小學(xué)生畢業(yè)總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)生畢業(yè)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學(xué)生畢業(yè)總結(jié)范文

九月，對(duì)于我而言，是不同尋常的一個(gè)月，這個(gè)月讓我體會(huì)到了工作與生活中的酸甜苦辣，成長(zhǎng)了，成熟了…還記得剛來(lái)到職教中心的時(shí)候，什么都不懂，不知道怎樣與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)相處，不知道怎么與學(xué)生溝通……很多問題擺在我的面前，讓我無(wú)奈，開始的生活，感覺很不習(xí)慣!

漸漸的，經(jīng)歷的事情多了，就明白了其中的奧妙，作為一名小組長(zhǎng)，我習(xí)慣了幫忙，雖然開始的實(shí)習(xí)生活沒有上課，但是我依然很充實(shí)。隨著工作越來(lái)越忙碌，我開始嘗試適應(yīng)這里的生活與工作，直到現(xiàn)在，已經(jīng)離不開這個(gè)學(xué)校，深深的愛上了這里的一草一木，這里的人和事……

這一個(gè)月，我也變成了有故事的人，9月18日，學(xué)生為我而歌，熱烈歡迎我這名實(shí)習(xí)老師，現(xiàn)在回憶起來(lái)，依然存在著感動(dòng)，十一放假前，學(xué)生們以為我要離開他們不會(huì)來(lái)了，都不讓回家，有的學(xué)生還強(qiáng)烈要求我留校，不要讀大學(xué)了!雖然這是一個(gè)不可能事件，但是我的內(nèi)心受到震撼!在教學(xué)方面，我的經(jīng)驗(yàn)不足，與學(xué)校的專業(yè)老師存在著很大的差距，但是我能如此受到學(xué)生的歡迎，也許是因?yàn)槲遗c他們年齡相差不多，也許是因?yàn)槊棵亢蛯W(xué)生的談話都是心靈的交流!

九月，我人生中第一次聽見學(xué)生叫我老師;九月，我人生中第一次受到學(xué)生的掌聲與尊敬;九月我人生中第一次站在講臺(tái)……

這個(gè)秋天，我的生活中充滿著感動(dòng)，這些感動(dòng)讓我成長(zhǎng)!

第2篇：小學(xué)生畢業(yè)總結(jié)范文

又是傷感的離別季，同學(xué)們即將告別熟悉的校園，前往更加廣闊的天地了，想必此時(shí)心里都有些不舍，臨別前共同閱讀校長(zhǎng)都說些什么吧，下面是小編為大家整理的關(guān)于六年級(jí)畢業(yè)典禮校長(zhǎng)感人講話稿范文，希望對(duì)大家有所幫助。

六年級(jí)畢業(yè)典禮校長(zhǎng)感人講話稿范文1同學(xué)們、老師們、家長(zhǎng)們：

大家好!

今天某某小學(xué)在這里舉行畢業(yè)典禮，它標(biāo)志著又有一批小學(xué)生在黨的陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下，勝利地完成了小學(xué)的學(xué)業(yè)而即將走上新的學(xué)習(xí)道路。因此我首先代表學(xué)校熱烈祝賀六年級(jí)的14位同學(xué)德、智、體、美等方面考核成績(jī)合格，取得小學(xué)畢業(yè)資格。

某某小學(xué)是六年制小學(xué)，課程設(shè)置，教學(xué)組織，教育模式，硬件條件都很有特色，與眾不同?；趯?duì)教育科學(xué)規(guī)律，多年實(shí)踐所取得的經(jīng)驗(yàn)與成效，我們認(rèn)為每一個(gè)小學(xué)生都應(yīng)當(dāng)全面和諧地發(fā)展，打好基礎(chǔ)與發(fā)展個(gè)性要同時(shí)并進(jìn)。在什么年齡段應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，就必須學(xué)會(huì)，否則一生都很難掌握。應(yīng)當(dāng)在小學(xué)階段掌握，就要在小學(xué)階段學(xué)會(huì)。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾講過：“一個(gè)孩子到7歲還沒有一種愛好和興趣，應(yīng)當(dāng)引起家長(zhǎng)和老師的焦慮?！边@種愛好和興趣往往是以文化、氣質(zhì)、技能、習(xí)慣、能力表現(xiàn)出來(lái)的，小學(xué)的課程與教育基本就是按這一點(diǎn)設(shè)立的。能不能做到這一點(diǎn)，往往要看這個(gè)學(xué)生是否“明理”,是否能在每一年，隨著年齡的增長(zhǎng)，而懂得一點(diǎn)什么能干，什么不能干，這就是我常說的要“崇尚真知，追求真理”，善于獨(dú)立思考、善于接受教育、善于吸收營(yíng)養(yǎng)，不斷豐富自己。

某某小學(xué)是一個(gè)非常好的平臺(tái)，辦學(xué)的理念，辦學(xué)的條件，師資與管理力量都是很先進(jìn)、很好、很強(qiáng)的，連續(xù)多年被評(píng)為區(qū)級(jí)先進(jìn)單位，一大批小學(xué)生在這里經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，迅速成長(zhǎng)，他們不僅是合格的小學(xué)畢業(yè)生，而且是小學(xué)畢業(yè)生中的佼佼者。同學(xué)們，你們的成績(jī)既是你們個(gè)人努力的成功，也是老師教育的成功以及家長(zhǎng)教育的成功。所以我既要祝賀你們，也要感謝老師和家長(zhǎng)。

今天你們小學(xué)畢業(yè)了，但不是終點(diǎn)，而是攀登新高度的新起點(diǎn)。因此，我希望每一個(gè)同學(xué)都要認(rèn)真回顧小學(xué)六年的生活、學(xué)習(xí)、提高、發(fā)展的過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)，學(xué)習(xí)他人，提高自己。我希望某某小學(xué)畢業(yè)生把善于反思、善于總結(jié)作為一個(gè)人必備的潛能，要知道這是每一個(gè)事業(yè)成功者所必須具有的優(yōu)秀品質(zhì)與潛能，如果我們每個(gè)小學(xué)生人人都有這種潛能，你們今后才會(huì)成長(zhǎng)得更快，才會(huì)取得更大的成功!

你們即將由小學(xué)生變成中學(xué)生，這不僅是量的變化、更是一個(gè)質(zhì)的飛躍。在新的飛躍中，我衷心地希望你們慎重而又明智地選擇自己的前途。今后的路就在你們的腳下，某某的大門永遠(yuǎn)向你們開放，某某的舞臺(tái)永遠(yuǎn)讓你們登臺(tái)亮相。某某的山、某某的水、某某的人、某某的家長(zhǎng)與同學(xué)的群體，都會(huì)成為你們今后事業(yè)成功的重要條件。

最后，我祝愿大家進(jìn)入中學(xué)后更成功，更輝煌。愿大家?；丶铱纯?

六年級(jí)畢業(yè)典禮校長(zhǎng)感人講話稿范文2同學(xué)們、老師們、家長(zhǎng)們:

大家好!

今天我們?cè)谶@里舉行畢業(yè)典禮,它標(biāo)志著又有一批小學(xué)生在黨的陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下,勝利地完成了小學(xué)的學(xué)業(yè)而即將走上新的學(xué)習(xí)道路。因此我首先代表學(xué)校熱烈祝賀六年級(jí)的畢業(yè)同學(xué)德、智、體、美等方面考核成績(jī)合格,取得小學(xué)畢業(yè)資格。

同學(xué)們,你們的成績(jī)既是你們個(gè)人努力的成功,也是老師教育的成功以及家長(zhǎng)教育的成功。所以我既要祝賀你們,也要感謝老師和家長(zhǎng)。

今天你們小學(xué)畢業(yè)了,但不是終點(diǎn),而是攀登新高度的新起點(diǎn)。因此,我希望每一個(gè)同學(xué)都要認(rèn)真回顧小學(xué)六年的生活、學(xué)習(xí)、提高、發(fā)展的過程,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn),學(xué)習(xí)他人,提高自己。我希望大家把善于反思、善于總結(jié)作為一個(gè)人必備的潛能,要知道這是每一個(gè)事業(yè)成功者所必須具有的優(yōu)秀品質(zhì)與潛能,如果我們每個(gè)小學(xué)生人人都有這種潛能,你們今后才會(huì)成長(zhǎng)得更快,才會(huì)取得更大的成功!

