xué)生的莫過(guò)于精湛的授課技能和精要的授課編排。

例如：我在完成長(zhǎng)方體、正方體體積內(nèi)容后，把這么一道題制成課件，利用超鏈接的方式立馬展示在學(xué)生的面前，讓他們觀看題目，想出解決問(wèn)題的辦法。 “一只長(zhǎng)方體的玻璃缸，長(zhǎng)8分米，寬6分米，高4分米，水深2.8分米，如果投入一個(gè)棱長(zhǎng)4分米的正方體鐵塊，缸里的水溢出了多少升？”

這是一道總復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的題型，之所以認(rèn)為精要，是因?yàn)橐坏李}里包括求三個(gè)體積的內(nèi)容，要想求出水溢出的體積，必須要弄清楚三個(gè)物體之間的關(guān)系。但凡數(shù)學(xué)總有解決問(wèn)題的突破口，此題作為思考題，其用意也是讓學(xué)生做到知識(shí)的遷移和拓展。

光依賴(lài)課件展示，且無(wú)法保證學(xué)生能滲透知識(shí)的理解。為了進(jìn)一步探究其過(guò)程，必要時(shí)也可以借助教具，加深對(duì)題目的理解。例如：在探究其本意時(shí)，可以借助有水的透明的長(zhǎng)方體玻璃缸，鐵塊等必要的教具，讓學(xué)生在實(shí)際操作中，歸納出解題的方式方法，對(duì)其受益匪淺。

課件、教具以及師生之間的互動(dòng)，其目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。單單依賴(lài)課件原有的知識(shí)點(diǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的求知要求；相反，過(guò)難的題型在潛移默化中制止學(xué)生的探索興趣，會(huì)給他們的身心健康帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)理應(yīng)在愉悅中完成，做題也該在學(xué)識(shí)的基礎(chǔ)上做題。即便是他人所用的優(yōu)質(zhì)課件，在你的手里也未必是做好的。添加、補(bǔ)充、刪改或凡是符合本班學(xué)生個(gè)性差異需求的課件，才是最為優(yōu)質(zhì)的課件。這種課件不僅可以彌補(bǔ)授課內(nèi)容的要求，更能激發(fā)學(xué)生的好奇心，做到合理地運(yùn)用。

三、制定合理的課件，對(duì)其內(nèi)容要有清晰的分類(lèi)。

多樣的課件，成為當(dāng)代教學(xué)授課的重要手段。它可以把抽象的問(wèn)題變得具體，把無(wú)形的課時(shí)內(nèi)容變?yōu)橛行蔚奈矬w，促使學(xué)生加以解決和探究。但課件的內(nèi)容不管如何精要，自始至終與教材的內(nèi)容是分不開(kāi)的。因此，每節(jié)課都有必須的疑難問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究其過(guò)程。

在講解其考卷時(shí)，可以把內(nèi)容分散到與之相關(guān)的課件內(nèi)容中，讓學(xué)生在剖析的過(guò)程中，做到潛移默化。但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多教師忽略教育規(guī)律，滿堂都是講解考卷的聲音。

例如：“媽媽今年的年齡是小芳的3倍，媽媽比小芳大24歲，小芳和媽媽今年各多少歲？”

此題之所以遍及很多考卷，是因?yàn)樗且坏谰念}型?？上?，很多同學(xué)并不理解此題的破解，導(dǎo)致考試中幾乎全軍覆沒(méi)。造成這樣的結(jié)果，其主要原因有二：其一，學(xué)生很少接觸此類(lèi)題型，他們不懂得解題的突破口；其二，由于教材中沒(méi)有特別的要求，所以很多教師忽略了此題的重要性。

結(jié)合兩點(diǎn)，是造成這種結(jié)果的必然。其實(shí)，我們?cè)趥鏖喆祟}時(shí)，從整體而言它是屬于“差倍關(guān)系”的應(yīng)用題，解題的關(guān)鍵在于理解“媽媽比小芳大24歲”這句話。理解了數(shù)字24的含義，就能列出算式或者方程來(lái)。

如果全篇引導(dǎo)，本節(jié)課缺少教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，既是此題曾經(jīng)遇到過(guò)，但從學(xué)生的理解程度而定，也該把它視為本節(jié)課的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去破解此題的方式方法。

為了探究其規(guī)律，另立課件，把相關(guān)的內(nèi)容制作成有效地課件，從基礎(chǔ)入手，弄清楚有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的知識(shí)要點(diǎn)，通過(guò)探究其規(guī)律來(lái)分解和探究其意，就能讓學(xué)生掌握好要領(lǐng)，學(xué)會(huì)破解應(yīng)用題的策略。

為了進(jìn)一步弄清楚學(xué)生是否掌握，收集相關(guān)的資源，制定具有針對(duì)性的課件把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，把問(wèn)題盡早解決，也是一種培養(yǎng)良好習(xí)慣的方法，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

“爸爸今年43歲，女兒今年11歲，幾年后爸爸的年齡是女兒的3倍？幾年前爸爸的年齡是女兒的5倍？”

把此題制成課件，展示給學(xué)生，其目的是為了起到總結(jié)的作用，理解和分析學(xué)生掌握其認(rèn)知技能。課時(shí)沒(méi)有重難點(diǎn)的界限，像傳統(tǒng)小學(xué)模式那樣滿堂灌，對(duì)其學(xué)生而言簡(jiǎn)直就是扼殺他們的天性。

制定合理的課件，必須與課時(shí)內(nèi)容的要領(lǐng)密切相關(guān)。一節(jié)課不僅要有相關(guān)的基礎(chǔ)題和重要的新課內(nèi)容，也要有一定的拓展題和思考題。如果滿堂課的內(nèi)容極為簡(jiǎn)單，容易造成學(xué)生吃不飽的現(xiàn)象；如果過(guò)于困難，難點(diǎn)重重，也極易造成厭學(xué)的現(xiàn)象。

第2篇：好課件范文

可樂(lè)學(xué)習(xí)的主要功能及特點(diǎn)

