速錄實訓總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：速錄實訓總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 中職計算機基礎(chǔ) 教學技巧 課程設(shè)置 因材施教

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.05.047

Discussion on Teaching Skills of Secondary

Vocational Basic Computer Courses

LIU Siqin

（Guangzhou Judicial School， Guangzhou， Guangdong 510441）

Abstract Through the analysis of the functional status of the various basic computer classes for vocational students learning characteristics， combined with the author's teaching practice and experience， to explore a series throughout the teaching process， continuous， with operability teaching skills. And these skills is reflected in the final analysis on how to improve students' interest in learning， guide students in active learning problems. All kinds of tips are to undergo a proposed verification of the reality of teaching， can significantly improve the quality of teaching， vocational teaching basic computer courses have some reference value.

Key words secondary vocational basic computer; teaching skills; course setting; individualized

1 中職學校計算機基礎(chǔ)課程的教學現(xiàn)狀

筆者在一所文科學校擔任計算機老師，計算機課程是基礎(chǔ)課，文科學校的計算機課的本來就不容易激起學生興趣，中職學校的學生往往缺乏學習動力，一坐在計算機前面，就只想到看網(wǎng)頁、玩游戲和網(wǎng)上聊天，所以教學效果通常不太好，主要有以下幾點問題：

（1）學生沒有明確的學習目標，不肯用心學習。計算機專業(yè)的學生，有就業(yè)的期望和壓力，會自覺地努力學習，認真上課;網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學生為了找到理想的工作，就不敢錯過實驗課;動漫專業(yè)的學生希望自己的作品能動起來，上flash課時就不敢不認真;軟件專業(yè)的學生希望自己的程序能運行，就不敢不認真敲代碼……但是非計算機專業(yè)的學生卻不知道計算機基礎(chǔ)課程跟自己有何關(guān)系，尤其是智能手機橫行的今天，只要手機在，上課時電腦都可以不開。學生沒有明確的學習目標，就沒有學習的動力，所以上課時就變得懶散，更別說要下苦功思考和練習了。

（2）學生缺乏學習興趣，課堂氛圍枯燥沉悶。以中職計算機基礎(chǔ)課程“信息技術(shù)基礎(chǔ)”為例，頭兩章基本都是理論內(nèi)容，包括計算機的基本組成以及二進制等相關(guān)的理論，無論是在課室上課還是在機房上課，一上課就開始昏昏欲睡者有之，看其他書籍者有之，說悄悄話者有之……雖然這種種現(xiàn)象，可以以諸多手段加以制止，但終究不能從根本上解決問題。顯然，對于非計算機專業(yè)的學生來說，照本宣科是很難激起他們的學習興趣的。要想提高教學效果，必須要先激發(fā)學生的學習積極性。

（3）學生基礎(chǔ)參差不齊，難以把握課程內(nèi)容難易度。中職學校的生源覆蓋范圍非常廣，有來自城市的，也有來自農(nóng)村的。雖然都是初中畢業(yè)，但是計算機基礎(chǔ)差別很大，有一些學生手機、電腦樣樣“精通”，打字速度快，很多軟件都基本用過，如果教師在課堂上較多地講授基礎(chǔ)內(nèi)容，這些學生會覺得太容易，自然也就不會認真聽講。而有一些學生卻連電腦都沒接觸過，一上課就覺得跟不上教學進度，即便想認真聽課，也根本聽不進去。通常，中職學校只會按照專業(yè)分班，而不會按照學生的計算機應(yīng)用水平進行分班。這樣一來，就會出現(xiàn)難以把握課程內(nèi)容難易度的問題，基礎(chǔ)好的學生“吃不飽”，而基礎(chǔ)差的學生“不消化”。

2 如何改進中職計算機基礎(chǔ)課程的教學方法和技巧

2.1 明確教學目標，提升課程魅力

第一節(jié)課，就要告訴學生，這門課的教學目標是什么，也就是學生能從中學到什么，讓他們明確這門課并不是可有可無的，而是要認真去學的。

在這里，筆者將不同的課程分兩類討論。一類課程是學完之后對他們將來就業(yè)是有直接幫助的。例如速錄和計算機基礎(chǔ)，這一類課程，我會直接打開學校官網(wǎng)里面的招聘信息或者打開求職招聘網(wǎng)站上一些相關(guān)的招聘啟事，讓學生們直接看用人單位對計算機使用能力的要求。條件允許的情況下，我還試著讓學生們自己在網(wǎng)上找招聘信息，看看對計算機使用能力有一定要求的崗位有哪些，與那些沒有要求的崗位相比，薪酬差多少，而學生心儀的職位，又有哪些要求。這樣一來，學生就會明白這門課有多重要，進而端正學習態(tài)度。

而另一類課程，對就業(yè)來說并不是必備的能力，卻能增加一些生活樂趣。例如Photoshop，常用軟件使用技巧課，flash等。這些課程跟學生的專業(yè)沒有必然的聯(lián)系，但是很有趣。筆者教Photoshop基礎(chǔ)時，準備了一些很有趣的ps圖。上課時，還會帶上相機，請同學當堂拍照并且按照他們的提議，在能力范圍內(nèi)現(xiàn)場ps。這樣的教學安排，大大地提高了學生們對這門課程的興趣，很直觀地讓他們知道學習這門課的目的是什么。

中職學生的心智尚不成熟，他們往往不知道自己要干什么，來學校又是為了什么，所以我們必須要引導他們明確學習目的和奮斗目標，給他們展示課程本身的魅力。

2.2 充分運用教具，將理論知識形象化

經(jīng)過第一節(jié)課的鼓勵，學生有了學習的興趣和動力之后，正式開始進行系統(tǒng)的學習。然而學習過程卻并不是一帆風順的，尤其是一些必要的理論學習，如果不采取合適的教學方法，就很容易打擊學生的學習積極性。這個時候，我們就必須將理論知識形象化。例如，計算機基礎(chǔ)的第一課，在講到硬盤、內(nèi)存、緩存時，剛好有一個學生遲到，手里還拿著一份早餐，于是順勢就以買早餐為例，講解了這幾個設(shè)備的作用、它們之間的關(guān)系：硬盤就是一個大倉庫，里面存的東西很多，存放也很安全，但是什么東西都要從倉庫中取出，會很麻煩，速度也很慢，于是有了內(nèi)存，內(nèi)存就是小賣部，會把銷量好的貨物放在貨架上，你可以很方便地拿到自己想要的物品，但這個小賣部是流動的，一到晚上就會把貨物清空放回倉庫。但是有同學去小賣部買早餐，還是可能會遲到，說明速度還是不夠快，所以最好就在課室門口設(shè)一個小窗口，這就是緩存了。

