云端課堂精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的云端課堂主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：云端課堂范文

此次中央音樂學(xué)院延安5.23藝術(shù)節(jié)，攜大約三百家藝術(shù)學(xué)院，萬名海內(nèi)外藝術(shù)家，藝術(shù)門類，用藝術(shù)致敬延安精神，用美育傳承紅色經(jīng)典的主題。下面就是小編給大家?guī)淼拿烙?a href="http://www.articshipping.com/haowen/163113.html" target="_blank">云端課堂觀后感，但愿對你有借鑒作用!

觀看美育云端課堂觀后感1

今天，我觀看了《美育云端課堂》，觀看到了我們中國的偉大壯舉。

作曲家：李小兵教授，作曲了——《我們》，有兩百多名音樂家在線歌唱，歌聲動聽，曲調(diào)優(yōu)美，其中，有一句歌詞觸動了我的心靈“一起面對風(fēng)和雨”多么簡單的一句歌詞，可它卻凝固著我們中華民族上下約幾十億人團(tuán)結(jié)的心，在音樂快結(jié)束時，一整個屏幕的名字、單位標(biāo)志，頓時讓我震撼，那些數(shù)不清的字幕，是這首樂曲的參與者，也是在為這首樂曲默默奉獻(xiàn)的人，我發(fā)自內(nèi)心地佩服他們。

“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮......”咦?這不是冼星海先生寫的《黃河大合唱》嗎?我小時候就聽過，那時我就深深記住了“保衛(wèi)家鄉(xiāng)，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)全中國”，劉小瑛奶奶今年93歲，她講述了自己11歲時參加的《黃河大合唱》的演出，在那時，她就在自己幼小的心靈里播下了一顆愛國的種子，長大后，多次指揮了《黃河大合唱》，還開展了近幾年指揮演唱的片段，她的精神嚴(yán)肅，雖然已經(jīng)93歲，但她指揮時，仿佛讓我覺得她還是那個年輕時的劉小瑛奶奶，讓我很佩服。

郭淑珍奶奶是一位93歲的女高音家，她展示了近幾年歌唱的《黃河大合唱》聲音還是那么動聽、優(yōu)美，這歌聲讓我知道了黃河是偉大祖國的象征。

偉大的國家是養(yǎng)育我們的母親，偉大的祖國是我們的驕傲，我們是祖國含苞待放的花朵，祖國等著我們開放，為它爭光添彩，使它繁榮昌盛。

觀看美育云端課堂觀后感2

今天，老師給我們看了“美育云端課”。讓我了解了許多著名的歌唱家和《黃河大合唱》方面的一些知識及背景。

這次的“美育云端課堂”可是由中央音樂學(xué)院院長主持的呢!課上，還與音樂作曲家李小兵進(jìn)行了連線，他可是畢業(yè)于有名的中央音樂學(xué)院。他創(chuàng)作了一首叫作《我們》的歌曲，還特地在課上播放了視頻，而且是一萬名師生一起完成的合唱，歌曲雖然不長，但意義非凡，令人回味無窮。接下來是鄭小瑛奶奶，她今年已是91歲的高壽，她曾經(jīng)也是位指揮家，在她的敘述中，我了解到《黃河大合唱》是在中國被日本侵略、侮辱時所作，作者是冼星海，那時作這首曲是為了激發(fā)人們的信心，視頻中，人們在黃河邊高聲歌唱，看到這一幕，我頓時斗志昂揚、精神抖擻。

“美育云端課堂”給我的啟發(fā)很多，讓我明白了我們現(xiàn)在的生活來之不易，所以我們長大后一定要報效祖國。

觀看美育云端課堂觀后感3

今天我觀看了美育云端課堂。一開始，主持人朱老師向我們介紹了樂曲家李老師，李老師告訴我團(tuán)結(jié)是中華民族的力量，而合唱恰好可以抒發(fā)這種力量。在聽完《我們》這首由無數(shù)人演唱的樂曲后，我滿腔熱血。接著我又了解了來自延安的《黃河大合唱》，在看著屏幕上黃河氣勢洶洶的咆哮，風(fēng)也在吼，海也在叫;聽著來自世界各地的聲音伴著鼓、嗩吶、豎琴、快板等音樂的伴奏。我的內(nèi)心被震撼到了。1937年，1942年，2020年......這首歌還是那么的有勁。來自重慶、四川、臺灣等各個省的聲音，深深地刻在我的心上。許多老兵都聽哭了......后來我又認(rèn)識了鄭老師、郭老師、徐老師等高齡音樂家，他們用高亢的聲音與無數(shù)的心血，唱完了這首偉大的作品?！饵S河大合唱》，一個讓華人驕傲的作品;五星紅旗，一面讓人肅然起敬的國旗。一個個華夏人的歌聲，仿佛一滴滴水，近13億滴水成為了一條如巨龍般的河，那就是...黃河!影片結(jié)束了。

一切都結(jié)束了，我戀戀不忘那首《黃河大合唱》，離開了教室，是去食堂的時間了。

觀看美育云端課堂觀后感4

今天，我觀看了“美育云端課堂”，看完后我很有感想，有100萬名教師，幾萬個藝術(shù)學(xué)校都在參與這個活動。我們首先聽了一首樂曲：《我們》。它的作曲家是李小兵，藝術(shù)總監(jiān)是俞峰。這首歌曲主要贊揚了中國的土地是多么的廣闊，人民是多么的堅強(qiáng)，永不放棄、不退縮地面對各種挫折，這就是我們中國人民該有的精神。接下來是一首叫做《黃河大合唱》的著名歌曲。它的作曲家是光未然，藝術(shù)總監(jiān)是冼星海，它以壯志、悲壯的歌聲向我們訴說，讓我們一起“保衛(wèi)黃河”。

每當(dāng)說到長江、黃河，就會想到中國人民在戰(zhàn)爭時期那種為了保衛(wèi)自己家鄉(xiāng)的豪情壯志，黃河是中國的河，每一個愛國的中國人想到黃河就想到中國，想到中國就感到很自豪，因為我們是中國人。90歲的鄭小瑛是一位音樂家，她2019年參加了第十五屆音樂大會，和寧波交響樂團(tuán)一起演奏了《黃河大合唱》這首樂曲，看他們演奏的人都在臺下高喊著，這一幕令我很感動。他們唱出了祖國的心聲。93歲的郭淑珍也和樂團(tuán)一起演奏了《黃河大合唱》。還有杜黑、嚴(yán)良等音樂家都演奏了這首樂曲，《黃河大合唱》這首歌已刻在了中國人的心中，永遠(yuǎn)抹不去。

這就是我看了“美育云端課堂”的`讀后感，感受到了中國的強(qiáng)大。

觀看美育云端課堂觀后感5

我在觀看“美育云端”時，主要通過了交響曲《我們》、《黃河大合唱》。

院長介紹了合唱藝術(shù)地特點，作者。李小兵為我們介紹了《我們》的創(chuàng)作情況，又播放了云合唱、云合奏?！段覀儭?，俞峰院長執(zhí)棒，集合全國100多所音樂學(xué)校萬名師生組合的云合唱團(tuán)演唱，深情的旋律、激情的演奏，宏大的音響，極具感染力。

《黃河大合唱》主體部分是俞峰講解誕生在延安魯藝的，我國近現(xiàn)代音樂史上非常重要的紅色音樂經(jīng)典，俞峰在講解《黃河大合唱》時播放了新華社制作的國家相冊《黃河大合唱》，通過珍貴圖片再現(xiàn)《黃河大合唱》創(chuàng)作、演出情況。

這兩首歌不正表達(dá)了延安精神嗎?如果沒有延安精神，中國現(xiàn)今還是一條沒有蘇醒的龍;沒有延安精神，現(xiàn)代化還是一個遙遠(yuǎn)的夢。

延安精神，一個令人向前奮斗的信念，一種令人發(fā)奮圖強(qiáng)的力量!