可樂(lè)學(xué)習(xí)是由北京鴻合愛(ài)學(xué)教育科技有限公司設(shè)計(jì)的一款面向中學(xué)數(shù)學(xué)教師的備授課及教學(xué)互動(dòng)產(chǎn)品，它能讓老師輕松地進(jìn)行課件組合、編輯、協(xié)同教研等備授課工作，并且與學(xué)生進(jìn)行課堂、課后的教學(xué)互動(dòng)。目前它只能用于數(shù)學(xué)學(xué)科，后續(xù)產(chǎn)品會(huì)增加英語(yǔ)、物理和化學(xué)學(xué)科，以及設(shè)計(jì)出面向?qū)W生和家庭的學(xué)習(xí)終端。

我們可以下載可樂(lè)學(xué)習(xí)的桌面端到計(jì)算機(jī)，安裝好軟件（官方下載地址：http：///）?？蓸?lè)學(xué)習(xí)有兩個(gè)主要應(yīng)用：一是課件制作，二是可樂(lè)數(shù)學(xué)?？蓸?lè)數(shù)學(xué)里有許多精選的實(shí)用動(dòng)畫(huà)素材，圖1是可樂(lè)學(xué)習(xí)的課件制作主界面。

可樂(lè)學(xué)習(xí)操作很簡(jiǎn)單，菜單功能不多，很容易上手。其主要功能及特點(diǎn)如下：①現(xiàn)成的精品課件素材，可隨意組合編輯。②良好的排版功能，能讓課件排版整齊美觀，重點(diǎn)突出。③形象直觀的動(dòng)態(tài)知識(shí)演示。④實(shí)用的公式編輯器。

利用可樂(lè)學(xué)習(xí)制作課件

利用可樂(lè)學(xué)習(xí)可以輕松地制作出高質(zhì)量的課件。下面，簡(jiǎn)單介紹一下它的用法。

1.首先點(diǎn)擊注冊(cè)。注意：這個(gè)環(huán)節(jié)一定要在電腦上完成，手機(jī)暫時(shí)是沒(méi)有登錄功能的，只能用電腦注冊(cè)。

2.點(diǎn)擊藍(lán)色加號(hào)按鈕就可以開(kāi)始創(chuàng)建課件了。

3.在彈出的目錄菜單中，老師們可以根據(jù)需要依次選擇年級(jí)、章、節(jié)，完成后點(diǎn)擊下一步，然后給課件起個(gè)名字（如圖2）。

4.可樂(lè)學(xué)習(xí)為老師們提供了大量的課件內(nèi)容，老師們可以在如圖3所示的左邊欄按照授課要求、難度勾選所需要的課件內(nèi)容，里面有已制作好的課件內(nèi)容。

這部分功能是可樂(lè)學(xué)習(xí)最好、最實(shí)用的功能。作為一線教師，我們都明白要上好一節(jié)課，最難的是教學(xué)設(shè)計(jì)?？蓸?lè)學(xué)習(xí)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能提供給老師們自由靈活的選擇。另外，它提供的教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量非常高，這得益于軟件的教研團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員主要由名校的老師組成，實(shí)力強(qiáng)大。

5.點(diǎn)擊后即可預(yù)覽對(duì)應(yīng)課件的頁(yè)面。勾選完成后，點(diǎn)擊生成課件進(jìn)入下一步。如果老師們覺(jué)得課件內(nèi)容不合適，也可以對(duì)生成的課件進(jìn)行修改，直接點(diǎn)擊想要修改的圖片或文字就可以了。雙擊空白處就可以插入文本框。

可樂(lè)學(xué)習(xí)的另一個(gè)亮點(diǎn)是它的公式編輯器。數(shù)學(xué)老師都知道，想在PPT等課件里輸入數(shù)學(xué)公式很麻煩，而可樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)置了簡(jiǎn)單實(shí)用的公式編輯器，它有一目了然的符號(hào)按鈕，媲美MathType的輸入體驗(yàn)，常用公式符號(hào)實(shí)現(xiàn)特殊優(yōu)化，以及支持LaTex語(yǔ)言輸入，非常簡(jiǎn)單好用。點(diǎn)擊“∑”按鈕就可以輕松地輸入各種復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式，圖4所示的是公式編輯器界面。

6.編輯好內(nèi)容后點(diǎn)擊播放就可以觀看課件了，遇到動(dòng)態(tài)課件，點(diǎn)擊中間的三角形就可以播放。授課完成后，點(diǎn)擊退出按鈕，再次回到編輯界面。最后點(diǎn)擊退出后，就能看到剛才制作好的課件了。

利用可樂(lè)數(shù)學(xué)進(jìn)行形象直觀的動(dòng)態(tài)知識(shí)演示

數(shù)學(xué)老師在制作課件時(shí)碰到的另一個(gè)困難就是制作動(dòng)畫(huà)，在網(wǎng)上找到合適的交互動(dòng)畫(huà)也不容易。可樂(lè)數(shù)學(xué)的出現(xiàn)為老師們提供了一個(gè)很好的選擇，因?yàn)榭蓸?lè)數(shù)學(xué)里有大量的數(shù)學(xué)動(dòng)畫(huà)。這些動(dòng)畫(huà)很實(shí)用且制作精美，既能幫助老師設(shè)置引導(dǎo)思考及猜想的動(dòng)畫(huà)，也能幫助他們探索規(guī)律，證明猜想的動(dòng)畫(huà)；既能幫助學(xué)生更好地理解動(dòng)畫(huà)過(guò)程中的數(shù)學(xué)思想和方法，也能幫助他們更好地理解與辨析概念定理的動(dòng)畫(huà)。它還提供了例題和變式的合理搭配的動(dòng)畫(huà)，內(nèi)容非常豐富。圖5所示的就是一個(gè)探索規(guī)律、證明猜想的課件。