你們即將由小學(xué)生變成中學(xué)生,這是一個(gè)新的飛躍,我衷心地希望你們慎重而又明智地選擇自己的前途。今后的路就在你們的腳下,希望你們要走好自己的路。

下面我們齊讀一句話,并牢記心間,努力表現(xiàn)。齊讀“養(yǎng)成良好習(xí)慣,成就美好未來(lái)”。

最后,我祝愿大家進(jìn)入中學(xué)后更成功,更輝煌。原大家?；丶铱纯?

謝謝!

六年級(jí)畢業(yè)典禮校長(zhǎng)感人講話稿范文3尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!

今天，我們?cè)谶@里隆重舉行我校20~~屆畢業(yè)典禮。同學(xué)們經(jīng)過勤奮的學(xué)習(xí)，已經(jīng)順利完成了小學(xué)階段的學(xué)業(yè)，即將踏進(jìn)高一級(jí)的學(xué)校。在此，我謹(jǐn)代表學(xué)校向同學(xué)們表示衷心的祝賀!同時(shí)，也向?yàn)榕囵B(yǎng)同學(xué)們付出辛勤勞動(dòng)的六年級(jí)任課教師表示衷心的感謝!

20~~屆畢業(yè)的同學(xué)們，你們是幸運(yùn)的。你們?cè)谀感５倪@六年，適逢我校辦學(xué)體制發(fā)生變化，教育教學(xué)改革不斷深入的時(shí)期。學(xué)校緊緊抓住教育改革與發(fā)展的機(jī)遇，開拓進(jìn)取，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、學(xué)校文化建設(shè)、教育教學(xué)改革等各方面均發(fā)生了可喜的變化。

學(xué)校用“一切為了學(xué)生的幸?！钡慕逃砟?，指導(dǎo)教育教學(xué)全面工作。既關(guān)注同學(xué)們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和發(fā)展，保證同學(xué)們的考試成績(jī)，更關(guān)注同學(xué)們一生的幸福，促進(jìn)同學(xué)們素質(zhì)的全面提高，實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)健康，學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)勞動(dòng)”的培養(yǎng)目標(biāo)，奠定同學(xué)們終生幸福的基礎(chǔ)。

學(xué)校始終把培養(yǎng)“學(xué)會(huì)做人”放在首要位置。通過開展生動(dòng)有效的感恩教育活動(dòng)，教育同學(xué)們學(xué)會(huì)感恩，珍惜幸福生活，報(bào)答父母親人、社會(huì)和國(guó)家，美麗的大自然，實(shí)現(xiàn)“忠孝誠(chéng)信、禮義廉恥”的做人目標(biāo)。

學(xué)校始終把培養(yǎng)“學(xué)會(huì)求知”放在中心位置。通過開展生本教育、嘗試教學(xué)、綜合閱讀、漢字書寫等課題研究，落實(shí)“博學(xué)篤行、自主合作”的學(xué)風(fēng)，實(shí)現(xiàn)“激發(fā)興趣、學(xué)會(huì)方法、培養(yǎng)能力、養(yǎng)好習(xí)慣、促進(jìn)個(gè)性”的求學(xué)目標(biāo)，奠定同學(xué)們終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校始終把培養(yǎng)“學(xué)會(huì)審美”、“學(xué)會(huì)健康”、“學(xué)會(huì)勞動(dòng)”放在重要位置，整體設(shè)計(jì)、系統(tǒng)安排了智慧杯閱讀節(jié)、健康杯體育節(jié)、美好杯藝術(shù)節(jié)、創(chuàng)造杯科技節(jié)等系列活動(dòng)，文體活動(dòng)豐富多彩，為同學(xué)們的全面發(fā)展提供了廣闊的平臺(tái)。

六年的學(xué)習(xí)時(shí)光是短暫的，卻是難忘的。難忘課堂上同學(xué)們思索的眼神;難忘閱讀節(jié)上，你們俊秀飄逸的書法，難忘科技節(jié)上你們敲擊鍵盤的聲音，難忘體育節(jié)上你們矯健的身影;難忘藝術(shù)節(jié)中，你們嘹亮悅耳的歌聲;難忘獻(xiàn)愛心時(shí)，同學(xué)們奉獻(xiàn)的零花錢……短短的六年，你們告別了天真，走向了沉穩(wěn);脫去了稚氣，獲得了自信;拋棄了依賴，懂得了自尊、自立、自強(qiáng)。六年前，你們還是一個(gè)個(gè)滿臉稚氣的一年級(jí)小朋友，轉(zhuǎn)眼就成了合格的小學(xué)畢業(yè)生!今日，你們還是這里的小學(xué)生，明天，你們就要奔向高一級(jí)學(xué)校，不久的將來(lái)你們將成為社會(huì)的棟梁!

同學(xué)們，小學(xué)畢業(yè)是一個(gè)里程碑。但是，小學(xué)畢業(yè)不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是新的學(xué)習(xí)的開始。在此畢業(yè)之際，我謹(jǐn)代表母校，希望同學(xué)們把母校“做讓我們一起來(lái)做”的校訓(xùn)、“博學(xué)篤行、自主合作”的學(xué)風(fēng)，持之以恒地落實(shí)到今后的學(xué)習(xí)和生活中!母校的老師們期待著你們天天進(jìn)步的好消息!母校的老師們盼望著你們用自己的努力，去創(chuàng)造美好的明天，享受幸福的人生。

六年級(jí)畢業(yè)典禮校長(zhǎng)感人講話稿范文4連續(xù)的雨天已經(jīng)放晴，六月的驕陽(yáng)猶如我們難忘的小學(xué)六年的學(xué)習(xí)時(shí)光。今天，我們?cè)谶@里，全體~~屆畢業(yè)生向我們的母校道別，向紅光的師長(zhǎng)們道別，向朝夕相處的同窗們道別，也向這段不能忘懷的歲月道別!

現(xiàn)在的我們，站在時(shí)間的交匯點(diǎn)上，回望過去，遠(yuǎn)眺未來(lái)，原來(lái)，畢業(yè)是傷情而張揚(yáng)的告別，讓今宵的月色格外親切，讓明朝的陽(yáng)光別樣熱烈。畢業(yè)是一種去意回徨的境界，是行色匆匆的回眸一瞥，所有繽紛燦爛的往昔時(shí)光，都被點(diǎn)擊成生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)，曾經(jīng)有過的光榮夢(mèng)想，曾經(jīng)有過的深沉激越，正召喚著我們重新聆聽愛的聲音。

此時(shí)此刻，可愛的孩子們，請(qǐng)不要忘記，我們還是一名少先隊(duì)員，就讓我們一起再來(lái)重溫一遍《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。

在我們紅小這個(gè)溫暖的大家庭里，我們成長(zhǎng)、我們健康、我們歡歌、我們舞蹈;我們?cè)趮寢尩膽驯Ю锟鞓返爻砷L(zhǎng)。下面，請(qǐng)全體六年級(jí)畢業(yè)班的同學(xué)們以熱烈的掌聲歡迎我們的苗校長(zhǎng)為我們畢業(yè)致辭。

感謝苗校長(zhǎng)熱情洋溢的致辭。孩子們，是誰(shuí)，將我們從一個(gè)懵懂的小孩變成有知識(shí)的少年;是誰(shuí)，帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里翱翔;是誰(shuí)，陪伴我們一起野炊、登山、開展活動(dòng)?是老師，是我們親愛的老師!就讓我們一起為老師歌唱：《每當(dāng)我走過老師的窗前》。

下面，有請(qǐng)賈謙老師代表紅光小學(xué)全體老師為你們送上臨別時(shí)的祝福，掌聲有請(qǐng)。

感謝賈老師，孩子們，今天的離別是為了你們明天飛的更高、飛的更遠(yuǎn)。我不想說再見，相見時(shí)難別亦難。我想，此時(shí)此刻，大家都肯定有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)自己的恩師傾訴，攀談;孩子們，老師們此時(shí)的心情也是一樣，有太多太多的叮嚀囑托。千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話:祝福你們好好考試，好好做人，好好生活，一生平安。下面，有請(qǐng)學(xué)生代表何冬怡代表全體畢業(yè)生向母校離別贈(zèng)言、向全體老師致敬!