觀看美育云端課堂觀后感6

“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮……”熟悉的旋律蕩漾在耳邊，我不經(jīng)跟著輕輕合唱。

為提高青少年審美素養(yǎng)，以美育人、以文化人，5月23-24日，職教中心全體學(xué)生線上參加了由中央文明辦三局、教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司、中央音樂學(xué)院等單位共同舉辦的“美育云端課堂”活動。

在“美育云端課堂”中，我欣賞到了多所音樂院校師生及陜西延安、山西呂梁青?；〉鹊刂行W(xué)生在網(wǎng)上共同合唱的抗疫作品《我們》;中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院等10所音樂學(xué)院以“音有愛、樂先行”為主題的線上展播。作品歌唱祖國山河、傳遞團(tuán)結(jié)友愛、增強(qiáng)戰(zhàn)疫信心，同時，又以《黃河大合唱》和《白毛女》為主題，連線音樂名家，講解“黃河”故事，傳紅色文化，弘揚延安精神。

給我留下深刻印象的就是《黃河大合唱》，《黃河大合唱》堪稱我們偉大中華民族的千古絕唱。她的深沉、悲壯、激昂、宏偉、雄渾，達(dá)到了思想性、藝術(shù)性、民族性的完美結(jié)合，是中華民族的最強(qiáng)音，是從我們民族的靈魂中迸發(fā)出的心聲，是一座難以逾越的音樂高峰，前無古人，后無來者，我們永遠(yuǎn)感謝冼星海，他是我們民族的驕傲。黃河大合唱是我們民族的音樂豐碑，聽黃河大合唱，我的心靈受到洗禮，心靈感受到強(qiáng)烈的震撼。

藝術(shù)點亮生命，美育豐盈人生。一段段感人至深的故事，一幅幅歷史銘刻的畫面，真切感受到了老一輩藝術(shù)家心中那份為藝術(shù)獻(xiàn)身，為祖國高唱的偉大情懷。延安精神、紅色文化、愛國情懷必將厚植于我們的心間。用藝術(shù)致敬延安精神，用美育傳承紅色文化!

第2篇：云端課堂范文

【關(guān)鍵詞】多媒體；優(yōu)化；語文教學(xué)

在語文教學(xué)中，我主要在以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)采用多媒體輔助教學(xué)，取得了滿意的教學(xué)效果。

1 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

教學(xué)實踐證明，由于低年級學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)尚未樹立起明確的認(rèn)識，全憑好奇心和新鮮感，只有讓他們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。根據(jù)小學(xué)生的思維特征，在感知和理解兩大環(huán)節(jié)中，一定要重視作為非智力因素的情感過程，結(jié)合教材，努力創(chuàng)設(shè)新奇新穎的情境，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣。

創(chuàng)設(shè)情境的方法多種多樣，而運用多媒體技術(shù)無疑是較好的一種方法。它不受時間、空間、宏觀和微觀的限制，可以把抽象的事物直觀化，真實地再現(xiàn)事物運動變化的過程，反映事物運動變化內(nèi)在的規(guī)律；它可以讓你隨意調(diào)節(jié)畫面的遠(yuǎn)近大小，使學(xué)生從整體和局部兩方面認(rèn)識事物，形成整體印象；它可以動靜自如，快慢隨意，讓你根據(jù)需要掌握教學(xué)進(jìn)度；它可以隨著音樂和美妙的畫面，變呆板為生動，提高課堂教學(xué)趣味性，給學(xué)生提供直觀形象的感性認(rèn)識刺激學(xué)生興奮點，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)效果。

2 利用多媒體有利于突破教學(xué)難點

低年級學(xué)生還處于以形象思維為主的階段，教學(xué)時，運用多媒體進(jìn)行演示，不僅節(jié)省時間，有效地突破教學(xué)難點，同時還有助于學(xué)生分析問題能力的提高。如《小馬過河》一課最后一句話“原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”。雖說不是重點，可學(xué)生難于理解。這時利用多媒體，先把老牛放入水中，讓學(xué)生理解老牛為什么說“淺”，再把小松鼠放入水中，讓學(xué)生觀察松鼠為什么說“深”，最后再把小馬放入水中，學(xué)生馬上得出結(jié)論：原來是它們的體格大小不一樣，所以它們的感受不一樣，這樣既避免了教師的枯燥講解，突破了教學(xué)難點，又培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考分析問題的能力。再如《琥珀》一文，它描寫的是萬年前的情景，學(xué)生難以理解，如何煥發(fā)學(xué)生的想象力，在教學(xué)中就應(yīng)利用多媒體對琥珀的形成進(jìn)行演示，讓學(xué)生討論，大膽想象，活躍了課堂氣氛。通過教師借助多媒體再現(xiàn)琥珀形成的歷史演變過程及點撥，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，將原來很難解決的問題得到解決，同時，也充分培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

3 利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，樹立正確的審美觀是落實全面發(fā)展教育方針、進(jìn)行素質(zhì)教育的具體措施。教學(xué)中如讓學(xué)生通過作者的描寫理解作者創(chuàng)作的意境和所表現(xiàn)的深刻主題，單憑抽象的語言文學(xué)學(xué)生是不容易理解和接受的，如果充分運用現(xiàn)代教育媒體在行、聲、光、色等方面的優(yōu)勢，勢必會收到事半功倍的教學(xué)效果。

在教學(xué)中，很多課文的內(nèi)容所描述的景物是學(xué)生在生活中都沒有接觸過的。象《錢塘江大潮》、《瀑布》、《五才彩池》、《美麗的小興安嶺》等，學(xué)生單從課文文字上去了解，很難想象出是什么樣子的，如果在教學(xué)過程中運用現(xiàn)代教育多媒體就可以使學(xué)生直觀地去獲取印象。如《美麗的小興安嶺》一課，這篇課文通篇貫穿著作者對祖國大好河山的摯愛贊美之情，教學(xué)時，可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，放出投影片和錄像，學(xué)生通過觀看，很快仿佛身臨其境地進(jìn)入了美麗的小興安嶺，熱愛祖國山河的摯愛之情與其自然展露的詩情畫意融為一體，學(xué)生得到了美的享受，心情愉悅，再通過學(xué)習(xí)朗讀中的品詞析句，課堂氣氛達(dá)到，熱愛祖國山河的愛國之情油然而生，學(xué)生的審美情趣也得到了極大滿足。

4 利用多媒體體現(xiàn)學(xué)生主體地位

德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而沒有興奮的情緒怎么能激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”

