家教經(jīng)驗總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：家教經(jīng)驗總結(jié)范文

一、關(guān)于會議的主要特點世界秘書網(wǎng)版權(quán)所有,

這次會議，是在全市上下深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十六屆六中全會精神、大力推進(jìn)社會主義和諧社會和社會主義新農(nóng)村建設(shè)的新形勢下召開的一次十分重要會議。會議時間雖然不長，但主題突出、內(nèi)容豐富，具有很強(qiáng)的時代性、指導(dǎo)性和針對性。歸納起來，會議有以下四個特點：

一是領(lǐng)導(dǎo)重視、各級支持。對于這次會議，勝業(yè)主席非常重視，在工作十分繁忙的情況下，不辭辛苦，千里奔波，轉(zhuǎn)戰(zhàn)兩地，參加了我們大半程的會議，并就婦聯(lián)組織如何在社會主義和諧社會和新農(nóng)村建設(shè)中更好地發(fā)揮作用做了重要講話。他的講話既有理論高度，又有對工作實踐的指導(dǎo)價值，大家聽了很受教育和鼓舞。勝業(yè)主席的出席并講話提升了會議的規(guī)格和層次，充分體現(xiàn)了市委對婦聯(lián)工作的高度重視。這次會議的召開，還得到了衡水市委市政府、唐山市委市政府以及冀州市委市政府、遷安市委市政府的高度重視和大力支持，從工作、生活各方面都給大會提供了很多方便，幾個市婦聯(lián)的同志更是全力以赴，為開好這次現(xiàn)場會做了大量的前期準(zhǔn)備工作，付出了辛勤的勞動。借此機(jī)會，我代表市婦聯(lián)對給予本次會議大力支持、積極配合的衡水市婦聯(lián)、唐山市婦聯(lián)以及冀州市婦聯(lián)、遷安市婦聯(lián)的各位姐妹和同志表示衷心的感謝！同時請代為轉(zhuǎn)達(dá)與會全體同志對幾個市市委市政府和各參觀點基層同志們的感謝之情。

二是內(nèi)容豐富、形式靈活。這次會議，堅持以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞如何進(jìn)一步深化和推進(jìn)農(nóng)村文明生態(tài)家庭建設(shè)工作、如何充分發(fā)揮婦聯(lián)組織和廣大農(nóng)村婦女在社會主義新農(nóng)村建設(shè)和構(gòu)建社會主義和諧社會中的作用這一主題來展開，通過現(xiàn)場觀摩、實地參觀、文藝匯演以及大會交流等豐富多彩的形式，多角度、全方位展示了我市各級婦聯(lián)組織在近幾年農(nóng)村文明生態(tài)家庭建設(shè)工作中取得的成績、積累的經(jīng)驗和創(chuàng)造的做法，不同的現(xiàn)場與大會相互補充、互為襯托，為今后更進(jìn)一步做好這項工作提供了借鑒，使與會同志開闊了視野、拓寬了思路。雖然會議沒有安排專門的討論時間，但大家邊走邊看邊議，普遍感到很受啟發(fā)，受益匪淺。

三是大會報告立意鮮明、任務(wù)明確。素英主席的報告站在推進(jìn)社會主義新農(nóng)村和“和諧某”建設(shè)的高度，實事求是地回顧總結(jié)了近幾年來全市各級婦聯(lián)組織在開展農(nóng)村文明生態(tài)家庭建設(shè)工作中所取得的主要成績，客觀分析了在工作中所存在的一些問題和不足，全面部署了今后一個時期農(nóng)村文明生態(tài)家庭建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)，提出了在開展文明生態(tài)家庭建設(shè)工作中要注意把握的“科學(xué)、文明、生態(tài)、和諧”四方面內(nèi)容，并從進(jìn)一步提高活動覆蓋面、增強(qiáng)活動針對性和實效性、加強(qiáng)對活動的組織領(lǐng)導(dǎo)等幾個方面講了具體意見，立意很新、很深，講得很深、很透，可操作性也比較強(qiáng)、世界秘書網(wǎng)版權(quán)所有,是我們今后進(jìn)一步做好農(nóng)村文明生態(tài)家庭建設(shè)工作的重要指導(dǎo)性文件。

四是現(xiàn)場和典型發(fā)言新鮮實在，各具特色。這次會議上，先后安排參觀了兩個市的四個現(xiàn)場，無論是文明家庭擂臺賽還是美德農(nóng)家現(xiàn)場，都來自基層群眾的創(chuàng)造，非常真實、生動，使大家深受啟發(fā)和教育。會上還有17個市縣（區(qū)）從不同的側(cè)面和角度匯報交流了各自圍繞社會主義新農(nóng)村建設(shè)，在農(nóng)村文明生態(tài)家庭建設(shè)工作中某一兩個方面的做法和經(jīng)驗，這些都是各地在長期工作實踐中創(chuàng)造和積累，并且受到婦女群眾歡迎的，很有特色，很有價值，值得其他地方學(xué)習(xí)和借鑒。由于時間關(guān)系，材料收集得不夠完整，還有一些市、縣的做法沒有來得及在這次會上進(jìn)行交流，只能留到下次會議時彌補，請大家理解和諒解。

總的來講，我們這次會議開得是順利、圓滿的，是很有成效的，應(yīng)該說既是一次總結(jié)交流的會議，又是一次加油鼓勁的會議；既是幫助大家開闊視野的會議，又是推動工作發(fā)展提高的會議。通過這次會議的召開，使與會同志一是統(tǒng)一了思想，進(jìn)一步增強(qiáng)了做好新形勢下農(nóng)村文明生態(tài)家庭建設(shè)工作的責(zé)任感和使命感。通過聽取領(lǐng)導(dǎo)講話、工作報告、現(xiàn)場觀摩和實地參觀，大家對在新形勢下開展農(nóng)村文明生態(tài)家庭建設(shè)工作的重要意義有了更深刻的理解，切實增強(qiáng)了進(jìn)一步做好這項工作的責(zé)任感和使命感；二是理清了思路，進(jìn)一步明確了今后農(nóng)村婦女工作的目標(biāo)和任務(wù)。通過學(xué)習(xí)、交流，大家感到對婦聯(lián)組織參與新農(nóng)村建設(shè)和“和諧某”建設(shè)的思路更清了，進(jìn)一步明確了要繼續(xù)以文明生態(tài)家庭建設(shè)為載體，扎實做好農(nóng)村婦女工作，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)和“和諧某”建設(shè)做貢獻(xiàn)的任務(wù)和目標(biāo)，為進(jìn)一步做好這項工作奠定了堅實基礎(chǔ)。

二、關(guān)于會議的貫徹落實

第一、要認(rèn)真學(xué)習(xí)傳達(dá)貫徹好會議精神。一要認(rèn)真向領(lǐng)導(dǎo)做好匯報。要抓緊向所在市、縣黨委分管領(lǐng)導(dǎo)匯報這次會議精神，重點是勝業(yè)主席重要講話和素英主席工作報告的主要精神，積極爭取領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。二要認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)學(xué)習(xí)。要把會議的主要精神傳達(dá)到各級婦聯(lián)組織當(dāng)中，使各級婦聯(lián)干部通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步把思想統(tǒng)一到會議精神、特別是勝業(yè)主席講話和素英主席報告精神上來，把力量凝聚到為社會主義和諧社會和社會主義新農(nóng)村建設(shè)、“和諧某”建設(shè)上來。三要認(rèn)真來一次“回頭看”。要認(rèn)真總結(jié)以往開展文明生態(tài)家庭建設(shè)工作的情況，研究分析工作中存在的主要問題，并結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，制定切實可行的推動措施，把這項工作謀劃好、開展好。