別了!親愛的母校，別了!親愛的老師，別了!親愛的同學(xué)。孩子們，今天的離別只是短暫的，在你們前行的道路上還有很多坎坷和艱難，但，老師們相信你們會(huì)是時(shí)代的弄潮兒，你們永遠(yuǎn)是最棒的!希望你們永遠(yuǎn)謙虛謹(jǐn)慎，勇攀高峰。等你們長(zhǎng)大后，再回母校來(lái)看一看，訪一訪，走一走，那時(shí)的紅光小學(xué)—你們的媽媽會(huì)變得更加美麗，更加充滿生機(jī)活力!那時(shí)的天，那時(shí)的你，那時(shí)的我們都會(huì)最美。

六年級(jí)畢業(yè)典禮校長(zhǎng)感人講話稿范文5尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好!今天，我們?cè)谶@里歡聚一堂，舉行六年級(jí)畢業(yè)典禮，我謹(jǐn)代表學(xué)校向圓滿地完成小學(xué)學(xué)業(yè)的同學(xué)們表示誠(chéng)摯的祝賀，向?yàn)榱送瑢W(xué)們健康成長(zhǎng)而奉獻(xiàn)心血與智慧的老師們表示感謝!

同學(xué)們，小學(xué)童年生活就像一本厚厚的書。六年的時(shí)光，二千多頁(yè)就這樣匆匆翻過。在和小六年的學(xué)習(xí)生活中，你們?cè)趯W(xué)校的悉心培育下，通過自己的努力，在學(xué)習(xí)、思想、能力等方面都取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，這為你們今后的成長(zhǎng)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，三年后、六年后同學(xué)們一定會(huì)以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)證明自己的實(shí)力，我也相信你們一定不會(huì)辜負(fù)學(xué)校、老師對(duì)你們的期望。

在今天的隊(duì)列里，有146名即將走出校園的畢業(yè)班同學(xué)，你們即將離開母校，就要從這里起飛，像雛鷹一樣展翅高飛，去放飛理想，放飛希望。在此，我想叮嚀你們幾點(diǎn)，送給在坐的各位同學(xué)：

1、要珍惜時(shí)間。

一位哲學(xué)家曾經(jīng)說過，如果生命有兩次，每個(gè)人都可以成為偉人。也就是說，當(dāng)一個(gè)人知道自己還一事無(wú)成時(shí)，你已不可能再回到當(dāng)年，再去經(jīng)歷學(xué)習(xí)、工作。這時(shí)，他才感覺到已虛度光陰，假如能重來(lái)，一定刻苦學(xué)習(xí)，可惜已不可能。人的成長(zhǎng)，就是在這不經(jīng)意之中完成的，你現(xiàn)在知道了努力，將來(lái)就不會(huì)后悔。

2、要胸懷大志。

有志不在年高，無(wú)志空喊百歲。希望你們?cè)缛諛淞⒆约旱倪h(yuǎn)大理想，并為之奮斗。有了遠(yuǎn)大的理想，不去努力等于沒有?？沼心繕?biāo)，不踏踏實(shí)實(shí)地去學(xué)習(xí)，去追求，那什么理想目標(biāo)都不能實(shí)現(xiàn)。在人生的道路上，沒有艱辛與曲折，沒有持之以恒的態(tài)度，是難以到達(dá)成功的彼岸的。

3、要好好做人。

在今后的學(xué)習(xí)、生活，在今后的人生路上，不要忘記母校老師曾對(duì)你們的教育與關(guān)愛，也不要忘記母校老師對(duì)你們的鼓勵(lì)和希望,更不要忘記你曾是和小的一員。

第3篇：小學(xué)生畢業(yè)總結(jié)范文

一、開展工作：

1.2018年10月26日-28日參加集美區(qū)第25屆中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)

2.2018年9月到12月進(jìn)行《國(guó)家體制健康》的練習(xí)以及測(cè)試

3.2018年12月20-21日進(jìn)行碧溪小學(xué)首屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)

4.2018年10月進(jìn)行籃球興趣的組的訓(xùn)練

5.2018年10月16日參加集美區(qū)“嘉庚童玩節(jié)”中小學(xué)閩南童玩賽

6.2018年10月19日參加廈門市“嘉庚童玩節(jié)”中小學(xué)閩南童玩賽

7.2018年12月20-21日碧溪小學(xué)首屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)

8.2019年3月16日參加廈門市第三屆師生體育能力大賽

9.2019年4.18日參加集美區(qū)棋類比賽

10.2019年4.20日參加六年級(jí)體育畢業(yè)考測(cè)試

二、取得成績(jī)

1.楊恩鐸獲得集美區(qū)第25屆中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)男甲壘球第五名

2.黃子金獲得集美區(qū)第25屆中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)女甲跳遠(yuǎn)第六名

3.成彥菲獲得集美區(qū)第25屆中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)女甲跳遠(yuǎn)第七名

4.成彥菲獲得集美區(qū)第25屆中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)女甲壘球第五名

5.楊宇軒獲得集美區(qū)“嘉庚童玩節(jié)”中小學(xué)閩南童玩賽中“玩沙包”項(xiàng)目一等獎(jiǎng)

6.田佳涵獲得集美區(qū)“嘉庚童玩節(jié)”中小學(xué)閩南童玩賽中“玩沙包”項(xiàng)目一等獎(jiǎng)

7.張佑霖獲得集美區(qū)“嘉庚童玩節(jié)”中小學(xué)閩南童玩賽中“玩沙包”項(xiàng)目二等獎(jiǎng)

8.楊奕韞獲得集美區(qū)“嘉庚童玩節(jié)”中小學(xué)閩南童玩賽中“地球棋”項(xiàng)目一等獎(jiǎng)

9.葉邵童獲得集美區(qū)“嘉庚童玩節(jié)”中小學(xué)閩南童玩賽中“地球棋”項(xiàng)目二等獎(jiǎng)

10.楊欣雨獲得集美區(qū)“嘉庚童玩節(jié)”中小學(xué)閩南童玩賽中“地球棋”項(xiàng)目三等獎(jiǎng)

11.陳逸超老師獲得集美區(qū)“嘉庚童玩節(jié)”中小學(xué)閩南童玩賽中獲得優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)

12.第三屆廈門市師生體育能力大賽三等獎(jiǎng)

13.楊家軒獲得集美區(qū)棋類比賽象棋項(xiàng)目第7名

三、下學(xué)年努力方向

1.參加第四屆廈門市師生體育能力大賽做準(zhǔn)備，抓好學(xué)生基本功以及比賽的項(xiàng)目訓(xùn)練

2.對(duì)第一學(xué)期碧溪小學(xué)首屆運(yùn)動(dòng)會(huì)選的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行訓(xùn)練，提前做好第26屆區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)做好準(zhǔn)備

第4篇：小學(xué)生畢業(yè)總結(jié)范文

臨近畢業(yè)的六年級(jí)二班在本學(xué)期重點(diǎn)要在思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面加大力度進(jìn)一步培養(yǎng)。在自我管理，自我教育方面更上一個(gè)臺(tái)階。努力學(xué)習(xí)，提高成績(jī)、接受中學(xué)的檢驗(yàn)。人人爭(zhēng)做合格的小學(xué)畢業(yè)生。為小學(xué)生活畫一個(gè)圓滿的句號(hào)。

二、班級(jí)概況：

六年級(jí)二班現(xiàn)有學(xué)生50人。男生26人，女生24人。班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，上課能做到專心聽講，平時(shí)作業(yè)能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績(jī)好。能積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操等方面在六年的習(xí)慣培養(yǎng)中已見成效。自我管理方面表現(xiàn)突出，班干部工作責(zé)任心強(qiáng)。良好的班級(jí)風(fēng)氣已逐漸形成，學(xué)生能配合各科老師上好每一節(jié)課。特別是進(jìn)入六年級(jí)以來(lái)班級(jí)學(xué)生處在生理心理的特殊時(shí)期。這就需要老師的工作更加耐心細(xì)致，管理得法，制度嚴(yán)明，感情教人，真情育人。使班級(jí)風(fēng)氣更正，行為習(xí)慣更加規(guī)范，為初中學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。為學(xué)生負(fù)責(zé)，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切，努力做好本學(xué)期的班級(jí)工作。這是本學(xué)期的工作重點(diǎn)。