以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，在觀念、規(guī)模、方式、方法等方面，存在不少誤區(qū)。比如在觀念上，總認(rèn)為教師是教學(xué)生的，只有教師教，學(xué)生才能有，教師教多少學(xué)生有多少。從而學(xué)生本應(yīng)居于主體地位被教師取代，本應(yīng)體現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)被教師剝奪。在教育教學(xué)過程中，如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，許多教師都感到心有余而力不足。多媒體的運用，恰好解決了教育教學(xué)中的這一弊端、難題。形象、直觀、有聲有色的多媒體喚起了學(xué)生對知識的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了“我要學(xué)”的主動性。例如在教《春風(fēng)吹》這課時，通過播放伴有小溪嘩嘩的流水聲，鳥叫蛙鳴的輕音樂，同時展現(xiàn)能夠激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感課件：春風(fēng)中搖曳的柔柳、紅花朵朵的桃林、空中飛來飛去的燕子、冬眠醒來的青蛙、小學(xué)生一路歡歌到山坡上去植樹種花。學(xué)生仿佛身臨其境，學(xué)習(xí)興趣不斷高漲；進(jìn)入了最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。這時教師只需要結(jié)合課文，適當(dāng)點撥，學(xué)生通過音樂的感染和對畫面的觀察，一個個講出了自己心中的春天，從而使學(xué)生理解了課文內(nèi)容，突出了學(xué)生的主體地位，收到了意想不到的教學(xué)效果。由此可見，多媒體能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是把學(xué)生有被動學(xué)習(xí)推向主動學(xué)習(xí)的最佳手段。

在教育教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運用對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、閱讀能力、審美情趣等方面有著無法比擬的優(yōu)越性。實踐證明，在課堂上使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，學(xué)生接受的信息量更大，有充足的時間思考，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉、思路變得更加流暢，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且提高了學(xué)習(xí)成績。在教學(xué)中采用多媒體技術(shù)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變得更加優(yōu)化，學(xué)生接受知識的途徑豐富生動，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性更強(qiáng)、課堂教學(xué)效率更高。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：云端課堂范文

1 實驗引入

1.1 驚奇實驗現(xiàn)象引入

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗導(dǎo)入的主要任務(wù)是在學(xué)生和物理內(nèi)容之間創(chuàng)設(shè)理想的誘境，利用學(xué)生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而導(dǎo)入新課。例如，筆者在完成固體和液體壓強(qiáng)教學(xué)后，就是通過這兩個小實驗引入比較抽象的大氣壓強(qiáng)的。

1.2 學(xué)生實驗引入

在教學(xué)過程中，“教無定法，學(xué)無定式”。電學(xué)，在整個初中物理教學(xué)中是重頭戲，電學(xué)開得好，學(xué)得順，對教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要?！俺踝R家用電器和電路”這一節(jié)是學(xué)生開始電學(xué)的第一課，怎樣才能帶領(lǐng)學(xué)生充滿激情地開始電學(xué)學(xué)習(xí)呢？如果按照課本的教學(xué)順序，先講簡單電路的基本組成，再講各部分的作用，然后介紹什么是電路，這樣勢必會導(dǎo)致學(xué)生跟著教師走，比較枯燥地學(xué)完這部分內(nèi)容，對電學(xué)沒有驚喜也沒有激情和興趣。

筆者在進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)時，直接帶學(xué)生去實驗室，利用準(zhǔn)備的電池、開關(guān)、小電燈和導(dǎo)線，直接讓學(xué)生動手，比比誰能先讓一個小燈泡亮起來。學(xué)生竊喜，當(dāng)他（她）們看到自己動手使燈亮了的時候（雖然不是每一組都連得很標(biāo)準(zhǔn)），那份激動難以表達(dá)。然后筆者拿起其中的一組作為演示，講明這就是最簡單的電路，接下來再組織討論電路的基本組成和用途。有了這個學(xué)生實驗引入，整堂課氣氛活躍，學(xué)習(xí)積極性很高。

2 語言引入

2.1 巧設(shè)懸念引入

電，現(xiàn)代生活的空氣和水，在日常的生活中離不開各種各樣的用電器，人們已經(jīng)習(xí)慣了有電的日子。怎樣才能引起學(xué)生對電的重視，從而進(jìn)入電學(xué)的學(xué)習(xí)呢？筆者在開始電學(xué)新課時，就給學(xué)生講述了一個親身經(jīng)歷：“今年的一次放假，和家人去了太湖中最后一個開發(fā)的小島——佘山島游玩，只有十幾戶人家的小島，給人印象最深刻的是上面有一塊大大的石碑，紀(jì)念什么？”很多學(xué)生脫口而出“紀(jì)念一個人”，筆者笑著搖頭，一字一句地告訴他們：是為了紀(jì)念2002年9月小島正式通電。一片嘩然，無法想象島民以前沒電的日子，就這樣輕松地引入電的初步學(xué)習(xí)，很自然，很和諧。

2.2 多媒體輔助引入

多媒體輔助教學(xué)的成功案例很多，但是如果每堂物理課從頭到尾都用多媒體來進(jìn)行，也不一定適合，畢竟物理有物理的學(xué)科特點，很多知識點要通過教師實驗和學(xué)生實驗來學(xué)習(xí)探究。不過，在新課引入上，利用多媒體來播放某些實際很難準(zhǔn)備的特殊情景時，很容易讓學(xué)生耳目一新，輕松切入新課教學(xué)。

在講授“家庭安全用電”時，因為不可能真正給學(xué)生演示各種安全事故，單單靠口頭介紹又蒼白無力，所以筆者利用多媒體在新課開始前播放一段家庭安全事故的動畫視頻，畫面觸目人心，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲：怎樣安全用電？在這樣的引入下進(jìn)行新課教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極而且主動，整堂課的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該有保證了。

2.3 生活場景引入

初中的物理教學(xué)內(nèi)容，很多都貼近生活。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知心理發(fā)展的水平，站在學(xué)生角度，利用生活中熟悉的現(xiàn)象或場景導(dǎo)入新課，也是筆者經(jīng)常使用的方法。在講授“液化”這一內(nèi)容時，筆者就提了一個熱水瓶進(jìn)教室，打開軟木塞，“白氣”升起，戴著眼鏡湊上瓶口，整個鏡片模糊了，學(xué)生哄堂大笑。這一生活中常見的情景引入，不但喚起學(xué)生對感性現(xiàn)象的回憶，如燒開水時壺嘴冒“白氣”，冬天教室里的玻璃上可以寫字畫畫（很多學(xué)生都曾做過），洗澡時衛(wèi)生間的玻璃模糊一片，等等，使他們進(jìn)入積極思考狀態(tài)，從而有助于理解所討論的概念和規(guī)律，加深理解“白氣”的形成條件和狀態(tài)，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生“從客觀事物的感性認(rèn)識基礎(chǔ)上來理解科學(xué)知識”的習(xí)慣。這樣的引入，有的放矢，一堂課的學(xué)習(xí)圍繞生活現(xiàn)象進(jìn)行，學(xué)生學(xué)得很主動、很積極。

3 小結(jié)

第4篇：云端課堂范文

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)中的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度

在課堂教學(xué)中，很多教師只采用機(jī)械的教學(xué)方法，設(shè)計了不貼近學(xué)生生活、僵化老套的教學(xué)情境，因而不能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，也不利于學(xué)生用英語來交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動都只是為了應(yīng)付考試而局限于程式化的聽與說和實戰(zhàn)型的讀與寫，忙碌于背誦課文、抄默單詞、完成常規(guī)作業(yè)，缺乏真實環(huán)境中的聽說訓(xùn)練和交際訓(xùn)練，而這種傳統(tǒng)意義上的英語學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的仍然是“啞巴英語”。