除了恰當?shù)谋扔饕酝猓€要多使用教具。例如，在講授計算機組成這一知識點時，從電腦城拿回了一批裝機清單，給每位學生各發(fā)一張，再抬了一臺舊機器讓他們拆，才使得學生們徹底弄清了計算機的組成。而在講二進制的時候，我拿了兩個獨立控制帶燈的插線板，來模擬二進制的工作，燈亮則是1，燈滅則是0，幾個學生上來按一下，其他同學按照他們按的來寫個八位二進制數(shù)，這樣一來，學生們就很好地掌握了二進制的概念。接下來再介紹相關(guān)的概念，例如二進制和十進制的轉(zhuǎn)換、內(nèi)存容量等，學生們就更容易接受了。

2.3 運用案例教學法和任務(wù)驅(qū)動法，激發(fā)學生的學習興趣

我們前面提到要通過明確課程目標，來提高學生的學習興趣，那么實施案例教學法就是實現(xiàn)這個教學目標最關(guān)鍵的一環(huán)了。采取案例教學法時，老師要設(shè)置好一個案例，必須先要做好調(diào)研，看看現(xiàn)實生活工作中，哪些問題是需要我們用這些知識去解決的。我們有些老師為了上好速錄課，會去法院旁聽，學校每一次模擬法庭，都派學生到現(xiàn)場實訓，讓學生真正認識并掌握速錄。此外，作為計算機老師，還要在日常工作和生活中注意積累更多的案例和素材。在選取案例時，首先應(yīng)該考慮的是案例的實用性，其次才是趣味性。

除了案例教學法，教師還可以多使用任務(wù)驅(qū)動法。通過設(shè)置不同的場景，把要教的知識點放進這些實用場景中。任務(wù)驅(qū)動法的最大優(yōu)勢在于它可以培養(yǎng)學生的實際工作能力。實施任務(wù)驅(qū)動教學法，學生就可以像在真正的工作環(huán)境中實踐一樣，既能學習相應(yīng)的知識點，又能積累工作經(jīng)驗，將來可以很快地適應(yīng)自己的本職工作。

2.4 加強實訓教學力度，培養(yǎng)學生操作能力

計算機課是一門實踐性較強的課程，在教學過程中，應(yīng)該實訓教學為主，理論教學為輔。實訓練習的方式可以豐富多樣。例如打字練習中可以穿插一些小游戲，筆者曾經(jīng)在打字課上，和全班同學一起玩金山打字通的聯(lián)網(wǎng)游戲，氣氛很好;在上Word的操作課時，讓學生分組，通過確定主題、收集素材、合力制作一張報紙，再通過投影展覽進行評比;在Excel課上，讓大家一起分析數(shù)據(jù)，比賽最快得到結(jié)果;學習PPT時，讓每位同學試著用幻燈片講一個童話故事……實訓的方式可以多種多樣，配合課程本身的特點和要求，選擇最能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，最能讓學生鞏固所學知識的教學方式，可以保持課程教學的活力。

2.5 兼顧不同層次的學生，真正做到因材施教

正如前文提到的，學生的基礎(chǔ)有很大差別，在教學工作中，我們應(yīng)該充分了解每一個學生的情況，合理設(shè)置教學內(nèi)容的難度，兼顧不同層次的學生，真正做到因材施教。

筆者建議，在新生入學的第一學期設(shè)置速錄課程，專注提高學生的打字水平，然后在其他學期安排其他基礎(chǔ)課程。照此安排，教師會有足夠的時間去了解不同層次學生的學習情況。如果班上有零基礎(chǔ)的學生，那么在速錄課程中，從鍵盤開始講解，正好可以幫助零基礎(chǔ)的學生從最基礎(chǔ)的知識開始學習。只要這個時候老師耐心教導這一部分學生，他們也會慢慢學會計算機的基本操作。同時，有一定基礎(chǔ)的學生可以在課程學習中獲得進一步的提升。最好的結(jié)果就是，到了學期末，所有同學都能掌握計算機的基礎(chǔ)理論知識和基本操作技能，即便仍然存在實際操作水平上的差異，也不會影響后續(xù)課程的學習。自第二學期開始，便進行其他基礎(chǔ)課程的學習，這時，就沒有零基礎(chǔ)的學生了，幾乎所有的學生都在同一起點了，甚至會出現(xiàn)一部分學優(yōu)生，老師可以在上課的時候指派這些學優(yōu)生指導其他同學的操作，也可以在課余時間幫助其他同學做一些提高練習，為技能競賽做準備。這樣，所有同學都可以和課程進度同步，從而顯著提高課堂教學質(zhì)量，課堂紀律的問題自然也就迎刃而解了。

3 思考與總結(jié)

綜上所述，計算機基礎(chǔ)教學應(yīng)首先要明確目標，然后從學生的角度出發(fā)，合理設(shè)置課程內(nèi)容，充分備課，采取多種方法激發(fā)學生的學習興趣，只有學生具備了學習的積極性，課程教學的效果才能有保證。同時，教師也要經(jīng)常關(guān)注行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，教給學生前沿的、實用的知識，以幫助他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。此外，還要合理設(shè)置教學內(nèi)容的難度，兼顧不同層次的學生，真正做到因材施教，這樣才能使計算機基礎(chǔ)課程的教學效果最大化。

參考文獻

[1] （美）邁克爾?林辛（Michael Linsin）著.徹底走出教學誤區(qū)：開啟輕松智能課堂管理的45個方法.張月佳，譯.中國青年出版社，2014-05-01.

[2] 王道俊，郭文安.教育學.人民教育出版社，2009-05-01.

第2篇：速錄實訓總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：商務(wù)日語；培養(yǎng)方案；BPO；計算機應(yīng)用技能

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）01-0190-02

一、問題的提出

目前，面向?qū)θ誃PO（Business Process Outsourcing，業(yè)務(wù)流程外包）業(yè)務(wù)非常普遍，這些從事BPO業(yè)務(wù)的公司目前急缺的是既具備熟練日語又精通計算機數(shù)據(jù)處理和操作的復合型人才，然而，普遍的問題是，不論是本科院校還是高職院校，大都只側(cè)重其中的一個專業(yè)方向培養(yǎng)人才，而忽略了對日BPO企業(yè)對復合型人才的需求規(guī)格，其結(jié)果是企業(yè)招聘的人才需要重新培訓，增加了企業(yè)成本，也制約了BPO業(yè)務(wù)的開展。因此，如何制定一套人才培養(yǎng)方案，將二者有機地結(jié)合起來，以日語能力為主線，將計算機數(shù)據(jù)處理能力通過各種手段和方法融合在整體培養(yǎng)方案中，比如開設(shè)IT日語、日語Office等日語版的數(shù)據(jù)處理軟件等課程，實現(xiàn)對日BPO復合型人才的培養(yǎng)。高職院校商務(wù)日語BPO專業(yè)方向人才培養(yǎng)目標可概括為：培養(yǎng)對日BPO服務(wù)外包企業(yè)日文數(shù)據(jù)錄入員、日文數(shù)據(jù)校改員、日文數(shù)據(jù)處理軟件操作員等；培養(yǎng)熟悉對日BPO業(yè)務(wù)流程，熟練掌握日文版計算機操作系統(tǒng)和日常辦公軟件，具有扎實的日語語言基礎(chǔ)和較強的語言運用能力；具備日語與IT應(yīng)用技術(shù)復合型BPO技能。從以上專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位可以看出，BPO作為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，不僅要求具有熟練的日語交流、閱讀（特別是IT日語）和書寫技能，還必需具備較強的計算機雙語（中、日）應(yīng)用軟件的操作技能，正所謂“沒有IT技術(shù)就沒有BPO”。如何提高對日BPO人才的計算機日文數(shù)據(jù)處理能力，日文IT軟件應(yīng)用能力，一直是本專業(yè)教學改革和課程建設(shè)的重點課題，也是教學組織實施的難點，需要采取多種途徑，設(shè)計多層次、立體化、全方位的學習與訓練，方能培養(yǎng)出對日BPO企業(yè)所需要的復合型人才。