第二，要精心組織，扎實做好文明生態(tài)家庭建設(shè)各項工作。這次會議，明確提出了今后一個時期農(nóng)村文明生態(tài)家庭建設(shè)工作的指導(dǎo)思想和任務(wù)目標(biāo)。各級婦聯(lián)組織要按照部署要求，充分發(fā)揮聯(lián)系婦女、聯(lián)系家庭的工作優(yōu)勢，因地制宜、貼近群眾，堅持創(chuàng)新，真抓實干，把文明生態(tài)家庭建設(shè)的各項工作做深、做實。關(guān)于如何做好今后一個時期的文明生態(tài)家庭建設(shè)工作，素英主席在工作報告中已經(jīng)講得非常具體、明確，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會和貫徹落實。尤其要在進(jìn)一步理清工作思路上下工夫，在抓典型樹樣板上下功夫，在不斷創(chuàng)新形式上下功夫，推動文明生態(tài)家庭建設(shè)工作進(jìn)一步深化、實化。

第2篇：家教經(jīng)驗總結(jié)范文

剛開始的時候，我的心中還是有著一絲忐忑。雖然我是一個師范學(xué)校的學(xué)生，但是我絕大部分時間都在講臺之下，對于教學(xué)而言，我還完全是個生手，絲毫沒有經(jīng)驗。不過這個疑慮并沒有影響我的信心，畢竟學(xué)生只是小朋友，對我這個十六年寒窗苦讀的研究生而言，只要找到正確的教學(xué)方法，應(yīng)該不成問題。把他們教好，啟發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們真正的學(xué)到知識，不辜負(fù)家長的信任，這是我對這份工作的決心，也是對我自己的明確要求。

我在小葵花學(xué)習(xí)教室負(fù)責(zé)的工作是語文教學(xué)。進(jìn)行語文課外輔導(dǎo)，這是學(xué)習(xí)室老師的主要任務(wù)。一到五個年級中，我負(fù)責(zé)一二年級小朋友的課內(nèi)作業(yè)檢查、課外習(xí)題的布置與講解以及上周末的趣味作文課。

在從事這個崗位時，我很清楚地了解了自己的弱點，巧婦難為無米之炊，我對小學(xué)語文課本的記憶還停留在小學(xué)，很難再一兩天的時間內(nèi)迅速融入課本、組織串聯(lián)這些知識。針對這個問題，在一個星期的考察期里，我一口氣把小學(xué)的12冊語文課本都讀完了，從中挖掘到了可以傳輸給孩子的寶貴知識。在開始的幾天里，我并沒有急于給他們講書本上的知識，而是先和早一些教過他們的老師溝通了一番，大概了解了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格。因為學(xué)生很多，我便根據(jù)學(xué)生的不同情況制定了不同的教學(xué)計劃。作業(yè)寫的快又聰明的學(xué)生，我就給他們布置課外練習(xí)提升，順便將書本上的內(nèi)容挑重點講，希望他們更夠更上一層樓；作業(yè)寫的慢且基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生，我就專攻他們每天的正確率，一步一步的糾正錯誤，然后再縮短時間，提高時間利用率，增加學(xué)習(xí)效率，還是以熟悉書本為主。在教小朋友的過程中，我慢慢發(fā)現(xiàn)很多文學(xué)常識都來自于小學(xué)課本，可我卻一直沒機(jī)會仔細(xì)研讀，趁這次家教的機(jī)會，我也做了一次基本常識的充電，豐富了我的知識儲存。

在教學(xué)過程中，經(jīng)教師們集體經(jīng)驗總結(jié)，學(xué)生最討厭的教學(xué)方式主要有以下幾種。第一是嘮叨式，嘮叨式是愚蠢的家教方式之一，容易引起小朋友的抵觸，被動的接受知識，造成事倍功半的后果。第二是數(shù)落式，嘮叨的同時就是數(shù)落。孩子在家里或者學(xué)校里總是不停地被數(shù)落：你怎么不用功?。磕阍趺床蛔鲎鳂I(yè)??？你怎么只知道玩啊？數(shù)落比嘮叨更惡性了一點，因為數(shù)落常常帶有譴責(zé)性質(zhì)，有些孩子經(jīng)常因為家長或老師的數(shù)落而產(chǎn)生惶恐心理以致無法集中精力。就是這些錯誤方式在毒害孩子，破壞孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把孩子積極性的火苗撲滅了進(jìn)而變得消極被動。第三是訓(xùn)斥式，動不動就訓(xùn)孩子，這也不好，那也不對。這種隊孩子不客觀不全面的評價容易使孩子失去自信甚至變得自卑。第四是打罵式，法律嚴(yán)格禁止教師體罰學(xué)生，這是嚴(yán)重傷害學(xué)生身心健康的行為，易對孩子身心造成惡劣影響，一定得取締。第五，達(dá)標(biāo)式。規(guī)定孩子考試的平均成績必須達(dá)到多少分，名次要進(jìn)入前幾名，上哪個重點中學(xué)，考哪所名牌大學(xué)等，這叫達(dá)標(biāo)式。達(dá)標(biāo)式也是傷害孩子積極性的家教方式。一個積極上進(jìn)的孩子會為自己制定目標(biāo)的，教師和家長將脫離孩子實際的高目標(biāo)強(qiáng)加在孩子身上，孩子會很累，加重了孩子的精神負(fù)擔(dān)和壓力。第六，疲勞式。題海戰(zhàn)術(shù)和延長學(xué)習(xí)時間是事倍功半的方，孩子的不充足的休息勢必影響孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。第七，愁眉苦臉式。教師的面孔對孩子有很大的影響。一個很好的孩子面對的教育者是一張數(shù)落的臉，一張嘮叨的臉，一張訓(xùn)斥的臉，一張打罵的臉，一張愁眉苦臉的臉，一張催促的臉，孩子立刻就會失去了學(xué)習(xí)的樂趣。教師的這張臉有時候決定了一切。

因此，我的教學(xué)原則是：對待孩子要有耐心、有真心、有童心。有的老師不能體諒學(xué)生的難處，作業(yè)寫錯了就動輒大聲呵斥，小孩子很容易有反抗情緒。就算學(xué)生屢次不改，我還是支持感化方式。比如說有的時候，講解了好幾遍的問題，學(xué)生也貌似是懂了，可是到了第二天，又犯了同樣的錯誤。每每遇到這種情況就會覺得自己非常無力，但學(xué)習(xí)本來就是一個循序漸進(jìn)的過程，并不是一蹴而就的，而且小學(xué)生的理解能力還是有限的，不像我們大人一樣一說就通，需要多練幾遍才能記住跟理解。講解一次兩次不能理解，我可以再講，或者嘗試其他的溝通方式，這都不是問題。重要的是不能傷害學(xué)生的自信心和積極性，而是應(yīng)該鼓勵他們有勇氣有興趣有耐性的去解決更難的問題。

第3篇：家教經(jīng)驗總結(jié)范文

本年段共有6個班，全是午托班，其中1個班級是新班。經(jīng)過舊班經(jīng)過小班一學(xué)年的教育，各班班級集體已基本形成，孩子們能遵守一日活動的規(guī)則，懂禮貌，喜歡參加各類活動，初步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，動手操作能力和生活能力有所提高，初步具有感受美的能力。由于年段存在著新舊班，各個幼兒所受的家庭教育不同，新班的大部分幼兒是別所幼兒園轉(zhuǎn)來，小部分才剛剛接觸幼兒園生活，因此幼兒間存在許多發(fā)展不平衡的現(xiàn)象：

1、部分幼兒傾聽別人說話習(xí)慣差,說話時語句不完整,且叫喜歡用方言進(jìn)行對話

2、部分幼兒不能很好的控制自己的行為，會擾亂影響他人，注意力容易分散，做事堅持性不夠

3、部分幼兒在集體活動中表現(xiàn)膽怯，缺乏信心，常常處于被動的狀態(tài)

4、新班幼兒將對品德行為習(xí)慣和生活衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)

二、主要工作任務(wù)

（一）、保教工作

1、教師深入領(lǐng)會《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹實施《福建省幼兒園教育南》堅持以“一切為了孩子”為宗旨，認(rèn)真貫徹保教結(jié)合原則，注重以游戲形式貫穿幼兒一日活動，實施因材施教，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