三、班級(jí)管理目標(biāo)：

1、進(jìn)一步創(chuàng)建“惜時(shí)、專心、苦讀、善思”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，“勤奮、誠(chéng)實(shí)、團(tuán)結(jié)、守紀(jì)”的班級(jí)風(fēng)氣。為母校爭(zhēng)光。

2、加強(qiáng)思想品德教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的畢業(yè)成績(jī)進(jìn)入初中。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探索，在綜合活動(dòng)中提高能力。

4、繼續(xù)爭(zhēng)做優(yōu)秀、合格的自我管理班級(jí)體，爭(zhēng)保每月“優(yōu)秀文明禮儀示范班級(jí)”榮譽(yù)稱號(hào)。

5、做好每天的行為規(guī)范評(píng)比工作。有評(píng)有比有總結(jié)有記錄。爭(zhēng)做每周的行為規(guī)范標(biāo)兵。做合格的實(shí)驗(yàn)小學(xué)畢業(yè)生。

四、具體管理措施：

1、繼續(xù)加強(qiáng)“六愛”教育。培養(yǎng)責(zé)任感、義務(wù)感。

2、加強(qiáng)誠(chéng)信教育，做誠(chéng)實(shí)守信的人。培養(yǎng)“自尊、自愛、自律、自主”的道德風(fēng)范。

3、遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)。加強(qiáng)小干部工作的力度。責(zé)任到人。崗位到人。

4、繼續(xù)開展班級(jí)星級(jí)小組評(píng)比。爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小隊(duì)。每周進(jìn)行評(píng)比總結(jié)。

5、繼續(xù)完善落實(shí)班級(jí)日常行為規(guī)范評(píng)比工作，按各項(xiàng)要求嚴(yán)格管理，評(píng)比要有實(shí)效，加強(qiáng)管理力度。繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，健全四人小組管理制度。日評(píng)、日查、周總結(jié)工作切實(shí)到位。

6、兩操、衛(wèi)生、紀(jì)律是班級(jí)工作的常規(guī)。要持抓不懈、嚴(yán)抓不怠。抓好兩操的質(zhì)量。

7、堅(jiān)持每周的評(píng)比班會(huì)。發(fā)揮家校聯(lián)系本的作用，堅(jiān)持每天的家校簽字溝通及評(píng)比表格的簽閱。

8、嚴(yán)格按照早讀計(jì)劃進(jìn)行早讀，要有專門的負(fù)責(zé)干部。老師作好監(jiān)督檢查工作。

9、繼續(xù)強(qiáng)化閱讀教學(xué)，形成班級(jí)的閱讀特色。

五、各月活動(dòng)安排：

二月：

1、做好新學(xué)期學(xué)生報(bào)到工作，配合學(xué)校做好開學(xué)典禮工作。收費(fèi)工作盡快到位。

2、穩(wěn)定班級(jí)秩序，完善小干部隊(duì)伍，制定新學(xué)期班規(guī)。

3、做好新學(xué)期值周工作。

4、班級(jí)展示欄展示寒假生活內(nèi)容。

三月：

1、組織好年級(jí)學(xué)生參加“美麗的楊小——我的家”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

2、辦一期班級(jí)板報(bào)“我們校園”

3、主題中隊(duì)會(huì)“尋找雷鋒的足跡”

4、開展班級(jí)小課題研究活動(dòng)。

四月：

1、辦一期班級(jí)板報(bào)。

2、召開主題中隊(duì)會(huì)“我愛我的班集體“。

3、組織學(xué)生開展一次社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)。

4、班級(jí)演講賽——“難忘母校”

五月：

1、提前做好畢業(yè)考試各項(xiàng)工作。

2、組織班級(jí)朗讀優(yōu)秀作文比賽，評(píng)優(yōu)表彰。

3、做好畢業(yè)班畢業(yè)的各項(xiàng)工作

4、寫好學(xué)生畢業(yè)評(píng)語(yǔ)。

六月：

1、迎接小學(xué)階段最后一個(gè)“六一”節(jié)。

2、參加畢業(yè)考試。

3、認(rèn)真填寫各項(xiàng)表格。

4、力爭(zhēng)圓滿完成畢業(yè)班的各項(xiàng)工作。

第5篇：小學(xué)生畢業(yè)總結(jié)范文

回到了學(xué)校，看到同學(xué)們都在密密地聊天，那個(gè)時(shí)候，我真的很高興。因?yàn)榇蠹乙欢ǘ紩?huì)不舍得對(duì)方。

第一節(jié)課，是我們?nèi)?樓階梯室參加畢業(yè)典禮。也是最后一次在小學(xué)生涯的最后一次結(jié)業(yè)典禮！會(huì)議還是老一套--------民警交通教育-------張主任發(fā)表講話-------校長(zhǎng)總結(jié)，今天還多了一個(gè)環(huán)節(jié)，就是畢業(yè)證領(lǐng)?。⌒枰嘁黄鸬诫A梯室前面正中間那里暫著。然后校長(zhǎng)一個(gè)一個(gè)地握手發(fā)畢業(yè)證，校長(zhǎng)到那里的時(shí)候，就伸出了手。我就和她握過手后，就說了一聲謝謝。然后就大家一起再照一張畢業(yè)照片，也是我們6年2班的最后一次照相。這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束了，我們就匆匆回到了教室，等老師給我們頒獎(jiǎng)。

回到了教室，我和李恒鑫馬上把那門后的風(fēng)扇開到3檔涼。不到15分鐘，老師就進(jìn)來(lái)了教室，首先就是老師發(fā)本校學(xué)生在外校得獎(jiǎng)的獎(jiǎng)?wù)?然后到頒發(fā)獎(jiǎng)品給一些成績(jī)好的學(xué)生，之后就說了很多的說話。之后我們就匆匆地離開了“建新路小學(xué)”。雖然今天連一句和曾靖華說話的機(jī)會(huì)都沒，但是我都不會(huì)放棄了。我堅(jiān)信有一天一定可以和曾靖華在一起（不課能的）。

就這樣，我就在7月13號(hào)今天和小學(xué)說了一聲拜拜。和同學(xué)們說了一聲保重

第6篇：小學(xué)生畢業(yè)總結(jié)范文

一、活動(dòng)主題的提出

光陰似箭，日月如梭，六年的小學(xué)生活即將結(jié)束。六年來(lái)，孩子們從天真爛漫的兒童成長(zhǎng)為身心健康的少年，這既是他們自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、教師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。即將告別生活學(xué)習(xí)六年的母校，即將告別一起學(xué)習(xí)、生活六年的老師、同學(xué)，心中有太多的話要說，有太多的事要做。為了讓學(xué)生更好地把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)，并且永久珍藏，成為美好的回憶，在即將離開母校之際，開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，翻開塵封已久的照片，追憶往事，拿起筆，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)，作為永久的珍藏，是一件多么有意義的事。

設(shè)計(jì)這一活動(dòng)方案旨在讓學(xué)生回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助用多種方式表達(dá)對(duì)老師、同學(xué)、母校依依不舍之情，并寫下不同的篇章。

二、活動(dòng)目標(biāo)及參加對(duì)象

1.活動(dòng)目標(biāo)

使學(xué)生明確本次活動(dòng)的主題，確定調(diào)查內(nèi)容，確立調(diào)查研究的子課題，并按課題需要和興趣自愿組成研究小組；討論小組成員活動(dòng)分工并制定活動(dòng)計(jì)劃；通過對(duì)活動(dòng)過程的階段性回顧、個(gè)性化匯報(bào)展示，使學(xué)生體驗(yàn)探究的成就感，培養(yǎng)其自主、合作、探究的精神；感受生活的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的懷念之情。

2.參加對(duì)象

六年級(jí)全體學(xué)生。

三、策劃內(nèi)容

我們從畢業(yè)班學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，分為準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、成果展示階段、總結(jié)反思階段進(jìn)行，結(jié)合學(xué)校德育課程中的禮儀教育內(nèi)容和各學(xué)科目標(biāo)，重點(diǎn)策劃了以下具體內(nèi)容。

1.足跡

通過每一位學(xué)生的共同回憶，自由組隊(duì)，采訪曾經(jīng)的任課教師，尋找曾經(jīng)在學(xué)校留下的足跡，通過照片的形式，來(lái)展示全體畢業(yè)生六年的小學(xué)生活，回憶曾經(jīng)開展過的各類校園活動(dòng)，通過小組討論、班主任指導(dǎo)、任課教師參與、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持等，將各個(gè)班級(jí)所搜集的有價(jià)值的資料進(jìn)行整理，匯編成冊(cè)并按班級(jí)為單位印刷成畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，以便珍藏這些寶貴的印記。