可樂(lè)數(shù)學(xué)的動(dòng)畫(huà)資源非常豐富，其中有初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)兩大類(lèi)，如高中數(shù)學(xué)就包含“三角函數(shù)”等16個(gè)專(zhuān)題諛浚每個(gè)欄目下又有大量的已制作好的相應(yīng)動(dòng)畫(huà)課件（如圖6）。這些動(dòng)畫(huà)多而不濫，質(zhì)量都好。有了這些課件，老師們制作課件的壓力就大大減輕了。

另外，這些資源既能線上使用，也可以在沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)時(shí)離線使用，這就大大方便了一些沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的落后地區(qū)的老師們使用。

第3篇：好課件范文

在此，我十分抱歉地向你遞交我這份檢討，因?yàn)橐淮螜z討意味著我犯了一次重大過(guò)錯(cuò)。此次，我因?yàn)樯险n玩弄手機(jī)、不好好聽(tīng)課，給班級(jí)上課秩序造成了比較嚴(yán)重的影響。您觀察到我的不良行為，及時(shí)加以制止，并且沒(méi)收我的手機(jī)作為處罰。

如今，經(jīng)過(guò)面壁思過(guò)與深刻反省。我深深地覺(jué)悟到自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性：

第一，我身為一名在校學(xué)生，學(xué)習(xí)無(wú)疑是自己的本職工作，也是必須履行的義務(wù)。

第二，在大學(xué)期間的教育對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分珍貴的，而我卻不思進(jìn)取，甚至嚴(yán)重到在上課期間玩手機(jī)、不專(zhuān)心聽(tīng)課。這更是犯了十分嚴(yán)重的錯(cuò)誤，這是對(duì)于教育資源的浪費(fèi)。

第三，身為一名學(xué)生，我犯這樣的錯(cuò)誤，無(wú)疑是大大辜負(fù)了我父母對(duì)我的殷切期望。這對(duì)于我年邁的父母來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很大的打擊。

我的父母辛苦賺錢(qián)，送我們進(jìn)入大學(xué)深造，為的就是我們能夠努力學(xué)習(xí)，找到一份好的工作，將來(lái)能夠生活得更好。

而為的使我們能夠在各方面活動(dòng)好的條件，父母為我們購(gòu)得手機(jī)。而我卻恰恰不用功讀書(shū)，不能全身心的投入學(xué)習(xí)，反倒是上課玩手機(jī)。如今我做了錯(cuò)事，辜負(fù)了我的父母，我覺(jué)得很慚愧，想起父母的辛勞，不由地流淚。

再看我的錯(cuò)誤，我也是很對(duì)不起辛勤教育我的老師的。老師為我們辛勤工作，為我們努力備課，而我卻辜負(fù)老師的辛勞，上課不好好聽(tīng)講是對(duì)老師的不尊重。此次檢討過(guò)后，我也會(huì)跟老師做當(dāng)面正式道歉的。

第4篇：好課件范文

關(guān)鍵詞：兒科　見(jiàn)習(xí)　帶教方法

臨床見(jiàn)習(xí)是實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是臨床實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)。筆者在十多年的教學(xué)實(shí)踐中探索抓好典型病例進(jìn)行見(jiàn)習(xí)帶教，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)直觀教學(xué)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)兒科學(xué)理論實(shí)踐與實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的應(yīng)用能力和思考能力，使教學(xué)質(zhì)量得到了進(jìn)一步的提高。

一、認(rèn)真抓好見(jiàn)習(xí)前的準(zhǔn)備工作

1、病例的準(zhǔn)備：

（1）見(jiàn)習(xí)課前預(yù)先熟悉病案，親自了解病史，進(jìn)行有關(guān)檢查，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，精選病例因材施教，做好充分準(zhǔn)備，掌握病因、病情、治療方案后，帶教時(shí)才能得心應(yīng)手。如每次見(jiàn)習(xí)時(shí)間約2小時(shí)，可選擇重點(diǎn)病例4～5人，要盡量做到與書(shū)本知識(shí)一致的病例，讓學(xué)生進(jìn)行全面觀察，認(rèn)識(shí)病例的疾病特點(diǎn)，做到視、觸、叩、聽(tīng)，結(jié)合理論加深體會(huì)。另外再選擇一般病例3～5人，這類(lèi)病例可取其某一個(gè)方面為見(jiàn)習(xí)。

（2）關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)病人，做好病人的思想工作，防止病人臨陣“逃脫”或者不配合，使這次帶教得到最良好的效果。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）向?qū)W生講清楚兒科見(jiàn)習(xí)病人的特殊情況及其心理特點(diǎn)，要求在見(jiàn)習(xí)中著重愛(ài)護(hù)病人，既要嚴(yán)肅、認(rèn)真又本著親切和藹的態(tài)度來(lái)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

（2）重點(diǎn)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。

（3）帶好筆記本。

二、抓好典型病例示教，提高學(xué)生的思維活動(dòng)能力

臨床見(jiàn)習(xí)的直觀性較強(qiáng)，較易吸引學(xué)生的注意力，但是教學(xué)必須注意靈活地改變各種方法，才能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到最佳效果。

如兒科病史的采集，是衛(wèi)生保健護(hù)理專(zhuān)業(yè)必須掌握的內(nèi)容，可找一個(gè)兒科住院肺炎病例，讓學(xué)生進(jìn)入角色，運(yùn)用診斷學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行問(wèn)診，通過(guò)示教肺炎病史采集的基本內(nèi)容，要求學(xué)生掌握詢(xún)問(wèn)病史的技巧，然后提問(wèn)學(xué)生，歸納作出診斷。但是由于在見(jiàn)習(xí)中往往碰到有的病人借故推托等不配合現(xiàn)象，使學(xué)生采集病史的過(guò)程中不知從何處入手，不能獲得資料，抓不住主要矛盾，感到壓力大、負(fù)擔(dān)重。根據(jù)這些情況帶教老師就要采用適應(yīng)實(shí)際的方法，即讓學(xué)生一齊采集病史，進(jìn)行討論后各自寫(xiě)好主訴或現(xiàn)病史，抽查部分或全組同學(xué)的書(shū)寫(xiě)情況，最后由教師點(diǎn)評(píng)指出不足，再交學(xué)生回學(xué)校完成整份病史書(shū)寫(xiě)。采用這樣的方法，既節(jié)省了時(shí)間，又使學(xué)生感到輕松滿意，提高了認(rèn)識(shí)，避免和減少了學(xué)生在書(shū)寫(xiě)病歷中以往常見(jiàn)的病句出現(xiàn)。同時(shí)在掌握了疾病的重要癥狀和體征之后，再采用談話法提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析歸納，提出診斷及治療方案。 轉(zhuǎn)貼于