2、本學(xué)期我園將改進(jìn)以往的課程結(jié)構(gòu),從全面實施素質(zhì)教育的要求出發(fā)以兒童活動為中心，強(qiáng)調(diào)兒童興趣與需要的課程模式，以幼兒的活動作為組織教學(xué)的形式，活動的內(nèi)容由教育者的教育需要和兒童的興趣來決定，在一定時期內(nèi)，幼兒所有的學(xué)習(xí)活動圍繞某個主題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的一種課程模式。創(chuàng)設(shè)與主題教育發(fā)展相適應(yīng)的環(huán)境。各班根據(jù)教育需求和幼兒的年齡特點創(chuàng)設(shè)各類活動區(qū)域，為幼兒提供動手、動腦、動口的機(jī)會。并結(jié)合節(jié)假日與幼兒共同進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，對幼兒進(jìn)行情感教育，讓幼兒在環(huán)境中得到熏陶從而促使知識的擴(kuò)大和身心的愉快、和諧發(fā)展。

3、各班教師要提高幼兒活動及生活的安全防患意識和安全保護(hù)能力，防止幼兒活動區(qū)域或戶外活動碰傷等事故的發(fā)生。組織幼兒通過談話、生活活動、生成性主題活動了解系列安全問題，并將此貫穿于一日生活的各項活動中，掌握不同程度的“安全知識問答100題”。

4、開展晨間20分鐘聽話活動，發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力：提供各類操作材料，提高幼兒動手能

(二)、本學(xué)年幼兒預(yù)期發(fā)展目標(biāo)

身體健康，在集體生活中情緒安定愉快；具有良好生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力；具有初步的安全自我防護(hù)意識；愿意參加體育活動，學(xué)習(xí)各類技能。喜歡與周圍的人交談，講話禮貌；能大膽說出自己的需要和想法，講述自己經(jīng)歷的事；喜歡聽故事、兒歌；愿意說普通話，會用普通話與人交流。能參加各項活動，體驗參加的樂趣；主動與人交往，學(xué)會協(xié)商，能幫助同伴，關(guān)愛弱小者；理解并遵守幼兒園日常生活中基本的規(guī)則，初步辨別是非，學(xué)習(xí)控制自己的行為，意愿做日常生活中力所能及的事，喜歡過集體生活，關(guān)心集體；感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。對身邊常見事物和想象的變化規(guī)律感興趣；能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索活動；學(xué)習(xí)多種方式表達(dá)、交流探索的過程和結(jié)果；在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，逐步建構(gòu)初步的數(shù)概念，喜歡動、植物，關(guān)心環(huán)境，親近大自然。能初步感受周圍生活中美好的人、事、物和藝術(shù)的美；喜歡參加各類藝術(shù)活動，用自己喜歡的方式藝術(shù)表現(xiàn)

（三）、教研工作

1、根據(jù)《綱要》要求和本園工作計劃，結(jié)合主題活動目標(biāo)，指定年段工作計劃、班級工作計劃、周計劃和課題計劃

2、年段繼續(xù)開展參與式教研活動，以新課程的全面實施為抓手，以教研組為陣地積極開展教育教學(xué)的實踐研究，激發(fā)每一位教師的參與意識，做到人在、心在，實現(xiàn)人人開口、開竅，形成熱烈、濃厚的教研氛圍

3、繼續(xù)開展本園課程改革實驗，實驗班老師學(xué)習(xí)“主題探索活動”理論文章，每個主題結(jié)束都進(jìn)行反思，解決實質(zhì)性問題做好記錄，總結(jié)經(jīng)驗，以便推廣

（四）家長工作

1、定期召開家長會，向家長介紹班級工作計劃，商討共同配合的措施、方法，并有針對性地進(jìn)行家教經(jīng)驗交流

2、利用家長會、家訪、電話、家教園地、《幼兒評估手冊》、實驗班主題測查反饋等方式與家長及時聯(lián)系，及時了解幼兒情況

3、向家長介紹科課改精神，開展家長自愿者服務(wù)工作。一方面為家長提供參與幼兒園教育教學(xué)活動的機(jī)會，另一方面使家長的教育資源得到實質(zhì)性的利用和發(fā)揮。家長利用休息時間參加由班上教師組織的親子活動。了解幼兒的生活和學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)家園更好的配合。

4、建立“家園聯(lián)系欄”，定期宣傳家教知識，提高家長家教知識，提高家長家教水平

九月份

1、學(xué)習(xí)《幼兒園教育指南》并認(rèn)真貫徹實施

2、根據(jù)園工作計劃和班級實際情況，制訂學(xué)年工作計劃

3、根據(jù)幼兒年齡特點，編排適合幼兒年齡特點的新早操

4、開展禮貌用語貫穿一日生活中，培養(yǎng)幼兒文明、守禮

5、各班召開期初家長會，向家長介紹新學(xué)期班的工作計劃，聽取家長意見

十月份

1、各班收集有關(guān)祖國、家鄉(xiāng)的圖片，開展“慶國慶”系列活動

2、注重培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣

3、繼續(xù)開展參與式教研活動，實驗班老師開展“主題探索活動”實踐

4、參加園內(nèi)早操表演

5、各班老師配合醫(yī)務(wù)人員對幼兒進(jìn)行體格測查

十一月份

1、各班教師配合醫(yī)務(wù)人員做好冬季流腦摸底工作，加強(qiáng)秋冬季幼兒傳染病的預(yù)防工作

2、組織幼兒秋游，讓幼兒感受大自然的美，豐富幼兒的秋季常識

3、各班教師做好“家長開放日”的籌備工作

十二月份

1、加強(qiáng)幼兒體能鍛煉活動，開展以年段的趣味體能活動

2、配合保健對幼兒的身高、體重、視力的測量

3、市開放日活動、組織家長開放日活動

4、各班組織幼兒參與“迎新年”系列活動，展示素質(zhì)教育的成果（包括實驗的階段成果展示）

5、加強(qiáng)幼兒體育鍛煉，做好冬季防護(hù)工作

一月份1、各班整理各類材料，上交存檔，進(jìn)行學(xué)期工作小結(jié)

2、配合園領(lǐng)導(dǎo)對各班幼兒進(jìn)行能力測量

3、召開期末家長會，評選優(yōu)秀家長與好孩子

4、結(jié)合對幼兒日常的自然評價，填寫《幼兒發(fā)展評價手冊》，實驗班填寫主題檢核表

二月份

1、各班豐富區(qū)域材料，進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)

2、各班修訂班級工作計劃

3、召開期初家長會，與家長共同討論幼兒教育的有效措施

4、做好新生入園幼兒的體檢工作

5、做好新生補充材料，與春季傳染病的預(yù)防工作

6、各班根據(jù)春季特點，開展各項戶外體育活動，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)

三月份

1、用幼兒感興趣的方式開展“學(xué)雷鋒”、“愛媽媽”活動

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入貫徹《綱要》、《指南》

3、實驗班繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)理論文章

四月分

1、組織幼兒春游，豐富幼兒的春季常識

2、做好家長開放日的籌備工作

3、各班老師配合醫(yī)務(wù)人員，對幼兒進(jìn)行視力檢查

4、結(jié)合“世界衛(wèi)生日”，各班老師對幼兒進(jìn)行，衛(wèi)生方面的培養(yǎng)

5、各班做好慶“五一”的籌備活動

6、教師測重對區(qū)域活動的指導(dǎo)、形式，師生互動、生生互動

五月份

1、邀請家長參加家長開放日活動

2、配合醫(yī)務(wù)人員做好春季預(yù)防接種工作

3、開展“慶五一”系列活動，對幼兒進(jìn)行尊敬勞動人民，愛勞動的教育

4、教師根據(jù)教研課題開展觀摩評議活動

5、做好“六一”籌備工作，創(chuàng)設(shè)與節(jié)目相適應(yīng)的環(huán)境

6、實驗班進(jìn)行階段小結(jié)做好“六一”籌備工作，創(chuàng)設(shè)與節(jié)目相適應(yīng)的環(huán)境

六月份

1、做好“省標(biāo)”工作，迎接省標(biāo)復(fù)評

2、開展“六一”系列活動，并邀請家長參加

3、配合保健人員做好慶“六一”體檢工作

4、實驗班進(jìn)行實驗成果展，并進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)和匯報

5、各班對幼兒進(jìn)行全面測查，填寫《評估手冊》，實驗班填寫期末檢核表

6、各班進(jìn)行工作總結(jié)，召開期末家長會

7、各班開展“好孩子”、“好家長”評選活動

第4篇：家教經(jīng)驗總結(jié)范文

中山市東升鎮(zhèn)高級中學(xué)高二（9）班劉玉婉

親愛的老師：

當(dāng)雨水伴隨著炎熱來臨，當(dāng)高考又再次迫近時，兩年過去了。時間飛逝，人仿佛一下子長大了，在這春光爛漫的五月天里，深深地向天下老師吐露我最真誠的敬意。