二、對日BPO符合型人才培養(yǎng)方案的設(shè)計與組織實施

1.對日BPO就業(yè)崗位的分析。目前，通過對大連、青島等城市BPO企業(yè)的調(diào)研分析，企業(yè)對日BPO接包量很大，項目比較多，其業(yè)務(wù)崗位大體包括：日文數(shù)據(jù)處理、日文軟件測試、日語呼叫中心、日文IT系統(tǒng)運維等，這些都是人力密集型的崗位，對BPO人才的需求比較旺盛，這對高職院校日語專業(yè)的改革、人才培養(yǎng)的修訂提供了機會和依據(jù)。

2.商務(wù)日語專業(yè)BPO方向復合型人才能力結(jié)構(gòu)的設(shè)計。筆者經(jīng)過多年從事對日BPO計算機方面的教學實踐和在對日BPO企業(yè)學習與訓練中總結(jié)出一些對日BPO教學的經(jīng)驗，由于對日數(shù)據(jù)處理業(yè)務(wù)量比較大，企業(yè)急需大量即精通日語又具備熟練操作計算機日文操作系統(tǒng)和數(shù)據(jù)處理軟件的BPO復合型人才，因此，針對本專業(yè)學生就業(yè)和市場需求特點，商務(wù)日語（BPO方向）專業(yè)迫切需要對人才培養(yǎng)方案進行調(diào)整，在保證日語課程設(shè)置的前提下，需要開設(shè)有關(guān)計算機應(yīng)用軟件技能、數(shù)據(jù)錄入操作技能和辦公軟件的課程，其能力結(jié)構(gòu)要求如下：①日本語（要求達到N3/N2以上水平）；②IT日語；③雙語（中、日文）Office辦公軟件；④日文數(shù)據(jù)快速錄入系統(tǒng)（日文數(shù)據(jù)處理軟件）；⑤BPO業(yè)務(wù)流程管理（與BPO發(fā)包方，客戶一般是日本公司，進行會計對接、人力資源管理、采購、業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)等內(nèi)部業(yè)務(wù)流程管理）。

3.商務(wù)日語專業(yè)BPO方向計算機技能培養(yǎng)措施。由于商務(wù)日語（BPO方向）專業(yè)的學生對就業(yè)領(lǐng)域的理解不夠，在日常學習中更加關(guān)注對日語的學習，而輕視對IT技術(shù)的學習，因此，要培養(yǎng)對日BPO復合型人才，必須科學的設(shè)計教學計劃，分階段、多措施培養(yǎng)學生的計算機方面的應(yīng)用技能。①技能認知階段，由于學生計算機軟件應(yīng)用基礎(chǔ)比較薄弱，在第一學年，主要進行計算機通用性基礎(chǔ)技能培養(yǎng)，提高學生的計算機常用軟件的操作能力，由于這個階段學生的日語能力不夠，因此，計算機應(yīng)用操作使用中文平臺和軟件，并要求考取某個級別的計算機等級證書。②技能加強階段，經(jīng)過一個學年的基礎(chǔ)學習，學生對未來的就業(yè)領(lǐng)域也有了更清楚的認知，學生對BPO職業(yè)對復合型人才的技能要求也有了更深的理解，因此，學生對IT技術(shù)的學習更加重視，并表現(xiàn)出強烈的學習需求。因此，在第二學年，除按照教學計劃完成有關(guān)IT專項教學和實訓外，將計算機應(yīng)用與日語結(jié)合起來進行訓練，開展課外第二課堂，目的是訓練學生不僅要學習專業(yè)日語，又要學習和訓練日文IT應(yīng)用技術(shù)，以適應(yīng)未來BPO崗位的要求。③技能提升階段，經(jīng)過兩個學年的系統(tǒng)性學習，學生日語水平提高的同時，也基本上掌握了日文計算機操作技能、日文軟件應(yīng)用技能。在第三學年，教學計劃要與BPO企業(yè)對接，根據(jù)BPO企業(yè)對人才需求規(guī)格，制定全面系統(tǒng)的培養(yǎng)方案，將BPO企業(yè)的業(yè)務(wù)流程管理、專用日文數(shù)據(jù)處理軟件等內(nèi)容嵌入到教學實踐中，并由企業(yè)對學生提前進行崗前培訓、BPO業(yè)務(wù)流程培訓、操作軟件培訓等。該階段教學組織可以按照企業(yè)崗位需求，采取校內(nèi)集中實訓、校外頂崗實習等形式，由企業(yè)兼職教師參與授課和實訓指導，該階段的特點是：就業(yè)崗位明確、崗位對技能要求層次清楚、實踐性實用性強，實現(xiàn)學習、實習、就業(yè)一體化管理。

4.商務(wù)日語專業(yè)BPO方向?qū)I(yè)課程體系的構(gòu)建。按照以上三個階段學習規(guī)劃設(shè)計，商務(wù)日語（BPO方向）專業(yè)課程體系構(gòu)建采用“1+1+X”模式，其中，第一個“1”為日語能力模塊；第二個“1”為BPO專業(yè)技能模塊；“X”為頂崗實習企業(yè)定制模塊。人才培養(yǎng)方案的設(shè)計和組織實施如表1所示。

商務(wù)日語專業(yè)BPO方向人才培養(yǎng)方案的落實和實施需要完善相關(guān)教學條件，一是具有日語和IT技術(shù)能力的復合型師資，這是實施教學計劃的關(guān)鍵和瓶頸，由于BPO作為比較新的產(chǎn)業(yè)，這方面的師資比較少，需要對日語專業(yè)教師和計算機專業(yè)的教師分別培訓，以適用對日BPO有關(guān)雙語課程教學、雙語計算機應(yīng)用操作等要求；二是教學組織與實施要與BPO企業(yè)密切結(jié)合，因為BPO企業(yè)的業(yè)務(wù)流程具有獨有的特點，因此，學校必須與企業(yè)開展深度耦合，讓BPO業(yè)務(wù)流程指導學生的學習、實習和就業(yè)；三是建立校內(nèi)專業(yè)實訓基地，為學生提供一個專業(yè)訓練的硬件環(huán)境。