2.感恩

每一位畢業(yè)生回憶曾經(jīng)的任課教師跟自己共同度過的每一個(gè)感人瞬間，通過獨(dú)立回顧、分組收集、集體分享等形式來(lái)講述各自六年中最值得回憶的瞬間、最感人的場(chǎng)景、最難忘的一件事、最讓你留戀的一個(gè)角落、最讓你回味的一段經(jīng)歷等，選擇自己最喜歡的老師，為他寫幾句話（評(píng)語(yǔ)）。從正面引導(dǎo)學(xué)生逐漸走向成熟理性思考，學(xué)會(huì)感恩。

3.抱負(fù)

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人生目標(biāo)規(guī)劃，通過每一位畢業(yè)生各自對(duì)將來(lái)的展望，選擇手繪明信片或書信形式完成作業(yè)：“給十年后的自己”，⒆約旱乃思所想以及所刻畫的人生夢(mèng)想裝入一個(gè)信封，在畢業(yè)儀式上親自投放到象征物――“人生加油站”中，并進(jìn)行封存，學(xué)校承諾將在10年后的某一天通過郵寄的方式按照每一位畢業(yè)生留下的聯(lián)系方式投遞給當(dāng)事人，讓他們能在10年后再次重溫今日曾經(jīng)許下的諾言、曾經(jīng)規(guī)劃的人生目標(biāo)、曾經(jīng)設(shè)想的人生夢(mèng)想等。

4.實(shí)踐

全體畢業(yè)生以班級(jí)為單位，在六月初就“為母校留下最寶貴的禮物”展開討論。學(xué)生們討論的結(jié)果是要通過自己實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)為母校留下一個(gè)“傳統(tǒng)”。于是有幫助學(xué)校的食堂、大操場(chǎng)、樓道走廊進(jìn)行清潔與美化的；有各學(xué)生社團(tuán)以大帶小傳幫帶的……再通過一個(gè)個(gè)活動(dòng)的視頻鏡頭或者一張張生動(dòng)的照片加以溫馨定格，讓一屆屆畢業(yè)生都能通過直觀的視覺去領(lǐng)略學(xué)長(zhǎng)們?cè)?jīng)的責(zé)任和奉獻(xiàn)，也必將激勵(lì)著后來(lái)者。

5.畢業(yè)匯演

即將告別母校，師恩難忘，通過這個(gè)活動(dòng)讓同學(xué)們更進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的感情，感受作為濱江學(xué)校小學(xué)生的光榮感，并為每個(gè)同學(xué)創(chuàng)設(shè)展示自己的舞臺(tái)，同時(shí)勉勵(lì)同學(xué)們進(jìn)入初中部后再接再厲，創(chuàng)造精彩的人生。學(xué)校也從活動(dòng)策劃、篝火晚會(huì)安全應(yīng)急預(yù)案、晚會(huì)方案、節(jié)目編排、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等方面做好了充分的準(zhǔn)備，確保了晚會(huì)的順利開展。

四、課程思考

1.課程內(nèi)涵更加豐盈

作為學(xué)校拓展型課程的一部分，本屆畢業(yè)典禮與以往傳統(tǒng)畢業(yè)典禮的最大根本區(qū)別就在于變活動(dòng)為課程，給一個(gè)典禮賦予更多內(nèi)涵，讓畢業(yè)生們感到更加充實(shí)，在臨近畢業(yè)的日子里更加珍惜自己所經(jīng)歷的六年美好的童年生活，也更能體現(xiàn)學(xué)校課程設(shè)置的多樣性以及內(nèi)涵的豐富性。將一個(gè)畢業(yè)典禮做成一個(gè)綜合課程，通過這樣的設(shè)計(jì)，不僅增強(qiáng)了全體教師的課程意識(shí)，同時(shí)也為將來(lái)的課程開發(fā)與實(shí)踐的多樣性與多元化打開了一個(gè)全新的思路。

2.家長(zhǎng)參與更加廣泛

本次畢業(yè)典禮素材要求學(xué)生提供，吸引了家長(zhǎng)們的共同參與。家長(zhǎng)忙著翻找孩子曾經(jīng)的照片和視頻，樂此不疲；忙著為孩子出謀劃策，如何設(shè)計(jì)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)、如何在十年后能聯(lián)系到其他人；忙著幫助孩子們制作各種匯演拍攝的道具；忙著指導(dǎo)孩子制作義賣工藝品。同時(shí)通過微信等現(xiàn)代通訊手段與宣傳我校的畢業(yè)典禮設(shè)計(jì)與籌備的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，獲得了家長(zhǎng)與社會(huì)的廣泛好評(píng)。

3.師生關(guān)系更加融洽

本次畢業(yè)典禮中有一個(gè)最大的亮點(diǎn)就是全體曾經(jīng)任教過本屆畢業(yè)生的教師的到場(chǎng)，這來(lái)自于某個(gè)班級(jí)的討論結(jié)果。在傳統(tǒng)的畢業(yè)典禮上一般只邀請(qǐng)畢業(yè)班任課教師到場(chǎng)參與祝賀，這曾經(jīng)讓很多任教低年級(jí)、中年級(jí)的教師略顯失落。本次典禮打破常規(guī)，讓那些曾經(jīng)任教過的教師感到無(wú)比的溫暖。在儀式上，學(xué)生們不僅邀請(qǐng)所有曾經(jīng)任課的老師，而且在儀式現(xiàn)場(chǎng)為他們贈(zèng)送了精心設(shè)計(jì)的并寫有感謝師恩的紀(jì)念冊(cè)。學(xué)生們充滿真情的感恩話語(yǔ)，更是給教師們一個(gè)極大的驚喜。有教師開玩笑說，從教近三十年，還是第一次收到學(xué)生寫的評(píng)語(yǔ)，以后自己為學(xué)生寫成長(zhǎng)手冊(cè)可要認(rèn)真點(diǎn)了！在典禮尾聲階段，學(xué)生們拉著老師要求合影，久久不愿離去。

4.學(xué)生感悟更加深刻

畢業(yè)典禮在設(shè)計(jì)上始終將“響應(yīng)兒童需要”的理念貫徹始終，一改以往“教師說學(xué)生做”的方式，從內(nèi)容到形式，全程由學(xué)生參與討論，決定方案，自主選擇作業(yè)和參與形式。學(xué)生積極性空前高漲。

第7篇：小學(xué)生畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；課堂沉默；調(diào)查與對(duì)策

通過對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂的重點(diǎn)觀摩和記錄，我總結(jié)了英語(yǔ)課堂學(xué)生不同類型的沉默現(xiàn)象，并通過調(diào)查教師和訪談學(xué)生的方式，了解農(nóng)村小學(xué)生在英語(yǔ)課堂保持沉默的原因。在這一學(xué)年中，我從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，以課堂為主戰(zhàn)地，以學(xué)生為主體，以教材為依據(jù)，深入研究，認(rèn)真總結(jié)反思，形成自己的初步認(rèn)識(shí)并進(jìn)行了有益的嘗試。

一、課堂沉默的定義和表現(xiàn)形式

在會(huì)話過程中，除了目光、表情、動(dòng)作和聲音特征以外，還有一條主要的非語(yǔ)言交際不可忽視――這就是沉默。

二、農(nóng)村英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象的類型

我通過聽課觀察以及所代高年級(jí)兩個(gè)班英語(yǔ)課堂進(jìn)行有重點(diǎn)的觀察和記錄，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂所表現(xiàn)出來(lái)的沉默主要以消極沉默為主。因此，我們應(yīng)探究原因并積極采取相應(yīng)對(duì)策，消除農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂中的“消極沉默”，改善英語(yǔ)教學(xué)的氛圍，努力提高農(nóng)村英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、學(xué)生課堂沉默的因素

1.課堂環(huán)境因素

大多數(shù)學(xué)生的問卷與交談中提出，他們對(duì)英語(yǔ)課堂氛圍不滿，認(rèn)為英語(yǔ)課堂上缺少平等、合作的氣氛，學(xué)生課堂上感到緊張和沉悶。在這種環(huán)境的影響下，時(shí)間一長(zhǎng)，多數(shù)學(xué)生也隨之沉默，慢慢地就不愿意主動(dòng)回答老師的提問了。