做過許多份暑期工，但令人覺得最無奈卻最有成就感的莫非是家教，當(dāng)作為一個小老師的我把我所會的解題方法傳授給我的小學(xué)生時，我想起了那句古老的詩句：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！碧托奶头我恍闹幌Ｍ兴斋@，可當(dāng)我把題一遍又一遍地重復(fù)講述時，當(dāng)我看著她還是一臉迷惘時，挫敗感油然而生。記得我們的老師也曾經(jīng)“炒冷飯”似的向我們講述同一道題，可我們還是一遍一遍地?fù)u頭時，生物老師那溫柔的笑容中隱藏了許多無奈。政治老師長長的嘆氣聲中透露了許多挫敗感，此時此刻的我正把這些情感品味得淋漓盡致，生活中有這樣的一句充滿哲理的話“許多事情，你沒有親身經(jīng)歷，你難以領(lǐng)略到個中滋味。”這的確是很好的經(jīng)驗總結(jié)，作為學(xué)生，有時我們的確是對你們太苛刻。我們會把許多“莫須有”的“罪名”歸結(jié)于你們身上，僻如：成績提不高，對某學(xué)科毫無興趣等。老師?。〉拇_不容易做。當(dāng)我們時時抱怨著你們講課水平有待提高時，你們何嘗不是在恨鐵不成鋼呢？你們所承受的心理壓力啊，絕不比我們少，只是我們的心太年青，完全不能一解老師的辛酸。要是因為對你們的誤解而導(dǎo)致了成績的原地踏步，最該負(fù)責(zé)任的人其實是我們，老師??！你們選擇了一份神圣的職業(yè)，所以你們要學(xué)會控制情緒，但你們只不過是一位普通的凡人??！你們要承受的壓力呀，實在太大太大。

記得看過這樣的一則故事：一個人問一位德高望重的老師：“你最光榮的是現(xiàn)在嗎？”他說：“不，我最光榮的是在課堂上教會了學(xué)生一道難題?！庇袝r，我們小小的成功便使你們興高采烈，我們只需把那道錯了N次的題做對了，你們便如釋重負(fù)，就像嘔心瀝血的母鷹終于望見幼鷹展翅翱翔，你們?yōu)榇硕院?，為此而驕傲，你們是最容易滿足的。

一日為師，終身為父。老師的心是父母的心，你們會嘮叨“好好學(xué)習(xí)”、“出入小心”，天天不離口。甚至有時會受到我們的抱怨，可一有時間你們還是很樂意地滔滔不絕。因此，年輕的班主任也說自己像個老太婆了。你們愛學(xué)生就如愛自己的孩子一樣，你們把你們的青春和心思都放在了教育工作上，正如聞一多先生說的：“不息地流向人間，培出慰藉的花兒，結(jié)成快樂的果子?！?/p>

老師，是平凡的，但正是這種甘于平凡，才現(xiàn)出你們的不平凡來，你們是在平凡的崗位上從事著不平凡的事業(yè)，可佩！可敬！

你們忠實的仰慕者上

5月31日

第5篇：家教經(jīng)驗總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：形成性評估 終結(jié)性評估 新課標(biāo)英語

科學(xué)的評價活動是教育活動科學(xué)化的需要，正確地運用教育評價對提高教育質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)評價在教學(xué)過程中的作用和功能，教育評價可分為終結(jié)性評價和形成性評價。

一、終結(jié)性評估和形成性評估

目前，我國外語教學(xué)的評價方式過多地依賴于終結(jié)性評價，這種評價活動是單向性的，使相當(dāng)多的學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)外語的自信心和積極性，極大地降低了外語學(xué)習(xí)的效率，同時也造成了課堂教學(xué)幾乎完全圍繞考試內(nèi)容來進(jìn)行的局面。形成性評價是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的評價，旨在確認(rèn)學(xué)生的潛力，改進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)。它著重從被評價者的需要出發(fā)，重視學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)評價中多種因素的交互作用。在形成性評價中，老師的職責(zé)是確定任務(wù)、收集資料、與學(xué)生共同討論、在討論中滲透教師的指導(dǎo)作用，與學(xué)生共同評價。

英語課程目標(biāo)，是指通過英語課程的學(xué)習(xí)所預(yù)期應(yīng)該主動獲得的全部經(jīng)驗，是指導(dǎo)高中英語課程編制和實施的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則。2003年國家教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)研制組公布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出在教學(xué)評價體系上，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的評價方法，它更有利于對教學(xué)結(jié)果進(jìn)行有效監(jiān)控。新的評價體系關(guān)注學(xué)生的個體差異，評價內(nèi)容多元化，評價標(biāo)準(zhǔn)分層化。

二、高中新課標(biāo)教材分析

新標(biāo)準(zhǔn)《英語》教材是以單元（unit）為單位。第一部分Topics，以培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力為主，兼顧讀、寫，并包括詞匯、語法、語音學(xué)習(xí)活動。主要教學(xué)活動有：Listening；這一部分主要是聽力活動，介紹新語言項目，導(dǎo)入新課，就某一特定話題的某些功能進(jìn)行交流；Speaking；這一部分主要是口語活動，是聽力后的言說活動，是聽的延伸，要求學(xué)生運用聽力課文中所學(xué)的材料進(jìn)行真實的言語活動。

第二部分Functional items以及第三部分Structures是語言運用單元，是運用本模塊所學(xué)語言結(jié)構(gòu)與詞匯、聽說讀寫技能等來培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。通過這個單元的學(xué)習(xí)，達(dá)到對整個模塊的語言知識和語言運用的鞏固和總結(jié)，達(dá)到用英語做事情的目標(biāo)。第四部分Reading以及第五部分Writing是以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力為主，兼顧聽說，并包括詞匯、語法學(xué)習(xí)活動。

三、形成形評估的評價方案

根據(jù)北科基教中心提出的形成性評價方案，結(jié)合高中英語新課標(biāo)教材，作者提出了教學(xué)過程中可行的評價方案（圖1）：

圖1 形成性評價方案實施結(jié)果：傳統(tǒng)的期末考試中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都有明顯的提高，學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生，提高幅度最大，實施前班級前測成績的標(biāo)準(zhǔn)差為6.3，期末成績的標(biāo)準(zhǔn)差縮小為5.1。

四、經(jīng)驗總結(jié)

在整個教學(xué)過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，而且要關(guān)注其整體素質(zhì)的發(fā)展。要充分考慮學(xué)生的個性發(fā)展和個別差異，在備課過程中確立不同的教學(xué)目標(biāo)。課堂上分層教學(xué)，分層推進(jìn)；根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，改變以教師為中心，單純傳授書本知識的教學(xué)模式，加強(qiáng)語言實踐活動，實現(xiàn)師生互動；倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)模式，利用真實語言材料，培養(yǎng)真正的交際能力；鼓勵學(xué)生采用“合作學(xué)習(xí)”方式，以“學(xué)生小組”為基本形式、“小組成員合作活動”為主體、“小組集體成績”為評價依據(jù)；創(chuàng)設(shè)學(xué)生“自主、合作與探究學(xué)習(xí)”的氛圍；教師還應(yīng)該積極優(yōu)化整合各種教學(xué)資源、教學(xué)要素及教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)條件培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社出版，2003.

[2]王紅艷等.新課程要求與形成性評價手段的應(yīng)用[J].國外外語教學(xué)，2004.