再如肺炎病人病后保健內(nèi)容中，衛(wèi)生保健、護(hù)理專(zhuān)業(yè)結(jié)合理論，使學(xué)生用理論知識(shí)（基礎(chǔ)理論+臨床理論）實(shí)踐、思考，不用死記硬背，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考興趣和求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

三、讓知識(shí)在認(rèn)識(shí)、分析、歸納、推理、總結(jié)的思維活動(dòng)中得到升華

臨床見(jiàn)習(xí)是實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是臨床實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)，見(jiàn)習(xí)使理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，并在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)與鞏固。學(xué)習(xí)的理論能否將其付諸實(shí)踐，也是影響臨床教學(xué)的主要因素之一。有比較才有鑒別，在實(shí)踐中只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，特別是從共性中認(rèn)識(shí)其個(gè)別屬性，通過(guò)比較，才能更好地揭示臨床各自的本質(zhì)。

如小兒秋季腹瀉是兒科病常見(jiàn)的癥狀。學(xué)生學(xué)習(xí)小兒秋季腹瀉疾病理論知識(shí)后，要結(jié)合平時(shí)自身體會(huì)與見(jiàn)習(xí)時(shí)觀察詢(xún)問(wèn)病兒家屬，讓學(xué)生自己采集病史，進(jìn)行討論分析，比較病人是否符合相應(yīng)的診斷要點(diǎn)，并與有關(guān)疾病鑒別，還需完善哪些輔助檢查，特別是如何肯定某一個(gè)可能性的疾病，如何排除其他可能性小的疾病的思維方法。這種思維方法可概括為：綜合分析病案特點(diǎn)回憶課堂教學(xué)的信息對(duì)照比較提出初步結(jié)論進(jìn)行橫向鑒別提出最后結(jié)論。

通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐，筆者體會(huì)到，按這種方法學(xué)生既能復(fù)習(xí)課堂知識(shí)，又能開(kāi)拓思維擴(kuò)大知識(shí)面，靈活應(yīng)用自己掌握的知識(shí)去分析綜合病案，從中探求正確的答案，使學(xué)生的思維能力在臨床教學(xué)中得到提高，達(dá)到教學(xué)目的。

第5篇：好課件范文

關(guān)鍵詞： 課間十分鐘有效利用

活潑好動(dòng)本是兒童的天性, 他們到學(xué)校里來(lái)不只是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，除 了學(xué)習(xí)更要做好其他應(yīng)該做的事情。 學(xué)生利用這段時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)不僅不會(huì)影響正常的教學(xué)秩序，而且有利于學(xué)生的身心發(fā)展，關(guān)鍵是教師要引導(dǎo)好。 如果課間再讓他們留在教室學(xué)習(xí)，根本就是浪費(fèi)；而且，課間讓學(xué)生到室外活動(dòng)，也可以幫助學(xué)生緩解視覺(jué)疲勞，對(duì)學(xué)生的視力保護(hù)也有很大作用。誠(chéng)然，短短的十分鐘是整個(gè)教育活動(dòng)中最為混亂與失控的時(shí)候。操場(chǎng)上，瞧！一群孩子一路瘋跑，不規(guī)矩的手還在使命拽前面的同學(xué)；教室，幾個(gè)自認(rèn)為勇敢的孩子在課桌上跳來(lái)跳去，學(xué)生脫離了教師的監(jiān)護(hù)，處于失控的狀態(tài)，極易造成校園傷害事件。09年我班一男生，課間和同學(xué)做游戲，跑到圍墻處沒(méi)能及時(shí)站住，胳膊支到了墻上，造成骨折。前些日子，一學(xué)生穿拖鞋來(lái)上學(xué)，課間不正常走路，摔倒后左臂骨折。學(xué)生課間劇烈運(yùn)動(dòng)會(huì)造成上課遲到或打鈴后遲遲不回教室的；回到教室后，也總是安靜不下來(lái)……這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題值得我們思考 那么究竟該如何利用這課間十分鐘呢？

一、要利用好課間十分鐘，班主任應(yīng)做到什么

在班主任管理工作中，尤其是學(xué)生的課間十分鐘，我平時(shí)都比較關(guān)注觀察學(xué)生的現(xiàn)象，從教室到辦公室，我都會(huì)悄悄地去觀察學(xué)生的課間活動(dòng)、學(xué)生的言行。有時(shí)，我也會(huì)參與學(xué)生的一些課間游戲。當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，馬上進(jìn)行調(diào)查、解決。觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，從學(xué)生的表象上去分析學(xué)生的動(dòng)機(jī)，這就是我平時(shí)班主任工作中必須要做的一點(diǎn)。所以，我想，在我的班主任工作應(yīng)該能避免類(lèi)似案例中學(xué)生發(fā)生的事件。

課間十分鐘，是孩子們向往的十分鐘。這十分鐘，班主任應(yīng)該要用心對(duì)待。將心比心，我們要站在孩子的立場(chǎng)上去看待課間十分鐘，我們不能剝奪這難得的十分鐘。作為班主任，更要站在學(xué)生心理位置去思考：如何有效利用課間十分鐘？學(xué)生的心理需求是什么，我們都要好好去研究。我的做法就是與孩子們商議，由孩子們提議，讓積極樂(lè)觀有效的建議形成大氣候，只要是合理科學(xué)的建議，我們都要呵護(hù)，并去響應(yīng)。這樣，孩子們就勞逸結(jié)合，更好地去投入到下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