2.學(xué)生自身因素

（1）焦慮；（2）觀念；（3）英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱；（4）缺少自信心。

3.師資因素

我國(guó)農(nóng)村師資力量和水平存在一定的不足，農(nóng)村小學(xué)教師中很大一部分教師起點(diǎn)是中專學(xué)歷，甚至有些英語(yǔ)教師是非英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的，大部分老師是半路出家，只靠初中學(xué)的那一點(diǎn)知識(shí)就被學(xué)校安排帶英語(yǔ)課，可以說是一邊聽錄音學(xué)一邊教，再就是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師接受的培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，盡管老師在教學(xué)中已經(jīng)在努力學(xué)習(xí)了，但英語(yǔ)方面的知識(shí)還是跟不上時(shí)展的步伐。

四、讓小學(xué)英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)

1.活躍農(nóng)村英語(yǔ)課堂，提高農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)水平的途徑

“興趣是最好的老師?！毙W(xué)生具有其獨(dú)特的年齡特點(diǎn)，充滿好奇心，對(duì)自己不知道的東西想知道，因此，英語(yǔ)老師在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中要激發(fā)其好奇心，引發(fā)興趣。多與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的互動(dòng)交流，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)教與學(xué)的氛圍，使學(xué)生在輕松、和諧平等的氣氛中養(yǎng)成良好的心理狀態(tài)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究英語(yǔ)的興趣。

2.巧用好奇心，增強(qiáng)自信心與積極性

小學(xué)生活潑好動(dòng)，好勝心強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中帶有很大的情緒化傾向，教師課堂上的一個(gè)表情、動(dòng)作，都可能給學(xué)生的心靈留下深刻的印象。

3.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

教學(xué)效果的好與差，與教師的素質(zhì)有直接的關(guān)系，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展日新月異，要求我們教師具備更高的素質(zhì)。因此，加強(qiáng)農(nóng)村教師培訓(xùn)，豐富農(nóng)村教師知識(shí)儲(chǔ)備，完善農(nóng)村教師的教學(xué)方法，積極開展農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)，對(duì)于發(fā)展我國(guó)農(nóng)村教育至關(guān)重要。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)詞匯、短語(yǔ)、句型等數(shù)量有限，語(yǔ)法知識(shí)貧乏，我們沒法和城市小學(xué)相比，但我們會(huì)一步一個(gè)腳印有信心會(huì)做得更好；我們教師要讓小學(xué)生在玩中學(xué)、在游戲中學(xué)、在興趣中學(xué)，讓課堂“活”起來(lái)，是我們一直以來(lái)致力的目標(biāo)，也是每一位小學(xué)教師的責(zé)任，讓我們?cè)谟邢薜膶?shí)踐中進(jìn)行無(wú)限的創(chuàng)造，幫助我們農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)水平得到較大的提高。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：小學(xué)生畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)畢業(yè) 英語(yǔ)復(fù)習(xí) 目標(biāo)與方法

小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)是小學(xué)階段的一次全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，這是一次非常重要的知識(shí)總結(jié)與梳理。在這一過程中，學(xué)生將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下對(duì)全部所學(xué)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺和歸納總結(jié)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)與鞏固，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能掌握得更加扎實(shí)。因此，為了達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，每位教師都要進(jìn)行精心準(zhǔn)備，采用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。那么如何才能做好六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)呢？首先要弄清復(fù)習(xí)目標(biāo)：①語(yǔ)言知識(shí)：總結(jié)歸納幾年來(lái)所學(xué)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)；②語(yǔ)言技能：在新授課與復(fù)習(xí)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固聽說讀寫這幾項(xiàng)技能并能達(dá)到會(huì)運(yùn)用的程度；③學(xué)習(xí)方法：會(huì)歸納總結(jié)所學(xué)知識(shí)并能積極與他人合作學(xué)習(xí)，能分析和反思學(xué)習(xí)中的不足，積極尋找和發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法；④文化功能：簡(jiǎn)單了解中西方文化差異，學(xué)會(huì)尊重他國(guó)文化。這四項(xiàng)目標(biāo)相互關(guān)聯(lián)，不可分割。在教學(xué)中，一定要把它們很好地結(jié)合起來(lái)。

針對(duì)以上學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在準(zhǔn)備和實(shí)施復(fù)習(xí)課時(shí)可以采取下面幾種方法。

一、歸納知識(shí)，總結(jié)規(guī)律

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研究和發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言材料的共同點(diǎn)，鼓勵(lì)他們自己總結(jié)歸納一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言規(guī)律。對(duì)總結(jié)好的語(yǔ)言規(guī)律，要進(jìn)行認(rèn)真系統(tǒng)的復(fù)習(xí)與揣摩，幫助學(xué)生把它們真正轉(zhuǎn)化為自己的東西。

二、加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)四會(huì)技能

與新授課不同，教師在上復(fù)習(xí)課時(shí)應(yīng)減少枯燥講解與機(jī)械訓(xùn)練的時(shí)間。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量考慮在一節(jié)課當(dāng)中對(duì)聽說讀寫全覆蓋。聽的練習(xí)可以包含以下內(nèi)容：聽句子寫單詞、聽問句選答語(yǔ)、看圖聽句子并選出符合圖意的句子、聽對(duì)話選出問題的最佳答案等；讀的練習(xí)可以包括：看圖讀句子并判斷句子意思與圖內(nèi)容是否相符、閱讀短文并選擇問題的正確答案、閱讀短文并判斷對(duì)錯(cuò)；寫的練習(xí)可以有：連詞成句、看圖填空、仿造例句寫句子、看圖或根據(jù)實(shí)際情況回答問題等。

三、形象生動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

在復(fù)習(xí)時(shí)，教師不要一味進(jìn)行枯燥講解，應(yīng)適當(dāng)?shù)匕才乓恍┯螒颉⒏枨?、表演等學(xué)生感興趣的活動(dòng)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的趣味性。

（一）復(fù)習(xí)要有計(jì)劃，不能盲目施教。

復(fù)習(xí)前，教師應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容及課堂節(jié)奏安排做到心中有數(shù)，目的明確。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況，針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)選擇相應(yīng)復(fù)習(xí)方式，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，再按照計(jì)劃認(rèn)真準(zhǔn)備好每一堂課。復(fù)習(xí)時(shí)不能盲目，不要隨便想到什么就講什么，否則容易造成知識(shí)點(diǎn)的遺漏。

（二）注意復(fù)習(xí)的針對(duì)性，不能走馬觀花。

六年級(jí)的英語(yǔ)總復(fù)習(xí)可以分為三個(gè)步驟，每一步都應(yīng)有它的側(cè)重點(diǎn)。第一，應(yīng)該以課本為基礎(chǔ)，側(cè)重對(duì)書本的歸納與總結(jié)，通過課文內(nèi)容的重現(xiàn)歸納知識(shí)點(diǎn)，講透每一種知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。在復(fù)習(xí)完一種知識(shí)點(diǎn)后，教師還可以安排相應(yīng)練習(xí)再加以鞏固與強(qiáng)化，讓學(xué)生真正掌握并會(huì)用。

如果說第一步的復(fù)習(xí)是點(diǎn)的復(fù)習(xí)的話，那么第二步就是面的復(fù)習(xí)，這時(shí)要做到點(diǎn)面結(jié)合。教師應(yīng)將每本書中的有相關(guān)聯(lián)的零散知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總體歸納與總結(jié)。例如我們復(fù)習(xí)代詞時(shí)，就可以系統(tǒng)地復(fù)習(xí)人稱代詞的主賓格形式、形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的含義與區(qū)別，并讓學(xué)生自己通過比較與觀察發(fā)現(xiàn)這幾種代詞的不同。這時(shí)，教師要防止一味地簡(jiǎn)單重復(fù)，不要面面俱到，應(yīng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過聽講與自我總結(jié)相結(jié)合，不斷加深理解，并通過適當(dāng)練習(xí)達(dá)到真正的掌握。雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)階段的英語(yǔ)語(yǔ)法沒有特別要求，但我覺得簡(jiǎn)單少量地向?qū)W生滲透一些語(yǔ)法知識(shí)不但沒有壞處，還可以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)及更好地記憶。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)態(tài)、句型和詞型變換時(shí)，我們都應(yīng)該進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，并通過舉例讓學(xué)生更好地理解與掌握。復(fù)習(xí)時(shí)態(tài)，要讓學(xué)生掌握時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵詞和動(dòng)詞的變化規(guī)則。特殊疑問句要讓學(xué)生掌握疑問詞，清楚別人問什么及如何作答。一般疑問句要讓學(xué)生掌握開頭的引導(dǎo)詞并知道它的回答方式（Yes或者No）。選擇疑問句是要從兩個(gè)答案中二選一。講解語(yǔ)法要注意把握度的問題，最好是結(jié)合課本里面的句子講解，要深入淺出淺顯易懂，這樣才能讓學(xué)生掌握并運(yùn)用。