第6篇：家教經(jīng)驗總結(jié)范文

大學(xué)回答“錢學(xué)森之問”，是在既“動”又“靜”的環(huán)境下開始的自覺行為?！皠印笔侵浮板X學(xué)森之問”引來無數(shù)國人的思考和熱議，上至總理下至百姓，都以高度的責(zé)任感發(fā)表了許多頗具價值的看法，為大學(xué)“答題”提供了很好的啟示?！办o”是指作為國家教育主管部門的教育部，并沒有把回答“錢學(xué)森之問”當(dāng)作一項轟轟烈烈的“工程”來搞，“此時無聲勝有聲”，映照出教育部對“錢學(xué)森之問”的思索深度和應(yīng)持的科學(xué)態(tài)度。大學(xué)自覺應(yīng)答，由此表現(xiàn)出的使命內(nèi)驅(qū)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，讓國人增添了信心和期待。

大學(xué)回答“錢學(xué)森之問”，要減制約條件，加支撐條件。誠如有識之士所言，“錢學(xué)森之問”是一道難解的命題。涉及“理念與責(zé)任、體制與機(jī)制、模式與方法”三個層面，政府、社會、家庭、學(xué)校、教師、學(xué)生諸多因素，互為因果，相互掣肘，解答起來幾乎無從下手。還有挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的“教師個性化”和學(xué)生的“個性成長”，都在考驗著我們的膽識。

南科大辦學(xué)實踐表明，教育部從未“缺位”，從“轉(zhuǎn)正”、“招生”到“學(xué)位授予”等多方面關(guān)注支持這個“新生兒”的成長，校長朱清時日前不乏興奮地說“南科大肯定會轉(zhuǎn)正，中央和教育部很關(guān)注，都希望進(jìn)行下去?！?/p>

大學(xué)回答“錢學(xué)森之問”，既要眼睛向外，更要眼睛向內(nèi)。具體到某所大學(xué)，眼睛向外，是指學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)和國外杰出人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗；眼睛向內(nèi)，就是把外面的經(jīng)驗與本校實際情況相結(jié)合，就是尊重師生的首創(chuàng)精神，就是腳踏實地開始實踐。眼睛向內(nèi)更有意義，不然，大學(xué)回答“錢學(xué)森之問”還是紙上談兵。眼睛向內(nèi)要注意兩點：一是在“優(yōu)勢基地”上起跳躍升。無論教學(xué)型大學(xué)、教學(xué)科研結(jié)合型大學(xué)，還是研究型大學(xué)，都應(yīng)認(rèn)識到本校的辦學(xué)定位、辦學(xué)特色和育人的獨特優(yōu)勢，不斷提升育人水平；二是在群眾中尋覓“撬動地球”的支點。俯身下問是優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者具有的品質(zhì)，大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者要虛心向師生請教，不僅向知名專家學(xué)者請教，還要向“無名”的普通老師請教，向?qū)W生請教。往往那些“不經(jīng)意間”有靈感，那些“不合規(guī)矩”中有黃金。群眾中蘊含無窮的創(chuàng)造力，這是顛撲不破的真理。緣起于18位農(nóng)民的“小崗村事件”，不是成了中國改革開放的起點嗎？大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者要有一顆赤誠無比的心靈，有一雙賽過顯微鏡和探礦儀的眼睛，發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘師生中蘊藏的“金礦”、“油田”和“撬動地球”的支點。

大學(xué)回答“錢學(xué)森之問”，要做好當(dāng)下，也要關(guān)注未來?！板X學(xué)森之問”所說的杰出人才，應(yīng)該是具有中國特色的素質(zhì)全面的杰出人才，像錢學(xué)森老先生等杰出人才一樣，胸懷祖國、放眼世界、品德高尚、貢獻(xiàn)卓著。杰出人才不可能只在大學(xué)階段就“鍛造完成”，“后大學(xué)”時期在社會大學(xué)繼續(xù)深造十分重要。大學(xué)要在大學(xué)階段為未來的杰出人才打好基礎(chǔ)，也應(yīng)該為杰出人才如何在社會中歷練成長做好預(yù)判。東北大學(xué)黨委書記孫家學(xué)認(rèn)為“打好基礎(chǔ)和做好預(yù)判相輔相成，互相促進(jìn)，兩者都是大學(xué)的責(zé)任?！贝髮W(xué)還應(yīng)發(fā)揮人才和學(xué)術(shù)優(yōu)勢，以案例分析的方式，把大學(xué)回答“錢學(xué)森之問”的實踐經(jīng)驗總結(jié)出來，并進(jìn)一步上升為理論，這又將是對祖國和民族的一份寶貴貢獻(xiàn)。總結(jié)經(jīng)驗和上升理論不要急于求成，要在實踐中不斷試錯，反復(fù)檢驗、自然而然、水到渠成。

大學(xué)回答“錢學(xué)森之問”，讓人們少了些“憂慮”和“扼腕”，多了些信心和喜悅。更重要的是，政府、社會、家庭，以及中學(xué)、小學(xué)，乃至幼兒園，各方都發(fā)揮自身優(yōu)勢，加入到回答“錢學(xué)森之問”的行列中來。中華大地上杰出人才輩出景象的重現(xiàn)，指日可待。

第7篇：家教經(jīng)驗總結(jié)范文

一、故事的來源

“明星”源于我國古代的傳說中，據(jù)說是華山仙女的名字?！短綇V記》中就有仙女明星“居華山，服玉漿，白日升天”之說。后來，明星也用來專指金星。因為金星是較亮的星星之一，所以人們就以“明星”來比喻成績卓絕、才華出眾的人。隨著電影、電視這些大眾傳媒的普及，現(xiàn)在人們所說的“明星”常常指有名的或者技藝超群的影視表演者。

筆者在此所引用事例的主人公是一位普普通通的北京大姐，有自己的工作。因為一個偶然的“熱心”電話，憑借著自己做家常菜的手藝，她經(jīng)常出現(xiàn)在電視臺的美食節(jié)目中，成為大家在街上一眼就認(rèn)出的“明星”。當(dāng)然，“此”明星非一部分青少年盲目追求的“彼”明星。該事例的主人公被戲稱為“明星”，是因為她的廚藝得到了市民的廣泛認(rèn)可，她的事例和成就給人以鼓舞和溫暖。大家覺得這是一個成功的范例，有很強(qiáng)的教育意義。

關(guān)于教育的定義，歷來是仁者見仁、智者見智。參考相關(guān)的文獻(xiàn)評述，有從歷史角度對“教育”的分析，有從語言學(xué)角度對教育的分析，更有教育哲學(xué)家對教育標(biāo)準(zhǔn)的論述以及教課書式的權(quán)威性定義。[1]綜合這些觀點，筆者認(rèn)為：教育是一種培養(yǎng)人的活動，指向人的發(fā)展。本文從家庭教育和學(xué)校教育兩個層面來闡釋“主婦變明星”這一看似偶然實則必然的事例對筆者的啟發(fā)。

二、教育能做什么

老北京四合院熱鬧的生活氣息，在她幼小的心靈里留下了抹不去的印象。她的記憶里，除了父母，還有四合院里小伙伴的歡笑和金爺、八嬸的生活智慧。主人公現(xiàn)在的生活狀態(tài)和對自己從小鐘愛做飯的回憶，使筆者不禁思索，教育能做什么？

（一）教育要注重家庭生活積淀對人潛移默化的影響

1. 中國的“家教傳統(tǒng)”和“生活教育”。在傳統(tǒng)中國社會，家庭是物質(zhì)生產(chǎn)、人口生產(chǎn)、教育、娛樂及防衛(wèi)于一體的社會基本單位，在社會結(jié)構(gòu)中占有重要地位。由于家庭的地位如此重要，以及社會教育、學(xué)校教育極端缺乏的客觀限制，家庭教育受到普遍的關(guān)注。家庭為承擔(dān)其社會職能，實現(xiàn)“修身、齊家、治國、平天下”的抱負(fù)，產(chǎn)生了種種垂訓(xùn)家人后代立身處世之言，如家訓(xùn)、家誡、家書、家規(guī)等，便形成了獨特的、蔚為大觀的家訓(xùn)文化。有學(xué)者認(rèn)為，家訓(xùn)起自西周，定體于顏之推，宋、明、清三代最為繁盛。[2]在《顏氏家訓(xùn)?序致》中，開宗明文地闡述了家庭教育對兒童成長的重要作用：“夫同言而信，信其所親，同命而行，行其所服；禁童子之暴謔，則師友之誡，不如傅婢之指揮，止凡人之斗鬩，則堯舜之道，不如寡妻之悔諭”。[3]在我國家訓(xùn)史上，以著家書而聞名，他一生寫了幾百封具有家訓(xùn)性質(zhì)的家書。這些家書雖然思想零散，但勤儉持家、節(jié)約資源、以鄰為善、家庭和睦的思想貫穿其中。[4]有學(xué)者把其思想歸結(jié)為“八字家規(guī)”：早、掃、考、寶；書、蔬、魚、豬。這些事物也是和日常生活緊密相連的：早上起來灑掃院落，要孝敬長輩，常憶苦思甜，要以鄰為寶，善待親戚鄰居；要每天讀書，勤于勞作，房前挖塘養(yǎng)魚，屋后種植蔬菜，剩飯殘葉養(yǎng)豬。