有一定經(jīng)驗(yàn)的班主任都知道，課間十分鐘雖然時(shí)間短，卻是安全隱患最多的時(shí)段，而且學(xué)生的言行舉止、學(xué)習(xí)習(xí)慣也在這個(gè)時(shí)段露出其真面目，課間十分鐘的重要性可見(jiàn)一斑。所以我們不得不思考，學(xué)生的課間十分鐘是用來(lái)干嗎的？課間十分鐘對(duì)學(xué)生的管理和教育有用嗎？如何對(duì)學(xué)生的課間十分鐘進(jìn)行正確引導(dǎo)？下面就這些問(wèn)題談?wù)勎覍?duì)自己班級(jí)學(xué)生的一點(diǎn)做法。

二、班主任具體做什么，才能幫助學(xué)生利用好課間十分鐘

首先，教育學(xué)生對(duì)課間十分鐘的利用要有效率意識(shí)。

十分鐘的時(shí)間，學(xué)生要上廁所，要休息，還要準(zhǔn)備下節(jié)課，實(shí)際上是比較緊張的，如果上節(jié)課老師再拖堂，時(shí)間就更緊張了，要讓“課間十分鐘”效益最大化，首先要求學(xué)生要有“有效利用課間十分鐘”的意識(shí)。我班里有些學(xué)生，做事比較拖沓，下課了，聊聊天，快上課了，才趕緊往廁所跑；有的學(xué)生都上課了，連上課用的書(shū)本都沒(méi)有準(zhǔn)備好。這些學(xué)生缺乏有效利用課間十分鐘的意識(shí)。這些現(xiàn)象不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念不利，而且也影響學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展。

其次，我向?qū)W生介紹了班里一些同學(xué)“利用課間十分鐘”的好的做法。

比如下課首先處理個(gè)人問(wèn)題，比如上廁所，喝水什么的；然后準(zhǔn)備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品；之后和同學(xué)聊聊天或者游戲。這樣做的效果讓課間十分鐘過(guò)得不忙不亂，有序有效。?

再次，教育學(xué)生課間活動(dòng)的文明禮儀。

課間十分鐘會(huì)發(fā)生很多事情，比如同學(xué)矛盾，安全事故等等。我時(shí)常教育學(xué)生相互間不小心磕著、碰著了或者把同學(xué)的東西碰掉了等等要及時(shí)說(shuō)“對(duì)不起”；教育學(xué)生，發(fā)生矛盾時(shí)要以寬容的態(tài)度來(lái)處理，即便吵架吵贏了或者打架打贏了，也只會(huì)讓對(duì)方更怨恨你，得不償失；對(duì)于學(xué)生課間活動(dòng)的方式，我要求學(xué)生不追逐打鬧，不互相推搡以及不做其它危險(xiǎn)性游戲等，并著重列舉學(xué)校里發(fā)生的一些事故，體現(xiàn)這些不安全活動(dòng)的危害，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)。

第6篇：好課件范文

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)

一個(gè)吸引人的導(dǎo)入語(yǔ)，往往能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使他們以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

1.用多媒體課件引入課文。

語(yǔ)文教材中有許多文辭優(yōu)美的文章。讀著這些文章，眼前就浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫(huà)面。在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一文時(shí)，我利用多媒體課件，放映西沙群島美麗的圖片。有五光十色的海水，各式各樣的珊瑚、海參、大龍蝦，成群結(jié)隊(duì)的魚(yú)，有趣的海龜，棲息在茂密的樹(shù)林中的各式各樣的鳥(niǎo)，并配以悠揚(yáng)的古錚音樂(lè)，讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上都有美的感受，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的境界。然后，我問(wèn)學(xué)生：“你們知道這是什么地方嗎？”學(xué)生回答：“不知道?！薄澳銈兿肴タ纯磫幔俊薄跋??！薄敖裉炖蠋熀屯瑢W(xué)們一起乘飛機(jī)去看一看，好不好？”“好！”在美麗的風(fēng)光圖片和柔和的音樂(lè)聲中，學(xué)生很快進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中。

2. 以趣開(kāi)頭。

興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，有了興趣，學(xué)生就會(huì)興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中，他們就會(huì)積極思考和理解。在學(xué)習(xí)《會(huì)搖尾巴的狼》一課時(shí)，我讓學(xué)生思考狼和羊是怎樣的動(dòng)物，狼和羊會(huì)發(fā)生什么故事，狼會(huì)不會(huì)搖尾巴，課文為什么以《會(huì)搖尾巴的狼》為課題等問(wèn)題。真可謂一石激起千層浪。學(xué)生議論紛紛，在小組合作中順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、講究提問(wèn)的方法

漢語(yǔ)是一門(mén)充滿趣味的語(yǔ)言，不同的句子可以表達(dá)相同的意思，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣不同，表達(dá)的效果也不一樣。提問(wèn)的方式直接影響學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思維和學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)《一定要爭(zhēng)氣》一文時(shí)，我讓學(xué)生自由朗讀課文后說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到課文講了童第周兩次爭(zhēng)氣的事，一次為自己，一次為國(guó)家，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了學(xué)生，然后讓學(xué)生默讀課文并思考：童第周為什么要給自己爭(zhēng)氣？他又是怎樣給自己爭(zhēng)氣的？結(jié)果怎樣？從童第周為自己爭(zhēng)氣這件事你想到了什么？這樣，學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真讀課文，認(rèn)真思考，發(fā)言踴躍。

三、注意處理課堂的冷場(chǎng)

冷場(chǎng)是學(xué)生遇到問(wèn)題不知如何是好的反應(yīng)。問(wèn)題太難，學(xué)生望而生畏；問(wèn)題太簡(jiǎn)單，學(xué)生又覺(jué)得沒(méi)意思。為了避免這種情況的發(fā)生，我在問(wèn)題難度的設(shè)計(jì)上下了很大的工夫。在教學(xué)《曼谷的小象》時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：你認(rèn)為這是一頭怎樣的小象？你是從哪里看出來(lái)的？學(xué)生很快就從課文中找到了答案，課堂氣氛也在學(xué)生的思考中活躍起來(lái)。