第3篇：速錄實訓總結(jié)范文

1 確立職業(yè)化教學的思想

1.1 傳統(tǒng)中職法律教育的缺陷。我國傳統(tǒng)法律教育深受大陸法系國家法律教育模式影響，職業(yè)教育特色并不鮮明。其表現(xiàn)之一是，“我國法律院系的課程設(shè)置歷來以傳授系統(tǒng)的科學知識為目的；很少考慮實際操作能力培養(yǎng)，也很少考慮社會的實際需求?！薄斑@種課程設(shè)置主要是以傳授知識為主，而不是傳授知識和訓練學生的能力并重，不是理論性和職業(yè)性相結(jié)合的教育模式。”其表現(xiàn)之二是，“大多數(shù)教師在課堂上所講授的主要是如何注釋現(xiàn)有的法律條文以及論述各門課程的體系和基本理論。其目的在于引導學生掌握系統(tǒng)的知識體系，學會通過分析條文和邏輯推理得出正確的答案。而這種對于條文的純粹分析，在現(xiàn)實當中幾乎是不存在的?！迸c之相聯(lián)系的是，教師往往沒有經(jīng)過法律實務(wù)訓練，“講金融法的不了解金融的操作和運行，講證券法的不知道各種票據(jù)的實際制作和使用，講公司法的不知道公司的具體結(jié)構(gòu)和實際創(chuàng)立?！逼浔憩F(xiàn)之三是，“法學教材汗牛充棟，卻是互相抄襲，缺乏學術(shù)性、實踐性和權(quán)威性”；考試方式方法上，“是以‘標準答案’來限制和壓抑學生的原創(chuàng)精神”?？傊?，我國法律教育不是定位于職業(yè)教育，而是定位于“普通高等教育”。

1.2 中職法律專業(yè)學生的就業(yè)導向。為了增強中職法律專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的競爭力，應(yīng)對中職法律專業(yè)畢業(yè)生的定位有個重新的認識，將培養(yǎng)目標定位于在法院從事書記員工作、在社區(qū)從事基層法律服務(wù)工作、在律師事務(wù)所從事律師助理、文秘內(nèi)勤工作等。從事上述工作不需要學生具有高深的專業(yè)理論知識，但應(yīng)基本具備法律工作者應(yīng)當具備的技巧、能力與素質(zhì)，應(yīng)能熟練掌握運用法律的能力，具備調(diào)查、會見、談判、書寫、辯論、速錄等能力。為此，應(yīng)引入全新的教育理念，對原有的教學模式、課程設(shè)計做出相應(yīng)的調(diào)整。

2 明確職業(yè)化教學的基本思路

2.1 教學內(nèi)容的選擇。現(xiàn)有教材即便是中職類教材，在內(nèi)容上仍是屬于法學教育“通用”教材，職業(yè)針對性不強。因而，教學中要以“實用”、“夠用”為原則，科學組織理論教學內(nèi)容，同時把上述崗位的技能和素質(zhì)知識吸收進來。

2.2 教學方法的使用。要注意采用多種教學方法，有意識的鍛煉學生各項能力。例如，啟發(fā)式教學方法，引導學生思考，鍛煉學生認識問題、解決問題的能力；歸納總結(jié)法，鍛煉學生的歸納能力和綜合能力；實案操作法，鍛煉學生的動手能力。

2.3 考核制度的改革。中職院校是培養(yǎng)高等應(yīng)用型專門人才，因此在考試考核內(nèi)容選擇方面，既要體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和課程目標要求，又要有利于培養(yǎng)學生運用所學知識和技術(shù)分析問題和解決問題的能力。真正做到既考知識，又考技能和素質(zhì)，體現(xiàn)應(yīng)知、應(yīng)會、應(yīng)是。

3 進行職業(yè)化教學的實踐

下面以《民事訴訟法》課程為例，具體介紹職業(yè)化教學在法律專業(yè)課程中的運用。

3.1 明確課程設(shè)計理念。民事訴訟法在專業(yè)培養(yǎng)目標中既是專業(yè)主干課程，又是應(yīng)用性課程。在設(shè)計課程時，按照職業(yè)技術(shù)教育學生專業(yè)技能的形成規(guī)律，建設(shè)行動體系的課程，即基于工作過程設(shè)置學習情境，將理論課程和實訓課程進行整合。同時，基于專業(yè)就業(yè)情況調(diào)查，把書記員等基層法律工作者的崗位實務(wù)與訴訟法課程結(jié)合起來，真正做到課程職業(yè)化教學。

3.2 更新傳統(tǒng)理論教學內(nèi)容。在教學內(nèi)容的選擇上，以統(tǒng)編教材為藍本，結(jié)合課程最新成果，合理設(shè)置教學體系，進行模塊教學，每個模塊均設(shè)有理論教學和課內(nèi)實踐教學。在保留傳統(tǒng)民事訴訟法課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上吸收書記員、律師助理等崗位實務(wù)等知識。①理論教學模塊。②課程職業(yè)化教學內(nèi)容示例。以“送達”知識點為例，傳統(tǒng)教學和職業(yè)化教學在內(nèi)容安排上有著明顯的不同。

第4篇：速錄實訓總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：課程設(shè)置； 教學模式； 教學方法； 實訓條件

計算機應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會生活的方方面面，成為社會經(jīng)濟、生活中不可缺少的部分，社會經(jīng)濟建設(shè)需要大量掌握計算機應(yīng)用技能方面的勞動者。但是，縱觀近幾年技工學校計算機專業(yè)的發(fā)展，生源不斷萎縮，而且很多學生不愿意讀計算機專業(yè)，最根本的原因在于技工學校計算機教育沒有完全認識到自身在整個社會化大生產(chǎn)中的正確位置，導致技校學生在工作實踐中學用脫節(jié)，不好就業(yè)。究其主要原因為：專業(yè)方向分類不細，課程設(shè)置缺乏針對性，專業(yè)技能不精，與社會需求和市場嚴重脫節(jié)。筆者親身經(jīng)歷，2008年給一個計算機應(yīng)用班授課，課程設(shè)置沒有進行專業(yè)方向分類，教學內(nèi)容過于籠統(tǒng)，使學生失去了學習興趣，甚至無法繼續(xù)進一步學習。在2010年畢業(yè)的18人中，僅有1人從事與計算機相關(guān)的工作。很多學生理論知識豐富，但實際動手能力不足，鑒此我們應(yīng)該把學生培養(yǎng)成為熟練的計算機操作工，這也正是技工學校計算機教育在社會工作中的正確位置，我們應(yīng)該把計算機應(yīng)用專業(yè)進行分類與細化，對學生進行有針對性地培養(yǎng)，刪掉不必要的部分理論課程，將學生的主要精力放在專業(yè)操作技能學習上，并且要與企業(yè)積極合作，努力為學生找尋更多的實踐機會，只有這樣，才能使學生明確自己的學習目的，使其在實踐中找到自己的不足后回歸理論又作用于實踐，也只有這樣才能更好的適應(yīng)社會及企業(yè)的需求。