到了近代，陶行知先生把我國古代家庭生活的傳統(tǒng)和學(xué)校教育結(jié)合起來，由此形成了以“生活即教育”為核心的教育理論。教育源自生活，生活中的智慧啟迪著教育，決定教育的意義。生活也因教育而改變，相信有史以來，送孩子接受教育的父母都希望孩子以后的生活會更美好。每個人都和生活的世界緊密相連，只有關(guān)注學(xué)生的生活場景，生活中的價值沖突和學(xué)生內(nèi)心的價值沖突在學(xué)生成長中的作用才能進(jìn)入教育者的視野，教育者才有可能去發(fā)掘其教育價值。

只是教育發(fā)展到今天，人們似乎太渴望教育能一朝即改變不太理想的生活狀態(tài)。學(xué)校教育里出現(xiàn)片面追求學(xué)生考試成績、忽視學(xué)生豐富生活經(jīng)驗的情況。同時，一些家長隨波逐流，只關(guān)注學(xué)生的成績，忘了自己作為家長“養(yǎng)育”的職責(zé)，給孩子請家教代替。有相關(guān)研究表明，父母是否為孩子請過家教對子女的學(xué)業(yè)成就沒有顯著影響，而父母對子女學(xué)業(yè)目標(biāo)的期望、輔導(dǎo)子女學(xué)習(xí)的程度等因素對子女的學(xué)業(yè)成就有顯著影響。[5]筆者認(rèn)為，父母應(yīng)該承擔(dān)起自己應(yīng)有的責(zé)任，畢竟家庭是每個人親情的搖籃。家庭對孩子影響更多的是思想、姿態(tài)、作風(fēng)、行為等，良好的生活習(xí)慣、生活態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)有正向的促進(jìn)作用。自然、親密的家庭關(guān)系，不僅能滋養(yǎng)孩子的心靈，還能對孩子學(xué)業(yè)成就有正向影響。父母需協(xié)助學(xué)校優(yōu)化對孩子的教育，不能放棄家庭生活教育這一寶藏。

重視生活積淀的教育意義，這也許才是教育者該做的。

2. 國外對家庭“社會資本”的關(guān)注。中國自古是一個農(nóng)業(yè)式的國家，人們對自然比較親切，重視生活的純樸經(jīng)驗，并用各種形式記錄下來，寓言、詩歌、戲劇等，有記錄的多為經(jīng)驗總結(jié)。而國外在重視家庭教育的同時，積極探索具有說服力的理論。

自1980年，法國社會學(xué)家皮埃爾?布迪厄（P. Bourdieu）將經(jīng)濟(jì)活動中“社會資本”概念引入社會學(xué)的研究領(lǐng)域，這一概念就引起了社會學(xué)家的廣泛關(guān)注。目前，這一概念雖然沒有權(quán)威性的統(tǒng)一定義，但許多學(xué)者基本上都認(rèn)同哈佛大學(xué)教授普南特的定義。他認(rèn)為社會資本是“能夠通過協(xié)調(diào)的行動來提高社會效率的信任、規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)”。[6]其中，信任、規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)成為構(gòu)成社會資本的核心要素。芝加哥大學(xué)社會學(xué)教授詹姆斯?科爾曼有意識地把社會資本的概念引入家庭的社會功能的分析中?？茽柭谝豁椦芯恐兄赋觯p親家庭的父母如果有親密和融洽的關(guān)系，可以給子女提供一致的支持和獎賞，這就為子女創(chuàng)造了良好的生長環(huán)境和氛圍。[7]

故事中的北京大姐沒有特別說明父母對她的影響，而是對鄰里的印象深刻。父母不在家的時候，院子里的長輩成了她的臨時父母，從這些長輩忙碌的身影中她可以體會到關(guān)愛和溫暖?；氐郊业母改?，看到年齡很小的她在廚房里任意揮灑，也沒有責(zé)怪。從這些小的細(xì)節(jié)中，筆者能感受到大雜院里溫暖的氣息。這些應(yīng)該就是影響主人公的“社會資本”。

3. 生活和家庭中蘊藏著無限的財富。根據(jù)有關(guān)學(xué)者在教育學(xué)部所做的報告，筆者了解到：目前國外有學(xué)者根據(jù)相關(guān)理論，把家庭擁有的社會資本具體化，用數(shù)據(jù)分析其對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的影響，從而為給學(xué)校和政府提供切實可行的教育政策提供依據(jù)。我國有學(xué)者受此理論的啟發(fā)，有人采用綜合的研究方法分析家庭社會資本對諸如學(xué)生學(xué)業(yè)成就和受教育程度的影響。這些研究雖然剛剛起步，不過對我國生活教育傳統(tǒng)的深入和發(fā)展提供了不錯的思考方法和思路，讓我們思考如何才能更好地運用生活和家庭中蘊藏的財富。

隨著時代的變遷，生活在城市中的人們對這些濃郁的生活氣息似乎有點遺忘，可是父母之間、父母和子女之間那份依戀是無法改變的，關(guān)鍵是父母能否意識到自己對子女的影響，能否主動做些什么。

（二）學(xué)校教育要整合家庭教育的力量

我國近代學(xué)校教育借鑒國外的較多，但由于中國特殊的國情，在具體實施時形成了中國特有的各種問題。目前教育面臨的問題之一是：素質(zhì)教育實施這么多年來仍然看不到理想的效果。同時，我國存在這樣的現(xiàn)實：在社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，除了農(nóng)村大量的留守兒童得不到父母足夠的關(guān)愛，在那些身處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的父母當(dāng)中，也不乏忽視對孩子家庭教育之人，家庭教育在這些家庭中存在嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。在這種情況下，把家庭缺席的教育責(zé)任推給學(xué)校，學(xué)校教育能承擔(dān)得了么？

教育從來不是孤立存在的。如果學(xué)校教育和家庭教育不協(xié)調(diào)，哪一方的教育效果都會打折扣的。不管時代怎么變遷，中國的家教傳統(tǒng)是無法丟棄的，家庭教育影響無法消除。同時，透過西方學(xué)者的理論可以發(fā)現(xiàn)，社會資本是一種無形的力量，往往容易被人們忽視?，F(xiàn)實中出現(xiàn)很多父母經(jīng)濟(jì)條件和受教育程度都不錯，只可惜他們忽視了孩子對親密和信任的需求，結(jié)果出現(xiàn)不愿看到的結(jié)果。

所以，在既定的經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)校教育雖然暫時不能大刀闊斧地改變已有的考試制度，但是如果能充分挖掘到學(xué)生的生活經(jīng)驗，由此激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，那么教育的效果會因此有很大的改觀。我國始于世紀(jì)之初的基礎(chǔ)教育課程改革要求課程內(nèi)容要加強(qiáng)與生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗。由此，學(xué)校教育有足夠的理由和支撐珍視每個學(xué)生的生活經(jīng)驗，并對其合理利用。當(dāng)然，這需要家庭的配合，因為學(xué)生的生活是完整的生活，不是家校分離的生活。學(xué)校如果在已有硬件設(shè)施的基礎(chǔ)之上，設(shè)法加強(qiáng)學(xué)校同家長的聯(lián)系，協(xié)調(diào)雙方的教育理念，合理利用教育資源，這樣出現(xiàn)的教育結(jié)果也許會更完美，至少不會出現(xiàn)“5+2=0”的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)校和家里學(xué)到的美好生活方式可以互相印證和鞏固，而不是相互抵消。