第7篇：好課件范文

（四川省甘洛縣城關(guān)小學(xué)　616850）

課前預(yù)習(xí)是實(shí)施教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)面對(duì)教育和教學(xué)改革的要求，首先應(yīng)該從課前預(yù)習(xí)抓起。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、邏輯思維方式以及不同教學(xué)內(nèi)容靈活選用不同的教學(xué)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)生主體作用，減輕教師負(fù)擔(dān)提高教學(xué)成績(jī)有著重要的作用。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)開(kāi)展課前預(yù)習(xí)存在著以下好處：

一、可以提高學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，最初是為了完成書(shū)后的練習(xí)而看書(shū)。當(dāng)學(xué)生無(wú)法解決練習(xí)時(shí)，他會(huì)認(rèn)真看例題，對(duì)例題與習(xí)題進(jìn)行比較，思考解決例題需要的新舊知識(shí)，搜集已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)理解和分析知識(shí)。長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生會(huì)在預(yù)習(xí)中逐漸掌握自學(xué)方法，將所學(xué)知識(shí)融匯貫通，學(xué)會(huì)舉一反三。

二、可以提高課堂教學(xué)效率

學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，會(huì)對(duì)第二天要學(xué)習(xí)的知識(shí)有所了解，在教師講解時(shí)，他會(huì)回憶預(yù)習(xí)中了解到的程序，自己在預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)有理解的知識(shí)，會(huì)成為學(xué)生關(guān)注的部分，而專(zhuān)心聽(tīng)講，主動(dòng)而又重點(diǎn)地學(xué)習(xí)，節(jié)省了不必要的講授時(shí)間，從而提高課堂效率。

三、可以激發(fā)學(xué)生的自信心

在教學(xué)中，常常有一些接受能力比較慢的學(xué)生，對(duì)教師所講解的內(nèi)容需要一定的時(shí)間進(jìn)行消化吸收。但是有的學(xué)生會(huì)因?yàn)榍懊娴闹R(shí)還沒(méi)有完全理解再學(xué)習(xí)后面的知識(shí)，感覺(jué)難度很大，而逐漸失去信心。要求課前預(yù)習(xí)以后，這部分學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)與理解，初步掌握了要學(xué)習(xí)的知識(shí)，有了一些成功感，這種成功感促使他想展示自己的學(xué)習(xí)成果，也就會(huì)積極參與課堂上的討論、提問(wèn)，對(duì)學(xué)習(xí)與自己便有了信心。長(zhǎng)期堅(jiān)持，自然不再覺(jué)得數(shù)學(xué)難學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

四、可以培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀課本的能力、養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)生課前的自學(xué)、思考的過(guò)程，通過(guò)預(yù)習(xí)可以考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、及思維能力。對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，由于自身知識(shí)儲(chǔ)備有限，預(yù)習(xí)只能以課本為準(zhǔn)，只有吃透教材，才能更好的接受拓展開(kāi)來(lái)的知識(shí)，課前進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)，對(duì)教師要講解的新知識(shí)有些印象，在聽(tīng)課過(guò)程中輕松些，可以跟上教師講解的思路，抓住重點(diǎn)，可以重點(diǎn)聽(tīng)講自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中所沒(méi)有弄清楚的問(wèn)題，自己有其他的問(wèn)題或想法也會(huì)跟著老師的講解而進(jìn)行思考，從而接納教材，輕松學(xué)會(huì)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

五、利于在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力

教學(xué)理論，要求教師改變傳統(tǒng)的單純傳授知識(shí)，而更注重在教學(xué)中發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅要知其然，而且要知其所以然，對(duì)于少部分小學(xué)生來(lái)說(shuō)，受到年齡和自身學(xué)習(xí)自主性等方面因素影響，可能預(yù)習(xí)不認(rèn)真，或者干脆不去預(yù)習(xí)，往往沒(méi)有通過(guò)自己的思考直接死記結(jié)果，對(duì)形成結(jié)論所經(jīng)歷的過(guò)程不太關(guān)注，可能會(huì)缺少對(duì)知識(shí)形成過(guò)程的理解；在學(xué)生預(yù)習(xí)好的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，教師可以直接提出學(xué)生自學(xué)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和了解知識(shí)的具體情況，從有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，能幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)難度的理解，同時(shí)不斷發(fā)問(wèn)：“為什么這樣分析、為什么這樣計(jì)算”，保證學(xué)生跟著老師的思路走，引導(dǎo)學(xué)生如何分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，讓學(xué)生們用自己的方式從不同角度思考，得到不同的方法，并在交流、比較中領(lǐng)會(huì)多種不同的解題思路，感受解題策略的多樣性和靈活性，使不同的學(xué)生都得到充分發(fā)展，提高學(xué)生應(yīng)用能力和計(jì)算能力。

六、可以快速講解課程，利用剩余時(shí)間拓展知識(shí)面

通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)書(shū)本上要新授的內(nèi)容基本熟悉，大大提高了教師教學(xué)速度。教師在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，可直接以問(wèn)題的方式進(jìn)行教學(xué)。使教師在保證課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，多剩余一些時(shí)間，多做一些題，增強(qiáng)做題的熟練程度，拓展知識(shí)面的深度和廣度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中探索規(guī)律，找出解決問(wèn)題的有效方法的能力。從而有效的培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神，充分地挖掘教材資源，適當(dāng)?shù)耐卣怪R(shí)面。

七、培養(yǎng)學(xué)生的情感、用辯證唯物的觀點(diǎn)看世界

要讓學(xué)生把現(xiàn)在的學(xué)習(xí)同社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物的觀點(diǎn)看世界。

第8篇：好課件范文

        下面我們從幾個(gè)方面來(lái)討論怎樣上好計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐課。