其實，教學(xué)藝術(shù)的精彩之處，不僅僅在于嫻熟的教學(xué)技巧，更在于師生之間的真情交流。因而，創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與活動，經(jīng)歷成功的情感體驗，是學(xué)好英語的關(guān)鍵。前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家贊可夫提出的教學(xué)理論認(rèn)為，發(fā)展學(xué)生的智力與能力，情感的發(fā)展應(yīng)放到教學(xué)的前頭，為教學(xué)開路。教師通過不斷創(chuàng)設(shè)真實的語言情境，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的印象，做到“未有曲調(diào)先有情”。

比如，筆者在進(jìn)入教室后，一般會找?guī)讉€學(xué)生用英語聊一聊他們喜歡的話題：世界杯足球賽、校園生活、考試情況、假期生活、其他課程的學(xué)習(xí)情況，還有同學(xué)關(guān)系、上演新片、國內(nèi)外新聞等，通過這種課前的預(yù)熱，一是養(yǎng)成了學(xué)生見面就講英語的習(xí)慣；二是在潛移默化、日積月累中，學(xué)生日常交際用語的使用不再單調(diào)，變得豐富多彩且運用恰到好處；三是這種真實而即興的交流方式吸引了周圍很多學(xué)生的參與，常常是上課鈴響時，全班學(xué)生已進(jìn)入了英語學(xué)習(xí)的氛圍，一副不愿就此罷休的樣子，有時處理得當(dāng)，教師就勢導(dǎo)入新課，常能收到意想不到的效果。而且很多同學(xué)在與教師的對話中不斷被肯定，隨著交流的深入，學(xué)生不斷有成功的體驗。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容與課堂教學(xué)設(shè)計，讓高中英語課堂教學(xué)精彩紛呈

《課標(biāo)》在“使用建議”部分指出：教材內(nèi)容、教學(xué)活動和教學(xué)方法應(yīng)具有圈套的靈活性和開放性。在不違背科學(xué)性原則的前提下，教材應(yīng)該具有一定的彈性和伸縮性，允許使用者根據(jù)自己的實際需要，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷脱a充。

比如在教《牛津高中英語》第五模塊第二單元的Task Skill building 1：listening and drawing conclusions 時，書中給出的兩個情景，學(xué)生在預(yù)習(xí)時就能看懂，所以筆者在上課時就簡單地處理了這一環(huán)節(jié)，而創(chuàng)設(shè)了一個新的內(nèi)容，即讓某個學(xué)生說一句話，讓其他學(xué)生draw conclusions。學(xué)生甲說了這么一句話：The maths exam we had yesterday was difficult.學(xué)生乙得出這樣的結(jié)論：The maths exam was really very difficult，for xxx was a top student in our class. 學(xué)生丙得出了另一個結(jié)論：Maybe xxx will fail in the maths exam this time. 這種貼近學(xué)生實際生活的教學(xué)內(nèi)容的增刪，能使學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語的興趣并能滿足各種層次學(xué)生的需要。在對教學(xué)素材進(jìn)行處理時，教師還要善于發(fā)掘創(chuàng)新思維的發(fā)散點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)的各類語言現(xiàn)象，找到語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練的結(jié)合點，由點及面，呈放射狀發(fā)散。

三、創(chuàng)新新課程下的師生關(guān)系，讓英語課堂教學(xué)充滿溫情與激情

1.要有耐心，學(xué)會尊重每一個學(xué)生。

課堂教學(xué)對學(xué)生有耐心是教師的第一要義。新課程標(biāo)準(zhǔn)實施之后，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)生方式，學(xué)生的想法可能與教師的預(yù)設(shè)不一致，教師要善于接納學(xué)生各類符合實際、合情合理的想法。在尊重學(xué)生的問題上，我們不要把學(xué)生看成是一個被動的容器。在教學(xué)行為中，我們應(yīng)經(jīng)常反思，看自己有沒有無視學(xué)生的現(xiàn)象。比如學(xué)生默寫不出的生詞，我們要了解學(xué)生情況――是因為他們不愿去背，沒時間去背，還是不懂背單詞的技巧？我們不能簡單地采取一些懲罰措施，這樣會嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的積極性。因此我們要關(guān)注學(xué)生利益，從注重學(xué)生的統(tǒng)一性變?yōu)樽鹬貙W(xué)生的多樣性和差異性。對學(xué)生的尊重就是對教師自己的尊重。

2.學(xué)習(xí)賞識，讓課堂充滿溫情。

賞識學(xué)生就是承認(rèn)學(xué)生的進(jìn)步與成功。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在學(xué)習(xí)上取得成功是學(xué)生精神力量的唯一源泉，它能產(chǎn)生克服困難的動力，能激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望?！泵總€學(xué)生身上都有其閃光點，教師應(yīng)具有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)并抓住時機(jī)予以表揚，讓每個學(xué)生都有被肯定的、成功的體驗。比如說，在英語課堂教學(xué)中，教師要身體力行，要情結(jié)飽滿、充滿激情地與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣對學(xué)生活動的評價就不會僅限于干巴巴、程序化的Very good! /Well done! /Excellent!了。針對學(xué)生上課時的活動與表現(xiàn)，教師的評價就會發(fā)自內(nèi)心且充滿新意。如：You are a boy full of imagination! /What a beautiful sentence! /What an amazing idea! /I can’t agree with you more. /Your description is beyond praise. I like it. /You really have a gift for English. /How nice your presentation is！/I really appreciate your teamwork.

在這種自然而然、充滿真情實感的賞識過程中，學(xué)生會有一種愉悅的情感體驗，不再對英語學(xué)習(xí)有恐懼和焦慮感，而是能積極參與課堂活動。

第5篇：云端課堂范文

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；學(xué)科整合；高效課堂

信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合教學(xué)，已成為近年來教育教學(xué)改革引人注目的焦點。隨著現(xiàn)代教育理念逐步深入人心，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，將成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識的有效工具。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)手段，讓學(xué)生在一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極、高效地學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)，打造高效課堂，提高教學(xué)成效。下面，就我在初中數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)整合中的教學(xué)實踐談幾點體會。

一、利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

特級教師于漪認(rèn)為：“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。有興趣就會入迷；入迷，就會鉆得進(jìn)去，學(xué)習(xí)就會有成效?！薄缎抡n標(biāo)》中也強(qiáng)調(diào)，我們在教學(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗”。在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的。面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，學(xué)生一定會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，極大地提高學(xué)生的參與度。例如，我在教學(xué)“二元一次方程組――誰的包裹多”時，利用多媒體動畫技術(shù)演示了“公園購票”和“老牛和小馬的對話”場景，學(xué)生的興趣一下子就被有聲有色、像動畫片一樣的場景吸引了，學(xué)生的積極性也被充分地調(diào)動起來了，課堂氣氛一下子變得活躍了，孩子們爭先恐后地投入到了新課的學(xué)習(xí)中，整堂課取得了良好的效果，因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，積極利用信息技術(shù)手段巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，在問題情境中，學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了起來，在數(shù)學(xué)課教學(xué)過程中，注重對信息技術(shù)手段的使用，通過不斷地問題情境創(chuàng)設(shè)，一步步把學(xué)生引入課堂，調(diào)動學(xué)生廣泛的參與課堂教學(xué)，很好的達(dá)成教學(xué)任務(wù)，打造精品高效課堂，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力。