一、細化專業(yè)，對學生進行有針對性地培養(yǎng)

專業(yè)設(shè)置是一種選擇、組織及安排教育、教學內(nèi)容的方法或措施，其目的在于使教育、教學內(nèi)容形成一定的結(jié)構(gòu)或體系，是學校教育、教學中的一項重要工作。

注重提高專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量，突出專業(yè)特色，對學生進行有針對性地培養(yǎng)，保證專業(yè)持續(xù)不斷地向前發(fā)展。學生培養(yǎng)必須走專門化道路，要有一技之長，同時打下扎實的基礎(chǔ)，為擴大學生的擇業(yè)面和終身學習創(chuàng)造條件。

根據(jù)技校教育在市場中的位置以及學生的實際情況，技工學校的計算機教育可以如下設(shè)置：

第一學年安排320―340節(jié)的計算機公共基礎(chǔ)課，進行計算機基礎(chǔ)知識的學習和基本技能的訓練，主要專業(yè)課程包括：計算機基礎(chǔ)、中英文錄入、辦公軟件應(yīng)用、Internet應(yīng)用、常用工具軟件和微機的安裝與簡單維護。

第二學年則按照學生自愿、教師根據(jù)學生特長和性格等更有利于學生個性的發(fā)展的原則給予引導選擇專業(yè)方向，進行分方向?qū)W習，根據(jù)目前技工學校計算機專業(yè)的實際情況和就業(yè)需求，目前比較適合計算機專業(yè)培養(yǎng)方向的有：網(wǎng)站建設(shè)與管理、高級辦公應(yīng)用、圖形圖像處理、計算機維護維修等幾個專業(yè)方向，具體的學習內(nèi)容如下：

1.網(wǎng)站建設(shè)與管理方向：掌握數(shù)據(jù)通信與計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論知識和常見局域網(wǎng)的加高方法，掌握常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的連接方法，掌握Windows NT局域網(wǎng)的安裝、高度、管理與維護的基本技能，了解局域網(wǎng)互聯(lián)技術(shù)與Internet基礎(chǔ)知識，掌握網(wǎng)站建設(shè)方法，掌握網(wǎng)頁的設(shè)計與技術(shù)。

2.高級辦公應(yīng)用方向：此方向應(yīng)以O(shè)ffice系列軟件相應(yīng)知識為主，可以開設(shè)速錄、Word軟件的文字處理相關(guān)功能，表格處理相關(guān)功能，圖片處理相關(guān)功能，Word軟件的高級功能使用，Excel軟件制作表格技巧，公式和函數(shù)使用，數(shù)據(jù)處理功能，PowerPoint軟件基本功能，母版應(yīng)用，幻燈片版式、設(shè)計、幻燈片插入、刪除、動畫方案設(shè)計、播放方式設(shè)計、計算機維護、圖像軟件使用等實用課程，包括各種辦公設(shè)備的使用及簡單維護。

3.圖形圖像處理方向：在計算機方向應(yīng)以Photoshop、AutoCAD等平面設(shè)計軟件、圖像處理、聲音處理軟件等課程為主，另外，學生的審美、美術(shù)、美工等基礎(chǔ)顯得極其重要，因此，在教學過程中除了專業(yè)課程的學習外，還應(yīng)增加《美術(shù)》、《藝術(shù)欣賞》等課程，以增強學生設(shè)計方面的美觀效果。

4、計算機維護維修方向：學習計算機的基本組成（認識計算機內(nèi)的硬件、板卡）；計算機硬件的安裝；計算機系統(tǒng)軟件的安裝，操作系統(tǒng)的安裝、驅(qū)動的安裝；驅(qū)動程序問題解決辦法和驅(qū)動精靈的應(yīng)用；計算機軟件系統(tǒng)的維護（操作系統(tǒng)的備份與恢復、注冊表的優(yōu)化、計算機系統(tǒng)性能的調(diào)優(yōu)）；計算機系統(tǒng)硬件的檢測（相關(guān)規(guī)程、方法、常見故障定位和排除）；常用維護相關(guān)軟件的應(yīng)用；計算機外設(shè)的安裝與維護（打印機、掃描儀、投影儀等）；計算機聯(lián)網(wǎng)的設(shè)置（網(wǎng)卡IP地址的配置，基于實名制的網(wǎng)絡(luò)客戶端的安裝，局域網(wǎng)中的計算機聯(lián)網(wǎng)、家庭計算機通過寬帶PPPoE的聯(lián)網(wǎng)，無線網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)連接、新一代3G網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)連接的基本測試方法）。

二、改變傳統(tǒng)教學模式以適應(yīng)技工學校教育的特點

傳統(tǒng)的“講授接受型”教學模式以學科知識傳授為主，以教師講學生被動接受或者以教師演示學生跟著練習為主，久而久之必然會導致教師講授而學生不接受局面，課堂上只有少數(shù)幾個學生聽，甚至只有幾個學生聽懂，學生學習的積極性與教師的積極性都會受到嚴重挫傷，所以必須使用行之有效地教學模式、教學方法、教學手段，改變此現(xiàn)狀，以適應(yīng)技工學校教育的特點。

根據(jù)專業(yè)課程改革，采取以實踐為主線來組織課程內(nèi)容開展教學的特點，專業(yè)教學模式廣泛采取理論與實踐教學的一體化、教室與實訓室的一體化，教學內(nèi)容采用真實的項目任務(wù)，實現(xiàn)以“一體化、開放式”，“行動導向”等為主要內(nèi)容的教學模式，教學過程中充分體現(xiàn)“做中學，做中教”，使學生通過完成工作任務(wù)的行動，獲得計算機應(yīng)用的相關(guān)知識和技能，同時獲得職業(yè)能力，進而提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。近幾年的教學實踐證明：建立在構(gòu)建主義教學理論基礎(chǔ)上的行動導向教學模式是計算機教學中的理想模式，符合計算機的課程特點，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力方面有獨到之處，“行動導向”型教學改革策略是關(guān)注培養(yǎng)學生的關(guān)鍵能力，綜合職業(yè)能力與全面素質(zhì)的最佳選擇，使課堂由教學行為向?qū)W習行為轉(zhuǎn)變。