        一、完善的實(shí)踐課計(jì)劃和提綱

        上機(jī)實(shí)踐計(jì)劃是實(shí)踐課的總體安排，包括實(shí)踐題目、時(shí)間、地點(diǎn)、課時(shí)分配、實(shí)踐次數(shù)、硬件和軟件環(huán)境等內(nèi)容，以便任課老師和實(shí)踐室管理人員之間能夠很好地配合，提前安排上機(jī)實(shí)踐的有關(guān)事項(xiàng)。每一次上機(jī)實(shí)踐都要有實(shí)踐提綱，實(shí)踐提綱格式為：1、實(shí)踐題目;2、實(shí)踐目的;3、實(shí)踐要求;4、實(shí)踐內(nèi)容;5、實(shí)踐步驟及注意事項(xiàng);6、實(shí)踐思考題。

        實(shí)踐提綱必須和實(shí)踐計(jì)劃一起編制，兩者協(xié)調(diào)一致，實(shí)踐提綱是實(shí)踐計(jì)劃的具體內(nèi)容和實(shí)施細(xì)則。由專(zhuān)業(yè)課教師對(duì)所教學(xué)科的實(shí)踐計(jì)劃和提綱進(jìn)行精心策劃編制，在教學(xué)中按照實(shí)踐計(jì)劃和提綱進(jìn)行實(shí)踐；學(xué)生在實(shí)踐提綱的指導(dǎo)和安排下上機(jī)，完成實(shí)踐課程，根據(jù)實(shí)踐提綱執(zhí)行情況書(shū)寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告；教師也是按實(shí)踐提綱的要求來(lái)檢查實(shí)踐結(jié)果，評(píng)定學(xué)生成績(jī)。因此，教師在進(jìn)行實(shí)踐提綱編制時(shí)對(duì)每門(mén)課程的每一次實(shí)踐課都要有周密的安排，進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。

        二、計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程的準(zhǔn)備工作

        計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程的準(zhǔn)備工作是非常繁瑣同樣也是非常重要的，通常包括以下幾個(gè)方面的工作：

        1、硬件環(huán)境。實(shí)踐室內(nèi)學(xué)生上機(jī)所需的計(jì)算機(jī)及有關(guān)外部設(shè)備都要能正常運(yùn)行，功能完好，適合學(xué)生上機(jī)實(shí)踐；學(xué)生所用的磁盤(pán)要合理分配、集中管理，一些輔助教學(xué)設(shè)備（如投影儀、無(wú)塵黑板等）都要能滿足上機(jī)實(shí)踐的要求。

        2、軟件環(huán)境。實(shí)踐室管理人員要根據(jù)實(shí)踐計(jì)劃，選擇好所需的操作系統(tǒng)軟件、高級(jí)語(yǔ)言環(huán)境、應(yīng)用系統(tǒng)和輔助教學(xué)軟件，預(yù)先把這些軟件裝入計(jì)算機(jī)內(nèi)并調(diào)試好隨時(shí)可供調(diào)用。若有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，管理員要為每一個(gè)上機(jī)的班級(jí)設(shè)置各自的賬號(hào)，根據(jù)實(shí)踐計(jì)劃分配所需的軟件和必要的權(quán)限。另外，版本新、功能強(qiáng)的殺毒軟件也是必不可少的，管理人員要隨時(shí)用它來(lái)清除計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)的病毒。

        3、組織和管理。 

計(jì)算機(jī)的使用要嚴(yán)格管理，要保持良好的秩序，嚴(yán)令學(xué)生遵守實(shí)踐室各項(xiàng)規(guī)章制度。如果實(shí)踐學(xué)生的人數(shù)超過(guò)計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)，最好是分組進(jìn)行實(shí)踐，使每個(gè)學(xué)生都有上機(jī)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也便于管理和輔導(dǎo)。管理人員要嚴(yán)格控制學(xué)生使用外來(lái)磁盤(pán)，預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒帶入實(shí)踐室。

       4、教師和學(xué)生。教師要對(duì)實(shí)踐課的全過(guò)程進(jìn)行周密的思考，要避免出現(xiàn)漏洞和疏忽；而學(xué)生要按實(shí)踐提綱作好實(shí)踐課前的準(zhǔn)備工作。

        三、實(shí)踐課的實(shí)施

        計(jì)算機(jī)實(shí)踐課是計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的繼續(xù)，也是教學(xué)效果的初步體現(xiàn)。為了上好計(jì)算機(jī)實(shí)踐課還必須做好以下工作：

        實(shí)踐課開(kāi)始時(shí)，老師要重申本次實(shí)踐課的目的和要求，指明實(shí)踐要點(diǎn)和要注意的事項(xiàng)，對(duì)實(shí)踐中的疑難之處和可能出現(xiàn)的問(wèn)題要給予必要的提示和說(shuō)明。在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生初次使用的應(yīng)用軟件，教師要首先進(jìn)行演示和講解。

        在實(shí)踐中要盡可能發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和多媒體教學(xué)手段。特別是學(xué)生進(jìn)行實(shí)例制作的實(shí)踐時(shí)，教師可以先演示和講解該應(yīng)用軟件的一些功能，將一些制作技巧傳授給學(xué)生，使學(xué)生有了一些感性認(rèn)識(shí)以后能盡快動(dòng)手進(jìn)行實(shí)例制作。另外，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇一些效果比較好的輔助教學(xué)軟件，例如《ae影視特效合成案例教程》課程的實(shí)踐課，可選擇相關(guān)課件，為學(xué)生理解該軟件提供便利。

        最后一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練要有高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。學(xué)生在操作計(jì)算機(jī)時(shí)一定要按規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，如開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)、入網(wǎng)、退網(wǎng)等要按正確的步驟，鍵盤(pán)打字的姿勢(shì)要正確，特別是學(xué)生在編程時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣和風(fēng)格。要注意培訓(xùn)學(xué)生在計(jì)算機(jī)使用中的應(yīng)用能力和應(yīng)變能力，為學(xué)生今后獨(dú)立操作和使用計(jì)算機(jī)打好基礎(chǔ)。

        四、實(shí)踐課的總結(jié)

        通過(guò)上機(jī)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)老師講授的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)、技術(shù)都有了較為深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同程度的收獲。此時(shí)，教師要及時(shí)督促學(xué)生總結(jié)上機(jī)實(shí)踐中的收獲，鞏固所學(xué)的知識(shí)。為此，要求學(xué)生寫(xiě)好實(shí)踐報(bào)告。

