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普通高中課程標準實驗教科書(人教版)《語文》(必修)的內容分“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四個部分,其中“梳理探究”是體現(xiàn)高中語文課程改革精神的教材內容?！冻烧Z:中華文化的微縮景觀》是知識性材料,屬于教材中“梳理探究”的部分。教材提供了三個方面的內容,即“成語的來源和結構”“成語的運用”“成語與文化”。針對教學現(xiàn)狀和學生實際,我在教學設計中沒有拘泥于教材,對教材內容進行了取舍、調整和擴展。通過“成語的來源”激發(fā)學生的學習熱情和探究精神。學習成語的主要目的就是正確理解并熟練運用成語,因此我把這一教學內容具體化,并把成語的運用和高考結合起來。“成語與文化”也沒有簡單地停留在成語的梳理上,而是讓學生從成語中了解中華文化的微縮景觀,真正體會到中華文化的博大精深。
教學方法和手段
發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,利用信息技術使語文學習更方便高效,課堂容量更大。采取師生互動的形式,既強調學生主動學習,老師又要做好學生學習活動的組織者和引導者。積極倡導合作、探究的學習方式,體現(xiàn)新課改“自主、合作、探究”的教學理念?！罢Z文學習的外延與生活的外延相等”,語文學習的課堂時間有限,但課外學習語文的時間更多、空間更大,引導學生由課內到課外,給他們提供更廣闊的學習空間,進行自主學習。
教學過程
一.導入方法:
課前要求學生帶自己日用的成語工具書,并向學生展示常用的幾種成語工具書。短短一節(jié)課的時間不可能教給學生有關成語的全部知識,只能通過這節(jié)課的學習,讓學生初步了解成語并掌握學習成語的方法,其目的是引導學生借助工具書在今后的學習和生活中自主學習成語。
二.教學內容:
(一)成語的來源:(通過多媒體展示有關成語的幾幅圖畫讓學生猜成語,老師總結)
神話傳說:夸父逐日 精衛(wèi)填海
寓言故事:刻舟求劍 自相矛盾
歷史故事:負荊請罪 臥薪嘗膽
文人作品:樂不思蜀 望梅止渴
外來文化:功德無量 立地成佛
(二)成語的特點:
成語是人們長期以來習用的、形式簡潔而意思精辟的、定型的詞組或短句。具有形式固定、源遠流長、含義完整、言簡意賅的特點。
(三)成語的運用:
1.讀音:
瞠目結舌chēng 如法炮制páo 鍥而不舍qiè 鮮為人知 xiǎn
強詞奪理qiǎng 惟妙惟肖xiào 螳臂當車dāng 風靡一時mǐ
2.字形:
(川)流不息 以逸(待)勞 和(藹)可親 (唉)聲嘆氣 甘(拜)下風 金(碧)輝煌 一(籌)莫展 寥若(晨)星
3.高考成語題主要設置誤區(qū):
(1)四十年來,您培養(yǎng)的莘莘學子,或縱橫商海,運籌帷幄;或潛心學界,激揚文字……在各行各業(yè)的建設中,總是首當其沖。――望文生義
(2)李老師當了20年的班主任,工作勤勤懇懇,常常日理萬機。――輕重失度
(3)這些年輕的科學家決心以無所不為的勇氣,克服重重困難,去探索大自然的奧秘。――誤用褒貶
(4)當看到趙本山的小品時,一向嚴肅的父親也忍俊不禁地笑了。――語義重復
(5)陳教授剛才那番話拋磚引玉,我下面將要講的只能算是狗尾續(xù)貂。――謙敬錯位
(6)馬克思、恩格斯為了共同的理想而奮斗,幾十年如一日,相敬如賓,堪稱人類歷上“最珍貴的友誼”。――對象不當
(7)姐姐跟我說:“想到五個月后就要參加高考,我就心有余悸。真的還沒準備好呀!”――不合邏輯
(8)清華大學食堂賣饅頭的小伙竟然考上北大國際貿易系,令全體清華人對之側目而視。――含義混淆
(四)成語與文化:
1.成語與自然文化
江山如畫――對美好的山川大地的謳歌
凄風苦雨――對險惡自然的由衷敬畏
傲霜斗雪――對自然的精神氣節(jié)的歌頌
描寫自然的成語還有:山清水秀、風和日麗、彤云密布、花團錦簇、春意闌珊。
2.成語與服飾文化:
鳳冠霞帔――帝王妃嬪和貴族婦女的服飾
荊釵布裙――普通的勞動婦女的服飾
披紅掛彩――遇到喜事
披麻戴孝――遇到喪事
描寫服飾的成語還有:西裝革履、華冠麗服、衣衫襤褸、衣冠楚楚、長袖善舞。
3.成語與建筑文化:
雕梁畫棟――有雕刻和彩繪裝飾的棟梁,形容建筑物富麗堂皇。
金碧輝煌――形容建筑物裝飾華麗,光彩奪目。
甕牖繩樞――破甕做窗,繩作門軸,比喻貧窮人家。
家徒四壁――家里只有四面的墻壁。形容十分貧困,一無所有。
描寫建筑的成語還有:美輪美奐、鉤心斗角、空中樓閣、鱗次櫛比、古色古香。
4.成語與做人:
表現(xiàn)中華民族勤勞勇敢的成語:披星戴月、奮不顧身
表現(xiàn)中華民族誠實守信的成語:一諾千金、童叟無欺
表現(xiàn)中華民族不畏的成語:勇者無懼、大義凜然
表現(xiàn)中華民族勇于創(chuàng)新的成語:不落窠臼、獨辟蹊徑
描寫做人的成語還有:高風亮節(jié)、浩然正氣、光明磊落、兩袖清風、寬宏大量。
(五)成語游戲:
一.猜謎語:
啞巴說話、變奏為春、舉棋不定、濫竽充數(shù)、二四六八十各打一成語。
答案:啞巴說話――有口難言(指手畫腳) 變奏為春――偷天換日 舉棋不定――下落不明 濫竽充數(shù)――裝模做樣 二四六八十――無獨有偶
二.成語對聯(lián):
以“守株待兔”“流芳百世”分別作為上聯(lián),寫出它們的下聯(lián);以“放虎歸山”“下里巴人”分別作為下聯(lián),寫出它們的上聯(lián)。
答案:守株待兔――掩耳盜鈴 流芳百世――遺臭萬年 請狼入室――放虎歸山 陽春白雪――下里巴人
三.成語接龍:學生分三組分別以“大庭廣眾” “石破天驚”和“鮮為人知”的最后一個字為下一個成語的第一個字接龍。
教學反思:
上課過程中,從學生的表情和課堂反映中我已經(jīng)感受到學生對這樣的課是歡迎和喜愛的。特別是多媒體的運用,激發(fā)了學習興趣、擴大了課堂容量。本著高中新課程改革“自主、合作、探究”的教學理念,通過成語游戲環(huán)節(jié)讓每一個學生參與其中,真正成為學習的主人。