到了第三步，要注重講解易錯(cuò)題和做題技巧，特別注意指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做聽力的方法。比如聽問句選擇答句時(shí)，要教學(xué)生在瀏覽時(shí)先把每題的三個(gè)選項(xiàng)作比較并盡量找出它們的區(qū)別，這樣在聽的時(shí)候就可以達(dá)到事半功倍的效果。

（三）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

上復(fù)習(xí)課也要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。在復(fù)習(xí)時(shí)，我們可以采用小組合作學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮優(yōu)秀同學(xué)的領(lǐng)頭羊作用，讓小組成員一起歸納總結(jié)，一起分享好的學(xué)習(xí)方法，一起完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。要特別指出的是，對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。

（四）增加復(fù)習(xí)樂趣，創(chuàng)造良好的復(fù)習(xí)環(huán)境。

1.教師要適時(shí)地給學(xué)生關(guān)心和鼓勵(lì)。畢業(yè)復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，容易產(chǎn)生情緒波動(dòng)，所以教師一定要為學(xué)生創(chuàng)造良好的復(fù)習(xí)環(huán)境，尊重理解學(xué)生，經(jīng)常給那些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生鼓勵(lì)。此外，要注意勞逸結(jié)合，幫助學(xué)生消除緊張情緒，讓每個(gè)學(xué)生都能保持良好的身心狀態(tài)。

2.采用多種多樣的復(fù)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)課雖然是復(fù)習(xí)，但仍然可以像上新課一樣生動(dòng)有趣，只要教師用對(duì)方法，就一定能激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證復(fù)習(xí)效率。

總之，在六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)階段，教師一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況，一切從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都能得到不同程度的收獲，并能夠順利圓滿地完成小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡旭.減輕學(xué)生題海負(fù)擔(dān)切實(shí)提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率[J].文理導(dǎo)航（上旬），2010（12）.

第9篇：小學(xué)生畢業(yè)總結(jié)范文

現(xiàn)今，教師職業(yè)專業(yè)化日益受到人們的認(rèn)同，小學(xué)教師職業(yè)不斷走向成熟，逐漸確立起專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，成為專門的職業(yè)，并獲得相應(yīng)的社會(huì)地位。教育部《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》）的，也從政府政令的角度證實(shí)了小學(xué)教師作為專業(yè)發(fā)展和專業(yè)活動(dòng)的存在。事實(shí)是，小學(xué)教師作為專門職業(yè)不僅客觀存在，還具有自己獨(dú)特的地位。小學(xué)教育專業(yè)本身屬于現(xiàn)代高等教育中按職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)劃分的職業(yè)分類體系，而不是以知識(shí)或?qū)W科分類的學(xué)術(shù)性專業(yè)分類體系。“高等”是其學(xué)術(shù)知識(shí)和能力背景，“專門職業(yè)”是小學(xué)教師不可替代的核心和根本。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中就明確規(guī)定：“小學(xué)教師是履行小學(xué)教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能?！边@一《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)合格小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學(xué)教師開展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是小學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。當(dāng)然，也的確有人認(rèn)為小學(xué)教師不是中學(xué)教師或大學(xué)教師，培養(yǎng)小學(xué)生不需要那么高的專業(yè)要求，似乎小學(xué)教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與中學(xué)教師或大學(xué)教師相比在專業(yè)水準(zhǔn)和專業(yè)要求上可以降低，其實(shí)不然。小學(xué)生培養(yǎng)或培養(yǎng)小學(xué)生的職責(zé)并不意味著對(duì)小學(xué)教師專業(yè)要求的降低，反而是更高。小學(xué)教育即初等教育屬于基礎(chǔ)教育，擔(dān)負(fù)著為小學(xué)生一生的發(fā)展奠基和為民族素質(zhì)全面提升打基礎(chǔ)的艱巨任務(wù)。因此，越是基礎(chǔ)教育段的低年級(jí)的教育教學(xué)，其綜合培養(yǎng)的要求、全面發(fā)展的目的、仁義禮智善端的培育、良好習(xí)慣的養(yǎng)成越不容易，對(duì)教師職業(yè)專門化的要求也越高。正如顧明遠(yuǎn)先生所說：“我們深深感到教師是一個(gè)專門職業(yè)，因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)規(guī)律是可循的，兒童成長(zhǎng)規(guī)律是可循的，教育既是一項(xiàng)科學(xué)的活動(dòng)，又是一項(xiàng)藝術(shù)的活動(dòng)和技巧?！笨梢姡W(xué)教育本科專業(yè)的職業(yè)性和專門性是毋庸置疑的，培養(yǎng)卓越小學(xué)教師和小學(xué)教育管理人才應(yīng)是其最鮮明和最突出的特色，而且培養(yǎng)小學(xué)教師的小學(xué)教育專業(yè)的社會(huì)需求持續(xù)、長(zhǎng)遠(yuǎn)、穩(wěn)定。

二、實(shí)踐性

小學(xué)教師本科專業(yè)定格在“本科”，定向在“小學(xué)”，定性在“教育”，培養(yǎng)高質(zhì)量的“小學(xué)教師”，尤其是“卓越的小學(xué)教師”，是其最重要的定位要求。小學(xué)教師培養(yǎng)需要加強(qiáng)和重視實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)。首先，高質(zhì)量或卓越的小學(xué)教師必須符合《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）對(duì)教師素質(zhì)的要求。教育界眾所周知，《綱要》強(qiáng)調(diào)“努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍?！边@些要求或標(biāo)準(zhǔn)在師范院?；蚓C合性大學(xué)的課堂上很難真正落實(shí)。師德的高尚不只是表現(xiàn)在理論上而是表現(xiàn)在與教育事業(yè)、與學(xué)生、與學(xué)生家長(zhǎng)等等的關(guān)系中，業(yè)務(wù)的精湛是在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中形成并表現(xiàn)的，教育教學(xué)活力和高素質(zhì)是在教育教學(xué)行動(dòng)中體現(xiàn)的。因此，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、教育教學(xué)技能、高超的教育藝術(shù)，必須依憑實(shí)踐教學(xué)來(lái)造就。學(xué)了教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法課程的小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，即使將教育教學(xué)理論或觀點(diǎn)背得滾瓜爛熟，也并不能說明他（她）就能勝任實(shí)際的教育教學(xué)工作，就能帶好班級(jí)，就能被學(xué)生所愛戴。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和教育創(chuàng)新能力，才是最為主要的，也才是最為切實(shí)的。小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的“三字一話”水平、備課能力、講課基本功、說課本領(lǐng)、駕馭課堂的能力、組織教學(xué)的藝術(shù)、激勵(lì)和喚醒學(xué)生主動(dòng)性和積極性的能力等等，皆影響著小學(xué)教師是否能勝任本職工作，是否能夠順利入職，并逐漸由新手向能手、熟手發(fā)展，這些僅僅依靠教室里的課堂理論教學(xué)，只能事倍功半。其次，《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》也十分重視小學(xué)教師的能力培養(yǎng)。該《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》本身就是在“學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”理念的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)的，小學(xué)教師的能力素質(zhì)是小學(xué)教師的基本功。該《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)教師要“把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力?！保?］這些教育教學(xué)能力的形成，需要在小學(xué)教師的培養(yǎng)工作中真正重視教育實(shí)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)，將教學(xué)實(shí)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)真正落到實(shí)處而不是虛設(shè)。在重視教師的教育實(shí)踐方面，美國(guó)小學(xué)教師培養(yǎng)方案很值得我們借鑒?！懊绹?guó)各個(gè)教育學(xué)院越來(lái)越重視與周邊學(xué)校建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作伙伴關(guān)系。而且教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，實(shí)習(xí)有層次性，學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸小學(xué)各年段的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使實(shí)習(xí)工作具有全程性。美國(guó)小學(xué)教育師范生實(shí)習(xí)在四個(gè)學(xué)期內(nèi)進(jìn)行，從低年級(jí)開始，然后逐步延伸到高年級(jí)?！保?］反觀我國(guó)小學(xué)教育本科專業(yè)教育實(shí)習(xí)的設(shè)計(jì)，一般而言，時(shí)間相對(duì)較短且較為集中。除入學(xué)時(shí)的“軍事理論及訓(xùn)練”這一大學(xué)生通用的專業(yè)實(shí)踐之外，教育實(shí)習(xí)10周和畢業(yè)論文8周全部集中在大四的最后一個(gè)學(xué)期。這一“第八學(xué)期的整學(xué)期實(shí)習(xí)制”，時(shí)間上根本沒有保證，有些學(xué)校實(shí)際采取的是“2＋2＋1”的5周實(shí)習(xí)模式，2周校內(nèi)集中指導(dǎo)，2周校外實(shí)習(xí)，1周校內(nèi)集中總結(jié)。這樣的安排也過于集中，缺乏層次性和多樣性。更為嚴(yán)重的是，不少小學(xué)教育專業(yè)的師生對(duì)實(shí)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在思想上不重視，認(rèn)識(shí)不到位，上崗教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)跟不上。有的小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生根本不去實(shí)習(xí)或上不了幾次講臺(tái)，形式化現(xiàn)象嚴(yán)重，實(shí)習(xí)形同虛設(shè)。最后，教師教育課程改革也十分重視教師培養(yǎng)過程的實(shí)踐性。早在2011年教育部的《關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革意見》中，就十分重視強(qiáng)化教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，指出：“加強(qiáng)師范生職業(yè)技能訓(xùn)練，加強(qiáng)教育見習(xí)，提供更多觀摩名師講課的機(jī)會(huì)。師范生到中小學(xué)和幼兒園教育實(shí)踐不少于一個(gè)學(xué)期?！痹凇督處熃逃n程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中，又將“實(shí)踐取向”、“育人為本”與“終身學(xué)習(xí)”并列為教師教育的三大理念。強(qiáng)調(diào)“教師是反思性實(shí)踐者”，教師要在研究自身教學(xué)的過程中，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，增長(zhǎng)實(shí)踐智慧，不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。這啟示我們，凡教師教育就必須重視其實(shí)踐特性，同時(shí)也為小學(xué)教育專業(yè)提出了彰顯實(shí)踐特色的高要求。