二、利用信息技術(shù)手段使抽象的問題具體化、形象化。

中學(xué)生都是有著強(qiáng)烈好奇心的孩子，他們很容易被實物圖像或運動著的事物所吸引。而多媒體能通過移動、變化、閃爍等手段，把靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的知識，把動態(tài)的過程直觀體現(xiàn)，使抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化、形象化，從而提高學(xué)生的抽象思維能力。例如，我在教學(xué)“追及問題”時，借助多媒體設(shè)備，利用Flas創(chuàng)設(shè)了一幅幅動態(tài)畫面，分別演示了兩人同時不同地的追及問題、同地不同時的追及問題和環(huán)形跑道上的追及問題，并適時通過閃爍、發(fā)聲等手段，讓運動過程由“靜”變“動”，將枯燥、抽象的問題通過多媒體生動、形象、直觀、科學(xué)地演示出來，學(xué)生在積極主動的環(huán)境中充分理解了“兩地、同時、同向、相遇”的含義，從而為本部分應(yīng)用題的理解，等量關(guān)系的尋找掃清了障礙，奠定了基礎(chǔ)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，針對比較抽象和難懂的數(shù)學(xué)問題，充分將多媒體信息技術(shù)手段引入課堂，制作可以使抽象的數(shù)學(xué)問題、定理、公式、推斷變得具體化、直觀形象化的教學(xué)課件，能夠幫助學(xué)生更好的掌握知識，理解數(shù)學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維和能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)課由“難”變“易”，提高教學(xué)的成效。

三、利用信息技術(shù)手段體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，生活情境和已有的生活經(jīng)驗是學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出“數(shù)學(xué)要貼近生活”，“數(shù)學(xué)問題生活化”等。事實上，學(xué)生對有一定生活基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識更感興趣。在我們的數(shù)學(xué)課堂中，通過先進(jìn)的信息技術(shù)手段，為學(xué)生提供數(shù)字化資源，創(chuàng)設(shè)虛擬化場景，讓學(xué)生“身臨其境”，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，把抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。 例如，我在教學(xué)“生活中的軸對稱”時，我設(shè)計了如下多媒體課件：走進(jìn)故宮――利用多媒體向?qū)W生展示了一組組建筑中的軸對稱；奇妙的人體――制作一個漂亮的卡通小人，讓學(xué)生體驗到人體也具有軸對稱性等環(huán)節(jié)。把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生日常生活中喜歡的事物結(jié)合起來，使學(xué)生在樂中學(xué)，在玩中做，加深了學(xué)生對知識的理解和掌握，同時也讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。因此，我們可以完全利用信息技術(shù)手段和數(shù)學(xué)生活問題有效整合，加強(qiáng)生活中的數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)中的生活的聯(lián)系，利用信息技術(shù)手段，展現(xiàn)到學(xué)生面前，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識認(rèn)知程度，更好的引導(dǎo)學(xué)生參與到發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題和在“身臨其境”的信息化環(huán)境下理解生活中的數(shù)學(xué)問題，較好的促進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的掌握，培養(yǎng)了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種更大的自覺。

四、利用信息技術(shù)手段體驗成功的快樂。

心理學(xué)研究表明：“一個人只要體驗生活的欣慰，便會激起追求成功的欲望?！币虼?，教師在教學(xué)中充分利用多媒體信息反饋迅速的優(yōu)點，有意創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生積極參與活動，不僅能讓學(xué)生體驗和享受成功的快樂，而且通過這種體驗、激勵，樹立成功意識。在教學(xué)中，多媒體可隨時將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給學(xué)生，如填空、判斷、選擇題型，學(xué)生回答正確，計算機(jī)馬上可以亮出正確答案，并會適時表揚，來一聲“你真棒”、“真聰明”……學(xué)生看了，聽了，自然高興，興趣盎然；如果學(xué)生答錯了，計算機(jī)就會提醒他“再想想”，“繼續(xù)努力呀”……并配以音樂。這不僅使學(xué)生能及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，還時時激勵他們認(rèn)真動腦，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。正是在這樣一種氛圍中，學(xué)生們才敢學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，從而體驗到成功的快樂，樹立成功意識。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的輔助教學(xué)功效，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)中體驗快樂，而信息技術(shù)手段對于學(xué)生體會成功的快樂、增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心起到了不可忽視的作用，作為一線教師必須充分應(yīng)用好信息技術(shù)手段對快樂學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)。

五、利用信息技術(shù)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)化組合，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的成效，打造精品高效課堂

第6篇：云端課堂范文

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；教學(xué)效果；教學(xué)創(chuàng)新

背景：以多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中越來越得到廣泛的應(yīng)用。多媒體計算機(jī)具有良好的交互性，能夠處理多樣化的信息（包括文字、聲音、圖片、動畫等）；網(wǎng)絡(luò)能夠給學(xué)習(xí)者提供豐富的資源，同時，網(wǎng)絡(luò)具有時空不限性，Internet能夠讓學(xué)習(xí)者隨時上網(wǎng)學(xué)習(xí)。利用傳統(tǒng)教學(xué)手段是難以實現(xiàn)。生物學(xué)教學(xué)非常注重直觀，多媒體技術(shù)集動畫、圖像、音樂等媒體于一體，能夠更加有效地實現(xiàn)教學(xué)的直觀性。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)又能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、探究能力，無疑對于培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)能力是非常有利的。如果我們在生物學(xué)教學(xué)中合理使用信息技術(shù)，將大大提高學(xué)生的素質(zhì)。 運用這種多媒體系統(tǒng)進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)，不僅可以加強(qiáng)講授內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性、直觀性和趣味性，而且可以輕松有效地突破各種生物學(xué)教學(xué)難點。

1. 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

現(xiàn)代教育媒體的發(fā)展改變了“一張嘴一支粉筆一塊黑板”的單調(diào)．目前很多老師都開始使用課件制作軟件來制作課件，并且將其應(yīng)用到課堂上，從而優(yōu)化了課堂，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.1 刺激學(xué)生的多種感官，從而提高教學(xué)效率 。

多媒體組合，能通過多種渠道、多種方式，刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生能利用多種感官分析器進(jìn)行學(xué)習(xí)。如用形象生動的圖像信號吸引學(xué)生的視覺，用音響適中、悅耳精煉的語言信號吸引學(xué)生的聽覺，特別是電教媒體的特技效果突破了信息傳遞中的時間和空間的限制，使學(xué)生能直觀地看到宏觀世界、微觀世界、遠(yuǎn)方或過去的事物，使信息通道得到了無限的延伸和擴(kuò)展。有效地縮短教學(xué)時間，提高記憶效率，最大限度地調(diào)動學(xué)生的有意注意與無意注意，方便、快捷、高效。多媒體教學(xué)通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時的板書時間，提高了教學(xué)效率。有條件的學(xué)校還可以利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)資源共享，在校園網(wǎng)或者是教育網(wǎng),甚至整個互聯(lián)網(wǎng)上，最大限度地實現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會之間的交流。

1.2 改進(jìn)信息的轉(zhuǎn)換方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量 。

生物學(xué)知識，有的抽象性強(qiáng)，有的綜合復(fù)雜，有的時空跨度大，難就難在這些知識信息不能直接被學(xué)生感知。而利用多媒體計算機(jī)，可以把這些信息通過轉(zhuǎn)換變成光、電、磁等信號，并以一種直觀的形式，使事物真實地再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生耳聞目睹、身臨其境。綜合應(yīng)用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進(jìn)行教學(xué)活動，而應(yīng)用普通教學(xué)手段難以講清楚，甚至無法講清楚的知識重點、難點，使一些抽象難懂的知識在普通條件下難以實現(xiàn)、觀察到的過程直觀而形象。尤其是用圖片,動畫和視頻就更直觀更形象。