因此，在教學過程中，教師要依據(jù)以行動為導向的方法，在課程教學過程中，重點倡導“要我學”改為“我要學”的學習理念，突出“以學生為中心”，加強創(chuàng)建真實的企業(yè)情境，強調(diào)探究性學習、互動學習、協(xié)作學習等多種學習策略，充分利用行動導向教學法，采用項目教學法、任務(wù)驅(qū)動教學法、小組協(xié)作學習，角色扮演教學法，案例教學法、頭腦風暴法、自主學習等多種教學方法，踐行“做中學”，教學過程突出“以學生為中心”，從而促進學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力及可持續(xù)發(fā)展的能力。例如：項目教學法案例――“局域網(wǎng)連接”子項目中“網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)的認識和選購”，當學生在完成項目時需要網(wǎng)線，他就會迫切的想知道與網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)有關(guān)的知識，老師要引導學生按照制訂的項目計劃，根據(jù)具體的項目要求，怎么完成，在完成的過程中需要學習哪些相應(yīng)的知識，如何獲取相應(yīng)的知識，教師在這個過程中要關(guān)注學生的實踐能力，對學生的每一點進步給予充分的肯定和實時的鼓勵。為學生對項目執(zhí)行提供必要的條件，對學生碰到的問題及時地提供相關(guān)的幫助。在執(zhí)行計劃過程中，督促各小組應(yīng)定期總結(jié)各階段的學習情況，提交初步的階段成果及所遇到的問題。要定期組織學生開展交流、討論，答疑解惑，幫助學生把握項目開發(fā)的方向，使項目能夠順利進行下去。

三、以服務(wù)為宗旨，走學用結(jié)合的路子，營造良好的實訓條件

實際的職業(yè)活動是培養(yǎng)學習者勝任實際工作任務(wù)和解決實際問題，以及職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、質(zhì)量意識、環(huán)境意識、安全意識、敬業(yè)精神、團隊精神等綜合職業(yè)能力。職業(yè)工作過程和經(jīng)歷是成為技能型人才的必要途徑。技工學校應(yīng)進一步加強與企業(yè)的合作，走學用結(jié)合的路子，努力為學生找尋更多的實踐機會，使學生用理論指導實踐，用實踐完善理論，為學生的成才和就業(yè)創(chuàng)造一切有利條件。此外，鑒于我國的職業(yè)教育的現(xiàn)狀，積極進行校內(nèi)實體的建設(shè)、工作室的建設(shè)，對實踐教學內(nèi)容體系進行整體設(shè)計、切實落實，重視現(xiàn)場教學和案例教學，對學生的實踐活動是一個積極的補充。

只有這樣三管齊下，技工學校教育培養(yǎng)出來的學生才能為企業(yè)所用，學生的就業(yè)才有保障，學生、家長乃至社會才會對技工學校教育有信心。綜上所述，技工學校教育只有貼近市場，尊重市場需求，培養(yǎng)市場需要的人才，才能發(fā)展自身，才能在建設(shè)小康社會中發(fā)揮自己的作用。

參考文獻

[1] 劉文平. 淺談中職學校的計算機教學[J].教育理論與實踐，2008（S1）.

第5篇：速錄實訓總結(jié)范文

面的不足，往往會碰到方方面面的問題，比如應(yīng)聘面試被淘汰，工作幾天被辭退，不

適應(yīng)企業(yè)制度主動辭職等等，本文通過對實習生和實習單位的多方調(diào)查分析，提出了“專

業(yè)技能強化訓練”、“優(yōu)秀學生鼓勵實習”、“行為舉止突擊訓練”、“實習過程輪崗制”

等措施，促使學生能充滿自信地找到合適的工作。

關(guān)鍵詞 ： 計算機 ； 頂崗實習；問題；培訓；對策；

一、計算機專業(yè)學生頂崗實習存在的問題

職高學生很多都是社會生成的落敗者，高三分流后選擇頂崗實習的學生很多又是無力參加高職考的后進生，他們當中，有的言行舉止方面有問題，有的心理有偏差，有的學習能力實在太差。這就導致他們在找工作時缺乏信心，找到工作后又不腳踏實地，猴子的躁心很難平靜，出現(xiàn)的問題自然層出不窮。這對于實習單位和管理老師來說，頭痛不已。

（一）面試中碰到的問題

筆者所在學校計算機專業(yè)每年都有500左右的學生參加頂崗實習，于是尋找實習單位，安排面試就成了學校實訓處最頭痛的問題。

某次在與一位經(jīng)理聊起學生應(yīng)聘面試的問題，經(jīng)理給出的理由非常簡單，實習生是代表單位在工作的，他們的不良形象會給單位帶來負面影響。顧客是上帝，說得難聽點，哪一個上帝愿與與怪獸打交道呢。他的話深深地刺激了我。

其實，在面試過程中，單位會很關(guān)注以下幾點：1.穿著打扮怪異的學生，首先被淘汰。2.說話舉止隨便，小動作不斷的學生，一看就知道坐不住，自然很難被選用。3.性格特別內(nèi)向的，交流起來吃力，面對考官的簡單問題，靜得出奇，前前后后加起來不多于20個單詞。4.填表和簽名時寫的字歪歪扭扭，不仔細辨認，很難看清，在簡歷或其他說明欄中，寫了半行字還包括了幾個錯別字，另外還居然有同學在愛好欄內(nèi)寫“玩游戲”。5.專業(yè)基礎(chǔ)太不扎實，問卷測試幾乎交白卷，簡單的問題甚至有一問三不知的情況?？吹贸鰜恚趯W生頂崗實習的應(yīng)聘面試中，首先是看個人形象，然后才會關(guān)注專業(yè)技能。

（二）工作中碰到的問題

學校和公司的文化制度截然不同，對于初出茅廬、乳臭未干的學生來說，要一下子適應(yīng)還真不容易，工作中最難熬的是前兩個星期，這兩個星期中，肯定會涉及與領(lǐng)導、同事和顧客的關(guān)系，另外還要努力熟悉公司制度和公司業(yè)務(wù)。所以往往會產(chǎn)生很多的問題，筆者所接觸的兩個實習班92位同學多數(shù)都在中途換過工作，具體如下表1-1：

筆者經(jīng)過多方調(diào)查，總結(jié)出了以下常見的一些問題。

1.單位對新員工進行公司制度的培訓后，單位會嚴格要求，員工必須認真對待，有些單位會讓新員工站門崗，力求最快速度消除其養(yǎng)尊處優(yōu)的貴族心態(tài)，但很多學生會覺得站門崗無聊，難受，煩躁不安，怨聲載道。2.新員工總會有許多地方做得不夠好，自然會受到同事的指責，甚至是栽贓嫁禍，有些同學忍不住就會爭執(zhí)甚至大打出手。3.新員工開始時很難摸透領(lǐng)導脾氣，常常會在各種各樣的場合下挨罵，一忍再忍，后來干脆辭職了事。4.顧客是上帝，員工是公司的代言人，面對上帝對產(chǎn)品的指責，對公司的批評，甚至執(zhí)著鼻子謾罵，忍無可忍，爭吵不止，嚴重破壞了單位的良好形象。5.遲到，早退，有事不請假等考勤事故頻繁發(fā)生，且屢教不改，被單位辭退。6.嫌工作時間長，工作任務(wù)重，工作期間不自由，提出換單位。7.工作期間玩手機，聊天等做與工作無關(guān)的事情，致使工作效率低下，引起單位的嚴重不滿。8.遇到問題，不會主動請教師父，不會刻苦專研，不會變通，很難獨立工作。另外筆者還從學校教導處提供的資料中統(tǒng)計得出了以下數(shù)據(jù)（見表2-1）。