三、教育能等待多久

孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期，最后開的花與最早開的花一樣美麗。五十多歲的那位北京大姐，她今天看似偶然得到大家認(rèn)可的成就，是她五十多年來生活經(jīng)驗的積淀。如果沒有成為明星，她的生活依然幸?？鞓?，只是她的廚藝貢獻(xiàn)給了她的家庭、親人和周圍的朋友，而現(xiàn)在是更多的市民在分享她的智慧。在此套用嘉賓主持的總結(jié)：成功是幸福生活的副產(chǎn)品。只是，我們的教育會等待這么晚的成就么？

教育是一項浩大的工程，不是一朝一夕就能得到成效的?！笆陿淠?，百年樹人”是有道理的。教育的責(zé)任也不能清楚劃分哪些是學(xué)校的，哪些是家長的，哪些是社會的。由此，教育現(xiàn)在能做的是：學(xué)校和家庭密切合作，在適應(yīng)現(xiàn)實的同時，不放棄夢想、努力前行，使我們周圍的教育資源得到合理的開發(fā)和運用。

注釋：

[1]葉菁,王健.關(guān)于教育定義的文獻(xiàn)綜述[J].當(dāng)代教育論壇,2005,(6).

[2]謝揚舉.家訓(xùn)與中華民族人文精神[J]. 西北大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),1998,(2):12.

[3]顏之推.顏氏家訓(xùn).序致[M].北京:中華書局,1993.

[4]朱明勛.論的家訓(xùn)思想[J].西南交通大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)2007,Vol.8,No.6.

[5]蔣國河,閆廣芬.城鄉(xiāng)家庭資本與子女的學(xué)業(yè)成就[J].教育科學(xué),2006,Vol.22,No.4.

第8篇：家教經(jīng)驗總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】智慧城市網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

一、背景

在這個高科技橫行的時代，計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的不斷發(fā)展給人類改善生活帶來了更大希望和更多期待。在建設(shè)中人們發(fā)現(xiàn)可以通過將物聯(lián)網(wǎng)、云計算等技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，把這門精煉的技術(shù)應(yīng)用于城市建設(shè)中，就能夠幫助城市人們在最大化環(huán)保、高效的條件下保證生活質(zhì)量的提高。

二、智慧城市的概念分析

智慧城市是指在云計算、物聯(lián)網(wǎng)、決策分析優(yōu)化等技術(shù)的支撐下，結(jié)合全新的維基、社交網(wǎng)絡(luò)、綜合集成發(fā)等工具和方法進(jìn)行綜合設(shè)計，將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到城市的建設(shè)中，可以是城市交通、城市商業(yè)、城市通信，也可以是對各種資源的高效利用建設(shè)。這種智慧型技術(shù)建設(shè)的目的是為了給人類創(chuàng)造一個更環(huán)保、更智能、更高效、更人性化的生存環(huán)境，這是對全球環(huán)境保護(hù)的相應(yīng)，也是對人性化理念設(shè)計的運用，能夠幫助減少人類活動對環(huán)境的影響，減少人類生存生產(chǎn)對城市建設(shè)帶來的壓力。

三、由智慧城市概念在國內(nèi)外的實踐進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)

1.網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。在網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)這一方面首先要從較先執(zhí)行智慧城市建設(shè)的韓國仁川進(jìn)行分析，當(dāng)?shù)卣槍Τ鞘兄斜＝♂t(yī)療和人才教育、商業(yè)貿(mào)易、政府服務(wù)四方面進(jìn)行重點建設(shè)，但在開展這些項目建設(shè)之前已經(jīng)先在韓國全國境內(nèi)進(jìn)行無線傳感網(wǎng)絡(luò)的智能化、數(shù)字化、可視化建設(shè)，實現(xiàn)社會網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提升。

2.政府和社會服務(wù)項目建設(shè)。政府和社會的服務(wù)項目研究也可以拿韓國當(dāng)例子。韓國政府要進(jìn)行政策推行時只需要以VOD形式進(jìn)行傳播，或者可以在IPTV上播放各類社會服務(wù)信息如招聘信息、交通情況、家政服務(wù)信息等。這些服務(wù)技術(shù)在韓國已經(jīng)得到廣泛運用并取得一定成效，這是智慧城市建設(shè)中可供學(xué)習(xí)的重要項目。

3.教育和人才培養(yǎng)項目建設(shè)。許多智慧城市建設(shè)中都會對教育和人才培養(yǎng)進(jìn)行研究。筆者認(rèn)為在進(jìn)行教育和人才培養(yǎng)智慧型建設(shè)時最重要的是要實現(xiàn)全國教育資源共享，由國家教育部門建立一個統(tǒng)一平臺，這個平臺要提供給全國所有地區(qū)的學(xué)校進(jìn)行資源上傳和下載，讓智慧真正走進(jìn)每個地區(qū)。

4.保健和衛(wèi)生醫(yī)療項目建設(shè)。在日本東京，醫(yī)院為每位病人建立電子病歷，無論病人去哪個醫(yī)院就醫(yī)時都能夠通過電子病歷登陸后找到病人從出生以來的身體狀況，出現(xiàn)過何種疾病、進(jìn)行多少次就醫(yī)等，大到手術(shù)、小到一次感冒看病，實現(xiàn)全程電子記錄。并且在進(jìn)行病房查房和臨床治療時，醫(yī)生和忽視可以用筆記本電腦和PDA進(jìn)行記錄，這就是對無線網(wǎng)絡(luò)的很好運用。

5.能源的環(huán)保有效利用項目建設(shè)。在英國倫敦，貝丁頓生態(tài)社區(qū)的“零化石能源建設(shè)”項目就取得了巨大成效，筆者認(rèn)為這是實施項目中較為成功的例子。貝丁頓生態(tài)社區(qū)將太陽能、生物能和風(fēng)能等進(jìn)行高效利用，在小區(qū)的用電、供熱等方面進(jìn)行節(jié)能節(jié)源，又運用了低碳環(huán)保的合理設(shè)計如天然采光、智能供熱等，在一年的實踐中發(fā)現(xiàn)所消耗的電能僅為普通小區(qū)的55%，熱能僅為普通小區(qū)的19%。取得的成就證明了這一計劃的可行性和實用性。

6.城市設(shè)施和環(huán)保設(shè)施的改善項目建設(shè)。在美國加利福尼亞州，道路的智能照明工程建設(shè)就為城市設(shè)施建設(shè)提供了很好的先例。當(dāng)?shù)卣畬Φ缆氛彰鳠暨M(jìn)行改造，使其可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行控制，減少因為不同燈具的外形和功能而受到照明影響，并且還將這一技術(shù)運用到住宅中，大大降低了人們生活的成本，成功運行了節(jié)能模式。荷蘭通過一個節(jié)能智慧化技術(shù)的成功運行將一種新型的能源管理系統(tǒng)安裝到用戶家中，成功節(jié)省了15%的能源消耗，成功減少了城市二氧化碳的排放量。

四、總結(jié)

智慧城市是未來城市發(fā)展的趨勢，也是以人為本和低碳環(huán)保理念的城市建設(shè)滲透。作為能夠造福人類社會的一項技術(shù)，人們應(yīng)當(dāng)研究技術(shù)、善用技術(shù)，在經(jīng)濟(jì)最優(yōu)化的情況下進(jìn)行智慧城市建設(shè)，將這項技術(shù)真正運用到生活中，為人們生活質(zhì)量的改善做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]詹洪祥.經(jīng)營城市要以城建城以城興城為起點[J].大慶社會科學(xué). 2004（01）

第9篇：家教經(jīng)驗總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院；醫(yī)藥衛(wèi)生類；高職院校；教學(xué)基地建設(shè)

中圖分類號：R4-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8500（2013）01-0122-01

醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校主要是面向基層醫(yī)療衛(wèi)生單位的高端技能型醫(yī)技人才。高端技能型醫(yī)技人才的主要特征是具有較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力和較強(qiáng)的現(xiàn)場管理能力。這兩種能力需要在臨床實踐中反復(fù)鉆研和磨煉，因此臨床實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)高端技能型醫(yī)技人才具備相應(yīng)臨床職業(yè)崗位能力、養(yǎng)成臨床職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，附屬醫(yī)院、教學(xué)醫(yī)院是臨床實踐教學(xué)的具體承載者，是提高臨床教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高技能人才的基石。中西部地區(qū)由于舉辦高等醫(yī)學(xué)教育的時間較晚，臨床教學(xué)基地建設(shè)相對滯后，隨著“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革的不斷推進(jìn)，中西部醫(yī)藥類高職院校也在加快推進(jìn)臨床教學(xué)基地建設(shè)，充分利用本地優(yōu)勢醫(yī)療資源，建設(shè)了一批教學(xué)醫(yī)院，滿足了臨床教學(xué)“夠”的需求，但“質(zhì)”的需求有待提高。我院作為中西部地區(qū)國家示范建設(shè)的骨干高職院校，在臨床教學(xué)基地教學(xué)功能建設(shè)方面做了一些有益的探索。

一、中西部地區(qū)醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校臨床教學(xué)現(xiàn)狀

1.中西部地區(qū)醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校大多是由原中專衛(wèi)生學(xué)校升格而來，近年來國家教育部又大力提倡高職教育，原辦附屬醫(yī)院規(guī)模小，可用于臨床教學(xué)的病例有限。從而制約了高職醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展。

2.由于醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校限于自身辦學(xué)層次，與其合作的教學(xué)醫(yī)院多為縣級醫(yī)院。醫(yī)院過去只承擔(dān)學(xué)生的臨床實習(xí)工作，沒有承擔(dān)過臨床教學(xué)、臨床見習(xí)任務(wù)，對教育投資普遍不足，教學(xué)條件較差，缺乏必要的教學(xué)儀器設(shè)備、教學(xué)用房和學(xué)生用房，教學(xué)設(shè)施簡陋。

3.教學(xué)醫(yī)院由于沒有專門的教學(xué)編制，醫(yī)務(wù)人員缺乏系統(tǒng)規(guī)范化的教學(xué)培訓(xùn)，教學(xué)意識和教學(xué)水平不高，教學(xué)力量相對較弱，另一方面還承擔(dān)了繁重的醫(yī)療任務(wù)，不能保證有足夠的精力投入到臨床教學(xué)工作中。

二、我院在臨床教學(xué)基地建設(shè)方面經(jīng)驗總結(jié)

（一）加強(qiáng)附屬醫(yī)院建設(shè)，提升教學(xué)和醫(yī)療服務(wù)能力

由于歷史的原因，學(xué)院附屬醫(yī)院發(fā)展緩慢，幾乎還停留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院水平，已不適應(yīng)高職衛(wèi)生教育發(fā)展的需要。所以加強(qiáng)醫(yī)院建設(shè)，提升醫(yī)療水平成為學(xué)院高職衛(wèi)生教育發(fā)展必須著力解決的現(xiàn)實問題。

1.醫(yī)教一體，合作共建實訓(xùn)中心。過去學(xué)院的教學(xué)設(shè)備單純用于教學(xué)，附屬醫(yī)院的設(shè)備也只用作臨床診療，造成了設(shè)備資源的極大浪費。至2006年開始，學(xué)院和附屬醫(yī)院建立了資源共享，共同出資近千萬元購置了CT、MRI、數(shù)字化X線檢查等設(shè)備，附屬醫(yī)院提供場地，合作共建了醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實訓(xùn)中心、眼視光技術(shù)實訓(xùn)中心、康復(fù)治療技術(shù)實訓(xùn)中心、醫(yī)學(xué)模擬實訓(xùn)中心。

2.實行科室合一[1]，醫(yī)療和教學(xué)齊抓共管。由于醫(yī)療市場競爭日趨激烈，附屬醫(yī)院在一段時間內(nèi)也存在重醫(yī)療、輕教學(xué)的現(xiàn)象，沒有建立與醫(yī)院內(nèi)部管理體系有機(jī)融合的教學(xué)組織機(jī)構(gòu)。學(xué)院黨委對附屬醫(yī)院的管理體制進(jìn)行了調(diào)整，醫(yī)學(xué)院院長兼附屬醫(yī)院副院長，分管教學(xué)工作，設(shè)立教學(xué)辦公室，對臨床教學(xué)統(tǒng)籌安排。

3.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量。附屬醫(yī)院以前由于規(guī)模小，醫(yī)務(wù)人員要么長期從事臨床，要么只從事教學(xué)，教學(xué)與臨床脫節(jié)。隨著醫(yī)療實力的增強(qiáng)，承擔(dān)臨床教學(xué)工作是附屬醫(yī)院分內(nèi)之事。學(xué)院加強(qiáng)對醫(yī)務(wù)人員教學(xué)能力的培訓(xùn)，將取得高校教師資格證作為其晉升晉級的必備條件，將教學(xué)和醫(yī)療能力考核與崗位聘任和績效考核掛鉤，使其由醫(yī)務(wù)人員轉(zhuǎn)變成真正的“雙師”教師。

4.采取靈活開放的教學(xué)管理制度。在附屬醫(yī)院臨床教學(xué)工作過程中，存在著臨床教學(xué)的穩(wěn)定性與臨床醫(yī)療任務(wù)變動性的矛盾，推行機(jī)動靈活的教學(xué)管理制度，將教學(xué)查房與臨床查房、臨床手術(shù)與手術(shù)教學(xué)示教、帶教老師臨床值班與學(xué)生分組見習(xí)有機(jī)結(jié)合，實行全天制錯時教學(xué)，把教學(xué)管理和學(xué)生管理變共性管理為個性管理，面對班級管理為面對醫(yī)院管理。

（二）政校院合作，加強(qiáng)教學(xué)醫(yī)院建設(shè)

1.建立政府介入機(jī)制[2]，提高醫(yī)院辦教育的積極性。教學(xué)醫(yī)院重醫(yī)療，輕教學(xué)，對教學(xué)投入不足的問題，需政府衛(wèi)生行政部門加以協(xié)調(diào)，為此，2010年，學(xué)院成立了以襄陽市衛(wèi)生局局長為主任委員，學(xué)院、全市二級以上醫(yī)院為成員的襄陽市衛(wèi)生行業(yè)院校合作工作指導(dǎo)委員會，在委員會的主導(dǎo)下，制訂教學(xué)醫(yī)院管理辦法，對醫(yī)院教學(xué)方面的投入作出明確規(guī)定，將醫(yī)院的教學(xué)行為納入政府行為；并制訂激勵機(jī)制，對教學(xué)質(zhì)量高的醫(yī)院進(jìn)行表彰。

2.校院資源共享，優(yōu)勢互補。學(xué)校和教學(xué)醫(yī)院共享醫(yī)療和教學(xué)設(shè)備資源。學(xué)校一方面在資金有限的情況下，參與教學(xué)醫(yī)院大型設(shè)備的投入，共建實訓(xùn)中心；并按投入份額分享設(shè)備醫(yī)療服務(wù)帶來的收益；另一方面，由于教學(xué)醫(yī)院免費提供教學(xué)和生活用房，學(xué)院為醫(yī)院配備教學(xué)設(shè)備，供臨床教學(xué)和醫(yī)院職工業(yè)務(wù)培訓(xùn)使用。教學(xué)醫(yī)院也將淘汰下來的完好設(shè)備免費提供給學(xué)校用于教學(xué)。

3.加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高教學(xué)醫(yī)院教學(xué)質(zhì)量。在深入合作潛移默化而成的感情紐帶的作用下，學(xué)院協(xié)助教學(xué)醫(yī)院建立和完善了與附屬醫(yī)院相同的教學(xué)組織機(jī)構(gòu)；共同制訂兼職教師考核與評聘辦法；協(xié)助建立健全教學(xué)規(guī)章制度、臨床教師與學(xué)生管理制度、評教評學(xué)制度等；校院雙方共同對學(xué)生臨床能力進(jìn)行考核和評價；使教學(xué)工作進(jìn)一步規(guī)范化制度化；建立教學(xué)醫(yī)院師資培訓(xùn)系統(tǒng)，提高兼職教師教學(xué)水平。