三、綜合性

小學(xué)教育專業(yè)的綜合性既是小學(xué)教育自身特點(diǎn)的反映，符合相關(guān)政策規(guī)定的要求，也符合高校各專業(yè)之間課程設(shè)計(jì)深度聯(lián)合與培養(yǎng)模式綜合開放的實(shí)際需要。首先，小學(xué)教育專業(yè)的綜合性特色來(lái)自于相關(guān)規(guī)定的要求?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》十分重視小學(xué)教師知識(shí)的綜合性。在《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中，關(guān)于小學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容包括兩個(gè)維度：“專業(yè)理念與師德”和“專業(yè)能力”；小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)包括十三個(gè)領(lǐng)域：職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)，對(duì)小學(xué)生的態(tài)度與行為，教育教學(xué)的態(tài)度與行為，個(gè)人修養(yǎng)與行為，小學(xué)生發(fā)展知識(shí)，學(xué)科知識(shí)，教育教學(xué)知識(shí)，通識(shí)性知識(shí)，教育教學(xué)設(shè)計(jì)，組織與實(shí)施，激勵(lì)與評(píng)價(jià)，溝通與合作，反思與發(fā)展。在“學(xué)科知識(shí)”領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)“適應(yīng)小學(xué)綜合性教學(xué)的要求，了解多學(xué)科知識(shí)。”該《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為引領(lǐng)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，在“學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”基本理念的指引下，還特別強(qiáng)調(diào)小學(xué)教師要具有正確的學(xué)生觀、教師觀、評(píng)價(jià)觀和學(xué)習(xí)觀，小學(xué)教師要“將保護(hù)小學(xué)生的生命安全放在首位”，“保護(hù)小學(xué)生的求知欲和好奇心”；要求小學(xué)教師具有綜合性知識(shí)和突出的教學(xué)能力。這些新變化體現(xiàn)了時(shí)展和教育進(jìn)步對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展的新要求，也是引導(dǎo)小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)和小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)發(fā)展的指南針。結(jié)合小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，彰顯小學(xué)教師素質(zhì)的綜合性，突出小學(xué)教育本科專業(yè)培養(yǎng)特色的“綜合性”是其必然。在《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中，特別重視知識(shí)技能的多樣綜合。我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出的課程改革的基本目標(biāo)之一就是“改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀……小學(xué)階段以綜合課程為主?！毙W(xué)教師在知識(shí)水平上可能不要求高深，但必須是具有扎實(shí)寬廣的專業(yè)知識(shí)和技能以及良好的綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。其次，小學(xué)教育專業(yè)特色的綜合性來(lái)自于小學(xué)教育對(duì)象小學(xué)生的身心特點(diǎn)的實(shí)際需求。從小學(xué)教師所面對(duì)的小學(xué)生的身心健康發(fā)展特點(diǎn)而言，需要小學(xué)教師具備促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展的綜合性知識(shí)或多科性知識(shí)；從小學(xué)教學(xué)內(nèi)容所具有的啟蒙性、基礎(chǔ)性特點(diǎn)而言，需要小學(xué)教師的知識(shí)儲(chǔ)備不是單科的，而是綜合的。因此，有人建議，在小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置的思路上，“可參考醫(yī)科大學(xué)培養(yǎng)兒科醫(yī)生的思路，兒科專業(yè)就是培養(yǎng)面向兒童的全科大夫……面對(duì)缺乏獨(dú)立思考和判斷能力，接受能力和理解表達(dá)能力的發(fā)展還處于起步階段的小學(xué)生而言，教師所具有的較高的職業(yè)素養(yǎng)和個(gè)案分析能力，比掌握文理學(xué)科某一專業(yè)基礎(chǔ)理論顯得更為重要?！睆哪承┬W(xué)對(duì)小學(xué)教師的實(shí)際需要而言，為小學(xué)生的終生奠基或“包班制”教學(xué)，要求小學(xué)教師的知識(shí)準(zhǔn)備和能力素養(yǎng)必須是全面的、豐富的。最后，小學(xué)教師需要綜合開放培養(yǎng)?；谛W(xué)教育專業(yè)綜合性的實(shí)際需要，小學(xué)教育專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)模式改革也必須打破單一的由教育學(xué)院或教育科學(xué)學(xué)院培養(yǎng)的模式，需要教育學(xué)院、文學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、數(shù)學(xué)學(xué)院等具有教育、語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、體育學(xué)科的學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)，甚至還要與當(dāng)?shù)氐男W(xué)協(xié)同培養(yǎng)?？v觀國(guó)內(nèi)小學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)模式大致有三種類型：以東北師范大學(xué)、杭州師范大學(xué)為代表的“綜合培養(yǎng)模式”，以首都師范大學(xué)、天津師范大學(xué)為代表的“分科培養(yǎng)模式”，以上海師范大學(xué)、華南師范大學(xué)為代表的“中間培養(yǎng)模式”。三種模式各有利弊，也各有操作的簡(jiǎn)捷與復(fù)雜。結(jié)合小學(xué)教育專業(yè)實(shí)際，其較為理想的人才培養(yǎng)模式應(yīng)是“多學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)”。這一培養(yǎng)模式主要是針對(duì)小學(xué)課程門類的開設(shè)以及學(xué)生自身的興趣特點(diǎn)而設(shè)計(jì)。具體可采用“2＋1＋1”模式?！?”即大一、大二在教育科學(xué)學(xué)院或教育學(xué)院學(xué)習(xí)基本的教育理論和教育教學(xué)的基本技能；“1”即大三在其他學(xué)院根據(jù)學(xué)生本人的學(xué)科興趣修習(xí)相關(guān)專業(yè)的課程；“1”即大四重新回到教育科學(xué)學(xué)院完成教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)。

四、學(xué)科性