        實(shí)踐報(bào)告直接體現(xiàn)了學(xué)生上機(jī)操作的情況，是對(duì)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行概括和總結(jié)。具體內(nèi)容如下：1、班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名、實(shí)踐時(shí)間及課時(shí)數(shù);2、實(shí)踐題目;3、實(shí)踐目的;4、實(shí)踐要求;5、實(shí)踐過(guò)程;6、實(shí)踐總結(jié)。

第9篇：好課件范文

一、課前準(zhǔn)備要充分

課前準(zhǔn)備就要用心備課，備課包括備教材、備學(xué)生。參加工作十多年，尤其是從教育改革之后，我從來(lái)都是準(zhǔn)備充分了才去上課。備教材就是要鉆研教材，準(zhǔn)確掌握知識(shí)點(diǎn)以及重難點(diǎn)，弄清楚知識(shí)的結(jié)構(gòu)，這些都是每位教師能力范圍之內(nèi)的，課程改革以后，每次上課我們都應(yīng)該仔細(xì)備學(xué)生，我們應(yīng)該全面了解學(xué)生，如果說(shuō)備課是基礎(chǔ)，備學(xué)生就是保障。所以我們要想上好一節(jié)課，就應(yīng)該了解學(xué)生的素質(zhì)狀況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，這些又包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、能力、方法、認(rèn)知、品格等方面。學(xué)生知識(shí)的深淺、能力的強(qiáng)弱、認(rèn)知的多少、品格的好壞、方法的優(yōu)劣，是教師教學(xué)的客觀依據(jù)。知識(shí)是能力增強(qiáng)、品格提高的前提，方法是掌握知識(shí)的必要手段。為此，我們要明確學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣點(diǎn)、接受了解學(xué)生學(xué)習(xí)方法，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

二、不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平

現(xiàn)在的學(xué)生思維是發(fā)散的，對(duì)于新事物、新知識(shí)的認(rèn)識(shí)有時(shí)不亞于教師。如果政治老師不看書(shū)、不看報(bào)，那只能是學(xué)生所說(shuō)的“把自己不懂的問(wèn)題教給我們”的那一類(lèi)教師了，不僅在學(xué)生中沒(méi)有威信，更談不上提高課堂教學(xué)實(shí)效了。真正的政治課教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)環(huán)境，做到學(xué)生樂(lè)意學(xué)、樂(lè)意想、樂(lè)意做，做到情理相融，知行統(tǒng)一。在這里教師起到?jīng)Q定性的作用。如果政治教師每節(jié)課都能給學(xué)生嶄新的教學(xué)內(nèi)容、典型的生活事例、精辟的見(jiàn)解，上課時(shí)能舉一反三、旁征博引，學(xué)生每節(jié)課都會(huì)吸收知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，他們就自然而然親其師而信其道，并付諸于行動(dòng)。

從生活實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，美國(guó)的“木匠教學(xué)法”很成功。“木匠教學(xué)法”的核心就是注重知識(shí)來(lái)源于生活，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和自我解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。現(xiàn)在教材知識(shí)系統(tǒng)太強(qiáng)，與學(xué)生的生活聯(lián)系太少，使教材知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)無(wú)法達(dá)到同步，因此，一些教師為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而搞題海戰(zhàn)術(shù)，反復(fù)機(jī)械訓(xùn)練，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。所以在教學(xué)中要注重生活實(shí)際，重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，把教學(xué)歸樸于實(shí)踐，歸樸于生活。

三、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，積極改進(jìn)教學(xué)方法

思想政治課教學(xué)要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，思想政治課教師要樂(lè)于理論聯(lián)系實(shí)際。因?yàn)槔碚撀?lián)系實(shí)際教學(xué)比關(guān)門(mén)教學(xué)要辛苦得多，只有以苦為樂(lè)，才能使理論與實(shí)際相結(jié)合。政治教師要善于理論聯(lián)系實(shí)際，采用多種形式，既聯(lián)系學(xué)生自身的實(shí)際，又聯(lián)系黨和國(guó)家的方針、政策，聯(lián)系社會(huì)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生在正確與錯(cuò)誤、真善美與假丑惡的相互比較、相互斗爭(zhēng)中，運(yùn)用所學(xué)理論提高識(shí)別力，增強(qiáng)抵抗力，從而使學(xué)生在靈活多樣的教學(xué)方法中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)性和思想性的統(tǒng)一。

四、堅(jiān)持學(xué)校、社會(huì)教育與家庭教育的結(jié)合

這種結(jié)合可以形成思想政治課教學(xué)的綜合環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。思想政治教師應(yīng)注重與班主任和其他學(xué)科教師的聯(lián)系，形成合力，使思想政治課的教學(xué)與其它日常教學(xué)融通；另外，思想政治教師還要經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)對(duì)思想政治課教學(xué)的理解與支持，并積極配合思想政治課教學(xué)，使思想政治課的教學(xué)功能得以落實(shí)。

五、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，理論聯(lián)系實(shí)際，提高實(shí)踐能力

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，為廣大教師利用網(wǎng)上資源進(jìn)行協(xié)同備課提供了很便利的條件。教師可以選取網(wǎng)上的名師教案或課件進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)上教學(xué)資源的共享，提高教學(xué)資源的利用率、備課水平和教學(xué)效益。這樣就能夠充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖形圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等多種媒體的綜合處理能力，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，以及靈活的人機(jī)對(duì)話機(jī)制，更能充分體現(xiàn)直觀性的教學(xué)原則，滿足學(xué)生的感官需求，極大地活躍課堂氣氛，充實(shí)和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，并能使學(xué)生注意力更為集中，從而有效提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效益。在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用把抽象概念、原理具體化、形象化，易于學(xué)生接受預(yù)期的教學(xué)目的，還能打破課堂空間的局限，使課堂延伸至廣闊的社會(huì)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的溝通與融合。

六、注重課堂小結(jié)