1.3 應(yīng)用多媒體技術(shù)、加強(qiáng)實驗操作的正確性。

對于實驗都有一定的要求，一旦學(xué)生操作失誤，不僅會導(dǎo)致實驗失敗，造成儀器損壞，還會引起某些危險性，更會引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采用多媒體技術(shù)對實驗操作進(jìn)行模擬，這樣讓學(xué)生在計算機(jī)前進(jìn)行模擬操作，以掌握正確的操作，再進(jìn)行實驗，將大大提高學(xué)生實驗的有效性。

1.4 多媒體技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生實驗操作的技能。

對一些裝置和操作學(xué)生感到困難的實驗，應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生先進(jìn)行模擬操作，訓(xùn)練實驗操作技能，然后再進(jìn)行真正的實驗。對幫助學(xué)生理解和掌握理論知識，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力有著舉足輕重的作用。

1.5 活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容。

活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。因此，課件的知識表達(dá)能力更強(qiáng)，給學(xué)生留下的印象更深。

2. 多媒體教學(xué)中存在的問題

2.1 教師學(xué)生之間失去互動性。

過多依賴于多媒體課件，會使教師學(xué)生之間失去互動性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

2.2 學(xué)生無法跟上講課的進(jìn)度。

教師把握教學(xué)過程的難度增加，多媒體教學(xué)信息量大，節(jié)奏快，難免重點不突出，信息過多過濫還會使學(xué)生無法跟上講課的進(jìn)度，只能被動地接受授課內(nèi)容，缺乏思維的過程。并且在多媒體課件中插入過多的動畫或視頻文件，也容易分散學(xué)生注意力。

2.3 多媒體的濫用。

目前的現(xiàn)狀是無論授課內(nèi)容是否適合或者有必要利用多媒體課件講授，在課堂上從頭到尾都是使用多媒體課件，教師只是播音員和解說員，失去了對教學(xué)應(yīng)有的控制地位，甚至出現(xiàn)一些教師離開多媒體課件后無法進(jìn)行教學(xué)實踐的情況。而且一些教師對自己的教學(xué)內(nèi)容都操作的不熟練．

2.4 不必要的課件。

制作多媒體課件不僅要求教師有較強(qiáng)的計算機(jī)操作能力，而且要求教師有充足的時間和充沛的精力。本來采用傳統(tǒng)教學(xué)就能達(dá)到良好的教學(xué)效果的一節(jié)課，有的教師為了某些特殊原因，就需要花費大量的時間和精力去制作課件，而取得的教學(xué)效果與傳統(tǒng)教學(xué)基本一樣。相反則忽略了對教學(xué)教法的研究，對教學(xué)模具的選擇，成了對傳統(tǒng)教學(xué)的“一票否決”。

2.5 課件內(nèi)容華而不實。

有的老師在制作課件時，一味的設(shè)置各個內(nèi)容的動畫及聲音效果。如：有的老師在課件中每一張幻燈片的出現(xiàn)設(shè)置“伸縮”、“飛入”、“百葉窗”等動畫效果，每出現(xiàn)一個文本框或藝術(shù)字就有“風(fēng)鈴”、“鼓掌”、“爆炸”等系統(tǒng)自帶聲音效果，有的甚至截取影片中的聲音，同時設(shè)置彩色文字等等。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生只顧覺得好奇了，而忘記了上課的內(nèi)容，結(jié)果造成本末倒置、喧賓奪主，學(xué)生對于本節(jié)課的知識內(nèi)容幾乎沒有什么印象，教學(xué)效果無從談起。

2.6 擴(kuò)大城鄉(xiāng)教育差距。

由于城市和鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的差距會使他們的學(xué)校硬件設(shè)施和師資力量產(chǎn)生很大差距，從而導(dǎo)致教育質(zhì)量的差距。在引進(jìn)多媒體教學(xué)后會進(jìn)一步擴(kuò)大城鄉(xiāng)教育差距。

因此要使多媒體輔助教學(xué)真正步入課堂，還有一段很長的路要走。教師們現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)真正落到實處，使每個教師真正會用、愿用計算機(jī)。同時，學(xué)校也要提高認(rèn)識，積極籌措資金，落實硬件配置，建立自己的教學(xué)資源庫。只有這樣，多媒體輔助教學(xué)被合理運用在日常的教學(xué)活動中，使老師們的每一節(jié)課都越上越精彩，老師的綜合素質(zhì)也越來越高。 希望大家都能合理的運用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

3. 多媒體教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

多媒體教學(xué)之所以出現(xiàn)如此多的問題，主要原因在于大部分老師在欣賞和崇拜技術(shù)的同時，忘記了教育學(xué)和心理學(xué)的基本知識，沒有將所學(xué)到的教學(xué)設(shè)計思想用于指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)。要解決多媒體教學(xué)中的問題，最根本的方法是系統(tǒng)全面的掌握教學(xué)設(shè)計思想，科學(xué)的設(shè)計自己的多媒體課件，認(rèn)真的選擇多媒體教學(xué)策略和方法，理性的實施多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的效果。

3.1 端正教書育人的思想。

端正教書育人的思想，形成正確的多媒體教學(xué)理念課堂多媒體教學(xué)是教師借助多媒體設(shè)備，運用自己設(shè)計的多媒體課件來實現(xiàn)教學(xué)的一種方法。多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)中的文本教案相比不是簡單化了，而是更加復(fù)雜。課堂多媒體教學(xué)應(yīng)用不當(dāng)及產(chǎn)生的一些誤區(qū)，主要原因在于教師沒有具備足夠的教學(xué)設(shè)計思想，教學(xué)設(shè)計主要是運用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計劃、創(chuàng)設(shè)教與學(xué)的系統(tǒng)過程，而創(chuàng)設(shè)教與學(xué)系統(tǒng)的根本目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。所以，多媒體教學(xué)中必須貫穿教學(xué)設(shè)計的思想，以避免多媒體教學(xué)應(yīng)用中的錯誤認(rèn)識。

3.2 根據(jù)不同學(xué)科的特點適當(dāng)應(yīng)用。

應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)科的特點，慎重選擇特定類型的課程。一般說來，以展示材料、形象教學(xué)為主的學(xué)科（如生物學(xué)等）比以演繹推理為主的學(xué)科（如數(shù)學(xué)課程）更適合多媒體教學(xué)。因此，應(yīng)優(yōu)先選擇適合的、教師有積極性的課程做試點，待積累了經(jīng)驗后再推廣、擴(kuò)大，對于不同的課程可以采用不同形式的多媒體教學(xué)。