對上述原因及比例的分析，筆者覺得問題非常嚴重，單位方面的問題，我們鞭長莫及，只有主動去適應(yīng)。家庭方面的問題，我們除了建議，也做不了其它事情。我們能處理的只有學生方面的問題，我們有義務(wù)去作深層次的調(diào)查分析和反思，并提出相應(yīng)的解決方案。

三、計算機專業(yè)學生頂崗實習對策

那么企業(yè)認為實習生需要哪些素質(zhì)呢？據(jù)了解，企業(yè)最看重的素質(zhì)和能力職業(yè)素養(yǎng)及能力按重視程度如下圖3-1所示:

從以上圖表看出，企業(yè)最看重的是學生的吃苦精神和適應(yīng)能力，如果學生不主動放下身價去適應(yīng)社會，那么其它再好也沒用，因為企業(yè)需要的是會干活的。

我們無法把學生用同一個模子壓成一模一樣的產(chǎn)品，但壓總比不壓好。

下面筆者將從“專業(yè)技能強化訓練”、“優(yōu)秀學生鼓勵實習”、“行為舉止突擊訓練”、“實習過程輪崗制”等幾個方面來闡述筆者的觀點。

（一）專業(yè)技能強化訓練

理論上講，職高學生文化課不太好，但專業(yè)課和技能操作課應(yīng)該會喜歡，但事實上，學生的現(xiàn)狀并沒我們想象中的那么好。

在學校里，專業(yè)課開得非常多，文字錄入、文檔排版、Excel數(shù)據(jù)處理、PPT幻燈片制作、網(wǎng)頁制作、動漫制作、圖像設(shè)計、程序設(shè)計和局域網(wǎng)維護等等，但真真學得好的學生多數(shù)都升學去了，選擇就業(yè)的學生又多數(shù)是學習習慣差、專業(yè)技能不強。對于簡單的計算機應(yīng)用如Windows操作和Office應(yīng)用等，計算機專業(yè)的同學并沒有優(yōu)勢。對于專業(yè)技能要求較高的工作，學生又只學了點皮毛，再加上自身品行等原因，很難勝任，即使留了下來，也呆不了多久。于是他們只好被成批安排去做話務(wù)員，要不就是去超市做收銀員。這些地方對專業(yè)技能要求低，實習當然不成問題，但實習期滿后呢？學生連原本學到的那一丁點皮毛也都忘光了，他能找什么工作呢？這是學生的悲哀，也是學校的悲哀。

不能再這樣下去了，應(yīng)該要有措施來改變現(xiàn)狀了。

如果在高三分流前，騰出兩周甚至更多的時間，來進行綜合性的專業(yè)強化訓練，并科學設(shè)計考核項目，各項目的標準與社會接軌，通過的發(fā)給合格證書，沒通過的繼續(xù)訓練，并且規(guī)定擁有證書的學生才允許分配實習單位。關(guān)于實訓內(nèi)容，筆者簡單地草擬了一份，內(nèi)容如下：

1.強化文字錄入速度，普通文章要求達到60字/分鐘。訓練理由：文字錄入是計算機專業(yè)學生的基本功，考核合格者，建議考取速記員初級證書，并推薦去做速錄師。

2.利用Word設(shè)計一張8K紙個人簡歷，內(nèi)容涉及學生本人的常規(guī)信息，如姓名、性別、身份證號，特長，愛好，未來打算，自小學以來的個人簡歷，包括時間，所在學校，取得成績，榮譽或處分等等。訓練理由：熟悉Word的基本功能，為去將來制作真正的個人簡歷作準備。

3.利用Excel制作一份較復雜的統(tǒng)計報表，內(nèi)容涉及到本專業(yè)高中兩年內(nèi)各科成績的統(tǒng)計分析。訓練理由：強化鞏固Excel的各項功能，通過數(shù)據(jù)對比，對自己有一個比較實際的定位。

4.利用PowerPoint制作動感十足的，播放流暢的幻燈片作品，內(nèi)容可以是個人簡歷或是班級宣傳等。訓練理由：公司開會作報告離不開幻燈片，精美的幻燈片可極大地提高報告的影響力。

5.用PhotoShop模擬某公司制作一份計算機人才招聘海報。訓練理由：廣告公司，各單位的宣傳處，非常需要平面設(shè)計方面的人才。

6.利用Flash制作一個聲情并茂的動漫短片，內(nèi)容自定。訓練理由： 杭州是動漫之都，非常需要動畫設(shè)計人才。

7.利用網(wǎng)頁三劍客制作一個包含高中年段自己學過的課程，自己制作的作品，自己寫過的作文，自己獲得的榮譽，以及個人興趣愛好等在內(nèi)的個性化精美網(wǎng)站。訓練理由：幾乎每個公司都有自己的網(wǎng)站，招聘一個能熟練制作網(wǎng)站的管理員是他們的理想選擇。

8.在軟硬件維護方面，能在規(guī)定時間內(nèi)完成計算機硬件的拆裝和操作系統(tǒng)的安裝和配置，會安裝和使用常見的系統(tǒng)維護軟件。訓練理由：公司不缺電腦，缺的是電腦維護員。

9.在老師的指導下，用VB設(shè)計一款小軟件。訓練理由：培養(yǎng)學生優(yōu)秀的邏輯思維能力，能讓工作更具合理性。

以上9個項目中，每通過一項，在對應(yīng)的位置打“√”，只有通過6個以上的項目才發(fā)給相應(yīng)的合格證書，并贈送一張紀念光盤，內(nèi)含該學生的兩年來的學習成果，以及教師精心挑選的經(jīng)典作品及相關(guān)的教程。

（二）行為舉止突擊訓練

人靠衣裝，佛靠金裝，第一印象非常重要。禮儀是塑造形象的重要手段，而職高生在這方面表現(xiàn)得并不盡人意，因此對他們進行有針對性的突擊訓練，非常有必要。

訓練內(nèi)容包括：（1）對企業(yè)的了解；（2）穿著打扮禮儀訓練；（3）言談舉止訓練；（4）書法訓練等，這期間可以在軍事化管制的前提下進行，具體可以這樣安排。

1.始業(yè)教育

始業(yè)教育的目的是讓學生初步地了解實習要注意的方方面面，為接下去訓練作好心理準備。（1）請校領(lǐng)導作實習動員，分析當前社會大形勢對職高手形成的壓力，談實習的重要性。（2）請軍隊領(lǐng)導闡述“服從是軍人的天職”的理念（3）請企業(yè)領(lǐng)導談主人翁態(tài)度的重要性。（4）請優(yōu)秀實習生作報告，談體會（5）參觀典型企事業(yè)單位，聽取單位負責人介紹員工工作制度。