3.3 正確評價多媒體在教學(xué)中的作用。

多媒體教學(xué)并不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書講解，大多數(shù)課程采用板書講解與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方式能收到良好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)應(yīng)用是一個復(fù)雜的過程，需要對它進(jìn)行正確的評價。使用前，應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生特點進(jìn)行診斷性的評價；在使用過程中，應(yīng)對使用時間的長短、使用順序的先后、使用的具體方式等進(jìn)行形成性評價，發(fā)現(xiàn)問題及時解決；使用后，應(yīng)對使用產(chǎn)生的效果進(jìn)行總結(jié)性評價。多媒體教學(xué)應(yīng)用中學(xué)生的評價應(yīng)該是適時的，既有教師通過觀察了解到的課堂評價，也有從多媒體教學(xué)內(nèi)容本身設(shè)計的各種測試中得到的評價，還有通過多媒體的硬件控制系統(tǒng)從學(xué)生的參與和反映中得到的評價。這樣有助于教師獲取學(xué)生對自己的多媒體教學(xué)從形式、內(nèi)容到使用方法等方面的反饋信息，從而發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計的不足，掌握學(xué)生的需要點，并以此來修改和完善自己的作品，使其更適合于教學(xué)，更符合教學(xué)，更能提高教學(xué)水平。

3.4 提高教師自身素質(zhì)。

只有教師熟練使用多媒體準(zhǔn)確把握使用程度，才能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

第7篇：云端課堂范文

以多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中越來越得到廣泛的應(yīng)用。多媒體計算機(jī)具有良好的交互性，能夠處理多樣化的信息（包括文字、聲音、圖片、動畫等）；網(wǎng)絡(luò)能夠給學(xué)習(xí)者提供豐富的資源，同時，網(wǎng)絡(luò)具有時空不限性，Internet能夠讓學(xué)習(xí)者隨時上網(wǎng)學(xué)習(xí)。利用傳統(tǒng)教學(xué)手段是難以實現(xiàn)。生物學(xué)教學(xué)非常注重直觀，多媒體技術(shù)集動畫、圖像、音樂等媒體于一體，能夠更加有效地實現(xiàn)教學(xué)的直觀性。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)又能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、探究能力，無疑對于培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)能力是非常有利的。如果我們在生物學(xué)教學(xué)中合理使用信息技術(shù)，將大大提高學(xué)生的素質(zhì)。

運用這種多媒體系統(tǒng)進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)，不僅可以加強(qiáng)講授內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性、直觀性和趣味性，而且可以輕松有效地突破各種生物學(xué)教學(xué)難點。在生物學(xué)教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在：

（一）多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1、刺激學(xué)生的多種感官，從而提高教學(xué)效率

多媒體組合，能通過多種渠道、多種方式，刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生能利用多種感官分析器進(jìn)行學(xué)習(xí)。如用形象生動的圖像信號吸引學(xué)生的視覺，用音響適中、悅耳精煉的語言信號吸引學(xué)生的聽覺，特別是電教媒體的特技效果突破了信息傳遞中的時間和空間的限制，使學(xué)生能直觀地看到宏觀世界、微觀世界、遠(yuǎn)方或過去的事物，使信息通道得到了無限的延伸和擴(kuò)展。

2、改進(jìn)信息的轉(zhuǎn)換方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量

生物學(xué)知識，有的抽象性強(qiáng)，有的綜合復(fù)雜，有的時空跨度大，難就難在這些知識信息不能直接被學(xué)生感知。而利用多媒體計算機(jī)，可以把這些信息通過轉(zhuǎn)換變成光、電、磁等信號，并以一種直觀的形式，使事物真實地再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生耳聞目睹、身臨其境。

3、應(yīng)用多媒體技術(shù)、加強(qiáng)實驗操作的正確性。

對于實驗都有一定的要求，一旦學(xué)生操作失誤，不僅會導(dǎo)致實驗失敗，造成儀器損壞，還會引起某些危險性，更會引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)考學(xué)習(xí)的興趣，采用多媒體技術(shù)對實驗操作進(jìn)行模擬，這樣讓學(xué)生在計算機(jī)前進(jìn)行模擬操作，以掌握正確的操作和對不正確操作的理解，再進(jìn)行實驗，將大提高學(xué)生實驗的有效性。

4、多媒體技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生實驗操作的技能。

對一些裝置和操作學(xué)生感困難的實驗，應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生先進(jìn)行模擬操作，訓(xùn)練實驗操作技能，然后再進(jìn)行真正的實驗。對幫助學(xué)生理解和掌握理論知識，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力有著舉足輕重的作用。

（二）多媒體和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)注意的幾個問題：

1、非所有教學(xué)內(nèi)容都需要多媒體輔助教學(xué)；

一些簡單的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生容易接受，可以不用課件，一些使用實物、掛圖、模型可以講解清楚的內(nèi)容，應(yīng)盡量使用實物、掛圖、模型，只有對那些復(fù)雜、抽象，很難講清楚，而使用錄像又不能調(diào)動其運動的前后順序或控制其變化速度甚至更改顯示畫面的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體輔助教學(xué)，以交互式功能形象，生動，直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，這樣，教學(xué)重點，難點才能突破，才能使學(xué)生在積累大量的感性材料基礎(chǔ)上逐漸形成正確的表象，從而獲得好的教學(xué)效果。

2、不能代替實驗和實踐在生物學(xué)教學(xué)中，實驗和實踐是不能夠被信息技術(shù)替代的。我們不能夠認(rèn)為有了網(wǎng)絡(luò)上的虛擬青蛙解剖，實驗室就應(yīng)該找不到青蛙的影子了。在實驗中，使用模擬和錄象可以起到先行組織者的作用，但絕對不意味著可以取消實驗。反而，有了計算機(jī)的幫助，我們應(yīng)該把實驗做得更加完整和漂亮。

3、不能夠違背教學(xué)規(guī)律 整堂課不顧教學(xué)實際全部使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)也是不可取的，這樣就會造成“人灌+機(jī)灌”的局面，違背了教學(xué)的基本規(guī)律，是不會達(dá)到良好教學(xué)效果

4、學(xué)課件的制作和課件質(zhì)量問題。

第8篇：云端課堂范文

一、發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的先進(jìn)性與科學(xué)性

要在語文教學(xué)中可以充分借助電化教學(xué)手段的先進(jìn)性和科學(xué)性，將“大語文教育”的教育觀，融入到每一課的教學(xué)當(dāng)中，借助Internet提供的豐富的信息資源，和資源共享的先進(jìn)性，將教學(xué)從“學(xué)習(xí)一課”的微觀教學(xué)中走出來，延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，并通過強(qiáng)大信息量的刺激，達(dá)到積累和沉淀知識的目的，以求厚積而勃發(fā)，同時還可以借助更為先進(jìn)的“人機(jī)互動”式教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)形式，提升學(xué)生在教學(xué)中的主體性，營造出師生平等，發(fā)展和諧的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、切合實際，講求實效

深入鉆研《大綱》和教材內(nèi)容，吃透《大綱》和教材精神，把握好各單元和各篇課文的教學(xué)重、難點和關(guān)鍵，切實分析學(xué)生的實際情況。緊緊圍繞教學(xué)的主要內(nèi)容，也就是教學(xué)的重點、難點以及那些用傳統(tǒng)教學(xué)手段無法講清或難以講清，或者雖然能夠講清，但教學(xué)效率比較低的內(nèi)容，并且能有效發(fā)揮電化教學(xué)優(yōu)勢的內(nèi)容來設(shè)計電化教學(xué)的語文課堂教學(xué)內(nèi)容。做到該用的地方一定用，不該用的地方絕對不用。很多老師在教學(xué)中運用了多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，其實在某些教學(xué)環(huán)境下，傳統(tǒng)的圖片操作也能顯示出其獨到的優(yōu)勢。例如在教學(xué)《示兒》這首詩歌時，有一個問題：為什么詩人臨終前最悲傷的事情是“但悲不見九州同”呢？當(dāng)學(xué)生沉默不語時，我打出一組圖片，畫面上陸游奮筆疾書，背景是一些詩人聯(lián)想的畫面：百姓抱受戰(zhàn)亂流離失所；侵略者在中原大地?zé)?、殺、槍、掠；統(tǒng)治者歌舞升平，這些畫面給了學(xué)生啟示，學(xué)生展開想象的翅膀，這組圖片放映了將近10分鐘，學(xué)生的回答越來越精彩。課后我想，現(xiàn)代教學(xué)的手段的運用一定要講求實效，切忌形式主義，只要是學(xué)生喜歡的，能有效地達(dá)到教學(xué)目的，升華教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)手段，就是好的。

三、全面考慮，優(yōu)化組合

要想充分發(fā)揮電教媒體在語文教學(xué)中的作用，克服形式主義。教師還須根椐語文教學(xué)的需要全面考慮、優(yōu)化組合多種媒體。要考慮綜合使用多種媒體比用一種媒體效果要好；還要考慮教學(xué)需要和各種媒體的特點和功能，并把各種媒體有機(jī)地結(jié)合起來，合理地應(yīng)用于語文教學(xué)過程，力求使各種媒體的長處在教學(xué)中充分發(fā)揮出來。這樣才能真正大達(dá)到擴(kuò)大課堂知識容量，加快教學(xué)速度，變“少慢差費”的語文課堂教學(xué)為“多快好省”的語文課堂教學(xué)。

四、設(shè)置情境， 減少難度

有些教學(xué)內(nèi)容，涉及的問題廣，距離現(xiàn)實生活遙遠(yuǎn)、教學(xué)難度大，且不易被學(xué)生接受。使用現(xiàn)代化的聲光教學(xué)工具，可以使學(xué)生不受時間、空間的限制，及時得到事物的信息。也有些現(xiàn)象，學(xué)生很難感知或者無法感知，我們可以借助于現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備使傳輸?shù)男畔⒒蛐蜗筮h(yuǎn)化近、近化遠(yuǎn)，高速轉(zhuǎn)化為緩慢、緩慢轉(zhuǎn)化為高速，大化小、小化大，本質(zhì)化現(xiàn)象。減少了教學(xué)難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

五、現(xiàn)代教學(xué)手段運用中的幾點思索和困惑

1.多媒體教學(xué)手段的使用，要求我們語文教師不僅要會用電化教學(xué)手段，而且要善用電化教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大語文課堂教學(xué)的密度，提高語文課堂教學(xué)的效率。這就將語文教師的要求提到了一個更深的高度，所以作為一名語文教師要有強(qiáng)硬的基本功，努力提高操作、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的本領(lǐng)。

2.現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，一定要講求實效，切忌華而不實，要明白現(xiàn)代教學(xué)手段的運用是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率的工具，他永遠(yuǎn)只能是教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手。

第9篇：云端課堂范文

多媒體形象性、直觀性、大容量的特點使課堂教學(xué)變得生動活潑、豐富多彩，大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。計算機(jī)教學(xué)本身就具有生動形象、主動靈活、人機(jī)交互、及時反饋和個別化等傳統(tǒng)教學(xué)媒體無法比擬的優(yōu)越性。用計算機(jī)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實生活相仿的情景形象逼真，生動有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。

小學(xué)英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，既考慮語音詞匯和語法，更要顧及語言的功能、意念和實際運用，是它們有機(jī)的結(jié)合起來，突出聽說能力的培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上提高讀寫能力，既重視語言能力和學(xué)習(xí)興趣的提高又重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

在課堂教學(xué)中，教師可針對英語教學(xué)的要求和特點，有效地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)。

一. 運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，化難為易，化煩為簡，學(xué)習(xí)和操練課文對話。

在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)和操練課文對話的過程本是一個較為枯燥、煩瑣的過程。在這個過程中，學(xué)生們需要學(xué)習(xí)新的單詞和句型，需要多次反復(fù)地練習(xí)聽、說句子直至熟練。運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可化枯燥為有趣，化煩瑣為簡煉，將一個個生硬的句子轉(zhuǎn)換成實情實景，便于學(xué)生理解，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。并且還可讓學(xué)生自己在電腦上點擊那些不會或還不太會的單詞、句子，從而把電腦作為學(xué)習(xí)的工具，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神和自學(xué)能力。在對話的操練過程中，讓學(xué)生與電腦進(jìn)行角色扮演，互換角色，這種人機(jī)交互的方式使學(xué)生能輕松地學(xué)習(xí)和掌握課文對話。

二. 運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，擴(kuò)大容量，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生運用英語交際的能力。

英語教學(xué)要求突出口語交際功能，讓學(xué)生多學(xué)多練。但課堂時間有限，容易出現(xiàn)課堂教學(xué)容量不大的缺陷。運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展輔助教學(xué)則不同，教師在設(shè)計教學(xué)的過程中，從期望得到的教學(xué)目的和教學(xué)效果出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容重新編排、認(rèn)真篩選，事先編制好教學(xué)內(nèi)容和程序，節(jié)約了大量的時間，使教學(xué)節(jié)奏明顯加快，教學(xué)密度增大，因此就能從有限的教學(xué)時間中壓縮出時間來進(jìn)行大容量的口語練習(xí)，使學(xué)生們有充分表現(xiàn)自己的時間。

同時，在課文對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用CAI課件設(shè)計出諸如文字、圖畫等素材，或是從網(wǎng)絡(luò)上下載資料，或是采用學(xué)生提供的材料，在課堂上將它們演示給學(xué)生看，拓寬學(xué)生的思維，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將這些材料作為口語練習(xí)和口語交際的話題，使他們有充分表現(xiàn)自己的空間。

有了讓學(xué)生課堂上表現(xiàn)的時間和空間，教師在教學(xué)中要正確引導(dǎo)和充分發(fā)揮他們的良好的表現(xiàn)欲望，適當(dāng)?shù)亟o予表揚、鼓勵，這樣就能激發(fā)他們的上進(jìn)心、自信心，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好情緒。

三. 運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，激發(fā)興趣，增強(qiáng)能力，獨立地完成課堂練習(xí)。

“興趣是最好的老師。”濃厚的學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、樂觀的學(xué)習(xí)情感，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

聽聽、看看，不如動手做做。只有親身體驗和實踐，才能產(chǎn)生感性認(rèn)識，發(fā)生興趣，才能達(dá)到掌握和運用。

在電腦尚未普及的今天，讓學(xué)生在課堂上體驗使用電腦做課堂練習(xí)的確能很大程度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和參與欲望，從而使學(xué)生們能夠自覺地獨立完成課堂作業(yè)。

另外，讓學(xué)生用電腦作練習(xí)的過程本身就是激勵他們學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語的一個手段，因為學(xué)好了英語，玩電腦也會輕松多了。學(xué)生的實踐能力的提高也是無庸質(zhì)疑的。

隨著素質(zhì)教育和課程改革的開展和實施，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)慕巧絹碓街匾?，它的地位也日益彰顯。所以在教學(xué)中不能忽視學(xué)生的參與，不能僅有教師的演示，而沒有學(xué)生的主動參與和親身實踐。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)中的運用空間十分的廣闊，還有待教育工作們不斷地探討、研究和發(fā)掘，使這朵奇葩綻放得更加美麗，鮮活。