2.軍事化管理

吃苦耐牢，無條件服從，視單位如自己的家，這種精神對于養(yǎng)尊處優(yōu)的城市學生來說，真的很難得，不通過嚴格軍事化訓練去不掉他們的浮躁心態(tài)。內(nèi)容可以這樣安排：（1）早晨集合，內(nèi)容有跑步，喊口號，廣播體操和訓話，時間為1小時。（2）9點開始其它內(nèi)容培訓。（3）11：45集合，吃飯。（4）下午1點集合，跑步，喊口號。（5）1：30開始培訓。（6）3：30集合，跑步，喊口號，小結(jié)，當天培訓內(nèi)容展示。

3.禮儀培訓

禮儀培訓的目的是在最短的時間內(nèi)糾正學生的不良習慣，使其言談舉止符合大眾規(guī)范。

（1）禮儀講座

請酒店或旅游專業(yè)老師或師父作相關(guān)的報告，或可以配合播放經(jīng)典的禮儀視頻講座，比如“金正昆禮儀講座系列”

（2）禮儀訓練

訓練內(nèi)容有穿著打扮方面的禮儀；待人接物和說話走路等言行舉止方面的禮儀；自我介紹的技巧等等。

（3） 禮儀考核

要求學生對訓練內(nèi)容作匯報表演，并評出優(yōu)勝者。

4.個人簡歷書寫培訓

面試時往往少不了填寫簡歷，字如其人，對于計算機專業(yè)的實習生，由于小學初中就沒有好好地練過字，到高中又習慣了鍵盤打字，所以字寫得越來越差了，不臨時抱一下佛腳，實在拿不出去。當然，如果要寫成一手好字，沒有平時幾年的功底是很難達到的。其實書法的核心應(yīng)該是心態(tài)的培訓，只要工工整整地寫，耐耐心心寫，總能寫得好的。因此培訓內(nèi)容可以如下：

（1）佳作臨?。?/p>

教師應(yīng)該講明寫一手漂亮的硬筆書法能帶來的好處，并展示一些書寫工整，大方高雅的簡歷作品，讓學生現(xiàn)場臨摹，教師作必要的指導。

（2）寫作培訓

教師闡明簡歷的重要性，并指導學生寫作，然后展示并朗讀經(jīng)典作品。

（3）作品展示

要求學生一天內(nèi)上交一張個人履歷表書法作品，并進行評比和展示。

5.說話技巧培訓

面試離不開說話，很多同學QQ里打字一套一套的，可一到現(xiàn)實中就變成啞巴了，要么是語無倫次，要不就是答非所問，這會給面試官留下一個極差的印象，第一關(guān)過不去，哪怕專業(yè)技術(shù)再好沒用。

（1）說話技巧介紹

教師應(yīng)該闡明語言在人際關(guān)系的重要性，并例舉經(jīng)典案例，觀看精彩視頻，推薦演講與口才等書籍。

（2）自我介紹訓練

要求學生作一定準備后，上臺脫稿演講，教師現(xiàn)場指證，推舉優(yōu)勝者進行各班巡回展示。

6.心理輔導

學生在學校里可以無憂無慮、我行我素，突然走到社會，難免有這樣那樣的打擊，比如見到面試官會心慌，怯場。面試失敗了會萎靡不振，甚至會走極端，后果很難想象。

（1）教師闡述陽光心態(tài)的重要性，并例舉幾個多次面試失敗不氣餒，最后終于成功的典型案例。

（2）播放人生AB劇，以激勵學生自強。

（3）針對工作中各環(huán)節(jié)可能遇到的打擊作相應(yīng)的心理輔導。

（4） 進行心理知識考核

（三）鼓勵優(yōu)秀學生出來實習

目前的社會中，一份好工作比一張好文憑有用多了，從目前大學體制來看，高職對專業(yè)動手能力的培養(yǎng)遠沒比中職重視，也就是說高職畢業(yè)生在專業(yè)技能方面未必一定能比中職畢業(yè)生強。再加上未來諸多的不確定因素，推遲三年進社會工作并不一定具有明顯的優(yōu)勢。

所以如果能早一點找到好工作，那將是一件很美的事。其實好學生永遠是好學生，哪里都會受到重用。

現(xiàn)在提倡終身學習，其實邊工作邊讀書或者先工作后讀書也是不錯的一種選擇。

筆者所帶的實習班中就有一位班長，一位副班長，一位生活委員，一位學生會干部，他們的成績并不差，考上比較理想的高職院校并非難事，雖然父母不太贊成，但他們毅然選擇了實習，事實證明，他們的選擇是對的，半年下來，學到了很多知識，得到了領(lǐng)導的贊賞。

（四）實習過程輪崗制

每一個單位都有自己的特色，學生能從中學到相應(yīng)在知識和技能，如果學校能實行輪崗制，那么對學生的各方面能力的培養(yǎng)將會是非常有利的。

比如去中國電信做話務(wù)員，從文明禮儀和無條件服從等方面習慣的養(yǎng)成這個角度來講，非常合適。去過里邊再回來的同學，感覺就是不一樣。但從專業(yè)技能角度來，也許與學校學習毫不相干。因此筆者建議在那里工作三個月差不多了。

在超市和工廠里實習的同學，每天都做同樣單調(diào)的工作，重復勞動頻度高，在里邊實習一段時間后，原來的棱角明顯磨掉了不少，能適應(yīng)平淡和平凡，其實這才是藍領(lǐng)應(yīng)該具有的素養(yǎng)，但時間一長，好動的學生難免會鬧情緒，應(yīng)該考慮適時地給他們輪換到其它工種去。

經(jīng)過前期的行為規(guī)范的訓練后，就可以給他們安排到可以學習技能的地方去，比如去電腦城銷售和組裝電腦；去網(wǎng)絡(luò)公司安裝和維護局域網(wǎng)；去廣告設(shè)計和網(wǎng)站設(shè)計類的單位做學徒。

公司作為學校的第二課堂，在正式工作前，公司應(yīng)該給學生一定的技能培訓，從簡單到復雜，等學生慢慢適應(yīng)后，給公司的回報將是不可估量的。

四、新對策實施效果與后續(xù)研究

雖然本對策并沒有完全實施，但實習前二周的專業(yè)實訓課，卻是整合了兩年來學到的專業(yè)知識，通過知識的綜合應(yīng)用，學生鞏固了專業(yè)知識，對自己所學的專業(yè)又有了更進一步在認識，對未來自己的工作定位也更加明晰了。

通過兩周的魔鬼訓練，學生整個面貌都變了，面試時學生原來那種茫然的表情沒了，穿上工作服后，感覺與公司其它員工也沒什么不一樣了。

由于心理干預的跟進，問題學生產(chǎn)生的問題也少了很多。

頂崗實習是學生跨出學園，走向社會的一個緩沖階段，這一階段的成功與失敗極大地影響著學生未來的發(fā)展軌跡。學生原是一塊鐵礦石，或多或少地存在著這樣那樣的問題，只有經(jīng)過多階段的磨練，才有可能成為一塊好鋼。